總結(jié)是一種有益的思維訓(xùn)練，可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和批判思維能力。寫作的要素有哪些？一起來學(xué)習(xí)吧?？偨Y(jié)范文中的亮點和亮眼之處可以借鑒到自己的寫作中，提升整體水平。
會變色的小鳥篇一
變色龍變色的原因有兩個，一是為了躲避天敵，傳情達意。依據(jù)動物專家的最新發(fā)現(xiàn)，變色龍變換體色不僅僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個重要作用是能夠?qū)崿F(xiàn)變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當(dāng)于人類語言一樣，進而表達出變色龍的意圖。
二是和同伴溝通。變色龍之間的信息傳遞和表達是透過變換體色來完成的，它們經(jīng)常在捍衛(wèi)自己領(lǐng)地和拒絕求偶者時，表現(xiàn)出不同的體色。
變色龍變色原理：ovitch及其同事們發(fā)現(xiàn)，豹紋變色龍(furciferpardalis)是透過調(diào)優(yōu)皮膚內(nèi)的鳥嘌呤納米晶體來改變他們的顏色。實際上就是迅速地重新排列皮膚中的微小晶體，以至于能反射不同波長的光線。
變色龍能變幾種顏色？
大多變色龍的有三層皮膚分別有紅黃、藍三原色和黑色四種細胞，所以理論上它能夠變所有顏色。但大多變色龍只會本能的變它們常用的幾種顏色。變色龍主要是隨情緒變色，不同的變色龍改變顏色的潛力不一，最漂亮的就應(yīng)屬七彩一類，他們的變色潛力傷，美洲變色龍是變色龍中變色最多的一種，會變7種顏色。像高冠的變色潛力就差很多，甚至有部分變色龍沒有變色潛力。
【小編總結(jié)】。
變色龍最令人驚奇的本事在于變色，而且會變各種顏色，但是會因為品種的不同，而影響到變色的潛力。像美洲變色龍是變色最多的一個品種，美洲變色龍能變七種顏色。
會變色的小鳥篇二
“?。?！紅色！紫色呢？這是怎么回事呀？”爺爺笑了笑，說：“它還可以再變呢！”言畢，爺爺又拿起一支棉棒在另一只碗里蘸了蘸，再在紅色上涂抹，“唉，紅色也不見了，怎么成了藍色了？這又是怎么回事呀！”
爺爺讓我自己去研究，我怎么也想不出來，百思不得其解。無奈，我只能去請教“智多星”dd百科全書，通過查閱百科全書后，我才知道，原來牽牛花的花瓣里含有一種叫做“花青素”的物質(zhì)，花青素遇到酸性（如醋）物質(zhì)就會變成紅色，遇到堿性（如堿水）物質(zhì)就會變成藍色或黃色。爺爺那兩碗水是已經(jīng)分別放了白醋和食堿的水。
哦，原來如此。我突然恍然大悟：大千世界奇妙很多，科學(xué)的變化更多，就看你細不細心去觀察，愿不愿意去研究，只要肯鉆研、肯探索，科學(xué)的秘密都會被人們發(fā)現(xiàn)，并被人類所利用，為人類做貢獻。
會變色的小鳥篇三
“叮鈴！”上課鈴打響了，這節(jié)是科學(xué)課，老師推著實驗器材走進教室，沖大家神秘一笑，說：“這次科學(xué)實驗的內(nèi)容是――變色的鐵棒！”
“什么？變色！”此言一出，就牢牢抓住了同學(xué)們的眼球?！霸挷欢嗾f，我們來親自試驗一下吧！”老師首先拿出了一管藍色的液體，只見它呈半透明狀，沒有什么特別之處。老師先將一根鐵棒垂直插入藍色透明液體中。一秒、兩秒、三秒……大家都在期待奇跡的發(fā)生，“咦？怎么回事？不是說會變色嗎。”“就是，就是，老師不會是騙我們的吧?！辫F棒久久沒有變化，同學(xué)們紛紛不滿的嘀咕起來。這肯定不是真的，本來就對此事抱有懷疑態(tài)度的我想，要是天下有這么神奇的事，早就滿大街都是在“變色”的鐵了。
“快看鐵棒！”正在議論聲漸漸大起來時，一聲大喊驚動了我們，頓時，大家齊刷刷地望向了瓶子：天！鐵棒什么時候變成古銅色了？“神奇，真是神奇啊！”“這是真的嗎？我是不是在夢中??？”同學(xué)們湊近瓶口仔細觀察，都想從里面看出個究竟。老師笑問：“大家想知道為什么嗎？”“想――”四十七個同學(xué)異口同聲，“那就翻到書本第26頁，自己揭開真相吧！”
哎呀！原來是這樣。整個過程的`關(guān)鍵在于那藍色的液體，它本身是一種叫硫酸銅的粉末和水混合而成，這種物體可以使鐵的表面產(chǎn)生一種像銅的新物質(zhì)，鐵自然而然的就“變色”了。
真是“世界之大，無奇不有”??！
會變色的小鳥篇四
變色龍為什么會變色。
長久以來，大家對于變色龍為什么變色的理解，一向從進化論“適者生存”的觀察角度，最直觀地解釋為它們是為了捕獵或保護自我，而改變肌膚的顏色與環(huán)境融合，以隱藏自我。
但其實變色龍身上顏色的豐富變化，其功能遠比這個理由復(fù)雜得多。
