最新高三地理教學(xué)心得 高三地理教學(xué)反思總結(jié)(6篇)

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最新高三地理教學(xué)心得 高三地理教學(xué)反思總結(jié)(6篇)
時間:2023-03-25 10:42:50     小編:zdfb

總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧??偨Y(jié)書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。

高三地理教學(xué)心得 高三地理教學(xué)反思總結(jié)篇一

雖然高考處在不斷的變革之中,(不斷地滲透新的理念以適應(yīng)時代發(fā)展的需要,)但其核心內(nèi)容不變,如準確而全面得把握地理主干知識。首先要明確主干知識的內(nèi)容;再者要透徹地理解(概念和原理)。要理解,要會區(qū)別概念,要會用地理原理去分析新的地理問題,如用熱力環(huán)流原理分析季風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等。對概念、原理的理解程度是獲取高分的關(guān)鍵,(尤其是體現(xiàn)地理邏輯、地理思維的一類知識,它是地理試題的命題焦點。)

區(qū)域地理在高考中很重要(高考試題中,把位置的判斷作為一種基本地理知識來看待的,所以區(qū)域圖常作為地理考題的背景。簡單來說幾乎每道地理高考題都有一幅相應(yīng)的'地圖,如果學(xué)生辨別不出圖中是什么地方那么下面圍繞該地方設(shè)計的題目就沒法做。)但是高中地理沒有區(qū)域地理的知識(是初中的內(nèi)容),很容易被學(xué)生忽視;再者也不清楚到底要復(fù)習(xí)到什么程度。20xx年浙江省考試說明對區(qū)域地理的要求是能夠了解不同尺度區(qū)域(如大洲、地區(qū)、國家)的主要地理特征。通過對近幾年的高考題的分析并結(jié)合新課標的要求,總結(jié)幾點復(fù)習(xí)的方法:

1、掌握分析區(qū)域特征的一般方法。(通過對典型區(qū)域特征的分析,總結(jié)出分析區(qū)域特征的一般方法。)若遇到具體區(qū)域時一定要結(jié)合區(qū)域具體的個性特點加以分析。(這樣即使在考試中遇到陌生的區(qū)域也胸有成竹。)

2、把握小區(qū)域時應(yīng)把它放在其所屬的大地理區(qū)域背景下去考查,對區(qū)域要素的定位也應(yīng)如此。(如世界某一地區(qū)的氣候特征應(yīng)放在全球氣候分布的背景下分析;中國某一地區(qū)的氣候特征應(yīng)放在中國氣溫、降水等氣候要素的分布背景下分析;某一地區(qū)的地形應(yīng)放在全球地形分布的背景下分析。所以對區(qū)域地理各要素需要建立一個全球的和全中國的知識背景。)

如20xx年的四川卷,考到了很小的地區(qū)尼泊爾。很多學(xué)生埋怨不認識這個國家,實際上這并不影響解題,只要將它放到南亞的喜馬拉雅山南側(cè)的大地理背景下去分析,那么有關(guān)該地區(qū)的地形地勢、河流水文等問題就可以用該大背景的特點去解決。

高三地理教學(xué)心得 高三地理教學(xué)反思總結(jié)篇二

高三地理復(fù)習(xí)教學(xué),有別于高一、高二常規(guī)教學(xué),短時間內(nèi)要幫助學(xué)生進行大信息量的復(fù)習(xí),不能只是炒冷飯,而要幫助學(xué)生在回顧所學(xué)知識的同時,抓住綱領(lǐng),整理體系,注重問題解析過程。比如在地球上的大氣一章的復(fù)習(xí)中,我要求學(xué)生始終抓住熱力環(huán)流這個綱來整理知識體系,進行分析解題。用熱力環(huán)流展開學(xué)習(xí)局地還流城市風(fēng)、山谷風(fēng)、海陸風(fēng),學(xué)習(xí)三圈環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流,用熱力環(huán)流中近地面a、b、c所處上升、下沉、水平氣流(風(fēng))的不同位置天氣、氣候不同的原理解釋各地天氣現(xiàn)象與氣候成因。

在行星地球的地球運動的地理意義教學(xué)中,幫助學(xué)生總結(jié)出黃赤交角這一關(guān)鍵概念在地球運動意義分析中的重要作用,引導(dǎo)學(xué)生從黃赤交角入手總結(jié)太陽直射點移動與極晝(夜)范圍、晨昏線與地軸夾角變化、正午太陽高度變化、晝長變化等規(guī)律并運用于相關(guān)解題過程中,取得了較好的效果。

