教案是教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)編制的教學(xué)計(jì)劃，它是教學(xué)活動進(jìn)行的指導(dǎo)和保證，對于提高教學(xué)效果具有重要意義。教案的編寫能夠幫助教師理清教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，并合理安排教學(xué)步驟，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。教案編寫中應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教案的編寫需要充分利用教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)手段。
幼兒園小班走迷宮的教案篇一
1.發(fā)揮學(xué)生的想像力，制作一立體的迷宮。
2.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識。
課前應(yīng)要求學(xué)生收集各種廢舊的硬紙盒。
一、玩迷宮：
每組發(fā)一個(gè)老師制作的迷宮，進(jìn)行“看誰先把玻璃珠滾出來”的游戲競賽。
提問：剛才玩的迷宮和平時(shí)玩的一樣嗎?
你像不想利用廢舊物品自己做一個(gè)迷宮?
二、設(shè)計(jì)迷宮：
分析教材上的.幾個(gè)圖例，引導(dǎo)學(xué)生分析這分別是對峙和進(jìn)行了怎樣的改造和裝飾才做成的。
示范如何將一個(gè)紙盒進(jìn)行改造。
基本的做法是：用硬紙片剪制成各種長短不一的長條，采用粘貼的方法，制作成一個(gè)紙立體迷宮。
鼓勵學(xué)生大膽想像、創(chuàng)造出樣式新穎的迷宮。
三、制作迷宮：
作業(yè)形式，可以由學(xué)生單人完成;也可以小組為單位，集體創(chuàng)作一立體迷宮。
四、展示評價(jià)：
教學(xué)評價(jià)：是否會利用紙盒設(shè)計(jì)一個(gè)立體的迷宮。
作品能否體現(xiàn)獨(dú)特的想像力與創(chuàng)造力。
執(zhí)教時(shí)間：6月5日——6月7日。
札記：我讓孩子們用鞋盒子蓋來制作迷宮。先設(shè)計(jì)好進(jìn)口和出口，再設(shè)計(jì)好一條通暢的道路然后在通途的周圍設(shè)計(jì)上用來混淆視覺的道路。在道路周圍還可以設(shè)計(jì)上陷阱等等，讓我們的作品既有觀賞性，又具有娛樂性。
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幼兒園小班走迷宮的教案篇二
幼兒齊唱《蘋果歌》并隨音樂做熱身運(yùn)動。
1、講解游戲玩法及規(guī)則。
游戲玩法。
游戲開始，父母一同用手臂抬幼兒跑至約8米處的果樹跳一跳摘果子，幼兒每次只能摘一個(gè)，然后再由父母抬幼兒跑回起點(diǎn)，將果子放入筐內(nèi)。如此反復(fù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以摘果子多者為勝。
游戲規(guī)則。
（1）幼兒的腳不能著地。
（2）幼兒每次只能摘一個(gè)果子。
2、幼兒與父母一起在《蘋果歌》音樂的旋律下做游戲。
游戲結(jié)束時(shí)表揚(yáng)勝利的幼兒，同時(shí)鼓勵失敗的幼兒堅(jiān)持到底就是勝利。
幼兒欣賞音樂并隨著老師做捶捶肩、捶捶背及捶捶腿部的放松運(yùn)動。
活動目標(biāo)。
引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與父母一起參與活動的樂趣。
培養(yǎng)幼兒的合作意識和堅(jiān)持到底的精神。
活動準(zhǔn)備。
模擬果樹、筐子、《蘋果歌》音樂光盤等。
活動延伸。
幼兒唱并表演《蘋果歌》，并與小朋友討論摘蘋果游戲的其他玩法。
幼兒園小班走迷宮的教案篇三
1.學(xué)會整體觀察，能按照路線規(guī)則走水果迷宮。
2.探索不同的路線，并嘗試設(shè)計(jì)有規(guī)律的路線。
3.體驗(yàn)迷宮游戲的樂趣，發(fā)展思維的靈活性。
迷宮圖各種水果圖片空白迷宮圖課件水彩筆。
1.創(chuàng)設(shè)情境，重溫走迷宮經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：不管什么樣的迷宮，都有進(jìn)口、出口和一定的路線規(guī)則。
2.幼兒探索，初步感知按路線規(guī)則走水果迷宮。
（1）出示水果迷宮圖，觀察、討論進(jìn)口，出口、路線規(guī)則。
（2）初步嘗試按規(guī)則走水果迷宮。
（3）交流走水果迷宮的方法。
小結(jié)：迷宮圖拿到手，先找進(jìn)口和出口。按照路線規(guī)則走，就能順利到出口。
3.再次操作，進(jìn)一步探索迷宮不同的`走法。
（1）交代操作要求：根據(jù)路線規(guī)則，比一比，看誰找到的路線多。
（2）幼兒操作。
（3）交流展示。
小結(jié)：原來在水果迷宮里，同樣的進(jìn)口和出口，按照同樣的路線規(guī)則，可以有不一樣的走法。
4.拓展思維，嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮路線圖。
（1）提出挑戰(zhàn)——設(shè)計(jì)路線圖。
（2）幼兒自主設(shè)計(jì)。
（3）展示、檢查交流。
把水果迷宮補(bǔ)充完整，請好朋友走一走我們設(shè)計(jì)的水果迷宮！
幼兒園小班走迷宮的教案篇四
1、鞏固對食草動物和食肉動物的了解。
2、在迷宮中體會方位的靈活性和多變性。
3、培養(yǎng)觀察力和分析判斷能力，感受活動所帶來的樂趣。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的`個(gè)人能力。
1、小羊、馬、長頸鹿、、牛等食草動物圖片。
2、老虎、獅子、獵豹、黑熊、野豬等食肉動物圖片。
3、大象的圖片分為四片，分別放在食草動物的家中。
