教案有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教案的教學(xué)步驟要合理安排,能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和積極參與學(xué)習(xí)。教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃,有助于教學(xué)的有序進(jìn)行。教案可以提供給學(xué)生和其他教師作為備課和參考的依據(jù),促使教師深入思考,提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。編寫教案時(shí)需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,同時(shí)應(yīng)該符合教材的教學(xué)要求和學(xué)科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考和借鑒,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
識(shí)字學(xué)詞教案篇一
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和7個(gè)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.初步認(rèn)識(shí)泉水、小溪、江、河、湖、海,了解泉水流入小溪,小溪流入江河,江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。
4.認(rèn)識(shí)頓號(hào)、問號(hào),會(huì)讀問句。
學(xué)習(xí)生字詞,認(rèn)識(shí)泉水、小溪、江、河、湖、海,了解它們之間的關(guān)系。
1.布置學(xué)生問句:附近有河、有湖嗎?里面的水從哪里來,向哪里流?
2.生字卡片,課文朗讀錄音帶,掛圖與中國地形圖。
2課時(shí)
教學(xué)過程
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新課。
2.聽錄音朗讀。
3.提問:(1)河水最后流到哪里?(2)還有什么問題沒弄清楚?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)
要求:
1.憑借漢語拼音,讀通課文。
2.根據(jù)生字表畫出生字和要認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)字音。
3.生字連成詞,想想意思,記下不懂的詞。
教師巡視輔導(dǎo),收集學(xué)生的問題。
1.教師板書收集到的問題。如:
泉水
小溪
江
湖
2.出示掛圖,解釋詞語,引出“河、海”。
泉水:在地底下有大量的地下水,它會(huì)透過孔隙流出地面,這從地下流出來的水,就是泉水。指圖,認(rèn)識(shí)“泉水”。
小溪:泉水順著地勢不停地流匯起來就成了小溪。指圖認(rèn)識(shí)“小溪”。
許多條小溪匯合到一起,就成了“河”,大的河也可以稱為“江”。河水流到洼地會(huì)停下來等一等,等水很多了再繼續(xù)流,這集下來休息的地方叫“湖”。河水最后要到的'地方是“海”。
3.認(rèn)讀泉水、小溪、江、河、湖、海,注意讀準(zhǔn)“泉”。
4.出示中國地形圖,引出詞語:長江、黃河、西湖、東海。告訴學(xué)生長江、黃河是我國的兩條大河。
西湖在浙江杭州,那里景色優(yōu)美,是著名的游覽勝地。在我國大陸的邊緣有四個(gè)海,東海是東南面的一個(gè)海,長江的水最后就流入東海。
5.認(rèn)讀10個(gè)詞。
1.認(rèn)識(shí)問號(hào)“?”,找出短文中加“?”的句子。
2.指導(dǎo)讀問句。
在這里,“?”表示提出問題,朗讀時(shí)語氣要上揚(yáng)。(范讀、領(lǐng)讀)
3.朗讀,理解句子。
老師讀問句,學(xué)生讀答句,邊讀邊理解。
(1)第二句里,“我”指的是誰?
(2)第四句里,“我”指的是誰?
(3)第五句里,“你們”指的是誰?認(rèn)識(shí)頓號(hào)。
(4)第六句里,“我們”又指的是誰?
4.練習(xí)朗讀。
(1)啟發(fā):想象一下,假如你是泉水,從地下冒出來,馬上要遠(yuǎn)行了,心里會(huì)覺得怎樣,讀的時(shí)候要把這種心情表達(dá)出來。
(2)指句分問句、答句朗讀,(練習(xí)2-3次,要求讀出不同的語氣。)
(3)分組對(duì)讀。
5.認(rèn)讀短文中的生字:到、進(jìn)、洋。
1.針對(duì)讀前學(xué)生的質(zhì)疑,提問。
(1)江水、河水是從哪兒來的?(要求說出泉水、小溪、江河的關(guān)系。)
(2)為什么江水、河水都流進(jìn)海洋?(估計(jì)學(xué)生不知道,由教師補(bǔ)充講:因?yàn)樗际怯筛咛幫吞幜?,海洋最低,所以都流入海洋?/p>
(1)認(rèn)讀不注音的生字。
(2)口頭組詞。
江 河 湖 東 西
(3)正確、流利地朗讀課文。
1.齊讀新詞。
2.開火車認(rèn)讀1.0個(gè)生字。
1.這一課10個(gè)要會(huì)寫的字中有四個(gè)字都帶三點(diǎn)水,找出來,讀一讀,說說你怎樣記這些字。
重點(diǎn)提示:“河”右邊的筆順。
2.其余6個(gè)字,像怎樣記住的?(啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)法記住字形,教師作必要提示。)
黃:中間是“田”字出頭。(組詞訓(xùn)練)
到:左邊最后一筆是提(組詞訓(xùn)練)
進(jìn):先寫“井”,再寫走之旁。(組詞訓(xùn)練)
3.抄寫生字。(課后練習(xí)2)
寫字前先讓學(xué)生觀察田字格里的范字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)、示范“黃、湖”。
黃:第四筆是長橫,中間是“由”不要寫得太寬。
湖:左中右三部分要緊湊。
學(xué)生寫字時(shí),教師巡視,有問題及時(shí)加以指導(dǎo)。
1.課后練習(xí)3。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。先讀準(zhǔn)音節(jié),再想想課文中的詞語、生字,最后填空。老師注意檢查指導(dǎo)。
2.課后練習(xí)4。
先觀察三個(gè)句子都是問句,想想句子要問的是什么(到哪里去、有沒有河馬、會(huì)游泳嗎),把問題讀得稍重些,句末語調(diào)要上揚(yáng)。
每個(gè)學(xué)生自己先練練,教師再指名讀。
3.朗讀、背誦課文。
4.表演課本劇。
請(qǐng)6位小朋友分別擔(dān)任問者、泉水、小溪、江水、河水和海洋,對(duì)話可用書中的語言,也可以自己想象。先分小組準(zhǔn)備,再指導(dǎo)名上臺(tái)表演。
識(shí)字學(xué)詞教案篇二
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3.正確、流利地朗讀韻文,讀懂韻文的意思。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,板書課題這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句。
(二)第1課,著重看圖學(xué)習(xí)字詞,還要讀懂后面的韻文。(板書課題)。
二、看圖識(shí)詞。
1.出示課件,觀察圖畫,提問:圖上畫的是什么?
