心得體會(huì)是在某一特定經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或工作中對(duì)所獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)與歸納。它可以幫助我們更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，找到自己的不足之處，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃，從而提高自己的能力和素質(zhì)。總結(jié)和歸納是一種重要的思維方式和學(xué)習(xí)方法，它能夠幫助我們整理思路，提煉出重點(diǎn)，使知識(shí)更為系統(tǒng)和完整。寫心得體會(huì)是一種鍛煉自己思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是一種展示個(gè)人思想、感悟和體驗(yàn)的途徑。那么，如何寫出一篇富有自己思考和體會(huì)的心得體會(huì)呢？首先，我們應(yīng)該選擇一個(gè)合適的主題，這個(gè)主題既可以是一個(gè)具體的經(jīng)歷，也可以是一個(gè)重要的事件，或者是一個(gè)指導(dǎo)我們思考的命題。然后，我們需要回顧這個(gè)主題所涉及的過(guò)程和細(xì)節(jié)，用文字將其完整地表達(dá)出來(lái)。接著，我們要展示出我們對(duì)于這個(gè)主題的思考和感悟，可以通過(guò)舉例、對(duì)比、分析等方式來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。最后，我們需要總結(jié)自己的心得和收獲，可以給出一些建議和啟示，讓讀者在閱讀完我們的心得體會(huì)后能夠有所收獲。這里收集了一些世界名人的名言警句，或許能激發(fā)我們的思考和積極向上的態(tài)度。
特殊教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
很榮幸能參加由特教師資培訓(xùn)中心組織的特殊教育教師培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流？回眸這一學(xué)期的培訓(xùn)心得，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
我有幸聆聽了專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。教授幽默的`語(yǔ)言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了世界前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。校長(zhǎng)先總結(jié)了聾校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀：學(xué)校的語(yǔ)言教育是促進(jìn)語(yǔ)言能力開展的最好形式。但事實(shí)看來(lái)聾生語(yǔ)言的掌握效果并不好，這是因?yàn)閷W(xué)校相對(duì)無(wú)視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，對(duì)聾生語(yǔ)言的培養(yǎng)目標(biāo)要求過(guò)低，或陷入空談;放松對(duì)高年級(jí)聾生的口語(yǔ)訓(xùn)練;書面語(yǔ)訓(xùn)練與生活脫節(jié);教學(xué)方式更強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的識(shí)記，不利于開展聾生獨(dú)立遷移、類化所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力。
短短十天的培訓(xùn)一瞬即逝，然而這培訓(xùn)不是完畢，而是新的學(xué)習(xí)的開始。今后我要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)聾教育的理論和聾教育開展的趨勢(shì)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)歷，提高教學(xué)、教研水平和校本研修的指導(dǎo)能力，將本次培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)和本地區(qū)的特殊教育開展相結(jié)合，結(jié)合發(fā)揮自己的“火種”作用，促進(jìn)本地區(qū)聾教育教師的專業(yè)化開展。
特崗教師雖然具有高學(xué)歷、高素質(zhì)，但他們對(duì)于教學(xué)實(shí)踐、課堂教學(xué)管理、班級(jí)管理等還缺乏一定的經(jīng)歷和方法。根據(jù)我校教育教學(xué)的要求，為使特崗教師樹立正確的教育教學(xué)理念，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法和教學(xué)根本技能，提高專業(yè)化水平，有效地實(shí)施課堂教學(xué)，滿足教學(xué)需要，為構(gòu)筑具有創(chuàng)新、有效的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量效勞。為此我校決定對(duì)8名特崗教師進(jìn)展崗前培訓(xùn)。
特殊教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
11月24號(hào)至20xx年11月25號(hào)，我有幸參加了由江西省教育協(xié)會(huì)特教專委會(huì)組織的到豐城市特殊教育學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。再此非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我提供本次參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。這次參觀培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富充實(shí)、形式多種多樣：有專家的精彩講座，有學(xué)員間的互動(dòng)交流，回想這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，對(duì)于首次參加此類培訓(xùn)的我來(lái)說(shuō)真是大開眼界。下面談?wù)勛约旱囊恍┡嘤?xùn)心得體會(huì)：
首先是思想上的認(rèn)識(shí)更深刻。赤峰市方教授給我們提到：作為特殊教育我們要認(rèn)識(shí)到了自己身上的擔(dān)子是光榮的，要進(jìn)一步體會(huì)到了做為一名特殊教育領(lǐng)域的教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任的重大與神圣。正如他所說(shuō)我們從事的特殊教育工作是特殊的行業(yè)更是大愛(ài)的行業(yè)，絕對(duì)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，它不但為家庭解困，更為社會(huì)分憂。我們做為一名特教教師就應(yīng)該立足本崗位，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，最大限度地補(bǔ)償特殊兒童的缺陷，挖掘其潛力，幫助他們生存于社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活，成為一名自立于社會(huì)的人。
其次是梁教授的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是精彩紛呈。特別方教授的講座給我留下深刻的印象。他幽默大方的語(yǔ)言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到特殊教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在他講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。他以自身的所見所聞，詳細(xì)解讀了他們學(xué)校特殊教育立法頒布的背景、目的、內(nèi)容。通過(guò)對(duì)特殊教育立法，來(lái)展現(xiàn)赤峰當(dāng)前特殊教育發(fā)展的現(xiàn)狀，引發(fā)在場(chǎng)的每一位特殊教育者對(duì)我們特殊教育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的深思。梁洪志教授用極其淺顯易懂的方式給我們講解了特殊兒童行為矯正的很多方法，特別是如何做好自閉癥兒童的融合教育。方教授將要講解的知識(shí)點(diǎn)與方法揉碎了，然后再將這些知識(shí)點(diǎn)結(jié)合生活中真實(shí)的案例，給我們有條不紊地細(xì)細(xì)分解與闡述，真正做到了理論與實(shí)際相聯(lián)系，我覺(jué)得這樣的講座對(duì)我們大多數(shù)教師而言，是最樂(lè)于接受的，我們期待這樣的講座。我認(rèn)為現(xiàn)階段根據(jù)我校的實(shí)際，必須完善現(xiàn)時(shí)隨班就讀工作的制度，充分發(fā)揮骨干教師在融合教育中的協(xié)調(diào)者作用來(lái)提高隨班就讀質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)殘疾兒童義務(wù)教育與普通兒童義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
通過(guò)培訓(xùn)，我個(gè)人有以下幾方面的收獲：
1、知道了正確的教育觀念是搞好隨班就讀工作的前提，知道了怎樣才能當(dāng)好一名特教資源教師，明白了自己的工作任務(wù)和工作方式，以及要具備的各種專業(yè)素養(yǎng)，研究方向。
2、了解了特殊教育發(fā)展的現(xiàn)狀，以及特殊教育今后的發(fā)展趨勢(shì)、特點(diǎn)和啟示，為今后自己的教育教學(xué)活動(dòng)提供了理論依據(jù)。
3、了解了三殘兒童的心理與教育，以及特殊兒童教育的發(fā)展和變化，職業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)用到很多心理學(xué)知識(shí)，但缺乏理論指導(dǎo)和總結(jié)提高，容易走彎路，當(dāng)方法運(yùn)用不當(dāng)時(shí)不僅會(huì)事倍功半，還會(huì)起到相反的作用。
4、作為一名特教教師，在隨班就讀工作開展中，最重要的就是給隨班就讀的老師、家長(zhǎng)提供各種專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，使隨班就讀工作不再停留于形式，而是能夠得到實(shí)質(zhì)性的開展。
5、知道了隨班就讀的理念，以及如何開展隨班就讀建立資源教室，資源教室個(gè)案管理等等。
雖然這次培訓(xùn)收獲很大，但是還有很多的理論和實(shí)踐知識(shí)需要去探索，在今后的工作中我要盡量做好以下幾個(gè)方面：
1.積極參加培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，做一名稱職的特教教師。
雖然我從事特教工作，但是特殊教育的專業(yè)知識(shí)還不具備，在教學(xué)中會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，班內(nèi)有自閉癥和多動(dòng)癥的孩子，上課時(shí)偶爾趕上他們情緒不對(duì)或者有自虐傾向時(shí)就會(huì)感到束手無(wú)策。如何盡快適應(yīng)特殊教育的工作，如何了解特殊孩子的特點(diǎn)就成了我當(dāng)前最重要的工作目標(biāo)。所以，今后我會(huì)利用一切可以利用的時(shí)間，積極參加培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)特教專業(yè)知識(shí)，特教理論知識(shí)，虛心向同行請(qǐng)教，力爭(zhēng)最快的時(shí)間做一名稱職的特教教師。
2、積極和家長(zhǎng)溝通，齊心協(xié)力，促使孩子的進(jìn)步。
因?yàn)槲疑钪彝ナ莾和牡谝凰鶎W(xué)校，父母是兒童第一任老師。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì)像紙做的一樣倒塌下來(lái)。所以在今后工作中要經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，交流孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，了解孩子在家里的情況，孩子有什么情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。
