在人生的道路上，總結(jié)能夠幫助我們在不斷前進的過程中總結(jié)經(jīng)驗，不斷調(diào)整和改善自己。閱讀過程中，積極思考和提出問題，加深對文章的理解。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考學(xué)習。
蠶姑娘教學(xué)心得篇一
表演課文是一項綜合性很強的活動，它不但能夠加深學(xué)生對課文資料的理解，體現(xiàn)了低年級學(xué)生勇于自我表現(xiàn)的特性，還鍛煉了學(xué)生的合作潛力與組織潛力。
《棉花姑娘》是一篇故事性很強的課文，我在教學(xué)中讓學(xué)生分主角進行表演，取得了必須的效果。在表演課文前，我先把學(xué)生分成若干組，確定每個學(xué)生扮演的主角;然后讓學(xué)生操練各自主角的動作和語言;最后進行小組的表演競賽。在表演課文時，每組學(xué)生十分用心。有些學(xué)生表演得形象生動。有個扮演棉花姑娘的學(xué)生演棉花生病時就蹲著身子耷拉著腦袋，讓人看到了一個生了病的小姑娘無精打采的神情。棉花姑娘最后病好時，她舒展手臂慢慢地站起來，還做了個開花的動作，將小嘴笑得甜甜的，多么開心啊!
但是，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
一、表演要求過高，沒有充分思考學(xué)生的因素。表演要求要根據(jù)低年級學(xué)生特點而定，不宜過高，只要學(xué)生能對課文進行必須的文字上處理，就應(yīng)當及時予以肯定。
二、忽略對作為觀眾的學(xué)生的要求。低年級學(xué)生好動，不能專心地觀看其他學(xué)生的表演。教師應(yīng)當在表演前提出對當觀眾的學(xué)生的要求。
三、忽略表演后學(xué)生的評價。如果讓小演員向老師、同學(xué)談?wù)勛约罕硌菡n文的感受與自我滿意程度;讓當觀眾的同學(xué)也來評評表演的同學(xué)表現(xiàn)得如何。這樣做效果可能會更好些。
總之，表演課文這一形式在課堂教學(xué)中的運用，能激發(fā)學(xué)生興趣，加深對課文資料的理解，培養(yǎng)學(xué)生的個性和合作意識。
蠶姑娘教學(xué)心得篇二
《棉花姑娘》一文選自人教版第二冊第八單元，本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。課文向我們講述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長滿了蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。棉花姑娘又快樂地生長，吐出了雪白的棉花。
這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點。通過學(xué)文，學(xué)生知道了燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
在《棉花姑娘》的第二課時，我主要想體現(xiàn)自己設(shè)計教案時的兩個想法：
一、朗讀指導(dǎo)聲情并茂朗讀是語文課上常用的教學(xué)手段，“正確、流利、有感情地朗讀”。通過朗讀，可以讓學(xué)生的感情和作者的感情產(chǎn)生共鳴，達到陶冶情操的目的。語文教材多數(shù)課文課后思考與練習的第一個作業(yè)就是：“有感情地朗讀課文”，朗讀的重要性由此可見。一堂小學(xué)語文課，如果學(xué)生不能聲情并茂地朗讀課文，那就談不上體會意思、品悟感情。
在學(xué)習新課前，我出示了沒生病，笑呵呵的棉花姑娘的圖片，說說棉花姑娘的樣子，重點學(xué)習短語：碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花。接著出示生病的棉花姑娘，身上爬滿了蚜蟲，知道學(xué)生觀察棉花姑娘臉上那難受的表情，然后出示課文的第一自然段，知道學(xué)生讀好“難受”和“盼望”的語氣。
之后，用“棉花姑娘生病了，她會對醫(yī)生怎么說呢?”引出了“請你幫我捉害蟲吧?！敝笇?dǎo)孩子們讀好請求的語氣。
然后逐一出示燕子、啄木鳥和青蛙的話，每一樣有益的動物消滅的害蟲的類別都不一樣，所以我指導(dǎo)孩子重音突現(xiàn)出“空中飛、樹干里、田里”的害蟲，教給孩子重點詞重音讀的方法。為了讀得更有情趣，我指導(dǎo)孩子們壓低聲音用粗嗓子讀“青蛙”的話，用細細的溫柔的聲音讀“燕子”的話，“啄木鳥”因為捉得得是樹干里的害蟲，想著應(yīng)該要比燕子的聲音稍洪亮。本來想借助分角色表揚更加活躍課堂的氣氛，并適當調(diào)節(jié)一下孩子的身心的?？上Ш⒆觽兌疾辉跔顟B(tài)，所以分角色表演亂了課堂的節(jié)奏，深思!
引出了“七星瓢蟲”后，我抓住“七個斑點”和“星星”知道孩子要通過自己的朗讀讓別人明白“七星瓢蟲”的特征。補充說明了“七星瓢蟲一天可以消滅130多只害蟲后”，又回來指導(dǎo)孩子讀出自豪的語氣。而“很快地就把蚜蟲吃光了”孩子們則加快語速，在朗讀中體會“七星瓢蟲”的本領(lǐng)高強。
最后出示課文的最后一個自然段，再次回到了“碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花”，來了個前后呼應(yīng)。“咧開嘴笑啦”課堂上，我的孩子也個個咧開嘴高興地讀起來。
二、思想教育多管齊下課文的主題思想教育是激發(fā)學(xué)生“熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣?！碑斘矣X得文本中還有很多的人文精神值得學(xué)習。
棉花姑娘請求治病時用上了“請”，我告訴孩子們請人幫忙要注意禮貌;當燕子、啄木鳥、青蛙，幫不上忙時，“對不起”表達了自己的歉意;七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，讓孩子們說說七星瓢蟲的心情，讓他們體會到幫助他人的快樂;棉花姑娘病好后，對七星瓢蟲那誠懇的致謝等等。
教給孩子們知識，更要教給孩子們“做人”，是我一直所提倡的。
只是回顧自己的課堂，因為自己對孩子的強求，整個壓制了孩子們的表現(xiàn)欲望。提醒自己：在任何時候別低估了我們的孩子，更不可高估了我們的孩子啊!