經(jīng)過不斷地調(diào)整、改換顏色，變色龍能夠靈活地調(diào)節(jié)溫度，炎熱時往淺色變化，寒冷時往深色變化。除此以外，經(jīng)過顏色的更替，變色龍之間能夠彼此傳達情緒或信號，這個功能在求偶時就顯得極為重要，雌性變色龍也主要是調(diào)節(jié)身上的顏色，答應(yīng)或拒絕雄性變色龍的交配請求。變色龍經(jīng)常在捍衛(wèi)自我領(lǐng)地和拒絕求偶者時，表現(xiàn)出不一樣的體色。為了顯示自我對領(lǐng)地的統(tǒng)治權(quán)，雄性變色龍對向侵犯領(lǐng)地的同類示威，體色也相應(yīng)地呈現(xiàn)出明亮色。
當(dāng)遇到自我不中意的求偶者時，雌性變色龍會表示拒絕，隨之體色會變得暗淡，且顯現(xiàn)出閃動的紅色斑點；此外，當(dāng)變色龍想要挑起爭端、發(fā)動攻擊時，體色會變得很暗。
變色龍能變色是因為變色龍的皮膚有三層色素細胞，與其它爬行類動物不一樣，變色龍能夠變換體色，完全取決于皮膚表層內(nèi)的色素細胞，這些色素細胞中充滿著不一樣顏色的色素。
中間層是由鳥嘌呤細胞構(gòu)成，它主要調(diào)控暗藍色素；最外層細胞則主要是黃色素和紅色素。安德森說，“基于神經(jīng)學(xué)調(diào)控機制，色素細胞在神經(jīng)的刺激下會使色素在各層之間交融變換，實現(xiàn)變色龍身體顏色的多種變化?！?/p>
變色龍具備變換體色的特性，恰恰驗證了達爾文物競天擇的自然進化論，這既是最好的獵食策略又是最佳防御措施。
一般來說，每一種動物，都有自我的獵食策略和防御措施，變色龍是一種晝夜活動的爬行動物，它們的棲息地主要是樹木或者是低矮的灌木叢中，有時它們會居住在地面的葉子下，借助雜亂的葉子隱藏自我。
與其它動物不一樣的是，變色龍不喜歡主動出擊，它們會改變體色，與周邊的物質(zhì)相一致，然后一動不動長達幾個小時，等著獵物自我送上門來。
迄今為止，進化理論其實并不能解釋這些復(fù)雜功能的進化起源和每一次關(guān)鍵性的提高是如何產(chǎn)生及累積下來的。人們往往可是是從表面的觀察，似乎看到了一個適應(yīng)環(huán)境的典型案例，便草率而不加深究地推論整個進化的理論是如此的合理和證據(jù)確鑿。
會變色的小鳥篇五
“哇，真的變色了！真的變色了！”我打破家里的靜寂，大叫起來，“爸爸媽媽快來看呀！”
記得那次，科學(xué)老師給我們上了一堂課，在課堂上還告訴我們，植物的根、莖如果經(jīng)過不同顏色的水的浸泡，是會變色的。老師叫我們回家后做試驗：拿一種有根莖的`蔬菜和一個瓶子，里面裝著藍墨水，把蔬菜插在水里，試試它會不會變色。我本來就覺得科學(xué)很神奇，現(xiàn)在，我更加覺得了！于是，我專門寫了一篇觀察日記來觀察這神奇的變化。請看我的觀察日記吧。
過了不知多少天，我突然發(fā)現(xiàn)家中的瓶子里裝了一個藍色的東西，我想：這是什么呢？這又是誰呢？突然，我猛地一拍腦袋“啊，是我的芹菜！我的芹菜真的變色了！真的變色了！”爸爸媽媽連忙跑出來看，芹菜真的變色了！
爸爸說：“這可真奇妙，連我都沒有見過呢！”“那么，女兒你知道為什么芹菜會變色嗎？”媽媽補充道?！拔乙舱谙脒@問題呢！”我皺著眉頭說：“還有，為什么芹菜不是葉子變色而是根莖葉全都變色呢？你們又知道嗎？”媽媽笑而不答。爸爸卻說：“你自己去問我們家的“萬能道具”——電腦小博士吧！”
帶著疑惑，我去“請教”了電腦小博士。原來呀，是這樣的：植物是一個有機的整體。根要把從土壤中吸收來的水分和無機鹽類運送到葉子里，而葉子要做的工作呢，則是把制造出來的有機物給送到植物的其它部分。
植物休內(nèi)的這種水分與物質(zhì)的交流，無論是在高不盈尺的小草中，還是在高達150米的杏仁桉樹上，都在不停的進行著?？吹竭@里，你們是否想問：那植物中的這種水分和物質(zhì)的交流，是贊什么來進行的呢？我來告訴你們吧！這是靠“導(dǎo)管”來進行的！而且呀，葉脈中還有“導(dǎo)管”，而且莖和葉子里的“導(dǎo)管”是互相連通了的。啊！科學(xué)知識真是太奇妙了！
我告訴爸爸媽媽后，他們都對我贊嘆不已，夸我是個愛思考的孩子。
從這件事后，我明白了一個道理：原來科學(xué)是這么的豐富多彩，任何事情只要換一種思維方式，就會有不一樣的收獲。生活中，處處留心皆學(xué)問，只要你勇于發(fā)現(xiàn)并探索，科學(xué)奧秘就會被你解開！
會變色的小鳥篇六
在古巴的熱帶森林中，有一種變色蝸牛。這種蝸牛的體色，可隨食物的不同化學(xué)成分而發(fā)生變化：時而像晶瑩的綠翡翠，時而像瑰麗的紅寶石，也就是它的體色的變化與吃的東西有關(guān)。
北美洲有一種牛蛙，它的體色有時是黃綠色的;有時是翠綠色的;有時是灰褐色;始終同周圍的水草、泥土的顏色溶為一體，非常適應(yīng)。
還有一種雨蛙，也是變色能手。它們在一般情況下是黑色的，但當(dāng)它處在光天化日之下或粗糙而淺淡的物體上時，皮膚就會變成淺色;在陰暗角落生活時，膚色會驟然變深;如果在干燥的環(huán)境中，膚色就會變得蒼白。
除此之外，還有變色蛇、變色蟹、變色鹿、變色鳥、變色魚、變色烏賊等等。
為什么動物要變色呢?