1、尋找小動物（熟悉迷宮）小朋友，森林里的小動物們正在迷宮里玩呢，剛才老師聽說大灰狼正在迷宮找吃的呢，我們趕快把它們找回來好嗎？（幼兒自由到迷宮里尋找小動物，進(jìn)行熟悉迷宮的活動。）。
2、小白兔被捉。
3、尋找小秘密到底誰能救小兔子呢？秘密就藏在食草動物家中，只要你找到食草動物的家，就能找出小秘密，看見食肉動物，要趕快躲開，否則里面兇猛的食肉動物會吃掉我們。小朋友更要小心兇惡的大灰狼，他肚子餓極了，正在找吃的呢，如果你碰到大灰狼，要馬上躲到食草動物的家中，這樣大灰狼就不可以抓到我們了，找到一個(gè)秘密后，一有機(jī)會趕快從出口跑出來，看到底是什么秘密。
4、營救小白兔（找到秘密后）小朋友終于找到了小秘密，我們來看看是誰能救出小兔子。哦，是大象啊。你們想不想也和大象一起去救小兔子呢？那好，大象施展魔法，我們身上都有了大象的力氣，看見大灰狼，就可以趕跑它了，我們一起去迷宮中營救小兔子吧。
5、為下一次活動布置任務(wù)，再次熟悉迷宮小兔子救出來了，高不高興？小兔子在迷宮中餓了好長時(shí)間了，我們給它種胡蘿卜吧，要把胡蘿卜種到最隱蔽的地方，防止害蟲吃掉。走，種蘿卜啦！
幼兒園小班走迷宮的教案篇五
活動目標(biāo)：
1、通過活動讓幼兒更好的掌握圖形。
2、培養(yǎng)幼兒觀察的能力。
激發(fā)幼兒對圖形的興趣。
1、三角形、圓形、正方形圖形（各一個(gè)）。
2、三角形、圓形、正方形圖形餅干（各幾個(gè)）。
3、沒有輪子的汽車一輛。
4、三角形、圓形、正方形圖形圖片許多供幼兒串圖形項(xiàng)鏈、線和幼兒人數(shù)相同。
一、圖形，給圖形寶寶喂餅干。
1、圖形寶寶肚子餓了，我們給它喂餅干吃。
（1）觀察餅干的形狀，有三角形、正方形、圓形。
（2）幼兒手持圖形，找出與自己圖形相應(yīng)的餅干。
（3）檢查是不是圖形寶寶都喜歡吃的餅干。
二、圖形寶寶做輪子。
1、出示小轎車，小轎車開不動怎么了？
2、圖形寶寶們都要做汽車的輪子，我們到該請誰呢？
三、串項(xiàng)鏈圖形。
2、幼兒串項(xiàng)鏈。
3、幼兒相互說一說，比一比，我的項(xiàng)鏈上有哪些圖形寶寶？
幼兒園小班走迷宮的教案篇六
一、活動目標(biāo)：
1、掌握走迷宮的一般方法（從進(jìn)口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學(xué)會反向檢查（即從出口走向進(jìn)口）。
2、喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅。
二、活動準(zhǔn)備：
1、幼兒會認(rèn)讀數(shù)字1―10，知道數(shù)序。
2、教具：走迷宮圖片（大魚迷宮、數(shù)字迷宮）。
3、學(xué)具：數(shù)字迷宮、點(diǎn)子迷宮、筆等。
三、活動過程：
一、感知了解。
1、揭示課題，引發(fā)興趣。
（1）出示“大魚迷宮”圖。
a、感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。
師：這是什么迷宮？這個(gè)箭頭表示什么？（迷宮的進(jìn)口。）那個(gè)箭頭又表示迷宮的`什么？（出口。）。
師：誰知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答）師小結(jié)：迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口中，沿著進(jìn)口通道走，最后順利到出口。
b、個(gè)別幼兒嘗試。
師：誰會走“大魚迷宮”？（先請個(gè)別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最后請一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線。）。
c、驗(yàn)證路線是否正確。
師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯了，這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。
師：那我們一起用剛才學(xué)到的方法來檢查一下，幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。
（2）出示“數(shù)字迷宮”圖。
a、了解走數(shù)字迷宮的要求。
師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做？（先找進(jìn)口和出口）進(jìn)口在哪里？出口呢？這次必須按照從1―10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。
b、個(gè)別幼兒嘗試。
師：誰會走？（請個(gè)別幼兒上來“行走”一遍）。
c、分析遇到岔路口如何選擇路線。
師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒分析）師小結(jié)：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。
d、請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。
e、驗(yàn)證路線是否正確。
師：這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢？（幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進(jìn)行反向檢查）。
二、分組操作。
1、教師介紹活動內(nèi)容，講解玩法。
師：現(xiàn)在進(jìn)入我們的第三關(guān)――自由挑戰(zhàn)關(guān)。闖關(guān)要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進(jìn)口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進(jìn)行反向檢查。畫錯了可用橡皮擦掉重新畫。好，迷宮大闖關(guān)，等你來挑戰(zhàn)！你準(zhǔn)備好了嗎？開始！
