編制教案可以幫助教師提前思考和準(zhǔn)備課堂教學(xué)過(guò)程。教案要注意在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)引入案例和實(shí)例，加深學(xué)生的理解。小編整理了一些教案范文，供大家參考和借鑒，請(qǐng)大家務(wù)必結(jié)合自身情況進(jìn)行修改和完善。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇一
為了更形象地體現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱，根據(jù)孩子們對(duì)動(dòng)物的了解與喜愛(ài)，我設(shè)計(jì)了這樣節(jié)音樂(lè)活動(dòng)。從傾聽(tīng)到動(dòng)作表現(xiàn)到分角色，層層深入，實(shí)踐中大家可以確實(shí)地感受。
1、使幼兒初步熟悉游戲音樂(lè)，能根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱變化來(lái)變現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)物。
2、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)想各種強(qiáng)弱不同動(dòng)物的動(dòng)作。
3、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
能區(qū)分音樂(lè)的強(qiáng)音和弱音。
根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)物的動(dòng)作。
音樂(lè)《強(qiáng)音和弱音》。
頭飾，老虎，大象，熊貓，小兔，小貓，青蛙，蝴蝶。
一、熱身運(yùn)動(dòng)《身體音階歌》。
二、
1.請(qǐng)欣賞音樂(lè)，猜動(dòng)物的名稱，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)不同的動(dòng)物，盡量每次表現(xiàn)的動(dòng)物要有所不同。
3.師幼共同整理創(chuàng)編動(dòng)作。
4.總結(jié)剛才模仿的那些動(dòng)物，誰(shuí)是強(qiáng)的？誰(shuí)是弱的？
三、幼兒分角色表演。
1.幼兒選擇自己喜歡的角色，并清楚知道這種動(dòng)物是強(qiáng)或者弱，聽(tīng)到相應(yīng)的音樂(lè)開(kāi)始做動(dòng)作，不是自己的音樂(lè)就停止不動(dòng)。
2.邀請(qǐng)其他老師一起進(jìn)行音樂(lè)游戲。
3.老師分析樂(lè)曲，有a和b兩種音樂(lè)。
a的音樂(lè)比較沉重，恐怖的聲音。
b的音樂(lè)比較清脆、動(dòng)聽(tīng)。
四、結(jié)合音樂(lè)《強(qiáng)音和弱音》使用了不同的樂(lè)器進(jìn)行配樂(lè)。
1.認(rèn)識(shí)樂(lè)器并共同探討分別用什么樂(lè)器表現(xiàn)強(qiáng)音和弱音。
2.合作使用樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
五、結(jié)束部分。
1.引導(dǎo)孩子有序地收回樂(lè)器。
2.用好聽(tīng)的節(jié)奏說(shuō)再見(jiàn)。
打擊樂(lè)《加油干》性質(zhì)鮮明、節(jié)奏明快、樂(lè)曲生動(dòng)、有趣的歌詞深深吸引著幼兒，是一首勞動(dòng)號(hào)子曲。節(jié)奏大家肯定非常熟悉，這首樂(lè)曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節(jié)奏樂(lè)和勞動(dòng)的音樂(lè)融合，我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂(lè)發(fā)展的實(shí)際情況，并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。整堂課我以“勤勞的人”的角色扮演進(jìn)行互動(dòng)，充分運(yùn)用圖譜、節(jié)奏譜等教具，讓孩子們以勤勞的人身份先進(jìn)行集體有節(jié)奏地的身體動(dòng)作。孩子們興趣十足，在愉快地勞動(dòng)中都能較熟練地掌握節(jié)奏，我準(zhǔn)備了石頭、勺子等這些打擊樂(lè)器，幼兒看著圖譜就能把節(jié)奏打出來(lái)。幼兒在活動(dòng)中的創(chuàng)造性還是比較強(qiáng)的，能夠創(chuàng)編出各種動(dòng)作，能根據(jù)音樂(lè)的快慢創(chuàng)編出不同的動(dòng)作。如娜娜說(shuō)用拍肩來(lái)表示慢的.音樂(lè)，用跺腳來(lái)表示快的音樂(lè)；還用拍腿和拍手表示慢和快的音樂(lè)……總之孩子們說(shuō)出了許多他們的感受，孩子們對(duì)音樂(lè)的感受能力還是比較強(qiáng)的。幼兒對(duì)打擊樂(lè)器的操作很感興趣，孩子們個(gè)個(gè)全身心投入活動(dòng)中。
打擊完節(jié)奏后幼兒總是停不下來(lái)，管不住自己的樂(lè)器，喊的我喉嚨都痛。這節(jié)活動(dòng)和我預(yù)先設(shè)想的結(jié)果差別很大，存在很多問(wèn)題：
1、我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在今后的教學(xué)要以創(chuàng)新的思想上好每節(jié)活動(dòng)。同時(shí)，平時(shí)要注意加強(qiáng)好幼兒的常規(guī)。
2、活動(dòng)中我應(yīng)尊重每一幼兒個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，比如讓幼兒集體討論：不在演奏的時(shí)候，如何管好自己的小樂(lè)器，不讓小樂(lè)器發(fā)出噪音，通過(guò)討論，指定規(guī)則，要比教師強(qiáng)制性管教好得多。
3、活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
但由于使用的不多，而操作不是很熟練，部分幼兒的節(jié)奏掌握的不夠好，特別是操作沙錘的幼兒，節(jié)奏不能很好掌握，后調(diào)換了兩次都是這種情況，看來(lái)對(duì)沙錘的使用還需加強(qiáng)，可以在區(qū)域活動(dòng)中加強(qiáng)練習(xí)等。另外由于音樂(lè)比較快，所以部分幼兒節(jié)奏沒(méi)跟上。整體效果比較好，以后打擊樂(lè)活動(dòng)要多進(jìn)行。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇二
1、整理著裝。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽(tīng)到“整理著裝”的口令后，雙手從帽子開(kāi)始，自上而下，將著裝整理好，必要時(shí)，也能夠相互整理。整理完畢，自行稍息，聽(tīng)到“?！钡目诹睿謴?fù)立正姿勢(shì)。
2、整齊、報(bào)數(shù)。
整齊。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽(tīng)到“向右(左)看齊”的口令后，基準(zhǔn)兵不動(dòng)，其他人員向右轉(zhuǎn)頭，眼睛看右(左)鄰人員腮部，前四名能通視基準(zhǔn)兵，自第五名起，以能通視到本人的右第三人為度。后列人員，先向前對(duì)正，后向右(左)看齊，聽(tīng)到“向前——看”的口令，迅速將頭轉(zhuǎn)正，恢復(fù)立正姿勢(shì)。
報(bào)數(shù)。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽(tīng)到“報(bào)數(shù)”的口令后，橫隊(duì)從右至左以短促洪亮的聲音轉(zhuǎn)頭報(bào)數(shù)，最終一名不轉(zhuǎn)頭。
3、立正稍息。
立正。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽(tīng)到“立正”的口令后，兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開(kāi)約60度;兩腿挺直;小腹微收，自然挺胸;上體正直，微向前傾;兩肩要平稍向后張;兩臂下垂自然伸直，手指并攏自然微曲，拇指尖貼于食指第二節(jié)，中指貼于褲縫;頭要正、頸要直、口要閉、兩眼向前平視。
稍息。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽(tīng)到“稍息”口令后，左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體堅(jiān)持立正姿勢(shì)，身體重心大部分落于右腳，稍息過(guò)久，可自行換腳。
4、跨立。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽(tīng)到“跨立”的口令后，左腳向左跨出約一腳之長(zhǎng)，兩腿挺直，上體堅(jiān)持立正姿勢(shì)，身體重心落于兩腳之間。兩手后背，左手握右手腕，拇指根部與外腰帶下沿(內(nèi)腰帶上沿)同高;右手手指并攏，自然彎曲，手心向后。
5、停止間轉(zhuǎn)法。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽(tīng)到“右(左)(下同)”的口令后，以右腳跟為軸，右腳跟和左腳掌前部同時(shí)用力，使身體協(xié)調(diào)一致向右轉(zhuǎn)90度，體重落在右腳，左腳取捷徑靠攏右腳成立正姿勢(shì)，轉(zhuǎn)動(dòng)和靠攏時(shí)，兩腳挺直，上體堅(jiān)持立正姿勢(shì)。向后轉(zhuǎn)時(shí)，按向右轉(zhuǎn)的要領(lǐng)向后轉(zhuǎn)180度。
6、行進(jìn)與挺直。
齊步與立定。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽(tīng)到“齊步--走”的口令后，左腳向正前方邁出約75厘米，按照先腳跟后腳掌的順序著地，同時(shí)身體重心前移，右腳照此法動(dòng)作，上體正直，微向前傾;手指輕輕握攏，拇指貼與食指第二節(jié);兩臂前后自然擺動(dòng)，向前擺臂時(shí)肘部彎曲，小臂自然向里合，手心向內(nèi)稍向下，拇指根部對(duì)正衣扣線，并與最下放衣扣同高;離身體約25厘米，向后擺臂時(shí)，手臂自然伸直，手腕前側(cè)距褲縫線約30厘米。當(dāng)聽(tīng)到“立--定”口令后，左腳再向前大半步著地(腳尖向外約30度)，兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳成立正姿勢(shì)。
跑步與立定。
動(dòng)作要領(lǐng)：聽(tīng)到預(yù)令，兩手迅速握拳(四指蜷握，拇指貼與食指第一關(guān)節(jié)和中指第二關(guān)節(jié))提到腰際，約與腰帶同高，拳心向內(nèi)，肘部稍向里合。聽(tīng)到動(dòng)令，上體微向前傾，兩腿微彎，同時(shí)左腳利用右腳掌的蹬力躍出約85厘米，前腳掌先著地，身體重心前移。右腳照此法動(dòng)作，兩臂前后自然擺動(dòng)，向前擺臂時(shí)，大臂略直，肘部貼與腰際，小臂略平，稍向里合，兩拳內(nèi)側(cè)各距衣扣線約5厘米;向后擺臂時(shí)，拳貼于腰際。當(dāng)聽(tīng)到“立--定”的口令后，繼續(xù)跑2步，然后左腳向前大半步(兩拳收于腰際，停止擺動(dòng))著地、右腳靠攏左腳，同時(shí)將手放下，成立正姿勢(shì)。
正步與立定。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽(tīng)到“正步--走”的口令后，左腳向正前方踢出約75厘米(腰要繃直、腳尖下壓，腳掌與地面平行，離地面約25厘米)，適當(dāng)用力使全腳掌著地，同時(shí)身體重心前移。右腳照此法動(dòng)作，上體正直、微向前傾;手指輕輕握攏，拇指伸直貼于食指第二節(jié)，向前擺臂時(shí)肘部彎曲;小臂略成水平，手心向內(nèi)稍向下;手腕下沿?cái)[到高于最下方衣扣約10厘米處，離身體約10厘米，向后擺臂時(shí)(左手手心向右，右手手心向左)，手腕前側(cè)距褲縫線約30厘米。聽(tīng)到“立--定”的口令，左腳再向前大半步著地(腳尖向外約30度)，兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢(shì)。
7、蹲下、起立。
蹲下。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽(tīng)到“蹲下”的口令后，右腳后退半步，前腳掌著地，臂部坐在右腳跟上(膝蓋不著地)，兩腿分開(kāi)約60度，手指自然并攏放在兩膝上，上體堅(jiān)持正直。
起立。
當(dāng)聽(tīng)到“起立”的口令后，全身協(xié)力迅速起立，成立正姿勢(shì)。
增強(qiáng)學(xué)員的組織紀(jì)律性和服從性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)員進(jìn)取合作的團(tuán)隊(duì)精神。
隊(duì)列訓(xùn)練是軍事訓(xùn)練的基礎(chǔ)。隊(duì)列訓(xùn)練的資料主要有隊(duì)列動(dòng)作、隊(duì)列隊(duì)形和隊(duì)列指揮等。
隊(duì)列指揮主要包括指揮位臵、指揮方法、指揮要求等，它是隊(duì)列指揮員必須掌握的基本技能。學(xué)員擔(dān)任指揮員組織隊(duì)列訓(xùn)練，能夠有效的提高自我組織、指揮和管理隊(duì)伍的本事。
