寫讀后感是培養(yǎng)個(gè)人思辨能力和表達(dá)能力的重要方式。寫讀后感時(shí)，我們可以用自己的生活經(jīng)歷或社會問題進(jìn)行延伸和補(bǔ)充，以加深讀者對書籍內(nèi)容的理解。小編為大家搜集整理了一些讀后感的經(jīng)典范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
一百個(gè)問號之后讀后感篇一
“書是人類進(jìn)步的階梯”這是一位古人說的一句名言，這句話告訴我們要多讀書，只有多讀書才能進(jìn)步。
在一次巧合中，我讀了一片文章，叫《真理誕生于一百個(gè)問號之后》，使的心就就不能平息，因?yàn)槲以谶@篇短文中獲得了一個(gè)真理，只要你見微知著，善于發(fā)問，并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了無數(shù)的問題之后就能發(fā)現(xiàn)真理！
這篇課文主要講了，洗澡水的漩渦，洗澡水的漩渦總是逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的。這時(shí)問什么呢？謝皮羅緊緊的抓住這個(gè)問題不放進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。終于，發(fā)表了論文，說“在北半球，洗澡水超逆時(shí)針方向，在南半球時(shí)，洗澡水的漩渦會朝順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。”結(jié)果，在眾位科學(xué)家慎重的思考實(shí)驗(yàn)后，同意了他的這個(gè)觀點(diǎn)。
在謝皮羅不斷的努力，經(jīng)過復(fù)雜的過程后，才能的這種結(jié)果。因?yàn)樗袌?jiān)持不懈的科學(xué)精神才促使謝皮羅在洗澡水的漩渦這樣的普遍的事就能發(fā)現(xiàn)這樣的的一個(gè)大的一個(gè)問題，并去解答這的問題，真是一個(gè)不簡單得人呀！我心里默默的想如果是我早就撒手不干了，因我是一個(gè)遇到困難就退縮的學(xué)生。從這件事中知道了真理只給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人?？吹搅酥x皮羅的堅(jiān)持不懈，我覺得自愧不如，因?yàn)樵谖疑砩习l(fā)生過這樣的一件事。
在暑假里，我報(bào)了主持人班我高興得不得了，第一個(gè)星期去覺得不錯(cuò)，天天教口型、動(dòng)作，天天背課文，我認(rèn)為沒什么意思，也學(xué)不到什么，天天就那些動(dòng)作課程，我認(rèn)為自己都會了，便就不學(xué)了在幾天后，紅心藝術(shù)學(xué)校在輕軌表演，在那看的人說，你看主持的表演多好呀！
聽了他們說的話，我后悔不已，如果我當(dāng)時(shí)認(rèn)真去學(xué)，在臺上表演時(shí)就一定有我。當(dāng)時(shí)我發(fā)誓，我一定要學(xué)習(xí)謝皮羅鍥而不舍的精神！
一百個(gè)問號之后讀后感篇二
《到月球上去種地》是葉永烈主編的科學(xué)小品選集，其中《一百個(gè)問號之后》給我留下了深刻的印象。
《一百個(gè)問號之后》主要是敘述了三件事：第一件事是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；第二件事是魏格納把蚯蚓的地理分布，作為例證之一，推論出了地球上大陸和海洋的形成；第三件事是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢的普遍規(guī)律。
這都是很平常的事情“，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，只要有”打破砂鍋問到底“的精神，就一定能”從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
打破砂鍋問到底的事情還有很多，例如17世紀(jì)的一個(gè)夏天，英國著名化學(xué)家波義耳正急匆匆地向自己的試驗(yàn)室走去，剛要跨入實(shí)驗(yàn)室大門，陣陣醉人的香氣撲鼻而來，他這才發(fā)現(xiàn)花圃里的玫瑰花開了。他本想好好欣賞一下迷人的花朵，但想到一天的實(shí)驗(yàn)安排，便摘下幾朵紫羅蘭插入一個(gè)盛水的燒瓶中，然后開始和助手們做實(shí)驗(yàn)。不巧的是，一個(gè)助手不慎把一滴鹽酸濺到紫羅蘭上，愛花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭用水清洗了一下，重新插入花瓶中。誰知當(dāng)水落到花瓣上后，濺上鹽酸的花瓣奇跡般地變紅了，波義耳立即敏感地意識到紫羅蘭中有一種成分遇鹽酸會變紅。那么，這種物質(zhì)到底是什么？別的植物會不會有同樣的物質(zhì)？別的酸對這種物質(zhì)會有什么樣的反應(yīng)？這對化學(xué)研究有什么樣的意義？這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最為明顯它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。在以后的三百多年間，這種試紙一直被廣泛應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。
是啊，我們只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活發(fā)現(xiàn)真理。
一百個(gè)問號之后讀后感篇三
人們總是很尊重發(fā)現(xiàn)真理的人，以為只有天才才能發(fā)現(xiàn)真理。其實(shí)，只有發(fā)現(xiàn)真理，說難也不難，說容易并不容易。真理常常就在你的身邊，能不能發(fā)現(xiàn)它，就看你有沒有一雙敏銳的眼睛，有沒有一個(gè)善于思考的腦子，有沒有敢于堅(jiān)持追求真理的勇氣?？v觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理，定律，學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都很善于從細(xì)小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，追根求源，終于把“？”拉直，變成“！”，找到了真理。
