在教案中，教師會(huì)詳細(xì)安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)方法。編寫(xiě)教案前，應(yīng)認(rèn)真研讀教學(xué)大綱和教材，確保教學(xué)目標(biāo)的明確和針對(duì)性。下面是一些教學(xué)設(shè)計(jì)精彩的教案范文，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。
教學(xué)教法：
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
（指名學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。）。
教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見(jiàn)？
二、互動(dòng)新授。
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
（1）教師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）。
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
（2）出示統(tǒng)計(jì)表。
可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？
（3）學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫(huà)“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……）。
（4）教師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。）。
（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái)，如果與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。）。
組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。
三、鞏固拓展。
1、完成教材第3頁(yè)“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？
地點(diǎn)。
植物園。
動(dòng)物園。
游樂(lè)園。
森林公園。
河濱公園。
人數(shù)。
（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫(xiě)等）并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程；收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。
（2）采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)”。
（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右（）人。
你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。
你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)行反饋。）。
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
（1）課件出示第1題的表格圖。
用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng)，共同填表格。
（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。
參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。
我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有（）人。
我喜歡（）小組，喜歡這個(gè)小組的有（）人。
四、課堂小結(jié)。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：
學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？
紅黃藍(lán)白。
顏色。
紅色。
黃色。
藍(lán)色。
白色。
人數(shù)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇二
通過(guò)“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的興趣。
1.通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠等活動(dòng)，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教具：投影片、計(jì)數(shù)器。
學(xué)具：小計(jì)數(shù)器。
課時(shí)1。
教學(xué)過(guò)程。
切入舉偶。
談話引入。一百是幾位數(shù)?你還知道向這樣的三位數(shù)嗎?請(qǐng)你舉幾個(gè)這樣的例子說(shuō)一說(shuō)。除了三位數(shù)，你還知道幾位數(shù)?請(qǐng)你舉幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。
對(duì)話平臺(tái)。
玩中學(xué)。
1.撥一撥。
通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。
(1)讀、寫(xiě)三位數(shù)。
完成撥一撥(1)。
(2)學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫(xiě)。
完成撥一撥(2)。
(3)你撥我寫(xiě)。在同桌之間進(jìn)行。
2想一想讀書(shū)和寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么?以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)中做。
1.完成試一試(1)。
2.完成試一試(2)。
3.完成試一試(3)。
練一練。
(1)完成練一練1。
(2)完成練一練2。
(3)完成練一練3。
(4)完成練一練4。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
撥一撥。
29830238004100。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇三
“撥一撥”是“生活中的大數(shù)”這單元的第二課時(shí)。教學(xué)時(shí)，我首先從數(shù)位入手，讓學(xué)生通過(guò)在計(jì)數(shù)器上動(dòng)手撥珠的實(shí)踐活動(dòng)，知道個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一，百位滿十向千位進(jìn)一，并懂得讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。其次，我注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。要使學(xué)生明確這節(jié)課的重點(diǎn)，就要求教師有效的引導(dǎo)，如做第二道題時(shí)，我讓學(xué)生與第一道題比較：兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)，在我有目的'地指導(dǎo)下，學(xué)生知道第1題是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，第2題是一百一百地?cái)?shù)。在總結(jié)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么，他們通過(guò)前面的撥珠活動(dòng)，總結(jié)出讀數(shù)時(shí)應(yīng)注意末尾有幾個(gè)零都不讀，中間有一個(gè)或兩個(gè)零只讀一個(gè)零，讀數(shù)時(shí)從高位讀起；寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪位上一個(gè)也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)零，寫(xiě)數(shù)時(shí)要從高位寫(xiě)起。
