教案可以幫助教師評估學生的學習情況和教學效果。教案的內容應當與學生的實際生活和學習經驗相結合，使教學更加貼近實際。下面是一些優(yōu)秀的教案范文，供大家參考學習。
識字語文教學教案篇一
1.學會7個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內的6個字只識不寫。認識3種筆畫。
2.認真觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的`詞語聯系起來。
一、導入新課。
二、指導看圖，學習韻文。
1、出示插圖，你們看到了什么?相機出示字卡：綠樹紅花小橋流水寶塔公園。
2、你們覺得公園美嗎?美在哪兒?
3、借助拼音讀韻文。
4、檢查讀音，正音。
“水樹”是翹舌音，“紅公”是后鼻音。
5、男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6、有感情地朗讀韻文，邊讀邊想象。
三、學習生字，指導寫字。
1、出示：紅花水認認筆畫，借助范字指導寫法。
撇折提橫撇。
2、說出筆畫數。
3、記憶字形。
4、教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。
5、學生描紅，教師巡視檢查。
一、檢查復習，鞏固舊知。
1、認讀生字卡片。
2、書空“紅”“火”的筆順。
二、繼續(xù)看圖學詞語。
1、指導看圖。說說圖上有些什么。相機出示：轉椅火車山洞滑梯蕩船木馬。
2、誰能說說它們的玩法?小朋友玩得怎么樣?
3、認讀詞語并正音，強調“山”是翹舌音。
4、小組練讀。
三、誦讀韻文。
1、齊讀韻文。
2、背誦韻文，邊背邊想象公園的美景和小朋友開心的心情。
四、指導書寫。
1、教學生字：火山木馬。
2、用詞語開花。
3、指名說說筆順，其余人跟著書空。
4、指導在田字格中書寫。
五、作業(yè)。
學生在《習字冊》中描紅、臨寫。
識字語文教學教案篇二
1、學會本課10個生字，兩條綠線中的２個字只識不寫，學會３個新偏旁。
2、能看圖體會字義，初步了解會意字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高識字能力。
3、能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內容，并從中領悟做事要細心。
學會本課所有生字詞，能按筆順正確地書寫田字格中的10個生字，能把字寫端正、勻稱。
初步了解會意字的特點。
教學掛圖、生字卡片。
兩課時。
教學要求：
1、學會本課部分生字。
2、了解會意字的構字特點。
3、能正確、流利地朗讀兒歌。
教學過程：
一、談話導入。
1、小朋友們，你們都喜愛畫畫嗎？你們愛畫些什么？學生自由說說。
二、欣賞四幅畫，初學兒歌。
1、出示四幅畫，學生說說自己的發(fā)現。（說出畫中的錯誤）。
2、寧寧可真是個粗心的小畫家，正如這首兒歌中所說的`。（出示兒歌），師范讀。
3、學生自由讀。要求：讀準字音，讀通句子，讀好停頓的地方。
4、指名讀，集體評議。
5、讀了兒歌，你知道了些什么？逐句指名讀好。
6、你能把他的粗心讀出來嗎？分小組比賽讀，要求讀好句子停頓的地方和標點符號的語氣。
三、學習部分生字。
1、學習“尖”：
（1）問：“這個字誰會讀？你知道哪些東西是尖的嗎？”
（2）出示實物（筆尖），講述：這個東西也是尖的，你們看，它上面小小的， 下面大大的，那么“小”和“大”合起來就是尖。我們根據尖的意思來記這個字，一下子就記住了。
2、學習“歪”字：
（1）請同桌學生互相討論，說說自己的理解記憶方法。
（2）指名學生回答。（不端正就是歪）。
3、學習“灶”和“尾”：
（3）現在誰能告訴老師，你是怎么記住這個“灶”字的？學生匯報自學的情況。
（4）請用同樣的方法來說說自己是這樣記住“尾”字的？（先看圖，想想意思，看看字的字形）。
3、復習“筆”、“看”、“從”：其實，像這一類的字還有很多很多，如：筆、看、從。指名說說自己的記憶方法。
四、布置作業(yè)。
1、課堂上完成《習字冊》（部分生字）。
2、課后熟讀兒歌。
3、收集會意字，要求給這些字配上自己畫的圖。
識字語文教學教案篇三
教學。
目標：
1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。
教學時間：
2教時。
教學流程：
第一教時。
教學目標：
1.學習一二兩則謎語。
2.學會8個生字。
3.會寫“誰、怕”。
一、談話導入新課。
2.出示課題“識字5”。
二、朗讀課文，自主識字。
1.初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。
2.同桌互讀，互相學習對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。