就拿洗澡來說，是一件非常普通的事情。然而，美國麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的系主任謝皮羅教授，卻敏銳地注意到了：每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的。這是為什么呢？謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問號不放，進(jìn)行了反復(fù)的試驗(yàn)和研究。1962年他發(fā)表了論文，認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會產(chǎn)生這種漩渦；由于地球不停的自西向東旋轉(zhuǎn)，而美國出于北半球，便使洗澡水朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；北半球的臺風(fēng)所以是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，其道理與洗澡水的漩渦一樣的。他還斷言，如果在南半球，洗澡水的漩渦將向順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；在赤道，則不會形成漩渦。他的這種見解，引起各國科學(xué)家的莫大興趣，紛紛在各地進(jìn)行試驗(yàn)，結(jié)果證明謝皮羅的結(jié)論完全正確。
無獨(dú)有偶。在60多年前，一位叫密卡爾遜的生物學(xué)家，發(fā)現(xiàn)美國東海岸和歐洲西海岸同緯度的地區(qū)都有一種蚯蚓，而美國西海岸卻沒有這種蚯蚓。這是為什么？這個(gè)疑問，引起了當(dāng)時(shí)正在研究大陸和海洋起源問題的德國地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意。魏格納認(rèn)為，那小小的蚯蚓，活動(dòng)能力有限，無法跨越大洋，它的這種分布情況，正好說明歐洲大陸和美洲大陸本來是聯(lián)在一起的，后來裂開分成了兩個(gè)洲。他把蚯蚓的地理分布，作為例證之一，寫進(jìn)了他的名著《大陸和海洋的起源》一書。
最有興趣的是一位奧地利的醫(yī)生。他看到兒子睡覺時(shí)，忽然眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)起來。他感到奇怪，連忙叫醒了兒子，兒子說他剛才作了一個(gè)夢。這位醫(yī)生想，眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)會不會與做夢有關(guān)呢？于是他以兒子、妻子、鄰居作為實(shí)驗(yàn)對象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察試驗(yàn)，最后寫出論文，指出當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，表示睡者正在做夢。如今，人們研究夢的生理學(xué)，便用眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)，轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間，測量人做夢的次數(shù)、夢的長短。
洗澡水的漩渦、蚯蚓的分布、做夢，這些都是很平常的事情。然而，善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。
在科學(xué)史上，這樣的事例豈止三個(gè)？它說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)，只要你見微知著，那么，當(dāng)你解答了一百個(gè)問號之后，比能發(fā)現(xiàn)真理。
一百個(gè)問號之后讀后感篇四
牛頓是17世紀(jì)英國著名物理學(xué)家。一天，他正像往常一樣獨(dú)自坐在蘋果樹下學(xué)習(xí)。突然，從樹上掉下來一個(gè)紅彤彤的大蘋果，不偏不倚地砸在牛頓的腦袋上，這著實(shí)嚇了他一跳。牛頓一邊揉著腦袋，一邊低頭看著蘋果，心中產(chǎn)生了許多問題：為什么樹上的蘋果會落下來，而不是往天上飛呢？又是什么讓蘋果往下落的呢？為此，牛頓進(jìn)行了查閱了大量資料，又進(jìn)行了不斷的探索，最終提出：任何兩個(gè)物質(zhì)都相互存在引力，該引力大小與它們的質(zhì)量成正比。由于地球的質(zhì)量大于地球上所有的其他物質(zhì)，因此它的引力足以使地球上的萬物都被地心吸引，蘋果就是因此而落地的。這也就是著名的萬有引力定律。
一百個(gè)問號之后讀后感篇五
使我知道了文章是緊緊圍繞“真理誕生于一百個(gè)問號之后”這句至理名言，這篇文章主要舉例了美國麻省理工學(xué)院謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)洗澡水與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)和奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)與做夢有關(guān)，這些人從平常的事當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了秘密，并且去鉆研，最后發(fā)現(xiàn)了真理，這些科學(xué)家令我敬佩。在六十多年前，一位叫密夫爾遜的生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，美國東海岸和歐洲西海岸，同緯度的地區(qū)都有一種蚯蚓，而美國西海岸卻沒有，返是為什么？這個(gè)疑問引起了當(dāng)時(shí)正在研究大陸和海岸起源的德國地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意，魏格納認(rèn)為，那小小的蚯蚓，活動(dòng)能力有限，無法跨越大洋，它的這種分布情況，正好說明歐洲大陸和美洲大陸本來是連在一起的，后來分裂了，分成了兩個(gè)洲。他把蚯蚓的地理分布作為例證之一，寫進(jìn)了他的名著《大陸和海岸的起源》一書。只要我們有一雙明銳的眼睛，也就會發(fā)現(xiàn)生活的秘密。我記得我去奶奶家玩，和小伙伴捉迷藏時(shí)，看見了一只貓，我們悄悄地走上去，發(fā)現(xiàn)它竟然在吃草！我差點(diǎn)喊了出來，但是我們不露聲色，趴在草叢中，觀察著貓的一舉一動(dòng)，貓吃完草沒多久，就全吐了出來，但吐出來的不再是干凈的草了，而是貼了一層粘稠的白泡沫，我百思不得其解，最后，我查閱了電腦，才知道了貓吃草是為了排毒。
