寫(xiě)總結(jié)是對(duì)自己工作和學(xué)習(xí)的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。怎樣提高寫(xiě)作水平，讓文章更具有說(shuō)服力？總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三視圖說(shuō)課稿篇一
尊敬的各位專家老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)》第一課時(shí)——縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，下面我將從以下幾方面進(jìn)行闡述。
縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)本單元的內(nèi)容之前，應(yīng)對(duì)第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)知識(shí)做簡(jiǎn)單的整理?？唇Y(jié)構(gòu)圖可以說(shuō)學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立統(tǒng)計(jì)觀念。這一教學(xué)在此知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。根據(jù)以上分析，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)按層次理解定位如下：
首先我注重態(tài)度、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，同時(shí)滲透一些生活常識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)知識(shí)是為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、通過(guò)研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、操作和實(shí)踐等能力。
其次我認(rèn)為重知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或單式統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形圖。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息作簡(jiǎn)單的分析，作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
最后是能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)、統(tǒng)計(jì)過(guò)程的經(jīng)歷、對(duì)統(tǒng)計(jì)功能的體會(huì)（預(yù)測(cè)、決策）、對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)量的重新認(rèn)識(shí)。
從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，統(tǒng)計(jì)教學(xué)以探究研討法為主。如設(shè)計(jì)中進(jìn)行下個(gè)月進(jìn)貨的決策時(shí)，對(duì)已有的銷(xiāo)售數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)上的分析外，其結(jié)果能對(duì)下一步的科學(xué)決策提供依據(jù)，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。從教學(xué)對(duì)象來(lái)看，小學(xué)中年級(jí)多用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題也會(huì)越來(lái)越好奇和關(guān)心，因此素材的選擇加強(qiáng)了聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，如設(shè)計(jì)垃圾調(diào)查與研究等題材，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境等社會(huì)問(wèn)題任何一節(jié)數(shù)學(xué)課都是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如談話法、講解法等的有機(jī)結(jié)合！
在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生探索、、交流、觀察、猜測(cè)、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力及合作能力。因?yàn)槭墙y(tǒng)計(jì)課，課前要去收集、整理實(shí)例，為課內(nèi)互相交流積累素材。
（一）情境創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)舊知。
學(xué)校要購(gòu)買(mǎi)一批體育器材，現(xiàn)在要調(diào)查同學(xué)們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。出示402班學(xué)生的縱向單式統(tǒng)計(jì)圖情況。之后收集、整理、繪制本班學(xué)生的統(tǒng)計(jì)情況。
（設(shè)計(jì)意圖：1、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重要基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)已有知識(shí)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把握教學(xué)的起點(diǎn)，為新課的導(dǎo)入做下了鋪墊。2、學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）。
（二）自主探究，合作交流，認(rèn)識(shí)、了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
1、探究制作：如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)進(jìn)行對(duì)比）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力）。
2、合作交流。
（1）展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
（2）討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別和聯(lián)系？（先自己獨(dú)立想一想，然后在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。）。
3、全班匯報(bào)、交流并揭題。
4、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能發(fā)現(xiàn)信息作簡(jiǎn)單的分析，作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。（比如說(shuō)學(xué)校對(duì)體育器材數(shù)量的購(gòu)買(mǎi)等做預(yù)測(cè)）。
（三）拓展提高。
p103某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷(xiāo)售情況如下表。
3、如果你是超市的經(jīng)理，下個(gè)月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨？
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了對(duì)某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料三個(gè)月的統(tǒng)計(jì)表，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，然后從統(tǒng)計(jì)圖中得到信息，對(duì)對(duì)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，最后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的決策。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義）。
（四）深入研究。
垃圾的調(diào)查與研究：
1、課前通過(guò)調(diào)查、查資料，了解當(dāng)今社會(huì)的人們是怎樣處理垃圾的`。
2、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
3、出示“細(xì)心小幫貼”
4、結(jié)合學(xué)校的勤工儉學(xué)活動(dòng)：出示四年級(jí)4個(gè)班十月份的勤工儉學(xué)收入，制成統(tǒng)計(jì)圖。
5、分析、發(fā)現(xiàn)信息。
6、做個(gè)小小宣傳員：選擇自己喜歡的方式，可以畫(huà)張宣傳畫(huà)、寫(xiě)句宣傳語(yǔ)、寫(xiě)份倡議書(shū)、可以動(dòng)動(dòng)手變廢為寶……讓全校師生、讓全社會(huì)的人都加入到分類處理垃圾、減少垃圾的行動(dòng)中來(lái)。
（設(shè)計(jì)此習(xí)題注重課程的整合，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、由可內(nèi)延伸到課外，在社會(huì)中、在生活中形成對(duì)垃圾的分類意識(shí)、減少垃圾的意識(shí)）。
（五）、課堂總結(jié)。（改變以前只對(duì)知識(shí)的單一總結(jié)，從情感、知識(shí)、技能等方面的結(jié)合總結(jié)）。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：
一張學(xué)生體育愛(ài)好項(xiàng)目的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖，一張合并的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
（通過(guò)回顧復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)方法就是合并，把學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移到所學(xué)的新知識(shí)。而且這樣的設(shè)計(jì)有助于體現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)：便于比較同類事物的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)及對(duì)比關(guān)系。）。
（七）整堂課的設(shè)計(jì)理念。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)明確指出：能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題；能通過(guò)收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程作出合理的決策，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用等。所以提供了很多生活素材，有體現(xiàn)學(xué)生年齡特點(diǎn)及愛(ài)好如統(tǒng)計(jì)體育愛(ài)好、有體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的決策作用如超市進(jìn)貨問(wèn)題，有進(jìn)行環(huán)境教育的。讓學(xué)生主動(dòng)常識(shí)從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)尋求解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。第二是促進(jìn)學(xué)生探究活動(dòng)的開(kāi)展和互動(dòng)，在體驗(yàn)中得到發(fā)展。新課程理念中對(duì)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)定位在發(fā)展自己的“統(tǒng)計(jì)觀念”，這決不等同與計(jì)算、畫(huà)畫(huà)等簡(jiǎn)單的技能，而是在親身經(jīng)歷的過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的感覺(jué)。所以在設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生親自收集、描述、和分析數(shù)據(jù)，努力使學(xué)生成為主動(dòng)的探索者。
三視圖說(shuō)課稿篇二
1、教材分析：
通用技術(shù)課是一門(mén)包羅萬(wàn)象、綜合性強(qiáng)的學(xué)科。他涉及物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、美術(shù)等諸多學(xué)科的知識(shí)?，F(xiàn)行省編高中勞技城市版的《識(shí)圖與制圖》便與數(shù)學(xué)、物理及美術(shù)有諸多聯(lián)系?！度晥D的形成及投影規(guī)律》一節(jié)便是《識(shí)圖與制圖》的第一章、第四節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了制圖的一些基本規(guī)定及繪圖工具與用品的使用和正投影與視圖的.基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，為了將物體大小完全表達(dá)清楚，本節(jié)安排了三視圖的內(nèi)容。三視圖與前面所學(xué)的正投影法有緊密的聯(lián)系，其形成的理論基礎(chǔ)實(shí)質(zhì)是正投影法。三視圖是機(jī)械制圖的重點(diǎn)內(nèi)容，是表達(dá)一個(gè)立體物（機(jī)體）形狀大小的基本方法，后面將要學(xué)的剖視圖、零件圖等內(nèi)容都是三視圖做基礎(chǔ)的，故本節(jié)教學(xué)在第一章及整個(gè)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)中都具有極重要的地位。
