寫心得體會需要真實和客觀，要能夠找到問題的所在并提出合理的解決方案。那么，如何寫一篇有價值的心得體會呢？首先，我認為要有明確的目標和主題，確保心得體會能夠聚焦在某個具體的學習、工作或生活方面。其次，要通過細致觀察和深入思考，將自己的經驗和感悟轉化為具體的文字表達。此外，還要注意語言的簡潔、準確和生動形象，讓讀者能夠更好地理解和接受我們的心得體會。最后，不要忘記加上一些實例和案例，以豐富和具體化我們的心得體會，讓讀者能夠更加直觀地領會我們的觀點和思想。以下是一些來自成功人士的心得體會，值得我們借鑒和思考。
課外閱讀教學心得體會篇一
將從以下三方面來談談。
很高興有機會與大家分享、交流一年級數學教學的心得體會，我對于一個孩子來說，有一個良好的學習習慣會讓他終身受益。因此，作為教師在教學工作中，應該特別重視學生數學學習習慣的培養(yǎng)，剛上一年級的小朋友生性好動，喜歡亂跑亂叫。即使在課堂上隨意性也非常大，想說就說，想下座位就下座位，這是兒童本性，教師不要太著急。我們要從課堂常規(guī)入手，引導學生逐步培養(yǎng)良好的學習習慣。
1、養(yǎng)成課堂會傾聽的好習慣。
課堂上注意引導學生積極回答問題的同時，要注重引導學生學會傾聽，既要認真傾聽老師的引導講解，更要認真聽同學的發(fā)言，每節(jié)課我都會選出上課最認真聽課的孩子進行獎勵。其他孩子也會自覺的靜下來認真聽講。
2、養(yǎng)成會自我檢查用行動告訴老師的好習慣。
課堂練習是數學課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，由于學生思維能力和書寫能力等存在差距，大家完成練習的時間就不一致。這時先完成的學生就可能坐不住了，會隨意說話，會以許多方式去影響別的同學，容易造成課堂混亂，影響學習效率。我先批改好先完成同學的作業(yè)，讓他們回去訂正好，再讓他們去監(jiān)督未完成作業(yè)的孩子去完成作業(yè)。讓他們去當小老師幫助后進生。這樣就分解了老師的教學壓力，成績好的孩子也找到了成就感。
3、培養(yǎng)學生說的習慣。
一年級學生知識面狹窄，語言貧乏，尤其是數學語言的缺乏更是難以準確表達。這就需要老師加強數學語言的鍛煉和引導。一年級以直觀的圖形模式呈現(xiàn)出來，在教學中要善于引導學生根據圖中的信息，用數學語言描述出來。我在教學看圖列式這類題型時，先引導學生說出圖例的意義。問題是什么，然后再要求學生完整表述一遍，循序漸進的把題意表達清楚說完整。
一年級的小朋友天真可愛，對老師充滿崇拜，老師不經意的夸獎就會讓他們興奮許久。
1、注重表揚的技巧和時機。同樣是針對學生不遵守課堂紀律，用表揚表現(xiàn)好的同學來引起他的注意和效仿，比直接批評就管用的多。我以前上課時發(fā)現(xiàn)同桌兩個同學都不認真聽講，點了其中一個同學的名字，但另一個同學卻依舊無動于衷。后來我嘗試換另一種方式，發(fā)現(xiàn)有部分同學注意力不集中了，我就會說×××坐得很好，特別認真，話音剛落，發(fā)現(xiàn)全班同學一下子都坐得端端正正，精神抖擻地望著我，被表揚的孩子更是特別專心，達到一箭多雕的效果。
2、注意表揚方式，物質的獎勵比口頭的鼓勵更有魅力，課前我會準備一些小紅花、五角星，獎勵幾個表現(xiàn)突出或進步明顯的學生，調動大家的積極性。對作業(yè)100分，書寫優(yōu)秀的同學蓋印章，一個月累計一次大排名，對排名前十的孩子進行物質獎勵。
興趣是最好的老師，是學習的內動力，培養(yǎng)學生學習數學的興趣是學好數學的關鍵。
1、首先要讓學生喜歡上老師，建立起師生間的親密關系。課間與學生多交流，了解他們的內心世界，和他們玩幼稚的游戲，成為學生的朋友。學生喜歡上你了，自然會聽你的話，喜歡上你的課了。
2、利用學生的好奇心，在不同的比賽氛圍中激發(fā)學生的學習興趣。兒童的好奇心強，愛表現(xiàn)，不愿掉隊。根據這些心理特點在課堂教學中，特別是課堂練習房間環(huán)節(jié)中，多設置一些小組競賽的練習形式，激發(fā)學生的興趣，調動學生的潛能，減少學生的疲憊感，讓學生注意力保持相對集中，提高學習效率。
3、利用課堂游戲激發(fā)學生的學習興趣。從教材編排體系看，游戲活動內容也比較多，所以在課堂活動這一環(huán)節(jié)，教師要充分利用和發(fā)掘游戲內容，激發(fā)學生興趣，調動學習積極性。在課堂游戲環(huán)節(jié)中，我會挑選表現(xiàn)突出的學生與我一起示范游戲，這也是對學習認真的同學的一種獎勵，同時發(fā)揮榜樣示范的作用，再讓分組合作游戲，在游戲中完成數學學習任務。
課外閱讀教學心得體會篇二
2012.10.19，有機會到東山外國語學校參加南京市物理教研活動，分別聆聽了江寧區(qū)東山外校的湯在武老師的一節(jié)《光的直線傳播》、南京市三中分校文昌中學陶恒老師的一節(jié)《初識家用電器和電路》，最后還學習了由溧水東廬中學王艷芳老師的帶來的《談講學稿的編制與使用》。收獲很大，尤其我們現(xiàn)在使用導學案的學校，更值得思考它的使用價值以及如何使用好導學案。下面就兩位老師的公開課談談自己粗淺的認識。
《光的直線傳播》：
學習之處：
1、教學目標明確，教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。大部分都能積極參與課堂教學，有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。
2、教學方法多樣化，整節(jié)課教學方式不單。
一、不呆板，有學生上臺表演“影子游戲”激發(fā)學生學習興趣；有學生上臺整隊訓練幫助理解光的直線傳播應用；更有每兩個學生的分組實驗：探究光在空氣、水和玻璃中的傳播情況，增強學生的探究意識；展現(xiàn)每個學生的成果：針孔照相機幫助學習小孔成像知識，最后還有活動不用激光燈和尺把大頭針排成一條直線等。整個課堂體現(xiàn)了一種開放式課堂，由于方式的多樣化，學生都動了起來，有利于學生學習。
3、教學手段的靈活應用，教學中適當的利用了多媒體，既展現(xiàn)了生活中的很多圖片，還通過視頻展現(xiàn)一些動態(tài)的手影表演激發(fā)學生興趣，展現(xiàn)小孔成像、日食、月食幫助理解它們的形成原因，達到了很好的效果。
商榷之處：
1、在學生的探究過程中，注意不能展現(xiàn)探究的結果，讓學生有著一個懸念，保持著探究的欲望。（探究光在玻璃中的傳播）。
