總結(jié)是對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，從而為未來的發(fā)展提供更好的指導(dǎo)。寫總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，但要結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行思考。范文是他人的思想呈現(xiàn)，通過閱讀可以學(xué)習(xí)到不同的觀點(diǎn)和思維方式。
語文一年級(jí)期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇一
1、還沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題的考試好習(xí)慣。具體表現(xiàn)在：做題時(shí)不是多字，就是少字，以至于句子讀不通順，往往在做句型變換這類題時(shí)，不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。還有就是憑感覺做題，不去認(rèn)真讀題，往往就會(huì)答非所問。
2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握,還沒有達(dá)到熟練內(nèi)化的程度。試卷上積累部分的題目,是考查學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)確重現(xiàn)的過程,平時(shí)掌握不扎實(shí),考試時(shí)知識(shí)的重現(xiàn)就會(huì)似是而非,模棱兩可。例如在二、三題中，不能準(zhǔn)確的掌握字的寫法，“寵物”的“寵”字;“不勝其煩”的“煩”字;第一、第四題中不能讀準(zhǔn)字音，如“薄霧”的“薄”字;“掂量”的“量”字，有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，原因有二：一是在平時(shí)學(xué)時(shí)沒有準(zhǔn)確的掌握;二是不能準(zhǔn)確地拼讀拼音，以至于判斷不清該寫(選)哪一個(gè)字。
3.準(zhǔn)確理解,靈活運(yùn)用知識(shí)的能力還不強(qiáng)。試卷上第六題是考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用的。因?yàn)槠綍r(shí)缺少較多的訓(xùn)練,學(xué)生即使記住了,也不會(huì)用靈活運(yùn)用。
4.課外知識(shí)較貧乏，閱讀理解部分學(xué)生不會(huì)抓住重點(diǎn)詞句入情入境深入體會(huì),只能讀懂文章意思,不會(huì)讀出文字背后表達(dá)的情感,所以理解句子和文章意思學(xué)生錯(cuò)誤率較高。這也提醒我平時(shí)教學(xué)要圍繞著有效,把時(shí)間用在提高學(xué)生的閱讀理解能力上,要多抓住課文的重點(diǎn)詞句,關(guān)鍵段落引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀細(xì)品,提高理解概括能力。
5、學(xué)生的卷面不整潔。在檢查平時(shí)的作業(yè)時(shí)，全班幾乎都能工工整整地寫字，雖然有的學(xué)生的字的結(jié)構(gòu)不是很好，但足可以看出是在認(rèn)認(rèn)真真地寫。可從試卷中發(fā)現(xiàn)，有一小部分學(xué)生，如：麻泰猛、黃星善、蘇達(dá)卿等，好像又回到了以前的字，潦潦草草。
6、在課堂上不能很好地照顧他們，課下又沒有時(shí)間去給他們吃“偏飯”，以至于他們一直提不上成績。
本次考試試卷的內(nèi)容包括四個(gè)版塊，即“積累與運(yùn)用”“閱讀之窗”、“語言實(shí)踐”“習(xí)作園地”。“積累與運(yùn)用”板塊，從字的正確書寫，到詞的音、形、義，再到文章的積累，可謂是面面俱到，但又緊扣文本，學(xué)生易于動(dòng)筆，但平時(shí)讀書不深入的學(xué)生又難準(zhǔn)確完成?！伴喿x之窗”考察了學(xué)生的語言概括能力，有難度，但學(xué)生一般都能完成。試題從基礎(chǔ)到能力，由易到難，循序漸進(jìn)，內(nèi)容全面。
1、雖說卷子的題型發(fā)生變化，但今后我們還要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累。為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、要立足于課堂，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力尤其是閱讀能力和寫作能力。閱讀部分、寫作部分歷來都是學(xué)生的難點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力必須立足課堂，立足課本。閱讀教學(xué)要加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫好紀(jì)實(shí)文，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累好詞好句，寫出生動(dòng)的語句。才能切實(shí)有效的提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。
1、解放思想，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位。一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽、說、讀、寫能力。
2、應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。語文教學(xué)應(yīng)把口語交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對(duì)話、等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。讓學(xué)生有是非之分，能發(fā)表正確的觀點(diǎn)。
3、教師要吃透新教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力;適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展,積累知識(shí)，及時(shí)鞏固，強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提高成績，在積累知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。
語文一年級(jí)期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇二
期末考試已經(jīng)結(jié)束，手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對(duì)我們班語文考試中的得與失，做一總結(jié)。
人數(shù)：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
1、看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會(huì)讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。
2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個(gè)小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。
3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學(xué)生對(duì)課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯(cuò)別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。
4、補(bǔ)充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說話、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對(duì)完成這樣的題目有點(diǎn)困難。
學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生掌握得不錯(cuò)，能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，得分較高，說明我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實(shí)的。
錯(cuò)誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學(xué)失分。
2、最后一個(gè)寫話題，有的學(xué)生寫得不具體，有的錯(cuò)別字比較多，但最突出的問題在不會(huì)審題，要求寫150個(gè)字以上。而且需要加強(qiáng)檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
我打算在以下方面作出努力：
1、知識(shí)學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，也是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識(shí)與能力同樣重要，抓雙基是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。在平時(shí)的語文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。
2、這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時(shí)做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認(rèn)為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
以上是本班語文期末考試情況分析，也許會(huì)有許多不當(dāng)之處，但定會(huì)對(duì)我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會(huì)有收獲！相信，我們的明天會(huì)更好！
期末考試結(jié)束了，通過對(duì)考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時(shí)間的教學(xué)工作。對(duì)于此次考試我做出了以下反思：
1、提領(lǐng)要點(diǎn)的能力。
就是從語句中提領(lǐng)要點(diǎn)，如回答問題，其實(shí)都是考查學(xué)生是否抓得住文章、段落的要點(diǎn)，即要點(diǎn)歸并法。這個(gè)能力今后在平時(shí)的教學(xué)中，閱讀文章中要注意培養(yǎng)。在講短文時(shí)盡量放慢速度，多讓他們說，從而表達(dá)出來，對(duì)那些學(xué)困生，要讓他們多重復(fù)別人所說的內(nèi)容，從短文中思索問題，在回答問題時(shí)，讓他們把答案說完整。
2、對(duì)語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”
通過朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時(shí)間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨(dú)立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓(xùn)練學(xué)生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問題。這個(gè)能力其實(shí)就是應(yīng)試的能力，這個(gè)能力的欠缺往往導(dǎo)致了卷面上閱讀部分大量失分。學(xué)生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎(chǔ)上再放手做題，對(duì)學(xué)困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結(jié)如下：
1.著力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。寫好字是學(xué)習(xí)語文的基本功，這項(xiàng)養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習(xí)慣。
3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，只有讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有豐富的閱讀實(shí)踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。
4、激發(fā)興趣，大力加強(qiáng)學(xué)生的作文訓(xùn)練
我想，通過這次考試，自己在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平；在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)困生，學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生，我想通過單獨(dú)輔導(dǎo)，與學(xué)生家長多溝通，盡量讓他們有所進(jìn)步，盡自己的最大努力。
語文一年級(jí)期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇三
半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，本班期中考試也得出結(jié)果，本次期中考試，我們班學(xué)生有48人參加考試，有一人病假，一人沒買試卷。本次測試總分2750分，及格人數(shù)30人，及格率62.5%。總的來說，本次考試
成績
不算理想，主要是學(xué)困生太多了，他們的成績太差。逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及反思：一、試卷題型分析
本次試卷題型分為：字詞、句子、日積月累、閱讀、作文五大項(xiàng)，知識(shí)涉及面廣，考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作幾個(gè)不同方面的知識(shí)。
二、學(xué)生考情分析
(一) 基礎(chǔ)知識(shí)部分
從本班試卷的總體情況來看，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，這與平時(shí)的嚴(yán)格要求和學(xué)生良好自
學(xué)習(xí)
慣的養(yǎng)成有關(guān)，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤！第1題，根據(jù)拼音寫字成詞，雖然說這是最簡單的題目,但越是簡單的就越容易失誤，我仔細(xì)數(shù)了一下，全對(duì)的只占全班的三分之二，這與期中考試沒有復(fù)習(xí)有關(guān)，但也說明平日里要多讓學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識(shí)。比如：歌謠，學(xué)生寫成了歌搖或歌瑤，暴露出學(xué)生的拼音能力需要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。
第2題，給多音字選擇正確的讀音，需要注意學(xué)生平日對(duì)字音的掌握。 第3題，補(bǔ)充成語，并對(duì)所填字進(jìn)行解釋。這題學(xué)生倒是會(huì)填了，就是解釋字的時(shí)候不太會(huì)了，今后在這方面多加練習(xí)。
第4題，選詞填空，這種題目對(duì)學(xué)生來說，是比較簡單的，所以學(xué)生幾乎沒有做錯(cuò)。
第5題，根據(jù)要求寫句子，要求學(xué)生寫出描寫人物的、
珍惜
時(shí)間的句子、改改反問句為陳述句、修改病句。這一題學(xué)生的錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在修改病句漏掉了。要教育學(xué)生審題認(rèn)真。第6題，根據(jù)課文內(nèi)容填空，檢查學(xué)生的積累。
（二）、口語交際（培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及說話的藝術(shù)）。
(三)、閱讀部分
這一部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
課內(nèi)閱讀，學(xué)生對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。這題失分較少。
課外閱讀，失分相對(duì)較多，寫詞語的解釋，由于學(xué)生沒有很好地掌握短文內(nèi)容，所以錯(cuò)的較多。
(四)、習(xí)作部分
本次習(xí)作是學(xué)生寫過的，所以絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)寫，但是也有部分學(xué)生一句都不會(huì)寫的，今后在這方面我還得加油。
三、反思
通過一次測試，學(xué)生的表現(xiàn)暴露出來了教師很多教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，從學(xué)生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進(jìn)的問題。
1、學(xué)生的書寫不太整潔，雖然我一直在強(qiáng)調(diào)，但是進(jìn)步還是很小。
2、粗心大意的毛病還存在。
有不少學(xué)生的出錯(cuò)就是因?yàn)樽约旱氖韬鏊?。?duì)于這些學(xué)生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并享受到學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，本次期中考試，我們班學(xué)生全部參加考試，優(yōu)秀率只有4.1%，及格率57%?？偟膩碚f，本次考試成績很不理想，主要是學(xué)困生太多了，他們的成績太差。逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及反思：
一、試卷題型分析
本次試卷題型分為：漢語拼音、字詞、句段、閱讀、作文五大項(xiàng)，知識(shí)涉及面廣，考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作幾個(gè)不同方面的知識(shí)。
二、學(xué)生考情分析
(一) 基礎(chǔ)知識(shí)部分