我在高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)中,地理規(guī)律的總結(jié)大多從實例教學(xué)入手,讓學(xué)生自己在解題過程中總結(jié)規(guī)律。如在分析根據(jù)地理位置判斷氣候類型的方法時,沒有按常規(guī)直接總結(jié)規(guī)律、方法,而是先交給學(xué)生一道題:圖中甲處是什么氣候類型?說說你的解題過程(思路)

圖中僅有1條海岸線、1條緯線、1個洋流方向箭頭,但信息量已經(jīng)足夠,學(xué)生必須充分利用以上信息才能解題。學(xué)生很快有了答案,但我要求能完整地表述解題思路,于是學(xué)生開始整理思維過程:第一步根據(jù)30度緯線判斷該地位于中低緯度,根據(jù)海岸線判斷為大洋東部、大陸西岸;第二步根據(jù)中低緯大洋東部為寒洋流及圖中洋流流向判斷為北半球,[為您編輯]甲地位于300n以北;第三步對照氣候類型分布規(guī)律圖,甲地應(yīng)為地中海氣候。

在學(xué)生理清思路后,師生共同總結(jié)此類問題的解題步驟并定名為地理坐標定位法。

第一步從經(jīng)度位置,確定所在的海陸位置是大陸東岸、西岸還是內(nèi)部;第二步從緯度位置,確定所在南、北半球、氣候帶;第三步用地理坐標定位法,對照氣候類型分布規(guī)律圖,最后確定所屬氣候類型。

從課后作業(yè)、測試結(jié)果看,教學(xué)過程雖然簡單,但學(xué)生很好地掌握了判斷方法。

地圖是地理的.第二語言,我認為他也是地理的靈魂。高考不論是選擇題還是綜合題,題目信息的大多數(shù)都是靠圖象(圖表)來提供的。如果不能正確、準確、快速從圖象中獲得充足的解題信息,解題過程將非常困難,甚至無法解題。因此,在教學(xué)中,我要求學(xué)生手不釋圖,并掌握從各種各類圖形、圖象、圖表中準確快速讀取地理信息的方法,從而為快速正確答題提供了有效保障。

高三地理教學(xué)心得 高三地理教學(xué)反思總結(jié)篇三

許多學(xué)生在高一高二期間對地理學(xué)習(xí)不夠重視,到了高三想學(xué)可又大都有胃難情緒,尤其是高一自然地理部分的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生有相當大的恐懼心理(特別是女生)。鑒于此,從高三第一堂課開始,我就注意培養(yǎng)他們的自信心,幫助他們消除恐懼,并在教學(xué)中利用各種方式培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,拉近師生距離,對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表揚,多鼓勵。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,樹立信心,我認為這是高三復(fù)習(xí)成功的重要一步。

高三復(fù)習(xí)大體分三個階段。第一階段是抓好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),也就是對初、高中八本教材的全面復(fù)習(xí)。第二階段,精選一套有價值的復(fù)習(xí)資料,做好學(xué)科內(nèi)綜合練習(xí),同時在復(fù)習(xí)過程中穿插進行一些必在的測試,測試的試題要注意精選。第三階段,編寫具有一定綜合性的練習(xí)試卷,進行模擬測試。在高考前留下一定的時間對學(xué)生進行考試心理訓(xùn)練,教給他們一定的應(yīng)試技巧。

分析近幾年高考地理試題的特點,突出能力立意,重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律,以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的,沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能,很難獲得高分。因此,在第一輪復(fù)習(xí)階段,切不可盲目追求進度,要穩(wěn)扎穩(wěn)打,注重立足課本、夯實基礎(chǔ)。具體做法如下:

1、強化主干知識,培養(yǎng)學(xué)科能力。一輪復(fù)習(xí)時力爭面面俱到(不漏知識點,此作法與高考不強調(diào)知識覆蓋面并不沖突),控制題目的難度,控制難題的數(shù)量,面向?qū)W生實際,面向基礎(chǔ)知識的熟練和鞏固。二輪復(fù)習(xí)把主要時間和精力安排在學(xué)科內(nèi)專題的復(fù)習(xí)上,不過早進行學(xué)科間綜合的專題訓(xùn)練。按照考試說明的具體要求,到邊到棱,不留死角。

2、重視對區(qū)域地理基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。在文綜考試中,對于區(qū)域地理的考試中,它起到了很重要的作用,在分值上也占了相當?shù)谋戎?。區(qū)域地理,首先對我們地理學(xué)科來說,是重要的組成部分,是基礎(chǔ)知識。在文綜考試中,往往以某一個地區(qū)做切入點,展開,考查讀圖分析能力。另外,好多高中的原理和概念規(guī)律,是提煉出來的東西,需要落在區(qū)域上,需要落在中國地圖,需要落在世界地圖上,就看你掌握的程度、分析、理解和應(yīng)用的能力。所以要加強中國和世界區(qū)域部分的復(fù)習(xí)。我們印制了中國地理世界地理空白圖,指導(dǎo)學(xué)生填圖畫圖,收到了良好的效果。