2、教學思路的設計上，用光的直線傳播解釋現(xiàn)象和光的直線傳播的應用前后有沒有講究？
《初識家用電器和電路》：
學習之處：
1、這節(jié)課內容多而散，教師打破了原有的程序，通過一個問題：“怎樣使一個小燈泡亮起來”為主線，并借助于學生活動將整節(jié)課的知識點串成一個整體，便于學生的學習理解。
2、在活動中，引出了教學中的難點：短路。讓學生再帶廢舊電池進行短路實驗，增強學生的環(huán)境保護意識。通過學生的活動，層層遞進，讓學生一級一級的往上爬，很好地突破難點。
課外閱讀教學心得體會篇三
11月25日在英語首席李月霞老師的帶領下一行7人在外國語學校參加了縣教研室舉辦的聽課活動,認真聆聽了兩位老師執(zhí)教的英語課。
1.多媒體的使用現(xiàn)代化英語教學中，黑板已經不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。
2.教師基本功扎實，充分調動學生的積極性。
3.3位教師口語流利，發(fā)音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
4.教師自身素質高,重視學生的情感教育教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實，并且備課備的相當充分，尤其是元老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風,吸引學生同時,重視學生的情感教育,挖掘了德育因素根據教學內容,挖掘教學因素,對學生進行德育教育。
5.情境的設置英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，（教師繼續(xù)教育。
總結。
）也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。
6.注重基礎，適當拓展延伸這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
7.調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質教育的基本要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的教學方式。
8.整節(jié)課教學全過程條理清晰各位老師的教學內容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則自由談話與新知識學習有所聯(lián)系,為新知識學習操練做好鋪墊新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)應體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學中,一切活動都圍繞本課的教學重點而展開。
通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其她教師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡英語課？怎樣培養(yǎng)學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進步。
課外閱讀教學心得體會篇四
小說，典型地表現(xiàn)生活的敘事學形式之一；它是“形象”的藝術，語言的藝術，創(chuàng)造性構思的藝術，綜合地有創(chuàng)意地運用表現(xiàn)手法的藝術。小說的篇幅一般較長，故事性比較強。學生讀起也比較有興趣。但是，缺少教師指導的讀往往是學生的泛泛而讀。并不能解決語閱讀教學中應該解決的問題。一般說，小說的閱讀教學主要解決兩個關鍵字：讀和品。
要以學生為主體，因此要教給學生一定的閱讀方法。我在平時的小說閱讀教學中一般要求學生采取的閱讀方法是圈畫批注閱讀法。讓學生在讀的過程中，對于自己認為精彩的地方或者說困惑的地方圈畫出，對于自己有感觸的地方就把自己的感悟在有關段落或語句旁邊的空白處，用簡潔的語言批注出。這樣在讀完之后，給學生幾分鐘的時間進行交流討論。一個是解決困惑的地方，一個是交流精彩的地方和自己的感觸。同時也為下一步的品奠定基礎。
主要品人物和語言。
人物的品析主要通過人物的語言、動作、外貌等等的有關語句的描寫進行。因此，在品析時，就讓學生找出有關這個人物的所有的語句，尤其是關于描寫語言和動作的語句。讓學生對這些句子進行分析，從而達到品析人物的目的。
語言的品析主要抓住一些特殊性的句子和有特殊詞語的句子。比如一些修辭性的句子和有特殊含義的句子，還有一些景物描寫的句子。這些句子往往有特殊的作用，要引導學生能夠進行具體品析。
優(yōu)秀的現(xiàn)代小說，無論長短，每篇都是一個精美的世界。閱讀，就是在這個世界中讀者的心靈和作家的心靈的交流。對小說的閱讀和品析，我們自然可以每篇側重一兩個方面。通過長時期的閱讀品析，我們可以讓學生從中獲得閱歷，獲得智慧，獲得才華，獲得情趣，使他們的精神世界變得更加開闊、充實和優(yōu)美。
課外閱讀教學心得體會篇五
作為一名中學語文教師，我一直致力于提高學生閱讀能力。為了鼓勵學生培養(yǎng)閱讀興趣和能力，我在課外閱讀教學方面不斷探索，總結出了一些心得體會。
第一段：課外閱讀的重要性。
閱讀是學生最基本的能力之一，對于中學生而言，課外閱讀能夠提高他們的語言素養(yǎng)、閱讀能力、思維能力和文化素養(yǎng)，同時還能夠增強他們的情感體驗和人生體驗。英國教育家H.G.Wells曾說過：“讀萬卷書，行萬里路?！币虼?，給予學生課外閱讀時間和機會，讓他們自由選擇自己感興趣的書籍，是非常有意義的。
第二段：營造閱讀氛圍。
課外閱讀不能被視為“任務”，而是應該被視為一種“習慣”。學?？梢詾閷W生提供一個良好的閱讀環(huán)境，例如設置閱讀角、購買豐富多樣的書籍等。此外，老師也應該充分發(fā)揮自己的示范作用，鼓勵學生閱讀好書并給予肯定。
第三段：開展讀書分享活動。
開展讀書分享活動可以增強學生的閱讀興趣，促進大家之間的交流，同時也可以提高學生們的口頭表達能力和閱讀理解能力。活動開展時，老師可以帶領學生一起展示自己最喜歡的書籍，分享讀后感受。同時也可以組織學生之間開展書評比賽，選出最具有說服力的書評。
第四段：精選閱讀指南。