3、以真摯的愛(ài)，滋潤(rùn)孩子幼小的心田。
總之，每一次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)都是一次思想的洗禮、認(rèn)識(shí)的升華，觀念的轉(zhuǎn)變、境界的提升。非常校領(lǐng)導(dǎo)提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但愿通過(guò)專家們的引領(lǐng)，能把他們和名師的成功經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為我們自己的東西融入到實(shí)際工作中，去創(chuàng)造屬于我們自己的豐碩人生。
特殊教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
今年有幸參加融合教育的培訓(xùn)，我才真正明白什么是融合教育。以前我總覺(jué)得特殊需要學(xué)生就應(yīng)該在特殊教育學(xué)校里學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在提倡的融合教育是有質(zhì)量的隨班就讀，是特殊教育和普通教育的融合，它反對(duì)教育中的歧視和排斥，主張通過(guò)適應(yīng)不同差異的教育措施，滿足所有兒童的教育需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。融合教育充滿了人文關(guān)懷，學(xué)習(xí)后我有了深切體會(huì)。
首先，融合教育是非常有溫度的教育。
在傳統(tǒng)觀念里，特殊需要學(xué)生就應(yīng)該在特殊教育學(xué)校里接受學(xué)習(xí)，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我的想法改變了：一個(gè)特殊兒童的出現(xiàn)意味著什么？對(duì)于一個(gè)有特殊兒童的家庭來(lái)說(shuō)，他就是這個(gè)家的全部。所以特殊教育目標(biāo)是最大限度地滿足社會(huì)的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，補(bǔ)償缺陷，培養(yǎng)特殊學(xué)生積極面對(duì)人生、全面融入社會(huì)的意識(shí)和自尊、自信的精神，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得技能、完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、成為社會(huì)有用的人才?，F(xiàn)階段特殊學(xué)生接受教育的形式有哪些呢？特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校隨班就讀、普通學(xué)校的特殊教育班。有政府、教育主管部門、資源中心、普通學(xué)校的支持，孩子會(huì)在一個(gè)健康、充滿友愛(ài)的集體中生活學(xué)習(xí)，樹立積極向上的.人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這也是家長(zhǎng)所迫切想要的，更是社會(huì)和諧發(fā)展的需要。
其次，作為資源教師任重而道遠(yuǎn)。
紀(jì)錄片《黑暗中的追夢(mèng)》中講述關(guān)于三個(gè)具有特殊才能的多重障礙盲生故事，他們雖然智障、自閉、重殘，卻仍能朝向夢(mèng)想前進(jìn)，努力地活出屬于自己不平凡的生命。作為老師我們沒(méi)有能力去做驚天動(dòng)地的拯救世界的大事，但是一個(gè)小小的善舉，一個(gè)微笑，可能就給了這些孩子向上而生的動(dòng)力，也許可能會(huì)改變他的一生，我們老師在遇見這些孩子時(shí)，善待他們。融合教育對(duì)教師的要求更高，要求教師更好地因材施教。教師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多的教育心理學(xué)知識(shí)，能夠自學(xué)心理咨詢類書籍，學(xué)會(huì)從心理上引導(dǎo)學(xué)生，掌握多方面教學(xué)技能，才能真正勝任融合知識(shí)教育。
特殊教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
培訓(xùn)期間，對(duì)我有啟發(fā)內(nèi)容，我及時(shí)抄下來(lái)，并做了記號(hào)。特別是自主學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，對(duì)我是一個(gè)很好的點(diǎn)醒，讓我處于迷茫的思緒一下子有了頭緒，理清了下學(xué)期的改變目標(biāo)。
關(guān)于《溝通與交往課程》的思考。
原北京一聾的宋校長(zhǎng)說(shuō)，《溝通與交往課程》的主要內(nèi)容包括：口語(yǔ)訓(xùn)練，手語(yǔ)訓(xùn)練，書面語(yǔ)訓(xùn)練，其他訓(xùn)練。這幾種訓(xùn)練，我唯有手語(yǔ)訓(xùn)練沒(méi)有系統(tǒng)地去做，其他訓(xùn)練都達(dá)到了很高的水平。學(xué)生的看口能力讓人驚嘆，越是聽力不好的學(xué)生，看口能力越強(qiáng)大。書面語(yǔ)訓(xùn)練更不用說(shuō)，七年來(lái)的堅(jiān)持日記指導(dǎo)，讓學(xué)生的書面語(yǔ)達(dá)到了靈活運(yùn)用語(yǔ)言的高度。手語(yǔ)訓(xùn)練在低年級(jí)是我拒絕的。因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為已經(jīng)語(yǔ)訓(xùn)的孩子不能再打手語(yǔ)，好像打手語(yǔ)就給自己的孩子貼上了聾人的標(biāo)簽。再加上多年來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，手語(yǔ)的確影響著學(xué)生們的書面語(yǔ)表達(dá)。因?yàn)槭终Z(yǔ)語(yǔ)法和漢語(yǔ)語(yǔ)法截然不同。我采用了指語(yǔ)輔助口語(yǔ)的方式，一路走來(lái)，讓學(xué)生的口語(yǔ)和書面語(yǔ)都走到了一個(gè)高度。但有時(shí)我也在想，手語(yǔ)是他們語(yǔ)言，我一直拒絕，是不是沒(méi)有做到“以人為本”，再加上他們將要讀高中，會(huì)不會(huì)影響他們將來(lái)聽課質(zhì)量？這些困惑一直纏繞在心中。這次培訓(xùn)，我及時(shí)向宋校長(zhǎng)詢問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，她告訴我不用專門教，其實(shí)他們已經(jīng)會(huì)了。
他們雖然會(huì)手語(yǔ)，也會(huì)和手語(yǔ)班的學(xué)生交流，但會(huì)不會(huì)因?yàn)闆](méi)有系統(tǒng)地掌握標(biāo)準(zhǔn)手語(yǔ)而而缺失了一種能力？北京聾校的做法是口語(yǔ)手語(yǔ)書面語(yǔ)同步進(jìn)行。而我覺(jué)得學(xué)會(huì)了口語(yǔ)和書面語(yǔ)交流后再學(xué)手語(yǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一些，現(xiàn)在我們班學(xué)生再學(xué)手語(yǔ)不會(huì)影響他們的書面語(yǔ)的表達(dá)了。他們明白手語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)和局限性。
低年級(jí)我一直以口語(yǔ)訓(xùn)練教材為主要依據(jù)，四年級(jí)和五年級(jí)沒(méi)有了教材，我沒(méi)有具體去上這節(jié)課，而是上了普校教材。到了六年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生書面語(yǔ)已經(jīng)達(dá)到了任意交流的高度，再加上學(xué)生開始走入青春期，我便設(shè)置主題課，一學(xué)期下來(lái)，寫了很多關(guān)于溝通方面的教學(xué)隨筆和論文。同時(shí)設(shè)置了微博，用文字與學(xué)生交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，給學(xué)生找了一個(gè)發(fā)泄的出口?？磥?lái)，主題溝通交流是不錯(cuò)的，學(xué)生也特別喜歡這節(jié)課。下學(xué)期要認(rèn)真對(duì)待《溝通課》。
發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，是全校老師的任務(wù)，就算是后勤人員也要參與進(jìn)來(lái)，宋校長(zhǎng)的教學(xué)理念讓人感到合作的重要性。依靠個(gè)人奮斗畢竟是很辛勞的，每門課程都有發(fā)展語(yǔ)言的任務(wù)，學(xué)生自然就會(huì)比較快地掌握各個(gè)領(lǐng)域的文字表達(dá)。再者，能呈現(xiàn)文字的地方，一定要出現(xiàn)文字。校園環(huán)境，各種活動(dòng)會(huì)議，能呈現(xiàn)文字的要呈現(xiàn)。有時(shí)也在想，手語(yǔ)老師翻譯活動(dòng)和會(huì)議內(nèi)容，學(xué)生究竟能看懂多少？能轉(zhuǎn)換成文字能轉(zhuǎn)換多少？如果到了高年級(jí)，是不是給呈現(xiàn)文字會(huì)更好呢，學(xué)生理解會(huì)議和活動(dòng)內(nèi)容就會(huì)更詳細(xì)一些，而不是似是而非。
英語(yǔ)教學(xué)不是多余的，因?yàn)樗麄儾糠謱W(xué)生面臨著考大學(xué)。我確定了自己的教學(xué)理念沒(méi)有問(wèn)題，必須堅(jiān)持走下去。英語(yǔ)課的突破口還需要探索，我覺(jué)得手語(yǔ)與英語(yǔ)同步是不錯(cuò)的選擇，因?yàn)橹刚Z(yǔ)和口語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生與英語(yǔ)混淆。下學(xué)期重點(diǎn)研究英語(yǔ)教學(xué)方法，也逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力。雖然我不可能把英語(yǔ)教好，但至少能讓他們走上高中階段不會(huì)感到陌生，三年的高中生活畢竟短暫，如果不適應(yīng)，英語(yǔ)將是他們高考的絆腳石。
培訓(xùn)就有收獲和思考，北京來(lái)的兩位特教專家的講解，給我們帶來(lái)了前沿的教學(xué)理念，明確了我們的教學(xué)目標(biāo)。九年的義務(wù)教育階段，重點(diǎn)解決語(yǔ)言障礙，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)，我們的學(xué)生才會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，才會(huì)融進(jìn)社會(huì)，真正踏出無(wú)聲世界的大門。
在沒(méi)有走上教師的時(shí)候，我就已經(jīng)知道當(dāng)個(gè)好老師是件不容易的事，我也知道我有許多不足之處，但是我能夠努力的讓自己成為一名合格的老師。而這一次特崗教師崗前培訓(xùn)是一次能夠自我改變的機(jī)會(huì)。
在培訓(xùn)前我對(duì)于我將要參加工作的地方不甚了解，對(duì)于本地的教育工作措施也不清楚，素質(zhì)教育工作的進(jìn)程知之不多。在這次的培訓(xùn)中我不僅把我將參加工作的地方知道了大概，也了解了如今要面臨的教育現(xiàn)狀，明白了我將所處的環(huán)境，更能明確自己要怎么面對(duì)這樣的教學(xué)環(huán)境，但是，韋成忍老師給我們講“貴州教育精神”和“貴州教師誓詞”，我深受感動(dòng)，這樣，在精神上克服了將要面臨的困難。
在培訓(xùn)的過(guò)程中，覃祖宇老師強(qiáng)調(diào)了《教師職業(yè)道德》，讓我更明確的知道老師的技能，品德和能力不能掉。我想在以后的工作中，我會(huì)嚴(yán)格的按《教師職業(yè)道德》要求自己，在教師這一條道路上要好走每一步，更要走準(zhǔn)每一步。不給教師這一職業(yè)丟臉，不讓學(xué)生和家長(zhǎng)失望。努力把自己所學(xué)所知全部交給學(xué)生，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上不缺乏指導(dǎo)。