本課是北師大版第四冊(cè)第四單元第二課時(shí)的“撥一撥”。是在學(xué)生掌握了“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。把認(rèn)數(shù)的范圍從百以內(nèi)擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。之前學(xué)生已經(jīng)能熟練準(zhǔn)確地認(rèn)、讀、寫(xiě)百以內(nèi)的數(shù)。經(jīng)課前了解，得知了學(xué)生在平時(shí)也積累了生活實(shí)際中有關(guān)大數(shù)的例子，有小部分學(xué)生甚至都已經(jīng)知道了關(guān)于＂千＂和＂萬(wàn)＂的記數(shù)單位，有的還會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù)，但尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，逐漸形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生自己調(diào)查生活中的睡眠時(shí)間，讓他們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“充足睡眠”的健康教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。
2調(diào)查過(guò)程中遇到的“計(jì)算睡眠時(shí)間的方法”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1每人1份統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
2每人1份記錄單。
3教師準(zhǔn)備“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”。
教學(xué)過(guò)程：
一談話引入。
學(xué)生圍繞合理的飲食、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)、充足的睡眠、講究衛(wèi)生與預(yù)防疾病等多方面展開(kāi)交流、討論。
：今天，我們就一起來(lái)研究有關(guān)“睡眠時(shí)間”的問(wèn)題。
二正確計(jì)算睡眠時(shí)間。
1討論：你每天睡眠幾小時(shí)？是怎樣算出來(lái)的？
2交流：
（1）以某某同學(xué)晚上9時(shí)睡覺(jué)，早上6時(shí)起床，午休1小時(shí)為例。
從晚上9時(shí)到12時(shí)是3時(shí)，從晚上12時(shí)到早上6時(shí)是6時(shí)。3+6+1=10（時(shí)）。
（2）以某某同學(xué)晚上8：30開(kāi)始睡覺(jué)，早上5：30起床，午休30分為例。
從晚上8：30到12：00是3十30分，從晚上12：00到早上5：30分是5時(shí)30分。3時(shí)30分+5時(shí)30分+30分=9時(shí)30分。
……。
3計(jì)算。
請(qǐng)學(xué)生按正確的方法重新計(jì)算自己每天的睡眠時(shí)間，并寫(xiě)下來(lái)。
三收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)。
1數(shù)學(xué)“分段時(shí)間記錄法”。
（1）時(shí)間段的規(guī)定可以是這樣的：11時(shí)以上，含11時(shí)；10―11時(shí)，含10時(shí)，不含11時(shí)；9―10時(shí)，含9時(shí)，不含10時(shí)。以此類推。
（2）可以自主選擇句路方法，即在相應(yīng)時(shí)段內(nèi)記上你喜歡的符號(hào)。
2小組活動(dòng)：在小組內(nèi)調(diào)查，收集本組成員每天睡眠時(shí)間的數(shù)據(jù)，記錄好。小組長(zhǎng)把結(jié)果填入本組的“睡眠時(shí)間記錄單”。
3全班匯總。
教師出示“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”，隨著各小組的匯報(bào)，依次記錄出相應(yīng)時(shí)間段的人數(shù)，然后共同計(jì)算匯總出各時(shí)間段的總?cè)藬?shù)。
四呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。
1填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。
每位同學(xué)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中，并提示學(xué)生注意把班級(jí)和填表時(shí)間寫(xiě)完整，然后集體展示交流。
2繪制統(tǒng)計(jì)圖。
（1）出示空白統(tǒng)計(jì)圖，看清每格表示幾人。
（2）學(xué)生自主選擇涂色或陰影的形式繪圖。
（3）集體展示、交流。
五分析數(shù)據(jù)。
1觀察統(tǒng)計(jì)表和條件圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
例如，可能會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)。
（1）睡眠10―11時(shí)的人數(shù)最多。
（2）睡眠8時(shí)以下的人數(shù)最少。
（3）大部分同學(xué)每天睡眠時(shí)間是10時(shí)左右，全班共36人，有28人集中在10―11時(shí)和9―10時(shí)這兩個(gè)階段。
2小組展開(kāi)討論：你還有什么發(fā)現(xiàn)？或是有什么想法大膽提出來(lái)小組內(nèi)交流交流？
六。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小調(diào)查。
收集數(shù)據(jù)。
數(shù)據(jù)。
每天睡眠保證10小時(shí)。
呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。
分析數(shù)據(jù)。
反思：
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：課本p85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書(shū)，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些?
2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書(shū)課題。
二、觀察、操作領(lǐng)悟新知。
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。
(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫(huà)的是什么?
(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么?
(3)前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量，我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。
(4)在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、克的認(rèn)識(shí)。
(2)出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明使用方法。
(3)將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書(shū)：克。
(4)“1克有多重?”我們來(lái)掂一掂好嗎?
3、千克的認(rèn)識(shí)。
(1)出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎?
(2)看看盤稱的使用方法。現(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱一稱?
(3)現(xiàn)在先掂一掂自己的書(shū)包有多重?估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。
(4)剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢?
(5)板書(shū)：1000克。
1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重?
板書(shū)1000克=1千克。
齊讀：1000克=1千克。
三、效果測(cè)評(píng)。
1、完成教材第88頁(yè)第3題。
2、完成教材第89頁(yè)第4題。
3、完成教材第89頁(yè)第5題。
4、完成教材第89頁(yè)第5題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?
