一年級上數(shù)學(xué)教案(熱門14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 10:52:04
一年級上數(shù)學(xué)教案(熱門14篇)
時(shí)間:2023-12-08 10:52:04     小編:ZS文王

教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動編寫的一種規(guī)范文本。教案應(yīng)該具有一定的靈活性,能夠根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。如果你需要一些優(yōu)秀的教案范本,可以看看以下的參考文獻(xiàn)。

一年級上數(shù)學(xué)教案篇一

新授課。

1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況。

數(shù)數(shù)活動。

2-3頁的教學(xué)掛圖,1-10數(shù)字卡一套。

一、談話引入小朋友們,從今天開始,你們就是小學(xué)生了,要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是很有用的,學(xué)會它你就能增長本領(lǐng),會解決許多生活中的'問題。你們會從1數(shù)到10嗎?與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)??磮D數(shù)數(shù)。

二、激發(fā)興趣。

2、數(shù)圖中的數(shù)量。

(1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),這里有幾面國旗?用數(shù)字幾表示。

(2)生答有一面國旗,一位老師可以用數(shù)字“1”表示。

3、認(rèn)讀1-10各數(shù)。10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)。

三、小結(jié):今天我們一起數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀,紅旗呀,花和鴿子等許多東西,還數(shù)了我們身邊的門窗,鉛筆等事物,小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。

四、請用火柴棒從1擺到10。

五、作業(yè):開心數(shù)數(shù)。

六、板書:數(shù)一數(shù)。

一年級上數(shù)學(xué)教案篇二

1.通過學(xué)生找座位初步感知分類的意義;能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。

2.通過操作學(xué)會分類的方法,能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。

3.通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法。

能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。

課件,水果類、飲料類、文具類商品若干,各種形狀學(xué)具若干。教學(xué)過程:

師:小朋友們,你們?nèi)ミ^森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。

課件一:(動畫)森林里,動物們紛紛到兔寶寶超市購物,各種商品雜亂地放在柜臺上,兔寶寶東找找西找找,忙得滿頭大汗。

師:看到這兒,你們有什么話要對兔寶寶說啊?

生:兔寶寶,你的貨物擺得太亂了,如果你把相同的東西擺在一起,就不會那么忙了。

師:你們說得真好,兔寶寶一定會感謝你們的。

師:小朋友們手上都有一件東西,有三個(gè)組桌上放了提示牌,請你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友,坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比,看誰找得準(zhǔn)。(生活動)。

師:有提示牌小組的小朋友們互相看一看,如果有沒坐對位子的,幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西,給小組起個(gè)名字。

師:哪個(gè)小組長說一說,你們小組都有些什么?

(生依次回答,沒有提示牌的小組最后說)。

師:像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。(揭題)。

師:開動腦筋想一想,你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個(gè)組的組長帶大家一起先討論可以把什么樣的東西放在一起(分類方法),再分別放在籃子里(動手操作)。

(生活動)。

師:我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的,其他小組的小朋友可以說說你們的看法,也可以給他們提提建議。

小結(jié):同學(xué)們都按不同的標(biāo)準(zhǔn)把組內(nèi)的東西分得很好,有的按品種分,有的按顏色分,有的按形狀分……還說出了不同的意見,個(gè)個(gè)都很能干。

1.師:你能按要求給下面的東西分類嗎?

(課件出示書上題目)。

2.師:在日常生活中,很多地方要用到分類的知識,誰愿意給大家講一講。

生:家里的東西是分類放的,鞋子放在鞋柜里,衣服放在衣柜里。生:一家人一家人在一起。

師:大家說得真好,只要大家平時(shí)留心觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)知識。

師:小朋友們,你們喜歡動物嗎?

課件三:大森林里許多動物依次出現(xiàn),定格為一幅畫面。(花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等)。

師:你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說一說。

七、結(jié)束全課。

師:你們商量一下,對乘客分別有什么要求?

男生:男同學(xué)坐我的車,穿校服的坐左邊,沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。

女生:女同學(xué)坐我的車,矮的坐前面,高的坐后面。

師:小朋友們要按司機(jī)的要求上車,千萬別上錯車喲。

在本節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,安排了許多游戲活動,,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中,加深了對分類的認(rèn)識,重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性、活動性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生不僅獲得了知識,更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一年級上數(shù)學(xué)教案篇三

2、會在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。

3、會在數(shù)射線上比大小

通過觀察比較,分析,結(jié)合生活實(shí)際來探求數(shù)射線的意義。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,判斷能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)形結(jié)合的思想。

初步認(rèn)識數(shù)射線及其特點(diǎn)(方向,起點(diǎn),單位長度)

在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)、比較數(shù)的大小

實(shí)物投影儀。

1.兩幅樹圖

師:小朋友們,你們看!今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖?

