作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案篇一
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字扇的讀音，正確讀寫(xiě)清涼、留意等12個(gè)生字所帶的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，但不一定了解它。你信不信？這個(gè)字就是（課件出示雨字）。
2、雨很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點(diǎn)（邊說(shuō)邊出示四季的雨景）請(qǐng)看，這四幅圖各是哪個(gè)季節(jié)的雨景？連一連。齊讀。
3、今天我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨。板書(shū)課題。放開(kāi)聲音把課題讀一讀。
1、想了解神秘的秋雨嗎？翻開(kāi)課本42頁(yè)，用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文，請(qǐng)注意：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀？
3、剛才讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀，來(lái)給大家提個(gè)醒？
黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指導(dǎo)扇的讀音）
4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。
5、秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、秋雨給我們帶來(lái)了涼爽是哪個(gè)小朋友說(shuō)的？你是在哪個(gè)自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。
2、師故作納悶，鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙？你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來(lái)打開(kāi)（秋天的大門(mén)）哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來(lái)，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。
3、秋天的雨是怎么來(lái)的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺(jué)現(xiàn)在天氣涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒(méi)留意，不知不覺(jué)地、輕輕悄悄地來(lái)了。
4、誰(shuí)能帶著這樣的感覺(jué)把這句話讀一讀。（指名讀）（評(píng)價(jià)）老師來(lái)讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。全班一起讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門(mén)打開(kāi)后，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。
2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來(lái)了，(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實(shí)、菊花)大家快撿起來(lái)看看。
3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫(xiě)你得到的禮物的？快找出來(lái)，大聲讀一讀。
4、誰(shuí)得到了銀杏葉？你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。
5、請(qǐng)得到楓葉的同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)。老師特別喜歡飄哇飄這個(gè)詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫(huà)，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。）你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎？一起讀一讀。
6、多美的句子呀，我們?cè)僖黄鹦蕾p欣賞吧。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。
7、秋雨還帶來(lái)什么？學(xué)生一邊描述，課件出示相關(guān)畫(huà)面。（金黃的稻田。書(shū)上是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個(gè)豐收年。還有誰(shuí)想讀？想讀這句話的同學(xué)站起來(lái)，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）
8、（課件）看看果樹(shù)，你擠我碰是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？為什么會(huì)你擠我碰？是呀，果樹(shù)上碩果累累，它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ亍Ｎ覀円黄鸢堰@句話讀一讀，讀得高興些。
9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花，舉起來(lái)，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的、、、、、、（教師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作）你們也來(lái)讀一讀，好嗎？邊讀邊做動(dòng)作。句子中有個(gè)省略號(hào)，為什么？在生活中你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來(lái)看看。（課件出示菊花圖）齊讀。
10、菊花的顏色還有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是五彩繽紛了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（邊說(shuō)邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的`顏色就叫五彩繽紛。還能用什么詞表達(dá)這個(gè)意思？（五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）