在自然界，一些動物會讓自己的體色發(fā)生變化。這些動物的皮膚里有一個奇妙的“色素庫”，會隨著光線、溫度和生活環(huán)境的變化而變化。變色能更好地偽裝自己，迷惑敵人，便于捕食食物;變色能把自己隱藏起來，防避天敵，保護自己;有時，變色是為了吸引異性的注意或者嚇唬敵人;有的變色是因為害怕、憤怒等情緒或者精神狀態(tài)在體表上的體現(xiàn)?？傊兩莿游镞m應(yīng)大自然的表現(xiàn)。
會變色的小鳥篇七
精選（1）：
變色龍變色的原因1：躲避天敵，傳情達意。
近日，《美國國家地理雜志》撰文指出，依據(jù)動物專家的最新發(fā)現(xiàn)，變色龍變換體色不僅僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個重要作用是能夠?qū)崿F(xiàn)變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當(dāng)于人類語言一樣，進而表達出變色龍的意圖。
變色龍變色的原因2：和同伴溝通。
變色龍又名避役，主要分布在非洲地區(qū)，少數(shù)分布在亞洲和歐洲南部，非洲馬達加斯加島是它們的天堂。美國紐約國家自然歷史博物館爬蟲動物學(xué)副館長克里斯多佛·拉克斯沃斯是目前全球資深變色龍研究專家，他曾發(fā)現(xiàn)幾個新種類的蜥蜴，還用心呼吁國際組織保護馬達加斯加島變色龍棲息地。透過對變色龍生活習(xí)性的深入研究，拉克斯沃斯指出，變色龍變換體色的另一個功能是進行通信傳達信息，這一點在以前的研究中是未曾發(fā)現(xiàn)的。
拉克斯沃斯發(fā)現(xiàn)變色龍之間的信息傳遞和表達是透過變換體色來完成的，它們經(jīng)常在捍衛(wèi)自己領(lǐng)地和拒絕求偶者時，表現(xiàn)出不同的體色。他說，“為了顯示自己對領(lǐng)地的統(tǒng)治權(quán)，雄性變色龍對向侵犯領(lǐng)地的同類示威，體色也相應(yīng)地呈現(xiàn)出明亮色;當(dāng)遇到自己不中意的求偶者時，雌性變色龍會表示拒絕，隨之體色會變得暗淡，且顯現(xiàn)出閃動的紅色斑點;此外，當(dāng)變色龍意欲挑起爭端、發(fā)動攻擊時，體色會變得很暗?！?/p>
與其他爬行類動物不同的是，變色龍能夠變換體色完全取決于皮膚表層內(nèi)的色素細胞，在這些色素細胞中充滿著不同顏色的色素。紐約康奈爾大學(xué)生物系的安德森對變色龍的“變色原理”進行了詳細解釋：變色龍皮膚有三層色素細胞，最深的一層是由載黑素細胞構(gòu)成，其中細胞帶有的黑色素可與上一層細胞相互交融;中間層是由鳥嘌呤細胞構(gòu)成，它主要調(diào)控暗藍色素;最外層細胞則主要是黃色素和紅色素。安德森說，“基于神經(jīng)學(xué)調(diào)控機制，色素細胞在神經(jīng)的刺激下會使色素在各層之間交融變換，實現(xiàn)變色龍身體顏色的多種變化?！?/p>
總結(jié)精選（2）：
變色龍是爬行動物，是十分奇特的動物，變色龍五分鐘之內(nèi)根據(jù)環(huán)境改變體色。這是為什么呢下面本站小編和您一齊來看看變色龍變色的原因吧。
會變色的小鳥篇八
鮑老師推著實驗器材，踏著上課鈴聲，走進了教室。在講完前言后，鮑老師將實驗步驟打在了大屏幕上，就讓我們自己做實驗。
“先要用砂紙磨鐵棒？”同桌周同學(xué)早已迫不及待地拿起了鐵棒，摩拳擦掌。迷迷糊糊的我看著組員忙乎，不時上去搭個把手。同桌專注地將砂紙和鐵棒并在一起上下摩擦，而組員們則直勾勾地盯著周同學(xué)不斷移動的雙手。
準(zhǔn)備結(jié)束后，我們小心翼翼地將鐵棒的一端伸進藍色的硫酸銅溶液里，轉(zhuǎn)眼間，水底下的鐵棒已經(jīng)變成了近似于黑色顏色，還有一點點棕色混雜在里面。將鐵棒抽出，擦了幾下后，我們都愣住了。這是什么情況？怎么又變回鐵棒了？我們帶著滿滿的疑惑，被老師的呼喚聲拉回了課堂。
“好的同學(xué)們，接下來，老師來和你們一起做一下這個實驗。“鮑老師也拿著實驗器材，將鐵棒浸入硫酸銅溶液中，與我們的不同，老師的鐵棒很快就變色了，而且沒有變回原來的顏色。在座的同學(xué)都驚訝地張大了嘴巴，所有人都發(fā)出了“哇”的聲音。
老師看我們這個反應(yīng)，笑了笑：“因為硫酸銅溶液遇上鐵，可以使鐵的表面產(chǎn)生一種類似銅的新物質(zhì)，鐵就會變成銅的顏色?！巴瑢W(xué)們聽了恍然大悟，無不贊嘆科學(xué)的神奇。
會變色的小鳥篇九
我家門前有一條會變色的路，我跟很多人說過，但是他們不信，那今天我就帶大家去仔細看看這條路到底會不會變色。
陽光爬上窗戶，悄悄鉆進我的被窩，拍拍我的屁股，把我拍醒了。我起來看看表，心里說：??！要遲到了！我趕緊洗漱、吃飯、坐車。一路上都是紅燈，密密麻麻的車亮著紅色的剎車燈一動不動地呆在原地，這可把我急壞了。到了學(xué)校，我追著已打響的上課鈴，跑進教室。要是再晚些，我怕是要上紅色的“光榮榜”了。早間的這條路，被急匆匆的時間映成紅色的。
時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間就放學(xué)了。輕松地走在放學(xué)路上的我這時候可以放松一下眼睛，也可以看看早上沒時間看的小草。小草綠油油的，隨著微風(fēng)左歪歪、右倒倒的，還有些更調(diào)皮的，好像聽了什么趣事似的，笑得前仰后合?；丶业男÷?，被小草輕輕撓了幾下，變成了綠色的。