3、切實重視圖像信息系統(tǒng)的分類教學(xué)。地圖是地理學(xué)第二語言,也是地理學(xué)習(xí)的重要工具。在學(xué)習(xí)地理過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生將課本的文字系統(tǒng)內(nèi)容與圖象信息有機地結(jié)合起來,運用地理圖象構(gòu)建空間概念,把握地理規(guī)律,理解地理概念和原理,做到左書右圖,充分運用課本上的圖象資料和地圖冊,養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。我們在高三復(fù)習(xí)課中開設(shè)了“地圖專題”,但是,在教學(xué)實施過程中,并不就圖論圖,而是教育學(xué)生認真分析地圖的三要素,提煉出有效信息,并且將該圖的內(nèi)涵和外延進一步拓展分析。將形形色色的地圖歸類、歸納,然后模式化,形成完整的地理圖像系統(tǒng)。

從近幾年的地理高考來看,試卷并不注重強調(diào)知識的覆蓋面,,著重考查學(xué)生分析問題的實際能力,因此,教師必須注意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點。

1、地理計算能力。用數(shù)字說明地理、描述地理,可增加地理的精確度,運用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此,學(xué)習(xí)地理要具備一定的計算能力,如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等,都涉及到計算問題。地理計算實質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合,是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運算過程,其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計算的關(guān)鍵。如07高考中的“地方時、緯度”的計算、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖的判斷和簡單的推算等。

2、讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識是地理學(xué)科的一大特點,07年文綜全國卷中地理學(xué)科的就有8幅,包括“曲線圖、坐標圖、經(jīng)緯網(wǎng)示意圖、區(qū)域圖、數(shù)據(jù)統(tǒng)計表”等形式。因此,在復(fù)習(xí)時必須要求學(xué)生圍繞地圖展開,學(xué)會讀圖和用圖,將相關(guān)知識點落實到地圖上,養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣,十分注重在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練,構(gòu)建空間概念,擴展空間想象,進行空間思維。讀圖,用圖,主要掌握五點:

①明了各類地圖的構(gòu)成和表達方法;

②會從圖中讀出相關(guān)信息;

③會用地圖表達相關(guān)信息;

④會判斷地理區(qū)位;

⑤會運用地圖的.直觀性,解答抽象的地理問題。

3、地理信息的提取與處理能力。教學(xué)時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力,平時訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過程,不能只看答題結(jié)果。

4、知識遷移能力和地理表述能力。地理學(xué)科具有實踐性和綜合性的特征,地理學(xué)科注重對規(guī)律、原理的實踐運用。因此在復(fù)習(xí)中,對于規(guī)律,原理不僅要加深理解,更要學(xué)會靈活地適移應(yīng)用,如07高考卷中綜合題考查的自然地理主要是氣候(降水差異的判斷)及其成因分析(從氣候的影響因子著手分析),人文地理主要考查區(qū)位因素的分析(工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市區(qū)位評價及分析);40題的第(4)小題“從區(qū)域聯(lián)系說明燕京地理位置的重要性”得分率可能會較低,學(xué)生其實可以從“海南的區(qū)位優(yōu)勢”的描述中得到聯(lián)系和啟發(fā)。

從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看,考查的重點內(nèi)容為:

①地理位置,最主要是經(jīng)緯度位置,復(fù)習(xí)時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線,用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置;

②時間計算;

③天氣與氣候;

④等值線圖;

⑤區(qū)域地理;

⑥環(huán)境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點,也可能是焦點問題,尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景,用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路,對熱點問題,教師要把握一個“度”和“量”,不能用過多的精力。

從信息論的原理來看,學(xué)習(xí)是由信息的輸入、貯存與輸出三個過程組成。信息輸入包括聽課、閱讀和理解,信息的貯存靠記快實現(xiàn),信息的輸出是指知識的再現(xiàn)和運用。三個過程關(guān)系密切、缺一不可,但考試主要是通過信息的輸出來實現(xiàn)。因此,要想提高考試的成績,平時就必須加強對知識輸出的訓(xùn)練。每年高考前,我都要組織學(xué)生進行選擇題、綜合題、模擬題等強化訓(xùn)練,通過訓(xùn)練能大大提高學(xué)生輸出知識的能力,提高成績。