11、秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對(duì)秋雨說(shuō)：秋雨秋雨，謝謝你，因?yàn)橛辛四悖掖┥狭它S黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹(shù)、是菊花，你要對(duì)秋雨說(shuō)什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
12、秋雨雖然透明無(wú)色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里?？梢詭媳砬?，加上動(dòng)作。
13、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來(lái)，就更棒了，背一背吧。
這節(jié)課老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來(lái)了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩(shī)一般的句子。請(qǐng)同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來(lái)。（把今天學(xué)的這兩個(gè)自然段背給家長(zhǎng)或?qū)W習(xí)伙伴聽(tīng)，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩(shī)文或圖片。秋雨還帶給我們?cè)S多許多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一.教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
2．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
3．積累好詞佳句。
二．教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。
三．教學(xué)難點(diǎn)：被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。
四．教學(xué)準(zhǔn)備
1．關(guān)于秋天的課件。
2．彩色筆、水果。
3．關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲。
五．教學(xué)過(guò)程
一．賞秋色，激情導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡秋天嗎？
2．喲，同學(xué)們都這么喜歡秋天！瞧，老師今天就給你們帶來(lái)了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。你們想看看嗎？（看的時(shí)候可隨意說(shuō)說(shuō)看到的景象）
3．說(shuō)說(shuō)看到的景象。
過(guò)渡：是啊，秋天的雨就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的文章：秋天的雨（齊讀課題）
二．品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)。
（一）指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
1．為什么說(shuō)秋天的雨是輕輕地？
2．指導(dǎo)朗讀。
（三）按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)24自然段。
1．選擇喜歡的部分組成小組學(xué)習(xí)。
2．推選出組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，可以用以下方法自學(xué)：
（1）美美地讀一讀。
（2）畫(huà)一畫(huà)（根據(jù)課文的句子畫(huà)一畫(huà)）
（3）演一演（根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編。）
3．生匯報(bào)。師根據(jù)生的匯報(bào)作相機(jī)的點(diǎn)撥。
（1）填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：
（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野（）的果樹(shù)（）的菊花
（3）秋雨會(huì)對(duì)動(dòng)物、植物說(shuō)些什么呢？
三．總結(jié)感受，拓展活動(dòng)
1．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？
2、有感情地朗讀最后一段。
四．反復(fù)誦讀，體會(huì)升華
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂(lè)朗讀）
五．作業(yè)超市：
1、收集描寫(xiě)秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案篇二
1、用鋼筆描紅。
2、看圖認(rèn)識(shí)部首。
3、詞語(yǔ)搭配。
4、讀句子，再分別照樣子寫(xiě)句子。
5、熟記12個(gè)成語(yǔ)。
6、讀背三句名言。
7、推薦一本好書(shū)。
8、學(xué)寫(xiě)筆筆字。
[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]準(zhǔn)備推薦的書(shū)
推薦原因
推薦一本好書(shū)談感受體會(huì)
[課內(nèi)]習(xí)題二~五。
[課外]練習(xí)冊(cè)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
2、用鋼筆描紅。
2、看圖認(rèn)識(shí)部首。
3、詞語(yǔ)搭配。
一、教學(xué)第一題。
1、指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀這段話。
（2）用手指在桌上寫(xiě)，體會(huì)書(shū)寫(xiě)方法。
（3）觀察書(shū)中的語(yǔ)段是如何做到書(shū)寫(xiě)整齊的。
2、練習(xí)。
3、反饋。
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）讓學(xué)生看最左邊的四幅圖，分別說(shuō)說(shuō)它們是什么。
（2）再讓學(xué)生觀察中間一豎行的古文字分別和相對(duì)應(yīng)的圖形有什么關(guān)系。
（3）比較每組的古文字和部首，說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系。