從本班試卷的總體情況來看，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，這與平時(shí)的嚴(yán)格要求和學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成有關(guān)，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的'錯(cuò)誤！
第一大題第1題，讀拼音寫詞語，雖然說這是最簡單的題目,但越是簡單的就越容易失誤,我仔細(xì)數(shù)了一下,全對(duì)的只占全班的三分之一，這與期中考試沒有復(fù)習(xí)有關(guān)，但也說明平日里要多讓學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識(shí)。比如：繩索，學(xué)生寫成了“繩鎖”，暴露出學(xué)生的拼音能力需要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。
第二大題第1題，查字典，很多學(xué)生對(duì)部首查字法不是很牢。第2題，補(bǔ)充成語。學(xué)生做的比較好，但是錯(cuò)誤還是不少。有的學(xué)生對(duì)“翻來覆去”的“覆”不會(huì)寫。第4題，詞語分類，學(xué)生普遍完成不好。 第3題，選詞填空，這一題全班失分很嚴(yán)重，主要是因?yàn)榭嫉脑~比較生疏。第4題要求學(xué)生給詞語分類，大部分學(xué)生完成得不好。主要是不理解詞語的意思。第三大題第1題，要求選修辭方法，課文出的句子，很多學(xué)生還是選不對(duì)，說明老師復(fù)習(xí)時(shí)沒有跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)這個(gè)只是點(diǎn)。第5題，修改病句，全班沒有一個(gè)學(xué)生改得出來，說明學(xué)生修改病句的能力還要加強(qiáng)，同時(shí)，老師也應(yīng)注意下半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中要多加強(qiáng)病句這方面的指導(dǎo)與訓(xùn)練。第6、7題，補(bǔ)充詩句和按原文填空學(xué)生做得較好。主要是平時(shí)課上嚴(yán)格要求學(xué)生背誦和寫字的結(jié)果。
(二)閱讀部分
這一部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
課內(nèi)閱讀，這次課內(nèi)閱讀學(xué)生對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。課外閱讀，失分相對(duì)較多。詞語解釋失分嚴(yán)重。短文的主要內(nèi)容也是很多學(xué)生概括不出來，失分很多。短文的層次不清，概括能力差。
(三)習(xí)作部分
本次習(xí)作要學(xué)生寫一件令自己高興的事，不是很難寫。但是由于學(xué)生平時(shí)依賴作文書慣了，沒有認(rèn)真地寫過自己經(jīng)歷過的高興的事，這次把作文書收起來，很多學(xué)生就無從下筆了。這方面老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己去創(chuàng)作作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。只有這樣，才能改變作文難的思想。教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生寫真言真事，老師適時(shí)地給予鼓勵(lì)。
三、反思
通過一次測試，學(xué)生的表現(xiàn)暴露出來了教師很多教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，從學(xué)生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進(jìn)的問題。
1、學(xué)生的書寫較以前有所下降。
進(jìn)入五年級(jí)后，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動(dòng)，也給我提了個(gè)醒，除了教師的以身作則外，還要在日常教學(xué)中多提醒學(xué)生注意認(rèn)真書寫。
2、粗心大意的毛病還存在。
有不少學(xué)生的出錯(cuò)就是因?yàn)樽约旱氖韬鏊?。?duì)于這些學(xué)生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并享受到學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2015-2015學(xué)年五年級(jí)語文下冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析 這次期末考試試題，主要是從積累與應(yīng)用、課外閱讀兩方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，知識(shí)的靈活性適度，題量和難度適中，且知識(shí)的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結(jié)合試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。
一、試卷分析:
（2）重能力，包括識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題的能力。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所出的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好，正確率達(dá)93%。
2、根據(jù)平時(shí)積累填空
這題部分
同學(xué)
掌握的比較好，正確率82%。但是部分后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會(huì)背，但字不會(huì)寫，如默寫“不脫蓑衣臥月明”中的“蓑”字，很多學(xué)生就不會(huì)寫，失誤的原因在于教師平時(shí)忽略了這一方面的內(nèi)容的默寫訓(xùn)練。3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。 對(duì)于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗(yàn)情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對(duì)中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。
二、改進(jìn)措施：
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強(qiáng)學(xué)生的記憶。
2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個(gè)別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)?；?，要有針對(duì)性。
3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。
4、認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。
5、多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)
專業(yè)
發(fā)展。半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，本次期中考試，我們班學(xué)生全部參加考試，優(yōu)秀率95%，及格率100%，平均90.01分?？偟膩碚f，本次考試成績較為不錯(cuò)，主要是課外閱讀難度比較大，失分多。逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及反思：
一、試卷題型分析
本次試卷題型分為：看拼音寫詞語、字詞、句段、閱讀、作文五大項(xiàng)，知識(shí)涉及面廣，考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作幾個(gè)不同方面的知識(shí)。
二、學(xué)生考情分析
求學(xué)生背誦和寫字的結(jié)果。
(二)閱讀部分 這一部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。 課內(nèi)閱讀，這次課內(nèi)閱讀學(xué)生對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。課外閱讀，失分相對(duì)較多，也是本次部分學(xué)生考試成績不理想的主要原因。知道短文的主要內(nèi)容，但不能準(zhǔn)確理解作者的思想感情，導(dǎo)致問題回答不到位。
(三)習(xí)作部分 本次習(xí)作有兩個(gè)題目（1）假如我是_____，
(2)___,我懂你的心意，題目并不是很難寫。但是由于學(xué)生平時(shí)依賴作文書慣了，沒有認(rèn)真地把自己的真情實(shí)感寫下來。這方面老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己去創(chuàng)作作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。只有這樣，才能改變作文難的思想。教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生寫真言真事，老師適時(shí)地給予鼓勵(lì)。
三、反思 通過一次測試，學(xué)生的表現(xiàn)暴露出來了教師很多教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，從學(xué)生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進(jìn)的問題。
1、學(xué)生的書寫較以前有所下降。
進(jìn)入五年級(jí)后，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動(dòng)，也給我提了個(gè)醒，除了教師的以身作則外，還要在日常教學(xué)中多提醒學(xué)生注意認(rèn)真書寫。
2、粗心大意的毛病還存在。
有不少學(xué)生的出錯(cuò)就是因?yàn)樽约旱氖韬鏊隆?duì)于這些學(xué)生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。 期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并享受到學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
語文一年級(jí)期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇四
以后的教學(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段力爭使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高
英語
的教學(xué)質(zhì)量。一、試卷命題分析
本次試卷分聽力和筆試兩部分，聽力部分共分四個(gè)大題。
第一題：聽音圈單詞，考察學(xué)生對(duì)英文數(shù)字讀音與詞形掌握能力。
第二題：聽音連線，考察學(xué)生對(duì)對(duì)短語和句子意思的判斷能力。
第三題：聽音標(biāo)號(hào)，考察學(xué)生對(duì)四個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)。
第四題：聽音圈出對(duì)與錯(cuò)?？疾鞂W(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞的掌握情況。
本次試卷的筆試部分分四個(gè)大題。
第一題：讀一讀，圈一圈?？疾閷W(xué)生對(duì)名詞的單復(fù)數(shù)的分辨能力。和日常用語的理解。
第二題：讀一讀，看一看，正確的圈對(duì)號(hào)，錯(cuò)誤的圈叉。此題含有第七模塊的內(nèi)容，按進(jìn)度我們只學(xué)到五模塊，因此，這道題十分的學(xué)生較多。
第五題：讀一讀，涂一涂。考察學(xué)生對(duì)顏色的掌握情況。
二、卷面質(zhì)量分析
我校一年學(xué)生人數(shù)多，班型大。學(xué)生不懂如何答卷。從
成績
看，做題情況不好，成績不理想。（兩個(gè)班級(jí)
的成績對(duì)比）分析如下：聽力部分：第一題學(xué)生完成的不好，錯(cuò)誤率高，聽音的標(biāo)題與內(nèi)容混淆，圈英文數(shù)字時(shí)分辨不清，造成失分多。說明學(xué)生沒有聽力技巧。單詞、詞組、句子的讀音和語義掌握的很好。第四題對(duì)于單詞詞形觀察不夠細(xì)致，第五題錯(cuò)的較多，原因是學(xué)生對(duì)于題目要求不太清楚，句子掌握不扎實(shí)，分辨句子的速度跟不上錄音，造成失分。第六題錯(cuò)的較少，一部分學(xué)生對(duì)句子記憶不牢固，導(dǎo)致失分。
筆試部分：
筆試部分相對(duì)聽力部分答題效果要好。
第一題，有三分之一的學(xué)生對(duì)數(shù)字詞形記憶不牢，對(duì)用手表示數(shù)字不懂，導(dǎo)致連錯(cuò)單詞。
第二題，五分之一的學(xué)生，對(duì)單詞掌握不扎實(shí)，有所混淆，只錯(cuò)一小題，五分之四學(xué)生滿分。說明學(xué)生對(duì)單詞的詞形和詞義掌握還可以。
第三題和四題，都是考察學(xué)生句子的題，由于學(xué)生對(duì)某些句子不理解，導(dǎo)致一半學(xué)生在這兩道大題上丟分。
三、存在的問題及歸因分析
從整個(gè)試卷的分析來看，學(xué)生的基礎(chǔ)不牢，。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和掌握還不夠扎實(shí)，如，單詞、句子的識(shí)記存在較多的錯(cuò)誤。單詞的識(shí)記問題顯然已經(jīng)成為重中之重，單詞的記憶及句子的識(shí)記一直以來是一年級(jí)
小學(xué)
生的最難點(diǎn)。一年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)（包括基本句型）的理解和掌握情況不夠理想。這類問題產(chǎn)生的原因有：一方面，客觀上，一年級(jí)的英語教學(xué)“重聽說、交際”；另一方面，在平時(shí)的教學(xué)中沒有做大量練習(xí)，對(duì)其給予的重視程度不夠，復(fù)習(xí)期間針對(duì)性訓(xùn)練不強(qiáng)。本次考試中聽力部分做得不理想。
四、針對(duì)以上問題，應(yīng)該采取以下的措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一定要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，才會(huì)真正讓他們產(chǎn)生信心。從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺性和創(chuàng)造性。
3、、要加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。不宜長期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長期都有興趣；不宜盲目趕進(jìn)度，囫圇吞棗不利于消化，最后必然會(huì)出問題。
4、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，特別是對(duì)學(xué)困生的教育教學(xué)。
以后的教學(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段力爭使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高英語的教學(xué)質(zhì)量。
一、試卷命題分析
本次試卷分聽力和筆試兩部分，聽力部分共分四個(gè)大題。
第一題：聽音圈單詞，考察學(xué)生對(duì)英文數(shù)字讀音與詞形掌握能力。
第二題：聽音連線，考察學(xué)生對(duì)對(duì)短語和句子意思的判斷能力。
第三題：聽音標(biāo)號(hào)，考察學(xué)生對(duì)四個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)。
第四題：聽音圈出對(duì)與錯(cuò)?？疾鞂W(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞的掌握情況。
本次試卷的筆試部分分四個(gè)大題。
第一題：讀一讀，圈一圈?？疾閷W(xué)生對(duì)名詞的單復(fù)數(shù)的分辨能力。和日常用語的理解。
第二題：讀一讀，看一看，正確的圈對(duì)號(hào)，錯(cuò)誤的圈叉。此題含有第七模塊的內(nèi)容，按進(jìn)度我們只學(xué)到五模塊，因此，這道題十分的學(xué)生較多。
第五題：讀一讀，涂一涂?？疾鞂W(xué)生對(duì)顏色的掌握情況。
二、卷面質(zhì)量分析
我校一年學(xué)生人數(shù)多，班型大。學(xué)生不懂如何答卷。從成績看，做題情況不好，成績不理想。（兩個(gè)班級(jí)的成績對(duì)比）分析如下：
聽力部分：第一題學(xué)生完成的不好，錯(cuò)誤率高，聽音的標(biāo)題與內(nèi)容混淆，圈英文數(shù)字時(shí)分辨不清，造成失分多。說明學(xué)生沒有聽力技巧。單詞、詞組、句子的讀音和語義掌握的很好。第四題對(duì)于單詞詞形觀察不夠細(xì)致，第五題錯(cuò)的較多，原因是學(xué)生對(duì)于題目要求不太清楚，句子掌握不扎實(shí)，分辨句子的速度跟不上錄音，造成失分。第六題錯(cuò)的較少，一部分學(xué)生對(duì)句子記憶不牢固，導(dǎo)致失分。
筆試部分：
筆試部分相對(duì)聽力部分答題效果要好。
第一題，有三分之一的學(xué)生對(duì)數(shù)字詞形記憶不牢，對(duì)用手表示數(shù)字不懂，導(dǎo)致連錯(cuò)單詞。
第二題，五分之一的學(xué)生，對(duì)單詞掌握不扎實(shí)，有所混淆，只錯(cuò)一小題，五分之四學(xué)生滿分。說明學(xué)生對(duì)單詞的詞形和詞義掌握還可以。
第三題和四題，都是考察學(xué)生句子的題，由于學(xué)生對(duì)某些句子不理解，導(dǎo)致一半學(xué)生在這兩道大題上丟分。
三、存在的問題及歸因分析
從整個(gè)試卷的分析來看，學(xué)生的基礎(chǔ)不牢，。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和掌握還不夠扎實(shí)，如，單詞、句子的識(shí)記存在較多的錯(cuò)誤。單詞的識(shí)記問題顯然已經(jīng)成為重中之重，單詞的記憶及句子的識(shí)記一直以來是一年級(jí)小學(xué)生的最難點(diǎn)。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)（包括基本句型）的理解和掌握情況不夠理想。這類問題產(chǎn)生的原因有：一方面，客觀上，小學(xué)牛津英語教學(xué)“重聽說、交際”；另一方面，在平時(shí)的教學(xué)中沒有做大量練習(xí)，對(duì)其給予的重視程度不夠，復(fù)習(xí)期間針對(duì)性訓(xùn)練不強(qiáng)。本次考試中聽力部分做得不理想。
