奴隸英雄讀后感(實(shí)用18篇)

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奴隸英雄讀后感(實(shí)用18篇)
時(shí)間:2023-12-09 04:22:41     小編:飛雪

讀后感是在閱讀一本書或文章后,對(duì)其中內(nèi)容、觀點(diǎn)、情感等作出的個(gè)人理解和感悟的一種表達(dá)方式。如何寫一篇較為完美的讀后感?這是一個(gè)需要細(xì)心思考和深入閱讀的問(wèn)題。以下是一些讀者們分享的讀后感,希望對(duì)大家有所幫助。

奴隸英雄讀后感篇一

今天學(xué)習(xí)了《奴隸英雄》這篇課文,這是一片自讀課文,但我卻花了兩個(gè)課時(shí),一邊感慨浪費(fèi)了時(shí)間,一方面又覺(jué)得很值得。

我從劇本這個(gè)知識(shí)點(diǎn)入手,先讓孩子們對(duì)比這篇課文和前一篇課文的區(qū)別,有的孩子剛一聽(tīng)到我的問(wèn)題就想拿參考書,我及時(shí)制止,并讓孩子們各抒己見(jiàn),經(jīng)過(guò)認(rèn)真比較后,孩子們知道了劇本的特點(diǎn),接著從課題入手,讓孩子們一句話概括劇本的內(nèi)容:奴隸反抗奴隸主的故事。反抗引出反抗的原因,并讓孩子找出課文中相關(guān)的句子和劇情,再到帶領(lǐng)反抗的英雄,接著分析英雄的人物形象,進(jìn)而解決了“為什么斯巴達(dá)克被稱為奴隸英雄?”這個(gè)問(wèn)題。

在上這堂的時(shí)候,我原本想孩子們應(yīng)該不是很感興趣,可一旦激發(fā)了他們的正義感,他們就會(huì)有了對(duì)奴隸們的同情,會(huì)感同身受,自然而然的就很容易理解課文了。

我們班有一群孩子喜歡自導(dǎo)自演,喜歡自己寫劇本,演小品,結(jié)合他們的這一愛(ài)好,在講一些劇本知識(shí)、人物塑造方面的方法,他們更容易接受。

1、“把課堂的主體交給學(xué)生”成為教改的突破口。

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。一些語(yǔ)文老師反映:課文已經(jīng)分析得很細(xì)了,學(xué)生還是聽(tīng)不懂,不喜歡聽(tīng)。一些學(xué)生也問(wèn):我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好語(yǔ)文課?有一些學(xué)生語(yǔ)文考試成績(jī)優(yōu)異,可一到使用語(yǔ)文知識(shí)技能的實(shí)際場(chǎng)合就束手無(wú)策。過(guò)多的課堂講授和“填鴨式”的教學(xué)方法,極大地限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力,這時(shí)把課本劇引入課堂教學(xué),讓人眼前一亮。課本劇深受學(xué)生和教師青睞,正是因?yàn)樗鼮閷W(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)天地。學(xué)生在編演課本劇過(guò)程中,展現(xiàn)了豐富的創(chuàng)造力,確立了自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,改變了以往以教師為中心的教學(xué)模式。不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)愉快,也使教師的教學(xué)變得更形象直觀。這樣強(qiáng)化了師生間的互動(dòng),突出了學(xué)生的主體地位,學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力普遍提高。

2、把德育、美育、智育整合起來(lái)。

組織編演課本劇還可以實(shí)現(xiàn)德育、美育、智育的整合,培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力和創(chuàng)造能力。語(yǔ)文學(xué)科歷來(lái)重視在教學(xué)中滲透思想教育。小學(xué)語(yǔ)文教材為孩子們塑造了許多美的形象,課本劇取材于教材,作用于人的視聽(tīng),其教育感化作用十分明顯,有助于小學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。學(xué)生在讀—思—編—演劇本的過(guò)程中,更能夠身臨其境地體會(huì)作者的思想感情,將課本的精神充分展示在觀眾面前,通過(guò)演出使學(xué)生體會(huì)到了什么是真、善、美。

3、學(xué)會(huì)合作。

一出課本劇的成功表演,不僅讓學(xué)生完成了變死課本為活演出的實(shí)踐,還加強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念,讓學(xué)生在處理瑣碎事務(wù)和人際關(guān)系中學(xué)會(huì)了組織協(xié)調(diào)和相互配合。

奴隸英雄讀后感篇二

《奴隸英雄》這是一篇略讀課文,是根據(jù)意大利作家喬萬(wàn)尼奧里的《斯巴達(dá)克思》相關(guān)片段改編的。課文用獨(dú)幕劇的形式講述了兩千多年以前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的故事,有力地揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會(huì)的黑暗,熱情地歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高,踴躍參加表演,深刻的理解課文內(nèi)容,并體會(huì)文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的,先是初讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn);再讀課文,理解內(nèi)容,體會(huì)感情。在這一方面我是這樣做的:讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文,想一想:什么是奴隸,奴隸們的生活、命運(yùn)怎么樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰(shuí)是奴隸英雄?他哪些地方值得你佩服?讓同桌交流討論,然后,全班交流,教師相繼點(diǎn)撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸的對(duì)話和起義部分。讀出奴隸們對(duì)奴隸主的控訴,讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進(jìn)行表演,表演后相互評(píng)議。這樣教學(xué)達(dá)到了教育目的,提高他們各方面的能力。

奴隸英雄讀后感篇三

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

了解劇本中講的是一件什么事,事情發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn),及斯巴達(dá)克起義的原因。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想感情的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文,抓住主要內(nèi)容的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)。

體會(huì)斯巴達(dá)克的勇猛、愛(ài)憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢(shì)力、同情勞動(dòng)人民的教育。

(四)美育滲透點(diǎn)。

體會(huì)劇情的跌宕多姿,使學(xué)生心靈受到震撼,品味斯巴達(dá)克身上所表現(xiàn)出來(lái)的陽(yáng)剛之美。

二、學(xué)法引導(dǎo)。

本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生通過(guò)閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),讀懂課文,培養(yǎng)能力。

三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法。

(一)重點(diǎn)難點(diǎn)。

了解事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)及斯巴達(dá)克起義的原因。體會(huì)人物的品質(zhì)。

(二)疑點(diǎn)。

什么是“奴隸”?為什么要讓斯巴達(dá)克和獅子斗,和十個(gè)奴隸斗?

