寫(xiě)總結(jié)能夠讓我們明白自己的不足，并且找到改進(jìn)的方向。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以適當(dāng)加入自己的感悟和思考，增加文章的個(gè)人色彩。下文是一些值得一讀的示例，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇一
2022年2月11日國(guó)家教育部頒發(fā)了《幼兒園保育教育評(píng)估指南》，這是繼20xx年國(guó)務(wù)院發(fā)表《學(xué)前教育深化改革規(guī)劃發(fā)展若干意見(jiàn)》以后，頒布的又一重要指導(dǎo)文獻(xiàn)。所以作為幼教第一線的我，也跟著幼兒園同事們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了此重要指南。
首先，學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》，一定要明白它的指導(dǎo)思想是什么。
在指導(dǎo)思想中，我們能看到這次將“立德樹(shù)人”的品德啟蒙列為重中之重。
品德教育又將“五育”（德智體美勞）和“五愛(ài)”（愛(ài)父母長(zhǎng)輩、愛(ài)老師同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)）提到教育目標(biāo)之中。
其次，來(lái)讓我們學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》的基本原則：
1、堅(jiān)持正確方向。堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向，踐行為黨育人、為國(guó)育才使命，樹(shù)立科學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量。
這一條指明了幼兒園教育的目的是什么：為黨育人、為國(guó)育才！這也拔高了作為一名普通老師的工作意義。
在幼師崗位，不僅是為了個(gè)人的一份收入，也是在為國(guó)家和民族培養(yǎng)合格的未來(lái)建設(shè)者！站在國(guó)家和民族的角度來(lái)看自己的工作，就不覺(jué)得自己僅僅是一個(gè)人微言輕的小老師了！
2、堅(jiān)持兒童為本。尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅(jiān)持保教結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
以“兒童為本”要求我們充分尊重幼兒作為一個(gè)有獨(dú)立思維和情感需求的個(gè)體，而不是把孩子當(dāng)一個(gè)只需要接收命令的“機(jī)器人”或者當(dāng)做一個(gè)被取樂(lè)和消遣的“小寵物”！
尊重就是允許孩子說(shuō)“不”，尊重就是接納孩子的“不一樣”！
比如集體游戲活動(dòng)時(shí)，允許有孩子“不”愿意參加；又如對(duì)待特殊兒童，就要接納他與普通兒童不一樣的行為！
這要求老師的心量要大——看得慣幼兒“不聽(tīng)話”的.行為；也要求老師視線要遠(yuǎn)——看得到哪些教育方式對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有益或無(wú)益，如果是暫時(shí)有利，長(zhǎng)遠(yuǎn)無(wú)益，那就不要做。
我一直認(rèn)為，作為一名幼師即使教不了孩子許多的知識(shí)，最起碼要保護(hù)好幼兒的好奇心和探究興趣。
作為一名幼師，即使沒(méi)有多少能力去指導(dǎo)幼兒，最起碼要相信每一個(gè)幼兒都是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者。
只有這樣幼師才能從根源處丟棄“填鴨式”的教學(xué)模式；只有這樣，幼師才敢于放手讓孩子自己的事自己做，自己的山自己爬！
也只有這樣，幼兒才能被培養(yǎng)成積極主動(dòng)、敢于嘗試、不畏艱難、勇于攀登的國(guó)家未來(lái)的接班者！
3、堅(jiān)持科學(xué)評(píng)估。完善評(píng)估內(nèi)容，突出評(píng)估重點(diǎn)，改進(jìn)評(píng)估方式，切實(shí)扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過(guò)程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評(píng)輕自評(píng)”等傾向。
這一條，讓我看了有“大快人心”之感。作為老師，日常工作中有一項(xiàng)最討厭的工作就是做“表面文章”、做“假”資料！
為什么做“假”資料，因?yàn)檫@些資料都是要交上去的，不做不行。做了對(duì)孩子又無(wú)益，徒增老師的工作負(fù)擔(dān)。
如為了完成每學(xué)期的“xx領(lǐng)域測(cè)評(píng)/評(píng)估”，老師會(huì)讓幼兒擺拍很多動(dòng)作或場(chǎng)景來(lái)拍照，然后去編或補(bǔ)資料。老師也經(jīng)常為了完成很多要交上去的資料，把孩子們撩在一邊看電視而不管。
領(lǐng)導(dǎo)來(lái)幼兒園視察，只看結(jié)果；園長(zhǎng)看老師的工作成績(jī)，只看結(jié)果；老師看孩子的優(yōu)異程度，只看結(jié)果！
忽視中間的過(guò)程，就是忽視情感的鏈接，就是教育失去了愛(ài)的溫情。所以我看到了國(guó)家要扭轉(zhuǎn)教育界“重結(jié)果輕過(guò)程”的決心。
最后，國(guó)家出臺(tái)這部指南，說(shuō)明國(guó)家越來(lái)越重視幼兒教育，幼兒教育也會(huì)隨著國(guó)家政策的指導(dǎo)越來(lái)越科學(xué)、人性和溫暖。
作為一名幼教人，我想說(shuō)的是我們的職業(yè)也會(huì)越來(lái)越受到重視，這也鞭策著我們需要不斷地提升格局和視野，名副其實(shí)的肩負(fù)起為祖國(guó)培育棟梁之才的責(zé)任！
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇二
幼兒園是一個(gè)讓孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)的地方，我有幸參觀了一天的幼兒園生活。通過(guò)這次寶貴的經(jīng)歷，我深深地感受到了幼兒園對(duì)兒童教育的重要性。盡管只是短暫的一天，但我收獲了很多，下面將給大家分享我在幼兒園一日生活中的心得體會(huì)。
首先，我注意到幼兒園的教育環(huán)境非常好。校園的布置溫馨而具有童趣，每個(gè)教室都裝飾得很精致，墻上掛滿了色彩鮮艷的幼兒繪畫(huà)，教具也很有創(chuàng)意。在教室角落，老師設(shè)計(jì)了各種知識(shí)游戲和小組活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中探索和學(xué)習(xí)。幼兒園里還有一個(gè)寬敞的操場(chǎng)，供孩子們進(jìn)行各種體育活動(dòng)。整個(gè)幼兒園給人一種幸福和融洽的感覺(jué)，這無(wú)疑是孩子們良好成長(zhǎng)的重要保障。
其次，我驚喜地發(fā)現(xiàn)幼兒園的老師們非常付出和專(zhuān)業(yè)。他們用溫暖的微笑迎接每一位孩子，耐心地傾聽(tīng)他們的需求和困惑。在教學(xué)中，老師們采用了多種有趣的方式和活動(dòng)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我觀察到，幼兒園的老師們不僅在知識(shí)上培養(yǎng)孩子們，還注重培養(yǎng)他們的品德和社交能力。他們教導(dǎo)孩子們要愛(ài)護(hù)和尊重他人，學(xué)會(huì)與其他孩子友好相處。這些教育理念和方法給我留下了深刻印象，我相信幼兒園的教育能夠幫助孩子們建立良好的人際關(guān)系和積極向上的價(jià)值觀。
再次，我覺(jué)得幼兒園有利于孩子們的自我發(fā)展和獨(dú)立性培養(yǎng)。在幼兒園里，孩子們有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自由選擇的權(quán)利。他們可以根據(jù)自己的興趣選擇教室里的活動(dòng)或玩具，而不必被限制在機(jī)械的學(xué)習(xí)模式中。我觀察到，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得非常自信和快樂(lè)，他們對(duì)自己的選擇和決策感到驕傲。這樣的教育模式為孩子們提供了更廣闊的思考空間和創(chuàng)造力發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
最后，我還了解到幼兒園十分注重營(yíng)養(yǎng)飲食的搭配和安全的食品。孩子們?cè)谟變簣@吃的午餐和點(diǎn)心是由專(zhuān)業(yè)的廚師們精心烹制的，主食和蔬菜的搭配非常合理，能夠提供所需營(yíng)養(yǎng)。在用餐過(guò)程中，老師們還會(huì)講解食物和飲食常識(shí)，教導(dǎo)孩子們養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。此外，我注意到幼兒園有安全保障措施，為孩子們提供一個(gè)安全、舒適的環(huán)境。
總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)幼兒園的一日生活體會(huì)深感震撼。這是一個(gè)充滿愛(ài)和關(guān)懷的地方，孩子們可以在這里享受快樂(lè)的童年。幼兒園的教育環(huán)境、專(zhuān)業(yè)的老師、自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和營(yíng)養(yǎng)飲食等方面都為孩子們的全面發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的保障。我相信，在這樣的教育環(huán)境中，每個(gè)孩子都能茁壯成長(zhǎng)，快樂(lè)地探索和學(xué)習(xí)。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇三
我國(guó)近代幼教專(zhuān)家陳鶴琴(1892--1982年，中國(guó)兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授、南京師范學(xué)院院長(zhǎng)。)說(shuō)過(guò)，“人類(lèi)的動(dòng)作十之_是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣?！?9世紀(jì)心理學(xué)家李德認(rèn)為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習(xí)慣;播下你的良好習(xí)慣，你就能擁有良好的性格;播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運(yùn)?！弊阋?jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)人的一生具有重要的作用。
關(guān)于對(duì)王鈺潔的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我現(xiàn)在就自己的體會(huì)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一、在生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面：主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次、進(jìn)門(mén)換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好，同時(shí)我認(rèn)為：一般的現(xiàn)代城市家庭在這一方面應(yīng)該問(wèn)題都不大。我在網(wǎng)上查了一下相關(guān)的數(shù)據(jù)，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家長(zhǎng)能起到模范帶頭作用的占98.5%。所以此項(xiàng)教育應(yīng)該不是一個(gè)難題。
二、在生活自理能力的培養(yǎng)方面：主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺(jué)等內(nèi)容。說(shuō)實(shí)在的，在這一點(diǎn)上我們孩子表現(xiàn)不是很好，究其原因，責(zé)任主要在我。調(diào)查分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長(zhǎng)視幼兒為掌上明珠，事事不舍得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學(xué)習(xí)和鍛煉，又養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣，所以生活自理能力極差。
我們家因我們夫妻工作都比較忙，所以一直雇著保姆，她在我們家一呆就是五年。當(dāng)孩子在父母這里受了氣時(shí)，便會(huì)求助于“姐姐”，吃飯、睡覺(jué)、穿脫衣服更是這樣。一開(kāi)始時(shí)，我還能硬下心來(lái)，后來(lái)，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的時(shí)間內(nèi)，還一直訓(xùn)斥孩子，這種內(nèi)疚的心理一旦占了上風(fēng)，就使我有點(diǎn)聽(tīng)之任之，把它作為疼愛(ài)孩子的彌補(bǔ)。當(dāng)孩子的同類(lèi)表現(xiàn)在同齡人中位列下等時(shí)，我才意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性。但“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”。我深切的體會(huì)便是：
“家長(zhǎng)教育態(tài)度保持一致”，這句話大家都可以聽(tīng)懂與理解，但要落實(shí)，就不是一件容易的事，我們需要堅(jiān)持，關(guān)鍵的時(shí)候，必須能硬下心來(lái);工作比較繁忙的家長(zhǎng)，為了讓孩子多睡一會(huì)，時(shí)間來(lái)不及就會(huì)代勞，其實(shí)不是家長(zhǎng)忙，也是一種變相的溺愛(ài);還有，過(guò)分的苛求(比如嫌孩子做的不好)也會(huì)使孩子畏手畏腳。我們做家長(zhǎng)的，一定要放開(kāi)手腳、硬下心來(lái)，為了孩子的將來(lái)，把小愛(ài)化為大愛(ài)吧。
通過(guò)一周的實(shí)踐，王鈺潔在這些方面已有一定的進(jìn)步。這些充分說(shuō)明：不是孩子不聽(tīng)話、也不是我們的孩子哪方面表現(xiàn)天生就差，責(zé)任在我們自己。孩子現(xiàn)在還想橡皮泥，完全在于我們的塑造。家長(zhǎng)們，有問(wèn)題先從我們成年人身上找原因吧。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面：包括上課的“坐功”養(yǎng)成教育、定時(shí)學(xué)習(xí)教育、孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)程度教育等等。王鈺潔在小班時(shí)，上課很難集中注意力，一開(kāi)始我并沒(méi)有把它列為一個(gè)壞習(xí)慣的范疇，因?yàn)檫@說(shuō)明孩子對(duì)外界事物的好奇，我還為此高興。但是在后來(lái)再給孩子講故事時(shí)，我總是冷不丁的停下來(lái)，問(wèn)孩子一些故事中的問(wèn)題，如果她連著兩次回答不上來(lái)，我就停止講故事作為對(duì)她的懲罰。后來(lái)聽(tīng)老師反映：孩子在這方面表現(xiàn)有所進(jìn)步了，我很高興，當(dāng)面表?yè)P(yáng)了孩子。還有，在電視上“故事大王”的比賽，我也下了一些其他的功夫，但是沒(méi)讓孩子知道。事實(shí)上，獲獎(jiǎng)的事對(duì)孩子的影響是我始料未及的，使孩子從此愛(ài)上了演講?？茖W(xué)調(diào)查顯示：幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與家長(zhǎng)的學(xué)歷有很大的關(guān)系，但也不是絕對(duì)的。但我要說(shuō)的是：如果這個(gè)家庭本身的學(xué)習(xí)氣氛比較濃，孩子一般也會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并能體味到學(xué)習(xí)帶給她的樂(lè)趣，我堅(jiān)信這一點(diǎn)。
