英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱（熱門18篇）

總結(jié)是我們不斷進(jìn)步的基石。寫總結(jié)時(shí)要注重文字的精煉和簡(jiǎn)潔，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。沒有固定的總結(jié)范文，但可以參考一些經(jīng)典案例進(jìn)行模仿。

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇一

撰寫。

是本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是一門重要的必修課。通過畢業(yè)論文的撰寫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、獨(dú)立地分析問題和解決問題的能力，對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行全面的考核，使他們初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究的基本程序和方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，同時(shí)可以考查學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的深度和廣度，了解學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。

二、要求。

1、畢業(yè)論文的撰寫在系畢業(yè)論文評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。

2、選題必須與本專業(yè)相關(guān)，涉及經(jīng)貿(mào)、商務(wù)、經(jīng)濟(jì)等方面，內(nèi)容要反映當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，應(yīng)盡量結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，論點(diǎn)對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)、外貿(mào)、社會(huì)發(fā)展有一定的參考價(jià)值;可采取論文、研究或。

調(diào)查報(bào)告。

形式。

3、畢業(yè)論文撰寫的整個(gè)過程必須在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，要嚴(yán)格遵循論文寫作的程序和撰寫進(jìn)度計(jì)劃表，遲交論文者視情節(jié)輕重給予減分降等處理。

4、畢業(yè)論文格式要求，參見鎮(zhèn)江高專外語系畢業(yè)論文寫作規(guī)范。

5、畢業(yè)論文必須在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)抄襲剽竊或請(qǐng)人代作等情況一律以考試作弊論處。

三、指導(dǎo)教師。

1、資格。

指導(dǎo)教師必須由有較高的政治思想水平、作風(fēng)正派、工作責(zé)任心強(qiáng)、有一定的寫作能力的具有講師以上專業(yè)技術(shù)職稱的教師或工作者擔(dān)任。指導(dǎo)教師指導(dǎo)本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文，不得跨專業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)教師由系畢業(yè)論文評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組聘定。

2、職責(zé)。

(1)明確所指導(dǎo)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)以及畢業(yè)論文撰寫的目的和要求，幫助學(xué)生提高對(duì)撰寫畢業(yè)論文的正確認(rèn)識(shí)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生正確選題，撰寫。

開題報(bào)告。

對(duì)學(xué)生選題的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行剖析;給學(xué)生指定必要的參考資料和文獻(xiàn)指導(dǎo)和審定開題報(bào)告、論文提綱。

(3)解答學(xué)生的疑難問題，審閱論文初稿及改稿，中英文摘要，提出修改意見。對(duì)定稿寫出。

評(píng)語。

并提供建議成績(jī)。幫助學(xué)生做好答辯準(zhǔn)備。

(4)對(duì)畢業(yè)論文的真實(shí)性進(jìn)行把關(guān)，如發(fā)現(xiàn)抄襲或請(qǐng)他人代做，要令其糾正，并向系畢業(yè)論文評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)。

(5)堅(jiān)持教書育人，在指導(dǎo)方法上應(yīng)以啟發(fā)指導(dǎo)為主，循循善誘，不能包辦代替或放任自流，指導(dǎo)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生刻苦而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

四、論文答辯。

1、答辯的目的是為了審查學(xué)生畢業(yè)論文的真實(shí)性，衡量論文的水平，是學(xué)生再學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。

2、成立系畢業(yè)論文答辯領(lǐng)導(dǎo)小組。該領(lǐng)導(dǎo)小組確定各答辯小組的人員組成。

3、答辯小組由至少三位具有講師以上專業(yè)技術(shù)職稱的教師或?qū)I(yè)工作者組成，設(shè)組長(zhǎng)一人。組長(zhǎng)主持該組工作答辯的全部工作。答辯成績(jī)采用百分制。

4、答辯必須公開進(jìn)行，答辯教師原則上不能參加由自己指導(dǎo)的學(xué)生的答辯。

5、在答辯中，因某些原因，一時(shí)不能確定成績(jī)的，可予以重新答辯，重新答辯的時(shí)間，由系答辯領(lǐng)導(dǎo)小組確定。

6、學(xué)生如拒絕參加答辯，或答辯時(shí)無故缺席，論文以不及格論處。

7、答辯具體程序及要求。(見附件)。

學(xué)生畢業(yè)論文完成后，由指導(dǎo)教師寫出評(píng)語，提出建議成績(jī)后交系畢業(yè)論文評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組。最后由評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)論文成績(jī)以及答辯成績(jī)綜合評(píng)定論文的成績(jī)。

畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定采用百分制，具體標(biāo)準(zhǔn)如下：

90分及以上：觀點(diǎn)正確，論據(jù)充足，論述深刻，有一定獨(dú)創(chuàng)性，科學(xué)性較強(qiáng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字流暢，書寫端正。答辯中回答問題正確流暢。

80分—89分：觀點(diǎn)正確，內(nèi)容充實(shí)，有一定的理論性，主要論點(diǎn)鮮明，論證與論點(diǎn)配合緊密，文章層次清楚，文字流暢，字跡端正。答辯中回答問題基本正確。

70分—79分：觀點(diǎn)正確，論點(diǎn)與論據(jù)相符合，材料較充足，條理清楚，語句通順，書寫工整，答辯中回答問題無原則性錯(cuò)誤。

60分—69分：觀點(diǎn)正確，能運(yùn)用一定的材料為依據(jù)，在科學(xué)性、知識(shí)性方面無明顯錯(cuò)誤，條理清楚，語句尚通順，書寫較整潔。答辯中雖有錯(cuò)誤，但經(jīng)提示能迅速更改。

60分以下：觀點(diǎn)有嚴(yán)重的錯(cuò)誤;論述有很大片面性，以至論點(diǎn)不能成立;材料空泛或虛假;邏輯混亂，語句不通順;基本的寫作要求達(dá)不到;確認(rèn)為抄襲之作或請(qǐng)他人代筆寫作;拒絕參加答辯或答辯時(shí)缺席;答辯中基本不能回答問題或回答問題有嚴(yán)重錯(cuò)誤，雖經(jīng)提示后拒不糾正，甚至無理取鬧。凡具有上述8項(xiàng)條款之一者均應(yīng)判為不及格。畢業(yè)論文不及格者，可在當(dāng)年準(zhǔn)予補(bǔ)做一次，畢業(yè)論文不及格者不得畢業(yè)。

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇二

1.1.對(duì)諺語的一般定義，并概括英語諺語的基本特點(diǎn)(3—5條)。

1.2.結(jié)合諺語與語言的關(guān)系，簡(jiǎn)要論述英語諺語來源的一般性概述。

這一部分大體寫2000字。

2.1.1.簡(jiǎn)述西方的宗教傳統(tǒng)，或者基督教的歷史。

2.1.2.對(duì)基督教的基本信義做一簡(jiǎn)單的概述，從下述幾個(gè)方面：

(1)對(duì)基督教的只信仰一個(gè)唯一的上帝，不容許進(jìn)行偶像崇拜;。

(2)原罪的觀念與救贖的觀念：涉及末世審判、救贖恩典和得救的觀念。

(3)愛是基督教信仰的核心，核心是愛上帝，同時(shí)愛每個(gè)人。

歸根結(jié)底，基督教是一種高級(jí)的精神性宗教，深深地浸透入了西方世界的每一個(gè)角落。

2.2英語諺語與基督教的關(guān)系，特別是《圣經(jīng)》的英譯對(duì)英語的影響。

(1)《圣經(jīng)》歷史上的英譯本，主要講欽定本的誕生和影響(譬如擴(kuò)大了英語的詞匯量、增強(qiáng)了英語的表意功能、增加了英語的表意手段等等)。

(2)通過一些簡(jiǎn)單的例證來說明從拉丁語翻譯到英語這一過程的影響與意義(如可以舉例一些特殊的詞語、句式等說明，做好這一部分關(guān)鍵是找到好的研究資料)。

(選取若干源于《圣經(jīng)》的諺語進(jìn)行具體的、細(xì)致的分析，以揭示諺語背后的宗教內(nèi)涵和英語所負(fù)載的宗教文化意義。)。

1.選取15—20條有代表性的諺語進(jìn)行分析，

(1)簡(jiǎn)述一下選取分析對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)。

首先這些諺語必須來源于《圣經(jīng)》或者有《圣經(jīng)》直接引伸出來，

其次這些諺語必須是應(yīng)用較廣，家喻戶曉，且包含特定的智慧。

(2)對(duì)這些諺語進(jìn)行分析。

我們的分析角度或方法是：

2、可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合這些諺語的修辭、句式結(jié)構(gòu)等來分析。

2.對(duì)上述諺語分析之后，從若干角度進(jìn)行文化內(nèi)涵的總結(jié)和概括。

這些諺語的內(nèi)在價(jià)值：道德規(guī)范、人生智慧、

這些諺語的功能：宗教教化功能、規(guī)導(dǎo)勸慰功能、

(這些價(jià)值功能關(guān)鍵的根據(jù)所選諺語的分析來確定，有新的發(fā)現(xiàn)可適當(dāng)再添加)。

這一部分為本文的主體部分，在3500字左右。

第二步，為大小標(biāo)題排序。根據(jù)總論點(diǎn)的論證需要，以及大小標(biāo)題之間存在的相互邏輯關(guān)系，將這些標(biāo)題排序，并標(biāo)注序碼。