“日常備課最需要什么？”韋族滋老師問(wèn)我們，我覺(jué)得很簡(jiǎn)單，就是備課本，找資料寫教案。然而，老師告訴我們這并不完全對(duì)，他說(shuō)“教師要從研究的角度來(lái)把握文本，從研究的角度來(lái)思考教學(xué)?！薄耙鉀Q思想上的認(rèn)識(shí)偏差”“處理好教案與備課的關(guān)系”等等。這讓我知道我在備課中所存在的問(wèn)題，也讓我深深地知道了自己應(yīng)該怎么做，怎么克服和改正自己現(xiàn)在存在的問(wèn)題。
當(dāng)老師免不了要當(dāng)班主任，但是我對(duì)班主任要做什么，要怎么做，只知其然不知其所以然。在學(xué)生生涯中，只見到班主任老師安排值日，有事沒(méi)事到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就沒(méi)什么了?，F(xiàn)在姜老師卻告訴我們班主任不只是這么當(dāng)?shù)?。從社?huì)上看，社會(huì)和家庭對(duì)班主任期望值很高；從學(xué)?？?，班主任又是學(xué)校教育工作的得力助手，是班集體最有權(quán)威的教育者和組織者，是學(xué)校部門聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)校和學(xué)生家庭及社會(huì)因素的協(xié)調(diào)者。要當(dāng)好一個(gè)班主任不僅要管理好學(xué)生，管好日常工作與活動(dòng)，還班級(jí)的財(cái)產(chǎn)；最后還要反復(fù)思考自己的工作，制定好切實(shí)可行的計(jì)劃，然后逐步實(shí)施（實(shí)施時(shí)，一定要事事要親力親為，不要一開始就急著培養(yǎng)小干部的能力）。
培訓(xùn)結(jié)束了，我從中學(xué)到了很多，我想在我今后的教師生涯中，這些所學(xué)的東西將讓我受用一生。
在暑假期間經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我對(duì)這份工作有了新的認(rèn)識(shí)，也有了更深的體會(huì)。剛開始選擇這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話有一份好奇心在里面，同時(shí)也認(rèn)為自己可以接受這個(gè)挑戰(zhàn)，但是通過(guò)各位老師的講解，使我明白了自己認(rèn)識(shí)的不足！
在沒(méi)有學(xué)習(xí)之前對(duì)于問(wèn)題想的.太簡(jiǎn)單了，聽了各位老師的認(rèn)真講解才明白了更多，才知道聽力缺陷和視力缺陷都分為很多種，才明白因?yàn)橐暳蛘呗犃Φ娜毕?，聾童和盲童都有各自的心理特點(diǎn)以及生活習(xí)慣。作為一名特殊教育的老師如果連這些都不懂，怎么能成為一名合格的老師呢！通過(guò)各位老師的講解也使我明白在以后的生活和學(xué)習(xí)中，自己應(yīng)該怎樣去做！
也許有一些人會(huì)對(duì)殘疾兒童有偏見，因此會(huì)對(duì)我們的老師有偏見，這些我都不怕，既然已經(jīng)選擇了這條路，就會(huì)用心去做好，努力走下去！剛開始的時(shí)候認(rèn)為自己只要對(duì)這里的孩子多付出愛(ài)心就夠了，現(xiàn)在才明白，不僅是愛(ài)心，更要有耐心，恒心和責(zé)任心！同時(shí)作為一名教師，一定要嚴(yán)與愛(ài)相結(jié)合！
作為普通學(xué)校的老師最幸福的時(shí)刻，莫過(guò)于桃李滿天下。但是根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)我們學(xué)校老師最大的幸福來(lái)自于學(xué)生們每一點(diǎn)在普通學(xué)校老師看來(lái)微不足道的成長(zhǎng)，這一點(diǎn)一滴普普通通的改變包涵了老師的多少心血和付出，同時(shí)也包含了父母的多少希望與期待！所以我覺(jué)得從事這項(xiàng)職業(yè)，雖然也會(huì)失去很多，但是能從中體會(huì)到更大的幸福感和滿足感，正像各位老師說(shuō)得那樣，一個(gè)殘疾兒童改變了整個(gè)家庭的生活，也有許多家庭因此陷入悲痛之中，我們所做的不僅是面對(duì)一個(gè)孩子，同時(shí)也可以改變一個(gè)家庭的命運(yùn)！所以我覺(jué)得自己更應(yīng)該珍惜自己所從事的事業(yè)！
當(dāng)然作為一名普通師范畢業(yè)的學(xué)生，從事這份工作有一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，那就是手語(yǔ)和盲文。在學(xué)習(xí)的這一段時(shí)間里，通過(guò)老師的講解，對(duì)于盲文和手語(yǔ)也有了初步的了解和學(xué)習(xí)，但是這些使遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我將通過(guò)自己的努力盡快的掌握手語(yǔ)和盲文，多向各位老教師學(xué)習(xí)，同時(shí)也多和學(xué)生交流，是自己盡快掌握這兩項(xiàng)技能，以便更順利的開展工作！
同時(shí)作為一名新教師，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中要積極向各位老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研課程，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)付與的各項(xiàng)任務(wù)，完成好學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，使自己盡快成為一名優(yōu)秀的特教老師！
特殊教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
第一段：介紹特殊教育的定義和重要性（200字）。
特殊教育是一門關(guān)注特殊需求學(xué)生的教育學(xué)科，旨在幫助他們克服各種身體、智力和情感上的困難，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。特殊教育是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性的工作，它要求教師具備豐富的知識(shí)和專業(yè)的技能來(lái)滿足每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特需求。特殊教育的重要性不言而喻，每個(gè)孩子都應(yīng)該有平等接受教育的權(quán)利，無(wú)論他們是否有特殊需求。作為教師，我參加了特殊教育的培訓(xùn)課程并積極學(xué)習(xí)，以增進(jìn)我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的理解和能力，以更好地服務(wù)于特殊需求學(xué)生。
第二段：個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)和成長(zhǎng)（300字）。
在學(xué)習(xí)特殊教育的過(guò)程中，我深深感受到了這項(xiàng)工作的挑戰(zhàn)和奉獻(xiàn)，也體會(huì)到了在特殊需求學(xué)生身上的潛能。每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和需求，他們需要精心的關(guān)注和個(gè)性化的教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)特殊教育的理論和實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了如何制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，同時(shí)也培養(yǎng)了自己的耐心和愛(ài)心。我學(xué)到了很多關(guān)于各類特殊需求的知識(shí)，包括自閉癥、注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）和聽力障礙等。這讓我能更好地理解學(xué)生的問(wèn)題，并提供有效的解決方案。我也學(xué)到了如何與學(xué)生家長(zhǎng)、其他教師和專業(yè)人士合作，為學(xué)生提供全方位的支持和幫助。
第三段：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享和反思（300字）。
在實(shí)踐中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但我相信每個(gè)學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)把握每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和需求，我能夠找到適合他們的教學(xué)方法，并幫助他們克服困難。例如，在面對(duì)自閉癥學(xué)生時(shí)，我意識(shí)到他們對(duì)于視覺(jué)圖像的理解更強(qiáng)，因此我嘗試使用圖片和圖表來(lái)幫助他們理解概念。此外，我還學(xué)會(huì)了建立一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)他們的觀點(diǎn)，并相信他們的能力。有時(shí)，我也需要與其他教育工作者、心理學(xué)家和家長(zhǎng)合作，確保學(xué)生獲得全方位的支持和教育。
學(xué)習(xí)特殊教育不僅對(duì)我的專業(yè)發(fā)展有著積極的影響，更對(duì)我個(gè)人的價(jià)值觀和人生觀產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我更加尊重每個(gè)人的獨(dú)特性和不同的學(xué)習(xí)需要，也更加理解每個(gè)人都有充分發(fā)展的權(quán)利。特殊教育讓我明白教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能。我對(duì)教育的看法發(fā)生了根本的變化，并深深體會(huì)到每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成就所帶來(lái)的滿足感和幸福感。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
通過(guò)學(xué)習(xí)特殊教育，我收獲了豐富的知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為我的教育事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為每一個(gè)學(xué)生提供適合他們個(gè)性和需求的教育。同時(shí)，我也致力于提高社會(huì)對(duì)特殊教育的關(guān)注和重視，以確保每個(gè)特殊需求學(xué)生都能夠得到公平和優(yōu)質(zhì)的教育。我相信通過(guò)我們的共同努力，特殊需求學(xué)生將能夠充分發(fā)展自己的潛力，為社會(huì)的進(jìn)步和繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來(lái)，學(xué)習(xí)特殊教育是一段富有挑戰(zhàn)和奉獻(xiàn)的旅程，它不僅需要專業(yè)的知識(shí)和技能，更需要教師的愛(ài)心和耐心。通過(guò)學(xué)習(xí)特殊教育，我能更好地滿足學(xué)生的獨(dú)特需求，并促使他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成果。特殊教育的重要性不可忽視，我們應(yīng)該致力于為每個(gè)學(xué)生提供平等的教育機(jī)會(huì)。我相信通過(guò)我們的努力，我們可以創(chuàng)造一個(gè)包容和平等的教育環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)展自己的潛力。
特殊教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
“國(guó)培計(jì)劃”是我國(guó)一個(gè)大規(guī)模、高層次、高要求的教師培訓(xùn)工程，具有示范引領(lǐng)、促進(jìn)改革的重大意義和價(jià)值，能夠參加這樣一次高水平的特殊教育骨干教師培訓(xùn)，于我來(lái)說(shuō)是一次非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然才是短短三天學(xué)習(xí)，卻帶給我前所未有的感觸和震撼。