2、幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。
三、交流歸納。
1、師：有誰愿意來介紹一下你走的迷宮圖？
2、幼兒互相交流、檢查。
（1）請個(gè)別幼兒上前介紹。
（2）集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤，討論修正。
3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口？幼兒交流。
4、師：老師也將小朋友說的方法編成了一首好聽的兒歌，你們聽！教師念《走迷宮》，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略。
四、結(jié)束。
師：請小朋友記住我們今天學(xué)會的方法，去我們的區(qū)角游戲中玩好嗎？
幼兒園小班走迷宮的教案篇七
1、掌握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口;遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學(xué)會反向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。
2、喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅。
3、加強(qiáng)幼兒的安全意識。
4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識蔬菜，讓幼兒知道常見蔬菜的名稱并能說出他們的作用。
1、幼兒會認(rèn)讀數(shù)字1-10，知道數(shù)序。
2、教具：走迷宮圖片(大魚迷宮、數(shù)字迷宮)。
3、學(xué)具：數(shù)字迷宮、點(diǎn)子迷宮、筆等。
(一)感知了解。
1、揭示課題，引發(fā)興趣。
2、引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。
(1)出示圖。
a、感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。
師：這是什么迷宮?這個(gè)箭頭表示什么?(迷宮的進(jìn)口。)那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么?(出口。)。
師：誰知道迷宮一般是怎么走的?(幼兒自由回答)師小結(jié)：迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口中，沿著進(jìn)口通道走，最后順利到出口。
師：誰會走?(先請個(gè)別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最后請一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線。)。
c、驗(yàn)證路線是否正確。
師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯了，這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。
師：那我們一起用剛才學(xué)到的方法來檢查一下，幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。
(2)出示“數(shù)字迷宮”圖。
a、了解走數(shù)字迷宮的要求。
師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做?(先找進(jìn)口和出口)進(jìn)口在哪里?出口呢?這次必須按照從1-10的'順序走過迷宮，才能得到紅旗。
師：誰會走?(請個(gè)別幼兒上來“行走”一遍)。
c、分析遇到岔路口如何選擇路線。
師：到了岔路口，該選哪條路走呢?(幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒分析)師小結(jié)：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。
d、請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。
e、驗(yàn)證路線是否正確。
師：這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進(jìn)行反向檢查)。
1、教師介紹活動內(nèi)容，講解玩法。
師：現(xiàn)在進(jìn)入我們的第三關(guān)——自由挑戰(zhàn)關(guān)。闖關(guān)要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進(jìn)口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進(jìn)行反向檢查。畫錯了可用橡皮擦掉重新畫。好，迷宮大闖關(guān)，等你來挑戰(zhàn)!你準(zhǔn)備好了嗎?開始!
2、幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。
1、師：有誰愿意來介紹一下你走的迷宮圖?
2、幼兒互相交流、檢查。
(1)請個(gè)別幼兒上前介紹。
(2)集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤，討論修正。
3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口?幼兒交流。
4、師：老師也將小朋友說的方法編成了一首好聽的兒歌，你們聽!教師念《走迷宮》，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略。
師：請小朋友記住我們今天學(xué)會的方法，去我們的區(qū)角游戲中玩好嗎?
迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引著幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中，很好地激發(fā)了幼兒的活動興趣，有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點(diǎn)是該活動設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。活動一開始，教師就把幼兒帶入“迷宮王國”闖關(guān)的游戲情境，自然地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識迷宮的進(jìn)口和出口，學(xué)習(xí)走線條迷宮、數(shù)字迷宮，并進(jìn)行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中，幼兒走迷宮的欲望更強(qiáng)，學(xué)習(xí)也更加投入。
2.通過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個(gè)迷宮就夾上操作單，直至闖過五關(guān)。如此形式，恰似游園活動，幼兒既能更為自由地活動，又能充分操作，嘗試不同難度的任務(wù)。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個(gè)幼兒的實(shí)際操作水平，便于教師檢查和幼兒互查。在這個(gè)過程中，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。
3.利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗(yàn)。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》，生動簡潔地概括了走迷宮的要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口，易誦易記，幼兒樂于接受。
4.借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反向檢查的過程其實(shí)就是自我檢查的過程，它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯能力，鞏固所學(xué)知識。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣，將終身受益。
幼兒園小班走迷宮的教案篇八
1.通過玩水，發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。
2.在玩水發(fā)展幼兒對操作的興趣。
盛水的大盆3-4個(gè)，內(nèi)裝有半盆水;每人一個(gè)塑料筐，內(nèi)有多種材料(小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等)。
1.介紹各種材料，引起幼兒的操作興趣。
2.幼兒自由操作，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒邊玩邊說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)組織幼兒談話，問幼兒玩水時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么。(2)根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)，教師請幼兒再玩一次，看是否是這樣?(不同的材料有的會浮起來，有的會沉下去。)。
活動繼續(xù)進(jìn)行，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)材料的沉與浮后，再請幼兒將會沉的材料歸類放在一起，將能浮起來的材料歸類放在一起。
幼兒園小班走迷宮的教案篇九
1、通過故事，幼兒能夠萌發(fā)出保護(hù)鼻子的意識。
2、引導(dǎo)幼兒了解鼻子的作用。
3、基本能夠正確掌握擤鼻涕的方法。
4、感知多媒體畫面的動感，體驗(yàn)活動的快樂。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)：基本掌握正確擤鼻涕的方法。
難點(diǎn)：通過故事，幼兒能夠萌發(fā)出保護(hù)鼻子的意識
1、有特殊氣味的生活用品、紙巾若干。
2、有擤鼻涕的生活經(jīng)驗(yàn)。
(一)導(dǎo)入部分由添畫游戲?qū)牖顒樱撼鍪乱粡埼串嬐暾漠嬒瘛?/p>
小結(jié)：小朋友真聰明，這副畫缺少了鼻子，由此引出鼻子這個(gè)主題。
(二)活動部分
1、玩游戲：師幼共同玩游戲《看誰的本領(lǐng)大》，(.教案.出自：星星.教案網(wǎng).)引導(dǎo)幼兒用各種器官去嘗試分辨事先準(zhǔn)備好的各種物品的特殊氣味(醋、花露水、酒)，說對的給予鼓勵。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)說一說，鼻子還聞到過什么氣味(臭味、甜味、燒焦味等)。
3、引導(dǎo)幼兒說一說鼻子的作用。
鼻子除了用來聞味，還有什么作用?(呼吸)因此，我們要保護(hù)好自己的鼻子，不要讓它受到任何的傷害。
現(xiàn)在老師有個(gè)故事，小朋友想不想聽一聽是怎么回事?故事的名字是《翹鼻子魯魯》。
小結(jié)：保護(hù)好鼻子，不能亂挖鼻子，不要把東西往鼻子里塞，這樣做很危險(xiǎn)也很不講衛(wèi)生。
5、教幼兒正確擤鼻涕的方法：
(1)幼兒自己用紙巾擦鼻涕。
(2)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，講解擤鼻涕的正確方法，用手帕或紙巾按住鼻子，先按住一側(cè)鼻孔，輕輕擤另一鼻孔的鼻涕，再按住另一側(cè)鼻孔，輕輕一擤，擦凈鼻孔周圍的鼻涕。