3.指名逐節(jié)讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。
要求：邊聽邊想句子表達的內容。
4.對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式夸夸自己。
5.老師也想這有趣的謎語（范讀第一節(jié)），你想到了什么？
三、
隨意境自主識字。
（一）謎語1。
1.同學們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？
逐句出示（人-----從-----眾）。
2.認識2個生字“團、量”。
3.用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小組內交流。（師巡回指導）。
4.指導朗讀。
男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價。
（二）謎語2。
1.同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方法：
讀------把這一小節(jié)認真讀會；
想------展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底；
認------認識生字朋友。
2.用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）。
3.師巡回指導，及時表揚合作出色的小組。
4.全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。
（根據學生的學習情況，安排兩個謎語交流的先后順序）。
1）交流謎語2時，請學習謎語3的小組質疑。
2）學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當的補充。
5.學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。
四、指導朗讀。
五、鞏固識字。
認讀生字卡片。
六、練習寫“誰、怕”
1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。
2.交流。左右結構的字要左窄右寬。
3.生練寫。
第二教時。
教學目標：
1.學習第三兩則謎語。
2.學會4個生字。
3.會寫“跟、涼、量、最”。
教學流程：
一、復習導入。
1．讀8個生字。
2．復習“請、晴、清、精、睛”。
二、學習第三則謎語。
1．交流謎語3時，請學習謎語2的小組質疑。
2．學習謎語3的小組負責釋疑。師做適當的補充。
3．學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。
4．指導朗讀。
三、練習寫“跟、涼、量、最”
1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。
2.交流?！案觥笔亲笥医Y構的字要左窄右寬。
“跟”：強調最后一筆捺變成提。
“量”“最”：中間一橫長，橫與橫之間緊一點，各橫之間的距離大致相等。
3.生練寫。
四、擴展活動。
1．把三個謎語出給家人猜。
2．收集一些謎語，準備搞一次猜謎語活動。
課后記：
識字語文教學教案篇四
1.會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。
一、謎語導入：
1.千條線，萬條線，落在河里看不見。
2.河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出(雨兒)(風兒)。
師：對呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎?(大屏幕放影大自然的景色)。
生：邊看邊說。
3.出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的'景色。
二、初讀體會、認識生字。
1.學生自讀課文(要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。)。
2.反饋。
(1)學生上黑板寫字。
(2)讀課文(學生自由選擇段落)。
(3)說說為什么喜歡讀這段。
3認讀生字。
師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽?想讀的小朋友站起來讀。
(1)學生自由讀。
(2)指名讀。
(3)正音：(重點：“霜”“蜂”)。
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎?