平時(shí)在教學(xué)中感到聾孩子普遍理解力差，學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)過(guò)的知識(shí)不成體系，學(xué)得快，忘得更快，讓我很是困惑卻總結(jié)不出原因。遼寧師范大學(xué)的袁茵教授關(guān)于“聽障學(xué)生認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展與教育”的講座，讓我明白聽障孩子在同年齡同環(huán)境條件下與健全孩子認(rèn)知發(fā)展上的差距，以及我們特校教師該怎樣針對(duì)聾孩子這樣的特點(diǎn)進(jìn)行教育。袁教授用專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，活潑生動(dòng)的案例為我們娓娓道來(lái)，既解答了我心中的困惑，又引導(dǎo)我以后該怎樣去遵循聽障兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)和語(yǔ)言訓(xùn)練，以達(dá)到最佳教育效果。張楊老師的講座讓我們認(rèn)識(shí)到“溝通與交往”課程的重要性，以及聾校開展“溝通與交往”可以通過(guò)多渠道、多種方式進(jìn)行，拓寬了我校今后課程開設(shè)上的思路。
由于我們的教育對(duì)象是特殊兒童，故而特校教師更易出現(xiàn)心理問(wèn)題。徐建奇副教授針對(duì)特校教師職業(yè)倦怠和常見的心理問(wèn)題，教我們?cè)鯓訐碛薪】档男睦?，即正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人；悅納自己、悅納他人，把自我成長(zhǎng)與他人共同成長(zhǎng)融合起來(lái)?！耙粋€(gè)老師教學(xué)水平低會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有影響，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如教師心理不健康對(duì)學(xué)生的影響大?！边@句話值得我們每一個(gè)特教老師深思。
張文京教授的講座《個(gè)別化教育與教學(xué)》向我們展示了具體的個(gè)別化教育計(jì)劃和執(zhí)行結(jié)果，讓我們明白個(gè)別化教育的重要性。張教授給我感觸更深的是：現(xiàn)在是我國(guó)特殊教育發(fā)展最好最快的時(shí)期，今后的特校不僅僅服務(wù)于在校的少量學(xué)生，而是要轉(zhuǎn)變職能，成為當(dāng)?shù)氐奶亟藤Y源中心，走進(jìn)普校為融合教育提供技術(shù)支持。這讓我們意識(shí)到自己肩上的'重任，我們要擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍，努力鉆研特教技能，提升自己的綜合素質(zhì)。
肖敏老師的《聾校課堂溝通策略和案例分析》給了我很深的感觸，肖老師從特殊教育第一線老師的視角，以聾教育中的關(guān)鍵問(wèn)題，溝通問(wèn)題為切入點(diǎn)，用許多現(xiàn)實(shí)的課堂實(shí)錄和案例，揭示了聾校課堂溝通的原因和規(guī)律，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出可操作的應(yīng)對(duì)策略。在肖老師的講座上，我還聆聽到來(lái)自其他省份的特教老師的精彩發(fā)言，這些發(fā)言針對(duì)聾校溝通問(wèn)題提出了許多可行性的意見，為我今后的教育教學(xué)上解決與聾生的溝通問(wèn)題提供了實(shí)質(zhì)性的幫助。
特殊教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
我們班學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)能及時(shí)完成，假期能根據(jù)練習(xí)題自學(xué)普校課程。從一年開始，我就一直補(bǔ)充普校語(yǔ)文課程，讓學(xué)生開闊視野，多掌握點(diǎn)知識(shí)，縮短與普校的差距。但到了七年級(jí)，我越來(lái)越感覺(jué)自己力不從心了。聾校課程要完成，再補(bǔ)充普校課程，需要付出更多的時(shí)間。再加上普校教材難度增加，特別是語(yǔ)文，文言文的出現(xiàn)，讓學(xué)生頗感困難。我每學(xué)期只能選擇文言文作為重點(diǎn)來(lái)講解，其他的課文都放在平常積累閱讀上，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)造句并閱讀課文后抄寫自己喜歡的段落。這樣雖然學(xué)生了解這些課文，但不能深層次地理解課文內(nèi)涵。雖然一直注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，但學(xué)生的自學(xué)能力不是很強(qiáng)。雖然自主閱讀能力已經(jīng)形成，他們真的很喜歡閱讀，課外時(shí)間，他們大多數(shù)沉浸在課外書里。學(xué)生的寫作能力也逐步在提高。
七年級(jí)上學(xué)期，每晚以作業(yè)的形式讓學(xué)生們自學(xué)了初中七年級(jí)的各門課程，但數(shù)學(xué)自學(xué)難度比較大，其他課程還是能自學(xué)的。我漸漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們只要是作業(yè)便能完成，但不布置作業(yè)，他們就不像閱讀那樣自覺(jué)去自學(xué)了。這一點(diǎn)讓我有些郁悶，我已經(jīng)把利弊告訴了他們，但他們?nèi)匀徊辉敢馊ビ|及那些已經(jīng)借來(lái)的普校課本。有時(shí)也為此生氣，但無(wú)濟(jì)于事。
這次培訓(xùn)，宋校長(zhǎng)的報(bào)告讓我突然領(lǐng)悟到，自學(xué)能力需要培養(yǎng)，也像培養(yǎng)自主閱讀能力一樣，需要一點(diǎn)點(diǎn)地去引領(lǐng)，去做。貫穿到每節(jié)課，每門課中。時(shí)間久了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)養(yǎng)成。
宋校長(zhǎng)的“三不講”給了我很大的啟發(fā)?！皶?huì)的不講”，“自學(xué)后能會(huì)的不講”“講完后也不會(huì)的不講”。而我的語(yǔ)文課，一直延續(xù)著低年級(jí)授課習(xí)慣，總覺(jué)得讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)為主要目標(biāo)，而忽視了自主探究能力的培養(yǎng)。慢慢的學(xué)生習(xí)慣了等待，等我去喂，等我把知識(shí)挑選出來(lái)去消化。
一直在心中糾結(jié)的事情，這次培訓(xùn)一下子點(diǎn)醒了我，讓我有“柳暗花明”的感覺(jué)。從八年級(jí)開始，我要改變教學(xué)方法和上課模式，精心培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的`學(xué)習(xí)能力，我相信在語(yǔ)言沒(méi)有任何障礙的前提下，他們會(huì)很快養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探究的習(xí)慣。在宋校長(zhǎng)報(bào)告的影響下，我想先這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究學(xué)習(xí)能力。
1、預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字新詞和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己感到疑惑的問(wèn)題。
生字學(xué)習(xí)徹底放給學(xué)生，都放在課前預(yù)習(xí)上，我不再在課堂上專門講解生字新詞。一改以往的教學(xué)模式。新詞的積累，主要看學(xué)生是否會(huì)運(yùn)用，用這個(gè)詞造句或者寫一段話都可以。
課文預(yù)習(xí)主要是讓學(xué)生找出自己的疑惑點(diǎn)，小組不能解決，全班同學(xué)有異議的或者存在分歧的問(wèn)題，老師再在課堂上精講。
2、教給學(xué)生分析課文的方法，以單元為一組，精講一篇課文，教給學(xué)生相應(yīng)方法，然后讓其自學(xué)其他課文。
本學(xué)期先小步走，每單元的課文特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)脈絡(luò)以一篇課文為主，精講出來(lái)，然后把其他課文放手讓學(xué)生自學(xué)。這樣不僅促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀能力。
3、以網(wǎng)絡(luò)為主要工具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找相關(guān)資料，開闊學(xué)生的視野。
這一方式以前雖然也采取過(guò)，但大多數(shù)是老師收集資料。本學(xué)期放給學(xué)生，讓學(xué)生在課前尋找相關(guān)資料，有重點(diǎn)地整理出來(lái)。
4、課堂以學(xué)生為主，采取多種教學(xué)形式，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。
講授不再是主要授課方式，采取多種形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，而不是坐而待之等老師“喂”。如今本班學(xué)生上課不敢大聲說(shuō)話，即便是會(huì)，也不愿意表達(dá)。這一現(xiàn)象一直讓我有些郁悶。下學(xué)期通過(guò)課堂記錄分?jǐn)?shù)，多采取互動(dòng)的方式，讓學(xué)生大膽表達(dá)。如課文結(jié)構(gòu)根據(jù)板書作總結(jié)，再如小組互相提出問(wèn)題，解答出來(lái)給予評(píng)分等方式，讓學(xué)生真正活起來(lái)。
5、設(shè)置兩個(gè)小組，每組都有優(yōu)等生和中等生，密切配合，以小組考察每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性和合作性。
這個(gè)受“學(xué)習(xí)金字塔”啟發(fā)，讓每組學(xué)會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)?；ハ鄬W(xué)習(xí)，互相配合，小組評(píng)價(jià)也納入年終評(píng)優(yōu)秀學(xué)生中，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神。
6、補(bǔ)充普校教材，具體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每門課程。
語(yǔ)文重點(diǎn)放在背誦積累文言文和詩(shī)歌上，重點(diǎn)美文精講，其他一般性課文讓學(xué)生自學(xué)即可?！稓v史》《地理》《生物》這三門副科，主要讓學(xué)生自學(xué)為主，找出不懂的問(wèn)題及時(shí)解決?！稊?shù)學(xué)》采取小組學(xué)習(xí)方法，每組都有組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組成員掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。有不會(huì)的問(wèn)題，集體上交給老師，讓老師講解。
7、閱讀，以老師推薦和自我喜歡書目為主。本學(xué)期再?gòu)木W(wǎng)絡(luò)上購(gòu)買書籍，讓學(xué)生擁有屬于自己的書，也是一種幸福。集體閱讀的篇目，寫讀后感或者啟發(fā)。以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的深層理解。
8、繼續(xù)堅(jiān)持寫日記和微博，內(nèi)容自主化，可以編故事，寫小說(shuō)；也可以寫詩(shī)歌寫微童話。規(guī)定一定的字?jǐn)?shù)，不再規(guī)定內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心”的寫作興趣。
9、分層設(shè)計(jì)內(nèi)容，不放棄任何學(xué)生。