（4）說(shuō)一說(shuō)圖形、古文字、部首三者之間的聯(lián)系。
3、練習(xí)。
4、課堂作業(yè)。
三、教學(xué)第三題
（1）審題
（2）指導(dǎo)
a用小黑板出示上面兩行詞語(yǔ)
b指名認(rèn)讀
c口頭將括號(hào)里能與前面搭配的詞語(yǔ)找出來(lái)。
d組織討論：為什么能搭配？
e你是用什么方法來(lái)確定的？
f方法：一搭、二讀、三選。
3、練習(xí)
（1）后面四小題讓學(xué)生用上面的方法自己練習(xí)選擇。
（2）根據(jù)自練情況，教師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
4、讀句子，再分別照樣子寫(xiě)句子。
5、熟記12個(gè)成語(yǔ)。
6、讀背三句名言。
一、教學(xué)第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）出示文中的兩句話。
（2）指讀兩句話。
（3）說(shuō)說(shuō)“捧、貼、邁、踏”這幾個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。
（4）同一組的兩個(gè)動(dòng)作順序能否調(diào)換？
（5）“捧”和“貼”是一個(gè)人的舉動(dòng)嗎？這兩個(gè)動(dòng)作之間有間隔嗎？“邁”和“踏”呢？
（6）：像這樣具有兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的句子叫連動(dòng)詞。
3、練習(xí)
（1）引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)做出兩個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，要求其他學(xué)生仔細(xì)觀察，醞釀?dòng)迷~。
（2）根據(jù)臺(tái)上同學(xué)的表演寫(xiě)出連動(dòng)詞。
4、反饋
二、教學(xué)第五題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）自由讀成語(yǔ)。
（2）理解成語(yǔ)的意思，大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可。
（3）仔細(xì)想想，每一橫行的兩個(gè)成語(yǔ)在意思上有什么關(guān)系？
3、練習(xí)
4、反饋
（1）指名讀
（2）指背。
（3）齊背。
教后感：
教學(xué)時(shí)讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，弄清大體意思，看成語(yǔ)間的聯(lián)系，最后反復(fù)誦讀、熟記。這里還可以組織一個(gè)“成語(yǔ)速記比賽”。增加他們的詞匯量。
三、教學(xué)第六題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）自讀三句名言。
（2）指名試讀
（3）根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。
（4）分別講解三句名言的意思。
3、練習(xí)。
（1）自由讀
（2）指名讀，也可開(kāi)火車(chē)讀
（3）練習(xí)背誦
3、反饋
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)推薦一本好書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高認(rèn)識(shí)能力、
一、審題
1指名讀題目要求
2說(shuō)說(shuō)這次的`要求是什么？
（考慮自己最喜歡的書(shū)是什么，想想為什么喜歡，說(shuō)出喜歡的原因）
二指導(dǎo)
1同學(xué)們一定喜歡看書(shū)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的書(shū)是哪一本？
2你為什么喜歡它？（和同桌互說(shuō)）
3指名說(shuō)一說(shuō)
4讓學(xué)生根據(jù)要求列好提綱
我最喜歡的一本書(shū)
原因：
我的感受，體會(huì)：
三練習(xí)
1、學(xué)生列提綱
2、讓學(xué)生按提綱的內(nèi)容準(zhǔn)備說(shuō)一段連貫的話
3、指名說(shuō)說(shuō)，其他學(xué)生隨時(shí)提問(wèn)，讓他解答、補(bǔ)充
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案篇三
1、展示北京的風(fēng)光圖片
2、導(dǎo)入：有一個(gè)山村的小朋友從來(lái)沒(méi)有走出過(guò)大山，他也想去北京，去看看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課《我多想去看看》。（板書(shū)課題：我多想去看看）學(xué)生齊讀課題。
1、自己先拼讀一遍課文，生字先拼一拼音節(jié)然后多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況，讀后評(píng)議。
3、出示生字卡，（指名讀、齊讀、小組讀等）相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底，指導(dǎo)“升”字的寫(xiě)法。
4、同桌大聲地互相指認(rèn)讀。
5、這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了，我們來(lái)比比看，誰(shuí)最聰明，讀得最快。出示生詞卡（蘋(píng)果狀），指名讀。（讀得好的，蘋(píng)果送給他）
1、老師范讀，要求大家專(zhuān)心地聽(tīng)，看看誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，老師是怎么讀的？
2、自由讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說(shuō)了什么？
3、讀后回答。
出示：媽媽的話。
4、你能自己讀懂嗎？你知道了什么？
5、（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”，指導(dǎo)朗讀。
相機(jī)進(jìn)行詞的訓(xùn)練：彎彎的（）
6、“我”說(shuō)了什么？
出示：“我”的話。
我多想去看看，看什么呢？為什么要去北京看升旗儀式呢？我們來(lái)讀幾句話。
出示：北京是我國(guó)的首都。
出示：五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。
你們見(jiàn)過(guò)五星紅旗嗎？它是什么樣的？（出示國(guó)旗）
出示：我們愛(ài)北京，我們愛(ài)五星紅旗。