1、思想品德目標(biāo)：
嚴(yán)格按制圖標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生間相互幫助、協(xié)調(diào)工作的能力。端正實(shí)踐操作態(tài)度。
2、身心健康目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的操作習(xí)慣，注意眼、手、腦的協(xié)調(diào)操作，增強(qiáng)安全意識(shí)。
3、審美情趣目標(biāo)：
將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)造美，注意操作環(huán)境美，追求模型制作美。
4、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握三視圖的形成及投影規(guī)律，能運(yùn)用三視圖知識(shí)結(jié)合立體圖看懂物體（機(jī)體）的三視圖。
5、操作技能目標(biāo)：
能根據(jù)三視圖及立體圖，靈活運(yùn)用切、挖、鋸等方式制作立體模型。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在三視圖的形成及位置關(guān)系，投影關(guān)系和與物體對(duì)應(yīng)的方位關(guān)系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
如何結(jié)合立體圖看懂三視圖。
3、教育結(jié)合點(diǎn)：
通過(guò)三視圖的形成及投影規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，通過(guò)模型的制作，培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合的能力及動(dòng)手操作能力。通過(guò)兩人合作做模型，增強(qiáng)學(xué)生相互協(xié)作的能力，并培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、精益求精的良好學(xué)風(fēng)。
4、教法選用：
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用講授法講解基本知識(shí)。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)演示三視圖的形成及投影規(guī)律，揭示其形成本質(zhì)。運(yùn)用練習(xí)法鞏固所教理論知識(shí)，運(yùn)用實(shí)踐操作法將理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步加深對(duì)三視圖的理解，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主解決問(wèn)題。
5、學(xué)法指導(dǎo)：
a、仔細(xì)觀察：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)畫(huà)演示及教師的實(shí)物演示，體會(huì)三視圖的形成及投影規(guī)律。
b、積極思考：隨教師講解及演示、思考三視圖形成及投影規(guī)律，體會(huì)其實(shí)質(zhì)。
c、認(rèn)真歸納，大膽實(shí)踐：積極配合教師活動(dòng)，認(rèn)真歸納大膽實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中體會(huì)理論。
1、學(xué)情分析：
根據(jù)教材安排和教學(xué)進(jìn)程，在此次課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了制圖的基本規(guī)定，掌握了繪圖工具及用品的正確使用，學(xué)習(xí)了正投影法及視圖，了解正投影法的基本特征和視圖的概念與特點(diǎn)，而對(duì)如何科學(xué)而概括地表達(dá)物體（機(jī)體）的準(zhǔn)確形狀與大小，還有待本次的學(xué)習(xí)。前面視圖及正投影法對(duì)本課的學(xué)習(xí)有極大的鋪墊作用，非常利于學(xué)生對(duì)三視圖的理解。
2、教學(xué)安排：
a、本節(jié)教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)講解三視圖的形成及投影規(guī)律，并進(jìn)行看立體圖、補(bǔ)畫(huà)三視圖的作圖練習(xí)。第二課時(shí)，則根據(jù)立體圖與三視圖，讓學(xué)生動(dòng)手制作立體模型，進(jìn)一步強(qiáng)化三視圖的相關(guān)知識(shí)。
b、學(xué)生實(shí)踐操作采用兩人一組，自行合理分工，共同創(chuàng)制模型，讓集體智慧得以發(fā)揮，協(xié)作精神得以體現(xiàn)，進(jìn)一步提高創(chuàng)制效果。
三視圖說(shuō)課稿篇三
分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）教材分析。
教材是利用標(biāo)注類圖形在電腦報(bào)中的作用引入的本課，在解決自選圖形疊放次序和組合的問(wèn)題上又轉(zhuǎn)到了卡通形象“流亡兔”的腳與身體的關(guān)系上來(lái)，感覺(jué)一堂課被分成了兩個(gè)沒(méi)有關(guān)系的部分，所以我對(duì)教材進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)。
結(jié)合奧運(yùn)會(huì)話題引入卡通形象“流亡兔”的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，然后把重難點(diǎn)都設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)中的內(nèi)容，讓學(xué)生有一種學(xué)完之后自己也能夠完成“流亡兔”的感覺(jué)。因?yàn)橹皩W(xué)生已經(jīng)掌握了如何插入文本框和文字輸入與格式設(shè)置，所以在前兩個(gè)部分插入自選圖形和修飾自選圖形上可以利用學(xué)生已有的技能進(jìn)行引導(dǎo)，能夠起到事倍功半的作用，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)。由于設(shè)置自選圖形的疊放次序與組合圖形兩個(gè)部分是全新的內(nèi)容，可以適當(dāng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時(shí)點(diǎn)撥，可以讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)并不是那么枯燥。如何把自選圖形設(shè)置的美觀是這節(jié)課的重點(diǎn)之一，所以本課培養(yǎng)了學(xué)生在審美方面的能力。
（二）學(xué)生情況。
四年級(jí)學(xué)生對(duì)于鼠標(biāo)的操作已經(jīng)很熟練了，但是在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有不自信怕出錯(cuò)、遇困難不深究等特點(diǎn)。所以在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不自信的學(xué)生不斷的鼓勵(lì)其大膽嘗試，針對(duì)遇困難不深究的學(xué)生采用“仔細(xì)地再來(lái)一次”的方法疏導(dǎo)其產(chǎn)生的不良情緒。
（三）三維目標(biāo)。
知識(shí)與技能：了解并掌握自選圖形的插入、修飾、疊放次序和組合的方法。
過(guò)程與方法：采用教師引導(dǎo)與自主探究相結(jié)合，重點(diǎn)部分利用知識(shí)遷移的方法讓學(xué)生自主探究解決，難點(diǎn)部分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，使其肯學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：本課融入了愛(ài)國(guó)主義教育和美育教育，讓學(xué)生了解中華人民共和國(guó)的建立時(shí)間、要珍惜現(xiàn)在美好生活和注意美術(shù)作品的顏色搭配問(wèn)題。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的操作行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：自選圖形的插入、修飾自選圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：自選圖形的疊放次序、自選圖形的組合。
（四）設(shè)計(jì)理念。
把一個(gè)大的問(wèn)題分解成若干的小問(wèn)題，讓學(xué)生利用技能遷移的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在獲取新知的'同時(shí)激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)作欲。
（五）課時(shí)安排。
1課時(shí)。
（六）教具準(zhǔn)備。
微機(jī)室網(wǎng)絡(luò)教室控制系統(tǒng)word文字處理軟件多媒體課件。
二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
通過(guò)以上的分析，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、新授、創(chuàng)作和總結(jié)，下面說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖。
（一）導(dǎo)入。
生動(dòng)的課堂從引入開(kāi)始。為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課的開(kāi)始部分播放一段用自選圖形做成的動(dòng)畫(huà)，然后揭示動(dòng)畫(huà)的制作方法并詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合奧運(yùn)會(huì)話題引入卡通形象“奧運(yùn)兔”的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
（二）新授。
1）插入自選圖形。
這一環(huán)節(jié)雖然是本課的重點(diǎn)，但是并沒(méi)有難度，因?yàn)樵谥暗慕虒W(xué)中已經(jīng)接觸過(guò)文本框的插入，并且二者都處在繪圖工具欄中，當(dāng)教師介紹完自選圖形所在的位置，學(xué)生會(huì)自覺(jué)使用拖拽的方式在編輯區(qū)插入自己選擇的自選圖形，所以插入的方法可以讓學(xué)生自己試著去體驗(yàn)完成。
因?yàn)槲淖值妮斎氩⒉皇潜菊n重點(diǎn)，并且插入文字的方法也沒(méi)有研究的價(jià)值，所以在學(xué)生插入圖形之后，標(biāo)注類圖形用一句“標(biāo)注類圖形與文本框一樣可以直接輸入文字”一語(yǔ)帶過(guò)，對(duì)于非標(biāo)注類圖形直接介紹插入文字的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)一下，就此結(jié)束此環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單明了的讓學(xué)生明確自選圖形的插入方法和文字的輸入，體現(xiàn)出了學(xué)生的自主探究與教師主導(dǎo)相結(jié)合。
2）修飾自選圖形。
與上一環(huán)節(jié)類似，自選圖形的修飾與文本框的修飾方法完全一樣，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“我們不僅要學(xué)會(huì)如何插入自選圖形，而且更要注意如何讓自選圖形更美觀?！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后再用一句“可不可以借助以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容呢？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思考。
設(shè)計(jì)意圖：雖然是新授內(nèi)容，但相同的操作在以前的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)過(guò)了，所以可以大膽放給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容之間是有聯(lián)系的。
3）自選圖形的疊放次序。
這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，如果直接讓學(xué)生進(jìn)行自選圖形疊放次序的設(shè)置會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“為什么要設(shè)置疊放次序”的疑問(wèn)。所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)兩張圖片找不同的環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“奧運(yùn)兔”的腳一幅圖在身體的前面，另一幅在身體的后面，緊接著設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題“怎樣才能把兩幅變得一樣呢？”引出自選圖形的疊放次序。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題投入到學(xué)習(xí)中去，最終解決問(wèn)題。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，又讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，一舉兩得。
4）組合圖形。
在學(xué)生演示完疊放次序的方法之后，我設(shè)計(jì)了這樣的一句話用來(lái)引出這個(gè)環(huán)節(jié)，“奧運(yùn)兔說(shuō)在一個(gè)地方站的太久了，想換個(gè)地方，請(qǐng)同學(xué)們幫一下他吧！”這樣學(xué)生在操作中會(huì)發(fā)現(xiàn)兔子的身體分家了，這時(shí)再把問(wèn)題拋出來(lái)，“怎樣才能讓腿和身體合在一起啊？”引起學(xué)生的共鳴，再介紹方法，使學(xué)生有迎刃而解的感覺(jué)。
