有些事情需要我們總結(jié)一下，才能更好地了解其中的規(guī)律和不足。寫總結(jié)時(shí)，我們可以運(yùn)用一些具體的例子和事實(shí)，以加強(qiáng)觀點(diǎn)的可信度和說服力。每個(gè)人的總結(jié)風(fēng)格和寫作風(fēng)格都有所不同，因此我們要保持個(gè)人特色。
小學(xué)教學(xué)要求篇一
隨著教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)教學(xué)基本要求也在不斷升級(jí)和完善。作為一名小學(xué)教師，我深切地感受到這些要求對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)和影響。在教學(xué)實(shí)踐中，我明白了小學(xué)教學(xué)基本要求的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)教學(xué)基本要求要求注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，不僅僅是傳授知識(shí)。在課堂上，我努力將知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決問題。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，在課堂上給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。在學(xué)生的個(gè)人發(fā)展方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)等非學(xué)科方面的素質(zhì)，通過開展各類社團(tuán)活動(dòng)和特色課程，讓學(xué)生全面發(fā)展。
其次，小學(xué)教學(xué)基本要求要求注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)信息化的時(shí)代，知識(shí)的更新速度非?？?，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。為此，我注重開展跨學(xué)科的教學(xué)，讓學(xué)生了解并熟練掌握不同學(xué)科的知識(shí)和技能。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的探究精神，培養(yǎng)他們主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力，教導(dǎo)他們正確使用互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)，避免被網(wǎng)絡(luò)信息誤導(dǎo)。
第三，小學(xué)教學(xué)基本要求要求注重關(guān)注學(xué)生的情感需求。作為小學(xué)教師，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，還要關(guān)注他們的情感發(fā)展。在課堂上，我注重營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的問題和困擾，給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。在學(xué)生遇到困難時(shí)，我鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)，努力克服困難，積極培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌性格。我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作和社交能力。通過這些做法，我希望每個(gè)學(xué)生都能在情感上得到滿足，并促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
第四，小學(xué)教學(xué)基本要求要求注重個(gè)別差異的教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求。作為教師，我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，采取不同的教學(xué)方法和策略。在課堂上，我常常利用個(gè)案分析法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和問題，有針對(duì)性地提供幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生互相協(xié)助學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在學(xué)生的任務(wù)分配方面，我根據(jù)學(xué)生的能力和特長，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)，并進(jìn)一步激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，小學(xué)教學(xué)基本要求要求注重教師的專業(yè)發(fā)展。作為一名教師，不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，還要持續(xù)提升自己的教育教學(xué)水平。在教學(xué)中，我時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和方法，提高自己的教學(xué)能力。我積極參加各類教師培訓(xùn)和教學(xué)研討會(huì)，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我也和其他教師進(jìn)行交流和分享，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。
總之，小學(xué)教學(xué)基本要求是指導(dǎo)教師教育教學(xué)工作的重要指南，它們的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要影響。作為一名小學(xué)教師，我將繼續(xù)堅(jiān)持并踐行這些要求，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教學(xué)要求篇二
為了加強(qiáng)教學(xué)管理、規(guī)范教師教學(xué)行為、保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，更好的適應(yīng)新課改，結(jié)合我鎮(zhèn)教學(xué)實(shí)際特制定《小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求》，望全鎮(zhèn)各學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹執(zhí)行。
1、各學(xué)科教師在新學(xué)期開學(xué)前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在整個(gè)教學(xué)過程中結(jié)合《教師教學(xué)用書》進(jìn)行實(shí)施落實(shí)。
2、制定全學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教師要在通讀、熟讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教師用書和學(xué)情實(shí)際，認(rèn)真制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
3、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n。書寫必須認(rèn)真規(guī)范、教師課時(shí)備課要帶進(jìn)課堂。在提高備課質(zhì)量的同時(shí)要特別注重其實(shí)用性。在備課過程中切記不要忘記備學(xué)生。修改教案要認(rèn)真、務(wù)實(shí)、追求實(shí)效。課件的制作和選擇要具有實(shí)用性。提倡微課助學(xué)。
1、教師必須做到上課前候課，候課時(shí)間為課前2分鐘。
2、教師候課時(shí)要做好下列事項(xiàng)：做好課前準(zhǔn)備；學(xué)生要有精神；教師布置復(fù)習(xí)內(nèi)容等。
3、教師施教中應(yīng)熱愛學(xué)生，精神飽滿，堅(jiān)持講普通話，必須注重知識(shí)的落實(shí)。教學(xué)方法要科學(xué)有效，課堂教學(xué)要注重效果。
4、板書工整、規(guī)范，板書內(nèi)容應(yīng)具有示范性，不寫錯(cuò)別字。
5、教師上課態(tài)度端正、教態(tài)自然。課堂教學(xué)符合新課改精神。
6、對(duì)個(gè)別學(xué)生的違規(guī)行為教師應(yīng)采取靈活、適當(dāng)、理智的處理方式，最好用形體語言給予制止。不得影響正常的課堂教學(xué)。確保課堂教學(xué)時(shí)間的有效性。
7、教師不得隨意走出課堂，不得在上課期間接打電話。不準(zhǔn)坐著上課和隨意拖堂。
8、積極構(gòu)建生態(tài)高效的課堂文化。
1、課堂教學(xué)效果是檢驗(yàn)好課的唯一標(biāo)準(zhǔn)。課堂練習(xí)必須具有針對(duì)性，課堂練習(xí)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。練習(xí)題的選擇要有代表性，不得做重復(fù)無效的練習(xí)。
2、課堂作業(yè)要求學(xué)生當(dāng)堂完成，作業(yè)要認(rèn)真規(guī)范。對(duì)不能按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生要及時(shí)輔導(dǎo)和幫助。學(xué)生作業(yè)要求教師必須當(dāng)天批改完畢并發(fā)放到學(xué)生手中，作業(yè)中的錯(cuò)題要訂正。
3、單元測(cè)試一定要及時(shí)進(jìn)行。每單元至少有一次教師自己命題的高質(zhì)量測(cè)試卷，該類測(cè)試試卷中要標(biāo)出命題人。每次單元測(cè)試后要有詳細(xì)的試卷分析。學(xué)生答題必須規(guī)范，解題過程要符合要求。錯(cuò)題有訂正。把測(cè)試的'效能發(fā)揮到極大化。提倡二次復(fù)考或多次補(bǔ)考（可以采取靈活方式）。
4、考試的組織形式要多樣?？梢圆扇∫韵路绞剑簩W(xué)校單獨(dú)組織；相近學(xué)校組織聯(lián)考形成一個(gè)“小區(qū)”；有針對(duì)性的抽考；全鎮(zhèn)統(tǒng)一組織聯(lián)考等。不論何種性質(zhì)的考試一定要正考風(fēng)、促教風(fēng)。
1、教師聽課每周不少于2課時(shí)。
2、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記每學(xué)期不少于3000字。
3、四、五、六年級(jí)的任課教師提倡每周做一份近年的小學(xué)畢業(yè)考試卷。在試卷上要標(biāo)出做題時(shí)間、和姓名。業(yè)務(wù)檢查時(shí)該項(xiàng)將實(shí)行加分制。
語文學(xué)科：
（一）計(jì)劃。
1．計(jì)劃每學(xué)期制訂一次，在開學(xué)前一周完成。
2．個(gè)人教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括學(xué)生基本情況分析、質(zhì)量分析、教材分析、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)、具體措施、教學(xué)進(jìn)度安排（注意寫出單元及課題的教學(xué)時(shí)數(shù)，包括單元考查、作文、復(fù)習(xí)、檢測(cè)時(shí)間的安排）和課外活動(dòng)等安排。
（二）備課。
1．教師備課要態(tài)度端正，中、低段年級(jí)的教師書寫必須使用正楷字。
2．小學(xué)語文提前三課時(shí)備課，杜絕無教案進(jìn)課堂上課。
3．嚴(yán)格按照省市區(qū)規(guī)定的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)備足課時(shí)。
4．中高年級(jí)每篇習(xí)作教案應(yīng)有一課時(shí)寫作指導(dǎo)，一課時(shí)講評(píng)。教師備課須寫下水文。
5．認(rèn)真寫出教學(xué)反思。
6．不得照抄他人教案，不以課件代替教案，教師可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際靈活使用網(wǎng)上課件。
（三）上課。
1．教師按照“三六五”生態(tài)高效教學(xué)模式上課，熟練使用一體機(jī)，靈活駕馭課堂教學(xué)。
2．每節(jié)課前要求教師提前兩分鐘候課。
3．教師衣著整潔，上課必須說普通話。教學(xué)語言準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、規(guī)范，教態(tài)自然、親切。板書簡明工整，設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出。
4．嚴(yán)格執(zhí)行小學(xué)課程計(jì)劃，準(zhǔn)時(shí)上下課，上課時(shí)教師不使用通信工具，不坐著講課，不隨意離開教室，不隨意拖堂。
5．教師要關(guān)愛學(xué)生，不得體罰或變相體罰學(xué)生。
（四）作業(yè)布置與批改。
1．每學(xué)一課至少做一次作業(yè)。課堂作業(yè)要求全批全改，有批改日期和等級(jí)。批改作業(yè)要重在糾錯(cuò)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真訂正，做好批改記錄。
2．配套練習(xí)冊(cè)（中高段）和同步探究練習(xí)冊(cè)（低段）作為課堂作業(yè)。
4．一、二年級(jí)不留課外作業(yè)，小學(xué)三年級(jí)每天作業(yè)量不得超過半小時(shí)，高年級(jí)不超1小時(shí)。
5．對(duì)學(xué)生的作業(yè)，嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫。經(jīng)常開展作業(yè)展評(píng)，逐步提高學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范答題的能力。
（五）質(zhì)量評(píng)價(jià)與檢測(cè)。
1．每學(xué)完一單元至少要進(jìn)行一次檢測(cè)，要全批全改。認(rèn)真做好成績分析。
2．每次單元測(cè)試，教師寫清出卷人姓名、出題時(shí)間。
3．考過的試卷學(xué)生要認(rèn)真訂正。
4．學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一印制試卷封皮，試卷分析及講評(píng)，講評(píng)后，裝訂成冊(cè)。
5．提倡每次單元測(cè)試進(jìn)行二次重考，提高做題的正確率。
（六）四清工作（重點(diǎn)抓好周清、月清）。
周清，以筆記本為主，重點(diǎn)清基礎(chǔ)字詞、默寫詞語，背誦課文、積累詞句。月清，以試卷測(cè)驗(yàn)的形式檢測(cè)學(xué)生語文知識(shí)理解運(yùn)用情況。
附：澗頭集鎮(zhèn)小學(xué)語文課堂作業(yè)。
數(shù)學(xué)學(xué)科：
2、教案課時(shí)數(shù)標(biāo)注清晰，體現(xiàn)課時(shí)的連續(xù)性。測(cè)試課時(shí)明確，試卷分析詳實(shí)、可操作性強(qiáng)。
3、教師備課要使用正楷字，不得抄襲他人教案，不以課件代替教案，教師可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際靈活使用課件。
教師要圍繞“三六五”生態(tài)、高效理念開展課堂教學(xué)活動(dòng)，切記不拘泥教學(xué)模式，要切實(shí)提高教學(xué)效益。
1、明確目標(biāo)，切實(shí)把握好教學(xué)要求，既不能提高要求，也不能降低要求。
2、圍繞目標(biāo)，開展教學(xué)活動(dòng)。
（1）課題引入要簡明扼要，能根據(jù)知識(shí)的生長點(diǎn)（或連接點(diǎn)）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的的學(xué)習(xí)愿望。
（2）能抓住關(guān)健，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；探究過程要做到層次分明。
（3）信息反饋要及時(shí)，評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多元化和多樣化；教學(xué)時(shí)間分配合理，按時(shí)上下課。
（4）練習(xí)安排做到精講巧練，使其有針對(duì)性、層次性，靈活多樣，講求實(shí)效。
3、教學(xué)基本功。
熟練使用一體機(jī)及相關(guān)教具，使用普通話，教態(tài)親切、自然；語言準(zhǔn)確、簡練，富有啟發(fā)性、趣味性和邏輯性；板書工整，布局合理；反饋信息的處理得當(dāng)，評(píng)價(jià)及時(shí)到位、多元。
4、構(gòu)建生態(tài)高效課堂。
（一）布置作業(yè)的要求。
1、課堂作業(yè)。學(xué)生的課堂作業(yè)量要適當(dāng)，目的性、針對(duì)性要強(qiáng)，并在課內(nèi)完成。