第三步，材料對(duì)號(hào)入座。將選定的、將要寫進(jìn)文章中的材料也根據(jù)論證的需要分組，并編注序號(hào)。然后，分別以序號(hào)的形式對(duì)號(hào)入座，安插在各個(gè)大小標(biāo)題之下。這樣，寫作提綱便基本完成。

提綱完成之后，還必須進(jìn)行仔細(xì)推敲、反復(fù)調(diào)整、及時(shí)修改。毋庸置疑，調(diào)整與修改提綱比全文寫完之后再推倒重來，進(jìn)行大返工要節(jié)省很多時(shí)間和精力。提綱的修改可以在動(dòng)筆撰寫初稿之前，集中時(shí)間和精力進(jìn)行，以便確立文章的基本框架結(jié)構(gòu)。在撰寫初稿的過程中，有時(shí)也有必要回過頭來再對(duì)提綱進(jìn)行局部的、細(xì)節(jié)的調(diào)整與修訂。

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇三

選題應(yīng)盡力結(jié)合有關(guān)單位會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等工作的具體業(yè)務(wù)活動(dòng)，優(yōu)先選擇具有一定社會(huì)價(jià)值的應(yīng)用課題，力求提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文的過程中應(yīng)做到：

1、在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行工作，認(rèn)真完成畢業(yè)論文任務(wù)書中規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。論文力求做到觀點(diǎn)正確，方法科學(xué)，技術(shù)先進(jìn)。

2、圍繞畢業(yè)論文主題開展調(diào)查研究。掌握有關(guān)方針、政策、法規(guī)，收集必要的數(shù)據(jù)資料，查閱和使用有關(guān)技術(shù)資料工具書，通過計(jì)算、繪制圖表等工作提高從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等工作的能力以及編寫文件的能力。

3、領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等理論和實(shí)踐的正確關(guān)系，培養(yǎng)嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)。

4、論文內(nèi)容杜絕抄襲。如果論文中需要引用其他論文的觀點(diǎn)、理論、方法、流程等內(nèi)容，必須在論文中注明參考文獻(xiàn)，文責(zé)自負(fù)。

5、論文遵守國家安全保密條例，注意技術(shù)、方法、模式等涉及專利的保密。特別是應(yīng)用類論文，論文內(nèi)容應(yīng)當(dāng)獲得合作單位的許可。

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇四

abstract。

緒論。

一、選題緣起。

二、相關(guān)的研究綜述。

三、選題意義。

四、論文結(jié)構(gòu)。

五、研究方法。

六、論文研究中所開展的調(diào)研情況介紹。

第一章走向城市的少數(shù)民族。

一、少數(shù)民族向城市流動(dòng)的現(xiàn)狀。

二、少數(shù)民族文化變遷的.理論思考。

(一)少數(shù)民族文化變遷的外部原因。

(二)少數(shù)民族文化變遷的內(nèi)部原因。

第二章藝術(shù)教育與傳承少數(shù)民族文化的關(guān)系。

一、學(xué)校藝術(shù)教育對(duì)少數(shù)民族文化傳承的作用。

二、少數(shù)民族文化傳承對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育的作用。

第三章城市中學(xué)中民族藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀的個(gè)案分析。

一、關(guān)于調(diào)研對(duì)象的概述。

(一)本研究選擇云南民族中學(xué)作為個(gè)案的理由。

(二)云南民族中學(xué)簡(jiǎn)介。

(三)學(xué)校的教學(xué)特色。

二、云南民族中學(xué)的藝術(shù)教育情況介紹。

(一)藝術(shù)課堂的教學(xué)情況。

(二)課外藝術(shù)活動(dòng)的開展情況。

三、對(duì)問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)與分析。

(一)問卷的基本情況介紹。

(二)問卷的具體分析。

第四章對(duì)個(gè)案的總結(jié)與思考。

一、云南民族中學(xué)藝術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

二、云南民族中學(xué)藝術(shù)教育的不足之處。

三、解決城市中學(xué)少數(shù)民族藝術(shù)教育困境的對(duì)策。

結(jié)語。

參考文獻(xiàn)。

附錄一。

附錄二。

致謝。

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇五

在全球經(jīng)濟(jì)日益走向一體化、自由化，并出現(xiàn)橫向擴(kuò)展和變革創(chuàng)新浪潮的背景下，中國保險(xiǎn)市場(chǎng)在堅(jiān)持中國特色的同時(shí)也朝著全球化的方向發(fā)展，而于新科技和新風(fēng)險(xiǎn)的出現(xiàn)，中國保險(xiǎn)業(yè)在風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)和利用通訊技術(shù)方面都有重大的變革。

“保險(xiǎn)”是一個(gè)在我們的日常

生活

英語

互助保險(xiǎn)、合作保險(xiǎn)、商業(yè)保險(xiǎn)和社會(huì)保險(xiǎn)。無論何種形式的保險(xiǎn)，就其自然屬性而言，都可以將其概括為：保險(xiǎn)是集合具有同類風(fēng)險(xiǎn)的眾多單位和個(gè)人，， 理計(jì)算風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)金的形式，向少數(shù)因該風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生而受到經(jīng)濟(jì)損失的成員提供保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)保障的一種行為，本文從我國保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了研究。

1、投保人為出資人，公司不以營利為目的

2、規(guī)避經(jīng)營中股東與經(jīng)營者、經(jīng)營者與投保人的矛盾

3、投保人參與經(jīng)營，擁有剩余價(jià)值所有權(quán)

1 、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的迅速擴(kuò)展

2、 保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的日益擴(kuò)大，新險(xiǎn)種的不斷增加

3 、保險(xiǎn)金額巨大，索賠增多

4 、保費(fèi)收入增加，業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)激烈

1、 金 融、保 險(xiǎn)相互融合的趨勢(shì)日益增強(qiáng)

2、保險(xiǎn)業(yè)的分工更加

專業(yè)

3、保 險(xiǎn)費(fèi)率市場(chǎng)化

4、保險(xiǎn)業(yè)將繼續(xù)調(diào)整結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、理性地追求效益

[1]方瓊.我國保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì).[j]市場(chǎng)論壇.2008(08).

[2]趙曉光.我國已開辦的保險(xiǎn)種類[n].經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)，19840904.

[3]孫蓉主編.保險(xiǎn)法概論[m].成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2004.

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇六

劍橋文學(xué)指南叢書(英文版)，上海外語教育出版社，1999—2000(包括莎士比亞研究、英國詩歌研究、18世紀(jì)英國小說、英國浪漫主義文學(xué)、現(xiàn)代主義研究、哈代、奧斯丁、詹姆斯、?？思{、海明威、艾略特、康拉德、喬伊斯、奧尼爾、王爾德、蕭伯納、梭羅、惠特曼、馬克吐溫、龐德、伍爾夫等英美小說家、詩人和文學(xué)流派研究著作共30種)。

戴維洛奇小說的藝術(shù)北京：作家出版社，1998。

高奮西方現(xiàn)代主義文學(xué)源與流寧波：寧波出版社，2000。

侯維瑞現(xiàn)代英國小說史上海：上海外語教育出版社，1986。

胡經(jīng)之，王岳川主編文藝學(xué)美學(xué)法論北京：北京出版社，1994。

黃晉凱主編荒誕派戲劇北京：中國人民大學(xué)出版社，1996。

霍夫曼佛洛伊德主義與文學(xué)思想王寧譯北京：三聯(lián)書店，1987。

拉曼塞爾頓編文學(xué)批評(píng)理論劉象愚，陳永國等譯北京：北京大學(xué)出版社，2000。

霍納韋勒克近代文學(xué)批評(píng)史(第4卷)上海：上海譯文出版社，1997。

李維屏英美現(xiàn)代主義文學(xué)概觀上海：上海外語教育出版社，1998。

柳鳴九編選新小說派研究北京中國社會(huì)科學(xué)出版社，1986。

呂同六主編20世紀(jì)世界小說理論經(jīng)典北京：華夏出版社，1995。

羅伯特斯皮勒美國文學(xué)的周期——?dú)v史評(píng)論專集王長(zhǎng)榮譯上海：上海外語出版社，1990。

羅德霍頓美國文學(xué)思想背景房煒等譯北京人民出版社，1991。

梅佛里德曼意識(shí)流，文學(xué)手法研究上海：華東師范大學(xué)出版社，1992。

米蘭昆德拉小說的藝術(shù)孟湄譯北京：三聯(lián)書店，1995。

史志康主編美國文學(xué)背景概觀上海：上海：上海外語出版社，1998。

語言學(xué)。

奧馬利第二語言習(xí)得的學(xué)習(xí)策略上海：上海外語出版社，2001。

陳保亞20世紀(jì)中國語言學(xué)方法論濟(jì)南：山東教育出版社，1999。

丁言仁英語語言學(xué)綱要上海：上海外語出版社，2001。

費(fèi)爾迪南德索緒爾普通語言學(xué)教程長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，2001。