四、在安全行為習(xí)慣養(yǎng)成方面：主要包括日常行為安全習(xí)慣，比如上下樓梯、不和陌生人說(shuō)話、不吃陌生人食物等等;遵守大型玩具游戲規(guī)則，比如滑梯、秋千、蹺蹺板等;交通行為習(xí)慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等;食品安全衛(wèi)生習(xí)慣，比如少吃油炸食品、不吃過(guò)期食品、不吃垃圾食品等;突發(fā)事件安全習(xí)慣，比如如何應(yīng)對(duì)陌生人來(lái)訪、如何應(yīng)對(duì)突然失火、如何應(yīng)對(duì)找不見(jiàn)大人的情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸?shù)帽容^多，家庭的教育是貫穿于日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開(kāi)朗，能和初次見(jiàn)面我們的朋友打得火熱。這使我們?cè)诟吲d的同時(shí)也有隱憂。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑——不經(jīng)我們同意，不準(zhǔn)接受叔叔阿姨的禮物、食品，不準(zhǔn)隨他們脫離開(kāi)我們的視線，不準(zhǔn)隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等。至于其他方面，我認(rèn)為小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺(jué)。
五、在禮貌待人的習(xí)慣養(yǎng)成方面：這體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)，一個(gè)家庭的教育環(huán)境。在我們生活的大院里，王鈺潔的人緣是非常好的，這主要源于她的“口甜”、“大方”，事實(shí)上，這些都是禮貌待人的方面。對(duì)于這個(gè)方面，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享：
首先，“榜樣的力量是無(wú)窮的”。家人，包括我們與公婆、岳父母之間的關(guān)系，不起摩擦是不可能的，但即使是善意的爭(zhēng)吵，也要盡量回避孩子;即使夫妻之間的爭(zhēng)辯，也不要當(dāng)著孩子的面。我和老公之間每每有不統(tǒng)一的意見(jiàn)欲爭(zhēng)辯時(shí)，意看到孩子純真的眼睛，馬上就會(huì)像泄了氣的皮球。事實(shí)上：給孩子種下善良的種子，我們就會(huì)收獲善良;給孩子創(chuàng)造和諧的環(huán)境，我們就會(huì)培養(yǎng)出與環(huán)境和諧的孩子。其次，要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂(lè)。當(dāng)有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時(shí)、當(dāng)孩子能與別人分享自己的食物或心愛(ài)的玩具時(shí)，我總是在第一時(shí)間告訴她：“因?yàn)槟銓?duì)別人好，別人才會(huì)對(duì)你好?！泵棵窟@時(shí)，孩子都非?？鞓?lè)。說(shuō)實(shí)話，我們現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，物質(zhì)條件我們并不匱乏，所以，稍稍付出一些，培養(yǎng)一個(gè)不太自私的孩子，我認(rèn)為還是非常值得的。
然而，如果我們對(duì)待老人的態(tài)度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人，孩子的心里會(huì)非常矛盾。所以，為了我們的孩子，首先從我們自己做起吧。
五、我們每個(gè)家庭、每個(gè)家長(zhǎng)，由于自己的職業(yè)差異、愛(ài)好偏差，對(duì)孩子的教育都會(huì)有所側(cè)重，但正如文章一開(kāi)始所強(qiáng)調(diào)的：幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是非常重要的，我們要盡我們所能，把家庭變?yōu)轲B(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的溫床。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇四
20__年8月24日，我有幸作為淮師一附小分校的一名幼兒教師，參加了園區(qū)學(xué)校為期三天的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，在這短暫而又充實(shí)的培訓(xùn)期間，我聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座，他們以精辟、幽默的語(yǔ)言，闡述了一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例，給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾方面的體會(huì)：
一、用愛(ài)心呵護(hù)幼兒，關(guān)注幼兒的心理健康。
在第一天培訓(xùn)中，李校長(zhǎng)、方校長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)校園的一條高壓線：嚴(yán)禁體罰和變相體罰，這就要求我們要用一顆愛(ài)心來(lái)感化幼兒。我們要平等的對(duì)待每一位幼兒，用心觀察幼兒的情緒以及行為習(xí)慣的差異，根據(jù)個(gè)性差異進(jìn)行因人而異的引導(dǎo)。耐心的用自己的愛(ài)感染幼兒，讓他們養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。用心觀察幼兒的不良情緒變化，及時(shí)緩解幼兒內(nèi)心的壓力，解除幼兒與人交往的心理障礙。我們要給予幼兒母親般的溫暖，讓幼兒在園內(nèi)有安全感，愿意與人交流，快樂(lè)的和小伙伴有序的進(jìn)行游戲活動(dòng)。我們要做到在傳播知識(shí)的同時(shí)，也讓愛(ài)深深地在幼兒心中扎根。只有這樣才能讓幼兒感受到家的溫暖；也只有這樣才能讓家長(zhǎng)信任我們，愿意把他們的掌上明珠放心地交給我們。
用愛(ài)來(lái)搭建我們與幼兒之間的心靈橋梁，用愛(ài)來(lái)呵護(hù)幼兒的身心成長(zhǎng)，把無(wú)私的愛(ài)真誠(chéng)地奉獻(xiàn)給幼兒事業(yè)，用愛(ài)澆灌一棵棵的幼苗，讓他們?cè)谖宀拾邤痰氖澜缰芯`放出自己的顏色。
二、合理開(kāi)展各種區(qū)域游戲，豐富幼兒的活動(dòng)空間“區(qū)域活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有積極的意義”。
但同時(shí)區(qū)域活動(dòng)靈活性較強(qiáng)，不好把握，尤其是對(duì)于我們新教師而言極易造成區(qū)域活動(dòng)有快樂(lè)無(wú)發(fā)展。25日上午，聽(tīng)了嚴(yán)院長(zhǎng)的一番精彩闡述，讓我受益匪淺。她向我們介紹了各種區(qū)域游戲的開(kāi)展以及處理游戲中突發(fā)事件的措施，使我了解了區(qū)域活動(dòng)的重要性，因?yàn)檫@是幼兒自由、自主的個(gè)性化活動(dòng)。幼兒可以按照自己的興趣、特長(zhǎng)，選擇適合自己的區(qū)域活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)不僅可以激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲和探索欲，還可以讓幼兒在愉悅的環(huán)境中促進(jìn)自身的心智發(fā)展、對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造；幼兒還可以根據(jù)自己的不足，挑戰(zhàn)一些力所能及的區(qū)域游戲，來(lái)提高自身手腦并用的能力。在開(kāi)展區(qū)域游戲時(shí)，千萬(wàn)不能把我們的意圖強(qiáng)加給幼兒，限制幼兒的思維空間，教師要做到適時(shí)出現(xiàn)，給自己做好游戲的角色定位。在工作中，我們要根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，積極開(kāi)展適合本班幼兒的區(qū)域活動(dòng)，在無(wú)形中開(kāi)發(fā)智力，在無(wú)形中傳播知識(shí)。
三、家園良好互動(dòng)，構(gòu)建和諧校園。
25日下午，在賈園長(zhǎng)精彩的講座中，多次強(qiáng)調(diào)與家長(zhǎng)溝通的重要性，以及如何和家長(zhǎng)溝通，這足以說(shuō)明與家長(zhǎng)溝通是幼兒園和諧發(fā)展必不可少的一項(xiàng)。家園有效互動(dòng)是促進(jìn)幼兒社會(huì)發(fā)展的必經(jīng)之路，賈園長(zhǎng)在解讀時(shí)，提到：社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)積累的.過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)品質(zhì)的形成。她用實(shí)例向我們?cè)敿?xì)介紹了如何有效地做好家園互動(dòng)。微笑就是溝通的一扇窗戶，微笑可以化解一切恩怨，在工作中我們要微笑面對(duì)每一位家長(zhǎng)和幼兒，當(dāng)家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)，要針對(duì)性地把幼兒在園一天的情況及時(shí)地和家長(zhǎng)溝通。和家長(zhǎng)和諧溝通也是一門(mén)藝術(shù)，我們會(huì)在實(shí)踐中不斷地摸索、進(jìn)步。
四、開(kāi)展教研活動(dòng)、提升教師的能力。
后兩天，李園長(zhǎng)向我們細(xì)致的闡述了開(kāi)展幼兒園教研活動(dòng)的意義和任務(wù)等，讓我們認(rèn)識(shí)到：開(kāi)展教研活動(dòng)不僅有利于幼兒園教育質(zhì)量的提高，還可以激發(fā)教師的敬業(yè)精神。我們要做一名學(xué)習(xí)型的幼兒教師，積極參加教研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)反思的好習(xí)慣，從案例分析中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
通過(guò)這三天的培訓(xùn)，讓我學(xué)會(huì)了許多：如何開(kāi)展區(qū)域游戲；如何利用身邊的有效資源來(lái)教育幼兒；如何組織幼兒的一日常規(guī)活動(dòng)；如何進(jìn)行教研活動(dòng)；如何做好自己的本職工作。這也給我今后的工作做了明確的指導(dǎo)，我會(huì)在實(shí)踐中不斷地完善自己、提升自己，為園區(qū)的工作貢獻(xiàn)一份力量。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇五
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當(dāng)我一邊寫(xiě)一邊學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)(從來(lái)園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng))，環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。光幼兒園的一日生活就包括：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱(chēng)得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤(rùn)滑劑。因此認(rèn)真做好班級(jí)的生活常規(guī)管理活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。
我們老師都知道，課程是一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的總和，而細(xì)則里面的活動(dòng)內(nèi)容一欄正是包括了一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，所以說(shuō)該細(xì)則是課程我想不無(wú)道理。既然是課程，我們的腦子里會(huì)立刻出現(xiàn)——幼兒五大領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)，也就是說(shuō)我們要盡可能地將這些目標(biāo)滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。而常規(guī)實(shí)施雖然也涉及各領(lǐng)域和各大系統(tǒng)目標(biāo)，但是偏向健康領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域，所以跟整個(gè)課程實(shí)施相比只是其中的一小部分。我想我分析的目的并不是在小看這些細(xì)則，反而對(duì)自己提出更高的要求，只有認(rèn)真走好每一小步，才能邁出一大步。
二、駕馭細(xì)則，靈活應(yīng)用，使細(xì)則更加完善。
在搞清楚常規(guī)實(shí)施與課程實(shí)施的歸屬關(guān)系之后，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀細(xì)則中對(duì)教師工作的要求，我們不難發(fā)現(xiàn)一日活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中都直接間接地強(qiáng)調(diào)關(guān)注孩子們的情緒，如晨間接待時(shí)，對(duì)孩子熱情問(wèn)好，交流。再如，飯前放輕松音樂(lè)、餐前小故事等等。這就讓我們不由得想到課前導(dǎo)入，即我們有目的有計(jì)劃地組織一堂課之前，總是想方設(shè)法激發(fā)孩子們的興趣，努力把孩子們的情緒調(diào)整到狀態(tài)，如：做律動(dòng)、玩游戲等等。如果我們?cè)谝蝗丈畹母鱾€(gè)環(huán)節(jié)都做到這一點(diǎn)，也按照課程的要求來(lái)實(shí)施，我相信定能把不喜歡上幼兒園的孩子降到最低。所以我認(rèn)為在如廁細(xì)則中也有必要加上關(guān)注幼兒情緒這一點(diǎn)。因?yàn)橛變簣@里總有一部分孩子愛(ài)把大小便憋回家，后果我想大家都很清楚。照成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因一方面跟孩子的性格有關(guān)，另一方面更在于我們老師的引導(dǎo)，要是在如廁前老師關(guān)注孩子們的情緒，營(yíng)造寬松的環(huán)境，那我想憋大小便的事情應(yīng)該不會(huì)發(fā)生。特別是小小班的孩子如果我們編個(gè)故事讓孩子們用小便消滅敵人，敵人躲在小便槽里，我相信絕大多數(shù)的孩子都會(huì)樂(lè)意解小便。這樣一來(lái)，孩子高興，家長(zhǎng)也樂(lè)意把孩子送到幼兒園，我們老師也就輕松了。說(shuō)到這，其實(shí)駕馭細(xì)則就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的園情靈活運(yùn)用，并提出自己的想法。細(xì)則對(duì)我們有指導(dǎo)意義，也是比較完善的，但不是絕對(duì)完善，需要我們每一位幼兒教師一起去完善。教師在面對(duì)繁瑣而緊張的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢?我們嘗試發(fā)揮幼兒的自我管理優(yōu)勢(shì)，讓幼兒參與班級(jí)的生活常規(guī)管理。
三、在科學(xué)、合理地安排和組織一日生活中建立良好的常規(guī)。
這樣做避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。豐富多彩的幼兒園生活，幼兒在園的表現(xiàn)，兩位教師的密切配合也是必不可少的，我們班級(jí)內(nèi)，兩位教師和保育員不管在什么活動(dòng)中，都做到有商有量，使的工作能細(xì)致到位地去做好。平時(shí)碰到問(wèn)題，一起坐下來(lái)討論解決。
四、做好家園聯(lián)系。
與家長(zhǎng)緊密配合，共同做好對(duì)幼兒的常規(guī)管理工作等也是教學(xué)常規(guī)管理的一項(xiàng)重要工作。我班把每日活動(dòng)情況發(fā)布在家園聯(lián)系欄中，以便于家長(zhǎng)及時(shí)地了解掌握。當(dāng)然我們也鼓勵(lì)每位家長(zhǎng)可以通過(guò)論壇對(duì)班級(jí)的常規(guī)工作情況及時(shí)進(jìn)行回復(fù)，使我們能便捷地了解工作中的得失，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，密切了家、校的聯(lián)系。日常生活常規(guī)活動(dòng)可以稱(chēng)得上是幼兒園最重要的工作之一。
以上就是我在學(xué)習(xí)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則的幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，還不是很成熟，我想在今后的實(shí)踐中不斷地結(jié)合細(xì)則，相信自己一定還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
