總結(jié)可以幫助我們反思和總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，從中吸取教訓(xùn)，提高我們的工作效率和學(xué)習(xí)效果?？偨Y(jié)時(shí)要客觀公正，不要過(guò)于自我標(biāo)榜或自卑。以下總結(jié)范文僅供參考，希望能給您提供一些啟發(fā)和思路。
神經(jīng)系統(tǒng)的組成說(shuō)課稿篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)7、8的組成，體驗(yàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。
2、能仔細(xì)觀察圖片，能獨(dú)立地找出不同的特征嘗試進(jìn)行分合。
3、樂(lè)于接受和嘗試新的方法進(jìn)行操作。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)習(xí)過(guò)7、8的組成。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：烏龜一家的圖片（圖上有7只烏龜，1只大烏龜，六只小烏龜，三只在岸上，四只在水里）。
學(xué)具：《幼兒用書》幼兒人手一支筆。
活動(dòng)過(guò)程：
烏龜一家出來(lái)玩。
——提醒幼兒先記錄總數(shù)，再引導(dǎo)幼兒觀察圖上有的烏龜有什么相同與不同的地方。
——教師：我們發(fā)現(xiàn)了許多不一樣的地方，誰(shuí)按這些不同把烏龜分成兩組？
——幼兒思考并嘗試將烏龜分成兩組，說(shuō)一說(shuō)：大烏龜有幾只，小烏龜有幾只，根據(jù)大小特征，用分合式記錄烏龜?shù)臄?shù)量。然后再找出一個(gè)不同點(diǎn)分一分并記錄，如：按烏龜所在的位置不同，分為三只在岸上和四只在水里等。
小組操作活動(dòng)。
——彩色的動(dòng)物。鼓勵(lì)幼兒觀察畫面，將圖中的小動(dòng)物按顏色、大小、方位的'不同特征列出分合式，引導(dǎo)幼兒找出一個(gè)不同點(diǎn)列出兩道分合式。
——看圖列分合式。請(qǐng)幼兒觀察點(diǎn)子圖，用短線將一排點(diǎn)子分成兩份或用兩種顏色將點(diǎn)子涂色，鼓勵(lì)幼兒用兩道分合式進(jìn)行記錄，如8可以分成1和7、7和1.
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
請(qǐng)幼兒展示自己的操作材料，師幼共同檢查，引導(dǎo)幼兒觀察按互換關(guān)系記錄的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)這種記錄方式，即：它們的數(shù)字相同，但位置不同。
活動(dòng)反思：
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
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神經(jīng)系統(tǒng)的組成說(shuō)課稿篇二
感謝教育部舉辦全國(guó)高校教師《計(jì)算機(jī)組成原理》課程的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，給我們這些講計(jì)算機(jī)組成原理的教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、進(jìn)修、交流的機(jī)會(huì)，領(lǐng)略了國(guó)家級(jí)名師的風(fēng)采，聆聽了國(guó)家級(jí)名師的授課，拓寬了視野，受益匪淺。從哈工大的《計(jì)算機(jī)組成原理》國(guó)家級(jí)精品課程中學(xué)到了很多東西，從唐朔飛老師一絲不茍的教學(xué)態(tài)度中也得到了很多啟迪。
在唐教授和向琳老師的講授中，對(duì)《計(jì)算機(jī)組成原理》及實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容、方法給予了充分的講解與剖析。建立學(xué)員對(duì)該精品課程的深入、全面理解，了解精品課程的建設(shè)思路、理念及經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)教學(xué)過(guò)程中的難、重點(diǎn)進(jìn)行深度剖析，明確解決思路;通過(guò)相對(duì)細(xì)致的案例分析和現(xiàn)場(chǎng)示范課形式，使學(xué)員掌握實(shí)際教學(xué)要點(diǎn)。這次學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：
1.同一名稱的課程，不同的學(xué)校，不同的培養(yǎng)目標(biāo)，不同的學(xué)生基礎(chǔ)，在課程的深度和廣度上應(yīng)該不同。我任教的學(xué)校是蘭州交通大學(xué)，學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)偏差，在組成課教學(xué)中，本著講基本、抓重點(diǎn)的原則，首先講清楚最基本、最重要的內(nèi)容。如果一開始學(xué)生就感覺(jué)很難，聽不懂，那就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性。所以要將難的東西講簡(jiǎn)單、講通俗，再配合一兩個(gè)例子，講清楚這部分內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用，能用它來(lái)干什么。
2.作為青年教師必須保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，教師本身必須對(duì)本課程的基本內(nèi)容非常熟悉，并能融會(huì)貫通，同時(shí)對(duì)該門課程的相關(guān)課程也要熟悉。提高教師素質(zhì)對(duì)任何一所學(xué)校而言,都是一個(gè)較難實(shí)行的問(wèn)題。精品課程的建設(shè)，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的利用為提高教師素質(zhì)提供了一個(gè)有效載體。
教學(xué)資源的共享，使傳統(tǒng)意義上的傳、幫、帶的模式，吸收了全新的血液。使青年教師有機(jī)會(huì)接觸到名師大師教學(xué)的特色，為培養(yǎng)青年教師開辟了一個(gè)新模式，大大縮短了青年教師培訓(xùn)、提高的時(shí)間。在自身主觀上，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到豐富的知識(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，只有把教學(xué)內(nèi)容為同學(xué)們很好吸收消化之后，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
分析組成教材，教師要根據(jù)自己學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)及個(gè)人的特長(zhǎng)對(duì)教材認(rèn)真研究，吃透內(nèi)容，結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行取舍、增刪。并且將教學(xué)內(nèi)容利用講稿的形式體現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)橹v稿不同于教材，在內(nèi)容上要有重點(diǎn)、難點(diǎn)，要體現(xiàn)一個(gè)思路。
3.采用多媒體教學(xué)手段，配合板書講授，教師要注意形象，上課要儀表大方，穿著整潔，講話要干凈利落，用詞準(zhǔn)確，內(nèi)容上重難點(diǎn)突出，知識(shí)傳遞要貫穿一條主線，以便學(xué)生加深理解和記憶，也有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣。該課程通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)組成原理的分析、講解和配套實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)硬件的系統(tǒng)級(jí)認(rèn)知能力?？傮w上講，課程內(nèi)容理論性強(qiáng)、很抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)還是有一定的困難，實(shí)驗(yàn)課的安排，是學(xué)生能動(dòng)手去做，促進(jìn)對(duì)課堂內(nèi)容的理解。
4.設(shè)置疑點(diǎn)，提出懸念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求答案。多年來(lái)“填鴨式”的教學(xué)，使學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了上課時(shí)只聽不想的思維習(xí)慣，習(xí)慣于死記硬背，不會(huì)引申、觸類旁通，更談不上創(chuàng)新意識(shí)了，所以在大學(xué)一定要改變教學(xué)方法，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，自己學(xué)習(xí)，自己理解的能力。就像唐老師所講的，在教學(xué)過(guò)程中，多提問(wèn)、留懸念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
5.根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)時(shí)，合理選擇書上習(xí)題，以達(dá)到進(jìn)一步加深理解課堂講授的內(nèi)容。每一章講授結(jié)束，收一次作業(yè)，給出成績(jī)，并作一次集體答疑，講解作業(yè)中的共性問(wèn)題。作業(yè)成績(jī)記入總成績(jī)內(nèi)。作為老師要敬業(yè)，大學(xué)教師這個(gè)職業(yè)是個(gè)“良心活”，付出的越多，學(xué)生收獲就越大。老師要認(rèn)真批改作業(yè)，登記成績(jī)，如唐老師所講，沖著老師這樣認(rèn)真仔細(xì)的批改，他也會(huì)相應(yīng)認(rèn)真做作業(yè)、認(rèn)真聽講?！袄蠋熞痪涔膭?lì)的話，學(xué)生也許會(huì)受益一生”。