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
2.讀后說說課文跟前面學的有什么不同?(指導發(fā)現課文是對對子形式)。
小結：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學生下座位找伙伴玩對對子游戲。(邊讀邊拍手。)。
五、生字鞏固。
1去音節(jié)讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習表達。
黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。
識字語文教學教案篇五
1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文。并能背誦課文。
3、通過閱讀，感受到對字韻文的趣味性。
2課時。
一、談話導入。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的.家園，我們大家都愛她。地球上有許多奇妙的景物，今天我們一起去看看吧！
二、初讀識字。
1、學法指導。遇見不懂的地方該怎么辦？
2、自由讀課文。找一找生字，圈一圈。
3、指名分節(jié)讀韻文。
三、文中識字。
1、投影出示：云對霧，雪對霜。
（1）指名讀后自由談話，說說“霧、霜、雪”。
（2）理解“晨霧、秋霜”?；貞浰娗榫盎蚶貌鍒D。
2、學習“和風對細雨，朝霞對夕陽?！?/p>
（1）指名讀后質疑。理解詞語“和風、細雨”
（2）去掉“對”字讀一讀，你發(fā)現了什么？（和風細雨）。
（3）比較：夕陽____朝陽朝霞____晚霞。
欣賞不同時候霞光的圖片。
3、小組學習第二、三兩節(jié)。
4、全班交流。
（1）比較認字：“蜂和蝶，李和楊”。說說它們形和義的異同。
（2）說說哪些地方能夠用“萬紫千紅”、“山清水秀”、“鳥語花香”？
（3）通過組詞記住“碧”。
四、認讀生字。
1、教師出示生字。
2、指名讀后比較形近字：霧和霜（雨字頭），蜂和蝶（蟲字旁），李和楊（木字頭和木字旁）。
3、打亂順序讀。運用各種形式。
五、書寫指導。
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
六、再讀課文。
1、不同形式再讀課文。例如：分角色朗讀。男生讀“云對”，女生接“霧”。
2、去掉“對”字讀一讀。
七、課外延伸。
1、補充學習幾則對字歌。例如：雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊貓不是貓，龍蝦也是蝦等等。
2、試著編編這樣的對字歌。
識字語文教學教案篇六
又一個新的學期開始了，這是開學的第一個星期，學生情緒不太穩(wěn)定，所以學習起來總是很困難。這幾篇課文還都是識字課，所以更是枯燥無味，我就想了很多辦法激發(fā)孩子的積極性，我覺得語文的教學有很多東西要在教學中不斷地挖掘，才能找到最合適的方法。
在講《春天來了》這節(jié)課時，現在的季節(jié)正值春天的季節(jié)，但是今年的春天來的比較晚，還留有冬天的氣息，所以在講這節(jié)課時我就采用圖片的形式讓大家觀察春天的景色，觀察事物的變化。在講生字時，我想通過上學期的學習，學生有了一定的識字、寫字能力，教學中我就引導孩子自主識字，合作學習。注意引導孩子認識孩子的間架結構，用加一加、減一減的方法識記生字，課堂上采用多種形式激發(fā)孩子的識字興趣。比如：猜字游戲、你指我猜的游戲、大小喇叭的游戲等等，消除學生對識字枯燥的情緒。
1．要求學生讀正確，（自由讀、同桌互讀，相互指點；交流朗讀，教師點撥，學生評價）。
2．讀流利，感知語言的基本意思。眼到口到，流利朗讀，是低年級閱讀教學中培養(yǎng)學生朗讀能力的十分重要的要求，讀中要求學生聲音響亮，自信心強；不唱讀。能正確停頓，達到流利的朗讀水平。
3．精讀有情感，培養(yǎng)有感情朗讀的能力。培養(yǎng)學生有感情朗讀的良好習慣。使每一個學生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。
4．熟讀記于心，豐富學生語言積累。引導學生從小積累大量的優(yōu)美詞句段篇，學生終身受益，這是發(fā)展學生語文能力、提高學生語文內蘊的基礎。結合教材特點與要求，在指導學生朗讀過程中，使學生在自然狀態(tài)下熟讀成誦，把“背”當成一件快樂的事。教學中，或引導學生看板書讀誦，或借助圖畫（多媒體）讀誦，或通過表演讀誦，或由老師穿插揭示讀誦，鼓勵學生選擇適合自己的方法背誦等。這樣，學生能在教師不提“背”中，水到渠成，在不知不覺中背誦課文，并獲得背誦的方法與竅門。
識字和朗讀是語文教學的重點，在今后的教學工作中我會不斷地摸索、探究，找到適合自己的方法。
識字語文教學教案篇七
識字是低年級的教學的重點，集中識字教學的難點是生字多，字形相近，學習容易弄混。如何從兒童年齡特點和學習心里出發(fā)，激發(fā)識字興趣，在教學第10單元《丁丁冬冬學識字二》時，我引導學生積極參與、探究學習，收到良好的教學效果。
一開課，我問大家：同學們，你們想做游戲嗎？我們今天來玩一個“指五官”的游戲，我來說，你們來指，準備好了嗎？同學們很高興地玩起了游戲。接著，我又換一種問法，老師指五官，你們說名稱。同學們的積極性很高。為了鞏固熟悉五官，我叫同桌的兩個同學一組，一起來玩“指五官”游戲。同學們在游戲中，熟悉了頭部各部位的名稱，通過這種形式，讓學生積極參與感到合作的愉快。
漢字表現是寫意性，寫意的漢字來自社會生活，教學時不僅讓學生知其然，而且要知其所以然。在出示生字認讀后，引導學生記憶字形。學生用自己喜歡的方法來記憶字形。有編字謎的：如教學“眉”時，有的學生根據字形編字謎“眉毛下面的眼睛就是眉”。有編順口溜的：又如“頰”“左邊夾表字音，右邊頁表意思，臉頰兩邊長有肉”還有理解字義記：如“鼻”，每一個人都有自己的鼻子，因此上面是一個自己的“自”，“田”字就像人的鼻孔。引導學生采用自己喜歡的方式來記憶字形，既能激起學生的學習興趣，激發(fā)他們的.好奇心，閃出智慧的火花，更能提高識字的能力，來記憶字形達到較好的效果。