四、針對(duì)以上問題，應(yīng)該采取以下的措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一定要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，才會(huì)真正讓他們產(chǎn)生信心。從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺性和創(chuàng)造性。
3、、要加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。不宜長期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長期都有興趣；不宜盲目趕進(jìn)度，囫圇吞棗不利于消化，最后必然會(huì)出問題。
4、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，特別是對(duì)學(xué)困生的教育教學(xué)。
本學(xué)期，我出了一年級(jí)下英語期末考試試卷，這是自己第一次出題。在出題方面還不是很有經(jīng)驗(yàn)，為了能出一份滿意的試卷，我在林老師的幫助指導(dǎo)下完成了?？荚噰?yán)格按照小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況和現(xiàn)行小學(xué)英語教學(xué)要求進(jìn)行命題，遵循重點(diǎn)以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生運(yùn)用語言的能力為命題的基本指導(dǎo)思想。在試卷難度上嚴(yán)格以小學(xué)英語教學(xué)的`要求為主要的命題原則，堅(jiān)持聽力和筆試相結(jié)合的方式進(jìn)行；試卷不超出教材教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際水平，總體難度適合中等學(xué)生水平。
下面我從以下五個(gè)方面來對(duì)本次試卷做一下分析：
一、本次試卷題型和考察重點(diǎn)分析：
1
二、試卷得分失分情況分析：
通過對(duì)學(xué)生試卷的分析，學(xué)生對(duì)于平時(shí)強(qiáng)調(diào)過的重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤。出現(xiàn)問題較多的是聽力部分的第五題，1、4、5小題學(xué)生沒有理解。其次是筆試的第二大題，學(xué)生對(duì)于單數(shù)和復(fù)數(shù)的運(yùn)用還有些分不清楚。再就是筆試的第四大題連詞成句，只有少數(shù)
同學(xué)
是不會(huì)，沒有寫成正確句子。大部分同學(xué)丟分是因?yàn)殚_頭字母沒有大寫，句子忘記寫標(biāo)點(diǎn)，單詞抄錯(cuò)，單詞漏抄等一些馬虎的現(xiàn)象。以及字跡潦草，書寫不規(guī)范等情況。學(xué)生之所以掌握的不扎實(shí)或出現(xiàn)以上情況，主要是因?yàn)樵谄綍r(shí)強(qiáng)調(diào)的還不是到位。三、學(xué)年成績分析：
本次期末考試一年組111人及格率為100%，優(yōu)秀率89.19%，平均分95.83。較期中考試有了很大的進(jìn)步。
四、我們班級(jí)的成績分析：
這學(xué)期我所教的一年一班和一年二班的及格率為100%，打破了期中考試有不及格的現(xiàn)象。優(yōu)秀率分別是96.3%和85.71%，平均分是96.3和94.3，平均分較期中考試提高了近3分。這次考試，班級(jí)中很多同學(xué)都有了很大進(jìn)步，尤其是班級(jí)中有幾名原來英語成績較差的同學(xué)有了10到20分不同幅度的提高。
五、本人努力方向：
2
在以后的工作中，我會(huì)：1.很抓基礎(chǔ)知識(shí)，將基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，特別是基本詞匯。習(xí)慣用語和常用句型。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，如基本閱讀能力，書寫規(guī)范能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題意的理解和答題技巧。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.加大力度順應(yīng)課改要求，用心的理念和方法去教學(xué)。讓學(xué)生在活動(dòng)中、實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。讓自己的課堂豐富多彩。4.加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差，“面向全體，注重個(gè)別差異”，從試卷得失分情況看，班級(jí)兩級(jí)分化現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的，要做到縮進(jìn)后進(jìn)生與優(yōu)等生的差距。
總之，我相信：通過本次試卷分析并結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)情況來看，只要我們揚(yáng)長避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，一定能將自己的教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。
3
語文一年級(jí)期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇五
本試卷從內(nèi)容上看，一共有四個(gè)大塊，其中，基礎(chǔ)的字詞句50分，口語表達(dá)7分，閱讀理解13分，習(xí)作30分。從“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度著眼，注重基礎(chǔ)，考題覆蓋面廣，重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，課內(nèi)外的積累，注重知識(shí)的遷移和應(yīng)用，比較全面地考查了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。從卷面可以看出。對(duì)于應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生基本上掌握了，百分之80%的同學(xué)只扣了不足10分。
2、學(xué)生的口語表達(dá)能力有了一定的提高。從第三題要求學(xué)生整理句子，可以看出百分之九十五以上的學(xué)生能比較有條理、比較完整地把一件事闡述清楚。
3、學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力有所提高。對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的較好。
1、生字詞掌握的不牢，漢字書寫質(zhì)量不高。主要表現(xiàn)為筆畫不到位，結(jié)構(gòu)松散，書寫潦草，寫得不端正，錯(cuò)別字較多。這反映了學(xué)生書寫態(tài)度不端正，也說明平時(shí)書寫訓(xùn)練不扎實(shí)。
2、閱讀理解力不強(qiáng)。有的學(xué)生不理解題目意思，出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象;有的學(xué)生根本沒有仔細(xì)地閱讀，從表面上看到題目有點(diǎn)難度就不愿去思考。這一方面說明了學(xué)生比較懶散，不愿完整地去讀題，去思考;另一方面也說明了學(xué)生對(duì)閱讀題有畏難情緒，沒有掌握一定的閱讀方法。
3、習(xí)作中，有少數(shù)學(xué)生沒認(rèn)真審題，就匆匆答題，結(jié)果導(dǎo)致寫作時(shí)偏題。有百分之四的學(xué)生還徘徊在寫作的大門之外。
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將會(huì)使學(xué)生受益終生。教師應(yīng)將學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成放在首位，始終如一地訓(xùn)練學(xué)生：規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真讀書，仔仔細(xì)細(xì)審題，努力提高作業(yè)的準(zhǔn)確性。逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
2、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，強(qiáng)化語言積累
多讀多寫是我國傳統(tǒng)的語文教育的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高在很大程度上得益于大量的課外閱讀。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效率。
3、注意閱讀方法指導(dǎo)
閱讀教學(xué)要注意方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中掌握方法。像如何理解重點(diǎn)詞句，如何概括文章的主要內(nèi)容，如何體會(huì)文章的思想感情等，都有一個(gè)方法的指導(dǎo)問題。要鼓勵(lì)學(xué)生讀中生疑，讀中質(zhì)疑，同時(shí)要求學(xué)生在讀中解疑，經(jīng)過讀書——質(zhì)疑——再讀書——解疑的過程，在讀中加深體驗(yàn)，深化理解，發(fā)展思維，逐漸提高感悟理解能力。學(xué)生學(xué)得方法，能力得到發(fā)展，就會(huì)遷移到其它文章的閱讀中，從而提高閱讀能力。
4、加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。
四年級(jí)習(xí)作是學(xué)生從口頭語言向書面語言過渡的階段。這一階段的學(xué)生抽象思維能力較差，對(duì)事物的感知是輪廓式的，反映在習(xí)作上是表達(dá)不具體，空洞。我們要針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作寫具體。要注意打開學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，從不同的角度、不同的側(cè)面選取習(xí)作素材，鼓勵(lì)學(xué)生從自己熟悉的生活中獲取內(nèi)容，凸現(xiàn)習(xí)作內(nèi)容的多樣化。
語文一年級(jí)期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇六
本次試卷試題類型比較靈活，有些題目偏難。學(xué)生做的并不是很好，三年級(jí)460名學(xué)生參與考試，77人優(yōu)秀，優(yōu)秀率僅為16.74%，416人及格，及格率率是90.43%。
二、試卷分析。
本次命題共分七大題，下面就對(duì)本次測試中存在的問題逐題作一分析：
第一題：口算。（共6分）個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。第二題：列豎式計(jì)算（13分）部分學(xué)生出錯(cuò)，有的忘記橫式上寫答案。第三題：脫式計(jì)算（6分）還有個(gè)別人出錯(cuò)。前三題都是基礎(chǔ)題，計(jì)算，看得出我們的計(jì)算還不夠扎實(shí)，每個(gè)班還是有幾個(gè)人出錯(cuò)。
第四題：填空（33分）10題。
出錯(cuò)率最高的是第7、8題。第7題100個(gè)邊長1厘米的小正方形橫著擺成一排成為一個(gè)大長方形，問答長方形長（）厘米，寬（）厘米，面積是（）平方分米。
不少同學(xué)根本沒有好好深入思考，也不看圖，即使算對(duì)了，也沒有把100平方厘米換成1平方分米。第8題，孩子們還是沒有好好讀題：12個(gè)蘋果，第一天吃掉1/4，（）個(gè)第二天吃掉剩下的2/3，（）個(gè)，多少人把“剩下的”視而不見，想都沒想寫了8個(gè)。
第五題：選擇。（共6分）出錯(cuò)最多的是第2題，小寧家到學(xué)校1千米，他從家正常步行到學(xué)校要多少分鐘？a.6分鐘，b.15分鐘，c.30分鐘。這題出錯(cuò)的原因是孩子們對(duì)步行毫無概念，他不了解一分鐘能走多遠(yuǎn)，所以選什么答案的都有。
第六題：畫圖（6分）大約有三分之一的同學(xué)全對(duì)。在方格紙上畫出面積是36平方厘米的正方形，再畫一個(gè)周長與之相等的長方形，并求出它的面積。
說實(shí)話者6分真不好拿，要先畫出邊長是6厘米的正方形，然后求出正方形的周長24厘米，在畫一個(gè)周長是24厘米的長方形，還要求出長方形的面積。真的不容易，中等和中等以下的學(xué)生早就被繞暈了。
第七題：解決實(shí)際問題（共30分）。
1、2題做的比較好，個(gè)別做錯(cuò)的原因是粗心3、5、7兩三題大部分孩子能做出來。
4題，出錯(cuò)很多。方方看一本書，第一天看到第23頁，第二天看到第60頁，第二天比第一天多看了多少頁？大多數(shù)孩子對(duì)“第60”頁的理解不到位，所以好多孩子當(dāng)成了第二天看了60頁，就錯(cuò)了。
6題很少同學(xué)全對(duì)，主要是不會(huì)聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題?！皬埓蟛没h笆靠一面墻圍了一個(gè)面積是40平方米的長方形，如果長方形的長和寬都是整米數(shù)，張大伯可能用了多少米長的籬笆？（至少寫出三種答案）。
這題說實(shí)話，真的不容易，先要找出面積是40的長方形，然后選擇一邊靠墻，再算出三面的總長：
面積是40：四種情況：40×1=20×2=10×4=5×8=40。
一面靠墻：40＋1＋1=42，1＋40＋40=81。
20＋2＋2=24，2＋20＋20=42。
10＋4＋4=18，10＋10＋4=24。
5＋5＋8=18，8＋8＋5=21。
三、通過這次測試，反映出的問題：
學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，對(duì)四則混合運(yùn)算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會(huì)抄錯(cuò)；簡單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò)；算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò)；余數(shù)會(huì)漏掉；等等。通過這次測試，還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問題。
四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn)：
（一）培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。
（二）對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。
語文一年級(jí)期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇七
2020秋六年級(jí)語文期中測試質(zhì)量分析一、考試基本情況參考人數(shù)最高分最低分總分人平分及格率優(yōu)秀率三率和708728478468.340.77140.17140.4992二、試卷的總體分析考查內(nèi)容的全面，試題難易適度。四個(gè)部分：基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用達(dá)標(biāo)測試、基本能力達(dá)標(biāo)測試、閱讀能力達(dá)標(biāo)測試、習(xí)作能力展示。基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考核內(nèi)容較為全面，包括拼音，字、詞、句的記憶和靈活運(yùn)用，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)新課改精神設(shè)計(jì)的,主要考查學(xué)生閱讀方法的運(yùn)用，如“讀短文，勾畫點(diǎn)面結(jié)合或者點(diǎn)、面的方法”“讀《童年》說說除了短文中提到的人物，你還知道哪些人物”“還有推薦一個(gè)人當(dāng)干部，說說推薦的理由”等，這些題目不僅了考查學(xué)生能否讀懂語句，考查學(xué)生是否會(huì)靈活運(yùn)用方法。
三、
答題分析第一題，看拼音寫詞語。都是書上的詞語，平時(shí)也都聽寫過，所以得分較高。
第二題選擇合適的字,填入后面的詞語中，題很簡單所以正確率比較高.第三題選擇詞語的正確讀音,在下面畫橫線,有的同學(xué)沒有仔細(xì)讀題，沒有按要求做題，所以就丟分了。
第四題根據(jù)意思寫詞語，字寫錯(cuò)了因而失分。
第五題在括號(hào)里填寫合適的表示說的意思詞語，很多同學(xué)沒有按照這個(gè)意思來寫，所以也不符合要求。
第六題是詩詞積累與運(yùn)用，平時(shí)大家都背過掌握比較熟練，做起來得心應(yīng)手，第七題，使用的修辭手法，對(duì)同學(xué)們來說是手到擒來。
第八題孩子們臨場發(fā)揮比較好所以這題錯(cuò)的也少。
閱讀能力達(dá)標(biāo)測試失分較多。這一題很多同學(xué)沒讀過童年這本書，所以他只能從短文里面找，所以很多同學(xué)至少丟分。
作文都是我們學(xué)過的也不難。
四、主要成績及存在問題（1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文。
教學(xué)。
效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
（3）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
五、改進(jìn)措施通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。
3、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
語文一年級(jí)期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇八
這份質(zhì)檢試卷導(dǎo)向性極強(qiáng)，延續(xù)了漳州中考語文卷歷年來的特色，結(jié)構(gòu)簡約，題量適中，難易適中，兼顧不同層次層次水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生。命題者在設(shè)計(jì)試題時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，試題講究科學(xué)性，題型呈現(xiàn)多樣性，充分發(fā)揮不同類型試題的不同功能，充分體現(xiàn)課改精神。