馮翠華英語修辭大全北京：商務(wù)印書館，1996。

桂詩春，寧春言主編語言學(xué)方法論北京：外語教學(xué)與研究出版社，1998。

桂詩春應(yīng)用語言學(xué)長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1998。

何兆熊新編語用學(xué)概要上海：上海外語教育出版社，2000。

何自然語用學(xué)與英語學(xué)習(xí)上海：上海外語教育出版社，1997。

侯維瑞英語語體上海：上海外語教育出版社，1988。

胡壯麟語言學(xué)教程(修訂版)北京：北京大學(xué)出版社，2001。

黃國文語篇與語言的`功能北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002。

黃國文語篇分析概要長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1988。

李延富主編英語。

語言學(xué)基本讀本濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，1999。

李運(yùn)興語篇翻譯引論北京：中國對(duì)外翻譯出版公司，2000。

劉潤(rùn)清西方語言學(xué)流派北京：外語教學(xué)與研究出版社，1999。

劉潤(rùn)清等現(xiàn)代語言學(xué)名著選讀(上下冊(cè))北京：測(cè)繪出版社，1988。

劉潤(rùn)清等語言學(xué)入門北京：人民教育出版社，1990。

陸國強(qiáng)現(xiàn)代英語詞匯學(xué)(新版)上海：上海外語教育出版社，1999。

戚雨村現(xiàn)代語言學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)上海外語教育出版社，1997。

秦秀白文體學(xué)概要長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1990。

孫志外國語言研究論文索引(1995—1999)上海外語教育出版社，2001。

索緒爾普通語言教程北京：商務(wù)印書館，1999。

王德春語言學(xué)概論上海：上海外語教育出版社，2001。

王寅語義理論與語言教學(xué)上海：上海外語教育出版社，2001。

王宗炎語言學(xué)與語言的應(yīng)用上海：上海外語教育出版社，1998。

王佐良等英語文體學(xué)引論北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000。

伍謙光語義學(xué)導(dǎo)論長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1988。

伍鐵平普通語言學(xué)概要北京：高等教育出版社，2001。

熊學(xué)亮語言學(xué)新解上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2003。

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英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇七

1論英語電影名稱的翻譯。

2《雙城記》中的人文主義精神分析。

3《苔絲》中的色彩意象。

4《飄》中女性意識(shí)的分析。

5論艾米莉·狄金森的死亡之詩。

6《弗蘭肯斯坦》敘事藝術(shù)。

7美麗與無情—了不起的蓋茨比中的女性形象淺析。

8試析《六月演奏會(huì)》的兒童視角。

9”吃南瓜的人”---論文化語境對(duì)英漢習(xí)語翻譯的影響。

10死亡籠罩的心靈---《麥田里的守望者》中的意象分析。

11中國旅游文本的等效翻譯。

12中英文化差異對(duì)翻譯的影響。

13中學(xué)英語口語教學(xué)。

14功能對(duì)等與英漢翻譯增詞法。

15中介語石化的成因分析及防止策略。

16中英文寫作中篇章結(jié)構(gòu)差異之分析。

17在漢英中動(dòng)物寓意的異同。

18漢語習(xí)語英譯的歸化與異化。

19中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略研究。

20論譯者在翻譯活動(dòng)中的個(gè)人介入。

21中國特色菜肴的文化與翻譯。

22《格列佛游記》中的諷刺藝術(shù)。

23英語廣告中雙關(guān)語的翻譯。

24《呼嘯山莊》與《苔絲》人物悲劇根源比較。

25英漢顏色詞語義及其文化內(nèi)涵對(duì)比。

26英語專業(yè)學(xué)生在漢譯英中的中式英語問題。

27預(yù)測(cè)技巧在初中聽力教學(xué)中的運(yùn)用。

28中國古代詩歌英譯中的缺失與再創(chuàng)造。

29初中生的背誦觀念與策略。

30淺析苔絲悲劇的原因。

31淺析《了不起的蓋茨比》中的“美國夢(mèng)”

32從《永別了，武器》看海明威的悲劇意識(shí)。

33回歸自然：無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想—讀《馬語者》有感。

34英語長(zhǎng)句漢譯。

35《白鯨》中的象征意義。

36《黃色糊墻紙》的象征意象。

37情景交際法在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。

38文體學(xué)在大學(xué)英語閱讀中的應(yīng)用。

39英語專業(yè)四級(jí)聽寫中的錯(cuò)誤分析。

40小組討論在英語寫作中的運(yùn)用。

41解析《紫顏色》中女主人公西麗婦女意識(shí)的形成。

42《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》的永恒魅力。

43英漢翻譯中詞義的對(duì)比與社會(huì)文化差異。

44重返伊甸園—淺牢倫斯的的完美愛情觀。

45論《遠(yuǎn)大前程》中郝薇香小姐的雙重性格。

46合作學(xué)習(xí)模式—小組學(xué)生在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

47從墮落女性到時(shí)代新女性—解析嘉麗形象之變遷。

48劇中人，局外人—論尼克在《了不起的蓋茨比》中的雙重角色。

49影響聽力理解主要的主觀因素與對(duì)策分析。

50歐·亨利的反諷。

51論《老人與?！分猩Ｌ醽喐绲挠矟h形象。

52《愛瑪》——成熟的藝術(shù)完滿的名著。

53論以培養(yǎng)交際能力為目的的語法教學(xué)。

54天使，而非魔鬼—郝思佳。

55淺析簡(jiǎn)·愛與苔絲不同命運(yùn)的原因。

56《弗洛斯河上的磨房》中麥琪的個(gè)性成因。

57影響中學(xué)生英語聽力理解的主觀因素。

58英語寫作中的銜接錯(cuò)誤分析。

59論《傲慢與偏見》的戲劇性特色。

60《呼嘯山莊》中的哥特風(fēng)格。

61習(xí)語的翻譯方法。

62影響高中生閱讀能力的因素及對(duì)策。

63淺析口譯中的文化障礙問題。

64艾米莉·勃朗特《呼嘯山莊》中復(fù)仇根源的分析。

65淺析《白鯨》中人與自然的關(guān)系。

66體態(tài)語：它的功能及其英漢文化差異。

67淺談廣告語的特點(diǎn)及其翻譯中的效能等值。

68從中西文化差異看紅樓夢(mèng)習(xí)語翻譯。

69論魯濱遜的資產(chǎn)階級(jí)特征。

70淺析思嘉麗的性格的對(duì)立性。

71性別與英語學(xué)習(xí)間的關(guān)系研究綜述。

72品牌文化影響下的化妝品商標(biāo)翻譯。

73環(huán)境的犧牲品---《呼嘯山莊》的自然主義特色。

74《麥田里的守望者》中的人物心理分析。

75淺談當(dāng)前口譯教學(xué)及提高當(dāng)前口譯學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

76簡(jiǎn)析《弗蘭肯斯坦》的哥特風(fēng)格。

77淺析《理智與情感》中的家庭矛盾。

78挽歌—對(duì)《無名的裘德》中的人物的心理分析。

79閱讀習(xí)得詞匯研究—純粹的閱讀和伴以任務(wù)的閱讀。

80《湯姆大叔的小屋》中湯姆形象的心理分析。

81禮貌原則與中英觀點(diǎn)表達(dá)方式的比較。

82多元文化背景下的英語課堂教學(xué)。

83淺析《憤怒的葡萄》中約德家族的悲劇根源。

84淺析寵兒角色的作用---正面歷史與自我。

85淺析《覺醒》里的象征意象。

86《名利場(chǎng)》中作者的男權(quán)主義思想。

87孤獨(dú)的舞者—從《我是無名之輩》透析埃米莉·狄金森及其作品主題。

88喜劇的婚姻、悲劇的命運(yùn)——淺析《愛瑪》中小人物哈麗特的悲劇命運(yùn)。

89交際—情景—結(jié)構(gòu)教學(xué)法在中學(xué)英語閱讀課中的應(yīng)用。

90伊麗莎白和夏洛特的婚姻觀比較。

91論委婉語的翻譯。

92淺析《兒子與情人》中異化的兩性關(guān)系。

93《兒子與情人》中的家庭悲劇之分析。

94跨文化的意識(shí)與旅游英語翻譯。

95中國民俗文化詞語翻譯。

96報(bào)刊新詞英譯。

97《他們的眼望上蒼》中的女性意識(shí)分析。

98論英語中女性語言特點(diǎn)和女性語言性別歧視現(xiàn)象。

99顏色詞的分析。

100白人文化影響下的兩種不同黑人態(tài)度。

101一個(gè)黑色幽默的荒誕傳奇：《第二十二軍規(guī)》。

102漢英禮貌用語的文化差異。

103英漢習(xí)語的翻譯。

104情感策略在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用。

105從思維角度探討中國式英語產(chǎn)生的原因及解決方法。

106論《看不見的人》中黑人音樂的表現(xiàn)。

107論科技文獻(xiàn)翻譯中的“信”