在課外閱讀的指導方面，學?？梢跃x出一些好書，并設計出相應的閱讀指南，為學生提供更加專業(yè)的幫助。閱讀指南可以包括一些閱讀理解題、問題導讀、讀后續(xù)寫等。幫助學生提高閱讀理解能力，并使學生對書籍有著更深刻的印象和體驗。
第五段：結語。
總的來說，課外閱讀教學可以通過創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，開展讀書分享和精選閱讀指南等方式，有效地提高學生們的閱讀能力和興趣，有助于他們更全面地了解自己，更深刻地認識世界。希望能夠通過不斷的探索和實踐，讓課外閱讀教學更加有效。
課外閱讀教學心得體會篇六
隨著社會的發(fā)展和人們的生活水平的提高，閱讀已經成為人們不可或缺的一種能力。作為一名教師，我們應該清楚知道課外閱讀教學的重要性和目的，因為它不僅對學生的綜合素質提高有很大的幫助，同時也能豐富學生的知識儲備和文化境界。在長期的教學實踐中，我不斷摸索和總結，形成了自己的一些體會和認識，下面將會結合實際情況，談談我的課外閱讀教學心得體會。
二、引導學生選擇合適的書籍。
在開展課外閱讀教學之前，首先要引導學生選擇合適的書籍，避免隨意選書或盲目跟風。針對不同年級、不同學科的學生，應當有不同的選擇方向和重點。在引導學生選擇書籍的時候，應該注重多方位的參考，比如在課堂上推薦好書，組織學生圖書展，讓學生選擇自己感興趣的書籍。此外，還應該與學生家長保持密切聯(lián)絡，向家長宣傳好書，組織家長購買書籍，以此鼓勵學生進行積極的閱讀。
三、營造良好的閱讀氛圍。
閱讀是一件需要時間、空間和安靜的事情，因此，要想促進學生的課外閱讀，必須要營造一個良好的閱讀氛圍。在課堂教學中，可以設計一些小組活動、讀書分享會等形式，來鼓勵學生之間的相互交流、相互借鑒。而在家長方面，也可以組織家長與學生一起讀書，讓家長成為學生的閱讀引導者，一起營造溫馨、舒適的閱讀環(huán)境。同時，還應該配備一些文化用品，如椅子、書桌、香薰燈、文化擺設等，讓學生在閱讀時感受到輕松、舒適和有趣。
四、激發(fā)學生的閱讀興趣和閱讀能力。
要想真正地促進學生的課外閱讀，必須要激發(fā)學生的閱讀興趣和閱讀能力。在課堂教學中，可以通過一些閱讀啟發(fā)的活動、問答等形式，讓學生對閱讀產生興趣和熱情，從而引導學生進行主動的閱讀。同時，還應該注重閱讀能力的提高，教授學生閱讀技巧、閱讀策略，提高學生的閱讀速度、閱讀理解和閱讀鑒賞等能力，增強學生面對各種閱讀材料的能力。
五、注重對學生的閱讀成果的激勵和表彰。
一個好的課外閱讀教學方式，最終的目的就是要讓學生愛上閱讀、樂在閱讀、收獲閱讀。因此，我們需要注重對學生的閱讀成果的激勵和表彰。在實際教學工作中，可以設置一些獎項、評比活動等形式，把學生的閱讀成果展示出來。同時，還可以通過給學生發(fā)放精美的證書或獎品等方式，表彰學生的閱讀成果和閱讀精神，讓學生獲得實實在在的鼓勵和收獲。
總之，課外閱讀教學是一個非常有意義和有效的教學方式，不僅能夠提高學生的語文素養(yǎng)，還能夠豐富學生的知識結構和文化素養(yǎng)。我們應該不斷地摸索、創(chuàng)新和總結教學實踐，不斷提高教學質量和效果，讓這項教學工作發(fā)揮出最大的價值和作用。
課外閱讀教學心得體會篇七
1.語文課外閱讀活動是語文學習的重要組成部分。它對于開闊學生視野，發(fā)展學生智力并形成學習能力有著極為重要的意義。課堂教學和教科書固然重要，但無論在時間上還是內容上傳授的知識都是很有限的，它們的任務主要也只能是起示范和引導作用，知識的獲得，能力的提高，很大程度上來自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風?！闭n外閱讀，在學生面前展現(xiàn)了一個聞所未聞，見所未見的奇妙世界。它指導學生認識人生，熱愛生活;它召喚學生張開思考的風帆，在書海中遨游;它啟迪學生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱;它引導學生獲取知識，發(fā)展個性，建立自己的知識結構?！墩Z文新課程標準解讀》：“初中生要學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！笨梢?，課外閱讀舉足輕重。而初一開設的語文閱讀課正是開展語文課外閱讀的重要陣地。
2.“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了深化“書香校園”活動的開展，推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學生智力、陶治情操的目的，我們制定了“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
1.激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓文學書籍成為學生的終身伴侶。
2.通過引導學生誦讀經典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3.能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。
4.讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力尤其是文學鑒賞、隨感、短評的寫作。
1.初一整個年級所推薦的名著。包括初一上冊《湯姆森亞歷險記》、《男生賈里全傳》;初一下冊《西游記》、《魯濱遜漂流記》。
2.教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。
1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發(fā)學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據實際需要，靈活、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀;精讀、略讀、速讀;范讀、分組讀、研讀、賞讀等讀書的方式。
3、保證學生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及課后的時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生讀書方法。