其實(shí)科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)，只要我們見微知著，那么，當(dāng)我們解答了一百個(gè)問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
一百個(gè)問號之后讀后感篇六
謝皮羅發(fā)現(xiàn)了洗澡水的漩渦，波義耳發(fā)明的石蕊試紙，奧地利的醫(yī)生看到兒子睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)得出的結(jié)論。洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
讀完文章，鍥而不舍的道理時(shí)時(shí)縈繞于心。我想只要我們有一雙明銳的眼睛，也就會發(fā)現(xiàn)生活的秘密。我記得我去婆婆家拜訪，到了那里，我仿佛來到天堂，在那里，我可以忘記煩惱，忘記拘束，可以盡情地玩，說不開心也不行。婆婆家還養(yǎng)了一只小狗。有一次，我想帶狗出去玩，可怎么也找不到它，于是同哥哥一起去找，最后在草叢中找到了它，我們悄悄地走上去，啊！他在吃草！我差點(diǎn)喊了出來，但是我們不露聲色，趴在草叢中，觀察著狗的一舉一動(dòng)，狗吃完草沒多久，就全吐了出來，但吐出來的不再是干凈的草了，而是貼了一層粘稠的白泡沫，我百思不得其解，最后，我查閱了不會說話的老師---書，才知道了狗吃草是為了排毒。我還知道螞蟻搬家和蜻蜓低飛都是要下雨的現(xiàn)象……。
正像數(shù)學(xué)家話羅庚說過的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話。那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人，“鍥而不舍”“獨(dú)立思考”“見微知著”這些多好的詞啊，我們雖然認(rèn)識，但是又有誰知道這里面的含義，我們可以不斷思考，不斷鍛煉，不斷學(xué)習(xí)，有付出就一定有收獲，有收獲就一定有付出。莎士比亞說過，珍惜時(shí)間的人，時(shí)間也珍惜他。這句話本來就是一個(gè)真理。只要我們珍惜每一分，每一秒，你就能有所收獲。
其實(shí)科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)，只要我見微知著，有所提出，有所發(fā)問，那么，當(dāng)我解答了一百個(gè)問號之后，我也能發(fā)現(xiàn)真理。
一百個(gè)問號之后讀后感篇七
在我家鄉(xiāng)的村子里面有一個(gè)閱覽室。閱覽室會定期開放，里面的書琳瑯滿目，有：科幻類、神話類、歷史類、雜志等。在這里面還有許多名言與圖畫，布置十分精美，同時(shí)還保留著以前時(shí)候使用的物品。這個(gè)閱覽室里我讀過好多書，其中有一篇名為《真理誕生于一百個(gè)問號之后》的文章，使我印象深刻。此文章寫道：美國麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的一位教授——謝皮羅在洗澡的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有意思的現(xiàn)象：每次在放水的時(shí)候，水的漩渦總是朝著逆時(shí)針的方向旋轉(zhuǎn)。謝皮羅發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象后，產(chǎn)生了許多疑問，為了解開自己一系列的問題，謝皮羅開始了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)與研究。經(jīng)過了無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)和研究后，在一九六二年，他發(fā)表一篇論文。論文中講道：這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會產(chǎn)生漩渦。如果在北半球，水就會朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；如果在南半球，水就會朝順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；如果在赤道上就不會產(chǎn)生漩渦。他的發(fā)現(xiàn)立刻引起了各國科學(xué)家的興趣，他們紛紛進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終證實(shí)了謝皮羅的結(jié)論完全正確。
還不止謝皮羅教授的發(fā)現(xiàn)呢！在十七世紀(jì)，著名的英國化學(xué)家波義耳在實(shí)驗(yàn)室用鹽酸做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，他的助手不小心把鹽酸濺到了紫羅蘭上。波義耳立刻拿水清洗，誰知道紫羅蘭的花瓣竟然變紅了。波義耳感到十分怪異，于是他開始了實(shí)驗(yàn)……經(jīng)過不懈的努力，波義耳終于得到了答案：大部分花草都會因?yàn)樗岷蛪A而改變自身的顏色。其中唯石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變紅，遇堿變藍(lán)。波義耳利用這一特點(diǎn)發(fā)明了酸堿試紙——石蕊試紙。在后來的三百多年間一直廣泛應(yīng)用。
最有意思的`還要數(shù)奧地利的一位醫(yī)生了。他發(fā)現(xiàn)自己兒子在做夢的時(shí)候眼珠子會轉(zhuǎn)。他在進(jìn)行試驗(yàn)后得出結(jié)論：當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)在做夢?，F(xiàn)在，人們根據(jù)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間和次數(shù)來測量人做夢的時(shí)間。
這篇文章中每一個(gè)人物的偉大發(fā)現(xiàn)都來源于生活的小事中。只要肯“打破砂鍋問到底”就一定能找到最終的答案。成功的秘訣就是解答一百個(gè)問號！
一百個(gè)問號之后讀后感篇八
課前教師將《懷疑與學(xué)問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。