蠶姑娘教學(xué)心得篇三
發(fā)展性評價是新課程實施的重要組成局部，它對于全面推進素質(zhì)教育，促進同學(xué)發(fā)展和生長有著極其重要的意義。在本課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習方式，以讀為主，讓同學(xué)在誦讀中體驗，讀中感悟，立足于同學(xué)發(fā)展，激勵同學(xué)主動、自主、發(fā)明性的學(xué)習。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)同學(xué)的回答和時反饋信息，嘗試采用評語激勵肯定同學(xué)。如在開課時，當同學(xué)很認真地聽完故事后，我馬上肯定同學(xué)“小朋友聽得很認真”;同學(xué)讀完課文后，也和時給予評價“小朋友很會讀書”，當同學(xué)提出一個很有價值的問題時，褒揚他“你很會提問題”等等。富有情感的評語，是同學(xué)獲取自信的催化劑，使同學(xué)如沐春風，課堂內(nèi)總是生機勃勃。生動豐富的評價語言最大程度地調(diào)動了同學(xué)學(xué)習的主動性、積極性，活躍了課堂氣氛。
當然，作為同學(xué)，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，這時，教師不能簡單地用“錯了、不對”等語言來否定同學(xué)，并期盼其他同學(xué)的正確回答。教師應(yīng)采取在同學(xué)原有水平的基礎(chǔ)上滿腔熱情地去評價同學(xué)的努力和進步，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的閃光點，針對同學(xué)的個性進行鼓勵的方法，讓不同層次的同學(xué)體驗到進步，感受到期望。比方在今天的教學(xué)中，當老師說誰愿意到臺上來扮演時，有個平時膽子很小的同學(xué)想舉手卻又有些猶豫，我果斷地叫他到臺上來扮演，雖然他扮演得不是很好，但老師和同學(xué)都看到了他的進步，為他打氣加油，我想，這對于小朋友的一生影響都是非常大的。
當然，對同學(xué)評價的目的不只在于教師發(fā)現(xiàn)問題，改進教育，更重要的是鼓勵同學(xué)積極地發(fā)現(xiàn)自身的問題，糾正錯誤。一年級的同學(xué)自我認識的能力不強，所以生與聲生評時難免帶有主觀性，認識問題膚淺，教師還應(yīng)運用多種方法協(xié)助同學(xué)認識自我。
上了這一課，我更加深刻地感受到，每一次正確地評價同學(xué)，都是對某些特殊天賦發(fā)展的肯定，課堂教學(xué)呼喚發(fā)展性評價。
蠶姑娘教學(xué)心得篇四
《棉花姑娘》是一篇科普文章，本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。全文共六個自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，第六段講故事的結(jié)果。本課采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。
課堂上，學(xué)生活動的時間一般應(yīng)占每節(jié)課的三分之二，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這節(jié)課，我在初讀課文時就讓學(xué)生充分自讀，自學(xué)生字，整體感知課文。在朗讀學(xué)文的環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生充分的時間進行同桌、四人小組分角色練習表演，再匯報評議。整節(jié)課，我充分地讓學(xué)生自學(xué)、討論、讀書、評議、表演；動腦想，動手畫，動口讀、問、說，而且這些形式都落到實處，更主要的是有讓學(xué)生參與的充分時間，講求參與的效果。
如果在檢測學(xué)習效果，我再設(shè)計讓學(xué)生分段接力讀課文，其他學(xué)生點點畫畫作記錄，讀完后，通過學(xué)生之間的互相指正達到糾正讀音，讀通課文的目的，也許效果更好，結(jié)課時說說你學(xué)到了什么？學(xué)生都非常積極地發(fā)言。
蠶姑娘教學(xué)心得篇五
《棉花姑娘》是語文一年級下冊第八單元的課文。本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”?！哆@是一篇童話故事，敘述了棉花姑娘請求啄木鳥、燕子、青蛙等為自己治病的故事，通過這個童話故事，讓孩子們了解燕子、青蛙、七星瓢蟲、啄木鳥的本領(lǐng)，了解他們消滅害蟲的不同本領(lǐng)。
師：同學(xué)們知道最后是誰幫棉花姑娘治好了病?
生(齊聲回答)：七星瓢蟲。
師：你從哪一段知道的?(第五段)。
生讀后回答：驚奇。
師：請大家自由練習，讀出棉花姑娘驚奇的語氣(出示這句話)。
生讀。
師出示圖片，說：“誰能用上課文中的話介紹一下七星瓢蟲?”
生找并回答，集體讀。
師：七星瓢蟲們，你們消滅了蚜蟲，幫助棉花姑娘治好了病，現(xiàn)在你們心情怎樣啊?用喜悅自豪的語氣讀。
生：七星瓢蟲，你們真是我們的恩人哪!
生：謝謝你們七星瓢蟲!我們永遠會記得你們的恩情。
生：七星瓢蟲，你們是蚜蟲的天敵，而我們最怕這些可惡的蚜蟲了，我們交朋友吧，有你們守著我們，我們的生活會更幸福的。
師：七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大啊，你瞧老師編了一首兒歌夸夸七星瓢蟲，
生：讀兒歌。
師：七星瓢蟲幫助棉花姑娘治好了病，瞧!(看課件)棉花姑娘笑得多開心啊，讓我們一起來感受棉花姑娘的心情吧(朗讀最后一段)。
師：學(xué)了第五段，大家想不想當一當小演員，把這段話表演出來呢?
出示課件第五自然段。
師：這段話里，有多少個角色?
生：三個。棉花姑娘、七星瓢蟲、還有一個旁白。
師：我們學(xué)習小組有六人，三個人一組來一次表演，怎么樣?
生：好。
師：請三人小組長分配角色，趕緊演一演吧!(學(xué)生三人一組分配好角色，有的演棉花姑娘，有的演七星瓢蟲，有的讀敘述部分)。
師：哪一組想上臺來演一演?(三人上臺)。
下面的小朋友要認真聽，注意看，如果他們演得確實很好，請給點掌聲;如果你覺得還得改進的話，請你來當導(dǎo)演指導(dǎo)一下該怎么演。待會兒我們要評選最佳演員和最佳評委。
生表演后，臺下學(xué)生有的鼓掌。
師：老師看到有的小朋友為他們鼓掌了，他們到底演得怎么樣呀?
生1：我覺得七星瓢蟲飛的時候還要拍者翅膀，不能停下來。
生2：我覺得棉花姑娘演得好，她在問七星瓢蟲的時候很驚奇。
師：你是說她臉上有驚奇的表情吧?
生2：是的。還有，導(dǎo)演那個“圓圓的”讀得不夠圓。
師：那，你覺得應(yīng)該要怎么讀?
生2：“忽然，一群圓——圓——的小蟲飛來了……”
師：(對著七星瓢蟲)：導(dǎo)演，能接受嗎?
生(點頭)：能。
生3：導(dǎo)演讀“飛來了”讀得太快了，表演的人不能一下子飛那么快。
生4：七星瓢蟲應(yīng)該從遠處飛來。
生5：七星瓢蟲在問棉花姑娘的時候要邊飛，要不回掉下去的。
師：小演員們，你們能改進嗎?
生：能。
(三人再次表演，全班掌聲)。
老師(小結(jié))：今天的最佳演員應(yīng)該是誰呢?