三、隊(duì)列訓(xùn)練的方法1.講解示范2.組織練習(xí)。
四、隊(duì)列訓(xùn)練的要求(一)對(duì)指揮員的要求。
4.訓(xùn)練前后：清點(diǎn)人數(shù)，整理著裝等;。
1.堅(jiān)決執(zhí)行命令，做到令行禁止;。
2.姿態(tài)端正，軍容嚴(yán)整，精神振作，嚴(yán)肅認(rèn)真，禁止在隊(duì)列里說(shuō)笑、打鬧和做小動(dòng)作;。
軍訓(xùn)不僅僅是對(duì)學(xué)員身體素質(zhì)的考驗(yàn)，更是為了培養(yǎng)學(xué)員艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)，學(xué)會(huì)以嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待工作和生活(理解軍訓(xùn)的態(tài)度就是以后理解工作的態(tài)度，工作的態(tài)度說(shuō)明事業(yè)的態(tài)度，事業(yè)的態(tài)度說(shuō)明人生的態(tài)度)。
第一節(jié)立正、稍息、跨立。
一、立正。
立正是軍人的基本姿勢(shì)，是隊(duì)列動(dòng)作的基礎(chǔ)。口令：立正。
動(dòng)作要領(lǐng)：聽(tīng)到"立正"口令，兩腳跟靠擾并齊，兩腳尖向外分開(kāi)約60度;兩腿挺直;小腹微收，自然挺胸;上體正直，微向前傾;兩肩要平，稍向后張;兩臂下垂自然伸直，手指并攏自然微曲，拇指尖貼于食指第二節(jié)，中指貼于褲縫;頭要正，頸要直，口要閉，下頜微收，兩眼向前平視。
二、稍息口令：稍息。動(dòng)作要領(lǐng)：
左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體堅(jiān)持立正姿勢(shì)，身體重心大部分落于右腳。
三、跨立。
跨立又稱跨步站立。口令：跨立。動(dòng)作要領(lǐng)：
當(dāng)聽(tīng)到"跨立"口令后，左腳向左跨出約一腳之長(zhǎng)，兩腿挺直，上體堅(jiān)持立正姿勢(shì)，身體重心落于兩腳之間。兩手后背，左手握右手腕，拇指根部與外腰帶下沿(內(nèi)腰帶上沿)同高;右手手指并攏自然彎曲，手心向后。
第二節(jié)停止間轉(zhuǎn)法。
停止間轉(zhuǎn)法是停止間變換方向的方法，分為向右(左)轉(zhuǎn)，半面向右(左)轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)。
口令：向右(左)——轉(zhuǎn)、半面向右(左)——轉(zhuǎn)、向后——轉(zhuǎn)。動(dòng)作要領(lǐng)：
以右(左)腳跟為軸，右(左)腳跟和左(右)腳掌前部同時(shí)用力，使身體協(xié)調(diào)一致向右(左)轉(zhuǎn)90度，體重落在右(左)腳，左(右)腳取捷徑迅速靠攏右(左)腳，成立正姿勢(shì);半面向右(左)轉(zhuǎn)，按向右(左)轉(zhuǎn)的要領(lǐng)轉(zhuǎn)45度;向后轉(zhuǎn)，按照向右轉(zhuǎn)的要領(lǐng)向右轉(zhuǎn)180度。轉(zhuǎn)動(dòng)和靠腳時(shí)，兩腿挺直，上體堅(jiān)持立正姿勢(shì)。
一、常規(guī)訓(xùn)練：
師：同學(xué)們好。
生：教師好。
師：半倍距離向前看齊，向前看。
生：做動(dòng)作(喊1，2)。
師：報(bào)數(shù)(1排)。
師：在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們先把自我的衣服整理好，鞋帶系好。有沒(méi)有同學(xué)身體不舒服，不能上課，請(qǐng)出來(lái)見(jiàn)習(xí)(站出隊(duì)伍)。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了最基本的隊(duì)形隊(duì)列動(dòng)作，此刻我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。
師：稍息。
生：做動(dòng)作，(挺胸抬頭向前看)。
師：立正。
生：做動(dòng)作(站直不動(dòng)是關(guān)鍵)。
師：同學(xué)們做的十分的好，掌聲鼓勵(lì)自我三次。
二、新授部分：
師：看著同學(xué)們剛才做的動(dòng)作，簡(jiǎn)直就是一位位精神抖擻的小士兵，那今日我們的小士兵們要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技能——原地踏步走。原地踏步走，就是不離開(kāi)你此刻站的位置，聽(tīng)從教師口令，雙臂自然前后擺動(dòng)，左右兩只腳交替進(jìn)行踏步。此刻教師為大家做示范，請(qǐng)你認(rèn)真觀察教師動(dòng)作，并仔細(xì)聽(tīng)兒歌，看教師是如何做的：
(左腳1，右腳2，挺胸抬頭1-2-1;上體正直1-2-1;手臂擺動(dòng)1-2-1;前掌著地1-2-1)看完示范后，我們開(kāi)始分組做練習(xí)。每組同學(xué)兩兩相對(duì)，相互監(jiān)督看誰(shuí)做的好。
生：做動(dòng)作。
師：都有稍息。
三、發(fā)現(xiàn)并糾正問(wèn)題：
師：剛才每一個(gè)同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)真的練習(xí)過(guò)了，有很多同學(xué)做的很棒，但教師也發(fā)現(xiàn)了大家的一些問(wèn)題：在踏步過(guò)程中，有些同學(xué)左右腳不分，有些同學(xué)跟不上教師的節(jié)奏，此刻我們經(jīng)過(guò)一個(gè)小游戲來(lái)區(qū)分左右。"請(qǐng)你和我這樣做":左點(diǎn)右點(diǎn)跳跳跳，前彎腰后仰頭，左手揮手123，右手揮手456，左腳踏踏嘿嘿嘿，右腳踏踏呦呦呦。
師：做完這個(gè)小游戲后，我們?cè)倌钪鴥焊枳鲆槐椋鹤竽_1，右腳2，挺胸抬頭1-2-1;上體正直1-2-1;手臂擺動(dòng)1-2-1;腳跟著地1-2-1.
生：做動(dòng)作，講兒歌。
師：好，這次做完后教師發(fā)現(xiàn)大家剛才出現(xiàn)的問(wèn)題已經(jīng)好了很多，所以說(shuō)記住要領(lǐng)我們才會(huì)做的更棒。此刻我們經(jīng)過(guò)"爭(zhēng)當(dāng)小士兵"游戲，進(jìn)行分小組練習(xí)。(情境導(dǎo)入)(1)老爺爺帶著奧利斯國(guó)王的任務(wù)——挑選全城最好的士兵，保衛(wèi)家園。當(dāng)大家分組站好后，跟隨著老爺爺?shù)目诹?，大家開(kāi)始踏步走。推選優(yōu)秀的小士兵。(2)選出來(lái)的小士兵，由老爺爺挑選最佳小士兵，并帶由國(guó)王檢閱。
四、技能展示：
師：親愛(ài)的小朋友們，感激你們讓我看到了全城最優(yōu)秀的小士兵，此刻本國(guó)王要檢閱一下全城的子民們，并授予他們最高的榮譽(yù)(榮耀之星)。
師：經(jīng)過(guò)剛才的場(chǎng)景假設(shè)，我們已經(jīng)練習(xí)的十分棒了。給自我掌聲鼓勵(lì)三次吧。
五、放松環(huán)節(jié)：
生：想。
師：這個(gè)游戲叫做："快快集合".當(dāng)哨聲響起，立刻解散到操場(chǎng)中央，哨聲再次響起，迅速按照號(hào)碼牌站回指定位置。(三聲哨：1、散開(kāi)，2、面向教師立正，3、集合)。
生：做動(dòng)作。
師：大家做的很好，這就是我們隊(duì)列訓(xùn)練中的另外兩項(xiàng)資料，解散和集合，我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
六、總結(jié)：
生：原地踏步走。
師：我們來(lái)回顧一下原地踏步走的要領(lǐng)。
生：左腳1，右腳2，挺胸抬頭1-2-1;上體正直1-2-1;手臂擺動(dòng)1-2-1;前掌著地1-2-1.
師：大家在課堂上的表現(xiàn)我十分滿意，我們要為了一個(gè)共同的目標(biāo)--"健康第一".生："爭(zhēng)做最美五一人"去努力。
師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
生：教師再見(jiàn)，多謝教師。
品評(píng)：
本節(jié)課在體育課堂中穿插語(yǔ)文教學(xué)中的情景教學(xué)法，使得枯燥乏味的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)充滿活力。在隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練中，教師始終抓住"區(qū)分左右"的難點(diǎn)，利用小游戲進(jìn)行強(qiáng)化，處理得當(dāng)。并十分用心的和每一名同學(xué)進(jìn)行良好的師生情感交流?？墒沁€有一些細(xì)節(jié)之處，需要改正，如在隊(duì)列隊(duì)形中，常規(guī)訓(xùn)練要到位。把學(xué)生的隊(duì)伍拉開(kāi)，構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)形去進(jìn)行課堂表達(dá)。
目的：經(jīng)過(guò)徒手隊(duì)列動(dòng)作訓(xùn)練使同志們熟練掌握隊(duì)列動(dòng)作的要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的作風(fēng)和嚴(yán)整的警容，為以后的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，單兵隊(duì)列訓(xùn)練教案。
時(shí)間：20__年_月12日至_日31日。
地點(diǎn)：本次軍訓(xùn)指定訓(xùn)練場(chǎng)。
一、立正。
立正是軍人的基本姿勢(shì)，是隊(duì)列動(dòng)作的基礎(chǔ)。
其口令為：立正。
動(dòng)作要領(lǐng)：在站立的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽(tīng)到立正的口立的口令時(shí)兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開(kāi)約60度;兩腿挺直;小腹微收，上體正直;自然挺胸;兩肩要平，稍向后張;兩臂自然下垂，手指并攏自然微屈，拇指尖貼于食指的第二節(jié)，中指貼于褲縫;頭要正，頸要直，口要閉，下頜微收，兩眼向前平視，身體微向前傾。
二、稍息。
其口令為：稍息。
動(dòng)作要領(lǐng)：左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體堅(jiān)持立正姿勢(shì)身體重心大部分落于右腳。稍息過(guò)久，可自行換腳。
三、跨立。
跨立主要用于執(zhí)勤和站立等場(chǎng)合，可與立正互換。
其口令為：跨立。
動(dòng)作要領(lǐng)：左腳向左跨出約一腳之長(zhǎng)，兩腿自然伸直，上體堅(jiān)持立正姿勢(shì)，身體重心落于兩腳之間。而手后背，左手握右手腕，右手手指并擾自然彎屈，手心向后，攜槍時(shí)不背手。
四、停止間轉(zhuǎn)法。
向右(左)轉(zhuǎn)。
其口令為：向右(左)-轉(zhuǎn)。
動(dòng)作要領(lǐng)：以右(左)腳跟為軸，右(左)腳跟和左(右)腳掌前部同時(shí)用力，使身體和腳一致向右(左)轉(zhuǎn)90度，體重落在右(左)腳，左(右)腳取捷徑迅速靠攏右(左)腳，成立正姿勢(shì)。轉(zhuǎn)動(dòng)和靠腳時(shí)，兩腿挺直，上身堅(jiān)持立正姿勢(shì)。
半面向左(左)轉(zhuǎn)，按向右(左)轉(zhuǎn)的要領(lǐng)轉(zhuǎn)45度。
2、向后轉(zhuǎn)。
其口令為：向后-轉(zhuǎn)。
動(dòng)作要領(lǐng)：按向右轉(zhuǎn)的要領(lǐng)向后轉(zhuǎn)180度。
五、行進(jìn)。
行進(jìn)的基本步法分為齊步、正步和跑步，輔助步法分為便步、踏步和移步。
1、齊步。
齊步是軍人進(jìn)行的常用步法。
其口令為：齊步-走。
動(dòng)作要領(lǐng)：左腳向正前方邁出約75厘米著地，身體重心前移，右腳照此法動(dòng)作;上體正直，微向前傾;手指輕輕握攏，拇指貼于食指第二節(jié);兩臂前后自然擺動(dòng)，向前擺臂時(shí)，肘部彎屈，小臂自然向里合，手心向內(nèi)稍向下，拇指根部對(duì)正衣扣線，并與最下方衣扣同高(著夏季作訓(xùn)服時(shí)，與第四衣扣同高;著冬季作訓(xùn)服時(shí)，與第五衣扣同高;著水兵服時(shí)，與腰帶同高)，離身體約25厘米;向后擺臂時(shí)，手臂自然伸直，手腕前側(cè)距褲縫線約30厘米。行進(jìn)速度每分鐘116-122步。
2、正步。
正步主要用于分列式和其它禮節(jié)性場(chǎng)合。
其口令為：正步-走。
動(dòng)作要領(lǐng)：左腳向正前方踢出(腿要繃直，腳尖下壓，腳掌與地面平行，離地面約25厘米)約75厘米，適當(dāng)用力使全腳掌著地，同時(shí)身體重心前移，右腳照此動(dòng)作;上體正直，微向前傾;手指輕輕握攏，拇指貼于食指第二節(jié);向前擺臂時(shí)，肘部變屈，小臂略成水平，手心向內(nèi)稍向下，手腕下沿?cái)[到高于最下方衣扣約10厘米處(著夏季作訓(xùn)服時(shí)，約與第三衣扣同高;著水兵服時(shí)，手腕上沿距領(lǐng)口角約15厘米)，離身體約10厘米;向后擺臂時(shí)(左手心向右，右手心向左)，手腕前側(cè)距褲縫線約30厘米。行進(jìn)速度每分鐘110-116步。
3、跑步。
跑步主要用于快速行進(jìn)。