2、課外作業(yè)。課外作業(yè)的布置要有利于鞏固和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。不做無效勞動(dòng)。
3、為利于學(xué)科優(yōu)秀生的培養(yǎng)提倡分層作業(yè)的布置。
4、作業(yè)形式應(yīng)的多樣、靈活，要求要明確。嚴(yán)禁用作業(yè)懲罰學(xué)生。
（二）作業(yè)批改方式和要求。
1、作業(yè)批改方式。
全批全改；重點(diǎn)批改；當(dāng)面批改；抽查批改；互相批改；自己批改；
2、批改作業(yè)的要求。
（1）課堂書面作業(yè)要全批全改；課外作業(yè)采用重點(diǎn)批改，抽查批改等。
（2）當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改，不欠帳；有典型錯(cuò)誤分析記錄。
（3）批改作業(yè)要認(rèn)真、準(zhǔn)確。批改符號(hào)要明了，利于學(xué)生判別。
3、書面上交作業(yè)內(nèi)容及要求。
（1）新課堂同步探究作業(yè)（堂清作業(yè)）；
（2）上交作業(yè)本（每周三次，作為日清作業(yè),題目選擇要有針對(duì)性和實(shí)效性）。
（3）書面作業(yè)錯(cuò)題要訂正并及時(shí)復(fù)批。
1、數(shù)學(xué)測(cè)試每單元至少一次（單元清），根據(jù)需要可酌情增加。
2．每次單元測(cè)試，教師寫清出卷人姓名、出題時(shí)間。
3、單元測(cè)試教師全皮全改，要體現(xiàn)書寫規(guī)范分。
4、每次測(cè)試后要及時(shí)講評(píng)，錯(cuò)題要用不同顏色筆訂正并及時(shí)復(fù)批。
5、教師要做樣卷，把樣卷和試卷分析按序分別貼在備課里，裝訂整齊，按兩課時(shí)計(jì)算。
6、周清測(cè)試要根據(jù)情況靈活選擇。
優(yōu)秀教案與課件各校安排專人負(fù)責(zé)分工與上交，要確保質(zhì)量。任何學(xué)校不得無故延拖或棄權(quán)。各校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與優(yōu)質(zhì)課程資源評(píng)比活動(dòng)，加大激勵(lì)政策的力度。
英語學(xué)科：課堂教學(xué)。
1.深刻領(lǐng)悟小學(xué)英語“三六五”高效生態(tài)課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)并靈活運(yùn)用。
2.課前充分預(yù)習(xí)，深挖教材文本，在教學(xué)設(shè)計(jì)的廣度、深度上多下功夫。
3.課堂教學(xué)目標(biāo)的定位應(yīng)準(zhǔn)確、具體、適宜，具科學(xué)性與人文性。目標(biāo)的達(dá)成度要高。
4.課堂教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)新課標(biāo)理念，符合英語學(xué)科特點(diǎn)，基于學(xué)情實(shí)際，注意做到：重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，步驟清晰，環(huán)節(jié)流暢，反思適宜，結(jié)構(gòu)合理。5.注意課堂導(dǎo)入的自然性、新穎性及適切性。
6.注意課堂情境生成操練的真實(shí)性、發(fā)散性與可操作性。
7.課堂教學(xué)中注意教學(xué)活動(dòng)的多樣性、趣味性與可行性，同時(shí)還應(yīng)具備一定的層次性與梯度感。
8.注意學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的適宜性、科學(xué)性與可行性。
9.注意課堂評(píng)價(jià)主體的多元性、公平性、適切性與實(shí)效性。
10.善于締造與推介課堂教學(xué)亮點(diǎn)，關(guān)注課堂教學(xué)的有效生成與情感的合理升華。
11.注意課堂語言的簡潔性、準(zhǔn)確性、條理性及英文的貫穿性。
12.關(guān)注課堂板書的明確性、條理性與可視性，善于歸納，注意適當(dāng)留白。
13.注意課堂小結(jié)的不可或缺性、全面性與啟迪性。
14.注意課件的適用性、實(shí)用性、唯我性與科學(xué)性，課件要體現(xiàn)授課者的靈慧。備課。
1.各年級(jí)教案修改超前一周。
2.在教案留白處按實(shí)際課時(shí)數(shù)寫修改案簡案，要求修改內(nèi)容充實(shí)（每一課時(shí)不低于300詞），布局合理、美觀，書寫工整、規(guī)范，反思及時(shí)、具體。
1.各年級(jí)作業(yè)每單元至少兩次。低年級(jí)以上交作業(yè)為準(zhǔn)，高年級(jí)以新課堂為準(zhǔn)；測(cè)試每單元至少一次。
1.各校積極參加各級(jí)小學(xué)英語聽評(píng)課、模仿秀、優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)。任何學(xué)校不得無故延拖或棄權(quán)。
2.優(yōu)秀教案與課件各校安排專人負(fù)責(zé)分工與上交，拖交或不交每一篇扣該校1分（從總積分中扣）并通報(bào)全鎮(zhèn)。
3.各校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與優(yōu)質(zhì)課程資源評(píng)比及英語活動(dòng)，加大激勵(lì)政策的力度。
常識(shí)學(xué)科：
1、備課應(yīng)體現(xiàn)新課改的要求，做到環(huán)節(jié)齊全，超前一周備課。
科學(xué)：每課備一課時(shí)教案。品德與（生活）社會(huì)：以三級(jí)主題為單位，每一個(gè)三級(jí)主題備一課時(shí)教案。
2、科學(xué)作業(yè)以《新課程體驗(yàn)與探究》為主；品德與（生活）社會(huì)的作業(yè)以二級(jí)主題為單位，即每一個(gè)二級(jí)主題做一次作業(yè)。作業(yè)本要使用書面作業(yè)。批改要及時(shí)有效。要全批全改。
3、測(cè)試：三至六年級(jí)每單元至少一次。根據(jù)需要可酌情增加。
4、提高課堂效率，當(dāng)堂完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
5、活動(dòng)實(shí)踐課要寫出總結(jié)報(bào)告。
藝體及其他學(xué)科：
1藝體及其他學(xué)科的備課、作業(yè)、課時(shí)嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。其中藝體學(xué)科的備課要一課一案。
2藝體學(xué)科的考核以所學(xué)的教材內(nèi)容為主。3只要室外條件允許體育課必須上外堂。
小學(xué)教學(xué)要求篇三
一、學(xué)情分析：
我所任班級(jí)為七年級(jí)(1)個(gè)班，學(xué)生有64名，這些同學(xué)由小學(xué)六年級(jí)剛升入中學(xué)，由于有許多成績較好的同學(xué)已選擇了到外地學(xué)習(xí)環(huán)境較好的學(xué)校去讀書，所以余下的除個(gè)別同學(xué)樂于學(xué)習(xí)外，其余大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)較差，全班小考成績最高分：58、5分，整體成績不夠理想。特別是男生對(duì)學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，故成績難于跟上，加之剛升入初中，他們面臨著由原來小學(xué)的二、三門科一下子增至7—8門科，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，使得有些同學(xué)難于承受，在教育教學(xué)過程中，需要我們教師運(yùn)用新課改先進(jìn)的教育理論，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，樹立起學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為他們今后的發(fā)展扎實(shí)堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
正確確立語文教育的新理念，也就是全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，正確處理人文性和工具性、知識(shí)能力和素養(yǎng)的關(guān)系，注重學(xué)生的語文實(shí)踐能力的提高，積極倡導(dǎo)有助于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
總目標(biāo)：
1、要“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”，“有豐富的積累，形成良好的語感”。2、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。3、豐富自己的精神世界。4、誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。
知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的相關(guān)作家作品等文學(xué)知識(shí)，了解描寫方法和比喻、擬人、排比等修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記生字詞的音、形、義，背誦重點(diǎn)課文和重點(diǎn)段落。
掌握和運(yùn)用知識(shí)能力目標(biāo)：
領(lǐng)會(huì)詞句在具體語言環(huán)境中的含義和作用，能分析理解文章結(jié)構(gòu)，并能運(yùn)用描寫、比喻等修辭手法。掌握閱讀現(xiàn)代文和古文的方法，正確流利地朗讀課文，背誦要求背誦的課文，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，養(yǎng)成讀書與寫日記的好習(xí)慣。
人文素質(zhì)目標(biāo)：
能正確運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流表達(dá)，學(xué)習(xí)課文中先進(jìn)的人和事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)，如文學(xué)修養(yǎng)、品德修養(yǎng)，閱讀優(yōu)美的中外名著、讀書看報(bào)做筆記的習(xí)慣等。
具體目標(biāo)：
(一)、新課標(biāo)對(duì)七年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)要求：聽、說、讀、寫。
(二)、本學(xué)期教學(xué)預(yù)期目標(biāo)：
能寫出適量的教學(xué)反思，能對(duì)一學(xué)期圍繞學(xué)生如何適應(yīng)中學(xué)語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力和如何激發(fā)學(xué)生書寫文字進(jìn)行總結(jié)。爭取期末統(tǒng)考成績能有預(yù)期的成績。
三、教材內(nèi)容：
全書設(shè)有主題合成單元“名著推薦與閱讀”和“專題”，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題組織讀寫聽說和語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。略有文采的簡短的主題詞，激發(fā)興趣，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，課文四至五篇，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際自主確定精讀、略讀的篇目和比例;另有一至兩篇“誦讀欣賞”課文，由學(xué)生在大體理解文章的基礎(chǔ)上熟讀成誦(古詩文需要全部背誦)，以豐富語文積累，以讀導(dǎo)寫，設(shè)計(jì)開放性作文題，讓學(xué)生自己表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。編寫“口語交際”和“語文實(shí)踐活動(dòng)”各三則，分別安排在六個(gè)單元之中?！懊扑]與閱讀”和“專題”是富有創(chuàng)意的新設(shè)計(jì)，是探索綜合性、探究性學(xué)習(xí)方式的嘗試，旨在讓學(xué)生在綜合的跨學(xué)科的語文中提高整體語文素養(yǎng)，提高實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新能力。注重引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程，自己探索學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了必要的條件。
四、教材分析：
第一單元。
【單元分析】：第一單元以“我愛文學(xué)”為主題活動(dòng)，在活動(dòng)過程中親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，嘗試表達(dá)、學(xué)會(huì)合作。五篇課文都是名家優(yōu)美的詩文，選文注重題材、體材、風(fēng)格的多樣性?！稙槟愦蜷_一扇門》是一首優(yōu)美的散文，作者趙麗宏用散文詩式的語言，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。《繁星》按時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，寫了“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫“我”由此產(chǎn)生的熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受?！侗脑娝氖住肥且唤M優(yōu)美詩文，依次是1、表達(dá)了“我”對(duì)母親的眷戀熱愛之情，歌頌了母親的博大無私。2、表達(dá)作者對(duì)母親、對(duì)祖國刻骨銘心的思念之情。3、艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲精神。4、贊美了充實(shí)而有意義的人生，促人奮進(jìn)、催人向上，給人以前進(jìn)的勇氣和力量，富有積極意義。《安恩和奶?！肥堑溩骷业淖髌?小說)，刻畫了安恩老太太是一位慈悲、善良、有愛心的人。《古代寓言二則》充滿了生活的哲理?！墩b讀欣賞》都是一首首優(yōu)美的古代詩詞。《泰戈?duì)栐娙住肥且唤M印度作家的詩。寫作，貼近生活實(shí)際，有感而發(fā)。《語文實(shí)踐活動(dòng)》激勵(lì)你對(duì)文學(xué)感興趣。
小學(xué)教學(xué)要求篇四
一年級(jí)：要求會(huì)寫完整的話，能交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件，并能發(fā)揮想象，不會(huì)寫的字可用拼音代替。
二年級(jí)：會(huì)寫一段50字以上的話，要求語句通順，想象豐富，會(huì)使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
三年級(jí)：會(huì)寫150字以上的小短文，要求會(huì)分段，有開頭段、結(jié)尾段（即三段式），語句通順，想象豐富，會(huì)使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
四年級(jí)：會(huì)寫300字以上的文章，要求會(huì)分段，有開頭段、結(jié)尾段并會(huì)點(diǎn)題，語句通順，想象豐富，會(huì)使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
五年級(jí)：會(huì)寫350字以上的文章，要求會(huì)分段，有開頭段、結(jié)尾段并會(huì)點(diǎn)題，語句通順，想象豐富，會(huì)使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
六年級(jí)：會(huì)寫400字以上的文章，要求會(huì)分段，有開頭段、結(jié)尾段并會(huì)點(diǎn)題，語句通順，想象豐富，會(huì)使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過一件事來寫人。
通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個(gè)角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。
在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。
（二）通過幾件事寫人。
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。
要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。
寫人的文章要會(huì)在敘事的過程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。
1、外貌描寫。
也叫肖像描寫，是通過對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2、語言描寫。
語言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種。
對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。