(三)解決辦法。

引導(dǎo)學(xué)生自讀品味,老師適時(shí)穿插介紹時(shí)代背景,指導(dǎo)有感情地朗讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,組織學(xué)生展開(kāi)討論,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文,思考問(wèn)題,積極參加討論,發(fā)表獨(dú)特看法,有感情地朗讀課文,深入理解內(nèi)容。

五、教學(xué)步驟?。

(一)導(dǎo)入??新課,明確目標(biāo)。

1.板書課題,解題。

什么是奴隸呢?(奴隸,奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物,他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由,常常被奴隸主任意買賣、取樂(lè)和殺害。)今天,我們學(xué)的課文,是一篇話劇,描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么,說(shuō)了什么,還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。

(二)初讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,了解課文講了一件什么事?

畫出不懂的地方。

2.檢查自讀情況。

(1)本文講公元前73年春天的一個(gè)下午,斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng),他先打死了獅子,然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸,最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng),發(fā)動(dòng)了起義。

(2)質(zhì)疑。(問(wèn)題相機(jī)解決)。

(三)細(xì)讀課文,領(lǐng)悟中心。

1.默讀思考:斯巴達(dá)克起義的原因是什么?斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人?

全班議答:

(奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著,用鞭子打著,逼著趕著要我們做工,飯也不給吃飽。三十幾個(gè)同伴,叫他們打死了十幾個(gè),餓死了十幾個(gè)?!薄八麄兡梦覀儾划?dāng)人,整天逼我們做苦工不算,還要叫我們互相殘殺,給他們當(dāng)把戲看”這是斯巴達(dá)克起義的原因之一;奴隸們?cè)谒拱瓦_(dá)克引導(dǎo)下的覺(jué)醒也是起義的又一原因。)。

2.你還讀懂了什么?(相機(jī)解決。)。

3.小組討論:斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人?

(勇猛無(wú)比,嫉惡如仇,同情奴隸,有鼓動(dòng)力,號(hào)召力)。

(出示插圖引導(dǎo)觀察。)。

4.感情朗讀課文。(讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥;讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。)。

(四)總結(jié)擴(kuò)展。

你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么?生活中我們應(yīng)該怎么做呢?

(五)布置作業(yè)?。

把劇本排練一下,給同學(xué)們演一演。

奴隸英雄讀后感篇四

1今天,我們學(xué)《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過(guò)的文章有什么不同?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,自己去發(fā)現(xiàn)。

2出聲地讀課文。注意正音,把句子讀正確,讀流利。

3匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。老師說(shuō)明劇本的特點(diǎn),指導(dǎo)讀劇本的方法。

劇本,與平常所見(jiàn)的文章表達(dá)形式不同:一般在開(kāi)頭,先說(shuō)明故事發(fā)生的'時(shí)間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等,然后寫人物對(duì)話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化,人物的動(dòng)作、感情、語(yǔ)氣等,一般都在括號(hào)里用小字注明。用這些不同的表達(dá)形式共同表現(xiàn)劇本的內(nèi)容,所以在閱讀劇本的時(shí)候,不能只看課文所印的人物對(duì)話,應(yīng)該把開(kāi)頭的說(shuō)明、人物的對(duì)話和括號(hào)里的小字聯(lián)系起來(lái)閱讀,思考,展開(kāi)想象,邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。

自由讀課文:

1.了解課文講了一件什么事?(本文講公元前73年春天的一個(gè)下午,斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng),他先打死了獅子,然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸,最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng),發(fā)動(dòng)了起義。)。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.默讀思考:斯巴達(dá)克起義的原因是什么?斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人?

3.斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人?(勇猛無(wú)比,嫉惡如仇,同情奴隸,有鼓動(dòng)力,號(hào)召力)。

4.感情朗讀課文。(讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥;讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。)。

奴隸英雄讀后感篇五

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想感情的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文,抓住主要內(nèi)容的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)。

(四)美育滲透點(diǎn)。

二、學(xué)法引導(dǎo)。

三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法。

(一)重點(diǎn)難點(diǎn)。

了解事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)及斯巴達(dá)克起義的原因。體會(huì)人物的品質(zhì)。

(二)疑點(diǎn)。

什么是“奴隸”?為什么要讓斯巴達(dá)克和獅子斗,和十個(gè)奴隸斗?

(三)解決辦法。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。

(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

五、教學(xué)步驟?。

(一)導(dǎo)入??新課,明確目標(biāo)。

1.板書課題,解題。

(二)初讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,了解課文講了一件什么事?

畫出不懂的地方。

2.檢查自讀情況。

(2)質(zhì)疑。(問(wèn)題相機(jī)解決)。

(三)細(xì)讀課文,領(lǐng)悟中心。

1.默讀思考:斯巴達(dá)克起義的原因是什么?斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人?

全班議答:

2.你還讀懂了什么?(相機(jī)解決。)。

3.小組討論:斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人?

(勇猛無(wú)比,嫉惡如仇,同情奴隸,有鼓動(dòng)力,號(hào)召力)。

(出示插圖引導(dǎo)觀察。)。

(四)總結(jié)擴(kuò)展。

你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么?生活中我們應(yīng)該怎么做呢?

(五)布置作業(yè)?。

把劇本排練一下,給同學(xué)們演一演。

奴隸英雄讀后感篇六

在兩千多年前的古代羅馬城里,科里色姆斗獸場(chǎng)上,發(fā)生了一次由斯巴達(dá)克領(lǐng)導(dǎo)的奴隸起義。羅馬人將抓來(lái)的奴隸關(guān)在“黑暗王國(guó)”內(nèi),不給他們飯吃,不讓他們睡覺(jué),給他們的手腳戴上鐵鏈。這種暗無(wú)天日的生活惹怒了斯巴達(dá)克,他不愿與同伴自相殘殺,便發(fā)動(dòng)奴隸們進(jìn)行了奴隸起義。

讀完這篇課文后,我大腦思維細(xì)胞,迅速地運(yùn)動(dòng)起來(lái)。我掩卷沉思:斯巴達(dá)克真是一位英雄,他不服從命運(yùn)的安排,不甘心做羅馬人的奴隸,決心要反抗、報(bào)仇。他是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的戰(zhàn)士,不怕艱難險(xiǎn)阻,決定把奴隸們都從羅馬人手中解放出來(lái)。斯巴達(dá)克曾大聲喊過(guò):“不愿做奴隸的人們,起來(lái)!”這近似我國(guó)國(guó)歌的句子,也曾激勵(lì)不少英雄豪杰為著自由而奮斗拼搏,實(shí)在值得我們尊敬。而回頭看看自己,我真是自愧不如??!