第一課時(shí)教學(xué)過程。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？
2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）。
3．教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號之后。（板書課題）。
4．誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知。
1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2．出示詞語：
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。
洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶打破砂鍋問到底。
（1）指名讀詞語。
（2）提出自己不理解的詞語，全班交流。
3．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
4．默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。
三、細(xì)讀課文，理清條理。
1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫了什么，給課文劃分段落。
2．學(xué)生交流段落劃分，說明分段理由。
3．教師對照板書進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個(gè)問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問號之后”才獲得的'，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的確鑿事例，之后對三個(gè)典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個(gè)懶漢。
四、布置作業(yè)，鞏固提高。
1．熟讀課文。
2．抄寫生字新詞。
一百個(gè)問號之后讀后感篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握文中的生字新詞。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟示的句子。能依照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
2、難點(diǎn)：體會本文語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備與本文內(nèi)容有關(guān)的圖片資料或錄像資料，生字新詞，重點(diǎn)詞句的課件。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備用一個(gè)具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。
3、ppt課件。
教學(xué)過程：
一、課前三分鐘：
二、談話激趣，導(dǎo)入新課：
2、師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)發(fā)展史，那些定理，定律的發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)立者，無不是從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷探索，最后找到真理的。所以有人說了這樣一句話：“真理誕生于一百個(gè)問號之后”
3、板書課題，請學(xué)生談?wù)剬@句話的理解。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞：
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，畫出生字新詞，聯(lián)系上下文或小組討論解決。
2、課件出示重點(diǎn)詞語，交流學(xué)習(xí)方法，聽寫檢查掌握情況。
3、指名接讀課文，檢查是否正確，通順，重點(diǎn)指導(dǎo)比較難讀的句子。
四、整體感知，理清思路：
1、課件出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生自學(xué)：
（1）、作者通過這篇課文要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)？
（2）、作者選用了哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)？
（3）、課文是按什么順序來寫的？
2、學(xué)生交流，教師小結(jié)。
五、細(xì)讀課文，交流感悟：
1、請生仔細(xì)地讀一讀這三個(gè)事例，想想三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？你還發(fā)現(xiàn)了什么？可以在文中畫一畫，做一做批注。
2、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。
3、每個(gè)小組選代表全班交流匯報(bào)。
4、結(jié)合課前搜集的資料，你還能列舉出這樣的事例嗎？生交流。
5、課文中還有哪些語句令你深受啟發(fā)，畫出來，作出批注。
6、交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，有感情地讀一讀這些句段。
六、感悟?qū)懛ǎ卣咕毠P：
1、交流學(xué)習(xí)收獲，著重強(qiáng)調(diào)用具體事例說明道理的寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成113頁“小練筆”作業(yè)，時(shí)間允許的情況下當(dāng)堂反饋。
布置作業(yè):。
小練筆：依照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
提出觀點(diǎn)。
總結(jié)觀點(diǎn)。
（見微知著?獨(dú)立思考?鍥而不舍?不斷探索）。