一直覺(jué)得，李萬(wàn)杰的教育目標(biāo)我已經(jīng)達(dá)到了，她的父母也很欣慰。近一年來(lái)，對(duì)李萬(wàn)杰這個(gè)多重障礙的學(xué)生有些忽視，她的進(jìn)步很大，自覺(jué)性明顯提高，能及時(shí)完成相應(yīng)的作業(yè)。但上課只聽詞語(yǔ)部分，不能聽懂課文的講解。她能讀懂課外書了，這個(gè)進(jìn)步讓人欣慰。那么八年級(jí)開始，我要設(shè)置不同層次的問(wèn)題，再次把她拉上來(lái)，提高她的閱讀能力。提高一點(diǎn)能力，就會(huì)讓她受用終生。
特殊教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
作為一個(gè)涉足特教時(shí)間不足三年的教師，這三天的培訓(xùn)為我打開了一扇門，讓我開闊視野，為我今后幾天的學(xué)習(xí)和以后更好地從事特教工作打下了良好的基礎(chǔ)。省特殊教育學(xué)校科研骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)。
曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān)，覺(jué)得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱?？蒲信d校是近年來(lái)普通中小學(xué)校比較時(shí)髦和流行的話題，也是很多學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提升辦學(xué)質(zhì)量的重要措施和成功的經(jīng)驗(yàn)。然而，特殊教育學(xué)校在這方面總體上還比較落后。丁勇書記關(guān)于《科研興?！亟虒W(xué)校發(fā)展的必由之路》報(bào)告跟我們交流三個(gè)問(wèn)題：一是科研何以能興校？二是如何以科研興校？三是實(shí)施科研興校的根本之策在于提高教師隊(duì)伍科研水平和專業(yè)素質(zhì)，才能推動(dòng)特殊教育領(lǐng)域科研興校的普遍開展，促進(jìn)特殊學(xué)校提高教育質(zhì)量。一個(gè)課題成就一個(gè)教師。教師開展教育科研是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。
其實(shí)很多時(shí)候，我們教師怕做課題，是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o(wú)從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。談秀菁教授關(guān)于《特殊教育科研的選題》的講座、讓我看到了，其實(shí)課題就在我們身邊。特別作為特殊教育學(xué)校的一線教師，我們的教育科研活動(dòng)與專家學(xué)者的專業(yè)理論研究是不同的，我們進(jìn)行教育科研必須結(jié)合自身的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。我們開展教育研究的問(wèn)題或者說(shuō)方向應(yīng)該來(lái)源于自己或班級(jí)德育、教育教學(xué)工作之中，比較具體的應(yīng)用性問(wèn)題?？偠灾覀兲厥饨逃處熃逃蒲姓n題的“源頭活水”就是自己的教育生活——在日新月異的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在豐富多彩的問(wèn)題中選擇課題，我們的研究就應(yīng)該從點(diǎn)滴開始。
教育科研”，明確了教育科研的定義，了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設(shè)計(jì)學(xué)校教育科研的課題”、“課題設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括什么”、“課題設(shè)計(jì)的要求”等內(nèi)容，讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展教育科研指明了方向。
撰寫學(xué)科論文，是每個(gè)教師的一種追求。因?yàn)橥ㄟ^(guò)撰寫論文，能促使教師去總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，尋找最佳的教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。一直以來(lái)，研究論文的寫作是我的薄弱環(huán)節(jié)，有很多想法，但是寫起來(lái)總是感覺(jué)不到位、不清晰。聽了談秀菁教授關(guān)于《教育研究論文撰寫》、《撰寫教育研究方案》的講座，使我對(duì)研究論文該如何撰寫有一些清晰的了解。要想寫出有好的論文離不開兩點(diǎn)：一是對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入研究、思考，并在研究和思考中有所感悟；二是掌握論文寫作的要求和方法。
通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我清晰地認(rèn)識(shí)到，要使自己與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的教科能力，就要采用反思——行動(dòng)——再反思的研究模式從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，以更新教育理念，活化教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長(zhǎng)。十分感謝有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠讓我重新坐在課堂之上，靜下心來(lái)重新認(rèn)識(shí)自我，重新審視自己的工作。而我也會(huì)將這次學(xué)習(xí)當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，努力成為一名新興的研究型骨干教師。
特殊教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
隨著現(xiàn)代人們教育理念的進(jìn)步，融合教育已經(jīng)被越來(lái)越多的人接受，也逐漸開始有更多的人研究融合教育和特殊兒童。但是，對(duì)于我們這些剛開始接觸融合教育的老師來(lái)說(shuō)，除了要有足夠的愛(ài)心和包容心來(lái)關(guān)懷我們的孩子的之外，充足的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)手段也是必不可少的。我有幸參加了融合教育資源中心特教專職教師上崗培訓(xùn)，讓我充實(shí)了自己的專業(yè)技能，更好的去幫助特殊兒童。
除了有對(duì)融合教育發(fā)展和工作的介紹之外，更有心理與教育、診斷與評(píng)估、行為管理等方面的講解。在我看來(lái)，要想對(duì)癥下藥，制定適合孩子的教學(xué)方法，就首先要對(duì)孩子的情況有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，除了醫(yī)院的'醫(yī)學(xué)診斷評(píng)估之外，我們老師對(duì)孩子的診斷評(píng)估也是非常必要的。王輝教授、陳琳博士等專家的精彩講解讓我印象深刻，不僅僅是因?yàn)檫@解決了困惑我許久的問(wèn)題，更是嘆服那么多前輩為了融合教育所作出的努力和貢獻(xiàn)。雖然只有短短數(shù)十日的培訓(xùn)，我們所學(xué)到的也僅僅只是九牛一毛。但是我相信，就是這數(shù)十日的學(xué)習(xí)，加上后期的實(shí)操，以及今后對(duì)于融合教育的不斷學(xué)習(xí)，一定會(huì)讓我們成為一個(gè)比較成熟的資源教師，在針對(duì)特殊孩子的問(wèn)題方面更加游刃有余。我們學(xué)校的校長(zhǎng)跟我說(shuō)過(guò)這樣一句話，能夠做好融合教育的老師一定是一位好老師，我始終堅(jiān)信著這一點(diǎn)，短暫的艱難和辛苦也會(huì)使我更有動(dòng)力去做好這一件事。我也希望能有更多的人去從事融合教育，去了解那些可愛(ài)的特殊兒童，讓融合之花盛開的更加美麗。
特殊教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
暑假期間，在日照師范學(xué)校參加了全市特殊教育培訓(xùn)，為期三天的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。曾經(jīng)的疑惑得到點(diǎn)播，曾經(jīng)的做法得到認(rèn)可，曾經(jīng)解不開的問(wèn)題終于找到了出口，曾經(jīng)堅(jiān)持的教學(xué)理念和對(duì)教師職業(yè)的感觸都得到了詮釋。或許，沒(méi)有這次培訓(xùn)，我依然不能確認(rèn)自己所走的教學(xué)之路是否具有普遍性。但我堅(jiān)信，只要解決的學(xué)生的語(yǔ)言障礙，才真正讓他們走出無(wú)聲世界，讓他們?nèi)谶M(jìn)正常人的社會(huì)里。至少，他們看懂了文字，會(huì)用文字與正常人交流，他們不再簡(jiǎn)單癡愚，不再寂寞孤單。
做幸福的特教老師。
李主任的“教師職業(yè)幸福感”專題講解，讓人豁然開朗。如今人們都渴望幸福，物質(zhì)上的滿足只會(huì)給人短暫的幸福感。就像李主任說(shuō)的那樣，漲工資也不過(guò)是給教師帶來(lái)三個(gè)月的幸福感。是這樣，物質(zhì)的擁有不足以滿足人們對(duì)幸福的渴望，當(dāng)一切變?yōu)椤袄硭?dāng)然”的時(shí)候，人們又會(huì)厭倦，又會(huì)有新的欲念產(chǎn)生。
李主任提出的“六有”真正詮釋了獲得幸福感的必備條件。“心中有盼頭”這無(wú)疑是說(shuō)生活要有夢(mèng)想，工作要有理想，當(dāng)你心懷夢(mèng)想的時(shí)候，便覺(jué)得生活的有意義，就會(huì)覺(jué)得明天會(huì)更好。我們盼著自己的孩子長(zhǎng)大有出息，盼著自己的學(xué)生有個(gè)美好的未來(lái)?；蛟S，特校老師會(huì)說(shuō)，學(xué)生會(huì)有啥出息？感覺(jué)沒(méi)意思。其實(shí)不然，我們不能奢望“桃李滿天”的自豪感，那只預(yù)示著更多家庭的不幸。我們只希望自己的學(xué)生能走進(jìn)正常人的行列，走上社會(huì)別被逼到聾人的小圈子里，別走上違法犯罪的道路，能做個(gè)合格的公民。這是最基本的愿望。這樣的愿景會(huì)讓自己感覺(jué)生活的有意義。
“手中有事做”，這是獲得幸福感的必備條件。人最怕無(wú)所事事，最怕無(wú)聊。上班事情多，會(huì)感覺(jué)不到無(wú)聊，而有人卻在屬于自己的時(shí)間里頓感無(wú)聊。那么如何打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光，那就是有事做。找自己的愛(ài)好，我們不能整天生活在喧鬧中。在孤單中讀書，寫字，畫畫，運(yùn)動(dòng)，找到自己的愛(ài)好，專心去做，說(shuō)不上在無(wú)意中還會(huì)收獲到別樣的精彩。
“工作有成就”，這是每個(gè)老師都渴望得到的。我們的成就是什么？從近處目標(biāo)來(lái)看，學(xué)生寫對(duì)了一句話，寫出了一篇通順的日記，寫了一首很有哲思的小詩(shī)，寫了一篇精彩的作文，這就是我們的成就。小小成就感會(huì)讓自己覺(jué)得堅(jiān)持就會(huì)有收獲，收獲是快樂(lè)，幸福的。沒(méi)看見秋天田野里的農(nóng)民再累也會(huì)露出開心的笑容嘛。至于長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，那就需要我們教師有博大的胸懷，也許十年，二十年才會(huì)看到自己的學(xué)生有點(diǎn)小成就。即便他們的成就與正常孩子相比遜色許多，但這不能相提并論。我們所做的努力能改變一個(gè)孩子的命運(yùn)，也是值得的。
“身邊有親友”這是獲得幸福的必然條件。我們需要傾訴，需要朋友和親友。那份情誼誰(shuí)也替代不了。無(wú)聊時(shí)，找親人聊聊，找好友暢談，這都是人生一大快事。善待老人，讓老人感到幸福，也是我們的幸福。善待朋友，你的快樂(lè)和幸福會(huì)傳遞給好友，好友也會(huì)因你的存在而感到幸福。
“生活有色彩”，灰色的人生最無(wú)奈，但色彩人生需要自己來(lái)調(diào)色。以積極的態(tài)度對(duì)待生活，健康的身體是生活有色彩的基本條件。工作之余可以騎上單車郊游，約上幾個(gè)好友喝點(diǎn)小酒，暢談瑣事，這也是很有趣的`事。炎熱夏日，不想出門，看一部電視劇，看一本慰藉心靈的書，聽一首老歌，想一段往事，這樣的生活雖然看似平淡，但真實(shí)而有趣，而不是隔著云端看世俗，隔離生活不是明智之舉。