一天下午,老師走進(jìn)教室,微笑著對(duì)我們說(shuō):“同學(xué)們,畫畫班上要進(jìn)行畫畫活動(dòng),有哪些同學(xué)愿意自告奮勇地參加呢?”“唰”的一聲,同學(xué)們的手都紛紛舉起,而我不知怎么了,退出了。老師問(wèn)我:“崔靜瑩,難道你不參加嗎?”我把頭埋了下來(lái),臉上在‘發(fā)燒’,對(duì)問(wèn)話沒(méi)做回答。過(guò)了一會(huì)兒,我抬起頭,老師正嚴(yán)厲地看著我,似乎在批評(píng)我,對(duì)我很失望。

一段時(shí)間過(guò)去了,老師有一次走進(jìn)教室,公布了畫畫獲獎(jiǎng)的名單?!巴郏@獎(jiǎng)名單可不少呀!”我心想,看著同學(xué)們?nèi)ツ锚?jiǎng)品,我真羨慕,同時(shí)又十分后悔,為什么當(dāng)初我不拿出勇氣來(lái)承擔(dān)這項(xiàng)任務(wù)!可現(xiàn)在已經(jīng)后悔莫及了。

我不及斯巴達(dá)克的勇敢,錯(cuò)過(guò)這次機(jī)會(huì)。我也明白了,等待是什么也等不到的,機(jī)會(huì)是靠自己創(chuàng)造的,是爭(zhēng)取來(lái)的。我也會(huì)努力,追尋機(jī)會(huì),為心中的理想而奮斗。

奴隸英雄讀后感篇七

1.閱讀課文,了解內(nèi)容,認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。

2.學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。

3.了解劇本的特點(diǎn)。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中,了解奴隸的悲慘命運(yùn)。

2.體會(huì)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義的原因。

教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)生字、詞。

(三)根據(jù)劇情發(fā)展,將這個(gè)獨(dú)幕劇分為四部分,了解各部分內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)閱讀課文,體會(huì)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸的悲慘命運(yùn)。

(二)將課文分為四部分,了解各部分內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入新課。

1.簡(jiǎn)介背景。

兩千多年前,羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國(guó)家,就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會(huì)說(shuō)話的工具”,他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品,沒(méi)有任何權(quán)利,連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護(hù),奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場(chǎng),所謂“斗獸場(chǎng)”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競(jìng)技場(chǎng)。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役,把壯最驍勇的挑出來(lái)做“角斗手”,放在斗獸場(chǎng)里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗,供奴隸主娛樂(lè)。這種角斗極其野蠻殘酷,角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。

2.斯巴達(dá)克。

斯巴達(dá)克是奴隸角斗手,后來(lái)成為奴隸起義的領(lǐng)袖。他領(lǐng)導(dǎo)的奴隸起義是古代史中被壓迫階級(jí)最光輝的一次斗爭(zhēng)。這次起義嚴(yán)重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。馬克思和列寧都給予高度的評(píng)價(jià)。

(學(xué)生讀完課文后,思考回答。課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的一件事。奴隸主強(qiáng)迫斯巴達(dá)克在斗獸場(chǎng)上與獅子搏斗后,又與十個(gè)奴隸角斗,供奴隸主娛樂(lè)。斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸認(rèn)識(shí)奴隸主的罪惡后,帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場(chǎng),英勇起義,廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時(shí)間是公元前73年春天的一個(gè)下午。地點(diǎn)是羅馬城里,科里色姆斗獸場(chǎng)上。)。

(三)自學(xué)生字、詞。

(四)課文開(kāi)頭介紹布景,讀了這段文字后,你有什么體會(huì)?

(“斗獸場(chǎng)四面有很高的鐵柵欄,鐵門鎖著。場(chǎng)內(nèi)空空的,鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開(kāi)幕的時(shí)候,他們正在談話。”啟發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)注意加粗的詞語(yǔ)。從這個(gè)布景的介紹,讓學(xué)生體會(huì)到:斗獸場(chǎng)是供奴隸主娛樂(lè)的場(chǎng)所,他們娛樂(lè)的內(nèi)容是讓奴隸與野獸搏斗,讓奴隸互相殘殺,這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關(guān)在斗獸場(chǎng)內(nèi),“四面有很高的鐵柵欄”,還要用“鐵門鎖著”,使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里,他們坐在“一排比一排高的座位”上來(lái)觀看,而且“坐滿”了,說(shuō)明來(lái)觀看的貴族很多,他們邊看邊聊天。他們根本沒(méi)有把奴隸當(dāng)人看,奴隸的死活在他們看來(lái)是無(wú)足輕重的。)。

(五)按照劇情的發(fā)展,將課文分成四部分,說(shuō)說(shuō)各部分的主要內(nèi)容。

(第一部分:從開(kāi)頭至男說(shuō)“斯巴達(dá)克”。通過(guò)兩個(gè)男女觀眾的對(duì)話,反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況,交代了斯巴達(dá)克的身份和特點(diǎn)。第二部分:從“這時(shí)司令官陪著貴婦人上場(chǎng)”至女說(shuō)“這才好看”。講斯巴達(dá)克打死了獅子,司令官又下令讓他和十個(gè)奴隸打,并且都要拿著武器。第三部分:從“武官把一桿標(biāo)槍丟進(jìn)柵欄里去”至斯巴達(dá)克說(shuō)“弟兄們!動(dòng)手!”講斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸弟兄訴說(shuō)苦難,激起他們對(duì)奴隸主貴族的仇恨,鼓動(dòng)他們起來(lái)反抗。第四部分:從“一個(gè)奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開(kāi)”至“幕落”。講奴隸們?cè)谒拱瓦_(dá)克帶領(lǐng)下沖出鐵門,舉行起義。)。

(六)指四名學(xué)生讀課文。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

(一)閱讀課文,進(jìn)一步理解奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸的悲慘生活,認(rèn)識(shí)奴隸只有起義才有出路。

(二)學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。

(三)分角色有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗及奴隸起義的原因。

(二)學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)讀課文第一部分。

1.指名讀“布景”,邊讀邊思考,從這段話里,你體會(huì)到了什么?

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“布景”的體會(huì)。

3.學(xué)生默讀第一部分,讀后討論:

(1)從男女觀眾的對(duì)話中,你對(duì)斯巴達(dá)克有什么初步印象?