師:為什么你們覺得他排的整齊呢?

師:我們都喜歡排列的整齊的事物,所以我們小朋友在排隊(duì)的時(shí)候也要像他們一樣排在一條直線上。

(多媒體)出示2副樹的圖

2.生活中的隊(duì)列

1.初探數(shù)射線的特點(diǎn)(起點(diǎn),單位長度,方向)

師:你們覺得誰應(yīng)該排在第一個(gè)呢?

(板書:0是起點(diǎn))

師:0排好了,那接下去的就應(yīng)該是幾?

師:接下去就應(yīng)該是2了,你們來說說2排在這里好不好?(不好)

師:那你認(rèn)為應(yīng)該排在哪里?上來指一指?

師:你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎?

師:把2放在這里,看看從0-1,再從1-2,他們每格一樣長嗎?

師:原來每格應(yīng)該一樣長,

(板書:每格一樣)

師:現(xiàn)在數(shù)寶寶都整整齊齊的排好了??矗l來了?(11)

師:11說,我也想加入他們的隊(duì)伍,你們覺得應(yīng)該把它放在哪里?

師:好的,我把這根線延長,把11放在10的后面。這樣行嗎?

師:這里我告訴大家一個(gè)符號,用箭頭來表示,這個(gè)箭頭就表示往右還有好多數(shù)寶寶。而且你們仔細(xì)觀察,這條直線上,起點(diǎn)是0,從0往右數(shù),越數(shù)越大。

師:像這樣的圖形我們就叫做數(shù)射線。

生齊讀數(shù)射線。

(板書:數(shù)射線)

師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)射線,誰能說說看它有什么特點(diǎn)嗎?(同桌討論各自觀點(diǎn))

同桌討論,交流匯報(bào)

師小結(jié),齊讀板書

2.鞏固練習(xí)判斷,哪些是完整的數(shù)射線?用手勢表示。

(1)0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

(2)0 1 2 3 4 5 6 7 8

(3)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

(4)0 2 4 6 8 10

小結(jié):小朋友觀察得真仔細(xì),數(shù)射線上每一個(gè)間隔都是相等的,數(shù)射線上不但要

有起點(diǎn)“0”,還要有正方向(用箭頭表示)。

學(xué)會標(biāo)數(shù)

送數(shù)寶寶回家

師:這些數(shù)寶寶都迷路了,他們找不到家了,你們能不能幫忙找找看???

找鄰居

師:看著這條數(shù)射線,你能知道他們的左右鄰居是誰嗎?

(練習(xí):___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想,看一看,用數(shù)射線來驗(yàn)證)

動物跳遠(yuǎn)比賽

1、小熊在數(shù)射線上是怎么跳的.?

(小熊貓從起點(diǎn)起向前跳,一格一跳,跳三下,成績是3)

2、小兔在數(shù)射線上是怎么跳的?

(小兔從起點(diǎn)起向前跳,2格一跳,跳4次,成績是8)

3、小袋鼠在數(shù)射線上是怎么跳的?

(小袋鼠也是從起點(diǎn)起向前跳,3格一跳,跳3次,成績是9)

學(xué)會比大小

起點(diǎn)相同,比較大小

比一比,誰跳得最遠(yuǎn)。

(1)小兔:0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小老鼠:0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小袋鼠:0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ()跳得最遠(yuǎn)

小結(jié):本題在比較時(shí),要注意小動物們的起跳點(diǎn)不同,所以不能光從跳到哪一點(diǎn)

來判斷??梢酝ㄟ^數(shù)格數(shù)的方法進(jìn)行比較。

看數(shù)射線比較圖形大小

(師小結(jié):數(shù)射線越往右,數(shù)越大,越往左數(shù)越小。)

鞏固練習(xí)

看數(shù)射線,比7小的數(shù)有哪些?比2大的數(shù)有哪些?