高考信息把握正確,方法明確,針對性強,復(fù)習(xí)效率才會提高。因此,必須注重高考信息的收集。教師要重視對《考試大綱》的研究,重視對歷年高考地理試題的分析和比較,從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點和變化趨勢,最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息,研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對策,準確地進行復(fù)習(xí),避免盲目性,提高復(fù)習(xí)的效果。

“教學(xué)有法,教無定法?!苯虒W(xué)經(jīng)驗涉及多個方面、多個角度,每個教師都有自己的個人教學(xué)工作感悟,高三地理教學(xué)更是仁者見仁,智者見智,以上僅是自己的一些粗淺體會,如有雷同,希望能與大家同商共進,如有不妥,希望大家給予批評指正。

高三地理教學(xué)心得 高三地理教學(xué)反思總結(jié)篇四

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年的高三地理教學(xué)工作就結(jié)束了。為了使自己在工作中能夠更好的發(fā)揮優(yōu)點,克服不足,同時也是為了使我們今后的高考能夠取得更好的成績,所以,反思一下自己一年中的工作得失,把好自己的心得寫出來。

1、認真分析學(xué)情

只有在了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平,了解學(xué)生的思想狀況和興趣,特別對差生要深入了解,分析原因,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣才能從學(xué)生的實際出發(fā),才能做到因材施教,切實提高教學(xué)質(zhì)量。

從生源看,我們的學(xué)生是經(jīng)過玉溪一中、市民中、師院附中層層篩選后才招來的,尖子生幾乎沒有;華寧縣又是玉溪市擴招力度最大的縣,而本屆學(xué)生是擴招后的第一屆學(xué)生,這樣基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生較多;讀文科的大多數(shù)學(xué)生又是全校學(xué)生中基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生。這樣我們面對的生源總體就比較差。為此我們就只能放低難度,放慢速度,穩(wěn)扎穩(wěn)打,打牢基礎(chǔ)。

2、認真研究考情

(1)體驗高考實戰(zhàn)題,把握復(fù)習(xí)方向

高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,我就把去年的高考題發(fā)給學(xué)生,并和學(xué)生一起分析了試題的類型,各題是從課本上哪章演變來,是考些什么知識,這樣讓學(xué)生知道高考是怎樣考,考些什么,我們應(yīng)該怎樣的準備。通過對高考題的分析得出高考地理的主要考察知識是:

①強調(diào)對主干知識的考查;特別強調(diào)學(xué)習(xí)地理的最基本意識是對地理事物所處地理位置的認識。

②強調(diào)理論聯(lián)系實際,突出考察運用知識、分析、評價、論證實際問題的綜合學(xué)習(xí)能力。學(xué)會將人文社會科學(xué)理論運用于實踐。

③反映熱點問題與書本知識的有機結(jié)合,要在準確理解題意的基礎(chǔ)上,迅速提取有效信息,對原有的知識結(jié)構(gòu)進行整和,包括知識的遷移、轉(zhuǎn)化等,構(gòu)成新的知識系統(tǒng),并經(jīng)過判斷、分析、評價等一系列思維過程,完成對問題的解答。

④體現(xiàn)對地理學(xué)思維方法的考查。

(2)吃透高考說明,關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對高考的分析、講解

首先要讀懂《高考說明》

《高考說明》的內(nèi)容包括:考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的知識范圍。高考是選拔性質(zhì)的考試,它的難度是由當年應(yīng)試考生總體水平?jīng)Q定的,它的內(nèi)容的依據(jù)是國家教育部頒布的《教學(xué)大綱》,它體現(xiàn)了當代高校對人才培養(yǎng)的基本要求和方向。而高考的內(nèi)容、能力、形式等,則要體現(xiàn)上述高考性質(zhì)的規(guī)定性。

其次要明確高考的知識范圍

《高考說明》對各科要考察的知識范圍都有明確規(guī)定。而考查的知識范圍又是根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求規(guī)定的,要留心《高考說明》對知識范圍的修訂。

《高考說明》對“知識范圍”的規(guī)定是粗線條的。在復(fù)習(xí)備考時,要把它具體化。一是要通曉地理學(xué)科的知識總量,總量中包括幾個部分,每部分又有多少個“知識點”。只有這樣,才能使高考復(fù)習(xí)覆蓋全部知識內(nèi)容,不至于有所遺漏,也有助于記憶。二是要找各知識點的內(nèi)部的有機聯(lián)系,搞清彼此的邏輯關(guān)系,由“點”進而成“線”,把知識點有機地串聯(lián)起來?,F(xiàn)在好的參考書上有知識線索,但是我們要引導(dǎo)學(xué)生再梳理一遍才便于記憶。

