無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
讀_有感400 讀 有感400字篇一
文中主人公林海音的國(guó)文老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“糧食哺育身體，書(shū)籍哺育靈魂！”的確，知識(shí)是人類對(duì)外接觸的最好方式。古人有云：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋?！睆男?shū)引導(dǎo)者我們前進(jìn)，當(dāng)我們因?yàn)橹R(shí)而長(zhǎng)大時(shí)，豈不是印證了書(shū)中自有黃金屋？
這篇課文寫(xiě)的是林海音因?yàn)闊o(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，但又渴望知識(shí)，渴望書(shū)籍，而天天去書(shū)店竊讀的故事。
文中我感受最深刻的就是：“糧食哺育身體，書(shū)籍哺育靈魂?！弊鳛橐粋€(gè)新時(shí)代的學(xué)生，光用好吃、可口的食物來(lái)充實(shí)自己是不行的，要用知識(shí)、智慧充實(shí)自己的人才是一個(gè)完整的人。
記得一個(gè)星期六，我把所有的作業(yè)都做完了，心想：這下，我可以輕輕松松地玩了。就當(dāng)我剛要走出家門(mén)的時(shí)候，爸爸問(wèn)：“小寶，作業(yè)做完了嗎？”我的意揚(yáng)揚(yáng)地說(shuō)：“早就做好了，我現(xiàn)在要出去玩了！”爸爸嚴(yán)肅地說(shuō)：“你現(xiàn)在看書(shū)去?！薄袄蠋煕](méi)有布置看書(shū)這個(gè)作業(yè)呀！”我反駁道，這時(shí)，爸爸溫和地說(shuō)：“孩子，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，多讀點(diǎn)書(shū)，你就會(huì)有很多的收獲！”聽(tīng)了爸爸的話后，我突然想起《竊讀記》中的那個(gè)小女孩林海音，她多么愛(ài)學(xué)習(xí)呀！我便回到書(shū)房，專心致志地看起書(shū)來(lái)。??！書(shū)中真的有很多的樂(lè)趣呀！我不禁笑了起來(lái)，沉浸在讀書(shū)的樂(lè)趣里。
讀一本好書(shū)，就像與許多高尚的人說(shuō)話。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲，珍惜現(xiàn)在的時(shí)光，去品讀萬(wàn)卷，將來(lái)長(zhǎng)大為了新*明日的輝煌而奮斗！為中華之崛起而讀書(shū)！
——讀《竊讀記》有感18篇
讀_有感400 讀 有感400字篇二
暑假，讀呀讀呀讀呀。好暈??！我把《岳飛傳》合上，拿起六年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文書(shū)亂翻起來(lái)。
看到《竊讀記》，我不經(jīng)被這題目吸引了。
少年林海音愛(ài)讀書(shū)，但因?yàn)槟欠N貧窮感引起了她的自卑。可還是偷偷地、貪婪地讀下去。這是我應(yīng)該學(xué)的呀！
“一頁(yè)、兩頁(yè)，我如饑餓的瘦狼，貪婪的吞讀下去。”林海音用瘦狼來(lái)比喻自己，說(shuō)明她多希望獲得知識(shí)！我一邊敬佩林海音，一邊臉紅了：我呢，讀書(shū)只是讓老師高興、開(kāi)心！獲得分?jǐn)?shù)。哪像林海音，獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)水平啊？我翻翻課外書(shū)，一遍、兩遍，ok！看好了！馬上把書(shū)放進(jìn)書(shū)柜，看電視去了。五年級(jí)中午看書(shū)時(shí)，也就瞄瞄而已。羞愧羞愧！
“鑿壁偷光”的匡衡也值得我學(xué)習(xí)。家里沒(méi)有燈，他就把墻挖空借助鄰居家的燈光來(lái)學(xué)習(xí)，看書(shū)。
林海音，貧窮；我，一般；她，愛(ài)看書(shū)；我，瞄瞄就ok！林海音看完書(shū)，還輕輕地放下，說(shuō)明她多么愛(ài)看書(shū)??！我，書(shū)亂放。書(shū)柜上，有本；電視機(jī)上，有本；床上還有幾本！
我拿起《岳飛傳》細(xì)細(xì)品嘗！
讀_有感400 讀 有感400字篇三
1、領(lǐng)會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)靥幚聿牧系姆绞郊皩?duì)表現(xiàn)主題的作用。
2、學(xué)習(xí)大量的心理活動(dòng)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物、突出主題的作用。
3、學(xué)習(xí)主人公渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)之精神。
大量的心理活動(dòng)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物、突出主題的作用。
1、 導(dǎo)入部分
（1）、檢測(cè)自主學(xué)習(xí)成果，營(yíng)造課堂氛圍。
（2）、教師導(dǎo)語(yǔ)，為走進(jìn)新課作鋪墊。
2、 分析課文
第一部分：整體感知課文
（1）、理解題意作為切入點(diǎn)，帶動(dòng)對(duì)全文的總體把握。
（2）、“我”為何竊讀？以“這是一個(gè)講述 的故事”為題每人說(shuō)一句話，以達(dá)到整體把握課文的目的。
第二部分：多方梳理課文
（1）、劃出文中描寫(xiě)“我”竊讀的語(yǔ)句，分析理解“我”當(dāng)時(shí)的心情。
（2）、找出自己最感動(dòng)的語(yǔ)段與同伴分享，并說(shuō)明理由。
（3）、每人說(shuō)話練習(xí)：“我是一個(gè) 的人”，把握人物特點(diǎn)。
第三部分：細(xì)細(xì)品讀課文
（1）、質(zhì)疑、討論、解惑。
（2）、主旨概括。
3、結(jié)束、作業(yè)
——《竊讀記》讀書(shū)心得
《竊讀記》讀書(shū)心得