6.考題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是注重能力的考核，而不是記憶的考核?，F(xiàn)在我們學(xué)校有一個(gè)很不好的風(fēng)氣，就是考試前給學(xué)生劃重點(diǎn)，學(xué)生只按重點(diǎn)復(fù)習(xí)。其實(shí)平時(shí)老師講的多的地方、強(qiáng)調(diào)的地方就是重點(diǎn)，而考試只是重點(diǎn)中的一部分。學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣，平時(shí)聽講注意力不集中，也不思考，左耳朵進(jìn)右耳朵出，就等著最后老師劃范圍，好像是為了考試而學(xué)習(xí)。
7.實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。在各高校，教學(xué)資源的利用往往局限于自己所在院校的現(xiàn)有資源的利用上,處于一種半封閉的狀態(tài)，使學(xué)校的教育受到一定的局限與制約。
然而精品課程建設(shè)，一方面要求教師打破傳統(tǒng)教學(xué)的授課模式，盡可能去拓展利用一切教育資源;另一方面，要求開放精品課程網(wǎng)站，擴(kuò)大對(duì)外影響，讓更多的人可利用這種資源來(lái)學(xué)習(xí)，使教育資源得到共享。如果說(shuō)前者是開發(fā)利用資源，那么后者則是校際間的共享，這種共享只有在精品課程建設(shè)框架下方可實(shí)現(xiàn)。
通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，使我對(duì)精品課程建設(shè)有了全新的認(rèn)識(shí)。在短暫的三天學(xué)習(xí)時(shí)間里，哈工大的唐朔飛教授和向琳老師等，以其合理的課程設(shè)計(jì)體系、淵博的知識(shí)、先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容與數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)共享資源相結(jié)合，使我受益非淺。
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神經(jīng)系統(tǒng)的組成說(shuō)課稿篇三
1、微機(jī)各部件與其功能的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
物理組成與邏輯結(jié)構(gòu)的區(qū)別。
初一新生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)知之甚少，有的可能還是“電腦盲”，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)普遍有一種神秘感，覺(jué)得計(jì)算機(jī)高深莫測(cè)，本節(jié)課就是要對(duì)電腦軟硬件進(jìn)行深入“解剖”，了解電腦各組成部分，讓學(xué)生感覺(jué)到計(jì)算機(jī)不過(guò)是為人服務(wù)的工具而已。
2、計(jì)算機(jī)的功能及其基本工作原理。
1、以完成任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；
2、加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的想象能力和探索精神。
2、讓學(xué)生深知“知識(shí)改變命運(yùn)，科技源于創(chuàng)新”，為中華之偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)。
一、教師活動(dòng)：在課前充分做好準(zhǔn)備工作，包括用數(shù)碼相機(jī)拍照、拆卸的舊電腦及未裝任何系統(tǒng)的電腦。
二、學(xué)生活動(dòng)：預(yù)習(xí)課本知識(shí)，識(shí)記軟硬件名稱。
講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、歸納法、實(shí)物展示、自主學(xué)習(xí)軟件、學(xué)生參與。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
[引入]。
場(chǎng)景：用數(shù)碼相機(jī)給同學(xué)拍照輸入計(jì)算機(jī)并顯示到屏幕上。
師：看，大家都認(rèn)識(shí)他們嗎？
思考、回答問(wèn)題。
生：認(rèn)識(shí)。
生：想。
神經(jīng)系統(tǒng)的組成說(shuō)課稿篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)8的組成，知道8的組成有7種不同的分法，學(xué)習(xí)按序分合。
2、引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
3、啟發(fā)幼兒運(yùn)用呼喚的方式省略相關(guān)的幾組分合式。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)。
今天我們來(lái)碰球，我的球和你們的球合起來(lái)是7。
a、第一、二組，給圓點(diǎn)涂色。
數(shù)一數(shù)，每個(gè)格子里的圓點(diǎn)有幾個(gè)？（8個(gè)）。
將8個(gè)圓點(diǎn)分成兩份，請(qǐng)你分一分8個(gè)圓點(diǎn)有幾種分法，用油畫棒給圓點(diǎn)涂色。
b、第三、四組，分雪花片記錄。
c、印點(diǎn)子做記錄。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
請(qǐng)小朋友看看左邊的數(shù)，下面一個(gè)總比上面一個(gè)數(shù)怎么樣？左邊的變成2多了1個(gè)，多的這個(gè)1是從哪里來(lái)的呢？（右邊的6比7少1，左邊多的那個(gè)數(shù)是右邊少的那個(gè)數(shù)）。
請(qǐng)大家把分合式讀一遍，以后我們都要有序的分合和記錄。
神經(jīng)系統(tǒng)的組成說(shuō)課稿篇五
2、通過(guò)同學(xué)動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
3、培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握8和9的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：星星，課件。
一、引入。
課件出示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，假如是你會(huì)怎樣分呢？
同學(xué)看課件，背景樂(lè)《小星星》。
二、新授。
請(qǐng)你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種？
同學(xué)分組動(dòng)手操作。
匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你分了幾種？你是怎樣分的？
觀察，你能用什么方法記住每一種分法嗎？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
假如是9顆星星，又可以怎樣分呢？
同學(xué)動(dòng)手操作后再說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？
師出示課件演示9的分成，同學(xué)填書上的空。
2、讀一讀。
3、做游戲。
1、猜數(shù)。
2、拍巴掌。
3、小猴跳。
三、練習(xí)。
1、p55做一做。
課件出示，同學(xué)獨(dú)立完成。
2、p603456。
34小黑板出示。
6完成找朋友的游戲。
神經(jīng)系統(tǒng)的組成說(shuō)課稿篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)8的組成，知道8的組成有7種不同的分法，學(xué)習(xí)按序分合。
2、引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
3、啟發(fā)幼兒運(yùn)用呼喚的方式省略相關(guān)的幾組分合式。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)。
今天我們來(lái)碰球，我的球和你們的球合起來(lái)是7。
a、第一、二組，給圓點(diǎn)涂色。
數(shù)一數(shù)，每個(gè)格子里的圓點(diǎn)有幾個(gè)?(8個(gè))。
將8個(gè)圓點(diǎn)分成兩份，請(qǐng)你分一分8個(gè)圓點(diǎn)有幾種分法，用油畫棒給圓點(diǎn)涂色。
b、第三、四組，分雪花片記錄。
c、印點(diǎn)子做記錄。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
請(qǐng)小朋友看看左邊的數(shù)，下面一個(gè)總比上面一個(gè)數(shù)怎么樣?左邊的變成2多了1個(gè)，多的這個(gè)1是從哪里來(lái)的呢?(右邊的6比7少1，左邊多的那個(gè)數(shù)是右邊少的那個(gè)數(shù))。
請(qǐng)大家把分合式讀一遍，以后我們都要有序的分合和記錄。
神經(jīng)系統(tǒng)的組成說(shuō)課稿篇七
2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂中學(xué)生上臺(tái)展示預(yù)習(xí)的內(nèi)容，在課中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究中，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生來(lái)展示自己當(dāng)堂所學(xué)，給學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，同時(shí)分成小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體主義觀念。另外，讓學(xué)生課堂上有充分的時(shí)間參與訓(xùn)練，并且盡可能讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，參與實(shí)質(zhì)性教學(xué)活動(dòng)。