其口令為：跑步-走。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽(tīng)到領(lǐng)令，兩手迅速握拳(四指蜷握，拇指貼在食指第一關(guān)節(jié)和中指第二節(jié)上)，提到腰際，約與腰帶同高，拳心向內(nèi)，肘部稍向里合。聽(tīng)到動(dòng)令，上體微向前傾，兩腿微彎，同時(shí)左腳利用右腳掌的蹬力躍出約85厘米，前腳掌先著地，身體重心前移，右腳照此法動(dòng)作;兩臂前后自然擺動(dòng)，向前擺臂時(shí)，大臂略直，肘部貼于腰際，小臂略平，稍向里合，兩拳內(nèi)側(cè)各距衣扣線約5厘米;向后擺臂時(shí)，拳貼于腰際。行進(jìn)速度每分鐘170-180步。
便步用于行軍、操練后恢復(fù)體力及其它場(chǎng)合。
立定。
其口令為：立-定。
動(dòng)作要領(lǐng)：齊步和正步時(shí)，聽(tīng)到口令，左腳再向前大半步著地，兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢(shì)。跑步時(shí)，聽(tīng)到口令，再跑2步，然后左腳向前大半步(兩拳收于腰際，停止擺動(dòng))著地，右腳靠攏左腳，同時(shí)將手放下，成立正姿勢(shì)。踏步時(shí)，聽(tīng)到口令，左腳踏1步，右腳靠攏左腳，原地成立正姿勢(shì)(跑步的踏步，聽(tīng)到口令，繼續(xù)踏2步，再按上述要領(lǐng)進(jìn)行)。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇三
3、強(qiáng)化上肢，頸部力量。
刺激幼兒前庭平衡覺(jué)，提高幼兒注意力。
能夠長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。
鈴鼓、皮球、大龍球、獨(dú)腳椅、平衡臺(tái)、桶、環(huán)。
（一）、準(zhǔn)備活動(dòng)。
1、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)，去器械。
2、隨音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)。
（二）、問(wèn)候活動(dòng)蹲拍鈴鼓報(bào)數(shù)。
（三）、器械訓(xùn)練。
1、教師出示皮球：今天我們要玩一個(gè)新的游戲：爬地推球。
2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看老師動(dòng)作。
3、教師示范：俯臥于墻前50厘米左右，出處雙腿并攏，雙手抱球于胸前，抬頭目視前方，雙手將球向墻推出，注意肘部離地，雙腳繃腳面。
4、現(xiàn)在請(qǐng)某某小朋友為大家示范，教師邊講解邊強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)。
5、幼兒練習(xí)推球100下，教師逐個(gè)指導(dǎo)。
6、"小朋友們做得真棒，現(xiàn)在大龍球也要和小朋友們做游戲，請(qǐng)小朋友們?nèi)—?dú)腳椅坐成一圈，小朋友們要坐穩(wěn)，雙手放在膝蓋上。"教師取大龍球"大龍球要看一看哪個(gè)小朋友坐得穩(wěn)，大龍球撞到也不會(huì)倒！"。
7、"下面小朋友們看看老師在做什么？"教師示范俯臥椅上，雙手支地，雙腿向后伸直，保持平衡，雙腳腳尖支地，請(qǐng)一個(gè)小朋友做示范，教師同時(shí)介紹五腳椅、四腳椅動(dòng)作。
8、幼兒聽(tīng)口令做五腳椅、四腳椅，教師逐個(gè)指導(dǎo)。
9、"現(xiàn)在老師可以變成三腳椅，你們想試一試嗎？"老師先做示范，然后幼兒做，教師指導(dǎo)。
10、"現(xiàn)在我們玩一個(gè)好玩的游戲，《接力傳球》"。
（四）、整理游戲聽(tīng)音樂(lè)取環(huán)。
（五）、結(jié)束活動(dòng)擊掌鼓勵(lì)。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇四
1、結(jié)合生活實(shí)際，能從圖中分析出量與量之間的關(guān)系，，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析，解決問(wèn)題的能力，鍛煉
一、情景創(chuàng)設(shè)：
師：同學(xué)們有看過(guò)足球賽嗎？聽(tīng)過(guò)有關(guān)足球的歌曲嗎？我們來(lái)欣賞歌曲《we are the champions》（我們是冠軍），請(qǐng)同學(xué)們用一條折線來(lái)表示歌曲的起伏變化情況。
二、探究新知
1、師：當(dāng)有精彩進(jìn)球時(shí)，足球場(chǎng)上會(huì)是什么狀況？這些聲音是長(zhǎng)時(shí)間一樣，還是有變化的？有誰(shuí)注意過(guò)這些聲音是怎樣變化的.？我們來(lái)看一幅足球比賽場(chǎng)內(nèi)聲音的起伏情況表。
引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊解決問(wèn)題。
3、 試一試：將試一試的內(nèi)容改為體育場(chǎng)上座情況（１－１３輪）
根據(jù)這個(gè)體育場(chǎng)上座情況，分析球隊(duì)的戰(zhàn)績(jī)情況和原因！
提醒注意：題目給出的那些已知條件？橫軸和縱軸分別表示什么？怎樣觀察每一個(gè)點(diǎn)？
三、鞏固拓展：
1、出示大巴車一日行程統(tǒng)計(jì)圖
本題是讓學(xué)生根據(jù)對(duì)變化情況的描述，首先鼓勵(lì)學(xué)生理解語(yǔ)言所描述的情況，特別是對(duì)一些特殊點(diǎn)的分析。
2、出示中國(guó)石油的股值折線圖，分析趨勢(shì)。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們將本學(xué)期的單元考試和期中考試的成績(jī)制作成折線統(tǒng)計(jì)圖，并進(jìn)行分析！
四、全課小結(jié)：
師：本節(jié)課你有哪些收獲？
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇五
最近，很多家長(zhǎng)反映孩子在飲食方面的問(wèn)題，：涵涵爺爺說(shuō)孩子除了肉制品，其他蔬菜一律不吃，皓皓的媽媽卻說(shuō)孩子進(jìn)餐時(shí)只要湯泡飯，而魏玉凱則暴飲暴食，老不肯放下飯碗，引導(dǎo)孩子正確飲食是本節(jié)課的教學(xué)目的。
《弟子規(guī)》——“對(duì)飲食，勿揀擇，食適可，無(wú)過(guò)則”
1、通過(guò)課件，幫助幼兒理解《弟子規(guī)》“對(duì)飲食，勿揀擇，食適可，無(wú)過(guò)則”這一部分內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)漢字“飲食”“揀”“擇”“適可”“過(guò)”
3、繼續(xù)鞏固幼兒用明快的節(jié)奏誦讀課文，激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文化的興起。
4、教育幼兒不挑食，不暴飲暴食。
1、課件、電腦一臺(tái)。
2、大字卡、小子卡。
3、幼兒聽(tīng)過(guò)故事《珍珍，加油》。
一、幼兒大聲誦讀《弟子規(guī)》：復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的'《弟子規(guī)》的內(nèi)容。
二、讓幼兒欣賞《弟子規(guī)》“對(duì)飲食，勿揀擇，食適可，無(wú)過(guò)則”。
三、學(xué)習(xí)漢字“飲食”“揀”“擇”“適”“可”“過(guò)”
玩“找字”游戲，教師出示所教內(nèi)容中的一個(gè)字，讓幼兒在《弟子規(guī)》課文中找到這個(gè)字，并做上記號(hào)。
四、幫助幼兒學(xué)習(xí)、理解《弟子規(guī)》的內(nèi)容“對(duì)飲食，勿揀擇，食適可，無(wú)過(guò)則”
（一）、運(yùn)用課件幫助幼兒理解。
（二）、運(yùn)用故事《珍珍，加油》幫助幼兒理解。
（三）、幼兒學(xué)念“對(duì)飲食，勿揀擇，食適可，無(wú)過(guò)則”
1、幼兒輪流當(dāng)老師來(lái)認(rèn)讀。
2、接龍法。
將幼兒分成四組，每組念一句，看哪組念的準(zhǔn)，接的快。
3、將《弟子規(guī)》“對(duì)飲食，勿揀擇，食適可，無(wú)過(guò)則”每一個(gè)字單獨(dú)分開(kāi)，打亂順序，讓幼兒試拼，并把它念出來(lái)。
五、品德教育。
教育幼兒日常生活中不挑食，不暴飲暴食，也就是“勿揀擇”“食適可，無(wú)過(guò)則”。
“弟子規(guī)”講的就是一種為人的規(guī)范，一種處世的準(zhǔn)則。對(duì)孩子的言語(yǔ)、行動(dòng)、舉止、待人、接物等方面提出了詳細(xì)而明確的要求。
近兩年，我在本班開(kāi)設(shè)了《弟子規(guī)》教學(xué)，規(guī)范幼兒的行為，兩年的教學(xué)，收到了較好的效果。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇六
1、學(xué)習(xí)雙手抱球向后傳遞，鍛煉和同伴間的合作意識(shí)，活動(dòng)過(guò)程中愛(ài)護(hù)活動(dòng)器具。
2、繼續(xù)培養(yǎng)喜愛(ài)足球活動(dòng)的興趣。
一、開(kāi)始部分。
1、幼兒自由活動(dòng)：?jiǎn)?，雙手拍球。
2、幼兒暖身活動(dòng)足球操：上肢運(yùn)動(dòng)——體側(cè)運(yùn)動(dòng)——腰部運(yùn)動(dòng)——跳躍運(yùn)動(dòng)——整理運(yùn)動(dòng)。
二、基本部分。
1、頭頂傳球。
雙腿站立成縱隊(duì)，前面的人雙手抱球把球從頭頂上向后傳，最后的`、人接到球后，抱球跑到隊(duì)列的最前面。
2、教師示范。
3、幼兒練習(xí)頭頂傳球游戲，教師指導(dǎo)。
4、小結(jié)：傳球配合可以提高傳球的速度。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇七
1．進(jìn)一步豐富拍球、拋球、傳球、投籃等動(dòng)作技能，提高玩球的多樣性。
2．能用動(dòng)作表演多種玩球方法，提高肢體運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)能力。
3．能參與小組成員的商量，共同合作表演，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
4．提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。
5．鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
1．小籃球人手1個(gè)，兒童籃球架若干。
2．障礙物、彩色布條、塑料圈、飲料瓶、標(biāo)志物等輔助材料若干。
3．場(chǎng)地上設(shè)置4個(gè)圈（或方形場(chǎng)地）為表演區(qū)。
1．熟練玩球技能。
幼兒自主結(jié)伴現(xiàn)球，教師觀察指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否分散玩了、是否結(jié)伴了以及用了哪些玩法。
2．“小小表演賽”。
教師講解方法與要求：這里有四個(gè)表演區(qū)，按1～4組每組一個(gè)表演區(qū)，你們自己選一個(gè)組長(zhǎng)，聽(tīng)從組長(zhǎng)安排，可以先商量輪流表演的內(nèi)容，然后再輪流演練。練習(xí)完后，我們要各組輪流表演！比哪組表演得精彩，動(dòng)作多，方法多，失誤少，每個(gè)人都可以表演。
各組在表演區(qū)商量和預(yù)演，教師巡回觀察、指導(dǎo)。
3．欣賞“小籃球表演賽”。
教師組織幼兒按1～4組的順序在表演區(qū)表演小籃球動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒觀摩并鼓掌喝彩。根據(jù)時(shí)間，可以表演多次。
教師加入表演一個(gè)小籃球動(dòng)作，引發(fā)幼兒表演的熱情。
教師講評(píng)“小籃球表演賽”，對(duì)動(dòng)作多、方法多、動(dòng)作難、失誤少的小組和個(gè)人予以表?yè)P(yáng)，請(qǐng)大家拍手鼓勵(lì)。
4．放松活動(dòng)。
師幼用球做放松活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒擦汗后回活動(dòng)室。
本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)表演賽的情境讓幼兒復(fù)習(xí)已掌握的籃球動(dòng)作技能，激發(fā)幼兒通過(guò)結(jié)伴自主游戲，展示以往掌握的技能?；顒?dòng)開(kāi)始，教師通過(guò)語(yǔ)言的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在“小小表演賽”環(huán)節(jié)中，教師提出“表演賽”的規(guī)則后，將自主權(quán)完全交給幼兒，如每組選一個(gè)組長(zhǎng)，共同商量同伴表演的順序及內(nèi)容。在各組自己表演的過(guò)程中，幼兒通過(guò)自發(fā)的商墨探討多種“玩”球的方法；當(dāng)他們碰到困難或意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，教師斷地鼓勵(lì)他們自己想方法，自己解決問(wèn)題。教師扮演的.始終是“觀察者”的身份。當(dāng)幼兒“表演”時(shí)，教師引導(dǎo)大家鼓掌喝彩，調(diào)動(dòng)活動(dòng)的氣氛，讓幼兒的情緒更高漲，使活動(dòng)達(dá)到高潮。幼兒也在自主實(shí)踐和借鑒同伴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高了玩球的多樣性，培養(yǎng)了合作與交往能力，提高了自己解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)最后教師給予講評(píng)，對(duì)動(dòng)作多、方法多、動(dòng)作難、失誤少的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，提升了幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