小朋友,通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

同步導(dǎo)學(xué)第22頁

數(shù)射線

0是起點(diǎn)

每格一樣

是正方向

一年級上數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法,能正確熟練地進(jìn)行相關(guān)的減法計(jì)算。

2.在練習(xí)過程中,使學(xué)生初步形成一定的計(jì)算技能,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)難點(diǎn):正確熟練地計(jì)算十幾減9的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

1、看圖寫算式。

2、填空。

9+()=149+()=17。

14-9=()17-9=()。

9+()=139+()=16。

13-9=()16-9=()。

3、口算卡片。

二、口算練習(xí)。

第6題、第7題。

(1)課件出示題目,理解題目的意思。

(2)同桌進(jìn)行比賽,看誰算得快。每人選做一行,然后交換。

(3)校對,有錯誤的說說計(jì)算過程和順序。

三、解決實(shí)際問題。

1、第8題。

(1)課件出示題目。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀題,讓學(xué)生找找條件和問題。

(3)看著圖練習(xí)說圖右邊的三句話。

(4)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

2、第9題。

(1)課件出示題目。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀題,讓學(xué)生找找條件和問題,要求學(xué)生完整的表達(dá)題意。

(3)學(xué)生在書上獨(dú)立列式計(jì)算,明確單位名稱:只。

進(jìn)行小結(jié)。

四、總結(jié)評價(jià)。

1、引導(dǎo)小結(jié)。

說說練習(xí)后有什么收獲。你有哪些體會。

2、完成思考題。

讓學(xué)生讀一讀思考題,交流、明確題意。

啟發(fā)討論(必要時(shí)結(jié)合畫圖表示)。

一年級上數(shù)學(xué)教案篇五

1、通過操作理解“9加幾”的計(jì)算方法,從中體驗(yàn)用湊“十”法計(jì)算9加幾比較簡便,初步理解湊“十“法,并運(yùn)用它正確計(jì)算。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的意識與能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,并感受到合作的快樂。

1、重點(diǎn):理解算理,掌握算法,并能正確計(jì)算9加幾的算式。

2、難點(diǎn):理解湊十法,且正確運(yùn)用到9加幾的運(yùn)算中來。

一復(fù)習(xí):

1、10+6=10+8=10+5=10+9=10+7=10+4=。

2、3+7+6=7+6+3=8+5+2=。

3、10的組成及湊十得有關(guān)組成。

師:大家算得又對又快,你們怎樣計(jì)算第2題的后面兩道小題呢?

(引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,得出結(jié)論:先湊成十再跟另一個(gè)數(shù)計(jì)算。)。

二學(xué)習(xí)新課。

1、感知湊“十”法。

(1)出示媽媽買的水果圖(9個(gè)蘋果、3個(gè)桃)。

師:昨天媽媽買了一些水果,這些水果一共有多少個(gè)?用什么方法計(jì)算?請寫出算式吧。

(2)引導(dǎo)學(xué)生探究算法:9+3等于幾?請大家跟自己的.同桌一起探究,并說說自己的想法。

(讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備小木棒,擺一擺、想一想,再說說想法。)。

師:你們真聰明,算式里沒有10,也能創(chuàng)造出一個(gè)10來,幫我們更快的計(jì)算。

2、進(jìn)一步感知湊“十”法。

(1)師:請大家打開課本第89頁,自己學(xué)習(xí)例1。

(學(xué)生看書,教師巡視并輔導(dǎo)學(xué)困生??赐旰螅瑢W(xué)生說算法,教師板書。)。

(2)讓學(xué)生擺一擺,算一算。

9+5=7+9=。

(學(xué)生操作并計(jì)算后,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書)。

(3)總結(jié):剛才大家用什么方法計(jì)算9加幾的算式?

三找規(guī)律。

口算:9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。

(教師引導(dǎo)學(xué)生觀察算式:答案的個(gè)位比算式中第二個(gè)數(shù)少的1到哪里去了?)。

四鞏固練習(xí)。

1、9+6=3+9=7+9=9+2=。

2、明明用14元買食品,請大家?guī)退O(shè)計(jì)一個(gè)購買方案。

餃子5元一袋面包9元一袋牛奶7元一瓶。

學(xué)生討論購買計(jì)劃:

(1)買一袋餃子和一袋面包,算式是:5+9=14。

(2)買一瓶牛奶和一袋面包,算式是:7+9=16。

(3)買一袋餃子和一瓶牛奶。

師:買一袋餃子和一瓶牛奶該花多少錢?怎樣列式計(jì)算?

(讓學(xué)生擺小木棒,思考計(jì)算方法,再匯報(bào),教師板書。)。

教師總結(jié):10,這個(gè)朋友好不好?他不僅幫我們計(jì)算9加幾的算式,還幫我們計(jì)算7加幾的算式。他還能幫我們計(jì)算哪些算式呢?請大家課后再探究吧!