第1題是背默題，失分的主要原因是學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，出現(xiàn)錯(cuò)別字；或是上下句背誦與相近的詩混淆。
第2題名著閱讀，分值5分，平均分3.5分。學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容掌握得不夠深入。
第3題，圖表轉(zhuǎn)換題，分傎3分，平均分2分。失分的原因是學(xué)生沒有認(rèn)真審題，一大部分學(xué)生只對(duì)圖作簡要的說明，而不是根據(jù)題目的要求。
第5—9題，是文言文閱讀。第5、6、7題學(xué)生因?qū)φn文理解不夠或?qū)忣}失誤而失分。第10題失分主要是因?yàn)閷W(xué)生語言表達(dá)不夠簡潔，通順。
第11—15題，說明文閱讀，第11題學(xué)生完成得比較好，學(xué)生能根據(jù)文本搜索有效的信息回答問題；第13題失分的原因是對(duì)文本理解不夠，對(duì)說明文閱讀的思路不清，對(duì)說明方法理解失誤；第15題啟示的內(nèi)容沒有結(jié)合文本，一是大部分學(xué)生是架空分析，二是語言組織能力不強(qiáng)，重復(fù)的語句比較多，三是一小部分學(xué)生出現(xiàn)病句。
第16－21題，記敘文閱讀。第16題部分學(xué)生不懂得從原文中找關(guān)鍵詞加以理解，有的學(xué)生是自己概括，但不符合題意。
第19題學(xué)生能大致理解先交還空包后交還飄揚(yáng)的意思，但大部分學(xué)生不能理解其作法的真正的用意，部分學(xué)生因表達(dá)能力欠缺而失言。
第21題大多數(shù)學(xué)生都能聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷作答，但部分學(xué)生會(huì)刪減語句有的.甚至抄寫一整段內(nèi)容，因卷面不整潔而失分。
失分的主要原因是：
（1）審題不認(rèn)真。部分學(xué)生選擇半命題作文，“我沒有學(xué)會(huì)—”要求寫的是記敘文，但卻寫成了議論文。
（2）文體不清。就是記敘文和議論文相混淆，特別是寫一事一議和夾敘夾議的議論文，大多數(shù)學(xué)生都是寫成了記敘文。
（3）寫記敘文的學(xué)生，大部分都沒有寫具體一件事，寫好一個(gè)人，即寫記敘文缺少具體描寫。寫議論文的學(xué)生，大部分因中心論點(diǎn)不明確，論證過程不清晰。
（4）材料選擇。寫作材料大部分學(xué)生是編造的，缺乏真實(shí)性，無法體現(xiàn)真情實(shí)感，論據(jù)尤其是事實(shí)論據(jù)不夠典型，也就無法有力的證明中心論點(diǎn)。
（5）書寫不夠工整，卷面不夠簡潔。
1、漢字書寫不規(guī)范、不美觀。
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。
3、提煉和概括能力較弱。
4、文章的整體把握和深層探究能力有待加強(qiáng)。
5、語言規(guī)范有效的表達(dá)欠訓(xùn)練。
6、語言的綜合運(yùn)用能力不高。
7、作文文體感差。
1、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。鞏固默寫，加強(qiáng)積累。
（1）重點(diǎn)落實(shí)重點(diǎn)篇目的主要內(nèi)容，重點(diǎn)語句、精彩語句，文體常識(shí)的復(fù)習(xí)；文言文實(shí)詞（古今意義詞、通假字、一詞多義）檢查落實(shí)。
（2）梳理七部名著的主要內(nèi)容及人物分析，故事情節(jié)的主要過程。
2、加大課外閱讀的訓(xùn)練力度，更新理念，明確考點(diǎn)，精密分析，規(guī)范答題。
（1）加強(qiáng)對(duì)五種表達(dá)方式的訓(xùn)練，分清五種表達(dá)方式的特點(diǎn)。明確中心論點(diǎn)句式特點(diǎn)：是完整的陳述句，語言簡潔扼要，意思完整。
（2）加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，在模擬訓(xùn)練中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答題過程中存在的問題，教學(xué)生學(xué)會(huì)利用文本中的關(guān)鍵詞句回答問題。
（3）規(guī)范語言。
這里所談的規(guī)范語言指的是規(guī)范學(xué)生的答題語言，這是中考閱讀中最為薄弱的一環(huán)，應(yīng)針對(duì)概括題、想象題、品析題等不同題型，指導(dǎo)他們組織答題語言，讓學(xué)生套用一定的模式進(jìn)行答題。
3、拓寬專項(xiàng)寫作的覆蓋面，一題多寫，取材要廣，構(gòu)思要巧，內(nèi)容要全，立意要新。
加強(qiáng)對(duì)作文文體訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇好自己擅長的文體來寫作，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。材料的選擇要盡可能地選擇生活中經(jīng)歷過的事，編造也要在生活素材上進(jìn)行再創(chuàng)造。
4、找準(zhǔn)方向復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)的最主要的作用是補(bǔ)缺補(bǔ)漏，一定要明確學(xué)生缺的是什么？漏在何處？教師準(zhǔn)備用什么有效的辦法來補(bǔ)缺補(bǔ)漏。我們要認(rèn)真、細(xì)致、全面地分析中考說明，分析市質(zhì)檢試卷，篩選相關(guān)信息，準(zhǔn)確把握命題走向。從試卷選材的風(fēng)格，題型的變化，考察的角度，考點(diǎn)的分布這些方面著手，甚至于可關(guān)注高考命題的趨勢，因?yàn)楦呖嫉淖呦蛲绊懼锌嫉淖呦?。我們只有找?zhǔn)方向，分清主次輕重，才能科學(xué)規(guī)劃復(fù)習(xí)方案，做好重錘還是輕敲的選擇，避免平均用力，費(fèi)時(shí)低效，真正做到有的放矢，事半功倍。
5、 精選精練
我們分析中考走向，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，就是為精選精練做準(zhǔn)備。最后階段的復(fù)習(xí)，最忌胡子眉毛一把抓。訓(xùn)練不在多，而在于精。我們要選擇命題者比較鐘情的那一類風(fēng)格的材料進(jìn)行訓(xùn)練；我們要針對(duì)有可能出現(xiàn)的新題型，進(jìn)行模擬訓(xùn)練和指導(dǎo)；我們還可借助手上已有的資料，以出題者的慣用角度，進(jìn)行重新擬題，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)不在量的多少，要最大程度地涵蓋考點(diǎn)，要盡可能多地涉及考察角度，要起到以一當(dāng)十的作用。
語文一年級(jí)期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇九
1、學(xué)生情況分析。
本班共有學(xué)生22人，從整體上來看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不太理想。90-100分的有10人；80-89分的有8人；70分的有3人；60分以下的有1人。及格率是100%，平均分86分。在這些學(xué)生中有1名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，對(duì)拼音不過關(guān)，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象，其中有3名學(xué)生屬于及格邊緣徘徊的，他們的成績上不去，直接影響班級(jí)整體成績。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績。
二.取得成績的主要原因。
1、重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實(shí)。
2、能聯(lián)系實(shí)際，指定學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且責(zé)任心強(qiáng)的六名學(xué)生分別擔(dān)任每天早自習(xí)的值日班長，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)，有任務(wù)的學(xué)習(xí)。午自習(xí)進(jìn)行聽寫或做練習(xí)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。
3、通過設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí)，鞏固并深化所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。
三、存在的主要問題：
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。
2、有的'學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、個(gè)別學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意，且拼音不太過關(guān)。
4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。如第十一題寫話，學(xué)生拿到題不理解題意，還有個(gè)別學(xué)生試題了，但是不會(huì)寫字。教師在平時(shí)認(rèn)為這類題簡單，而很少設(shè)計(jì)，殊不知會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。
5.教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，沒有制定可性行措施，使極個(gè)別學(xué)生不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，特別是學(xué)困生沒有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績。
四、改進(jìn)措施：
1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。
2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力。
4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
8、充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
9、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級(jí)教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前！
語文一年級(jí)期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十
為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，中心小學(xué)統(tǒng)一安排了期中測試，現(xiàn)將本次測試情況作如下的分析。
一、總體情況。
本次檢測參加考試為25人，試卷滿分為100分，平均分86.02；及格人數(shù)為25人，及格率為100%；其中優(yōu)秀人數(shù)為23人，優(yōu)秀率92%。
二、試卷分析。
試卷內(nèi)容分為九大題，一是讀拼音寫詞語；二是分別改正句中的兩個(gè)錯(cuò)別字；三是辯字組詞；四解釋句中加點(diǎn)的字詞；五是修改病句；六是按要求寫句子；七是默寫句子；八是閱讀短文，完成練習(xí)；九是作文。
總的來說，本次調(diào)研試卷總體難度不大，但能夠緊緊圍繞本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，考查一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，較注重對(duì)識(shí)記內(nèi)容的考測。句型訓(xùn)練形式多樣，含擴(kuò)句與縮句、反問句與陳述句互換、把字句與被字句、改比喻句。另外，閱讀題訓(xùn)練的形式也在變化，本次試卷中的閱讀題，更多的是在考查學(xué)生的概括段意和歸納中心的能力。
三、答題情況分析。
從學(xué)生答題情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握總體上較好，學(xué)得較扎實(shí)。如看拼音寫詞語、辨字組詞、補(bǔ)充默寫句子等題目，錯(cuò)誤都較少。錯(cuò)誤集中體現(xiàn)在由于拼寫不正確、馬虎而錯(cuò)誤書寫“展覽”“凍僵”，以人名組詞上。相對(duì)而言，句子訓(xùn)練失分偏多，其中擴(kuò)寫“玫瑰花紅?。 币徊糠滞瑢W(xué)只擴(kuò)了一處，還有三個(gè)學(xué)生在改寫反問句時(shí)句意發(fā)生了改變?！伴喿x”題選擇讀音或詞語完成較好，選擇文章的寫作內(nèi)容失分嚴(yán)重，概括段意較準(zhǔn)作文基本能認(rèn)真審題，按要求展開想象完成作文，各班的離題現(xiàn)象都極少。
四、存在的`問題。
從試卷上得失分情況看來，存在著以下幾方面的問題：
1、個(gè)別同學(xué)拼讀音節(jié)仍有困難，少數(shù)同學(xué)在書寫上不夠認(rèn)真，錯(cuò)別字現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
2、結(jié)合語言環(huán)境理解詞語的能力較差。
3、已學(xué)過的按要求寫句子能力運(yùn)用不夠理想。
4、閱讀能大體把握文章意思，理解分析概括能力不強(qiáng)。
5、作文方面句子不夠生動(dòng)形象，表達(dá)技巧較為欠缺。
五、方法措施。
1、進(jìn)一步鞏固拼音教學(xué)，識(shí)字教學(xué)，使雙基落實(shí)到位。
2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
3、繼續(xù)抓好語文知識(shí)能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。
4、在寫作指導(dǎo)上仍應(yīng)多下功夫。隨時(shí)引導(dǎo)督促學(xué)生動(dòng)筆寫一點(diǎn)，方式方法可以靈活多樣一些，多進(jìn)行習(xí)作交流，提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。
5、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。
語文一年級(jí)期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十一
第十一周，我校舉行了期中測試。本次測試主要檢查學(xué)生半學(xué)期來對(duì)基本知識(shí)學(xué)習(xí)、掌握的程度，也是檢驗(yàn)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，當(dāng)然也是檢查教師教學(xué)是否面向全體，是否提高學(xué)生的整體水平。以此達(dá)到查漏補(bǔ)缺，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。本次考試，我們二年級(jí)組三個(gè)班的成績相對(duì)還算理想。下面就這次測試對(duì)三個(gè)班的質(zhì)量做一下簡單的分析：
本次測試試題分量合適，難度不大，試題均為基礎(chǔ)題型，既考察了本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，又鞏固了一年級(jí)加減法的知識(shí)；既重視考察基礎(chǔ)知識(shí)，又重視考察理解問題，分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)知識(shí)與能力的統(tǒng)一。
1、基本情況
本次測試，三個(gè)班均分為90.7，優(yōu)秀數(shù)38人，優(yōu)秀率27%；合格人數(shù)為114人，合格率為80%?？荚囍凶畲蟮膯栴}就是學(xué)生做題目還沒有做到認(rèn)真仔細(xì)讀題，答題和檢查。
2、典型錯(cuò)誤分析
（1）口算題，錯(cuò)誤率不高，但錯(cuò)誤原因均是由于學(xué)生答題比較粗心造成，不
是將運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)、口訣背錯(cuò)，就是加減計(jì)算錯(cuò)誤。
（2）填空題，第2題中的第（2）小題，此題錯(cuò)誤率較高，學(xué)生不理解什么是除數(shù)是5的算式，不是寫成被除數(shù)是5，就是寫成商是5。
（3）填空題，第3題，學(xué)生不會(huì)估算，只會(huì)筆算比較，但筆算時(shí)進(jìn)位、退位易出錯(cuò)。
（5）填空題，第5題中的第（1）小題“3個(gè)5”列式3×5，雖然平時(shí)講了
很多遍，但仍有不少學(xué)生寫成3+5。
（6）操作題，第1題分法仍沒有很好的掌握，連最起碼的全分成三角形都沒
有做到。
（7）解決實(shí)際問題，第2、3、4、5題，涉及到上學(xué)期加減法的實(shí)際問題的
題目，由于涉及到一年級(jí)的知識(shí)，加之不知道其中的數(shù)量關(guān)系，什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法易混淆出錯(cuò)。
1、教師對(duì)學(xué)生做題習(xí)慣強(qiáng)調(diào)不到位。致使出現(xiàn)了許多的不該有的失誤。
2、對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練，思維訓(xùn)練得少，部分學(xué)生不會(huì)審題，審不清題目。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括上課認(rèn)真聽講，上課積極思考，按時(shí)完成作業(yè)，做完作業(yè)認(rèn)真檢查等習(xí)慣。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。盡量讓每一位學(xué)生都能把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。
3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題，能找出題中的已知條件和所求的問題，教給學(xué)生思考和解決問題的方法。
4、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的`工作。不歧視差生，注意培養(yǎng)尖子生。上課要深入淺出，精講多練，落實(shí)基礎(chǔ)概念，基礎(chǔ)知識(shí)，不能求快，要量力而行。