只有北京天安門(mén)廣場(chǎng)上的五星紅旗是和太陽(yáng)一起升起來(lái)的，一邊是冉冉升起的太陽(yáng)，一邊是在國(guó)歌聲中飄揚(yáng)的國(guó)旗，那種莊嚴(yán)的場(chǎng)面多么激動(dòng)人心??！同學(xué)們，你們想去看看嗎？那我們一起來(lái)讀讀小作者的心愿，誰(shuí)能把這個(gè)山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來(lái)？指導(dǎo)朗讀。
1、同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了北京天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的錄象，你們想看嗎？（放錄象）
2、看完錄象，你想說(shuō)什么？
3、下面，老師來(lái)讀媽媽的話，同學(xué)們讀山村小朋友的話。
4、完成練習(xí)：我多想去看看――
在我們的國(guó)家，有許多的文化古城，像北京、西安、南京等等，還有許多奇山秀水，像黃山、廬山、漓江、西湖……隨著我們年齡的增長(zhǎng)，我們要更多地了解我們祖國(guó)的'秀麗風(fēng)光。愛(ài)我們的祖國(guó)吧，愛(ài)我們的首都吧，愛(ài)我們的五星紅旗吧！
這節(jié)課就上到這里，讓我們?cè)凇段覑?ài)北京天安門(mén)》的音樂(lè)聲中結(jié)束我們的這節(jié)課吧！
《我多想去看看》以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩(shī)歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。
這節(jié)課的教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
雖然平日里，我們學(xué)校也有升旗儀式，但孩子對(duì)天安門(mén)的升旗儀式也許是陌生的。因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)，從而激起他們的熱愛(ài)國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國(guó)旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”可惜的時(shí)候在播放課件時(shí)，進(jìn)行曲和國(guó)歌沒(méi)能播放成功，以至于學(xué)生沒(méi)能真正融入其中，對(duì)那種迫切想去北京看看的情感也有所影響。
課上，我讓學(xué)生緊跟我的教學(xué)腳步，一步一步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，體悟文情。具體做法如下：從有感情地讀課題入手，到重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文分句，到找出句子“我多想去看看”，再對(duì)這句話進(jìn)行反復(fù)導(dǎo)讀，最后有感情地齊讀課文。不足之處就是課上，我沒(méi)能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，與試教相比相差甚遠(yuǎn)。
如果說(shuō)這篇課文的教學(xué)只停留在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的話，學(xué)生的情感就不會(huì)深入。因此，我還收集了一些圖片，引領(lǐng)學(xué)生感受雄偉的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，紅葉似火的“香山”，古老的“故宮”，世界聞名的“北京大學(xué)”等。激發(fā)了學(xué)生的熱愛(ài)北京首都，熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。如果我能在課后讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國(guó)旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，我想會(huì)更好。
另外，我發(fā)現(xiàn)在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，采用集中識(shí)字比較理想。這節(jié)課，我采用了分散識(shí)字的教學(xué)方法，不僅學(xué)生的識(shí)字效果沒(méi)能如愿，反而使課文教學(xué)顯得有些脫節(jié)。
通過(guò)這節(jié)課，讓我更加明確了：
1、課不僅是備教案，更是備學(xué)生，要了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
2、課堂任務(wù)安排很重要，難重點(diǎn)一定要明確。
3、一個(gè)環(huán)節(jié)與一個(gè)環(huán)節(jié)的連接一定要有目的性。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案篇四
《荔枝》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二組中的一篇課文。這一組課文內(nèi)容豐富，感情真摯。在本組課文的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生把心放到文章中去，抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句、段落設(shè)身處地地去讀，去想，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
《荔枝》的作者是肖復(fù)興，課文采用雙線結(jié)構(gòu)，明線寫(xiě)母愛(ài)，暗線則寫(xiě)出了兒子對(duì)母親的愛(ài)。
寫(xiě)作上最大的特點(diǎn)是于細(xì)微之處見(jiàn)真情，通過(guò)對(duì)第一次買(mǎi)荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買(mǎi)荔枝等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，將那份濃濃的母愛(ài)渲染得淋漓盡致，表達(dá)了作者對(duì)母親深切的懷念之情。讀來(lái)讓人忍不住心酸，心動(dòng)，熱淚盈眶。
文中寫(xiě)到兩種水果：沙果和荔枝，作者對(duì)于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時(shí)的情景描寫(xiě)特別細(xì)致。