對(duì)話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號(hào)；說的話在前，說話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號(hào)；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3、動(dòng)作描寫。
首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來寫。其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來。
4、心理描寫。
心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。
（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。
（3）字里行間，流露著“想”。
（4）直接抒發(fā)心中所想。
寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí)，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動(dòng)。
（一）怎樣寫事。
一是把“經(jīng)過”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多文幾個(gè)“后來怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說的”、“怎么做的'”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
（二）怎樣寫活動(dòng)。
活動(dòng)都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動(dòng)？為什么搞活動(dòng)？則眼搞活動(dòng)？活動(dòng)的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。
在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫一個(gè)人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個(gè)活動(dòng)場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去；既要寫整個(gè)場面，又要突出典型人物。
寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的。其次，寫景記敘文的中心思想是通過對(duì)景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達(dá)出來，即所謂寓請(qǐng)于景；還可以在景物描寫中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。
小學(xué)教學(xué)要求篇五
1.認(rèn)真鉆研教材，明確各單元的教學(xué)目的與內(nèi)容，把握教學(xué)中的重難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上備教材、備學(xué)生、備教學(xué)過程。
2.備課筆記封面由備課組長統(tǒng)一設(shè)計(jì)打印，教案正反兩面打印，有統(tǒng)一頁眉，以磨小三年級(jí)英語為例，頁眉就是磨頭小學(xué)三年級(jí)英語，后面寫主備人：姓名。頁碼要么不加，要么就要注意前后連續(xù)起來。
3.嵌在導(dǎo)學(xué)案中的活動(dòng)單必須規(guī)范具體，有標(biāo)題，有具體活動(dòng)要求，活動(dòng)步驟，活動(dòng)提示。每課時(shí)活動(dòng)個(gè)數(shù)不宜過多或過少，三個(gè)左右為宜。
4.備課要提前，不能滯后，至少有兩天的提前量，各人的教案必須結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)有二次備課痕跡，教案后要及時(shí)寫上教后記。
二、課堂教學(xué)
語音教學(xué)：
三年級(jí)上學(xué)期：熟練掌握26個(gè)字母，能區(qū)分元音字母和輔音字母；掌握和輔音字母可以對(duì)應(yīng)的輔音音標(biāo)，能根據(jù)相應(yīng)的輔音音標(biāo)對(duì)應(yīng)相關(guān)的輔音字母，如:字母p的發(fā)音對(duì)應(yīng)音標(biāo)/p/，能聽辨別、知道該輔音字母的發(fā)音。
三年級(jí)下學(xué)期：進(jìn)一步鞏固26個(gè)字母，掌握輔音字母的發(fā)音，初步懂得元音字母在重讀開音節(jié)和閉音節(jié)中的不同發(fā)音，如：字母a的不同發(fā)音。并有意識(shí)的滲透單詞的音節(jié)和重音教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠見詞讀音，學(xué)會(huì)正確的記憶單詞的方法。 （在期末測(cè)試中，該部分教學(xué)內(nèi)容會(huì)在聽力或選擇題中考查）
四年級(jí)：復(fù)習(xí)鞏固所有輔音字母的發(fā)音以及元音字母在重讀開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音（不需要過分強(qiáng)調(diào)規(guī)則，著重讓學(xué)生感知、理解），強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)和教材中出現(xiàn)的常見的字母組合的發(fā)音。
五年級(jí)：完成所有的音標(biāo)教學(xué)。強(qiáng)化元音音標(biāo)和字母組合的發(fā)音。強(qiáng)化單詞的音節(jié)和重音教學(xué)。
六年級(jí)：鞏固所有的音標(biāo)教學(xué)。強(qiáng)化元音音標(biāo)和字母組合的發(fā)音。強(qiáng)化單詞的音節(jié)和重音教學(xué)。學(xué)生具備初步拼讀單詞的能力。
（在四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)的期末測(cè)試中，該部分教學(xué)內(nèi)容會(huì)在聽力、詞匯題或選擇題中考查，四會(huì)詞匯的考查要求：填寫字母組合或元音字母）
詞匯、句型教學(xué)要求：熟練掌握四會(huì)單詞和四會(huì)句型，能夠聽懂、會(huì)背、會(huì)口頭運(yùn)用課本單詞和句型，根據(jù)圖片編對(duì)話，會(huì)唱課本歌謠。提醒：這個(gè)要求是英語學(xué)習(xí)的階段要求，不是一堂課就完全落實(shí)到聽、說、讀、寫四項(xiàng)要求。
語篇教學(xué)要求：滲透閱讀策略的指導(dǎo)，學(xué)生能夠背誦并表演。
試時(shí)，我們將從中選擇閱讀材料進(jìn)行測(cè)試。本學(xué)期，我將按年級(jí)下發(fā)部分閱讀材料到公用信箱，期末考試將對(duì)此（包括聽讀訓(xùn)練上面的內(nèi)容）進(jìn)行考查。（閱讀材料相同，但測(cè)試題目有變化。）
關(guān)于英語課外閱讀要求，請(qǐng)根據(jù)推薦的課外讀物材料，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)。以后，我們也逐步加強(qiáng)對(duì)該部分內(nèi)容的考查。我們將對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語測(cè)試。
（每一堂課都必須有跟讀磁帶的訓(xùn)練；三年級(jí)上學(xué)期可適當(dāng)使用雙語，其余各年級(jí)必須全英語組織教學(xué)。否則定為不合格課。）
書寫要求：教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫指導(dǎo)，包括：字母、單詞、句型的細(xì)化書寫指導(dǎo)。 板書要求：必須要有板書，包括單詞、句型，以及課堂即時(shí)生成的板書。三年級(jí)、四年級(jí)用四線格板書，五、六年級(jí)在黑板上劃一橫線，相當(dāng)于四線格里的第三條橫線，發(fā)揮教師示范作用。
學(xué)生展示活動(dòng)要求：各學(xué)校分年級(jí)段，給學(xué)生展示機(jī)會(huì)和平臺(tái)，開展學(xué)生英語展示活動(dòng)。每學(xué)期必須要開展的英語活動(dòng)：三年級(jí)開展英語書寫比賽（上學(xué)期）和童謠比賽（下學(xué)期），四年級(jí)開展課本磁帶模仿大賽（上學(xué)期）和講故事比賽（下學(xué)期），五年級(jí)、六年級(jí)開展英語短劇表演大賽（上學(xué)期）和閱讀比賽（下學(xué)期）。
課堂用語要求：學(xué)生能聽懂簡單的課堂用語和交際用語。在期末考試中已經(jīng)有所體現(xiàn)。在今后的考試中，仍然會(huì)在期末測(cè)試中體現(xiàn)。
三、作業(yè)
作業(yè)類別：
英語學(xué)科：默寫本，補(bǔ)充習(xí)題
學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范
1. 用筆：統(tǒng)一用黑色水鋼筆或黑色水筆書寫。
２.封面：在統(tǒng)一位置填全校名，班級(jí)，姓名，學(xué)號(hào)，認(rèn)真書寫，教育學(xué)生保持封面整潔。
３.書寫：學(xué)生作業(yè)應(yīng)在充分思考后再動(dòng)筆認(rèn)真書寫，減少錯(cuò)誤，如需要修改，禁用改正液、修正貼，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
４.要求：
補(bǔ)充習(xí)題要跟進(jìn)度，聽力要做全（聽力材料在教參每課結(jié)束部分）。默寫本統(tǒng)一寫默寫幾（文字表示幾），寫數(shù)字題號(hào)，統(tǒng)一實(shí)行打分制，分?jǐn)?shù)右下角打日期。錯(cuò)誤在下方訂正3遍。下一次默寫另起一頁，如有中文寫在英語下方。
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小學(xué)教學(xué)要求篇六
學(xué)校采用走班看課的形式，將走班看課常態(tài)化，看課的同時(shí)檢查備課，要求教師上課攜帶好當(dāng)堂授課備課卡。（使用ppt課件除外）
一個(gè)教師如果一學(xué)期僅抽查了一次，而這次本教師剛好沒帶備課卡，也沒有使用ppt課件，那本教師備課即為不合格；如果每次抽查均有備課卡或是使用課件，那備課即為合格。同一備課組要求統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，備課卡能體現(xiàn)集體備課同時(shí)能體現(xiàn)自己的想法，必須實(shí)用。
二、學(xué)生作業(yè)
作業(yè)布置：每級(jí)部每晚最布置多四門；政、史、地、生等背誦的科目晚上盡量不布置或少布置，要求學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。按照下發(fā)的小組作業(yè)檢查表檢查學(xué)生作業(yè)，做到有布置有檢查，督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)校不定期抽查學(xué)生作業(yè)完成情況，記入教師個(gè)人教學(xué)常規(guī)和班級(jí)量化。
作業(yè)形式：
1.主要檢查《行知天下》、《配套練習(xí)冊(cè)》及《實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》，要求學(xué)生必須書寫認(rèn)真，做到每題必做，對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的題要用不同顏色的筆認(rèn)真修改；必須有教師的批閱痕跡；如無以上兩點(diǎn)即視為無效作業(yè)。
2.數(shù)學(xué)、物理、英語教師必須要求學(xué)生建立精錯(cuò)題本，語文教師必須要求學(xué)生建立日記本和摘抄本。
作業(yè)要求注重實(shí)效，形式不一而足，以上兩點(diǎn)為常規(guī)檢查必查項(xiàng)目。
三、聽、評(píng)、磨課
按參與學(xué)?！鞍胩鞜o課日”的聽課情況進(jìn)行量化考核。
山東省臨朐第四中學(xué)
2017年9月10
為進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教學(xué)過程，規(guī)范教學(xué)行為。經(jīng)研究決定進(jìn)行本學(xué)期第一次教學(xué)常規(guī)檢查工作。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、檢查時(shí)間
二、檢查項(xiàng)目
1、教案
2、作業(yè)
語文：課堂作業(yè)本、作文本
數(shù)學(xué)：課堂作業(yè)本、口算
英語：課堂作業(yè)本
科學(xué)：課堂作業(yè)本
3、后20%學(xué)生輔導(dǎo)記錄本
三、參加檢查人員
語文組：許彩金
數(shù)學(xué)組：夏媛媛
綜合組：羅正邦
四、檢查要求
1、請(qǐng)各任課教師在2017年5月7日（周三）上午9點(diǎn)以前，把本學(xué)科所需要檢查的的材料搬到教師辦公室備查。檢查完成后，教務(wù)處以短信的方式通知各任課教師到教師辦公室領(lǐng)取材料。
2、所有參與檢查人員必須認(rèn)真填寫《教學(xué)常規(guī)檢查反饋表》，并做出定性評(píng)價(jià)。
3、所有檢查人員請(qǐng)?jiān)跈z查完后1天內(nèi)把檢查小結(jié)的電子稿傳給教務(wù)處。
教導(dǎo)處
2017.5.6
教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)
為落實(shí)過程管理，保證學(xué)校教學(xué)工作有序、有效進(jìn)行，2017年5月7?日教研組組織了對(duì)全校教師的教學(xué)常規(guī)檢查工作，本次主要針對(duì)教師的備課、作業(yè)、后20%學(xué)生輔導(dǎo)記錄進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
一、教案方面
1、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師的教案都能按照學(xué)校的規(guī)定如期進(jìn)行，環(huán)節(jié)完整。
2、多數(shù)教師都能做到課后反思。
3、教案寫的好的老師有：鐘林鵬、陳燕飛等。
存在的問題及要求：
1、部分教師的反思沒有針對(duì)性，知識(shí)簡單的幾句話，教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫，但至少有幾次比較深刻的反思，為今后的教學(xué)論文積累一定的資料。
2、有個(gè)別教師沒有撰寫教案。一個(gè)教師的教學(xué)成績好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想，也是對(duì)我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束，沒有課前的構(gòu)思設(shè)計(jì)和認(rèn)真?zhèn)湔n，就失去了上好一節(jié)課的前提。寫教案是作為一名教師的最基本要求，教案內(nèi)容要反映出一個(gè)教師的`思想，體現(xiàn)出一個(gè)教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格，是作為一個(gè)教師精神財(cái)富的積累。希望我們認(rèn)真對(duì)待教案書寫。
3、部分教師的教案比較簡單，沒有針對(duì)性，環(huán)節(jié)不完整。??
二、作業(yè)方面
作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生通過作業(yè)可以檢測(cè)本節(jié)課內(nèi)容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。本次檢查，整體上作業(yè)批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認(rèn)真批改，并對(duì)錯(cuò)誤之處做出適當(dāng)?shù)呐?，寫好批改日期和等?jí)。
存在的問題及要求
1、缺少激勵(lì)性評(píng)語
2、作業(yè)批改不均。同一個(gè)班級(jí)的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。我們要求全收全批。?并且做到又布置就必須批改的要求。
3、很多學(xué)生的作業(yè)書寫不規(guī)范，亂涂亂畫，沒有保護(hù)好作業(yè)本干凈整潔。?
4、從本次的檢查看，有個(gè)別老師對(duì)學(xué)生作業(yè)二次批改不明顯，甚至沒有二次批改，特別是作文的批改。
5、學(xué)生的作業(yè)未完成，沒有及時(shí)讓學(xué)生補(bǔ)做，空白一片。
6、部分教師的作業(yè)批改不及時(shí)，有一部分沒有批改，對(duì)兼任學(xué)科的作業(yè)批改比較少，幾乎沒有做詳細(xì)批改，更不用說二次批改。
三、學(xué)生輔導(dǎo)方面
老師都能針對(duì)本班的學(xué)生情況制定后20%轉(zhuǎn)化計(jì)劃，并對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，內(nèi)容有針對(duì)性，符合學(xué)校規(guī)定的要求。但也有部分教師沒有記錄輔導(dǎo)的過程。
四、建議
3、關(guān)于后20%學(xué)生輔導(dǎo)。希望老師能及時(shí)記錄輔導(dǎo)過程，并采取有針對(duì)性的輔導(dǎo)措施，真正起到轉(zhuǎn)化的功能。
教導(dǎo)處
2017.5.8?