(了解到斯巴達(dá)克是一個(gè)奴隸,是角斗士。他很勇猛,是個(gè)大力士。他斗得過(guò)獅子,能空手打死牛,空手打死老虎。)。

(2)斯巴達(dá)克是怎樣被捉住的?

(“奴隸主派一百多人圍著打他,從早到晚,把他打乏了,才用繩子把他絆倒捉了來(lái)。)。

(3)從他被捉來(lái)的過(guò)程中,你體會(huì)到什么?

(他具有強(qiáng)烈的反抗精神,他們一百多個(gè)人對(duì)付他一個(gè)人,雖然把他捉了來(lái),但是他還打死了他們49個(gè)人。)。

(4)從男女觀眾的對(duì)話語(yǔ)言中,你能體會(huì)出他們是帶著什么心情來(lái)談這些事的?

(男女觀眾是貴族,他們是站在奴隸主立場(chǎng)上說(shuō)話的。他們是來(lái)觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的,他們根本不把奴隸當(dāng)人看待,他們的娛樂(lè)是以犧牲奴隸的生命為代價(jià)的,他們的本性是殘忍的。)。

(二)導(dǎo)讀課文第二部分。

1.學(xué)生默讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)課文中哪些語(yǔ)句給你的印象最深刻,為什么?

(啟發(fā)學(xué)生讀這一部分內(nèi)容時(shí),要體會(huì)到,斯巴達(dá)克打死了獅子,司令官又令他和十個(gè)奴隸打,并且都要拿著武器。貴族們強(qiáng)迫奴隸跟獅子斗,以此取樂(lè),已經(jīng)夠殘忍的了??墒撬麄冞€不滿足,還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺,使這種野獸的娛樂(lè)更為殘酷。這進(jìn)一步說(shuō)明,他們根本不把奴隸當(dāng)人看,他們的娛樂(lè)是建立在犧牲奴隸生命的基礎(chǔ)上,他們殘忍的本性是赤裸裸的,也進(jìn)一步暴露了奴隸社會(huì)的黑暗,奴隸的命運(yùn)是多么悲慘。)。

(三)導(dǎo)讀課文第三部分。

1.學(xué)生默讀課文第三部分。

2.從奴隸的談話中可以看出他們過(guò)著怎樣悲慘的生活?

(奴隸沒(méi)有人身自由,“用鐵鏈鎖著”,“用鞭子打著,逼著趕著”做工;吃不飽;生命沒(méi)保障,被“打死了十來(lái)個(gè),餓死了十來(lái)個(gè)”。)。

(斯巴達(dá)克說(shuō)“拿我們不當(dāng)人”,說(shuō)這話時(shí)的神態(tài)是“咬著牙,狠狠地說(shuō)”的。從他的語(yǔ)言、神態(tài)可以看出他的內(nèi)心充滿了對(duì)奴隸主的仇恨,對(duì)自己所處的奴隸地位的強(qiáng)烈不滿。表達(dá)了他對(duì)奴隸主的刻骨的仇恨。)。

4.斯巴達(dá)克為什么說(shuō):“羅馬人不是我們的主人,是我們的仇人!”?

(斯巴達(dá)克從自己親身經(jīng)歷和奴隸們的訴苦中,深刻認(rèn)識(shí)到奴隸主是奴隸的共同仇人,奴隸和奴隸主之間的斗爭(zhēng)是你死我活的斗爭(zhēng)。奴隸們要想生存下去,只有殺掉我們共同的仇人。所以當(dāng)斯巴達(dá)克號(hào)召奴隸們“一齊來(lái)反抗”時(shí),廣大奴隸一致響應(yīng)。)。

(四)導(dǎo)讀課文第四部分。

1.齊讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)奴隸們?yōu)槭裁醇娂婍憫?yīng)斯巴達(dá)克的號(hào)召?

(五)認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)。

(劇本開(kāi)頭寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景,括號(hào)里的小字介紹劇情變化和人物的動(dòng)作、情感、說(shuō)話語(yǔ)氣,最后寫幕落即劇演完了,幕布落下來(lái)。)。

(六)概括課文的中心思想。

(通過(guò)斗獸場(chǎng)上發(fā)生的故事,揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會(huì)的黑暗,歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。)。

(七)分角色有表情地朗讀課文。

(八)作業(yè)。

1.思考課后練習(xí)第2題。

2.練習(xí)有表情地朗讀課文。

奴隸英雄讀后感篇八

這是一篇表演式的課文,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高,每位同學(xué)都參加了表演,深刻的理解課文內(nèi)容,并體會(huì)文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的,先是初讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn);再讀課文,理解內(nèi)容,體會(huì)感情,在這一方面我是這樣做的:讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文,想一想:什么是^***,^***們的生活、命運(yùn)怎么樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰(shuí)是^***英雄?他哪些地方值得你佩服?讓同桌交流討論,然后,全班交流,教師相繼點(diǎn)撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾^***的^對(duì)面和起義部分。讀出^***們對(duì)^***主的控訴,讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進(jìn)行表演,表演時(shí)要教育他們要十分的投入。表演后相互評(píng)議。從而達(dá)到了教育目的。

有些同學(xué)理解的還不夠深入,如果讓他們多講多練,我想他們的理解更深一些。在今后的教學(xué)中要多給后進(jìn)生鍛煉的機(jī)會(huì)。從各方面提高他們的能力。

奴隸英雄讀后感篇九

目標(biāo):

1.分角色有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

過(guò)程:

一、導(dǎo)入??新課。

課題,解題。

奴隸,奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物,他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由,常常被奴隸主任意買賣、取樂(lè)和殺害。今天,我們學(xué)的課文,是一篇話劇,描寫的就是一位的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么,說(shuō)了什么,還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。

二、初讀課文。

自由讀課文:

1.了解課文講了一件什么事?(本文講公元前73年春天的一個(gè)下午,斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng),他先打死了獅子,然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸,最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng),發(fā)動(dòng)了起義。)。

2.畫出不懂的地方,質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.默讀思考:斯巴達(dá)克起義的原因是什么?斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人?

2.你還讀懂了什么?

3.小組討論:斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人?(勇猛無(wú)比,嫉惡如仇,同情奴隸,有鼓動(dòng)力,號(hào)召力)。

4.感情朗讀課文。(讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥;讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。)。

四、小結(jié)。

你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么?生活中我們應(yīng)該怎么做呢?