母親為我準(zhǔn)備的沙果是一盤(pán)每個(gè)都長(zhǎng)著疤，有的還爛了皮，比海棠大不了多少的小果子，就是這樣一盤(pán)果子，母親卻一一剜去了疤，每個(gè)都洗得干干凈凈，從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來(lái)。這細(xì)致的描寫(xiě)，既表現(xiàn)了母親的貧寒、勤儉，更折射出母親那深沉博大的愛(ài)。母愛(ài)，不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的惡劣，身份的卑微，不會(huì)因?yàn)槿魏螚l件而有絲毫減少、改變。而當(dāng)我回到家，看到母親精心處理的沙果時(shí)，便拿了一個(gè)沙果塞進(jìn)嘴里還不住口說(shuō)真便宜。這是一個(gè)多么善解人意的兒子?。‖F(xiàn)在的孩子，自己花錢(qián)大手大腳且不說(shuō)，還看不慣父母的節(jié)儉，甚至因此與父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)乃至大吵的也大有人在。這樣看來(lái)，作者的這份體貼，這份理解，更難能可貴。
課文一開(kāi)頭就寫(xiě)了我第一次掏錢(qián)買(mǎi)荔枝給母親吃，那時(shí)我剛在郊區(qū)謀上中學(xué)老師的職，衣袋里正有當(dāng)月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買(mǎi)荔枝，荔枝雖貴終有價(jià)，孝心無(wú)價(jià)情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘，多年以后回想起來(lái)仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開(kāi)皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛(ài)憐地望著舍不得吞下。從這些描寫(xiě)中，可以看出母親是多么喜歡荔枝，然而就是這么喜歡的東西，母親都舍不得吃，總是留給兒孫。這是多么無(wú)私的愛(ài)?。?/p>
文末以而今，荔枝依舊年年紅作為結(jié)尾，言已盡而意無(wú)窮。荔枝依舊人不在，如今，我年年買(mǎi)荔枝，可是，母親卻再也嘗不到我買(mǎi)的荔枝了。這份遺憾，這份痛楚，這份深深的思念，令所有的人，讀到這里，心靈都不禁為之一顫。
新的教學(xué)理念是以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。這節(jié)課從學(xué)生不明白的問(wèn)題切入，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)沙果和母親第一次吃荔枝的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，反復(fù)誦讀，體驗(yàn)角色，與文本進(jìn)行對(duì)話。走進(jìn)母親，體會(huì)母愛(ài)；再轉(zhuǎn)化成作者，設(shè)身處地去感受這份濃濃的愛(ài)。在誦讀中打動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引領(lǐng)學(xué)生深刻體驗(yàn)這感人肺腑的人間真情。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫深厚的愛(ài)，體會(huì)作者深切懷念母親之情，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。
3．抓住文中描寫(xiě)細(xì)致的地方，品詞析句，體會(huì)蘊(yùn)含的豐富情感，提高對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)母親對(duì)兒孫深厚的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：用心感受母愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母之心。
一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、初讀感知，提出問(wèn)題。
三、品讀課文，感受母愛(ài)（一）沙果表達(dá)母愛(ài)（二）荔枝表達(dá)母愛(ài)（三）升華情感
四、布置作業(yè)：
精彩片斷：品讀課文，感受母愛(ài)
（一）沙果表達(dá)母愛(ài)
1、課文中哪個(gè)段落重點(diǎn)描寫(xiě)了沙果？
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，畫(huà)出描寫(xiě)沙果的語(yǔ)句，想想從中體會(huì)到什么？
3、交流反饋：
這是一種比海棠大不了多少的小果子，居然每個(gè)都長(zhǎng)著疤，有的還爛了皮，只是讓母親一一剜去了疤，洗得干干凈凈。每個(gè)沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案篇五
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二最新教案二_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)
這個(gè)活動(dòng)安排四組練習(xí)，目的是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音、鞏固學(xué)過(guò)的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問(wèn)：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)
2、出示生字，分四組認(rèn)讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過(guò)程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)
3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽?zhuān)^飾上寫(xiě)著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫(xiě)有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看哪個(gè)青蛙家庭動(dòng)作最快，評(píng)出最佳青蛙之家。
4、打開(kāi)書(shū)，自己觀察，根據(jù)書(shū)上的例子連線。
5、全班交流，共同訂正。
這個(gè)練習(xí)目的是比較形近字。通過(guò)認(rèn)讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。
1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客，這六對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!