這幾年文科綜合的題型大的有兩類即單項選擇題和非選擇題。雖然只有兩種題型,但是它們的變化是比較大的。掌握題型示例主要有兩個作用,一是學(xué)生可以通過題型示例了解題目的形式,有助于應(yīng)考;二是在某類題例中,具有較強的代表性、指示性。要特別注意第二個作用。有代表性、指示性的題例往往反映了某類題型所能容納的知識含量、能力要求的層次,能夠反映考查的范圍和程度。合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結(jié)合,將有助于梳理思路,深化對考試要求的認識。

最后要把握高考的最新動態(tài)

從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等渠道上獲取有關(guān)專家、學(xué)者對高考試題的分析、說明,把握高考的最新動態(tài),獲取最新的高考信息,這是復(fù)習(xí)階段,最為重要的一環(huán)。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃

升學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,時間緊,各科齊頭并進,還要“以新帶舊”、“查漏補缺”,必須有時間賬,所以必須制定科學(xué)的計劃。平時復(fù)習(xí)時一定要交換進行,復(fù)習(xí)時間不能超過一小時。而且交換的科目之間應(yīng)該有較大的反差,比如歷史和數(shù)學(xué),地理和英語的交換。高三學(xué)習(xí)計劃包括一年或者一學(xué)期的長計劃;一、二個月中計劃和一天、一周的短計劃。

其次是引導(dǎo)學(xué)生認真按照備考的基本環(huán)節(jié)進行

“預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、總結(jié)”學(xué)習(xí)的六個基本環(huán)節(jié)。盡管老師對這六個環(huán)節(jié)講得很多,學(xué)生聽得很多了,但真正掌握的還不多,有必要再重新強調(diào),因為這是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的核心和根本。但是講的時候不能停留在以前的水平上講,要拿到高三的高度來講。

(1)。預(yù)習(xí)

可以說這是目前像我們這類學(xué)校的學(xué)生最容易被忽視、被擠掉、可有可無的環(huán)節(jié),據(jù)了解,我們的學(xué)生會預(yù)習(xí)的還不足五分之一;但它確實十分重要,不可或缺的,必須確保的環(huán)節(jié)。尤其高三的復(fù)習(xí)備考階段,更加重要。因為高考復(fù)習(xí),每一節(jié)課的容量都比平時大得多,如不預(yù)習(xí),速度、思路都跟不上,一堂課稀里糊涂下來,如過眼云煙,收效甚微。

(2)聽講

到了高三復(fù)習(xí)階段有部分學(xué)生不注意聽課,以為老師已經(jīng)講過了,不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實,這是一種錯誤的想法,因為每科的老師都是專門研究自己所教的科目,對高考怎樣考,考些什么都是比較清楚的,老師在講課之前都要精心的備課,認真的組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容,復(fù)習(xí)的方法等,在復(fù)習(xí)時很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息,所以聽講是各環(huán)節(jié)的核心。如果說走捷徑,聽講就是捷徑。我們要讓學(xué)生清楚聽講的關(guān)鍵是:聚精會神、全神貫注,聽老師講解的思路,并且要積極思考老師提出的.每個問題,不漏掉老師的每一句關(guān)鍵語。

(3)。復(fù)習(xí)

許多同學(xué),一下課就做練習(xí),根本不復(fù)習(xí)。這是舍本求末,欲速則不達。復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、吸收,把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程。透徹理解課堂上學(xué)的概念、原理、公式;掌握老師分析問題的思路和方法;或者提出質(zhì)疑;弄清哪些聽懂了,哪些還不甚了了,不懂的要馬上弄明白,不留隱患;把課上講的內(nèi)容連貫起來,找到內(nèi)部聯(lián)系,還要與以前講的內(nèi)容聯(lián)系起來思考,放在全局中,看看它的地位和作用是什么,為什么學(xué)它,可以解決什么問題。只有通過復(fù)習(xí),才能真正做到融會貫通。好的復(fù)習(xí)方法是,先不看書和筆記,而是先回憶,先想一想“講了什么”,“重點是什么”,“互相聯(lián)系又是什么”。只有那些忘了的,想不清、道不明、說不準的,才去看書、看筆記,獨立思考,反復(fù)琢磨。這樣拿到手的東西,是貨真價實的、實實在在的東西。能力,就是這樣培養(yǎng)的!

