學習中的快樂,產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的,只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班教育反思心得體會簡短 幼兒園小班教育反思簡短篇一
乖乖虎三班最近又來了一名新小朋友他的名字叫荊夢翔,他和同齡的孩子一樣,好動、好玩。但是他的問題特別多,所以其他小朋友常叫他“小問號”。
問題多,正是渴求知識、好奇心強的表現(xiàn)。但是“小問號”的問題總是比別人多,更是五花八門。比如“世界上第一個西紅柿是從哪里長出來的?”“第一只雞是怎么孵出來的?”從孩子的問題中,可以了解到他與其他同齡孩子相比,在哪一類知識領(lǐng)域懂得多一些和貧乏些,他更關(guān)心什么,對什么更感興趣。
有一回,他問我什么是時光一去不復(fù)返。我告訴他,就是時間過去了就不再回來,比如我們幼兒園的小朋友快快樂樂的生活在一起,大家一起做游戲、學知識,成了好朋友。將來,小朋友會長大、上學,小時候的時光就成了回憶,誰也再回不了小時候。也許是我說得有些傷感,孩子聽著聽著眼里竟有了淚花。他接著問:“那我可不可以不長大,永遠和小朋友在一起?”我告訴他:“人總是在長的,所以我們都要珍惜時間,珍惜現(xiàn)在和小朋友在一起?!彼犃艘院笫箘劈c頭。
他的各種問題常常也會把我問倒,我深深感受到,要做稱職的教師不是件容易的事,需要不斷學習和充實。為了能回答他層出不窮的問題,我選擇性的進行了學習。
孩子真像口渴的青苔總是在吸取水分一樣,時刻渴望吸收知識作“營養(yǎng)”。他幻想,要是有一個什么都知道的人就好了,他能告訴我一切。我感到,我既是他的老師,又是他的朋友,孩子好問活潑是天性沒有被壓制,這是最令我感到欣慰的。
幼兒園小班教育反思心得體會簡短 幼兒園小班教育反思簡短篇二
小班區(qū)域活動中的建構(gòu)區(qū):晨晨、超超和新焱不約而同的選擇了數(shù)字火車的拼搭。晨晨和新焱一起拼,而超超則自己拼搭。很快,超超的作品完成了,用沒有輪胎的一節(jié)節(jié)小車廂拼成了一座高高的長筒狀樓房。超超問新焱:“你們拼的是什么?”新焱驕傲地說:“火車呀!你看我們的火車多長呀?!背瑔枺骸澳銈兊幕疖囉卸嗌佘噹?”新焱和晨晨都茫然的搖了搖頭,超超說:“我?guī)湍銈償?shù)數(shù)吧?”新焱點點頭,超超開始數(shù)數(shù):“1、2、3、4、7、9、10(后面雖然數(shù)的不對,但前面卻是手口一致點數(shù)的),哎,不對,這兩個有車輪的車廂怎么能在摞在一起呢?”晨晨同意的點點頭,然后開始動手拆裝,但拆的手法不對,小車廂不但沒有拆下來,整列火車都變得歪歪扭扭了,“你別動了,再動火車都被你弄壞了?!毙蚂椭钡倪吅斑叞研≤噹砗谩?次以谂赃吙矗亚笾哪抗饪聪蛭?,我只好接招:“我們一起數(shù)一數(shù)有幾節(jié)車廂好嗎?”手口一致的點數(shù),孩子們數(shù)的很好。后面的收材料中,晨晨拆車廂的動作明顯熟練許多。
從中,我發(fā)現(xiàn)孩子學習的特點有以下幾方面:
1、在與同伴的合作中相互學習。
2、無意識學習與有意識學習相結(jié)合;無意識學習占優(yōu)勢,有意識學習效果更好。
3、語言的交流與溝通幫助孩子在無意識中獲取知識與本領(lǐng)。
4、遇到問題時想辦法解決,能用簡單的語言、眼神、動作等向同伴、老師處獲取幫助求助,但具有一定的依賴性。
5、模仿能力進一步增強(拆小車廂的動作)。
幼兒園小班教育反思心得體會簡短 幼兒園小班教育反思簡短篇三
情景一:今天早上,軒寶的外婆送軒寶來幼兒園的時候,跟我說:“老師,軒寶一直說幼兒園的飯菜不好吃,中午的時候你多給喂幾口!”軒寶很“合作”地在一邊痛哭流涕。軒寶因為生病,已經(jīng)有好幾天沒來幼兒園了。我從軒寶的外婆手里抱過軒寶,和他進行了交流,無奈軒寶一直哭,于是我讓他坐到自己的位置上,和小朋友一起玩,他還是哭個不停,嘴里還嚷著:“我喉嚨痛!”我說:“哭確實會讓你喉嚨痛的啊!”他一聽,漸漸減弱了哭聲,但還是有稀里索羅的聲音。
分析:軒寶是一個很聰明的孩子,但由于家人的寵愛,照顧得非常仔細,使得他覺得自己很是嬌弱。前幾天的喉嚨有點發(fā)炎,在家休息了好幾天,軒寶就更加持寵而嬌了。其實,在幼兒園每天吃飯的表現(xiàn)還是不錯的,外婆的擔心是多余的。我采用了順流而下的方法,讓聰明的他學著自我調(diào)節(jié)。
情景二:到了晨間談話的時間了,我放棄了原先預(yù)設(shè)的談話內(nèi)容,改為對孩子早上表現(xiàn)的評價。我特別表揚了蟲蟲,因為蟲蟲和軒寶一樣前幾天生病休息在家,今天早上來讀書,非常開心地和小朋友一起玩了。軒寶看著我,希望得到我的表揚。我實事求是,沒有表揚他,軒寶止住了哭聲,開始參加我們接下來的話題。
分析:老師實事求是的表揚,具體的表揚內(nèi)容讓軒寶意識到自己行為的對錯,也意識到老師或者說是其他人喜歡的是講道理、懂事的孩子,哭鬧并不能得到他人的喜歡。
情景三:用餐前,我臨時在電腦上下載了一些非洲難民兒童的圖片,和孩子進行分享,讓孩子看那些沒衣服穿、沒飯吃、沒書讀兒童的悲慘圖片,并進行了簡單的講解。吃中飯的時候,孩子們都吃得非常好,而且吃得很干凈。
分析:雖然小小班的孩子不能理解“難民”的意思,但是當這些圖片非常真實地擺在孩子們面前,孩子們都說:“很可憐的寶寶!”有些孩子說:“不吃飯,也會像他們一樣很細(瘦)的!”他們不能理解到對那些難民的憐憫,也不能感受自己的幸福,但是至少他們知道了,不吃飯、不穿衣服的后果。這樣也足夠了!
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