學(xué)生：應(yīng)該評給棉花姑娘，應(yīng)該評給導(dǎo)演。
在教學(xué)《棉花姑娘》時，主要凸現(xiàn)“以讀為本”，加強讀書實踐。課標指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教科書的對話過程?！边@種過程首先是讀書實踐，采用多種形式的朗讀讓學(xué)生在充分的讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。為幫助學(xué)生理解，我采用創(chuàng)設(shè)故事情景的方式帶孩子們走入文本，讓學(xué)生通過說話訓(xùn)練、圖文結(jié)合、合作表演來理解，通過找一找的方法了解七星瓢蟲的特點，重點理解“很快”、“我們身上有七個斑點，就像七顆星星”;通過動作演示，理解“驚奇”一詞。并通過師生分角色朗讀來訓(xùn)練本段課文的對話朗讀。促進學(xué)生有感情地朗讀課文。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生先在小組中分角色表演，又讓學(xué)生對表演進行評議。把讀、演、評融為一體，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習，使其對課文的理解更深，學(xué)習效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中喚起了學(xué)習的情感，既發(fā)展了語言，學(xué)會了傾聽、評價、欣賞，又嘗到了成功的喜悅。老師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在教學(xué)中，有一些不足之處。比如：
1、一節(jié)課安排下來，時間稍顯不足，以致于草草收尾，延伸拓展不夠?？梢约尤敫嗟年P(guān)于益蟲、害蟲的相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。
2、課堂調(diào)控能力還不夠。一遇到動手或者表演等，孩子們就顯露出自己的天性，如何在課堂活動中調(diào)控好紀律也成了我們所要思考的問題。
3、思考：在學(xué)生還沒有掌握學(xué)習方法前，在課堂教學(xué)中，還是應(yīng)該先統(tǒng)一學(xué)法，重點指導(dǎo)學(xué)法，可以每堂課主要用一種方法學(xué)習，等學(xué)生掌握了較多的學(xué)習方法后，再放手讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習課文。
4、課堂上更多的是上學(xué)生說讀懂的，而留給學(xué)生質(zhì)疑的時間還是太少了。這似乎和“只教學(xué)生不懂的”還相差太遠。
蠶姑娘教學(xué)心得篇六
本文是由語文教案工作室上傳的：蠶姑娘教學(xué)反思。
《蠶姑娘》是一篇生動有趣的科普性小文章，形象地介紹了蠶一生的四個變化：卵——蠶——蛹——蛾，上課一開始，我讓學(xué)生說說自己對蠶的了解，有幾個小朋友家里正好養(yǎng)過蠶，說了不少關(guān)于蠶的知識，然后出示了四幅蠶在不同階段的圖片，再讓學(xué)生用一段話說一說蠶的生長過程，在第一課時小朋友就對蠶的生長有了深刻的了解。課文的難點是了解蠶的整個生長過程及不同時期的不同變化，第二到第五自然段正是向我們介紹每一階段的特征。文章中的`四個自然段是極其相似的，因此，我在教學(xué)時采取了先教后放的方法，重點教學(xué)了第二自然段，總結(jié)了學(xué)法后，后面幾個自然段讓孩子自學(xué)，這樣既節(jié)省了時間，加大了課堂密度，也讓孩子感受到了自學(xué)的樂趣。學(xué)完整篇課文后，我出示了一個填空：從（）里鉆出來（）的蠶姑娘，一共睡了（）次，每次醒來都變了樣。第一次變得又（）；第二次變得又（）；第三次變得又（）；第四次身體一天天（）。它吐（）結(jié)（），最后（）開了窗，飛出了（）姑娘。這樣的填空，等于給孩子們概括了課文的主要內(nèi)容，讓他們在輕松愉悅中理解了課文。反復(fù)的朗讀也為背誦打好了基礎(chǔ)，三堂課下來已經(jīng)有不少小朋友能全文背誦了。
蠶姑娘教學(xué)心得篇七
《棉花姑娘》一文向我們講述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長滿了蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語言符合兒童特點。通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
我教學(xué)的是第一課時，學(xué)習課文的第一至四自然段，理解課文內(nèi)容，在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界，并從中了解不同動物消滅害蟲的本領(lǐng)。教學(xué)過程主要圍繞以下三個方面進行：
1、識字教學(xué)。本課要求認讀的生字不多，我采取了集中識字的方法來進行教學(xué)。在課題導(dǎo)入時，就出示“姑娘”兩個生字，先讓學(xué)生知道這兩個字分開與合在一起不同讀法，再讓學(xué)生比較這兩個字，通過舉例明白姑娘是對女孩子的稱呼，所以都是女字旁?！懊藁ü媚铩笔潜疚牡闹魅斯?，輕聲“花、娘”是本課朗讀中的一個難點，一開始學(xué)生就能注意到拼音中有兩個是要念輕聲的，雖然有些學(xué)生可能念不好，但有了這么一個第一印象后，就方便了對輕聲的指導(dǎo)朗讀。后來，在學(xué)生初讀課文之后，我組織學(xué)生進行學(xué)習了其他生字詞。其中，我抓住了“蚜”和“啄”兩個字，引導(dǎo)學(xué)生明白偏旁和字義的關(guān)系。另外，我還利用“班”來識記“斑”，組織學(xué)生有重點地掌握生字的音、形、意。
2、說話訓(xùn)練。我設(shè)計了三處，第一次是是初讀課文后，讓學(xué)生用上“棉花姑娘()，()、()和()來了，但是()，最后()?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的概括能力。第二次是在學(xué)生再讀課文之后，讓學(xué)生用一句話來說說棉花姑娘請了誰、誰和誰幫自己捉害蟲。第三次是在細讀二到四小節(jié)之后，讓學(xué)生用上“因為所以”說說燕子、啄木鳥和青蛙為什么不能幫助棉花姑娘，并從中了解不同動物消滅害蟲的本領(lǐng)。
3、《新課程標準》指出：閱讀對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中理解、體會，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
在教學(xué)課文中重點語句：“棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲?！薄八嗝磁瓮嗅t(yī)生來給她治病啊!”通過請學(xué)生看圖，體驗蚜蟲的可惡。通過談感受讀，在讀中悟、在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生在讀中去體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀、議議中了解一些科學(xué)常識。比如，在指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘的請求語氣時，我讓學(xué)生就把自己當作棉花姑娘，讓他切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情，從而能夠更到位地讀出棉花姑娘請求的預(yù)期。然后通過提示語進行引讀，擴大學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生帶著自己的理解，帶著自己的感覺去讀，會有不同的效果。這樣就加深了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解、感悟。而在指導(dǎo)燕子、啄木鳥和青蛙的話時，分兩個層次，先讀懂話中的意思，再想想用什么感情讀。另外，由于本課的人物角色鮮明，對話較多，加上一年級孩子又非常愛表現(xiàn)，所以在指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、感悟文本時，我為他們創(chuàng)設(shè)了一個情景，在口語交際中有效地指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生進一步深入文本，()獲得了更深層次的感悟。
但由于課堂容量太大，時間不夠，最后的寫字環(huán)節(jié)沒能得以很好地落實，沒有留給學(xué)生充分的練習時間。同時每個環(huán)節(jié)分配的時間過少，整個教學(xué)過程顯得過于倉促，目標落實不夠到位。好的課堂應(yīng)該要有所舍棄，有所側(cè)重。想面面俱到最后只會落得個“面面不到”。