讀_有感400 讀 有感400字篇四
１、查字游戲：師板書(shū)“竊”字，看誰(shuí)最快查到。
２、指名讀字音、記字形、說(shuō)“竊”在字典中的所有解釋。
３、師接著板書(shū)“讀”。
過(guò)渡：在“竊讀”這個(gè)詞語(yǔ)中，“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。
１、自由讀課文：
師：讀課文后，你會(huì)怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫(xiě)上批注。
（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等。）
２、指名答。
３、再次瀏覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？
４、指名答。
５、小結(jié)：
原來(lái)課文記敘了（師板書(shū)：記。）“我”因買(mǎi)不起書(shū)而偷偷躲在書(shū)店里讀書(shū)的事情。
６、齊讀課題。
１、再讀課題，說(shuō)說(shuō)自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問(wèn)題是什么？
２、質(zhì)疑。
３、師將問(wèn)題的大致意思板書(shū)于黑板上：
可能會(huì)問(wèn)：“我”為什么要偷偷的讀書(shū)呢？“我”是怎樣竊讀的呢？“我”這樣子讀書(shū)又是怎樣的感覺(jué)呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？
４、師：古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑。”“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。”你們能提出這么多好問(wèn)題，老師相信，你們也一定能通過(guò)自己的努力學(xué)懂這篇文章。
５、師：帶著你最想知道的問(wèn)題去反復(fù)讀通課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
１、你最感興趣的上哪個(gè)問(wèn)題呢？從課文中找到了答案嗎？
２、根據(jù)學(xué)生的回答，機(jī)動(dòng)教學(xué)：
⑴ 課文中的“我”是怎樣竊讀的呢？
① 指數(shù)名學(xué)生答。
② 師相機(jī)課件展示相關(guān)句子：
我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。
急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。
我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”
我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。
③ 師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長(zhǎng)短不限。
④ 學(xué)生練習(xí)在書(shū)上批注。
⑤ 全班交流批注心得，指名答。
⑥ 教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點(diǎn)詞語(yǔ)以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”這個(gè)句子。
⑦ 指導(dǎo)朗讀：
指名讀，肯定性評(píng)價(jià)；分組讀，激勵(lì)性評(píng)價(jià)；分男女生讀，感悟性評(píng)價(jià)。
⑵ “我”這樣子讀書(shū)是怎么樣的一種感覺(jué)呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？
① 過(guò)渡：
讀書(shū)在我們面前是何等的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢？
讀_有感400 讀 有感400字篇五
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。
2．有感情地朗讀課文。
兩課時(shí)
一、 導(dǎo)語(yǔ)
“竊”是什么意思？你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做？“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？
二、初讀課文
1、默讀課文兩遍。
2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。
3、讀完第二遍，把書(shū)合上想想課文主要講了什么？
三、交流反饋
1、梳理內(nèi)容：竊讀的時(shí)間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密?chē)@課題展開(kāi)敘述。）
2、識(shí)讀詞語(yǔ)：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲等詞語(yǔ)。
3、范寫(xiě)觀察：餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)。
4、生書(shū)寫(xiě)練字本上的漢字。
四、再讀課文
1、畫(huà)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子
2、體會(huì)：這樣寫(xiě)的好處，并摘抄在自己的語(yǔ)言積累本里。
五、放聲朗讀全文。
六、結(jié)束語(yǔ)：
“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書(shū)店，因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味？（文中第四段）
讀_有感400 讀 有感400字篇六
你們會(huì)竊讀嗎?我毫不猶豫地告訴你：我會(huì)!