一百個(gè)問號之后讀后感篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．會寫5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2．能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
3．理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、格言導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？
（出示格言：功夫不負(fù)有心人。有志者事竟成。團(tuán)結(jié)就是力量。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）。
誰來說說你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把。
它們稱之為真理（板書：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。
2、今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是——真理誕生于一百個(gè)問號之后。（板書課題）這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。
讀課題。誰能說說你是怎么理解的？（學(xué)生自由發(fā)言）。
3、今天，我們就來探究真理和問號之間的關(guān)系。
二、自讀課文，整體感知。
1、請大家自由讀文，要求：
（2）畫出文中直接描寫問號和真理之間關(guān)系的語句，并多讀幾遍。
2、師生交流：
（1）檢查自學(xué)生字情況。匯報(bào)課文主要內(nèi)容。
a、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者、差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問、不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
b、善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
c、只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
（3）學(xué)生自由讀句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（4）學(xué)生再讀句子，思考：聯(lián)系三個(gè)句子，想一想，作者說這么多，其實(shí)想說什么？
（5）教師根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容板書，并小結(jié)。
三、再讀課文，初步了解具體事例。
1、為了證明這一個(gè)觀點(diǎn)，作者為我們闡述了三個(gè)具體的事例，請同學(xué)們快速瀏覽課文，概括出主要內(nèi)容。
2、師生交流。
3、拓展閱讀，閱讀三個(gè)具體事例的有關(guān)背景資料。
四、課堂小結(jié)。
作者是按照“提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)”的順序來進(jìn)行組織材料的，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是議論文的標(biāo)準(zhǔn)形式。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的主要想表達(dá)什么？
過渡：的確“真理誕生于一百個(gè)問號之后”是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)過的真理，課文就為我們擺出了三個(gè)具體的事例。
二、研讀、感悟課文。
1、請同學(xué)們自由讀第一個(gè)事例（第三自然段），思考：具體事例中的“？”
是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從問號到真理的過程是怎樣的？
2、師生交流（教師出示表格）。
問號是：為什么每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針的`防線旋轉(zhuǎn)？
真理是：這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會產(chǎn)生。
過程是：反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究。
從這個(gè)事例中，你得到了什么啟發(fā)？
3、教師小結(jié)：我們要善于觀察個(gè)發(fā)現(xiàn)，敢于提出問題，并反復(fù)實(shí)驗(yàn)，解決問題，就能得到真理。
4、自學(xué)第四、第五自然段。完成表格。
5、教師小結(jié)。
三、教師總結(jié)，片段仿寫。
1、總結(jié)課文特點(diǎn)。
2、練習(xí)仿寫：
作者運(yùn)用三個(gè)具體事實(shí)說明了“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫法進(jìn)行一次小練筆，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”
3、學(xué)生小練筆。
板書：
一百個(gè)問號之后讀后感篇十一
讀完《真理誕生于一百個(gè)問號之后》這篇課文，我明白了許多關(guān)于真理的來源。這篇課文講的是三名擅于觀察的科學(xué)家分別敏銳地發(fā)現(xiàn)了三種真理。真理，總會被那些善于觀察，善于思考的人所發(fā)現(xiàn)。
從司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直成“！”，就找到了真理。這是課文中《真理誕生于一百個(gè)問號之后》的一句話。我認(rèn)為真理被發(fā)現(xiàn)，說簡單不簡單，說難又不難，你只要能在一些正常的事情中，找出不正常的東西來，并不斷求解，這就算找到了真理！
我們在生活中往往會有一些很平常，卻又不知道是怎么回事的事件。比如：太陽為什么從東邊升起，又從西邊落下；為什么有時(shí)會出現(xiàn)“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”的情況呢？為什么水能熄滅大火呢？這一連串的“為什么”看似正常，卻對于那些真理愛好者來說又是那么的不可思議！這個(gè)時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)想盡一切辦法，來發(fā)現(xiàn)其中的真理。