3、運(yùn)用科學(xué)探究的手段來(lái)攻破教學(xué)難點(diǎn)。水的組成是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課對(duì)課本的實(shí)驗(yàn)[3-1]利用多媒體展示出來(lái)(實(shí)驗(yàn)室中水電解器上的電極有問(wèn)題不能做實(shí)驗(yàn))，這樣全體學(xué)生都能看到，避免了演示實(shí)驗(yàn)時(shí)有一部分同學(xué)看不到的敝處，而且現(xiàn)象比較明顯，還節(jié)省了時(shí)間，當(dāng)然不能用多媒體演示代替實(shí)驗(yàn)。這個(gè)探究過(guò)程中貫穿以“提出問(wèn)題—作出猜想—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—表達(dá)與交流—得出結(jié)論—知識(shí)應(yīng)用”的科學(xué)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)很感興趣，參與度較高，他們以小組合作的形式展開探究，體會(huì)到成功的喜悅。此過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、合作能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，提高了科學(xué)素養(yǎng)。
4、注重拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。展示我們的地球，同時(shí)展示沒(méi)有水的火星，在強(qiáng)烈的對(duì)比下，讓同學(xué)們體會(huì)到水對(duì)我們地球上一切生命的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生命的一種情感。
此外，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上仍存在需要改進(jìn)的地方，尤其是在學(xué)生進(jìn)行了探究活動(dòng)后，應(yīng)對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與有待提高的方面，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷功能。例如，在課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)中，有的學(xué)生的正確率不高，未能當(dāng)堂及時(shí)給與指正和評(píng)價(jià)，這些存在的問(wèn)題若能及時(shí)向?qū)W生指出，則更有利于他們下一階段的發(fā)展。二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的反思整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程順暢，教學(xué)節(jié)奏還行，語(yǔ)言的感染力有點(diǎn)欠缺，需要找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，提高他們的課堂參與度。以下兩個(gè)方面也有待改進(jìn)：
神經(jīng)系統(tǒng)的組成說(shuō)課稿篇八
《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)，本單元包括數(shù)數(shù)數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法這幾部分內(nèi)容。數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是重要的數(shù)學(xué)概念。在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)對(duì)20以內(nèi)各數(shù)有初步的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期將數(shù)的范圍擴(kuò)展到100以內(nèi)，100以內(nèi)數(shù)的概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。
《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》是本單元的起始課，包括課本31頁(yè)的主題圖，32頁(yè)、33頁(yè)的例1—例3，以及33頁(yè)下面的做一做。其中31頁(yè)的草原牧羊圖是為了讓學(xué)生整體感知100有多少，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)的密切聯(lián)系。例1是數(shù)100以內(nèi)各數(shù)，是為了使學(xué)生從整體上感受100，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”、“十”和“百”。例2是為了突破數(shù)數(shù)難點(diǎn)：當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是多少而設(shè)計(jì)的。例3是通過(guò)讓學(xué)生擺放35根小棒的過(guò)程，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”的理解。
這部分內(nèi)容選取的素材比較貼近學(xué)生生活實(shí)際，不但品種多樣，而且是師生比較容易找到的實(shí)物。學(xué)生應(yīng)用這些實(shí)物作為學(xué)習(xí)數(shù)這個(gè)概念的載體，使之變得容易理解。另外，為了使學(xué)生掌握數(shù)這個(gè)概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容，教材加強(qiáng)了學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中就掌握了這些概念。本節(jié)課幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)教材的理解和分析，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過(guò)程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小。感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。
（2）、使學(xué)生能獨(dú)立地?cái)?shù)100個(gè)物體，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。對(duì)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”、“十”、“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
（3）、使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
（4）、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過(guò)程，建立100的數(shù)感。知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。對(duì)計(jì)數(shù)單位一（個(gè)）、十、百有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是：數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
上學(xué)期學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段。
這學(xué)期將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二階段。而一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過(guò)學(xué)前教育，很多學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有了初步認(rèn)識(shí)，有的能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，對(duì)100以內(nèi)各數(shù)的順序和大小也有所掌握，但孩子們的頭腦中還沒(méi)形成100以內(nèi)數(shù)的概念。在教學(xué)中，除了關(guān)注100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中相關(guān)概念的獲得，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在獲得這些知識(shí)技能的同時(shí)，他們的好奇心、求知欲、參與活動(dòng)的情緒、獨(dú)立思考等方面是否得到健康的發(fā)展。
由于所面臨的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的小學(xué)生，他們的年齡小，愛玩好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，為了抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用以教師引導(dǎo)為主的愉快式教學(xué)方法，在課堂中采用多媒體輔助教學(xué)，制作色彩鮮艷、富有動(dòng)感的課件，以此幫助學(xué)生建立直接的感官認(rèn)識(shí)，在直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中采用動(dòng)手操作和小組合作學(xué)習(xí)的方式。通過(guò)動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知。同時(shí)師生合作、生生合作貫穿其中，注意學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)合作意識(shí)，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2、揭示課題：同學(xué)們，在我們的生活中，還有許許多多的地方都要用到數(shù)數(shù)，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。這時(shí)老師板書課題數(shù)數(shù)。