這個(gè)活動(dòng)比較適合大班下學(xué)期籃球經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒。因?yàn)榇蟀嗟挠變壕哂休^強(qiáng)的自主性，喜歡競(jìng)爭(zhēng)和比賽，同時(shí)也具有與同伴合作的意識(shí)與能力，而此活動(dòng)對(duì)于幼兒籃球方面的技能要求比較高，只有幼兒有了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，才能達(dá)到學(xué)習(xí)及提高的目的。而對(duì)于小年齡的幼兒來(lái)說(shuō)，因年齡特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)的缺失關(guān)系，本次活動(dòng)不適合于小班和中班幼兒。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇八
1、學(xué)習(xí)分辨前、中、后的位置。
2、學(xué)習(xí)聽(tīng)指令做動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)海洋動(dòng)物的情感。
1、三個(gè)海獅頭飾；
2、魚(yú)的卡片；
3、《動(dòng)物真有趣》幼兒用書(shū)第五頁(yè)。
重點(diǎn)：能正確分辨前、中、后的位置。
難點(diǎn)：能根據(jù)主體的位置變化辨別前、中、后的位置。
1、老師交代游戲名稱：《小海獅》。請(qǐng)三名幼兒戴上海獅頭飾，扮演小海獅，面向扮演訓(xùn)練員的老師排隊(duì)。
2、請(qǐng)“小海獅”說(shuō)出自己的位置，如：我在（同伴的名字）的前面。
反思：三名“小海獅”興趣很高，都能說(shuō)出自己的位置，在某某的前面或后面、在某某和某某的中間等等，表達(dá)都很準(zhǔn)確。
3、三名“小海獅”聽(tīng)老師的指示，模仿海獅做動(dòng)作，如：“前面的海獅拍拍手”、“中間的海獅扭扭腰”、“后面的海獅跳兩次”等等。
反思：三名“小海獅”反應(yīng)很快，都能按老師的要求做相應(yīng)的動(dòng)作，動(dòng)作雖然不好看，但是都能知道自己的位置。
反思：這個(gè)環(huán)節(jié)三名“小海獅”也能迅速的分辨出前、中、后的位置，我讓它們互換位置后，在按要求出來(lái)拿魚(yú)，它們也都能正確分辨前、中、后的位置。
5、請(qǐng)其他幼兒輪流扮演小海獅進(jìn)行游戲，認(rèn)識(shí)前、中、后，也可以請(qǐng)其他的幼兒分別給“前面”、“后面”、“中間”的海獅，做不同的動(dòng)作，讓更多的幼兒都參與區(qū)別“前、中、后”的游戲。
反思：因?yàn)榍懊娴娜弧靶『＊{”都能準(zhǔn)確的分辨了前、中、后的位置，所以我分別請(qǐng)了更多的小朋友來(lái)當(dāng)“小海獅”，他們對(duì)游戲都興趣較高。大多數(shù)幼兒能根據(jù)不斷變化的位置正確分辨前、中、后等位置，個(gè)別能力稍差的幼兒，經(jīng)過(guò)老師的提示也能分辨前中后的位置變化，只是反應(yīng)稍慢。
6、出示幼兒用書(shū)第5頁(yè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出海獅的位置。
反思：這個(gè)過(guò)程不僅讓幼兒學(xué)會(huì)了翻書(shū)、看書(shū)的方法，也培養(yǎng)了一些幼兒的看書(shū)興趣。很多幼兒都能很快的說(shuō)出海獅的位置，教學(xué)效果很好。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，順利的解決了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，達(dá)到了教學(xué)目的。
1、能分辨前、中、后的位置，并按老師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、游戲主體的位置發(fā)生變化后，還能正確分辨前、中、后。
活動(dòng)建議：
1、可根據(jù)活動(dòng)時(shí)間調(diào)整活動(dòng)過(guò)程中的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，盡量讓每個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)參加游戲和互動(dòng)。
2、利用日常生活的活動(dòng)環(huán)節(jié)，加深幼兒對(duì)前、中、后方位的認(rèn)識(shí)，如：排隊(duì)、座次等。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇九
1、在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)多種足球動(dòng)作技術(shù)，靈活地在游戲過(guò)程中運(yùn)用，發(fā)展興趣、參與意識(shí)及自信。
2、在練習(xí)中關(guān)愛(ài)同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)能力有提高。
3、能初步運(yùn)用小足球組合動(dòng)作。
4、提高靈敏、協(xié)調(diào)和平衡等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，發(fā)展體能。
1、學(xué)生從沒(méi)上過(guò)足球課，對(duì)足球游戲非常感興趣和喜愛(ài);有很濃的學(xué)習(xí)興趣。
2、絕大多數(shù)學(xué)生不懂足球，不會(huì)足球的技術(shù)動(dòng)作。少部分學(xué)生曾經(jīng)在電視上看見(jiàn)過(guò)。
3、學(xué)生綜合水平上、中、下三個(gè)層次的區(qū)別不是很明顯。
足球運(yùn)球、傳球、停球
一、 準(zhǔn)備
游戲：《手運(yùn)球比快》 《腳運(yùn)球比快》 (6分鐘)
1、 師導(dǎo)問(wèn)：我們班是一個(gè)體育強(qiáng)班，有些學(xué)生喜愛(ài)籃球，有些同學(xué)喜愛(ài)足球?
今天，我們就來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)，看看籃球用手運(yùn)球快還是足球用腳運(yùn)球快?想不想試一下呀?
2、 游戲分組游戲
二、游戲：停球---傳球―停球 (16分鐘)
1、 師：我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們嘗試
2、 分小組進(jìn)行地滾球和空中球停球方法的嘗試;
3、 小組展示停球方法;(輕踩、減力擋等)
4、 分組傳球嘗試練習(xí);
5、 小組展示傳球方法，注意準(zhǔn)確性;(腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè))
6、 游戲：傳停球接力
三、直線運(yùn)球---曲線運(yùn)球―接力(13分鐘)
1、 師：光學(xué)會(huì)傳球和運(yùn)球是不夠的，我們還要學(xué)習(xí)運(yùn)球的方法
2、 教師講解運(yùn)球的方法，提示要點(diǎn)(推球的后方中下部，向前用力);(直線運(yùn))
3、 學(xué)生分小組自主嘗試幾次，體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng);&
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇十
一、設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒已經(jīng)能夠自主的跑，跳，并能參加一些基本的體育活動(dòng)，傳球這個(gè)游戲很受幼兒的喜愛(ài)，幼兒在游戲中能夠手腳并用，達(dá)到全身的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。在游戲中能獲得很大的樂(lè)趣，它既增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，又強(qiáng)化幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和動(dòng)作的協(xié)作能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、鍛煉幼兒的快速反映能力，鍛煉幼兒手的敏捷度。
2、增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的集體主義感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：籃球若干。
四、活動(dòng)過(guò)程：
教師帶幼兒到戶外操場(chǎng)，帶領(lǐng)幼兒慢跑一圈，做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作。
1、導(dǎo)入游戲老師今天和大家一起來(lái)做個(gè)傳球游戲，好不好？(幼兒回答，好)看老師怎么傳，教師和一名幼兒做示范，其他幼兒觀看。
教師首先說(shuō)明游戲的規(guī)則和過(guò)程，第一種玩法把幼兒分成兩隊(duì)站好不動(dòng)，兩隊(duì)的排頭各拿一個(gè)球，當(dāng)老師發(fā)出命令后，拿球的幼兒快速的把球傳給下一名幼兒，(可以從頭上傳，腿下傳或者側(cè)身傳)，以此類推，看哪一個(gè)隊(duì)最先傳完為勝。
第二種玩法把幼兒分成兩隊(duì)站在起點(diǎn)站立，教師發(fā)出口令后有每對(duì)的排頭將球傳給下一名幼兒，自己快速的站到隊(duì)尾，以此類推，按照一定的路線移動(dòng)，看哪一個(gè)隊(duì)最先傳完為勝。
注意事項(xiàng)在傳球的過(guò)程中，幼兒的間隔距離要適當(dāng)，相鄰幼兒要互相配合，避免落地，幼兒要注意安全。
2、游戲分組將全班幼兒分成兩個(gè)小組，站成兩隊(duì)四排，每組的第一個(gè)幼兒發(fā)一籃球。
3、開(kāi)始游戲幼兒準(zhǔn)備好以后，哨聲一響，游戲就開(kāi)始。
兩個(gè)游戲輪流嘗試進(jìn)行。
4、活動(dòng)結(jié)束，對(duì)表現(xiàn)好的小組成員給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，教師做及時(shí)總結(jié)活動(dòng)反思傳球給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)，鍛煉了幼兒的身體機(jī)能，幼兒都能積極主動(dòng)的參與到游戲中去，在配合中增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣，更進(jìn)一步感受了集體的合作意識(shí)的重要性。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇十一
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)，再現(xiàn)物體的排列規(guī)律，學(xué)習(xí)不同的排序方法。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，思維能力、體驗(yàn)物體之間的空間關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：磁性小動(dòng)物(小狗和小貓)不同顏色的彩旗。
學(xué)具準(zhǔn)備：小雨傘，和雨衣，雨鞋。
一、通過(guò)游戲，復(fù)習(xí)6以內(nèi)的數(shù)量。
1、玩拍手游戲，復(fù)習(xí)2——6的形成。
師：好久沒(méi)有拍手游戲了，我們來(lái)玩玩吧!我先和個(gè)別小朋友來(lái)玩玩。(教師邊拍手邊問(wèn)：xxx我問(wèn)你，1添上1是幾?幼兒回答：鐘老師，告訴你，1添上1是2.。)。
2、通過(guò)搖鈴鼓，做相應(yīng)動(dòng)作，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1——6.
師：現(xiàn)在我們不拍手了，我要你們閉上眼睛，用耳朵聽(tīng)我的領(lǐng)鼓聲，聽(tīng)出來(lái)之后，你們就要做動(dòng)作。
二、出示磁性動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象新的排序規(guī)律。
1、引出活動(dòng)小動(dòng)物。
2、感知到小動(dòng)物排序的規(guī)律。
(要求幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出小動(dòng)物排序的規(guī)律)。
教師小結(jié)：原來(lái)他們是一只小貓;兩只小狗。一只小貓兩只小狗有規(guī)律的排著隊(duì)伍呢!