一年級上數(shù)學(xué)教案篇六

3, 體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要原因是生活實(shí)際的需要,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn) 正確區(qū)分兩種不同意義的量。

知識重點(diǎn) 兩種相反意義的量

教學(xué)過程(師生活動) 設(shè)計(jì)理念

設(shè)置情境

活中僅有這些“以前學(xué)過的數(shù)”夠用了嗎?下面的例子

僅供參考.

學(xué)生活動:思考,交流

師:以前學(xué)過的數(shù),實(shí)際上主要有兩大類,分別是整數(shù)和分?jǐn)?shù)(包括小數(shù)).

問題2:在生活中,僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)夠用了嗎?

請同學(xué)們看書(觀察本節(jié)前面的幾幅圖中用到了什么數(shù),讓學(xué)生感受引入負(fù)數(shù)的必要性)并思考討論,然后進(jìn)行交流。

(也可以出示氣象預(yù)報(bào)中的氣溫圖,地圖中表示地形高低地形圖,工資卡中存取錢的記錄頁面等)

地感到了數(shù)學(xué)的枯燥乏味為了既復(fù)習(xí)小學(xué)里學(xué)過的數(shù),又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以創(chuàng)設(shè)如下的問題情境,以盡量貼近學(xué)生的實(shí)際.

這個(gè)問題能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,學(xué)生自己看書學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑,都應(yīng)予以重視。

以上的情境和實(shí)例使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué),通過實(shí)例,使學(xué)生獲取大量的感性材料,為正確建立相反意義的量奠定基礎(chǔ)。

分析問題

這些問題都必須要求學(xué)生理解.

教師可以用多媒體出示這些問題,讓學(xué)生帶著這些問題看書自學(xué),然后師生交流.

這階段主要是讓學(xué)生學(xué)會正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示.

強(qiáng)調(diào):用正,負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中具有相反意義的量,而相反意義的量包含兩個(gè)要素:一是它們的意義相反,如向東與向西,收人與支出;二是它們都是數(shù)量,而且是同類的量. 這些問題是這節(jié)課的主要知識,教師要清楚地向?qū)W生說明,并且要注意語言的準(zhǔn)確與規(guī)范,要舍得花時(shí)間讓學(xué)充分發(fā)表想法。

舉一反三思維拓展經(jīng)過上面的討論交流,學(xué)生對為什么要引人負(fù)數(shù),對怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量有了初步的理解,教師可以要求學(xué)生舉出實(shí)際生活中類似的例子,以加深對正數(shù)和負(fù)數(shù)概念的理解,并開拓思維.

問題4:請同學(xué)們舉出用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的例子.

問題5:你是怎樣理解“正整數(shù)”“負(fù)整數(shù),,’’正分?jǐn)?shù)”和“負(fù)分?jǐn)?shù)”的呢?請舉例說明.

能否舉出例子是學(xué)生對知識掌握程度的體現(xiàn),也能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解引負(fù)數(shù)的必要性

課堂練習(xí) 教科書第5頁練習(xí)

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié) 圍繞下面兩點(diǎn),以師生共同交流的方式進(jìn)行:

1, 0由于實(shí)際問題中存在著相反意義的量,所以要引人負(fù)數(shù),這樣數(shù)的范圍就擴(kuò)大了;

2,正數(shù)就是以前學(xué)過的0以外的數(shù)(或在其前面加“+”),負(fù)數(shù)就是在以前學(xué)過的0以外的數(shù)前面加“-”。

本課作業(yè) 教科書第7頁習(xí)題1.1 第1,2,4,5(第3題作為下節(jié)課的思考題。

作業(yè)可設(shè)必做題和選 做題,體現(xiàn)要求的層次性,以滿足不同學(xué)生的需要

一年級上數(shù)學(xué)教案篇七

1.在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動中,復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);鞏固10的組成,10以內(nèi)的加減法計(jì)算。

3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的能力,形成簡單的統(tǒng)計(jì)觀念。

1.激趣。

師:同學(xué)們,認(rèn)識他們嗎?(cai播放1~9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動畫)

數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣?

生:有!!!

師:數(shù)字娃娃說,只要闖過他們擺的迷宮,大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)?

生:敢?。?!

2.觀察迷宮,明確規(guī)則。

師:數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢?