[讓學(xué)生感知數(shù)數(shù)在生活中的.應(yīng)用廣泛，感受數(shù)學(xué)與生活密切相連]。
（二）探究新知。
1、學(xué)習(xí)主題圖。
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。]。
學(xué)生通過(guò)數(shù)知道一群羊有10只，接著出示第二群羊，老師問(wèn)：現(xiàn)在一共有幾只羊？這樣使學(xué)生感知20有多少。
最后出示其它8群羊，老師問(wèn)：現(xiàn)在草地上一共有多少只羊？請(qǐng)大家先估一估。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先估一估，是為了培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)。]。
2、教學(xué)例1：
（1）數(shù)數(shù)量和小羊只數(shù)同樣多的實(shí)物小棒或其它學(xué)具。通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)來(lái)驗(yàn)證自己的估數(shù)準(zhǔn)不準(zhǔn)。同桌合作數(shù)數(shù)，一人數(shù)，一人邊看邊聽，數(shù)錯(cuò)了馬上幫他糾正。
[設(shè)計(jì)意圖：同桌合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。]。
（2）交流數(shù)數(shù)的結(jié)果，并展示數(shù)數(shù)的過(guò)程。
（3）教師演示把10根小棒捆成一捆，問(wèn)一捆是幾根小棒？10根小棒是一捆。也就是說(shuō)10個(gè)一是一十。教師接著演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆，捆完后老師問(wèn)：一共是幾捆小棒？（生回答10捆）教師接著問(wèn)：也就是多少根小棒？（生回答100根）那也就是說(shuō)10個(gè)十是多少？（生回答10個(gè)十是一百。）。
通過(guò)直觀演示，讓學(xué)生感知10個(gè)十是一百。
（4）驗(yàn)證小羊的只數(shù)。老師說(shuō)：同學(xué)們，我們知道了手中的物品是100個(gè)，那小羊到底是不是100只呢？我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)，數(shù)之前你們先想一想，怎樣數(shù)我們才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呢？讓學(xué)生思考并討論交流：怎樣數(shù)又快又準(zhǔn)？通過(guò)討論交流，使學(xué)生知道10個(gè)十是一百。交流時(shí)，教師用課件出示100只羊，10只小羊用紅線圈起來(lái)，教師問(wèn)這是幾個(gè)十？生回答一個(gè)十。然后接著再把10只小羊圈起來(lái)，教師提問(wèn)：這是幾個(gè)十？生回答二個(gè)十。然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，教師問(wèn)：這是幾個(gè)十？最后生回答10個(gè)十。教師接著問(wèn)：10個(gè)十是多少？生回答10個(gè)十是一百。那么小羊的只數(shù)就是100只。
3、教學(xué)例2。
例2的教學(xué)是突破教學(xué)難點(diǎn)的活動(dòng)，當(dāng)數(shù)到幾十九時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是幾十。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我分兩個(gè)層次安排學(xué)生數(shù)數(shù)的活動(dòng)：
（1）利用學(xué)具直觀數(shù)數(shù)。先讓學(xué)生利用小棒從35數(shù)到42，然后。
全班交流，交流時(shí)教師用課件先出示35根小棒，接著再出示1根小棒，讓學(xué)生從35接著數(shù)就是36，然后依次出示小棒讓學(xué)生數(shù)數(shù)。當(dāng)數(shù)到39時(shí)問(wèn)：39后面應(yīng)該是多少？使學(xué)生理解39根小棒再加1根是40根，39后面應(yīng)該是40。然后接著數(shù)到42。在這里我通過(guò)課件直觀演示，突破教學(xué)難點(diǎn)。
（2）脫離實(shí)物，抽象數(shù)數(shù)，從88數(shù)到100。
（3）對(duì)口令游戲，從56數(shù)到63，再數(shù)到72。
4、教學(xué)例3。
例3是學(xué)習(xí)數(shù)的組成。教學(xué)時(shí)先提出擺小棒的要求，老師說(shuō)：請(qǐng)。
同學(xué)們擺35根小棒，怎樣擺才能讓人一眼就看出是35根呢？請(qǐng)同桌互相擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)，然后全班交流。交流時(shí)教師課件演示，教師用課件先出示35根單根的小棒，接著出示10根小棒捆一捆，一共捆了3捆，還有5根單根的。最后讓學(xué)生看著小棒圖說(shuō)一說(shuō)35里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。教師板書35里面有（3）個(gè)十和（5）個(gè)一。然后出示42根小棒，不再演示直接思考：42里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。生回答教師板書42里面有（4）個(gè)十和（2）個(gè)一。
（三）鞏固應(yīng)用。
課件出示做一做，學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。此環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。
（四）小結(jié)。
組織學(xué)生小結(jié)：“今天這節(jié)課，你學(xué)到了些什么知識(shí)。”
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程來(lái)小結(jié)：開始數(shù)了100根小棒，接著又脫離小棒數(shù)數(shù)，最后學(xué)習(xí)了數(shù)的組成。知道10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百；知道怎么數(shù)出100個(gè)數(shù)；知道100以內(nèi)數(shù)的組成。（板書數(shù)的組成）。
神經(jīng)系統(tǒng)的組成說(shuō)課稿篇九
觀察、比較以及操作能力，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的發(fā)展。
（一）根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、教材，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)7的組成，知道7分成兩個(gè)部分有6種分法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒觀察、動(dòng)手操作、口語(yǔ)表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7的組成，知道7分成兩份有6份。
難點(diǎn)：感知數(shù)的分合的有序性。
（二）為了完成本次活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備。
小鴨圖片、小狗小兔圖片、黑白棋子若干。、數(shù)字卡片若干。
現(xiàn)代教學(xué)方法最突出的一個(gè)特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，追求整體效果的最優(yōu)化。根據(jù)本活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)及學(xué)生和教師的實(shí)際情況，我采用了演示法、操作法、練習(xí)法和游戲法。
大班幼兒的思維特點(diǎn)是開始出現(xiàn)了抽象思維的萌芽，他們對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)和理解不能靠成人灌輸，必須通過(guò)自身的觀察和操作活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。。每個(gè)幼兒的心理發(fā)展?jié)撃苁遣煌?，教學(xué)實(shí)踐表明，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”現(xiàn)象，為此，我在教學(xué)最后環(huán)節(jié)，運(yùn)用活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行練習(xí)，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。
根據(jù)教材特點(diǎn)，我啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在觀察中比較，在操作中自主學(xué)習(xí)，使幼兒真正成學(xué)習(xí)的主人。
在操作中，幼兒自由探索7只小鴨的分法，并歸納小結(jié)，使幼兒獲得的組成的經(jīng)驗(yàn)更為清晰化、系統(tǒng)化。之后，在同桌活動(dòng)中，幼兒進(jìn)行練習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。，讓幼兒在愉快的手指游戲中記憶7的組成，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中玩”，“玩中學(xué)”。
第一環(huán)節(jié)：手指游戲《數(shù)鴨子》。
既是組織教學(xué)又是在導(dǎo)入新課：激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
第二環(huán)節(jié)：初步理解“7”的組成。
1、幼兒動(dòng)手操作探究7的分法。主要是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及探究能能力。