(4)。作業(yè)(練習(xí)、做題)

高三學(xué)習(xí)時間比較緊,各科老師都布置大量的作業(yè),致使許多學(xué)生只能忙于應(yīng)付作業(yè),而且是哪個老師抓的緊就做哪科的作業(yè)。這樣形成比較被動,尤其我們的學(xué)生更是如此。形成這種問題的原因首先是不明確作業(yè)(練習(xí)、做題)的意義和目的。作業(yè)其實是檢驗、深化、鞏固所學(xué)的概念、原理、理論,并且熟練地運用這些概念、原理、理論,去分析、解決實際問題,形成能力。所以做作業(yè)時必須“精做”、“鉆透”、“反復(fù)推敲”、“仔細琢磨”,“對于典型習(xí)題一定要舍得下功夫,不要只滿足于能做出來,而是要反復(fù)推敲,仔細琢磨,然后再去做同類的題加以鞏固”。要思考題目,精于審題,要搞清楚從哪里入手去做題,在“已知”和“未知”間怎樣搭橋,經(jīng)過幾個步驟?做錯了,為什么錯?做題要有足夠的量,但是也要適度,不能盲目追求數(shù)量,要精選題,這主要就是看老師的工夫,我們應(yīng)該把“以一當十”的題與學(xué)生做。最好把歷屆的高考題目拿來做做,結(jié)合《高考說明》提到的知識、題例、能力,深入體會一下,可能會得到更有價值的東西,這樣會使學(xué)生駕馭基礎(chǔ)知識和技能的能力上一個新臺階。

(5)??荚?/p>

今年我們每月都要進行月考,省統(tǒng)測進行了三次,市統(tǒng)測一次,而往年省統(tǒng)測只進行一次,沒有市統(tǒng)測,這樣使我們的學(xué)生到后期怨恨考試,甚至一部分學(xué)生不參加考試。其實,這絕對是錯誤的態(tài)度,學(xué)生都應(yīng)該認真對待每一次考試,尤其復(fù)習(xí)備考期間的每次練兵。而且每次考試都要像高考一樣,緊張起來,全身心投入,記時、限時,并且每次考試都要找出考試的成功和失敗的地方,總結(jié)出應(yīng)試的技巧、找出發(fā)揮最好的狀態(tài),培養(yǎng)出考試的最佳心理??荚囀鞘侄危皇悄康?。不以考“好”而喜,不以考“壞”而憂;考“好”了,可能掩蓋“問題”,未必是好事;考“砸”了,未必不是好事,矛盾暴露了,就可以想辦法解決它,有什么不好?昨天考“好”了,就沾沾自喜,前途光明;今天考“壞”了,就情緒一落千丈,黯然神傷,這都是我們的許多學(xué)生中存在嚴重問題。難道一夜之間你的水平就發(fā)生了那么大的變化?做錯的題,一定要改正,要有一個記錄做錯的題的記錄本,記錄下來,永記不忘,只許錯一次,不準錯第二次。我們的許多學(xué)生讓分數(shù)、考試牽著鼻子走,使自己成了“奴隸”,陷入了可悲、可笑的“被動挨打”的境地。這是我們老師的責(zé)任。

(6)??偨Y(jié)

升學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容越來越多,書也越來越多、越厚,很容易鉆到書堆里,掉進書海、題海里,那就壞了!讀書,有一個由少到多、由薄到厚的過程,到一定階段,必須要做到“由厚到薄”、“返博為約”。這就是總結(jié)??偨Y(jié)就是要把學(xué)過的東西,進行梳理,使之系統(tǒng)化、條理化,同時,進行分析、歸納,分清主次,找到“隱藏在背后”的內(nèi)在聯(lián)系,使之深化、內(nèi)化、活化。要千方百計地讓書越讀越薄,薄到一張紙。

總結(jié)要經(jīng)常進行:每節(jié)課上完后要總結(jié);上午學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié);下午學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié);一天學(xué)習(xí)情況要總結(jié);一周學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié);一個月學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié);一章、一節(jié)的內(nèi)容要總結(jié);無論是看書、做題、讀圖都要進行復(fù)習(xí)。只有通過復(fù)習(xí)才能把知識理順,才能進行很好的記憶。尤其是文科總結(jié)是相當重要的,善于總結(jié)是學(xué)好文科的重要環(huán)節(jié)。

高三地理教學(xué)心得 高三地理教學(xué)反思總結(jié)篇五

高三地理需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容多而雜,其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在初、高中的教材中。學(xué)生往往是學(xué)習(xí)新的,忘了舊的。究竟如何提高高三的地理復(fù)習(xí),是每個高三老師都要面臨的問題。下面是本人在近幾年的高三教學(xué)實踐中的一些做法和心得體會。