5、布置作業(yè)做到分層、精練。對(duì)各種練習(xí)進(jìn)行篩選，做到有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
6、要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，對(duì)成績拔尖的學(xué)生及時(shí)加以點(diǎn)拔，使他們穩(wěn)中有升，出類拔萃。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
期中測試已過去，我要從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷改進(jìn)方法與措施，相信通過我們師生的共同努力，在學(xué)習(xí)中一定會(huì)取得不斷的進(jìn)步！
語文一年級(jí)期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十二
本次測試卷就總體而言，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，有超綱題，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。
一、基本情況：
本次考試，本班應(yīng)考32人，實(shí)考32人。平均分66.78分，最高分88分，最低分20分。
從考試成績來看，本班大部分學(xué)生適應(yīng)能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，但整體上計(jì)算準(zhǔn)確率不高，有部分學(xué)生的考試成績不容樂觀，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力更為欠缺?？吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r(shí)，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來。
二、試卷分析：
本次期中考試命題包含有一至五單元的知識(shí)，有六道答題和一道培優(yōu)題，試卷總分為100分,另有的10分附加題。
從整體上看，本次試題有超綱情況（第大題的第小題：長方形和正方形）、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出；重視各種能力的考查。
（二）考生答題情況分析：
1.我會(huì)填：本題測試時(shí)間單位、長度單位和重量單位和單位換算，很。
多學(xué)生記不住進(jìn)率，導(dǎo)致?lián)Q算錯(cuò)誤。有部分學(xué)生還不會(huì)換算。錯(cuò)得較多的題是第2、5小題，學(xué)生不注意審題和靈活運(yùn)用。
2.數(shù)學(xué)小法官：本題共有5個(gè)小題，都是測試時(shí)間單位和長度單位。錯(cuò)得較多的題是第1、4小題，學(xué)生不注意審題。很多同學(xué)沒有認(rèn)真思考，因此出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。
3.對(duì)號(hào)入座：錯(cuò)誤較多的題是：第2小題，選擇重量單位；第四小題，求兩條線段的總長。
4.量一量、算一算、畫一畫：第一小題量長方形的長、寬，本題測量誤差較大，原因在于：一是0刻度線沒對(duì)齊；二是沒量直線。第二小題超綱，畫長方形、正方形。
5.認(rèn)真想、仔細(xì)算：第1小題是口算，極少部分學(xué)生失分；第2小題是計(jì)算：整數(shù)加減法的計(jì)算和被除數(shù)是兩位數(shù)的有余數(shù)的除法，錯(cuò)誤在于進(jìn)位加法不加進(jìn)位；退位減法忘記退位；有余數(shù)的除法有部分學(xué)生忘記計(jì)算方法。
6.我會(huì)解決問題：本大題共有6個(gè)小題，其中第3小題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上，不理解題意：把繩子對(duì)折2次就是平均分成4份，求每份是多少？。第4題是兩步計(jì)算問題。錯(cuò)誤在意不審題，只做一步。
1.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題。
2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。
3.學(xué)生的計(jì)算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，部分學(xué)生能列出解決問題相應(yīng)的算式，但最后算錯(cuò)了。
4.兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。
四、改進(jìn)措施:。
1.加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善。
2.教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
3.培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
語文一年級(jí)期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十三
本班13人，總分871分，平均分67分。優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率30.7%，及格率76.9%。最高分是86.5分，最低分是29分。但這個(gè)成績并不理想，對(duì)檢測分析如下：
一、填空題，失分多的是第1、2小題，看出學(xué)生沒有真正掌握時(shí)間問題，也看出學(xué)生解決問題的能力較差。第5小題的第一、二個(gè)空，學(xué)生失分較多，不能正確理解題意本來是旋轉(zhuǎn)的，而有的學(xué)生寫成平移。其它題個(gè)別學(xué)生失分是因?yàn)樽x題不認(rèn)真，沒仔細(xì)分析。
二、判斷題，是知識(shí)的整合，學(xué)生失分不多。個(gè)別學(xué)生不能把所學(xué)靈活地用來處理問題。
四、操作題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學(xué)生作題是不夠認(rèn)真。
六、計(jì)算。
1、“直接寫得數(shù)”，學(xué)生掌握不錯(cuò)，得分率很高。個(gè)別學(xué)生因粗心導(dǎo)致失分。
2、估算，學(xué)生掌握的不錯(cuò)，3、“豎式計(jì)算”準(zhǔn)確率偏高，個(gè)別出錯(cuò)的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，因粗心產(chǎn)生混亂，導(dǎo)致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補(bǔ)0，有個(gè)別商漏掉余數(shù)。
七、解決問題。出錯(cuò)的情況較多，原因也很多。第一，讀題時(shí)不仔細(xì)，看錯(cuò)題意；第二，不能認(rèn)真分析題意；第三，式子列對(duì)，計(jì)算出錯(cuò)。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴(yán)重的題。
三、結(jié)合質(zhì)量測查，聯(lián)系自己課堂中的得失。
1、學(xué)生的口算、估算、計(jì)算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度.2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力.4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
四：改進(jìn)措施：1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以扎扎實(shí)實(shí)對(duì)待教學(xué)常規(guī)工作，對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)要逐一到位。在以后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算能力，重視學(xué)生計(jì)算方法的指導(dǎo)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。平時(shí)應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、從本次檢測看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、題型的多樣化，如表格，圖示等，要求學(xué)生通過觀察來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，今后中平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提取信息、處理信息的能力，多給學(xué)生思考、交流、匯報(bào)的時(shí)間和空間。讓學(xué)生從多角度去理解、解決問題。加強(qiáng)審題訓(xùn)練，注重?cái)?shù)學(xué)思維過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。很多的學(xué)生只注重?cái)?shù)學(xué)題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分：審題與分析。尤其審題中對(duì)重點(diǎn)詞語的挖掘與理解，搞清已知與已知，已知與未知的關(guān)系紐帶，梳清解題思路。
3、加強(qiáng)基本概念教學(xué)，充分理解每個(gè)概念的含義，能舉一反三，并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，正確的檢查方法。
6、做有心人。平時(shí)在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，把學(xué)生易錯(cuò)的題目進(jìn)行記錄，以備日后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。
語文一年級(jí)期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十四
一、基本情況：
此次測試涵蓋前四單元內(nèi)容，命題范圍及易難程度適中。參考80人，人均34.09分，及格11人，及格率12.75%，優(yōu)秀人數(shù)3人，優(yōu)秀率3.2%，最高分85分，最低分0分。
二、存在的問題：
1、概念部分：部分學(xué)生審題不認(rèn)真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈活。
2、計(jì)算部分：失分主要原因一是計(jì)算馬虎；二是方法不得當(dāng)，特別是乘法分配率在分?jǐn)?shù)中的應(yīng)用看似很簡單，卻有一半做錯(cuò)，這也是平時(shí)對(duì)這種變式的訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活應(yīng)用；三是還有少部分同學(xué)對(duì)解稍復(fù)雜一點(diǎn)的方程無從下手，求比值與化簡比仍然混淆不清。四是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如一些非常簡單的計(jì)算，好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)加減乘除號(hào)而失分；尤其是一些非常簡單的簡便計(jì)算題，卻因?yàn)槿狈忣}而導(dǎo)致錯(cuò)誤。再如填空題中要求填寫最簡單的整數(shù)比，但卻有部分同學(xué)只能算出正確的答案，而不去化簡?？梢娺@些學(xué)生沒有形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、解決問題部分：仍然是失分較多的地方，部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法解決問題的基本結(jié)構(gòu)及特征掌握不清晰，從而不能抓住關(guān)鍵確定數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而導(dǎo)致列式錯(cuò)誤，也反映出學(xué)生缺乏運(yùn)用知識(shí)解決生活中問題的能力。同時(shí)，還有一部分學(xué)生由于審題不仔細(xì)，沒有看清楚題目中的有效信息，結(jié)果馬虎大意列錯(cuò)了算式。
三、今后的改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需深入了解，能靈活理解與運(yùn)用。
2、注重開發(fā)性使用教材，做到“吃透”教材，對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確，突破有法。同時(shí)，重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力的訓(xùn)練。
3、要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析學(xué)困生的原因，確保每單元每階段基本過關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，以小組為單位，組長副組長負(fù)責(zé)制，利用一切可利用的時(shí)間，吃了午飯或下午第四節(jié)等，采用一幫一接力，逐步提高。同時(shí)，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成老師的助手。
4、注重積極良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
語文一年級(jí)期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十五
試題分析：
本次題型分三大類：單項(xiàng)選擇題、連線題和綜合分析題，分值各占50、5、45分，相對(duì)較為科學(xué)合理。與往屆試題比較，難度有所增加，這與高考命題趨勢相一致。這是本次考試中大多數(shù)學(xué)生在考試中總體感覺：難點(diǎn)兒，時(shí)間緊。所任四個(gè)班的成績平均為37，與較上學(xué)期考試成績持平。但是學(xué)生的成績兩極分化較為嚴(yán)重，最高分93分，最低分18分，可見學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)懸殊較大，加上各班學(xué)風(fēng)、班風(fēng)影響，更加劇這種分化。優(yōu)秀率較上期有一定進(jìn)步，這說明[培優(yōu)補(bǔ)差工作取得一定成效。結(jié)合學(xué)生答題情況分類分析如下：
一、單項(xiàng)選擇題：學(xué)生在解答3、5、6、13、17、18、24題過程中出現(xiàn)審題不清，對(duì)所學(xué)有關(guān)亞洲、日本、印度等國家和地區(qū)的自然經(jīng)濟(jì)地理知識(shí)掌握不夠全面，做題盲目性較大，不同學(xué)生答題的正確率存在較大差距。平均得分為28分，失分率較高，這是影響本次整體成績偏低主要因素之一。與理想中的成績尚有一定差距。
結(jié)合日常教學(xué)和期末復(fù)習(xí)教學(xué)，教師得出以下結(jié)論：各班學(xué)生客觀存在一定差距，在教學(xué)中教師對(duì)所任班級(jí)每一節(jié)教學(xué)因材施教，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，有效控制課堂，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量?？朔r(nóng)村中學(xué)學(xué)生存在的非中招考科目錯(cuò)誤觀念的影響，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)自我，全面認(rèn)識(shí)地理是學(xué)好其他課程的重要基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的課程觀。
二、連線和填充題：本題學(xué)生答題得分為4分左右，在答題中得分率較高，這與考題難度系數(shù)不大有一定關(guān)系。綜合學(xué)生解答情況分析得出：學(xué)生對(duì)中東、東南亞、巴西等有關(guān)地理知識(shí)的掌握存在一定的缺陷----世界上最大的山系和最高的山、最深的湖和最大的湖弄混淆，解答失誤較多。結(jié)合本學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，把課程目標(biāo)分解到日常課堂教學(xué)中去，認(rèn)真落實(shí)好學(xué)期工作中的教學(xué)規(guī)劃。
綜上所述：盡管本次所任4個(gè)班的地理成績進(jìn)步不大，但是也有值得高興的地方：平均分最高的班與最低的班之間的差距不大，這充分說明在日常教學(xué)中教師重視和加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并取得了較好的成效。汲取上學(xué)期期末復(fù)習(xí)和考試的教訓(xùn)，我在本期非常重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的積累。在復(fù)習(xí)課上，我們緊扣教材和導(dǎo)學(xué)練進(jìn)行復(fù)習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。對(duì)今后教學(xué)的建議結(jié)合本次考試的實(shí)際情況，綜合以上問題進(jìn)行分析，我認(rèn)為采取以下措施，可使學(xué)生的成績有所提高：
1、在平時(shí)課堂教學(xué)中，要統(tǒng)籌兼顧到基礎(chǔ)知識(shí)和延伸部分兩方面的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡可能的學(xué)到更多的延伸方面得知識(shí)。
2、要加強(qiáng)課堂管理：在紀(jì)律上進(jìn)一步嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生，課堂上學(xué)的知識(shí)盡量在課堂上掌握，向45分鐘要效率。
4、期末復(fù)習(xí)工作要科學(xué)全面：以課本為“本”，以導(dǎo)學(xué)練為主導(dǎo)的復(fù)習(xí)策略堅(jiān)持不變。
5、評(píng)價(jià)方式要盡量多元化，注意學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)量化考核激勵(lì)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生充分學(xué)有所獲，學(xué)有所樂，不斷保持較高的學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)。我想在今后的工作中一定取得更大業(yè)績。