108英語幽默的語用分析。

109雙關(guān)和仿擬在英語廣告中的運(yùn)用。

110多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助中學(xué)英語閱讀教學(xué)。

111淺析《艾凡赫》和《霧都孤兒》中的猶太人形象。

112簡(jiǎn)析《大衛(wèi)·科波菲爾》中的女性形象。

113淺談中學(xué)英語口語教學(xué)中的文化教學(xué)。

114大學(xué)英語寫作中的搭配研究。

115從思維差異談翻譯腔形成的原因。

116有關(guān)身體部位的英語習(xí)語的翻譯。

117漢語無主句的英譯方法。

118論《白鯨》中主要人物體現(xiàn)的美國精神。

119電影片名的翻譯。

120英語公眾演講初探。

121影響中學(xué)生英語閱讀的主觀因素。

122《名利場(chǎng)》的藝術(shù)特色。

123《虹》與《戀愛中的女人》中兩性關(guān)系的新探尋。

124淺議小學(xué)英語教學(xué)。

125翻譯策略和譯者主體性。

126《傲慢與偏見》和《飄》中的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫。

127英漢詩歌移情比較研究。

128二語習(xí)得中的語言遷移現(xiàn)象。

129英語演講課程對(duì)大學(xué)生英語口語交際能力的提高。

130英譯漢中被動(dòng)語態(tài)的翻譯技巧。

131從“死亡”委婉語看文化滲透。

132論《紫色》中的婦女主義。

133偉大而非完美的結(jié)合體-《老人與?！分猩Ｌ醽喐绲男愿穹治?。

134分析《了不起的蓋茨比》中父親形象的作用。

135新課標(biāo)下高中學(xué)生的英語單元自我評(píng)價(jià)。

136比喻的翻譯。

137淺談《道林·格雷的畫像》中王爾德的唯美主義。

138《到燈塔去》的意識(shí)流技巧分析。

139英語新聞標(biāo)題中修辭的翻譯。

140淺析廣告英語的文體特征。

141德萊塞的姐妹們——《嘉莉妹妹》與《珍妮姑娘》之比較。

142論文化差異中色彩詞的翻譯。

143論英語幽默的翻譯。

144英語否定意義的表達(dá)與譯法。

145淺析勞倫斯小說中的象征手法。

146從英漢習(xí)語對(duì)比分析看中西文化差異。

147托馬斯·哈代——一位悲劇作家，但并非悲觀主義者。

148跨文化背景下動(dòng)物隱喻的誤讀。

149在中學(xué)寫前階段教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

150中餐菜名的翻譯方法。

151文化背景對(duì)翻譯的影響。

152淺談口譯的特點(diǎn)與技巧。

153夸張?jiān)谟⒄Z廣告中的應(yīng)用研究。

154從英漢長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)差異談其翻譯。

155文化差異對(duì)英文影片字幕翻譯的影響——以影片《英國病人》為個(gè)案研究。

156英漢親屬稱謂語的對(duì)比研究。

157一詞多義與翻譯。

158中西方國家非言語交際行為的差異。

159小說《遠(yuǎn)大前程》中郝維香小姐人物形象初探。

160海明威筆下的女性。

161淺談數(shù)字文化與翻譯。

162女性：哈代創(chuàng)作的靈感源泉。

163非言語行為及其在初中英語課堂中的應(yīng)用。

164影片名的翻譯。

165圖式理論與傳統(tǒng)閱讀理論的比較及在教學(xué)中應(yīng)用。

166身勢(shì)語在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

167麥克白悲劇的原因分析。

168小學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策。

169對(duì)訓(xùn)練中學(xué)英語閱讀教學(xué)中元認(rèn)知能力的探討。

170《簡(jiǎn)·愛》--一部女性哥特小說。

171《老人與?！返南笳髦髁x的體現(xiàn)。

172商標(biāo)翻譯應(yīng)以消費(fèi)者的接受為目標(biāo)。

173跨文化視角中的英漢諺語互譯。

174英譯漢中名詞的轉(zhuǎn)譯。

175文學(xué)作品中的隱喻翻譯方法。

176論正說反譯、反說正譯。

177翻譯選詞如何避免chinglish。

178如何正確使用直譯和意譯。

179雙面佳人——談《喧嘩與騷動(dòng)》中凱蕭的人物形象。

180論英漢動(dòng)物詞的文化意象差異與翻譯。

181論非常規(guī)翻譯的作用。

182從文化差異中看商標(biāo)翻譯。

183英漢語言的對(duì)比。

184淺談《寵兒》中母親塞絲的形象。

185《毛猿》中揚(yáng)克的悲劇探微。

186文學(xué)作品中漢語姓名的英譯。

187《遠(yuǎn)離塵囂》對(duì)典故的運(yùn)用。

188。

189英語新聞標(biāo)題的翻譯。

190析《好人難尋》的主要人物。

191《喧嘩與騷動(dòng)》的視角。

192試析歐·亨利小說的寫作風(fēng)格。

193商務(wù)合同中長(zhǎng)句的翻譯。

194英譯漢中詞義的抽象化到具體化的轉(zhuǎn)換。

195論文化語境與翻譯選詞。

196語言差異與翻譯中的合理叛逆。

197淺析《遠(yuǎn)大前程》主人公匹普的成熟過程。

198論翻譯中的中國英語。

199翻譯中的英漢文化差異。

200勞倫斯筆下的悲劇性人物保羅。

201禮貌原則在會(huì)話交際中的便用。

202語法翻譯法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

203中學(xué)英語語法課堂多媒體技術(shù)運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)。

204漢語宣傳資料英譯探討。

205《達(dá)洛維夫人》中的鏡像意象分析。

206談德萊塞矛盾的女性觀——《嘉莉妹妹》和《珍妮姑娘》。

207英譯漢中狀語位置的處理。

208初中英語新課導(dǎo)入方法初探。

209生活與藝術(shù)：狄更斯的愛人們與狄更斯的女主人公們。

210《鐘形罩》中女主人公埃斯特在女性意識(shí)的覺醒過程中所受的影響。

211教學(xué)評(píng)估在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究。

212體現(xiàn)在中英習(xí)語中的文化差異。

213英語學(xué)習(xí)中對(duì)美國俚語的認(rèn)識(shí)。

214電影片名英漢互譯的歸化與異化及翻譯的`相關(guān)技巧。

215淺析埃立森《看不見的人》的“不可見性”主題。

216聯(lián)想法在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究。

217英語定語從句漢譯技巧的初探。

218交際法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

219黑暗中不朽的希望之光。

220分析《黛西·米勒》女主人公悲劇命運(yùn)的成因。

221論《小婦人》的藝術(shù)魅力。

222論《榆樹下的欲望》中的悲劇色彩。

223論金色筆記中安娜·沃爾夫的現(xiàn)代知識(shí)女性形象。

224析中法在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。

225淺析中國英語。

226大衛(wèi)·科波菲爾中的批判現(xiàn)實(shí)主義。

227”信”與英語比喻翻譯。

228佩科拉的悲劇探源。

229論凱瑟琳·曼斯菲爾德《園會(huì)》中的藝術(shù)特色。

230中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的文化差異滲透。

231南方傳統(tǒng)的犧牲者——?？思{作品中婦女形象解析。

232談身勢(shì)語在非語言交際中的運(yùn)用。

233英語學(xué)習(xí)中母語遷移的正負(fù)效應(yīng)。

234任務(wù)型語言教學(xué)在高中英語閱讀課中的運(yùn)用。

235霍?！镀呓菢恰分械南笳髦髁x分析。

236論交際法教學(xué)對(duì)中學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。

237schemaandenglishreading。

238簡(jiǎn)析漢英日常交際中的差異及所體現(xiàn)的文化差異。

239《飄》的主要人物及其精神文化分析。

240愛米莉悲慘愛情和婚姻命運(yùn)的原因分析。

241《憤怒的葡萄》中人物的成長(zhǎng)與發(fā)展。

242淺談了不起的蓋茨比中象征手法的運(yùn)用。

243從嘉莉與赫斯特伍德之間地位的差異及其變化看女性意識(shí)的覺醒。

244簡(jiǎn)愛個(gè)性分析。

245小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)。

246叛逆者苔絲tess:arebelliouswoman。

247淺析徐志摩的哈代詩風(fēng)——悲觀主義意象。

248英語詞匯記憶策略。

249《被遺棄的韋瑟羅爾奶奶》中的意識(shí)流手法。

250母語對(duì)中學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)的負(fù)面影響及對(duì)策。

251從《喜福會(huì)》的母女關(guān)系看中美文化的沖突與融合。

252淺析《白鯨》里顏色詞的象征意義。

254口譯中的筆記及實(shí)際運(yùn)用中的障礙。

255淺析委婉語及其語用功效。

256從《喜福會(huì)》中的母女關(guān)系看中美兩種文化的沖突與融合。

257任務(wù)型教學(xué)在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

258從喜福會(huì)看中美文化的沖突與融合。

259商標(biāo)的翻譯。

260從新詞的產(chǎn)生看社會(huì)文化。

262合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。

263漢譯英中的文化差異——詞匯空缺與中國特色文化翻譯。

264questioningandteachingofreading。

265英漢動(dòng)物比喻的文化內(nèi)涵及差異。

266（動(dòng)物比喻在英漢兩種文化的內(nèi)涵及差異）。

267哈代——具有鄉(xiāng)土田園氣息的作家。

268英語語言中的性別歧視（主義）。

269論《老人與?！分腥伺c自然的關(guān)系。

270從“愛瑪”中看女權(quán)主義思想。

271艾米莉·勃朗特pk夏洛蒂·勃朗特。

272現(xiàn)實(shí)社會(huì)解讀《名利場(chǎng)》人物。

274politenessandfaceincommunication。

275言語交際中的禮貌和面子。

276文化差異對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響。

277探究《霧都孤兒》中南希性格形成原因。

278從蓋茨比的悲劇看美國夢(mèng)的幻滅。

279論《霧都孤兒》中狄更斯的理想國。

280非語言性活動(dòng)在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的作用。

281試析《獻(xiàn)給艾米莉的玫瑰》中的魔幻主義特征。

282淺析英語語篇中的詞匯銜接。

283曲解的語用研究。

284淺論女性對(duì)于狄更斯作品的影響。

285英語口語的教學(xué)方法。

286英語學(xué)習(xí)中的非智力因素。

287王爾德童話的社會(huì)意義。

288淺談景點(diǎn)名稱的英譯。

289全語言教學(xué)理念下的中學(xué)英語口語教學(xué)（0ralenglishteachingunderthetheoryofwholelanguage）。

