寫讀后感是培養(yǎng)個人思辨能力和表達能力的重要方式。寫讀后感時，我們可以用自己的生活經(jīng)歷或社會問題進行延伸和補充，以加深讀者對書籍內(nèi)容的理解。小編為大家搜集整理了一些讀后感的經(jīng)典范文，供大家參考和學習。
一百個問號之后讀后感篇一
“書是人類進步的階梯”這是一位古人說的一句名言，這句話告訴我們要多讀書，只有多讀書才能進步。
在一次巧合中，我讀了一片文章，叫《真理誕生于一百個問號之后》，使的心就就不能平息，因為我在這篇短文中獲得了一個真理，只要你見微知著，善于發(fā)問，并不斷探索，那么，當你解答了無數(shù)的問題之后就能發(fā)現(xiàn)真理！
這篇課文主要講了，洗澡水的漩渦，洗澡水的漩渦總是逆時針方向旋轉的。這時問什么呢？謝皮羅緊緊的抓住這個問題不放進行了反復的實驗和研究。終于，發(fā)表了論文，說“在北半球，洗澡水超逆時針方向，在南半球時，洗澡水的漩渦會朝順時針方向旋轉?！苯Y果，在眾位科學家慎重的思考實驗后，同意了他的這個觀點。
在謝皮羅不斷的努力，經(jīng)過復雜的過程后，才能的這種結果。因為他有堅持不懈的科學精神才促使謝皮羅在洗澡水的漩渦這樣的普遍的事就能發(fā)現(xiàn)這樣的的一個大的一個問題，并去解答這的問題，真是一個不簡單得人呀！我心里默默的想如果是我早就撒手不干了，因我是一個遇到困難就退縮的學生。從這件事中知道了真理只給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。看到了謝皮羅的堅持不懈，我覺得自愧不如，因為在我身上發(fā)生過這樣的一件事。
在暑假里，我報了主持人班我高興得不得了，第一個星期去覺得不錯，天天教口型、動作，天天背課文，我認為沒什么意思，也學不到什么，天天就那些動作課程，我認為自己都會了，便就不學了在幾天后，紅心藝術學校在輕軌表演，在那看的人說，你看主持的表演多好呀！
聽了他們說的話，我后悔不已，如果我當時認真去學，在臺上表演時就一定有我。當時我發(fā)誓，我一定要學習謝皮羅鍥而不舍的精神！
一百個問號之后讀后感篇二
《到月球上去種地》是葉永烈主編的科學小品選集，其中《一百個問號之后》給我留下了深刻的印象。
《一百個問號之后》主要是敘述了三件事：第一件事是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關；第二件事是魏格納把蚯蚓的地理分布，作為例證之一，推論出了地球上大陸和海洋的形成；第三件事是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢的普遍規(guī)律。
這都是很平常的事情“，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，只要有”打破砂鍋問到底“的精神，就一定能”從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
打破砂鍋問到底的事情還有很多，例如17世紀的一個夏天，英國著名化學家波義耳正急匆匆地向自己的試驗室走去，剛要跨入實驗室大門，陣陣醉人的香氣撲鼻而來，他這才發(fā)現(xiàn)花圃里的玫瑰花開了。他本想好好欣賞一下迷人的花朵，但想到一天的實驗安排，便摘下幾朵紫羅蘭插入一個盛水的燒瓶中，然后開始和助手們做實驗。不巧的是，一個助手不慎把一滴鹽酸濺到紫羅蘭上，愛花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭用水清洗了一下，重新插入花瓶中。誰知當水落到花瓣上后，濺上鹽酸的花瓣奇跡般地變紅了，波義耳立即敏感地意識到紫羅蘭中有一種成分遇鹽酸會變紅。那么，這種物質到底是什么？別的植物會不會有同樣的物質？別的酸對這種物質會有什么樣的反應？這對化學研究有什么樣的意義？這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進行了許多實驗。由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最為明顯它遇酸變成紅色，遇堿變成藍色。利用這一特點，波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。在以后的三百多年間，這種試紙一直被廣泛應用于化學實驗中。
是啊，我們只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活發(fā)現(xiàn)真理。
一百個問號之后讀后感篇三
人們總是很尊重發(fā)現(xiàn)真理的人，以為只有天才才能發(fā)現(xiàn)真理。其實，只有發(fā)現(xiàn)真理，說難也不難，說容易并不容易。真理常常就在你的身邊，能不能發(fā)現(xiàn)它，就看你有沒有一雙敏銳的眼睛，有沒有一個善于思考的腦子，有沒有敢于堅持追求真理的勇氣?？v觀千百年來的科學技術發(fā)展史，那些定理，定律，學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都很善于從細小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，追根求源，終于把“？”拉直，變成“！”，找到了真理。