2.圖片與詞語卡片對(duì)照,認(rèn)讀詞語。
三、認(rèn)識(shí)生字。
1.自由練習(xí)讀詞語、韻文。邊讀邊畫出生字。
2.出示生字卡片,采取多種方式認(rèn)讀,如齊讀、指名讀、開火車讀等。
3.理解詞義:器皿:某些盛東西的日常用具的統(tǒng)稱,如缸、盆、碗、碟等。臼齒:口腔后方兩側(cè)的牙齒,俗稱槽牙。
4.比較觀察,分析字形:用熟字和生字比較,分析記憶字形,如犬和大、臼和白、爪和瓜、碼和媽等。
四、自學(xué)韻文。
l.自讀韻文,初步了解內(nèi)容。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
(1)交流讀懂了什么。先在小組內(nèi)交流,再在班上交流。
(2)互相質(zhì)疑、解疑。(相機(jī)理解掌握、相關(guān)兩個(gè)詞語的.意思。)。
3.小結(jié):像犬、穴、骨、皿、革、臼、頁、足、爪這些可以用來充當(dāng)部首的字叫部首字。學(xué)好部首字很重要,一是可以利用部首查字法去,二是作為構(gòu)字的部件可以幫助我們記憶字音字形和理解字義。
4.指名讀韻文,評(píng)議指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.看課件,讀詞語。
2.讀韻文(指讀、齊讀)。
二、指導(dǎo)書寫生字。
1.讓學(xué)生指出自己認(rèn)為難寫的字。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫字。臼:第三筆和第五筆是短橫,要與白區(qū)分開來,筆順是:骨:第三筆是,月字底的第一筆要寫成堅(jiān)。爪:第一筆是平撇,第二筆是豎撇。形:要寫好彡這個(gè)偏旁。
三、鞏固練習(xí)。
1.比賽誰記住的生字多。
2.說說為什么要學(xué)好部首字?
3.讀韻文。
四、完成課后練習(xí)。
1.第2題,引導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫生字。
2.第3題,指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確找出部首,書寫正確。
五、擴(kuò)展練習(xí)你還知道哪些部首字?說給同學(xué)們聽一聽,也可以寫一寫。(如:石、口、弓、走等)。
識(shí)字學(xué)詞教案篇三
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字和8個(gè)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)這些電器,并懂得它們各有什么用處。
4.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,觀察能力,提高學(xué)生的朗讀水平。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.能用自己的話說說家用電器的用途。
教具準(zhǔn)備:
貼圖、生字卡片、詞語卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入。
今天,老師帶來了一個(gè)小朋友,他的名字叫張小弟。他要邀請(qǐng)孩子們到他家去看看呢。
二.學(xué)習(xí)詞、字。
1.出示貼圖,認(rèn)識(shí)所畫內(nèi)容。
2.出示詞語卡片,認(rèn)讀。
(抽生將詞卡貼到相應(yīng)圖旁)。
3.了解家用電器的`用途。
4.認(rèn)讀生字。
(1)齊讀(2)找出易錯(cuò)字,領(lǐng)讀、自己讀、齊讀。
三.學(xué)習(xí)短文。
1.初讀課文,學(xué)生默讀。
2.指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)感情,抽讀,齊讀。
重點(diǎn)理解“新居”,“跑前跑后”
3.有感情朗讀全文。
4.加動(dòng)作讀。
5.你還知道有什么家用電器,簡單介紹一下。
四.學(xué)習(xí)生字。
1.出示字卡,齊讀,留下左右結(jié)構(gòu)的字。
2.找出你覺得最難的。
3.難在那里?
4.你有什么辦法記住它們?
5.書空。
6.找關(guān)鍵筆畫、指導(dǎo)書寫。
7.分小組學(xué)習(xí)其余的生字。
識(shí)字學(xué)詞教案篇四
1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字,在學(xué)習(xí)中初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律,邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識(shí)字規(guī)律。
2、能正確、流利地朗讀句子。
如何讓學(xué)生把會(huì)意字編成一個(gè)個(gè)小故事,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
一、猜謎導(dǎo)入
大家都特別喜歡猜謎語,老師下面說兩個(gè)謎語,看你是否能猜出是什么字?
(1)把火蓋住是一個(gè)什么字?(滅)
(2)一人躺在樹樁下休息?(休)
老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問:一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢?請(qǐng)大家觀看課件??春?,告訴學(xué)生像這樣的字叫會(huì)意字。
二、學(xué)生自學(xué)生字
1、學(xué)生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句,注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌小伙伴互相讀一讀,比一比誰讀得最好,相互糾正字音。
3、看看本課的生字有什么特點(diǎn),請(qǐng)大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來?
三、小組學(xué)習(xí)
1、4人為一組,組長帶著組員讀生字。
2、分析字形,組詞,說句。
四、小組匯報(bào)結(jié)果
教師設(shè)計(jì)形式如下:
1、會(huì)意字識(shí)字
(1)學(xué)生可以邊說邊演示
“滅”字的由來:著火了,人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上,火就滅了。這就是“火”的由來。
“塵”字的由來:小土一般肉眼都看不見,落下來就是塵土。
“歪”字的由來:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
“信”:人們把要說的話寫紙上,通過郵局送到對(duì)方的手里,就是信。
“休”:一個(gè)人躺在樹樁下休息,就是“休”。
講解了這5個(gè)字后,請(qǐng)同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的?學(xué)生通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn),這些字都與古人造字的道理分不開,這些字我們給他起一個(gè)名字——叫會(huì)意字。有的同學(xué)會(huì)問了什么是會(huì)意字——會(huì)意,是我國古代造字法的一種,把兩個(gè)以上的字合起來表示一個(gè)意義的造字法。會(huì)意字就是利用“會(huì)意”的方法所造的字。
(2)誰說一說在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會(huì)意字? (只要我們根據(jù)字理去想,就會(huì)記得又快又好)
2、品字結(jié)構(gòu)的字
請(qǐng)你再看一看下面的4個(gè)字(品、晶、眾、森)有什么特點(diǎn)?學(xué)生經(jīng)過觀察,發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。
(1)你是如何記憶這類字的?
“眾”:一人為人,兩人為從,3人為眾。眾是人多的意思,比如群眾、觀眾、都是說有很多人。
“品”:一個(gè)口我們一般說嘗一嘗,3個(gè)人坐在一起喝茶,我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。
“晶”:一個(gè)太陽就夠亮的,3個(gè)太陽放在一起,就是亮晶晶的。
“森”:一個(gè)木是一棵樹,很多的樹在一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。
(3)記憶這些字可以編順口溜
3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的?
(1)“舌“是獨(dú)體字,舌頭在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶:千人一口。謎底——舌。
(2)“甘”:草字頭,小橫連,表示的是嘴,一橫,表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。
(3)“甜”字的由來:味道一般是用舌頭嘗出來的,所以古人在造字的時(shí)候,用舌頭一嘗,是甜的。因?yàn)楦适翘鸬囊馑?,所以“舌、甘”為“甜”?/p>
4、其它字的記憶方法
(1)“亮”:可以用換一部分的方法,用高字的上半部分,加上禿寶蓋,再加上幾個(gè)的幾,合起來就是“亮晶晶”的“亮”。
(2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶:身殘心不殘。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的.“息”。
(當(dāng)學(xué)生說字形有困難時(shí),教師要給予必要的引導(dǎo)。)
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、老師說字理,同學(xué)回答對(duì)應(yīng)的生字。
2、一個(gè)同學(xué)說字理,大家猜是哪個(gè)字。
3、同學(xué)說字理,老師猜生字。
六、認(rèn)識(shí)“防、糖、演、束、鼓”五個(gè)生字
七、朗讀句子
1、大家已經(jīng)掌握了生字,請(qǐng)你自己讀一讀句子,看有什么不懂?
