在我們的日常生活中，我們時(shí)常會(huì)經(jīng)歷各種各樣的情感體驗(yàn)。總結(jié)應(yīng)該注重結(jié)合實(shí)踐，結(jié)合自己的感悟和思考?？偨Y(jié)是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的一種必要方式，以下是一些總結(jié)范文，希望能幫助大家產(chǎn)生思考。
二年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂(lè)觀的態(tài)度。
2、體會(huì)丑小鴨長(zhǎng)成白天鵝之后的快樂(lè)的心情。
3、學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)！
二、初讀。
1、讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀！
2、讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂(lè)，適時(shí)板書(shū)）。
不幸。
幸福。
三、學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。
1、指名讀3.4小節(jié)。
2、自由讀，
3、讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐）。
四、學(xué)習(xí)5.6小節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，
2、讀了這兩節(jié)你讀懂什么？
4、指導(dǎo)朗讀。
a、“啊，多美的鳥(niǎo)！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！”
b、丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！
如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊（生）：“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天！”
五、延伸課文。
你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)??？
對(duì)小鴨子說(shuō)----。
對(duì)鴨媽媽說(shuō)----。
對(duì)獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)--。
對(duì)同學(xué)說(shuō)--。
對(duì)老師說(shuō)------。
二年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材解讀：
童話，是安徒生留給我們的無(wú)價(jià)之寶，他的一生，共寫(xiě)下168篇童話，其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個(gè)故事，各種各樣豐富的感情都會(huì)在心中涌動(dòng)，很辛酸，很不平，為丑小鴨苦難的遭遇而痛心，最后又因美麗的結(jié)局而釋?xiě)选＿@個(gè)故事就像是一個(gè)人生寓言，閱讀這樣的寓言，可以使每個(gè)人都懷有夢(mèng)想，讓人在暫時(shí)處于人生困難階段時(shí)，懂得如何去安慰自己，即使身邊很多人因?yàn)楦鞣N各樣的理由而拋棄你，不愛(ài)你，你也不要放棄自己，應(yīng)該懂得欣賞自己，懂得自愛(ài)！帶著美好的信念，仍然一心一意地追求美好的理想。正因?yàn)榇耍俺笮▲啞钡男蜗蟪蔀榱艘粋€(gè)經(jīng)典符號(hào)。
設(shè)計(jì)理念：
《丑小鴨》被選入新課程二年級(jí)下冊(cè)教材，對(duì)于這樣一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品，我想，教育的責(zé)任在于幫助孩子從最美好的角度，想像人類的美好未來(lái)，追求生命的意義。但我們的孩子，和丑小鴨分明是不同的，丑小鴨從一出生就遭受命運(yùn)的不公，就連自己的親人都排擠它，拋棄它，這種委屈和苦痛是難以言說(shuō)的，就連家都失去了溫暖，被迫獨(dú)自離家的日子，又孤苦伶仃，經(jīng)歷著常人難以想像的艱辛，它的生命，一路在承載著坎坷。而我們的孩子，嬌生又慣養(yǎng)，很少經(jīng)歷風(fēng)雨挫折，怎樣才讓孩子真正走進(jìn)文本，走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，喚起內(nèi)心深處的共鳴，我開(kāi)始了沉思。因?yàn)槲蚁耄x任何一個(gè)文本，只有當(dāng)自己的心與人物的心融為一體的時(shí)候，才會(huì)碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的，只是一個(gè)冷漠的旁觀者，如果自己的心是冷漠的，那么，再動(dòng)情的文字都是枉然。所以，本課的設(shè)計(jì)理念是想讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開(kāi)想象，體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對(duì)其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。
情感目標(biāo)：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對(duì)命運(yùn)的改變，正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀；教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)流程：
一、以圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、大家都很愛(ài)與動(dòng)物交朋友，是吧，看，誰(shuí)來(lái)了？打聲招呼吧。（課件出示一系列動(dòng)物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子）。
3、在這個(gè)課題中，你對(duì)哪個(gè)字特別敏感？特別關(guān)注？（丑）。
4、是啊，有時(shí)候，命運(yùn)就這樣悄無(wú)聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書(shū)本，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請(qǐng)借助拼音，大聲地朗讀吧。
二、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記字詞。
1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請(qǐng)站起來(lái)讀第二遍。
2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語(yǔ)。
3、屏幕出示：暖烘烘臥在剩下裂開(kāi)欺負(fù)討厭孤單籬笆譏%。
二年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。
2、了解丑小鴨的經(jīng)歷，懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)正確認(rèn)識(shí)自己，
3、激發(fā)孩子讀書(shū)的欲望。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
過(guò)渡：丑小鴨剛出生時(shí)長(zhǎng)得什么樣？變成白天鵝又長(zhǎng)什么樣？
二、學(xué)習(xí)2、7自然段。
1、自讀，畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝樣子的句子。