就拿洗澡來說，是一件非常普通的事情。然而，美國麻省理工學院機械工程系的系主任謝皮羅教授，卻敏銳地注意到了：每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉的。這是為什么呢？謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的試驗和研究。1962年他發(fā)表了論文，認為這種漩渦與地球的自轉有關，如果地球停止旋轉，就不會產(chǎn)生這種漩渦；由于地球不停的自西向東旋轉，而美國出于北半球，便使洗澡水朝逆時針方向旋轉；北半球的臺風所以是朝逆時針方向旋轉，其道理與洗澡水的漩渦一樣的。他還斷言，如果在南半球，洗澡水的漩渦將向順時針方向旋轉；在赤道，則不會形成漩渦。他的這種見解，引起各國科學家的莫大興趣，紛紛在各地進行試驗，結果證明謝皮羅的結論完全正確。
無獨有偶。在60多年前，一位叫密卡爾遜的生物學家，發(fā)現(xiàn)美國東海岸和歐洲西海岸同緯度的地區(qū)都有一種蚯蚓，而美國西海岸卻沒有這種蚯蚓。這是為什么？這個疑問，引起了當時正在研究大陸和海洋起源問題的德國地質學家魏格納的注意。魏格納認為，那小小的蚯蚓，活動能力有限，無法跨越大洋，它的這種分布情況，正好說明歐洲大陸和美洲大陸本來是聯(lián)在一起的，后來裂開分成了兩個洲。他把蚯蚓的地理分布，作為例證之一，寫進了他的名著《大陸和海洋的起源》一書。
最有興趣的是一位奧地利的醫(yī)生。他看到兒子睡覺時，忽然眼珠子轉動起來。他感到奇怪，連忙叫醒了兒子，兒子說他剛才作了一個夢。這位醫(yī)生想，眼珠子轉動會不會與做夢有關呢？于是他以兒子、妻子、鄰居作為實驗對象，進行了反復的觀察試驗，最后寫出論文，指出當人的眼珠子轉動時，表示睡者正在做夢。如今，人們研究夢的生理學，便用眼珠子轉動的次數(shù)，轉動的時間，測量人做夢的次數(shù)、夢的長短。
洗澡水的漩渦、蚯蚓的分布、做夢，這些都是很平常的事情。然而，善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進。
在科學史上，這樣的事例豈止三個？它說明科學并不神秘，真理并不遙遠，只要你見微知著，那么，當你解答了一百個問號之后，比能發(fā)現(xiàn)真理。
一百個問號之后讀后感篇四
牛頓是17世紀英國著名物理學家。一天，他正像往常一樣獨自坐在蘋果樹下學習。突然，從樹上掉下來一個紅彤彤的大蘋果，不偏不倚地砸在牛頓的腦袋上，這著實嚇了他一跳。牛頓一邊揉著腦袋，一邊低頭看著蘋果，心中產(chǎn)生了許多問題：為什么樹上的蘋果會落下來，而不是往天上飛呢？又是什么讓蘋果往下落的呢？為此，牛頓進行了查閱了大量資料，又進行了不斷的探索，最終提出：任何兩個物質都相互存在引力，該引力大小與它們的質量成正比。由于地球的質量大于地球上所有的其他物質，因此它的引力足以使地球上的萬物都被地心吸引，蘋果就是因此而落地的。這也就是著名的萬有引力定律。
一百個問號之后讀后感篇五
使我知道了文章是緊緊圍繞“真理誕生于一百個問號之后”這句至理名言，這篇文章主要舉例了美國麻省理工學院謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)洗澡水與地球的自轉有關和奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺時眼珠轉與做夢有關，這些人從平常的事當中，發(fā)現(xiàn)了秘密，并且去鉆研，最后發(fā)現(xiàn)了真理，這些科學家令我敬佩。在六十多年前，一位叫密夫爾遜的生物學家發(fā)現(xiàn)，美國東海岸和歐洲西海岸，同緯度的地區(qū)都有一種蚯蚓，而美國西海岸卻沒有，返是為什么？這個疑問引起了當時正在研究大陸和海岸起源的德國地質學家魏格納的注意，魏格納認為，那小小的蚯蚓，活動能力有限，無法跨越大洋，它的這種分布情況，正好說明歐洲大陸和美洲大陸本來是連在一起的，后來分裂了，分成了兩個洲。他把蚯蚓的地理分布作為例證之一，寫進了他的名著《大陸和海岸的起源》一書。只要我們有一雙明銳的眼睛，也就會發(fā)現(xiàn)生活的秘密。我記得我去奶奶家玩，和小伙伴捉迷藏時，看見了一只貓，我們悄悄地走上去，發(fā)現(xiàn)它竟然在吃草！我差點喊了出來，但是我們不露聲色，趴在草叢中，觀察著貓的一舉一動，貓吃完草沒多久，就全吐了出來，但吐出來的不再是干凈的草了，而是貼了一層粘稠的白泡沫，我百思不得其解，最后，我查閱了電腦，才知道了貓吃草是為了排毒。
其實科學并不神秘，真理并不遙遠，只要我們見微知著，那么，當我們解答了一百個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
一百個問號之后讀后感篇六
謝皮羅發(fā)現(xiàn)了洗澡水的漩渦，波義耳發(fā)明的石蕊試紙，奧地利的醫(yī)生看到兒子睡覺時眼珠轉動得出的結論。洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
