作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
年的傳說教案反思 大班年的傳說活動反思篇一
2、預習檢測環(huán)節(jié)中，在會認字的教學上耗時過長，造成“前松后緊”，后面設問導讀、生字教學過于倉促。
3、課堂缺乏語文味，課堂語言枯燥乏味，對學生的朗讀指導不到位，這也許和我長期從事數(shù)學教學有關吧。今后要在這些方面努力，多讀書，提高自己的.積累和修養(yǎng)。
4、對學生的評價過于單一，課堂氣氛不活躍，要對學生多樣化鼓勵、調動其積極性。
5、課堂語言不夠簡練，對學生回答過的內(nèi)容，生怕有的孩子聽不明白，總是習慣性地再重復一遍，回頭想想，這不是廢話嗎？打造高效課堂，一定要備好每個環(huán)節(jié)，不說廢話。
講好一節(jié)課需要下大工夫，打造高效課堂更不是一件容易的事。以后要多向語文界的前輩學習，努力打造真正的高效課堂！
年的傳說教案反思 大班年的傳說活動反思篇二
在教學本課前，我布置學生查詢有關武夷山、阿里山的資料，并進行交流。課上我主要設置了三個教學任務：
1、檢查學生對生字的預習情況，課文的朗讀。
2、復述課文
3、語言是語文教學的根本。我們教學中應牢牢抓住語言文字這一語文的`命脈。因此教學中，我引領學生抓住文章中描寫花珊的語句，體會花珊的高尚品質。
復述課文是本單元重點訓練項目，課文復述不同于簡單的、機械地背誦課文，也不是介紹課文大意，她應富有創(chuàng)造性，要把記憶、思考、表達三者有機地結合起來，使之融為一體。于是，我給了時間讓學生讀課文，小組內(nèi)交流，然后全班交流。學生的復述令人失望。在這一點上，是由于我引導不到位，學生只是用簡練的語言概括了段意，沒有達到復述的目的，這全都是我心中只想到教學進度，沒有再次教給學生復述課文的方法。于是我又教給他們方法——段意串聯(lián)法，引領學生進行復述。比如，俯下身，讓學生用幾個簡單的詞語 ——苦練本領、淚別母親、勇除妖怪、變成檜樹，歸納每部分的內(nèi)容，然后再行復述，這時學生就有所提升。
為了讓學生能更好得復述課文，我還交給其他復述課文的方法，如：摘錄句段法、要素歸納法、列出小標題歸納法、問題回答法……
一節(jié)課里，為了讓學生學會復述課文，花費了很多的時間，沒有完成預定的教學任務，這可能是自己的語文基本功不扎實，把握課堂的能力不夠，課堂教學不緊湊等原因造成的。我將在今后工作中，多聽課，多學習，不斷提升自己。
年的傳說教案反思 大班年的傳說活動反思篇三
著名教授葉瀾曾說：“一位教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果堅持寫三年教學反思可能會成為名師?！泵绹睦韺W家波斯納提出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗+反思?；仡欁哌^的歷程，我也是在機緣巧合的情況下，在不斷地反思與總結中逐漸成長起來的。
20xx年4月參加了市優(yōu)質課的評比活動，現(xiàn)場抽簽后，給了一晚上+一上午的準備時間，在這期間要完成課程的設計和課件的制作等工作，只能完全憑借自己經(jīng)驗的積累，無暇顧及網(wǎng)絡上別人的分享，最終以第二名的成績獲得了市一等獎，受到與會老師們的高度贊譽。會后，市教研員王文清老師通知我重新整理一份教學設計及教后反思，以便在全市范圍內(nèi)交流，并給我留有充足的時間。在這期間，我搜集了一些相關的教學設計，同時，參加的“三名工程”和“國培計劃”為我提供了一些專家的講座視頻，包括史寧中、王尚志、羅增儒、章建躍、劉彭芝等大牌專家。這期間，不僅使我彌補了原設計中的不足，也是我收獲最大的時期，使我對教學的認識發(fā)生了“質”的提高。在隨后的“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中，本人執(zhí)教的課例被評為“教育部級”優(yōu)課，這也是到目前為止，我縣高中學校唯一獲此殊榮的課例。
雖然反思的過程是比較辛苦的，需要不斷地對原有認知的否定和補充，但是積累的素材往往是刻骨銘心的.。以上面兩次課為藍本的論文《問題巧設，引領思維文化滲透，汲取力量》在我最崇拜的人物——章建躍博士主編的《中小學數(shù)學》上順利發(fā)表。