教學(xué)反思：
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法；
2.創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
公園里舉行花卉展，同學(xué)們想不想去看？（電腦演示）這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來(lái)的。讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。（電腦演示）。
二、探究新知。
從這幅圖上你能看到什么？
學(xué)生匯報(bào)：苗圃里有了3種顏色的花，紅花有10盆黃花有20盆，紫花有30盆等。（電腦出示10、20、30）。
1．整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。
看著這些花，你能提出什么問(wèn)題？（小組討論）。
全班交流，教師板書(shū)。
a.紅花和黃花一共有多少盆。
b.紅花和紫花一共有多少盆。
c.黃花和紫花一共有多少盆。
我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。
要想知道紅花和黃花一共有多少盆?怎樣計(jì)算?
板書(shū)(10+20)誰(shuí)還有不同的算式?板書(shū)：20+10。
10+20等于多少?你是怎樣想出來(lái)的?請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論(小組討論)。
全班交流：
a.數(shù)的方法：10、20、30。
b.計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3所以10+20=30。
c.數(shù)的組成：10和20組成功率30。
e.用十作單位：10里面有一個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來(lái)一共是3個(gè)10，也就是30。
f.擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所經(jīng)10+20=30。
同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？（學(xué)生匯報(bào)）。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題。
2．整數(shù)減整十?dāng)?shù)。
課件演示：
工人叔叔說(shuō)：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生匯報(bào)：教師板書(shū)：
還有多少盆紫花？
原來(lái)有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？
我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)）。
三、鞏固練習(xí)。
課件演示：
師說(shuō)：這么多難題都沒(méi)有難住你們，看來(lái)你們已經(jīng)掌握了今天的知識(shí)，希望你們能釣到許許多多的魚(yú)！不過(guò)你們要記住只有得數(shù)等于60的路，才是回家的路!花花拿著魚(yú)竿和水桶來(lái)到了小河邊釣魚(yú)。
課件演示：（小貓圖）指名說(shuō)得數(shù)。
不知不覺(jué)，太陽(yáng)就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧，哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時(shí)候，突然想起了媽媽的話，得數(shù)是60的路就是回家的路，請(qǐng)同學(xué)們算一算，哪些式子得數(shù)是60的呢？（學(xué)生活動(dòng)）。
20+3030+300+40。
四、歸納小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么（課件演示：整十?dāng)?shù)加減整）十?dāng)?shù)怎樣計(jì)算？
1．整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以看著是幾個(gè)十加減幾個(gè)十；
2．只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練進(jìn)行三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算，會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能獨(dú)立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步發(fā)展解決的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
3、會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，能解釋估算的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生估算的策略。
4、經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，形成學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力和數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
結(jié)合具體情境進(jìn)行估算和探索規(guī)律。
教學(xué)資源：
投影、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、闖關(guān)奪星。
1、第一關(guān)：列式計(jì)算。
（1）紅星小學(xué)有男同學(xué)538人，女同學(xué)467人，女同學(xué)比男同學(xué)少多少人？
這兩道題讓學(xué)生獨(dú)立解答，核對(duì)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣做的理由。
2、第二關(guān)：對(duì)比訓(xùn)練。
出示復(fù)習(xí)中第7題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比：每組上下兩道題有什么相同的地方和不同的地方？
（3）討論：計(jì)算加減法時(shí)各應(yīng)注意什么？
（4）給全部做對(duì)及討論交流時(shí)說(shuō)對(duì)的同學(xué)加一顆智慧星。
3、第三關(guān)：想數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（1）讓學(xué)生理解題意。
引導(dǎo)學(xué)生思考：你們從題目中獲得哪些信息？他們之間有哪些聯(lián)系？
（2）學(xué)生獨(dú)立解答。
（3）全班分析交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，為什么這樣想呢？讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)可能還是不可能獲得智慧星。
4、第四關(guān)：估算訓(xùn)練。
出示復(fù)習(xí)中第9題，情境放大圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
（2）讓學(xué)生先估計(jì)劇場(chǎng)的座位夠不夠坐？
（3）小組內(nèi)討論交流各人的估算方法。
（4）派代表在全班交流。
（5）計(jì)算驗(yàn)證結(jié)果。指名板演。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？先求到什么？
對(duì)于不同的算法只要是正確的都給予肯定。讓學(xué)生根據(jù)自己的估算與計(jì)算的情況評(píng)價(jià)自己能獲幾顆智慧星。
5、第五關(guān)：探索題（復(fù)習(xí)中第10題）。
212323434545。
()()()()。
(1)讓學(xué)生計(jì)算出前三個(gè)豎式的結(jié)果。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察找出這些算式的規(guī)律。
（3）填寫(xiě)出第四個(gè)算式。
（4）讓學(xué)生照樣子再寫(xiě)出幾個(gè)這樣的算式。
凡是能填正確的都給一顆智慧星。
三、收獲提煉。
把你今天的收獲說(shuō)給智慧姐姐聽(tīng)一聽(tīng)，你得到了幾顆智慧星？（評(píng)出智慧博士）。
教學(xué)板書(shū)：
復(fù)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。
5
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，知道1米=100厘米。
2、通過(guò)估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，形成初步的估計(jì)意識(shí)。
3、在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。
4、在具體的測(cè)量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
生1：1米=1oo厘米嗎?