高三復(fù)習(xí)大體分三個階段。第一階段是抓好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),也就是對初、高中教材的全面復(fù)習(xí);第二階段是精選一套有價值的復(fù)習(xí)資料,做好學(xué)科內(nèi)容綜合練習(xí),同時在復(fù)習(xí)過程中穿插進行一些必要的測試,測試的試題要注意精選;第三階段是針對學(xué)生的實際知識能力水平,精選綜合性的練習(xí)試卷,進行模擬訓(xùn)練。在高考前留下一定的時間對學(xué)生進行考試心理訓(xùn)練,教給他們一定的應(yīng)試技巧。

從近幾年的地理高考來看,試卷并不注重強調(diào)知識的覆蓋面,尤其是今后的試題,逐步以知識立意轉(zhuǎn)化為能力立意,著重考查學(xué)生分析問題和解決問題的實際能力。因此,教師必須注意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點。

好的學(xué)習(xí)方法可收到事辦功倍的教學(xué)效果,所以,在整個高三的復(fù)習(xí)過程中,應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先,要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有重點地讀書,讀自己認為有缺漏的部分,或者是掌握不夠的部分。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我歸納總結(jié),及時反饋、及時糾錯,從而在心理方面為高考做好準備。同時,還要讓學(xué)生注意總結(jié)解題經(jīng)驗,探索解題規(guī)律,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,提高審題能力和綜合分析問題、解決問題的能力。學(xué)生只有掌握了較好的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)起來才會主動、輕松,才有針對性,學(xué)習(xí)效果才會提高。

要堅持講解與練習(xí)有機結(jié)合的原則。講,要有針對性,除重點、難點外,側(cè)重講解復(fù)習(xí)方法和應(yīng)注意的問題。注意知識的綜合,突出能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力;練,以限時訓(xùn)練為主要形式,逐步培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,提高解題速度,使之逐漸適應(yīng)高考的要求。訓(xùn)練的試題既要遵循教學(xué)大綱又不拘泥于教學(xué)大綱,要注意能力型,同時注意培養(yǎng)學(xué)生的審題和解題能力、科學(xué)的思維能力、跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識的滲透能力;評,教師要做到趁熱打鐵,及時講評,講評越及時越好。因為時間過長,逐漸淡忘,學(xué)生就失去了積極性和學(xué)習(xí)動力。講評要注意突出重點,重在指導(dǎo),不應(yīng)只作簡單的重復(fù),不能以題論題。

教師必須提高地理課堂教學(xué)的效率。教師在課前必須做好充分準備,盡可能使課堂的信息量增加,加上生動的語言表達,理論聯(lián)系實際,講練結(jié)合,使直觀性、趣味性和知識性有機結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生就會在輕松愉快的課堂氛圍中,不知不覺地掌握了知識。

在高三復(fù)習(xí)的過程中會經(jīng)常測試,而學(xué)生在每次測試中都會或多或少的出現(xiàn)錯誤,因此建立“改錯本”是復(fù)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)??忌诳荚囍兴傅腻e誤通常在腦子中印象很深,為避免同一錯誤的再發(fā)生,建立“改錯本”是十分必要的。老師每講完一份試卷,讓考生在“改錯本”上將錯誤訂正,并做正確的分析、歸納、總結(jié)。每次考試前,重新檢查一下自己所做的錯題以及錯誤的原因,充分加以重視,避免再犯類似的錯誤。這樣,經(jīng)多次反復(fù),加強記憶,久而久之,就會養(yǎng)成做題時認真思考的習(xí)慣,不斷提高學(xué)生解決問題的能力。

高考信息把握正確、方法明確、針對性強,復(fù)習(xí)效率才會提高。因此,必須注意高考信息的收集。教師要重視對《考試大綱》的研究,重視對歷年高考地理試題的分析與比較,從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點和變化趨勢,最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息,研究復(fù)習(xí)教學(xué)的策略,準確地進行復(fù)習(xí),避免盲目性,提高復(fù)習(xí)的效果。

高三地理教學(xué)心得 高三地理教學(xué)反思總結(jié)篇六

經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)教學(xué),送走了我的又一屆學(xué)生,靜下心來理理思路,回顧本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作。

從地理學(xué)科來看,知識比較龐雜,學(xué)習(xí)枯燥,與理科相比似乎又較為簡單,與文史相比又比較難,教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉學(xué)生獨立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂,提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。

1、問題驅(qū)動——重視知識的探索過程

在地理課堂教學(xué)中,必須強化探索意識,把思維的全過程展現(xiàn)出來,才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律,幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。因此,在教學(xué)中,尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等,要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識,不僅給學(xué)生以啟迪,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,使其在探索的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法,得到創(chuàng)造的體驗,增強自信心、積極性和主動性。