2、小組里互相解決問題,小組里仍然解決不了的提出來,大家一起討論??赡軙?huì)有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶:喝茶,仔細(xì)辨別茶的好壞。如:我爺爺可會(huì)品茶了。
甜菜:一種草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己讀句子,看誰讀的正確。
4、指名讀——小組讀——齊讀。
八、學(xué)習(xí)造句
(1)甜菜可以制糖。
(2)讀書看報(bào)可以長知識(shí)。
(3)我可以把這些句子讀得很好。
2、這三個(gè)句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個(gè)句子。看誰的句子新穎。
(1)坐飛機(jī)可以周游世界。
(2)打球可以鍛煉身體。
(3)我們可以和動(dòng)物成為好朋友。
老師相信大家還有更多更好的句子,下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學(xué)過的字可以用拼音。
九、作業(yè)
(1)今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個(gè)生字,回家后,把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
(2)請(qǐng)你觀察我們學(xué)校的各個(gè)地方,如:板報(bào)、標(biāo)語里有沒有會(huì)意字,找出來同學(xué)互相說一說。
附:板書設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)4
會(huì)意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
滅——圖
ch6n
塵——圖
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——眾
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。正確書寫14個(gè)生字。
2、重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,讀對(duì)后,請(qǐng)同學(xué)把生字貼在黑板上。
2、,誰能把這14個(gè)生字分一分類?
二、指導(dǎo)書寫
好,你們說我們先寫哪一部分?按學(xué)生的意思指導(dǎo)書寫。
1、上下結(jié)構(gòu)的字
(1)如:“歪”字的寫法,老師就可以說不正字就會(huì)歪,我們同學(xué)寫“不”字時(shí),就應(yīng)該把它放正,怎樣就放正了,下面的正字最后一筆應(yīng)該寫長些,可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“息”字:在寫這個(gè)字時(shí),應(yīng)該注意什么?學(xué)生說后,老師進(jìn)行小結(jié)。注意“息”字的上半部分,左邊有一豎,一撇被擋住?!白约骸钡摹白浴?,要寫短撇,撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”,右半部分是左邊沒有撇,一撇可伸出,指的是寫長撇,撇出頭。
(3)注意在寫“塵”字時(shí)第一筆不是豎鉤,應(yīng)該是豎。
(4)自己練習(xí)寫一個(gè)。
(5)指導(dǎo)“亮”字書寫。
2、請(qǐng)學(xué)生說一說,品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?
(1)上面部分要寫在上半格中間,下面部分的兩個(gè)部件要寫勻稱。
(2)在這些字里,你想提醒大家注意什么?
(3)老師寫出一個(gè)“眾”字,請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng),寫得怎么樣,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的兩個(gè)人字有變化,左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。
3、獨(dú)體字的指導(dǎo)
(1)“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門。寫后自己與范字對(duì)照一下,再寫第二個(gè)。
(2)自己寫一個(gè)。同桌幫助看一看。
4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)過,自己寫。(休、信、甜)
老師可以教給學(xué)生順口溜:左右兩邊是一家,講團(tuán)結(jié),講謙讓,你爭我讓緊挨上,比例得當(dāng)字漂亮。
三、自己完成作業(yè)
1、15頁第3題。
讀讀比比,再組詞語。
古(古代) 尖(筆尖) 火(火車)
舌(舌頭) 塵(塵土) 滅(消滅)
品(品味) 從(從來) 林(樹林)
晶(亮晶晶) 眾(觀眾) 森(森林)
附:板書設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)4
xiu x9
休 息 —— 圖 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
眾 —— 圖 范字
識(shí)字學(xué)詞教案篇五
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,能正確讀寫14個(gè)詞語。
2、認(rèn)真觀察圖畫,理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子。
3、能理解“也”,并能正確運(yùn)用“也”字說句子。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,春天正悄悄地向我們走來,你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化?學(xué)生自由說,這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
二、學(xué)生看圖。
出示幻燈片,啟發(fā)、引導(dǎo)(果樹開花圖)。
1、同學(xué)們請(qǐng)看圖,仔細(xì)觀察,圖上畫的是什么?
2、觀察后學(xué)生說出,同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞,并齊讀。
3、這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事?這些花是什么顏色?狀態(tài)怎樣?像什么?
(桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放,粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花,非常鮮艷、美麗,像花園)。
4、(出示果樹結(jié)果圖),你看到了什么?出示音節(jié)及詞:“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀。
5、桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟?長得什么樣?你感受到了什么?
三、自讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文,劃出自然段和生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,說說自己是怎樣記住它的。
2、指名讀生詞和課文,邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。
(2)“桃”的右半部筆順是:
“許”右半部是“午”不是“?!?/p>
“成”的筆順是:,它是翹舌音。
(3)指導(dǎo)書寫,認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的.位置。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名讀生字、詞。(看圖)。
2、學(xué)生讀課文。
1、課文有幾個(gè)自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。
2、讀第一段,你知道了什么?“許多”是什么意思?“許多”還可以用在什么地方?(結(jié)合投影,理解“許多”)。
3、讀第二段,這段話告訴我們什么?為什么說我們村成了花園?(結(jié)合圖畫)。
練習(xí)用“也”說話。
(春天果樹開滿了花,粉紅的桃花,雪白的梨花、蘋果花,真美麗,我們村像個(gè)大花園。)。
4、有感情地讀第二段,指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀,讀后學(xué)生看圖說說意思。
5、讀第三段,用自己的話說說這段的意思。
(到了秋天,果樹結(jié)滿了果子,果子熟了,有又紅又大的桃子,黃澄澄的梨子、杏,紅通通的蘋果,我們村成了果園)指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心請(qǐng)讀。
6、學(xué)了這篇短文,你知道了什么?
(果樹春天開花,秋天結(jié)果。)。
三、總結(jié)。
進(jìn)行思想教育。
春天非常美麗,花開了,草綠了,我們要用雙手把祖國打扮得更美,把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
四、布置作業(yè)。
1、第1課時(shí)后完成1題、2題。
2、第2課時(shí)教學(xué)中讀3題,先讀,再練習(xí)說。
識(shí)字學(xué)詞教案篇六
1.學(xué)會(huì)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字和8個(gè)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)這些電器,并懂得它們各有什么用處。
4.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,觀察能力,提高學(xué)生的朗讀水平。
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.能用自己的話說說家用電器的用途。
貼圖、生字卡片、詞語卡片、多媒體課件。
一.談話導(dǎo)入。
今天,老師帶來了一個(gè)小朋友,他的名字叫張小弟。他要邀請(qǐng)孩子們到他家去看看呢。
二.學(xué)習(xí)詞、字。
1.出示貼圖,認(rèn)識(shí)所畫內(nèi)容。
2.出示詞語卡片,認(rèn)讀。
(抽生將詞卡貼到相應(yīng)圖旁)。
3.了解家用電器的用途。
4.認(rèn)讀生字。
(1)齊讀。
(2)找出易錯(cuò)字,領(lǐng)讀、自己讀、齊讀。
三.學(xué)習(xí)短文。
1.初讀課文,學(xué)生默讀。
2.指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)感情,抽讀,齊讀。
重點(diǎn)理解“新居”,“跑前跑后”
3.有感情朗讀全文。
4.加動(dòng)作讀。
5.你還知道有什么家用電器,簡單介紹一下。
四.學(xué)習(xí)生字。
1.出示字卡,齊讀,留下左右結(jié)構(gòu)的字。
2.找出你覺得最難的。
3.難在那里?
4.你有什么辦法記住它們?