(三)結(jié)束部分組織幼兒用正確的方法，學(xué)擤鼻涕，對動作正確的幼兒給與鼓勵。
組織幼兒回班級，與同伴們分享、討論保護(hù)鼻子的方法。
幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3--6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，缺乏一些必要生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)的意識較差，常常不能預(yù)見自己的行為會產(chǎn)生什么樣的后果。不知道什么事情能做,什么事情不能做,有時(shí)偏偏喜歡做一些危險(xiǎn)的嘗試，為此，教育孩子樹立安全意識十分有必要。
小百科；呼吸通道的起始部分，也是嗅覺器官。由外鼻、鼻腔及鼻旁竇3部分組成，由鼻骨、鼻軟骨、鼻肌及被覆皮膚而成。鼻腔被鼻中隔分為左右兩腔、前有鼻孔與外界相通，后連通于鼻咽部。
幼兒園小班走迷宮的教案篇十
1.學(xué)習(xí)把彩紙撕小塊狀紙片和并粘貼蘑菇寶寶上的紋路。
2.鍛煉幼兒的小手肌肉，發(fā)展幼兒的手指動作的協(xié)調(diào)性。
3.體驗(yàn)撕紙活動的樂趣。
4.能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
5.引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
1.教具：蘑菇寶寶實(shí)物圖一張，音樂磁帶。
2.學(xué)具：西瓜操作紙若干、記號筆若干。
給蘑菇寶寶配上好看的顏色，能用撕貼和添畫的方式豐富畫面。
撕小塊狀的紙片。
一．出示蘑菇寶寶，師引導(dǎo)幼兒觀察蘑菇寶寶。
1.教師：寶寶們，你們喜歡吃蘑菇嗎？（出示蘑菇）蘑菇長什么樣子的？
幼兒交流，教師小結(jié)。
二、探索斷點(diǎn)式撕紙的方法。
1．教師示范撕小塊狀紙片的方法：
.師：看，這里有一片蘑菇地，蘑菇地里有許多蘑菇，誰來找找看，蘑菇在哪里？
【情節(jié)創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒自主探索，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣]
師：我們來看看，這個(gè)蘑菇有什么特別的地方？（引導(dǎo)幼兒說說蘑菇的特征）
師：怎樣把蘑菇取下來呢？
幼兒交流，嘗試取蘑菇。教師總結(jié)并示范。
[通過教師的肢體和語言引導(dǎo)幼兒觀察，蘑菇藏在紙里，需要撕下來。讓幼兒嘗試撕紙]
師：（一邊撕紙，一邊撕念兒歌）“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕?！?“撕小孔的時(shí)候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕……。”
[在幼兒已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，示范總結(jié)撕蘑菇的方法]
2.幼兒嘗試斷點(diǎn)式撕蘑菇。
師：誰也想在蘑菇地里摘一個(gè)蘑菇？（幼兒嘗試斷點(diǎn)式撕蘑菇）
師：那你把做好的蘑菇送到蔬菜店去吧。
三、幼兒撕貼：蘑菇寶寶
1.師：后面桌子上還有很多蘑菇，我們把它取下來，放到蔬菜店里去吧。
3.幼兒撕貼，教師巡回指導(dǎo)
了解幼兒撕紙的情況，幫助能力弱的幼兒，指導(dǎo)幼兒撕出圓形的蘑菇寶寶。
（1）提醒幼兒先撕開一個(gè)小口子，再沿著小孔慢慢撕；
（2）提醒幼兒注意衛(wèi)生，把撕下來的廢紙扔在垃圾筒；
（3）取完蘑菇后，把蘑菇放到蔬菜店里去。
四、評價(jià)活動： 展示幼兒作品，讓大家相互欣賞。
請幼兒說說：你最喜歡哪只蘑菇？為什么？
[通過相互評價(jià)欣賞，深深的體會到成功的快樂和活動的樂趣。]
幼兒園小班走迷宮的教案篇十一
1、有興趣邀請同伴一起舞蹈，體驗(yàn)共同表演的樂趣。
2、知道"拜年"是中國人過年時(shí)的一個(gè)習(xí)俗。
3、經(jīng)過舞蹈活動促進(jìn)全身運(yùn)動。
4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動前學(xué)唱歌曲、音樂磁帶
邀請舞：恭喜恭喜
1-2小節(jié)：雙手叉腰后踢跳，最后一拍左腿半蹲，右腿勾腳前點(diǎn)地。
2-4小節(jié)：同上，（換腳）找到朋友。
5-8小節(jié)：做敲門狀。
9-10小節(jié)：問候（是誰，是我）
幼兒園小班走迷宮的教案篇十二
1、創(chuàng)設(shè)情境,在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會兒歌。
2、根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn),嘗試更換原來的一些詞。
活動準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖《不挑食》、吃飯的場景(桌子、椅子、米飯、魚、青菜、雞蛋等)、小熊嘟嘟布偶。
活動重點(diǎn):學(xué)會兒歌。
活動難點(diǎn):根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn),嘗試更換原來的一些詞。
1、觀察圖片,講述內(nèi)容:。
--"真香呀,小熊嘟嘟在吃什么?"。
教師朗誦兒歌,然后請幼兒說說聽到了什么。
2、創(chuàng)設(shè)情境,表演兒歌:。
--"誰來當(dāng)小熊嘟嘟?"。
(一幼兒表演,其他幼兒朗誦兒歌)。
(集體邊表演小熊嘟嘟,邊朗誦兒歌)。
3、幼兒仿編:。
--"還可以請小熊嘟嘟吃什么呢?"。