設(shè)計(jì)意圖：這是本課的又一難點(diǎn)，學(xué)生到這里注意力會(huì)有些疲勞，如果再讓學(xué)生進(jìn)行自主探究會(huì)影響課堂進(jìn)度。所以，教師直接公布方法，既節(jié)省了時(shí)間，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又使得整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)方式不會(huì)太單調(diào)。
（三）創(chuàng)作。
學(xué)以致用，把學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，先讓學(xué)生談?wù)勛约旱臉?gòu)思，然后讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
設(shè)計(jì)意圖：既可以鞏固所學(xué)的內(nèi)容，又可以展現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
（四）總結(jié)。
讓學(xué)生梳理這堂課的內(nèi)容，并明確自己哪些地方學(xué)的好，哪些地方還存在問(wèn)題，以便及時(shí)補(bǔ)救。
設(shè)計(jì)意圖：只有總結(jié)才能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得到及時(shí)地解決，在前進(jìn)的道路上不會(huì)偏離方向。
三視圖說(shuō)課稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《我站在祖國(guó)地圖前》。首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材。
（一）教材分析的地位和作用。
《我站在祖國(guó)地圖前》是語(yǔ)文s版六年制小學(xué)第八冊(cè)第四單元的第一篇課文。這首一首贊美祖國(guó)的詩(shī)歌。作者看祖國(guó)地圖時(shí)，展開(kāi)了豐富的想象，贊美了祖國(guó)土地的遼闊、山河的壯麗，展望了祖國(guó)的美好前景，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
（二）重點(diǎn)難點(diǎn)分析。
有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，能理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將采用指導(dǎo)朗讀、利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身感受祖國(guó)的美麗和偉大，引導(dǎo)學(xué)生由境入情，感受祖國(guó)的雄偉和山河的壯麗。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“沙漠”、“海灣”、“健康”、“三峽”、“泰。
山”、“宏偉”的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、理解每一小節(jié)內(nèi)容展開(kāi)想象，理解詩(shī)句意思，情感態(tài)度目標(biāo)：
1、以問(wèn)題為線索，理解我站在祖國(guó)地圖前看到了什么？想。
象到了什么？
2、通過(guò)感情朗讀體會(huì)作者的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)對(duì)象。
四年級(jí)的學(xué)生喜歡老師利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，并具有一定的自行上網(wǎng)。
維活躍，想象力較豐富，但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達(dá)上有所欠缺。因此，在本。
課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自主學(xué)習(xí)為主，發(fā)揮多媒體的多項(xiàng)交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過(guò)讀、看、想等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。
為了使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我再?gòu)慕谭ā?/p>
和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法。
我們都知道語(yǔ)文是一門(mén)培養(yǎng)人的情感的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不。
僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“達(dá)到情感升華”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真。
正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課。
堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)。
展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
難點(diǎn)。發(fā)揮多媒體綜合功能，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)。
科的整合，以達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)效率的效果。同時(shí)，教師本人應(yīng)。
該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生。
對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用課件等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)。
學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立。
探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解。
決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感。
利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人，沒(méi)。
有情感的人。”因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)。
答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這。
節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考。
評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
【教學(xué)流程圖】。
問(wèn)題引人，激發(fā)興趣深入。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感總結(jié)全文展延伸，深化主題結(jié)束。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
（一）導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）。
課件展示祖國(guó)地圖，了解中國(guó)基本國(guó)情導(dǎo)入。以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）講授新課：（30分鐘）。
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明確地分析教材的難點(diǎn)。
1、聽(tīng)視頻錄音導(dǎo)入新課，學(xué)生的注意力被吸引過(guò)來(lái)，能激發(fā)學(xué)生閱讀的興。
趣。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
2、深入學(xué)習(xí)，品詞品句體會(huì)情感。這個(gè)分析課文的過(guò)程中，我通過(guò)課件的出示，讓學(xué)生感受珠穆朗瑪峰的峰勢(shì)雄偉；南沙群島的多、美、迷人；五岳的雄、奇；三峽的險(xiǎn)要；泰山的雄偉壯觀。配上老師聲情并茂的講解，這樣的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生更好地體會(huì)到作者的思想感情。
同時(shí)我還抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真品讀精美詞句。當(dāng)然，語(yǔ)文課堂中也不可缺少說(shuō)句寫(xiě)句練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)，我放在每個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生想象自己站在祖國(guó)地圖前會(huì)想些什么，這樣不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練，而且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）拓展延伸，深化主題。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生欣賞祖國(guó)名山大川，視頻的播放能讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)完全動(dòng)起來(lái)，更能感受到祖國(guó)的遼闊、雄偉、壯觀。
（四）課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（3—5分鐘）。
這樣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就把抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化，同時(shí)達(dá)到了情感的升華。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
13我站在祖國(guó)地圖前。
地域遼闊。
山河壯觀祖國(guó)像媽媽。
描繪藍(lán)圖。
（六）布置作業(yè)。
收集有關(guān)祖國(guó)名山大川的圖片，辦一次圖片展。這樣的作業(yè)，讓課堂延伸到生活中，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感能再作業(yè)中得到進(jìn)一步升華！
七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)本科教材內(nèi)容有一定增減。例如：增加一些祖國(guó)大川的介紹：麗江，桂林等。
在教學(xué)策略的選用上，我運(yùn)用了以下策略：
（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)；
（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)；這些策略既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。讓學(xué)生從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
三視圖說(shuō)課稿篇五
1、本堂課在教材中的地位和作用：人們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到的是立體圖形，而要研究它，往往把它轉(zhuǎn)化成平面圖形來(lái)研究。圖形的三視圖是立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形的一種形式，而下一節(jié)的“立體圖形的表面展開(kāi)圖”是由立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形的另一種形式。而整個(gè)初中數(shù)學(xué)教材的編排順序也是按立體圖形—平面圖形——多邊形——四邊形——三角形的編排順序。因此，本節(jié)內(nèi)容將是由立體圖形到平面圖形的一個(gè)紐帶，學(xué)好它至關(guān)重要。
2、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課由學(xué)生日常生活引入，由淺入深，循序漸進(jìn)。由生活中的立體圖形——視圖——利用圖紙制作工件。讓學(xué)生經(jīng)歷探索三視圖畫(huà)法的過(guò)程，讓學(xué)生深切體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生能畫(huà)出簡(jiǎn)單立體圖形的三視圖。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物的能力以及空間想象能力、滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)“三視圖”的學(xué)習(xí)應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
畫(huà)簡(jiǎn)單立體圖形的三視圖。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
三視圖與美術(shù)作圖的區(qū)別。
七年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊有趣的事物充滿好奇，對(duì)一些有規(guī)律性的問(wèn)題充滿探求的.欲望，他們非常樂(lè)意動(dòng)手操作，有很強(qiáng)的好勝心和表現(xiàn)欲，有一定的歸納能力。但是他們開(kāi)始接觸幾何知識(shí)，空間想象力太弱，缺乏從多角度觀察事物的經(jīng)驗(yàn)。