這一環(huán)節(jié)中幼兒動(dòng)手分一分、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、這是引導(dǎo)幼兒探究的過(guò)程，意在培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三環(huán)節(jié)：出棋子，捉迷藏。是對(duì)所學(xué)新知的的檢查過(guò)程，也是在訓(xùn)練幼兒的記憶力。
第四環(huán)節(jié)：記憶7的組成方法：采用手指操的形式，目的是結(jié)合游戲?qū)W習(xí)新知。在玩中學(xué)。落實(shí)《綱要》的要求。
第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)以講故事的形式。師幼互動(dòng)。進(jìn)一步鞏固7的組成。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
最后以找朋友結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容。
神經(jīng)系統(tǒng)的組成說(shuō)課稿篇十
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作，感知6的分解組成，掌握6的5種分法。
2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力，記錄能力培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
二、活動(dòng)重點(diǎn)。
感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄6的5種分法。
三、活動(dòng)難點(diǎn)。
能較熟練的掌握6的分合規(guī)律，進(jìn)行數(shù)學(xué)和游戲活動(dòng)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
教具：黑板上畫上兩個(gè)小盒、、6個(gè)雪花片、6的分合式需要的`數(shù)字、撲克牌6張，雪花片若干，印有6的分合式的作業(yè)紙每個(gè)小朋友一張。
五、活動(dòng)過(guò)程。
教師：小朋友，我問(wèn)你、5可以分成4和幾？
幼兒：孫老師，我告訴你，5可以分成4和1【。。。。。?！?。
教師：xxx,我問(wèn)你，4和1合起來(lái)就是幾？
幼兒：孫老師，我告訴你，4和1合起來(lái)就是5.【。。。。。?！俊?/p>
一、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：小朋友們，看一看黑板上有什么？有幾片雪花片？（和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共六片）出示“6”的數(shù)字卡。
師：孫老師要把6片雪花片分到兩個(gè)小盒里，有幾種分法。請(qǐng)小朋友來(lái)幫我分分。
二、學(xué)習(xí)并掌握6的5種分法。
1、請(qǐng)幼兒來(lái)分雪花片。
幼兒將6片雪花片分在兩個(gè)小盒里，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己分的結(jié)果，教師將幼兒每分一次的結(jié)果用數(shù)字記錄下來(lái)。
2、教師和幼兒一起總結(jié)出6的5種分法，觀察幼兒無(wú)序的分法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行調(diào)整，總結(jié)出“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1的有序分解式。
3、引導(dǎo)幼兒了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
游戲猜猜看：
1、教師出示6張撲克牌，分在兩只手上，請(qǐng)小朋友看一只手中的撲克牌數(shù)，猜出另一只手有幾張牌，猜出后點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。
2、幼兒兩兩結(jié)對(duì)，玩猜雪花片的游戲，方法同上。
四、完成作業(yè)。
幼兒人手一張作業(yè)紙，進(jìn)行填寫，教師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)策略：1、對(duì)于有困難的幼兒提供雪花片，讓幼兒操作填寫2、完成快的幼兒，教師準(zhǔn)備另一張6的加減法作業(yè)紙供幼兒練習(xí)。
活動(dòng)延伸：在日常生活中，接著進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并利用撲克牌開展游戲，根據(jù)6的分解組成學(xué)習(xí)6的加減法。
神經(jīng)系統(tǒng)的組成說(shuō)課稿篇十一
一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育，很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個(gè)數(shù)有多大的概念，通過(guò)估計(jì)和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過(guò)操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。
經(jīng)過(guò)對(duì)教材的理解和分析，確定了如前所述的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。
（2）掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和“幾個(gè)一”組成的。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)位的意義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
本課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生能夠靈活地用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，難點(diǎn)在于數(shù)數(shù)過(guò)程中整十?dāng)?shù)的鏈接。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)、師生合作、生生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的，就是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，營(yíng)造平等，互助的學(xué)習(xí)氛圍。
1。動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2。合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。
二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，提前準(zhǔn)備好教具和學(xué)具：小棒和橡皮筋。在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上我主要安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
教學(xué)伊始，復(fù)習(xí)上學(xué)期數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。并拋出問(wèn)題“你們能不能估計(jì)一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢？”，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲望?！皩W(xué)生會(huì)不會(huì)估數(shù)？”這一問(wèn)題密切關(guān)注了學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，激活了學(xué)生的思維，并且以此為切入點(diǎn)。使學(xué)生在和諧的氛圍中，探究數(shù)學(xué)奧秘的興趣油然而生。從學(xué)生知識(shí)角度和思維趨勢(shì)進(jìn)行探底，既了解學(xué)生的起點(diǎn)，把握教學(xué)起點(diǎn)，又能使學(xué)生感受到數(shù)數(shù)方法的多樣性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
這個(gè)環(huán)節(jié)我分為6部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)：
1、教學(xué)例1：數(shù)100根小棒。
讓學(xué)生建立數(shù)感是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數(shù)感的建立主要依賴于生活實(shí)際，故而在教學(xué)的過(guò)程中，我為學(xué)生提供小棒，并合理地利用這些素材，有層次地進(jìn)行教學(xué)。
2、展示學(xué)生數(shù)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)歸納。
方法數(shù)數(shù)，并在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)十個(gè)一是十，十個(gè)十是百，100里面有10個(gè)十的知識(shí)點(diǎn)?？紤]到在操作的過(guò)程中，部分學(xué)生可能還象以往一樣，數(shù)出一大堆，影響對(duì)知識(shí)的理解，這里要特別強(qiáng)調(diào)小組間的合作與互助，而且在學(xué)生匯報(bào)時(shí)要進(jìn)行展示，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
3、數(shù)小羊。
利用前面學(xué)習(xí)的十個(gè)十個(gè)數(shù)的知識(shí)，讓學(xué)生數(shù)出主題圖上的小羊。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡，以及數(shù)的組成這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為了強(qiáng)化這一知識(shí)點(diǎn)，我安排了一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。具體分為以下四個(gè)層次：