請幼兒嘗試仿編其中的一兩句,教師將幼兒的仿編內(nèi)容總結(jié)。
幼兒將自己的仿編內(nèi)容進(jìn)行表演。
附:兒歌(不挑食)。
給米飯,吃。
給青菜,吃。
給雞蛋,給魚,。
都吃,都吃。
為了長好身體,。
小熊一點(diǎn)兒不挑食。
幼兒基本明白吃飯不挑食的道理，部分幼兒也表示以后不挑食了。但飲食習(xí)慣不是很容易改變的，不挑食不是靠語言來表達(dá)的，也不是靠一日之功，要循序漸進(jìn)，用行動來證明。所以我們在每次用餐前，就讓幼兒復(fù)習(xí)兒歌，從而更好地吃完自己的一份，讓挑食的幼兒一點(diǎn)一點(diǎn)吃，爭取一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。通過家校路路通告知家長，做到家園共同監(jiān)督。孩子中在學(xué)到健康知識，明白不同的食物有不同的營養(yǎng)，懂得挑食對身體不好，并在生活中要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。第2篇、小班語言公開課捉迷藏教案反思活動目標(biāo)：在情景中幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽的講述春天的變化，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
1、春天來了，花園里變了特別的漂亮，讓我們?nèi)セ▓@里走一走，看一看。（組織幼兒進(jìn)入場景）。
1、聽，花園里有什么聲音？（呼嚕聲）會是誰在打呼嚕呢？
2、引導(dǎo)幼兒用自己的語言叫醒小動物。
4、尋找小動物，感受方位詞。
1、小動物都藏在了不一樣的地方，我們也來學(xué)學(xué)小動物，玩捉迷藏的游戲，看誰藏的最好。
2、游戲：捉迷藏3組織幼兒進(jìn)入教室。
本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。
幼兒園小班走迷宮的教案篇十三
活動目標(biāo)。
1.喜歡走迷宮體會成功的喜悅。
2.掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會檢查。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.幼兒會認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張。
活動準(zhǔn)備。
1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。
2.將幼兒進(jìn)行分組。
活動過程。
一．感知了解。
一.接示課題。引發(fā)興趣。
二..引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法。
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路。
2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮。
3．老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求。
4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇。
5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確。
三，分組操作。
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動內(nèi)容和玩法。
2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組。
二．交流歸納。
1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查。
2.展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。
3．集體討論修正。
幼兒園小班走迷宮的教案篇十四
1．認(rèn)識各種紙，并揉一揉，聽一聽。
2．通過撕的動作，發(fā)展手部的精細(xì)動作，提高雙手的配合能力。
3．體驗(yàn)撕紙的樂趣，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。
4．培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
報(bào)紙，塑料紙，電光紙，盆兒一個(gè)。
一、引起幼兒興趣，認(rèn)識各種紙。
1、請小朋友聽一聽這是什么聲音？（教師把提前準(zhǔn)備好的紙藏背后揉一揉，盡可能發(fā)出最大的聲音。
2、請小朋友猜一猜，然后教師拿出電光紙，告訴小朋友這是電光紙。
3、以此類推，展示完報(bào)紙。
二、制作面條。
1、給每位幼兒發(fā)一張報(bào)紙，同老師一起揉一揉，搓一搓，聽一聽。
2、現(xiàn)在呢老師肚子餓了，我想吃面條，請小朋友看看我是怎么做面條的。（教師展示撕紙的動作）
3、請小朋友一起制作多多的面條，我們一起來吃面吧。（小朋友開始撕）
三、師生互動
1、老師做了牛肉面，你做的什么面？引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)。我們還可以把面條做的更細(xì)一些嗎？我來嘗一嘗，你也嘗嘗我的。（小朋友會說自己吃過的各種面，還可以假裝互相品嘗）
2、我們現(xiàn)在再做一些揪片兒吧，教師把報(bào)紙撕的更小更碎，并引導(dǎo)幼兒一起來做。
3、“爸爸媽媽還沒吃飯呢，我們做些炒面給他們吧，誰知道怎么做炒面？”（請幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象，雙手托起撕好的面向上拋）
四、活動結(jié)束，并引導(dǎo)幼兒照顧環(huán)境。