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)精神及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生建構(gòu)自已的知識(shí)和能力的過(guò)程。根據(jù)以上教材的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，我將采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
1、情景教學(xué)法：通過(guò)各種情景的設(shè)置，讓學(xué)生溶入到生活中去。通過(guò)在生活情景中體驗(yàn)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生深切體會(huì)到，數(shù)學(xué)就在我們身邊。
2、直觀教具演示教學(xué)法。
通過(guò)直觀教具的演示，以及學(xué)生利用學(xué)具親自操作，培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物的能力。滿足學(xué)生的探求欲望。
3、多媒體輔助教學(xué)法。
通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，針對(duì)學(xué)生缺乏空間想象力的弱點(diǎn)化難為易。讓學(xué)生能輕易理解三視圖的作法，區(qū)分三視圖與美術(shù)作圖。
在學(xué)法指導(dǎo)上，我讓學(xué)生初步體驗(yàn)“結(jié)合情景，自主參與，合作交流”的探索式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在“活動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。”
課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
（一）、情景導(dǎo)入。
通過(guò)多角度觀察小車(chē)的形狀。工人修建房屋前觀看的圖紙引出三視圖。讓學(xué)生溶入到情景之中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）、合作探究。
這部分內(nèi)部是教學(xué)中的一個(gè)重要部分，主要讓學(xué)生掌握三視圖的概念以及作三視圖的方法。首先我通過(guò)多媒體演示從正面、上面、左面三個(gè)方向觀察飛機(jī)的形狀并展開(kāi)小組討論歸納得出三視圖的概念。通過(guò)對(duì)水管三叉接頭三通的三視圖的描繪及直觀教具演示和多媒體動(dòng)畫(huà)演示教會(huì)學(xué)生作三視圖的方法。體驗(yàn)三視圖與美術(shù)作圖的區(qū)別。突破本課難點(diǎn)。
（三）、例題講解。
我主要講解正方體及三棱柱和圓錐體的三視圖的畫(huà)法。歸納出畫(huà)三視圖要注意的問(wèn)題即要將所觀察到的棱和頂點(diǎn)畫(huà)出。
（四）、鞏固練習(xí)。
主要練習(xí)球體、四棱柱、圓柱體及變式練習(xí)。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)畫(huà)三視圖要注意的問(wèn)題。然后讓學(xué)生描繪由小正方體搭成的立體圖形的三視圖。讓學(xué)觀察自已手中的學(xué)具探討、交流然后通過(guò)多媒體演示，降低學(xué)生對(duì)復(fù)雜圖三視圖描繪的難度，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三視圖的畫(huà)法。
（五）、生活運(yùn)用。
課上到這里，學(xué)生對(duì)三視圖的作法基本掌握，那么學(xué)好三視圖有什么用呢？這時(shí)正是讓學(xué)生回歸生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。這時(shí)我讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)一回工程師，給學(xué)生一個(gè)描繪由正方體、圓柱體組合而成的零件的三視圖的機(jī)會(huì)。并讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)三視圖的用途，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。進(jìn)一步加深對(duì)三視圖作法的印象。
（六）、課堂小結(jié)：課后的總結(jié)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)有利于幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整認(rèn)識(shí)。我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
1、視圖是將立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形的一種方法。
2、同一物體，不同的放置方式，不同的觀察方向。其視圖有可能是不一樣的。
3、在畫(huà)立體圖形的三視圖時(shí)，一定要將所觀察到的棱和頂點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。
好的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要，能體現(xiàn)知識(shí)的脈絡(luò)、要點(diǎn)及要注意的問(wèn)題。并能規(guī)范學(xué)生的解題格式。
通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，學(xué)生基本上能掌握三視圖的畫(huà)法，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。但學(xué)生的空間感不是一兩天就能培養(yǎng)起來(lái)的，還有待在以后的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)訓(xùn)練。
三視圖說(shuō)課稿篇六
《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)的一門(mén)綜合性基礎(chǔ)課，本節(jié)基本體的視圖與尺寸標(biāo)注是培養(yǎng)學(xué)生具備基本識(shí)圖能力的主要內(nèi)容。它既是對(duì)前階段制圖基本知識(shí)與技能的鞏固，又要為后面組合體乃至機(jī)械零件打基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。而本課題-球是前一階段所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的深化和提升，也是把這個(gè)階段講授的新內(nèi)容應(yīng)用到制圖實(shí)踐中去的重要一環(huán)。
在學(xué)本內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了六棱柱、圓柱、圓錐的三視圖畫(huà)法，對(duì)積聚性、可見(jiàn)性、輔助線法和輔助面法等概念也比較熟悉，初步具備探究本任務(wù)內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，但是分析和總結(jié)能力差，并且相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏自信，對(duì)理論學(xué)習(xí)普遍興趣不足，但善于觀察，活潑好動(dòng)，尤其是當(dāng)課本上的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生很濃厚的興趣。這就要求我努力營(yíng)造平等、寬松的教學(xué)氛圍，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合項(xiàng)目?jī)?nèi)容多舉實(shí)例，把理論性較強(qiáng)的課本知識(shí)形象化、生動(dòng)化。
1.了解球體的形成并掌握其三視圖畫(huà)法。
2.掌握球體表面點(diǎn)的投影。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在運(yùn)用和深化知識(shí)中熱愛(ài)專業(yè)，并培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：球的三視圖畫(huà)法及其投影分析。
難點(diǎn)：球表面求點(diǎn)并判斷其可見(jiàn)性。
教學(xué)方法及設(shè)計(jì)意圖。
基于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，并要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，本節(jié)課我主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，讓學(xué)生每一環(huán)節(jié)都目標(biāo)明確，動(dòng)腦動(dòng)手；輔以多媒體和模型演示，使教學(xué)更直觀、形象；分組討論的形式更有利于學(xué)生積極參與、自主探究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育理念。
課前準(zhǔn)備。
1.三角板、圓規(guī)、圓盤(pán)、籃球、模型、課件和任務(wù)書(shū)。
2.將學(xué)生自然分成8組。
教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)階段一導(dǎo)入新課－明確項(xiàng)目精選一段姚明投籃的視頻，引出本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容－球。提問(wèn):球的應(yīng)用實(shí)例有哪些?階段二分析討論－突破重難點(diǎn)1．思考:球是如何形成的?2．思考:球的三視圖怎么畫(huà)？(在教室三投影面體系中展示籃球)。
半球可見(jiàn)與不可見(jiàn)的分界線。我來(lái)試一試:請(qǐng)學(xué)生完成另兩個(gè)圓的分析。提問(wèn)：1.球表面是否具有積聚性？（直觀）2.能否用輔助線法作球表面點(diǎn)的投影？（討論）3.還學(xué)過(guò)什么方法求點(diǎn)的投影？（張口即來(lái)）結(jié)論1:球表面點(diǎn)的投影可以用輔助面法。提問(wèn)：輔助面是平面，平面分為哪三類？其投影特性？討論：哪種輔助面求點(diǎn)的另兩面投影最簡(jiǎn)單？理由？結(jié)論2：輔助面采用投影面平行面。例：已知m點(diǎn)的正面投影，求其另兩面投影。提問(wèn)：還有沒(méi)有其它方法？（我當(dāng)小老師）小結(jié)：求作球體表面點(diǎn)的投影有幾種方法？階段三實(shí)戰(zhàn)演練－比比誰(shuí)最棒（導(dǎo)生協(xié)助）。
階段四總結(jié)歸納－效果反饋1.今天我們學(xué)了哪些內(nèi)容?(互相補(bǔ)充)2.佳作欣賞。(導(dǎo)生推薦，教師把關(guān))3.你在哪些地方有困難？(個(gè)別輔導(dǎo))階段五鞏固提高--能力拓展作業(yè)：必做：冊(cè)p441p451、2（鞏固）。
選做：冊(cè)p453（拓展）嘗試新知：結(jié)合課堂分析，思考圓環(huán)表面點(diǎn)的投影如何求?姚明能入選nba付出了艱辛的汗水，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上也要能吃苦耐勞。案例教學(xué)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)以致用。動(dòng)畫(huà)直觀形象，易于理解。對(duì)照模型，形象具體；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生手腦并用。言傳身教，規(guī)范作圖。對(duì)照籃球，用同種顏色標(biāo)識(shí)正面投影圓的三面投影，形象直觀，為下面學(xué)生的練習(xí)起好示范和鋪墊作用。講練結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與熱情。有上面的示范和籃球?qū)嵨镒麂亯|，學(xué)生很容易摩仿得出結(jié)論，增強(qiáng)其自信心。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有梯度的問(wèn)題，由淺入深，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生自己得出結(jié)論，體現(xiàn)了教為主導(dǎo)學(xué)為主體的教育理念。一題多解，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣，提高其分析、解決問(wèn)題的能力。在“我當(dāng)小老師”的過(guò)程中，不僅使學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉，更有助于提高其自信心，對(duì)其他學(xué)生也有很好的榜樣作用。例題后的小結(jié)，及時(shí)幫助學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題上升為理論高度，也為后面學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)四和任務(wù)五作鋪墊。任務(wù)驅(qū)動(dòng)過(guò)程中，“導(dǎo)生”，協(xié)助教師檢查其他學(xué)生或給予個(gè)別輔導(dǎo)，不僅提高了檢查輔導(dǎo)效率，而且在各小組間營(yíng)造出競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的氣氛，具有很強(qiáng)的榜樣和激勵(lì)作用。學(xué)生自我總結(jié)，印象深刻，突出其主體地位。佳作欣賞激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，從而共同進(jìn)步。了解學(xué)生的困難，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。給學(xué)生選擇，讓他們量力而行，分層要求。溫故而知新。教學(xué)反思回顧整堂課的設(shè)計(jì)，我是以學(xué)生的自主探究為中心，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為主線，在各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、設(shè)置懸念，并適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓他們通過(guò)自身的獨(dú)立思考、分析問(wèn)題，自己得到答案和結(jié)論，最終將抽象空洞的理論轉(zhuǎn)化為形象思維能力，以此達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的更好理解、領(lǐng)悟和掌握，今后要繼續(xù)探究和完善這種教學(xué)模式。