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，用不同的排隊(duì)規(guī)律。
師：走了不久，小動(dòng)物又開(kāi)始吵起來(lái)了呢?他們說(shuō)他們不愿意那樣子排隊(duì)，想請(qǐng)小朋友們幫幫忙，再想出另外一種有規(guī)律排隊(duì)的方法。你們能幫助他們嗎?(引導(dǎo)幼兒想出別的排序的方法)。
教師小結(jié)：原來(lái)只要給物體排隊(duì)時(shí)，按照一定的規(guī)律，他們就可以有很多的排隊(duì)的方法。
三、幼兒操作。
為每張桌子準(zhǔn)備兩種操作的學(xué)具，鼓勵(lì)幼兒用不同方法進(jìn)行排序。
教師巡視幼兒的操作情況，給予幼兒及時(shí)的指導(dǎo)。
教師評(píng)價(jià)幼兒的排序活動(dòng)。
四、結(jié)束活動(dòng)。效果分析：
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇十二
在孩子接受業(yè)余籃球訓(xùn)練的第一步，就是首先通過(guò)游戲的方式，讓幼兒喜歡上籃球，培養(yǎng)其對(duì)籃球的興趣。在6歲的年齡段（小班）我們可以通過(guò)玩球來(lái)引起孩子對(duì)籃球的興趣。而到了7-9歲的年齡段，可以初步的接受最基礎(chǔ)的籃球訓(xùn)練。
二、訓(xùn)練時(shí)間。
不宜每天練，這樣對(duì)孩子的體能、精力影響比較大，因?yàn)楹⒆用刻觳恢挂獏⒓踊@球訓(xùn)練，還有其他內(nèi)容學(xué)習(xí)。不宜次數(shù)太少，這樣會(huì)使孩子學(xué)習(xí)技能的進(jìn)度緩慢，而且容易遺忘。
三、
由于孩子年齡較小，身體力量薄弱，所能掌握的都是最基礎(chǔ)的籃球技能，不涉及籃球的深層技戰(zhàn)術(shù)。以下是幾種基礎(chǔ)籃球訓(xùn)練的內(nèi)容：
1、球性練習(xí)。
2、原地拍球。
3、行進(jìn)間運(yùn)球。
4、雙手胸前傳接球。
5、雙手投籃。
6、三步上籃。
7、全場(chǎng)3對(duì)3小籃球比賽與簡(jiǎn)單的籃球比賽規(guī)則。
四、訓(xùn)練方法。
1、球性練習(xí)：
球性是一切籃球技能中的基石，幼兒每次訓(xùn)練必須的熱身環(huán)節(jié)。只有熟悉球性才能夠控制好籃球。而球性練習(xí)是讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用手指、手腕力量控制籃球。為之后的拍球等一系列基礎(chǔ)動(dòng)作，打下基礎(chǔ)。
（1）屈蹲撥球：孩子蹲下，把籃球放于身前，左右手手指打開(kāi)，手腕擺動(dòng)，在身前左右撥動(dòng)籃球，將球控制在身前。在孩子能左右熟練的撥動(dòng)、控制好籃球后，可以要求孩子目視前方，用手指手腕讓籃球圍繞著的身體轉(zhuǎn)圈。
（2）小球過(guò)山洞：孩子站立，兩腳打開(kāi)略寬于肩，彎腰，稍稍屈膝，將球放于身前，運(yùn)用手指、手腕撥動(dòng)籃球，使籃球穿過(guò)自己的兩腳，就像在書(shū)寫一個(gè)8字一樣，來(lái)回拔動(dòng)。左右手交替進(jìn)行。
（3）雙手胸前拋球：雙手胸前拋球?qū)⒆拥淖⒁饬?、手眼協(xié)調(diào)性要求比較高。幼兒直立，雙腳打開(kāi)與肩同寬。球放于胸前，雙手用力將球垂直往上拋，對(duì)初學(xué)的孩子拋球高度要求應(yīng)比較低，逐漸增加拋球高度。要求孩子在球下降時(shí)應(yīng)主動(dòng)伸手接球，而不是等球落在手里。孩子熟悉后可增加難度，如：拋球后擊掌一次再接球。
（4）小矮人滾球：幼兒蹲下，扮小矮人，往前推著球走。此動(dòng)作對(duì)體力要求比較高。（5）滾球追趕：幼兒彎腰，稍稍屈膝，籃球放在身體一側(cè)，用手指、手腕撥動(dòng)球向前進(jìn)。可用比賽的形式進(jìn)行。
2、原地拍球：
概念：指孩子原地用單手連續(xù)拍按由地面反彈起來(lái)的球，叫拍球。
概念：孩子在移動(dòng)中單手連續(xù)拍按由地面反彈起來(lái)的球，叫行進(jìn)間運(yùn)球。
訓(xùn)練方法：孩子在掌握了原地拍球技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，可發(fā)展行進(jìn)間運(yùn)球。行進(jìn)間運(yùn)球要求孩子手眼需協(xié)調(diào)配合。運(yùn)球時(shí)既要使移動(dòng)速度和運(yùn)球速度協(xié)調(diào)一致，又要保持合理的動(dòng)作節(jié)奏。孩子在初學(xué)時(shí)候眼睛必須看著籃球，控制好籃球。一般要求幼兒走一步，拍一次球。（1）直線運(yùn)球：在直線上來(lái)回運(yùn)球，先慢慢走，學(xué)會(huì)如何控制皮球。熟悉后可以慢跑運(yùn)球。有一定基礎(chǔ)的孩子，可要求其全速奔跑運(yùn)球。
（2）運(yùn)球繞雪糕桶：此項(xiàng)目是廣州市孩子小籃球交流花會(huì)比賽項(xiàng)目之一。孩子在熟悉運(yùn)球的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)球繞過(guò)雪糕桶（也可以是其他標(biāo)志物）雪糕桶間隔兩米。要求孩子左右手全面發(fā)展，在雪糕桶右側(cè)用右手，左側(cè)則用左手。繞完雪糕桶，全速運(yùn)球回到起點(diǎn)。
4、雙手胸前傳球。
概念：雙手胸前傳球是最基本最常用的籃球傳球技術(shù)。一般在中、近距離運(yùn)動(dòng)雙手胸前傳球。由于其傳球距離短、準(zhǔn)確性高、容易控制，所以在眾多傳球技能中，是孩子最容易掌握的一種傳球技能。
技術(shù)動(dòng)作分析：孩子持球時(shí)，兩手五指自然分開(kāi)，拇指形成八字形，用指根以上部位握球的側(cè)后方，手心空出，兩肘自然彎曲于體側(cè)，將球置于胸前。肩、臂、腕部肌肉放松，兩眼注視傳球目標(biāo)，身體保持基本站位姿勢(shì)。訓(xùn)練方法：
（1）對(duì)墻傳球：老師可在墻上畫一個(gè)標(biāo)志，與幼兒胸部高度平行，讓幼兒對(duì)著標(biāo)志傳球，要求盡量把球打在標(biāo)志上面。
（2）雙人傳球：孩子兩人一組，面對(duì)面站立，距離為兩米進(jìn)行傳接球。接球者必須伸出手主動(dòng)接球。
（3）三角傳球：三角傳球是廣州市孩子小籃球交流花會(huì)的比賽項(xiàng)目之一。三角傳球在雙人的基礎(chǔ)上加一個(gè)人，間隔也是兩米，要求孩子站在呼啦圈內(nèi)，傳、接球是腳不能跨出呼啦圈。（4）行進(jìn)間傳球：行進(jìn)間傳球在孩子階段屬于較難掌握的一項(xiàng)技術(shù)，需要孩子有良好的協(xié)調(diào)性、力量跟傳球基礎(chǔ)。要求孩子先行進(jìn)間近距離的傳接球。層層遞進(jìn)，慢慢拉開(kāi)距離。
5、原地雙手胸前投籃。
概念：投籃是在比賽中唯一得分的手段。在此我們針對(duì)孩子上肢力量差的特點(diǎn)，我們只要求孩子學(xué)習(xí)原地雙手胸前投籃。
技術(shù)動(dòng)作分析：我們將雙手胸前投籃的動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)，使孩子容易領(lǐng)悟。喊口令：
1、雙手持球于胸前，身體正面對(duì)籃圈，兩肘自然下垂。
2、兩腳前后開(kāi)立，兩膝微屈，后腳跟提起，重心位于兩腳之間，兩眼瞄準(zhǔn)籃圈。
3、兩臂隨著腿的蹬伸用力向前上方伸出，手掌稍向外翻，通過(guò)拇指、食指、中指的均勻用力將球投出。
訓(xùn)練方法：（1）雙手胸前投籃：廣州市幼孩子小籃球花會(huì)比賽項(xiàng)目之一。孩子排好隊(duì)，每個(gè)籃圈4-5名幼兒。在罰球線（距離籃圈1.5米左右位置）。每人只投一次，投進(jìn)的幼兒必須喊：“ye！”。喊出來(lái)可以提高幼兒的自信心，增添投籃趣味性。投籃后拿球排隊(duì)，循環(huán)進(jìn)行。投籃角度可以變化。
（2）雙手胸前投籃（打板投籃）：打板投籃指的是幼兒借助籃板將球投進(jìn)。老師可在籃板上畫上標(biāo)志，讓幼兒在規(guī)定的角度打板投籃。幫助幼兒掌握打板投籃這一技術(shù)。訓(xùn)練方法、要求跟上面講述的雙手胸前投籃一樣。
雙手胸前投籃除了要求幼兒掌握好技術(shù)動(dòng)作之外，還需要反復(fù)練習(xí)，才能提高命中率。
6、行進(jìn)間投籃：
概念：是指幼兒在移動(dòng)的過(guò)程中，完成投籃的技術(shù)動(dòng)作。
今年舉行廣州市幼兒小籃球3對(duì)3比賽中。行進(jìn)間接球投籃與三步上籃這兩項(xiàng)投籃技能出現(xiàn)得比較多。尤其是三步上籃，在前幾屆很難看見(jiàn)幼兒在比賽中運(yùn)用。但是今年這項(xiàng)技能已經(jīng)在比賽中許多幼兒掌握。（1）行進(jìn)間雙手胸前投籃：動(dòng)作技術(shù)分析：要求幼兒將運(yùn)球以及雙手胸前投籃兩項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作結(jié)合起來(lái)。幼兒在運(yùn)球接近籃圈時(shí)，急停，雙手持球，完成雙手胸前投籃。訓(xùn)練方法：
a：運(yùn)球投籃：幼兒在籃球場(chǎng)邊線排成一路縱隊(duì)，逐個(gè)運(yùn)球出發(fā)，接近籃圈時(shí)做雙手胸前投籃。第一個(gè)幼兒準(zhǔn)備投籃時(shí)，第二個(gè)幼兒運(yùn)球出發(fā)。每名幼兒只投籃一次。
b：追球投籃：幼兒在球場(chǎng)底線排成一列橫隊(duì)，老師站在球架邊，幼兒把球交給老師，老師將球拋出（可選擇地滾球或者高拋球）。這時(shí)幼兒必須全力奔跑，追上籃球，拿起籃球，運(yùn)球到另一邊籃架，完成投籃。
動(dòng)作技術(shù)分析：幼兒在運(yùn)球靠近籃圈時(shí)，第一步：跨出右腳同時(shí)雙手將球抱起，第二步：再向前跨出左腳，利用左腳挑起，完成投籃。第三步：整個(gè)技術(shù)動(dòng)作完成，緩沖落地。老師可以在地上畫出兩個(gè)腳印，使剛剛學(xué)習(xí)的幼兒可以按照腳印，慢慢的邁步，來(lái)學(xué)習(xí)三步上籃。剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候幼兒只持球做腳步動(dòng)作，不投籃。不要求幼兒連貫，應(yīng)將三步的動(dòng)作分解出來(lái)。熟悉以后再把三步連起來(lái)做，再結(jié)合投籃進(jìn)行練習(xí)。
訓(xùn)練方法：幼兒在籃球場(chǎng)邊線排成一路縱隊(duì)在底線出發(fā)，運(yùn)球，到地上標(biāo)志的時(shí)候?qū)⑶虮?。按照地上的腳步邁步。在熟悉腳步移動(dòng)之后，再結(jié)合投籃進(jìn)行練習(xí)。
7、全場(chǎng)3對(duì)3小籃球比賽與簡(jiǎn)單的籃球比賽規(guī)則。
隨著廣州各個(gè)幼兒園對(duì)小籃球的重視，廣州幼兒的籃球水平也是突飛猛進(jìn)。在過(guò)往幾屆的廣州市幼兒全場(chǎng)3對(duì)3籃球比賽中，比賽的水平、精彩程度一屆高過(guò)一屆。本人覺(jué)得幼兒的籃球比賽更像是幼兒的一種游戲。幼兒在游戲比賽中充分體現(xiàn)自身的籃球技術(shù)、團(tuán)隊(duì)精神與勇敢頑強(qiáng)的精神面貌，參加比賽的幼兒更是能增強(qiáng)自信心。比賽最重要的不是結(jié)果，而是讓幼兒充分的享受過(guò)程。比賽分為上下半場(chǎng)，各10分鐘，中場(chǎng)休息5分鐘。（1）訓(xùn)練方法：a、對(duì)比賽規(guī)則的理解：幼兒必須首先認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的籃球規(guī)則。例如球出界、走步、兩次運(yùn)球、犯規(guī)等規(guī)則。知道籃球比賽是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的比賽，必須團(tuán)結(jié)協(xié)作才能取得勝利。
b、全場(chǎng)一對(duì)一攻防：幼兒2人一組，一個(gè)運(yùn)球進(jìn)攻，一個(gè)防守。進(jìn)攻者應(yīng)想辦法將球投進(jìn)籃圈。防守應(yīng)運(yùn)用合理的技術(shù)動(dòng)作，阻止進(jìn)攻隊(duì)員得分。進(jìn)攻者將球投進(jìn)或者防守者將球搶到為之結(jié)束。
c、全場(chǎng)三對(duì)三攻防：幼兒3人一組，規(guī)則要求與一對(duì)一一樣，需要讓幼兒明白，在3對(duì)3比賽里，不再是一個(gè)人的游戲了，應(yīng)該跟隊(duì)友一起加油，通過(guò)傳球來(lái)得分。在進(jìn)球后應(yīng)擊掌慶祝，增強(qiáng)自信，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
（2）比賽規(guī)則：小籃球比賽規(guī)則是成人比賽的簡(jiǎn)化版，經(jīng)過(guò)幾屆的籃球比賽，本人對(duì)于比賽中裁判的執(zhí)法。
總結(jié)。
出以下幾點(diǎn)：
a:：在一些技術(shù)動(dòng)作違例的判罰要求比較低。例如在走步、兩次運(yùn)球等技術(shù)上，判罰的尺度應(yīng)該比較寬松些。