生2：尺子沒(méi)變，為什么師傅和徒弟說(shuō)的不一樣呢?
師：是啊，怎么說(shuō)的不一樣呢?米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢?今天這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)米的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題：米的認(rèn)識(shí))。
二、自主探索，
(一)認(rèn)識(shí)1米的長(zhǎng)度。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米，那一厘米有多長(zhǎng)?在你的印象中1米有多長(zhǎng)?比劃一下。
生：想。
師：想一想，用米尺來(lái)量1米的長(zhǎng)度時(shí)，為了保證精確，應(yīng)該注意什么?
生：要把米尺拉直，手要握住住兩端，不能握住太多。
那我們一起來(lái)試試：
(1)每個(gè)小朋友手中有一個(gè)米尺，請(qǐng)你輕輕的拉齊米尺的兩端，(示范)這時(shí)你兩臂之間的距離是多少?手臂不要?jiǎng)樱种篙p輕一松，放掉米尺，看一看，你兩臂伸開(kāi)的距離就是米。再試一試，同桌合作，一個(gè)比量，一個(gè)用尺子量。
(2)測(cè)量幾步為1米。
(3)誰(shuí)來(lái)告訴老師，1米有多長(zhǎng)?
生：手臂，3步的長(zhǎng)了來(lái)表示。
(二)感知一米的高度。
師：看，象這樣把米尺豎著放，從地面到墻上的哪個(gè)位置的高度是1米?
請(qǐng)大家估計(jì)一下，從老師腳底到哪個(gè)位置的高度是1米?1米正好到老師的腰部(師站在米尺前量)。你覺(jué)得1米能到你身體的哪個(gè)地方呢?同桌兩人合作，用米尺量一量。
生：一米的高度是相同的。
(三)聯(lián)系生活。
師：我們認(rèn)清了1米，你能找到教室還有哪些物體的長(zhǎng)度或高度大約是1米嗎?
(屏幕的寬，黑板的寬，門的寬，桌子的寬，課桌的寬等)。
師：我們量一量自己估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。(請(qǐng)兩名代表分別量一量)。
(四)聯(lián)系估測(cè)。
生：手臂伸開(kāi)的長(zhǎng)度差不多是1米，量一量就能估計(jì)出來(lái)了，我們剛才步測(cè)3歩大約1米，我們可以走一走，看大約有幾個(gè)3步，就有多少米。
師：小朋友們剛才說(shuō)的都非常好，這樣看來(lái)，我們身上又多了好幾把尺子呢。那么我們就可以用這些尺子來(lái)幫忙測(cè)量一下吧!可以怎樣測(cè)量，請(qǐng)?jiān)诳崭駜?nèi)打?qū)μ?hào)。
師：通過(guò)聯(lián)系，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：估計(jì)較短物體的長(zhǎng)度，可以用手測(cè)量，估計(jì)較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，可以用步測(cè)更合適。
(五)米和厘米的關(guān)系。
師：同學(xué)們剛才在用軟尺的時(shí)候，有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?
師：仔細(xì)觀察軟尺，上面都有什么?
生：有數(shù)字0-100，有刻度。
師：確實(shí)是這樣的。我們一起來(lái)看看我們的發(fā)現(xiàn)。
出示課件。
(1)領(lǐng)生觀察，課件出示刻度：0、10、20……100cm。
100cm(1米)。
有什么發(fā)現(xiàn)?