讀完文章，鍥而不舍的道理時時縈繞于心。我想只要我們有一雙明銳的眼睛，也就會發(fā)現(xiàn)生活的秘密。我記得我去婆婆家拜訪，到了那里，我仿佛來到天堂，在那里，我可以忘記煩惱，忘記拘束，可以盡情地玩，說不開心也不行。婆婆家還養(yǎng)了一只小狗。有一次，我想帶狗出去玩，可怎么也找不到它，于是同哥哥一起去找，最后在草叢中找到了它，我們悄悄地走上去，?。∷诔圆?！我差點喊了出來，但是我們不露聲色，趴在草叢中，觀察著狗的一舉一動，狗吃完草沒多久，就全吐了出來，但吐出來的不再是干凈的草了，而是貼了一層粘稠的白泡沫，我百思不得其解，最后，我查閱了不會說話的老師---書，才知道了狗吃草是為了排毒。我還知道螞蟻搬家和蜻蜓低飛都是要下雨的現(xiàn)象……。
正像數(shù)學家話羅庚說過的，科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學領域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話。那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人，“鍥而不舍”“獨立思考”“見微知著”這些多好的詞啊，我們雖然認識，但是又有誰知道這里面的含義，我們可以不斷思考，不斷鍛煉，不斷學習，有付出就一定有收獲，有收獲就一定有付出。莎士比亞說過，珍惜時間的人，時間也珍惜他。這句話本來就是一個真理。只要我們珍惜每一分，每一秒，你就能有所收獲。
其實科學并不神秘，真理并不遙遠，只要我見微知著，有所提出，有所發(fā)問，那么，當我解答了一百個問號之后，我也能發(fā)現(xiàn)真理。
一百個問號之后讀后感篇七
在我家鄉(xiāng)的村子里面有一個閱覽室。閱覽室會定期開放，里面的書琳瑯滿目，有：科幻類、神話類、歷史類、雜志等。在這里面還有許多名言與圖畫，布置十分精美，同時還保留著以前時候使用的物品。這個閱覽室里我讀過好多書，其中有一篇名為《真理誕生于一百個問號之后》的文章，使我印象深刻。此文章寫道：美國麻省理工學院機械工程系的一位教授——謝皮羅在洗澡的時候發(fā)現(xiàn)了一個非常有意思的現(xiàn)象：每次在放水的時候，水的漩渦總是朝著逆時針的方向旋轉。謝皮羅發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象后，產(chǎn)生了許多疑問，為了解開自己一系列的問題，謝皮羅開始了反復的實驗與研究。經(jīng)過了無數(shù)次的實驗和研究后，在一九六二年，他發(fā)表一篇論文。論文中講道：這種漩渦與地球的自轉有關，如果地球停止旋轉，就不會產(chǎn)生漩渦。如果在北半球，水就會朝逆時針方向旋轉；如果在南半球，水就會朝順時針方向旋轉；如果在赤道上就不會產(chǎn)生漩渦。他的發(fā)現(xiàn)立刻引起了各國科學家的興趣，他們紛紛進行實驗，最終證實了謝皮羅的結論完全正確。
還不止謝皮羅教授的發(fā)現(xiàn)呢！在十七世紀，著名的英國化學家波義耳在實驗室用鹽酸做實驗的時候，他的助手不小心把鹽酸濺到了紫羅蘭上。波義耳立刻拿水清洗，誰知道紫羅蘭的花瓣竟然變紅了。波義耳感到十分怪異，于是他開始了實驗……經(jīng)過不懈的努力，波義耳終于得到了答案：大部分花草都會因為酸和堿而改變自身的顏色。其中唯石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變紅，遇堿變藍。波義耳利用這一特點發(fā)明了酸堿試紙——石蕊試紙。在后來的三百多年間一直廣泛應用。
最有意思的`還要數(shù)奧地利的一位醫(yī)生了。他發(fā)現(xiàn)自己兒子在做夢的時候眼珠子會轉。他在進行試驗后得出結論：當睡覺的人眼珠轉動時，他確實在做夢?，F(xiàn)在，人們根據(jù)眼珠轉動的時間和次數(shù)來測量人做夢的時間。
這篇文章中每一個人物的偉大發(fā)現(xiàn)都來源于生活的小事中。只要肯“打破砂鍋問到底”就一定能找到最終的答案。成功的秘訣就是解答一百個問號！
一百個問號之后讀后感篇八
課前教師將《懷疑與學問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。
第一課時教學過程。
一、談話激趣，導入新課。
1．有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？
2．你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）。
3．教師小結：縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）。
4．誰來談談你對這句話的理解？（學生自由發(fā)言。）下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知。
1．學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2．出示詞語：
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。
洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破砂鍋問到底。
（1）指名讀詞語。
（2）提出自己不理解的詞語，全班交流。
3．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
