教案包括教學目標、教學重點、教學難點等重要內(nèi)容。編寫教案前要充分了解教學目標，確立教學重點和難點。接下來是一些獲獎的教案案例，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。
誰的腳印小班語言教案篇一
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點和功能。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動重點：
了解小腳的特點和用途。
活動難點：
能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片，(各種動物小腳)。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
小朋友們：小手可以用來刷牙，穿衣服，吃東西。
二、引入活動，認識小動物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。
老師：小朋友們，我們先來看下圖片上面有哪些動物呢?
小朋友們：馬、公雞、鴨還有狗。
老師：小朋友們真棒，那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢?
那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢?
小朋友們：可以走路。
2、觀察自己的小腳。
老師：來，我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧，請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們：不一樣。
老師：那我們的小腳長什么樣呢，有五個腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們：是的。
小朋友們：小手可以穿衣服。小腳可以走路，跳。
2、走小腳鋪成的小路。
小朋友們：知道了。
這次的教學活動雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學習新知識的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學活動在準備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗，這次特地將教學內(nèi)容分成了幾個層次，先由觀察不同動物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。
誰的腳印小班語言教案篇二
繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事。"是誰在這里留下了腳印呢?"帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細節(jié)，具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點，也體驗到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計了系列活動。
1.仔細觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2.初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3.體會故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。
4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
根據(jù)繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為：1.封面;2.扉頁;3.第1、2頁;4.第3～6頁;5.第7～1o頁;6.第11～14頁;7.第15～18頁;8.第19、20頁。
一、觀察扉頁，引出話題
播放ppt畫面2。
引導語：你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)
引導語：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)
引導語：咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)
1.播放ppt畫面3，引導幼兒觀察。
引導語：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細節(jié)。)
引導語：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說："這是誰的腳印呢?")
引導語：小姑娘于是準備去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2.播放ppt畫面4，引導幼兒觀察。
引導語：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導幼兒感受畫面背景的變化。)
引導語：她遇到誰了?(小貓。)
引導語：小姑娘遇到小貓就問："你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。
引導語：小貓是怎么說的呢?小貓說："沒有，我的腳印是圓圓的。"
引導語：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)
3.播放ppt畫面5，引導幼兒觀察。
引導語：小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來。)
引導語：小姑娘問小鳥："你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"
師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。)
師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細細的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)
引導語：對了，小鳥說："沒有，我的腳印是尖尖的。"
引導語：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)
4.播放ppt畫面6，引導幼兒觀察。
引導語：這次，小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎?(鼓勵幼兒大膽地說一說。)
引導語：你們說得真好，小姑娘就是這么問的："你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"
引導語：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢?(引導幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點。)
師(出示ppt局部畫面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)
引導語：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。
師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)
引導語：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲?，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎?
5.播放ppt畫面7，引導幼兒觀察。
引導語：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學學小姑娘的動作。)
引導語：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了，跳起來了。)
引導語：小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達。)
6.播放ppt畫面8，引導幼兒觀察。
(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。
引導語：來了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)
(2)點擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。
教師講述故事，揭示謎底："原來是我自己的鞋印啊。"
(3)引導幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗快樂的情緒。
三、觀察封面，引出故事的題目
1.播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。
引導語：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個別幼兒從畫面中找出來。)
2.教師揭示故事的名字。
四、按順序觀看畫面，完整講述故事
誰的腳印小班語言教案篇三
在這本以科學知識為基礎(chǔ)，用對比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中，腳印可以通過“像???”這樣的方法描述出來，也可以用一種較為客觀的方式描述出來，通過對比說出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細微差別，可以看到單個的腳印，也可以看到由腳印組成的生動畫面。認識常見的幾種腳印，能用不同的方式來描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心展開本次活動，可以讓幼兒對這個又熟悉又有點陌生的事物形成更多的認識。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導，來發(fā)展幼兒的閱讀能力，并提高小班幼兒的語言表達能力。
1、讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2、根據(jù)圖畫，了解圖書的基本內(nèi)容。3、學習用比較的方法來觀察事物?；顒又攸c：讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣?；顒与y點：學習用比較的方法來觀察事物。
物質(zhì)準備：ppt、大書、小動物的圖片。經(jīng)驗準備：對小動物的腳印有一定認識。一、開始部分1、律動導入――《走路》。
師：小朋友們，和我們的客人老師打個招呼吧。
師：和李老師一起聽著音樂，學一學小動物是怎么走路的吧。師：現(xiàn)在請我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。師：那今天，就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!二、基本部分1、出示封面。師：你們在封面上看到了什么呀?請小朋友們仔細觀察一下，這些都是誰的腳印呀?師：你們猜一猜接下來會是誰的腳印呢?2、出示第2頁。師：你覺得這兩個腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?師：你們猜一猜這兩個會是誰的腳印。
3、出示3頁。(小雞的腳印)
師：原來是小鴨子呀。(學一學小鴨子是怎么走路的吧。)
師：它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個小朋友的小眼睛最亮了，觀察的最仔細了。師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。 6、出示第9頁。(出示小牛的聲音)
師：咦，你們聽，這是誰的聲音呀?