2、交流：
（1）指讀—出示課件，指讀—哪些詞寫(xiě)成丑，換一種表達(dá)？再讀。
（2）出示插圖（課件）：說(shuō)說(shuō)與其他鴨子有什么不同？
（3)男生讀。
美：指讀—出課件—哪個(gè)詞—帶感受讀（喜歡、贊美）。
請(qǐng)孩子們自讀3——6自然段，想想，你又看的.一只什么樣的鴨子？
三、學(xué)習(xí)3—6自然段。
1、自讀3—6自然段（出示課件要求）。
2、交流：你看到了一只什么鴨子？
過(guò)渡：在家過(guò)的怎么樣？
第三段：
1、指讀——過(guò)的怎么樣？——欺負(fù)？課文中怎么說(shuō)的？這叫聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、觀圖（課件），小姑娘討厭他，會(huì)說(shuō)什么？
3、你（丑小鴨）的心情怎么？讀出來(lái)。
4、丑小鴨感動(dòng)非常孤獨(dú)，鉆出籬笆，離開(kāi)了家，如果你是丑小鴨，你會(huì)想什么？
板書(shū)：孤獨(dú)。
過(guò)渡：丑小鴨在家丑欺負(fù)，在外邊能過(guò)上好日子?jì)尠。克钟心男┎恍遥?/p>
第四段：
1、指讀—怎樣？—“譏笑”換詞？（這又叫換詞理解）。
2、扮演“小鳥(niǎo)”你怎么譏笑他？扮演“獵狗”你為什么要追趕他？
3、想象：除了嘲笑，追趕，丑小鴨還過(guò)著一種什么生活？（東躲西藏，提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、忍饑挨餓）。
4、總結(jié)：丑小鴨在外的日子更可憐，除了孤單，還多了一份害怕。
5、就這樣秋天來(lái)了，天氣涼了，被逼無(wú)奈的丑小鴨只能來(lái)到湖北“悄悄地”過(guò)日子（空數(shù)秒）。
6、難道他只來(lái)過(guò)森林和蘆葦，還去過(guò)什么地方？
7、你們的想象力真豐富，那丑小鴨來(lái)這么多地方，你覺(jué)得他在尋找什么？
9、帶著感受再次走進(jìn)丑小鴨的不幸生活，齊讀3——6自然段（配樂(lè)）。
10、齊讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)：驚奇什么？又羨慕什么？
11、讀到這兒，你能說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨嗎？板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)。
四、分享快樂(lè)。
1、歷經(jīng)磨難，丑小鴨終于苦盡甘來(lái)，他變成了美麗的天鵝（出示課件）。
2、丑小鴨變成了白天鵝，心情怎樣？帶著感動(dòng)讀板書(shū)：驚喜。
3、丑小鴨太激動(dòng)了，再次像前世界呼喚，齊讀。
4、此時(shí)，你想對(duì)故事中的人物說(shuō)什么（出市課件）。
5、隨機(jī)板書(shū)：善待他人，互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己。
五、總結(jié)升華。
1、結(jié)合板書(shū)總結(jié)：課文講的是一只丑小鴨自從出世后，因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，受盡了欺負(fù)，離家出走后，在外艱難度日，面對(duì)這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的愿望，最終變成了一只白天鵝。
2、此時(shí)，讓我想起了作者安徒生，丑小鴨就是他的化身，他的童年很不幸，家庭貧苦，11歲父親病逝，母親改嫁，14歲一個(gè)人外出求學(xué)，寫(xiě)作品總不被采用，但他始終懷有美好愿望，并為之努力，最終成了世界著名的童話作家，一生寫(xiě)168篇童話，出丑小鴨外，還有其他《出課件》希望大家多讀書(shū)，讀好書(shū)。
3、寄語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，其實(shí)，我們?nèi)巳硕枷胧浅笮▲?，在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會(huì)像丑小鴨那樣變成美麗的天鵝，最后，讓我們?yōu)樽约汉魡荆R讀！
板書(shū)設(shè)計(jì)：丑小鴨。
二年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個(gè)故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。本節(jié)課以教師激趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。讀好前后不同的兩個(gè)部分。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn)；有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
一、課前談話、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)剛出生的小鴨子嗎？誰(shuí)會(huì)畫(huà)小鴨子？
（學(xué)生發(fā)言,到黑板上畫(huà)小鴨子）。
他長(zhǎng)得很丑呢，你們?yōu)槭裁丛敢庹J(rèn)識(shí)它？
（學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生們知道：小鴨子雖然丑，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。）。
3、好，既然大家都愿意認(rèn)識(shí)它，那我們就來(lái)學(xué)一個(gè)有關(guān)丑小鴨的故事。
請(qǐng)學(xué)生板書(shū)《丑小鴨》，教師作出評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：鴨“甲”寫(xiě)的小一點(diǎn)，鳥(niǎo)要寫(xiě)的大一點(diǎn)。
二、初讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（一）1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、在課文中圈出生字，多讀幾遍。
（二）出示重點(diǎn)生字詞語(yǔ)，檢查讀音。
暖烘烘又大又丑譏笑鉆出欺負(fù)剩下討厭蘆葦凍僵又驚奇又羨慕。
（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，領(lǐng)讀，齊讀）。
三、再讀課文，探討讀后的體會(huì)，理解重點(diǎn)詞句，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（藏在課文中的攔路虎消滅掉了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后談?wù)勥@是一只怎樣的鴨子。）。
1、丑小鴨這個(gè)名字是怎么來(lái)得？
2、課文哪些自然段寫(xiě)了丑小鴨的遭遇，畫(huà)出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，把它讀好。
“除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他?！边@里“除了……都……”意思是說(shuō)只有鴨媽媽疼愛(ài)丑小鴨，大家都欺負(fù)他。
丑小鴨感到非常孤單……”孤單是說(shuō)丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，誰(shuí)也不理他，他只好一個(gè)人呆著，很可憐。
他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。“因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他沒(méi)辦法，只能這樣做，生活得一點(diǎn)也不好。
丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。”“悄悄”說(shuō)明他不敢隨便出來(lái)，怕被人欺負(fù)，非常孤單。
丑小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎么回事？“凍僵”是說(shuō)身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。
集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可鄰。
3、丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫(xiě)了這個(gè)意思，讀一讀。
丑小鴨望著潔白美麗的。
二年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、小朋友，我們一起欣賞一些有趣的剪紙：（課件圖片出示）。
（看，這多像太陽(yáng)的腦袋！
一位美麗的少女在翩翩起舞！
這是個(gè)小丑，他正在表演節(jié)目呢！
夏天來(lái)了，葡萄也豐收了！
兩個(gè)好朋友，在大樹(shù)下手拉手，多快樂(lè)呀！
美麗的天使煸起了翅膀?。?。
生：我讀過(guò)他的童話故事，他是一個(gè)童話家。
生：他是丹麥人。
3、正如大家所說(shuō)的，安徒生是一個(gè)多才多藝的人，他是一個(gè)出色的剪紙家，又是一個(gè)著名的童話創(chuàng)作家，他最早期的童話，就是通過(guò)剪紙來(lái)呈現(xiàn)的，多么與眾不同呀。安徒生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：
“人生就是一個(gè)童話。我的人生也是一個(gè)童話。童話是我一生的阿拉丁神燈！”（屏幕出示，師讀）。
二、引入課題，感受“丑小鴨”的形象之丑。
1、童話，就像一盞燈，點(diǎn)亮了安徒生的一生，也點(diǎn)亮了我們的心，今天，我們就一起走進(jìn)安徒生創(chuàng)作的一個(gè)童話故事《丑小鴨》。
2、板書(shū)課題。我們正式上課了，誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（簡(jiǎn)單板書(shū)）。
生：為什么叫它丑小鴨？
生：丑小鴨是怎樣的一只鴨子？
4、看著丑字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣一只鴨子？
5、這么丑一只鴨子，真和和別的鴨子都不一樣啊。它倒底長(zhǎng)得什么樣呢？看--屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
6、誰(shuí)來(lái)讀讀。
（大家發(fā)現(xiàn)了嗎？她在朗讀的時(shí)候特別認(rèn)真，每個(gè)字都讀正確了，真不簡(jiǎn)單，還有誰(shuí)愿意讀？/你讀得真投入。要想讀好這個(gè)句子呀，我們不妨用上夸張的語(yǔ)氣，或者加上動(dòng)作，自己再試試）。
生：很難受。（請(qǐng)你讀）。
生：很痛苦。（請(qǐng)你讀）我聽(tīng)出了你的痛苦。--齊讀。
三、初讀課文，識(shí)記生字。
1、要想把課文讀好，我們首先得過(guò)生字關(guān)。這些生字，你都認(rèn)識(shí)了嗎？自己大聲地讀一讀，認(rèn)一認(rèn)吧。（屏幕出示）。
2、誰(shuí)愿意做小老師帶大家讀一讀（邊讀邊強(qiáng)調(diào)、及時(shí)正音）。
3、咱們一起來(lái)試試。
5、你們的方法可真好，現(xiàn)在，就請(qǐng)你用各種各樣的方法自己來(lái)記一記生字。（稍等片刻，有把握的同學(xué)把書(shū)本翻到129頁(yè)，把我會(huì)認(rèn)的生字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果你的同桌遇到了困難，請(qǐng)你想個(gè)辦法幫幫他）。
6、經(jīng)過(guò)互相學(xué)習(xí)，大家都認(rèn)識(shí)了嗎？還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)字，需要大家?guī)兔Φ模?/p>
二年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.能正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1.能自主學(xué)習(xí)生字和課文，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
2.能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(如“灰灰的”“欺負(fù)”“譏笑”等)體會(huì)丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。
3.善于與他人進(jìn)行討論、交流自己的感受和想法。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
1.在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難不灰心，勇敢面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。
2.懂得要善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)待自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
教學(xué)方法：
講授法、談話法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法。
教學(xué)用具：
小黑板、生字卡等。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課題。
1.我相信你們都養(yǎng)過(guò)鴨子，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鴨子什么模樣?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只丑小鴨(師板書(shū)課題)。
2.誰(shuí)來(lái)讀讀課題?還有不同的讀法嗎?你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。
設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。課的伊始讓學(xué)生帶著不同的感情，不同的語(yǔ)氣去讀，給本堂課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好開(kāi)端，為本課的感情朗讀，個(gè)性朗讀做好了鋪墊。
二、初步感知課文。
1.自由讀課文。邊讀邊標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字，并想辦法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。
2.檢查詞語(yǔ)：
(1)同桌互相檢查，如果全對(duì)了表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，如果沒(méi)讀對(duì)要教一教他。
(2)多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往后讀、從后往前讀等，隨機(jī)指導(dǎo)“欺負(fù)”“籬笆”等詞語(yǔ)后面字的輕聲讀法。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中難讀的句子。
出示句子：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
這難道是自己的影子嗎?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一直漂亮的天鵝呀!