b：犯規(guī)應(yīng)該抓得嚴(yán)厲，幼兒對(duì)動(dòng)作的控制能力較差，對(duì)犯規(guī)吹罰嚴(yán)厲有助于減少幼兒出現(xiàn)一些打人、拉人等情況出現(xiàn)。使幼兒明白打人、拉人等動(dòng)作是不能搶到球，更加不可能獲得比賽的勝利。
c：裁判執(zhí)法時(shí)應(yīng)有適當(dāng)?shù)乃删o度，在正常執(zhí)法的基礎(chǔ)上，保證比賽的流暢性。使幼兒能夠好好享受比賽帶來(lái)的快樂(lè)。
在幼兒日常的籃球訓(xùn)練中，我們不能一直進(jìn)行高強(qiáng)度的強(qiáng)化訓(xùn)練。這會(huì)讓幼兒覺(jué)得籃球訓(xùn)練沒(méi)有新鮮感，容易失去興趣。老師應(yīng)該給幼兒一個(gè)游戲的環(huán)境。所以在每節(jié)訓(xùn)練課里，我都會(huì)玩一些籃球游戲。使籃球訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣，幼兒參與的積極性也倍增。以下簡(jiǎn)單介紹若干種小游戲：
（1）老狼老狼幾點(diǎn)鐘：根據(jù)傳統(tǒng)游戲改編，幼兒運(yùn)球開(kāi)進(jìn)行此游戲。老師每次回頭時(shí)，幼兒要馬上抱起球，擺一個(gè)姿勢(shì)。當(dāng)聽(tīng)到6點(diǎn)鐘時(shí)，幼兒必須抱起球往家中跑。（也可能增加難度，拍著球跑回家）。
（2）躲避球：幼兒在規(guī)定的圈內(nèi)站好，2—3位老師站在圈外，手持籃球，分別向圈里扔地滾球，幼兒需避開(kāi)滾動(dòng)的籃球。如碰到籃球，應(yīng)結(jié)束游戲。
（3）運(yùn)球接力：幼兒分成若干隊(duì)，聽(tīng)見(jiàn)口令運(yùn)球前進(jìn)，繞過(guò)雪糕桶運(yùn)球回來(lái)，拍拍第二個(gè)幼兒的手，第二個(gè)幼兒出發(fā)，哪隊(duì)全部幼兒率先完成，為之勝利。
（4）搶毛巾：幼兒人手一球，在運(yùn)球的同時(shí)去搶其他幼兒后背的毛巾。
五、籃球拓展游戲：
一、傳球比賽。
規(guī)則：幼兒分若干人一組，排成一縱隊(duì)。后面的幼兒手搭在前面幼兒的屁股上。聽(tīng)到開(kāi)始的哨聲，第一個(gè)幼兒把球從胯下傳給后面的幼兒，然后迅速跑到隊(duì)伍的后面，手搭著前面的幼兒，準(zhǔn)備接球。哪組先通過(guò)終點(diǎn)，哪組勝利。
二、三角傳球。
規(guī)則：幼兒站三角，中間站著一幼兒。中間的幼兒隨著傳球的方向做滑步練習(xí)。
三、搭肩跳躍，撿球投籃。
規(guī)則：幼兒排成一縱隊(duì)。手搭著肩膀，向前跳躍。到終點(diǎn)后，第一個(gè)幼兒撿球投籃，投進(jìn)（投不進(jìn)的要補(bǔ)進(jìn)），把球傳給下一個(gè)幼兒。直到全部隊(duì)員都投進(jìn)了，搭肩跳回起點(diǎn)。誰(shuí)用時(shí)少，誰(shuí)勝利。
四、拉衣服運(yùn)球比賽。
規(guī)則：幼兒排成一縱隊(duì)，后面的幼兒拉著前面幼兒的衣服，運(yùn)球比賽，誰(shuí)先通過(guò)終點(diǎn)誰(shuí)贏。
五、5人傳球。
規(guī)則：4個(gè)幼兒排成一橫隊(duì)，1名幼兒持球。依照順序，傳給4名幼兒。全部傳到，到下一個(gè)幼兒進(jìn)行傳球，知道全部幼兒的完成傳球?yàn)橹埂?/p>
六、手來(lái)手運(yùn)球比賽：
規(guī)則：幼兒手拉手排成一橫隊(duì)，腳下夾著籃球。第一個(gè)幼兒出發(fā)，運(yùn)球從手拉手幼兒的腋下通過(guò)，全部繞完之后腳夾著球。手來(lái)手。下一個(gè)幼兒出發(fā)。
七、拉衣服撥球。
規(guī)則：幼兒排成一路縱隊(duì)，后面的幼兒左手拉著前面幼兒的衣服，右手撥球前進(jìn)。先到終點(diǎn)的隊(duì)伍勝利。
八、手拉手運(yùn)球投籃。
規(guī)則：幼兒手拉手排成一路縱隊(duì)，第一個(gè)幼兒拿球，手拉手運(yùn)球前進(jìn)，到終點(diǎn)時(shí)，第一個(gè)幼兒投籃，然后把球給第二個(gè)幼兒，全部幼兒都投進(jìn)后，運(yùn)球回到起點(diǎn)。誰(shuí)用時(shí)少誰(shuí)贏。
九、追球投籃。
規(guī)則：幼兒分成兩隊(duì)，排頭的幼兒不拿球，往前跑，后面的幼兒將球滾到前場(chǎng)。排頭的幼兒追球，然后打指定地點(diǎn)投籃。投中下個(gè)隊(duì)員出發(fā)。
十、頂球運(yùn)球前進(jìn)。
規(guī)則：幼兒排成一隊(duì)，第一個(gè)幼兒運(yùn)球，后面幼兒，前后之前要頂著一個(gè)籃球。隊(duì)伍前進(jìn)，球不能掉地上。哪個(gè)隊(duì)伍先追上前面的隊(duì)伍為之勝利。
十一、猜拳運(yùn)球追逐比賽。
規(guī)則：中線分成兩隊(duì)，面對(duì)面站立。手持籃球。猜拳，贏的做追逐者。輸?shù)淖鎏优苷摺５竭_(dá)底線前逃跑者被抓到的算輸。找不到的逃跑者算贏。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇十三
1、發(fā)展臂力和目測(cè)力，提高投擲能力。
2、培養(yǎng)遵守游戲規(guī)則和活潑開(kāi)朗的性格。
沙包若干（幼兒人數(shù)的2倍）四散放在場(chǎng)地的兩邊。4個(gè)畫有老鼠的紙箱。并用繩子系上。
一、老師啟發(fā)：
老鼠是個(gè)壞東西，竄東竄西偷東西，人人見(jiàn)了都要打，讓我們先練好本領(lǐng)，再去打老鼠。
二、練本領(lǐng)：
1、幼兒每人一個(gè)沙包，在老師的帶領(lǐng)下做擴(kuò)胸、揮手臂、拋接沙包、用力往前扔等動(dòng)作。
2、幼兒集體練習(xí)投擲，要求幼兒按操作要領(lǐng)做，用上蹬腿、轉(zhuǎn)身?yè)]臂的綜合能力，將沙包從前面的繩上投過(guò)。
三、游戲：打獵（固定靶）
幼兒圍成圓形，手持沙包，肩上揮臂向中心固定物投準(zhǔn)。
四、游戲：老鼠過(guò)街人人打。（移動(dòng)靶）
1、講解玩法：將幼兒分成人數(shù)相同的兩隊(duì)，橫排站在場(chǎng)地兩邊，選3~4名幼兒當(dāng)花貓并拖著畫有老鼠的紙盒沿著中線的起點(diǎn)跑至終點(diǎn)，然后再?gòu)慕K點(diǎn)跑至起點(diǎn)（往返幾次），每只花貓的距離適當(dāng)拉開(kāi)，兩對(duì)幼兒向盒內(nèi)投擲沙包，表示打老鼠，便投擲邊說(shuō)：過(guò)街老鼠人人打。直至將沙包投完為止，讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)投中了，投中了幾次。交換角色，繼續(xù)游戲。
2、提出規(guī)則：花貓只可在中線上拖紙盒跑，投者不可越過(guò)兩旁的線。
3、游戲數(shù)次。
五、活動(dòng)結(jié)束：
1、把沙包放回籮筐，整理場(chǎng)地。
2、聽(tīng)音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇十四
伴隨著體育運(yùn)動(dòng)的普及，尤其是籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的普及，越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視起孩子的體育成績(jī)以及籃球水平，所以本著從娃娃抓起的準(zhǔn)則，幼兒籃球培訓(xùn)開(kāi)始普及。在幼兒階段，對(duì)幼兒進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，一方面能增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)和其他各器官的功能（因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)依賴于準(zhǔn)確的傳、接、投、運(yùn)以及起動(dòng)、快跑、轉(zhuǎn)身和急停等動(dòng)作技術(shù)水平的高低），另一方面也能夠彌補(bǔ)幼兒園體育鍛煉中注重發(fā)展下肢而忽視上肢動(dòng)作的不足，從而進(jìn)一步促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。籃球運(yùn)動(dòng)即是一項(xiàng)不錯(cuò)的選擇,其所涉運(yùn)動(dòng)技能的多樣性與所包含的多重教育價(jià)值,都值得在幼兒體育教育中予以嘗試和推廣。
二、對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)。
幼兒接受業(yè)余籃球訓(xùn)練的第一步，就是首先通過(guò)游戲的方式，讓幼兒喜歡上籃球，培養(yǎng)其對(duì)籃球的興趣，然后再結(jié)合籃球的基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練。
三、訓(xùn)練時(shí)間。
幼兒業(yè)余籃球訓(xùn)練應(yīng)為一周2-3次，每次訓(xùn)練時(shí)間為45分鐘以內(nèi)，內(nèi)容動(dòng)靜交替。不宜每天練，這樣對(duì)幼兒的體能、精力影響比較大，因?yàn)橛變好刻觳恢挂獏⒓踊@球訓(xùn)練，還有其他內(nèi)容學(xué)習(xí)。不宜次數(shù)太少，這樣會(huì)使幼兒學(xué)習(xí)技能的進(jìn)度緩慢，而且容易遺忘。
由于幼兒年齡較小，身體力量薄弱，所能掌握的都是最基礎(chǔ)的籃球技能，不涉及籃球的深層技戰(zhàn)術(shù)。以下是幾種基礎(chǔ)籃球訓(xùn)練的內(nèi)容。
1、球性練習(xí)。
2、原地拍球。
3、行進(jìn)間運(yùn)球。
4、雙手胸前傳接球。
5、雙手投籃。
6、三步上籃。
7、全場(chǎng)3對(duì)3小籃球比賽與簡(jiǎn)單的籃球比賽規(guī)則。
1、球性練習(xí)球性是一切籃球技能中的基石，幼兒每次訓(xùn)練必須的熱身環(huán)節(jié)。只有熟悉球性才能夠控制好籃球。而球性練習(xí)是讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用手指、手腕力量控制籃球。為之后的拍球等一系列基礎(chǔ)動(dòng)作，打下基礎(chǔ)。（1）屈蹲撥球：幼兒蹲下，把籃球放于身前，左右手手指打開(kāi)，手腕擺動(dòng)，在身前左右撥動(dòng)籃球，將球控制在身前。在幼兒能左右熟練的撥動(dòng)、控制好籃球后，可以要求幼兒目視前方，用手指手腕讓籃球圍繞著的身體轉(zhuǎn)圈。
（2）小球過(guò)山洞：幼兒站立，兩腳打開(kāi)略寬于肩，彎腰，稍稍屈膝，將球放于身前，運(yùn)用手指、手腕撥動(dòng)籃球，使籃球穿過(guò)自己的兩腳，就像在書(shū)寫一個(gè)8字一樣，來(lái)回拔動(dòng)。左右手交替進(jìn)行。（3）雙手胸前拋球：雙手胸前拋球?qū)τ變旱淖⒁饬?、手眼協(xié)調(diào)性要求比較高。幼兒直立，雙腳打開(kāi)與肩同寬。球放于胸前，雙手用力將球垂直往上拋，對(duì)初學(xué)的幼兒拋球高度要求應(yīng)比較低，逐漸增加拋球高度。要求幼兒在球下降時(shí)應(yīng)主動(dòng)伸手接球，而不是等球落在手里。幼兒熟悉后可增加難度，如：拋球后擊掌一次再接球。
（4）小矮人滾球：幼兒蹲下，扮小矮人，往前推著球走。此動(dòng)作對(duì)體力要求比較高。
（5）滾球追趕：幼兒彎腰，稍稍屈膝，籃球放在身體一側(cè)，用手指、手腕撥動(dòng)球向前進(jìn)。可用比賽的形式進(jìn)行。
2、原地拍球。
概念：指幼兒原地用單手連續(xù)拍按由地面反彈起來(lái)的球，叫拍球。
幼兒在運(yùn)球時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)控制球的落點(diǎn)，使球完全保持在自己身前能控制到的位置?？稍诘厣蟿潣?biāo)志物。要求幼兒把球控制在標(biāo)志物范圍內(nèi)。
3、行進(jìn)間運(yùn)球。
概念：幼兒在移動(dòng)中單手連續(xù)拍按由地面反彈起來(lái)的球，叫行進(jìn)間運(yùn)球。訓(xùn)練方法：幼兒在掌握了原地拍球技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，可發(fā)展行進(jìn)間運(yùn)球。行進(jìn)間運(yùn)球要求幼兒手眼需協(xié)調(diào)配合。運(yùn)球時(shí)既要使移動(dòng)速度和運(yùn)球速度協(xié)調(diào)一致，又要保持合理的動(dòng)作節(jié)奏。幼兒在初學(xué)時(shí)候眼睛必須看著籃球，控制好籃球。一般要求幼兒走一步，拍一次球。
（1）直線運(yùn)球：在直線上來(lái)回運(yùn)球，先慢慢走，學(xué)會(huì)如何控制皮球。熟悉后可以慢跑運(yùn)球。有一定基礎(chǔ)的幼兒，可要求其全速奔跑運(yùn)球。
（2）運(yùn)球繞雪糕桶：此項(xiàng)目是廣州市幼兒小籃球交流花會(huì)比賽項(xiàng)目之一。幼兒在熟悉運(yùn)球的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)球繞過(guò)雪糕桶（也可以是其他標(biāo)志物）雪糕桶間隔兩米。要求幼兒左右手全面發(fā)展，在雪糕桶右側(cè)用右手，左側(cè)則用左手。繞完雪糕桶，全速運(yùn)球回到起點(diǎn)。
4、雙手胸前傳球。