五、布置作業(yè)?。

把劇本排練一下,給同學(xué)們演一演。

附:設(shè)計(jì)。

點(diǎn)評(píng):

奴隸英雄讀后感篇十

1.分角色有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

一、導(dǎo)入??新課。

板書課題,解題。

奴隸,奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物,他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由,常常被奴隸主任意買賣、取樂(lè)和殺害。今天,我們學(xué)的課文,是一篇話劇,描寫的就是一位的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么,說(shuō)了什么,還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。

二、初讀課文。

自由讀課文:

1.了解課文講了一件什么事?(本文講公元前73年春天的一個(gè)下午,斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng),他先打死了獅子,然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸,最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng),發(fā)動(dòng)了起義。)。

2.畫出不懂的地方,質(zhì)疑。

三、課文。

1.默讀思考:斯巴達(dá)克起義的原因是什么?斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人?

2.你還讀懂了什么?

3.小組討論:斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人?(勇猛無(wú)比,嫉惡如仇,同情奴隸,有鼓動(dòng)力,號(hào)召力)。

4.感情朗讀課文。(讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥;讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。)。

四、小結(jié)。

你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么?生活中我們應(yīng)該怎么做呢?

五、布置作業(yè)?。

把劇本排練一下,給同學(xué)們演一演。

附:

教案點(diǎn)評(píng):

奴隸英雄讀后感篇十一

教學(xué)目標(biāo)。

1.閱讀課文,了解內(nèi)容,認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。

2.學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。

3.了解劇本的特點(diǎn)。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中,了解奴隸的悲慘命運(yùn)。

2.體會(huì)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義的原因。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)生字、詞。

(三)根據(jù)劇情發(fā)展,將這個(gè)獨(dú)幕劇分為四部分,了解各部分內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)閱讀課文,體會(huì)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸的悲慘命運(yùn)。

(二)將課文分為四部分,了解各部分內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入新課。

1.簡(jiǎn)介背景。

兩千多年前,羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國(guó)家,就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會(huì)說(shuō)話的工具”,他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品,沒(méi)有任何權(quán)利,連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護(hù),奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場(chǎng),所謂“斗獸場(chǎng)”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競(jìng)技場(chǎng)。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役,把最強(qiáng)壯最驍勇的挑出來(lái)做“角斗手”,放在斗獸場(chǎng)里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗,供奴隸主娛樂(lè)。這種角斗極其野蠻殘酷,角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。

2.斯巴達(dá)克。

斯巴達(dá)克是奴隸角斗手,后來(lái)成為奴隸起義的領(lǐng)袖。他領(lǐng)導(dǎo)的奴隸起義是古代史中被壓迫階級(jí)最光輝的一次斗爭(zhēng)。這次起義嚴(yán)重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。馬克思和列寧都給予高度的評(píng)價(jià)。

(學(xué)生讀完課文后,思考回答。課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的一件事。奴隸主強(qiáng)迫斯巴達(dá)克在斗獸場(chǎng)上與獅子搏斗后,又與十個(gè)奴隸角斗,供奴隸主娛樂(lè)。斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸認(rèn)識(shí)奴隸主的罪惡后,帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場(chǎng),英勇起義,廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時(shí)間是公元前73年春天的一個(gè)下午。地點(diǎn)是羅馬城里,科里色姆斗獸場(chǎng)上。)。

(三)自學(xué)生字、詞。

(四)課文開(kāi)頭介紹布景,讀了這段文字后,你有什么體會(huì)?

(“斗獸場(chǎng)四面有很高的鐵柵欄,鐵門鎖著。場(chǎng)內(nèi)空空的,鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開(kāi)幕的時(shí)候,他們正在談話?!眴l(fā)學(xué)生閱讀時(shí)注意加粗的詞語(yǔ)。從這個(gè)布景的介紹,讓學(xué)生體會(huì)到:斗獸場(chǎng)是供奴隸主娛樂(lè)的場(chǎng)所,他們娛樂(lè)的內(nèi)容是讓奴隸與野獸搏斗,讓奴隸互相殘殺,這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關(guān)在斗獸場(chǎng)內(nèi),“四面有很高的鐵柵欄”,還要用“鐵門鎖著”,使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里,他們坐在“一排比一排高的座位”上來(lái)觀看,而且“坐滿”了,說(shuō)明來(lái)觀看的貴族很多,他們邊看邊聊天。他們根本沒(méi)有把奴隸當(dāng)人看,奴隸的死活在他們看來(lái)是無(wú)足輕重的。)。

(五)按照劇情的發(fā)展,將課文分成四部分,說(shuō)說(shuō)各部分的主要內(nèi)容。

(第一部分:從開(kāi)頭至男說(shuō)“斯巴達(dá)克”。通過(guò)兩個(gè)男女觀眾的對(duì)話,反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況,交代了斯巴達(dá)克的.身份和特點(diǎn)。第二部分:從“這時(shí)司令官陪著貴婦人上場(chǎng)”至女說(shuō)“這才好看”。講斯巴達(dá)克打死了獅子,司令官又下令讓他和十個(gè)奴隸打,并且都要拿著武器。第三部分:從“武官把一桿標(biāo)槍丟進(jìn)柵欄里去”至斯巴達(dá)克說(shuō)“弟兄們!動(dòng)手!”講斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸弟兄訴說(shuō)苦難,激起他們對(duì)奴隸主貴族的仇恨,鼓動(dòng)他們起來(lái)反抗。第四部分:從“一個(gè)奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開(kāi)”至“幕落”。講奴隸們?cè)谒拱瓦_(dá)克帶領(lǐng)下沖出鐵門,舉行起義。)。

(六)指四名學(xué)生讀課文。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

(一)閱讀課文,進(jìn)一步理解奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸的悲慘生活,認(rèn)識(shí)奴隸只有起義才有出路。

(二)學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。

(三)分角色有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗及奴隸起義的原因。

(二)學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)讀課文第一部分。

1.指名讀“布景”,邊讀邊思考,從這段話里,你體會(huì)到了什么?

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“布景”的體會(huì)。

3.學(xué)生默讀第一部分,讀后討論:

(1)從男女觀眾的對(duì)話中,你對(duì)斯巴達(dá)克有什么初步印象?

(了解到斯巴達(dá)克是一個(gè)奴隸,是角斗士。他很勇猛,是個(gè)大力士。他斗得過(guò)獅子,能空手打死牛,空手打死老虎。)。

(2)斯巴達(dá)克是怎樣被捉住的?