小學(xué)教學(xué)要求篇七
教學(xué)常規(guī)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，也是依法治教的重要環(huán)節(jié)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，保證我區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高?，F(xiàn)對(duì)備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等五個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)提出一些具體要求,請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。
一、備課
備課是上好課的先決條件和必要保證，是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高自身文化科學(xué)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力的主要途徑。
1、鉆研教材：教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，通讀全套教材，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行單元備課和課時(shí)備課，掌握每單元的教學(xué)目的和要求，創(chuàng)造性地利用和開發(fā)教材，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。相關(guān)信息和背景資料選擇恰當(dāng)，準(zhǔn)備充足，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寫出各單元中的每課教案。要提前備好一周的課。
2、撰寫教案：教案應(yīng)突出英語教學(xué)的特點(diǎn)，要有目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法及教學(xué)步驟，同時(shí)還應(yīng)考慮板書設(shè)計(jì)，課堂提問，課堂練習(xí)及作業(yè)布置等。教師要根據(jù)教材、課型，寫出教案，并在課前重溫教案。練習(xí)、復(fù)習(xí)課的備課要關(guān)注拓展、呈現(xiàn)方法等，不可照抄教學(xué)內(nèi)容。電子備課要有復(fù)備。
3、教具準(zhǔn)備： 課前要準(zhǔn)備好錄音機(jī)、掛圖、卡片、實(shí)物、相關(guān)練習(xí)等，提倡自行制作教具、學(xué)具，注重教具保存，共享資源。課前多媒體教學(xué)設(shè)備調(diào)試到位。
4、學(xué)具準(zhǔn)備：教師要根據(jù)教學(xué)需要告知學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)用具、教輔資料等，并督促課代表在課前檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具、教輔資料的準(zhǔn)備情況。
5、教師課前應(yīng)認(rèn)真模仿錄音，練就正確規(guī)范的語音、語調(diào)。注意模仿磁帶中比較優(yōu)美的語氣語調(diào)，規(guī)范的發(fā)音和說話方式。
6、寫教后反思:每個(gè)學(xué)期至少15個(gè)教案有教學(xué)后記和反思，要寫成功之處、不足之處、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生創(chuàng)新、教學(xué)再設(shè)計(jì)等。反思必須是來自于教學(xué)實(shí)踐的真問題、自己思考的真體會(huì)。
二、上課
上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語言的感受和初步運(yùn)用英語的能力。
1、教學(xué)目標(biāo)明確具體，重難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容安排科學(xué)、合理。教學(xué)符合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)要求，要關(guān)注學(xué)生語言技能、語言知識(shí)，情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，采用有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語境，積極開展小組活動(dòng)，注重語言運(yùn)用，體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)思想。活動(dòng)要求明確，示范清楚，學(xué)生參與面廣，突出學(xué)生主體地位。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（包括預(yù)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，書寫、朗讀習(xí)慣，操練習(xí)慣，提問習(xí)慣及語言行為習(xí)慣），同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)他們使用工具書。教師要面向全體學(xué)生，因材施教，發(fā)揮不同學(xué)生的特長， 耐心幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，或個(gè)別輔導(dǎo)。
4、合理利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段并有效輔助教學(xué)，操作現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備比較熟練，設(shè)計(jì)教學(xué)情景，采用啟發(fā)式，廢止注入式，貫徹精講精練，以練為主的原則，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生直接用英語表達(dá)思想的能力，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。
5、課堂中教師要盡量使用英語組織教學(xué)，適當(dāng)?shù)厥褂脻h語，語言得體、流暢，節(jié)奏自然，表達(dá)清楚。語音語調(diào)準(zhǔn)確規(guī)范。板書有計(jì)劃，設(shè)計(jì)合理美觀，書寫規(guī)范，字跡清晰，重點(diǎn)突出，簡明扼要，有助于內(nèi)容的深化和知識(shí)的記憶。
三、作業(yè)
英語作業(yè)的布置和批改是英語教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)重要組成部分，它能及時(shí)有效地反饋教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。通過對(duì)作業(yè)的布置和批改，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)能進(jìn)一步優(yōu)化教師的教學(xué)。
（一） 作業(yè)的書寫要求
1、作業(yè)本要求
1）作業(yè)本封面的書寫要統(tǒng)一。封面左上角寫明作業(yè)的類別：“課堂練習(xí)”標(biāo)為a；“家庭作業(yè)”標(biāo)為b；封面上分別寫明校名、班級(jí)和姓名。
2）學(xué)生要養(yǎng)成愛護(hù)簿本的良好習(xí)慣。作業(yè)本要求干凈、平整、無卷角、無破損。不撕扯作業(yè)本上的書寫用紙。作業(yè)本未使用完，不隨意更換。
2、 用筆要求
1）三-四年級(jí)用鉛筆。
2）五年級(jí)開始逐步過渡到鋼筆或圓珠筆。
3、書寫格式要求
1）每次作業(yè)要求用英語寫上課題，課題寫在每次作業(yè)第一行的正中，右邊寫
上作業(yè)日期(英文縮寫格式)。
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小學(xué)教學(xué)要求篇八
在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動(dòng)。
一是把“經(jīng)過”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多文幾個(gè)“后來怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
活動(dòng)都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?則眼搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。
在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫一個(gè)人，二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個(gè)活動(dòng)場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去;既要寫整個(gè)場面，又要突出典型人物，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文的要求》。
寫活動(dòng)的`文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的。
其次，寫景記敘文的中心思想是通過對(duì)景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達(dá)出來，即所謂寓請(qǐng)于景;還可以在景物描寫中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。
小學(xué)教學(xué)要求篇九
二、備課包括查閱資料、學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究教材、分析學(xué)生、教具、學(xué)具準(zhǔn)備、寫教案等。
三、教研組長負(fù)責(zé)搞好集體備課、擬定單元教學(xué)計(jì)劃。在集體備課的基礎(chǔ)上，個(gè)人鉆研，結(jié)合實(shí)際，靈活選擇教法。
四、要超前一周備課，不能臨教臨備，更不能教后再補(bǔ)。如發(fā)現(xiàn)不備課就上課的行為，將予以通報(bào)批評(píng)。
1、教學(xué)目標(biāo)明確，滲透落實(shí)三維目標(biāo)，體現(xiàn)創(chuàng)新性與發(fā)展性。
2、確立“以學(xué)定教”的思想，備課時(shí)心中要有學(xué)生，把握最佳的教學(xué)契機(jī)。
3、準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。
4、教學(xué)方法要講究技巧，體現(xiàn)巧、妙、活、新。
5、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程、教學(xué)活動(dòng)，思路要清新，方案要實(shí)用，過程不能太簡單。
6、板書設(shè)計(jì)要簡明扼要，形式靈活，有針對(duì)性。
7、每周至少要寫一篇課后反思，反思要真實(shí)反映自己在教學(xué)中的得或失。
上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、預(yù)備鈴響，授課教師帶好教案、教具等候在教室門口，體育教師穿好規(guī)范服裝，提前2分鐘到場等候，其它需用專用教室的老師，在學(xué)生訓(xùn)練有素的情況下，可提前等候在教室前，否則要提前到班把學(xué)生組織好帶到專用教室峭得打了鈴才整隊(duì)前往。
2、候課時(shí)，教師情緒要穩(wěn)定、精神要飽滿、儀態(tài)大方、面帶微笑、面向?qū)W生，用目光提示學(xué)生要做好課前準(zhǔn)備，師生進(jìn)入上課預(yù)備狀態(tài)不得心不在焉或與他人閑談。
1、教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)活動(dòng)有序，能妥善處理課堂中的突發(fā)事故，有效組織學(xué)生的自主活動(dòng)。盡可能性避免傷害事故的發(fā)生。萬一發(fā)生事故，任課老師作為第一責(zé)任人，要及時(shí)作出妥善的處理。
2、教學(xué)目標(biāo)要明確，包括德育、智育目標(biāo)，每節(jié)課的教學(xué)目的和要求應(yīng)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，符合學(xué)生的實(shí)際。
3、教學(xué)內(nèi)容要正確，教學(xué)內(nèi)容要注意科學(xué)性和思想性的`統(tǒng)一，語言的表達(dá)要準(zhǔn)確無誤，要抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并注意新舊知識(shí)的銜接，把握教材的內(nèi)在聯(lián)系，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，把德育滲透、貫穿在各科教學(xué)之中，做到教書育人卓有成效。
4、要注意新教學(xué)理論及方法的應(yīng)用，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，克服死板、僵化、滿堂灌的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，注意改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，面向全體學(xué)生，掌握教學(xué)信息反饋，及時(shí)調(diào)控教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。
1、要掌握教學(xué)的基本功，努力提高演講、解題、示范、實(shí)驗(yàn)操作、教具使用等方面的能力。
2、教師的語言要準(zhǔn)確規(guī)范，精練生動(dòng)，富有啟發(fā)性和吸引力，要用普通話講課。
3、板書要正確、工整、清楚、精練，布局結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)講課重點(diǎn)和過程，體育課場地布置合理有效。
小學(xué)教學(xué)要求篇十
近年來,我國成人教育改革不斷深入,成人教育的質(zhì)量越來越受到人們的`關(guān)注.如何不斷提高成人教育質(zhì)量?國內(nèi)外對(duì)這個(gè)重大問題的研究始終沒有停止,先后有不少著作和論文問世,但大都針對(duì)以學(xué)歷補(bǔ)償教育為主體的成人教育,而對(duì)新形勢(shì)下的成人教育質(zhì)量問題涉及甚少,這就要求我們通過探討新形勢(shì)下的成人教育問題,建立一整套適應(yīng)時(shí)代要求的成人教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系,為確保成人教育的健康發(fā)展鋪平道路.
作者：張護(hù)璽作者單位：河北,邯鄲學(xué)院成教院,056005刊名：中國成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：“”(22)分類號(hào)：g72關(guān)鍵詞：
小學(xué)教學(xué)要求篇十一
一、生字：
1、二會(huì)字：注音、組詞;2、四會(huì)字：注音、組詞，寫音序、部首，多音字、形近字組詞。
二、生詞：
1、用(雙——)畫出課文中的生詞;2、用(雙波浪線)畫出四字詞、特殊的三字詞;。
三、段落：
1、標(biāo)出自然段;2、按意義分大段，說段意;。
四、句子：
1、用(單波浪線)畫出比喻句、擬人句，
2、用(單橫線線)畫出含義深刻的句字，有感想的句子，寫批注。
五、篇章：
1、大聲通讀課文3遍;2、找出有疑問的地方記下來，課上與同學(xué)交流;。
六、拓展閱讀：收集與課文相關(guān)的資料，準(zhǔn)備交流。
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小學(xué)教學(xué)要求篇十二
提高教師素質(zhì)適應(yīng)時(shí)代要求。
隨著21世紀(jì)的到來，人類已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的專門人材和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者是黨中央的英明決策。教師是科學(xué)文化知識(shí)和技能的傳播者，在教學(xué)活動(dòng)中，黨的教育方針能否貫徹，培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教師起著主導(dǎo)作用。因此，如何提高教師素質(zhì)，特別是青年教師的素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要求，已成為深化教育改革，提高教育質(zhì)量十分緊迫的問題。
一、高尚的師德是提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)。
《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：教師要熱愛黨，熱愛社會(huì)主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)；要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性。