語文一年級(jí)期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十六
測試對(duì)象為三年級(jí)4個(gè)班，優(yōu)秀率81%，及格率95.9%，平均分為88.2?？傮w成績情況為優(yōu)。
1、本次英語質(zhì)量檢測，做到了知識(shí)點(diǎn)覆蓋的全面，考察了學(xué)生的字母、詞匯、句型、情境對(duì)話、補(bǔ)全對(duì)話等綜合能力。內(nèi)容全面,難易結(jié)合，既突出了好生，又照顧到了大多數(shù)學(xué)生。
2．檢測形式只進(jìn)行筆試的方式，按照100分制記，檢測時(shí)間為40分鐘。共分為七大題，其中第一大題為寫出26個(gè)英文字母的大小寫形式，占分20分。本題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記程度，有96%的學(xué)生做對(duì)，但是做錯(cuò)的學(xué)生也有大部分，其中包括一些好生，主要原因在于沒有時(shí)常鞏固復(fù)習(xí)，老師對(duì)學(xué)生的平時(shí)的書寫要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生的書寫習(xí)慣不夠成熟。第二與第七大題均是對(duì)所學(xué)詞匯的考查，共占40分，可見低年級(jí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察還是占重要比例的，第二題是看圖認(rèn)單詞，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的熟悉程度，第七大題是以選擇題形式出現(xiàn)，考查學(xué)生對(duì)中文意思的準(zhǔn)確記憶，所給出的三個(gè)選項(xiàng)中有意思相近的，這就要求學(xué)生對(duì)單詞的中文意思要記得牢固，本題中錯(cuò)得多的題有處第三單元里學(xué)的形容詞，有過半數(shù)學(xué)生都選錯(cuò)了，所以要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形容詞單詞方面的記憶。第三大題是選擇題，前5小題為情境題，由于平時(shí)訓(xùn)練多，大部分學(xué)生對(duì)此種題目掌握得好；但后6小題為選擇適當(dāng)?shù)膯卧~，涉及到少量的語法知識(shí)，如代詞that, this, he, she, it的適當(dāng)運(yùn)用，一般疑問句與特殊疑問句的用法等，此種題型為大部分學(xué)生的難題，但只要平時(shí)訓(xùn)練到位。
學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握得熟練，對(duì)所學(xué)句子能背誦出來，此種題目都不算很難。第四大題是給單詞分類，給出三個(gè)所學(xué)的單詞，找出一個(gè)與其它兩個(gè)不同類的單詞。占10分，同樣是考察學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的掌握程度，也屬基礎(chǔ)題，所以平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，一定要爭取100%的過關(guān)。第五大題是選擇與圖片相符的句子，本題做對(duì)的占95%，主要考察學(xué)生對(duì)所學(xué)句子的中文意思理解，占10分。第七大題也是考察句子意思的理解，占10分，根據(jù)右邊的句子選擇左邊恰當(dāng)?shù)拇鹫Z，由于平時(shí)訓(xùn)練有素，學(xué)生對(duì)此類題型掌握得挺好，正確率為95%。
總之，此次測試的題型比較靈活，字母題占20分，詞匯題占50分，句子占20分，單項(xiàng)選擇（情景及句子的正確搭配）占10分。主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度以及學(xué)生的語言交際能力，對(duì)學(xué)生的讀寫發(fā)展能力進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，尤其注重對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的考查。是一分好題目。
1、學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的掌握程度達(dá)到較好的水平，學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。
2、學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度有所提高，但對(duì)單詞意思的精細(xì)理解還有待提高，以免出現(xiàn)模棱兩可的情況。
3、學(xué)生對(duì)主要功能句型的認(rèn)讀理解能力較強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生能通過聯(lián)系上下文讀懂情景，在句子描述的情景中，學(xué)生能借助主要詞匯的幫助從而能選出合適的句子。反映出大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中注重對(duì)功能句型進(jìn)行操練、幫助學(xué)生理解，掌握語言。
1、小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該掌握的語法知識(shí)學(xué)生含糊不清，所以涉及到的語法、
習(xí)慣用法等的題型還要加強(qiáng)，平時(shí)教師要在課堂中對(duì)涉及的語法知識(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)刂v解，讓學(xué)生對(duì)單詞意思有較準(zhǔn)確的把握，如對(duì)that, this, he, she, it等詞匯的比較運(yùn)用，才能對(duì)涉及到的語法題作出正確的判斷。
2．學(xué)生對(duì)課文的句型掌握不夠，平時(shí)要求學(xué)生背誦課文的力度有待加強(qiáng)。
1.抓好學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)。英語教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵是在于教師。把提高教師的素質(zhì)作為工作的重中之重來對(duì)待，促進(jìn)教師的全面發(fā)展，以適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需要。英語教師除了具備愛崗敬業(yè)，為人師表等品質(zhì)外，還應(yīng)具備語音語調(diào)規(guī)范，口語流暢；活潑熱情，風(fēng)趣幽默，擅長外在表現(xiàn)；會(huì)唱歌，會(huì)表演；會(huì)畫簡筆畫，會(huì)制作簡單教具，會(huì)操作多種電教媒體等。
2．作好教材培訓(xùn)工作。使教師熟悉教材，了解編者意圖，與教師一起研讀教材。研究課程實(shí)施中的問題。我們可以運(yùn)用視導(dǎo)、研究課等形式和教師課后交流，收集問題，尋求解決問題的方法。
語文一年級(jí)期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十七
本次考試是湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，試卷分值100分，考試時(shí)間90分鐘，共分兩大板塊，分別是：一、選擇題（50分）；二、讀圖綜合題（50分）。
1、 第一章所占分值13分，選擇題10分、綜合題3分。考查內(nèi)容為地圖三要素的實(shí)際運(yùn)用、地圖分類、地理與風(fēng)土人情等內(nèi)容。
2、 第二章是本冊(cè)書的重點(diǎn)，本次考試所占分值為69分，選擇題30分、綜合題39分?？疾閮?nèi)容覆蓋面廣、重點(diǎn)內(nèi)容突出，基礎(chǔ)知識(shí)較多。
3、 第三章所占分值為18分，選擇題6分、綜合題12分。考查內(nèi)容為宗教語言、人種分布等。
(二)試卷總體特點(diǎn)
1.難度適中、結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出。
2.設(shè)置情境考查地理知識(shí)、地理能力。
三、學(xué)生答題情況分析
. 失分率較高的題目：本次考試中，單項(xiàng)選擇題的失分率不高，總體情況較好。綜合題第24大題、26大題第一小題、28題、29題的第三小題、30題的第4、5小題失分率太高，特別是26題第1小題八個(gè)班僅有5位同學(xué)答對(duì)。這些題主要考察對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，難度并不大，這些題失分的主要原因總結(jié)如下：首先，這些知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說比較多并且不容易記憶；其次，同學(xué)們課后用在地理學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，不能及時(shí)復(fù)習(xí)使得知識(shí)遺忘的很快。失分的主要原因就是基礎(chǔ)知識(shí)不牢，并且看書不認(rèn)真，抓不住重點(diǎn)。針對(duì)以上失分率較高的題目提出以下相應(yīng)的措施：首先，在平時(shí)的教學(xué)中要注重學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這是取得好成績的首要保障；其次，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的圖文結(jié)合能力，培養(yǎng)學(xué)生從地理圖中快速獲取信息的能力；最后，就是要在以后的復(fù)習(xí)教學(xué)中，將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)更準(zhǔn)確，并且要求學(xué)生準(zhǔn)確的將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到教材上。除此以外，還是要注重學(xué)生的書寫問題，避免再因錯(cuò)別字而失分的情況出現(xiàn)。
四、考后反思
基，同時(shí)更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力當(dāng)成教學(xué)重點(diǎn)。
1.重視各類地理圖表的教學(xué)，突出地理圖象的學(xué)科特色。 圖像是地理信息的主要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要工具。地理的學(xué)習(xí)離不開地圖等圖像信息，地圖被稱為地理學(xué)習(xí)的"第二雙眼睛"。學(xué)會(huì)閱讀、使用和繪制地圖，從地圖上獲取信息，通過地圖判斷地理事物的相互聯(lián)系，理解地理現(xiàn)象的成因及其規(guī)律，這是地理學(xué)科教學(xué)的特色。
2.重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)地理思維能力的培養(yǎng)。
不能因課改而丟棄基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)并不是不要雙基，沒有扎實(shí)的地理知識(shí)及地理技能。在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)應(yīng)教給學(xué)生方法，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)技能，使學(xué)生能學(xué)以致用，運(yùn)用地理知識(shí)解決身邊問題，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。能力目標(biāo)是通過教學(xué)中的學(xué)法來完成的，指導(dǎo)學(xué)生整理出基礎(chǔ)知識(shí)，總結(jié)出知識(shí)規(guī)律，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，逐步形成綜合能力?？梢允箤W(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化也更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。
3.注意加強(qiáng)地理專用名詞書寫訓(xùn)練。
4.加強(qiáng)地理解題技巧的訓(xùn)練
為了避免學(xué)生在考試不必要的失分，提高成績，在平時(shí)教學(xué)和復(fù)習(xí)教學(xué)中，建議根據(jù)學(xué)生的練習(xí)反饋情況，要通過解題技巧的講解和進(jìn)一步的訓(xùn)練，以切實(shí)提高學(xué)生在審題時(shí)獲取有用信息的能力；思考時(shí)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力；以及表述和書寫時(shí)的條理性、邏輯性和規(guī)范性。
五、對(duì)今后地理教學(xué)的啟示及建議
（一）、學(xué)生存在的問題
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，對(duì)基本方法、基本技能不夠熟悉，把握和運(yùn)用。
2、綜合運(yùn)用是知識(shí)的能力較弱，對(duì)綜合性較強(qiáng)的題目解答出現(xiàn)偏差較大。
3、部分學(xué)生的表述能力較弱，導(dǎo)致因書寫混亂，不規(guī)范失分。
（二）、教師存在的問題
1、忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，對(duì)基本方法、基本技能訓(xùn)練落實(shí)不到位。
2、復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)不全面現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在解答基礎(chǔ)題目時(shí)反而失分。
3、對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)能力培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致學(xué)生表述能力不高，書寫較亂。
4、對(duì)學(xué)生的綜合分析、解決問題的能力訓(xùn)練不到位。
（三）、教學(xué)建議
1、重視回歸課本、回歸課堂，教材與配套地圖冊(cè)相結(jié)合。
2、重視問題變式訓(xùn)練，將課本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。
3、加強(qiáng)地圖識(shí)別與判讀訓(xùn)練。
4、關(guān)注每一位學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)法輔導(dǎo)。
一、試卷基本情況
試卷較好地體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點(diǎn)，命題時(shí)突出了義務(wù)教育階段地理學(xué)習(xí)必須掌握的基本知識(shí)和基本技能。知識(shí)的考查并不是直接考查學(xué)生的死記硬背，而是重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用課本知識(shí)，去分析解決問題的能力，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的觀點(diǎn)。試題在突出“雙基”考查的同時(shí)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問題的能力和過程；注重評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)方法的掌握狀況和探索性活動(dòng)的水平。總體來看，試卷有如下優(yōu)點(diǎn)：
1、體現(xiàn)了新課程改革的理念，難易度適中，重點(diǎn)突出，整卷能緊扣新課標(biāo)和泰州市地理會(huì)考說明的考試要求，重視基本知識(shí)的識(shí)記、理解和運(yùn)用，沒有出現(xiàn)怪題、偏題。基礎(chǔ)題比較到位，學(xué)生容易得分，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，有利于今后地理學(xué)科的教學(xué)。
2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，大多數(shù)知識(shí)取材于課本或稍有改編。試卷的整體結(jié)構(gòu)和形式給學(xué)生賞心悅目的感覺，圖文并茂，文字準(zhǔn)確凝練，語言簡明而易懂，題量適中，有利于學(xué)生正常發(fā)揮水平。
3、試題重視理論聯(lián)系實(shí)際。用學(xué)生接觸的活生生的現(xiàn)實(shí)問題和當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題來考查學(xué)生分析問題能力以及對(duì)地理問題的態(tài)度和觀念，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)問題，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
4、試題重視運(yùn)用圖像，突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)。地圖是地理學(xué)的第二語言，地圖既是地理知識(shí)的載體，又能為考生提供豐富的地理知識(shí)信息。
二、答題情況及存在問題
從試卷題型看，題型分為選擇題、讀圖題兩類，總體來看選擇題得分率較高，但無論是選擇還是綜合題，都出現(xiàn)有圖的題目得分率相對(duì)較低，尤其是一些變形圖。從試卷分?jǐn)?shù)來看，部分考場的及格率和優(yōu)分率都較好，從抽樣試卷來中，每個(gè)考場不及格人數(shù)不到10%，優(yōu)分率超過10%。但從中也看出學(xué)生存在如下問題：
1、審題不仔細(xì)，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由于思想上沒有重視，所以沒仔細(xì)審題。
2、知識(shí)記憶不牢，知識(shí)關(guān)系混亂。
3、地圖知識(shí)薄弱，地理事物的空間分布位置掌握不準(zhǔn)確。
4、地理專用名詞不熟悉，地理專用名詞錯(cuò)別字情況突出。
三、建議采取措施