這篇《真理誕生于一百個(gè)問號之后》課文，給我們講述了三名發(fā)現(xiàn)真理而善于觀察身邊的小事的真理愛好者發(fā)現(xiàn)真理的全過程，我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)他們鍥而不舍的精神，別忘了，我們不斷的觀察與求解，真理才會誕生！
一百個(gè)問號之后讀后感篇十二
1．學(xué)會“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
3．理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
4．體會本文語言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？
2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）。
3．教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號之后。（板書課題）。
4．誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的`理解。
二、初讀課文，整體感知。
1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2．出示詞語：
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。
洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶打破砂鍋問到底。
（1）指名讀詞語。
（2）提出自己不理解的詞語，全班交流。
3．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
4．默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。
三、細(xì)讀課文，理清條理。
1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫了什么，給課文劃分段落。
2．學(xué)生交流段落劃分，說明分段理由。
3．教師對照板書進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個(gè)問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問號之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的確鑿事例，之后對三個(gè)典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個(gè)懶漢。
四、布置作業(yè)，鞏固提高。
1．熟讀課文。
2．抄寫生字新詞。
第二課時(shí)。
一、細(xì)讀課文，交流感悟。
2．全班交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個(gè)確鑿的事例，由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
3．你還能例舉出這樣的事例嗎？（學(xué)生可能會談到曾經(jīng)學(xué)過的伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的事例。除此之外，教師還可補(bǔ)充：蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個(gè)洲。）。
4．課文中哪些語句令你深受啟發(fā)，作出標(biāo)注。
5．交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語段。
二、再讀課文，感悟?qū)懛ā?/p>
1．默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同？
2．小組交流。
3．全班交流，教師點(diǎn)撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問號之后”這一觀點(diǎn)，例舉具體事實(shí)加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。
一百個(gè)問號之后讀后感篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，懂得善于用科學(xué)的眼光觀察、思考生活，解決生活中的疑問，就在生活中有所發(fā)現(xiàn)。初步了解用事實(shí)論證說理的好處。
積累目標(biāo)：
司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、漩渦。
口語訓(xùn)練：
調(diào)動(dòng)自己的生活積累，嘗試著為文章更換事例或名言。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得觀察生活、思考生活的重要性，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。理解事實(shí)論證的好處。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
前些天，我和大家共同學(xué)習(xí)了《統(tǒng)籌方法》這篇文章，我們由生活中一個(gè)常見的泡茶的例子中懂得了只要肯動(dòng)腦筋，就可以提高生活和工作的效率這樣一個(gè)道理，今天我們再來共同品味幾個(gè)來自平常生活而又發(fā)人深思的故事，課文的名字叫《一百個(gè)問號之后》。
二、初讀感知。
1、同學(xué)們一定很奇怪，一百個(gè)“問號”是從哪里產(chǎn)生的?“一百個(gè)問號之后”又會產(chǎn)生什么?下面請同學(xué)帶著問題默讀課文，標(biāo)出小節(jié)數(shù)，圈劃出表明作者觀點(diǎn)的語句。
明確：從平常的生活中，平常的自然現(xiàn)象中產(chǎn)生。會產(chǎn)生真理、科學(xué)。
2、從生活到發(fā)現(xiàn)真理、科學(xué)需要什么條件?