師：那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢?師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒?師：原來這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。7、出示第10頁。(出示小豬的腳印)師：你們猜一猜這會是誰的尾巴呢?師：那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。師：擦亮你們的小眼睛，仔細觀察一下。師：原來這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點。8、出示第8頁。(小牛和小豬的腳印)師：那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀?師：原來呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點。
師：原來呀，這是小朋友的腳印，他有五個腳趾頭。三、結(jié)束部分1、出示大書封面。
師：今天呀我們認識了這么多的腳印，但是還沒有給這本書起名字呢?誰有好聽的名字送給它呢?(請個別幼兒說一說。)
師：老師也給這個故事起了一個好聽的名字叫做《誰的腳印》。2、回顧故事。師：你還記得這本書里有哪些小動物嗎?在這些小動物中誰和誰的腳印是相似的呀?師：我請小朋友們找一找。分別說一說小動物的腳印有什么不一樣。(出示小動物們的腳印圖片，讓幼兒自己找出相似的腳印，并進行簡單地說明。)師：今天呀我們認識了這么多的腳印，下節(jié)課讓我們看看你作者是怎么說這些腳印得，現(xiàn)在請小朋友們聽著音樂，我們學著小動物走路的樣子，去戶外做游戲。
今天我上的是小班語言活動的分享閱讀《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，學習用比較的方法來觀察事物，并用語言進行表達。在活動中，我鼓勵幼兒仔細觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個缺點，在以后的工作中要加強練習這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處。1、缺少游戲環(huán)節(jié)，全程缺少活力。2、講話缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。
3、在活動中，對于問題的提問不夠準確，引導語不夠具體。
4、在活動過程中教師說的過多，幼兒說的較少。前期經(jīng)驗的鋪墊不夠具體。
、幼兒觀察畫面的過程性時間太短。在描述動物腳印的特征時，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發(fā)表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什么時，他們回答的不是很好。
1、在活動中增加游戲環(huán)節(jié)，可以讓幼兒學一學小動物走路的樣子，小動物的叫聲，增加活動的趣味性。
2、在日常的活動中多培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，提高幼兒的觀察能力，激發(fā)他們的想象力。
3、在結(jié)束部分用圖片的方式回顧，要幼兒更加直觀的了解到小動物的腳印。
4、提高自身的語言表達能力。多學習語言的提煉方法。我上的這節(jié)課程中，重難點沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。還有語言不夠簡練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問題是重復又重復。由于有點緊張，導致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語調(diào)沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善。
誰的腳印小班語言教案篇四
1.理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。
2.愿意在集體面前較自然地表述。
3.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
1.用舊掛歷自制的有層次的圖書，可粘貼操作的動物卡片。
2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。
3.故事錄音。
一、第一遍聽故事。
1.初步了解故事。
(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。
(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容。
(1)邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。
(2)提問：誰住在最下面?它的下面是誰?誰住在最下面?
小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事。
1.展示圖書。
打開圖書，讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu)，然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上，合上書。
2.合作講述。
教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。
分析討論。
提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢?
什么時候小麻雀才能唱?
三、第三遍聽故事。
1.播放錄音故事。
2.引導幼兒靜靜的等待小鹿醒來，在結(jié)尾時，用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。
《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復的對話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗美好的情感。在教學過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。
誰的腳印小班語言教案篇五
播放ppt畫面2。
師：你看到了誰？（小姑娘。）她在干什么？她發(fā)現(xiàn)了什么？（地上有腳印。）。
師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的？（長長的。）。
師：咦？這是誰的腳印呢？（幼兒自由猜測。）。
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)。
1.播放ppt畫面3，引導幼兒觀察。
師：這是什么地方？（房間。）你從哪兒看出來是房間？（引導幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細節(jié)。）。
師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺？（請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說：＂這是誰的腳印呢？＂）。
師：小姑娘于是準備去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2.播放ppt畫面4，引導幼兒觀察。
師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？（引導幼兒感受畫面背景的變化。）。
師：她遇到誰了？（小貓。）。
師：小姑娘遇到小貓就問：＂你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。＂你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。
師：小貓是怎么說的呢？小貓說：＂沒有，我的腳印是圓圓的。＂。
師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。（引導幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。）。
3.播放ppt畫面5，引導幼兒觀察。
師：小姑娘又遇到了誰？（小鳥。）小鳥在哪兒呢？（請個別幼兒從畫面中指出來。）。
師：小姑娘問小鳥：＂你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。＂。
師（出示局部畫面）：咦？小姑娘在干什么？（引導幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。）。
師（出示全部畫面）：小鳥的腳印是什么樣的？（細細的、尖尖的。）像什么？（小草、樹枝。）。
師：對了，小鳥說：＂沒有，我的腳印是尖尖的。＂。
師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣？（傷心、失望。）。
4.播放ppt畫面6，引導幼兒觀察。
師：這次，小姑娘遇到誰了？（大象。）您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎？（鼓勵幼兒大膽地說一說。）。
師：你們說得真好，小姑娘就是這么問的：＂你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。＂。
師：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢？（引導幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點。）。
師（出示ppt局部畫面）：大象的腳印是什么樣的？（又寬又大。）。
師：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。
師（出示全部畫面）：小姑娘和大象在干什么？（大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。）。
師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲?，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎？
5.播放ppt畫面7，引導幼兒觀察。
師：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了？（引導幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學學小姑娘的動作。）。
師：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過？（高興。）你是從哪里看出來的？（小姑娘笑了，跳起來了。）。
師：小姑娘為什么突然高興起來了？可能是什么原因？（幼兒想象、表達。）。
6.播放ppt畫面8，引導幼兒觀察。
（1）觀察畫面，推斷腳印的主人。
師：來了一只小狗，腳印是它的嗎？（不是。）那是誰的？（引導幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。）。
（2）點擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。
教師講述故事，揭示謎底：＂原來是我自己的鞋印啊。＂。
（3）引導幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗快樂的情緒。
三、觀察封面，引出故事的題目。
1.播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。
師：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰？最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的？鞋子在哪里？（請個別幼兒從畫面中找出來。）。
2.教師揭示故事的名字。
四、按順序觀看畫面，完整講述故事。
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誰的腳印小班語言教案篇六
在這本以科學知識為基礎(chǔ)，用對比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中，腳印可以通過“像???”這樣的方法描述出來，也可以用一種較為客觀的方式描述出來，通過對比說出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細微差別，可以看到單個的腳印，也可以看到由腳印組成的生動畫面。
認識常見的幾種腳印，能用不同的方式來描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心展開本次活動，可以讓幼兒對這個又熟悉又有點陌生的事物形成更多的認識。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導，來發(fā)展幼兒的閱讀能力，并提高小班幼兒的語言表達能力。
1、讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
2、根據(jù)圖畫，了解圖書的基本內(nèi)容。
3、學習用比較的方法來觀察事物。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
活動重點：讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
活動難點：學習用比較的方法來觀察事物。
物質(zhì)準備：ppt、大書、小動物的圖片。
經(jīng)驗準備：對小動物的腳印有一定認識。
一、開始部分
1、律動導入――《走路》。
師：小朋友們，和我們的客人老師打個招呼吧。
師：和李老師一起聽著音樂，學一學小動物是怎么走路的吧。
師：現(xiàn)在請我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。
師：那今天，就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!