另外，我認為自己還有待改進的就是對學(xué)生的激勵語言比較貧乏而蒼白，如果更加生動，更加有針對性一點，相信課堂互動會更好。閱讀教學(xué)是一門很深的學(xué)問，值得我細細研究、探討。我要從上好平時的每一堂課開始，積累點點滴滴，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
蠶姑娘教學(xué)心得篇八
剛開始抓住重點詞語——蚜蟲的“可惡”、棉花姑娘的“盼望”來讀好句子。后來見到燕子、啄木鳥，青蛙時，體會棉花姑娘會是什么的心情，而這三只小動物想幫忙卻無能為力的心情來指導(dǎo)朗讀。最后，七星瓢蟲很快把蚜蟲吃光，抓住棉花姑娘那種驚奇，七星瓢蟲的自豪來讀好對話。
課文2.3.4自然段結(jié)果相同，教師重點指導(dǎo)學(xué)習第2自然段，根據(jù)學(xué)到的方法及自學(xué)要求讓學(xué)生自主學(xué)習第3.4自然段。
用“因為......所以......”的句式說話；
“碧綠碧綠的葉子”、“雪白雪白的棉花”，你還能說出類似的短語嗎？
蠶姑娘教學(xué)心得篇九
低年級語文學(xué)習的重點是識字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語言。本課透過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己看病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，貼合兒童語言特點和認知規(guī)律。使學(xué)生在豐富的語言環(huán)境中，在動聽的童話故事中，了解不同益鳥和益蟲的捕食方式，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的欲望?，F(xiàn)將反思如下：
在這堂課中，我認為自己在設(shè)計的過程中抓住了幾個語言的重點。課文的第一自然段中有幾個詞語比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲、盼望。在教學(xué)中，我現(xiàn)透過讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖，然后引出“蚜蟲”一詞，在理解時，現(xiàn)讓學(xué)生自己說說蚜蟲是怎樣的害蟲，轉(zhuǎn)而理解“可惡”，再透過看蚜蟲的圖片，聽老師簡單介紹蚜蟲，再次鞏固理解“可惡”，從而理解“盼望”一詞。
課文的2～3自然段中，我將重點放在了朗讀棉花姑娘的話“請你幫我捉害蟲吧!”上，透過反復(fù)朗讀，理解“盼望”之情。
在整體教學(xué)上，我透過學(xué)生自己朗讀，要求學(xué)生完成填空，復(fù)現(xiàn)生字，鞏固課文理解。
總體說來，本堂課能抓住課文的每一個語言訓(xùn)練點，能抓住文本，以識字、朗讀、語言訓(xùn)練為課文主題。但整體性不夠，問題過多而細碎，平均使用教學(xué)力量，若能提出一個整體性的大問題，再以此展開，對學(xué)生放得更多一些，也許會更好。
蠶姑娘教學(xué)心得篇十
今天和學(xué)生一塊學(xué)習《棉花姑娘》這一課，在識字方面我改變了以前的教學(xué)方式。把識字放在讀文中，效果比以前好多了。
在教學(xué)第一段時，我先讓學(xué)生讀文，然后找出里面的生字“蚜”、“盼”、“治”，讓學(xué)生結(jié)合拼音記憶生字的讀音，再結(jié)合詞語理解意思，學(xué)生能和容易地記憶生字的讀音。在下面的段落中，也是象處理第一段一樣處理了生字，學(xué)生記憶牢固。
在讀第一遍以后，學(xué)生已經(jīng)基本記憶生字的讀音。然后再一次指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀后學(xué)生都能知道燕子、啄木鳥、青蛙都不能給棉花姑娘看病。然后進一步讀，再讀后學(xué)生明白燕子捉空中飛的害蟲，啄木鳥捉樹干里的害蟲，青蛙捉田里的害蟲，所以不能給棉花姑娘看病。接著繼續(xù)往下讀，在讀時有個孩子說：“老師，七星瓢蟲長的什么樣子?”有個孩子說：“老師，我知道。七星瓢蟲圓圓的，身上有七個斑點。”我說：“這個孩子讀書真認真，希望同學(xué)們能向他學(xué)習。”
在處理最后一段時，重點抓住“長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花”，讓學(xué)生知道動詞“長”和“吐”的區(qū)別。并進一步練習用“雪白雪白的”和“碧綠碧綠的”填詞說話，學(xué)生說的詞語不是很很多，可見平時學(xué)生讀得書較少，還應(yīng)進一步加強學(xué)生讀書。
以前在教學(xué)時，我把識字和讀文分成兩課時，我教的很累，學(xué)生學(xué)得也很累，而這一節(jié)課把兩課的任務(wù)合成一課，教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。可見語文教學(xué)，尤其是低年級語文教學(xué)，需要我們不斷探索，不斷總結(jié)，只有尋找適合學(xué)生的方法，才能學(xué)有成效!
蠶姑娘教學(xué)心得篇十一
《棉花姑娘》是部編版一年級下冊第八單元的一篇童話，寓生物常識于形象的故事之中。通過棉花姑娘請求小動物給自己治病的故事，介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學(xué)常識。采用對話的形式推進故事的發(fā)展是本課的表達特色，對話內(nèi)容口語化，句式不斷重復(fù)，符合一年級兒童的閱讀心理。
我教學(xué)的是第二課時，結(jié)合單元目標和文本，我把課時目標定為：
1、通過游戲，復(fù)習鞏固生字學(xué)習，會寫“星”、“病”兩個生字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，積累abab顏色詞描述事物。
3、讀好課文中的對話，培養(yǎng)對自然科學(xué)知識的興趣，了解更多自然衛(wèi)士。教學(xué)重點是讀好文中祈使句請求的語氣，讀好對話和積累abab顏色詞。
我的教學(xué)環(huán)節(jié)分為5部分：鞏固生字、回顧課文;情感體驗，讀好對話;自我介紹，尋找真正的醫(yī)生;積累abab色彩詞;書寫教學(xué)。
低年級以識字寫字為教學(xué)的重要目標，最有效的識字方式便是讓學(xué)生及時回憶，讓生字反復(fù)出現(xiàn)以加強記憶，課堂伊始，通過開火車的方式回顧上一課時所學(xué)的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生識記生字。接著，提問上節(jié)課棉花姑娘請了誰愛幫忙?通過提問，檢驗學(xué)生第一課時知識的掌握程度，同時出示板書，導(dǎo)入第二課時的學(xué)習。
通過角色扮演指導(dǎo)朗讀，促進語感的提升，進入課文情境。
所謂不動筆墨不讀書，尋找真正的醫(yī)生的環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過讀書找出小蟲是什么并用橫線畫下來，讓學(xué)生真正地跟課文接觸，通過課文學(xué)習。通過七星瓢蟲名片的方式補充學(xué)生對七星瓢蟲的認識，同時讓學(xué)生歸納七星瓢蟲捉哪里的害蟲逐漸加強學(xué)生的概括能力。
棉花姑娘病好了，給我們帶來一些顏色詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，通過多彩的形式有效地激發(fā)學(xué)生對abab顏色詞的積累和運用。
扎實的寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重，兩個生字的書寫教學(xué)既注意了生字的結(jié)構(gòu)又注意關(guān)鍵筆畫。
課后，張老師給了我很多建議，這節(jié)課還是有不少提升空間的：
1、在這節(jié)課中，我設(shè)計了多種形式的朗讀訓(xùn)練，比如：齊讀，個別讀，分組讀，分角色讀等等。每一次讀都有明確的指向，既達到了讓學(xué)生多讀多練的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生之間，師生之間良好的互動與配合。
但是，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”，“閱讀是學(xué)生個性化行為”，閱讀不僅是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、教師與文本之間的對話，更是學(xué)生與文本之間的對話，我們更應(yīng)把著力點放到疏通學(xué)生與文本“對話”的渠道上。教師不能將自己對角色的理解、自己閱讀文本的體驗強加給學(xué)生，剝奪學(xué)生與文本對話的權(quán)利。而應(yīng)努力運用多媒體、語言等手段創(chuàng)設(shè)一定的文本情境，讓學(xué)生在不知不覺的成為文本情境中的角色，進入文本，深入角色的內(nèi)心世界，喜角色之喜、憂角色之憂、急角色之急……真正與文本進行心靈對話，與角色產(chǎn)生情感碰撞，以自己的生活經(jīng)驗豐富對文本角色的理解，以角色的喜樂憂傷豐富自己的情感世界，使生命的色彩彰顯得更加絢麗多彩!