不光是知識的探索過程,練習(xí)題的探索過程同樣能使學(xué)生主動展開思維活動,經(jīng)過探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程,不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力,以提高地理思維能力的培養(yǎng)。

2、師生互動——教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際,真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進行選擇處理時,注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料,以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組、整合構(gòu)成有機的社會科學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)注熱點,關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展動向,平時注意收集的信息和材料的質(zhì)和量,必須是與國家經(jīng)濟建設(shè)的大方向相吻合,必須與世界的發(fā)展主流相一致,必須能與教材內(nèi)容有機的結(jié)合為一體;還應(yīng)在提供信息資料時,幫助學(xué)生會整理、分析資料的方法,明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系,以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應(yīng)用性和實踐性,幫助他們加深對地理知識的理解,真正提高分析問題和解決問題的能力。

3、落實行動——落實基礎(chǔ),突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng),以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求

以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識的靈活運用,更重視以基礎(chǔ)知識為載體的思維活動。因此在平時上課時就要扎實、準確、熟練,要有分階段的計劃和措施。同時,學(xué)習(xí)中要注意三要、三不要:要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進行思考,而不要只注意結(jié)論的背誦;要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的復(fù)習(xí),養(yǎng)成經(jīng)??磮D和分析圖表的習(xí)慣,而不要只注意課本的復(fù)習(xí);還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結(jié)合起來,分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進行系統(tǒng)復(fù)習(xí),而不要各自為陣。

4、加強課堂限時訓(xùn)練,注重實效

習(xí)題訓(xùn)練時,要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間,有針對性地進行訓(xùn)練,即學(xué)科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題,把知識點串聯(lián)起來,做到重點突出,前后呼應(yīng)。課堂上及時反饋,協(xié)助學(xué)生回顧解題過程,從中尋找解決問題的最佳途徑,從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識,總結(jié)出二級結(jié)論,以不變應(yīng)萬變,只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進而達到訓(xùn)練目標。練習(xí)的目的是進一步熟悉地圖,鞏固主干知識,掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會讀懂各種圖表資料,如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多,都需要平時課堂精講精練,從中準確提取有用信息,提高分析問題、解決問題的能力。

1、回歸教材,參照考綱,以"想"為主

通過回想教材內(nèi)容,回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟悉教材,理清思路,適應(yīng)高考。回想的'方法主要是根據(jù)教師制定的回扣提綱進行回想。

教師制訂的回扣提綱逐點進行回想并與考試說明的要求進行對照?;叵胍繕嗣鞔_,有計劃性,要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計劃,更要讓學(xué)生明白,便于師生配合進行復(fù)習(xí)。另外,還要讓學(xué)生從某一知識點出發(fā),盡可能多地回想一、二輪復(fù)習(xí)的,內(nèi)容,形成知識塊。如從"降水"出發(fā),想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響,還要想一些相關(guān)的練習(xí),這種方法雖然零亂,但往往對應(yīng)著考題,實用性強,可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺,便于知識的遷移,而且學(xué)生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識,能夠適應(yīng)高考,從而提高了學(xué)生的自信心,對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

2、"看"與"想"結(jié)合

主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習(xí)。"看"要結(jié)合回"想"進行,重點看達不到考試說明要求的內(nèi)容。要有針對性地看看學(xué)習(xí)過程中的錯誤類型,以及近年高考試題的錯解分析等,分析導(dǎo)致錯誤的原因,可以增強防范意識,避免重蹈覆轍。

3、重基礎(chǔ)

高考前的學(xué)習(xí),要根據(jù)自身各科目的實際情況,制定合理有效的復(fù)習(xí)計劃,一方面可以夯實自己的強項,另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學(xué)生而言,現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習(xí)題了,而應(yīng)把自己模糊的知識點回歸課本,確保每個基礎(chǔ)點都過關(guān)。

4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中,往往不是教師的忽視,而是學(xué)生沒有引起足夠的重視。有的學(xué)生認為等到臨近高考或高考時注意就行了,實際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成,在高考那種緊張的氛圍中,這種不良習(xí)慣會不知不覺地"復(fù)原"。所以在平時教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。具體做法有:慢審題,快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求,一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容,然后提取有效信息,并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案,最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用,一是找出"題眼",即解題鑰匙,二是找出最有效的信息。

總之,高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多想、多思,在想、思的基礎(chǔ)上,加強看和練的針對性,教師要號準高考的脈搏,切實落實雙基,培養(yǎng)學(xué)生答題的策略意識,形成良好的考試心理,在平時的訓(xùn)練中,一定要體現(xiàn)"平時是高考,高考是平時"的訓(xùn)練思維,把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境,對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求,這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考,取得好成績。

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