生：我發(fā)現(xiàn)在1米的下面寫(xiě)著100厘米。所以我認(rèn)為1米就等于100厘米，100厘米就等于1米。
師：我們?cè)谏钪腥绻朴谟^察，善于思考就會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。板書(shū)：1米=100厘米。
師：米可以用字母m表示，這個(gè)式子還可以怎樣寫(xiě)?
1m=100cm。
師：阿福的這件長(zhǎng)袍到底是1米還是100厘米?現(xiàn)在能解決了嗎?
生：1米和100厘米相等的，一樣長(zhǎng)。
(2)認(rèn)讀刻度。
我們通過(guò)觀察軟尺知道了米和厘米的關(guān)系，那么軟尺上的刻度會(huì)讀嗎?
課件出示：0—30cm。
0—42cm。
20—40cm。
三。自主應(yīng)用。
師：刻度讀熟了，我們也知道了米和厘米之間的關(guān)系。
1。現(xiàn)在看看誰(shuí)的反應(yīng)快。我說(shuō)長(zhǎng)度，你打手勢(shì)。
2。穿越隧道。
迷惑隧道。連一連。
課桌的長(zhǎng)比1米少得多。
鉛筆的長(zhǎng)比1米多得多。
教室的長(zhǎng)比1米多一些。
信心隧道。連一連。
課桌的長(zhǎng)28米。
鉛筆的長(zhǎng)10厘米。
教室的長(zhǎng)1米30厘米。
四.課堂小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
通過(guò)親自觀察及測(cè)量，使學(xué)生掌握1米、1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，掌握他們之間的進(jìn)率，使學(xué)生建立起1米、1分米、1厘米這些長(zhǎng)度單位的觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米、厘米。知道1米、1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察與操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握1米、1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。掌握它們之間的進(jìn)率，使學(xué)生建立起1米、1厘米這些長(zhǎng)度單位的觀念。
教學(xué)媒體：尺子、課件。
教學(xué)意圖：
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，感悟測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)要一致。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)到要得到相同的測(cè)量結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
3、借助課件認(rèn)識(shí)尺子。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
二、新課。
(一)量一量。
1、請(qǐng)同學(xué)們量一量課桌的長(zhǎng)度，可以選擇鉛筆、數(shù)學(xué)書(shū)、橡皮等不同的工具來(lái)測(cè)量。
2、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
提問(wèn)：量同一條邊，為什么結(jié)果不一樣呢?
(二)認(rèn)識(shí)尺子。
1、講：量較短的物體的長(zhǎng)度，常常要以厘米作單位。
2、觀察你的尺子，說(shuō)說(shuō)尺子上有哪些數(shù)?
3、比一比，每相鄰的兩個(gè)數(shù)中間都一樣長(zhǎng)嗎?
4、在你的尺子上指出1厘米的長(zhǎng)度。
5、課件出示一幅尺子，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(1)從尺子“0”刻度到“1”刻度之間的長(zhǎng)度就是1厘米。
(2)讓學(xué)生從尺子上找到0和1刻度，用兩個(gè)手指捏住看看1厘米有多長(zhǎng)?觀察一下，手上的什么部分大約是1厘米。
(3)“cm”是厘米的符號(hào)。1cm就是1厘米。
在你的尺子上指出2cm、5cm、10cm的長(zhǎng)度。
(4)做練習(xí)。
手掌寬()厘米。
一乍長(zhǎng)()厘米。
臂長(zhǎng)()厘米。
(5)說(shuō)說(shuō)還有那些物體長(zhǎng)1厘米?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。
2、學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
3、讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，自主發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并從中獲得成功體驗(yàn)。樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境確定位置，抽象方格圖并在方格圖上用“數(shù)對(duì)”正確表示位置的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件，一張方格紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄海ㄓ玫趲捉M第幾個(gè)確定位置）。
1、介紹玩具，做游戲。
2、做游戲。