《竊讀記》中林海音的“竊讀”經(jīng)歷對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。林海音之所以竊讀，是因?yàn)闆](méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，只好躡手躡腳地到書(shū)店竊讀。不是借著傾盆大雨天在書(shū)店竊讀，就是假裝是別人的女兒“冠冕堂皇”地在擠在書(shū)店竊讀。盡管她時(shí)常饑腸轆轆了，可還是為了多讀書(shū)學(xué)到更多知識(shí)而忍饑挨餓。林海音在閱讀中明白了 “人是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大。”
而我的竊讀呢?似乎是在跟媽媽玩“捉迷藏”。
“快睡覺(jué)!”媽媽毫不留情地將我的《水滸傳》一把奪走，為的.是讓我早點(diǎn)休息。我那份“不行!不行!”的堅(jiān)定不移在媽媽面前絲毫不起作用。我只好以裝睡著騙取媽媽進(jìn)來(lái)把我的書(shū)放回書(shū)架。媽媽一離開(kāi)，我就睜開(kāi)眼睛拿起書(shū)津津有味地繼續(xù)看了起來(lái)。為了防止媽媽再次窺竊到我的“陰謀”，我靈機(jī)一動(dòng)，又把臺(tái)燈放進(jìn)被子里進(jìn)行竊讀?？僧吘故恰案`”，媽媽一走進(jìn)來(lái)就看到了被子中這異樣的光芒。接下來(lái)的畫(huà)面大家可想而知。可悲的我只能在夢(mèng)中與“梁山好漢”會(huì)面了。
在家竊讀和媽媽斗智斗勇，在學(xué)校的竊讀可以說(shuō)是有些“奢侈”。為了培養(yǎng)我們看書(shū)的習(xí)慣，老師將整節(jié)語(yǔ)文課騰出來(lái)讓我們看書(shū)。記得純粹看書(shū)的那一周，我們舍去了心愛(ài)的經(jīng)典誦讀，我們?nèi)笔Я吮貍涞娜沼浄窒怼＠蠋熯€叫我們一定要珍惜這樣的看書(shū)機(jī)會(huì)，因?yàn)槔蠋煛巴祽小辈簧险n讓我們看書(shū)，校長(zhǎng)要是知道了，會(huì)批評(píng)老師的。呵呵，在學(xué)校理直氣壯的“竊讀”，還有老師作“幫兇”，不知為什么，感覺(jué)特別好。
就這樣，我們?cè)谝惶煊忠惶斓拈喿x中明白了，書(shū)就是我們的朋友，就是我們的親人，也是我們的老師。我們也體會(huì)到了，吃飯長(zhǎng)大的是身體，讀書(shū)哺育的是靈魂。林海音在“竊讀記”就像一劑良藥，也滋補(bǔ)了我們幼小的心靈。
讀_有感400 讀 有感400字篇七
王語(yǔ)晞
我喜歡看書(shū)，有時(shí)候因?yàn)榭磿?shū)而廢寢忘食；有時(shí)候因?yàn)榭磿?shū)連奶奶說(shuō)話都聽(tīng)不見(jiàn)。甚至因?yàn)榻?jīng)常看書(shū)，奶奶帶我去醫(yī)院檢查視力，發(fā)現(xiàn)都已經(jīng)近視了呢，所以奶奶不讓我再看課外書(shū)了。
有一次，奶奶要去買(mǎi)菜，對(duì)我說(shuō)：“羽晞，我要去買(mǎi)菜。你到窗戶那邊看看綠色的大樹(shù)，不能看電視和課外書(shū)。有沒(méi)有聽(tīng)到？”“嗯?！蔽易焐线@么回答，但是心里是這樣想的：耶！這可是個(gè)好機(jī)會(huì)。
奶奶一出門(mén)，我馬上就去把《紅樓夢(mèng)》拿出來(lái)坐在床上看，我怕奶奶回來(lái)看見(jiàn)，就去把暑假作業(yè)拿出來(lái)，等奶奶回來(lái)把《紅樓夢(mèng)》壓在暑假作業(yè)下面。然后，我就津津有味的看書(shū)了。當(dāng)我讀到林黛玉焚詩(shī)斷情的時(shí)候，我眼淚都流了出來(lái)；當(dāng)我讀到寶玉娶了寶釵，我真替黛玉生氣……
正當(dāng)我陷入《紅樓夢(mèng)》的世界中無(wú)法自拔時(shí)，一聲響亮的開(kāi)門(mén)聲把我拉回了現(xiàn)實(shí)，奶奶回來(lái)了！我急忙把書(shū)壓在作業(yè)下，裝模作樣地寫(xiě)起了作業(yè)來(lái)，等了一會(huì)，也不見(jiàn)奶奶過(guò)來(lái)。我不禁松了口氣。幸虧奶奶沒(méi)有到我的房間來(lái)，不然啊，我的屁股可要“開(kāi)花”了。定了定神，我迫不及待地重回《紅樓夢(mèng)》的世界中……
