旅行是一種開(kāi)闊眼界、豐富人生的方式，我喜歡去不同的地方感受不同的風(fēng)景和文化。編寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們對(duì)全過(guò)程進(jìn)行全面的思考和總結(jié)。小編為大家整理了一些旅行的攻略和建議，快來(lái)看看吧。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文，感受母親的偉大和無(wú)私。
2、通過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，體會(huì)母子間的深情。
能力目標(biāo)。
學(xué)生能通過(guò)寫(xiě)出對(duì)母親想說(shuō)的話來(lái)歌頌?zāi)赣H。
情感目標(biāo)。
體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)文字朗讀感悟，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備。
演示文稿，
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦《最愛(ài)是你》。
最愛(ài)是你。
有一個(gè)人，
她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，
你愿意用自己的一生去愛(ài)她；
有一種愛(ài)，
它讓你肆意地索取、享用，
卻不要你任何的回報(bào)……。
這個(gè)人，叫母親；
這種愛(ài)，叫母愛(ài)。
是啊，歌頌?zāi)赣H是永恒的話題，今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。
2、我”第一次抱母親，竟然抱出了三次“沒(méi)想到”。讓我們一起來(lái)回顧這三次每想到。
（課件一：呈現(xiàn)三次“沒(méi)想到”的句子）。
a、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對(duì)母親不了解，關(guān)心不夠）。
b、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕?！保y過(guò)）。
c、我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）。
二、品讀三個(gè)“重”字。
（課件二：課文插圖）。
生：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。（板書(shū)：重）。
2、指名讀：母親是怎樣翻山越嶺的？你能想象母親是怎樣翻過(guò)重重山，越過(guò)層層嶺的嗎？
3、而這樣的拉，這樣的背，這樣挑著重?fù)?dān)的翻山越嶺，只是一次嗎？（這樣年復(fù)一年）。
創(chuàng)設(shè)情景讀——同學(xué)們，你們看見(jiàn)了嗎？
（課件三：四季圖、我的第一句話、《我的父親母親》音樂(lè)）。
在漫山遍野的春光中，讀：
母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。
是啊，母親堅(jiān)實(shí)的腳步，踏得一路花香四溢。
在烈日炎炎的夏日里，讀：
母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。
是啊，母親汗流浹背、揮汗如雨、無(wú)怨無(wú)悔。
在滿山楓葉浸染的秋色中，讀：
母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。
是啊，母親挑著一擔(dān)豐收的果實(shí)，滿臉喜悅。
寒冬臘月，雪花紛飛，呼呼的北風(fēng)無(wú)情地刮著，讀：
母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。
是啊，母親鼻尖凍得紅紅的，雪花落滿了她的肩頭。
4、還有哪里讓你感受到母親的“力大無(wú)窮”？
生：（朗讀）我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。（板書(shū)：重）。
是啊，壓在孩子身上，疼在母親心里呀！
5、還有哪里感受到母親的“力大無(wú)窮”？
我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
母親挑起的僅僅是100多斤重的擔(dān)子嗎？不！在你看來(lái)，母親的.擔(dān)子里還挑著什么呢？
師：是啊，母親挑起的不僅僅是舍不得讓我們挑的重?fù)?dān)，她挑起的還有家庭、生活的重?fù)?dān)，她挑起的是自己肩上的一份責(zé)任，挑起的是對(duì)我們悉心的呵護(hù)與愛(ài)??！
6、讓我們把這一鏡頭永遠(yuǎn)定格在我們的腦海吧！
感情朗讀“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?/p>
三、品讀“抱”字。
1、在母親的眼里，她對(duì)這一切是怎樣看的？請(qǐng)讀課文第三、四節(jié)。
生：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣的？”這里看出母親覺(jué)得這些是她應(yīng)該做的，沒(méi)什么值得一提。
師：同學(xué)們透過(guò)母親的笑，你仿佛看見(jiàn)了什么？
仿佛看見(jiàn)昏暗的燈光下，母親正在給我輔導(dǎo)功課。
仿佛看見(jiàn)家里，母親正在冰涼的水中洗衣。
仿佛看見(jiàn)大雨中，母親正在校門(mén)口等著我。
仿佛看見(jiàn)家中，母親正忙著伺候爺爺奶奶。
是啊，這一切的一切在母親看來(lái)呢？
生：母親“笑了笑”看出母親覺(jué)得這些事不足掛齒。
生：我們看出母親做這些事情她覺(jué)得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，這是她的責(zé)任，沒(méi)什么可說(shuō)的。
2、母親淡淡的一笑、不經(jīng)意的回答中我們分明感受到了母愛(ài)的無(wú)私、偉大。我的千言萬(wàn)語(yǔ)，千愁萬(wàn)憂，都化作了這樣一個(gè)字眼——“抱”
（感情朗讀文章的最后一段。）。
回想我們的小時(shí)候，母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱過(guò)我們，“我”僅僅是第一次抱母親，母親卻流下了兩行淚水，告訴老師，這是怎樣的淚水？（欣慰，激動(dòng)，幸?！?。我們對(duì)母親的關(guān)心太少了！
此時(shí)此刻，我想把一個(gè)感人肺腑的故事講給大家聽(tīng)，以此來(lái)歌頌世界上最無(wú)私的愛(ài)——母愛(ài)。以此來(lái)歌頌世界上最偉大的人——母親！
（配樂(lè)講述）。