2、大屏幕出示六組生字?？?，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象，你能區(qū)分他們嗎？
3、小組討論上面三對(duì)雙胞胎，先一對(duì)一對(duì)地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆)
4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)
此項(xiàng)活動(dòng)目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶氵、辶的字分別找出來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。
4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。
5、匯報(bào)。(演示課件)
6、你還認(rèn)識(shí)其它的氵、辶的字嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
這項(xiàng)活動(dòng)中的15個(gè)詞語(yǔ)，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項(xiàng)活動(dòng)的目的是鞏固識(shí)字和積累詞語(yǔ)。
2、大屏幕出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。
4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的'詞尾讀輕聲。)
5、開(kāi)火車(chē)讀，男女生賽讀。
此項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)句型什么地方有什么。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識(shí)。在讀讀說(shuō)說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
1、出示句子：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，指名讀。問(wèn)：這句話是說(shuō)什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話說(shuō)的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）
5、出示___________有____________________，練說(shuō)。
這項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩(shī)意，在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會(huì)意思就行了。
1、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，這首詩(shī)的作者是明代畫(huà)家、詩(shī)人唐寅。出示古詩(shī)，教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)
4、四人一組互讀互評(píng)。
5、指名讀，師生評(píng)議。
6、這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？
7、看插圖練習(xí)背誦。
8、表演。(可配上音樂(lè))
這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語(yǔ)交際練習(xí)，內(nèi)容是我們的畫(huà)，教材配有一幅插圖，畫(huà)面生動(dòng)活潑，富有情趣，能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
課前要求學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，并把自己的畫(huà)帶到課堂上。
1、同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你想把自己的畫(huà)展示給大家嗎？(板書(shū)課題。)
2、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？用你自己的話說(shuō)一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自己的畫(huà)介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫(huà)。(說(shuō)出自己畫(huà)了什么，為什么畫(huà)這幅畫(huà)，還可以講講畫(huà)面上沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評(píng)評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)
4、匯報(bào)，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評(píng)議。)
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意學(xué)生的語(yǔ)言是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的畫(huà)和有見(jiàn)解的學(xué)生要及時(shí)肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。)
5、自由組合，看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫(huà)，教師也做學(xué)生中的一員，及時(shí)給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問(wèn)和評(píng)議。
6、展覽：小小圖畫(huà)展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。
7、評(píng)選小畫(huà)家，評(píng)出你自己心目中的小畫(huà)家，說(shuō)說(shuō)你為什么評(píng)他。(允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。)
8、作業(yè)：回家后把你的畫(huà)和今天我們班辦畫(huà)展的情況介紹給爸爸媽媽。
這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)二,一上語(yǔ)文園地二，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案篇六
教學(xué)課例與反思
一、課題說(shuō)明