生:有1到9個(gè)數(shù)字,有兩個(gè)出口。

師:按照什么順序才能走出迷宮呢?誰知道?

學(xué)生發(fā)言(按照從1到9的順序)。

師:指給大家看看吧。

(一個(gè)學(xué)生上臺劃出路線圖,展示給學(xué)生。)

師:對。只有按照從1到9的順序,才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序,就會被困在迷宮里,也到不了數(shù)學(xué)樂園了。

3.獨(dú)立闖迷宮,展示成果。

師:誰有不同方法路線走出迷宮?把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。

(學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線,教師觀察學(xué)生操作情況。)

師:走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來指給大家看看吧。

(學(xué)生到黑板上劃一劃,說一說。)

師: 誰和他不一樣?來。

(學(xué)生劃出不同路線圖。)

4.肯定方法的多樣,闖出迷宮。

師: 大家找到了這么多條路,都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的,都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。

師:請大家閉上眼睛,一起從1數(shù)到9……到了。(cai出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面)

進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢?

生:有?。?!

師:屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字,就說一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2,6。

生:2和6組成8。

師:還能怎么說?

生:6可以分成2和4。

師:都可以。

師:我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站,他們小組就可以拿到門票?!靶』疖?,……”

生(齊接兒歌):“……開起來,一開開到我這來?!?/p>

(cai隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字)

學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說數(shù)的組成。

(游戲順利完成的,卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。)

1.寫算式。

學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個(gè)算式,不寫得數(shù)。

2.同桌互換。

把寫有算式的卡片和同桌互換。

3.驗(yàn)門票,進(jìn)樂園。

學(xué)生按小組,挨個(gè)讀出門票上的算式,說得數(shù),投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱,其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂園”。

1.教師發(fā)指令,選拔學(xué)生。

師:同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗(yàn),終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧?

可是,比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué),十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢?還是考考大家,通過考驗(yàn)了才能參加比賽。

師:請同學(xué)們坐整齊了,聽到口令作出反應(yīng),又快又對的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎?

一年級上數(shù)學(xué)教案篇八

(第2~5頁)。

(一)教學(xué)目標(biāo)?。

1.通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

2.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

(二)教材說明。

教材說明。

2.教科書第2~3頁是一幅“美麗的校園”圖。這是一個(gè)富裕的鄉(xiāng)中心小學(xué),校園內(nèi)有飄揚(yáng)的國旗、高大的教學(xué)樓,還有和藹的老師、活潑的學(xué)生,還有小小氣象站等;校園外有高聳的大樓、飛翔的鴿子,路邊有蔥郁的樹木,美麗的農(nóng)舍等。圖中每種數(shù)量的事物不止一種(如數(shù)量是1的,有一面國旗、一位教師,還有一座教學(xué)樓等),為的是給數(shù)數(shù)提供盡可能多的信息資源,通過讓學(xué)生數(shù)同一種數(shù)量的各種事物,充分感知10以內(nèi)的數(shù)。各種人和物的具體數(shù)量見下表。

數(shù)量。

人和物。

數(shù)量。

人和物。

1

國旗,樓房,老師……。

6

花壇里的花,校園周圍的大樹……。

2

農(nóng)舍,單杠,跳繩的學(xué)生,討論問題的學(xué)生向校園走來的學(xué)生。

7

鴿子,鍛煉身體的學(xué)生……。

3

石凳,踢足球的學(xué)生……。

8

校園外綠地上的樹,戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生……。

4

垃圾筒,小氣象站里的學(xué)生……。

9

所有女同學(xué)。

5

校園外的樓房,國旗上的五角星……。

10。

所有男同學(xué)。

教學(xué)建議。

(三)教學(xué)建議。

1.這部分內(nèi)容可用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

3.利用“美麗的校園”數(shù)數(shù),提供以下幾點(diǎn)意見供參考。

一年級上數(shù)學(xué)教案篇九

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程,學(xué)會用分一分,排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表。會看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)表中的數(shù)據(jù),回答一些簡單的問題。

3、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過程中,形成初步的合作意識和實(shí)踐能力,感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。

學(xué)會看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說:“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去”。因此,在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)注意密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),從現(xiàn)實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的素材,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,就存在于周圍的世界中,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。具體的設(shè)計(jì)思路如下:

1、數(shù)學(xué)生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)。圍繞新課標(biāo)的這一具體要求,力圖讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生感到生活中處處有統(tǒng)計(jì),處處有數(shù)學(xué)。