俗話說(shuō)無(wú)規(guī)不成方圓，幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，由此可見(jiàn)，一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開(kāi)始，我們就要重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當(dāng)我學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。
一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括三方面含義：
1.遵守一日活動(dòng)的時(shí)間及順序的規(guī)定。
2.遵守一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。
3.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。
一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義：
1.一日常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境。
3.一日常規(guī)可以維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。
4.一日常規(guī)可以幫助保教人員組織班級(jí)活動(dòng)。
(一)建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍。
(二)提出合理的規(guī)則要求，符合孩子的年齡特點(diǎn)。
(三)創(chuàng)造充分的鍛煉機(jī)會(huì)，讓幼兒多次實(shí)踐訓(xùn)練。充分的、多次的實(shí)踐是建立良好班級(jí)常規(guī)的關(guān)鍵。
(四)提供模仿的榜樣示范，努力做孩子的表率。
(五)保教人員要密切配合，常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒。
(六)做好家長(zhǎng)的思想工作，形成良好的教育合力。
以上就是我在學(xué)習(xí)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則的幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，我會(huì)慢慢地從中吸取經(jīng)驗(yàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇六
20__年10月24日在大安市教育進(jìn)修田校長(zhǎng)和幼教部吳主任的組織和帶領(lǐng)下，全市所有的幼兒教師參加了《大安市學(xué)前送課到園活動(dòng)》，這次活動(dòng)如一盞明燈，照亮了我們幼教事業(yè)上前行的道路。為幼兒教師心中困惑打開(kāi)了希望之門(mén)。讓我們看到了學(xué)前教育的蓬勃生機(jī)和美好未來(lái)。
幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，這是一個(gè)教師不可能替代但能施加有力影響的過(guò)程。為有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，《綱要》要求“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。教師這一作用和角色的定位符合當(dāng)今世界幼教發(fā)展的潮流，同時(shí)讓幼兒“在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。
縱觀四節(jié)主題活動(dòng)，第一節(jié)魯奇進(jìn)老師的語(yǔ)言活動(dòng)《狐貍與烏鴉》，魯老師在組織活動(dòng)時(shí)始終以和幼兒平等的身份與孩子親切交流，使幼兒有了親切感。同時(shí)教師善于運(yùn)用科學(xué)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子，與孩子交流。體現(xiàn)了巧設(shè)計(jì)、善引導(dǎo)的特色教學(xué)，很值得我們學(xué)習(xí)。
第二節(jié)李忠?guī)r老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《比大小》，她所準(zhǔn)備的實(shí)物教具激發(fā)了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還為活動(dòng)的開(kāi)展做了很好的鋪墊。教態(tài)清新自然。她層層遞進(jìn)，清晰、細(xì)膩的展開(kāi)教學(xué)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。
第三節(jié)孫冰老師音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)《莎莎》，這是我最欣賞的一節(jié)主題活動(dòng)，動(dòng)作節(jié)奏代替枯燥的打節(jié)奏方式。再就是，孫老師始終面帶微笑，教態(tài)自然大方，完全融入到孩子中間，既調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中感受到了音樂(lè)的美感。孫老師不僅打動(dòng)了孩子，也深深的打動(dòng)了我。
第四節(jié)王天宇老師體育活動(dòng)《好玩的小椅子》，王老師教育活動(dòng)比較有創(chuàng)新，不斷地給予幼兒鼓勵(lì)，使幼兒體驗(yàn)到集體活動(dòng)的快樂(lè)。幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，是在原有生活經(jīng)驗(yàn)上的梳理和提升，因此幼兒學(xué)得開(kāi)心，玩得快樂(lè)。
這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，不僅僅是一次聽(tīng)課觀摩活動(dòng)，同時(shí)它也是引領(lǐng)、帶動(dòng)、督促活動(dòng)。它驚醒了朦朧中的老師、激發(fā)了在求知邊沿的老師、帶動(dòng)了年輕骨干老師，真可謂是一場(chǎng)春天送來(lái)的及時(shí)雨，鼓舞斗志，振奮精神。
魯老師的從容、李老師的活潑、孫老師的用心，王老師的沉穩(wěn)讓我由衷地被她們感動(dòng)。是啊，人生就如一場(chǎng)戲，每個(gè)人站在屬于自己的舞臺(tái)上用自己的唱腔演繹不同的人生。教師的舞臺(tái)就是這小小的課堂，臺(tái)上的“手眼身法”凝聚著她們無(wú)悔的辛勞和執(zhí)著，臺(tái)上三十分鐘的精彩更是師者敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神的見(jiàn)證，這舞臺(tái)舞出了師者的睿智、忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)，也撐起了學(xué)前教育一片廣闊的天地。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇七
__年6月x日上午，我有幸參加了父親節(jié)親子活動(dòng)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是孩子對(duì)自己的爸爸唱歌，孩子們的歌聲讓我想起了許多童年的回憶，我很感動(dòng)。感受到了孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)著自己的爸爸，第二個(gè)環(huán)節(jié)是裝貼自己和爸爸的照片，在貼的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們很認(rèn)真，做起事來(lái)有模有樣，當(dāng)然這離不開(kāi)老師們平時(shí)的教導(dǎo)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拿著自己準(zhǔn)備好的材料和孩子們一起制作小挎包，看，孩子們拿著自己制作的小挎包多么高興！
現(xiàn)在的孩子們大多是獨(dú)生子女，往往幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，導(dǎo)致很多孩子霸道、任性、自我為中心，不懂的家長(zhǎng)的體貼和苦心，只懂得索取、不知道付出、今天，孩子們用真情，用行動(dòng)回報(bào)母親，相信雖然只是短短一個(gè)多小時(shí)的活動(dòng)，但在孩子們心里留下的關(guān)愛(ài)是永久的，他們會(huì)學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)付出、學(xué)會(huì)回報(bào)、這次親子活動(dòng)們家長(zhǎng)懂得教育孩子要從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，要多和孩子溝通、要讓孩子懂得感恩，感恩父母、感恩親人、這樣孩子將來(lái)才會(huì)去感恩別人、感恩社會(huì)。
感謝小x班老師精心組織了這次活動(dòng)，為家長(zhǎng)和老師、幼兒園搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)，通過(guò)這次親子活動(dòng)，我們相信只要老師和家長(zhǎng)攜起手來(lái)共同努力，我們每個(gè)孩子都會(huì)有一個(gè)美好的未來(lái)。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇八
教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注意幼兒安全。6為幼兒提供安全的教具、學(xué)具。
體，體現(xiàn)教學(xué)層次性和學(xué)習(xí)梯度。3．活動(dòng)中注重幼兒良好習(xí)慣地養(yǎng)成，鼓勵(lì)幼兒。
早操。
1.操前、操后清點(diǎn)人數(shù)，檢查幼兒服飾并進(jìn)行安全提示。2．按時(shí)帶操，精神飽滿，動(dòng)作規(guī)范，及時(shí)指導(dǎo)幼兒按要求完成動(dòng)作，教師帶操不穿高跟鞋。1．活動(dòng)前、后檢查活動(dòng)場(chǎng)地、清點(diǎn)人數(shù)。嚴(yán)禁將幼兒遺留在活動(dòng)室或活動(dòng)場(chǎng)地。
戶外活動(dòng)保證器械安全等，確保幼兒安全活動(dòng)。4活動(dòng)時(shí)教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒，不得與其。
他教師聊天。
2.按時(shí)組織幼兒戶外活動(dòng)、動(dòng)靜交替，運(yùn)動(dòng)量適宜。3.做好充分的戶外活動(dòng)準(zhǔn)備、
1．有計(jì)劃指導(dǎo)幼兒游戲活動(dòng)，使幼兒有機(jī)會(huì)參加并愉快的自由活動(dòng)。2．準(zhǔn)備游。
游戲活動(dòng)戲材料，活動(dòng)中提醒幼兒正確運(yùn)用玩具，注意安全保護(hù)。3．培養(yǎng)幼兒良好的游戲。
習(xí)慣、交往習(xí)慣和文明行為。
盥洗入廁廁的`安全，防止擁擠摔傷。3..隨機(jī)進(jìn)行安全教育，提高自理能力。
1．組織幼兒正確的盥洗、入廁，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)處理。2.引導(dǎo)幼兒注意盥洗和入。
餐點(diǎn)。
午睡。
離園活。
動(dòng)隨機(jī)和家長(zhǎng)交流幼兒活動(dòng)情況。3.做好幼兒交接，收拾整理教室，檢查并做好安。
全工作。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇九
幼兒園的一日生活包括了：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。下面是帶來(lái)的幼兒園一日流程培訓(xùn)心得，希望可以幫到大家。
暑期和即將到來(lái)的九月都是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校招生旺季。公開(kāi)課是比較常規(guī)的招生方法之一，這么多年以來(lái)，一直很經(jīng)典的方法。
這幾天外出路過(guò)華堂商場(chǎng)門(mén)前，偶遇一家知名教育機(jī)構(gòu)在某商場(chǎng)前進(jìn)行公開(kāi)課招生活動(dòng)，索性坐下來(lái)看可愛(ài)的小朋友們上課。沒(méi)有看完的時(shí)候便發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題。
一老師基本發(fā)音不準(zhǔn)確。比如字母”c“的發(fā)音、單詞”book“的發(fā)音(短音拖的太長(zhǎng))。
準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音是對(duì)少兒英語(yǔ)教師的最基本的要求。12歲之前的兒童模仿能力都很強(qiáng)，老師怎么說(shuō)，孩子就會(huì)怎么學(xué)。每位老師都有可能是某個(gè)兒童的英語(yǔ)啟蒙老師，這對(duì)孩子的影響無(wú)疑是深遠(yuǎn)的。我相信每位少兒英語(yǔ)教師都有能力把自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)感調(diào)整地更好，為了我們的孩子。
二老師控班能力有待于改進(jìn)。當(dāng)時(shí)上公開(kāi)課的有七八個(gè)孩子，老師一直在照顧身邊的三四個(gè)孩子，其他的陸陸續(xù)續(xù)的就下臺(tái)去了。
我們通常說(shuō)，有了良好的課堂秩序，老師才可以把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效貫徹。如果沒(méi)有良好的秩序做保證，老師的專(zhuān)業(yè)能力再好，也沒(méi)有辦法保證教學(xué)質(zhì)量。而作為3-12歲的小朋友，其實(shí)也是最難管理的。
我想，老師無(wú)論是在公開(kāi)課的時(shí)候，還是在學(xué)校正常授課，都要注意以下幾點(diǎn)：
1、要有清晰有效的課堂指令。
簡(jiǎn)單有力的課堂指令可以讓老師有一根控制課堂的小魔棒。比如說(shuō)：one!two!three!或者attention!這樣的指令用語(yǔ)，小朋友就會(huì)注意力集中。再輔以拍手或跺腳相應(yīng)的動(dòng)作，既有趣，又達(dá)到了整合課堂秩序的目的。
2、要盡量激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
這要從以下幾個(gè)角度出發(fā)，比如說(shuō)，老師的語(yǔ)氣及動(dòng)作表情都要生動(dòng)，夸張;組織簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)活動(dòng)及游戲。多教授和練習(xí)簡(jiǎn)單明快的英文歌曲?？梢院芎玫卣{(diào)動(dòng)課堂氣氛。其實(shí)公開(kāi)課現(xiàn)場(chǎng)大多數(shù)的家長(zhǎng)，并不關(guān)注孩子當(dāng)時(shí)具體學(xué)習(xí)了什么，而是更關(guān)注他們的表現(xiàn)。只要孩子很積極樂(lè)于參與，家長(zhǎng)就會(huì)很開(kāi)心。
3、關(guān)注每個(gè)孩子。
在課堂上，老師眼睛里有很多個(gè)孩子。可是，在公開(kāi)課的現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)家長(zhǎng)，一般只會(huì)關(guān)注自己孩子的表現(xiàn)。
我就看到過(guò)一次由于老師不重視某個(gè)孩子，家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)決定帶孩子離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)的事情。一位老師在教室里做公開(kāi)課，一個(gè)很安靜的小朋友被老師安排在一個(gè)角落，半節(jié)課都沒(méi)被老師提問(wèn)過(guò)，家長(zhǎng)沖到教師怒氣沖沖地帶孩子走了。
當(dāng)時(shí)我在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任管理人員，這件事情給我上了記憶深刻的一課。我想，這種情形，對(duì)孩子和家長(zhǎng)都造成了一種傷害，與此同時(shí)，學(xué)校的口碑也會(huì)受到不良影響。
每個(gè)孩子都是需要關(guān)注的，尤其是那些內(nèi)向，不愛(ài)表現(xiàn)的。
這篇短文不是想批判我見(jiàn)到的公開(kāi)課老師，旨在希望通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)之談，對(duì)大家略有幫助。因?yàn)槲蚁嘈牛课焕蠋煻枷胱鰝€(gè)好老師，只是經(jīng)驗(yàn)還不足!