“家中有積蓄”這是物質(zhì)基礎(chǔ)，遇到難事不至于驚慌失措，想浪漫也有一定的資金。有穩(wěn)妥的經(jīng)濟(jì)依靠才會(huì)讓人生活的坦然。當(dāng)然不是積蓄越多越好，夠用就好。
影響人們獲得幸福感的因素很多，但我們不能改變環(huán)境，只能改變自己的心態(tài)。當(dāng)你改變心態(tài)，自然快樂(lè)和幸福也會(huì)隨之而來(lái)。心態(tài)讓你看懂俗世里的是是非非，讓你明了人生的真諦，讓你隔著一段距離再去看名利時(shí)，便會(huì)懂得得與失的并存。換位思考，寬以待人。其實(shí)不是原諒了別人，而是原諒了自己。李主任的給老師的十二條建議，句句入人心扉，如心靈雞湯，給人啟發(fā)，讓人深思。
“過(guò)一種幸福完整的教育生活?！边@里不僅僅是我們教師要如此幸福，更重要的是讓我們的學(xué)生感到幸福的教育，而不是逼迫學(xué)習(xí)，逼迫成才。剛買回《第56號(hào)教室的奇跡》，這個(gè)假期要認(rèn)真讀這本書，改變思維，讓我的學(xué)生在教室真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
做幸福的特教老師，不與普校比，安靜做好分內(nèi)事情，從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)看待學(xué)生，不只看眼前的分?jǐn)?shù)。就像李主任說(shuō)的那樣，我們要看一個(gè)孩子能走多遠(yuǎn)。我們的學(xué)生更需要如此，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)題訓(xùn)練，會(huì)給自己帶來(lái)小小的成就感，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，他們更需要的是能力。
一直以“以出世的精神做入世的工作”作為工作格言，是這句話引領(lǐng)著我走到現(xiàn)在，從“良心道德境界”走向“幸福道德境界”的過(guò)程，需要一份堅(jiān)守，一份執(zhí)著，一份淡然的心境。
特殊教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
第一段：引入特殊教育培訓(xùn)的重要性（200字）。
特殊教育培訓(xùn)是為了滿足有特殊教育需求的兒童和青少年的教育需求而開展的一種特殊教育行動(dòng)。在如今快速發(fā)展的社會(huì)中，更多的人開始關(guān)注特殊教育，引起了大眾對(duì)特殊教育培訓(xùn)的關(guān)注。特殊教育培訓(xùn)的目標(biāo)是為那些有認(rèn)知、學(xué)習(xí)、情感或身體上的困難的學(xué)生提供個(gè)性化的教育，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)最大的潛力。我有幸參與了一次特殊教育培訓(xùn)課程，這次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，激發(fā)了我對(duì)特殊教育的興趣和關(guān)注。在這篇文章中，我將分享我在這次培訓(xùn)中的收獲和思考。
第二段：體會(huì)到特殊教育的目標(biāo)和重要性（250字）。
在特殊教育培訓(xùn)中，我第一次真正意識(shí)到了特殊教育對(duì)于有特殊需求的學(xué)生來(lái)說(shuō)有多么重要。特殊教育不僅僅是提供一種教學(xué)方式來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更是一個(gè)幫助學(xué)生獲得自信和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了一些特殊教育的基本原則和策略，比如個(gè)體化教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)環(huán)境的調(diào)整和支持措施等。這些原則和策略使我意識(shí)到特殊教育要求教師與學(xué)生建立起更加密切的互動(dòng)與聯(lián)系，同時(shí)也要注重提供學(xué)生所需的支持，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
在特殊教育培訓(xùn)的過(guò)程中，我與參與培訓(xùn)的學(xué)生有了很多交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)與他們的交談和觀察，我深刻地感受到了他們的獨(dú)特之處和需求。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)障礙，教育者需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定個(gè)性化的教育計(jì)劃，并與學(xué)生及其家長(zhǎng)密切合作。在我與這些學(xué)生的交流中，我意識(shí)到了我們應(yīng)該以一種尊重和關(guān)心的態(tài)度對(duì)待他們，給予他們足夠的關(guān)懷和理解。只有在這種支持和理解下，他們才能積極面對(duì)挑戰(zhàn)并取得進(jìn)步。
第四段：反思自己的成長(zhǎng)與不足（250字）。
通過(guò)參與特殊教育培訓(xùn)，我的理解和認(rèn)知發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。在培訓(xùn)前，我對(duì)特殊教育只是有些淺薄的了解，很少意識(shí)到特殊教育與普通教育的不同之處。然而，通過(guò)與這些學(xué)生的交流和實(shí)踐，我逐漸明白了特殊教育的復(fù)雜性和重要性。我也反思了自己作為一個(gè)普通教育者的不足之處，意識(shí)到了自己對(duì)特殊需求學(xué)生的理解和關(guān)心還有待提高。這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到，我需要更積極地尋求特殊教育方面的知識(shí)和技巧，并將這些知識(shí)和技巧應(yīng)用到我的日常教學(xué)中，以更好地滿足特殊需求學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第五段：展望特殊教育的未來(lái)（200字）。
特殊教育培訓(xùn)不僅僅是為了提高教師的能力和技巧，也是為了推動(dòng)特殊教育的發(fā)展和進(jìn)步。特殊教育的未來(lái)將更加注重個(gè)性化教育和學(xué)生發(fā)展的全面性。我們應(yīng)該鼓勵(lì)并支持更多的教育者參與特殊教育培訓(xùn)，并提供更好的資源和支持給特殊需求學(xué)生。只有在社會(huì)的共同努力下，我們才能建立一個(gè)更加包容和關(guān)愛(ài)的教育環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)展自己的潛力。
總結(jié)：
通過(guò)參與特殊教育培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到特殊教育的重要性和獨(dú)特性。這次培訓(xùn)讓我對(duì)特殊教育產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且激發(fā)了我將來(lái)在教育領(lǐng)域繼續(xù)探索特殊教育的動(dòng)力。特殊教育是一個(gè)挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域，但也是一個(gè)充滿希望和成就感的領(lǐng)域。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我希望能夠?yàn)樘厥庑枨髮W(xué)生的教育提供更好的支持和幫助，讓他們能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想和價(jià)值。
特殊教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
在學(xué)習(xí)融合教育之前，我以為這個(gè)應(yīng)該就是日常教育教學(xué)的拓展，應(yīng)該沒(méi)有很大的難度。但是，在為期十二天的培訓(xùn)中，終于明白其中有很大學(xué)問(wèn)，和我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)完全不一樣?？梢哉f(shuō)，在我們初中教育教學(xué)中，思想教育，心理教育都是圍繞著學(xué)業(yè)教育開展的，相信每位教師心中的教育教學(xué)成績(jī)的壓力都很大。然而在融合教育教學(xué)中更多的要求是持續(xù)的量變，不能奢求帶來(lái)質(zhì)的大變化，只要孩子能有一定的進(jìn)步，并且是持續(xù)不斷的，這就是成功的教育，從這一點(diǎn)而言，融合教育與普通教育成就感上有很大的區(qū)別。這段時(shí)間的培訓(xùn)我受益良多。
例如，我把融合教育中學(xué)到的方法用到了普通教育中。比如說(shuō)，每個(gè)班級(jí)都有一定的后進(jìn)生，雖然對(duì)待學(xué)生不以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)，但是日常教育教學(xué)中他們確實(shí)會(huì)給我們帶來(lái)很大的困擾。教學(xué)質(zhì)量上，我們對(duì)他們沒(méi)有其他同學(xué)要求那么嚴(yán)格，只求不搗亂就好。學(xué)完這段時(shí)間，我調(diào)整了想法，要求他們態(tài)度端正，不做其他同學(xué)做的`那類題目，我出一點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單，但是又有針對(duì)性提高的題目，做對(duì)了大力表?yè)P(yáng)，沒(méi)做對(duì)，再次講評(píng)?？赡軐?duì)有的同學(xué)來(lái)說(shuō)他們真的很努力了。開學(xué)已經(jīng)三個(gè)多星期了，發(fā)現(xiàn)這個(gè)調(diào)整的習(xí)題策略讓他們上課不再無(wú)所事事，相信長(zhǎng)久以往必然有收獲。
其實(shí)不僅對(duì)日常教育教學(xué)有幫助，對(duì)家庭教育也有好的啟示，比如對(duì)待家人和孩子不再急躁，而是耐心一點(diǎn)，再耐心一點(diǎn)。感恩這次培訓(xùn)。
特殊教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，隨著社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，特殊教育逐漸受到重視。各國(guó)政府和社會(huì)組織紛紛設(shè)立特殊教育機(jī)構(gòu)，加大對(duì)特殊教育的支持和投入，以幫助特殊兒童順利融入社會(huì)。為了加強(qiáng)特殊教育師資力量的培養(yǎng)，不斷提高特殊教育教師的專業(yè)水平，我參加了一次特殊教育理論培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的目的是深入探究特殊教育相關(guān)理論，提高授課水平以滿足實(shí)際需求。
第二段：對(duì)特殊兒童的認(rèn)識(shí)和班級(jí)組織管理。
在培訓(xùn)中我們深入了解了各種特殊兒童，如自閉癥兒童、多動(dòng)癥兒童等。通過(guò)具體案例分析和實(shí)地觀察，我們認(rèn)識(shí)到特殊兒童需要特別的關(guān)注和照顧。針對(duì)此類學(xué)生，在班級(jí)組織管理上需注意分組管理，必要的分層教學(xué)和個(gè)別化輔導(dǎo)。還需要特別關(guān)注學(xué)生的情緒管理和行為規(guī)范的制定，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，讓學(xué)生保持良好的習(xí)慣和行為習(xí)慣。
第三段：課堂教學(xué)的方法和技巧。
在課堂教學(xué)中，特殊兒童需要采用不同于一般兒童的教育方法和手段進(jìn)行教學(xué)。采用多模式的教學(xué)方法，如視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等，讓特殊兒童更好地理解和接受知識(shí)，這對(duì)于特殊兒童的學(xué)習(xí)效果非常有益。另外，在教學(xué)過(guò)程中需要特別注意語(yǔ)言表達(dá)方式的簡(jiǎn)單化，讓語(yǔ)言簡(jiǎn)短、明了、易于理解。個(gè)別化的輔導(dǎo)和情感關(guān)注，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第四段：家長(zhǎng)參與和家庭教育的重要性。