明確：要有敏銳的眼睛，有善于思考的腦子，要有堅(jiān)持真理的勇氣。
三、分析理解。
1、作者是用什么辦法來證明自己的觀點(diǎn)的?有什么好處?
明確：舉了三個(gè)人的事例：謝皮羅、魏格納、奧地利醫(yī)生具體生動(dòng)、典型而有說服力。
2、你覺得這三個(gè)人的成功有什么共同之處?
明確：有敏銳的眼睛、善于思考。(善于從普通、尋常、細(xì)小的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題——思考為什么——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——發(fā)現(xiàn)真理)。
四、感悟提升。
1、三個(gè)事例給我們的啟發(fā)又是什么?
明確：科學(xué)并不神秘，并不遙遠(yuǎn)，只要你善于見微知著，那么，當(dāng)你解答了一百個(gè)問號之后，必能發(fā)現(xiàn)真理。當(dāng)我們用科學(xué)的眼光看待生活時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)生活很實(shí)在，很熟悉。
2、為支持作者的觀點(diǎn)請?jiān)倭砼e兩個(gè)事例，即：為人類的科學(xué)事業(yè)作出偉大貢獻(xiàn)的科學(xué)家們，在科學(xué)的道路上，無不都是勤學(xué)好問，勇于探索的開拓者。
3、分享善問與科學(xué)關(guān)系的格言。
五、鞏固提高。
作業(yè)：
1、解釋成語：司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著的含義并造句。
2、請你也提幾個(gè)生活中的值得探討的問題與大家交流，并試著找出科學(xué)解釋。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一百個(gè)問號之后讀后感篇十四
不斷探索。
獨(dú)立思考。
鍥而不舍。
教學(xué)反思：
本課的跨越式教學(xué)，反思這次教學(xué)過程，我覺得比較好地實(shí)驗(yàn)了跨越式的模式進(jìn)行教學(xué)，而且在教學(xué)過程中總結(jié)起來可以歸納為：簡潔、高效。
一、簡潔。
這里的簡潔可以分為過程簡潔和環(huán)節(jié)簡潔。過程簡潔指的是在教學(xué)過程中，教師只是抓住主要的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中基本完成課標(biāo)任務(wù)的同時(shí)，能夠把節(jié)省下來的時(shí)間進(jìn)行拓展訓(xùn)練。教學(xué)中，抓住了“真理與問號之間的關(guān)系”和事例中“問號與真理的關(guān)系”兩個(gè)重要問題進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生理解了問題后，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生完成了任務(wù)后，本課的講授任務(wù)也基本完成了。環(huán)節(jié)簡潔指的是在教學(xué)過程中，沒有為了討論而設(shè)的討論，朗讀也根據(jù)教材的特色沒有進(jìn)行多元朗讀訓(xùn)練，師生交流也盡力做到簡潔快速。
二、高效。
能夠按照跨越式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行教學(xué)，那么課肯定高效，四十分鐘需要進(jìn)行課標(biāo)的任務(wù)完成，又需要進(jìn)行拓展閱讀、小練筆寫作能夠按時(shí)完成絕對的高效?！墩胬碚Q生于一百個(gè)問號之后》這一文章很好地體現(xiàn)了跨越式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的高效了。原因是教材的篇幅適中，內(nèi)容容易理解，而且文中的三個(gè)事例的段落結(jié)構(gòu)相同，可以放手讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生也能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)和閱讀的拓展以及小練筆的寫作。在第一課時(shí)上，教師要求學(xué)生進(jìn)行閱讀的拓展，讓學(xué)生對三個(gè)例子的背景有進(jìn)一步的理解，學(xué)生對課文的理解也更加深刻。第二節(jié)課的小練筆，學(xué)生因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)進(jìn)行的拓展閱讀中理解了三個(gè)事例的背景資料，而且三個(gè)例子也是結(jié)構(gòu)相同的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)三個(gè)例子時(shí)能夠達(dá)到事半功倍，省下時(shí)間進(jìn)行小練筆了，在小練筆過程中，學(xué)生能夠根據(jù)教師總結(jié)的課文寫作方法“提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)”的模式初步學(xué)習(xí)寫作議論文，從反饋看來，學(xué)生的把握不錯(cuò)。下面有學(xué)生的幾篇二百字左右的小練筆，都是課堂上完成的內(nèi)容，大概花了十來分鐘。