要是老師留的作業(yè)不多的話，姥姥和姥爺就可以帶我去公園放風(fēng)箏，真是“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”??！頭頂上的天藍藍的，手里的風(fēng)箏努力地要掙脫我手里的線，撲向藍天的懷抱。我的眼睛追著風(fēng)箏的蹤跡，瞳孔里填滿了藍色，再低頭看腳下的路，全是藍色的。
周末，爸爸有時候會帶上我一起買熱乎乎的包子當(dāng)早點?；\屜的蓋子一掀開，一股熱騰騰的蒸汽撲面而來。大包子白胖胖的，襯得一切都白了，這條路就這樣變成了白色的，暖暖的白色。
冬天，我總愛跟爸爸去買栗子。栗子店的老板很和氣，他每次都笑盈盈地問我們：“買多少??？我給你們挑大的。”爸爸一付過錢，我就迫不及待地把金黃色的栗肉放在嘴里，這時候我眼前這條路是金黃色的！
有的人看了這條路，還是不信它會變色。我想，能夠看到它會變色的，一定有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
會變色的小鳥篇十
科學(xué)課上課了，只見鮑老師抱著一個收集箱，搖搖擺擺的走進教室，“今天我給大家?guī)砹艘患脰|西，讓大家用來做實驗。”鮑老師故作神秘地說，聽到這句話，同學(xué)們的雙眼立刻放光，立刻停止手中的事，等待鮑老師開始上課。
說完，鮑老師從他最心愛的'箱子中取出了12瓶裝有藍色液體的硫酸和12根鐵棒發(fā)放到各組，“現(xiàn)在開始做實驗?！滨U老師宣布，我們組由小戴做實驗，只見他用了九牛二虎之力，費勁地磨著鐵棒，瞬間，他出了一身汗，“行了行了，就這樣了?！彼荒蜔┑卣f，接著，又拿起磨好的鐵棒，一點一點地靠近裝有硫酸的玻璃瓶，我睜大眼睛，仔細地觀察著，小戴把鐵棒放入硫酸中，只見它像閃電一樣迅速變成了銅紅色，硫酸也由原來的藍色變成了綠色，這讓我們組的成員感到十分驚訝，為什么被磨過的鐵棒放入硫酸中會變色？這讓我們十分不解，后來，鮑老師講解了原理：
其實是鐵棒上的一部分和硫酸交換了“身體“，硫酸中的一部分給了鐵棒，鐵棒也給了硫酸一部分，所以變色了。
同學(xué)們感到十分驚訝，我感到今天的科學(xué)實驗真是有趣，希望以后還能有這么有趣的實驗！
會變色的小鳥篇十一
今天晚上，我和媽媽準(zhǔn)備了卷心菜的葉，白醋，肥皂水，請水，在家里做好玩的實驗——會變色的水。
我先把卷心菜切成一小片一小片的，再拿出3個杯子，然后我把白醋倒在一個杯子里，把清水倒在第2個杯子里，再把肥皂水倒在第3個杯子里。我先看了一下3個杯子，看見他們都沒有變化。過了5分鐘，我驚奇的發(fā)現(xiàn)放入肥皂的那杯水變成了黃色的了。再又看了一下清水的那個杯子還是沒有變化。
然后我有看了一下白醋的那個杯子，發(fā)現(xiàn)白醋的那個杯子變成了棕色的了。實驗后我問媽媽為什么水會變色，媽媽說：“這個我也不知道。”看來我要多讀點書。
會變色的小鳥篇十二
今年春天，我在院子里的墻根下種下了幾棵牽?；?。經(jīng)常澆水除草，精心培育，如今，牽?；ńK于開花了。
牽?；ò盐壹业哪切〉胤近c綴得格外美麗，秋風(fēng)拂過，爬滿籬笆的綠葉托著鮮艷的牽牛花，在微風(fēng)中顫顫抖動，就像一群群的花蝴蝶撲打著翅膀，翩翩起舞，非常好看。
牽?；▌傞L出的.葉子是綠色的，而且綠得很像碧玉，像翡翠，讓人看了心醉。葉子越長越大，藤越長越長，它順著籬笆往上攀。有一股百折不撓的勁。
我喜歡牽牛花，我愛牽?；?。
會變色的小鳥篇十三
一間白色的房間，空蕩蕩的，僅有米白色的太陽從外邊照進，白色的房間內(nèi)有一只白色的大貓，它全身上下毛絨絨的，在“喵咪”地叫著，追尋著主人的步伐，主人的步伐像超級黑洞里的那只耗子，如何也追趕不上。此刻，主人已經(jīng)大客廳里繁忙著，灰黑色的涼拖傳出“吱吱寫人”的響聲。
那只小老鼠從黑乎乎的洞里探頭探腦地凝望著，它真是太肚子餓了，發(fā)覺房屋主人正挎著色漿桶在墻壁繪畫，白色的墻面上漸漸地擁有一抹抹的藍，小老鼠就趁主人不留意闖進了餐廳廚房，大白貓剛心滿意足費盡心思在主人腳旁懶懶地躺下來，就看見那了解的陰影，大白貓的目光忽然也越來越出眾銳利起來，但見白貓好似離弦的箭一樣追了上來，還行小老鼠反映快，竄來到主人的色漿桶后邊，白貓一下?lián)淞艘酝?，卻把色漿桶撲到了，濺了自身一身的藍，主人一聲狂叫，白貓變成了藍貓。
藍貓心知糟糕，惹怒了主人，提前準(zhǔn)備將功折罪，它再次追耗子，這次更為拼命，緊追不舍，一直追來到烏黑的泥地面上。眼見就快追到了，藍貓縱身一躍，卻摔進了水坑里，蘸了自身一身的泥土，被追的小老鼠回過頭“撲哧”一笑，藍貓又變成了白貓。
白貓內(nèi)心又羞又惱，沖著耗子“迎頭趕上”，可追著追著，夜空下起了豆大的雨，雨越下越大，分毫沒有停的含意。白貓的身上的沙漿逐漸被降水沖走了，灰貓又變成了藍貓，藍貓越跑感覺身體越重，小老鼠也離它越走越遠，直至小老鼠又跑回自身黑乎乎的洞里。
藍貓疲憊不堪地返回主人的家，迷失地“喵咪”叫著，主人聽到自己家的貓的叫聲，出去一瞧，看到白貓變成很臟的藍貓就趕快給它冼澡。色漿總算被洗去了，藍貓又變成了白貓。
洗完澡的`白貓窩在主人的懷里里，主人坐著雪白的沙發(fā)上撫摩著它，白貓發(fā)覺主人的家越來越五彩繽紛，墻壁有夜空的圖案設(shè)計，地面上擁有一塊淡綠色的毛毯和一張嫩黃色的茶桌，白貓緩緩的“喵”了一聲，便進入了自身的夢境。
會變色的小鳥篇十四
通常，我吃不完的蘋果一般都被媽媽放進鹽水里，這樣平常的小事并不讓人感到驚奇。今天，我卻感到疑惑：為什么要放進鹽水里呢？我問了問媽媽。媽媽不假思索的回答道：“因為放入鹽水里不會變色呀！”