a、生藏，師找。找不著，請(qǐng)同學(xué)們幫忙，板書(shū)：第幾組第幾個(gè)。
b、師藏，生找。
問(wèn)：為什一下就找著了？確定位置是很講究方法的，今天，我們就來(lái)研究如何確定位置。
你能用這樣的信息來(lái)描述一下自己的位置嗎？
二、用數(shù)對(duì)確定位置：
1、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。
同學(xué)們會(huì)介紹自己的位置，你會(huì)介紹大屏幕上小青同學(xué)的位置嗎？板書(shū)：第三組第二個(gè)。
其實(shí)，表示小青的位置還有一種比這更簡(jiǎn)單的方法，那就是研究數(shù)學(xué)的人所用的方法。你們想知道嗎？他們的方法是用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示位置，先寫(xiě)第幾組的數(shù)，再寫(xiě)第幾個(gè)的數(shù)，中間用逗號(hào)隔開(kāi)，這樣的兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)人的座位，所以，要用括號(hào)把這兩個(gè)數(shù)括起來(lái)這樣的一組數(shù)有個(gè)好聽(tīng)的名字叫數(shù)對(duì)。這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置。
數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)讀作：三二。讓我們一起用數(shù)對(duì)介紹小青的位置吧：小青的位置在哪里？小青的位置在三二。
三、應(yīng)用數(shù)對(duì)：
1、用數(shù)對(duì)說(shuō)說(shuō)屏幕上其他同學(xué)的位置。
2、用數(shù)對(duì)表示教室里同學(xué)的位置。
3、用一個(gè)數(shù)能不能確定一個(gè)同學(xué)的位置？
（2，5）（4，3）（6，6）。
（5）當(dāng)我喊道這里時(shí)，同學(xué)們會(huì)不知道該站還是不站。從而總結(jié)出，一個(gè)數(shù)不能確定位置。
四、在方格紙上確定位置：
1、介紹方格紙。
一個(gè)組可以用這樣的一條豎線來(lái)表示。一橫排可以用一條橫線來(lái)表示，一位同學(xué)的位置可以用一個(gè)交叉點(diǎn)來(lái)表示。全班同學(xué)的位置就可以用不同交叉點(diǎn)來(lái)表示。例如：小青的位置是（3，2）就先在橫線上找第三組，再在豎線上找第二個(gè)。
2、在方格紙上標(biāo)出自己的位置。
五、鞏固練習(xí)：
書(shū)81頁(yè)第一題，第二題。
六、生活中的數(shù)對(duì)：
數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，請(qǐng)看大屏幕：火車票國(guó)際象棋的棋盤，地球儀的橫線和豎線的交叉點(diǎn)。這些都是生活中的數(shù)對(duì)。
七、總結(jié)。
不知不覺(jué)一節(jié)課快要結(jié)束了，我們?cè)谶@節(jié)課中認(rèn)識(shí)了數(shù)對(duì)，會(huì)用數(shù)對(duì)來(lái)確定自己的位置能在方格紙中標(biāo)出自己的位置，這節(jié)課大家表現(xiàn)的很棒。希望作業(yè)能完成的更棒。
課后反思:。
本課內(nèi)容簡(jiǎn)單，但要上好、上活，讓學(xué)生不要感到無(wú)聊，有些難度。所以，在導(dǎo)入部分我用游戲進(jìn)入，即吸引了全班同學(xué)的注意力，又活躍課堂氣氛，很自然開(kāi)心就導(dǎo)入正課。
在一個(gè)數(shù)能不能確定一個(gè)同學(xué)的位置這一知識(shí)點(diǎn)突破上，我采用小游戲這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)這一知識(shí)通過(guò)對(duì)比到產(chǎn)生沖突，再到產(chǎn)生質(zhì)疑，最后解疑這樣一過(guò)程，來(lái)強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)并產(chǎn)生解疑后成功的喜悅。
在難點(diǎn)突破上，我講的有點(diǎn)不夠，我應(yīng)該給學(xué)生多多強(qiáng)調(diào)方格紙上橫線表示什么？數(shù)線表示什么？交叉點(diǎn)表示什么？數(shù)字表示什么？這樣，個(gè)別學(xué)生在做題時(shí)就不會(huì)將兩個(gè)數(shù)字寫(xiě)反。
課備的再好，上完后總是有些不足，多與同事討論交流來(lái)完善自己。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇十一
年級(jí)：一年級(jí)。
設(shè)計(jì)者：陳健麗。
教學(xué)目標(biāo)。
基礎(chǔ)性目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立“1厘米”的長(zhǎng)度觀念，數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)厘米。