我的朗讀指導(dǎo)、角色扮演前如果能夠借助課文插圖，通過課件的形式展示，幫助學(xué)生梳理好棉花姑娘的感情線，一開始生病了，表情非常痛苦，非常盼望有醫(yī)生來給她治病?？墒茄嘧?、啄木鳥、青蛙都不能夠給她治病，她很失望。驚喜的是，一群七星瓢蟲把自己的病治好了，棉花姑娘非常感謝，給七星瓢蟲寫了感謝的話語。痛苦——盼望——失望——驚喜——感謝這5個關(guān)鍵詞，既把棉花姑娘的感情梳理清楚，可以幫助學(xué)生更好地理解課文，進而有自己的閱讀體驗，豐富了對文本的理解，在特定的情境中去自讀自悟的話，相信學(xué)生的朗讀將不會僅僅停留在模仿的層次上，自然能夠在角色扮演時傾情演出，內(nèi)化為自己的語言，另外，這條感情線也能夠讓整個教學(xué)流程的情境更加地水到渠成。
2、在七星瓢蟲的醫(yī)治下，棉花姑娘的病好了，此時，可以結(jié)合課文的插圖，再次回顧一下棉花姑娘的心情歷程，既回顧小結(jié)了課文，也可以更加自然地進行接下來積累顏色詞的環(huán)節(jié)。
3、引導(dǎo)積累顏色疊詞時，可以教會學(xué)生，由碧綠——碧綠碧綠這樣的變化，可以歸納為abab式的顏色詞。
3、書寫指導(dǎo)要重視讀帖的過程，這是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的一個重要的過程?！靶恰焙汀安 倍际呛象w字，一年級下學(xué)期不再適合書空一筆一劃地寫，合體字應(yīng)該注重的是結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。例如，反饋時應(yīng)該是這樣：“星”字是上下結(jié)構(gòu)，日字頭，上面是個“日”，下面是個“生”。“病”字是半包圍結(jié)構(gòu)，病字旁，病字旁里面是個“丙”字(病字旁里面這樣寫橫、豎、橫折鉤、撇、點)。
4、最后的感謝信可以換為給七星瓢蟲寫祝?？?。一年級上學(xué)期期末，學(xué)生接觸過給爸爸媽媽、好朋友等寫祝福語，這里可以作一個延伸，喚醒舊知。
學(xué)情不同了，方法一定要調(diào)整，尊重學(xué)生自己的體驗，這是這次上課獲得的最大的感觸。本次設(shè)計，著力了教學(xué)反饋和評價語的導(dǎo)向設(shè)計，比自己以往的干巴巴的評價有了一點點的進步，每一次的準備過程都是不容易的，但也是在不斷地成長，身邊的伯樂們的大力支持和幫助，自己的思路一次次清晰，能夠?qū)ξ谋竞蛯W(xué)情、年段目標更加熟悉，這就是成長吧!
感謝青藍計劃讓我們相遇，取經(jīng)的路上有強有力的后盾支持和助一臂之力讓我前行，感恩!
蠶姑娘教學(xué)心得篇十二
上完《棉花姑娘》這篇課文，自己靜下來做了一番考慮，覺得以下幾點是做地比較好的：
1、三維目標設(shè)計得體，并且在教學(xué)中落到實處。
生2：棉花姑娘，你好漂亮，我能跟你交朋友嗎？
……。
師：是??！棉花姑娘長得白白嫩嫩的，衣著綠裙子，多像一位翩翩起舞的小姑娘呀！我們一起來親切地叫她的名字。
同學(xué)在一種無意識當中老師就把他們帶進了學(xué)習的課題中，改變以往陳腐的出現(xiàn)方式，同學(xué)學(xué)得輕松、自在，筑起了同學(xué)學(xué)習的心理平安感。
3、同學(xué)思維活躍，上課能即使提出有價值的意見和問題，使課堂生成更生動、形象。
課堂預(yù)設(shè)是教師的個人行為，而課堂生成卻是師生一起發(fā)明的財富。上課中一同學(xué)提出：“老師，為什么說七個斑點，就想七顆星星，但是星星是黑色的呀？”我沒有一下子就回答她，而另一位同學(xué)馬上接著他的話題，“課文里只是說好像，又不是真的。”是呀，多好的解釋，讓我從一時無從解答的困境中走出來。其中這同學(xué)提的問題并無多少價值，但是解答的這位同學(xué)能一針見血，把他的思路和時拉回，而不把課堂時間浪費在無意義的爭論上。
4、四人小組合作學(xué)習點設(shè)計到位，初見效果。
這篇課文四人小組合作學(xué)習放在哪個環(huán)節(jié)好，我想了好久，最后終于選在了課文的第3、4自然段，因為這兩段與第2自然段是并列的，這時教師可以給他們一些學(xué)習指導(dǎo)方法，讓同學(xué)通過四人小組合作學(xué)習，合作完成該兩段的自學(xué)，不必按部就班地一段一段學(xué)，我們在上課的過程中應(yīng)該多讓同學(xué)通過自學(xué)，有了自身的學(xué)習方法，養(yǎng)成一定的閱讀習慣，從而培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
二、有待改進之處。
每上完一節(jié)課，我想不會很圓滿地完成各項任務(wù)，或多或少地存在著一些缺乏之處，如下所述：
1、上課拖堂。這是上課中出現(xiàn)最普遍的一種現(xiàn)象，教師生怕同學(xué)不懂，苦口婆心，結(jié)果自身說多了，把時間占久了，自然而然時間就不夠用了，而且這又是一節(jié)自身精心準備的課，一定要展現(xiàn)給小朋友們看，要不實在是太可惜了。
2、課堂調(diào)控能力不夠。教師是課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，但是這節(jié)課卻沒有充沛發(fā)揮出來，在課堂中過分地關(guān)注是否教學(xué)民主、平等，同學(xué)有問題舉手就讓他說，這是對的，但是太多的同學(xué)舉手，都讓他們說勢必會顯得有點課堂凌亂，整體感不夠清晰。
3、合作學(xué)習點落實了，也讓他們合作了，給同學(xué)展示合作效果的平臺太窄了。這節(jié)課由于時間關(guān)系，只請了一組上來展示，這個面就太窄了，其實合作學(xué)習完之后，后續(xù)工作是非常關(guān)鍵的，讓他們盡情地展示以后，會養(yǎng)成一種合作的欲望，而不只僅是一種形式。
蠶姑娘教學(xué)心得篇十三
我這今天把《魔法灰姑娘》看完了，女生肯定很喜歡特別是喜歡小魔女的魔法的……我夢想這有一天成為女巫。我來給你們講講它的一部分把，它也是獲得國際大獎小說——愛藏本呢。
女主人是愛拉，愛拉一生出來哭個沒完。仙女露欣達給愛拉一個禮物就是聽話永遠都會聽從命令，不管是誰都一樣。
這個禮物讓愛拉很是苦惱后來……后來他又很樂于自己的這個詛咒。你們想知道嗎那就去自己去看把給你們留個懸念你們自己去找答案去吧。
蠶姑娘教學(xué)心得篇十四
我是一個愛書的人，喜歡看各種童話。在我讀過的故事中，印象最深的是安徒生的童話《灰姑娘》。
《灰姑娘》講述了一個貧窮女孩的故事。她母親去世了，繼母和兩個丑姐姐百般折磨她，但她并沒有被生活的艱辛嚇倒。有一次，王子舉辦舞會，繼母只帶了兩個女兒去參加?？蓱z的灰姑娘只能在母親的墳前哭泣。后來灰姑娘在鴿仙的幫助下參加了王子的舞會，受到王子的喜愛。最后，灰姑娘歷經(jīng)千辛萬苦，和王子幸福地生活在一起。
讀《灰姑娘》，我為灰姑娘的軟弱和可憐而流淚，也為灰姑娘的善良和勤奮而高興。我被灰姑娘堅強勇敢的面對生活所感動，為灰姑娘最后的幸福而歡呼。