“為什么呢？”我打破砂鍋問到底。
“這個嘛！”媽媽也被考住了。
“有可能不放入鹽也不變色呀！”我說道。
媽媽說：“絕對不可能”
百聞不如一見，我便用做實驗的.方法驗證。我拿起菜刀，別出心裁的橫著切，嘿！真奇怪，我橫著切居然得出一個五角星形狀，原來任何一件事用不同的方法可以得出與眾不同的結(jié)果。我倒了一杯水，放了一些鹽，把一半的蘋果放在鹽水里，又把另一半蘋果放在盤子里。我耐心的等了十多分鐘。一看，哇！沒有放鹽水的蘋果，呈深褐色。而泡在鹽水的那半蘋果，仍是白生生的。嘗上去有些苦澀，原來是鹽放多了，所以是又苦又咸。見媽媽得意洋洋的樣子，我不由得佩服起來。媽媽見我垂頭喪氣的樣子，不禁安慰道：“你還沒有查出道理呢！”我便上網(wǎng)查了查，終于知道了道理：蘋果的果肉中鐵質(zhì)的成分很高，它一旦與空氣接觸，所含的鐵就很容易與空氣中的氧氣結(jié)合，形成一種褐色物質(zhì)。而鹽水可以阻止、廷緩這種化學(xué)反應(yīng)。所以，鹽水中的蘋果的切口并沒有變色。
經(jīng)過了這件事，我知道了生活中的每件事如果都帶著疑問去認(rèn)識它，那么就會有許多新的收獲。
會變色的小鳥篇十五
《變色花》師蘇教版科學(xué)六年級上冊第三單元的第3課，本節(jié)課的主要目標(biāo)是初步學(xué)會酸堿指示劑并能利用自制的指示劑鑒別身邊常見物質(zhì)的酸堿性，知道日常生活中有呈酸、堿、中性的各種物質(zhì)，意識事物的變化是有規(guī)律的，產(chǎn)生進一步探索奧妙的愿望，體會到運用科學(xué)的知識解決實際問題的樂趣。重難點是用自制指示劑準(zhǔn)確檢測身邊常見物質(zhì)的酸堿性。
為了達到預(yù)定的目標(biāo)，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：第一步運用紙花的變色導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，通過幾種物質(zhì)的檢測讓學(xué)生明白生活中的物質(zhì)分為酸性、堿性和中性；第二步指導(dǎo)學(xué)生小組合作制作紫甘藍指示劑，并用其檢測所帶物質(zhì)的酸堿性，同時完成檢測記錄單，這是本節(jié)課的重點和難點，因此花費的時間比較長一些；第三步是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識我們身邊一些常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)；第四步談本節(jié)課的收獲和感想；最后是課后延伸，了解我們周圍水中的酸堿程度以及它們過量時會對動植物以及人類生活造成的影響。
會變色的小鳥篇十六
今天下午，爸爸拿來一個蘋果、一個盤子和一碗水。我想：“爸爸拿來這些東西做什么呢？”爸爸看我很好奇，就對我說：“佳怡，我們來做個蘋果的實驗好不好？”我高興地說：“好?！?/p>
爸爸用刀把蘋果切成兩半，一半浸在鹽水里，另一半放在盤子上。爸爸問：“過一段時間這兩半蘋果哪一半會變色呢？”我想了想，說：“放在盤子里的'蘋果會變顏色，浸在鹽水里的不會變顏色?！?/p>
過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)放在盤子里的蘋果果真變顏色了，但我不知道這是為什么？爸爸告訴我：“因為蘋果中有一種叫作酶的成份，它在空氣中氧化酶的作用下，所以就變顏色啦！”我恍然大悟地說：“原來小小的蘋果也有科學(xué)道理?。 ?/p>
會變色的小鳥篇十七
一、作品分析：
變色鳥》這個富有詩意的故事給了我們最基本的顏色概念，白鳥吃下紅色的果子，長出紅色的羽毛；吃下黃色的果子，長出黃色的羽毛；吃下藍色的果子，長出藍色的羽毛。當(dāng)它又吃下幾種顏色的果子時，就成了一只彩色的鳥。作者運用豐富的想象力，構(gòu)想出一個這樣美麗的故事，形象生動地告訴了孩子們色彩變化的原理（兩種顏色混合在一起能變出另外一種新顏色來）讓孩子感受顏色的奇妙變化。玩色活動是小班孩子所熱衷的，但作為一個教學(xué)活動單純的玩色游戲內(nèi)容是不夠豐滿的。于是我將繪本《變色鳥》中白鳥吃三種顏色的`果子于有趣的玩色游戲相結(jié)合，使孩子們通過故事和游戲感知顏色混合所發(fā)生的色彩變化過程。
二、活動目標(biāo)：
1、結(jié)合繪本《變色鳥》的故事情節(jié)，感知三原色混合所產(chǎn)生的色彩變化。
2、玩吃果子游戲，體驗色彩涂鴉的樂趣。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
三、活動準(zhǔn)備。
1、幼兒操作紅、黃、藍顏料各6瓶（顏料瓶）。
2、棉簽若干（每三根用透明膠綁起來）。
3、小白鳥紙鳥人手一只。
4、教具大紙鳥一只。
5、紅黃藍果樹三棵。
6、鳥巢四個（用稻草做成）。
7．背景音樂。
四、活動過程。
（一）談話活動。
1、教師出示一只大白鳥于胸前）看看我是誰？（小鳥）它是什么顏色的？幼：白色的。師：今天我就是你們的白鳥媽媽。
（評析：教師創(chuàng)設(shè)了鳥媽媽的角色，為接下來的活動做好鋪墊，同時也引起了幼兒的興趣。激發(fā)幼兒的興趣對于幼兒從事美術(shù)活動并得到發(fā)展至關(guān)重要，因為幼兒只對他們能夠理解并符合符合他們發(fā)展需要的事物和活動感興趣。）。