1、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。記得新課程改革培訓(xùn)時(shí)，專家組講述了調(diào)查中學(xué)生對(duì)地理學(xué)科既不喜歡也不討厭，但專家們給出了更深層的解釋——學(xué)生沒有把地理當(dāng)一回事，心目中根本沒有地理，初一階段就是要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，所以課堂上需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與程度，讓他們熱愛學(xué)習(xí)地理，從而有利于教學(xué)效率的提高。
2、調(diào)整課堂模式。隨著“五嚴(yán)”要求的實(shí)施，對(duì)課堂模式也提出了新的要求，目前普遍采用“自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究、大組交流、鞏固提高（當(dāng)堂檢測）等”，這是一種新模式，各地區(qū)、各學(xué)校都在進(jìn)行著原有模式的改革，改變了以前老師一講到底、滿堂灌的形式。教師在教學(xué)中作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，只對(duì)一部分難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)解釋，絕大多數(shù)時(shí)間都是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。建議備課組發(fā)揮集體的智慧，落實(shí)好集體備課，嘗試著運(yùn)用新模式進(jìn)行授課，將每節(jié)課的授課內(nèi)容編成學(xué)案，如果覺得有困難可先登錄姜堰市教育網(wǎng)電子備課室直接下載，后逐步形成勵(lì)才特色的課堂模式。當(dāng)然這樣無疑是增加了備課的負(fù)擔(dān)，但是對(duì)于地理學(xué)科而言，不能占用到學(xué)生的課后時(shí)間，所以教師需要在提高效率上多下工夫。
3、學(xué)習(xí)生活中的地理。學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理。是地理教學(xué)的基本理念。在地理教學(xué)過程中要注重地理學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的地理事物和地理現(xiàn)象，充分利用學(xué)生已有的生活常識(shí)去理解掌握知識(shí)。要加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事的習(xí)慣。
4、加強(qiáng)圖表訓(xùn)練，善于運(yùn)用圖表。地理學(xué)的主要研究方法之一是把地理事物放在一定的空間范圍去研究它在時(shí)間上的各種變化規(guī)律及成因。把知識(shí)鞏固在地圖上和通過地圖訓(xùn)練培養(yǎng)能力，正是這一方法的生動(dòng)體現(xiàn)。一方面把所獲得的知識(shí)落在地圖上，另一方面要培養(yǎng)讀圖、畫圖及運(yùn)用地圖分析問題，解決問題的能力。建議教師授課中可以留有5-10分鐘的落實(shí)時(shí)間。
5、立足課本，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，才有可能去聯(lián)系實(shí)際。在“博”的基礎(chǔ)上要求“活”?；A(chǔ)知識(shí)要求記住重要的地理事物及空間分布狀況，一些重要的地名、數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)牢固記憶并能落實(shí)到圖上。例如，東西半球的界線，緯度等。理解地理概念、原理；以地理事物的特點(diǎn)、成因、分布和變化規(guī)律為重點(diǎn)和難點(diǎn)。運(yùn)用掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和科學(xué)觀點(diǎn)來說明、描述、識(shí)別地理事物，尤其在基本技能方面應(yīng)注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識(shí)，分析解決地理問題的能力。
6、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)。熱點(diǎn)問題是個(gè)敏感的'話題。所涉及的知識(shí)點(diǎn)多通過教材體現(xiàn)出來。往往是在新的指導(dǎo)思想下及時(shí)組織舊知識(shí)解決新問題。教學(xué)時(shí)熱點(diǎn)問題應(yīng)引起重視。
總之，針對(duì)學(xué)生考試中出現(xiàn)的問題，要注重地理教學(xué)的過程。將地理知識(shí)的掌握融入到平時(shí)的地理學(xué)習(xí)過程中。
一、試卷基本情況
本次考試范圍為地理下冊(cè)第一章《認(rèn)識(shí)亞洲》、第二章《認(rèn)識(shí)地區(qū)》。試卷分為兩部分，第一部分為選擇題，第二部分為連線題，第三部分讀圖分析題，第四部分材料分析題。內(nèi)容豐富，突出地理教學(xué)的特色，所有的題目都結(jié)合地圖展開。本試卷考察的知識(shí)以課本為主， 試題的考察面很廣，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系生活和基本技能的考察，突出了地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
試卷較好地體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點(diǎn)，命題時(shí)突出了義務(wù)教育階段地理學(xué)習(xí)必須掌握的基本知識(shí)和基本技能。知識(shí)的考查并不是直接考查學(xué)生的死記硬背，而是重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用課本知識(shí)，去分析解決問題的能力，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的觀點(diǎn)。試題在突出考查的同時(shí)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問題的能力和過程；注重評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)方法的掌握狀況和探索性活動(dòng)的水平。總體來看，試卷有如下優(yōu)點(diǎn)：
1、體現(xiàn)了新課程改革的理念，難易度適中，重點(diǎn)突出，整卷能緊扣新課標(biāo)試要求，重視基本知識(shí)的識(shí)記、理解和運(yùn)用，沒有出現(xiàn)怪題、偏題。
2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，大多數(shù)知識(shí)取材于課本或稍有改編。試卷的整體結(jié)構(gòu)和形式給學(xué)生賞心悅目的感覺，圖文并茂，文字準(zhǔn)確凝練，語言簡明而易懂，題量適中，有利于學(xué)生正常發(fā)揮水平。
3、試題重視理論聯(lián)系實(shí)際。用學(xué)生接觸的活生生的現(xiàn)實(shí)問題和當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題來考查學(xué)生分析問題能力以及對(duì)地理問題的態(tài)度和觀念，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)問題，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
4、試題重視運(yùn)用圖像，突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)。地圖是地理學(xué)的第二語言，地圖既是地理知識(shí)的載體，又能為考生提供豐富的地理知識(shí)信息。
二、答題分析
從試卷題型看，題型分為選擇題、讀圖題兩類，總體來看選擇題得分率偏好，但是結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生則是一無所知。就連一些常識(shí)性的東西也不知道。無論是選擇還是綜合題，都出現(xiàn)有圖的題目得分率相對(duì)較低，尤其是一些變形圖。從中也看出學(xué)生存在如下問題：
1、審題不仔細(xì)，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由于思想上沒有重視，所以沒仔細(xì)審題。
2、知識(shí)記憶不牢，知識(shí)關(guān)系混亂。
3、地圖知識(shí)薄弱，地理事物的空間分布位置掌握不準(zhǔn)確。
4、地理專用名詞不熟悉，地理專用名詞錯(cuò)別字情況突出。
三、提高措施
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，突出能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)知識(shí)是能力形成的載體，只有基礎(chǔ)知識(shí)掌握了，學(xué)生能力才能得到提升。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)緊扣課標(biāo)和教材，對(duì)基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知識(shí)的教學(xué)要加大力度。
2、課上精講多練，給學(xué)生更多充裕的時(shí)間去記憶，去練習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)每節(jié)課都有收獲。教師在教學(xué)中除對(duì)地理知識(shí)傳授外，更重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣和能力，能力培養(yǎng)要貫穿在每堂課的始終。
3、要加強(qiáng)地理圖表的教學(xué)。地理圖表是地理學(xué)的靈魂，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的用圖、識(shí)圖、分析圖的習(xí)慣和能力。
語文一年級(jí)期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十八
一、成績統(tǒng)計(jì)。
本次考試我校參加考試的總共288名學(xué)生。作具體質(zhì)量分析如下：
二、逐題分析：
1、本次試卷共分二大模塊，分別是：
一、選擇題（52分）；
二、非選擇題（48分）。
2、第一大題選擇題，共13個(gè)單項(xiàng)選擇，旨在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。從學(xué)生考試成績來看，得分率相對(duì)較高。這說明學(xué)生比較擅長基礎(chǔ)知識(shí)的死記硬背。但分值略大，也有極大的偶然性。
第二大題是非選擇題，總分48分。第14小題考察的是北美洲和南美洲地形簡圖的相關(guān)知識(shí)。這是一道課本內(nèi)的原題。旨在考察兩大洲的主要地形并區(qū)別其異同。本題屬于基本題，但得分率不是很高，主要原因是學(xué)生對(duì)兩大洲地形混淆和書寫錯(cuò)別字。第15小題考察的是東南亞的略圖。旨在考察東南亞的有代表性的地理名稱、地勢特點(diǎn)、氣候類型、糧食作物等，考查較為全面。但在第（3）小題上失分較多，學(xué)生對(duì)概括兩地的氣候特征存在較大困難。
三、綜合分析：
（一）取得成績：
從學(xué)生考試成績看，基礎(chǔ)知識(shí)得分率較高。選擇題的總分為52分，平均得分為35.50，說明學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理最基本的內(nèi)容，了解世界地理的基本概況。地理知識(shí)掌握較好，而靈活運(yùn)用的題目相對(duì)比較薄弱。綜合分析題相對(duì)得分率偏低，總分為52分，平均得分為23.7，這與學(xué)生平常不注意地理知識(shí)和地圖結(jié)合有一定關(guān)系，學(xué)生拿到地圖不知道如何讀圖分析問題，綜合分析問題的能力較為缺乏。
（二）存在問題：
1、讀圖分析能力有待進(jìn)一步提高，答題出現(xiàn)地理知識(shí)和地圖兩張皮現(xiàn)象，不能一一對(duì)應(yīng)。
2、對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)這部分試題得分。
4、部分學(xué)生不讀題、不審題，送分的題目失分現(xiàn)象嚴(yán)重。
5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)課本本身內(nèi)容關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖不能很好解答，直接影響試卷成績。
三、改進(jìn)措施：
1、提升地理學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)前地理教學(xué)的轉(zhuǎn)軌使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，要求地理教學(xué)質(zhì)量達(dá)到大面積的提高。但由于認(rèn)識(shí)的誤區(qū)導(dǎo)致師生行為的不到位，使學(xué)科教學(xué)成績多年來一直偏低。從學(xué)生角度而言，更多的學(xué)生早已把地理學(xué)科當(dāng)作“副科”，學(xué)習(xí)積極性不高，被動(dòng)學(xué)習(xí)或者干脆不學(xué)，直接導(dǎo)致成績低下。地理學(xué)科的設(shè)置，充分說明它存在的重要性，師生都要進(jìn)一步提升認(rèn)識(shí)，要清楚地理學(xué)科在素質(zhì)教育乃至現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生終身發(fā)展中的重要作用，擺正位置，密切地理學(xué)科同其它學(xué)科之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上教師要不斷教育學(xué)生重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是成績提高的主體。
2、上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率。
我們必須承認(rèn)，目前學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性不強(qiáng)，平時(shí)很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，除了教師指定了此外，不想再看書。學(xué)生會(huì)在基礎(chǔ)學(xué)科下功夫，而對(duì)地理學(xué)科放任自流。除了要逐步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)時(shí)間的有效性，把每一節(jié)課都當(dāng)作提升地理學(xué)科成績的重要機(jī)會(huì)、重要時(shí)間，努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，提高綜合地理能力。
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。
三、觸類旁通，“會(huì)學(xué)”新知識(shí)。
（2）、強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，使學(xué)生手不離圖。
地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來，落實(shí)在地圖上，是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用地圖，課本中的插圖，要引導(dǎo)學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會(huì)上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時(shí)手不離圖的好習(xí)慣。
（3）、強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的地理成績不斷提高。
4、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，實(shí)行分類推進(jìn)。
根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性基礎(chǔ)，課后及時(shí)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上存在的問題，尤其對(duì)提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績起著重要的作用。在輔導(dǎo)中對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)給予解答，鼓勵(lì)學(xué)生思考、提問。每次考試之后，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生試卷，分析錯(cuò)誤所在，教給改正方法，分類推進(jìn)，共同提高。
語文一年級(jí)期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十九
11月7日我校組織全體學(xué)生進(jìn)行了期中考試，本次考試由學(xué)區(qū)統(tǒng)一命題，學(xué)校精心組織檢測，試后在教研組的安排下進(jìn)行統(tǒng)一閱卷。這次檢測可以說是組織嚴(yán)密，閱卷精密，真正起到了對(duì)前半期教師的教學(xué)情況和學(xué)生的
學(xué)習(xí)
狀況進(jìn)行檢測的作用。試后教研組組織科任教師對(duì)試卷進(jìn)行了深入細(xì)致地分析，尋找
差距，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便今后更進(jìn)一步教學(xué)，現(xiàn)將分析情況匯總?cè)缦拢?/p>一、試卷分析
今年的期中考試試卷符合課程標(biāo)準(zhǔn)理念和學(xué)業(yè)考試命題的基本原則。試卷注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的
生活
實(shí)際，強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試卷內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文熏陶；注重于能力這個(gè)核心點(diǎn)，重視運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能分析問題和解決問題的考查，尤其重視學(xué)生整體把握文意、在具體語言環(huán)境與實(shí)際生活中語言的理解分析、概括運(yùn)用能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。與此同時(shí)有個(gè)別年級(jí)試題難易不適中，譬如一年級(jí)現(xiàn)在就有寫話題