1、今天我們做了這么多面，吃都吃不完，我們快把它們收起來放冰箱里吧，要不壞了，教師帶領(lǐng)幼兒一起將地上的紙條，紙片放盆里拿走，學(xué)會照顧環(huán)境。
2、教師小結(jié)：今天我們做了各種面條，有拉面，西紅柿雞蛋面，排骨面，揪片，炒面等等，玩的特別開心，回家也可以請爸爸媽媽一起來撕面條。
面這一主題比較貼近山西人的飲食特點(diǎn)，貼近幼兒生活。小朋友都可以積極參與到撕紙的活動中，并與老師互動，大膽的說自己吃過或想到的各種面食；撕揪片時(shí)精細(xì)動作發(fā)展好的小朋友能撕的很小，很碎，有的小朋友則不行，是一大塊，一大塊的，撕的比較慢。在炒面時(shí)整個(gè)教學(xué)過程達(dá)到一個(gè)高潮，孩子們玩的特別開心。
我定的是美術(shù)課，但是，因?yàn)闆]有欣賞美在其中，有的老師建議把它列為健康課。在我撕完以后就直接請小朋友撕了，如果請1到2位小朋友示范一下可能更突出“撕”的動作，更貼近目標(biāo)。
幼兒園小班走迷宮的教案篇十五
1、進(jìn)一步感知對圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分這三種圖形。
2、樂意觀察、比較、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中圖形的多樣性及特征。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
1、一個(gè)大圓、一個(gè)大三角形、一個(gè)大正方形。
2、三種帶有圖形寶寶嘴型的動物，三角形、正方形、圓形若干個(gè)。
3、幾何圖形拼組成的3幅畫。
1、重點(diǎn)：區(qū)分三角形、正方形、圓形。
2、難點(diǎn)：根據(jù)圖形特征進(jìn)行匹配。
老師扮成魔術(shù)師的樣子對孩子們說：“我是神奇的魔術(shù)師，我能變出很多很多的東西，看我變變變”。（邊說邊從黑板后拿出三角形）。
提問：（1）我變出了什么？ 三角形有幾個(gè)角？（伸出手點(diǎn)數(shù)） 你見過什么東西是三角形形狀的？（餅干、三角形的蛋糕）
（2）用同樣方法，變出正方形，提問相似問題。（桌子、椅子、放玩具的籃子）
（3）用同樣方法，變出圓形，提問相似問題。（鬧鐘、吃飯的碗、碟子）
小結(jié)：圓形是圓的、正方形是方的、三角形有三個(gè)角。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了三角形、圓形、正方形，老師已經(jīng)把他們請到地板上，當(dāng)我說出三圖形，小朋友就跳到三角形的前面，并說出他的名字。
規(guī)則：地板上散放三角形、圓形、正方形，幼兒聽教師口令找出圖形并說出圖形的名字。
老師把這些圖形寶寶拼成了幾張很漂亮的畫，我們一起來看看吧！
（2） 圖二：金魚提問：金魚的身體和尾巴是什么圖形？金魚的眼睛是什么圖形？
（3） 圖三：汽車提問：汽車的車輪是什么圖形？汽車的窗口是什么圖形？
師：老師給你們帶來了許多圖形餅干，請小朋友每人拿兩塊不一樣的餅干，放在地板上滾滾，發(fā)現(xiàn)了什么？有三只動物來我們班做客，看看周老師把動物們的嘴巴變成了什么圖形？熊貓的嘴巴變成了什么圖形？老虎的嘴巴變成了什么圖形？小貓的嘴巴變成了什么圖形？小動物們肚子餓了，請小朋友給他們吃餅干吧！
（1） 幼兒人手一個(gè)圖形投到與圖形匹配的動物嘴巴里。
（2） 師幼一起檢查操作結(jié)果。
5活動結(jié)束
師：今天小朋友都喂給小動物喜歡吃的餅干，謝謝大家，和圖形寶寶說再見?；顒咏Y(jié)束。
反思：
小班數(shù)學(xué)《圖形寶寶》活動目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：
1、進(jìn)一步感知三角形、正方形、圓形的基本特征，然后正確區(qū)分這三種圖形。
2、樂意觀察，比較體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，從幼兒和教師的互動中可以看出已經(jīng)達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo)。
整個(gè)活動，我運(yùn)動觀察法、比較法、游戲法等等貫穿其中，層層遞進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，對幼兒提出一些開放性的問題，讓幼兒先觀察，比較，再描述，幼兒在探索中學(xué)習(xí)，但是也有不足之處是在第一環(huán)節(jié)出事三種圖形時(shí)，讓幼兒說說你見過什么東西是像這些圖形的，我應(yīng)該結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和多媒體播放生活中見過類似圖形的東西，這樣就容易讓幼兒感知這三種圖形的基本特征。
圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。
幼兒園小班走迷宮的教案篇十六
1、在游戲中，使幼兒探索讓蛋站立的多種方法，激發(fā)好奇心。
2、體驗(yàn)探索活動帶來的喜悅。
3、發(fā)展幼兒思維能力與動手能力。.
4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的`講話。
重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒喜歡參與探索活動。
難點(diǎn)：探索雞蛋站立的多種方法，讓幼兒通過多次操作、比較、探索、發(fā)現(xiàn)，使活動得到深化。
物質(zhì)準(zhǔn)備：熟蛋若干、紙筒、瓶蓋、果凍杯、米、積木等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓家長和幼兒在家搞一次小實(shí)驗(yàn)，看看怎樣能將雞蛋站起來。
一、談話引入課題。