二、基本部分
1、出示封面。
2、出示第2頁。
師：你覺得這兩個腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?
師：你們猜一猜這兩個會是誰的腳印。
3、出示3頁。(小雞的腳印)
師：咦，你們看這是誰呀?(學小雞叫)
師：噢，原來這是小雞，那前一頁有它的腳印嗎?
師：現(xiàn)在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細得觀察一下，小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師：原來，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。
4、出示第4頁。(小鴨子的腳印)
師：還有一位小動物也等不及要出場了，你們猜一猜它會是誰呢?
師：原來是小鴨子呀。(學一學小鴨子是怎么走路的吧。)
3、出示第6頁。(小貓的腳印)
師：剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子，認識了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢?(出示貓踩著魚的圖片)
師：那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)
師：用你們的火眼金睛仔細得觀察一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢?
師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的。
4、出示第7頁。(小狗的腳印)
師：有一個小動物想和各位做好朋友，你們猜一猜會是誰來啦?
師：走起路來落梅花，從在到晚守著家，見到生人汪汪叫，見到主人搖尾巴。(說兩遍之后在讓幼兒猜)
師：你們猜出是誰了嗎?讓我們學一學小狗是怎么搖尾巴的。(幼兒和老師一起做搖尾巴的動作)那讓我們大聲的把他喊出來吧。(小狗小狗快出來)
師：你們觀察一下小狗的腳印是什么樣的?他的腳趾是什么樣子的呀?
5、出示5頁。
師：你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?
師：它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個小朋友的小眼睛最亮了，觀察的最仔細了。
師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。
6、出示第9頁。(出示小牛的聲音)
師：咦，你們聽，這是誰的聲音呀?
師：那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢?
師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒?
師：原來這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。
7、出示第10頁。(出示小豬的腳印)
師：你們猜一猜這會是誰的尾巴呢?
師：那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。
師：擦亮你們的小眼睛，仔細觀察一下。
師：原來這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點。
8、出示第8頁。(小牛和小豬的腳印)
師：那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣
嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀?
師：原來呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點。
9、出示第11頁。(小朋友的腳印)
師：你們剛才認識了那么多小動物的腳印，猜一猜接下來會是誰的腳印呢?
師：你們仔細看她們的腳印和你的腳印一樣嗎?為什么?
師：讓我們一起來看看吧。(出示小朋友的腳印)你們數(shù)一數(shù)他有幾個腳趾?
師：原來呀，這是小朋友的腳印，他有五個腳趾頭。
三、結(jié)束部分
1、出示大書封面。
師：今天呀我們認識了這么多的腳印，但是還沒有給這本書起名字呢?誰有好聽的名字送給它呢?(請個別幼兒說一說。)
師：老師也給這個故事起了一個好聽的名字叫做《誰的腳印》。
2、回顧故事。
師：你還記得這本書里有哪些小動物嗎?在這些小動物中誰和誰的腳印是相似的呀?
師：我請小朋友們找一找。分別說一說小動物的腳印有什么不一樣。(出示小動物們的腳印圖片，讓幼兒自己找出相似的腳印，并進行簡單地說明。)
師：今天呀我們認識了這么多的腳印，下節(jié)課讓我們看看你作者是怎么說這些腳印得，現(xiàn)在請小朋友們聽著音樂，我們學著小動物走路的樣子，去戶外做游戲。
幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個缺點，在以后的工作中要加強練習這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處。
1、缺少游戲環(huán)節(jié)，全程缺少活力。
2、講話缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。
3、在活動中，對于問題的提問不夠準確，引導語不夠具體。
4、在活動過程中教師說的過多，幼兒說的較少。前期經(jīng)驗的鋪墊不夠具體。
5、幼兒觀察畫面的過程性時間太短。在描述動物腳印的特征時，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發(fā)表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什么時，他們回答的不是很好。
1、在活動中增加游戲環(huán)節(jié)，可以讓幼兒學一學小動物走路的樣子，小動物的叫聲，增加活動的趣味性。
2、在日常的活動中多培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，提高幼兒的觀察能力，激發(fā)他們的想象力。
3、在結(jié)束部分用圖片的方式回顧，要幼兒更加直觀的了解到小動物的腳印。
4、提高自身的語言表達能力。多學習語言的提煉方法。
誰的腳印小班語言教案篇七
1、初步了解幾種小動物腳印的形狀。
2、能根據(jù)腳印的特征與相應的動物匹配
3、在活動中感受游戲的樂趣。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
1、小雞、小鴨、小貓、小豬的頭飾人手一份。四種小動物的塑封腳印人手一份。
2、音樂磁帶《走路》
3、布置舞會場景
一、韻律活動，激發(fā)興趣
1、教師：森林里要舉辦一場舞會，小動物們都來參加舞會了，聽聽，誰來了?
2、學學小動物的動作，如小雞來了，就學小雞的動作。
3、教師：這么多小動物都來了，我們來跳個舞吧!