德育是素質(zhì)教育的靈魂，德育工作是學(xué)校的首要任務(wù)，中專教師面對(duì)的受教育者大多是16歲左右的青少年，他們正處于長身體、長知識(shí)，逐步形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當(dāng)作心中的偶像和楷模，因此教師的言談舉止對(duì)學(xué)生的成長、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。作為人類靈魂的工程師，首先要樹立一個(gè)正確的職業(yè)道德觀念，塑造一個(gè)良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學(xué)生、教育學(xué)生，通過自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔(dān)負(fù)起“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命?！钡请S著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，人們的道德觀念、價(jià)值取向也發(fā)生了深刻的變化，商品經(jīng)濟(jì)的一些負(fù)面效應(yīng)時(shí)時(shí)沖擊著社會(huì)，波及到校園，外界豐厚的工資收入，優(yōu)越的生活條件無疑對(duì)青年教師具有很大的誘惑力，有些教師不安心本職，一心只想跳槽，要么進(jìn)外企掙大錢，要么考研一去不返，對(duì)待日常教學(xué)工作則是得過且過，敷衍了事。因此必須特別強(qiáng)調(diào)教育工作在當(dāng)今時(shí)代的'重要意義：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！焙魡緩V大教師甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生充滿愛心，對(duì)工作充滿責(zé)任心，對(duì)未來充滿信心，真正做到愛崗敬業(yè)。
二、精湛的業(yè)務(wù)是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。
如果說高尚的師德是做好教育工作的動(dòng)力，是提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)的話，那么精湛的業(yè)務(wù)則是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教師首先要樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的教育思想，要把單純的以傳授知識(shí)為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主體。黃炎培先生早就主張:職業(yè)教育的教學(xué)原則應(yīng)是手腦并用,做學(xué)合一,理論與實(shí)際并行,知識(shí)與技能并重。教育科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給教師在業(yè)務(wù)方面提出了更高的要求：一個(gè)合格的教師不僅要精通教育理論，具備穩(wěn)健扎實(shí)的教學(xué)基本功，還應(yīng)該在以下幾個(gè)方面下功夫：1.不能滿足于已取得的學(xué)歷和掌握的知識(shí)，而應(yīng)主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺拓寬知識(shí)領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。2.從事職業(yè)教育的教師必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，這也是素質(zhì)教育的一個(gè)重點(diǎn)。許多青年教師大學(xué)畢業(yè)后直接到中專任教，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而,很有必要讓他們多到現(xiàn)場參加鍛煉，由教學(xué)一面手，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚６嗄艿膹?fù)合型教師，并向既具有教師資格又具有專業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”努力。3.廣泛地使用以計(jì)算機(jī)多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)是教育自身發(fā)展和改革的要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育所不可缺少的一環(huán)，任課教師必須盡早掌握、使用和開發(fā)現(xiàn)代化教育設(shè)備的知識(shí)和技能，為使用校園網(wǎng)，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。
三、科學(xué)的管理是提高教師素質(zhì)的保障。
江總書記在十五大報(bào)告中指出：“要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，尊師重教，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。”要提高教師的素質(zhì)就必須有一系列科學(xué)、嚴(yán)格的管理制度作為保障。學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行教師資格制度，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。要定期開展學(xué)術(shù)交流、公開課、論文評(píng)選等活動(dòng)，也應(yīng)該建立教師違紀(jì)檔案，這對(duì)激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，營造一個(gè)奮發(fā)向上的教學(xué)氣氛將是十分有益的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)該從學(xué)校的長遠(yuǎn)利益出發(fā)，建立有效的教師培訓(xùn)機(jī)制，突出對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，采取以老帶新的措施，使他們盡快成為業(yè)務(wù)上的骨干，并為有培養(yǎng)前途的年輕教師創(chuàng)造繼續(xù)求學(xué)深造的機(jī)會(huì)；針對(duì)中老年教師知識(shí)逐漸老化的實(shí)際情況，可以開展以知識(shí)更新為目標(biāo)的在職培訓(xùn)。如：我校和京東方公司聯(lián)合舉辦了電腦學(xué)習(xí)班，并對(duì)考試合格者頒發(fā)證書，已經(jīng)取得了很好的效果?，F(xiàn)在大多數(shù)教師都能結(jié)合所教課程自己動(dòng)手制作多媒體課件，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了潛移默化的作用。教育界人士普遍認(rèn)為：只管教書，不搞科研不是好老師，只有善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索的老師，才是符合時(shí)代要求的新型的好老師。因此，學(xué)校各部門應(yīng)創(chuàng)造產(chǎn)教研聯(lián)合的有利條件，鼓勵(lì)教師從事科研活動(dòng)，利用畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)主動(dòng)為現(xiàn)場解決實(shí)際問題，并對(duì)取得突出成績的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
總之，我國的職業(yè)教育事業(yè)正面臨著一次前所未有的嚴(yán)峻考驗(yàn)，我們教師必須加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)，銳意進(jìn)取，勇敢地迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。
小學(xué)教學(xué)要求篇十三
所謂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指課堂教學(xué)的設(shè)想和計(jì)劃，即在課堂教學(xué)工作開始之前教學(xué)的預(yù)謀和籌劃。它有以下特點(diǎn)：
1．規(guī)劃性。
2．超前性。
3．創(chuàng)造性。
1．落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入課改的需要。
課改以后，許多教師的教學(xué)仍然是老一套路，與其說課堂沒有突破，不如說沒有教學(xué)設(shè)計(jì)的突破。所以，課改教師首先必須改變傳統(tǒng)的備課方式，要從淺層次的編寫教案進(jìn)入深層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，這是課改的必然需求。
我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教學(xué)確實(shí)是需要設(shè)計(jì)的，它就像建筑房屋一樣，沒有設(shè)計(jì)、構(gòu)架，怎能施工？設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接關(guān)系到質(zhì)量的高低。
2．提高課堂效率和質(zhì)量的需要。
要想提高課堂教學(xué)效率和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和提高教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。這樣才能使學(xué)生用較少的學(xué)習(xí)時(shí)間而取得較大的學(xué)習(xí)效益。正如某位特級(jí)教師所說：“在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案極為重要。設(shè)計(jì)得巧妙與否，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的間與繁、易與難、順暢與阻塞、生動(dòng)與枯燥。間言之，就是關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗?！碑?dāng)前抓教師課堂設(shè)計(jì)刻不容緩。
3．提高教師教學(xué)能力的需要。
教學(xué)設(shè)計(jì)能力，既是教師的一種綜合教學(xué)能力，又是一種創(chuàng)新能力，它在教師教學(xué)能力中居于核心地位。因?yàn)樵O(shè)計(jì)教學(xué)的過程，既體現(xiàn)了教師的教育思想，又反映了教師駕馭教材和處理教材的能力和創(chuàng)新思想。教師只有有了這種能力，教師工作才能上層次、上水平，才能積極進(jìn)行教學(xué)改革。
誠然，教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，它不可能是一個(gè)固定的模式。由于人與人學(xué)識(shí)不同、閱歷不同、性格不同、所處的環(huán)境不同，自然教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格也會(huì)不同，即使同一位教師，面對(duì)不同的學(xué)生群、不同的文本、不同的教學(xué)要求，也不會(huì)采用一成不變的教學(xué)方法。但是教學(xué)無“定法”，并不等于沒有“法”，教學(xué)不能模式化，并非等于沒有各種“思路”；教學(xué)提倡個(gè)性，并不等于教學(xué)無規(guī)律。我們所研究的教學(xué)設(shè)計(jì)的方法、策略、技術(shù)是一種基本性的規(guī)律。關(guān)鍵是教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科實(shí)際及個(gè)人實(shí)際，兼收并蓄，靈活運(yùn)動(dòng)，取長補(bǔ)短，并非要求教師機(jī)械地編寫教案。
只有教師掌握了一般性的原理，通過舉一反三、開拓思路，才可以用較少的學(xué)習(xí)時(shí)間，取得較大的效益。
（一）從學(xué)的角度想問題。
新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意這樣幾個(gè)問題：
1．從學(xué)生的角度來想問題。
2．關(guān)注學(xué)生的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)。
3．研究個(gè)別差異。
（二）設(shè)計(jì)開放式的課堂活動(dòng)。
我國傳統(tǒng)教學(xué)一般封閉在以課本為中心、以教師為中心、以課堂為中心的小天地里。其實(shí)，學(xué)生生活中的社會(huì)現(xiàn)象遠(yuǎn)比課堂和書本列舉的社會(huì)現(xiàn)象生動(dòng)得多、復(fù)雜得多。而僅讓學(xué)生通過書本知識(shí)和課堂，包括老師提供的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)生存和工作的需要，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要突破這三個(gè)中心，實(shí)行開放式教學(xué)。
新課程設(shè)計(jì)的開放性能體現(xiàn)在許多方面，這里列舉幾個(gè)主要方面：
（三）課堂組織形式多樣化。
教學(xué)設(shè)計(jì)的程序化、公式化、單一化最容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意超凡脫俗，使教學(xué)方法多樣化，從而使學(xué)生每節(jié)課都有新鮮感。多樣的教學(xué)方法應(yīng)考慮以下這樣幾個(gè)問題：
1．整體設(shè)計(jì)應(yīng)有戲劇性。
3．加強(qiáng)人文化與幽默感。
4．盡可能多地開展學(xué)習(xí)競賽。
（四）讓學(xué)生參與、體驗(yàn)、探究。
以往的教學(xué)是教師講，學(xué)生聽的“灌輸式”教學(xué)。而新課程以學(xué)生自主合作、探究為主要方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。那么，教師就應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境，讓學(xué)生親自實(shí)踐，大膽探索。
活動(dòng)是一種載體，是一個(gè)平臺(tái)。
活動(dòng)性的教學(xué)設(shè)計(jì)有很多種，這里列舉一些：
（五）課堂以問題為中心。
傳統(tǒng)教學(xué)以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心，而新課程教學(xué)提倡“以問題為中心”，這種區(qū)別將給教學(xué)設(shè)計(jì)帶來很大的變化。前者重視教學(xué)結(jié)果，是以知識(shí)為本位。而后者重視教學(xué)過程，是以能力為本位。而實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)移，教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)變“知識(shí)的灌輸”為“問題的解決”。
教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：
1．教學(xué)要教無疑須先教有疑。
2．教學(xué)過程不僅應(yīng)從問題開始，而且應(yīng)以問題為終結(jié)。
（六）營造寬松和諧的課堂氣氛。
天才只能在自由的空氣里自由呼吸。心理學(xué)研究表明，人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。反之，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。所以，新課程設(shè)計(jì)必須注重營造寬松民主的課堂氛圍。
教學(xué)民主是建立寬松和諧的課堂氣氛的基本條件。學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，心情舒暢，思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，敢想、敢說、敢于質(zhì)疑問難，勇于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見。所以教師在新課程組織當(dāng)中要在營造寬松民主的課堂氛圍上下一番功夫。
三、怎樣把握基于課程模塊下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
首先，基于模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮模塊教學(xué)內(nèi)容的整體安排，即一個(gè)模塊的內(nèi)容整體對(duì)應(yīng)的36個(gè)課時(shí)需要作出相對(duì)的時(shí)間劃分，以保證模塊教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。因此，應(yīng)注意下列幾個(gè)問題：
1．在開始模塊教學(xué)前完成對(duì)該模塊的整體教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．要充分考慮模塊的三維目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀）的實(shí)現(xiàn)。
3．可將模塊再分解為若干個(gè)單元。
4．對(duì)單元（或主題）的教學(xué)內(nèi)容再進(jìn)行進(jìn)一步的劃分，使其更有利于接近日常的教學(xué)安排，即課時(shí)的安排。
在目前的課程標(biāo)準(zhǔn)中，模塊下還有較小的單元。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就要注意單元的特點(diǎn)。因此，針對(duì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)是在模塊整體教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)設(shè)計(jì)。
應(yīng)該怎樣進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)呢？任課教師應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何進(jìn)行單元的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1．應(yīng)有明確的主題。
因?yàn)閱卧菍?duì)模塊內(nèi)容的進(jìn)一步劃分，劃分單元的依據(jù)應(yīng)該是對(duì)模塊學(xué)習(xí)主題的分解，所以，分解的單元應(yīng)該有互相聯(lián)系的但又相對(duì)獨(dú)立的主題。單元教學(xué)的設(shè)計(jì)就必須圍繞這個(gè)單元的主題展開。
2．要對(duì)單元主題進(jìn)行分解。