（二）教師講述故事開頭部分，引出活動。
1、師：灰色的天空有白云，灰色的大地有樹林，一只白鳥媽媽向前飛，飛呀！飛呀！白鳥媽媽落在樹枝上，“啊嗚啊嗚”吃了幾顆紅果子，好香好甜哪！白鳥長出了一些紅羽毛（老師用棉簽在“白鳥媽媽”身上畫上一些紅顏料）。
2、師：白鳥媽媽吃了一顆紅果子，發(fā)生了什么事情？幼：她長出了紅色的羽毛。
3、師：哦，白鳥媽媽吃了一顆紅色的果子，長出了一些紅羽毛，真有趣丫！你們想不想也做一只小白鳥跟著白鳥媽媽一起去吃果子呢？（想）。
4、師：瞧，鳥寶寶們都在鳥窩里面休息，請你們輕輕的把他們拿出來。（教師帶領(lǐng)幼兒來到“鳥窩邊上”，每人拿一個小白鳥）。
5、師：小白鳥們，我們一起去吃果子吧。
（評析：故事的講述有一定的渲染力。當(dāng)白鳥媽媽吃下了紅色的果子時長出了紅顏色的羽毛時這一“神奇”的現(xiàn)象引起了幼兒的關(guān)注，提高了幼兒的興趣，在此情況下，幼兒能夠主動地學(xué)習(xí)。再者，教師在白鳥媽媽身上畫上一些紅色的顏料其實也起到了一定的示范作用。）。
（三）玩吃果子游戲，體驗色彩涂鴉的樂趣。（背景音樂）。
1、師：飛呀飛呀，我們飛到了一顆紅果子樹下面，吃了兩顆紅果子。好香好脆丫，“啊嗚啊嗚”！（幼兒拿著小白鳥“吃果子”）。
2、師：趕快讓小白鳥的身上長出了一些紅色的羽毛來。（教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識紅顏料寶寶，并且利用棉簽將紅色的顏料涂在小白鳥的身上）。
3、師：白鳥寶寶們，我們要繼續(xù)往前飛咯，趕快跟上鳥媽媽哦，可別走丟啦！
師：我們又來到了什么顏色的果樹下呀？幼：黃果子。
4、教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)吃藍顏色果子。
5、師：吃了那么的果子，我們請鳥寶寶們回到鳥窩里面休息一下，好嗎？（引導(dǎo)幼兒將鳥寶寶放進鳥窩里）（評析：通過幼兒喜歡的吃果子游戲形式，來體驗色彩涂鴉的樂趣，符合小班幼兒年齡發(fā)展的特點。一次吃一種顏色的果子，使在幼兒涂色的過程中自己發(fā)現(xiàn)顏色的變化，體現(xiàn)知識形成的過程性。在輕松的背景音樂下，幼兒們開始“變色”，此時的環(huán)境氣氛積極而又寬松使幼兒體驗到涂鴉的樂趣。但是教師在吃果子的過程中可能沒有關(guān)注到個別行動比較慢的幼兒。）。
（四）集體交流。
1、師：喲，你們太了不起了！瞧，剛才的白鳥寶寶已經(jīng)變成了一只漂亮的彩色鳥啦。而且每一只彩色鳥的衣服都是不一樣的哦！我們一起來看一看，你的彩色鳥身上都有哪些漂亮的顏色？（請幼兒說一說喜歡那個彩色鳥）幼：有綠色、紫色、黑色、橙色……評析：活動的銜接比較自然。但有個別幼兒可能對于紫色還不是很認(rèn)識，也可能是紅藍的比例關(guān)系，出現(xiàn)了“黑色”。
（幼兒1選擇了黃顏色的果子和藍顏色的果子，在鳥媽媽身上變出了綠色；幼兒2選擇了紅顏色的果子和和藍顏色的果子，變出了紫色。）師：原來兩種漂亮的顏色寶寶抱一抱、親一親，會變出另外一種漂亮的顏色來。
會變色的小鳥篇十八
前幾天，科學(xué)教師給我們上了一堂有趣的課。呵呵，小小的紙花居然會變色，你說奇不奇怪。
“叮鈴鈴……”上課了，同學(xué)們都端端正正坐好，等著科學(xué)教師來上課。只見科學(xué)教師滿面春風(fēng)地走進教室，一手拿著兩個瓶子，一手拿著紙花，教師對我們說，瓶子里裝的一個是白醋，一個是堿水。教師還神秘地對我們說：“同學(xué)們，我給你們變一個魔術(shù)，你們的眼睛要睜大了，現(xiàn)在這些紙花是白色的，對嗎？過一會兒我就能把它們變成紅色！”說完，只見顧教師將事先帶來的一瓶子色的液體不斷的往紙花上噴，神奇的事發(fā)生了，“花瓣”漸漸變成了紅色，“葉子”卻漸漸變成了綠色。“紙花變顏色了！紙花變顏色了！”大家高興地喊道，太神奇了！我們不停地猜測著，可顧教師只是笑而不答。最后我們一致認(rèn)為問題一定出在這瓶紫色液體和紙花上，為了知道答案我們央求教師揭曉真相，終于顧教師告訴我們：那瓶子色的液體就是紫甘藍水。像白醋這樣，能夠使紫甘藍水變成紅色的物質(zhì)叫酸性物質(zhì)，像堿水這樣能夠使紫甘藍水變成綠色的物質(zhì)叫堿性物質(zhì)，像紫甘藍水這樣的物質(zhì)叫中性物質(zhì)。哦，同學(xué)們?nèi)粲兴虻狞c著頭，那神情猶如海綿吮吸著知識的雨露。
多么有趣而有意義的一堂課?。∑鋵?，生活中，還有許多值得我們發(fā)現(xiàn)、探究的科學(xué)問題，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)，讓我們學(xué)會觀察，動手實踐，去探索生活中的奧妙吧！
會變色的小鳥篇十九
夏天的晚上，綠草叢中時常會發(fā)出一串串急促的、如金屬撞擊般的聲音，媽媽告訴我，這是蟈蟈嘹亮的歌聲。從那一刻起，我就知道了有一種名叫“蟈蟈”的昆蟲。
一個星期六的上午，我在小區(qū)里玩耍。突然，我看到一只可愛的小蟈蟈，我一下就抓住了它。哇！蟈蟈太漂亮啦！它渾身嫩綠，身材勻稱，苗條無比。頭上長著大大的眼睛好似兩個明亮的大燈炮；兩條長長的觸角仿佛是孫悟空帽冠上的雉雞翎，優(yōu)美靈動；腹部下面有四條小腿，兩條大腿，兩條大腿像兩把尖刀；背上的兩片翅膀輕盈如紗，在太陽光的映襯下晶瑩剔透。