一起加油哦!
8月14日，機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)王新燕對(duì)幼兒園全體教職工進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn)。
培訓(xùn)圍繞九月份工作的展開(kāi)進(jìn)行，上午園長(zhǎng)向大家傳播了正能量和感恩的主題，并進(jìn)行小活動(dòng)“感恩所有幫助過(guò)你的人”，大家在活動(dòng)過(guò)程中有感而發(fā)，積極踴躍，并給予伙伴最真誠(chéng)的擁抱。這樣的活動(dòng)讓我們更好地正視自己和搭檔，并且心懷感恩，在今后的工作中能更好地發(fā)揮施展自己的才能，貢獻(xiàn)自己的光熱。
而在下午的培訓(xùn)中，園長(zhǎng)從實(shí)處著手向我們分解了幼兒園的一日工作流程。先用一個(gè)步驟進(jìn)行示范，而后分小組進(jìn)行討論。大家聊得熱火朝天，老員工規(guī)劃整理自己的工作，新員工在整理過(guò)程中學(xué)習(xí)自己即將進(jìn)行的常規(guī)工作。
俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工”，在細(xì)化精準(zhǔn)化的流程面前，我們規(guī)范了自己應(yīng)該做的，避免了很多不必要的失誤，大大提高自己的工作效率和辦事能力。
在流程面前，一切簡(jiǎn)單化，這樣就會(huì)讓集體在井然有序中走向成熟化網(wǎng)絡(luò)化和效率化。這就是機(jī)制完善的優(yōu)勢(shì)和力量，相信在這樣細(xì)致化的流程下我們的幼兒園會(huì)很快步入正規(guī)，成為機(jī)關(guān)乃至華北地區(qū)第一幼兒園，我們的老師也個(gè)個(gè)培養(yǎng)成為幼教的人才和能手。
為貫徹落實(shí)教育部《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，切實(shí)規(guī)范我縣幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，提升幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教育局決定舉辦全縣幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)工作要求及幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。我們學(xué)校有10位幼兒教師于6月16日被派到縣機(jī)關(guān)幼兒園學(xué)習(xí)，我也有幸參加了。
我們每一個(gè)幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。但當(dāng)我通過(guò)這一整天的跟班學(xué)習(xí)，使我大開(kāi)眼界，感受頗深。當(dāng)我回到家，靜下心來(lái)仔細(xì)回顧其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)(從幼兒進(jìn)園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng))，環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我深深地感受到：
一、幼兒園的一日生活包括了：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱(chēng)得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤(rùn)滑劑。因此認(rèn)真做好幼兒生活常規(guī)管理活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在午飯前后的洗手洗臉;午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥這些小事上，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好的生活習(xí)慣。
二、合理的一日活動(dòng)常規(guī)尤為重要。因?yàn)樗怯變簣@教師保育、教育工作的順利開(kāi)展的重要依據(jù)，并保證了幼兒良好的作息規(guī)律，更有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和時(shí)間感、秩序感。
三、孩子的模仿性是非常強(qiáng)。幼兒教師的為人師表、言行舉止、行為習(xí)慣，都是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要處處規(guī)范自己的言談舉止、行為習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻都做好孩子的表率。就如我自己坐小板凳喜歡反著座，這樣無(wú)形中就給孩子們樹(shù)立了不好的榜樣。
四、.幼兒的自控能力是比較弱的。要想讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，我們教師首先就要讓幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，這就需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
五、一天學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要的形式是操作和游戲，這樣對(duì)操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動(dòng)中隨時(shí)教育幼兒活動(dòng)所需物品，從哪里拿，還要?dú)w放到哪里去、離開(kāi)座位時(shí)應(yīng)隨時(shí)將椅子放好、使用剪刀時(shí)注意安全、別的小朋友需要幫助時(shí)，及時(shí)給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來(lái)滲透對(duì)幼兒的常規(guī)教育。
通過(guò)一日活動(dòng)常規(guī)的跟班學(xué)習(xí)，讓我明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會(huì)到了一日活動(dòng)常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會(huì)加強(qiáng)一日活動(dòng)的整合，更加重視孩子們的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規(guī)工作。日常生活常規(guī)活動(dòng)可以稱(chēng)得上是幼兒園最重要的工作之一，著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終地伴隨一個(gè)人的成長(zhǎng)，貫穿于一個(gè)人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，在一日活動(dòng)中合理地開(kāi)展有趣的教育教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)“做力所能及的事”的條件與環(huán)境，讓幼兒能充分地自我服務(wù)，從而養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開(kāi)始，更要按照正確的方法。教師也要做到言行一致，做好孩子們的表率，使孩子們?cè)诶蠋煹陌駱又胁粩嗟剡M(jìn)步。當(dāng)然幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，更不能靠一時(shí)一會(huì)兒、一天半天就能形成的，需要幼兒教師長(zhǎng)期的指導(dǎo)及訓(xùn)練，更需要各位家長(zhǎng)的密切配合。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇十
樓道踩踏、食物中毒、溺水身亡、馬路“殺手”……這些安全事故每天都在吞噬著“祖國(guó)的花朵”，威脅著孩子的生命安全。
面對(duì)不斷出現(xiàn)的安全事故，幼兒園迫切需要制定相關(guān)的安全機(jī)制以確保幼兒的安全。這些機(jī)制的存在一定程度上排除了一些可能引發(fā)危險(xiǎn)事故的因素，但在保障幼兒生命安全的同時(shí)，卻又造成“保護(hù)過(guò)度”，反而小利于幼兒的發(fā)展。
一、安全機(jī)制過(guò)度的表現(xiàn)與不利影響。
(1)三重門(mén)衛(wèi)。幼兒園已經(jīng)配置了專(zhuān)門(mén)的保安員進(jìn)行門(mén)崗保衛(wèi)和園所巡邏、出入登記、周邊定時(shí)檢查、物品器械的安全和維護(hù)等工作。但是，當(dāng)?shù)氐呐沙鏊苯拥接變簣@安排任務(wù)，明確表示由于公安部門(mén)人力小足，在入園與離園時(shí)問(wèn)小能到幼兒園維持工作，要求幼兒園在門(mén)口對(duì)面再建一座治安亭，請(qǐng)一位專(zhuān)職保安值班，確保幼兒入園和離園安全。這樣，幼兒園的保安就變成了巡邏、門(mén)崗、門(mén)亭的“三重保衛(wèi)”。
(2)過(guò)度噴殺藥物。在登革熱防疫期問(wèn)，防疫部門(mén)通過(guò)上級(jí)部門(mén)不斷強(qiáng)調(diào):學(xué)校、幼兒園一定要做好日常的消毒工作，并且做了詳細(xì)的規(guī)定。為了確保幼兒園不出現(xiàn)傳染病，除了每日常規(guī)的紫外線消毒、消毒液浸泡消毒、高溫消毒之外，每周一、三、五在幼兒離園之后還要在教室內(nèi)外噴灑滅蚊藥水。
(3)嚴(yán)禁家長(zhǎng)進(jìn)園。由于社會(huì)上出現(xiàn)校園襲擊事件，上級(jí)部門(mén)要求幼兒園禁止家長(zhǎng)入園，因此，幼兒園就更改了相關(guān)的接送機(jī)制。晨間接待要求教師七點(diǎn)半就列隊(duì)在幼兒園門(mén)口迎接家長(zhǎng)和孩子，從家長(zhǎng)處接過(guò)孩子后認(rèn)真觀察孩子的情況，然后孩子自行到校醫(yī)處進(jìn)行晨檢，最后自己走回教室;離園的環(huán)節(jié)中同樣如此，家長(zhǎng)在幼兒園門(mén)口列隊(duì)，孩子在幼兒園內(nèi)列隊(duì)，由老師一個(gè)個(gè)帶出校門(mén)，直接交到家長(zhǎng)手中。
(4)環(huán)境材料的過(guò)度。幼兒園為了安全，把草地或花園改建為塑膠地面，再鋪上安全墊，代替原來(lái)的草地和土地;教室內(nèi)外所有的墻角、桌角、臺(tái)階邊角等也都進(jìn)行了“圓潤(rùn)”處理，即用軟包條、軟包角給予包邊處理，做到幼兒園無(wú)堅(jiān)硬棱角。
除此之外，過(guò)度的安全機(jī)制體還體現(xiàn)在消防物品的配置、視頻監(jiān)控的安裝、餐飲服務(wù)食品安全機(jī)制及動(dòng)態(tài)監(jiān)管、檢查、公示等方面。一定的安全機(jī)制是幼兒園安全的必要保障，但過(guò)度的安全工作就變成幼兒園的工作負(fù)擔(dān)。
2.過(guò)度安全機(jī)制的不利影響。
幼兒園安全機(jī)制的存在為幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供了保障，但目前安全管理上的“過(guò)度保護(hù)”，卻在一定程度上對(duì)幼兒園教育活動(dòng)造成了小利影響。具體表現(xiàn)在以下幾方面。
(1)影響幼兒身心健康發(fā)展。過(guò)度的安全機(jī)制會(huì)影響幼兒身心的健康發(fā)展。例如，走平衡木，跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動(dòng)，這可以培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力、靈敏度。相關(guān)管理部門(mén)一直向幼兒園教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)“安全”的重要性，因此在組織活動(dòng)時(shí)，老師為了確保不出現(xiàn)意外，為了顧及幼兒的安全，忽視了對(duì)幼兒平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)性的鍛煉。
(2)增加幼兒園不必要的成本。民辦幼兒園的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于學(xué)費(fèi)，而在成本核算中，職工的工資及福利待遇已經(jīng)占了每月收入的70%，剩下的30%還要維持幼兒園正常的運(yùn)作，如辦公費(fèi)、維修費(fèi)、物業(yè)管理費(fèi)、電費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、財(cái)務(wù)費(fèi)等開(kāi)支;然而由于安全機(jī)制的規(guī)定，幼兒園必須添置一些不必要的材料，這就導(dǎo)致幼兒園的支出大大增加。例如，門(mén)口保安的費(fèi)用、園內(nèi)地面軟化費(fèi)用、消毒器械的購(gòu)置費(fèi)、安全用品(所有1.2米以卜的墻邊貼上防撞條)費(fèi)用等，這些在一定程度上增加了幼兒園支出。
(3)阻礙了與家長(zhǎng)的正常聯(lián)系。從幼兒園禁止家長(zhǎng)進(jìn)園這件事上看，幼兒園忽視了“為家長(zhǎng)服務(wù)”的辦園宗旨。其實(shí)，家長(zhǎng)在每天接送孩子入園和離園時(shí)，都是一個(gè)和老師簡(jiǎn)單交流溝通、了解自己孩子的一個(gè)有利時(shí)機(jī)，可是幼兒園硬性的接送機(jī)制減少了家長(zhǎng)和老師交流的機(jī)會(huì)，阻礙了溝通聯(lián)系。