對(duì)單元主題的分解就是對(duì)單元主題的深入分析，分析單元主題所包含的內(nèi)容、所涉及的相關(guān)問題等，把一個(gè)單元分解為若干問題，并根據(jù)分解的內(nèi)容和問題設(shè)計(jì)教學(xué)的情景和程序。
3．應(yīng)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
教師的作用在于把單元不同主題分別設(shè)計(jì)成不同的問題情景，在不同的情景中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
小學(xué)教學(xué)要求篇十四
在教育領(lǐng)域中，無論哪門學(xué)科，一般都可以實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，但是對(duì)于那些用常規(guī)教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，就沒有必要使用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行輔助教學(xué)，因?yàn)槟侵荒苁抢速M(fèi)。相反的，課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、某些規(guī)律維以捕捉、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。概括而言，選題應(yīng)根據(jù)cai的必要性和可行性來進(jìn)行。
2．依據(jù)目標(biāo)，確定模型。
本來，不論選用哪種模型，只要能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)都是可以的。但事實(shí)上，各種模型有各自的特點(diǎn)，這決定了它適用于什么內(nèi)容，最能達(dá)到什么目標(biāo)。
大多數(shù)的新授課教學(xué)活動(dòng)，可以選用常規(guī)模型，由教師控制。cai主要呈現(xiàn)各種教學(xué)材料（如概念、公式、規(guī)則、例子、說明等）和提問、回答與判斷反饋等。計(jì)算機(jī)模擬型，適用于模擬演示、實(shí)驗(yàn)、操作、過程等。利用計(jì)算機(jī)二維、三維動(dòng)畫，模擬自然科學(xué)或社會(huì)科學(xué)的某些規(guī)律，產(chǎn)生各種與現(xiàn)實(shí)世界相類似的現(xiàn)象，使抽象的概念和物理規(guī)律更直觀地再現(xiàn)，供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解這些規(guī)律與現(xiàn)象的本質(zhì)及內(nèi)在的聯(lián)系，找出其客觀的規(guī)律，使學(xué)生能很快地理解和掌握。
操練與練習(xí)型，由計(jì)算機(jī)向?qū)W生逐個(gè)或一批批地呈示問題，學(xué)生在機(jī)上作出回答，計(jì)算機(jī)根據(jù)學(xué)生回答的情況給予相應(yīng)的反饋。
根據(jù)課題要達(dá)到的目標(biāo)，設(shè)計(jì)好腳本；也就是cai的藍(lán)本。搜集媒體素材，包括圖形、動(dòng)畫、圖像、文本和聲音等。搜集素材要根據(jù)腳本的需要去進(jìn)行。做好以上工作，就可以開始制作合成了。這一步是課件最核心的。要根據(jù)腳本要求和意圖設(shè)計(jì)出整個(gè)過程，贊揚(yáng)合適的軟件，將各種媒體素材編輯起來，制作成交互性強(qiáng)、操作方便、視聽效果好的cai課件。
這一過程的技術(shù)性很強(qiáng)，往往需要多次修改，才能設(shè)計(jì)制作出來。4．鑒定目標(biāo)。
任何一個(gè)cai課件制作完成后，都要經(jīng)過多次調(diào)試、試用、修改、完善，才能趨于成熟。這也是不能忽視的，是確保課件質(zhì)量的最后一關(guān)。
總之，多媒體cai課件的制作是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程，需要多人的團(tuán)結(jié)協(xié)作，還要聽取別人的意見，綜合多方面的觀點(diǎn)，制作者付出辛勤的勞動(dòng)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)教學(xué)要求篇十五
1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察和注意積累材料的方法。
3.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞，理解積累好詞佳句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
1.通過語言文字，了解火燒云顏色和形狀的變化。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
三、教具準(zhǔn)備。
1.生字生詞卡片。
2.小黑板一塊(抄寫“思考?練習(xí)”3)。
四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話，揭示課題。
今天我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代女作家蕭紅寫的《火燒云》。板書課題：8火燒云。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.什么叫火燒云？見過火燒云嗎？(請(qǐng)見過的同學(xué)說說。)。
2.出示生字生詞卡片，指名讀生字，糾正讀音。
3.開火車按自然段朗讀課文。讀后評(píng)議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀課文。思考問題：課文哪部分講霞光，哪部分講火燒云顏色和形狀的變化？
2.學(xué)生默讀思考；同桌互相交流。
3.學(xué)生討論。
第一段(第一自然段)，講霞光照到地上的情景。
第二段(第二―六自然段)，講火燒云顏色和形狀的變化。
第三段(最后一個(gè)自然段)，講火燒云下去時(shí)的情景。
4.指名分段朗讀課文。讀后評(píng)議。
四、講讀第一段。
1.學(xué)生默讀第一段。思考問題：這一段是通過什么來描寫霞光的？2.討論。
這一段是通過什么來描寫霞光的？(通過霞光照到地上引起人和動(dòng)物顏色的變化來描寫的。)描寫了哪幾個(gè)人？霞光照在他們身上有什么變化？(小孩子和老頭兒。孩子的臉紅紅的，老頭兒的胡子變成金胡子。)“笑盈盈”的意思是什么？(盈，充滿。滿臉笑容的樣子。)描寫了哪幾種動(dòng)物？它們的顏色有什么變化？(大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬。大白狗變成紅色，紅公雞變成金色，黑母雞變成紫檀色，小白豬變成小金豬。)。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一段。
五、講讀第二段。
1.指名朗讀第二段。討論：課文是主要從哪幾方面來講火燒云的？(是從顏色和形狀兩個(gè)方面來講的。)。
2.默讀思考：火燒云的顏色有哪些變化？
3.討論。
(1)講火燒云的顏色，突出了火燒云的什么特點(diǎn)？(“天空著了火”，突出了它“紅通通”這一特點(diǎn)；“極多”，說明火燒云有很多種顏色，不只紅色；四個(gè)“一會(huì)兒”，不僅說明火燒云的顏色在不斷變化，還強(qiáng)調(diào)變化很快。)。
(2)“金燦燦”“百合色”“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”，各指什么顏色？(“金燦燦”，指像金子那樣的色彩；“百合色”，指像百合那樣的顏色。百合，多年生草本植物，鱗莖白色或紅色，花白色帶紫色條紋；“葡萄灰”，指像葡萄表面那層霜的灰色；“梨黃”“茄子紫”，分別指像梨那樣的`黃色、像茄子那樣的紫色。)“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”，這句話的意思是什么？(表明火燒云的變化極多，同時(shí)表明火燒云上來時(shí)天空的絢麗多彩。)。
(3)指名有感情地朗讀，體會(huì)火燒云顏色的變化。
4.默讀思考：火燒云的形狀是怎樣的？
5.討論。
(1)火燒云的形狀有哪些變化？用課文中的句子說一說。
(“天空出現(xiàn)一匹馬”“又來了一條大狗”“還跟著好幾條小狗”“又來了一頭大獅子”，講的都是天空中出現(xiàn)的火燒云的形狀變化。)。
(2)講火燒云的形狀，突出了哪兩方面的特點(diǎn)？
(一是火燒云有各種各樣的形狀，二是火燒云形狀變化很快。)。
(3)哪些詞語說明火燒云形狀變化很快？
(一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、正在、忽然、一轉(zhuǎn)眼等。)。
6.練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)火燒云形狀變化的特點(diǎn)。
7.指名有感情地朗讀第二段。
六、講讀第三段。
1.學(xué)生默讀第三段。思考：作者觀察火燒云有怎樣的感受？
2.討論第三段。
“恍恍惚惚”的意思是什么？作者觀察火燒云的感受怎樣？
(“恍恍惚惚”，這里指看不真切。觀察火燒云時(shí)覺得它像馬、像狗、像獅子……都是人的想象，想象它像個(gè)什么；再仔細(xì)看看，又可能覺得它并不像，而且看的時(shí)間長了，眼睛發(fā)花。所以課文中說“天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了”。這句話逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的感受。)。
3.指名有感情地朗讀第三段。
七、練習(xí)有感情地朗讀全文。
八、布置作業(yè)。
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.試著背誦課文。
第二課時(shí)。
1.請(qǐng)二至三名同學(xué)有感情地朗讀課文。
2.指名分段背誦，教師適當(dāng)做些提示。
3.練習(xí)背誦全文。
二、學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
1.提問：這篇課文描寫了什么景色？作者是重點(diǎn)抓住了火燒云的哪些特點(diǎn)來觀察的？
（描寫了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。作者主要是抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀察的。）。
2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
先讓學(xué)生談自己是怎樣觀察朝霞或晚霞的，自己看到的朝霞或晚霞有哪些特點(diǎn)，與作者所看到的有什么不同。再引導(dǎo)學(xué)生說說作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的，明確抓住事物的特點(diǎn)來觀察是一種重要的觀察方法。
3.教師小結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了這篇課文，不僅要感受到大自然的美好，還要注意學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察事物的方法，要養(yǎng)成留心觀察周圍事物、不斷積累材料的習(xí)慣。留心觀察，隨時(shí)練筆，作文能力一定會(huì)得到比較快的提高。
三、完成課后“思考?練習(xí)”3。
1.出示小黑板。指名朗讀黑板上面的兩段話。
2.指名說說這兩段話講了什么，好在哪里。
3.抄寫這兩段話。
四、完成課后“思考?練習(xí)”4。
1.指名朗讀詞語。自由朗讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意：“盈”、“茄”是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)前者上大下小，后者上小下大?！坝保灰獊G掉“又”。“揉”的右上是“矛”，右下是“木”。
3.將“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。
五、布置作業(yè)。
背誦《火燒云》。
預(yù)習(xí)《鸕鶿》。
小學(xué)教學(xué)要求篇十六
1、了解《貞觀政要》和《明夷待訪錄》的主要思想及其進(jìn)步意義。
2、了解唐太宗對(duì)于納諫的認(rèn)識(shí)，體會(huì)封建帝王的治國思想。
3、了解中國古代思想家對(duì)于君主專制的批判，從中汲取有利于現(xiàn)代社會(huì)的成分。
4、積累“尋、理、信、遇”等實(shí)詞詞義。
教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
（文科班）你們知道的中國古代政治體制是怎樣的？
二、師介紹“中國古代政治思想”。
中國古代政治是以君主為中心的，《詩經(jīng)》中的“溥天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”的詩句，是封建社會(huì)里形容皇權(quán)至高無上的慣用語，但使它根深蒂固的卻是皇權(quán)的至尊無上與君主專制的現(xiàn)實(shí)。公元前2，秦始皇以武力統(tǒng)一中國，建立了中央集權(quán)的大一統(tǒng)帝國。在中國歷史上，廣大民眾首次被置于統(tǒng)一政權(quán)的控制下。秦亡，漢承秦制，以后歷代王朝基本上沿襲這一格局，無多大變動(dòng)。
處在這一格局塔尖上的`是地位無比尊貴的君主，包括立法權(quán)、政權(quán)、財(cái)權(quán)和軍權(quán)在內(nèi)的所有國家權(quán)力都高度集中在君主手中，一切國家政務(wù)均由君主一人聽斷，由此極易產(chǎn)生個(gè)人專斷。因此，君主的個(gè)人素質(zhì)、品德、能力在封建國家的政治生活中，有著舉足輕重的影響，往往是“人存政舉，人亡政息”。為了限制君主權(quán)力，防止君主個(gè)人專斷的弊病，封建的思想家們?yōu)榫飨氤隽艘惶仔袨橐?guī)范，稱為“君道”，這包括個(gè)人修養(yǎng)、君臣關(guān)系、君民關(guān)系等方面。本單元所選的《求諫》一文所論及的君主納諫問題就屬于君臣關(guān)系的范疇，而我們所熟悉的“民惟邦本”“君舟民水”的言論則是君民關(guān)系的范疇。這些思想的提出，在一定程度上會(huì)避免上下堵塞、政務(wù)失常的產(chǎn)生，維護(hù)封建王朝的穩(wěn)定。但這些思想畢竟要依賴于君主個(gè)人才能產(chǎn)生作用，由于缺乏有效的制度保障，當(dāng)君主個(gè)人貪欲膨脹，任情喜怒時(shí)，這些思想就都成為脆弱無力的說教了。
處在這一格局中間的是作為君位附屬物和君主統(tǒng)治工具的官僚集團(tuán)。封建君主為了有效地控制黎民百姓，必須設(shè)立機(jī)構(gòu)，任用官吏，給予職權(quán)，建立從中央到地方的統(tǒng)治體系，于是有官僚制度的出現(xiàn)。官僚制度與君主專制制度相結(jié)合，構(gòu)成了中國封建社會(huì)的基本政治制度。官僚的任命和官僚的權(quán)力，均來源于君主，官僚只需對(duì)君主負(fù)責(zé)，按君主的旨意辦事。違抗“圣旨”要被貶職、撤職，甚至有殺頭、滅族的危險(xiǎn)。君主和官僚的關(guān)系是主和奴的關(guān)系。封建的思想家把這些關(guān)系歸納為一條不可更易的倫理原則，即“君為臣綱”，并為臣子的行為規(guī)定了眾多的條條框框，稱為“臣道”。這種理論發(fā)展到極致，就成為“君要臣死，臣不得不死”的愚忠思想。
這一系列的思想，都可以歸結(jié)為從董仲舒開始發(fā)展起來的三種觀念：“三綱五常”“君權(quán)神授”“天人感應(yīng)”。這些思想，為封建地主階級(jí)統(tǒng)治和等級(jí)秩序的神圣性和合理性而辯護(hù)，成為中國封建專制主義統(tǒng)治的基本理論，為歷代統(tǒng)治者所維護(hù)和提倡，起著禁錮人們思想、行為的作用，同時(shí)也維系著中國封建社會(huì)異乎尋常的穩(wěn)定性。
處在寶塔最底層的是廣大的黎民百姓，他們作為整個(gè)社會(huì)的底層和被統(tǒng)治層，處于整個(gè)統(tǒng)治秩序的基礎(chǔ)部位，以自己的堅(jiān)忍承受著統(tǒng)治階層的壓榨與剝削。“興，百姓苦；亡，百姓苦?！背?，廣大百姓用自己的累累白骨把新的君主扶上了帝位；社會(huì)發(fā)展，他們又用自己的辛勞和勤勉創(chuàng)造著社會(huì)的繁榮與穩(wěn)定，并給帝王及其家族提供著維持其豪華生活的奢侈品。百姓的力量是弱小的，但超出了他們的限度，爆發(fā)出來的破壞力又是驚人的。歷史見證著這種變革的力量，這使得歷朝的帝王和地主階級(jí)知識(shí)分子不敢輕易忽視民眾的力量，由此形成了中華文化源遠(yuǎn)流長的“民本思想”，成為貫穿封建政治思想的一條紅線，至今仍對(duì)現(xiàn)實(shí)政治起著積極的借鑒意義。
由于統(tǒng)治者的欺騙性宣傳和御用文人的粉飾美化，這種專制的統(tǒng)治秩序很少受到質(zhì)疑，上到地主階級(jí)知識(shí)分子中的優(yōu)秀人物，下到廣大的民眾，他們大都認(rèn)同這種統(tǒng)治秩序，甚至把它視為天經(jīng)地義、萬古不變的“天理”。隨著封建社會(huì)一步步走向衰朽，資本主義生產(chǎn)關(guān)系逐步萌芽，經(jīng)歷過明清之際社會(huì)劇變的地主階級(jí)知識(shí)分子開始認(rèn)識(shí)到古老的封建制度“已居不得不變之勢(shì)”（顧炎武），于是他們懷著痛心疾首的悲憤，掀起了一個(gè)思想上的反思和批判的高潮。顧炎武就是其中的代表。他的《明夷待訪錄》一書，對(duì)專制政體的諸要素做了系統(tǒng)的反思與批判，表現(xiàn)了早期民主思想的萌芽。在《原君》一文中，黃宗羲首先考察了君主的起源，指出君主的職責(zé)在于為天下人興利、釋害，君主與天下的關(guān)系應(yīng)該是“天下為主，君為客”。在《原臣》中，他顛覆了君臣之間的主奴關(guān)系，指出“君與臣，共曳木之人也”，提出君臣之間應(yīng)該是互相配合的關(guān)系。
三、結(jié)合單元說明，介紹兩本書內(nèi)容。
《貞觀政要》體現(xiàn)的是君主專制框架之內(nèi)的治國之術(shù)，唐太宗作為一位開明的君主，能夠廣開言路，積極納諫，在一定程度上減少了君主一人專權(quán)可能產(chǎn)生的弊政，為中國封建社會(huì)盛世局面的開創(chuàng)奠定了基礎(chǔ)。
《明夷待訪錄》是在封建社會(huì)末期，進(jìn)步知識(shí)分子跳出君主專制的框架，對(duì)君主專制體制所做的清醒而深刻的批判與反思。一為帝王治國思想的總結(jié)，一為帝王專制的批判，兩篇課文對(duì)比閱讀，可以使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)中國古代的政治思想，并吸取其中精華的東西。