4．默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。
三、細讀課文，理清條理。
1．認真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。
2．學生交流段落劃分，說明分段理由。
3．教師對照板書進行小結：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學技術發(fā)展史上，那些定理、定律、學說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的'，由此引出科學發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結，強調這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學發(fā)現(xiàn)的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢。
四、布置作業(yè)，鞏固提高。
1．熟讀課文。
2．抄寫生字新詞。
一百個問號之后讀后感篇九
教學目標：
1、掌握文中的生字新詞。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟示的句子。能依照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
重點難點：
1、重點：理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到凡事多問幾個為什么的重要性。
2、難點：體會本文語言生動準確的特點，學習用事實說明道理的寫法。
教學準備：
1、教師準備與本文內(nèi)容有關的圖片資料或錄像資料，生字新詞，重點詞句的課件。
2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料，準備用一個具體事例說明一個觀點。
3、ppt課件。
教學過程：
一、課前三分鐘：
二、談話激趣，導入新課：
2、師小結：縱觀千百年來的科學發(fā)展史，那些定理，定律的發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)立者，無不是從細小的司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷探索，最后找到真理的。所以有人說了這樣一句話：“真理誕生于一百個問號之后”
3、板書課題，請學生談談對這句話的理解。
三、檢查預習，學習字詞：
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，畫出生字新詞，聯(lián)系上下文或小組討論解決。
2、課件出示重點詞語，交流學習方法，聽寫檢查掌握情況。
3、指名接讀課文，檢查是否正確，通順，重點指導比較難讀的句子。
四、整體感知，理清思路：
1、課件出示學習提示，學生自學：
（1）、作者通過這篇課文要說明一個什么觀點？
（2）、作者選用了哪些事例來說明自己的觀點？
（3）、課文是按什么順序來寫的？
2、學生交流，教師小結。
五、細讀課文，交流感悟：
1、請生仔細地讀一讀這三個事例，想想三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點？你還發(fā)現(xiàn)了什么？可以在文中畫一畫，做一做批注。
2、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。
3、每個小組選代表全班交流匯報。
4、結合課前搜集的資料，你還能列舉出這樣的事例嗎？生交流。
5、課文中還有哪些語句令你深受啟發(fā)，畫出來，作出批注。
6、交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，有感情地讀一讀這些句段。
六、感悟寫法，拓展練筆：
1、交流學習收獲，著重強調用具體事例說明道理的寫法。
2、指導學生完成113頁“小練筆”作業(yè)，時間允許的情況下當堂反饋。
布置作業(yè):。
小練筆：依照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點。
板書設計：
提出觀點。
總結觀點。
（見微知著?獨立思考?鍥而不舍?不斷探索）。
一百個問號之后讀后感篇十
教學目標：
1．會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2．能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
3．理解三個關于科學發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學準備：多媒體課件。
第一課時。
教學過程：
一、格言導入。
1、師：同學們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？
（出示格言：功夫不負有心人。有志者事竟成。團結就是力量。虛心使人進步，驕傲使人落后。）。