5.書空。
6.找關(guān)鍵筆畫、指導(dǎo)書寫。
7.分小組學(xué)習(xí)其余的生字。
識(shí)字學(xué)詞教案篇七
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、完成課后第三、四題。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、完成課后第三、四題。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、完成課后第三、四題。
教具準(zhǔn)備。
卡片、小黑板。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)檢查,鞏固字詞。
1、認(rèn)讀本課生字詞。
2、教師出示生字詞卡片。指名讀。
3、說說你怎樣識(shí)記這些生字:
膀——傍蜂——峰鋪——蒲沙——紗祥——詳。
二、讀句子。
1、自由讀,做到正確、流利。
2、指名讀,大家評(píng)讀,看看誰讀的又準(zhǔn)確又流利。
三、用詞說句子。
1、學(xué)生模仿課文中的樣子,自愿從本課中選詞說句子。以加深對(duì)詞語的理解,而且豐富學(xué)生的句子。
2、你還知道哪些字是同音字或讀音相近,分別用它們組成詞語。如果有能力,可以試著用你組的詞語說一句話(自愿)。
列——陳列——自然博物館陳列著許多生物標(biāo)本。
烈——猛烈——風(fēng)猛烈的刮著,但這并不能阻止勇敢的水手繼續(xù)前進(jìn)。
坐——坐下——媽媽剛下班回家,我馬上端來茶水請(qǐng)媽媽坐下喝茶。
座——座位——一位老爺爺帶著小女孩上車了,我連忙起身把座位讓給他們坐。
……。
四、小游戲:
找朋友:旁少羊。
幫他們找不同的“朋友”,使他們與新朋友一起組成新字。
旁——傍,膀,(滂,磅……)少——沙,紗(砂,鎩……)。
羊——祥,詳(樣,洋……)。
五、完成課后第三題。
1、看懂四幅圖上畫的是什么?
2、說一說。要說完整話。
3、動(dòng)筆寫下來。
蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀。
4、反饋。同桌之間互相訂正。如果有學(xué)生寫錯(cuò),幫助他分析錯(cuò)誤原因,并且討論該如何改正,更加準(zhǔn)確的識(shí)記。
5、以四人小組為單位,練習(xí)看拼音寫詞語,鞏固本課所學(xué)的生字新詞。
六、打開課本完成第四題。
(1)讀題目,明要求。
(2)學(xué)生小聲讀句子,比較一下,后一個(gè)句子比前一個(gè)句子有什么不同?
第二句比第一句多了一個(gè)量詞“一座”,使“古塔”形象起來。第三句比第二句多了一個(gè)形容詞“遠(yuǎn)處的”。
(3)加上這些詞語有什么好處呢?
加上這些詞語后,句意更加明確了,表達(dá)更加生動(dòng)了,內(nèi)容更加具體了。學(xué)生要學(xué)會(huì)使用形容詞和量詞來修飾句子中的名詞。
(3)讀一讀第三句話。體會(huì)這些詞語在句子中的作用。
(4)練習(xí)擴(kuò)句子。
天上有鴿子。
模仿書上的例句,請(qǐng)同學(xué)試著加上一些詞語使這句話更加具體明確。
藍(lán)藍(lán)的天上有鴿子。
藍(lán)藍(lán)的天上有一只鴿子。(藍(lán)藍(lán)的天上有一群鴿子。)。
藍(lán)藍(lán)的天上有一只潔白的鴿子。
(5)教師小結(jié):
在句子中加上適當(dāng)?shù)男揎?、限制性的詞語可以使句子增加魅力。
板書設(shè)計(jì)。
膀(翅膀)鋪(鋪路)沙(沙灘)詳(詳細(xì))。
傍(傍晚)蒲(蒲公英)紗(紗窗)祥(慈祥)。
識(shí)字學(xué)詞教案篇八
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)14個(gè)生字,掌握這些生字的音、形、義。
2.學(xué)習(xí)12個(gè)詞語和12個(gè)句子。理解詞語和句子,能用所學(xué)過的生字組詞并造句。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握這些生字并且學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)搿?/p>
2.下面我們做一個(gè)游戲,誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學(xué)過的字?
3.(請(qǐng)學(xué)生上前面把組好的字帖在黑板上)請(qǐng)大家看一看這些字有什么特點(diǎn)?(它們都是形聲字。)。
二、按要求自學(xué)本課生字。
1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子,看一看誰讀得最正確。
三、分小組學(xué)習(xí)生字。
2.在小組學(xué)習(xí)中,組詞時(shí)可以查一查字典。
四、小組匯報(bào)結(jié)果。
1.檢查學(xué)習(xí)效果,抽讀卡片,把卡片貼在黑板上,小組上來匯報(bào)。
匯報(bào)的形式如下:
(1)可以編順口溜記“晴、情”。
小草青青,河水清清,今日天晴,目是眼睛。這就可以很順利的記住4個(gè)形近字。還可以記住其它類似的生字。
(2)同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”;復(fù)習(xí)“跑步”的“跑”;擴(kuò)展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。
有手可以抱,有腿可以跑,有火可以響,有水可以泡,大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎?
(3)剩下的“認(rèn)、伙、伴、架、達(dá)、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。
如“認(rèn)”——是形聲字;左邊是言字旁,表示說話的意思,表意;右邊是人字表音,合起來是“認(rèn)識(shí)”的“認(rèn)”。
“伙”——左邊是單人旁,表示人的意思,表意;右邊是火,表音,合起來是“伙伴”的“伙”。
其它的字也這樣學(xué),如果有其它的方法,可以讓學(xué)生自己比較一下,哪種更加簡單、易學(xué)。
(4)“利”這個(gè)字可以用熟字加偏旁的方法記。
左邊禾字是熟字,把最后一筆變成點(diǎn),右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。
2.匯報(bào)后,大家評(píng)論一下,哪一種方法是最好的。
3.老師小結(jié),教給大家一首兒歌:
偏旁如爹娘,認(rèn)字先認(rèn)旁,形旁、聲旁搭配好,成串帶兒郎。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
做一個(gè)摘蘋果的游戲。
同學(xué)們,你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真,老師想把豐收的果實(shí)送給你們,不過要經(jīng)過自己的`勞動(dòng)才能得到。
老師將寫滿生字的“蘋果樹”(用紙畫的)展現(xiàn)在學(xué)生面前,請(qǐng)同學(xué)上前面來摘蘋果,蘋果后面是生字,只要讀對(duì)上面的字或詞,蘋果就作為獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生。
六、認(rèn)識(shí)“趣、迎、喂、賽、預(yù)、暢”六個(gè)生字。
七、學(xué)習(xí)詞、句子。
2.學(xué)生提出問題后,老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請(qǐng)學(xué)生解答,特別難的可以采用小組討論的形式學(xué)習(xí)。
(1)如:正點(diǎn)--就是正和好,沒有晚點(diǎn)。我們坐飛機(jī)和船時(shí)有事不能正點(diǎn)到,會(huì)晚一點(diǎn)。正點(diǎn)的反義詞是什么?(晚點(diǎn))。
(2)舒暢,在這個(gè)句子中可不可以換一個(gè)詞,也表示這個(gè)意思。今天出去玩,大家的心情很愉快。(高興,舒心)。
3.今后你遇到不明白的詞或句子應(yīng)如何處理?讓學(xué)生總結(jié)出幾種辦法,可以在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。如,換個(gè)詞、查字典、問家長、問同學(xué)…….