學習完生字之后，我根據頭部的字進行拓展學習。這些頭部的重要器官不僅可以幫助我們看、聞、聽、說、嘗，它們配合在一起還能表達感情呢！叫學生自由說自己積累的關于器官的詞語，然后出示成語：眉開眼笑、怒發(fā)沖冠、淚流滿面、目瞪口呆。學生讀詞語積累。
最后，我引導學生：我們平時的生活學習都離不開身體的各個部位，你最喜歡身體的哪個部位，能聯系生活實際夸夸它嗎？夸身體的各個器官意在對學生進行愛護生命的教育。同時也了解各個器官的作用，拓展學生的知識面。
識字語文教學教案篇八
1、學會11個生字。
2、初步了解課文內容。
學會11個生字。
同學們，你們見過下雪嗎……讓我們一起來看雪吧。
1、聽錄音感受課文，并畫出生字。
2、出示掛圖了解課文。
1、借助拼音認字。
2、全班認讀生字。
1、齊讀。
2、寫形近字。
3、組詞。
1、小組討論難寫的字。
2、重點字指導書寫。
3、自由書空。
識字語文教學教案篇九
1． 學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2． 認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的.一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
識字、寫字；臼筆順。
投影、生字卡、田字格黑板。
主要板書：識字一
作業(yè)安排：
課內：抄寫字詞、口頭組詞、說話。
課外：默寫詞語、朗讀字詞。
兩課時。
一． 復習舊知，揭示課題
1． 上學期，我們已經學過了關于春天、夏天的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學聽。
2． 今天我們來學習關于秋天的歸類識字。板書課題，齊讀。
二．初步看圖，讀課文
1． 觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
2． 自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三．指導看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀察說話：
1． 小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
2． 秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）
3． 秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）
4． 果園里，果農們正在做什么？（柿子、蘋果）
5． 看圖引導說話，相機貼出豐收，領悟意思。
秋天到了，一望無際的農田里棉花（ ），稻子（ ），高粱（ ），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（ ）的柿子，（ ）的蘋果，水果也豐收了。
四．學生自學出示的生字詞
五．教師檢查自學情況，并加以指導
1.認讀生字，正音。
2.用霜、稻、豐、收擴詞。
六．小結
七． 指導書寫
1.學生看清筆順，記憶筆順。
2.重點強化梁、稻的筆順。
3.學生描紅。
4.說說你是怎樣記住這些生字的。
5.在習字冊上練寫生字。
一． 復習檢查
1. 抽讀生字、新詞卡片。
2. 按梁、稻的筆順書空。
二．繼續(xù)看圖，學習生字詞
1. 秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）
2. 體會飄香的意思。
3. 學生借助拼音自讀以上生字詞。
4. 指名認讀。正音。
5. 小結；這些詞和什么有關系？
三．指導讀韻文。
1. 按要求歸類讀。
2. 各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四．指導學生運用課文中的詞語看圖說話。
五．指導書寫，檢測效果。
1. 先說一說桂、飄的筆順，然后在書上描紅。
2. 在習字冊上練寫。
3. 認讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。
識字語文教學教案篇十
1、通過游戲激發(fā)幼兒熱愛小動物的情感。
2、在游戲過程中逐步認識小雞、小鴨、小貓、小狗的名稱及字寶寶。
3、通過兒歌的形式讓幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。
（1）準備小雞、小鴨、小貓、小狗頭飾若干
（2）小雞、小鴨、小貓、小狗玩具各一個
（3）小雞、小鴨、小貓、小狗字卡大小各一
（1） 教師利用到農場參觀的形式導入活動并讓幼兒演唱歌曲《在農場里》。
（2） 逐一出示則四種小動物玩具后，教師請幼兒找出小雞、小鴨的小貓、小狗的字卡請他們認讀，并讓幼兒學出這幾種小動物的叫聲。
（3） 看字卡做動作：教師分別出示這四種小動物的字卡，請幼兒作出相應的動作。
小雞叫嘰嘰嘰，叫我經常剪指甲
小鴨叫嘎嘎嘎，叫我別忘擦鼻涕
小貓叫喵喵喵，叫我天天把臉洗
小狗叫汪汪汪，叫我常常換衣裳
小朋友愛清潔，人人都歡喜。
（5） 游戲：到小動物家去做客
讓每個幼兒分別戴上這四種小動物的頭飾，老師說完兒歌后，戴哪一種動物頭飾，就到哪個小動物家去做客 。
聽音樂《我愛我的小動物》做模仿動作走出教室。
識字語文教學教案篇十一
教學目標：1.認識12個生字，認識“ク”偏旁。
2.感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
教學重點：認記生字。
教學難點：認識12個生字。
教學用具：投影片（自制一部分）、生字卡片。
教 程：
1.讓學生看圖，觀察圖上畫的是什么？（學生邊說，教師邊貼上對應的生字卡片）
2.學生觀察圖，圖右下角的象形圖和生字在形象上有什么聯系？
3.嘗試認字：出示生字，請學生找出已經認識的生字，并說出你是怎么認識的，小組內的同學交流一下。
1.出示幾個生字，并注上拼音，請學生看拼音識字。
2.請一個同學帶領大家讀。
3.教師點撥：字頭，竹是翹舌音。
4.學生自由練讀生字，同桌對讀，組內指讀。