三視圖說(shuō)課稿篇七
平時(shí)在用wps編輯文檔過(guò)程中，有時(shí)需要在文檔中繪制(插入)圖形，來(lái)配合文檔對(duì)某一事件進(jìn)行輔助說(shuō)明，以達(dá)到深入淺出、通俗易懂的目的，但在實(shí)際操作過(guò)程中，有時(shí)看似簡(jiǎn)單的圖形，可繪制起來(lái)卻困難重重，因?yàn)樵趙ps繪圖工具提供的自選圖形中，并沒(méi)有提供相應(yīng)的圖形供我們使用，而此時(shí)如果采用專業(yè)繪圖軟件，一來(lái)對(duì)專業(yè)知識(shí)要求高，操作復(fù)雜，二來(lái)也有點(diǎn)大材小用的感覺(jué)。其實(shí)，在wps中如果對(duì)繪制的圖形要求不是過(guò)于專業(yè)的話，只要我們多動(dòng)腦筋，利用wps繪圖工具中的自選圖形，在加一些操作技巧可以繪制出來(lái)的。
一、基礎(chǔ)技巧。
平時(shí)，當(dāng)我們?cè)谟脀ps繪圖時(shí)，一般都是先單擊“自選圖形”，再選擇要繪制的圖形形狀，然后在wps中拖動(dòng)鼠標(biāo)畫(huà)出圖形后，再做適當(dāng)調(diào)整即可，不過(guò)這樣繪制出的圖形有時(shí)很不規(guī)范(標(biāo)準(zhǔn))，這就需要我們掌握一定技巧。
shift鍵的作用：在拖動(dòng)鼠標(biāo)繪制圖形時(shí)，如果在鍵盤(pán)中同時(shí)按下shift鍵，我們就可以繪制出該圖形的標(biāo)準(zhǔn)樣式。比如要繪制一個(gè)正圓，如果按下shift鍵的同時(shí)，不論我們?nèi)绾瓮蟿?dòng)鼠標(biāo)，得到的始終是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓形。依此類推，繪制三角形時(shí)，得到的永遠(yuǎn)是正三角形;繪制正方形時(shí)，將得到的永遠(yuǎn)是正方形。
ctrl鍵的作用：ctrl鍵在繪制圖形時(shí)的作用同樣重要，當(dāng)我們?cè)阪I盤(pán)中按下ctrl鍵的同時(shí)，無(wú)論我們繪制那種圖形，則該圖形始終以中心點(diǎn)為基準(zhǔn)，進(jìn)行上下、左右或同時(shí)對(duì)稱變化。若用鼠標(biāo)指向調(diào)整句柄調(diào)整圖形時(shí)，該圖形則以對(duì)稱的方式進(jìn)行變化。
shift+ctrl組合鍵的作用：當(dāng)我們繪制圖形時(shí)，如果在按下shift+ctrl組合鍵的同時(shí)拖動(dòng)鼠標(biāo)，那么繪制的圖形將綜合具有shift和ctrl鍵的雙重效果。比如我們?cè)诎聪聅hift+ctrl組合鍵的同時(shí)繪制一個(gè)等邊三角形，則該等邊三角形不但始終以中心點(diǎn)呈放射狀向周?chē)兓?，而且始終能保持標(biāo)準(zhǔn)的正三角形。其它圖形依此類推。
alt鍵的作用：當(dāng)我們需要移動(dòng)繪制的圖形時(shí)，按下alt鍵再移動(dòng)圖形可以做到位置更精確。
二、繪制實(shí)例。
而有時(shí)我們需要繪制一些特殊圖形時(shí)，wps的繪圖功能并沒(méi)有直接提供，比如半圓弧等，這就需要我們手動(dòng)反復(fù)調(diào)整，如果我們?cè)俳柚鷖hift和ctrl鍵的幫助，就能快速繪制出我們想要的圖形了。
1、半圓弧：在wps中如果繪制圓形還是比較容易的，而如果要繪制半圓時(shí)就要費(fèi)一番周折了。首先是在wps中單擊“自選圖形——更多自選圖形”，然后在打開(kāi)的“自選圖形”的“基本開(kāi)關(guān)”中選中“空心弧”，左手在鍵盤(pán)中按下shift鍵的同時(shí)，拖動(dòng)鼠標(biāo)畫(huà)出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的空心弧形(如圖01)，然后在空心弧用鼠標(biāo)指向黃色的菱形調(diào)整句柄，拖動(dòng)調(diào)整句柄向外環(huán)的端點(diǎn)移動(dòng)使之合并，即可得到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的半圓弧(如圖02)。
2、內(nèi)切圓。
首先是在“自選圖形”中選中“直角三角形”(也可以是其它形狀)，在鍵盤(pán)中按下shift鍵的同時(shí)，拖動(dòng)鼠標(biāo)畫(huà)出直角三角形，然后再選擇“橢圓形”并將鼠標(biāo)指向三角形的直角頂點(diǎn)，再以同樣的方法拖動(dòng)鼠標(biāo)畫(huà)出圓形，直到每條邊都能與圓形相切為止(如圖03)。
3、帶箭頭的圓弧。
在“自選圖形”中提供了帶箭頭的直線，如果我們需要繪制帶箭頭的弧線怎么辦?有辦法，首先是在“自選圖形”中選中“弧形”，并在鍵盤(pán)中按下shift鍵的同時(shí)，拖動(dòng)鼠標(biāo)畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)弧形，然后再用鼠標(biāo)指向黃色的菱形調(diào)整句柄，并用左手在鍵盤(pán)中按下ctrl鍵，拖動(dòng)調(diào)整句柄使之變成我們需要的弧形(如圖04)，并在弧形上右擊鼠標(biāo)，選擇“設(shè)置對(duì)象格式”，在打開(kāi)的“設(shè)置對(duì)象格式”對(duì)話框中，單擊“顏色與線條”選項(xiàng)卡，在“箭頭”選項(xiàng)組中單擊“始端樣式”或“末端樣式”，并彈出的下拉列表中選擇相應(yīng)的箭頭(如圖05，最后單擊“確定”即可。
三視圖說(shuō)課稿篇八
各位評(píng)委老師：
早上好！我是xxx小學(xué)的xxx，我今天的說(shuō)課內(nèi)容是條形統(tǒng)計(jì)圖。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)這五個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
條形統(tǒng)計(jì)圖是西南師范大學(xué)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)4年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，掌握了一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及簡(jiǎn)單的（1格代表1個(gè)單位）條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，知道一些統(tǒng)計(jì)的意義和作用。還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生講一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。經(jīng)認(rèn)真研讀教材結(jié)構(gòu)與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)，本節(jié)課我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示多個(gè)單位），能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計(jì)圖、用條形表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
4年級(jí)的學(xué)生思維都比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識(shí)的能力較強(qiáng)，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是教學(xué)中可以利用的資源。在了解學(xué)生已有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，本著課程標(biāo)準(zhǔn)、吃透教材，我確立如下教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集與整理，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示多個(gè)單位）。教學(xué)難點(diǎn)：在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，確定用一格表示幾個(gè)單位。
最有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，是提供各種機(jī)會(huì)，創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生自己去嘗試與探索，使之發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的東西——概念、規(guī)則或原理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞學(xué)生踢毽子這一生活情景展開(kāi)，復(fù)習(xí)舊知，引入新授，通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解，感知條形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。在教法設(shè)計(jì)上主要突出以下4點(diǎn)：
1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，活化教材內(nèi)容。
2、注重預(yù)設(shè)生成問(wèn)題，關(guān)注課堂中動(dòng)態(tài)生成的信息。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究談?wù)摗?/p>
4、注重人文關(guān)懷，滲透互動(dòng)評(píng)價(jià)思想。通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的過(guò)程。力求實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生命化、生活化、動(dòng)態(tài)化、過(guò)程化的新型課堂教學(xué)理念。
授之以魚(yú)，僅供一餐所需；授之以漁，則終身受用不盡。古人以其精辟的語(yǔ)言解釋了掌握方法的重要性。因此根據(jù)本節(jié)課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)上我重在借助學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知。讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流、相互評(píng)價(jià)等形式參與教學(xué)全過(guò)程。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作與自學(xué)能力，能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預(yù)測(cè)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
基于以上認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)由五大板塊構(gòu)成:。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，因此“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是課程理念之一。
（二）探究學(xué)習(xí)，獲取新知。
現(xiàn)在這三個(gè)小朋友也讀四年級(jí)了，踢毽子的技術(shù)有了很大的提高，這是他們?nèi)ツ陞⒓訉W(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)踢毽子比賽的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。（課件出示）從表中能獲得哪些信息？指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)在用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示同學(xué)們踢毽子的成績(jī)，還用一格表示一個(gè)單位合適嗎？若不合適，一格代表多少合適？學(xué)生分小組進(jìn)行討論。教師巡視，在巡視的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)并參與到一些有困難的小組中。小組討論后老師組織全班同學(xué)進(jìn)行交流，通過(guò)交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：如果還是用1格表示1下就要畫(huà)120格，這樣畫(huà)太麻煩，密密麻麻的也看不清楚，既浪費(fèi)時(shí)間，又不美觀。要根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表畫(huà)張簡(jiǎn)潔美觀又清楚實(shí)用的統(tǒng)計(jì)圖，就需要用一格表示多個(gè)單位。
課件出示畫(huà)好的統(tǒng)計(jì)圖。師引導(dǎo)同學(xué)們觀察張統(tǒng)計(jì)圖，并讓其說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：這張統(tǒng)計(jì)圖中一格表示10個(gè)單位；小紅的成績(jī)占了12個(gè)格子??老師及時(shí)對(duì)學(xué)生正確的回答給與表?yè)P(yáng)。
那若是一格不代表10個(gè)單位，代表5個(gè)單位、應(yīng)該怎樣畫(huà)？代表20個(gè)、30個(gè)單位又該怎樣畫(huà)呢？學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法，教師適時(shí)對(duì)不正確的方法給予指點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)總結(jié)：一格表示幾個(gè)單位要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)來(lái)確定，但通常情況下都是代表整十、整百或者是整千。