真理掌握在少數(shù)人手中（馮詩琪）。
生活中有許多細(xì)微的小事?？墒?，如果你認(rèn)真去思考，你就會認(rèn)為，這件事已經(jīng)變成了大事。
那次，我晚上很認(rèn)真的做練習(xí)冊，到了明天，老師開始評講。說道一條選擇題，老師讓我回答。我就站起來說“b”。立即傳來的聲音不是“嗯，對”而是一陣又一陣的；“嘩··怎么可能？”可是，在“不可能”中聽到夾雜著一兩個(gè)說“沒錯(cuò)”老師見此景就說，選a的舉手，于是大部分的人都舉手啦，全班只有渺渺的幾個(gè)沒有舉手。當(dāng)老師開始公布答案時(shí)，每個(gè)人的手里想楸這一把汗?！癰”一直高叫，把所有的人都嚇壞了。
真理掌握早少數(shù)人手中，這個(gè)就是真理。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后（張梓婷）。
有人說過這樣一句話：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。我覺得這句話說的沒錯(cuò)。
就想我們一些棒的同學(xué)一樣，每當(dāng)測驗(yàn)取得好成績的時(shí)候，他就會驕傲起來。然而，到下一次測驗(yàn)的時(shí)候，他就會取得很差的分?jǐn)?shù)。因?yàn)樗慨?dāng)取得好成績的時(shí)候，他就會驕傲起來，所以導(dǎo)致下一次測驗(yàn)取得不理想的分?jǐn)?shù)。但是，當(dāng)他取得不理想的成績時(shí)，他會從中吸取教訓(xùn)，然而他下一次測驗(yàn)他就會取得理想的成績。
所以說，虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。同學(xué)們，我希望你能從我的例子里吸取教訓(xùn)。
團(tuán)結(jié)就是力量（曾海倫）。
其實(shí)，世界上沒有事，是不可能完成的，即使一個(gè)人完成不了，我們也可以叫人幫忙，正所謂：團(tuán)結(jié)就是力量。有一些事是可以利用團(tuán)結(jié)，比如：我們正要開一個(gè)大鐵門，自己不行，就得回去叫別人幫忙來一起拉鐵門得繩索，如果一些人遠(yuǎn)不夠，就可以叫上所有人。我相信，只要大家團(tuán)結(jié)一致起來，就成了一股任何東西都可以抗拒的無比力量。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后（程偉豪）。
人人常說：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。我在以前每次聽到這一句話后，都不會相信，直至到三年級的一天，我才認(rèn)同這句話。
自從我經(jīng)歷了三年級的教訓(xùn)后，我從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)道理：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。也讓我從中明白道：你得到了很高的分?jǐn)?shù)或很大的獎(jiǎng)勵(lì)，都不能驕傲，不能炫耀，不能自大，要虛心，要謙虛，要繼續(xù)努力！
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后（李爽棋）。
一次，我們班的一位同學(xué)，他學(xué)習(xí)的成績突然提高，他看到了自己是全班的第二名，很高興?？墒且郧耙欢耐瑢W(xué)降下到了10多名。那位同學(xué)驕傲了。在上課時(shí)，不再那么專心了，做作業(yè)也完成就算了，沒細(xì)心檢查。在第二次考試成績下降到20多名。這是為什么呢？為什么虛心使人進(jìn)步？驕傲使人落后呢？我百思不得其解。就帶著一連串的問題，我以爸爸、媽媽為實(shí)驗(yàn)對象，反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)最后得出的結(jié)論是：如果你有錯(cuò)誤，就虛心改正，并多想想為什么，那你的成績一定能提高。但你一驕傲，以為自己學(xué)會了，就不聽人說，那你的一定會下降。
所以說“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后！”
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18129028.html】