1.這些字你已經認識了多少，看誰認得又多又快。
2.學生介紹自己認讀又多又快的秘訣。
1.選生字卡片放在實物圖下的括號里。
2.游戲，有的拿生字有的拿圖，找相對應的朋友。
3.區(qū)分“目”與“木”的字義。讀詞語卡片：目光 節(jié)目 木馬 樹木
識字語文教學教案篇十二
這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節(jié)課的設計貫徹一個重要的教學觀：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。
1．認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網”字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2．會正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻”兩個生字。
3．正確、流利地朗讀兒歌。
4．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。
課件、生字卡片。
現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫。）
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！
（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
（二）點擊出示相關兒歌。
（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣。）
（三）教師有感情地范讀兒歌。
（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
1．借助拼音認讀詞語。
2．去掉拼音認讀詞語。
3．（點擊）調換詞語位置認讀。
（點評：在學生躍躍欲試的心態(tài)下進行識字情況的檢驗，用從扶到放，從易到難，分層學習的方法幫助每個學生掌握生字。）
（三）觀察生字特點，找認字規(guī)律。
1．這些字都有一個蟲字旁。
2．這些字都是表示動物的。
3．“螞”、“蜻”只要讀半邊的字就行了。
師：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！
4．出示：蚊 鯉 伙伴 蝦（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功。）
（點評：學生自主發(fā)現本課生字的規(guī)律，利用學生自己發(fā)現的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發(fā)求知的興趣。）
（四）檢查識字效果。
（五）指導書寫。
找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）
（點評：配樂寫字成了一種享受。）
（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
（二）學生質疑。（隨機解決）
1．出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2．出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙著織網活動圖片。）
師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？
生：捕捉飛來的小蟲。
3．學習“網”字。
師：誰能從句子中找出“網”這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些“網”？（上網、網吧、漁網、球網、電網……）
（三）合作學習，多種形式讀兒歌。
1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀讀……
2．學生合作學習。
4．師生合作讀。
5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。
（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識。）
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
本課設計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發(fā)現識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。
識字語文教學教案篇十三
小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）
1、學習第四小節(jié)。
師：小朋友，現在是什么季節(jié)？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？
師：不過，在出發(fā)之前，得過一個識字關,過關了就能上車出發(fā)了。
出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。
師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）
出示帶拼音生字：銅、號、領。
小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）
去掉拼音你還能認得它們嗎？（同時理解“紅領巾”）
（再讀整個小節(jié)。）
師：恭喜大家，你們過關了?？梢猿霭l(fā)啦??！小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。
2、學習一、二、三小節(jié)。
今天，我們要去的地方有很多，
有清涼的海邊————————板貼：海邊