4.檢查生字，隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)開(kāi)火車(chē)讀。
(2)指讀。
設(shè)計(jì)理念：不同的識(shí)字形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。形象生動(dòng)的識(shí)字方法，提高了識(shí)字的效率，自主合作的識(shí)字?jǐn)U詞形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、品讀領(lǐng)悟。
(一)細(xì)讀語(yǔ)句，體會(huì)其“丑”
過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。
他的毛灰灰的，嘴巴大大的.，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
2.誰(shuí)能讀的再丑一些?還不夠丑?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來(lái)試試!
3.在我們的生活中，當(dāng)一個(gè)小寶寶出生的時(shí)候，家里人會(huì)怎么叫這個(gè)可愛(ài)的小寶寶呢?(生：寶貝、心肝……)是的，而丑小鴨一出生，聽(tīng)到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨!”他心情是怎樣的?(生：傷心、難過(guò)、自卑……)。
設(shè)計(jì)理念：設(shè)疑置難，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生將自己生活中父母親人對(duì)自己的疼愛(ài)呵護(hù)與剛出世的丑小鴨的遭遇相比，學(xué)生更加清晰深刻的理解丑小鴨的不幸，為下文的丑小鴨的更加不幸的種種遭遇和磨難的學(xué)習(xí)定好了基調(diào)。
(二)品詞想象，體驗(yàn)“被欺負(fù)”
丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨(dú),就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
2.都有哪些人欺負(fù)他?
當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候，他懇求著說(shuō)：“。”
當(dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候，他哀求著說(shuō)：“?！?/p>
當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候，他乞求著說(shuō)：“。”
4.哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人?(親人)公雞呢?(伙伴、朋友)養(yǎng)鴨的小姑娘呢?(主人)此時(shí)他是什么心情?體會(huì)著它的心情再來(lái)讀。
5.正因?yàn)?除了鴨媽媽，欺負(fù)他)，所以(丑小鴨感到離開(kāi)了家)。
正因?yàn)?哥哥姐姐咬他，討厭他)，所以(丑小鴨感到離開(kāi)了家)。
受了這么多委屈的丑小鴨無(wú)奈之下，只好鉆出了籬笆，離開(kāi)了家。
設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)，從“欺負(fù)”入手，學(xué)生通過(guò)朗讀，勾畫(huà)，體驗(yàn)感受到丑小鴨被欺負(fù)，遭遇的不幸，體會(huì)丑小鴨的心情(孤單、委屈、傷心等)，從而自然指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)心感悟和展示。
(三)空間想象，體驗(yàn)“被譏笑”
1.引讀課文的45自然段，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險(xiǎn)和困難。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你仿佛聽(tīng)到了什么?(小鳥(niǎo)譏笑他)。
引導(dǎo)想象：它們會(huì)怎么說(shuō)?怎么嘲笑它的?還聽(tīng)到了什么?其他的小鳥(niǎo)還會(huì)怎么挖苦他?他們也許還會(huì)這樣說(shuō)……。所以他(出示引讀“他白天只好，到了出來(lái)找吃的?！?。
4.不僅僅是這些，聽(tīng)(放驚險(xiǎn)音樂(lè))，可怕的樹(shù)林里還可能隱藏著哪些危險(xiǎn)?(可能有兇惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼……)，所以“丑小鴨白天只好出來(lái)找吃的。”
5.夜晚來(lái)臨了，樹(shù)林里靜悄悄的，你又仿佛看到了什么?你的心情怎么樣?你讓我看到了一只淚流滿面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。
設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)，充分給學(xué)生提供想象的空間，盡可能把丑小鴨離開(kāi)家后所遇到生的種種危險(xiǎn)，通過(guò)聲像調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。使學(xué)生時(shí)時(shí)處處替丑小鴨擔(dān)心，害怕，層層深入地體驗(yàn)了角色的內(nèi)心。大量的想象、體驗(yàn)，加深了對(duì)丑小鴨悲慘命運(yùn)的體會(huì)。
(四)對(duì)比體驗(yàn)。
1.引讀出示“天越來(lái)越冷!湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了?！?放悲傷音樂(lè))。
在這么冷的天里，丑小鴨卻在哪里?(引讀——無(wú)家可歸的丑小鴨趴在冰上凍僵了。)。
2.你體會(huì)到了什么?感受朗讀。
設(shè)計(jì)理念：氛圍的創(chuàng)設(shè)，音樂(lè)的利用，丑小鴨的遭遇更加扣人情弦。生活情景的鮮明對(duì)比，丑小鴨的鮮活形象深深的印在了孩子的心里。
(五)向往美好，體驗(yàn)“驚訝”
引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
1.此時(shí)的丑小鴨驚奇什么?你覺(jué)得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺(jué)讀出來(lái)，想一想生活中有過(guò)什么事情也曾經(jīng)令你感到過(guò)驚奇?你羨慕過(guò)什么人?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?帶著這種體驗(yàn)再來(lái)讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。
2.你認(rèn)為此刻的丑小鴨他在想些什么呢?