課件出示前后兩張統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以前學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖一格表示一個(gè)單位，今天學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖一格可以表示多個(gè)單位。讓學(xué)生切實(shí)感受到在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)一格代表多個(gè)單位的優(yōu)越性。
（三）理解運(yùn)用、鞏固提高。
設(shè)計(jì)多媒體演示蜀南竹海的圖片。
（四）全課總結(jié)、拓展延伸。
師：同學(xué)們通過(guò)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？還有什么不明白的需要老師和同學(xué)幫助你。
（五）布置作業(yè)。
讓學(xué)生下來(lái)收集全校每個(gè)班的人數(shù)，根據(jù)收集來(lái)的數(shù)據(jù)繪制一張條形統(tǒng)計(jì)圖。
這節(jié)課我使用多媒體輔助教學(xué)，課件包含了教學(xué)內(nèi)容，因此板書(shū)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。
一個(gè)單位表示一個(gè)單位。
一格表示多個(gè)單位。
縱觀整節(jié)課，我遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的基本理念。力求做到注重知識(shí)與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)從而達(dá)到新課標(biāo)的要求。
當(dāng)然也還存在不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝！
三視圖說(shuō)課稿篇九
選自中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，機(jī)械類，第二版《機(jī)械制圖》第一課時(shí)。
本節(jié)內(nèi)容是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的概括總結(jié)，又是后面識(shí)讀裝配圖的基礎(chǔ)，同時(shí)它又是生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的一門(mén)語(yǔ)言，只有懂得了這門(mén)語(yǔ)言才能進(jìn)行生產(chǎn)加工，故此內(nèi)容起到承上啟下的作用。根據(jù)本內(nèi)容的地位和作用結(jié)合大綱中規(guī)定的以著重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)讀能力，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)。
2.教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
（1）了解零件圖的具體內(nèi)容。
（2）了解看零件圖的目的、方法和步驟。
（3）掌握識(shí)讀軸類零件圖的方法與步驟。
（俗話說(shuō)：學(xué)以致用，為了體現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)思想，我擬訂了本節(jié)課的能力目標(biāo)）。
（二）能力目標(biāo)。
運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)踐的觀點(diǎn)解決問(wèn)題。
（三）情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
（根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）。
3.教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)讀軸類零件圖的方法與步驟。
（而在識(shí)讀軸類零件圖4個(gè)內(nèi)容中零件圖的視圖和尺寸標(biāo)注分析既繁又難，所以我把它確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)）。
4.教學(xué)難點(diǎn)：軸類零件圖的視圖和尺寸標(biāo)注分析。
（說(shuō)完了教材分析，接著我分析一下學(xué)生的學(xué)情）。
眾所周知，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性相對(duì)比較薄弱，但是經(jīng)過(guò)近幾年的技能教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生只是文化基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，他們對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)具有濃厚的興趣，同時(shí)也非常想掌握一門(mén)技能?，F(xiàn)在的職業(yè)教育非常重視技能教學(xué)，而車(chē)工生產(chǎn)培訓(xùn)是機(jī)械類學(xué)生必不可少的部分，機(jī)械制圖課程進(jìn)行到這一章節(jié)，學(xué)生車(chē)工培訓(xùn)初級(jí)階段已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生已經(jīng)可以在師傅的指導(dǎo)下根據(jù)零件圖加工出一些簡(jiǎn)單的零件，特別是對(duì)軸類零件有了一定的感性認(rèn)識(shí)。
（接下來(lái)我談一下本節(jié)課我所使用的教學(xué)方法）。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“問(wèn)題引領(lǐng)、探究生成”“小組合作、小組競(jìng)賽”。
通過(guò)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和現(xiàn)有的技能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)新的任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用以學(xué)過(guò)的知識(shí)，有機(jī)結(jié)合實(shí)際，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式解決問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)小組討論、互相協(xié)作，在質(zhì)疑、討論、探究中嘗試探索性學(xué)習(xí)，課堂氣氛濃厚，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，讓課堂在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
（那么我所使用的教學(xué)方法怎樣落到實(shí)處，接下來(lái)我分析一下我的教學(xué)過(guò)程）。
1.復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課（上課伊始，我就采用搶答的方式使小組之間展開(kāi)競(jìng)賽，讓課堂氣氛預(yù)熱起來(lái)，接著展示兩張學(xué)生已經(jīng)加工過(guò)零件的零件圖，讓學(xué)生對(duì)零件圖有個(gè)相識(shí)到相知的過(guò)程，順利過(guò)渡到下個(gè)階段。
2.講授新課。
（接著在講授新課的過(guò)程中，我本著以實(shí)踐為主線，以學(xué)生的學(xué)情為主導(dǎo)，以教會(huì)學(xué)生如何學(xué)為宗旨，分六個(gè)任務(wù)完成，這六個(gè)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，把教學(xué)循序的漸進(jìn)由單向性、雙向性向多向性轉(zhuǎn)化。）。
任務(wù)一觀察軸，任務(wù)二展示軸的零件圖，通過(guò)以上兩個(gè)任務(wù)的'學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增加感性認(rèn)識(shí)，從而為上升到理性認(rèn)識(shí)，由形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維打下基礎(chǔ)。
任務(wù)三到任務(wù)六是本節(jié)課的重點(diǎn)，而其中任務(wù)三和任務(wù)六相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，任務(wù)四和任務(wù)五是重重之重，也是本課的難點(diǎn)，因此我分別采用了學(xué)生自習(xí)、小組合作，啟發(fā)探究式兩種不同的教學(xué)方法。學(xué)生自習(xí)、小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和相互間的協(xié)調(diào)能力，啟發(fā)探究式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課的好奇心和探究愿望。
（接下來(lái)配合課件把任務(wù)三到任務(wù)六的學(xué)習(xí)要點(diǎn)分析一下）。
為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，我設(shè)置了適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)。
至此，全課主體環(huán)節(jié)基本結(jié)束，為了整合全課，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，與學(xué)生一起分享成功的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課，我要求每組學(xué)生自己總結(jié)，歸納全課。
（最后，我將對(duì)整堂課進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)）。
1.一堂課下來(lái)，由于學(xué)生的個(gè)性差異，接受問(wèn)題的能力參差不齊，肯定有部分學(xué)生不能對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)完全掌握，因此我采用了兩種措施彌補(bǔ)，措施一、針對(duì)這部分內(nèi)容再安排兩課時(shí)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。措施二、布置適當(dāng)作業(yè)。
2.既然采取了小組合作、小組競(jìng)賽的方法，就必須評(píng)出好壞。課前我已經(jīng)每組安排組長(zhǎng)，讓他們記錄結(jié)果，同時(shí)相互監(jiān)督，好的表?yè)P(yáng)，并與班級(jí)素質(zhì)積分掛鉤，適當(dāng)加分，差的進(jìn)行鼓勵(lì)，爭(zhēng)取下節(jié)課提高。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
三視圖說(shuō)課稿篇十
1、講解構(gòu)圖的概念。
2、分析課本中的幾幅畫(huà)，講解構(gòu)圖的基本形式、原則。
四、學(xué)生實(shí)踐。（15分鐘）。
1、作業(yè)要求：
任選二、三件物品，完成一幅構(gòu)圖。
用三角構(gòu)圖的形式，體現(xiàn)構(gòu)圖基本法則和原理。
2、輔導(dǎo)要點(diǎn)：
輔導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)構(gòu)圖的形式法則。
輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)均衡、和諧構(gòu)圖基本原則的動(dòng)用。
五、課堂小結(jié)：（5分鐘）。
1、展示作業(yè)，總結(jié)構(gòu)圖。
2、自評(píng)、互評(píng)。
六、教學(xué)效果反饋：
第二節(jié)。
一、組織教學(xué)：（1分鐘）。
二、導(dǎo)入新課：（2分鐘）。
以提問(wèn)形式，復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)，并更好地在本課中應(yīng)用。
三、講授新知識(shí)：（10分鐘）。
1、提出并說(shuō)明本課作業(yè)--靜物寫(xiě)生構(gòu)圖。
2、講解示范的形式，提出作業(yè)要求，演示構(gòu)圖。
四、學(xué)生實(shí)踐、輔導(dǎo)。
1、作業(yè)要求：
線的形式完成構(gòu)圖。
運(yùn)用構(gòu)圖形式法則。
2、輔導(dǎo)要點(diǎn)：
觀察、分析靜物整體，尋找合理的構(gòu)圖形健?br反復(fù)研究構(gòu)圖形式，使構(gòu)圖更具形式美感。
五、課堂小結(jié)：（7分鐘）。
1、展示作業(yè)，組織討論，談體會(huì)。
2、總結(jié)：提示學(xué)生應(yīng)在今后各種繪畫(huà)學(xué)習(xí)中注意構(gòu)圖知識(shí)。
六、教學(xué)效果反饋：
三視圖說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。
2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，打比方的說(shuō)明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。
2.形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1.導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本134頁(yè)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。
2.解題造境：請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?