有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼：鄉(xiāng)村
有美麗的公園————————板貼：公園
師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請打開課本95頁識字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學生自由讀）
（學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）
（2）（看放大圖）哪個小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）
小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）
（3）（看放大圖）哪個小節(jié)寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）
小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）
師：小朋友觀察的可真仔細?，F在我們再把課文讀讀。
三個小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。
（4）認讀生字。
師：細心小朋友有沒有發(fā)現在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
你會讀哪些字？（指名讀，我會讀……）
誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）
（注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）
（5）去掉拼音認讀。
去掉拼音你還會讀嗎？
誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）
（6）有哪些字是你以前就認得的？（指名說）
（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記____________）
（8）組詞。
記字還有個好方法，就是把字組成詞語?？茨膫€小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。
海、軍、號、（指名組詞）
（9）小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎？現在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。
小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？
海
小朋友觀察一下，寫這個“?！弊忠⒁馐裁?？（指名說）
老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。
1、再讀黑板上的詞語。
2、這些詞語有它們的好朋友，現在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）
3、發(fā)卡片給學生，玩找朋友游戲。
形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。
4、認識數量詞。
剛才我們找出來的詞，我們叫它們數量詞。（跟老師讀“數量詞”）
一般我們在表達一種事物都要配上合適的數量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。
小朋友想想，還有哪些數量詞？細心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數量詞？（指名說）
學生看圖說話。
學習了識字6，你有什么收獲？你學會了什么？
識字6
（數量詞）
海邊鄉(xiāng)村公園
一只海鷗
一畦秧苗
一道小溪
一片沙灘
一塊稻田
一孔石橋
一艘軍艦
一方魚塘
一竿翠竹
一條帆船
一座果園
一群飛鳥
識字語文教學教案篇十四
1、孩子們能根據漢字的一些簡單的字形特征認讀出柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨這五組字。
2、引導孩子自己去發(fā)現一些較簡單的漢字的字形特點。
1、柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨的圖片各一幅。
2、柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨的字卡一套。
xx。
一、導入活動。
二、認讀字寶寶，培養(yǎng)幼兒學識字的興趣。
1、認讀字卡。（柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨）
柳樹——春天來了，柳樹發(fā)芽了，（出示柳樹發(fā)芽的圖片，引導幼兒觀察）我們的柳樹字寶寶也發(fā)芽了，（引導孩子觀察木字旁的兩點）柳條長長的，風一吹，飄起來了……（卯字的一撇）
桃花——春天來了，桃花開了，真漂亮?。ǔ鍪咎一▓D片）我們的桃花字寶寶也來了，看看，桃花字寶寶長什么樣？（引導孩子們認真觀察桃花兩字的字形結構）
燕子——（出示燕子圖片）春天來了，可愛的燕子也來了。燕子字寶寶緊跟在它的后面，瞧，燕子字寶寶真貪心，它還帶來了四個好朋友呢?。ㄋ狞c水）
青蛙——（模仿青蛙的叫聲引出青蛙字卡）青蛙字寶寶長什么樣，我們看看，青蛙媽媽（蟲字旁）在讓四只小青蛙排隊呢?。ü纾?/p>
小雨——春天來了，下小雨了，這就是小雨字寶寶。小朋友說說，小雨字寶寶長什么樣？（引導孩子們自己找到字寶寶的`字形特點，如：雨字的四點就象天上下的一滴一滴的雨等等，充分發(fā)揮他們的想象力）
2、游戲——找朋友。
讓孩子們將字卡和圖片對應地放在一起，放對的小朋友獎勵一張貼紙。
3、看字模仿動作。
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