1.幼兒自我保護(hù)意識(shí)淡薄、能力小足。
在幼兒階段，孩子正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，愛(ài)玩、好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)在孩子身上表現(xiàn)得尤為突出。他們愛(ài)跑、愛(ài)玩、愛(ài)探索，對(duì)什么東西都想看一看、摸一摸。在活動(dòng)中他們難免要奔跑、跳躍、鉆爬、攀登等，往往會(huì)忽視自己的安全。然而，由于孩子動(dòng)作靈敏性和協(xié)調(diào)性比較差，在活動(dòng)中可能會(huì)小自覺(jué)地闖禍甚至是做一些危險(xiǎn)的事情。例如，幼兒在活動(dòng)中突然跌倒、因爭(zhēng)搶玩具打架、從秋千上摔下來(lái)、拋接的物品落到自己或同伴的身上等情況。當(dāng)處于危險(xiǎn)時(shí)，幼兒又缺乏自我保護(hù)的能力。這就導(dǎo)致老師在組織開(kāi)展活動(dòng)時(shí)畏手畏腳，甚至拒絕戶外活動(dòng)。
2.家長(zhǎng)的過(guò)多要求。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度緊張與過(guò)度保護(hù)是造成幼兒園“過(guò)度保護(hù)”的另一項(xiàng)重要原因。教師在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)擔(dān)心孩子在意外受傷時(shí)要如何對(duì)家長(zhǎng)解釋。在日本，小朋友在幼兒園受傷了，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)老師說(shuō):“對(duì)不起，老師，讓您擔(dān)心了?！倍覀兊募议L(zhǎng)則會(huì)要一直追問(wèn)孩子受傷的過(guò)程，這樣的做法不利于教師組織活動(dòng)。
3.政府施加的壓力。
1.引導(dǎo)幼兒樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，提升自我保護(hù)能力。
對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育是幼兒園教育活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，幼兒園應(yīng)采取多種措施引導(dǎo)幼兒樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)并提升自我保護(hù)能力。例如，為了教育幼兒“不玩尖利的東西”，教師可以設(shè)計(jì)進(jìn)行“手指劃破了怎么辦”的活動(dòng)，通過(guò)組織幼兒觀看圖片，然后讓幼兒通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)正確使用剪刀、游戲棒等尖利物。此外，幼兒在活動(dòng)中玩得高興時(shí)，常常忘記了要遵守規(guī)則和秩序，往往一擁而上、你推我擠，極易造成身體傷害。因而，在游戲活動(dòng)中，教師要注意要求幼兒按秩序游戲，遵守游戲規(guī)則，這也是提升幼兒自我保護(hù)能力的重要途徑。為了使幼兒懂得游戲規(guī)則，教師可以采取多種方法，如講故事、游戲模擬等，讓幼兒判斷是非，知道遵守規(guī)則、互相謙讓的重要性。又比如，幼兒在走路的時(shí)候喜歡幾個(gè)人手拉手一起走，一旦有人摔倒，其他人也很容易摔倒，導(dǎo)致幾個(gè)人同時(shí)受傷。根據(jù)這種情況，教師應(yīng)該明確要求幼兒不要手拉手走路，并請(qǐng)幼兒回答為什么老師這樣要求他們，以此提高幼兒思考的能力，從而使幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。
2.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，減輕家長(zhǎng)對(duì)幼兒園安全工作的疑慮。
如今的孩子大多是獨(dú)生子女，從小就生活在嬌寵中，缺乏獨(dú)立、缺少自我保護(hù)的意識(shí)和能力。如果家長(zhǎng)能給予孩子在危險(xiǎn)中自我鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的意識(shí)和能力，那么當(dāng)孩子在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，就小會(huì)手足無(wú)措，而是會(huì)想方設(shè)法地自我救護(hù)。因此，幼兒園首先要做的就是幫助家長(zhǎng)改變以往的那種過(guò)度保護(hù)的模式，給予孩子自我鍛煉的機(jī)會(huì)。
針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園安全機(jī)制要求過(guò)多的`問(wèn)題，幼兒園要做的就是積極主動(dòng)地向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的安全理念以及采取的相關(guān)措施，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立對(duì)幼兒園安全機(jī)制的信心，減輕家長(zhǎng)對(duì)安全的疑慮和擔(dān)憂。比如，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的安全理念、安全機(jī)制、安全工作，對(duì)家長(zhǎng)所反映的安全問(wèn)題和困惑進(jìn)行解釋?zhuān)_保幼兒園的安全工作得到家長(zhǎng)的理解和贊同。幼兒園還可以利用微信平臺(tái)、宣傳欄等平臺(tái)向家長(zhǎng)介紹幼兒園進(jìn)行的安全教育活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，了解監(jiān)督幼兒園的各項(xiàng)安全活動(dòng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園安全工作的信心。
3.加強(qiáng)與政府部門(mén)的溝通。
教育部門(mén)加強(qiáng)了對(duì)幼兒園安全工作的部署和檢查，定期到幼兒園進(jìn)行安全檢查、要求按時(shí)提交安全工作資料等。幼兒園往往“疲于奔命”，對(duì)其提出的整改建議也是“照做無(wú)誤”，并沒(méi)有對(duì)相關(guān)部門(mén)提出的疑慮進(jìn)行解釋和闡述，也沒(méi)有對(duì)其提出的建議進(jìn)行思考和考察，而是自目地根據(jù)整改建議提出整改措施，以達(dá)到相關(guān)部門(mén)的要求。幼兒園應(yīng)化被動(dòng)為主動(dòng)，積極邀請(qǐng)相關(guān)部門(mén)到幼兒園進(jìn)行安全檢查，詳細(xì)介紹幼兒園的安全保護(hù)工作，耐心解答檢查部門(mén)的疑慮和困惑，使其對(duì)幼兒園的安全工作有足夠的了解，避免因了解不足而產(chǎn)生的誤解。此外，針對(duì)檢查部門(mén)提出的整改措施，幼兒園也要進(jìn)行充分的思考，并且召開(kāi)全體會(huì)議以及家長(zhǎng)委員會(huì)共同商討，在結(jié)合幼兒園實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，提出合理的整改措施。
幼兒園應(yīng)時(shí)刻把安全放在工作的首位，安全工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，僅僅依靠幼兒園的力量是難以完成的，它需要教育行政部門(mén)、衛(wèi)生部門(mén)及全社會(huì)的共同關(guān)注，再加上家庭和社區(qū)的共同參與、共同努力，這樣才能確保幼兒園的安全工作萬(wàn)無(wú)一失。但是我們也不能因噎廢食，如因?yàn)檫^(guò)度關(guān)注安全而阻礙幼兒園正常教育活動(dòng)的開(kāi)展。我們要做的就是加強(qiáng)與相關(guān)部門(mén)以及家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，爭(zhēng)取他們對(duì)幼兒園安全工作的理解和支持，追求三方共同滿意的結(jié)果，為幼兒提供一個(gè)安全愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇十一
暑期和即將到來(lái)的九月都是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校招生旺季。公開(kāi)課是比較常規(guī)的招生方法之一，這么多年以來(lái)，一直很經(jīng)典的方法。
這幾天外出路過(guò)華堂商場(chǎng)門(mén)前，偶遇一家知名教育機(jī)構(gòu)在某商場(chǎng)前進(jìn)行公開(kāi)課招生活動(dòng)，索性坐下來(lái)看可愛(ài)的小朋友們上課。沒(méi)有看完的時(shí)候便發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題。
比如字母"c"的發(fā)音、單詞"book"的發(fā)音(短音拖的太長(zhǎng))。
準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音是對(duì)少兒英語(yǔ)教師的最基本的要求。12歲之前的兒童模仿能力都很強(qiáng)，老師怎么說(shuō)，孩子就會(huì)怎么學(xué)。每位老師都有可能是某個(gè)兒童的英語(yǔ)啟蒙老師，這對(duì)孩子的影響無(wú)疑是深遠(yuǎn)的。我相信每位少兒英語(yǔ)教師都有能力把自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)感調(diào)整地更好，為了我們的孩子。
當(dāng)時(shí)上公開(kāi)課的`有七八個(gè)孩子，老師一直在照顧身邊的三四個(gè)孩子，其他的陸陸續(xù)續(xù)的就下臺(tái)去了。
我們通常說(shuō)，有了良好的課堂秩序，老師才可以把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效貫徹。如果沒(méi)有良好的秩序做保證，老師的專(zhuān)業(yè)能力再好，也沒(méi)有辦法保證教學(xué)質(zhì)量。而作為3-12歲的小朋友，其實(shí)也是最難管理的。
我想，老師無(wú)論是在公開(kāi)課的時(shí)候，還是在學(xué)校正常授課，都要注意以下幾點(diǎn)：
1、要有清晰有效的課堂指令。
簡(jiǎn)單有力的課堂指令可以讓老師有一根控制課堂的小魔棒。比如說(shuō)：one!two!three!或者attention!這樣的指令用語(yǔ)，小朋友就會(huì)注意力集中。再輔以拍手或跺腳相應(yīng)的動(dòng)作，既有趣，又達(dá)到了整合課堂秩序的目的。
2、要盡量激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
這要從以下幾個(gè)角度出發(fā)，比如說(shuō)，老師的語(yǔ)氣及動(dòng)作表情都要生動(dòng)，夸張;組織簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)活動(dòng)及游戲。多教授和練習(xí)簡(jiǎn)單明快的英文歌曲?？梢院芎玫卣{(diào)動(dòng)課堂氣氛。其實(shí)公開(kāi)課現(xiàn)場(chǎng)大多數(shù)的家長(zhǎng)，并不關(guān)注孩子當(dāng)時(shí)具體學(xué)習(xí)了什么，而是更關(guān)注他們的表現(xiàn)。只要孩子很積極樂(lè)于參與，家長(zhǎng)就會(huì)很開(kāi)心。
3、關(guān)注每個(gè)孩子。
在課堂上，老師眼睛里有很多個(gè)孩子?？墒牵诠_(kāi)課的現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)家長(zhǎng)，一般只會(huì)關(guān)注自己孩子的表現(xiàn)。
我就看到過(guò)一次由于老師不重視某個(gè)孩子，家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)決定帶孩子離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)的事情。一位老師在教室里做公開(kāi)課，一個(gè)很安靜的小朋友被老師安排在一個(gè)角落，半節(jié)課都沒(méi)被老師提問(wèn)過(guò)，家長(zhǎng)沖到教師怒氣沖沖地帶孩子走了。
當(dāng)時(shí)我在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任管理人員，這件事情給我上了記憶深刻的一課。我想，這種情形，對(duì)孩子和家長(zhǎng)都造成了一種傷害，與此同時(shí)，學(xué)校的口碑也會(huì)受到不良影響。
每個(gè)孩子都是需要關(guān)注的，尤其是那些內(nèi)向，不愛(ài)表現(xiàn)的。
這篇短文不是想批判我見(jiàn)到的公開(kāi)課老師，旨在希望通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)之談，對(duì)大家略有幫助。因?yàn)槲蚁嘈?，每位老師都想做個(gè)好老師，只是經(jīng)驗(yàn)還不足!