引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!
1.你從哪些地方感受到了天鵝的美麗?
2.讓我們來(lái)走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，想象他此時(shí)的心情?
他地說(shuō)：“這難道是自己的影子?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”
設(shè)計(jì)理念：經(jīng)歷了“被欺負(fù)”“被譏笑”“被凍僵”的丑小鴨終于蛻變成美麗的天鵝。相信此時(shí)的學(xué)生與丑小鴨一樣欣喜若狂，感受萬(wàn)千。抓住此契機(jī)，調(diào)動(dòng)情感和角色一起驚訝!驚奇!，感情朗讀的指導(dǎo)水到渠成，學(xué)生的思維發(fā)散，解讀各異。
四、總結(jié)拓展。
1.學(xué)了這個(gè)故事，你想對(duì)丑小鴨或者故事中的其他角色說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
我想對(duì)丑小鴨的哥哥和姐姐說(shuō)：。
我想對(duì)說(shuō)：。
我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：。
“是啊，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中如果遇到困難，應(yīng)像丑小鴨那樣不灰心，有信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活。愿這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前!”
二年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。
本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)童話故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇丹麥著名的作家安徒生同名童話改寫(xiě)的文章《丑小鴨》。
1、齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、自讀課文。
1、自讀課文，思考：這是一只怎樣的鴨子？畫(huà)出文中描寫(xiě)丑小鴨的詞語(yǔ)或句子。
2、學(xué)生反饋。課件出示并且板書(shū)：
瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，一個(gè)又大又丑的鴨子從里面鉆出來(lái)了，咦，它怎么這個(gè)樣子？他的毛___，嘴巴__，身子__，難怪大家叫他___。
3、這只丑小鴨，它有怎樣的命運(yùn)呢？你覺(jué)得這只丑小鴨它怎樣，用一詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
孤單，可憐（師板書(shū)）。
4、從哪里可以看出來(lái)，在課文的第幾自然段？讀讀，找出詞語(yǔ)畫(huà)起來(lái)。
三、品讀課文，理解課文。
（一）課件出示：
丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛(ài)它，誰(shuí)都欺負(fù)它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開(kāi)了家。
1、哪些字詞最能體現(xiàn)出丑小鴨的孤單？理解“除了……誰(shuí)都……”
2、你從這些詞體會(huì)到什么？
3、讓我們帶著對(duì)小鴨子的同情和悲傷來(lái)讀讀吧。
在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了，誰(shuí)都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開(kāi)了家。
然而，離開(kāi)家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請(qǐng)拿起筆來(lái)，在文中畫(huà)出你最替丑小鴨難過(guò)的地方。
（二）課件出示：
丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑它，獵狗追趕它。它沒(méi)有朋友，只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹(shù)葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
2、此時(shí)此刻，你想到了什么？你想說(shuō)什么？
a、如果你就在丑小鴨的身邊，你會(huì)怎樣安慰它？
b、對(duì)欺負(fù)它的動(dòng)物說(shuō)什么？
3、孤單、可憐的丑小鴨只會(huì)來(lái)到樹(shù)林這一個(gè)地方嗎？想象一下，丑小鴨還會(huì)來(lái)到哪里？將會(huì)遇到什么；可憐的丑小鴨白天不敢出來(lái)，到了晚上才敢偷偷地出來(lái)找吃的。
4、同學(xué)們?cè)僬艺?，它還遇到了什么樣的遭遇？
日子一天一天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了，可憐的丑小鴨面對(duì)的又是什么呢？（學(xué)生讀“冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦從中，昏睡過(guò)去。”；）丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過(guò)。
5、丑小鴨來(lái)到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）。
課文的哪句可以看出來(lái)？
（三）課件出示：
它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。
1、說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）。
2、這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？（天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多好?。∫俏乙灿心敲炊嗪门笥言摱嗪冒。。?。
3、正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。
4、想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？
5、請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一句。
（四）你們猜猜，它得到了嗎？后來(lái)怎樣了呢？
自由讀后面的部分，畫(huà)出描寫(xiě)白天鵝的詞句。
湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。原來(lái)自己變成了一只美麗的天鵝！
師引讀。
當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句）。
原來(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動(dòng)。天哪！這是真的嗎？我簡(jiǎn)直不敢相信：（齊讀最后一句）。
讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，生齊讀最后兩句。
（五）這只可憐的丑小鴨終于美夢(mèng)成真，變成了美麗的白天鵝，那些曾經(jīng)嘲笑過(guò)它的動(dòng)物看到了可能會(huì)說(shuō)什么？齊讀課文的最后一段。
四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展升華。
這只美麗的白天鵝，飛到它曾經(jīng)去過(guò)的樹(shù)林，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，獵狗看見(jiàn)了。
白天鵝飛回到家中，看望最疼愛(ài)它的鴨媽媽，哥哥、姐姐看見(jiàn)了，公雞，貓。
讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
板書(shū)：
丑小鴨。
欺負(fù)孤單、可憐白天鵝。
（不要灰心，不要放棄）。
二年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；初步理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生遇到不幸，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。體會(huì)世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。
[教材分析]。
《丑小鴨》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第8單元《成長(zhǎng)的經(jīng)歷中》的第三篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》而改編，寫(xiě)的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。說(shuō)明了要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理。故事寫(xiě)得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì)。教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[學(xué)生分析]。