概念：雙手胸前傳球是最基本最常用的籃球傳球技術(shù)。一般在中、近距離運(yùn)動(dòng)雙手胸前傳球。由于其傳球距離短、準(zhǔn)確性高、容易控制，所以在眾多傳球技能中，是幼兒最容易掌握的一種傳球技能。
技術(shù)動(dòng)作分析：幼兒持球時(shí)，兩手五指自然分開(kāi)，拇指形成八字形，用指根以上部位握球的側(cè)后方，手心空出，兩肘自然彎曲于體側(cè)，將球置于胸前。肩、臂、腕部肌肉放松，兩眼注視傳球目標(biāo)，身體保持基本站位姿勢(shì)。訓(xùn)練方法：
（1）對(duì)墻傳球：老師可在墻上畫一個(gè)標(biāo)志，與幼兒胸部高度平行，讓幼兒對(duì)著標(biāo)志傳球，要求盡量把球打在標(biāo)志上面。
（2）雙人傳球：幼兒兩人一組，面對(duì)面站立，距離為兩米進(jìn)行傳接球。接球者必須伸出手主動(dòng)接球。（3）三角傳球：三角傳球在雙人的基礎(chǔ)上加一個(gè)人，間隔也是兩米，要求幼兒站在呼啦圈內(nèi)，傳、接球是腳不能跨出呼啦圈。
（4）行進(jìn)間傳球：行進(jìn)間傳球在幼兒階段屬于較難掌握的一項(xiàng)技術(shù)，需要幼兒有良好的協(xié)調(diào)性、力量跟傳球基礎(chǔ)。要求幼兒先行進(jìn)間近距離的傳接球。層層遞進(jìn)，慢慢拉開(kāi)距離。
5、原地雙手胸前投籃。
概念：投籃是在比賽中唯一得分的手段。在此我們針對(duì)幼兒上肢力量差的特點(diǎn)，我們只要求幼兒學(xué)習(xí)原地雙手胸前投籃。
技術(shù)動(dòng)作分析：我們將雙手胸前投籃的動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)，使幼兒容易領(lǐng)悟。喊口令：
1、雙手持球于胸前，身體正面對(duì)籃圈，兩肘自然下垂。
2、兩腳前后開(kāi)立，兩膝微屈，后腳跟提起，重心位于兩腳之間，兩眼瞄準(zhǔn)籃圈。
3、兩臂隨著腿的蹬伸用力向前上方伸出，手掌稍向外翻，通過(guò)拇指、食指、中指的均勻用力將球投出。
訓(xùn)練方法：（1）雙手胸前投籃：幼兒排好隊(duì)，每個(gè)籃圈4-5名幼兒。在罰球線（距離籃圈1.5米左右位置）。每人只投一次，投進(jìn)的幼兒必須喊：“ye！”。喊出來(lái)可以提高幼兒的自信心，增添投籃趣味性。投籃后拿球排隊(duì)，循環(huán)進(jìn)行。投籃角度可以變化。
（2）雙手胸前投籃（打板投籃）：打板投籃指的是幼兒借助籃板將球投進(jìn)。老師可在籃板上畫上標(biāo)志，讓幼兒在規(guī)定的角度打板投籃。幫助幼兒掌握打板投籃這一技術(shù)。訓(xùn)練方法、要求跟上面講述的雙手胸前投籃一樣。
雙手胸前投籃除了要求幼兒掌握好技術(shù)動(dòng)作之外，還需要反復(fù)練習(xí)，才能提高命中率。
6、行進(jìn)間投籃。
概念：是指幼兒在移動(dòng)的過(guò)程中，完成投籃的技術(shù)動(dòng)作。（1）行進(jìn)間雙手胸前投籃。
動(dòng)作技術(shù)分析：要求幼兒將運(yùn)球以及雙手胸前投籃兩項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作結(jié)合起來(lái)。幼兒在運(yùn)球接近籃圈時(shí)，急停，雙手持球，完成雙手胸前投籃。訓(xùn)練方法：a：運(yùn)球投籃：幼兒在籃球場(chǎng)邊線排成一路縱隊(duì)，逐個(gè)運(yùn)球出發(fā)，接近籃圈時(shí)做雙手胸前投籃。第一個(gè)幼兒準(zhǔn)備投籃時(shí)，第二個(gè)幼兒運(yùn)球出發(fā)。每名幼兒只投籃一次。
b：追球投籃：幼兒在球場(chǎng)底線排成一列橫隊(duì)，老師站在球架邊，幼兒把球交給老師，老師將球拋出（可選擇地滾球或者高拋球）。這時(shí)幼兒必須全力奔跑，追上籃球，拿起籃球，運(yùn)球到另一邊籃架，完成投籃。
動(dòng)作技術(shù)分析：幼兒在運(yùn)球靠近籃圈時(shí)，第一步：跨出右腳同時(shí)雙手將球抱起，第二步：再向前跨出左腳，利用左腳挑起，完成投籃。第三步：整個(gè)技術(shù)動(dòng)作完成，緩沖落地。老師可以在地上畫出兩個(gè)腳印，使剛剛學(xué)習(xí)的幼兒可以按照腳印，慢慢的邁步，來(lái)學(xué)習(xí)三步上籃。剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候幼兒只持球做腳步動(dòng)作，不投籃。不要求幼兒連貫，應(yīng)將三步的動(dòng)作分解出來(lái)。熟悉以后再把三步連起來(lái)做，再結(jié)合投籃進(jìn)行練習(xí)。
訓(xùn)練方法：幼兒在籃球場(chǎng)邊線排成一路縱隊(duì)在底線出發(fā)，運(yùn)球，到地上標(biāo)志的時(shí)候?qū)⑶虮?。按照地上的腳步邁步。在熟悉腳步移動(dòng)之后，再結(jié)合投籃進(jìn)行練習(xí)。
7、全場(chǎng)3對(duì)3小籃球比賽與簡(jiǎn)單的籃球比賽規(guī)則。
幼兒的籃球比賽更像是幼兒的一種游戲。幼兒在游戲比賽中充分體現(xiàn)自身的籃球技術(shù)、團(tuán)隊(duì)精神與勇敢頑強(qiáng)的精神面貌，參加比賽的幼兒更是能增強(qiáng)自信心。比賽最重要的不是結(jié)果，而是讓幼兒充分的享受過(guò)程。比賽分為上下半場(chǎng)，各7分鐘，中場(chǎng)休息3分鐘。（1）訓(xùn)練方法：
a、對(duì)比賽規(guī)則的理解：幼兒必須首先認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的籃球規(guī)則。例如球出界、走步、兩次運(yùn)球、犯規(guī)等規(guī)則。知道籃球比賽是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的比賽，必須團(tuán)結(jié)協(xié)作才能取得勝利。
b、全場(chǎng)一對(duì)一攻防：幼兒2人一組，一個(gè)運(yùn)球進(jìn)攻，一個(gè)防守。進(jìn)攻者應(yīng)想辦法將球投進(jìn)籃圈。防守應(yīng)運(yùn)用合理的技術(shù)動(dòng)作，阻止進(jìn)攻隊(duì)員得分。進(jìn)攻者將球投進(jìn)或者防守者將球搶到為之結(jié)束。c、全場(chǎng)三對(duì)三攻防：幼兒3人一組，規(guī)則要求與一對(duì)一一樣，需要讓幼兒明白，在3對(duì)3比賽里，不再是一個(gè)人的游戲了，應(yīng)該跟隊(duì)友一起加油，通過(guò)傳球來(lái)得分。在進(jìn)球后應(yīng)擊掌慶祝，增強(qiáng)自信，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
（2）比賽規(guī)則：小籃球比賽規(guī)則是成人比賽的簡(jiǎn)化版，經(jīng)過(guò)幾屆的籃球比賽，本人對(duì)于比賽中裁判的執(zhí)法總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
a:：在一些技術(shù)動(dòng)作違例的判罰要求比較低。例如在走步、兩次運(yùn)球等技術(shù)上，判罰的尺度應(yīng)該比較寬松些。
b：犯規(guī)應(yīng)該抓得嚴(yán)厲，幼兒對(duì)動(dòng)作的控制能力較差，對(duì)犯規(guī)吹罰嚴(yán)厲有助于減少幼兒出現(xiàn)一些打人、拉人等情況出現(xiàn)。使幼兒明白打人、拉人等動(dòng)作是不能搶到球，更加不可能獲得比賽的勝利。c：裁判執(zhí)法時(shí)應(yīng)有適當(dāng)?shù)乃删o度，在正常執(zhí)法的基礎(chǔ)上，保證比賽的流暢性。使幼兒能夠好好享受比賽帶來(lái)的快樂(lè)。
在幼兒日常的籃球訓(xùn)練中，我們不能一直進(jìn)行高強(qiáng)度的強(qiáng)化訓(xùn)練。這會(huì)讓幼兒覺(jué)得籃球訓(xùn)練沒(méi)有新鮮感，容易失去興趣。老師應(yīng)該給幼兒一個(gè)游戲的環(huán)境。所以在每節(jié)訓(xùn)練課里，我都會(huì)玩一些籃球游戲。使籃球訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣，幼兒參與的積極性也倍增。以下簡(jiǎn)單介紹若干種小游戲：
（1）老狼老狼幾點(diǎn)鐘：根據(jù)傳統(tǒng)游戲改編，幼兒運(yùn)球開(kāi)進(jìn)行此游戲。老師每次回頭時(shí)，幼兒要馬上抱起球，擺一個(gè)姿勢(shì)。當(dāng)聽(tīng)到6點(diǎn)鐘時(shí)，幼兒必須抱起球往家中跑。（也可能增加難度，拍著球跑回家）。（2）躲避球：幼兒在規(guī)定的圈內(nèi)站好，2—3位老師站在圈外，手持籃球，分別向圈里扔地滾球，幼兒需避開(kāi)滾動(dòng)的籃球。如碰到籃球，應(yīng)結(jié)束游戲。
（3）運(yùn)球接力：幼兒分成若干隊(duì)，聽(tīng)見(jiàn)口令運(yùn)球前進(jìn)，繞過(guò)雪糕桶運(yùn)球回來(lái)，拍拍第二個(gè)幼兒的手，第二個(gè)幼兒出發(fā)，哪隊(duì)全部幼兒率先完成，為之勝利。
（4）搶毛巾：幼兒人手一球，在運(yùn)球的同時(shí)去搶其他幼兒后背的毛巾。
籃球拓展游戲：
傳球比賽。
規(guī)則：幼兒站三角，中間站著一幼兒。中間的幼兒隨著傳球的方向做滑步練習(xí)。搭肩跳躍，撿球投籃。
規(guī)則：幼兒排成一縱隊(duì)，后面的幼兒拉著前面幼兒的衣服，運(yùn)球比賽，誰(shuí)先通過(guò)終點(diǎn)誰(shuí)贏。
五、5人傳球。
規(guī)則：4個(gè)幼兒排成一橫隊(duì)，1名幼兒持球。依照順序，傳給4名幼兒。全部傳到，到下一個(gè)幼兒進(jìn)行傳球，知道全部幼兒的完成傳球?yàn)橹?。手?lái)手運(yùn)球比賽：
規(guī)則：幼兒排成一路縱隊(duì)，后面的幼兒左手拉著前面幼兒的衣服，右手撥球前進(jìn)。先到終點(diǎn)的隊(duì)伍勝利。
手拉手運(yùn)球投籃。
規(guī)則：幼兒手拉手排成一路縱隊(duì)，第一個(gè)幼兒拿球，手拉手運(yùn)球前進(jìn)，到終點(diǎn)時(shí)，第一個(gè)幼兒投籃，然后把球給第二個(gè)幼兒，全部幼兒都投進(jìn)后，運(yùn)球回到起點(diǎn)。誰(shuí)用時(shí)少誰(shuí)贏。
九、追球投籃。
規(guī)則：幼兒分成兩隊(duì)，排頭的幼兒不拿球，往前跑，后面的幼兒將球滾到前場(chǎng)。排頭的幼兒追球，然后打指定地點(diǎn)投籃。投中下個(gè)隊(duì)員出發(fā)。
十、頂球運(yùn)球前進(jìn)。
一、猜拳運(yùn)球追逐比賽。
規(guī)則：中線分成兩隊(duì)，面對(duì)面站立。手持籃球。猜拳，贏的做追逐者。輸?shù)淖鎏优苷摺５竭_(dá)底線前逃跑者被抓到的算輸。找不到的逃跑者算贏。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)小朋友觀察能力，熟練運(yùn)用從左到右，至上而下的觀察方法，為快速閱讀打基礎(chǔ)；
2.提高幼兒空間感知能力，認(rèn)識(shí)“上、下、中間”的概念；
3.培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)完整的表達(dá)能力，并在循序漸進(jìn)的達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中，增強(qiáng)幼兒自信心和社交能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
培養(yǎng)小朋友按照正確的觀察順序，快速瀏覽畫面，同時(shí)能對(duì)看到的事物進(jìn)行完整的描述。
活動(dòng)難點(diǎn)：
對(duì)口語(yǔ)完整表達(dá)的掌握。
活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)（30分鐘）。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)前調(diào)整好座位，分好組（如蘋果隊(duì)和草莓隊(duì)），調(diào)動(dòng)兩組良好競(jìng)爭(zhēng)。
以課呼“小教室，大世界，oneworldoneclassroom”開(kāi)始活動(dòng)。
1.靜定活動(dòng)（是小朋友在特定的環(huán)境下，逐漸保持平靜的心態(tài)，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備）。
任課教師在活動(dòng)前進(jìn)行簡(jiǎn)單引入，并提出要求“首先，請(qǐng)小朋友們站起來(lái)，跟電視里的漂亮阿姨一起跳一段優(yōu)美的舞蹈，不要發(fā)出聲音，看看誰(shuí)跳得最好看?！迸浒嗬蠋熢谧蠡蛴仪胺筋I(lǐng)舞，任課老師觀察，提醒沒(méi)投入的幼兒。（2-3分鐘）。
活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)幼兒的表現(xiàn)。
2.腹式呼吸（讓小朋友知覺(jué)感官盡量放松）。