在《走路》的音樂伴奏下集體跳舞
(在學學做做的過程中，讓幼兒熟悉各種動物，調(diào)動了整體的氣氛，為下一個環(huán)節(jié)找腳印作了鋪墊。)
二、觀察腳印
1、教師：瞧，地上怎么有許多的腳印啊!我們來看看，這誰留下的腳印?
2、幼兒觀察腳印。
3、教師：你看到了什么樣的腳印?請一幼兒拿上來。
4、教師：請你猜猜這是誰的腳印呀?將猜對的小動物與腳印對應。
(在這個環(huán)節(jié)中，幼兒通過看看、說說，觀察腳印的不同，促進了幼兒觀察力的發(fā)展，是整個活動的重點。)
三、幼兒操作――幫小動物找腳印
這次的教學活動雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學習新知識的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學活動在準備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗，這次特地將教學內(nèi)容分成了幾個層次，先由觀察不同動物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。
誰的腳印小班語言教案篇八
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點和功能。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
了解小腳的特點和用途。
能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片，(各種動物小腳)。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
小朋友們：小手可以用來刷牙，穿衣服，吃東西。
二、引入活動，認識小動物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。
老師：小朋友們，我們先來看下圖片上面有哪些動物呢?
小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師：小朋友們真棒，那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢?
那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢?
小朋友們：可以走路，跑步......
2、觀察自己的小腳。
老師：來，我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧，請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們：不一樣。
老師：那我們的小腳長什么樣呢，有五個腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們：是的。
三、游戲：感受小腳夾物體。
1、觀察教師示范。
小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。小腳可以走路，跑步，跳......
2、走小腳鋪成的小路。
小朋友們：知道了。
這次的教學活動雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學習新知識的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學活動在準備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗，這次特地將教學內(nèi)容分成了幾個層次，先由觀察不同動物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過好在我還是及時的糾正，并沒有放任自由，這點還是受到了老師的肯定。但是，活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時，我準備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈，讓每個小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應該會印象更為深刻具體。無論是教學活動還是體育活動，都應該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
誰的腳印小班語言教案篇九
1、觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，嘗試學說“你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印?！?/p>
2、在游戲中感受腳印的樂趣。
ppt動物掛飾及腳印圖片。
師：今天張老師要帶你們?nèi)⒂^我的房間?？催@里就是我的房間，房間里有什么呀？
幼兒自由說。
師：咦，這是什么呀？
師：咦這個腳印是什么樣的呀？
幼：…。
師：這是一個長長的腳印，怎樣的腳??？
師：咦，這個長長的腳印會是誰的？我們一起去找一找吧。
師：呀！前面是誰來了呀？
幼：小貓。
師：哦，那房間里長長的腳印會不會是小貓的呢？誰來幫我問一問呀？
（引導幼兒問一問）。
師：聽一聽張老師是怎么問的：小貓，你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳??？
張老師是怎么問的呀？我們一起來問一問小貓。
幼：小貓，你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳??？
師：呀，小貓好像沒有聽清楚，我們用好聽的聲音再來問一問。
幼：小貓，你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳??？
師：小貓說：沒有，不信你看：（點擊ppt）。
說著，小貓走了幾步，看小貓的腳印是什么樣的呀？
幼：圓圓的。
師：哦，原來小貓的腳印是圓圓的呀！小貓的腳印是什么樣的??？誰來說？
幼：小貓的腳印是圓圓的（2名幼兒）。
幼：小鳥。
師：誰能用一句好聽的話來問一問小鳥？
幼：小鳥，你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳??？（2~3名）。
幼：尖尖的。
師：小鳥的腳印是尖尖的。
師：尖尖的腳印和房間里長長的腳印一樣嗎？
幼：不一樣。
師：看來我們還得繼續(xù)找?。⊥?，前面的是誰來了呀？
幼：大象。
師：喲，大象那么大，張老師一個人問肯定聽不到，我們一起來問一問吧。
大象，你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳??？
師：大象說：沒有，你看，我的腳印是（點擊ppt）。
幼：大象的腳印是什么樣的呀。
大象的腳印是大大的。
小結(jié)：剛才我們找了小貓，小貓的腳印是（圓圓的），小鳥的腳印是（尖尖的），大象的腳印是（大大的）。
師：原來呀，動物的腳印都是不一樣的，老師知道你們已經(jīng)認識了很多動物的腳印，在你們的椅子下面呀就藏著腳印，拿出來看看是誰的腳印，然后去前面找到他的主人吧！
（幼兒找）。
師：你的腳印是誰的呀?。ㄐ」罚┩?，小狗真高興可以和你做朋友（為幼兒戴上）；
你的腳印是誰的呀！（小馬）喲，帶著小馬回到你的座位。
你的腳印是誰的呀?。喿樱喿诱娓吲d找到了自己的腳印。
你的腳印是誰的呀?。ɡ鲜螅﹩?，你真厲害，找到了腳印的主人。
（幼兒全部坐好）。
幼：小狗。
師：小狗是怎么走路的呀？請你來學一學。
（幼兒學）。
師：你們的腳印是誰的呀，請你們也來學著小動物走一走，留下一串你們的腳印吧！
（幼兒走）。
師：喲，我看到了小狗的腳印是圓圓的。
呀，小馬的腳印真特別，是彎彎的。
鴨子的腳印是漸漸地。
老鼠的腳印是小圓點？
小結(jié)：小動物走的可真不錯呀，小狗們你們的腳印是什么樣的呀？
小馬的腳印是什么樣的呢？（彎彎的）。
老鼠的腳印是什么樣的？（小圓點）。
鴨子的腳印是什么樣的？（尖尖的）。
師：可是，哎呀，我房間里那個漸漸地腳印會是誰的呢？
（扔地上，走來走去）。
師：（走到腳印上）。
哈哈，我知道，原來腳印是…。
幼：是張老師自己的。
師：哎呀，張老師真糊涂，自己的腳印都沒認出來，真是太謝謝你們了。其實呀，剛才我們玩的找腳印游戲還是一個有趣的故事，故事的名字就叫《誰的腳印》，我們一起去小書吧看一看吧。
誰的腳印小班語言教案篇十
在這本以科學知識為基礎(chǔ)，用對比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中，腳印可以通過“像···”這樣的方法描述出來，也可以用一種較為客觀的方式描述出來，通過對比說出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細微差別，可以看到單個的腳印，也可以看到由腳印組成的生動畫面。認識常見的幾種腳印，能用不同的方式來描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心展開本次活動，可以讓幼兒對這個又熟悉又有點陌生的事物形成更多的認識。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導，來發(fā)展幼兒的閱讀能力，并提高小班幼兒的語言表達能力。