(“奴隸主派一百多人圍著打他,從早到晚,把他打乏了,才用繩子把他絆倒捉了來(lái)。)。

(3)從他被捉來(lái)的過(guò)程中,你體會(huì)到什么?

(他具有強(qiáng)烈的反抗精神,他們一百多個(gè)人對(duì)付他一個(gè)人,雖然把他捉了來(lái),但是他還打死了他們49個(gè)人。)。

(4)從男女觀眾的對(duì)話語(yǔ)言中,你能體會(huì)出他們是帶著什么心情來(lái)談這些事的?

(男女觀眾是貴族,他們是站在奴隸主立場(chǎng)上說(shuō)話的。他們是來(lái)觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的,他們根本不把奴隸當(dāng)人看待,他們的娛樂(lè)是以犧牲奴隸的生命為代價(jià)的,他們的本性是殘忍的。)。

(二)導(dǎo)讀課文第二部分。

1.學(xué)生默讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)課文中哪些語(yǔ)句給你的印象最深刻,為什么?

(啟發(fā)學(xué)生讀這一部分內(nèi)容時(shí),要體會(huì)到,斯巴達(dá)克打死了獅子,司令官又令他和十個(gè)奴隸打,并且都要拿著武器。貴族們強(qiáng)迫奴隸跟獅子斗,以此取樂(lè),已經(jīng)夠殘忍的了??墒撬麄冞€不滿足,還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺,使這種野獸的娛樂(lè)更為殘酷。這進(jìn)一步說(shuō)明,他們根本不把奴隸當(dāng)人看,他們的娛樂(lè)是建立在犧牲奴隸生命的基礎(chǔ)上,他們殘忍的本性是赤裸裸的,也進(jìn)一步暴露了奴隸社會(huì)的黑暗,奴隸的命運(yùn)是多么悲慘。)。

(三)導(dǎo)讀課文第三部分。

1.學(xué)生默讀課文第三部分。

2.從奴隸的談話中可以看出他們過(guò)著怎樣悲慘的生活?

(奴隸沒(méi)有人身自由,“用鐵鏈鎖著”,“用鞭子打著,逼著趕。

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奴隸英雄讀后感篇十二

《奴隸英雄》這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇,講的是兩千多年以前在羅馬城斗獸場(chǎng)上發(fā)生奴隸起義的故事。它揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會(huì)的黑暗,歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。

1、分角色在感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克這一勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

3、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇的寫法。

重點(diǎn)與難點(diǎn):從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中,了解奴隸的悲慘命運(yùn),體會(huì)奴隸起義的原因。

關(guān)鍵:從品讀斯巴達(dá)克與奴隸們的對(duì)話中,體會(huì)斯巴達(dá)克的勇武、精明、富于反抗的精神。

以教師為引導(dǎo)者、學(xué)生為主的教學(xué)理念。整堂課注重學(xué)生的探求,教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上尋求學(xué)習(xí)資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。

學(xué)生通過(guò)自讀、自悟、小組合作學(xué)習(xí),利用網(wǎng)上資源優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)課文,增加學(xué)習(xí)信息容量,輔助教學(xué)。

一課時(shí)。

一、查一查。

1、引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查一查與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。

2、學(xué)生交流匯報(bào)查找的情況,同時(shí)發(fā)在網(wǎng)上,大家通過(guò)網(wǎng)上共享信息。

(這一部分的設(shè)計(jì),旨在讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)。共享信息與課本里學(xué)不到的知識(shí),從而達(dá)到開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的目的。把相關(guān)的資料查找出來(lái),進(jìn)行交流,也可以為讀文創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想情境。)。

二、讀一讀。

1、初讀課文,初步感受獨(dú)幕劇的故事大意。

2、再讀課文,小組合作交流課文的重點(diǎn)問(wèn)題。

3、匯報(bào)交流討論的結(jié)果。

把討論結(jié)果上傳老師的電腦里。老師檢查完成情況以及掌握學(xué)生的認(rèn)知程度。

匯報(bào)的同時(shí),電腦顯示課文插圖的畫面,以創(chuàng)設(shè)學(xué)文情境。

4、教師小結(jié)。點(diǎn)明課文的中心。

5、練習(xí)朗讀。指導(dǎo)朗讀。自讀,小組合作讀,指名分角色朗讀。

(這一步的設(shè)計(jì)意圖是:人機(jī)交互使用,輔助課堂中學(xué)生對(duì)課文的理解,也讓老師能通過(guò)網(wǎng)上檢查學(xué)生對(duì)課文的理解,了解學(xué)生理解課文的程度,從而使學(xué)生學(xué)得更加快些,理解更加準(zhǔn)確些。)。

三、演一演:小組合作表演這個(gè)獨(dú)幕劇。

(這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì),旨在檢查學(xué)生對(duì)課文的理解,也著力培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,也可以通過(guò)此步發(fā)現(xiàn)人才,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。)。

四、學(xué)一學(xué)。

1、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇的寫作特點(diǎn)。找出它與別的文章的不同之處。

2、按照本課獨(dú)幕劇的形式,學(xué)習(xí)編寫一個(gè)獨(dú)幕劇。材料可選《窮人》這課的其中一個(gè)場(chǎng)景。

3、當(dāng)堂檢查學(xué)生完成的情況。

4、選寫得好的習(xí)作在全班中讀。

(這步的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生編寫劇本的能力。使學(xué)生能體會(huì)劇本的表現(xiàn)手法。)。

五、練一練。

1、表演一下課文的內(nèi)容。

2、閱讀選讀教材《半截蠟燭》,體會(huì)它與本課有什么相同和不同的寫法,你從中悟到了什么。

3、編寫一個(gè)獨(dú)幕劇,或以課文中的一個(gè)片段來(lái)編寫,或自己寫一個(gè)劇本。

(這三樣作業(yè)的設(shè)計(jì),旨在讓學(xué)生鞏固課文的學(xué)習(xí),并運(yùn)用本課學(xué)到的新知識(shí)——?jiǎng)”镜木帉懹趯?shí)踐中,以激發(fā)學(xué)生編寫劇本的興趣。)。

奴隸英雄讀后感篇十三

1.分角色有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

一、導(dǎo)入新課。

板書課題,解題。

奴隸,奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物,他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由,常常被奴隸主任意買賣、取樂(lè)和殺害。今天,我們學(xué)的課文,是一篇話劇,描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么,說(shuō)了什么,還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。

二、初讀課文。

自由讀課文:

1.了解課文講了一件什么事?(本文講公元前73年春天的一個(gè)下午,斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng),他先打死了獅子,然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸,最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng),發(fā)動(dòng)了起義。)。

2.畫出不懂的地方,質(zhì)疑。

三、課文。

1.默讀思考:斯巴達(dá)克起義的原因是什么?斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人?