八、朗讀句子。
1.問題都解決了,自己讀一讀這些句子??凑l讀得又快又好。
2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀。
九、小結(jié)。
我們今天的識(shí)字學(xué)詞學(xué)句主要學(xué)的是什么類型?--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多,可以說隨處可見。今天放學(xué)回家的路上看一看路邊的廣告標(biāo)牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。
附:板書設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.寫字教學(xué)。把14個(gè)生字寫端正、勻稱。
2.朗讀教學(xué)。每一個(gè)同學(xué)能把句子讀正確、流利。
教學(xué)重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生寫字。
教學(xué)過程。
一、故事激發(fā)興趣。
1.你們喜歡聽故事嗎?老師為你們講一個(gè)《一字千金》的故事。
有個(gè)牧童“?!弊謱懙煤?,常受到人們的夸獎(jiǎng)。打那以后,牧童把“?!弊謱懙酶昧?,方圓幾百里的鄉(xiāng)親們都請(qǐng)牧童來寫“?!弊?,牧童也有求必應(yīng),而且一個(gè)“?!弊帜軐懗龊脦追N花樣來。后來,牧童的名氣傳到了京城,宰相愿意出千金重酬,請(qǐng)牧童在相府門上寫個(gè)斗大的“?!弊帧D銈兿氚炎謱懙孟衲镣粯雍脝??老師相信你們比牧童寫得好。
2.總結(jié)上次的作業(yè)。
上次作業(yè)有的同學(xué)寫得非常好,大家傳著看看。還有一些同學(xué)很有進(jìn)步,也看看。
二、指導(dǎo)書寫。
老師準(zhǔn)確的示范是十分重要的。示范與講解要相結(jié)合,要在田字格中示范。
1.這次我們要寫這些字,讀一讀14個(gè)生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。(生字卡片是活動(dòng)的)。
2.可以把這14個(gè)生字分成3類,一類是最多的左右結(jié)構(gòu)的字,共有10個(gè),上下結(jié)構(gòu)的有3個(gè),半包圍結(jié)構(gòu)的有1個(gè)。我們先寫哪部分。(學(xué)生說,老師寫)。
3.觀察左右結(jié)構(gòu)的字。
(1)大家觀察一下,這些字中,你們?cè)趯懙臅r(shí)候是不是都要左讓右。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),“光彩”的“彩”正好相反,是右讓左。
(2)再次觀察,還有什么特點(diǎn)?這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。
4.下面再請(qǐng)大家觀察這些字,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,或者最易錯(cuò),最想讓老師幫助你哪個(gè)字?(學(xué)生說哪個(gè),老師在田字格中寫哪個(gè)。)。
(1)半包圍結(jié)構(gòu)的“達(dá)”容易寫錯(cuò),因?yàn)槔锩妗按蟆弊值淖詈笠还P由原來的捺,變成了點(diǎn)。另外,走之旁應(yīng)該是一波三折。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,自己練習(xí)寫一個(gè)。同學(xué)互相檢查。
(2)上下結(jié)構(gòu)的“雹”字,在寫的時(shí)候特別要注意上面的“雨”字,在變成偏旁的時(shí)候,有了一些變化,請(qǐng)你們說一說。另外下面的“包”字的最后一筆,要與雨字頭的鉤對(duì)上。自己寫一個(gè),對(duì)照范字再寫一個(gè)。
生字中與“雹”最相近的是哪個(gè)字?是“露”字,自己看著寫一寫,看你發(fā)現(xiàn)什么了?下面的“路”字比上面的字要寬一些。
(3)左右結(jié)構(gòu)的“彩”字上面的爪字頭(變形)一定要強(qiáng)調(diào),右半部分的三撇起筆一定在一條直線上,學(xué)生掌握了這個(gè)規(guī)律,寫出的字就能端正。
(4)剩下的字,自己試著寫一寫。再與書上的范字對(duì)照,學(xué)生書寫時(shí)老師邊巡視邊指導(dǎo)糾正,講評(píng)。
(5)還有什么問題嗎?
(教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)候在行間巡視,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正)。
三、課堂練習(xí)。
形式要多樣,心理學(xué)家研究表明,單一的練習(xí),會(huì)使人產(chǎn)生厭煩,因此,要不斷的變換練習(xí)的形式。采用師生共同的評(píng)、生評(píng)師、生評(píng)生等。
1.檢查學(xué)生掌握生字的情況。
2.同學(xué)之間互相聽寫(在手心里或桌面上書空)。
3.請(qǐng)同學(xué)在黑板上寫生字,師生評(píng),或者老師寫學(xué)生評(píng)。
四、處理課后作業(yè)。
1.朗讀句子。
各組先讀一讀。指名讀--齊讀。
2.第二題在書寫時(shí)已經(jīng)指導(dǎo)過。
3.照樣子,先組成本課的生字,再組詞語。
人(認(rèn))(認(rèn)識(shí))火(伙)(伙伴)。
大(達(dá))(到達(dá))包(抱)(抱著)。
加(架)(打架)路(露)(露水)。
生(牲)(犧牲)青(晴)(晴朗)。
(勝)(勝利)(情)(心情)。
4.讀一讀。
(1)自己讀一讀句子,你發(fā)現(xiàn)兩句話有什么不同?