另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：
讀自己書時：
(1)圈點勾畫;。
(2)做批注;。
(3)寫讀書筆記。
讀學校的書時：
(1)做讀書卡片。
(2)摘抄精彩片段。
(3)撰寫讀書札記。
5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
1——2周學生讀《伊索寓言》以及韓非子先秦諸子百家的一些寓言故事。
第3周學生把閱讀過的寓言改編成故事，課上演講故事并簡要談談所受的啟發(fā)。
4——5周學生閱讀冰心的《繁星春水》并在此期間撰寫心得體會。第6周學生交流心得體會。
7——9周學生閱讀《湯姆森亞歷險記》，做好批注、撰寫讀書心得體會。第10周進行閱讀批注的評比，并布置學生4人小組做一張手抄報。
12——14周走近作家朱自清、老舍。閱讀他們的經典散文、通讀他們的人物傳記、撰寫名篇的鑒賞。
第15周學生鑒賞交流并評出獎項。
16——18周閱讀《男生賈里全傳》。
第19周學生復述故事情節(jié)，談談自己所認識的賈里這個人物形象。發(fā)一張關于《男生賈里全傳》的測試卷，看看學生的閱讀情況。
第20周閱讀西方的《安徒生童話》、《格林童話》等等。撰寫故事概要和探究主題思想。
其間，可讓學生收集關于詠月的詩詞和一些古代名聯(lián)和趣味聯(lián)，并開展誦讀比賽和創(chuàng)作比賽。
課外閱讀教學心得體會篇八
家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今后的學習生活中發(fā)生很大的改變。所以家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪萬家工作推向一個新階段。
為了了解學生們的家庭情況，我們五七〇二小學也開展了千名教師訪萬家”活動。這兩天我和搭班的的老師一起走訪了我們班的5名學生。這5名學生主要包括學困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子，其中還有部分留守兒童，外加家長學歷水平整體不高，從而削弱了家庭教育的力量。還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。
正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了許多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學校的學習習慣。這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。家訪讓我感受頗深：
第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為老師，我們應該具體問題具體分析。
第四，家訪也給我上了深深的一課。因為一個學生在班上不過是五十四分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，我們老師深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。
因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會;協(xié)調好家庭成員內部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥;及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質;注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展孩子的長遠成長，為自己和孩子的將來著想。
課外閱讀教學心得體會篇九
1、學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的'神韻，激發(fā)學生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學的興趣。
交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。
1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。
2、課件（內含冰心頭像、冰心名句集錦等）。
3、學生自制有關冰心作品的書簽、書法作品、美術作品等。
學生進入情境。
老師利用課件和語言創(chuàng)設情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
1、簡要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
了解兩個問題：
（1）簡要介紹你所。
了解的冰心。（引導學生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）。
（2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個問題的設計，意在了解學生課外閱讀的質和量。
課外閱讀教學心得體會篇十
在上個學期，孩子們在老師的帶領下，進行了大量的課外閱讀，豐富的精神知識滋養(yǎng)了孩子們的心靈，充實了孩子們的頭腦。這個學期，我將繼續(xù)繼續(xù)進行課外閱讀的指導，充分開發(fā)和利用各種課外閱讀課程資源，實現(xiàn)課內外閱讀教育的銜接和整合，加強對孩子們課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導，為孩子們的健康成長和心理健康打下堅實的基礎。
孩子們的課外閱讀既要讓他們完成量的規(guī)定，更要讓他們在閱讀中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。具體的操作措施和做法如下：
1、創(chuàng)設閱讀氛圍。把孩子們的閱讀成果以各種形式進行展示；用讀書競賽等多種形式營造班級閱讀環(huán)境；用“優(yōu)秀閱讀小明星、優(yōu)秀閱讀家庭”表彰等辦法，營造家庭閱讀環(huán)境，這樣校內外并進，以濃濃的閱讀氛圍引領孩子們快樂地、自覺地進行課外閱讀。
2、選擇課本中經典的文章，設計拓展性閱讀指導方案進行共享，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。