想想自己，過著安逸的生活，接受長輩無私的關(guān)懷和無盡的愛，幾乎像“皇帝”一樣張著嘴，伸著衣服生活。盡管如此，我還是經(jīng)常對那些無緣無故關(guān)心我的人發(fā)脾氣。我真的不應(yīng)該！
《灰姑娘》讓我明白，人生應(yīng)該能夠勇敢面對困難，在挫折面前不退縮，不輕易向生活低頭。只要你對生活有信心，真誠對待身邊的每一個人，快樂一定會來到你身邊。
灰姑娘，你是我心中的好榜樣。我決定向你學(xué)習，學(xué)習最好，生活最好。
蠶姑娘教學(xué)心得篇十五
第一段：引言（200字）。
《冰雪奇緣》這部迪士尼動畫片中的主角“冰姑娘”艾莎，迅速成為了全球各地觀眾心中的偶像和標志。冰姑娘的形象代表了堅強、自信和勇敢，她的故事也給了我們許多重要的啟示。作為一個迷妹，我深受冰姑娘的影響，我學(xué)到了很多有關(guān)勇氣、自我接納和友誼的重要教訓(xùn)。
第二段：勇敢迎接心靈中的冰雪（250字）。
冰姑娘艾莎的冰雪魔法是她獨特的力量，但她在童年時候因為對力量的恐懼而將自己封閉起來。她一直生活在孤獨中，害怕自己的力量會傷害到別人。然而，通過姐姐安娜的幫助，她漸漸學(xué)會了接受和控制自己的力量。這個教訓(xùn)告訴我們，我們應(yīng)該勇敢地面對自己內(nèi)心的恐懼和痛苦，只有這樣我們才能成長，并擁有真正的力量。
第三段：接納真實的自我（250字）。
在影片中，冰姑娘艾莎一直被要求隱藏自己的力量，她想要成為一個“完美”的女孩，但她的內(nèi)心并不快樂。直到她決定展示自己的真實狀況，她才意識到接受真實的自己才是最重要的。這個故事教會了我，我們不應(yīng)該追求他人的認可和審美標準，而是應(yīng)該堅持并接納自己真正的樣子。只有真實的自己才能獲得屬于自己的幸福和滿足。
第四段：友誼的力量（250字）。
安娜是冰姑娘艾莎最親密的朋友，她們之間的友誼在故事中扮演著重要的角色。安娜不離不棄地陪伴艾莎，付出了很多，為了拯救艾莎不惜冒生命危險。這個故事告訴我們，真正的友誼是無私的，它能帶給我們信任、支持和溫暖。只有真正的朋友才能在我們最困難的時候給予我們力量和支持。
第五段：冰姑娘的啟示（250字）。
冰姑娘艾莎的故事給了我很多重要的啟示。首先，我學(xué)會了勇敢地面對內(nèi)心的恐懼和挑戰(zhàn)，只有這樣才能真正地成長和獲得力量。其次，我明白了接受真實的自我才是最重要的，不要追求外界的認可和審美標準，而是應(yīng)該忠于自己的內(nèi)心。最后，友誼是我們?nèi)松胁豢苫蛉钡囊徊糠?，在這個世界上找到真正的朋友能給我們帶來無限的力量和支持。
總結(jié)（200字）。
《冰雪奇緣》中的冰姑娘艾莎是一個勇敢、自信和善良的角色，她的故事讓我學(xué)到了很多重要的啟示。勇敢面對內(nèi)心的恐懼、接納真實的自我以及珍惜和保護友誼，這些是冰姑娘給我?guī)淼膶氋F的教訓(xùn)。通過她的故事，我更加明白了成長的意義，也學(xué)會了如何面對困難，追求真正的幸福。在我未來的路上，冰姑娘艾莎將永遠是我心中的榜樣，我會時刻銘記這些重要的教導(dǎo)，以成為一個勇敢、自信和堅強的人。
蠶姑娘教學(xué)心得篇十六
灰姑娘在她小的時候本來是幸福的，但是意外之禍降臨在這個和睦的家庭，她六歲的時候，母親生病去世了。她的父親又另娶了一個長相漂亮但是心腸很壞的女人?？蓱z的灰姑娘禍不單行，父親在他出國回來后，舊病復(fù)發(fā)也永遠離開了灰姑娘。灰姑娘經(jīng)歷悲痛欲絕的打擊后，最終堅強的她接受了上蒼的不公，坦然的面對人生。
可無情的繼母讓灰姑娘睡在又冷又潮濕的閣樓上，每天負責給全家洗衣打掃，干最臟的最重的粗活。兩個姐姐不但不做一點家務(wù)，反而嫉妒灰姑娘的美貌，把她所有的漂亮衣服、鞋子和首飾都據(jù)為己有。只留給灰姑娘又臟又難看的女傭服，但灰姑娘并不抱怨，每天不分晝夜的打掃清理。后來王子選王妃，上天終于眷顧了這個善良、美麗的女孩！
看到這兒，我就想：灰姑娘這個樸素的女孩，從來不怕吃苦，也不計較穿的`多么光鮮亮麗，但越是這樣越彰顯出她內(nèi)心的美麗來。而在平常的日子里，我總是挑最好的衣服穿，哪怕衣服上有一點兒臟，我也會不樂意的撅起嘴巴耍個公主脾氣，跟別提讓我每天干什么家務(wù)活了?？磥砦疑砩嫌性S多不足之處，反而像是灰姑娘的姐姐一樣無所事事又好吃懶做了，我真是羞愧啊！
讀了灰姑娘的故事，我領(lǐng)悟到很多道理，首先要珍惜和父母之間的愛，然后要多包容一下對我們不太好的人。最后，堅持善良，抱有夢想，你也會從灰姑娘變成一個光彩奪目的“公主”。
老師評語：你是個開朗懂事的孩子，看了你《灰姑娘》的讀后感，看你寫出那么多感悟，更對你另眼相看，你果真沒讓老師失望！相信通過這本書會使你的品質(zhì)更為優(yōu)秀，終有天也會成為美麗的“公主”！
蠶姑娘教學(xué)心得篇十七
在這寒假期間，我讀了《灰姑娘》的一篇故事，故事里說的是一個小女孩她的母親突然去世了，可憐的小女孩傷心地哭了起來。不久，她的爸爸又娶了一個女人，在她們來之后，這位可憐的小女孩就過上了苦日子，這位小女孩要從早忙到晚。
我覺得書中的灰姑娘真是太可憐了。
一天，父親到集市上去，實現(xiàn)了女兒們的所有禮物?；夜媚锏亩Y物是---一根樹枝，把它種在了母親的墳前。樹枝一天天長大，一天天發(fā)芽，逐漸變成了枝葉繁茂、茁壯的大樹。
有一次，國王要邀請所有漂亮的公主參加舞會，好讓王子挑一個新娘。繼母的倆個女兒知道后，吩咐灰姑娘替她們梳妝打扮，可灰姑娘也想一起去，卻被繼母狠狠地拒絕了，生氣地說：“你看看你，你全身都臟兮兮的，你也沒有美麗的衣裳?！被夜媚锖軝C靈，急忙跑到母親的墳前，求小鳥幫忙。舞會要舉行三天，在這三天里，小鳥幫助了灰姑娘，并最終成為了王子的新娘。他們過著幸福、快樂、有趣的生活。
“我要向故事中的小鳥一樣幫助別人，快樂自己，也要向故事中的灰姑娘一樣聰明、懂事、機靈，乖巧的一個女孩?！?/p>
當她祈求著你要去參加舞會的時候，你卻百般刁難他，吩咐她在幾分鐘之內(nèi)把一盆子的豆豆都挑出來，灰姑娘做到了，但是你還是找借口說她不能去。
當灰姑娘當上王子的新娘后，你又跟你的兩個女兒去討好她，有兩只小鳥過來啄掉你們的眼睛，因為這是你應(yīng)得的懲罰，你也應(yīng)該嘗嘗灰姑娘那時痛苦的滋味!
我在這里宣告全世界的父母，不管是親生父母，繼父繼母，還是養(yǎng)父養(yǎng)母，都不應(yīng)該這樣對自己的孩子，不應(yīng)該刁難自己的孩子，不應(yīng)該拋棄自己的孩子!
今天，媽媽讓我讀了一篇非常感人的童話故事——《灰姑娘》。
從前，有一個女孩兒，她心地善良、美麗?？墒撬膵寢尣恍疫^早的去世了。她的父親就又取了一個已經(jīng)有兩個女兒的婦女做她的后媽。這個后媽對她很不好，每天叫她去廚房干活，從此，她總是滿身灰塵，后娘和兩個姐姐都非常討厭她，就叫她“灰姑娘”。我想：灰姑娘的后娘和兩個姐姐真是太可惡了，不是自己的親女兒、親妹妹，就這樣對待她嗎?她的爸爸媽媽都死了，應(yīng)該更疼愛她才是呀!