誰來說說你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實的道理，所以我們也把。
它們稱之為真理（板書：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導我們的言行。
2、今天，老師再送同學們一條真理，那就是——真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）這也是今天要學習的一篇新的課文。
讀課題。誰能說說你是怎么理解的？（學生自由發(fā)言）。
3、今天，我們就來探究真理和問號之間的關系。
二、自讀課文，整體感知。
1、請大家自由讀文，要求：
（2）畫出文中直接描寫問號和真理之間關系的語句，并多讀幾遍。
2、師生交流：
（1）檢查自學生字情況。匯報課文主要內(nèi)容。
a、縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者、差不多都善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問、不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
b、善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
c、只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
（3）學生自由讀句子，談談自己的理解。
（4）學生再讀句子，思考：聯(lián)系三個句子，想一想，作者說這么多，其實想說什么？
（5）教師根據(jù)學生回答內(nèi)容板書，并小結。
三、再讀課文，初步了解具體事例。
1、為了證明這一個觀點，作者為我們闡述了三個具體的事例，請同學們快速瀏覽課文，概括出主要內(nèi)容。
2、師生交流。
3、拓展閱讀，閱讀三個具體事例的有關背景資料。
四、課堂小結。
作者是按照“提出觀點——論證觀點——總結觀點”的順序來進行組織材料的，首尾呼應，結構嚴謹，是議論文的標準形式。
第二課時。
一、復習導入。
通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文的主要想表達什么？
過渡：的確“真理誕生于一百個問號之后”是經(jīng)過實踐檢驗過的真理，課文就為我們擺出了三個具體的事例。
二、研讀、感悟課文。
1、請同學們自由讀第一個事例（第三自然段），思考：具體事例中的“？”
是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從問號到真理的過程是怎樣的？
2、師生交流（教師出示表格）。
問號是：為什么每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針的`防線旋轉？
真理是：這種漩渦與地球的自轉有關，如果地球停止旋轉，就不會產(chǎn)生。
過程是：反復實驗和研究。
從這個事例中，你得到了什么啟發(fā)？
3、教師小結：我們要善于觀察個發(fā)現(xiàn)，敢于提出問題，并反復實驗，解決問題，就能得到真理。
4、自學第四、第五自然段。完成表格。
5、教師小結。
三、教師總結，片段仿寫。
1、總結課文特點。
2、練習仿寫：
作者運用三個具體事實說明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點。我們也仿照課文的寫法進行一次小練筆，用具體事實說明一個觀點。比如，“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”“團結就是力量”
3、學生小練筆。
板書：
一百個問號之后讀后感篇十一
讀完《真理誕生于一百個問號之后》這篇課文，我明白了許多關于真理的來源。這篇課文講的是三名擅于觀察的科學家分別敏銳地發(fā)現(xiàn)了三種真理。真理，總會被那些善于觀察，善于思考的人所發(fā)現(xiàn)。
從司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直成“！”，就找到了真理。這是課文中《真理誕生于一百個問號之后》的一句話。我認為真理被發(fā)現(xiàn)，說簡單不簡單，說難又不難，你只要能在一些正常的事情中，找出不正常的東西來，并不斷求解，這就算找到了真理！
我們在生活中往往會有一些很平常，卻又不知道是怎么回事的事件。比如：太陽為什么從東邊升起，又從西邊落下；為什么有時會出現(xiàn)“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”的情況呢？為什么水能熄滅大火呢？這一連串的“為什么”看似正常，卻對于那些真理愛好者來說又是那么的不可思議！這個時候，我們應當想盡一切辦法，來發(fā)現(xiàn)其中的真理。
這篇《真理誕生于一百個問號之后》課文，給我們講述了三名發(fā)現(xiàn)真理而善于觀察身邊的小事的真理愛好者發(fā)現(xiàn)真理的全過程，我們應當好好學習他們鍥而不舍的精神，別忘了，我們不斷的觀察與求解，真理才會誕生！
一百個問號之后讀后感篇十二
1．學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