3、科學地利用好學校的圖書室。
4、倡導孩子們以及家長，少買一樣玩具，少吃一次零食，把節(jié)省下來的錢購買圖書，并和班級同學進行共享，成立班級圖書角。
5、教師確定必讀書目和推薦書目，根據學生實際，開展讀書知識競賽、讀書演講會、評選小書迷、讀書筆記評比、讀后感評比等豐富多彩的活動。
課外閱讀教學心得體會篇十一
《安徒生童話》是孩子們非常喜愛的一本書，也是孩子們閱讀道路上不可缺少的精神食糧。根據課題組對學生閱讀現(xiàn)狀的了解情況，4月初，我在本校上了一節(jié)四年級的課外閱讀指導課《安徒生童話》。通過本書的閱讀，了解豐富的故事情節(jié)，從故事中感受美與丑，善與惡的區(qū)別，樹立正確的人生觀，價值觀，提高審美能力與鑒賞能力。從而激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生良好的的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法。
學生對《拇指姑娘》的'故事情節(jié)應該比較熟悉，因此，教學本節(jié)課時我以講故事的方法進行導入，給孩子們認真地講了《拇指姑娘》的故事，吸引學生的注意力，然后順勢引出這個故事的出處，告訴學生像這樣的故事還有很多很多，如果大家感興趣，那么我們就一起去閱讀《安徒生童話》吧！這樣看似簡單卻非常有效的導入方法既有效地調動了學生學習的積極性，又讓學生再一次回顧了《拇指姑娘》的故事，進一步體會出童話的深度含義。
學生閱讀的興致非常高，在閱讀之前我鼓勵學生先來交流一下有關安徒生的資料。學生的交流令我驚嘆不已，他們對安徒生的了解來自于方方面面，足以看出學生對安徒生的興趣，對《安徒生童話》的期待。為了使學生能夠做到更加有效地閱讀，我根據學生選取的不同版本，認真指導他們要學會閱讀目錄，首先對全書形成整體印象，然后再根據目錄自及的喜好選擇感興趣的故事展開閱讀。閱讀時的方法非常重要，漫無目的地閱讀就等于浪費時間，因此我及時指導學生閱讀的方法，讓學生初步掌握閱讀課外書的技巧。告訴他們，閱讀童話應逐步達到以下幾點要求：第一，讀通故事，了解內容；第二，深悟道理，品評人物。第三，讀悟結合，巧記故事。
學生掌握了一定的閱讀方法，然后分小組進行閱讀，并及時交流閱讀結果，整節(jié)課內容充實，結構緊湊。
本節(jié)課教學過程中還存在很多不足之處：
1.學生的閱讀水平參差不齊，我的教學方法沒有顧及到班里閱讀能力較差的個別學生，也許會無意中傷害到他們的自尊心，挫傷他們的閱讀積極性。
2.學生選擇的版本不夠統(tǒng)一，影響了整節(jié)課教學的節(jié)奏，課堂容量沒有達到我預先設計的目標。
對于正本課外書閱讀教學我只是初步嘗試，在今后的語文教學中，一定會汲取經驗。努力改進，讓學生真正體會到閱讀的快樂。
課外閱讀教學心得體會篇十二
課外閱讀是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑，也是學生學習、生活的需要。要讓學生樂于讀，自愿讀，并提倡他們多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，進而從根本上提高學生的語文能力，為切實推進我校書香校園建設，提高學生語文能力，特制定以下閱讀活動計劃：
好書伴我行。
1、努力營造輕松快樂的讀書氛圍，培養(yǎng)學生的讀書興趣。
2、通過活動的開展，興趣的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。
3、通過推薦相關讀物，使他們多讀，拓寬知識面，提高讀書能力，增強學生的語文素養(yǎng)。
1、激發(fā)讀書興趣。
開學第一周，語文老師利用語文課或閱讀課總結學生暑假讀書情況，表揚部分讀書積極的學生。推薦本學期要求學生必讀(選讀)書目，進行好書推薦，老師可以和孩子們一起把自己讀過的認為比較好的書推薦給全班同學，在推薦時可以說說認為好的原因和自己的閱讀感受。師生一起制定好每學期的班級必讀書目和推薦書目，張貼于教室內供所有孩子選擇。充分使孩子體會到讀書的諸多好處，調動讀書的積極性，對讀書產生濃厚的興趣。
2、合理利用班級圖書角和學校圖書室資源。
開學前兩周完善班級圖書角，鼓勵學生利用班內圖書分享閱讀，也可利用學校圖書室的有效資源，讓孩子多多借閱，擴大閱讀面。
3、保證閱讀時間，老師適時指導。
課內利用閱讀課時間，老師做適當的指導，教會孩子閱讀的方法。課外，每天給孩子留下閱讀作業(yè)、閱讀時間，自由閱讀并請家長負責督促。
4、做好讀書筆記。
尊重孩子的獨特感受的前提下，指導孩子們在閱讀中養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣?？烧恍┖迷~、好句、名人名言或寫下自己的感受。以摘抄為主，兼顧練習寫讀后感或簡單的批注。也可辦讀書方面的手抄報，進行讀書心得的交流。
5、閱讀延伸。
鼓勵家長與孩子共讀一本書，培養(yǎng)讀書型家庭，期中考試后的家長會要總結學生閱讀情況，更好更有效地推進讀書活動的開展。
1、一年級，兒歌與童話故事單雙周交替進行，先以教師的講故事代替學生的閱讀實踐，引導學生有興趣去開始閱讀。同時開始親子閱讀，期中考試后的家長會，要有家長與孩子一起共同交流讀書體會。
2、二年級，以家庭為單位成立讀書會，每周一次讀書交流活動，并以“我愛閱讀”為主題，讓孩子簡單畫畫、寫寫閱讀的收獲，每周一次，班內交流。
3、三年級，每生制作一本“采蜜集”，摘錄閱讀中積累的好詞好句好段并配有日記練習，每周一次，老師集中批閱，班內交流反饋。
4、四年級，自由閱讀，每天老師在班內進行反饋。
5、五年級，自由閱讀，班內圖書漂流活動，間周一次閱讀課上集體交流。
6、六年級，自由閱讀，另外，推薦閱讀中外名著，每月集中一次反饋交流。
11份定為閱讀活動展示月，內容如下：
1、低年級親子閱讀交流會(故事會)。
2、中年級讀書筆記展、好書推薦課。
3、高年級閱讀手抄報展、讀書交流課。
4、教師閱讀經驗交流會。(每個年級推選一名教師參與交流)。
課外閱讀教學心得體會篇十三
《語文課程標準》指出：“閱讀是收集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”
就閱讀的重要作用而言：
——閱讀能夠溝通人與外部世界的聯(lián)系，獲取外部的信息和知識，認識豐富多彩的世界，拓展人的視野，幫助人融入廣闊的社會空間。