（1）實(shí)物數(shù)出35根小棒，要求學(xué)生邊擺邊說(shuō)出有幾個(gè)十和幾個(gè)一。接著擺到42，當(dāng)擺到39的時(shí)候問(wèn)：39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？9個(gè)一再擺一個(gè)是多少？有幾個(gè)十？四個(gè)十就是幾十？通過(guò)一系列的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點(diǎn)，同時(shí)加深對(duì)數(shù)的組成的理解。
（2）做課本第33頁(yè)例3上面的“做一做”
從56數(shù)到63，再數(shù)到72，數(shù)到59的時(shí)候和數(shù)到69的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)上述問(wèn)題。通過(guò)以上兩個(gè)層次讓學(xué)生邊操作邊數(shù)數(shù)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
（3）脫離實(shí)物，手口一致，強(qiáng)化訓(xùn)練。
想一想，35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一，邊說(shuō)邊用手勢(shì)比劃出來(lái)。
（4）對(duì)口令游戲。師生互說(shuō)、生生互說(shuō)，可以進(jìn)行數(shù)數(shù)游戲，也可以進(jìn)行數(shù)的組成的訓(xùn)練。組織學(xué)生做這個(gè)游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
這個(gè)環(huán)節(jié)的安排，主要是考慮到轉(zhuǎn)化一下學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)生一個(gè)動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從另一個(gè)層面上理解數(shù)的組成。
1、學(xué)生完成第33頁(yè)下面的“做一做”。這個(gè)環(huán)節(jié)的安排，主要是考慮到轉(zhuǎn)化一下學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)生一個(gè)動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從另一個(gè)層面上理解數(shù)的組成。
2、出示百球圖。
師：同學(xué)們，今天學(xué)得開心嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
生：會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，知道了10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百，知道了100以內(nèi)數(shù)的組成。
1、用100以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一名話：
2、師（數(shù)學(xué)生）：哎，同學(xué)們講出了這么多呀！那同學(xué)們數(shù)數(shù)我們今天來(lái)上課的學(xué)生有多少人？（指名領(lǐng)著數(shù)。）。
通過(guò)學(xué)生用學(xué)的數(shù)說(shuō)一句話，促使學(xué)生有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，促進(jìn)了數(shù)感的培養(yǎng)。
師：生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了，咱們?cè)谡n堂上可沒(méi)法說(shuō)完，課后請(qǐng)你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。
師：在短短的40分鐘里面，同學(xué)們經(jīng)過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，不僅學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，也學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的組成。時(shí)間過(guò)得真快，又要和同學(xué)們說(shuō)再見了。
神經(jīng)系統(tǒng)的組成說(shuō)課稿篇十二
說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元的第七課時(shí)《8、9的組成》。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。掌握8、9的組成是進(jìn)行8、9的加減運(yùn)算的基礎(chǔ)。在此我借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)；：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握8、9的組成，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)自主探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感，體驗(yàn)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是：通過(guò)活動(dòng)掌握8、9的組成。難點(diǎn)是：將數(shù)字8、9按序分合。
二、說(shuō)教法。
1.情景教學(xué)法。
課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景：新課開始，我向同學(xué)們呈現(xiàn)了學(xué)生最喜歡的五角星，讓學(xué)生猜猜有多少個(gè)，之后，我告知學(xué)生五角星的數(shù)量是“比9個(gè)少，比7個(gè)多”，學(xué)生猜出后，我故意呈現(xiàn)7個(gè)五角星，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)了，7添上1就是8。這樣自然地導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、探究發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)8，9的組成時(shí)，教師發(fā)給學(xué)生一些小棒和一些三角形，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過(guò)擺小棒擺三角形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)8和9的組成，掌握8和9的組成。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程。
3,游戲鞏固法。
學(xué)生在完成了8和9的組成后，我便和學(xué)生一起作對(duì)口令的小游戲，當(dāng)學(xué)生知道了游戲規(guī)則，學(xué)生和學(xué)生相互對(duì)口令。課堂上一派熱鬧景象，人人爭(zhēng)先恐后，個(gè)個(gè)參與其中。
三、說(shuō)學(xué)法。
《課標(biāo)》指出，有效的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的聰明智慧。因此，在教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒和三角形，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的組成，從而得出8，9的分解和組成，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課主要由四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成；
（一）,復(fù)習(xí)舊知激興導(dǎo)入。
這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，為學(xué)生提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住了孩子愛玩的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）動(dòng)手操作學(xué)具，合作學(xué)習(xí)數(shù)的組成。
教學(xué)8和9的組成，我讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，通過(guò)擺一擺的活動(dòng)，讓學(xué)生感知8和9的組成。學(xué)生邊動(dòng)手操作邊記錄邊討論，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)成。
這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)還體會(huì)到了與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
（三）師生互動(dòng)游戲鞏固。
學(xué)習(xí)8、9的組成以后，如何牢固掌握至關(guān)重要。我采用對(duì)口令的形式深化學(xué)生記憶。教師說(shuō)7，學(xué)生對(duì)7和1組成8，7和2組成9。除了師生互對(duì)，同桌之間也開展了對(duì)口令。
找朋友。教師把8張數(shù)字卡片發(fā)給8個(gè)學(xué)生，讓他們面對(duì)面站好，要求他們找到朋友以后手中的數(shù)字卡片組成8。
這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，再次深化了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步得到了升華，孩子們對(duì)8、9組成的記憶將牢記心中。
(四)課堂小結(jié)。