1、手指游戲：《小雨傘》。
有的小朋友說可以，也有小朋友說不可以，那究竟可不可以呢？老師請小朋友輕輕的去試一試。
二、幼兒探索。
1、說一說在家是如何讓蛋寶寶站起來的經(jīng)驗(yàn)。
2、給每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法，教師觀察、鼓勵。
三、幼兒操作。
〈二〉提供不同材料，請幼兒尋找讓蛋立起來的方法。
1、你們是怎么站起來的，蛋寶寶為什么站不起來？
那我們也幫蛋寶寶裝上一雙小腳讓它起來跟我們一起游戲，好不好？
2、出示各種各樣教具：（你們看這里有許多不同的小腳，這就是蛋寶寶的小腳，小朋友想個(gè)辦法幫蛋寶寶裝上小腳站起來）。你的蛋寶寶要是站起來了就告訴老師。（幼兒每人選一種材料來嘗試。）。
3.小朋友，你是用什么方法讓蛋寶寶站起來的？
4.今天蛋寶寶可高興了，它終于能站起來了。
三、展示蛋寶寶。
1、我們來一起幫它們排隊(duì)好嗎？瓶蓋蛋寶寶、紙筒蛋寶寶、積木蛋寶寶、果凍杯蛋寶寶。
2、請幼兒講述用幾種方法使蛋寶寶站立，并操作演示。
1、將剝下的蛋殼搗碎，用碎蛋殼制作蛋殼畫。
2、如果蛋寶寶想出門旅行，怎樣才能安全不破？
幼兒園小班走迷宮的教案篇十七
1、愿意與同伴交往，會以碰碰頭、親親臉等各種動作表示友好。
2、學(xué)習(xí)短句：嘿，嘿，我們都是好朋友！
3、體驗(yàn)與好朋友一齊做游戲的快樂。
動物、娃娃等玩偶、幼兒生活照片
（一）游戲?qū)?/p>
以游戲引起幼兒興趣，學(xué)說：嘿，嘿，我們都是好朋友！激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、教師：這天，我們班請來了許多的小客人，但是他們都很害羞，要小朋友說一句好聽的話才肯出來。
2、教師示范：聽老師是怎樣說的？（嘿，嘿，我們都是好朋友?。┱l出來了？老師剛才是怎樣說的？找到朋友我們能夠和他碰碰頭，親親臉?。ń處熌妹q玩具與自己做親密動作）
3、還有許多小客人都躲起來了，小朋友和老師一齊把小客人請出來吧。（一齊學(xué)說短句）（教師拿毛絨玩具與幼兒做親密動作）
4、請個(gè)別幼兒請小客人。
（二）友好示意
1、教師：我們班來了那么多好朋友，小朋友會用一些友好動作來歡迎好朋友嗎？
2、若小朋友不理解，老師能夠示范和好朋友握握手等動作。
3、鼓勵幼兒想出不同的動作來表示對好朋友的友好。
4、請幼兒之間相互學(xué)一學(xué)友好的動作。
（三）音樂游戲
1、音樂游戲：碰一碰
2、教師：此刻我們要將這些友好的動作放到游戲中去，和好朋友們一齊玩一玩好嗎？此刻請小朋友，找一個(gè)好朋友，我們聽著音樂一齊玩碰一碰的游戲吧。
3、游戲2-3次。
（四）總結(jié)活動
1、教師：和好朋友在一齊玩開心嗎？想一想，好朋友在一齊還能夠做什么事情呢？
2、教師播放幼兒在幼兒生活的照片，有一齊滑滑梯的，有打架的……（幼兒決定是不是好朋友做的事情）
3、教師總結(jié)：好朋友在一齊能夠做很多事情，能夠一齊玩游戲，玩積木，滑滑梯等等，好朋友之間要和睦相處，不能為小事吵架，更不能打架。因?yàn)槲覀兌际呛门笥选?/p>
幼兒園小班走迷宮的教案篇十八
小班幼兒剛剛開始進(jìn)入集體生活，語言是交流和思維的工具，幼兒語言的發(fā)展與其他發(fā)面的發(fā)展存在著相互促進(jìn)，共同發(fā)展的關(guān)系，所以通過分享閱讀讓幼兒感受語言的快樂，并能觀察狗的不同特點(diǎn)，感受詞語的反義關(guān)系。
遛狗。
1、理解“遛狗”的含義，了解故事背景。
1、能從不同的角度描述狗的特征。
2、通過對比發(fā)現(xiàn)狗的不同特點(diǎn)，并用恰當(dāng)?shù)脑~語描述。
大圖書
1、教師幼兒說出自己喜歡的小狗，并說明原因。
師：你們最喜歡什么小狗？你為什么喜歡它？
2、遮擋大圖書文字，兩頁對比觀察圖畫，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對比的角度并嘗試描述，再去除文字遮擋條，指讀文字。
出示封面，指讀書名：
師：今天我們讀的這本書就跟狗有關(guān)。這是書的封面，書的名字叫《遛狗》。什么叫做“遛狗”呢？就是帶著小狗去散步。今天，一個(gè)小男孩就帶著他的小狗出門去散步了，他一路上看到了好多條狗，這些狗都是什么樣子呢？我們一起來看看小男孩最先遇到了哪只狗。
第2—3頁（先單獨(dú)呈現(xiàn)，再同時(shí)呈現(xiàn)）：
第2頁：你看到一只什么樣的狗？
第3頁：這是一支怎樣的小狗？
第2、3頁同時(shí)呈現(xiàn)：這兩只狗有什么不同？（當(dāng)幼兒說出“大小不同”時(shí)，再引導(dǎo)幼兒說說哪只大、哪只小。）那作者是怎么描述的呢？我們來看一看。（去除文字的遮擋條，指讀第2、3頁的文字。）原來作者和很多小朋友一樣，也是跟住大小來描述這兩只狗的。
過渡語：小男孩碰到了小小的狗和大大的狗，接下來還會遇到什么狗呢？
第4—5頁（先單獨(dú)呈現(xiàn)，再同時(shí)呈現(xiàn)）：
第4頁：這只狗正在干什么的呢？這是一只怎樣的狗？
第5頁：這只狗正在干什么的呢？這是一只怎樣的狗？
第4、5頁同時(shí)呈現(xiàn)：這兩只狗有什么不同？（那作者是怎么描述的呢？我們來看一看。原來作者也是從購得貓貓是干的還是濕的來描述這兩只狗的。
第6—7頁（先單獨(dú)呈現(xiàn)，再同時(shí)呈現(xiàn)）：
閱讀方式同第4、5頁。
第8頁：
去除文字的遮擋條，指讀文字：我的狗。
小男孩的狗是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒從顏色、大小等不同角度來觀察表述。）
他喜歡他的狗嗎？從哪兒看出來的？
封底：
教師直接翻到封底：這是封底，書讀到這兒就讀完了。
3、回顧梳理
出示封面，讓幼兒根據(jù)描述在封面上找到相應(yīng)的狗，之后是由完整共讀大書文字。
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