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇十二
在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，很多人都感到時(shí)間不夠用，常常處于忙碌的狀態(tài)中。為了幫助自己更好地合理安排時(shí)間，我參加了一日生活安排培訓(xùn)課程。在課程中，我學(xué)到了一些實(shí)用的技巧，對(duì)于如何高效地安排生活時(shí)間有了更深入的理解。以下是我在課程中的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
首先，課程讓我認(rèn)識(shí)到了時(shí)間的珍貴。在課程一開(kāi)始，導(dǎo)師給我們講了一個(gè)故事。故事中，一個(gè)年輕人每天都嫌時(shí)間過(guò)得太慢，但當(dāng)他嘗試將一天的時(shí)間用幾分鐘來(lái)計(jì)算時(shí)，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間其實(shí)是多么寶貴。這個(gè)故事深深地觸動(dòng)了我，在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中，時(shí)間不等人，每一分鐘都是不可再生的，我們應(yīng)該珍惜并合理利用每一刻。
其次，課程強(qiáng)調(diào)了合理規(guī)劃的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)，我們常常因?yàn)槿狈σ?guī)劃而導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)。課程中，導(dǎo)師教導(dǎo)我們應(yīng)該將時(shí)間分成不同的塊，分別為工作、學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)等活動(dòng)留出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間段。這樣不僅可以提高效率，還可以預(yù)留時(shí)間用于應(yīng)急和額外的活動(dòng)。通過(guò)合理規(guī)劃，我感到自己的生活變得更加井井有條，每一天都能安排得明明白白,高效而有條理。
第三，課程給我?guī)?lái)了一些實(shí)用的時(shí)間管理技巧。在課程中，導(dǎo)師教我們?nèi)绾卧O(shè)置優(yōu)先級(jí)，如何做好時(shí)間表與計(jì)劃。其中一項(xiàng)非常實(shí)用的技巧是番茄工作法。這種方法將工作時(shí)間分成25分鐘的“番茄鐘”，每個(gè)鐘結(jié)束后休息5分鐘，四個(gè)鐘之后再休息15分鐘。這種間歇式的工作休息模式既能幫助保持專(zhuān)注，又能防止精力過(guò)早耗盡。我深感這是一種非常好的工作方式，能夠提高工作效率和集中精力。
此外，課程還介紹了一些應(yīng)對(duì)時(shí)間浪費(fèi)的方法和技巧。比如，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些容易讓我們分心的事情，例如社交媒體和手機(jī)游戲等。導(dǎo)師教我們利用定時(shí)器設(shè)定一個(gè)合理的時(shí)間，只在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)允許自己使用這些娛樂(lè)方式。這種方法能夠明確分割?yuàn)蕵?lè)和工作的時(shí)間，使人更容易控制自己的行為，防止陷入無(wú)盡的浪費(fèi)之中。
最后，通過(guò)參加這個(gè)一日生活安排培訓(xùn)課程，我意識(shí)到時(shí)間管理對(duì)于每個(gè)人都是非常重要的。不管是在工作還是生活中，掌握好時(shí)間管理技巧，可以使我們高效、有序地完成各項(xiàng)任務(wù)，提高工作效率，提升生活質(zhì)量。我深感自己在這個(gè)課程中所學(xué)到的技巧與知識(shí)將會(huì)對(duì)我的未來(lái)產(chǎn)生積極的影響。
總之，通過(guò)參加一日生活安排培訓(xùn)課程，我對(duì)時(shí)間管理有了更深入的理解。課程讓我認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，強(qiáng)調(diào)了合理規(guī)劃的重要性，并教授了一些實(shí)用的時(shí)間管理技巧。我相信，只要我能夠?qū)⑦@些理念與方法付諸實(shí)踐，我一定能夠提高自己的時(shí)間管理能力，并在日常生活中更加高效地合理安排時(shí)間。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇十三
自我認(rèn)同是堅(jiān)定并修正個(gè)人思想、價(jià)值觀的關(guān)鍵，也是我們?nèi)烁駱?gòu)建過(guò)程中必不可少的主觀思維，當(dāng)自己的行為和觀念得到自己肯定的認(rèn)可，就得到了自己的內(nèi)心信念的支持和信心，在以后的思維過(guò)程中，就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榭晒﹨⒖嫉慕?jīng)驗(yàn)。相反如果在自我認(rèn)同的過(guò)程中，出現(xiàn)對(duì)自己行為和觀念的否定，可能就會(huì)讓人對(duì)自己的思想甚至人格產(chǎn)生懷疑。如果當(dāng)事人本著積極樂(lè)觀的心態(tài)，就會(huì)對(duì)這種行為和觀念重新認(rèn)識(shí)，并加以改進(jìn)，繼而進(jìn)入下一次的自我認(rèn)同過(guò)程。這樣的模式也會(huì)對(duì)人格的構(gòu)建帶來(lái)積極意義。
自我認(rèn)同是一個(gè)人對(duì)自身經(jīng)歷以及價(jià)值等方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)和解構(gòu)必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程。但實(shí)際上在自我認(rèn)同過(guò)程中，來(lái)自外界的評(píng)價(jià)和認(rèn)同也會(huì)經(jīng)常對(duì)我們自身的認(rèn)同產(chǎn)生一定影響。雖然并不是每次自我認(rèn)同都要尋求外在評(píng)價(jià)和認(rèn)同體系的參考，但一旦因?yàn)樽陨硇袨楹陀^念被別人批評(píng)、嘲弄，甚至表?yè)P(yáng)時(shí)，總不免影響我們自身的認(rèn)同水平。
那么如果保持內(nèi)外評(píng)價(jià)體系的合理關(guān)系，讓自我認(rèn)同模式處于有則改之無(wú)則加冕的一種良性的發(fā)展模式呢？我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手：
1、強(qiáng)調(diào)自我認(rèn)同的首要位置。自我認(rèn)同和外來(lái)認(rèn)同都可能對(duì)我們自身的發(fā)展有良好作用，但如果因?yàn)橥饨绯霈F(xiàn)偏頗的評(píng)價(jià)結(jié)論時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生重大的消極影響，所以我們要保證首先以自我認(rèn)同為主，外界認(rèn)同為輔的認(rèn)同模式。只有這樣才能避免人云亦云、從眾、隨大流等消極觀念和行為的產(chǎn)生。另外，如果上升到對(duì)方評(píng)價(jià)明顯帶著貶低、壓制甚至欺凌等不恰當(dāng)動(dòng)機(jī)在里面時(shí)，我們更應(yīng)該堅(jiān)定自我認(rèn)同的分量，而不是因?yàn)閷?duì)方的片面批評(píng)從而形成過(guò)于自責(zé)的負(fù)性情緒。當(dāng)然，在排除和篩選雕掉來(lái)自外界負(fù)性評(píng)價(jià)后，對(duì)于那些理解自己、體諒自己、寬容自己的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，應(yīng)該更多的進(jìn)行分析和理解，有利于我們自身成長(zhǎng)的，我們就要積極采納。但無(wú)論怎樣，都要清晰的意識(shí)到，以自我認(rèn)同為主的認(rèn)同模式應(yīng)該自始至終都應(yīng)該堅(jiān)持。
甚至在孩子做一些無(wú)關(guān)乎道德方面的錯(cuò)誤的事情出錯(cuò)后，總有家長(zhǎng)進(jìn)行以點(diǎn)帶面、絕對(duì)化的評(píng)價(jià)孩子。就算是走路沒(méi)走好，下的結(jié)論是沒(méi)出息，沒(méi)有價(jià)值，沒(méi)用，以后生活中一定是一塌糊涂，統(tǒng)統(tǒng)失敗。而不是用一種合理的客觀的角度來(lái)幫助孩子分析問(wèn)題的所在。那么研究這些家長(zhǎng)的行為模式，也是沒(méi)有從根本上接納自我，他們因?yàn)樽陨碜员?、價(jià)值感的缺乏，才容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的教育方式。相反，如果首先抱著接納孩子出現(xiàn)的所有問(wèn)題，并且抱著鼓勵(lì)和欣賞的心態(tài)，讓孩子在失敗中去樂(lè)觀、客觀的分析自己、理解自己，從事件的所有當(dāng)事人去分析各自的對(duì)錯(cuò)和問(wèn)題，教會(huì)孩子站在更客觀的角度去看待問(wèn)題，那么我想孩子自然就容易形成一種合理的自我認(rèn)同體系。而不是因?yàn)榧议L(zhǎng)的反復(fù)批評(píng)，負(fù)強(qiáng)化了孩子的一些消極行為和情緒，從而讓孩子喪失嘗試解決問(wèn)題的信心。長(zhǎng)此以往，后果可想而知，不合理的自我評(píng)價(jià)和認(rèn)同體系，一定會(huì)影響到健康人格的構(gòu)建，影響到自身世界觀、價(jià)值觀的形成。
3、自我評(píng)價(jià)要把握住評(píng)價(jià)的度。如果是對(duì)一件事情的評(píng)價(jià)，那么要先針對(duì)這個(gè)事情本身，而不能過(guò)度評(píng)價(jià)和過(guò)度聯(lián)想。要抓住主要因素的主要方面，次要因素也可以考慮，但應(yīng)該給它一個(gè)合理的認(rèn)知。比如因?yàn)楣ぷ鳑](méi)做好，挨了領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)。進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)就要認(rèn)識(shí)到自己能力不足是導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)責(zé)備自己的關(guān)鍵。而自尊心很強(qiáng)、容易產(chǎn)生自責(zé)情緒的人往往就聯(lián)想到自己人格的不完整不健全是所有的根源。即使這件事情可能別人有主要責(zé)任。也會(huì)因?yàn)樽陨碓u(píng)價(jià)沒(méi)有把握好度，結(jié)果因?yàn)檫^(guò)度自責(zé)而造成更大的自我譴責(zé)。相反，如果是推卸責(zé)任的人格傾向，那么就要把所有責(zé)任都推到別人身上，從而在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中形成旁若無(wú)人，事不關(guān)己的情況。
4、自我評(píng)價(jià)體系中首先要確定合理的可比對(duì)象。自我評(píng)價(jià)時(shí)，總不免要尋求參照物加以比較。這是人類(lèi)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的常用模式。通常人們習(xí)慣跟別人比，而且喜歡跟那些沒(méi)有共同背景卻經(jīng)歷懸殊的人比較，比如一個(gè)人一般背景的人總喜歡和比爾蓋茨比，跟李嘉誠(chéng)比，跟那些十分有能力的人比。不是不可以比，但因?yàn)楸尘跋嗖詈艽?，就缺乏可比性。如果一味的和缺乏可比性的人比較，和那些比自己優(yōu)秀很多的人比較，那么失落感是不可避免的。相反如果和那些比自己能力差很多的人比較，也會(huì)導(dǎo)致自滿的情緒。過(guò)低過(guò)高的自我評(píng)價(jià)都會(huì)影響到自我認(rèn)同感。和情況比較相近的比，就具有很大的可比性了。另外，和自身情況縱向的比，也會(huì)有利于對(duì)自身能力進(jìn)展的把握。只要總體上比以前有進(jìn)步，那么就是值得高興和表?yè)P(yáng)的，盡管和自己比的時(shí)候可能也還無(wú)法趕上很多優(yōu)秀的人，但只要自己努力了，一定有可能超越他們。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇十四
游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，也是幼兒有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)各類(lèi)游戲，可以發(fā)展幼兒的動(dòng)作技能、語(yǔ)言能力、解決問(wèn)題的能力以及想象力和創(chuàng)造力，使幼兒獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
中班的幼兒活潑好動(dòng)，動(dòng)作的靈活性和認(rèn)識(shí)范圍、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)在不斷增強(qiáng)，他們不僅愛(ài)玩游戲而且會(huì)玩游戲，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我開(kāi)展的游戲有：圖形配對(duì)、智力大拼板、小動(dòng)物找座位等益智游戲;打扮我們的家、做餐廳用具等建構(gòu)游戲以及各種表演區(qū)、科學(xué)探索區(qū)的游戲。老師還讓幼兒收集一些空飲料瓶、生活用品、玩具等，共同豐富區(qū)域活動(dòng)里的操作材料。
早晨入園，有時(shí)候我會(huì)讓孩子們玩區(qū)域游戲，開(kāi)設(shè)6個(gè)區(qū)角，其中小超市最受幼兒的喜愛(ài)。這一次，建翔、恬恬、睿睿、靜怡、珊珊5位小朋友玩起了小超市的游戲?；顒?dòng)前，他們商量好誰(shuí)當(dāng)老板、誰(shuí)是銀行的柜臺(tái)服務(wù)員、誰(shuí)是顧客。游戲開(kāi)始了，小老板(建翔扮演)來(lái)到貝貝銀行(靜怡、珊珊扮演柜臺(tái)服務(wù)員)先取點(diǎn)錢(qián)，然后把小超市里的物品分類(lèi)擺放出來(lái)。小超市開(kāi)門(mén)了，恬恬和睿睿拿著從銀行取的10元錢(qián)，去買(mǎi)東西咯!恬恬走到超市里對(duì)老板說(shuō)：“叔叔：你好!”“小朋友，你好!你想買(mǎi)什么呢?”老板問(wèn)道。“我要買(mǎi)一瓶可樂(lè)?！崩习逭f(shuō)：“3元錢(qián)”于是，顧客給了老板3元錢(qián)?！笆迨?，再見(jiàn)!”“歡迎下次光臨!”睿睿拿著錢(qián)去買(mǎi)了一樣玩具汽車(chē)，開(kāi)心地玩起來(lái)!幼兒是游戲的“主人”，但在游戲中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)找錢(qián)、收錢(qián)是否正確、錢(qián)多了該怎么辦等一系列的問(wèn)題。此時(shí)，我會(huì)以一個(gè)顧客的身份及時(shí)介入游戲，恰到好處的對(duì)幼兒游戲進(jìn)行引導(dǎo)，從而使幼兒能夠更好地去勝任超市里不同的角色。在有趣的區(qū)域活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了探索，學(xué)會(huì)了交往，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新。
午餐后，每周我都會(huì)安排不同的游戲活動(dòng)，如：音樂(lè)游戲、手指游戲、益智游戲、角色游戲等等。記得有一次，故事《誰(shuí)是好孩子》的表演中，讓幼兒扮演猴哥哥、猴弟弟、猴妹妹、猴爸爸的'角色，孩子們興趣濃厚，生動(dòng)形象地表演了動(dòng)物的不同表情與動(dòng)作。另外，我將游戲滲透于幼兒的一日活動(dòng)中，促使幼兒更好地實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)游戲的發(fā)展價(jià)值。
由此可見(jiàn)，游戲蘊(yùn)含著幼兒學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的種種契機(jī)和可能，一次成功的游戲就是一次成功的教育，其情境的營(yíng)造、規(guī)則的形成、問(wèn)題的設(shè)置、角色間的合作、師幼的互動(dòng)，等等，都是教師教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)。是的，游戲既是幼兒快樂(lè)的源泉，更是幼兒成長(zhǎng)的階梯!小小的游戲既能孕育幼兒的智慧，更能體現(xiàn)我們教育者的智慧!