反思使我成長，我更加希望我的學生們能夠快速地成長，因此我非常重視每節(jié)課的課堂小結，為此開展了《課堂教學小結的設計與實踐研究》的課題研究，目前也已順利結題。
教育家孔子說：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”教師也應在實踐和反思中，逐漸地形成實際的教育教學能力，領悟教育的真諦。
年的傳說教案反思 大班年的傳說活動反思篇四
【教學目標】
1、創(chuàng)設交際情境，激發(fā)學生的交際欲望，讓學生樂于參與到交際活動中。
2、在模擬競選的說、編、聽、評、寫的過程中，進行多角度的口語交際訓練，培養(yǎng)學生良好的合作態(tài)度、交流技巧和說話習慣。
3、讓學生在充分親近神話人物與角色體驗中，真切感受神話傳說的魅力與情趣，進一步激發(fā)學習神話傳說的興趣。
【教學過程】
一、漫聊童話，激發(fā)興趣。
1、同學們，神奇有趣的神話傳說故事一直深受大家的喜愛。誰來說說你最喜歡的神話人物？（指名發(fā)言）
2、是呀，惹人喜愛的神話人物實在是太多了！今天這節(jié)口語交際課，我們就一起去那充滿神秘色彩的神話世界，親近一大批大名鼎鼎的神話人物。
二、創(chuàng)設情境，明確任務。
1、課件出示眾多神人物。如：孫悟空、豬八戒、沙和尚、牛魔王、夸父、嫦娥、女媧、哪吒、申公報、姜子牙、二狼神、沉香、精衛(wèi)、愚公等等。
2、孩子們，來，讓我們熱烈歡迎它們的到來，向它們打打招呼吧！（學生打招呼，老師以神話人物身份應答。）
3、創(chuàng)設情境，放飛思維：
（1）神話世界不久就要舉行“最受歡迎的三大人物”競選活動了！今天來的這些著名的神話人物，都是很有實力的競選選手哦！它們聽說我們班的同學能說會道，有樂于助人，就想在我們班尋找熱情友好的競選伙伴，進行一次模擬競選。你們愿意幫助它們嗎？
（2）出示“最受歡迎的三大神話人物”的競選程序。
最受歡迎的十大神話人物“闖三關”競選程序：
第一關——“自我推薦關”：向觀眾介紹自己的'特長、愛好、特殊優(yōu)勢等，時間一分鐘。
第二關——“精彩演繹關”：講一個關于自己的生動有趣的小故事。
第三關——“隨機應變關”：根據(jù)提供的情景，即興續(xù)編故事。
4、友情提醒：孩子們，現(xiàn)在你們可以找志同道合的伙伴，組成競選小組，幫助你們最喜歡的一個角色進行“闖三關”的競選準備。當然，除了大屏幕出示的這些人物，如果你有更好的特別喜歡的人選，也可以參加本次模擬競選。
5、學生組建競選小組，自由準備五分鐘。
三、模擬交際，多元交際。
1、“自我推薦關”
（1）各競選小組派一人上臺，以第一人稱介紹參賽神話人物的特長、愛好、特殊優(yōu)勢等。
（2）集體評議。
評議要點：a.態(tài)度是否熱情自然；b.有無抓住人物特點進行介紹，給人留下深刻的印象。
2、“精彩演繹關”
（1）各小組選派一人上臺講述競選人物的小故事或精彩片段，可以用第一人稱，也可以用第三人稱。
（2）集體評議。
評議要點：a.故事情節(jié)是否生動有趣；b.講故事時是否面向聽眾，態(tài)度自然大方；c.聲音是否適當，眼神和聽眾是否有交流。
3、“隨機應變關”
（1）師提供特定情境：
嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，我國的“神舟5號”飛船早已實現(xiàn)了飛天夢想。假如你乘坐“嫦娥號”飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請用“廣寒宮、嫦娥、‘嫦娥號’飛船、運動會”等詞語編一個故事。
（2）準備兩分鐘，現(xiàn)場接編故事。
（3）集體評議。
評議要點：a.故事情節(jié)是否完整、生動合理；b.儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、評選推薦，寫推薦詞。
1、根據(jù)“闖三關”中的表現(xiàn)，確定最有實力的三位推薦對象。
2、集體交流，寫推薦詞。
五、課堂總結，拓展延伸。
1、總結：孩子們，一個個精彩紛呈的神話故事，就像大千世界的一扇扇天窗，給我們帶來了許多美好的遐想。親近神話吧，它能滋養(yǎng)我們的心靈，豐富我們的想象。
2、推薦閱讀《中國神話故事》。
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