家長(zhǎng)的關(guān)注和參與對(duì)于特殊兒童的教育起著至關(guān)重要的作用。家庭教育和班級(jí)教育相結(jié)合，可以更好地促進(jìn)特殊兒童的身心健康發(fā)展。在培訓(xùn)中我們了解到，因?yàn)橛H情的牽掛和關(guān)注，家長(zhǎng)的支持和幫助有助于改善特殊兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增加學(xué)習(xí)信心和興趣。因此，在特殊教育過(guò)程中我們需要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，共同制定教育方案，積極推進(jìn)家校合作。
第五段：結(jié)合實(shí)際應(yīng)用理論成果。
本次理論培訓(xùn)不僅讓我們學(xué)習(xí)了特殊教育優(yōu)秀的理論知識(shí)，同時(shí)讓我們更好地了解了特殊兒童和教育方法。更為重要的是，培訓(xùn)結(jié)束后我們要把培訓(xùn)所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，結(jié)合班級(jí)特殊兒童的學(xué)習(xí)情況、家長(zhǎng)期許、教育環(huán)境等情況，制定個(gè)性化的教育方案，并不斷嘗試創(chuàng)新、優(yōu)化措施，讓理論知識(shí)得以付諸實(shí)施，使特殊兒童得到更好的關(guān)注和照顧。
總之，本次理論培訓(xùn)讓我有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，使我對(duì)于特殊兒童和特殊教育的專業(yè)知識(shí)有了更全面而深入的掌握。我深信，在未來(lái)的工作中，我能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識(shí)不斷地應(yīng)用于實(shí)踐中，以更好地服務(wù)于特殊兒童，助其順利邁向美好未來(lái)。
特殊教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
在學(xué)習(xí)融合教育之前，我以為這個(gè)應(yīng)該就是日常教育教學(xué)的拓展，應(yīng)該沒(méi)有很大的難度。但是，在為期十二天的培訓(xùn)中，終于明白其中有很大學(xué)問(wèn)，和我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)完全不一樣?？梢哉f(shuō)，在我們初中教育教學(xué)中，思想教育，心理教育都是圍繞著學(xué)業(yè)教育開展的，相信每位教師心中的教育教學(xué)成績(jī)的壓力都很大。然而在融合教育教學(xué)中更多的要求是持續(xù)的量變，不能奢求帶來(lái)質(zhì)的大變化，只要孩子能有一定的進(jìn)步，并且是持續(xù)不斷的，這就是成功的教育，從這一點(diǎn)而言，融合教育與普通教育成就感上有很大的區(qū)別。這段時(shí)間的培訓(xùn)我受益良多。
例如，我把融合教育中學(xué)到的方法用到了普通教育中。比如說(shuō)，每個(gè)班級(jí)都有一定的后進(jìn)生，雖然對(duì)待學(xué)生不以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)，但是日常教育教學(xué)中他們確實(shí)會(huì)給我們帶來(lái)很大的困擾。教學(xué)質(zhì)量上，我們對(duì)他們沒(méi)有其他同學(xué)要求那么嚴(yán)格，只求不搗亂就好。學(xué)完這段時(shí)間，我調(diào)整了想法，要求他們態(tài)度端正，不做其他同學(xué)做的那類題目，我出一點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單，但是又有針對(duì)性提高的題目，做對(duì)了大力表?yè)P(yáng)，沒(méi)做對(duì)，再次講評(píng)。可能對(duì)有的同學(xué)來(lái)說(shuō)他們真的很努力了。開學(xué)已經(jīng)三個(gè)多星期了，發(fā)現(xiàn)這個(gè)調(diào)整的習(xí)題策略讓他們上課不再無(wú)所事事，相信長(zhǎng)久以往必然有收獲。
其實(shí)不僅對(duì)日常教育教學(xué)有幫助，對(duì)家庭教育也有好的啟示，比如對(duì)待家人和孩子不再急躁，而是耐心一點(diǎn)，再耐心一點(diǎn)。感恩這次培訓(xùn)。
在班級(jí)里，老師會(huì)贊許思維敏捷、成績(jī)優(yōu)異的`學(xué)生，會(huì)表?yè)P(yáng)記憶力強(qiáng)、背書熟練的學(xué)生，也會(huì)關(guān)注多才多藝、積極表達(dá)的學(xué)生?？墒牵恍┓磻?yīng)遲緩、資質(zhì)平平的學(xué)生卻常常被忽視，他們努力補(bǔ)習(xí)，考試成績(jī)可能還是吊車尾，他們就像一只只蝸牛，在學(xué)習(xí)的道路上緩慢爬行。身為老師，我們不能放棄任何一位學(xué)生，對(duì)于有特殊教育需要的學(xué)生，更要用融合教育的理念對(duì)待他們。
融合價(jià)值的核心是平等、參與、共享、支持，參加了培訓(xùn)之后，身為班主任的我，開始捫心自問(wèn)：在我的班級(jí)里，有一名隨班就讀的孩子小怡，我給過(guò)她支持嗎?寥寥無(wú)幾，雖然我也表?yè)P(yáng)過(guò)小怡書寫工整、乖巧聽話，但是卻極少給予她參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在班級(jí)同學(xué)的眼中，小怡是與眾不同的，每周四下午的第一節(jié)班會(huì)課，她都會(huì)被帶去參加心理團(tuán)輔活動(dòng)，班級(jí)事務(wù)似乎與她絕緣。
但當(dāng)我開始重新認(rèn)識(shí)她，終于發(fā)現(xiàn)小怡的身上有太多被我忽視的閃光點(diǎn)。她熱愛(ài)勞動(dòng)，在值日時(shí)能將地面清掃得干干凈凈，最令我驚訝的是，小怡擅長(zhǎng)繪畫，她的美術(shù)作業(yè)從始至終都是優(yōu)!這是她的好朋友告訴我的，我突然意識(shí)到，自己對(duì)她的關(guān)心和了解實(shí)在太少。開學(xué)初，當(dāng)美術(shù)老師來(lái)選學(xué)生去參加版畫社團(tuán)時(shí)，小怡被提名了，那一刻，我看見她的臉上露出了難得的微笑。
特殊教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
十二天的融合教育培訓(xùn)結(jié)束了，說(shuō)實(shí)話，感慨很多。零零散散地已經(jīng)實(shí)時(shí)發(fā)在了朋友圈上，現(xiàn)在回顧總結(jié)一下，還有幾點(diǎn)值得再次細(xì)細(xì)思考。
首先，融合教育勢(shì)在必行。參加了這個(gè)培訓(xùn)才真正明白什么是融合教育。以前就知道特殊教育學(xué)校的學(xué)生主要是身體器官有缺陷的，而現(xiàn)在提倡的融合知識(shí)教育是隨班有質(zhì)量的就讀，是特殊教育和普通教育的融合，它反對(duì)教育中的歧視和排斥，主張通過(guò)適應(yīng)不同差異的教育措施，滿足所有兒童的教育需要，促進(jìn)學(xué)生的'發(fā)展。融合教育充滿了人文關(guān)懷，學(xué)習(xí)后有了深切體會(huì)。
其次，融合教育對(duì)教師的要求更高。讓有缺陷的兒童與其他正常兒童在一起，培養(yǎng)了兒童尊重生命、熱愛(ài)生命的意識(shí)，同時(shí)在一起互助、合作學(xué)習(xí)，知識(shí)面和能力會(huì)大有提升。不是所有的兒童都是可以送去特殊教育學(xué)校的。經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)和觀察，我發(fā)現(xiàn)一般身體上有，但是智力正常的孩子是完全可以在正常學(xué)校就讀的。而智力低下，有讀寫障礙的孩子一般也是可以隨班就讀的，尤其是現(xiàn)在自閉癥的兒童也越來(lái)越多，很多家長(zhǎng)都是跑遍醫(yī)院，專門送到自閉癥治療中心，我覺(jué)得融合教育彌補(bǔ)了這一點(diǎn)的缺陷。自閉癥的孩子是可以教育好的。有政府、教育主管部門、資源中心、普通學(xué)校的支持，孩子會(huì)在一個(gè)健康、充滿友愛(ài)的集體中生活學(xué)習(xí)，樹立積極向上的人生觀、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍下健康成長(zhǎng)。不一定能多么輝煌和光彩照人，但一定要心懷感恩，不恨世界。
最后感謝本次活動(dòng)的組織者，講師們，還有一起學(xué)習(xí)和幫助的各位老師和同學(xué)們。教學(xué)相長(zhǎng)，有愛(ài)同行。
特殊教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
特殊教育教師由于教育對(duì)象的特殊性,其專業(yè)化要求的程度也與普通教育有所不同。以下本站小編為你帶來(lái)特殊教育。
希望對(duì)你有所幫助!
在暑假期間經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我對(duì)這份工作有了新的認(rèn)識(shí)，也有了更深的體會(huì)。剛開始選擇這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話有一份好奇心在里面，同時(shí)也認(rèn)為自己可以接受這個(gè)挑戰(zhàn)，但是通過(guò)各位老師的講解，使我明白了自己認(rèn)識(shí)的不足!
在沒(méi)有學(xué)習(xí)之前對(duì)于問(wèn)題想的太簡(jiǎn)單了，聽了各位老師的認(rèn)真講解才明白了更多，才知道聽力缺陷和視力缺陷都分為很多種，才明白因?yàn)橐暳蛘呗犃Φ娜毕?，聾童和盲童都有各自的心理特點(diǎn)以及生活習(xí)慣。作為一名特殊教育的老師如果連這些都不懂，怎么能成為一名合格的老師呢!通過(guò)各位老師的講解也使我明白在以后的生活和學(xué)習(xí)中，自己應(yīng)該怎樣去做!
也許有一些人會(huì)對(duì)殘疾兒童有偏見，因此會(huì)對(duì)我們的老師有偏見，這些我都不怕，既然已經(jīng)選擇了這條路，就會(huì)用心去做好，努力走下去!剛開始的時(shí)候認(rèn)為自己只要對(duì)這里的孩子多付出愛(ài)心就夠了，現(xiàn)在才明白，不僅是愛(ài)心，更要有耐心，恒心和責(zé)任心!同時(shí)作為一名教師，一定要嚴(yán)與愛(ài)相結(jié)合!
作為普通學(xué)校的老師最幸福的時(shí)刻，莫過(guò)于桃李滿天下。但是根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)我們學(xué)校老師最大的幸福來(lái)自于學(xué)生們每一點(diǎn)在普通學(xué)校老師看來(lái)微不足道的成長(zhǎng)，這一點(diǎn)一滴普普通通的改變包涵了老師的多少心血和付出，同時(shí)也包含了父母的多少希望與期待!所以我覺(jué)得從事這項(xiàng)職業(yè)，雖然也會(huì)失去很多，但是能從中體會(huì)到更大的幸福感和滿足感，正像各位老師說(shuō)得那樣，一個(gè)殘疾兒童改變了整個(gè)家庭的生活，也有許多家庭因此陷入悲痛之中，我們所做的不僅是面對(duì)一個(gè)孩子，同時(shí)也可以改變一個(gè)家庭的命運(yùn)!所以我覺(jué)得自己更應(yīng)該珍惜自己所從事的事業(yè)!
當(dāng)然作為一名普通師范畢業(yè)的學(xué)生，從事這份工作有一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，那就是手語(yǔ)和盲文。在學(xué)習(xí)的這一段時(shí)間里，通過(guò)老師的講解，對(duì)于盲文和手語(yǔ)也有了初步的了解和學(xué)習(xí)，但是這些使遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我將通過(guò)自己的努力盡快的掌握手語(yǔ)和盲文，多向各位老教師學(xué)習(xí)，同時(shí)也多和學(xué)生交流，是自己盡快掌握這兩項(xiàng)技能，以便更順利的開展工作!