1、讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2、根據(jù)圖畫，了解圖書的基本內(nèi)容。3、學習用比較的方法來觀察事物。
活動重點：讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣?；顒与y點：學習用比較的方法來觀察事物。
物質(zhì)準備：ppt、大書、小動物的圖片。經(jīng)驗準備：對小動物的腳印有一定認識。
一、開始部分。
1、律動導入——《走路》。
師：小朋友們，和我們的客人老師打個招呼吧。
師：和李老師一起聽著音樂，學一學小動物是怎么走路的吧。師：現(xiàn)在請我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。師：那今天，就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧！二、基本部分1、出示封面。師：你們在封面上看到了什么呀？請小朋友們仔細觀察一下，這些都是誰的腳印呀？師：你們猜一猜接下來會是誰的腳印呢?2、出示第2頁。師：你覺得這兩個腳印一樣嗎？它們有什么不一樣的呢？師：你們猜一猜這兩個會是誰的腳印。
3、出示3頁。（小雞的腳印）。
師：咦，你們看這是誰呀？（學小雞叫）師：噢，原來這是小雞，那前一頁有它的腳印嗎？師：現(xiàn)在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細得觀察一下，小雞的腳印是什么樣子的呢？（你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀？）師：原來，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。4、出示第4頁。（小鴨子的腳印）。
師：還有一位小動物也等不及要出場了，你們猜一猜它會是誰呢？
師：原來是小鴨子呀。（學一學小鴨子是怎么走路的吧。）。
3、出示第6頁。（小貓的腳?。煟簞偛盼覀兊男∨笥褌儾碌搅诵‰u和小鴨子，認識了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢？（出示貓踩著魚的圖片）師：那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的？（幼兒回答）師：用你們的火眼金睛仔細得觀察一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢？師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的。
5、出示5頁。
師：你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎？
師：它們有什么不一樣的地方呀？我看看哪個小朋友的小眼睛最亮了，觀察的最仔細了。師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。
6、出示第9頁。（出示小牛的聲音）。
師：咦，你們聽，這是誰的聲音呀？
師：那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢？師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒？師：原來這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。
7、出示第10頁。（出示小豬的腳?。煟耗銈儾乱徊逻@會是誰的尾巴呢？師：那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。師：擦亮你們的小眼睛，仔細觀察一下。師：原來這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點。
師：原來呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點。
師：讓我們一起來看看吧。（出示小朋友的腳印）你們數(shù)一數(shù)他有幾個腳趾？
師：原來呀，這是小朋友的腳印，他有五個腳趾頭。三、結(jié)束部分。
1、出示大書封面。
師：今天呀我們認識了這么多的腳印，但是還沒有給這本書起名字呢？誰有好聽的名字送給它呢？（請個別幼兒說一說。）。
師：老師也給這個故事起了一個好聽的名字叫做《誰的腳印》。
今天我上的是小班語言活動的分享閱讀《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，學習用比較的方法來觀察事物，并用語言進行表達。在活動中，我鼓勵幼兒仔細觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個缺點，在以后的工作中要加強練習這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處。1、缺少游戲環(huán)節(jié)，全程缺少活力。
2、講話缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。
3、在活動中，對于問題的提問不夠準確，引導語不夠具體。
4、在活動過程中教師說的過多，幼兒說的較少。前期經(jīng)驗的鋪墊不夠具體。
誰的腳印小班語言教案篇十一
1、讓幼兒在角色扮演和游戲情景中熟悉歌曲，初步學會演唱。
2、知道與不同動物相匹配的食物，激發(fā)幼兒喜愛動物的情感。
教學準備：
·（認知準備）幼兒初步認識小狗小貓小雞小兔。
·（材料準備）動物玩偶以及相應的食物。
重點：反復感受歌曲，了解歌曲內(nèi)容，引起初步學唱的興趣。
難點：發(fā)聲自然好聽，帶表情地演唱小動物吃東西的樣子。一、小狗的故事：1、師生共同扮演小狗，跟著音樂做律動。
2、故事：有一天，天氣特別晴朗，狗媽媽帶著她的小狗到森林里去玩。在小河邊玩玩，在大樹下玩玩，在山坡上玩玩，在花叢中玩玩……別提有多開心啦！時間過得真快，一會兒就到中午了，狗媽媽的肚子咕咕地叫起來?！靶」?，你們的肚子叫了嗎？肚子怎么會叫的？”——是肚子餓了?！斑@時小狗會怎么想？”——有一塊肉骨頭吃吃就好了。
二、小狗餓了。
1、老師范唱。（變表演，邊演唱）。
“小狗肚子餓得厲害嗎？”——肚子餓得咕咕叫。
“小狗看見什么好吃的了？”——肉骨頭。
“小狗怎么吃肉骨頭的？”——啊嗚啊嗚吃掉了。
2、幼兒園跟隨教師初步學唱。
三、還有誰餓了。
1、幼兒扮演不同的小動物，找到相應的食物。（小貓、小雞、小兔）。
2、出示動物找食情況，共同驗證。
3、引導幼兒把小動物找食物的故事唱出來。
4、完整演唱歌曲。
誰的腳印小班語言教案篇十二
設(shè)計意圖：
孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事。“是誰在這里留下了腳印呢？”帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細節(jié)，具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點，也體驗到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來是我自己的腳印??！這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計了系列活動。
目標：
1、仔細觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2、初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3、體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
準備：
根據(jù)繪本制作的ppt（演示文稿）畫面依次為：1、封面；2、扉頁；3、第1、2頁；4、第3~6頁；5、第7~1o頁；6、第11~14頁；7、第15~18頁；8、第19、20頁。
過程：
一、觀察扉頁，引出話題。
播放ppt畫面2。
師：你看到了誰？（小姑娘。）她在干什么？她發(fā)現(xiàn)了什么？（地上有腳印。）。
師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的？（長長的。）。
師：咦？這是誰的腳印呢？（幼兒自由猜測。）。
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)。
1、播放ppt畫面3，引導幼兒觀察。
師：這是什么地方？（房間。）你從哪兒看出來是房間？（引導幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細節(jié)。）。
師：看看小姑娘的`表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺？（請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說：“這是誰的腳印呢？”）。
師：小姑娘于是準備去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2、播放ppt畫面4，引導幼兒觀察。
師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？（引導幼兒感受畫面背景的變化。）。