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇十五
摘要本文根據(jù)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的對(duì)學(xué)生科學(xué)的評(píng)價(jià)的要求，分析和介紹了具體在課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴做法，很大程度地促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力的提高，達(dá)到了學(xué)生與新課程同行的目標(biāo)，激勵(lì)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞新課程；外語(yǔ)教學(xué)；形成性評(píng)價(jià)；學(xué)生發(fā)展；評(píng)價(jià)與考試。
一、實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和發(fā)展?jié)摿δ苓M(jìn)行整體評(píng)判。
然而，目前這種評(píng)價(jià)觀念尚未在廣大英語(yǔ)教師中形成共識(shí)，在具體的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們?nèi)匀狈σ惶仔兄行У男纬尚栽u(píng)價(jià)的操作方式和模式。(《中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的基本框架(討論稿)指出：“評(píng)價(jià)與考試的改革必須體現(xiàn)新的教育評(píng)價(jià)觀念，要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；評(píng)價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要；評(píng)價(jià)要突出發(fā)展、變化的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)積極主動(dòng)的態(tài)度；要將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！笔聦?shí)上，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，它不僅可以及時(shí)對(duì)師生教與學(xué)的狀況作出價(jià)值判斷和量化評(píng)估，而且對(duì)課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。但是，由于受傳統(tǒng)的教育觀和人才觀的影響，目前我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式還過(guò)多地依賴(lài)終結(jié)性評(píng)價(jià)(例如，期中或期末考試、中考和高考等)，把考試成績(jī)作為衡量學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種不科學(xué)的.評(píng)價(jià)方式不僅扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，而且給課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的負(fù)面影響，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)完全圍繞考試內(nèi)容進(jìn)行，題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背等不正常的現(xiàn)象充斥著英語(yǔ)課堂，使中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走進(jìn)了應(yīng)試的怪圈。如何走出這一誤區(qū)，無(wú)疑是擺在廣大外語(yǔ)教師面前的又一新課題。
建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系要求老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要會(huì)去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)，如學(xué)生在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、交流與合作、個(gè)性與情感以及創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等諸多方面的發(fā)展。一般性發(fā)展目標(biāo)是融合在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中實(shí)現(xiàn)的。
二、形成性評(píng)價(jià)――合理的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)重視采用靈活多樣、具有開(kāi)放性的評(píng)價(jià)方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為評(píng)估學(xué)生能力的方法。
即關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展中的需要。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。
形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師觀察、座談、訪談、活動(dòng)記錄、問(wèn)卷調(diào)查、記讀書(shū)筆記、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神等進(jìn)行的持續(xù)性評(píng)價(jià)。其評(píng)價(jià)方式可以采取測(cè)試和非測(cè)試以及個(gè)人與小組相結(jié)合的形式；學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)可以共同參與評(píng)價(jià)。
形成性評(píng)價(jià)是在一種開(kāi)放、寬松和非正式的氛圍中進(jìn)行的，評(píng)價(jià)結(jié)果可采用描述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)或評(píng)分等形式來(lái)體現(xiàn)。形成性評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)其自信心，培養(yǎng)其合作精神，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。形成性評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)的反饋?zhàn)饔?，包括?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)兩方面的反饋?zhàn)饔谩Ｔu(píng)價(jià)要能夠使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成就和潛能，要有助于學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)，有助于自信心的建立和正確認(rèn)識(shí)自己。同時(shí)，評(píng)價(jià)又可以正確反映教師的教學(xué)質(zhì)量，以利教師根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
三、形成性評(píng)價(jià)的目標(biāo)。
?1、主要考查學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言做事情的能力，即考查學(xué)生的語(yǔ)言行為；2、與課堂教學(xué)保持一致，使評(píng)價(jià)考查也成為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而促進(jìn)家學(xué)；3、考查學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和解決問(wèn)題的能力；4、考查學(xué)生的全面素質(zhì)和語(yǔ)言能力得到全面的發(fā)展，既考查了語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略的形成；5、鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技能和分析能力的鍛煉。
四、形成性評(píng)價(jià)的具體實(shí)行。
(一)注重過(guò)程，關(guān)注學(xué)生通過(guò)一系列的調(diào)查和表格式的累積，從學(xué)生的課堂行為觀察記錄及表現(xiàn)、調(diào)查問(wèn)卷、小組合作學(xué)習(xí)的記錄、學(xué)生個(gè)人的言語(yǔ)報(bào)告、學(xué)生學(xué)習(xí)行為的調(diào)查、課業(yè)檔案累積等多角度、多層面地科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這很大程度上要依靠教師的參與和促進(jìn)，從而逐步過(guò)渡到學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)策略的形成的目標(biāo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)而有效的基礎(chǔ)。
(二)開(kāi)設(shè)多層次的口語(yǔ)測(cè)試。
在中期評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)中，開(kāi)設(shè)了多層次的口語(yǔ)測(cè)試，老師設(shè)計(jì)多種材料，滿足不同學(xué)生實(shí)際水平和需要。如：學(xué)習(xí)能力后進(jìn)的同學(xué)，只要求朗讀單詞、句子、短文或看圖說(shuō)出簡(jiǎn)單的一到兩句英語(yǔ)句子即可。中等的同學(xué)則多增加了看圖說(shuō)話(圖材料來(lái)自于課文)；學(xué)習(xí)優(yōu)秀的的同學(xué)則是通過(guò)情景的設(shè)計(jì)給予“角色扮演”的口語(yǔ)測(cè)試，充分調(diào)動(dòng)不同水平學(xué)生的成功與喜悅的感，達(dá)到全體發(fā)展。
加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)機(jī)制的研究和探索，形成目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和資源開(kāi)發(fā)等方面的協(xié)調(diào)和完整。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)發(fā)展的功能，使評(píng)價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過(guò)程。
參考文獻(xiàn)：
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇十六
身為教師，我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
一個(gè)幼兒教師只有熱愛(ài)幼兒，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心幼兒的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育孩子;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表;廉潔從教。
師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我認(rèn)為既然我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當(dāng)成世界上最光輝的事業(yè)，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。
"愛(ài)生如愛(ài)子"是師德的其中一個(gè)重要體現(xiàn)。從師德規(guī)范中我深深的了解：只有熱愛(ài)幼兒,尊重幼兒，才能真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，才能更好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們心中樹(shù)立了威信。我們每個(gè)個(gè)老師都希望讓每個(gè)孩子好起來(lái)，成為社會(huì)上有用的`人才。我們教師辛勤勞動(dòng)，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。熱愛(ài)孩子就意味著尊重，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，要認(rèn)真考慮自己對(duì)孩子的每一個(gè)意見(jiàn)，每一個(gè)做法，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落--人得自尊心。我覺(jué)得熱愛(ài)幼兒要面向全體，尤其是個(gè)別特殊幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛(ài)才是博大而深沉的!讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)他們的心田，讓他們也感受到生活也有陽(yáng)光。
總之，我將努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，全心全意為幼兒服務(wù)，深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中自覺(jué)遵守《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，做一名合格的幼兒教師。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇十七
摘要：我國(guó)大學(xué)實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)在大學(xué)管理和發(fā)展方面起著決定性作用。因此，大學(xué)校長(zhǎng)的選撥是至關(guān)重要的。我國(guó)公立大學(xué)的校長(zhǎng)主要是由上級(jí)任命產(chǎn)生的。這種以上級(jí)任命為主的大學(xué)校長(zhǎng)選拔機(jī)制會(huì)出現(xiàn)以下種種弊端：首先是過(guò)分強(qiáng)調(diào)人選的知識(shí)化，諸如學(xué)歷，職稱(chēng)等，忽略了其內(nèi)在素質(zhì)的考察；其次是忽略大學(xué)的教育特性，把大學(xué)等同于行政機(jī)關(guān)，行政級(jí)別成為選拔校長(zhǎng)的主要依據(jù)，忽略了有關(guān)人選的教育理念；第三是在任命校長(zhǎng)時(shí)，忽視了不同類(lèi)型大學(xué)的具體需求，指定的校長(zhǎng)人選并不能帶領(lǐng)大學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。本文對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)的選撥方式進(jìn)行了深入的分析與探討，認(rèn)為從“任命”走向“公開(kāi)選撥”才是建立合理的大學(xué)校長(zhǎng)選撥機(jī)制的根本出路。
關(guān)鍵詞：大學(xué)校長(zhǎng)；選拔方式；合理機(jī)制。
我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生如是說(shuō)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂?！笔澜缫涣鞔髮W(xué)的成長(zhǎng)歷程都是與卓越的校長(zhǎng)業(yè)績(jī)聯(lián)系在一起的。正如哈佛大學(xué)的博克，劍橋大學(xué)的阿什比，北京大學(xué)的蔡元培，清華大學(xué)的梅貽琦等。他們卓越的教育理念直到現(xiàn)在依然在支撐著大學(xué)前行。很難想像若沒(méi)有這些偉大的校長(zhǎng)，這些大學(xué)能否如今日般偉大。因此，大學(xué)校長(zhǎng)成為大學(xué)生存與發(fā)展的關(guān)鍵。如何為每所大學(xué)選撥出合適的校長(zhǎng)則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。
一、我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的選撥方式。
在中國(guó)，大學(xué)校長(zhǎng)選撥有嚴(yán)格的程序要求，在上級(jí)黨委組織部門(mén)的組織下進(jìn)行，一般分為以下幾步：一是由組織上提出配備校長(zhǎng)需求；二是確定候選人資格和選擇范圍；三是組織考核，確定最終人選；四是納入校長(zhǎng)后備人選，等候組織任命；五是進(jìn)行組織任命。我國(guó)高等學(xué)校校長(zhǎng)選擇屬于黨的高級(jí)干部選拔程序，有嚴(yán)格的組織程序。大部分校長(zhǎng)選拔以“年輕化、知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化、革命化”作為標(biāo)準(zhǔn)，分別從年齡、最低學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)出身和背景以及政治身份上給予嚴(yán)格限定。不難看出，我國(guó)現(xiàn)行的校長(zhǎng)選拔方式，在本質(zhì)上是屬于傳統(tǒng)的行政領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔方式。