——閱讀能夠溝通人與人類的心靈，使人得以與高尚的心靈對話，吸取人類精神文明的營養(yǎng)，豐富文化的積累，發(fā)展思維和智慧，接受美的陶冶，豐富精神世界，提高人的修養(yǎng)和品位。
——閱讀能夠發(fā)展人的語言，發(fā)展人的感受、理解、欣賞、評價等閱讀能力，表達與交流的能力，收集和處理信息的能力，思維能力和審美能力。
首先：興趣是最好的老師。
美國心理學家斯奇卡列說：“好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。從教幾年的我，明白其中道理。立足于課堂，應用自己的學識、思想和人格魅力影響學生，重視學生的感情和思考，在積極引導中，化抽象為形象，化平淡為神奇，化枯燥為活潑，使學生入“迷”。不知不覺中把徘徊在門外的學生帶入藝術殿堂，潛移默化中給學生以心靈的感染和藝術的熏陶，增強學生對閱讀的渴望。幫助學生領悟作品的情操美，品味語言美。體會作品中的意境美，讓學生不斷地發(fā)現(xiàn)美、領悟美、欣賞美。以課文為切入點，以點帶面、旁征博引使學生進入更廣闊的閱讀領域，激發(fā)他們閱讀課外書籍的濃厚興趣。
其次：在閱讀教學中指導學生掌握基本的閱讀技能和閱讀方法，閱讀，作為一種基本的智力技能，包涵一定的能力層級，教師應避免教學中閱讀指導的隨意性和零散現(xiàn)象，力求有一定的指導體系，能系統(tǒng)地對學生的閱讀能力和閱讀方法進行點撥。
感受性閱讀是閱讀能力和方法的基礎。讀書、讀書，關鍵要去“讀”?！白x”了人才知道課文中的人物事情理趣，“讀”了才能感覺到文章作者那顆心為什么會如此歌唱，“讀”了才能品嘗到文章的深透與空靈，將文章讀上兩三遍，或快讀全文，或細讀有關段落，或跳讀掃描，或吟誦你喜愛的句子……總之，要用“心”鉆進去，去感受文章的精華。
理解性閱讀是培養(yǎng)閱讀良好品質、提高品位和閱讀能力的必經途徑。在感性閱讀的基礎上，聯(lián)系作者或文章主人公的時代前景，分析作者的寫作意圖及主人公的形象也就是文學性作品理解性閱讀的方法之一。理解性閱讀著力強調知識的遷移，理論與實踐的結合，是學以致用的閱讀途徑。
鑒賞性閱讀是語文教學中一種高層次的閱讀境界。要真正進人語文的天地，進人“語文”的勝境，需要鑒賞閱讀。鑒賞優(yōu)美的文學作品，能夠從中獲得身心的愉悅，更重要的是能夠借鑒作者觀察社會的角度、認識事物的方法以及謀篇布局的思路，從而找到運用語言準確表達思想的門徑，形成自己的寫作個性。正因為如此，就要求閱讀者將思維的觸角深入到文章的內涵中去，將“讀”的思維與作者“寫”的思維契合在一起，然后字正腔圓、抑揚頓挫地誦讀全文，聲情并茂地美讀一番，你定會頓覺熱血沸騰起來，你的思維飄逸起來，你會感悟和深思。
比較性閱讀是在理解的基礎上對作品作較為深人的帶有創(chuàng)造性成分的閱讀。即便是同類文章，其文體或構思或題材的差異依舊明顯，從指導學生不斷地分析、咀嚼、鑒賞以文章中“求同存異”，在“異中求同”中歸納出某些共性，找出規(guī)律性的認識，使學生在辨識中學會整體性比較，形成自己的文學欣賞能力。
最后：閱讀是一個積累的過程，在閱讀中自然而然地增厚語文功底，發(fā)展語感，加深體驗與感悟形成一種無形的積累。這種無形積累是閱讀經歷的初級階段，能對學生的人格、各方面修養(yǎng)起著良好的熏陶作用。但這種隨意性、消遣性的積累，較難快速地深入學生的大腦，并通過大腦分析理解吸引力，化為自己的知識。這就迫切需要閱讀的主體在無形積累的基礎上加強有形的積累。
總之，從功利性的角度看，閱讀教學的開展決定了學生語文素養(yǎng)的提高，拉動語文基礎知識的掌握，促進學生的寫作水平。從人文性的角度出發(fā)，閱讀教學的成功，在于豐富學生的間接社會經歷，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生健康高雅的審美情趣。總之，在閱讀教學的根本目的是逐步建構起學生在學習過程中的主體地位。使學生成為一個個思維活躍，富有創(chuàng)造性的讀者，成為語文學習的主人，真正做到“我閱讀，我思考，我體驗，我提高”。
課外閱讀教學心得體會篇十四
葉小軍。
一、名言導入。
書籍是人類進步的階梯，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。你還知道哪些激勵我們讀書的名言警句嗎？這些名言都激勵我們多讀好書。
1、老師今天給大家?guī)砹艘槐緯＿@也是一本男孩子必讀的書，大家肯定知道他的書名——《魯濱遜漂流記》，這是課文向我們推薦的一本課外書，它是英國作家笛福的一本小說，主要講述了魯濱遜在一次海難中流落孤島，克服重重困難，生活了28年，最終重返英國的故事。
板書：《魯濱遜漂流記》。
2、看了這個書名你猜測文中可能寫了什么？
三、
整體認識這本書。
（一）走近內容提要。
1、輕聲讀。你從內容提要中知道了什么？你對書有了哪些了解？
2、交流。
（二）整體認識書。
1、剛才大家很會讀書，從內容提要中了解了這本書的主人公及他的主要歷險經歷。但對書還缺乏整體了解。現(xiàn)在讓我們去看看這本書由幾部分組成的。
2、認識目錄。
（1）了解全書共寫了幾個章節(jié)。從每個章節(jié)的題目中你大概了解了什么？
（2）看了每個章節(jié)的題目后是不是有什么疑問在頭腦中出現(xiàn)？那就必須去細細閱讀每個章節(jié)的內容，解決這些問題。
（3）那么這么大一本書，你準備怎樣去讀呢？
（可以用順讀法、跳讀法、尾讀法選讀法等許多方法來讀）。
四、以順讀法為例，指導讀書。
a、讀書方法引導：你在讀書時準備怎樣做（滲透讀書的方法，如邊讀邊想，產生了問題，做小記號；有自己的感受時可在旁邊批注；讀到精彩的語段或詞句可以做上自己喜歡的符號。）。
b、引讀第一章節(jié)。
1、出示第一章題目《初次航?！?，讀題目時你產生了哪些問題？
2、同學們提出了許多問題，并急切想從書中去尋找答案，給大家6分鐘時間，快速默讀并尋找答案。
（教給學生瀏覽的方法）。
3、有些問題瀏覽一下還不能解決，就要精讀、細讀。再次細細閱讀第一部分，說說魯濱遜這個人的舉動給你留下了什么初步印象？請用筆畫出你最感興趣的部分，并寫出你的讀書心得。
（1）魯濱遜本來可以過著中產階級的生活，可是他都選擇了航海，你喜歡他的選擇嗎？
（2）初次航海失利，他仍然不放棄自己最初的打算，想繼續(xù)航海，你覺得他怎么樣？
（3）以小組為單位交流讀書心得。
（4）師。
總結。