師：她遇到誰了？（小貓。）。
師：小姑娘遇到小貓就問：“你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印?！蹦銈儾虏驴茨鞘遣皇切∝埖哪_印，說說為什么。
師：小貓是怎么說的呢？小貓說：“沒有，我的腳印是圓圓的。”
師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。（引導幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。）。
3、播放ppt畫面5，引導幼兒觀察。
師：小姑娘又遇到了誰？（小鳥。）小鳥在哪兒呢？（請個別幼兒從畫面中指出來。）。
師：小姑娘問小鳥：“你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印?！?/p>
師（出示局部畫面）：咦？小姑娘在干什么？（引導幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。）。
師（出示全部畫面）：小鳥的腳印是什么樣的？（細細的、尖尖的。）像什么？（小草、樹枝。）。
師：對了，小鳥說：“沒有，我的腳印是尖尖的?！?/p>
師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣？（傷心、失望。）。
4、播放ppt畫面6，引導幼兒觀察。
師：這次，小姑娘遇到誰了？（大象。）您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎？（鼓勵幼兒大膽地說一說。）。
師：你們說得真好，小姑娘就是這么問的：“你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。”
師：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢？（引導幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點。）。
師（出示ppt局部畫面）：大象的腳印是什么樣的？（又寬又大。）。
師：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。
師（出示全部畫面）：小姑娘和大象在干什么？（大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。）。
師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲?，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎？（引導幼兒感受愉快的情緒。）。
（教師講述ppt畫面6的內(nèi)容。）。
5、播放ppt畫面7，引導幼兒觀察。
師：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了？（引導幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學學小姑娘的動作。）。
師：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過？（高興。）你是從哪里看出來的？（小姑娘笑了，跳起來了。）。
師：小姑娘為什么突然高興起來了？可能是什么原因？（幼兒想象、表達。）。
6、播放ppt畫面8，引導幼兒觀察。
（1）觀察畫面，推斷腳印的主人。
師：來了一只小狗，腳印是它的嗎？（不是。）那是誰的？（引導幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。）。
（2）點擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。
教師講述故事，揭示謎底：“原來是我自己的鞋印啊。”
（3）引導幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗快樂的情緒。
三、觀察封面，引出故事的題目。
1、播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。
師：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰？最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的？鞋子在哪里？（請個別幼兒從畫面中找出來。）。
2、教師揭示故事的名字。
四、按順序觀看畫面，完整講述故事。
誰的腳印小班語言教案篇十三
設(shè)計說明：
小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前，總是有寶寶會把自己的襪子脫下來，對著小腳仔細的觀察。忍不住的還會呵呵呵的笑出聲音來?？梢娪變簩π∧_是非常感興趣的。那么教師就在這個活動中，通過觀察小動物的小腳和自己的小腳之后，清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學會喜歡并愛護自己的小腳。
活動目標：
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點和功能。
活動重點：
了解小腳的特點和用途。
活動難點：
能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。
活動準備：
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片，（各種動物小腳）。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
活動過程：
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
小朋友們：小手可以用來刷牙，穿衣服，吃東西。。。
二、引入活動，認識小動物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。
老師：小朋友們，我們先來看下圖片上面有哪些動物呢？
小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師：小朋友們真棒，那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢？
那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢？
小朋友們：可以走路，跑步。。。
2、觀察自己的小腳。
老師：來，我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢？那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧，請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們：不一樣。
老師：那我們的小腳長什么樣呢，有五個腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們：是的。
三、游戲：感受小腳夾物體。
1、觀察教師示范。
小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。。。小腳可以走路，跑步，跳。。。
2、走小腳鋪成的小路。
小朋友們：知道了。
活動反思：
這次的教學活動雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學習新知識的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學活動在準備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗，這次特地將教學內(nèi)容分成了幾個層次，先由觀察不同動物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過好在我還是及時的糾正，并沒有放任自由，這點還是受到了老師的肯定。但是，活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時，我準備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈，讓每個小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應該會印象更為深刻具體。無論是教學活動還是體育活動，都應該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
調(diào)整思路：
1．活動準備時，應盡可能讓幼兒參與其中，動靜結(jié)合，這樣好動的幼兒才會在活動之中得到體會。
2．應與配班老師好好配合，這樣主班老師才可以更好地組織活動，關(guān)注到更多的幼兒。
《小班科學教案“誰的腳印”附反思》摘要：觀察小動物的小腳和自己的小腳之后，清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學會喜歡并愛護自己的小腳。
活動目標：
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的...