《月光曲》是九年義務(wù)教育小學(xué)《語(yǔ)文》第十冊(cè)的一篇精讀課文，本案例教學(xué)中讓學(xué)生以研究者的身份，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的探究，嘗試“讀通——讀懂——讀好”的閱讀全過(guò)程。從音樂(lè)的角度切入，拓寬語(yǔ)言文字理解的視野，使學(xué)生感受“研究朗讀”的樂(lè)趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“整體把握”的能力、通過(guò)反復(fù)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，居高臨下抓住文章重點(diǎn)。從而讓學(xué)生體會(huì)貝多芬彈曲、譜曲、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、深入貧苦群眾的人格精神。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）、激情引題。
1、展示課前收集的資料（利用實(shí)物投影）。
2、師：今天，我們就從語(yǔ)文的角度對(duì)《月光曲》作進(jìn)一步的研究。（板書(shū)課題）
3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問(wèn)題。
（二）、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀暢。（提倡使用工具書(shū)）
2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制，暢說(shuō)欲言。
3、確定小組研究的問(wèn)題。
（三）、細(xì)讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。（圍繞選定的研究課題進(jìn)行自主探究，可以在課本上圈畫(huà)。）
2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。（教師巡視，參與各小組的研究與交流。）
3、小組展示研究結(jié)果：
在各小組展示的過(guò)程中，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)，形成人人積極參與、個(gè)個(gè)能夠評(píng)判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
（1）《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來(lái)的？
通過(guò)抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽(tīng)到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛(ài)音樂(lè)”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點(diǎn)，讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)貝多芬的卓越才華和善良的愛(ài)心，感悟抓住要點(diǎn)進(jìn)行閱讀探究的方法。
（2）《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的？
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：是通過(guò)什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的？學(xué)生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分，體會(huì)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化，并試著讀出這種變化。
（3）《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個(gè)問(wèn)題的研究，嘗試歸納、總結(jié)出這一問(wèn)題的答案。
（四）、感情朗讀。
1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，然后再讀給同學(xué)們聽(tīng)。（讀后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀，集體評(píng)議讀得怎么樣。）
2、同桌合作：一人讀，另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化過(guò)程。
3、播放《月光曲》錄音，論證曲調(diào)的理解，隨樂(lè)曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
４、試著背誦課文的最后三個(gè)自然段。
（五）、課堂練習(xí)。
１、聽(tīng)著美妙的琴聲，你想到了什么？
２、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法，自己選取一篇文章閱讀。
三、教學(xué)反思
本案例在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了師生角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。老師由“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，學(xué)生由過(guò)去的“聽(tīng)”，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌皩W(xué)”，使學(xué)生真正成了課堂的主人。學(xué)生通過(guò)在“讀中悟”，理解課文內(nèi)容；通過(guò)展開(kāi)豐富的想像，感受到《月光曲》的優(yōu)美；通過(guò)有感情的朗讀，抒發(fā)了自己的情感。這篇教學(xué)案例主要體現(xiàn)了以下幾方面的特點(diǎn)：
1、給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀，去討論。
通過(guò)自讀、交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書(shū)、自我展示、相互合作的機(jī)會(huì)。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。
2、讀中入境，自讀感悟
不同形式的朗讀訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進(jìn)入美的意境，在讀中感悟美的語(yǔ)言，以至熟讀成誦，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案篇七
北師大教材一年級(jí)（上）p8―9。
1、 知識(shí)技能：在預(yù)習(xí)活動(dòng)中理解和體驗(yàn)“0”表示的意義，
學(xué)會(huì)寫(xiě)“0”。在認(rèn)識(shí)“0”的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生