通過(guò)課堂小結(jié)，讓學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)的是什么，學(xué)到了什么，進(jìn)一步系統(tǒng)的梳理本節(jié)課的知識(shí)，使之內(nèi)化于學(xué)生的腦海。
五課后反思。
由于對(duì)學(xué)生的接受能力估計(jì)不太合理，在導(dǎo)入新課前的復(fù)習(xí)舊知時(shí)，過(guò)多的占用了一些時(shí)間，導(dǎo)致后來(lái)的游戲鞏固活動(dòng)顯得時(shí)間不夠用，也沒(méi)有時(shí)間完成作業(yè)，再就是對(duì)8和9的組成沒(méi)有反復(fù)讓學(xué)生去記憶，學(xué)生在今后的計(jì)算中可能會(huì)遇到困難。
謝謝各位，望大家多提寶貴意見。
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神經(jīng)系統(tǒng)的組成說(shuō)課稿篇十三
《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)，本單元包括數(shù)數(shù)，數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法這幾部分內(nèi)容。數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是重要的數(shù)學(xué)概念。在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)對(duì)20以內(nèi)各數(shù)有初步的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期將數(shù)的范圍擴(kuò)展到100以內(nèi)，100以內(nèi)數(shù)的概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。
《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》是本單元的起始課，包括課本31頁(yè)的主題圖，32頁(yè)、33頁(yè)的例1—例3，以及33頁(yè)下面的做一做。其中31頁(yè)的草原牧羊圖是為了讓學(xué)生整體感知100有多少，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)的密切聯(lián)系。例1是數(shù)100以內(nèi)各數(shù)，是為了使學(xué)生從整體上感受100，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”、“十”和“百”。例2是為了突破數(shù)數(shù)難點(diǎn)：當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是多少而設(shè)計(jì)的。例3是通過(guò)讓學(xué)生擺放35根小棒的過(guò)程，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”的理解。
這部分內(nèi)容選取的素材比較貼近學(xué)生生活實(shí)際，不但品種多樣，而且是師生比較容易找到的實(shí)物。學(xué)生應(yīng)用這些實(shí)物作為學(xué)習(xí)數(shù)這個(gè)概念的載體，使之變得容易理解。另外，為了使學(xué)生掌握數(shù)這個(gè)概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容，教材加強(qiáng)了學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中就掌握了這些概念。本節(jié)課幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)教材的理解和分析，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過(guò)程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小。感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。
（2）、使學(xué)生能獨(dú)立地?cái)?shù)100個(gè)物體，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。對(duì)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”、“十”、“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
（3）、使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
（4）、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過(guò)程，建立100的數(shù)感。知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。對(duì)計(jì)數(shù)單位一（個(gè)）、十、百有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是：數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
二、學(xué)情分析：
上學(xué)期學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段。
這學(xué)期將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二階段。而一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過(guò)學(xué)前教育，很多學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有了初步認(rèn)識(shí)，有的能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，對(duì)100以內(nèi)各數(shù)的順序和大小也有所掌握，但孩子們的頭腦中還沒(méi)形成100以內(nèi)數(shù)的概念。在教學(xué)中，除了關(guān)注100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中相關(guān)概念的獲得，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在獲得這些知識(shí)技能的同時(shí)，他們的好奇心、求知欲、參與活動(dòng)的情緒、獨(dú)立思考等方面是否得到健康的發(fā)展。
三、教法、學(xué)法：
由于所面臨的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的小學(xué)生，他們的年齡小，愛玩好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，為了抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用以教師引導(dǎo)為主的愉快式教學(xué)方法，在課堂中采用多媒體輔助教學(xué)，制作色彩鮮艷、富有動(dòng)感的課件，以此幫助學(xué)生建立直接的感官認(rèn)識(shí)，在直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中采用動(dòng)手操作和小組合作學(xué)習(xí)的方式。通過(guò)動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知。同時(shí)師生合作、生生合作貫穿其中，注意學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)合作意識(shí)，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
四、教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2、揭示課題：同學(xué)們，在我們的生活中，還有許許多多的地方都要用到數(shù)數(shù)，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。這時(shí)老師板書課題數(shù)數(shù)。
[讓學(xué)生感知數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用廣泛，感受數(shù)學(xué)與生活密切相連]。
（二）探究新知。
1、學(xué)習(xí)主題圖。
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。]。
學(xué)生通過(guò)數(shù)知道一群羊有10只，接著出示第二群羊，老師問(wèn)：現(xiàn)在一共有幾只羊？這樣使學(xué)生感知20有多少。
最后出示其它8群羊，老師問(wèn)：現(xiàn)在草地上一共有多少只羊？請(qǐng)大家先估一估。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先估一估，是為了培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)。]。
2、教學(xué)例1：
（1）數(shù)數(shù)量和小羊只數(shù)同樣多的實(shí)物小棒或其它學(xué)具。通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)來(lái)驗(yàn)證自己的估數(shù)準(zhǔn)不準(zhǔn)。同桌合作數(shù)數(shù)，一人數(shù)，一人邊看邊聽，數(shù)錯(cuò)了馬上幫他糾正。
[設(shè)計(jì)意圖：同桌合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。]。
（2）交流數(shù)數(shù)的結(jié)果，并展示數(shù)數(shù)的過(guò)程。
（3）教師演示把10根小棒捆成一捆，問(wèn)一捆是幾根小棒？10根小棒是一捆。也就是說(shuō)10個(gè)一是一十。教師接著演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆，捆完后老師問(wèn)：一共是幾捆小棒？（生回答10捆）教師接著問(wèn)：也就是多少根小棒？（生回答100根）那也就是說(shuō)10個(gè)十是多少？（生回答10個(gè)十是一百。）。