誰的腳印小班語言教案篇十四
小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前，總是有寶寶會把自己的襪子脫下來，對著小腳仔細的觀察。忍不住的還會呵呵呵的笑出聲音來?？梢娪變簩π∧_是非常感興趣的。那么教師就在這個活動中，通過觀察小動物的小腳和自己的小腳之后，清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學會喜歡并愛護自己的小腳。
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點和功能。
了解小腳的特點和用途。
能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。
1、初步了解小腳的.形狀。
2、圖片，（各種動物小腳）。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
小朋友們：小手可以用來刷牙，穿衣服，吃東西。。。
二、引入活動，認識小動物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。
老師：小朋友們，我們先來看下圖片上面有哪些動物呢？
小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師：小朋友們真棒，那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢？
那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢？
小朋友們：可以走路，跑步。。。
2、觀察自己的小腳。
老師：來，我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢？那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧，請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們：不一樣。
老師：那我們的小腳長什么樣呢，有五個腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們：是的。
三、游戲：感受小腳夾物體。
1、觀察教師示范。
小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。。。小腳可以走路，跑步，跳。。。
2、走小腳鋪成的小路。
小朋友們：知道了。
這次的教學活動雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學習新知識的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學活動在準備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗，這次特地將教學內(nèi)容分成了幾個層次，先由觀察不同動物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過好在我還是及時的糾正，并沒有放任自由，這點還是受到了老師的肯定。但是，活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時，我準備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈，讓每個小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應該會印象更為深刻具體。無論是教學活動還是體育活動，都應該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
1．活動準備時，應盡可能讓幼兒參與其中，動靜結(jié)合，這樣好動的幼兒才會在活動之中得到體會。
2．應與配班老師好好配合，這樣主班老師才可以更好地組織活動，關(guān)注到更多的幼兒。
誰的腳印小班語言教案篇十五
手和腳是我們身體的重要部分，也是我們?nèi)祟愡M化的重要標志。對幼小的孩子來說，他們的手和腳不僅具有吃飯、走路、玩游戲的功能，還是他們學習探索世界促進自身發(fā)展的重要的媒介。各種有關(guān)手和腳的活動，可以促進他們大腦潛能的開發(fā)與發(fā)展。這節(jié)課我們將帶領(lǐng)小朋友認識其他動物的手和腳，知道動物們的手和腳與人類的不同之處。
活動目標。
1、認識不同動物的手腳外形及特征。
2、了解不同動物的手和腳的功能。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
重點難點。
認識不同動物的手腳外形及特征，了解動物的手腳與人類手腳的區(qū)別。
活動準備。
“自然放大鏡”：《動動手，動動腳》、學習單：《超級比一比》、動物全身圖片、動物圖卡、動物腳型的圖片。
活動過程。
開始環(huán)節(jié)：
一、律動熱身《手心手背》：
1、教師示范律動的動作。
2、幼兒隨音樂模仿教師做律動。
基本環(huán)節(jié)：
二、活動過程：
1、教師拿出一張圖片，請幼兒猜測。
――看看這是什么?
――猜猜這會是什么動物?
――像這樣的腳可以做什么?
2、教師帶幼兒一起閱讀幼兒用書。
――說一說圖片里的人和動物用他(它)們的手(爪子)和腳(蹼、吸盤)來做什么事?
――為什么動物的腳可以做那么多厲害的事?
――說一說動物的腳的外形特征和功能。
3、展示動物卡片及其腳型的圖片，請幼兒進行動物與其腳型的猜謎語與配對游戲。
――將動物從頭到腳的圖片折成三折(腳、身體、頭)。
――只露出腳給幼兒看、猜猜是什么動物，并說說猜測的根據(jù)。
――再露出身體和腳，最后揭露整張圖腳型與動物圖卡配對：
――將所有動物圖卡與腳型的圖卡蓋住，充分洗圖片后，依序排好。
――兩人一組輪流翻圖片，每人每次翻兩張，配對成功后的可以將牌取回，未配對成功的話再把圖片蓋回去。
――最后誰拿到的圖片多就算獲勝。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
三、請幼兒運用《超級比一比》學習單。
看看其中的動物圖片，知道是什么動物的小手或小腳嗎?比一比這些小手小腳的動物圖片連起來。
延伸環(huán)節(jié)：
1、區(qū)域活動區(qū)：
*科學活動區(qū)。
在區(qū)域內(nèi)放置掛圖《動動手，動動腳》和一些相關(guān)各種動物的書籍，引導幼兒觀察動物的基本特征。
*益智活動區(qū)。
投放動物腳和其他身體部位的圖片，讓幼兒自由操作。除了靜態(tài)的配對游戲之外，也可以請幼兒表演該項動物的動作。
2、親子活動：
請家長帶幼兒去動物園，指導他們仔細觀察動物，深入討論動物的手和腳的明顯特征和特殊功能。
教學反思。
在本節(jié)科學領(lǐng)域的教學活動，幼兒與教師的互動性環(huán)節(jié)較多，幼兒配合度較高，回答問題積極踴躍，并能發(fā)現(xiàn)新問題。教師在活動中起到了引導的作用，教學問題提出后，幼兒在教師的引導下自主探究問題答案，研究、討論，尋找答案。在完成教學目標的同時，還對幼兒的探究精神、合作意識、自信心、榮譽感、科學知識等方面，起到了鍛煉和提升的.作用。幼兒對個各種動物的手腳區(qū)分的較好，但對于手腳功能方面，還需要加強鍛煉。在翻圖片的過程中，個別幼兒對規(guī)則理解不是很清楚，會把沒有配對的圖片也拿回來，但在教師的引導下又將圖片送回，這同時也說明幼兒已經(jīng)有了較強的榮譽感，知道圖片多就可以獲勝，而忽略了怎樣使圖片多，所以，在今后的教學中，我還要加強幼兒對事物關(guān)聯(lián)性方面的訓練?？傮w來說，本節(jié)課幼兒起了主導性作用，課堂氛圍較為活躍，教學目標完成良好。
本節(jié)課只是我設(shè)計的系列教學活動之一，我的活動除了讓幼兒認識手腳的外部特征，了解人的手與腳所具有的特別功能，知道手腳在日常生活中的重要性;我也會帶領(lǐng)幼兒用手腳去探索環(huán)境，親手親腳實踐各種活動，當然，我還會讓孩子學會保護自己手腳的方法。
在活動中，我不僅希望孩子能察覺手和腳對日常生活的重要性，更希望讓孩子看到自己能力的展現(xiàn)，幫助他們獲得自信心去從事各種活動。我的活動將不單單關(guān)注有關(guān)認識手腳的各種知識，更為注重的是在活動中培養(yǎng)孩子觀察與比較的能力，發(fā)展他們的想象力，以及通過實踐增長他們獨立的生活自理能力。
靈活的手腳、健康的身體是孩子成長的重要基礎(chǔ)。讓我們在“小手小腳”的學習活動中，陪同他們一起健康成長!