290淺談外語學(xué)習(xí)中影響交際能力的因素。

291不同文化背景下“死”的委婉表達(dá)法。

292英漢互譯中語言差異的處理。

293culturefactorsinreading。

294淺析《了不起的蓋茨比》中女性形象塑造。

295redcolorunfaded。

297圖式理論與高中英語閱讀教學(xué)。

298淺析簡(jiǎn).奧斯丁的婚姻觀。

300英漢禁忌語和委婉語對(duì)比研究。

301鳳凰涅磐——淺析《紫色》中的婦女主義。

302資產(chǎn)者與殖民者的結(jié)合。

303----魯濱遜形象探議。

304論《德伯家的苔絲》中苔絲悲劇的成因。

306“二寸牙雕”――－簡(jiǎn)·奧斯汀小說里的世界。

307淺談丹尼爾·迪福在《魯濱遜漂流記》中的創(chuàng)作特點(diǎn)。

308“苔絲”悲劇的多層次透視。

312分析《呼嘯山莊》主要人物和社會(huì)背景。

313（漢語）文學(xué)語言的美感探析題目擬改為英語語言方面的。

314淺談《傲慢與偏見》中的理想婚姻。

315symbolisminthescarletletter。

316海明威《老人與?！房春Ｃ魍暮?jiǎn)明寫作風(fēng)格。

317淺談中學(xué)英語聽力教學(xué)法。

319王爾德及其完美主義文學(xué)論。

320簡(jiǎn)愛的性格與夏洛蒂·勃朗特的對(duì)照。

321愛倫坡在偵探小說界的鼻祖地位——論愛倫坡對(duì)偵探小說發(fā)展的影響。

322secondlanguageacquisition。

323從社會(huì)文化差異看翻譯研究。

324《荒原》尖銳的現(xiàn)實(shí)主義與傳統(tǒng)浪漫主義的完美融合。

325談?dòng)脛?dòng)物作喻的隱喻。

326《紅字》中的象征手法。

327groupdiscussioninenglishteaching。

328試論狄更斯的《大衛(wèi)·科柏菲爾》。

329從語用中的文化差異看翻譯對(duì)等。

330研究口譯人員面對(duì)不同聽眾時(shí)的不同心理。

331淺談狄更斯作品喜劇結(jié)局的片面性。

332淺談數(shù)量詞在漢英語言中的不同應(yīng)用。

333從《織工馬南》中看喬治·艾略特的人文主義思想。

335從哈代的作品中看其宿命論思想。

336thevalueofgonewiththewindinmyeye。

337廣告翻譯中的修辭手法。

338淺談?dòng)⒄Z閱讀教學(xué)法。

339languagestyleofhardy’swork。

340淺談如何在中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

341第二語言習(xí)得和交際方面的問題。

342母語與第二語言學(xué)習(xí)的影響。

344淺析《紅字》中的女主人公。

345論苔絲與裘德人物比較。

349有必要從小對(duì)孩子進(jìn)行雙語教育嗎？

350論《呼嘯山莊》的人性化特色。

351淺析《人與鼠》的象征意義。

352論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。

353heroinebesidetheheroinfarewell,arms。

356如何在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

359“反思性”教育在英語教學(xué)中的作用。

362失語癥的研究。

363白蘭·汩斯特的回歸是妙筆還是敗筆。

364安妮的堅(jiān)強(qiáng)與軟弱。

365論反語的認(rèn)知機(jī)機(jī)制及特點(diǎn)。

366音標(biāo)教學(xué)在英語基礎(chǔ)教育中必要性和重要性。

369談《飄》的歷史背景。

370幼兒園英語教學(xué)的現(xiàn)狀及思考。

371淺析課堂提問對(duì)中學(xué)生的影響。

372淺析希思克利夫的復(fù)仇心理及其原因。

373殊途同歸，理性與激情——小說《呼嘯山莊》與《馬丁·伊甸》的比較。

374論女權(quán)主義思想在賽珍珠小說《群芳庭》中的體現(xiàn)。

375不同語境中的翻譯。

376直譯與意譯。

377背景知識(shí)在聽力中的影響。

388游戲在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

399淺談中國式英語的現(xiàn)象。

400中學(xué)生英語閱讀錯(cuò)誤淺析。

401愛倫·坡小說的黑色魅力。

402英漢翻譯中文化特性的處理。

403英漢諺語比較。

404“混合學(xué)習(xí)”在中學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

405英文廣告中雙關(guān)語及其翻譯。

406論任務(wù)型語言教學(xué)在初中英語閱讀課中的應(yīng)用。

407英語新聞標(biāo)題中的歧義。

409苔絲悲劇之淺析。

410商標(biāo)翻譯中的文化因素。

411《羅密歐與朱麗葉》：一部悲喜劇。

412論交際法在中學(xué)英語語法教學(xué)中的應(yīng)用。

413《了不起的蓋茨比》中的象征手法。

414論《巴斯婦的故事》中的女權(quán)形象。

415從《紅字》中的《圣經(jīng)》原型看霍桑矛盾的宗教觀。

416淺析《簡(jiǎn)·愛》女主人公之性格。

417字母“a”在《紅字》中的象征意義。

418論英語俚語的漢譯。

419論《弗蘭肯斯坦》的現(xiàn)實(shí)意義---道德,人性與科學(xué)。

420英美文化差異與顏色詞的翻譯。

421圣經(jīng)文學(xué)對(duì)斯坦貝克小說的影響。

422淺談?dòng)⒄Z閱讀教學(xué)對(duì)寫作能力的滲透。

423試析《紅字》中的象征意義。

424英語閱讀對(duì)聽、說、寫的正面影響。

425羅伯特·弗羅斯特詩歌中的主題與意象之賞析。

426可譯性限度與語言功能的密切關(guān)系。

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇八

自攝影術(shù)的出現(xiàn)，攝影的技術(shù)特點(diǎn)便決定了攝影的記實(shí)特性，從攝影技術(shù)的特點(diǎn)來說，攝影技術(shù)主要是采用光學(xué)技術(shù)，把事物形象成功地予以展現(xiàn)，因此記實(shí)性是攝影技術(shù)與生俱來的一種特有屬性。當(dāng)我們?cè)诜治黾o(jì)實(shí)攝影的過程中，最開始幾乎可以把所有的攝影類別都?xì)w類于紀(jì)實(shí)攝影，因此對(duì)紀(jì)實(shí)攝影進(jìn)行科學(xué)的分類，是一件非常困難的事情，一定要對(duì)紀(jì)實(shí)攝影的概念下一個(gè)準(zhǔn)確的定義的話則是更加困難的事情。攝影家和攝影理論工作者對(duì)紀(jì)實(shí)攝影均有自己不同的看法，而且在學(xué)術(shù)界對(duì)于紀(jì)實(shí)攝影的討論一直沒有停止過，所以到目前為止，學(xué)術(shù)界仍無法對(duì)紀(jì)實(shí)攝影下一個(gè)準(zhǔn)確的定義。

從“紀(jì)實(shí)攝影”概念引入中國到現(xiàn)在三十年的時(shí)間，紀(jì)實(shí)攝影仿佛已經(jīng)成為了一種主流的、積極的、正能量的專門的門派，關(guān)于紀(jì)實(shí)攝影的爭(zhēng)論也此起彼伏，紀(jì)實(shí)攝影在中國環(huán)境下的發(fā)展也存在著很多不定因素。由此，筆者希望從紀(jì)實(shí)攝影的主觀性與客觀性關(guān)系的角度出發(fā)，對(duì)紀(jì)實(shí)攝影進(jìn)行研究。

二、論文選題意義。

由于攝影與生俱來的紀(jì)實(shí)性特征，攝影者很容易把紀(jì)實(shí)攝影僅僅理解成“瞄準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)不加干預(yù)地拍攝”,或者僅僅從題材形式上把紀(jì)實(shí)攝影理解成表現(xiàn)土、老、破、舊、丑的攝影類型。過分簡(jiǎn)單化了紀(jì)實(shí)攝影，從而忽略了紀(jì)實(shí)攝影必須具備的人文關(guān)懷和情感立場(chǎng)以及照片內(nèi)容對(duì)于觀者豐富微妙的情感喚起能力。本文從新的角度出發(fā)，提出新的觀念、思路、思維方式，甚至重新審視一些經(jīng)典理論，使紀(jì)實(shí)攝影的發(fā)展視野更加具有前瞻性。因此，針對(duì)紀(jì)實(shí)攝影主觀性與客觀性的研究具有積極的理論意義和實(shí)踐意義。

三、研究思路與方法。

研究這個(gè)論題，離不開對(duì)攝影史的研究，離不開對(duì)“紀(jì)實(shí)攝影”發(fā)展的追溯，更離不開對(duì)“紀(jì)實(shí)攝影”概念的認(rèn)知。在理論研究中，本文從紀(jì)實(shí)攝影內(nèi)涵的演變、紀(jì)實(shí)攝影發(fā)展歷史的角度來歸納整理紀(jì)實(shí)攝影概念。鑒于過往并未有從紀(jì)實(shí)攝影的主觀性與客觀性關(guān)系的角度出發(fā)來研究紀(jì)實(shí)攝影的成熟理論，本文需要查閱大量的書籍及相關(guān)理論知識(shí)，搜集具有說服力的作品，運(yùn)用案例分析法對(duì)相關(guān)作品進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，以此對(duì)本文論點(diǎn)進(jìn)行論證。在研究過程中，離不開對(duì)他人理論成果的借鑒，參考，對(duì)于這些參考和引用都在文中進(jìn)行了一一說明。