3．理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
4．體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
教學過程。
第一課時。
一、談話激趣，導入新課。
1．有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？
2．你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）。
3．教師小結：縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）。
4．誰來談談你對這句話的理解？（學生自由發(fā)言。）下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的`理解。
二、初讀課文，整體感知。
1．學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2．出示詞語：
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。
洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破砂鍋問到底。
（1）指名讀詞語。
（2）提出自己不理解的詞語，全班交流。
3．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
4．默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。
三、細讀課文，理清條理。
1．認真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。
2．學生交流段落劃分，說明分段理由。
3．教師對照板書進行小結：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學技術發(fā)展史上，那些定理、定律、學說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結，強調這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學發(fā)現(xiàn)的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢。
四、布置作業(yè)，鞏固提高。
1．熟讀課文。
2．抄寫生字新詞。
第二課時。
一、細讀課文，交流感悟。
2．全班交流，教師重點引導學生：這些事例是科學技術發(fā)展史上三個確鑿的事例，由此可以看出科學家們都是細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
3．你還能例舉出這樣的事例嗎？（學生可能會談到曾經(jīng)學過的伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。除此之外，教師還可補充：蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個洲。）。
4．課文中哪些語句令你深受啟發(fā)，作出標注。
5．交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，并練習有感情地朗讀有關語段。
二、再讀課文，感悟寫法。
1．默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學過的課文在寫法上有什么不同？
2．小組交流。
3．全班交流，教師點撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，例舉具體事實加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。
一百個問號之后讀后感篇十三
教學目標：
引導學生關注生活中的科學，懂得善于用科學的眼光觀察、思考生活，解決生活中的疑問，就在生活中有所發(fā)現(xiàn)。初步了解用事實論證說理的好處。
積累目標：
司空見慣、無獨有偶、見微知著、漩渦。
口語訓練：
調動自己的生活積累，嘗試著為文章更換事例或名言。
教學重點難點：
懂得觀察生活、思考生活的重要性，培養(yǎng)熱愛科學的情感。理解事實論證的好處。
教學過程：
一、導入。
前些天，我和大家共同學習了《統(tǒng)籌方法》這篇文章，我們由生活中一個常見的泡茶的例子中懂得了只要肯動腦筋，就可以提高生活和工作的效率這樣一個道理，今天我們再來共同品味幾個來自平常生活而又發(fā)人深思的故事，課文的名字叫《一百個問號之后》。
二、初讀感知。
1、同學們一定很奇怪，一百個“問號”是從哪里產(chǎn)生的?“一百個問號之后”又會產(chǎn)生什么?下面請同學帶著問題默讀課文，標出小節(jié)數(shù)，圈劃出表明作者觀點的語句。
明確：從平常的生活中，平常的自然現(xiàn)象中產(chǎn)生。會產(chǎn)生真理、科學。
2、從生活到發(fā)現(xiàn)真理、科學需要什么條件?