我們在讀課外書時，不僅要學會瀏覽，了解大概內容，而切對于一些精彩的片斷或自己感興趣的地方，還要精讀，做到瀏覽和精讀相結合。
（魯濱遜28年來在海島上是怎樣活下來的？他吃的是什么？住在哪里？一個人安全嗎？一個人孤獨嗎？）。
五、讀重點章節(jié)，欣賞情節(jié)。
1、快速跳讀第四、五、六、七章，把書中寫魯濱遜在島上的驚險經歷的部分找出來。
2、解決自己剛才的疑問，并在相應的地方作批注，把自己的感受寫一寫。
3、讀后交流，魯濱遜在海島上遇到了哪些困難。
（住、吃、安全、孤獨等）。
4、這些困難都是我們常人難以想象的，都關系到他的生死存亡，要在這樣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年這需要怎樣的意志和創(chuàng)造力??！這簡直是一個生命的奇跡！讓我們一起來跟隨魯濱遜歷險吧！
5、交流。剛才你讀寫時把自己讀了魯濱遜是怎樣克服困難的感受也作了批注，交流你的感受。
六、圍繞重點，欣賞人物。
1、魯濱遜在島上的經歷艱難驚險，而且快樂，他遇到的不是一般的困難，“難”中處處透著險，而魯濱遜面對困難毫不害怕，想盡辦法，利用可以利用的一切勇敢地坦然地活著，對于這樣的魯濱遜，你佩服嗎？請再讀書中的三、四章節(jié)，把你感興趣的地方有感情地讀一讀。
2、學生賞讀體現(xiàn)魯濱遜智慧的重點段落。
3、人物賞析，你最佩服魯濱遜的什么？為什么佩服？先小組交流，再全班交流。
4、通過交流，我們對魯濱遜的了解更深入，想一想用自己的話夸一夸他？
6、師總結。
今天我們欣賞了一個英雄人物魯濱遜，他依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，我們也從他身上學到了許多生存的本領。希望魯濱遜的精神時刻激勵著你。
課外閱讀教學心得體會篇十五
知識與能力：
通過閱讀散文《為自己祝?！凡⒔獯鹣嚓P問題，初步掌握記敘類文章的閱讀技巧和方法。
過程與方法：
學生先自己閱讀散文《為自己祝?！?，并解答文后的5個問題，完成后小組之間進行交流討論，進一步完善答案。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過課外閱讀訓練，培養(yǎng)學生熱愛閱讀的良好習慣，感受文中的深厚情感和人文精神。
整體感知散文《為自己祝?！返乃枷雰热?。
理解重點語句的含義及揣摩詞語。
1課時。
（一）導入。
今天，我們通過閱讀散文《為自己祝?！穪眢w會一下閱讀技巧。
（二）出示學習目標。
1、閱讀《為自己祝?！?，并完成文后問題。
2、總結歸納閱讀技巧與方法。
（三）自學互助指導。
1、默讀《為自己祝?！?，獨立完成文后問題16—20題。
2、小組內交流討論并完善答案。
3、教師巡回指導，了解學生的答題情況。
（四）展示點撥破難。
小組代表發(fā)言，展示自己的答案，其他學生補充完善。教師重點點撥：
1、第17題：
（1）“淡淡地”表現(xiàn)出舍友對女孩的`生日漠不關心；
（2）“溢滿”是充滿而流出來，“充滿”只有滿的意思，用“溢滿”更能表達出女孩的無比幸福。
2、反復出現(xiàn)起到強調作用，這句話既是文章的中心，也是作者要告訴我們的一個道理：在困難無助的時候要學會自我鼓勵。
歸納總結閱讀方法和技巧。
1、多數閱讀的第一題就是提問整體感知中的寫作內容或寫作意圖，感知題停留在知道的層面上，所以多數信息應從文中來。
2、理解詞語的語境義：可拆詞為字，堅持“詞不離句，句不離文”的原則。讀上下文，尋找線索，推知語境義。
3、有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫作手法，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的“隱身”手法，有的放矢地去分析。
4、理解句子在文章中的作用。
一般應從內容和結構兩方面去分析。r內容上應從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關系上分析考慮；結構上，應從總領全文、承上啟下、為下文作鋪墊、照應、總結上文等作用的角度去分析。
5、（八大修辭極其作用。
（1）比喻：生動、形象。
（2）擬人：人格化、生動化、形象化。
（3）排比：加強語言氣勢。
（4）反問：加強語氣。
（5）反復：強調。
（6）對比：突出其中一個。
（7）對偶：句式整齊，結構統(tǒng)一。
（8）夸張：極力的表現(xiàn)。
（五）反饋練習。
自擬題目并作答。
（六）布置作業(yè)。
完成《會考指導》30頁——33頁閱讀。
（七）教學困惑與反思。
課外閱讀教學心得體會篇十六
細水長流，匯成大海。通過開展課外閱讀活動，讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書，讓他們親近文學，走進書籍，相信終有一天他們會成為一只只美麗的蝴蝶！
孩子愛讀書，我們才有未來；老師愛讀書，教育才得心應手。讀書是學生無悔的成長方式，是教師良好的生活習慣，是構建和諧校園的基石。我們設計這次班級讀書活動，是要用閱讀引領成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經典對話，與博覽同行，打造書香班級。
1、培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的習慣，拓展學生的視野，提高學生的內在素質與修養(yǎng)。
2、激勵老師與書本為友，與大師對話，用優(yōu)秀文化浸潤心靈，完美自我。
3、努力建設“書香班級”，營造良好的讀書氛圍，師生共同體驗閱讀的快樂，努力創(chuàng)建“學習型班級”。
閱讀，快樂，成長。
《童年》《假如給我三天光明》。
超化鎮(zhèn)中心小學五（3）班師生。
我閱讀，我快樂，我成長。
1、通過課外閱讀，讓孩子們喜愛讀書，獲得自主閱讀的快樂。讓書伴隨孩子們成長。
2、通過課外閱讀，提高學生的綜合素質，掌握一般讀書方法，讀書一般先看封面書名，再看內容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內容后，再抓住重點細看，掌握文章內容。
3、通過課外閱讀，營造良好的讀書氛圍，提高閱讀能力，欣賞能力。
4、讓學生在課外閱讀中體驗到讀書給自己帶來的快樂。閱讀習慣在原有基礎上應有所加強，一為眼到、心到、手到；二為不懂就問，善于思考；三為要與“說話”、“作文”緊密結合；四為持之以恒。