2、數(shù)學(xué)活動化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生真正投入到統(tǒng)計(jì)的過程中,為此創(chuàng)設(shè)了擺一擺、畫一畫、分一分、排一排的活動氛圍,從活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過程,從而形成統(tǒng)計(jì)觀念。

3、數(shù)學(xué)問題化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)。注意在課中引導(dǎo)學(xué)生用精確的數(shù)學(xué)語言描述數(shù)據(jù),根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題并解決問題,充分拓展思維,深化對統(tǒng)計(jì)意義的理解。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

學(xué)生積極發(fā)言,“長高了、長胖了、……?!?/p>

看,大頭兒子也來參與咱們的發(fā)言了,(課件演示:大頭兒子唱著歌向同學(xué)們走來,最后,露出兩顆掉了的門牙笑著問候大家),誰發(fā)現(xiàn)大頭兒子的變化了?(換牙了)。

有換牙經(jīng)歷的孩子說說自己換了幾顆牙?

生:匯報(bào)自己的換牙數(shù)量。

師:面對全班換牙的情況,你最想了解什么?

生:換幾顆牙的人最多?換2顆牙的有幾人……。

一年級上數(shù)學(xué)教案篇十

比較數(shù)的大小。

2、能結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

3、結(jié)合問題情景對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)書本的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)位意義的理解。

目標(biāo)2。

教學(xué)方法練習(xí)法。

教學(xué)用具計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。

1、第一題。填一填。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視輔導(dǎo),再交流評議。

2、第二題。

森林里有2棵大樹生病了,看,森林醫(yī)生啄木鳥正在給大樹捉蟲,第一只啄木鳥說:“我吃了80只。

“第二只啄木鳥說:“我吃了64只?!钡谌蛔哪绝B說:“我吃了48只?!闭l吃得最多,誰吃得最少?誰還會用“多一些、少一些”來說。

3、第三題。

(1)。

(2)讓學(xué)生讀懂要求,獨(dú)立完成,并說說你是怎么想的?(選擇85、87都可以。)。

4、第四題。

(1)教師示范:老師撥一個(gè)數(shù),學(xué)生寫數(shù)。

(2)學(xué)生互相撥數(shù)、寫數(shù)。

5、第五題。撥一撥,比一比。

(1)抽兩位學(xué)生撥數(shù),并寫下來,再比較兩個(gè)數(shù)的大小。

(2)用同樣的方法進(jìn)行多次訓(xùn)練。

6、第六題。

(1)出示2、5、8三張卡片,讓學(xué)生自己寫出不同的兩位數(shù)。

(2)找出最大的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少?

二、觀察與測量。

1、鐘芬芳。

觀察物體。

金竹鎮(zhèn)小鐘芬芳。

課標(biāo)內(nèi)容辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

重點(diǎn)感知、體會從不同的角度觀察物體所年看到的形狀。

難點(diǎn)發(fā)展簡單的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備四人小組分組、每組一只瓷茶杯。

設(shè)計(jì)理念教學(xué)過程。

在教學(xué)中,注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。

注重使學(xué)生在觀察、操作等活動中,獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。

富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容必須符合學(xué)生的思維,要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。

內(nèi)容的呈現(xiàn)采用不同的表達(dá)。

方式,以滿足不同多樣化的學(xué)習(xí)需求。一、情景導(dǎo)入。

1、投影出示小朋友后背照片:小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)朋友,猜一猜他是誰?

2、切換成側(cè)面:再猜一猜他可能是誰?

3、切換成正面:看一看他是誰?

這張照片拍的是同一位小朋友,但看到的不一樣,這是怎么回事呢?(引出從不同角度觀察物體)。

二、探索發(fā)現(xiàn)。

1、猜一猜。

出示四位小朋友觀察茶杯圖及四張圖片:他們分別畫的是幾號圖?(四人小組討論一分鐘)把你的想法藏在心里。

2、觀察體驗(yàn)。

a、畫一畫:把你觀察到的茶杯形狀畫下來。

b、想一想、猜一猜:你左邊、右邊、對面的小朋友觀察到的茶杯是怎樣的?

c、安秩序換角度觀察體驗(yàn)。

d、評一評:通過換位置,你覺得你們小組小朋友畫得怎樣?

e、實(shí)物投影展示作業(yè),校對。

f、請一位小朋友起立,其他小朋友猜測他畫得是幾號?為什么?

g、出示3、4號相反圖:你要站在哪一個(gè)位置才能看到?為什么?