本文除了緒論、結(jié)語以外分為四章，從第一章到第四章是一種循序漸進(jìn)的論證關(guān)系。論文的四個(gè)部分為：“紀(jì)實(shí)攝影”的界定、關(guān)于紀(jì)實(shí)攝影的客觀性、選擇可以“改變”真實(shí)、紀(jì)實(shí)攝影的主觀性與客觀性的辯證關(guān)系。論文每一部分都圍繞論點(diǎn)選取攝影作品對(duì)其進(jìn)行剖析、論證。論文整體框架如下：

四、論文研究現(xiàn)狀。

由于中國紀(jì)實(shí)攝影“沒有過去”的歷史，目前國內(nèi)對(duì)紀(jì)實(shí)攝影的研究并不系統(tǒng)，更未見有從紀(jì)實(shí)攝影客觀性與主觀性的關(guān)系為論點(diǎn)出發(fā)的完全研究。本文借這個(gè)全新的角度，來探究紀(jì)實(shí)攝影的過去，正視紀(jì)實(shí)攝影的現(xiàn)在，展望紀(jì)實(shí)攝影的未來。

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇九

摘要：在動(dòng)畫的成長(zhǎng)進(jìn)程中，技巧的主要無需置疑，不管是從幻燈到膠片、從無聲到有聲、從詬誶到黑色、從二維到三維，哪一次變更也離不開技巧的提高。但是，進(jìn)入三維時(shí)期，一些運(yùn)用了高科技技巧的三維動(dòng)畫年夜作卻犯了一個(gè)毛病，它只留意了尋求技巧的完善，卻忘卻去審閱魂魄的空泛。從而招致一些年夜制造的動(dòng)畫年夜片反而得不到寬大不雅眾的愛好。因而可知，即使是三維技巧也是不克不及處理一切成績(jī)的，二維動(dòng)畫仍然有著必定的成長(zhǎng)空間，只要技巧與藝術(shù)可以或許完成完善聯(lián)合能力造詣最好的作品。本文從分離從二三維動(dòng)畫動(dòng)手，分離評(píng)論辯論了技巧提高帶給二維和三維動(dòng)畫制造辦法、表示情勢(shì)、視覺后果的變更。還闡述了二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫比擬，在視覺抽象、腳色舉措、場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)、鏡頭組接方面有甚么分歧;也闡述了動(dòng)畫表示題材和采取二三維哪一種動(dòng)畫情勢(shì)表示的關(guān)系;還闡述了受眾的分歧對(duì)應(yīng)選擇動(dòng)畫情勢(shì)的分歧;并睜開闡述了在科技年夜成長(zhǎng)，年夜繁華的過程中，二維動(dòng)畫作品銳減的景象和應(yīng)對(duì)方法。

abstract6。

引言9-10。

1.1.2動(dòng)畫的特征11。

1.2.2二維動(dòng)畫的特征13。

3.1.2三維動(dòng)畫構(gòu)圖的特點(diǎn)27。

3.2.1二維動(dòng)畫的角色造型特點(diǎn)28。

3.3.2三維動(dòng)畫的動(dòng)作設(shè)計(jì)的特點(diǎn)32。

3.6.1傳播渠道的比較39。

致謝52。

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇十

選題的一般原則：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、分析和解決問題的能力。

2、選題應(yīng)盡力結(jié)合有關(guān)單位會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等工作的具體業(yè)務(wù)活動(dòng)，優(yōu)先選擇具有一定社會(huì)價(jià)值的應(yīng)用課題，力求提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文的過程中應(yīng)做到：

1、在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行工作，認(rèn)真完成畢業(yè)論文任務(wù)書中規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。論文力求做到觀點(diǎn)正確，方法科學(xué)，技術(shù)先進(jìn)。

2、圍繞畢業(yè)論文主題開展調(diào)查研究。掌握有關(guān)方針、政策、法規(guī)，收集必要的數(shù)據(jù)資料，查閱和使用有關(guān)技術(shù)資料工具書，通過計(jì)算、繪制圖表等工作提高從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等工作的能力以及編寫文件的能力。

3、領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等理論和實(shí)踐的正確關(guān)系，培養(yǎng)嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)。

4、論文內(nèi)容杜絕抄襲。如果論文中需要引用其他論文的觀點(diǎn)、理論、方法、流程等內(nèi)容，必須在論文中注明參考文獻(xiàn)，文責(zé)自負(fù)。

5、論文遵守國家安全保密條例，注意技術(shù)、方法、模式等涉及專利的保密。特別是應(yīng)用類論文，論文內(nèi)容應(yīng)當(dāng)獲得合作單位的許可。

6、按時(shí)完成畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，并得到指導(dǎo)教師的確認(rèn)。

7、不能按時(shí)完成任務(wù)，論文內(nèi)容有抄襲的一律取消答辯資格，做不合格記錄。不能按時(shí)參加論文答辯的作不合格處理。凡是不合格者在下一學(xué)年重作畢業(yè)論文，參加下一學(xué)年的論文答辯。

撰寫畢業(yè)論文一般分為以下幾個(gè)階段：

畢業(yè)論文的選題由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選定，由指導(dǎo)教師填寫畢業(yè)論文任務(wù)書，在任務(wù)書中應(yīng)包括以下主要項(xiàng)目：

1、畢業(yè)論文的具體要求。

(1)確定調(diào)研單位和調(diào)研內(nèi)容。

(2)確定應(yīng)查閱的參考書及文獻(xiàn)。

(3)確定應(yīng)深入研究的2～3個(gè)專題的內(nèi)容。

3、其他注意事項(xiàng)。

學(xué)生根據(jù)畢業(yè)論文任務(wù)書的要求與計(jì)劃安排，首先要了解、熟悉選定的課題的內(nèi)容和范圍，應(yīng)積累的原始資料及數(shù)據(jù)，要求解決的問題，然后圍繞選題查閱收集有關(guān)資料、文獻(xiàn)或深入現(xiàn)場(chǎng)了解實(shí)際情況，測(cè)試采集有關(guān)的數(shù)據(jù)。

為確保畢業(yè)論文工作的質(zhì)量，指導(dǎo)教師應(yīng)分期分批的組織2～3次報(bào)告會(huì)。

調(diào)查報(bào)告。

會(huì)和讀書心得報(bào)告會(huì)(第4～5周)。

2、專題研究報(bào)告會(huì)(第8～9周)。

其中，專題研究報(bào)告會(huì)的成果應(yīng)達(dá)到下列要求之一：

(1)對(duì)解決本專題有新的見解，新的論點(diǎn)或思路;。

(2)對(duì)本專題的問題進(jìn)行了新分析、新論證或新預(yù)測(cè);。

(3)對(duì)解決某項(xiàng)問題提出了新建議，新方案或新舉措。

報(bào)告會(huì)的目的在于交流學(xué)生心得及經(jīng)驗(yàn)，考察學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)度與質(zhì)量，培養(yǎng)與選拔優(yōu)秀畢業(yè)論文，激發(fā)學(xué)生分析與思考問題的積極性與創(chuàng)造性。報(bào)告會(huì)由指導(dǎo)教師與相關(guān)教師組成評(píng)議組，評(píng)出報(bào)告階段的成績(jī)，有關(guān)負(fù)責(zé)人隨時(shí)檢查落實(shí)情況。

在調(diào)研和深入研究分析課題的基礎(chǔ)上，根據(jù)總體撰寫方案的要求完成論文的結(jié)構(gòu)布局、段落層次等，運(yùn)用有關(guān)素材寫成初稿。

論文應(yīng)包括下列內(nèi)容：

1、課題名稱、目錄及頁次;。

2、中英文內(nèi)容提要。扼要敘述內(nèi)容與要求、原理方法，要求文字精練;。

3、正稿。包括問題的提出、原理論述和論點(diǎn)說明、研究方法及成果、繪制圖表等;。

4、結(jié)論?？偨Y(jié)本文的理論意義和實(shí)用價(jià)值，指出特色和新見解，得出結(jié)論;。

5、參考文獻(xiàn)。所有參考文獻(xiàn)應(yīng)注明資料的名稱、作者、日期、頁碼、出版社等。

要求學(xué)生獨(dú)立完成論文，論文觀點(diǎn)正確，論據(jù)充分，闡述清楚，文字簡(jiǎn)潔，書寫工整。穿插必要的插圖、表格和圖紙，并裝訂成冊(cè)。

初稿撰寫后，送交指導(dǎo)教師審閱定稿。然后按規(guī)定格式，用a4紙打印。最后送論文指導(dǎo)小組。

畢業(yè)論文全階段需要12周。

階段內(nèi)容時(shí)間(周)。

1熟悉課題1。

2調(diào)研、收集資料、翻譯資料4。

3確定寫作方案1。

4寫初稿、包括計(jì)算、繪圖、并修改3。

5送審、修改1。

6定稿、調(diào)整1。

7準(zhǔn)備論文答辯0.5。

8論文答辯與評(píng)定成績(jī)0.5。

合計(jì)12。

2、

調(diào)研報(bào)告。

約3千字。

3、讀書報(bào)告約3千字。

4、資料綜述約3千字。

5、外文資料翻譯約1.2萬個(gè)英文字符。

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇十一

1.1介紹實(shí)驗(yàn)的研究意義。

1.2介紹實(shí)驗(yàn)發(fā)展歷程。

1.3介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果在生活中的應(yīng)用。

二、正文。

2.1相關(guān)器的工作原理(1、相關(guān)檢測(cè)2、相關(guān)器)。

2.2相關(guān)器的框圖、原理圖及面板圖。

2.3相關(guān)器的psd波形觀察及輸出電壓測(cè)量(1、實(shí)驗(yàn)儀器2、相關(guān)器psd波形觀察及測(cè)量實(shí)驗(yàn)框圖4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論公式對(duì)比)。