后來，有一次，皇宮里舉行盛大的舞會，要選最美麗的姑娘做王子的妻子，灰姑娘的兩個姐姐都要參加?；夜媚镏篮?，也非常想去參加舞會，可她沒有漂亮的禮服。在一位仙女的幫助下，灰姑娘終于參加了舞會，并且和王子相愛了。很晚了灰姑娘該回家了，王子舍不得她回家，可能因為跑的太快，灰姑娘跑丟了一只金舞鞋。王子撿到了那只金舞鞋，就到處尋找能穿上這只金舞鞋的姑娘?；夜媚锎┥辖鹞栊詈线m，王子認出了她說：你就是我要找的新娘!王子帶著他心愛的新娘回到王宮里。
看了這個故事之后，我懂得了：即使身處困境也不要灰心絕望，決不能放棄對美好生活的追求，要相信幸福一定會來到。
我讀了《格林童話》這本書，書中有一個《灰姑娘》的故事?；夜媚锏膵寢屗篮?，他的爸爸給她娶了一個后媽，后媽有兩個女兒，她們雖然很美麗，但心卻很壞?；夜媚锸且粋€可憐的小女孩，她美麗可愛，心地善良。
讀了這個故事后，使我懂得了，人不能看外表，還要有一顆善良的心，心美的人才能得到大家的幫助。我們遇到困難都要自己克服，學(xué)習也一樣，才能取得好的成績。
我讀了《格林童話》這本書，書中有一個《灰姑娘》的故事?；夜媚锏膵寢屗篮螅陌职纸o她娶了一個后媽，后媽有兩個女兒，她們雖然很美麗，但心卻很壞。灰姑娘是一個可憐的小女孩，她美麗可愛，心地善良。
讀了這個故事后，使我懂得了，人不能看外表，還要有一顆善良的心，心美的人才能得到大家的幫助。我們遇到困難都要自己克服，學(xué)習也一樣，才能取得好的成績。
讀了格林童話《灰姑娘》，那個美麗、善良又可憐的小女孩時常浮現(xiàn)在我眼前，我特別同情她。
小女孩的母親去逝后，父親又給她找了一個繼母。繼母的兩個女兒，時常欺負她，幸虧有父親護著她。讀到這兒，我覺得她那個姐姐嫉妒之心太大。心腸又很壞，不知道善待別人，只顧自己。沒過多久，父親也去逝了。父親去逝后，繼母把小姑娘趕到廚房，只給他了一件殘舊的衣服和一雙木頭鞋，繼母把所有的家務(wù)都讓她來做。因為沒有換洗的衣服，又臟又破，所有大家都叫她“灰姑娘”。有一天國王頒布告示，要為王子選未婚妻。姐姐們?yōu)榱四軌虮贿x上，爭搶漂亮的衣服和首飾，整天又打又吵互不相讓，讀到這我覺得姐妹倆個人在遇到事情上，沒有互相謙讓，各自太自私，就連她的媽媽每天也只顧自己打扮，沒有做母親的樣子。有一天繼母和姐姐們走了以后，灰姑娘在廚房里干活，忽然聽到有人在敲門，開門一看，是一位要飯的老太太。在她自己還吃不飽的情況下，她把自己的晚飯分給連老太太一半。灰姑娘和她的兩個姐姐比起來，她太善良了，老太太被姑娘的善良所感動，在老太太的幫助下，最終善良的灰姑娘與王子結(jié)了婚，過上了幸福的生活。
善人有善報，惡人有惡報，我們大家都應(yīng)該向灰姑娘一樣，用善良的心去對待我們身邊的每一個人。我們更應(yīng)該用微薄的力量去幫助我們身邊每一個需要幫助的人。
蠶姑娘教學(xué)心得篇十八
提起我最喜歡的書，那就是《灰姑娘》這本童話書了，不管看多少遍，也覺得看不厭。
《灰姑娘》這本書主要講的是：灰姑娘的母親在她很小的時候就去世了，一直和父親快樂地生活。直到有一天，父親從外邊帶來了自己的繼母和兩個姐姐，灰姑娘的日子就一天不如一天。她們把灰姑娘的漂亮衣服拿走，并霸占灰姑娘的臥室，把灰姑娘趕到廚房去休息。有一天灰姑娘的父親要去遠門，很久才會回來。繼母和兩個姐姐更加刁難灰姑娘，讓他洗衣做飯，不停地干活，能得渾身都是灰灰的。
突然本國王子要舉辦舞會，從中挑選一位美麗的姑娘做王妃?；夜媚锏募乙彩艿搅搜埧?，可繼母不讓她去?；夜媚锖軅?，這時魔法婆婆給她變了一身漂亮的衣服和一雙水晶鞋，并把南瓜變成一輛漂亮的馬車，四只小老鼠變成白馬和馬夫。讓灰姑娘去參加舞會并對她說必須再晚上12點鐘聲敲響前回來。來到舞會現(xiàn)場，王子邀請灰姑娘和他跳舞，直跳到晚12點鐘，聽到12點鐘聲響起，灰姑娘馬上告別王子往家走。一不小心把一只水晶鞋丟在舞會現(xiàn)場，正巧被王子撿到。
于是，王子讓人尋找水晶鞋的主人。尋到灰姑娘家里，兩個姐姐都無法床上，一個腳后跟太大，一個大腳趾太長。只有灰姑娘輕輕松松地穿上了水晶鞋。從此以后，灰姑娘與王子幸福地生活在一起!
看到了這里，我感嘆!生活中雖然被一個個“石頭”絆住過，但只要越過了，就沒事了。
童話《灰姑娘》講述了一個善良小女孩的故事。
有一個小女孩，她的媽媽死了，爸爸又娶了一個狠毒的后媽，后媽帶來了兩個女兒，她們逼著小女孩干又臟又累的活，所以叫她灰姑娘。在一次舞會上，灰姑娘得到了王子的喜愛，經(jīng)過很多折磨，王子和灰姑娘結(jié)婚了，他們幸福地生活在一起。
讀了這個故事，我很同情可憐的灰姑娘，她是一個善良、勤勞、樂觀、有愛心的好姑娘，我很喜歡她。故事里的后媽和她的兩個女兒又狠心又懶惰，我很討厭她們。
這個故事告訴我，善良的人是一定會有好的回報的，而狠毒的人也會得到應(yīng)有的報應(yīng)。我們要學(xué)做灰姑娘，做一個善良、勤勞、樂觀、有愛心的好人!