3、判斷猜測。

三、比眼力。

1、小氣車開來了,小朋友給它拍了四張照片,猜一猜他是站在哪一個(gè)位置拍的。

2、看,可愛的熊貓走過來了,淘氣和笑笑看到的是哪一幅圖呢?

3、大象博士也來湊熱鬧,看,小猴和小貓分別站在哪里觀察?

看到的又是怎樣的呢?

四、游戲:擺積木。

出示三個(gè)正方體,猜一猜,如果老師把他們放在桌上,你能看到幾個(gè)面?(猜一猜,擺一擺)。

五、小結(jié)。

小朋友,課上到這兒清大家自己評價(jià)評價(jià),覺得這堂課你學(xué)得怎樣?都學(xué)到了什么?

教學(xué)反思。

2、葉麗紅(無)。

3、黃素娥(無)。

4、楊秋林。

課題估一估量一量。

遂昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊秋林。

三、加與減(一)。

1、畢文軍。

課題:《小兔請客》第一課時(shí)。

高坪小學(xué)畢文軍。

2、鄭勇民。

采松果。

設(shè)計(jì):鄭勇民。

教學(xué)內(nèi)容。

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一年級上數(shù)學(xué)教案篇十一

教學(xué)要求:

1、學(xué)會看懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表,并能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

2、能夠根據(jù)圖意寫出算式,并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。

3、掌握十幾減幾的計(jì)算方法,能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn):

能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

電腦課件一套口算卡片一套。

教學(xué)過程:

一、口算。

12-7=12-4=12-3=14-8=。

16-9=6+8=13-6=14-5=。

(全班齊練,集體訂正)。

評講:16-9=?

你是怎樣想的?

二、計(jì)算。

17-8-3=9+4-6=11-6+7=。

5+9-8=5+4+6=8+7-9=。

(全班齊練,指名板演,集體訂正)。

三、比一比。

奪紅旗,比一比,看哪個(gè)組能夠最先奪到紅旗。

要求:選出8個(gè)同學(xué)分成二組,進(jìn)行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。

1、11-8=12-6=13-7=14-9=。

2、12-7=13-8=11-6=15-9=。

四、看圖。

電腦出示第4題的圖。

1、讓學(xué)生看圖,同桌互說圖意。

2、指名說圖意。

3、學(xué)生列式解答,并與同桌說一說你是怎么想的?

再指名說。

電腦出示課本26頁第6題圖。

師問:你看到了什么?你從圖中知道了哪些信息?

生:我看到農(nóng)民伯伯今天收了7棵大白菜,14棵包菜,通過信息比較,我知道農(nóng)民伯伯收的包菜比大白菜多,大白菜比包菜少。

師:這位同學(xué)觀察得很認(rèn)真,獲得了這么多的數(shù)學(xué)信息。現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你所獲得的信息,算一算“大白菜比包菜少幾棵?包菜比大白菜多幾棵?”

你能解決圖中提出的這個(gè)問題嗎?試一試,學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正,說一說你是怎樣想的`?還有其他的想法嗎?

六、思維拓展。

1、出示教材26頁第8題的情境圖。

2、指學(xué)生說圖意。

生:松樹16棵,柳樹9棵,白楊樹5棵。

師:栽的松樹比柳樹多幾棵?找出松樹的棵數(shù),在找出柳樹的棵數(shù)。用松樹的棵數(shù)減去柳樹的棵數(shù)。

七、課堂小結(jié)。

通過今天的復(fù)習(xí),你有哪些收獲?

一年級上數(shù)學(xué)教案篇十二

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第23、24頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.我能理解什么是質(zhì)數(shù)和合數(shù),掌握了判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法。

2.我知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),記住了20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

3.我能在自主探究中獨(dú)立思考,合作探究時(shí)暢所欲言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義,正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ页?00以內(nèi)的質(zhì)數(shù);會給自然數(shù)分類。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

二、檢查獨(dú)學(xué)

1.互動分享收獲。

2.質(zhì)疑探討。

3.試試身手:第23頁做一做。

三、合作探究

1.小組合作,利用課本24頁的表格,用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ页?00以內(nèi)的質(zhì)數(shù),做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。

2.展示、交流:你們是怎樣找出100以內(nèi)質(zhì)數(shù)的?

我的想法________________________________

4.我能很快熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

5.獨(dú)立思考:

(1)是不是所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)?(2)是不是所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)?

(3)是不是所有的合數(shù)都是偶數(shù)?(4)是不是所有的偶數(shù)都是合數(shù)?