二、我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)選撥方式的局限性。
1.把知識(shí)化當(dāng)成了決定性因素；年輕化、革命化標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)容易達(dá)到，但知識(shí)化不代表能力，尤其不代表具有校長(zhǎng)所需要的管理能力，所以知識(shí)化中必須包含專(zhuān)業(yè)管理能力和綜合管理能力。要知道，具有科研業(yè)績(jī)或教學(xué)業(yè)績(jī)不代表必然具有管理能力，更不代表具有綜合管理能力。同時(shí)知識(shí)化也不代表個(gè)人的修養(yǎng)水平和自律能力。在許多時(shí)候，由于知識(shí)分化得比較劇烈，個(gè)人可以在自己狹小的專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)取得非常大的成就，但對(duì)外部世界知道得很少，對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)體要求及個(gè)人應(yīng)擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任認(rèn)識(shí)較淺，從而對(duì)自己的個(gè)性修養(yǎng)要求不高，對(duì)自己的行為缺乏嚴(yán)格的自律。這些人可以成為專(zhuān)業(yè)方面的`奇才，但無(wú)法成為學(xué)問(wèn)上的人師，行為上的表率。因此在選拔大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，不僅要考慮他在專(zhuān)業(yè)方面的造詣，而且還必須考慮他的個(gè)人修養(yǎng)程度和他的管理經(jīng)驗(yàn)背景，以及他在管理方面取得的業(yè)績(jī)，這樣才能預(yù)見(jiàn)到他在提升到新的職位后能否適應(yīng)工作任務(wù)變化，能否勝任新的工作環(huán)境要求。
2.忽視了對(duì)于教育理念的考察；大學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該是一位教育家，對(duì)教育發(fā)展規(guī)律有著深入的思考并具有自己獨(dú)特的教育理念。所以在大學(xué)校長(zhǎng)選拔時(shí)應(yīng)該把重點(diǎn)放在對(duì)教育理念的關(guān)注和考察上，而不是像其他黨政機(jī)關(guān)干部選拔那樣只是一味的注重行政級(jí)別。我們目前的教育體制，完全是一種行政主導(dǎo)的官本位體制。所以，有些人在大學(xué)里不是看重學(xué)術(shù)成就與教育理念，而是看重行政級(jí)別。大學(xué)不是行政機(jī)關(guān)，大學(xué)校長(zhǎng)也并非一般的行政首長(zhǎng)。遺憾的是，目前我們對(duì)此卻并沒(méi)有引起應(yīng)有的重視，仍然是理所當(dāng)然按照黨政機(jī)關(guān)的那一套模式來(lái)管理。在選拔大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，更多地是關(guān)注有關(guān)人選的行政級(jí)別如何，而不是其教育理念怎樣。3.忽視了對(duì)于綜合素質(zhì)的考察；克拉克?科爾在《大學(xué)的功用》一書(shū)中指出，當(dāng)代大學(xué)是一種多元化的巨型大學(xué)。根據(jù)多元巨型大學(xué)管理的需要，大學(xué)校長(zhǎng)扮演著多重角色：大學(xué)校長(zhǎng)是調(diào)解者，其頭等大事是相安無(wú)事，和平是最高原則；大學(xué)校長(zhǎng)是改革的發(fā)起者，應(yīng)該致力于進(jìn)步，進(jìn)步比和平更重要；大學(xué)校長(zhǎng)是斗士，應(yīng)該為維護(hù)大學(xué)的利益，為自由與質(zhì)量而戰(zhàn)；大學(xué)校長(zhǎng)是形象的創(chuàng)造者，應(yīng)該創(chuàng)造一種令人喜歡的學(xué)校形象及其自身作為學(xué)校突出象征的形象。由此可見(jiàn)，當(dāng)代大學(xué)的新發(fā)展賦予了當(dāng)代大學(xué)校長(zhǎng)新的歷史使命，這就需要我們的大學(xué)校長(zhǎng)有著高深的學(xué)識(shí)、寬闊的胸懷、超人的膽略和深遠(yuǎn)的眼界。而我國(guó)目前的校長(zhǎng)選拔標(biāo)準(zhǔn)由于過(guò)于強(qiáng)調(diào)政治標(biāo)準(zhǔn)，遮蔽了大學(xué)校長(zhǎng)的特殊素質(zhì)要求，很難選拔出真正有所作為的大學(xué)校長(zhǎng)。
1.大學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)由上級(jí)任命轉(zhuǎn)向公開(kāi)選撥。
通過(guò)權(quán)威學(xué)術(shù)刊物、報(bào)紙及互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒向外公布大學(xué)校長(zhǎng)的招聘信息，由人事部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行資格審查，然后成立由知名專(zhuān)家學(xué)者組成的校長(zhǎng)遴選委員會(huì)，負(fù)責(zé)考查有關(guān)人選的教育理念、學(xué)術(shù)水平和管理能力，最后提出候選人提交董事會(huì)或主管部門(mén)，最終由董事會(huì)或主管部門(mén)批準(zhǔn)任命。這種公開(kāi)選撥的方式不僅可以選拔出合格的校長(zhǎng)，還可以是一次暢談教育理念的盛會(huì)，有利于我們吸收一些有創(chuàng)建的教育思想，進(jìn)而付諸實(shí)踐。
2.校長(zhǎng)選拔標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)因時(shí)、因地和因校的不同而有所差別。
對(duì)于大學(xué)校長(zhǎng)的選拔標(biāo)準(zhǔn)不能采取一刀切的原則，要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求，不同大學(xué)的特性要求有所區(qū)別。例如，在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)也要作為獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體參與到社會(huì)活動(dòng)中去，所以對(duì)于校長(zhǎng)的要求除了治學(xué)之外還要有一定的經(jīng)營(yíng)理念。另外，不同類(lèi)型的大學(xué)對(duì)于校長(zhǎng)的要求也是不同的，國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)由于已經(jīng)在國(guó)內(nèi)具備了一定實(shí)力，所以需要的是在國(guó)際上知名的人士來(lái)?yè)?dān)任校長(zhǎng)，借此打造國(guó)際聲譽(yù)，謀求國(guó)際合作。對(duì)于地方重點(diǎn)大學(xué)而言，就需要學(xué)術(shù)上的帶頭人，用以增進(jìn)自己的實(shí)力。對(duì)于較小但專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的院校來(lái)言，就需要經(jīng)營(yíng)性的校長(zhǎng)，用來(lái)擴(kuò)大自己的知名度。
參考文獻(xiàn)：
[1]周群英，胥青山.大學(xué)校長(zhǎng)遴選程序的比較研究[j].江蘇高教，2003，(01)。
[2]王燕妮，姚利民.中美大學(xué)校長(zhǎng)選拔制的比較及啟示[j].航海教育研究，2005，(03)。
[3]徐同文.創(chuàng)建世界一流：體系還是大學(xué)[j]，高等教育研究.2006，(02)。
[4]王長(zhǎng)樂(lè).略論高校校長(zhǎng)的選拔方式[j]，上海高教研究.1998)。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇十八
熱情接待家長(zhǎng)及幼兒，教育幼兒使用禮貌用語(yǔ)，指導(dǎo)幼兒將衣物擺放整齊。有重點(diǎn)地向家長(zhǎng)了解幼兒情況，對(duì)幼兒健康、情緒等進(jìn)行觀察，做到心中有數(shù)，做好個(gè)別幼兒工作。組織并帶領(lǐng)幼兒參加勞動(dòng)，指導(dǎo)值日生工作。
二、早餐，晨間鍛煉、早操。
組織幼兒做好鍛煉前的準(zhǔn)備，激發(fā)幼兒參加鍛煉的興趣。根據(jù)本班幼兒發(fā)展情況有計(jì)劃地組織體育活動(dòng)。根據(jù)幼兒的年齡特征和個(gè)別差異，掌握活動(dòng)密度和強(qiáng)度。根據(jù)氣候條件及幼兒活動(dòng)狀況，提醒幼兒增減衣服，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
三、創(chuàng)造性游戲。
保證幼兒的游戲時(shí)間。注意激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。主動(dòng)參與活動(dòng)，及時(shí)了解幼兒活動(dòng)、材料使用、交往情況，引導(dǎo)幼兒解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。根據(jù)幼兒活動(dòng)情況，調(diào)整活動(dòng)材料。開(kāi)展游戲講評(píng)，給幼兒講評(píng)的機(jī)會(huì)，注重幼兒情感、興趣、能力、社會(huì)性的培養(yǎng)。
四、午餐。
指導(dǎo)幼兒正確使用餐具和收拾碗筷，養(yǎng)成飯后漱口、擦嘴的習(xí)慣。根據(jù)幼兒飯量，隨時(shí)添飯、添菜，不催食。照顧好體弱兒和進(jìn)餐慢的`幼兒，讓他們吃飽吃好，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
五、午睡。
指導(dǎo)幼兒正確有序地脫衣服，折疊整齊后放在指定位置，注意幼兒午睡情況，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)處理、及時(shí)匯報(bào)。在幼兒午睡期間不離開(kāi)寢室。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜的午睡環(huán)境。
六、起床。
查幼兒衣褲、鞋襪，保證幼兒服裝整齊、舒適，頭發(fā)整齊。根據(jù)天氣變化和幼兒身體狀況，為幼兒增減衣服。戶外活動(dòng)按時(shí)組織幼兒參加戶外體育活動(dòng)，保證幼兒活動(dòng)的時(shí)間、空間。
七、區(qū)域活動(dòng)。
保證幼兒的活動(dòng)時(shí)間。注意激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，讓幼兒自主選擇活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容豐富，不少于三個(gè)認(rèn)知區(qū)。根據(jù)幼兒活動(dòng)情況，調(diào)整活動(dòng)材料，材料豐富，層次性強(qiáng)，便于幼兒操作。
八、晚餐，離園。
晚飯后能有序地做事情，獨(dú)立收拾玩具及自己的物品。有禮貌地同老師、小朋友告別。帶好回家用品，愉快地離園回家。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇十九
今天是一個(gè)特別的日子因?yàn)檫@天我們教育集團(tuán)校區(qū)的老師們來(lái)到了集團(tuán)總部參加為期一個(gè)月的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)。這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)所以大家都很珍惜。
初到學(xué)校，校園內(nèi)優(yōu)美的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我們，老師們的熱情讓我們倍感親切，孩子們的一句句“老師好”讓我們感到做為教師的幸福，體現(xiàn)了集團(tuán)學(xué)校教育的整體素質(zhì)與文化涵養(yǎng)。
一個(gè)星期的理論學(xué)習(xí)讓自己在幼教理論方面又有了一個(gè)提升和警醒。做為一名幼兒教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有創(chuàng)新和探索精神，了解孩子的年齡特點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平開(kāi)展各種學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，老師還要有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，關(guān)心照顧每一個(gè)孩子的情緒和發(fā)展，對(duì)個(gè)別“調(diào)皮”的孩子要采取適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，切不可一味的批評(píng)指責(zé)。要相信沒(méi)有教不好的孩子，只有老師的教育方法得當(dāng)孩子才會(huì)愿意和你做朋友。
讓我印象最深刻的是幼兒園的環(huán)境布置，在看幼兒園的環(huán)境布置時(shí)，它們各有亮點(diǎn)，讓我感覺(jué)耳目一新，比如：九里幼兒園和廣電幼兒園給我的印象是最深刻的，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，布局有條不紊，有一股濃厚的兒童化氣息。每個(gè)班的班牌設(shè)計(jì)都是比較新穎的，還有各種區(qū)域角，娃娃家、兒童醫(yī)院、兒童超市，這里簡(jiǎn)直就是社會(huì)生活中的縮影，孩子們?cè)谶@可以扮演社會(huì)中的各種角色，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，累積成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。老師們真的很用心，把我們平時(shí)的一些廢舊物品利用起來(lái)，像廢報(bào)紙、雞蛋殼、舊鞋子、毛線等在這里就變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛(ài)的玩具。
從幼兒作品中可以看到他們的主題活動(dòng)的開(kāi)展，充分利用了空間，便于更換，老師布置的作品幾乎很少，真正讓孩子成為環(huán)境的主人?；顒?dòng)室所有的擺設(shè)從各個(gè)角度考慮都是那么適合孩子，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子早期閱讀習(xí)慣的圖書(shū)角，有供孩子探索和發(fā)現(xiàn)自然的植物角也特別豐富，我們每到一所幼兒園都會(huì)感受到每所幼兒園都有一支充滿愛(ài)心，朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍。
幼兒園的分享閱讀繪本課程教學(xué)也是很值得我們學(xué)習(xí)的，在聽(tīng)了幾位老師的匯報(bào)課后，發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡這套繪本，而且很感興趣，也樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己在圖畫(huà)中捕捉到的信息，孩子們對(duì)故事的內(nèi)容記憶也比較深刻。老師引導(dǎo)的也很恰當(dāng)，采用了各式各樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子對(duì)繪本內(nèi)容的理解，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如：兩根手指翻一翻，一起翻到第8頁(yè)。這讓我想起以前在教學(xué)中的誤區(qū)，只讓孩子拿著繪本單獨(dú)閱讀，老師簡(jiǎn)單描述故事的主要內(nèi)容。現(xiàn)在才知道正確的繪本教學(xué)方法，要讓他們體會(huì)畫(huà)面和文字的聯(lián)系，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種不同的閱讀模式，幫助幼兒成功閱讀、有效閱讀，從閱讀中體驗(yàn)快樂(lè)，獲得經(jīng)驗(yàn)。
這次在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓我取得了很大的收獲，彌補(bǔ)了以前許多的不足，也讓我感受到做為一名幼兒教師的不易，要想做為一名優(yōu)秀的幼兒教師更難。但是我相信只要用心去做好每一件事，用愛(ài)去感染每一位孩子，用行動(dòng)去獲得家長(zhǎng)的信任，我們的宜春百樹(shù)幼教一定會(huì)很美好，我們的孩子一定會(huì)很快樂(lè)，我們的家長(zhǎng)一定會(huì)很放心，我們的老師一定會(huì)很幸福。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18088186.html】