任課老師在活動(dòng)前進(jìn)行簡(jiǎn)單引入，并提出要求“接下來(lái)，小朋友們跟電視里的姐姐一起來(lái)做腹式呼吸，把新鮮空氣吸進(jìn)去，把肚子里的廢氣排出來(lái)。閉上雙眼，不要出聲。”配班老師在左或右前方示范，任課老師觀察和輔助沒(méi)能按要求做的小朋友。（1-2分鐘）。
活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)幼兒的表現(xiàn)，適當(dāng)糾正個(gè)別不符合訓(xùn)練要求的情況，注意語(yǔ)氣。
3.眼球訓(xùn)練（培養(yǎng)小朋友視覺(jué)專注能力，提升視覺(jué)平穩(wěn)度，增強(qiáng)小朋友眼睛掃描的控制力）。
任課老師在活動(dòng)前進(jìn)行簡(jiǎn)單引入，并提出要求?！敖酉聛?lái)，小朋友們又該跟蝴蝶一起玩了。注意頭不動(dòng)，眼珠動(dòng)，不要出聲。準(zhǔn)備好了嗎？”配班老師和任課老師觀察和輔助孩子參與活動(dòng)。
冥想環(huán)節(jié)（培養(yǎng)小朋友想象能力，提升視覺(jué)掃描能力）。
“小朋友們保持姿勢(shì)，蝴蝶飛走了，我們?cè)诖竽X中想象剛才蝴蝶飛舞的樣子，小朋友們用眼珠再沿著蝴蝶飛過(guò)的路線飛兩遍”注意觀察和表?yè)P(yáng)做得好的幼兒。
活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)幼兒的表現(xiàn)，適當(dāng)糾正個(gè)別不符合要求的情況，注意語(yǔ)氣。（2分鐘）。
4.第一個(gè)專注力活動(dòng)《我家餐廳》這種活動(dòng)是讓小朋友根據(jù)實(shí)物，進(jìn)行描述。一面培養(yǎng)說(shuō)的能力，一面讓小朋友能專心的看并表達(dá)出來(lái)，然后讓小朋友進(jìn)行默讀、最后眼睛看大腦就有讀的反應(yīng)。進(jìn)而培養(yǎng)速讀能力。
（一）復(fù)習(xí)檢查《我家的客廳》5分鐘。
1“上一次，豆豆帶小朋友去他家的客廳去玩了，小朋友們還記得客廳的樣子嗎？我們今天先去看看吧?！秉c(diǎn)出客廳畫面，提出要求“小朋友們仔細(xì)看，用心想，用正確的順序和完整的語(yǔ)言講出你所看到的客廳。我們看是哪一隊(duì)的小朋友表現(xiàn)更棒！”
2看圖時(shí)間到。從各隊(duì)請(qǐng)一位舉手的小朋友回答。并作點(diǎn)評(píng)，對(duì)孩子回答的聲音應(yīng)有明確要求。對(duì)于違反活動(dòng)要求的小朋友，要及時(shí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言予以指出.(”我喜歡舉手回答問(wèn)題的小朋友、知道答案請(qǐng)舉手、小樹(shù)苗挺起來(lái)”）對(duì)于表現(xiàn)更好的一方（綜合考評(píng)，包括紀(jì)律，積極性等）加分表?yè)P(yáng)，暫時(shí)落后的一方提出鼓勵(lì)。
3老師帶領(lǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)電視提示音，用心默念，然后集體操練，用筆描繪出正確的觀察路徑。在操練前可視情況再加入個(gè)別操練。
（二）提出教學(xué)任務(wù)（10分鐘）。
“剛才我們又去了一次豆豆家的客廳。小朋友們都表現(xiàn)得很好。豆豆很開(kāi)心，今天，他又要帶我們?nèi)ニ业牟蛷d吃好吃的，大家想不想去。大家還是要仔細(xì)看，用心想，用正確的順序和完整的語(yǔ)言講出你所看到的餐廳。我們看是哪一隊(duì)的小朋友表現(xiàn)更棒！好不好”
1點(diǎn)出《我家的餐廳》。作看圖方法的提醒和遵守活動(dòng)要求的提示。看圖時(shí)間到了后，不關(guān)閉圖，鼓勵(lì)幼兒看圖說(shuō)話。對(duì)于幼兒的描述給予表?yè)P(yáng)，并發(fā)掘盡量多的幼兒來(lái)說(shuō)。老師對(duì)幼兒的積極態(tài)度表示肯定，對(duì)很少回答問(wèn)題的幼兒要格外重視。
2接下來(lái)，在老師帶領(lǐng)下，全體幼兒調(diào)整狀態(tài)進(jìn)入聽(tīng)提示的環(huán)節(jié)。老師確認(rèn)“準(zhǔn)備好了嗎？”然后點(diǎn)出對(duì)餐廳的正確觀察和描述，在這個(gè)聽(tīng)的過(guò)程中教師輔助和規(guī)范做得不到位的幼兒。可聽(tīng)兩遍。
3再次進(jìn)入操練環(huán)節(jié)，這時(shí)幼兒大多知道描述的方式和順序，需要的是鼓勵(lì)發(fā)言?？梢栽O(shè)置搶答環(huán)節(jié)，搶答到了，回答基本達(dá)標(biāo)則可給該隊(duì)加分獎(jiǎng)勵(lì)。最后進(jìn)行整體操練結(jié)束。
這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，點(diǎn)評(píng)。對(duì)表現(xiàn)好的，有進(jìn)步的，沒(méi)敢舉手的，都要兼顧到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
5.第二個(gè)專注力活動(dòng)《小動(dòng)物爬高》（8分鐘）。
（一）提出教學(xué)任務(wù)。
“小朋友們剛才表現(xiàn)的真棒！集體鼓勵(lì)一下自己?！保ㄓ酶髯园嗵囟ǖ姆绞剑┰谶@個(gè)環(huán)節(jié)，也許幼兒的'注意力會(huì)有所下降，設(shè)置一個(gè)短暫的體覺(jué)活動(dòng)，調(diào)節(jié)一下。（大西瓜，小西瓜，高個(gè)子，矮個(gè)子等）“好，豆豆今天還給我們帶來(lái)了最后一個(gè)游戲，他說(shuō)有幾個(gè)朋友在樹(shù)下練習(xí)爬高，小朋友們想不想去看看。（孩子互動(dòng)回答）那老師請(qǐng)小朋友按照從上往下的正確順序觀察，看看有幾個(gè)小動(dòng)物，他們都是誰(shuí)，然后用完整的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，大家行不行？”（孩子回答）蘋果隊(duì)和草莓隊(duì)現(xiàn)在比分是......看看誰(shuí)是最后的冠軍，好不好？”
1點(diǎn)出畫面《小動(dòng)物爬高》。
老師提示“仔細(xì)看，用心想，待會(huì)知道答案的請(qǐng)舉手”。時(shí)間到了，老師問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題“圖上有幾只小動(dòng)物？”兩隊(duì)各抽幾名幼兒，尤其不怎么回答問(wèn)題的孩子，借這個(gè)機(jī)會(huì)給其鍛煉的機(jī)會(huì)。并酌情加分。
集體回答。
老師問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題“圖上的三只動(dòng)物是什么名字？”兩隊(duì)各抽幾名幼兒，尤其不怎么回答問(wèn)題的孩子，借這個(gè)機(jī)會(huì)給其鍛煉的機(jī)會(huì)。有人說(shuō)錯(cuò)順序的時(shí)候，老師先問(wèn)聽(tīng)出來(lái)錯(cuò)誤沒(méi)有，并找人指出。并酌情加分。
集體回答。
2引入方位描述?！靶∨笥?，誰(shuí)能告訴老師圖中的三只小動(dòng)物分別在什么位置呢？”請(qǐng)小朋友自己回答。不足之處老師不直接糾正，只是按正確描述的語(yǔ)句重復(fù)強(qiáng)調(diào)一下，加以完善。等幾位小朋友回答過(guò)后，再統(tǒng)一聽(tīng)老師描述?！皥D中有三只小動(dòng)物。小雞在小羊的上面，小羊在小雞和小牛的中間，小牛在小羊的下面”這個(gè)練習(xí)的答案不唯一，很多幼兒有自己的表達(dá)方式，只要方位是對(duì)的就應(yīng)鼓勵(lì)。
3老師引導(dǎo)小朋友操練，從個(gè)別到集體。也可以實(shí)際教室中的物品疊加為例子，先認(rèn)物品，在說(shuō)位子。運(yùn)用“上面、下面、中間”。
此環(huán)節(jié)結(jié)束，點(diǎn)評(píng)。并酌情加分。
6.整個(gè)專注力活動(dòng)結(jié)束。老師做點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。統(tǒng)分，用各自班的特色對(duì)勝利一方作出獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)未參與的幼兒提出鼓勵(lì)。課后再持續(xù)追蹤溝通。為下次活動(dòng)做準(zhǔn)備。整頓“一二三，要坐端”“小手拍起來(lái)，啪啪啪”。結(jié)束本次活動(dòng)內(nèi)容。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇十六
新聞活動(dòng)是我園的特色活動(dòng)，本學(xué)期我們引入了潼江幼兒園的思維訓(xùn)練，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)是嘗試新聞活動(dòng)和思維訓(xùn)練的有效結(jié)合。
幼兒進(jìn)入大班，他們的思維從具體形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，加之幼兒在園內(nèi)開(kāi)展新聞活動(dòng)，幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多共識(shí)性的符號(hào)，這為本次活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)，而幼兒思維訓(xùn)練活動(dòng)是充分開(kāi)發(fā)幼兒腦潛能的活動(dòng)，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)讀信和寫信兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，讓幼兒運(yùn)用共識(shí)性的符號(hào)從不同的角度理解信的內(nèi)容，并能以自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)寫一封圖加文的信，從而激發(fā)幼兒產(chǎn)生不同的想法，得出不同的答案。
1、在老師的引導(dǎo)下，運(yùn)用已有的符號(hào)解讀信的內(nèi)容，并能用語(yǔ)言進(jìn)行連貫的表述。
2、幼兒運(yùn)用標(biāo)記符號(hào)寫信，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
背景圖一幅，一封信（大幅、幼兒人手一份），
幼兒人手一份記號(hào)筆及紙張。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出信。
幼兒說(shuō)有媽媽（“你是從哪里看出它是貓媽媽的？”）“它在干什么？”
你觀察得真仔細(xì)！
小貓?jiān)谒X(jué)（“你為什么說(shuō)它是小貓，而不是貓爸爸？”）。
小結(jié)：你們看得真仔細(xì)，小朋友從穿著、打扮上看出它們是貓媽媽和寶寶，你們真聰明！
貓媽媽它背了包要出門了，可是貓寶寶還在睡覺(jué)，貓媽媽給貓寶寶留了一樣?xùn)|西，你們想想看，留了樣什么東西？為什么？（信）。
2、幼兒猜測(cè)信的內(nèi)容。
信上會(huì)寫些什么？和旁邊的.好朋友商量商量。（幼兒討論）。
說(shuō)說(shuō)信上的內(nèi)容？（個(gè)別幼兒）。
二、幼兒解讀信在老師的引導(dǎo)下，運(yùn)用已有的符號(hào)解讀信的內(nèi)容，并能用語(yǔ)言進(jìn)行連貫的表述。幼兒運(yùn)用標(biāo)記符號(hào)寫信，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
1、“剛才呀，小朋友說(shuō)了很多貓媽媽可能在信上寫的內(nèi)容，可信里到底寫了什么？想知道嗎？唐老師把這封信準(zhǔn)備了好多封，你們?nèi)タ纯葱派蠈懥耸裁?？?/p>
2、幼兒解讀信，教師指導(dǎo)。
3、幼兒個(gè)別讀信。
好了，我們都看好了這封信，快來(lái)座到自己的座位上，小貓已經(jīng)豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)了，我請(qǐng)小朋友來(lái)念念這封信。
教師把信的格式講給幼兒聽(tīng)。
對(duì)了，第一行寫上稱呼，是寫給誰(shuí)的啊？（貓寶寶的），如果你們寫給唐老師呢，那就在這寫唐老師，你好，然后換一行寫要說(shuō)的內(nèi)容，最后畫上誰(shuí)說(shuō)的，和寫這封信的日期）
三、幼兒寫信。
1、重點(diǎn)讓幼兒了解寫信的格式。
“謝謝你們幫貓寶寶看懂了這封信，它在家玩啊，等啊，還是不見(jiàn)媽媽回來(lái)，這時(shí)小兔打電話叫小貓去它家玩，這可怎么辦?。啃∝埾肓讼?，也給媽媽留封信吧！信上可以寫些什么？（幼兒個(gè)別回答）。
信的開(kāi)頭寫上稱呼，換一行寫上要說(shuō)的話，最后寫上是誰(shuí)寫的和寫信的日期，你們?nèi)憣懣矗 ?/p>
2、幼兒寫信，教師觀察。
對(duì)與幼兒在寫信中創(chuàng)造出的新標(biāo)記符號(hào)，加以肯定，予以表?yè)P(yáng)。
3、介紹給大家聽(tīng)。
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