6.組內(nèi)交流。

一年級上數(shù)學(xué)教案篇十三

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的過程。理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多多少(或少多少)用減法計(jì)算。從而會解決日常生活中類似實(shí)際問題。

2.使學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)

的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

一課時(shí)

1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:

(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)

學(xué)生口答

2. 打開禮物出現(xiàn)水果。(課件出示)讓學(xué)生對兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。

1.數(shù)圓片

師:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學(xué)

信息

生:紅圓片13個(gè)

生:藍(lán)圓片8個(gè)

師:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題?

生:紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?

生:藍(lán)圓片比紅圓片少多少個(gè)?

生:圓片和紅圓片一共多少個(gè)?

[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和思維意識。]

2.擺圓片

讓學(xué)生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?

學(xué)生擺,教師巡視

展示學(xué)生擺的情況,說出擺的方法(一個(gè)一個(gè)對齊)

[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中,通過動手、觀察感知一一對應(yīng),直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]

3.領(lǐng)悟算法

(1)讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分,其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。

(2)討論:老師:什么要這樣分?學(xué)生:發(fā)表意見。

(3)要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來問又怎樣列式?)

從(13)里面去掉和(藍(lán)圓片)同樣多(8)個(gè)。剩下的是多出的部分。(課件展示)

學(xué)生列式

(4)提問:13-8=5可以表示什么?

學(xué)生表述,教師評價(jià)。

小結(jié):求誰比誰多多少?誰比誰少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)

1. 分6組

2. 交代游戲規(guī)則:

(1)每組選三人抓棋。

(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數(shù)一數(shù)抓棋的個(gè)數(shù),寫在自己每名字的下面。

(3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提一個(gè)“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。

一年級上數(shù)學(xué)教案篇十四

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程,能比較熟練的進(jìn)行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中,體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展思維能力和口算能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識,培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。

兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法。

課件。

一、復(fù)習(xí)引入。

2個(gè)十和5個(gè)一合起來是(),8個(gè)十和4個(gè)一合起來是()。95里面是由()個(gè)十和()個(gè)一組成。81里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

二、自主學(xué)習(xí),探索新知。

1、出示32頁情景圖。

2、提問:你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

學(xué)生回答:梳理問題。

(1)一共有多少個(gè)桃?

(2)一共有34個(gè)桃,去掉框里的30個(gè),還剩多少個(gè)桃?

3、怎樣列式?

(1)先想一想。

(2)小組交流。

小組內(nèi)交流自己的算法。

(3)指名小組匯報(bào)。

結(jié)合學(xué)生回答小結(jié):根據(jù)看圖,數(shù)出來的;用小棒擺出來的;根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來,是34;34-30就是從34里去掉3個(gè)十,還剩4個(gè)一,是4。

4、解答“試一試”。

提問:4+30等于多少,你又可以怎樣算?

(1)先想一想。

(2)小組交流。

小組內(nèi)交流自己的算法。

(3)指名小組匯報(bào)。

4個(gè)一和3個(gè)十和起來是34;因?yàn)?0+4=34,所以4+30=34。

談話:“34-4”你會算嗎?填在書上,并輕聲地說說你是怎樣想的。

指名回答,結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充。

5、介紹算式中各部分的名稱。

(1)介紹加法算式中各部分的名稱。

談話:每個(gè)小朋友都有自己的名子,在每一個(gè)算式中每個(gè)部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中,相加的兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。

(2)介紹減法算式各部分的名稱。

(3)指名說出算式4+30=34,34-4=30中各部分的名稱。

三、鞏固練習(xí),深化應(yīng)用。

1、“想想做做”第1題。

(1)出示圖,讓學(xué)生說圖意。

(2)根據(jù)圖意,列出四個(gè)算式。

(3)說說每道算式表達(dá)什么意思。

2、“想想做做”第2題。

先獨(dú)立完成,再說說怎樣想的?

提問:根據(jù)60+3=63你能想到其他三個(gè)算式嗎?

3、“想想做做”第3題。

先獨(dú)立完成,再說說是怎樣想的,集體核對結(jié)果。

4、“想想做做”第4題。

根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算,右表用什么方法計(jì)算。

5、“想想做做”第5題。

先了解“相鄰數(shù)”是什么意思,再寫數(shù)交流。

6、“想想做做”第6、7題。

先說說每題中的已知條件和要求的問題。

再自己獨(dú)立完成。

同桌交流并說說是怎樣想的。

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