2.4相關(guān)器諧波響應(yīng)的測(cè)量與觀察(1、實(shí)驗(yàn)儀器2、實(shí)驗(yàn)連接圖3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果4、繪制波形圖)。

2.5相關(guān)器對(duì)不相干信號(hào)的抑制(1、實(shí)驗(yàn)儀器2、對(duì)不相干信號(hào)抑制的測(cè)試框圖3、測(cè)量數(shù)據(jù)及總結(jié)分析)。

2.6不相干信號(hào)過載電平的測(cè)量(1、實(shí)驗(yàn)儀器2、測(cè)試方框圖)。

2.7對(duì)噪聲的抑制與等效噪聲帶寬。

2.8相敏檢波特性。

2.9直流漂移。

2.10總動(dòng)態(tài)范圍。

2.11實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析。

2.12分析實(shí)驗(yàn)誤差，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

三、總結(jié)。

3.1用相關(guān)測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體的移動(dòng)速度。

3.2利用取樣積分器檢測(cè)霍爾電勢(shì)。

四、注釋及參考文獻(xiàn)。

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇十二

abstract。

引言。

一選題目的及意義。

二研究概況。

三研究方法。

一、內(nèi)蒙古察哈爾蒙古族毛植的歷史文化背景和生存發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查。

1.1內(nèi)蒙古察哈爾蒙古族毛植的歷史溯源。

1.2內(nèi)蒙古察哈爾蒙古族毛植產(chǎn)生的人文地理環(huán)境。

1.3當(dāng)代社會(huì)生活中的察哈爾蒙古族毛植。

1.3.1察哈爾蒙古族毛植的`生存現(xiàn)狀。

1.3.2察哈爾蒙古族毛植的發(fā)展與傳承。

1.4制作工藝流程詳解。

1.4.1制作材料與制作工具。

1.4.1.1制作材料。

1.4.1.2制作工具。

1.4.1.3圖案設(shè)計(jì)。

1.4.2工藝流程。

2.1察哈爾蒙古族毛植作品的造型分析。

2.1.1早期毛植作品造型分析。

2.1.2近期毛植作品造型分析。

2.2察哈爾蒙古族毛植制作工藝今昔對(duì)比。

2.2.1從材料構(gòu)成對(duì)比。

2.2.2從工藝技法對(duì)比。

2.2.3從造型設(shè)計(jì)對(duì)比。

2.3察哈爾蒙古族毛植與蒙古族氈毯工藝品的比較。

2.3.1唯美唯上——察哈爾蒙古族毛植與地毯的實(shí)用性比較。

2.3.2唯真唯上——察哈爾蒙古族毛植與掛毯的裝飾性比較。

2.3.3各有千秋——察哈爾蒙古族毛植與氈繡的觀賞性比較。

2.4察哈爾蒙古族毛植獨(dú)特的審美特征。

2.4.1制作技法與內(nèi)容題材的并重。

2.4.2毛植的再現(xiàn)力。

三、對(duì)內(nèi)蒙古察哈爾蒙古族毛植可持續(xù)發(fā)展的思考。

3.1察哈爾蒙古族毛植技藝傳承的局限性——經(jīng)濟(jì)利益與藝術(shù)追求。

3.2口述歷史的模糊與文獻(xiàn)資料的缺失。

3.3毛植的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)實(shí)踐先行與理論滯后的問題。

3.4察哈爾蒙古族毛植轉(zhuǎn)型的可能性與可行性。

結(jié)語。

參考文獻(xiàn)。

附錄:內(nèi)蒙古察哈爾蒙古族毛植作品圖例一覽表。

致謝。

攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文。

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英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇十三

學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下分析和研究所采集的資料的基礎(chǔ)上，撰寫英語畢業(yè)論文提綱。畢業(yè)論文提綱應(yīng)盡量做到全面縝密，理順?biāo)撌鰞?nèi)容，避免以后反復(fù)修改。綱要可以使作者一目了然地看出他的論文是否前后一致。主題是綱要的關(guān)鍵，因?yàn)樗?jiǎn)明地陳述了作者的目的。正式綱要(哈佛綱要)中，各級(jí)綱目的格式依次為：i，a，1，a，(1)，(a)。任何綱要如不嚴(yán)加遵守則毫無用處。在確定了英語畢業(yè)論文選題，撰寫了英語畢業(yè)論文提綱后，學(xué)生應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有一定的了解。英語畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn):。

1)選題恰當(dāng)、與畢業(yè)生的知識(shí)水平與認(rèn)識(shí)能力相當(dāng);。

2)內(nèi)容豐富、資料翔實(shí)、論證充分有力;。

3)觀點(diǎn)正確、邏輯性強(qiáng)、無違反國家大政方針的觀點(diǎn);。

4)敘述清楚、層次清晰而豐富;。

6)用詞、造句、謀篇、布局等方面無明顯失誤，修辭錯(cuò)誤率控制在2%。

范文：

英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文選題可以在三個(gè)大的方向中進(jìn)行，即英語文學(xué)，語言學(xué)和翻譯學(xué)。各個(gè)大方向中又可以選擇小的方向，具體解釋如下：

1.英語文學(xué)：選擇英語文學(xué)的畢業(yè)論文選題可以從三個(gè)方向進(jìn)行：國別文學(xué)研究、文學(xué)批評(píng)理論研究和比較文學(xué)研究。

在進(jìn)行國別文學(xué)研究選題時(shí)，一般選取英國文學(xué)或美國文學(xué)中的某一經(jīng)典作家(如海明威)，某一經(jīng)典作品(如《雙城記》)，某一寫作手法(如象征手法的運(yùn)用)或某一文學(xué)思潮(如浪漫主義運(yùn)動(dòng))作深入研究。但在選擇作家或作品時(shí)最好選擇在文學(xué)史上作為經(jīng)典的作家或作品。有個(gè)別流行作家或作品極富盛名，容易引起學(xué)生的興趣，如《飄》或《荊棘鳥》，學(xué)生有強(qiáng)烈愿望選擇它們作為研究對(duì)象。在不可避免上述情況時(shí)，應(yīng)該盡可能地挖掘作品內(nèi)在的深刻含義，不能流于膚淺的分析。

文學(xué)批評(píng)理論的選題一般不太適合英語專業(yè)本科生，因?yàn)樵摾碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)在英語專業(yè)研究生階段，本科生一般不具備文學(xué)批評(píng)理論的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這個(gè)方向的選題可以有關(guān)某一文學(xué)批評(píng)理論,一文學(xué)批評(píng)術(shù)語的闡釋或某兩種或以上的文學(xué)批評(píng)理論的比較。

比較文學(xué)研究就是將兩個(gè)以上的作家或作品進(jìn)行比較。這兩個(gè)作品或作家可以是同一國別的(如“雪萊與拜倫的詩歌比較”)，也可以是不同國別的(如《牡丹亭》與《羅密歐與朱麗葉》)。

2.語言學(xué)：選擇語言學(xué)的畢業(yè)論文選題可以在兩個(gè)大的方向進(jìn)行：普通語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)。

普通語言學(xué)的研究就是對(duì)于英語語言的任何一個(gè)方面的研究，如對(duì)一種詞性、或一種時(shí)態(tài)、或拼寫、語調(diào)等等方面的研究(如“一般現(xiàn)在時(shí)及其交際功能”)。

應(yīng)用語言學(xué)包括教學(xué)法的研究和其它一些新興的應(yīng)用語言學(xué)分支的研究。師范專業(yè)或本身從事教師職業(yè)的學(xué)生選擇教學(xué)法方向的較多。在這個(gè)方向選題，也要避免過大范圍的選題，而應(yīng)對(duì)一個(gè)具體問題進(jìn)行研究，最重要的是要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)。這個(gè)方向的好的選題有：“個(gè)性與英語教學(xué)”，“方言對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響”等。

二.英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱要求。

學(xué)位論文包括前置、主體、附錄等三個(gè)部分。

(一)前置。

1.英文封面：由論文英文題目、解釋、作者、指導(dǎo)老師姓名和職稱、時(shí)間組成。

2.目錄：由論文的中、英文摘要、篇、章、條、款以及參考書目、附錄等序號(hào)、題名和頁碼組成，排在英文封面之后另頁。

4關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是用以表示全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語。為便于文獻(xiàn)檢索，學(xué)位論文應(yīng)注明三至五個(gè)具有代表意義中、外文“關(guān)鍵詞”，這些關(guān)鍵詞就是論文的中心詞，以顯著的字符另起一行，分別排在中、外文摘要的左下方。各關(guān)鍵詞之間用“分號(hào)”隔開。外文關(guān)鍵詞應(yīng)與中文關(guān)鍵詞相對(duì)應(yīng)。

(二)主體部分。

主題部分包括引言(introduction)、正文(body)、結(jié)論(conclusion)、參考文獻(xiàn)(bibliography)。主體部分必須由另頁右頁開始。

1.引言：主要說明研究工作的目的、涉及范圍、相關(guān)領(lǐng)域的前人研究成果和知識(shí)空白、研究設(shè)想、研究方法等方面的概述、理論意義和實(shí)用價(jià)值等。

2.正文：論文的正文是核心部分，占主要篇幅。一般論文選題需要從幾個(gè)方面來論述或論證。要求論據(jù)充分，論點(diǎn)明確。行文必須實(shí)事求是，客觀真切，準(zhǔn)確完備，合乎邏輯，層次分明，簡(jiǎn)練可讀。正文部分要有分級(jí)標(biāo)題，章、條、款、項(xiàng)的序號(hào)編碼方法，采用阿拉伯?dāng)?shù)分級(jí)系列編號(hào)法，論文中的章、條、款、項(xiàng)依次排列，依次從1開始，連續(xù)編號(hào)，中間用“.”相隔，最末級(jí)編號(hào)之后不加點(diǎn)。示例：

1.