隨著時光的流逝，我和蟈蟈成了形影不離的好朋友。一天，我猛然間發(fā)現(xiàn)了蟈蟈的身體由嫩綠變成了深綠，身上的光澤不見了，食量也變小了。我急得像熱鍋上的螞蟻――團團轉(zhuǎn)，心想：它是不是吃壞肚子要死了，需不需要吃藥呢？……很多的問題都縈繞在我的腦海中。我連忙上網(wǎng)問度娘，在百度搜索中輸入：為什么蟈蟈的身體會變色？不一會兒，電腦給了我答案：蟈蟈的身體顏色會隨著季節(jié)、溫度的變化而變化，溫度影響了它體內(nèi)的色素形成，就好像大多數(shù)的樹葉，一到秋天，葉子的顏色就會開始變化。
同學(xué)們也許會覺得我的這個發(fā)現(xiàn)很微不足道，但是我依然很自豪，因為這是我自己一天天細心觀察的結(jié)果。其實在我們的生活和學(xué)習(xí)中，有許多這樣的奇妙現(xiàn)象等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去思考。
會變色的小鳥篇二十
一、教材分析：
《會變色的報春花》讓我們伴隨著第一朵紅色報春花的綻放，看到了充滿奇思妙想的小達爾文。在文章的字里行間都透露一種理念，那就是要學(xué)會擁有自己的思想，學(xué)會用自己的眼睛看世界，用自己的心靈感受世界。這也是本單元的主旨。
初見課文時，一看題目，就感覺這是一篇吸引人的小故事。細細品讀之后發(fā)現(xiàn)文章語言樸實、對話較多，從人物的對話行為中體現(xiàn)人物形象，是本文的特點。第一部分寫到了小達爾文想讓花變顏色，但是爸爸不贊同。第二部分寫到了小達爾文給爸爸送上了第一朵紅色的報春花。最后點到了達爾文長大后成為了有名的生物學(xué)家。這讓我深切地感受到了“好奇是知識的萌芽”，有了好奇才有學(xué)習(xí)的動力。
依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道達爾文是怎樣讓報春花變成紅色的，說一說自己的奇思妙想。
3、感受小達爾文的敢想、敢說、敢做，并從中受到啟迪，學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索的精神。這也是本課的重點與難點所在。
三年級的學(xué)生處于轉(zhuǎn)型期，有強烈的好奇心和求知欲，同時也具有一定的生活經(jīng)驗。他們已不滿足于簡單的說教，會表現(xiàn)出一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，什么事情都想親自試一試。
所以在教學(xué)時，我采取看圖猜謎激起學(xué)生興趣，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。在這節(jié)課，我和學(xué)生一起閱讀、學(xué)習(xí)、對話，激起學(xué)生真實的思維歷程，啟發(fā)他們提出問題，解決問題，探求真知，以此突破教學(xué)的難點。
二、教學(xué)過程分析：
圍繞以上教學(xué)分析，我設(shè)計如下課堂結(jié)構(gòu)：猜謎激趣――質(zhì)疑導(dǎo)向――整體感知――探究體驗――拓展延伸。
（一）猜謎激趣。
‘轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！n堂導(dǎo)入是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，而以趣激學(xué)是學(xué)習(xí)的有效手段。一上課，我先展示一幅美麗的報春花圖畫。
“同學(xué)們，你們見過報春花嗎？誰能說一說，你見過的報春花是什么顏色的？”
孩子們興趣盎然，紛紛發(fā)言。
這時，我指出：“你們見過的報春花和老師展示的一樣，是黃、白兩種顏色的?？墒?，你們見過這樣的報春花嗎？”我把紙片揭去，露出紅色的報春花，“今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《會變色的報春花》?！?/p>
板書課題。
（二）質(zhì)疑導(dǎo)向。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！蔽恼骂}目發(fā)人深省，因此，我引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么？學(xué)生可能會提出：是誰讓報春花改變了顏色？報春花究竟變成了什么顏色？為什么會變色呢？它是怎樣變色的呀？這也正是課文要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時也更有目的的去讀。這一環(huán)節(jié)，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題多向思維的.方法。
(三)整體感知。
有了這么多問題，孩子們都迫不及待的要走進課文，看一看究竟是怎么回事。
我馬上為他們播放課件，展現(xiàn)故事，并提出要求：就讓我們帶著心中的疑問一同走進故事中去看一看吧。
看完之后，請孩子們談一談，都知道了什么。
帶著問題看故事，培養(yǎng)了學(xué)生自己提出問題、解決問題的能力。
再請學(xué)生說一說，課文主要講了一件什么事？這又使學(xué)生對課文有一個整體的把握。
(四)探究體驗。
這時，我適時引出中心議題:小達爾文到底是個怎樣的孩子呢？怎么會想到將報春花變色呢。使教學(xué)進入探究體驗階段。