發(fā)展性目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，用不同的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)度，產(chǎn)生測(cè)量工具和測(cè)量單位的需要，并把“厘米”帶入生活中。重難點(diǎn)分析1）測(cè)量工具的產(chǎn)生需要；2）“1厘米”長(zhǎng)度觀念的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備1）學(xué)帶：直尺繩子文具用品2）師備：圖片橡皮擦積木火柴盒實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一故事引入，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)厘米》。
2）引入沒(méi)量原來(lái)床的長(zhǎng)度，所以買不成。（板書(shū)：量長(zhǎng)度）。
二實(shí)踐活動(dòng)，統(tǒng)一測(cè)量工具。
1）學(xué)生活動(dòng)：想辦法，量一量課桌面有多長(zhǎng)？（4人小組活動(dòng)）。
2）小組匯報(bào)用什么方法量，量的結(jié)果怎樣。
3）引導(dǎo)思考：為什么他們說(shuō)的數(shù)不一樣？
4）就地概括：如果用同樣的工具來(lái)量，結(jié)果才會(huì)一樣。
三觀察活動(dòng)，認(rèn)識(shí)測(cè)量工具--直尺。
1）引導(dǎo)觀察：觀察你手中的尺子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）學(xué)生觀察并匯報(bào)觀察結(jié)果。
四認(rèn)識(shí)厘米，建立“1厘米”的長(zhǎng)度觀念。
1）師指出從0到1這一段是1厘米，從1到2也是1厘米；
2）找一找：你還能從尺中找出1厘米的長(zhǎng)度嗎？
3）找一找比一比，什么東西的長(zhǎng)度是1厘米？
4）量一量：你的文具用品的長(zhǎng)度。
五新知鞏固練習(xí)。
1）看圖說(shuō)物品的長(zhǎng)度（出示鉛筆曲別針釘子圖）。
2）先估計(jì)以下物品的'長(zhǎng)度，再量一量。（出示橡皮擦積木火柴盒）。
3）剪繩子活動(dòng)（1）剪出1厘米長(zhǎng)的繩子；
（2）剪出4厘米長(zhǎng)的繩子；
（3）剪出10厘米長(zhǎng)的繩子。
六發(fā)散練習(xí)。
七課外活動(dòng)找一找長(zhǎng)度為10厘米以內(nèi)的物品，并比一比它們誰(shuí)的長(zhǎng)度長(zhǎng)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇十二
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》（蘇教版）第84到85頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
2、讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
4、通過(guò)情境教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
準(zhǔn)確描述物體的位置。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境一：
師講述：小朋友們都知道每天做操可以鍛煉身體，做操時(shí)應(yīng)先排好隊(duì)。森林里的小動(dòng)物們呀也在做操了（課件演示例題圖）?？?，它們的隊(duì)排得多么整齊啊。咦？小猴小熊它們好象有話要說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)（課件演示：小猴舉起右手說(shuō)：“我在第1排第1個(gè)。”小熊說(shuō)：“我在第2排第3個(gè)。”）。
（1）從小猴和小熊的話里你想到了什么？
（2）自由討論。
（3）小結(jié)：我們生活中習(xí)慣由前往后數(shù)第幾排，從左向右數(shù)第幾個(gè)。
（4）找找小狗弟弟在哪？穿藍(lán)褲子的小兔排哪？藍(lán)貓站哪？（每種小動(dòng)物被點(diǎn)時(shí)右手?jǐn)[動(dòng)）。
（5）第4排第4個(gè)是誰(shuí)？
二、情境二：
師：“元旦”節(jié)快到了，到時(shí)候家里會(huì)來(lái)親戚，親戚們想了解一下你在學(xué)校的情況。
（1）你能先給他們介紹一下你在教室的位置嗎？第幾組第幾個(gè)？（請(qǐng)幾個(gè)小朋友到講臺(tái)前表演）。
（2）你的好朋友是誰(shuí)？他坐哪？你會(huì)介紹嗎？
（3）你還能怎樣介紹他的位置？
（4）我們班第4組第4個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右數(shù)第5組第4個(gè)是誰(shuí)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生體會(huì)位置的相對(duì)性）。
三、情境三：
（1）小猴住第幾層第幾號(hào)？（屏幕顯示“我住在第2層第3號(hào)?！保?。
（2）生活中怎樣數(shù)樓層？
（3）我們現(xiàn)在要去小青蛙家（點(diǎn)小青蛙，青蛙張張嘴），它住幾層幾號(hào)？
（4）第5層第2號(hào)是誰(shuí)家？
（5）你還想去誰(shuí)家？它住幾層幾號(hào)？
四、情境四：
（課件演示書(shū)房——書(shū)櫥圖）。
師：對(duì)了，小明讓我?guī)退璞尽稊?shù)學(xué)家的故事》，這本書(shū)放在哪？
五、情境五：
（課件演示：歡歡、小紅買票，進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)門單號(hào)門、雙號(hào)門。）。