，分?jǐn)?shù)比例偏大；六年級(jí)試題偏易，第七題考查課文積累，但只有第五課內(nèi)容，而且是10分，試題顯得不全面。為了解語文教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)、分析并逐步解決教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步明確、調(diào)整今后的教學(xué)方向，使本校語文教學(xué)質(zhì)量能穩(wěn)步提高，現(xiàn)對(duì)相關(guān)的語文教學(xué)存在的問題和成功之處分析如下：1、注重基礎(chǔ)。
3、各年級(jí)試題中個(gè)別題目分?jǐn)?shù)比例偏大，比如中高年級(jí)按要求改寫句子的題目，每個(gè)句子都是2分，本大題的分?jǐn)?shù)占整個(gè)試題的12%—15%。
4、學(xué)生的閱讀能力較差，語言積累不豐富?？赡茉谄綍r(shí)的教學(xué)中教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體界限劃分不明，學(xué)生自己分析問題、解決問題的能力差，導(dǎo)致閱讀題失分大。
5、作文題，從學(xué)生作文來看，以寫事的居多，能寫出使自己感動(dòng)的某件事。但能寫出自己在某個(gè)場景中的感動(dòng)，或面對(duì)某種景色所受的感動(dòng)非常少，可見學(xué)生思路還不夠開闊。少數(shù)學(xué)生事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對(duì)如何表達(dá)自己的感受，學(xué)生還未真正掌握。
四、改進(jìn)的措施
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。因此必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的.閱讀能力必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。
3、注重寫作能力的提高作文教學(xué)要從多讀、多練上下功夫，即要指導(dǎo)學(xué)生多讀書，多觀察，多練習(xí)寫作；按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病，重點(diǎn)還是要能表達(dá)自己的感受。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
5、加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)。
對(duì)于學(xué)困生，教師要抓在平時(shí)，要常抓不懈，要對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個(gè)具體可行的計(jì)劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時(shí)間，加以實(shí)行。要針對(duì)他們的每一個(gè)進(jìn)步予以表揚(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。
語文教研組
2015年11月11日
綜合各位科任質(zhì)量分析表中反饋的情況，總結(jié)如下：
一、學(xué)生答題存在的問題：
1、“語言文字應(yīng)用”部分的讀音、字形、病句題答得均不夠理想，這說明學(xué)生平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累整合做得不夠，部分學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)差。
2、名句默寫從總體看掌握尚好，但部分學(xué)生存在著會(huì)背卻不會(huì)準(zhǔn)確書寫的現(xiàn)象，錯(cuò)字、別字較多。
3、學(xué)生的文言基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，基本的字、詞都沒有掌握。涉及到文言虛詞的內(nèi)容得分率很低。
4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入，不能結(jié)合全文來理解文意，掌握內(nèi)涵。答題時(shí)不習(xí)慣緊扣文本內(nèi)容來解答，而是離開文本自說自話。概括信息及語言的規(guī)范表達(dá)等能力有待進(jìn)一步提高。
5、詩歌鑒賞的能力比較薄弱，對(duì)詩意的理解不夠準(zhǔn)確。答題不規(guī)范，不是答非所問，就是根本答不上來。
6、學(xué)生作文下筆倉促，大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語言表達(dá)缺少文采，錯(cuò)別字、病句比比皆是。書寫潦草者也大有人在。
二、措施
針對(duì)學(xué)生閱讀量小的問題，提出以下措施：
1、課前三分鐘，齊背課本中的名篇。
要背的文章，有文言文，也有現(xiàn)代文；課后要求背誦的自然要背誦，課文沒做要求的，教師也可以酌情劃入背誦范圍。
2、每周要讀一篇課外文章，可以和教師或
同學(xué)
交流。交流可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的了解，有助于教師掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。
3、充分利用借閱時(shí)間，教師可對(duì)學(xué)生借閱書籍加以指導(dǎo)。 經(jīng)常翻查字典、詞典，可以培養(yǎng)對(duì)漢字的準(zhǔn)確認(rèn)讀、正確書寫和使用的能力，進(jìn)而掌握詞語搭配、感情-色彩、語體色彩等辨析同義詞的方法。
一、試卷命題
本次各年級(jí)的語文期中試卷，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)、日常生活、情感意向，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外的適度延伸，正確引導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)，真正做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
二、取得的
成績
1、大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率比較高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，古詩名言的積累；查字典，修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。
2、這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對(duì)于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué)，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反三，觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。
3、補(bǔ)差幫困，因材施教。教師們本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些邊角時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭做到日日清。對(duì)學(xué)困生采取了幫扶措施，如優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生結(jié)對(duì)子，幫助輔導(dǎo)學(xué)困生，全面提高及格率。正是因?yàn)楦餍Ｓ刑岣呒案衤实木唧w措施和行為落實(shí)，全鄉(xiāng)的及格率在逐漸提高。
三、存在的不足及原因分析
1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。新教材教學(xué)內(nèi)容面廣量大，老師們?cè)诮虒W(xué)中重知識(shí)的傳授，忙于趕進(jìn)度，對(duì)一些很重要的基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生語文基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)很多錯(cuò)別字。這些基本功可以說是童子功，從小訓(xùn)練出來了，終身得益，沒有訓(xùn)練成功，那將是學(xué)習(xí)上的不冶之癥。
2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)
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問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
3、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。
習(xí)作的首要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“抒真情，寫實(shí)感”，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有寫實(shí)實(shí)在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能具體、明白。而這方面的欠缺，正是這次測試中高段學(xué)生們普遍存在的大問題。學(xué)生作文材料雖談不上千篇一律，但大同小異，平淡無奇，并無多大差別。不真實(shí)，說假話；不具體，說空話；缺真情，說套話的現(xiàn)象較多。可見學(xué)生平時(shí)作文時(shí)往往編一些不切實(shí)際，沒有做過的事情。仿照優(yōu)秀作文選上的作文，改變?nèi)宋?，事例照搬。考試時(shí)默寫在試卷上。這也暴露了教師在作文教學(xué)中沒有有效的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊小事的留意。大部分學(xué)生的表達(dá)比較清楚、具體，但是語言不通暢，詞匯不豐富，語病較多。
4、知識(shí)面過于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活。
我們知道：語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書視為唯一的課堂資源。因?yàn)槠綍r(shí)的語文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生與外面世界接觸得太少，因此知識(shí)面過于狹窄，另外對(duì)所學(xué)知識(shí)的表達(dá)比較機(jī)械，詞語訓(xùn)練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯(cuò)誤百出。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、老師涉獵的語文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。
四、今后的對(duì)策及建議
1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，骨干教師培養(yǎng)，通過教學(xué)研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式，提高語文教師的整體素質(zhì)，從而向科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)理念要質(zhì)量，克服教學(xué)中的盲目性和低效性。
2、以課堂教學(xué)的精細(xì)化管理為抓手，強(qiáng)化教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作。
對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置、講評(píng)及個(gè)別輔導(dǎo)作進(jìn)一步地指導(dǎo)，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問題，對(duì)癥下藥，循序漸進(jìn)地改善教學(xué)面貌，提高教學(xué)的效率。
3、加強(qiáng)命題研究，爭取為基層學(xué)校提供正確的導(dǎo)向。要深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法。
4、要繼續(xù)重視識(shí)字、寫字，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，積累每次考試的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)生練習(xí)中的不足，達(dá)到整體提高。
5、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，更要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
6、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上，即“通順”上下功夫，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。
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7、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我們董團(tuán)鄉(xiāng)
小學(xué)
的生命力更強(qiáng)，學(xué)生綜合素質(zhì)更高，更全面。2015年11月18日
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語文一年級(jí)期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇二十
蘭克完小陳太會(huì)一：基本情況分析。
本班應(yīng)考32人，實(shí)考31人,總分2188分，平均分70.2分。優(yōu)秀人數(shù)7人，優(yōu)秀率22.6%，及格人數(shù)23人，及格率74.2%。最高分是93分，最低分是16分。
但這個(gè)成績并不理想，對(duì)檢測分析如下：
第一題、填空題，失分多的是第7、9小題，看出學(xué)生沒有真正掌握位置與方向問題，也看出學(xué)生解決問題的能力較差。第13小題的第一、二個(gè)空，學(xué)生失分較多，不能正確理解題意,個(gè)別學(xué)生失分是因?yàn)樽x題不認(rèn)真，沒仔細(xì)分析。
第二題.選擇題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學(xué)生作題是不夠認(rèn)真。
1、“直接寫得數(shù)”，學(xué)生掌握不錯(cuò)，得分率很高。個(gè)別學(xué)生因粗心導(dǎo)致失分。
2、估算，學(xué)生掌握的不錯(cuò)，3、“豎式計(jì)算”準(zhǔn)確率偏高，個(gè)別出錯(cuò)的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，因粗心產(chǎn)生混亂，導(dǎo)致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補(bǔ)0，有個(gè)別商漏掉余數(shù)。
第五題、解決問題。出錯(cuò)的情況較多，原因也很多。第一，讀題時(shí)不仔細(xì)，看錯(cuò)題意；第二，不能認(rèn)真分析題意；第三，式子列對(duì)，計(jì)算出錯(cuò)。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴(yán)重的題。
三、結(jié)合質(zhì)量測查，聯(lián)系自己課堂中的得失。
1、學(xué)生的口算、估算、計(jì)算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度.2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力.4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。四：改進(jìn)措施：
1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問題，所以扎扎實(shí)實(shí)對(duì)待教學(xué)常規(guī)工作，對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)要逐一到位。在以后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算能力，重視學(xué)生計(jì)算方法的指導(dǎo)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。平時(shí)應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、從本次檢測看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、題型的多樣化，如表格，圖示等，要求學(xué)生通過觀察來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，今后中平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提取信息、處理信息的能力，多給學(xué)生思考、交流、匯報(bào)的時(shí)間和空間。讓學(xué)生從多角度去理解、解決問題。加強(qiáng)審題訓(xùn)練，注重?cái)?shù)學(xué)思維過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。很多的學(xué)生只注重?cái)?shù)學(xué)題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分：審題與分析。尤其審題中對(duì)重點(diǎn)詞語的挖掘與理解，搞清已知與已知，已知與未知的關(guān)系紐帶，梳清解題思路。
3、加強(qiáng)基本概念教學(xué)，充分理解每個(gè)概念的含義，能舉一反三，并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，正確的檢查方法。
5、做有心人。平時(shí)在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，把學(xué)生易錯(cuò)的題目進(jìn)行記錄，以備日后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。
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