我愛(ài)這“竊讀”的滋味！
讀_有感400 讀 有感400字篇八
那是一個(gè)蟈蟈歌唱會(huì)的夜晚，洗完腳，身上熱乎乎。哎，悲慘的“生活“從此開(kāi)始：又要背那看了就腦袋爆炸的`《論語(yǔ)》了，要是能看書(shū)就好了，啃著又大又紅又圓又美味的蘋(píng)果，那該有多愜意啊！
只聽(tīng)“啊啊啊~~呼呼~(yú)~“就知道是老爸在泡腳了，我可以安心了。還好我把水溫調(diào)到了45攝氏度，有了這個(gè)報(bào)警系統(tǒng)，我就”天下無(wú)敵“了。
人家說(shuō)，一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，我是一只小手一本書(shū)，兩只小手兩本書(shū)，嘿嘿，這我也是擁有人身保險(xiǎn)的嘛！那個(gè)老旋風(fēng)可被我吃透了，我動(dòng)作比風(fēng)還快，先手里拿著以防萬(wàn)一，我可是姜老的辣，終極殺手也不怕。
打開(kāi)書(shū)，我還有一點(diǎn)小小的激動(dòng)呢！……貓小花離家出走的消息像一個(gè)定時(shí)……我看得津津有味，好像進(jìn)了書(shū)的金字塔，一摸一吸一看，全是書(shū)。又被笨?jī)豪墙o惹得前俯后仰（ps：絕對(duì)沒(méi)有笑出聲）。
就是這里，“嘩啦“一聲，哦，no！老媽洗完澡了，真是防得出手心防不住手背吶。我閃電般地來(lái)回”長(zhǎng)跑“，下一秒，另一個(gè)”若無(wú)其事“的我拿著《論語(yǔ)》入迷地看著……
一次，兩次……這竊讀讓我快樂(lè)又懼怕，但不管怎樣，我都收獲了很多知識(shí)。
讀_有感400 讀 有感400字篇九
我也很喜歡讀書(shū)，一捧起書(shū)來(lái)就是幾個(gè)小時(shí)，關(guān)于我讀書(shū)，還有幾個(gè)小故事呢!
有一次，媽媽帶我出去逛街，路過(guò)新華書(shū)店的時(shí)候，我吵著要進(jìn)去看書(shū)，媽媽猶豫不決，我便趁火打鐵，說(shuō)：“您不是說(shuō)贊成我多看書(shū)的嗎?就讓我去看吧!”聽(tīng)我這么一說(shuō)，媽媽就讓我去看了。
一進(jìn)書(shū)店，我就立刻拿起一本書(shū)，讀了起來(lái)。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，媽媽叫我回家，我撒嬌著說(shuō)：“好媽媽，再讓我看一會(huì)兒嘛，就一會(huì)兒。”媽媽聽(tīng)了這番話，一下就心軟了，就答應(yīng)并囑咐我只看一會(huì)兒就行了。
半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，媽媽又來(lái)催促我了，這次我仍然用撒嬌的方式作戰(zhàn)，但這次媽媽可不吃這一套了，她一把奪去我手中的書(shū)，硬把我拉了出去，并訓(xùn)斥我說(shuō)：“你看現(xiàn)在都幾點(diǎn)了，你還不走，看你晚上吃飯不。”
從此以后，媽媽每天只允許我讀1個(gè)小時(shí)的書(shū)。一個(gè)周末，我悶得慌，就借著上廁所的理由去看書(shū)。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，媽媽見(jiàn)我還不出來(lái)，就走進(jìn)廁所一看，哭笑不得，我正津津有味地看著書(shū)呢。媽媽沒(méi)辦法，只好讓我*了。
讀書(shū)不但能見(jiàn)識(shí)，也能增長(zhǎng)許多知識(shí)，特別是在寫(xiě)作上。每次作文，老師說(shuō)我用詞恰當(dāng)，語(yǔ)句通順，文章條理清楚，能抓住重點(diǎn)寫(xiě)等。我想也許是我的課外書(shū)看得多的緣故吧。
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