活的聯(lián)系。
2、 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。
本課時(shí)的主要內(nèi)容是0的含義和0的書(shū)寫(xiě)。通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生理解從有到無(wú)的變化過(guò)程，讓學(xué)生自己動(dòng)手，直觀形象的體會(huì)到“沒(méi)有”可以用0表示，從而提升學(xué)生對(duì)0的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在收集資料的同時(shí)，進(jìn)行0的書(shū)寫(xiě)。
1、 孩子跟家長(zhǎng)玩“摘蘋(píng)果的游戲”。家長(zhǎng)說(shuō)蘋(píng)果數(shù)讓孩
子取，從而讓孩子體驗(yàn)0的意義。
2、 通過(guò)找資料，了解“0”的'發(fā)展史。
3、 讓孩子在生活中找什么地方用到0，讓孩子感受0不僅
表示一個(gè)數(shù)，還可以表示起點(diǎn)和分界線等不同的含義。
4、 統(tǒng)計(jì)數(shù)量，讓孩子自己嘗試書(shū)寫(xiě)0。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入。
師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1――5這幾個(gè)數(shù)了，下面老師出示卡片，請(qǐng)看卡片上是幾就拍幾下手掌。
二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、 初步感知“0”的含義。
師：昨天跟父母玩摘蘋(píng)果游戲時(shí)，樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了，怎么表示呢？請(qǐng)你自己想一個(gè)表示的方法，然后小組交流。 生：（鼓勵(lì)多種表示方法，各抒己見(jiàn)。）
師：我請(qǐng)字體最漂亮的孩子展示你的統(tǒng)計(jì)圖表，匯報(bào)你統(tǒng)計(jì) 的結(jié)果。
生：
師：在數(shù)學(xué)上，一個(gè)也沒(méi)有我們用“0”這個(gè)數(shù)字來(lái)表示。
2、 豐富“0”的含義。
師：小組討論，交流，全班匯報(bào)，你在生活中還找到哪些地方遇見(jiàn)過(guò)0。
生：溫度計(jì)上遇到了0。
師：0在溫度計(jì)上表示什么？
生：氣溫是0度。
師：還有那些同學(xué)想?yún)R報(bào)？
生：尺子上看到0刻度。
師：0表示開(kāi)始，是起點(diǎn)。（了解0在直尺上的作用）
3、 0的書(shū)寫(xiě)。
生：像雞蛋......
師：《寫(xiě)0兒歌》
數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；
要想把它寫(xiě)得好，封口之處是關(guān)鍵。
4、 “0”的發(fā)展史。
師：誰(shuí)愿意分享你找的關(guān)于“0”的發(fā)展史？
生：
三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用新知。
1、填一填。
出示課本“小貓釣魚(yú)”主題圖，依次填寫(xiě)每只貓釣了幾條魚(yú)？用數(shù)字幾來(lái)表示？
2、一筆畫(huà)。（從0出發(fā)。）
3、游戲：排一排。
（1）拿出0――5的數(shù)字卡片，按一定的順序排一排。
（2）小組匯報(bào)排名結(jié)果。
4、練習(xí)拓展。
做p9“練一練”。
四、總結(jié)課堂
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案篇八
采用讀—?jiǎng)潯颉f(shuō)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。
一、激情導(dǎo)入
學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象？這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容，又明確了作者的觀點(diǎn)：一粒種子顯示出來(lái)的力簡(jiǎn)直可以超越一切。
二、引導(dǎo)自學(xué)
1、自學(xué)指導(dǎo)
（1）分析事例，理解野草頑強(qiáng)的生命力。
（2）了解小草的生長(zhǎng)過(guò)程。
（3）深入理解野草的內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。
（4）理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
2、展開(kāi)自學(xué)
三、交流精講
1、問(wèn)題：課文用了哪些事例來(lái)證明種子的力非常大的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開(kāi)人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個(gè)事例，體會(huì)種子那超越一切的力。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理，通過(guò)讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式，引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解，體會(huì)頑強(qiáng)的生命力，并借助小草的生長(zhǎng)過(guò)程理解“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力”的表層意思。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、深入理解野草的內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情，
問(wèn)題：“作者筆下的'小草只是自然界那普通的野草嗎？”讓學(xué)生對(duì)照寫(xiě)作背景自己品讀課文，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。激情誦讀。
5、理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
通過(guò)作者為什么要贊頌小草的力量這一問(wèn)題，總結(jié)概括作者的寫(xiě)作意圖。同時(shí)教給學(xué)生一種新的寫(xiě)作方法——隱喻，引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用，以提高自己文章的內(nèi)涵。
四、精練點(diǎn)評(píng)
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