2.你還讀懂了什么?

3.小組討論:斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人?(勇猛無(wú)比,嫉惡如仇,同情奴隸,有鼓動(dòng)力,號(hào)召力)。

4.感情朗讀課文。(讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥;讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。)。

四、小結(jié)。

你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么?生活中我們應(yīng)該怎么做呢?

五、布置作業(yè)。

把劇本排練一下,給同學(xué)們演一演。

附:

教案點(diǎn)評(píng):

本文教學(xué)采取自主方式,由學(xué)生通過(guò)閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),讀懂課文,培養(yǎng)能力。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,組織學(xué)生展開(kāi)討論,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文,思考問(wèn)題,積極參加討論,發(fā)表獨(dú)特看法,有感情地朗讀課文,深入理解內(nèi)容。

奴隸英雄讀后感篇十四

烈日當(dāng)頭,羅馬科里色姆斗獸場(chǎng)上,一個(gè)奴隸站在場(chǎng)內(nèi)斗獸池中,等待著命運(yùn)給他的安排――殺死別人或被別人殺死,他,就是斯巴達(dá)克。

觀眾們進(jìn)場(chǎng)了,對(duì)著斯巴達(dá)克指指點(diǎn)點(diǎn),斯巴達(dá)克低聲地卻又是憤怒地說(shuō)了句:“萬(wàn)惡的羅馬人!”忽然,他聽(tīng)到了一句話――“我們的人被他打死了四十九個(gè)呢?”于是,斯巴達(dá)克沉入了深深的回憶。

一個(gè)以前,他,斯巴達(dá)克正在草原上尋找獵物,一群羅馬人出現(xiàn)了,與他搏斗了一整天,他雖然殺死了四十九人,最后卻因寡不敵眾而失手被擒,來(lái)到了這兒,成為了一名角斗士。

另一只手往獅頭上不住猛打,獅子開(kāi)始還翻跳縱越,想把背上的人趕下去,后來(lái)斯巴達(dá)克朝眼使勁打,獅子哪禁受得?。堪ち藥资銚涞氐沽?。眼睛腫起老高,斯巴達(dá)克舉起雙手使勁揮舞,看臺(tái)上的觀眾紛紛把帽子扔上天空。

幾個(gè)做苦力的奴隸上來(lái)把獅子拖下去,司令官揮了揮手,武官立刻拖進(jìn)十名用鐵鐐鎖在一起的奴隸,把它們推進(jìn)場(chǎng)內(nèi),推進(jìn)場(chǎng)內(nèi),司令官又做了個(gè)手勢(shì)。武官扔進(jìn)十一把武器,退出場(chǎng),大喊:“第二場(chǎng)開(kāi)始!”

沖進(jìn)羊群一般殺進(jìn)衛(wèi)士推中,養(yǎng)尊處優(yōu)的貴族根本抵擋不住他們,但衛(wèi)士們畢竟人多勢(shì)眾,兩個(gè)奴隸身中數(shù)劍,倒了下去,斯巴達(dá)克連殺數(shù)人,走到關(guān)押奴隸的鐵門外,幾下砍開(kāi)門,放出了大群角斗士,他們用羅馬兵士死去后遺落的武器武裝起來(lái),殺散了羅馬人,和斯巴達(dá)克一起浩浩蕩蕩沖出城外,開(kāi)始了反抗羅馬人的大業(yè)。

“暴風(fēng)雨來(lái)臨了。”僥幸逃脫的執(zhí)政官克拉蘇倚在欄桿上望著落日的余輝,喃喃地說(shuō)。

奴隸英雄讀后感篇十五

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀出不同角色的恰當(dāng)?shù)母星椤?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生理解劇本內(nèi)容,感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象,感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點(diǎn)。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“隸、柵、虜”;理解“奴隸、柵欄、俘虜、斗獸場(chǎng)、反抗、殘殺”等詞語(yǔ)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解劇本內(nèi)容,感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象,感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點(diǎn)。

多媒體課件。

一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

1、板書課題。

2、介紹資料:

角斗士在兩千多年前的奴隸制社會(huì)中命運(yùn)悲慘,被奴隸主強(qiáng)迫著手握利劍、匕首,兩兩相斗,或者是與饑餓的野獸格斗,以此讓奴隸主觀賞取樂(lè)。角斗的人數(shù),后來(lái)增至幾十對(duì),最多達(dá)到300多對(duì),奴隸主在奴隸血流成河的搏殺中得到變態(tài)的娛悅。

二、初讀劇本。

三、再讀了解劇情。

全班交流:

第一部分(從“女今天有會(huì)么玩意兒?”到“男斯巴達(dá)克?!?,通過(guò)一對(duì)男隸主的對(duì)話,引出故事的主人公斯巴達(dá)克。這是劇情的開(kāi)端。

第二部分(從“男(悄聲對(duì)女)司令官到了……”到“女這才好看!”),講貴族們觀看斯巴達(dá)克和獅子角斗,又要他與十個(gè)奴隸角斗。這是劇情的發(fā)展。

第三部分(從“斯巴達(dá)克(把標(biāo)槍插在地上)弟兄們……”到“司令官……(向武官)告訴他們,不許說(shuō)話!”),記敘斯巴達(dá)克與奴隸們的對(duì)話。這是劇情的高潮。

第四部分(從“斯巴達(dá)克弟兄們!動(dòng)手!”到“……殺了出去。”),講斯巴達(dá)克帶領(lǐng)奴隸們舉行起義。這是劇情的結(jié)局。

四、分角色讀課文。

讓學(xué)生自選角色,先在小組內(nèi),后在全班進(jìn)行分角色朗讀劇本臺(tái)詞。

五、討論交流認(rèn)識(shí)。

用劇本中反映出的事實(shí)來(lái)說(shuō)明:貴族是怎樣對(duì)待奴隸的?斯巴達(dá)克起義的原因是什么?