四、學(xué)生閱讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。
必假顏色必藉忠臣幸諸公數(shù)相匡救是故古者圣主必有爭臣七人。
實(shí)愿罄其狂瞽納芻蕘如屬文之士美惡必見。
等數(shù)人勖之纂組傷女工。
小學(xué)教學(xué)要求篇十七
高效課堂教學(xué)是指班級(jí)授課的高效率、高效益、高效果。
在課堂上，要克服學(xué)生的各種惰性現(xiàn)象，提高課堂40分鐘師生教與學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)，教學(xué)效益的最好。改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)校教育質(zhì)量，是教育改革的著眼點(diǎn)和突破口。作為教學(xué)過程重要組成部分之一，選擇最佳教學(xué)策略成為學(xué)校教改中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容至關(guān)重要。
學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)感情，達(dá)到了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式是有區(qū)別的。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，疑難處相互討論、師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，同時(shí)形成能力，在探究過程中也培養(yǎng)了情感態(tài)度價(jià)值觀。這個(gè)問題實(shí)際上反映的是教師的教學(xué)理念。也是高效課堂的真諦。
教學(xué)反思可以幫助教師從每天的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的`教學(xué)問題，并提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。如何進(jìn)行有效的反思？這就需要我們明確反思的意義，反思就是對(duì)過去教學(xué)經(jīng)歷的再認(rèn)識(shí)，其中包含對(duì)“失”的反省，也包含對(duì)“得”的歸納。
教學(xué)反思從內(nèi)容上看，是以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)過程中所作出的決策、行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。是一種“事后的思考”。從方式上看，要保證高效課堂的構(gòu)建成功，應(yīng)該從課前、課中、課后這樣的教學(xué)全過程經(jīng)常保持反思意識(shí)，以達(dá)到課堂效益的進(jìn)一步提高。
教師在完成每一節(jié)課之后進(jìn)行自我反思時(shí)，應(yīng)該反思教學(xué)方案的實(shí)施情況：教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；教學(xué)效果如何；總結(jié)自己本節(jié)課的有沒有精彩點(diǎn)，精彩在何處；有沒有創(chuàng)新點(diǎn)，創(chuàng)新在何處；有沒有不如意以至失敗之處；出乎意料的是什么，為什么自己事先沒有預(yù)想到；自己的知識(shí)儲(chǔ)備的欠缺。
課后反思這一問題便是強(qiáng)化課改理念的自覺實(shí)施、有效實(shí)施。通過反思，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的影子，甚至課堂教學(xué)是新鞋舊路兜圈子，這就需要執(zhí)教者具備自我解剖的勇氣和膽量。要看到自己的發(fā)展，敢于肯定自己，但同時(shí)更要大膽剖析落后的教學(xué)方式、方法，認(rèn)識(shí)其弊端，并嘗試用新的方式組織教學(xué)。經(jīng)常堅(jiān)持這樣的反思，先進(jìn)的教學(xué)理念才會(huì)逐步代替陳舊的觀念，有效教學(xué)的實(shí)施便會(huì)更自覺、更富于成效。
小學(xué)教學(xué)要求篇十八
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》沒有把漢語拼音和識(shí)字與寫字、閱讀等并列，而是放在“識(shí)字與寫字”部分，突出了幫助識(shí)字的作用，即“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字”。雖然在學(xué)段中沒有提出利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話的要求，但是在“評(píng)價(jià)建議”中就強(qiáng)調(diào)要借助漢語拼音糾正方言。這個(gè)調(diào)整的原因我體會(huì)有兩個(gè)方面，一方面把漢語拼音放在“識(shí)字與寫字”部分，強(qiáng)調(diào)借助漢語拼音認(rèn)讀漢字和查字典，即漢語拼音與識(shí)字之間的關(guān)系僅僅如此，同時(shí)也避免產(chǎn)生與閱讀寫作進(jìn)行聯(lián)系的節(jié)外生枝的理解;另一方面隨著推廣普通話的發(fā)展，語言環(huán)境最重要，在語文教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)普通話的環(huán)境和氛圍，把學(xué)習(xí)普通話貫穿于語文學(xué)習(xí)中。在識(shí)字與寫字中，主要發(fā)揮漢語拼音正音的作用，能夠借助拼音糾正方言。對(duì)拼音教學(xué)的要求，1992年的大綱基本上是在1987年的大綱的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，不同之處是提出了直呼音節(jié)的要求，要求六年制二年級(jí)有條件的可以逐步做到直呼。1963年的教學(xué)大綱一年級(jí)的要求是：“學(xué)會(huì)漢語拼音字母，能用來幫助識(shí)字。”1978年的教學(xué)大綱也沒有直呼的要求，可見1992年有教學(xué)大綱對(duì)拼音教學(xué)要求的定位是最高的。
在新課標(biāo)為了突出漢語拼音“工具”的使用價(jià)值，降低了拼音教學(xué)的難度，表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1、降低記憶要求。
多年來的教學(xué)大綱均要求學(xué)生背誦《漢語拼音字母表》，能夠默寫聲母和韻母，一直到2000年修訂大綱和2001年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》才發(fā)生變化。新課標(biāo)要求熟記《漢語拼音字母表》，正確書寫聲母和韻母，變化體現(xiàn)在從要求“背誦”降到“熟記”，從“默寫”降到“正確書寫”。我想降低要求的原因有三：其一，從工具性角度看，學(xué)習(xí)漢語拼音僅僅是為了幫助認(rèn)讀漢字，如果沒有幫助閱讀和寫作的任務(wù)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，熟記字母表就足夠了，沒有必要達(dá)到背誦默寫的程度;其二，拼音字母的音與形沒有直接的聯(lián)系，小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)漢語拼音只能機(jī)械記憶，盡管所有的教材都會(huì)在形象性和趣味上下功夫，但作用畢竟有限;其三，要求默寫聲母和韻母，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，無疑增加了難度。
2、降低拼讀的要求。
1992年大綱對(duì)拼讀的要求是：“學(xué)會(huì)拼音方法，能熟練地拼讀音節(jié)，有條件的逐步做到直呼音節(jié)?！毙抡n標(biāo)要求：“能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)?！睆摹笆炀毱醋x”直至“直呼音節(jié)”回到“能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)”，拼讀要求發(fā)生了重大的變化，降低了兩個(gè)層次的要求。這次課程改革之所以有這樣大的調(diào)整，主要原因還是對(duì)漢語拼音工具性認(rèn)識(shí)的回歸。如果說漢語拼音僅僅是輔助認(rèn)讀漢字和正音，就沒有必要達(dá)到熟練的程度甚至做到直呼，遇到不會(huì)讀的字，只要能夠借助拼音準(zhǔn)確拼讀即可，因而沒有必要讓學(xué)生將很多時(shí)間和精力花在熟練拼讀和直呼音節(jié)上，而應(yīng)該讓學(xué)生直接識(shí)字的閱讀。
3、降低書寫的要求。
1992年大綱對(duì)漢語拼音書寫的要求是“能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線三格中寫得正確工整”，這樣的要求很高，用的時(shí)間也很多;新課標(biāo)對(duì)漢語拼音書寫的要求降低到“正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?！苯档偷闹饕蛞皇菚鴮懸筮^高必然延長學(xué)習(xí)漢語拼音的`時(shí)間，因而占用其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間;二是要求超過了一般學(xué)生的接受能力，反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練可能會(huì)造成學(xué)生厭煩的情緒。
新課標(biāo)拼音教學(xué)要求變化表。
識(shí)記。
拼讀。
書寫。
1992年教學(xué)大綱。
默寫聲母和韻母；背誦《漢語拼音字母表》。
熟練地拼讀音節(jié)，有條件的逐步做到直呼音節(jié)。
能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線三格中寫得正確、工整。
2001年課程標(biāo)準(zhǔn)。
正確書寫聲母和韻母；熟記《漢語拼音字母表》。
準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
小學(xué)教學(xué)要求篇十九
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)、論文紙介質(zhì)稿打印及電子稿設(shè)置要求：
1、題目：3號(hào)黑體居中；
2、編寫者單位及姓名：課題下空一行居中5號(hào)宋體；
3、正文：在“編寫者單位及姓名”下空兩行4號(hào)宋體；
4、行距為word“段落中固定值25磅”，左、右邊距為2cm，上邊距為2cm，下邊距為3cm，需設(shè)置頁碼，紙介質(zhì)稿需學(xué)校加蓋公章。
5、a4紙打印。
（二）教學(xué)案例錄像要求：
所有授課建議采用雙機(jī)現(xiàn)場錄制，要求內(nèi)容完整，圖像清晰、畫面穩(wěn)定，無馬賽克現(xiàn)象，聲畫同步，音響效果真實(shí)，無失真和噪聲的干擾。
（三）光盤制作要求：
光盤封面要注明送課市、縣、學(xué)校、授課人、授課內(nèi)容（科目、年級(jí)、課名）、使用設(shè)備模式等信息，光盤包裝良好。
1
××××（課題名稱）。
（所用教材的版本及課題所在章節(jié)）。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析（特點(diǎn)及相應(yīng)對(duì)策）。
三、教學(xué)對(duì)象分析（學(xué)生特點(diǎn)及相應(yīng)對(duì)策，學(xué)法研究）。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)（什么策略或方法，如何運(yùn)用，達(dá)到什么目的'）。
五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)（什么媒體，何時(shí)運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法選用現(xiàn)代化教學(xué)媒體和現(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（“新跨越”系列資源和《陜西省中小學(xué)電教教材目錄》上的資源），解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及有效提升新課導(dǎo)入、知識(shí)新授、練習(xí)反饋等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的效益）。
小學(xué)教學(xué)要求篇二十
俗話說得好，“不動(dòng)筆墨不讀書”。真正的讀書要做到心到、口到、眼到、手到。將自己在讀書時(shí)獲得的資料或感受記下來，這就是讀書筆記。
二、讀書筆記的種類。
1、符號(hào)式筆記。
我們讀書的時(shí)候，把書中重要的、或者有疑問的地方，用各種符號(hào)（例如直線、曲線、括弧、三角、問號(hào)等等）勾劃出來，或在書的空白處寫上批語，這種筆記，就是符號(hào)式筆記。
符號(hào)式筆記使讀過的書上的重點(diǎn)問題、疑難問題一目了然，這就為提綱筆記、摘錄筆記等其它形式的筆記作好了準(zhǔn)備。
批語可以是對(duì)書中一段內(nèi)容的概括，也可以是心得體會(huì)，或者是對(duì)書中某一個(gè)問題沒有看懂所表示的疑問等。
做符號(hào)式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：
（1）所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書，不應(yīng)該亂批亂畫。
（2）每一種符號(hào)所代表的意思，自己應(yīng)該固定下來，不要隨意改動(dòng)。比如，用直線表示重要的內(nèi)容，用“？”表示精采的句子或優(yōu)美的詞匯，用“”表示應(yīng)當(dāng)特別注意的地方，用“？”表示尚未弄懂的問題等，以后看書，就都要按自己的這個(gè)規(guī)定去使用這些符號(hào)。
（3）符號(hào)不能作得過多。如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點(diǎn)，就等于沒有了重點(diǎn)，符號(hào)也就失去了它的意義。
（4）要清楚整齊。不要把書弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。以讀高爾基的《海燕》為例：
海燕。
在茫茫的大海上，狂風(fēng)卷著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般直沖向?yàn)踉?，它叫喊著——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。
在這叫喊聲里——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼掩藏到大海深處。
2、摘錄式筆記。
摘錄式筆記就是把我們從書上、報(bào)上看到的一些精辟的，富有哲理的，對(duì)我們很有啟發(fā)的內(nèi)容抄寫下來。這種方法看起來比較費(fèi)事，其實(shí)是一種省時(shí)省力積累知識(shí)的好辦法。摘抄可以加深理解和記憶，日后查找起來，面對(duì)茫茫的書海，你就能體會(huì)到作摘錄筆記的優(yōu)點(diǎn)了。
作摘錄筆記時(shí)要注意以下幾個(gè)問題：
（1）要有選擇地抄錄。把文中對(duì)我們最有用、最有啟發(fā)的內(nèi)容抄下來，每條抄錄筆記應(yīng)當(dāng)“少而精”?！吧佟敝缸?jǐn)?shù)較少，“精”指內(nèi)容把握要點(diǎn)。
（2）要忠實(shí)原文。書里有段話，我們覺得挺好，想把它抄下來。抄的時(shí)候，又覺得某個(gè)詞用得別扭，干脆另換一個(gè)詞代替，這樣不行。既然是摘錄，作者怎樣寫，我們就應(yīng)怎樣抄，不但詞句不能改動(dòng)，就連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能改動(dòng)。一段話中，前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號(hào)表示。
（3）要注明出處。每條材料都要注明是從哪本書里第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報(bào)紙、雜志上抄錄的，就要把報(bào)紙、雜志的名稱、日期寫上。還要注明文章的標(biāo)題和作者。這樣便于以后使用時(shí)查對(duì)。
3、剪貼式筆記。
在自己訂閱的報(bào)紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時(shí)剪下來，經(jīng)過整理就是剪貼式筆記。這種方法收集材料快，也很簡便。
剪貼式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：
（1）進(jìn)行剪貼式筆記時(shí)要按不同的內(nèi)容分類。可以準(zhǔn)備幾個(gè)用來貼剪報(bào)的本子，或者把一個(gè)本子分成幾個(gè)部分，把語文知識(shí)、歷史知識(shí)、自然常識(shí)等內(nèi)容分別貼進(jìn)去。
（2）每一條剪貼的內(nèi)容要注明出處、時(shí)間。即剪自哪一種雜志或報(bào)紙，哪一年哪一期等。
（3）短小的剪貼筆記也可以作為讀書卡片的內(nèi)容。
4、感想式筆記。
讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會(huì)寫出來，這種讀書筆記就是感想式筆記，也叫讀后感。
這種讀書筆記重在訓(xùn)練同學(xué)們的理解和表達(dá)能力。也是我們小學(xué)生在寫作時(shí)需要用到的。如何寫感想式筆記，我們將在五六年級(jí)時(shí)候?qū)ｉT學(xué)習(xí)。
〔寄語〕。
下面舉一個(gè)關(guān)于說明寓言的摘錄筆記的例子：
寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。
寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它向你走過來的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候。卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。
寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。
有一位同學(xué)讀了《詹天佑》后的感想是這樣寫的：