明確：要有敏銳的眼睛，有善于思考的腦子，要有堅持真理的勇氣。
三、分析理解。
1、作者是用什么辦法來證明自己的觀點的?有什么好處?
明確：舉了三個人的事例：謝皮羅、魏格納、奧地利醫(yī)生具體生動、典型而有說服力。
2、你覺得這三個人的成功有什么共同之處?
明確：有敏銳的眼睛、善于思考。(善于從普通、尋常、細小的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題——思考為什么——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——發(fā)現(xiàn)真理)。
四、感悟提升。
1、三個事例給我們的啟發(fā)又是什么?
明確：科學并不神秘，并不遙遠，只要你善于見微知著，那么，當你解答了一百個問號之后，必能發(fā)現(xiàn)真理。當我們用科學的眼光看待生活時，我們會發(fā)現(xiàn)生活很實在，很熟悉。
2、為支持作者的觀點請再另舉兩個事例，即：為人類的科學事業(yè)作出偉大貢獻的科學家們，在科學的道路上，無不都是勤學好問，勇于探索的開拓者。
3、分享善問與科學關系的格言。
五、鞏固提高。
作業(yè)：
1、解釋成語：司空見慣、無獨有偶、見微知著的含義并造句。
2、請你也提幾個生活中的值得探討的問題與大家交流，并試著找出科學解釋。
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一百個問號之后讀后感篇十四
不斷探索。
獨立思考。
鍥而不舍。
教學反思：
本課的跨越式教學，反思這次教學過程，我覺得比較好地實驗了跨越式的模式進行教學，而且在教學過程中總結起來可以歸納為：簡潔、高效。
一、簡潔。
這里的簡潔可以分為過程簡潔和環(huán)節(jié)簡潔。過程簡潔指的是在教學過程中，教師只是抓住主要的重難點進行教學，在教學過程中基本完成課標任務的同時，能夠把節(jié)省下來的時間進行拓展訓練。教學中，抓住了“真理與問號之間的關系”和事例中“問號與真理的關系”兩個重要問題進行教學，在學生理解了問題后，讓學生進行學習，學生完成了任務后，本課的講授任務也基本完成了。環(huán)節(jié)簡潔指的是在教學過程中，沒有為了討論而設的討論，朗讀也根據(jù)教材的特色沒有進行多元朗讀訓練，師生交流也盡力做到簡潔快速。
二、高效。
能夠按照跨越式實驗模式進行教學，那么課肯定高效，四十分鐘需要進行課標的任務完成，又需要進行拓展閱讀、小練筆寫作能夠按時完成絕對的高效?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》這一文章很好地體現(xiàn)了跨越式實驗教學模式的高效了。原因是教材的篇幅適中，內(nèi)容容易理解，而且文中的三個事例的段落結構相同，可以放手讓學生進行自學，學生也能夠根據(jù)教師的指導進行課文的學習和閱讀的拓展以及小練筆的寫作。在第一課時上，教師要求學生進行閱讀的拓展，讓學生對三個例子的背景有進一步的理解，學生對課文的理解也更加深刻。第二節(jié)課的小練筆，學生因為在第一課時進行的拓展閱讀中理解了三個事例的背景資料，而且三個例子也是結構相同的，所以學生在學習三個例子時能夠達到事半功倍，省下時間進行小練筆了，在小練筆過程中，學生能夠根據(jù)教師總結的課文寫作方法“提出觀點——論證觀點——總結觀點”的模式初步學習寫作議論文，從反饋看來，學生的把握不錯。下面有學生的幾篇二百字左右的小練筆，都是課堂上完成的內(nèi)容，大概花了十來分鐘。