六、排演劇本。

明確要求,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握劇本的一些基本特點(diǎn),如:

[開(kāi)頭]介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景,相當(dāng)于記事文章的時(shí)、地、人及環(huán)境。

[中間]主體是人物角色之間的對(duì)話(即臺(tái)詞)。其中括號(hào)里的文字介紹劇情變化和人物的動(dòng)作、情感、說(shuō)話語(yǔ)氣、神態(tài),屬舞臺(tái)說(shuō)明。

[結(jié)尾]幕落(表示劇演完了,放下大幕,即結(jié)束)。

七、作業(yè)布置:

1、課外閱讀。

建議學(xué)生在課外去閱讀小說(shuō)《斯巴達(dá)克思》或相關(guān)內(nèi)容的讀物。

2、抄一抄,記一記。

領(lǐng)袖的評(píng)價(jià)。

〇馬克思說(shuō):斯巴達(dá)克是“古代史上最堂皇的小伙子”。

〇列寧說(shuō):斯巴達(dá)克是“最大一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。

奴隸英雄讀后感篇十六

1.分角色有感情地朗讀課文,語(yǔ)文教案-奴隸英雄。

2.理解課文內(nèi)容,感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

一、導(dǎo)入新課。

板書課題,解題。

奴隸,奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物,他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由,常常被奴隸主任意買賣、取樂(lè)和殺害。今天,我們學(xué)的課文,是一篇話劇,描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么,說(shuō)了什么,還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。

二、初讀課文。

自由讀課文:

1.了解課文講了一件什么事?(本文講公元前73年春天的`一個(gè)下午,斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng),他先打死了獅子,然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸,最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng),發(fā)動(dòng)了起義。

2.畫出不懂的地方,質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.默讀思考:斯巴達(dá)克起義的原因是什么?斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人?

2.你還讀懂了什么?

3.小組討論:斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人?(勇猛無(wú)比,嫉惡如仇,同情奴隸,有鼓動(dòng)力,號(hào)召力)。

4.感情朗讀課文。(讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥;讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。)。

四、小結(jié)。

你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么?生活中我們應(yīng)該怎么做呢?

五、布置作業(yè)。

把劇本排練一下,給同學(xué)們演一演。

附:板書設(shè)計(jì)。

本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生通過(guò)閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),讀懂課文,培養(yǎng)能力。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,組織學(xué)生展開(kāi)討論,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文,思考問(wèn)題,積極參加討論,發(fā)表獨(dú)特看法,有感情地朗讀課文,深入理解內(nèi)容。

奴隸英雄讀后感篇十七

這是一篇演講詞,語(yǔ)言豐富,感情充沛,具有很強(qiáng)的感染力,非常適合進(jìn)行朗讀教學(xué)。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的情感體驗(yàn),注重語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)。這些,都可以通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí),我主要抓住以下兩點(diǎn):一、文本教學(xué):從朗讀中體會(huì)情感,并訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)讀并篩選信息的能力。二、人文教學(xué):在情境教學(xué)中讓學(xué)生理解真正的英雄的內(nèi)涵。反思如下:

設(shè)計(jì)得當(dāng)之處:

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。讓學(xué)生對(duì)課文所反映的內(nèi)容先有清晰的了解,緊接著是簡(jiǎn)潔的背景介紹,不拖泥帶水。引入課題時(shí),對(duì)文章的體裁,特點(diǎn),做了明確的介紹,用以指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)閱讀。

2、整體感知環(huán)節(jié)。聽(tīng)讀,并有明確具體的聽(tīng)讀要求。然后解決聽(tīng)讀要求思考解決的問(wèn)題,初步完成整體感知。在此基礎(chǔ)上,重點(diǎn)閱讀第二部分,熟悉英雄,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每位英雄的主要事跡,側(cè)重概括能力的`訓(xùn)練。

3、品讀交流解讀探究環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)采用擇句賞析形式,從演講者對(duì)英雄的評(píng)價(jià)中感悟英雄人物的偉大崇高。當(dāng)我們了解了真正的英雄后,我們自然會(huì)發(fā)現(xiàn),我們的生活中處處有英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的精神,有力的進(jìn)一步突破重難點(diǎn),達(dá)成了教學(xué)的情感目標(biāo)。

奴隸英雄讀后感篇十八

1.本課選自七年級(jí)下冊(cè),是美國(guó)總統(tǒng)羅納德里根為以身殉職的七位宇航員所作的一篇悼詞,學(xué)生對(duì)文中蘊(yùn)意深遠(yuǎn)含義深刻語(yǔ)句的理解、品味、鑒賞是有一定困難的,因此在課前與部分同學(xué)進(jìn)行了"師生同備課"的活動(dòng)。為配合課文的講解,學(xué)生搜集了有關(guān)"挑戰(zhàn)號(hào)"失事以及為探索太空而犧牲的航天英雄的相關(guān)信息素材。為進(jìn)一步對(duì)課文的主題進(jìn)行探究、拓展,又想到和學(xué)生共同搜集本次汶川地震中的英雄故事,這樣就與文本中里根總統(tǒng)的演講主題密切聯(lián)系起來(lái),升華了主題。

2.二期課改指出:"學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受",所以在一開(kāi)始速讀完課文后就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在課堂上參與對(duì)文本感點(diǎn)的討論以及讓學(xué)生對(duì)失去親人的'家屬如何進(jìn)行安慰和對(duì)文本中的英雄最想說(shuō)的話進(jìn)行豐富的想象。整個(gè)授課過(guò)程"以人為本,以學(xué)定教",讓學(xué)生自主能動(dòng)的學(xué)習(xí),積極的探究體驗(yàn),同時(shí)穿插師生對(duì)話,生生對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力,讓課堂成為學(xué)生的課堂,教師成為參與者,引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)人文精神。

3.本文教學(xué)的目的實(shí)際是讓我們?cè)俅误w會(huì)到了災(zāi)難的無(wú)情和不可預(yù)測(cè)性,也讓我們看到了人們面對(duì)災(zāi)難的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)!學(xué)生們也深有感觸,這些天每天我們都面對(duì)是中國(guó)的大地震的災(zāi)難,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng),同時(shí)我們看到了面對(duì)災(zāi)難的最好的辦法就是:不向困難低頭,咬著牙,挺過(guò)去!里根總統(tǒng)的這篇演講稿既是悲痛的,又是鼓舞人心的,給美國(guó)人民帶來(lái)了心理的安慰和精神上的支持,讓美國(guó)人民看到了絕望中的希望!很多時(shí)候我們改變不了這個(gè)世界,我們也改變不了外因,我們唯一能改變的就是我們自我!珍惜人生、珍惜生活、珍惜我們自己!

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