壯壯是我的好伙伴。
我的好伙伴是壯壯。
書架上擺著許多有趣的書。
許多有趣的書擺在書架上。
實(shí)際上兩句話所表達(dá)的意思是一樣的,但語序不同。
(2)再來讀一讀,體會(huì)一下這兩句話的表達(dá)方法。
附:板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字學(xué)詞教案篇九
1.學(xué)會(huì)15個(gè)生字和8個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀句子。
學(xué)會(huì)本課生字新詞。
生字卡片,獨(dú)體字卡片。
2課時(shí)。
新課前兩天,同學(xué)們?cè)趯W(xué)生字的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)大家很聰明,有的生字不用教,很快就記住了。像洋芽(板書),能告訴老師你是怎么學(xué)會(huì)這些字的嗎?在我國的漢字中,有很多這類字。它們有什么秘密,今天我們就來找一找其中的奧秘,掌握這個(gè)決竅,能學(xué)會(huì)更多的字。
1.指名讀獨(dú)體字女馬,再齊讀。
2.認(rèn)一認(rèn)女組詞識(shí)記。
3.教學(xué)媽(媽媽)。注意后一個(gè)媽讀輕聲。指句領(lǐng)讀,讀準(zhǔn)生字和詞語。說說:媽媽的媽是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)部分各表示什么?(女字旁表示媽媽是女的,即字義;馬表示媽的讀音。)馬和媽的讀音有差別嗎?讀第一組字詞句。記住女、媽兩個(gè)字。句子里還有要求學(xué)會(huì)的字,我們放在下節(jié)課學(xué)習(xí)。
1.讀一讀,認(rèn)識(shí)寸是一種長度單位,用手比示它的長度。說明很短小。村子是農(nóng)民聚集居住地方。
2.說說村子的村怎樣記。
3.讀讀第二組字詞句。注意村子的子讀輕聲。
4.小結(jié)??偨Y(jié)每組字的學(xué)習(xí)步驟:先認(rèn)一認(rèn)獨(dú)體字,再想一想合體字跟兩個(gè)獨(dú)體字的聯(lián)系,最后讀一讀詞和句子,記住合體字(形聲字)的意思和用法。(用小黑板出示學(xué)習(xí)步驟,提示學(xué)法。)。
按教材順序,一組一組進(jìn)行。重點(diǎn)指導(dǎo)最后一組:
(1)認(rèn)識(shí)耳,用組詞了解字義(耳朵、耳機(jī))。
(2)認(rèn)識(shí)聞,耳表示聞的意思,即聽到。門和聞讀音相近,表示字音。
2.做找朋友的游戲,鞏固生字。
做法:
(1)把獨(dú)體字和合體字的字卡發(fā)給學(xué)生;。
(2)拿合體字卡片的一位同學(xué)上臺(tái)呼喚:我的朋友在哪里?拿相關(guān)獨(dú)體字卡片的兩位同學(xué)上臺(tái)答應(yīng):你的朋友這里。按順序站好。
(3)依序領(lǐng)讀、組詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)4個(gè)獨(dú)體字(女、寸、父、耳)的筆順與寫法。
女:第三橫長些,做偏旁時(shí)橫不出頭。
父:先撇后捺,做偏旁時(shí)寫扁些。
抄寫這節(jié)課學(xué)的12個(gè)字第二課時(shí)。
1.開火車認(rèn)讀生字并口頭組詞。
2.讀拼音寫詞。(略)先各自在作業(yè)本上寫出()里的字,再集體訂正。
根據(jù)書后生字表和詞語表列出的生字和詞語,進(jìn)行自學(xué)。(在有困難的地方做上記號(hào))。
了解需幫助的問題,及時(shí)給予指導(dǎo)。
2.認(rèn)讀生字新詞。(注意粗體字的讀音)長城雄偉母親魚缸電腦小可烏鴉一束北邊蓋。
3.朗讀句子。重點(diǎn)指導(dǎo)長句子中的適當(dāng)停頓。如:我每天都觀察魚缸里的小蝦。
指導(dǎo)。
母:指導(dǎo)筆順,筆畫書寫。口頭組詞訓(xùn)練(母雞、祖母、父母)。
北:指導(dǎo)筆順,筆畫書寫??陬^組詞訓(xùn)練(北邊、北京、北風(fēng))。
烏:與鳥區(qū)分字形。烏,黑的意思。沒有點(diǎn),好像眼被蒙住了,黑乎乎的一片。
2.寫一寫。課后練習(xí)2剩下的字。提示學(xué)生認(rèn)真觀察范字。
1.朗讀句子(先指句讀,再齊讀。)。
2.用生字組詞語。(完成課后練習(xí)3)。
識(shí)字學(xué)詞教案篇十
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和詞語。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)搭、翔、鳴、網(wǎng)、汪這五個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀短文。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和詞語。
2、正確、流利地朗讀短文。
1、正確、規(guī)范地書寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀短文。
卡片、圖片。
2、讓學(xué)生觀看動(dòng)物和昆蟲的幻燈片,引起他們對(duì)這些動(dòng)物的興趣,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
3、我們先來一一認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物和昆蟲,接下來我們?cè)賮硪黄鹫J(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)一下它們的名
字是怎么寫的?
1、學(xué)生自由讀課文,為不認(rèn)識(shí)的生字新詞標(biāo)上拼音。仔細(xì)拼讀音節(jié),看看這些生字都讀什么音,用心記住它們的讀音。看誰記得準(zhǔn),記得快。
2、同桌讀一讀短文,互相訂正字音。
3、指名讀,做到正確朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字。
1)教師分兩部分板書生字。一部分是要求會(huì)寫的生字,一部分是要求會(huì)認(rèn)的生字??茨膫€(gè)同學(xué)反應(yīng)快,能第一個(gè)說出生字的讀音。如果說錯(cuò)了,其他同學(xué)立刻糾正。達(dá)成共識(shí)后,教師寫上音節(jié)。
2)拼讀音節(jié)??刹捎弥该x,“開火車”拼讀等多種形式。
3)記住字形。(開展小組間的合作學(xué)習(xí))
用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。
鵲:可以用熟字換偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。“雞”字左邊的又字旁換成一個(gè)“昔”字。
相似記法的還有“鵑、鸝”。
喜鵲、杜鵑、黃鸝。
杜:可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。“土”字左邊加上木字旁。
杜鵑、杜絕。
蜻:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)?!扒唷弊肿筮吋由舷x字旁。
蜓:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)?!巴ⅰ弊肿筮吋由舷x字旁。
蜻蜓是昆蟲,所以是蟲字旁。
蟬:可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)?!皢巍弊肿筮吋由舷x字旁。
蜘:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)?!爸弊肿筮吋由舷x字旁。
蛛:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)?!爸臁弊肿筮吋由舷x字旁。
蜘蛛是昆蟲,所以是蟲字旁。
豬:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)?!罢摺弊肿筮吋由戏慈浴?/p>
野豬、小豬、豬崽。
狗:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)?!熬洹弊肿筮吋由戏慈浴?/p>
小狗、狗熊。
5鞏固字形。
1)出示生字卡片指名認(rèn)讀、搶讀。
鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。
2)出示詞語卡片指名認(rèn)讀、搶讀。
喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。
老師出示要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生讀一讀。
6指導(dǎo)書寫。
1)仔細(xì)觀察生字在書中田字格中的位置。
2)看老師怎樣寫,記住筆順。
重點(diǎn)指導(dǎo):
鸝:左右緊湊些,不要寫得又扁又寬。
蜓:筆順,先寫左面蟲字,再寫右面部分,撇、橫、豎、橫,最后寫建字旁。
3)在書上描一個(gè),寫二個(gè)。寫時(shí)要一氣呵成,不能寫一筆看一筆,要筆筆到位,不要涂改。
4)看范字寫生字,每字寫兩遍。
1、在學(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞語的基礎(chǔ)上,再聯(lián)系課文,把生字和詞語放在語言環(huán)境中理解。
2、邊讀邊看插圖,看每幅圖描繪的是什么。
3、在學(xué)生看圖時(shí),要注意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法。
1. 抄寫生字和詞語。
2. 朗讀短文。
板書設(shè)計(jì)
1
喜鵲 杜鵑 黃鸝 蜻蜓
蟬兒 蛛蛛 小豬 小狗
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和詞語。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)搭、翔、鳴、網(wǎng)、汪這五個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀短文。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和詞語。
2、正確、流利地朗讀短文。
1、正確、規(guī)范地書寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀短文。
卡片、圖片。
2、讓學(xué)生觀看動(dòng)物和昆蟲的幻燈片,引起他們對(duì)這些動(dòng)物的興趣,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
3、我們先來一一認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物和昆蟲,接下來我們?cè)賮硪黄鹫J(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)一下它們的名
字是怎么寫的?