讀了《詹天佑》這篇文章，我的心久久不能平靜。
詹天佑是一個(gè)有骨氣的中國人。19，他在清政府腐敗無能的情況下，在帝國主義的嘲笑聲中，毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，這正是他愛國主義的表現(xiàn)，也是我學(xué)習(xí)的榜樣。
詹天佑為了尋找一條合適的線路，晚上在油燈下繪圖計(jì)算，和工人同吃同住，還常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。他克服種種困難，使鐵路提前兩年竣工。想想自己，做數(shù)學(xué)習(xí)題的時(shí)候，常常害怕困難，抄襲同學(xué)的答案，比比詹天佑，我多慚愧呀！我決心以詹天佑為榜樣，長大了也為祖國爭光。
這篇短短的“讀后感”，既要表達(dá)詹天佑的愛國主義精神是自己學(xué)習(xí)的榜樣，又要敘述自己被詹天佑“不怕困難”、“刻苦學(xué)習(xí)”的精神所感動(dòng)，其結(jié)果，文章內(nèi)容顯得分散、干巴巴，倒像是一份“決心書”。
由此可見，寫讀后感一定要選擇自己感觸最大和體會(huì)最深的一點(diǎn)來寫，應(yīng)突出重點(diǎn)，切忌面面俱到。當(dāng)然，寫的時(shí)候還要善于聯(lián)想，依照原文主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際。
小學(xué)教學(xué)要求篇二十一
崗位職責(zé):。
1、負(fù)責(zé)公司企業(yè)形象、產(chǎn)品外觀、品牌視覺形象設(shè)計(jì);。
4、協(xié)助各類會(huì)議、活動(dòng)宣傳物料制作;。
5、完善公司品牌視覺識(shí)別系統(tǒng),執(zhí)行公司vi手冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。
崗位要求:。
1、科及以上學(xué)歷,平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)或廣告設(shè)計(jì)專業(yè);。
3、4年以上品牌視覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn);。
4、有設(shè)計(jì)理念,較好的綜合分析和創(chuàng)意能力。
平面設(shè)計(jì)師工作都做些什么。
平面設(shè)計(jì)的工作崗位非常的廣泛，工業(yè)設(shè)計(jì)類(產(chǎn)品設(shè)計(jì)、室內(nèi)外環(huán)境與設(shè)施設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝、廣告設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、企業(yè)形象策劃設(shè)計(jì)、逆向設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等)、產(chǎn)品研發(fā)、大型生產(chǎn)企業(yè)，以及獨(dú)立開設(shè)設(shè)計(jì)事務(wù)所從事相關(guān)設(shè)計(jì)、研究和管理工作等，都是平面設(shè)計(jì)活躍的崗位，高級(jí)的平面設(shè)計(jì)師需要過硬的軟件基礎(chǔ)跟品牌理念，還需要有獨(dú)特的設(shè)計(jì)思維。
平面設(shè)計(jì)師是一個(gè)靜態(tài)的工作，因此大部分的工作時(shí)間是待在辦公室或工作室中，主要的工作配置是電腦，游戲平面設(shè)計(jì)會(huì)將手繪設(shè)計(jì)結(jié)合電腦軟件設(shè)計(jì)出精彩絕艷的視覺設(shè)計(jì)稿。
平面設(shè)計(jì)師的主要工作為美術(shù)設(shè)計(jì)及版面編排兩大類，美術(shù)設(shè)計(jì)主要是融合工作條件的限制及創(chuàng)意而創(chuàng)設(shè)出一個(gè)新的版面樣式或構(gòu)圖，用以傳達(dá)設(shè)計(jì)者的主觀意念;而版面編排則是以創(chuàng)設(shè)出來的版面樣式或構(gòu)圖為基礎(chǔ)，將文字置入頁面中、達(dá)到一定的頁數(shù)或構(gòu)圖中以便完成成品。
學(xué)習(xí)習(xí)近平面設(shè)計(jì)可以找天琥教育，天琥教育零基礎(chǔ)平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)班重點(diǎn)學(xué)習(xí)ps、ai、id、cdr四大平面軟件，設(shè)計(jì)原理流程以及印刷工藝技術(shù);課程可以掌握企業(yè)vi、包裝、logo、宣傳品、版式、書籍裝幀設(shè)計(jì)等常規(guī)平面設(shè)計(jì)技能;重點(diǎn)培養(yǎng)視覺營銷思維、品牌設(shè)計(jì)思維、互聯(lián)網(wǎng)思維、設(shè)計(jì)鑒賞能力;學(xué)員可以參加企業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，擁有1-2年設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)師的就業(yè)崗位有哪些。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)出來的都是室內(nèi)設(shè)計(jì)師，但是在室內(nèi)設(shè)計(jì)公司根據(jù)每個(gè)人不用的能力側(cè)重一般分為以下幾個(gè)崗位：設(shè)計(jì)部主管、首席設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)師、繪圖員。
一、設(shè)計(jì)部主管：
崗位職責(zé)：
1.認(rèn)真貫徹執(zhí)行公司的各項(xiàng)管理規(guī)章制度，逐級(jí)建立健全設(shè)計(jì)部各項(xiàng)管理規(guī)章制度。
2.掌握國家有關(guān)建筑工程設(shè)計(jì)法律法規(guī)、設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、施工工藝規(guī)程、工程強(qiáng)制性條文等工程設(shè)計(jì)、施工方面政策文件，確保工程設(shè)計(jì)不出現(xiàn)違反國家相關(guān)政策法規(guī)情況出現(xiàn)。
3.對(duì)開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行前期跟蹤，根據(jù)國家有關(guān)建筑工程設(shè)計(jì)法律法規(guī)、設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、招標(biāo)文件內(nèi)容及現(xiàn)場實(shí)地勘察結(jié)果組織進(jìn)行工程投標(biāo)方案設(shè)計(jì)及方案效果圖設(shè)計(jì)。
4.開展工程方案設(shè)計(jì)過程中與公司預(yù)算部、工程部、材料部、項(xiàng)目部等相關(guān)專業(yè)部門緊密結(jié)合，方案設(shè)計(jì)在考慮設(shè)計(jì)效果的同時(shí)，要對(duì)甲方要求、工程進(jìn)度、投資情況進(jìn)行通盤考慮，確保方案設(shè)計(jì)優(yōu)化務(wù)實(shí)。
5.根據(jù)國家有關(guān)建筑工程設(shè)計(jì)法律法規(guī)、設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、施工工藝規(guī)程、招標(biāo)文件、投資方要求、現(xiàn)場實(shí)際情況組織開展工程施工圖設(shè)計(jì)及施工圖深化設(shè)計(jì)、組織設(shè)計(jì)師對(duì)工程施工進(jìn)行設(shè)計(jì)交底。
6.設(shè)計(jì)方案及圖紙會(huì)審過程中，要把握好裝飾專業(yè)與土建專業(yè)及其他相關(guān)設(shè)備專業(yè)之間的專業(yè)結(jié)合問題，以公司的經(jīng)濟(jì)利益為重點(diǎn)，堅(jiān)持原則，通過會(huì)審展示公司在裝飾設(shè)計(jì)上的優(yōu)勢(shì)及設(shè)計(jì)理念，樹立公司形象，同時(shí)積極配合相關(guān)專業(yè)開展好專業(yè)設(shè)計(jì)工作。
7.深入施工現(xiàn)場檢查修正施工圖紙中存在的設(shè)計(jì)問題及工程施工中的出現(xiàn)的有關(guān)設(shè)計(jì)問題，組織處理施工中有關(guān)設(shè)計(jì)方面的問題，組織辦理相關(guān)的設(shè)計(jì)變更洽商手續(xù)。
8.深入施工現(xiàn)場，檢查現(xiàn)場對(duì)設(shè)計(jì)圖紙深入理解程度、按圖施工開展情況，對(duì)現(xiàn)場施工隊(duì)伍進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)。
9.組織工程完工后的現(xiàn)場實(shí)際工程量測(cè)繪，參加工程竣工驗(yàn)收，組織繪制工程竣工圖，辦理竣工圖紙簽認(rèn)手續(xù)，做好圖紙歸檔工作。
10.樹立公司利益第一的宗旨，維護(hù)公司的形象與聲譽(yù)，潔身自律，杜絕一切違法行為的發(fā)生。
協(xié)助配合公司其他部門進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)工作。
二、首席精裝設(shè)計(jì)師。
崗位職責(zé)：
1.根據(jù)甲方的功能需求，收集相關(guān)資料，組織設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目分析.構(gòu)思設(shè)計(jì)方案，并對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行總體把控。及時(shí)與甲方進(jìn)行項(xiàng)目方案的溝通。
2.參與室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目組織與管理。
3.開展工程施工圖設(shè)計(jì)及施工圖深化設(shè)計(jì)、審核圖紙，對(duì)工程施工進(jìn)行設(shè)計(jì)交底。配合協(xié)調(diào)各專業(yè)施工方的現(xiàn)場施工，現(xiàn)場答疑,完善設(shè)計(jì)方案。
三、精裝設(shè)計(jì)師：
崗位職責(zé):。
1.根據(jù)甲方的功能需求，協(xié)助首席精裝設(shè)計(jì)師收集相關(guān)資料，進(jìn)行項(xiàng)目分析.完善深化首席精裝設(shè)計(jì)師的構(gòu)思方案。
2.配合預(yù)算和材料員深入工地現(xiàn)場解決施工中出現(xiàn)的問題，對(duì)難點(diǎn)提出解決方法或建議，解決不了的標(biāo)注拍照，向公司領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，在現(xiàn)場注意使用規(guī)范語言，禮貌的態(tài)度和真誠的服務(wù)，注意樹立公司良好形象。
四、繪圖員：
崗位職責(zé):。
1.參與項(xiàng)目方案的分析，能夠根據(jù)首席精裝設(shè)計(jì)師和精裝設(shè)計(jì)師的要求，進(jìn)行項(xiàng)目的尺寸測(cè)量，并根據(jù)設(shè)計(jì)方案和現(xiàn)場情況按時(shí)、按質(zhì)、按量繪制施工圖和效果圖。且及時(shí)的按照方案的變動(dòng)對(duì)圖紙進(jìn)行修改。
2.配合預(yù)算和材料員深入工地現(xiàn)場解決施工中出現(xiàn)的問題，對(duì)難點(diǎn)提出解決方法或建議，解決不了的標(biāo)注拍照，向公司領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，在現(xiàn)場注意使用規(guī)范語言，禮貌的態(tài)度和真誠的服務(wù)，注意樹立公司良好形象。
3.協(xié)助設(shè)計(jì)師與客戶溝通，順利完成設(shè)計(jì)任務(wù)，配合預(yù)算和材料員完成項(xiàng)目增減項(xiàng)等變更事宜，提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，并參與工程竣工驗(yàn)收和資料歸檔等工作。
小學(xué)教學(xué)要求篇二十二
以教學(xué)目標(biāo)的`設(shè)定、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)成果的評(píng)價(jià)為基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)基本要素，是教案設(shè)計(jì)的一般要求。
1、包括哪些方面的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)計(jì)目標(biāo)；從認(rèn)知、技能、情感、發(fā)展的領(lǐng)域。
設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入；教師利用導(dǎo)入技巧創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情景，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
合理的安排教學(xué)步驟；確定學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)狀態(tài)到預(yù)期目標(biāo)過程的邏輯關(guān)系。
教學(xué)策略的選擇與應(yīng)用；用什么方式、方法給學(xué)生呈現(xiàn)什么教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)評(píng)價(jià)；教師在教學(xué)步驟后給學(xué)生提供一個(gè)標(biāo)書教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也是課后分析教學(xué)效果的資料。
（1）教學(xué)目標(biāo)的確定；它是教學(xué)的預(yù)期結(jié)果。具體、明確、符合學(xué)生實(shí)際、可操作。發(fā)揮導(dǎo)向性、激勵(lì)性、標(biāo)準(zhǔn)性的功能。
（2）教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)過程重要因素，關(guān)系到教學(xué)結(jié)果的落實(shí)，它是載體。
（3）師生關(guān)系；主導(dǎo)與主體和諧是教學(xué)的重要因素。
（4）教學(xué)組織；合理的教學(xué)組織形式保證教學(xué)的進(jìn)行。
（5）教學(xué)方法；合理的方法是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
（6）教學(xué)手段；手段合理，教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng)，重、難點(diǎn)便于解決。
（7）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；科學(xué)合理的負(fù)荷量，能有效地提高學(xué)生體能。（超量恢復(fù)原理）。
（8）教學(xué)評(píng)價(jià)；及時(shí)地反饋有利于教學(xué)任務(wù)的完成。
（9）安全措施；保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
（10）課后小結(jié)；修改調(diào)整不合理的教學(xué)計(jì)劃。
3.制定教學(xué)計(jì)劃的方法與步驟。
根據(jù)課堂教與學(xué)的內(nèi)容，確定相應(yīng)的教與學(xué)的目標(biāo)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)單元目。
標(biāo)分解到每次課的目標(biāo)，注意目標(biāo)的分割排列，著眼于時(shí)間條件和科學(xué)合理的課時(shí)計(jì)劃。注意時(shí)間、條件、全面、明確觀的結(jié)合。
根據(jù)教與學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，安排課各部分的內(nèi)容。
根據(jù)各部分教與學(xué)內(nèi)容的難易程度，分配教與學(xué)時(shí)間。
根據(jù)各部分教與學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)時(shí)間，確定教與學(xué)組織形式。
根據(jù)各部分教與學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)時(shí)間，組織形式，確定教與學(xué)手段。
根據(jù)各部分教與學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)時(shí)間、組織形式、教與學(xué)手段，安排生理負(fù)荷。?根據(jù)各部分教與學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)時(shí)間、組織形式、教與學(xué)手段，安排場地器材。?完成課時(shí)計(jì)劃。
4、應(yīng)注意的問題：
要深入細(xì)致的研究教材，挖掘知識(shí)點(diǎn)，尋找可教的內(nèi)容和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
要了解學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供發(fā)展空間，充分展示學(xué)生的才能，建立自信心。采取有效的教與學(xué)的方法，用導(dǎo)入——學(xué)知——感知——解疑——精講——練習(xí)——體驗(yàn)——理解等反復(fù)螺旋式的回環(huán)上升，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。?合理安排場地器材，場地器材使用的多少，是否合理，對(duì)提高教學(xué)效果起著很大的作用，學(xué)生可以借助著各種器械進(jìn)行鍛練，完成教學(xué)目標(biāo)。場地過小，器械過少，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
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