利用課文來(lái)學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時(shí)對(duì)橋梁的未來(lái)情況的設(shè)想。
二、朗讀感知。
1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步。
(2)文章主要寫(xiě)了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?
2.要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請(qǐng)概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。
(2)文中哪段是過(guò)渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體會(huì)。
1.順勢(shì)提出：將來(lái)的橋會(huì)有哪些變化?將來(lái)造橋會(huì)有哪些變化?
2.學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。
4.文中還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)從文中找出來(lái)，具體說(shuō)明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說(shuō)明方法的句子，并分析作用)。
四、本課小結(jié)。
本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對(duì)未來(lái)橋梁的展望，分析了文章的說(shuō)明結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語(yǔ)言和句式。
第二課時(shí)。
一、誘思導(dǎo)學(xué)。
1.分析文章生動(dòng)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。
(1)打比方的說(shuō)明方法使文章很生動(dòng)，文中還有許多句子寫(xiě)得也很生動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生找出。進(jìn)行分析。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
a.幾乎是才聽(tīng)說(shuō)造橋，就看見(jiàn)“一橋飛架”了!
b.架橋時(shí)，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動(dòng)力。
2.分析文章中運(yùn)用的特殊句式。
3.要求學(xué)生仿造句。
指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙重否定句與反問(wèn)句的表達(dá)效果。
二、科學(xué)幻想。
1.提出問(wèn)題：作者的想像不亂想?請(qǐng)說(shuō)出理由。
2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時(shí)參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。
3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時(shí)作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。
三、輻射閱讀。
1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》。
2.提出問(wèn)題：本文在語(yǔ)言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。
3.提出問(wèn)題：結(jié)合兩文說(shuō)一下你對(duì)科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解?
4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來(lái)成為現(xiàn)實(shí)嗎?行動(dòng)起來(lái)，查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫(xiě)一篇短文，展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢(shì)。
板書(shū)。
茅以升。
“板凳”將來(lái)/什么樣\怎樣造。
打比方科學(xué)幻想---現(xiàn)實(shí)。
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三視圖說(shuō)課稿篇十二
大家好！
我是來(lái)自xx，今天說(shuō)課的題目是《點(diǎn)的投影》。我說(shuō)課分為4個(gè)大部分，
《點(diǎn)的投影》是《畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖》這本教材里面的第二章第一節(jié)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)?！懂?huà)法幾何與機(jī)械制圖》是機(jī)電專業(yè)中重要的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，但是因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)差，對(duì)空間想象力的建立有一定的困難，而學(xué)生一但無(wú)法跨越由“空間”到“面”的表達(dá)方式，將無(wú)法完成本課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的將來(lái)就業(yè)質(zhì)量會(huì)有很大的影響。這就要求我們首先就得幫助同學(xué)們跨越這個(gè)障礙。
我們知道，一個(gè)無(wú)論是多么復(fù)雜的形體，它的基本圖形元素?zé)o非就是點(diǎn)、線、面，而這三個(gè)基本圖形元素中點(diǎn)是最簡(jiǎn)單的，而我們想要學(xué)生跨越這個(gè)由“空間”到“面”的表達(dá)方式，那么我們首先就要教會(huì)他們最簡(jiǎn)單最基本的空間點(diǎn)是如何從空間轉(zhuǎn)化到面也就是點(diǎn)的投影這塊著手，只有這樣，他們才有信心才能從中領(lǐng)略《畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖》這門(mén)課程的樂(lè)趣，這樣也就提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，為今后直線的投影、面的投影等的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
確立目標(biāo)：
那么，根據(jù)教學(xué)大綱的教學(xué)要求，《點(diǎn)的投影》這堂課的目標(biāo)就是要求學(xué)生掌握點(diǎn)的投影規(guī)律。只要掌握點(diǎn)的投影規(guī)律，學(xué)生以后才可以輕松地把空間點(diǎn)轉(zhuǎn)化為了面的表示方式，才可以輕松解決已知兩個(gè)投影面上的.投影要求作出第三個(gè)投影面上的投影的問(wèn)題，才可以輕松地由平面點(diǎn)想象出空間點(diǎn)等一系列問(wèn)題。
分析教材（確定重點(diǎn)）：
通過(guò)對(duì)教材的分析我把本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容定義為點(diǎn)的投影標(biāo)識(shí)以及點(diǎn)的投影規(guī)律。點(diǎn)的標(biāo)識(shí)重要，是因?yàn)椋@個(gè)是《畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖》里面的公約，俗語(yǔ)都說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓，如果我們這個(gè)公約都搞混了的話，那我們就沒(méi)有辦法成就“方圓”了，也就是沒(méi)有辦法利用這個(gè)“規(guī)矩”去幫助我們順利完成本課程的學(xué)習(xí)了。而點(diǎn)的投影規(guī)律是我們能夠順利完成由空間到面表達(dá)轉(zhuǎn)化的橋梁，所以也當(dāng)然為重點(diǎn)了。
分析學(xué)生（確定難點(diǎn)）：
中職校的學(xué)生只是在初中的時(shí)候接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的幾何課程，設(shè)計(jì)的空間想象并不多，空間想象能力非常有限，所以這堂課的難點(diǎn)就在于空間與平面的互換上。
導(dǎo)入技能：
首先說(shuō)明學(xué)習(xí)本節(jié)課的難易程度以及目的，增加了學(xué)生的自信心的同時(shí)也能引起學(xué)生的重視，使得學(xué)生注意力開(kāi)始集中起來(lái)。
其次，進(jìn)入本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)，首先是強(qiáng)調(diào)本節(jié)課中經(jīng)常提到的點(diǎn)的有關(guān)注意事項(xiàng)。這樣可以避免一些同學(xué)走入誤區(qū)。
接著開(kāi)始學(xué)習(xí)新的概念——三面投影體系。通過(guò)在上節(jié)課所學(xué)習(xí)的兩面投影體系的基礎(chǔ)上畫(huà)圖講解三面投影體系各面的標(biāo)識(shí)以及三面投影體系的特點(diǎn)。這樣的講解同學(xué)們就可以很直觀的認(rèn)識(shí)到了三面投影體系與兩面投影體系的區(qū)別。
將空間位置上的一點(diǎn)置于三面投影體系中，在這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生思考練習(xí)：運(yùn)用之前學(xué)習(xí)過(guò)的平行投影中的正投影做出這個(gè)空間點(diǎn)在三個(gè)面上的投影。（學(xué)生上講臺(tái)做）。
逐個(gè)投影分析其對(duì)錯(cuò)，由學(xué)生回答對(duì)錯(cuò)。在這個(gè)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)我們表達(dá)點(diǎn)的投影的時(shí)候很吃力，一時(shí)是這個(gè)投影，一時(shí)又那個(gè)投影，那么在這個(gè)時(shí)候我們就可以說(shuō)明了點(diǎn)的標(biāo)識(shí)的必要性了，進(jìn)而帶這學(xué)生進(jìn)入點(diǎn)的投影在三面上的標(biāo)識(shí)的學(xué)習(xí)，也就是我們的重點(diǎn)內(nèi)容之一，這樣的一種由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的教法也就是理論聯(lián)合實(shí)際的教學(xué)原則可以給學(xué)生留下很深刻的印象，從而也可以突出我們的重點(diǎn)內(nèi)容。
接著是開(kāi)始我們的難點(diǎn)，空間問(wèn)題轉(zhuǎn)換平面問(wèn)題。也就是怎樣將三面展開(kāi)成一面的問(wèn)題。
轉(zhuǎn)換時(shí)候采用的是畫(huà)出一個(gè)由空間點(diǎn)以及空間點(diǎn)對(duì)應(yīng)在三面上的投影組成的長(zhǎng)方體。同時(shí)利用我們準(zhǔn)備的三面投影體系教具（flash）先讓學(xué)生形象生動(dòng)的觀看一次真實(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)的情況，再解說(shuō)，在解說(shuō)的時(shí)候要一邊解說(shuō)一邊在旁邊畫(huà)出相應(yīng)的平面圖形。哪個(gè)面沿哪條軸轉(zhuǎn)，向哪個(gè)方向轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)多少度都一定要在空間圖形上明確表示出來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生的空間能力還是很薄弱的，你稍遺漏一個(gè)不標(biāo)，那么學(xué)生就可能開(kāi)始看不懂了。同時(shí)，在這一塊我們務(wù)必要更加注意我們的講解速度，盡量放慢語(yǔ)速，在解說(shuō)的同時(shí)一定要留意觀察學(xué)生的反應(yīng)，，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)疑惑不解的時(shí)候我們有必要再重新解說(shuō)一次。在板書(shū)上，空間圖與平面圖是要畫(huà)在一起的，因?yàn)閮蓚€(gè)圖畫(huà)在一起，可以使得學(xué)生容易結(jié)合想象，對(duì)于培養(yǎng)他們的空間想象能力有很大幫助。