我班共有學(xué)生45人，絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村。面對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的動(dòng)畫(huà)比較感興趣，而生動(dòng)活潑、形式新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。他們雖然聰明活潑，但缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往流于形式。在教學(xué)中要充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的情感得到升華。
二年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)！
1：讀課文3。4。5。6。小節(jié)，自由讀！
2：讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂(lè)，適時(shí)板書(shū)）。
不幸。
幸福。
1：指名讀3。4小節(jié)。
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐）。
1：請(qǐng)同學(xué)們自由讀5。6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？
4：指導(dǎo)朗讀。
a：“啊，多美的鳥(niǎo)！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！”
b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！
如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊（生）：“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天！”
你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)??？
對(duì)小鴨子說(shuō)————。
對(duì)鴨媽媽說(shuō)————。
對(duì)獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)——。
對(duì)同學(xué)說(shuō)——。
對(duì)老師說(shuō)——————。
二年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.能正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.能自主學(xué)習(xí)生字和課文，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
2.能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(如“灰灰的”“欺負(fù)”“譏笑”等)體會(huì)丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。
3.善于與他人進(jìn)行討論、交流自己的感受和想法。
1.在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難不灰心，勇敢面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。
2.懂得要善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)待自己。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
教學(xué)方法：講授法、談話法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法。
教具：小黑板、生字卡p多媒體課件等。
1.你們見(jiàn)過(guò)鴨子嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鴨子什么模樣?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只丑小鴨(師板書(shū)課題)。
2.誰(shuí)來(lái)讀讀課題?還有不同的讀法嗎?你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。
1.自由讀課文。邊讀邊標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字，并想辦法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。
2.檢查詞語(yǔ)：
(1)同桌互相檢查，如果全對(duì)了表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，如果沒(méi)讀對(duì)要教一教他。
(2)多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往后讀、從后往前讀等，隨機(jī)指導(dǎo)“欺負(fù)”“籬笆”等詞語(yǔ)后面字的輕聲讀法。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中難讀的句子。
出示句子：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
這難道是自己的影子嗎?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一直漂亮的天鵝呀!
4.檢查生字，隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)開(kāi)火車(chē)讀(2)指讀。
過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
2.誰(shuí)能讀的再丑一些?還不夠丑?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來(lái)試試.
3.在我們的生活中，當(dāng)一個(gè)小寶寶出生的時(shí)候，家里人會(huì)怎么叫這個(gè)可愛(ài)的小寶寶呢?(生：寶貝、心肝……)是的，而丑小鴨一出生，聽(tīng)到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨!”他心情是怎樣的?(生：傷心、難過(guò)、自卑……)。
丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨(dú),就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
1.課件出示圖片丑小鴨，學(xué)生朗讀。
2.都有哪些人欺負(fù)他?
當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候，他懇求著說(shuō)：“。”
當(dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候，他哀求著說(shuō)：“?！?/p>
當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候，他乞求著說(shuō)：“。”
4.哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人?(親人)公雞呢?(伙伴、朋友)養(yǎng)鴨的小姑娘呢?(主人)此時(shí)他是什么心情?體會(huì)著它的心情再來(lái)讀。
5.正因?yàn)?除了鴨媽媽，欺負(fù)他)，所以(丑小鴨感到離開(kāi)了家)。
正因?yàn)?哥哥姐姐咬他，討厭他)，所以(丑小鴨感到離開(kāi)了家)。
受了這么多委屈的丑小鴨無(wú)奈之下，只好鉆出了籬笆，離開(kāi)了家。
1.引讀課文的45自然段，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險(xiǎn)和困難。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你仿佛聽(tīng)到了什么?(小鳥(niǎo)譏笑他)。
引導(dǎo)想象：它們會(huì)怎么說(shuō)?怎么嘲笑它的?還聽(tīng)到了什么?其他的小鳥(niǎo)還會(huì)怎么挖苦他?他們也許還會(huì)這樣說(shuō)……。所以他(出示引讀“他白天只好，到了出來(lái)找吃的?！?。
4.不僅僅是這些，聽(tīng)(放驚險(xiǎn)音樂(lè))，可怕的樹(shù)林里還可能隱藏著哪些危險(xiǎn)?(可能有兇惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼……)，所以“丑小鴨白天只好出來(lái)找吃的。”
5.夜晚來(lái)臨了，樹(shù)林里靜悄悄的，你又仿佛看到了什么?你的心情怎么樣?你讓我看到了一只淚流滿面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。
1.引讀出示“天越來(lái)越冷!湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了?！?放悲傷音樂(lè))。
在這么冷的天里，丑小鴨卻在哪里?(引讀――無(wú)家可歸的丑小鴨趴在冰上凍僵了。)。
2.你體會(huì)到了什么?感受朗讀。
引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
1.此時(shí)的丑小鴨驚奇什么?你覺(jué)得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺(jué)讀出來(lái)，想一想生活中有過(guò)什么事情也曾經(jīng)令你感到過(guò)驚奇?你羨慕過(guò)什么人?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?帶著這種體驗(yàn)再來(lái)讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。
2.你認(rèn)為此刻的丑小鴨他在想些什么呢?