誰的腳印小班語言教案篇十六
活動目的：
1.認識幾種有特征的動物的腳丫。
2.體驗辨認小腳丫的樂趣。
活動過程：
一、請孩子看看，唱唱自己的腳。
1.我們來唱唱我們的小手小腳歌曲《小手小腳在哪里》。
2.數(shù)一數(shù)自己有幾只腳，我們的小腳有什么本領(lǐng)呀？
教師帶領(lǐng)幼兒走一走，跳一跳，跑一跑，感受腳是我們的好朋友。
二、幼兒辨認這是誰的小腳丫。
1.出始小腳丫的圖片，讓幼兒找一找是哪只小動物的。
3.再次辨認這是誰的小腳丫。
三、游戲：找一找，踩一踩小腳丫。
1.教師說出小動物的名字讓幼兒去找找它的小腳丫。
2.教師與孩子一起辨認沒有看過的小腳丫（馬的小腳丫）。
3.繼續(xù)尋找其他的小腳丫。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的`方法，主動探索，體驗成功的快樂。
誰的腳印小班語言教案篇十七
小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前，總是有寶寶會把自己的襪子脫下來，對著小腳仔細的觀察。忍不住的還會呵呵呵的笑出聲音來?？梢娪變簩π∧_是非常感興趣的。那么教師就在這個活動中，通過觀察小動物的小腳和自己的小腳之后，清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學會喜歡并愛護自己的小腳。
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點和功能。
了解小腳的特點和用途。
能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片，（各種動物小腳）。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
小朋友們：小手可以用來刷牙，穿衣服，吃東西。。。
老師：小朋友們，我們先來看下圖片上面有哪些動物呢？
小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師：小朋友們真棒，那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢？
那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢？
小朋友們：可以走路，跑步。。。
老師：來，我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢？那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧，請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們：不一樣。
老師：那我們的小腳長什么樣呢，有五個腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們：是的。
小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。。。小腳可以走路，跑步，跳。。。
小朋友們：知道了。
這次的教學活動雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的.教小朋友學習新知識的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學活動在準備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗，這次特地將教學內(nèi)容分成了幾個層次，先由觀察不同動物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過好在我還是及時的糾正，并沒有放任自由，這點還是受到了老師的肯定。但是，活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時，我準備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈，讓每個小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應該會印象更為深刻具體。無論是教學活動還是體育活動，都應該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
1．活動準備時，應盡可能讓幼兒參與其中，動靜結(jié)合，這樣好動的幼兒才會在活動之中得到體會。
2．應與配班老師好好配合，這樣主班老師才可以更好地組織活動，關(guān)注到更多的幼兒。
觀察小動物的小腳和自己的小腳之后，清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學會喜歡并愛護自己的小腳。
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的...
誰的腳印小班語言教案篇十八
1、讓幼兒在角色扮演和游戲情景中熟悉歌曲，初步學會演唱。
2、知道與不同動物相匹配的食物，激發(fā)幼兒喜愛動物的情感。
教學準備：
·（認知準備）幼兒初步認識小狗小貓小雞小兔。
·（材料準備）動物玩偶以及相應的食物。
重點：反復感受歌曲，了解歌曲內(nèi)容，引起初步學唱的興趣。
難點：發(fā)聲自然好聽，帶表情地演唱小動物吃東西的樣子。一、小狗的故事：1、師生共同扮演小狗，跟著音樂做律動。
2、故事：有一天，天氣特別晴朗，狗媽媽帶著她的小狗到森林里去玩。在小河邊玩玩，在大樹下玩玩，在山坡上玩玩，在花叢中玩玩……別提有多開心啦！時間過得真快，一會兒就到中午了，狗媽媽的肚子咕咕地叫起來?！靶」?，你們的肚子叫了嗎？肚子怎么會叫的？”——是肚子餓了?！斑@時小狗會怎么想？”——有一塊肉骨頭吃吃就好了。
二、小狗餓了。
1、老師范唱。（變表演，邊演唱）。
“小狗肚子餓得厲害嗎？”——肚子餓得咕咕叫。
“小狗看見什么好吃的了？”——肉骨頭。
“小狗怎么吃肉骨頭的？”——啊嗚啊嗚吃掉了。
2、幼兒園跟隨教師初步學唱。
三、還有誰餓了。
1、幼兒扮演不同的小動物，找到相應的食物。（小貓、小雞、小兔）。
2、出示動物找食情況，共同驗證。
3、引導幼兒把小動物找食物的故事唱出來。
4、完整演唱歌曲。
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