講述：歡歡和小紅一起去看電影，歡歡的票是“5排8座”小紅的票是“10排15座”。他們進(jìn)電影院后發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)門。他倆急了：“我們?cè)撨M(jìn)哪個(gè)門？”誰(shuí)能幫幫他們？為什么這么走？（討論）。
（課件演示電影院內(nèi)座位）。
（1）這些號(hào)碼是怎樣排列的？
（2）學(xué)生討論。
（3）學(xué)生總結(jié)：從中間向兩邊是從小到大排，單號(hào)在右邊，雙號(hào)在左邊。
（4）誰(shuí)能很快的幫歡歡找到位置？先找什么？再找什么？（找對(duì)后歡歡的位置閃動(dòng)）。
（5）誰(shuí)愿意幫小紅？（小紅的位置閃動(dòng)）電影院是公共場(chǎng)所，我們?nèi)タ措娪皶r(shí)不能喧嘩，要做個(gè)文明的小市民。
（6）老師有一張4排2號(hào)的票，請(qǐng)小朋友們找一下我的位置在哪兒？（生先說(shuō)進(jìn)哪個(gè)門，再用鼠標(biāo)點(diǎn)具體位置。）。
六、游戲：“回家”
在地面上畫(huà)一方格圖（如85頁(yè)第3題）（共畫(huà)四個(gè)）。學(xué)生按要求站進(jìn)去，例如：老師宣布小紅家在3排4號(hào)，小紅便站到相應(yīng)位置。
（1）師生合作。
（2）分小組進(jìn)行。
七、自主小結(jié)。
今天這節(jié)課你們開(kāi)心嗎？有什么收獲？還有什么遺憾？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇十三
數(shù)學(xué)與我們的現(xiàn)實(shí)生活之間常常有著緊密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容都能在生活中找到原形。二年級(jí)教材中的“確定位置”的數(shù)學(xué)原形在生活中就很常見(jiàn)，教室中的座位，電影院中的座位，乘坐火車、飛機(jī)，超市中物品的擺放等都需要確定位置。教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，從一幅幅場(chǎng)景圖中獲得直觀的確定位置的方法，為高年級(jí)再學(xué)習(xí)“確定位置”奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)時(shí)我將“第幾排第幾個(gè)”作為教學(xué)重點(diǎn)，后面的“第幾層第幾號(hào)”“第幾層第幾本”還有“第幾組第幾個(gè)”都與“第幾排第幾個(gè)”有相似之處。只要第一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)到位，后面的內(nèi)容我就更多的放手讓學(xué)生自己去探索，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，體現(xiàn)教學(xué)的梯度和層次性。其中在樓房圖的教學(xué)中，我滲透了生活中門牌號(hào)，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。在教學(xué)書(shū)柜書(shū)的擺放時(shí)，將重點(diǎn)放在《少年百科全書(shū)》在第3層倒數(shù)第3本的突破上，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生還是會(huì)說(shuō)“第3層第12本”，但也有孩子會(huì)想到用“第3層倒數(shù)第3本”，這是我讓大家說(shuō)說(shuō)：“你喜歡哪種說(shuō)法？為什么？”
我剛一問(wèn)完，有一學(xué)生就這樣回答：“我覺(jué)得第3層倒數(shù)第3本，數(shù)起來(lái)簡(jiǎn)單。”這時(shí)就可以很順利地引出“像這樣，在最后幾個(gè)的，我們也可以直接說(shuō)成是倒數(shù)第幾，最后第幾。只要讓大家一聽(tīng)就知道指的是哪一本書(shū)就可以了?！睆?qiáng)調(diào)了說(shuō)法的多樣化。在電影院中找座位我又讓學(xué)生通過(guò)觀察比較兩個(gè)電影院座位號(hào)排列的區(qū)別，讓學(xué)生知道有的電影院是分單雙號(hào)的，進(jìn)而讓學(xué)生討論“座位號(hào)是四排5號(hào)，四排6號(hào)兩位小朋友能坐在一起嗎？”探討之后學(xué)生得出在不分單雙號(hào)的電影院是能坐一起的，分單雙號(hào)的電影院就不能坐一起了，得弄清楚電影院座位號(hào)的排列方法。最后，我設(shè)計(jì)了畫(huà)圖形的操作活動(dòng)，從直觀到抽象，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)直角坐標(biāo)系的雛形，既鞏固了新授的知識(shí)，也為下節(jié)課學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)方向”作了鋪墊。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程”。確定位置在生活中無(wú)處不在，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)了開(kāi)放性、實(shí)踐性、趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)合作與交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
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