引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!
1.你從哪些地方感受到了天鵝的美麗?
2.讓我們來(lái)走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，想象他此時(shí)的心情?
他地說(shuō)：“這難道是自己的影子?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”
過(guò)渡句：同學(xué)們，丑小鴨的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，讓我們?cè)俅务雎?tīng)這感人的故事吧!
1、指名配樂(lè)復(fù)述故事;。
2、看板書(shū)總結(jié)：
這篇課文講的是一只丑小鴨自從出世，因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，受盡了欺負(fù)，離家出走后，在外邊艱難度日，面對(duì)這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的心愿，最終變成了一只美麗的天鵝。
3、作者簡(jiǎn)介：
4、好書(shū)推薦：“一個(gè)光著身子的皇帝參加游的行大典當(dāng)場(chǎng)出丑的《皇帝的新裝》;美麗善良的小人魚(yú)，為了心愛(ài)的王子投入海中化為泡沫的《海的女兒》;拇指般大小的姑娘有著驚險(xiǎn)旅程的《拇指姑娘》;靠賣(mài)火柴為生的小女孩凍死街頭的《賣(mài)火柴的小女孩》……希望同學(xué)們多讀書(shū)，讀好書(shū)。
5、作業(yè)：今天回家后將《丑小鴨》的故事或其中一個(gè)感興趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
6、老師寄語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，其實(shí)，我們?nèi)巳硕枷癯笮▲?，在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會(huì)像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。
二年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。但是他們讀書(shū)不夠仔細(xì)，讀起書(shū)來(lái)往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難。
1、認(rèn)知與技能：會(huì)認(rèn)本課生字，詞理解字詞義。
2、過(guò)程與方法：正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)他們的朗讀能力。
3、情態(tài)度與價(jià)值觀： 使兒童初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)重點(diǎn)：前置性學(xué)習(xí)生字、生詞和朗讀；
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。
生：賣(mài)火柴的小女孩、海的女兒、丑小鴨??
你們知道的可真多，剛才有同學(xué)說(shuō)到了“丑小鴨”，剛好我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)“丑小鴨”這篇課文。
過(guò)度：想理解一篇美妙的課文，首先字詞基礎(chǔ)要過(guò)關(guān)，我們都知道，語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖，學(xué)習(xí)這么動(dòng)聽(tīng)的童話故事之前我們要把文中的基礎(chǔ)知識(shí)---字寶寶和詞寶寶掌握好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)前置性學(xué)習(xí)筆記，共同研究本課出現(xiàn)的字詞。
討論：紀(jì)律詩(shī)，師：“小荷才露尖尖角”生：“早有蜻蜓立上頭”（學(xué)生討論：生字、詞、多音字、近義詞、反義詞等）
過(guò)渡:字寶寶和詞寶寶我們先展示到這里，老師看出同學(xué)們準(zhǔn)備的很用心，下面的環(huán)節(jié)讓我們共同走進(jìn)童話中，用我們甜美的童聲讀出這美妙的童話故事吧?。ㄗx前一生提示全班：讀書(shū)破萬(wàn)卷、下筆如有神）
1、邀請(qǐng)一組同學(xué)展示朗讀
師：先說(shuō)說(shuō)你們組讀這篇課文要達(dá)到一個(gè)什么樣的程度？
生：我們?cè)诰氉x的過(guò)程中重點(diǎn)注意要標(biāo)點(diǎn)的停頓、語(yǔ)氣的變化、以及段與段之間的間隔等等，基本上做到正確、流利、有感情。
2、另一個(gè)小組展示：請(qǐng)大家端好書(shū)聽(tīng)我們讀課文：同時(shí)請(qǐng)大家給我們意見(jiàn)和鼓勵(lì)，并向我們發(fā)出挑戰(zhàn)。
3、有請(qǐng)我們的小評(píng)委們上場(chǎng)。評(píng)委：大家好，我們是公平、公正、公開(kāi)的“丑小鴨”評(píng)委組合。
師過(guò)度：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀展示，老師真為你們感到驕傲，流利的朗讀一定會(huì)幫助我們順利的走進(jìn)課文。
下面讓我們共同走進(jìn)童話故事，走進(jìn)丑小鴨。學(xué)習(xí)課文前，請(qǐng)同學(xué)們把你們的研究在組內(nèi)交流共享后再匯報(bào)給大家。
匯報(bào)前意境詩(shī)：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
組織紀(jì)律詩(shī)：師：學(xué)而不厭，生：誨人不倦。
組長(zhǎng)：匯報(bào)本課中心內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn)和童話的育人道理。教師板書(shū)。
組員1、2、3號(hào)同學(xué)：匯報(bào)各段相關(guān)重點(diǎn)資料及指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣。
過(guò)渡語(yǔ)：課文真的很精彩，各組的匯報(bào)及你們的表現(xiàn)更精彩，老師將最真誠(chéng)的心里話送給你們，你們是最棒的。
丑小鴨的故事已經(jīng)學(xué)完了，為了檢查同學(xué)們掌握的情況，最后讓我們共同進(jìn)入
攻房打擂：
（一）:你問(wèn)、我問(wèn)、大家問(wèn)，你答、我答、大家答。
如此多的問(wèn)題和精彩的回答說(shuō)明大家資料整理的認(rèn)真，接下來(lái)讓我們共同進(jìn)入
（二）思緒飛揚(yáng)，妙筆生花
請(qǐng)展示組同學(xué)展示自己的拓展之作。（相關(guān)課文小故事、讀后感、手抄報(bào)、課本劇、童話故事??）
反思：在學(xué)生展示朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分體驗(yàn)了主體地位，將自己的角色發(fā)揮的淋漓盡致，評(píng)委小組更增強(qiáng)了學(xué)生的自信感，整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅了解了童話故事的內(nèi)容，更感受到了丑小鴨的形象，將自己融入到文章中，為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。