真理掌握在少數(shù)人手中（馮詩琪）。
生活中有許多細微的小事?？墒牵绻阏J真去思考，你就會認為，這件事已經(jīng)變成了大事。
那次，我晚上很認真的做練習冊，到了明天，老師開始評講。說道一條選擇題，老師讓我回答。我就站起來說“b”。立即傳來的聲音不是“嗯，對”而是一陣又一陣的；“嘩··怎么可能？”可是，在“不可能”中聽到夾雜著一兩個說“沒錯”老師見此景就說，選a的舉手，于是大部分的人都舉手啦，全班只有渺渺的幾個沒有舉手。當老師開始公布答案時，每個人的手里想楸這一把汗?！癰”一直高叫，把所有的人都嚇壞了。
真理掌握早少數(shù)人手中，這個就是真理。
虛心使人進步，驕傲使人落后（張梓婷）。
有人說過這樣一句話：虛心使人進步，驕傲使人落后。我覺得這句話說的沒錯。
就想我們一些棒的同學一樣，每當測驗取得好成績的時候，他就會驕傲起來。然而，到下一次測驗的時候，他就會取得很差的分數(shù)。因為他每當取得好成績的時候，他就會驕傲起來，所以導致下一次測驗取得不理想的分數(shù)。但是，當他取得不理想的成績時，他會從中吸取教訓，然而他下一次測驗他就會取得理想的成績。
所以說，虛心使人進步，驕傲使人落后。同學們，我希望你能從我的例子里吸取教訓。
團結就是力量（曾海倫）。
其實，世界上沒有事，是不可能完成的，即使一個人完成不了，我們也可以叫人幫忙，正所謂：團結就是力量。有一些事是可以利用團結，比如：我們正要開一個大鐵門，自己不行，就得回去叫別人幫忙來一起拉鐵門得繩索，如果一些人遠不夠，就可以叫上所有人。我相信，只要大家團結一致起來，就成了一股任何東西都可以抗拒的無比力量。
虛心使人進步，驕傲使人落后（程偉豪）。
人人常說：虛心使人進步，驕傲使人落后。我在以前每次聽到這一句話后，都不會相信，直至到三年級的一天，我才認同這句話。
自從我經(jīng)歷了三年級的教訓后，我從中發(fā)現(xiàn)了一個道理：虛心使人進步，驕傲使人落后。也讓我從中明白道：你得到了很高的分數(shù)或很大的獎勵，都不能驕傲，不能炫耀，不能自大，要虛心，要謙虛，要繼續(xù)努力！
虛心使人進步，驕傲使人落后（李爽棋）。
一次，我們班的一位同學，他學習的成績突然提高，他看到了自己是全班的第二名，很高興?？墒且郧耙欢耐瑢W降下到了10多名。那位同學驕傲了。在上課時，不再那么專心了，做作業(yè)也完成就算了，沒細心檢查。在第二次考試成績下降到20多名。這是為什么呢？為什么虛心使人進步？驕傲使人落后呢？我百思不得其解。就帶著一連串的問題，我以爸爸、媽媽為實驗對象，反復的觀察實驗最后得出的結論是：如果你有錯誤，就虛心改正，并多想想為什么，那你的成績一定能提高。但你一驕傲，以為自己學會了，就不聽人說，那你的一定會下降。
所以說“虛心使人進步，驕傲使人落后！”
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