同時(shí)作為一名新教師，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中要積極向各位老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研課程，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)付與的各項(xiàng)任務(wù)，完成好學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，使自己盡快成為一名優(yōu)秀的特教老師!
本學(xué)期初我校針對(duì)人教版特殊教育培智語(yǔ)文教材過(guò)于陳舊，很多內(nèi)容已經(jīng)不能滿足我?，F(xiàn)在校弱智孩子的學(xué)習(xí)需要，而開展了生活語(yǔ)文自編教材的教學(xué)實(shí)踐。
作為擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我，也在積極參與生活語(yǔ)文教材的編寫與教學(xué)工作。
本學(xué)期初，我已經(jīng)編寫了兩個(gè)主題的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，分別是我的社區(qū)生活和保護(hù)動(dòng)物，在每個(gè)主題下，又編寫了相關(guān)主題的幾篇課文，如《我們的學(xué)?！贰ⅰ段壹业男^(qū)》以及《我家小區(qū)的周圍》等，還如《可愛(ài)的松鼠》、《鳥是我們的朋友》等等，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，大致能介紹自己的學(xué)校以及小區(qū)，對(duì)于保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的行為有了一些認(rèn)識(shí)。
那么作為編寫者的我，其中也獲得了很多。首先，我更加主動(dòng)學(xué)習(xí)。自從開始進(jìn)行自編教材，為了使編寫的教材適合我們的弱智學(xué)生，我會(huì)有意識(shí)地去觀察我們生活的周圍，選擇教學(xué)的素材，作以整理;另外，借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，登錄人民教育出版社的網(wǎng)站、登錄鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)，學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)文課文的編寫體系;更加學(xué)會(huì)使用。
字典。
這一工具，去字典中查找與生活中的字的詞義、相關(guān)詞語(yǔ)。另外，我學(xué)會(huì)了與家長(zhǎng)配合，共同搜集資料、共同想法幫助孩子學(xué)習(xí)生活知識(shí)。其次，我體驗(yàn)了成功。這種成功有課堂上孩子掌握知識(shí)的快樂(lè)，有家長(zhǎng)對(duì)于孩子走上社會(huì)認(rèn)知生活的反饋，這種成功的感覺(jué)，讓我對(duì)于編寫教材更加有信心。對(duì)于教授孩子們知識(shí)也更加有信心，工作也更加有激情。
當(dāng)然，在編寫教材的過(guò)程中，我自己還覺(jué)得存在一些問(wèn)題。首先，因?yàn)閭€(gè)人能力問(wèn)題，編寫教材存在著不科學(xué)的情況。有時(shí)自己按照自我的思維編寫了一篇小短文，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)句子太長(zhǎng)，不適合弱智孩子閱讀，有時(shí)又發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)句不符合我們平時(shí)日常對(duì)話的形式，所以，在每一篇課文教學(xué)完畢后，我又開始修正教材。這也驗(yàn)證了“實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)”吧!另外，因?yàn)闆](méi)有對(duì)于學(xué)生需要認(rèn)識(shí)的字詞的認(rèn)知，所以編寫教材時(shí)先定主題，由主題到內(nèi)容的出爐，再到從內(nèi)容中去挑選需要學(xué)生掌握的一、二類字，這樣做也是不科學(xué)的。所以，真的蠻希望編寫教材中能得到更多人的幫助。
現(xiàn)在我們語(yǔ)文教研組的很多同事都在進(jìn)行生活語(yǔ)文教材的編寫，每個(gè)人都有自己的收獲與疑惑，我想我們應(yīng)該更經(jīng)常坐在一起，交流體會(huì)。集思廣益，可以一起就低年段、中年段、高年段的生活語(yǔ)文編寫來(lái)共同討論、共同研究、共同編寫。我們可以就學(xué)生需要認(rèn)知的內(nèi)容進(jìn)行大主題的確定，也可以就這些生活適應(yīng)的內(nèi)容去討論，哪怕小到每個(gè)字、每一個(gè)音的教學(xué)思考。
一切為了智障學(xué)生的發(fā)展，是我們的目標(biāo)。為了這群學(xué)生，我們需要集思廣益，不僅僅是我們這些從事特殊教育的老師，真心希望每一位關(guān)心特殊孩子的人給我們提出更好的意見與建議!
8月15日，我非常榮幸地參加了由江口縣教育局舉辦的特崗教師崗前培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但對(duì)于我們這些新任教師來(lái)說(shuō)能夠再回到課堂上給自己充充電，我感到非常的榮幸和高興。這將對(duì)于我今后的教學(xué)和專業(yè)提升方面有很好的借鑒和幫助作用。
這一次的特崗教師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，形式多樣，包括了，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教育理論，教學(xué)常規(guī)，教師師德師風(fēng)的建設(shè)，怎樣當(dāng)一名合格的班主任，教學(xué)技能的鞏固與展現(xiàn)，新教師如向盡快進(jìn)入角色和班主任的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)我就自身情況，將我們培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：
第一、在教育理論上，我們知道一名成功的老師，是沒(méi)有捷徑可尋，必定是靠犧牲、試錯(cuò)和大量的努力而得來(lái)的。而對(duì)于教導(dǎo)的真實(shí)狀態(tài)，我們必須知道與了解教育的本身到底是什么，而且還必須去區(qū)別什么是教會(huì)與學(xué)會(huì)的本質(zhì)狀態(tài)，在現(xiàn)在的教學(xué)崗位上，如須去構(gòu)建適合學(xué)生的教育，因?yàn)閷W(xué)生是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而我們必須因材施教。
第二、在教學(xué)常規(guī)中，我們必須完善作為一名老師的內(nèi)在實(shí)力需求，那就是在備課、教課、批改、輔導(dǎo)、考評(píng)與教研的完善。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ);而教學(xué)則是完成教學(xué)目標(biāo)，保記教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，如，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持探究式，合作和討論的教學(xué)方式，重視文、體、衛(wèi)等工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，作業(yè)的布置要有明確的目的性和針對(duì)組，掌握雙基的能力培養(yǎng)。而且還要采取有效的措施來(lái)使學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，自己的不足也要去彌補(bǔ)，而備課不但是彌補(bǔ)教師在專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面不足的手段，而且是教師工作中不斷提高自己業(yè)務(wù)和教學(xué)水平的重要途徑。
第三、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。這句話從知識(shí)傳遞的角度告訴了我們教師的重要性，教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生，因?yàn)?，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)，教師在學(xué)生心中的地位是很高的，在某種年齡層斷，教師的形象之高大甚至超過(guò)了他們的父母，所以教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展和人格完善。教師的人格力量是無(wú)形的，不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人就必須有具備高尚的職業(yè)道德，也就是量基本的師德。
總之，在這次學(xué)習(xí)中，內(nèi)容非常豐富，實(shí)用性強(qiáng)?；厥锥虝簳r(shí)間的培訓(xùn)，在思想上受到了極大的震動(dòng)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的沉淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。更有教育觀念的更新!
特殊教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
第一段：介紹特殊教育班的背景和目的（大約200字）。
特殊教育班是為那些具有身體或智力方面的特殊需求的學(xué)生而設(shè)立的班級(jí)。這些學(xué)生可能患有自閉癥、聽力障礙、注意力不集中或智力障礙等學(xué)習(xí)障礙。特殊教育班的目的是為了提供個(gè)性化、適合他們需求的教學(xué)方式，以便幫助他們充分發(fā)展?jié)摿?，融入社?huì)。在我就讀特殊教育班的這段時(shí)間里，我收獲了很多不僅是學(xué)習(xí)上的，還有對(duì)自身成長(zhǎng)的體會(huì)。
特殊教育班的教學(xué)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在個(gè)性化和細(xì)致化的教學(xué)。由于每個(gè)學(xué)生的需求與能力不同，老師們會(huì)根據(jù)我們的個(gè)人情況制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，并且注重與我們的互動(dòng)與溝通。而且，特殊教育班的人數(shù)相對(duì)較少，老師更能夠關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，更容易發(fā)現(xiàn)和解決我們遇到的困難。這樣的教學(xué)環(huán)境讓我感到更舒適和放心，讓我不怕犯錯(cuò)，敢于表達(dá)自己。
盡管特殊教育班提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但我也面臨了不少的困難和挑戰(zhàn)。與一般教育班相比，我們需要花更多的時(shí)間和努力來(lái)學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)。作為一個(gè)在數(shù)學(xué)方面有困難的學(xué)生，我需要額外的輔導(dǎo)和練習(xí)來(lái)彌補(bǔ)我的不足。而且，特殊教育班也會(huì)經(jīng)常面臨被帶上教育法規(guī)情況下，學(xué)校和社會(huì)對(duì)我們的偏見和誤解。這種不公平的對(duì)待也讓我感到沮喪和無(wú)助。然而，我并不因此放棄，而是要更加努力地克服這些困難，向自己的目標(biāo)邁進(jìn)。
第四段：特殊教育班的幫助和成長(zhǎng)（大約300字）。
特殊教育班不僅為我提供了專業(yè)的教育幫助，同時(shí)也在心理上給予了我極大的支持與鼓勵(lì)。老師始終給予我足夠的信心和肯定，鼓勵(lì)我勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。而同學(xué)們之間的互幫互助也讓我感到溫暖和被接納。在和他們的一起學(xué)習(xí)和玩耍中，我學(xué)會(huì)了與人相處、團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅在學(xué)業(yè)上取得了巨大的進(jìn)步，也發(fā)展了自己的社交技能和自信心。
第五段：未來(lái)的展望和自己的努力（大約200字）。
在特殊教育班的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我明白到每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和劣勢(shì)，重要的是如何適應(yīng)自己的環(huán)境，發(fā)展自己的潛力。未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)努力，克服各種挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。我相信，自己在特殊教育班積累的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)將成為我未來(lái)成功的基礎(chǔ)。同時(shí)，我還愿意發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，幫助其他特殊教育班的學(xué)生，成為一個(gè)真正的榜樣和引領(lǐng)者。
總結(jié)：特殊教育班給予我了更專注和個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我能夠更好地充分發(fā)展自己的潛力。盡管面臨挑戰(zhàn)和困難，我對(duì)未來(lái)充滿信心，相信自己可以通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這段特殊教育班的學(xué)習(xí)經(jīng)歷將是我人生中寶貴的回憶，也讓我得到了其他班級(jí)無(wú)法帶給我的成長(zhǎng)和啟發(fā)。
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