朗讀、交流是感悟的.基礎(chǔ)。在分析課文環(huán)節(jié)中，教師完全放手，讓學(xué)生組內(nèi)自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感。通過(guò)多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作意識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。學(xué)生開(kāi)啟了思維的窗口，展開(kāi)了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。最終自然地將用文化的方式發(fā)展生命化教育的課堂教學(xué)理念融入整篇童話故事中。
二年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《丑小鴨》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)“成長(zhǎng)的經(jīng)歷”單元的一篇主體課文。課文講述了一只丑小鴨變成白天鵝的故事。通過(guò)它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難，向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员?，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
3、練習(xí)用課文中的語(yǔ)句描寫(xiě)丑小鴨小時(shí)候和長(zhǎng)大后的樣子。體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)法。
體會(huì)丑小鴨受欺負(fù)時(shí)的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗讀課文。
體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
一、揭示課題，復(fù)習(xí)回顧。
1、揭題板書(shū)。
2、檢測(cè)字詞，試著選擇一兩個(gè)，說(shuō)一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。
3、回顧：課文講了一個(gè)什么故事？
（課文寫(xiě)的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。）。
二、感受形象，對(duì)比朗讀。
1、出示問(wèn)題，自主嘗試：丑小鴨剛出生的時(shí)候是什么樣子？變成白天鵝后又是什么樣子？畫(huà)出描寫(xiě)他們的詞語(yǔ)讀一讀。
2、交流，板書(shū)詞語(yǔ)，分類朗讀。
3、出示丑小鴨和白天鵝的圖片，請(qǐng)學(xué)生試著用上這些詞語(yǔ)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)丑小鴨和白天鵝的樣子。
4、出示相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。以指名讀、對(duì)比讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語(yǔ)感上形成對(duì)比，感受丑小鴨變化前后的心情，體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)法。
三、走入內(nèi)心，體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
1、小組合作，深入體會(huì)：
丑小鴨在變成白天鵝的過(guò)程中經(jīng)歷了哪些挫折呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的3——6自然段，畫(huà)出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，讀一讀，把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
小組交流畫(huà)出的句子和感受。
2、匯報(bào)交流，預(yù)設(shè)如下：（當(dāng)學(xué)生談到某一部分時(shí)，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)）。
（1）在家里受恥笑被欺負(fù)。
交流，感受周?chē)藢?duì)它的欺負(fù)。
想象：讀著這段文字，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（想象周?chē)膭?dòng)物們?cè)鯓悠圬?fù)它、嘲笑它）。
指名朗讀，體會(huì)丑小鴨的心情。
（2）在外面受譏笑被追趕。
交流，感受丑小鴨流浪時(shí)的孤單和悲傷。
想象：除過(guò)這些，丑小鴨還會(huì)遭遇怎樣的困難和挫折？過(guò)著怎樣的生活？
點(diǎn)撥：結(jié)合課文中的景物描寫(xiě)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造凄涼的氛圍，指導(dǎo)配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)丑小鴨孤單悲傷的心情。
（3）在湖面又冷又餓昏睡。
3、丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫(xiě)了這個(gè)意思，讀一讀。
“它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕?！?/p>
丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？他為什么而驚奇，羨慕的又是什么？
指導(dǎo)朗讀。
4、丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？
丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？
5、你從丑小鴨的身上感受到了什么？
（追求理想，不言放棄，堅(jiān)持不懈……）。
6、當(dāng)丑小鴨終于變成了白天鵝，當(dāng)初那些嘲笑它、欺負(fù)它的同伴們又是什么樣的反應(yīng)呢？
小結(jié)：在故事中，不僅僅丑小鴨前后的樣子、心情形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，他周?chē)耐閭兊膽B(tài)度也對(duì)比鮮明。這也是這篇課文在寫(xiě)作上的一個(gè)特點(diǎn)。
四、拓展延伸，升華感情。
1、丑小鴨的故事就要講完了，此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的嗎？
2、介紹作者。這么震撼人心的童話故事，知道作者是誰(shuí)嗎？安徒生。
學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。
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