2.……2.1。

2.2……2.2.1。

2.2.2。

2.2.3.…2.2.3.1。

3.結(jié)論：學(xué)位論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論，它是對(duì)正文部分的論述的概述，也可以在結(jié)論或討論中提出建議、研究設(shè)想、尚待解決的問題等。

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇十四

第一步是看你寫的，并將其分配到一般類的每個(gè)單件信息。問問自己，“如果我是數(shù)據(jù)庫文件，將提交下?”如果使用的共和黨初選的例子，你寫下約翰麥凱恩的意見，有關(guān)保健的觀察，你可能會(huì)列出一般類別下的“衛(wèi)生保健政策?！闭缒阃ㄟ^你的筆記，嘗試盡可能重用類。你的目標(biāo)是，以減少您的筆記不超過一個(gè)類別列表頁面。

現(xiàn)在檢查你的類的標(biāo)題。不知道有沒有顯得重復(fù)?不知道有沒有一起去嗎?“布什的支出廣告”，而不是完全重復(fù)“麥凱恩的廣告開支”，可以很容易地結(jié)合起來，如“考生對(duì)廣告支出?！边M(jìn)入一個(gè)更一般的范疇此外，保持類別的眼睛，似乎不再與你的論點(diǎn)。，起初似乎很重要的個(gè)人信息，就可以開始出現(xiàn)時(shí)，一般類分組無關(guān)。

現(xiàn)在是時(shí)候再次來概括。檢查所有的類別，誰可以提供一個(gè)英語論文提綱范文,尋找共同的主題。通過每個(gè)類別，并問自己，“如果我是放在文件柜中的這片信息，我的標(biāo)簽柜嗎?”再次，嘗試重用標(biāo)簽盡可能經(jīng)常?！氨＝　?，“外交政策”和“移民政策的措施”，都可以根據(jù)載于“”請(qǐng)盡可能讓一般有不超過三個(gè)或四個(gè)為7-10頁紙張這些較大的類別。

排列。

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇十五

中文文摘4-6。

緒論9-23。

一、選題依據(jù)9-11。

(一)選題背景9-10。

(三)研究目的11。

(四)研究問題11。

第一節(jié)研究步驟與流程23。

第二節(jié)調(diào)查對(duì)象23。

(二)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法24。

(三)比較分析法24。

一、調(diào)查對(duì)象26。

三、休閑資訊(信息)維度43。

五、社會(huì)角色與重要他人影響維度44。

七、勝任感維度45。

二、建議64。

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇十六

一、引言9-18。

（一）研究緣起9。

（二）研究目的9-10。

（三）研究意義10。

1.理論意義10。

2.實(shí)踐意義10。

（一）研究對(duì)象18。

2.有些教師指導(dǎo)用語不合適30。

3.家長(zhǎng)不良榜樣作用33。

3.幼兒自身為難養(yǎng)型幼兒35。

2.幼兒食品質(zhì)量堪憂36。

（一）創(chuàng)造適宜的幼兒園飲食氛圍38。

1.開展多形式的飲食健康教育活動(dòng)38。

2.規(guī)范教師幼兒進(jìn)餐時(shí)的指導(dǎo)語38。

3.家長(zhǎng)做好榜樣示范40。

2.規(guī)范不同年齡幼兒不良飲食行為41。

3.幫助不同氣質(zhì)幼兒改善不良飲食行為41。

2.選擇適合幼兒的電視節(jié)目42。

3.嚴(yán)重處罰未按照要求生產(chǎn)兒童食品的廠商42。

中文摘要3-4。

abstract4-5。

第一章緒論9-14。

第一節(jié)研究的背景9-10。

一、新課程改革對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的要求9。

二、研究性學(xué)習(xí)對(duì)美術(shù)教學(xué)的積極意義9-10。

一、研究的目的10。

三、研究的意義11。

一、教師基本情況分析23。

二、在初中教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)不夠，沒有采用單元化教學(xué)2129。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)和開展過程的思考70。

一、研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)一步推廣71。

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇十七

abstract。

引言。

一、研究背景。

二、研究意義。

三、研究方法。

四、研究現(xiàn)狀綜述。

五、創(chuàng)新點(diǎn)。

第一部分概述。

一、民間美術(shù)。

(一)概念。

(二)基本特征。

(三)民間美術(shù)的種類。

二、民間美術(shù)教育。

(一)民間美術(shù)的傳承沿革。

(二)新時(shí)代的.民間美術(shù)教育。

三、幼兒民間美術(shù)教育。

(一)概念。

(二)當(dāng)代教育現(xiàn)狀。

(三)本研究視角。

第二部分審美能力提升價(jià)值。

一、民間美術(shù)的審美內(nèi)涵。

(一)民間美術(shù)從善之美。

(二)民間美術(shù)稚樸之美。

(三)民間美術(shù)造型之美。

(四)民間美術(shù)色彩之美。

(五)民間美術(shù)和諧之美。

二、提升幼兒審美能力。

(一)欣賞民間美術(shù)促進(jìn)幼兒感知美的能力。

(二)理解民間美術(shù)促進(jìn)幼兒鑒賞美的能力。

(三)表現(xiàn)民間美術(shù)促進(jìn)幼兒創(chuàng)造美的能力。

第三部分民族文化傳承價(jià)值。

一、民間美術(shù)的文化內(nèi)涵。

(一)民間美術(shù)蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化哲學(xué)觀。

(二)民間美術(shù)是傳統(tǒng)文化的一種載體。

(三)民間美術(shù)是一種物態(tài)傳統(tǒng)文化。

二、向幼兒傳承民族文化。

(一)通過民間美術(shù)教育傳承民族的物質(zhì)文化。

(二)通過民間美術(shù)教育傳承民族的精神文化。

第四部分道德品質(zhì)培養(yǎng)價(jià)值。

一、民間美術(shù)的道德內(nèi)涵。

(一)民間美術(shù)蘊(yùn)含的德性倫理觀。

(二)民間美術(shù)題材的道德教化。

二、培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)。

(一)強(qiáng)化幼兒道德認(rèn)知。

(二)激發(fā)幼兒道德情感。

(三)增強(qiáng)幼兒道德意志。

(四)規(guī)范幼兒道德行為。

第五部分民族精神培育價(jià)值。

一、民間美術(shù)的民族精神內(nèi)涵。

(一)民族精神涵義。

(二)民間美術(shù)中的民族精神。

二、培育幼兒民族精神。

(一)欣賞民間美術(shù)作品激發(fā)幼兒民族自豪感。

(二)理解民間美術(shù)含義增強(qiáng)幼兒民族認(rèn)同感。

(三)制作民間美術(shù)作品強(qiáng)化幼兒民族歸屬感。

結(jié)語與建議。

注釋。

參考文獻(xiàn)。

附錄。

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇十八

1.確定選題。新聞學(xué)專業(yè)于撰寫學(xué)士論文前的一學(xué)期，預(yù)先將經(jīng)過學(xué)院審核認(rèn)定的選題印發(fā)學(xué)生參考、選擇，確定選題并編寫論文任務(wù)書，提出論文的基本內(nèi)容和要求。在符合選題原則的情況下，允許學(xué)生自己提出或變更論文題目，尤其鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)或其它社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，根據(jù)實(shí)際中的具體問題，與實(shí)踐單位負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師共同協(xié)商，確定或變更選題。但是，必須經(jīng)過學(xué)院認(rèn)定后，辦理必要的手續(xù)，方可認(rèn)定。原則上，每位指導(dǎo)教師每年所指導(dǎo)的畢業(yè)論文選題應(yīng)有所不同。

2.論文調(diào)研。選題確定后，在規(guī)定的畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文寫作時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行周密的調(diào)查研究，收集文獻(xiàn)資料，了解前人或他人已有的成果，了解實(shí)習(xí)單位和其他單位已有的做法及其效果，逐漸形成自己的觀點(diǎn)。

3.編寫論文提綱。編寫提綱就是要理清思路，形成論文的邏輯體系和框架結(jié)構(gòu)，明確選題的主要層次和論述重點(diǎn)，并經(jīng)指導(dǎo)教師審閱確定。

4.撰寫初稿。依照確定的論文提綱，寫出論文初稿。并就論文的題目、論點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、所選材料、段落和句子仔細(xì)推敲、修改、充實(shí)和提高。尤其要注意科學(xué)性和適應(yīng)性的比較和取舍。

5.論文定稿。論文初稿交指導(dǎo)教師審閱后，應(yīng)依照指導(dǎo)教師的意見，進(jìn)一步對(duì)論文中的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、刪改、調(diào)整和變換。經(jīng)過多次反復(fù)修改、幾易其稿，使文章脈絡(luò)清晰、主次分明，更具說服力。再經(jīng)指導(dǎo)教師同意方可定稿。定稿后的論文必須用計(jì)算機(jī)打印，然后遞交指導(dǎo)教師審閱。

6.答辯。

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