下面我們結(jié)合空間和平面的兩個(gè)圖形，引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)的三個(gè)投影他們的尺寸或者是方位上尋找聯(lián)系。首先給予空間點(diǎn)a一個(gè)坐標(biāo)（x,y,z）要求學(xué)生寫(xiě)出點(diǎn)的三個(gè)投影的坐標(biāo)，在平面圖形上表標(biāo)示出來(lái)找出關(guān)系。這樣，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)了就可以很輕松地發(fā)現(xiàn)到一個(gè)或者兩個(gè)或者全部的規(guī)律。這有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
講解，讓學(xué)生與老師比較一下整個(gè)過(guò)程有哪些差別。強(qiáng)調(diào)最后得出的規(guī)律，也是我們的重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)其引起高度的重視，并且加深在他們腦中的印象。
接下來(lái)課堂練習(xí)，讓同學(xué)們利用盡可能多的方法做出第三個(gè)投影面的投影（已知兩個(gè)投影面上的投影）。
學(xué)生代表上來(lái)做。
評(píng)講中反復(fù)強(qiáng)調(diào)三種方法中所要運(yùn)用到的知識(shí)——點(diǎn)的投影規(guī)律。要求同學(xué)們課后熟記并且熟練運(yùn)用。
結(jié)束技能：
歸納本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，再次讓學(xué)生明確重難點(diǎn)。
本節(jié)課采用了“循序漸進(jìn)”“理論聯(lián)系實(shí)際”“直觀性”教學(xué)原則。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，由淺到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，點(diǎn)的投影是組成圖形元素中最簡(jiǎn)單的一種，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)自己充滿自信心，積極調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)中學(xué)生要不能從頭至尾都是依賴?yán)蠋煟菓?yīng)該更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的途徑、方法。同學(xué)之間還要形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
以上我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)法四個(gè)部分對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委。
三視圖說(shuō)課稿篇十三
初二美術(shù)。
課時(shí)：2課時(shí)（二、三周）。
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)構(gòu)圖的基本形式和基本原則，提高學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的`審美能力。
作業(yè)要求：動(dòng)用構(gòu)圖的形式法則，創(chuàng)作構(gòu)圖兩幅。
教學(xué)重點(diǎn)：分析構(gòu)圖的基本形式和基本原理。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)構(gòu)圖能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：（1分鐘）。
二、引入新課：（2分鐘）。
通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生繪畫(huà)構(gòu)圖能力。
三、講授新知識(shí)：（22分鐘）。
三視圖說(shuō)課稿篇十四
今日我說(shuō)課的資料是折線統(tǒng)計(jì)圖，屬于統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的知識(shí)。(課件示圖)。
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖--單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了能夠表示一個(gè)數(shù)量的多少外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情景。本節(jié)資料為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我擬訂如下：
1.知識(shí)技能目標(biāo):。
在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并明白其特征。
2.問(wèn)題解決目標(biāo):。
能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。
3.情感態(tài)度目標(biāo):。
經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析。
本節(jié)課我精心選取了很多的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立緊密的'聯(lián)系，供給富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過(guò)程中，掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。
下頭就根據(jù)這四個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)說(shuō)我是如何展開(kāi)教學(xué)的。
第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
引入新課時(shí)，利用多媒體播放一段上海世博會(huì)的介紹短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生從情境圖中獲取信息的本事，為繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事做了鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié):舊知遷移，探究新知。
本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)，為了有效突出重點(diǎn)，我把這一環(huán)節(jié)分成四個(gè)部分:。
第二部分經(jīng)過(guò)課件演示，把直條變成線，再變成點(diǎn)，使學(xué)生清楚地感知點(diǎn)也能表示數(shù)量的多少，再分段連線，體會(huì)線段上升表示數(shù)量增加，下降表示減少，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化，并揭示課題折線統(tǒng)計(jì)圖。
第三部分經(jīng)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，凸顯折線統(tǒng)計(jì)圖結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并結(jié)合短片的情境對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
出示4月~8月世園會(huì)游客人數(shù)的實(shí)際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨(dú)立制作折線統(tǒng)計(jì)圖。
從游客增加引出停車(chē)難這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，出示世博園區(qū)8月份私家車(chē)數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析展開(kāi)合理的預(yù)測(cè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。
第四部分讓學(xué)生找找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生回答，出示多種生活中常見(jiàn)的折線統(tǒng)計(jì)圖，實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng)。
第三個(gè)環(huán)節(jié):自主練習(xí)，應(yīng)用提高。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)，在教學(xué)中，我改組了課本上的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中，溝通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事。
為此，我設(shè)計(jì)了四個(gè)情境進(jìn)行練習(xí):。
情境一:我是小裁判、情境二:我是小博士，都是讓學(xué)生利用生活常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇適宜的標(biāo)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事。
情境三:我是科學(xué)迷，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生利用自我的已有經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖，利用多媒體完整呈現(xiàn)。
三個(gè)情境的練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)分析數(shù)據(jù)，能對(duì)事情的發(fā)展作出預(yù)測(cè)，從而做出正確的選擇，這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的一個(gè)重要體現(xiàn)。
第四個(gè)環(huán)節(jié):全課總結(jié)，拓展延伸。
這個(gè)環(huán)節(jié)先經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)收獲，回顧本課知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有一個(gè)完整、全面的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)思想的演變和發(fā)展過(guò)程、統(tǒng)計(jì)圖的多樣性和它們?cè)谏钪械膹V泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)做好鋪墊。
最終我說(shuō)說(shuō)板書(shū)的設(shè)計(jì)，好的板書(shū)能夠說(shuō)是一個(gè)微型教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。為此我設(shè)計(jì)板書(shū)如下:(課件):。
點(diǎn):數(shù)量多少，描點(diǎn)。
線:增減變化，連線。
數(shù)形結(jié)合，標(biāo)數(shù)。
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