通過(guò)直觀演示，讓學(xué)生感知10個(gè)十是一百。
（4）驗(yàn)證小羊的只數(shù)。老師說(shuō)：同學(xué)們，我們知道了手中的物品是100個(gè)，那小羊到底是不是100只呢？我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)，數(shù)之前你們先想一想，怎樣數(shù)我們才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呢？讓學(xué)生思考并討論交流：怎樣數(shù)又快又準(zhǔn)？通過(guò)討論交流，使學(xué)生知道10個(gè)十是一百。交流時(shí)，教師用課件出示100只羊，10只小羊用紅線圈起來(lái)，教師問(wèn)這是幾個(gè)十？生回答一個(gè)十。然后接著再把10只小羊圈起來(lái)，教師提問(wèn)：這是幾個(gè)十？生回答二個(gè)十。然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，教師問(wèn)：這是幾個(gè)十？最后生回答10個(gè)十。教師接著問(wèn)：10個(gè)十是多少？生回答10個(gè)十是一百。那么小羊的只數(shù)就是100只。
3、教學(xué)例2。
例2的教學(xué)是突破教學(xué)難點(diǎn)的活動(dòng)，當(dāng)數(shù)到幾十九時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是幾十。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我分兩個(gè)層次安排學(xué)生數(shù)數(shù)的活動(dòng)：
（1）利用學(xué)具直觀數(shù)數(shù)。先讓學(xué)生利用小棒從35數(shù)到42，然后。
全班交流，交流時(shí)教師用課件先出示35根小棒，接著再出示1根小棒，讓學(xué)生從35接著數(shù)就是36，然后依次出示小棒讓學(xué)生數(shù)數(shù)。當(dāng)數(shù)到39時(shí)問(wèn)：39后面應(yīng)該是多少？使學(xué)生理解39根小棒再加1根是40根，39后面應(yīng)該是40。然后接著數(shù)到42。在這里我通過(guò)課件直觀演示，突破教學(xué)難點(diǎn)。
（2）脫離實(shí)物，抽象數(shù)數(shù)，從88數(shù)到100。
（3）對(duì)口令游戲，從56數(shù)到63，再數(shù)到72。
4、教學(xué)例3。
例3是學(xué)習(xí)數(shù)的組成。教學(xué)時(shí)先提出擺小棒的要求，老師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們擺35根小棒，怎樣擺才能讓人一眼就看出是35根呢？請(qǐng)同桌互相擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)，然后全班交流。交流時(shí)教師課件演示，教師用課件先出示35根單根的小棒，接著出示10根小棒捆一捆，一共捆了3捆，還有5根單根的。最后讓學(xué)生看著小棒圖說(shuō)一說(shuō)35里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。教師板書35里面有（3）個(gè)十和（5）個(gè)一。然后出示42根小棒，不再演示直接思考：42里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。生回答教師板書42里面有（4）個(gè)十和（2）個(gè)一。
（三）鞏固應(yīng)用。
課件出示做一做，學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。此環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。
（四）小結(jié)。
組織學(xué)生小結(jié)：“今天這節(jié)課，你學(xué)到了些什么知識(shí)?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程來(lái)小結(jié)：開始數(shù)了100根小棒，接著又脫離小棒數(shù)數(shù)，最后學(xué)習(xí)了數(shù)的組成。知道10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百；知道怎么數(shù)出100個(gè)數(shù)；知道100以內(nèi)數(shù)的組成。（板書數(shù)的組成）。
神經(jīng)系統(tǒng)的組成說(shuō)課稿篇十四
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》是在學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它為日后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)，數(shù)的順序和大小比較以及100以內(nèi)加減法知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)主題圖，草原牧羊圖。讓學(xué)生整體感知100有多少，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)的密切聯(lián)系。
再通過(guò)例2，從三十五數(shù)到四十二，從八十八數(shù)到一百。這里有兩個(gè)層次，一個(gè)是讓學(xué)生借助小棒具體地?cái)?shù)數(shù)，別一個(gè)是讓學(xué)生抽象的數(shù)數(shù)。例2的主要目的是突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)數(shù)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
然后通過(guò)做一做，拿出五十六跟小棒。接著數(shù)到六十三，再接著數(shù)到七十二。目的是鞏固數(shù)數(shù)，突破數(shù)數(shù)難點(diǎn)。
最后教學(xué)例3，100以內(nèi)數(shù)的組成，目的是讓學(xué)生明白一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。
通過(guò)做一做，數(shù)鋼筆和數(shù)湯圓。目的是讓學(xué)生鞏固和掌握數(shù)的組成。
1、學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)；通過(guò)對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和估數(shù)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)及其組成。
教學(xué)難點(diǎn)：接近整十的數(shù)的數(shù)法。
出示主題圖。讓學(xué)生估估有多少只羊。學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)多種答案。
這樣讓學(xué)生感受100，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。
例1動(dòng)手操作，自主探索。
這是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，我分為這么幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，
(1)教師和學(xué)生先一根一根數(shù)學(xué)具，一是讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下從1數(shù)到100，二是讓學(xué)生感知這種方法累，尋找更好的數(shù)數(shù)方法。
(2)十根十根數(shù)學(xué)具。學(xué)生小組合作，親自動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷十根捆一捆的過(guò)程，為數(shù)的組成也打下基礎(chǔ)。
(3)在數(shù)的過(guò)程中問(wèn)，幾十九下面數(shù)應(yīng)該是多少？
目的是讓學(xué)一在數(shù)學(xué)具，數(shù)小棒中，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，整體感受100，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法數(shù)數(shù)的原理。初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序和整十?dāng)?shù)的順序。
例2和例3的教學(xué)擺三十五根小棒。說(shuō)35的組成，再數(shù)到四十二，目的是讓學(xué)生借助小棒具體地?cái)?shù)數(shù)，并能根據(jù)擺出的小棒說(shuō)出數(shù)的組成。最后鞏固練習(xí)數(shù)的組成、及對(duì)口令游戲，讓學(xué)生從具體的擺小棒數(shù)數(shù)到脫離小棒抽象的數(shù)數(shù)。更容易讓學(xué)生接受，也利于學(xué)生思維的發(fā)展。
通過(guò)1數(shù)數(shù)接力賽、2數(shù)的組成練習(xí)和3報(bào)數(shù)比賽及時(shí)鞏固數(shù)的組成和數(shù)數(shù)，加深理解數(shù)數(shù)的難點(diǎn)問(wèn)題和數(shù)的組成這一重點(diǎn)。
皮亞杰說(shuō)：“動(dòng)作是思維的橋梁，切斷了動(dòng)作與思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！痹谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中我是以學(xué)生擺一擺，數(shù)一數(shù)小棒根數(shù)方式為主到數(shù)數(shù)，數(shù)的組成。讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建知識(shí)的體系。
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