“帶著這些問題，請同學(xué)們靜靜地默讀課文，用自己喜歡的符號畫出來，并在旁邊寫上批注。然后輕輕地讀一讀，細細地品一品。”采用自己喜歡的符號勾畫相關(guān)句子，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)和樂趣還給學(xué)生。而在書上做批注，又培養(yǎng)了孩子們“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
合作學(xué)習(xí)必須以充分的自主為前提，因此在學(xué)生都已畫出語句并有了感悟之后，我要求他們與同桌合作，交換看法，這樣不但加深拓寬了個人的理解，而且還借機培養(yǎng)了說和聽的能力。
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究后，感受會是多種多樣的。這時，我就作為一個參與者，引導(dǎo)者，和孩子一起研讀文本，感悟精神。
小達爾文能從報春花單調(diào)的顏色上產(chǎn)生美好的想法，并勇于實踐，敢于探索，感悟這種精神并從中受到啟迪，應(yīng)當(dāng)是這節(jié)課的重難點。我從兩方面突破。
1、抓文本，悟重點。
文章語言樸實，對話較多，從人物的對話行為中體現(xiàn)人物的形象，是本文的特點。
比如出示這幾個句子。
小達爾文的父親十分喜愛花草。他精心整理著柔軟的花枝，拔掉剛剛冒尖的雜草。小達爾文跟在身邊，問這問那。
“爸爸，報春花就只有黃的和白的兩種嗎?”
“對。”爸爸的回答很簡單，也很肯定。
“要是紅的、黃的、藍的、白的、黑的都有該有多好哇!”
“能，我看準(zhǔn)能!”小達爾文像是滿有把握，他跑到花棚里拿來一把噴水壺，“爸爸，辦法就在這里，要它開紅花，就澆紅水；要它開藍花，就澆藍水……”
我緊緊抓住人物語言和動作的描寫，引導(dǎo)學(xué)生：
爸爸在整理花草的時候，小達爾文在做些什么？他為什么會問這問那？
小達爾文希望花是什么樣子的呢?
爸爸這么喜愛花草，為什么都沒有這樣的疑問呢？
在爸爸的否定中，小達爾文是怎樣說的？怎樣做的？
通過這一系列的追問，孩子們感受到正是由于小達爾文動腦筋，大膽想象，才能從別人視為平常的事情中發(fā)現(xiàn)問題，正由于他的勇于實踐，這才有了紅色報春花的誕生。我在孩子們的回答中，一一板書。
小敢想善于發(fā)現(xiàn)。
達
敢說勇于實踐。
爾
敢做敢于創(chuàng)新。
文
在這一環(huán)節(jié)中，我還十分注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。比如強調(diào)句子中的感嘆號和問號的作用，指名讀一讀。通過學(xué)生反復(fù)誦讀，使他們體會小達爾文在有新想法時的激動心情。并采用教師范讀、同桌互讀、配樂分角色朗讀等形式，讓孩子們深切體會小達爾文敢想、敢說、敢做的精神。
2、抓體驗，悟難點。
在合作探究中，我著重引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段，并讓學(xué)生結(jié)合自身進行現(xiàn)身說法，使教學(xué)進入第五個階段-----學(xué)習(xí)升華，教學(xué)時，我從以下方面引導(dǎo)：
爸爸制止小達爾文“花怎么能改變顏色呢!小孩子敢想敢說不是壞事，但也不能為所欲為，更不能亂來。"。
聽到這樣的話，小達爾文是怎樣做的？
生活中，你聽到過這樣的話嗎？
教育家陶行知曾經(jīng)提出過“生活教育”的理論。其中，生活即教育是他教育理論的核心思想。他指出，教育要以生活為源，要用生活來教育。
因此，我在這個環(huán)節(jié)上給足學(xué)生時間，調(diào)動學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言。在談到自己的想法遭到家長的反對與不理解時，問道“當(dāng)時，你是怎樣想的？又是怎樣做的？”如果學(xué)生也像達爾文一樣，不甘心，勇于實踐，我會馬上追問“事成之后，你是什么樣的心情？當(dāng)時，你感覺自己棒不棒？”這樣，那些沒有親自實踐的學(xué)生，會為自己的放棄而懊悔。
我還特別注意自己的評價，及時中肯。對敢想、敢做、勇于實踐的孩子及時給予肯定與稱贊。對那些沒有沒有堅持，進行嘗試的同學(xué)，流露惋惜之情后及時鼓勵，提出希望。
(五)拓展延伸。
葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！彼?，本節(jié)課后，我有針對性地留下拓展作業(yè)，1、你有哪些奇思妙想，能動手操作的，回家要實踐一下，看看花究竟能不能改變顏色。2、課下閱讀達爾文的其他小故事，寫一寫“我眼中的達爾文?！?/p>
這樣，就使使學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸，不斷擴大了語文學(xué)習(xí)的視野。
在第三課時中，舉辦奇思妙想展示會，把作業(yè)要求真正落到實處。
《會變色的報春花》告訴我：給孩子一片自由的天空，不讓他們背著沉沉的包袱前行，使他們學(xué)得愉快而有興趣，這應(yīng)該是教育追求的目標(biāo)，鼓勵他們敢想敢做才是真正的課堂，真正的教育。
板書設(shè)計：
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