1、學(xué)生自由讀課文,為不認(rèn)識(shí)的生字新詞標(biāo)上拼音。仔細(xì)拼讀音節(jié),看看這些生字都讀什么音,用心記住它們的讀音??凑l記得準(zhǔn),記得快。
2、同桌讀一讀短文,互相訂正字音。
3、指名讀,做到正確朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字。
1)教師分兩部分板書生字。一部分是要求會(huì)寫的生字,一部分是要求會(huì)認(rèn)的.生字。看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)快,能第一個(gè)說出生字的讀音。如果說錯(cuò)了,其他同學(xué)立刻糾正。達(dá)成共識(shí)后,教師寫上音節(jié)。
2)拼讀音節(jié)。可采用指名讀,“開火車”拼讀等多種形式。
3)記住字形。(開展小組間的合作學(xué)習(xí))
用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。
鵲:可以用熟字換偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)?!半u”字左邊的又字旁換成一個(gè)“昔”字。
相似記法的還有“鵑、鸝”。
喜鵲、杜鵑、黃鸝。
杜:可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右結(jié)構(gòu)?!巴痢弊肿筮吋由夏咀峙?。
杜鵑、杜絕。
蜻:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)?!扒唷弊肿筮吋由舷x字旁。
蜓:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)?!巴ⅰ弊肿筮吋由舷x字旁。
蜻蜓是昆蟲,所以是蟲字旁。
蟬:可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)?!皢巍弊肿筮吋由舷x字旁。
蜘:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)?!爸弊肿筮吋由舷x字旁。
蛛:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)?!爸臁弊肿筮吋由舷x字旁。
蜘蛛是昆蟲,所以是蟲字旁。
豬:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。“者”字左邊加上反犬旁。
野豬、小豬、豬崽。
狗:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)?!熬洹弊肿筮吋由戏慈?。
小狗、狗熊。
5鞏固字形。
1)出示生字卡片指名認(rèn)讀、搶讀。
鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。
2)出示詞語卡片指名認(rèn)讀、搶讀。
喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。
老師出示要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生讀一讀。
6指導(dǎo)書寫。
1)仔細(xì)觀察生字在書中田字格中的位置。
2)看老師怎樣寫,記住筆順。
重點(diǎn)指導(dǎo):
鸝:左右緊湊些,不要寫得又扁又寬。
蜓:筆順,先寫左面蟲字,再寫右面部分,撇、橫、豎、橫,最后寫建字旁。
3)在書上描一個(gè),寫二個(gè)。寫時(shí)要一氣呵成,不能寫一筆看一筆,要筆筆到位,不要涂改。
4)看范字寫生字,每字寫兩遍。
三、再讀課文。
1、在學(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞語的基礎(chǔ)上,再聯(lián)系課文,把生字和詞語放在語言環(huán)境中理解。
2、邊讀邊看插圖,看每幅圖描繪的是什么。
3、在學(xué)生看圖時(shí),要注意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法。
1. 抄寫生字和詞語。
2. 朗讀短文。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(二)
1
喜鵲 杜鵑 黃鸝 蜻蜓
蟬兒 蛛蛛 小豬 小狗
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字詞語。
2、正確、流利地朗讀短文,理解文章的意思。
3、知道動(dòng)物的分類和各種動(dòng)物的本領(lǐng)。
1、理解句子意思。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、知道各種動(dòng)物的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)
知道各種動(dòng)物的本領(lǐng)。
1、做摘蘋果的游戲:教師在黑板上畫一棵蘋果樹,然后把寫有生字的蘋果貼在樹上
鼓勵(lì)學(xué)生摘蘋果,認(rèn)讀生字。
2、教師讓學(xué)生當(dāng)小老師出示卡片學(xué)生讀生字詞語。
喜鵲、杜鵑、黃鸝、蜻蜓、蟬、豬、狗
1、指名讀課文,提問:同學(xué)們,你們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小節(jié),用手勢告訴老師。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1)學(xué)生小聲讀第一小節(jié),想一想這段里提到了哪些動(dòng)物?它們有沒有共同點(diǎn)?
板書:喜鵲、杜鵑、黃鸝
它們都是鳥。
2)自己讀一讀,在書中畫出這些鳥的名稱。
3)再讀課文。
想一想,這些鳥都在做什么?你們知道它們都有什么本領(lǐng)嗎?
a自己邊讀邊體會(huì)。
b在小組內(nèi)練習(xí)說一說,誰說得好的同學(xué)就是動(dòng)物小專家,然后代表本組參與班級(jí)展示。
c進(jìn)行展示:(學(xué)生可以借助圖片和其他資料說明)
喜鵲、杜鵑和黃鸝生活在樹上,都吃害蟲,是益鳥。
它們有的在搭窩,有的在歌唱,有的在飛翔,一種和諧、自然、愉快的景象。
4)、讀一讀第一小節(jié),做到正確、流利、有感情。
a自己練習(xí)
b指名讀,大家評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1)指名讀這一小節(jié)。
想一想:從這段我們知道了什么?
這段講了三種昆蟲。
2)再讀這一節(jié):
這段課文寫了哪些昆蟲?在圖上找到它們,結(jié)合課文內(nèi)容說一說。它們都有什么樣的本
領(lǐng)?(方式方法同上)
“蜻蜓”捉蚊子,是益蟲。
“蟬”就是我們經(jīng)常說的“知了”,它的本領(lǐng)就是在樹上叫,告訴我們夏天到了。
“蜘蛛”會(huì)抽絲結(jié)網(wǎng),來捕捉蚊子,是益蟲。
3)、有感情的朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1)指名讀這一小節(jié)。
想一想從這段我們知道了什么?
這一段是關(guān)于幾種家禽的描述。
2)邊讀課文邊聯(lián)系生活實(shí)際想一想,它們的特點(diǎn)。
小貓喜歡白天睡覺,晚上捉老鼠。
小豬整天吃了睡,睡了吃,沒有別的本領(lǐng)。
小狗給主人看門,愛啃骨頭。
3)有感情的朗讀這一節(jié)。
5、齊讀課文,進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。
同桌互相讀一讀,要讀得準(zhǔn)確,流利、有語氣。
1、讀題目,明要求。
把詞語分類寫下來。
2、老師出示卡片,讓學(xué)生讀一讀這些詞語。
3、自己動(dòng)腦筋,進(jìn)行分類,并且說一說為什么這樣分。
4、匯報(bào)你分類的情況。
螞蟻 蜘蛛 蟬 蜻蜓
貓 豬 狗
1、老師出示卡片,讓學(xué)生讀一讀這些詞語。
2、自己連線。
3、反饋。
寫生字,讀詞語。
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。鼓勵(lì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小專家。
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
看圖,說一說這個(gè)動(dòng)物屬于哪一類,再動(dòng)手畫一畫和它們是一類的動(dòng)物。
識(shí)字學(xué)詞教案篇十一
1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解祖國首都北京是世界聞名的古都,也是一座現(xiàn)代化城市。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,讀懂句子。
掌握13個(gè)生字。
理解句子中的“古城”和“現(xiàn)代化的城市”。
掛圖、生字卡片等。
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)舊知識(shí):
(1)回憶一下學(xué)過的知識(shí),請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)填空。
出示小黑板:我是()人,我國的首都在()。
(2)同學(xué)們集體讀說:我們的祖國叫――“中國”,全稱叫―“中華人民共和國”。
二、借助圖和音節(jié)、識(shí)字、理解詞義。
1、邊看圖認(rèn)識(shí)建筑物的名稱邊學(xué)習(xí)詞語
故宮:舊稱紫禁城,位于北京市區(qū)中心,是我國現(xiàn)存的最大最完整的'建筑群,是古代藝術(shù)的特色。
天壇:明、清皇帝祭天祈求豐收的地方,著名的回音壁就在天壇。
小結(jié):這些雄偉壯麗的建筑物在我國的首都――北京。
三、學(xué)習(xí)句子、理解句子的意思。
1、朗讀句子
2、理解句子的意思
(1)為什么說北京是聞名世界的古都?