1、記住班級讀書口號“走進教室就看書”，要求每個同學無論是早晨、中午還是晚上，走進教室就看書。要求每個同學無論是早晨、中午還是晚上“事情做完就看書?！?/p>
2、以身作則，從老師自身做起，每次做到和同學們一起讀書。
3、課前：每天“三分鐘演講”。
課外閱讀教學心得體會篇十七
只有培養(yǎng)學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。開闊視野，提高寫作能力。
興趣是需求的內驅力，只有培養(yǎng)學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。但我們的學生缺乏閱讀的興趣和習慣，他們學習以外的時間或者看電視，或者玩電腦游戲，或者在野外玩耍，卻不愿意每天看看有益的課外書，而要改變這一現(xiàn)象，需要我們教師去點燃學生對課外閱讀的渴望，變“要我讀”為“我要讀”。課外閱讀的大部分時間是在家庭中進行的，所以，更需要家長的密切協(xié)助。每天學生讀得什么書，讀了多長時間，由家長簽字。(規(guī)定每天必讀半小時)。
課內外結合，教會讀書方法。教師要以課內帶課外，用課堂上學到的讀書方法指導學生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識和能力促進課上的學習，以指導學生課外閱讀：(1)讀。讀內容，知其概要。(2)查。碰到不懂的字詞查字典，結合上下文理解它的意思。(3)劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點劃線。(4)摘。摘抄好詞佳句。(5)想。讀后思考所得所感。(6)記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。同時又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：(1)精讀法。在一段時間內，選擇幾篇從思想內容到藝術表現(xiàn)都比較完美的作品，運用課堂上學到的讀書方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結構、思想內容、表現(xiàn)手法，到讀音、標點符號，都要弄懂弄通弄透。精讀，重在質量，汲取知識的精髓。(2)瀏覽法。我們需要讀的書很多，可是時間和精力又很有限，為了盡可能地擴大知識面，廣開眼界，必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道大概內容就行;有的文章，雖然重要，但目前對于自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，記下一個綱目和出處即可。瀏覽，重在廣博，拓寬知識面。(3)跳讀法。讀一篇文章(或一本書)時，有選擇地讀，與自己需要有關的重點讀，無關的則跳過去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結合，學生就會獲得廣博的知識和技能，為寫作奠定扎實的基礎。
讀寫結合，提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達功能，是提高課外閱讀質量的有效措施，為此，要培養(yǎng)小學生尤其是中高年級學生隨讀隨記、“不動筆墨不讀書”的習慣。促進學生讀書效果的提高。
課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，學校和家庭，積極創(chuàng)設條件讓學生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經常性地“讀”。
1、確保有書可讀。
“巧婦難做無米之炊?！币胩岣邔W生的閱讀水平，首先要供給學生讀物。作為家長，要定期為學生購買一些有益的課外讀物，每學期應把圖書館內的圖書輪流借到班級，讓自班級的學生將自己的圖書捐出來設置班級圖書角，同時可以各班級之間調換借閱，這樣就使圖書角靈活增容，有源源活水。另外還由班長到學校圖書室借書，統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還。
2、保證了學生的讀書時間。
“君子不可一日無書?！惫潭ㄕn外閱讀的時間，是保證課外閱讀質量的一個重要條件。為此，我采取了一些措施：首先，我把課外閱讀納入教學計劃，每周安排一節(jié)課(周四下午最后一節(jié))，有目的有計劃地開展課外閱讀指導。平時，讓學生每天帶一本課外書進校門，利用早晨、中午自主閱讀，同學間互換圖書。還特別規(guī)定：凡是課堂作業(yè)做好了，允許學生取出自己喜愛的圖書閱讀;每天放學讓學生帶一本課外書出校門，布置30分鐘至2小時閱讀等作業(yè)。學生有了充足的讀書時間，才能提高讀書效果。
3、推薦閱讀書目。
書籍浩如煙海，如果不加選擇去讀，效果一定不理想。由于小學生年齡小，閱歷淺，自制能力和免疫能力都差，而農村學生家長教育觀念淡薄，知識面狹窄，往往對課外讀物的選擇無所適從，僅僅依靠自己的讀書興趣是遠遠不夠的。作為教師，有必要根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物的推薦工作。
(1)、平時多推薦與教學內容相關的書籍，作為語文教學的延伸和補充。另外，小學課本中選入的名家名作多是節(jié)選，所以我們可以指導學生去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風格的其它文章。
(2)、根據《語文課程標準》中《關于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關于課外讀物的建議》，推薦優(yōu)秀古詩文和名家名著。
(3)、在語文課上，不時向學生推薦一些班級圖書角里的好書。鼓勵學生多讀名著，增加自己的閱讀量，與書交朋友。
(4)、每逢假期，介紹一些好的書刊雜志，指導家長和學生自愿選訂、購買。如果條件允許，家長最好和孩子一起讀書，共同成長。
為了了解學生的閱讀情況，總結閱讀收獲，促進學生認真二自覺的進行課外閱讀，必須重視閱讀效果的檢查，如：檢查學習筆記，舉辦讀書展覽，讀書心得交流，課外閱讀知識競賽等活動。促使課外閱讀的有效進行。
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