王子與公主的愛情是童話最美，也是最常見的主題了。王子似乎天生就是要和公主發(fā)生熱烈而又美妙的愛情并且結(jié)合的，這是事物發(fā)展的正常秩序。
那個善良的灰姑娘，她不是天生就注定要當灰姑娘，要變成公主不僅要善良，還需要堅強和勇敢，因此厄運將她從一家人生活的幸福美滿的花園投向艱苦的和難以忍受的監(jiān)牢。美滿和幸福連同樂觀的基調(diào)都隨接踵而至的厄運消失了。幸而灰姑娘的母親留給了她四樣法寶，還有她的樂觀和信仰的心靈，她說這個可以讓她戰(zhàn)勝一切厄運，步入幸福的殿堂。
堅強、勇敢、仁慈、善良，這是灰姑娘的媽媽留給她的法寶，這確實也是天地間的法寶，它能讓不幸的人堅持下去，總終獲得安慰。她的媽媽喜歡小動物，并且聲稱能聽懂它們的言語，她還相信先女圣母，相信精靈，這些都深深影響了灰姑娘，所以她也就非常喜歡小動物，在煩惱和傷心時就可以向它們傾吐心事。
厄運終于降臨了，而且是禍不單行，沒過多久她的父母都不在了，剩下她跟她的繼母和兩個新姐姐一起生活。她不僅從表面上是，而且內(nèi)心里成了一個灰姑娘了。她的繼母非常惡毒和刻薄，她的'兩個姐姐也特別的不可忍受，她在家里成了一個傭人，每天有做不完的工，而且要住很差的房間。
她一直記著母親留給她的法寶，所以她總是那么樂觀，時?？梢姷男θ轄N爛的就像太陽的臉。她一直按照她媽媽告訴她的法寶對待生活，這也上天對她的考驗。
灰姑娘需要有個機會遇到她的王子，而且最好是以英雄救美的方式，這樣最能產(chǎn)生一見鐘情的效果，因為王子和灰姑娘都沒有多少時間可以從容的完成他們的愛情，而且愛情最好也應(yīng)是匆匆的相遇，然后再在瞬間產(chǎn)生火花，再匆匆離開，讓彼此神魂顛倒。
這一切作者早已安排好，非常的巧妙和引人入勝。王子和灰姑娘的傳奇式的相遇，他們的一見鐘情，為了和灰姑娘再次見面，王子下令全國少女參加王宮的舞會，王子在舞會上選親，這些都是順利成章的一個接一個的發(fā)生。似乎一切問題都不能阻擋他們，所以常常在出現(xiàn)矛盾，故事不能進行下去時，總會有人意想不到的轉(zhuǎn)機出現(xiàn)，讓一切又都豁然開朗起來。
灰姑娘的裙子被她繼母撕爛了，沒有馬車去王公，她傷心極了。這個時候誰都不知道灰姑娘該怎么辦，才能做她的王后。先女圣母變化成一個討飯的老婆婆，向灰姑娘討要牛奶，灰姑娘盡管正在傷心，但是她仍是那么善良，她用她最善良的心給老婆婆舀了一杯牛奶。圣母變化出四匹馬拉的黃金馬車，一襲天藍色長裙，紫色水晶鞋，馬車載著灰姑娘去王宮參加舞會，完成她和王子的愛情。
國王的去世，王子即位，灰姑娘繼母將灰姑娘關(guān)進閣樓，以及在近衛(wèi)軍拿著那一只水晶鞋來到全王國最后一家——灰姑娘家——來試鞋時，灰姑娘的動聽的歌聲，這都是傳奇的，也都是作者早已安排好的。
灰姑娘終于如人們所想象的那樣跟她的王子結(jié)合了，她還原諒了她的繼母和兩個姐姐。故事就這樣結(jié)束了，很美、很傳奇、一切又都在人的意料之中。
你們可能認為這只是童話作者設(shè)置的情節(jié)，編造的。殊不知這些就是大自然的秩序，是事物正常的秩序，也是人的理性，世間的一切事情都是如這般的。不相信這些的，把這些只當作作者出于情節(jié)需要而創(chuàng)造的東西的，那就應(yīng)該好好看看《灰姑娘》這部童話。
《灰姑娘》雖不是我從小時候開始接觸的第一篇故事，但是我卻對它愛之彌深，可是我只認為這篇故事開頭開得好，可結(jié)局卻太老套了。
這篇故事是從一個富貴人家的女兒說起。這個在中國被稱為“小姐”的姑娘從小就受到她那溫柔的媽媽的影響下，從小就舉止文雅，和家人生活得十分快樂?？墒?，有一年，小女孩的媽媽因病去世了，小女孩的爸爸怕她孤獨就為她找了一位同樣美麗的后媽，這位后媽還帶來了她的兩個女兒，可這兩個女孩和她們的媽媽一樣陰險，她們來了以后就把小姑娘趕進了燒火房里，讓她穿上臟衣裳，人們便叫她灰姑娘。經(jīng)過了重重困難，灰姑娘的善良終于得到回報，成了王妃，在皇宮里過上了幸福美滿的生活。
讀了這個故事，我明白了為什么有的書叫做《小故事，大道理》了，看來這句話說的可真對呀!從《灰姑娘》這篇故事我明白了無論你是什么樣的人，生活在什么階級都不能太驕傲，也不能太悲觀了，要用微笑來面對生活，對什么事情都要用樂觀的，積極的態(tài)度去面對，這樣做，只會讓你更有信心去面對生活，而不會去逃避生活。
看來，無論在什么時候都漢有做壞事，也不能向困難低頭呀!
無論何時，都要用微笑來面對生活才行!
我暑假讀了一本書《格林童話》，其中《灰姑娘》這個童話故事給我的印象最為深刻。故事中的仙德瑞拉是個可憐的小女孩，她美麗可愛，心地善良，任勞任怨。王子邀請全國的女孩子參加舞會，想從中選出心愛的姑娘做他的新娘。仙德瑞拉的后母不讓她參加這個舞會。但仙德瑞拉沒有放棄機會，在老婆婆和老鼠、小狗的幫助下，她不僅參加了舞會還使得王子愛上了她，最后，仙德瑞拉嫁給了王子，過上了幸福的生活。這是個美麗的自強、自愛的勵志故事。
每個人都需要有愛，但你首先得愛自己。仙德瑞拉沒有媽媽的愛，而她的后媽又不愛她?？蛇@些都不能夠讓她不愛自己，美麗的自強、自愛的仙德瑞拉才會去尋找自己的希望得到的東西。
在生活中你也許會得到很多人的愛，你也許得不到任何人的愛，但你別不愛你自己，甚至要加倍的愛自己。如果別人沒給你機會，你應(yīng)該加倍的給自己創(chuàng)造機會。如果你真的愛自己，就會為自己找到需要的東西——沒有能夠阻止仙德瑞拉參加王子的舞會，除了她自己。
只有愛自己，別人才會愛你。就像故事中的仙德瑞拉，她沒有放棄參加舞會的機會，因此才有可能贏得王子的愛，從而贏得幸福，贏得未來。我們一定要記?。簷C會是一個不喜歡拜訪不愛自己的人的客人。
呵呵呵…….讓我們一起來腦洞大開猜猜看……。
暑假里，我看了一本課外書《灰姑娘》，它給了我很大的啟發(fā)。
灰姑娘是一個勤勞美麗的孩子，飽受繼母和姐姐們的虐待，不過樂觀的她并沒有喪失對生活的信心。在仙女教母的幫助下，灰姑娘身穿華麗的禮服，乘坐南瓜馬車去參加王子的舞會。她優(yōu)雅高貴的氣質(zhì)令王子對她一見鐘情。午夜鐘聲敲響了，灰姑娘不得不馬上離開。匆忙之中，她遺失了一只水晶鞋。不過，這只水晶鞋也成為王子尋找灰姑娘的線索。最后灰姑娘歷經(jīng)千辛萬苦，終于夢想成真，擁有了一生的幸福。
這個故事，讓我感受到：不論處于何種環(huán)境，都不要放棄對美好生活的向往，要相信幸福一定會到來，要努力為實現(xiàn)自己的夢想而奮斗。
舉重大力士劉春紅，如果沒有對金牌的渴望，沒有對更高目標的追求，就不可能在北京2008年奧運會上六次試舉五破紀錄書寫了舉壇新神話!
作為學(xué)生，我們的生活才剛開始，我們一定要不怕困難，腳踏實地，一步一個腳印，為了理想不斷打拼，努力把困難踩在腳下。只有這樣，我們的羽毛才會豐滿，我們的翅膀才會堅硬，我們才能展翅高飛去實現(xiàn)理想!
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