(2)為什么說北京是一座現(xiàn)代化的城市?
四、指導(dǎo)朗讀課文中的詞語和句子。
首、圖重點(diǎn)分析記憶字形。
五、鞏固練習(xí)。
1、抽讀生字卡,口頭組詞。
讀詞語卡片。
識(shí)字學(xué)詞教案篇十二
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、完成課后第三、四題。
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、完成課后第三、四題。
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、完成課后第三、四題。
卡片、小黑板。
1、認(rèn)讀本課生字詞。
2、教師出示生字詞卡片。指名讀。
3、說說你怎樣識(shí)記這些生字:
膀――傍蜂――峰鋪――蒲沙――紗祥――詳
1、自由讀,做到正確、流利。
2、指名讀,大家評(píng)讀,看看誰讀的又準(zhǔn)確又流利。
1、學(xué)生模仿課文中的樣子,自愿從本課中選詞說句子。以加深對(duì)詞語的理解,而且豐富學(xué)生的句子。
2、你還知道哪些字是同音字或讀音相近,分別用它們組成詞語。如果有能力,可以試著用你組的詞語說一句話(自愿)。
列――陳列――自然博物館陳列著許多生物標(biāo)本。
烈――猛烈――風(fēng)猛烈的刮著,但這并不能阻止勇敢的水手繼續(xù)前進(jìn)。
坐――坐下――媽媽剛下班回家,我馬上端來茶水請(qǐng)媽媽坐下喝茶。
座――座位――一位老爺爺帶著小女孩上車了,我連忙起身把座位讓給他們坐。
……
找朋友:旁少羊
幫他們找不同的“朋友”,使他們與新朋友一起組成新字。
旁――傍,膀,(滂,磅……)少――沙,紗(砂,鎩……)
羊――祥,詳(樣,洋……)
1、看懂四幅圖上畫的是什么?
2、說一說。要說完整話。
3、動(dòng)筆寫下來。
蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀
4、反饋。同桌之間互相訂正。如果有學(xué)生寫錯(cuò),幫助他分析錯(cuò)誤原因,并且討論該如何改正,更加準(zhǔn)確的'識(shí)記。
5、以四人小組為單位,練習(xí)看拼音寫詞語,鞏固本課所學(xué)的生字新詞。
(1)讀題目,明要求。
(2)學(xué)生小聲讀句子,比較一下,后一個(gè)句子比前一個(gè)句子有什么不同?
第二句比第一句多了一個(gè)量詞“一座”,使“古塔”形象起來。第三句比第二句多了一個(gè)形容詞“遠(yuǎn)處的”。
(3)加上這些詞語有什么好處呢?
加上這些詞語后,句意更加明確了,表達(dá)更加生動(dòng)了,內(nèi)容更加具體了。學(xué)生要學(xué)會(huì)使用形容詞和量詞來修飾句子中的名詞。
(3)讀一讀第三句話。體會(huì)這些詞語在句子中的作用。
(4)練習(xí)擴(kuò)句子。
天上有鴿子。
模仿書上的例句,請(qǐng)同學(xué)試著加上一些詞語使這句話更加具體明確。
藍(lán)藍(lán)的天上有鴿子。
藍(lán)藍(lán)的天上有一只鴿子。(藍(lán)藍(lán)的天上有一群鴿子。)
藍(lán)藍(lán)的天上有一只潔白的鴿子。
(5)教師小結(jié):
在句子中加上適當(dāng)?shù)男揎棥⑾拗菩缘脑~語可以使句子增加魅力。
板書設(shè)計(jì)
膀(翅膀)鋪(鋪路)沙(沙灘)詳(詳細(xì))
傍(傍晚)蒲(蒲公英)紗(紗窗)祥(慈祥)
識(shí)字學(xué)詞教案篇十三
蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦;沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?!币虼耍菊n教學(xué)設(shè)計(jì)旨在時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂乎,學(xué)得不亦樂乎,在愉快體驗(yàn)中識(shí)記生字和6種體育活動(dòng)名稱,了解體育鍛煉可以增強(qiáng)人的體質(zhì),從而增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。
1.拼圖識(shí)字游戲課件。(教師)
2.生字卡片、詞語卡片。(學(xué)生)
2課時(shí)。
1.教師導(dǎo)學(xué):在漢字王國里,小朋友們認(rèn)識(shí)的漢字朋友更多了!你們還認(rèn)識(shí)這幾位老朋友嗎?出示學(xué)過的字卡。(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)
2.學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
3.教師板書課文題目。
4.學(xué)生指名讀,糾正字音,再齊讀黑板上的課文題目。
設(shè)計(jì)意圖:所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn),是一個(gè)對(duì)知識(shí)重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,就如在打好的地基上造房子,能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。
1.過渡:小朋友們,你們平時(shí)在操場上都參加過哪些體育運(yùn)動(dòng)呢?
2.學(xué)生自由回答,教師相機(jī)出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3.教師小結(jié):剛才小朋友們說了那么多體育項(xiàng)目,那么,你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)體育活動(dòng)的名稱呢?教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動(dòng)作提示。(打球、拔河、跳高。)
4.學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5.引問:剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中,你最喜歡哪種?誰愿意到前邊來演一演?
6.活動(dòng):一名學(xué)生表演,其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱。
預(yù)設(shè):跳高、拔河。
7.交流:在同學(xué)表演這些運(yùn)動(dòng)的過程中,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
8.學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè):“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是提手旁?!疤?、跑步、踢足球”都是用腳的,所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是足字旁。
9.啟發(fā)交流:你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字?
11.學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀,教師評(píng)價(jià)。
12.教師出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
13.小組交流:這些生字中,哪幾個(gè)生字最難?你有什么好方法識(shí)記它們?把你識(shí)字的好方法介紹給大家。
14.檢查反饋:學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。
設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué),最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的,在這里采用“動(dòng)起來”這一教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點(diǎn),增強(qiáng)孩子自主識(shí)字的意識(shí)。
2.學(xué)生在兒歌中找出其他生字,一邊找,一邊說出它們的字音,然后和同桌交流,互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
3.教師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo),認(rèn)識(shí)新偏旁“火”。
4.小組合作檢查認(rèn)讀情況,1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查,把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過來。
5.聽音接生字游戲。老師讀生字,學(xué)生聽音,然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字,并大聲說出這個(gè)生字。
設(shè)計(jì)意圖:在語境中識(shí)字,生字不再是孤立的個(gè)體,而是一個(gè)有趣的生活場景。這一生動(dòng)場景喚起了學(xué)生對(duì)生字的親切感,學(xué)生既知字音、認(rèn)字形,又能借助語言環(huán)境解字義、明用法,提高識(shí)字的效率。
1.課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識(shí)字游戲。有16個(gè)奧運(yùn)小五環(huán),每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字寶寶,翻開一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀,16個(gè)生字認(rèn)讀完之后,就會(huì)出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動(dòng)游戲。)
2.學(xué)生進(jìn)行游戲。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字,識(shí)字量增加了識(shí)字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境,學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。
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