年輕的母親正在溫馨的家里一邊織著毛衣，一邊用腳輕輕撥動(dòng)著搖籃里年幼的孩子。突然間地震發(fā)生了，母子一同墜入了廢墟和黑暗中。萬(wàn)幸的是，母子倆都沒(méi)有受傷。母親把孩子緊緊抱在懷中，等待援救。一天過(guò)去，兩天過(guò)去了……孩子吃盡母親雙乳里最后兩滴奶，哭聲漸漸衰弱，再不獲救，孩子將被渴死，餓死，先于母親而去。絕望中的母親兩手亂扒，企圖從鋼筋水泥中獲取食物。她的手觸到了織衣針，心中一陣狂喜：孩子有救了。一周之后，母子倆終于重見(jiàn)天日。孩子安然無(wú)恙，母親卻永遠(yuǎn)閉上了眼睛。人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，母親每個(gè)手指上方都扎了一個(gè)小孔孩子正是靠吸吮母親的血存活下來(lái)的。這是個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在當(dāng)年唐山大地震中。
是啊，這就是母愛(ài)，人世間最偉大最崇高的愛(ài)，這就是母親，她無(wú)私地付出一切，卻從未想過(guò)回報(bào)。
也許，我們平時(shí)都疏忽了對(duì)母親的問(wèn)候和關(guān)心?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)在老師為你們準(zhǔn)備好的心意卡上，孩子們，讓我們永遠(yuǎn)記住母親對(duì)我們的愛(ài)。（學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，教師播放《燭光里的媽媽》）。
四、課外作業(yè)：
1．把心意卡輕輕放在媽媽的床頭。
2.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ケб槐ё约旱哪赣H，說(shuō)一說(shuō)自己的心里話。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài)，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。
二、尋求教法。
新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用?！币虼?，“張揚(yáng)個(gè)性，讓課堂噴涌真情”是教學(xué)追求的目標(biāo)。
在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動(dòng)地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。
閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來(lái)，我通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫(xiě)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)語(yǔ)言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開(kāi)文本深藏的內(nèi)涵。
文章其實(shí)最感動(dòng)的是最后一段，那是一顆對(duì)母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時(shí)，我讓學(xué)生深情地朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語(yǔ)抒發(fā)著感受。在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐——情愫，讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。
三、明確教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)。
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，讀準(zhǔn)多音字“背”在文中的音。能夠正確流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，注意把“仰、翻、疚、瘦”寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)端正。
3.用近義詞或反義詞的方法理解“仰面、愧疚、瘦小、責(zé)怪、翻山越嶺”的意思。
4.初步了解作者于何時(shí)何地“第一次”抱母親？
第二課時(shí)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.能夠聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)“母親竟然這么輕”，“我”的心里為什么很難過(guò)。
3.聯(lián)系生活，感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
四、確定教學(xué)難點(diǎn)感悟母親的偉大、無(wú)私，懂得要回報(bào)母愛(ài)！
五、第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
課前閉上眼睛欣賞歌曲《媽媽?xiě)牙锏母琛?，抒發(fā)心中感受，用充滿“愛(ài)”的眼睛尋找母親“愛(ài)我”的生活點(diǎn)滴。
（一）移情導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)。
2.請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)，快速地讀一讀，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
（二）品讀“我”第一次怎樣抱母親的，感悟作者心靈。
1.鏡頭一：我趕緊說(shuō)：“媽，你別動(dòng)，我來(lái)抱你?！蔽易笫滞凶∧赣H的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
（1）指名讀。
（2）通過(guò)他的讀，你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)作者的小心、周到。
（3）通過(guò)這句話，你還看到了什么？（感受我抱母親的唐突）。
（4）是啊，第一次抱母親就差點(diǎn)仰面摔倒，為什么呢？此時(shí)此刻，你有什么樣的感受？
（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。）。
我為什么感到難過(guò)、愧疚呢？
（5）走進(jìn)文本，讀懂母親。
過(guò)渡：作者筆下所描繪的是怎樣的一位母親呢？
學(xué)生口頭完成填空，要求學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)出理由。
重點(diǎn)品讀§2：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
2.鏡頭二：母親、護(hù)士和我的對(duì)話。
指名練讀對(duì)話，思考：你從這段對(duì)話中了解到了什么？
指導(dǎo)讀好對(duì)話，要像平時(shí)說(shuō)話那么自然。
3.鏡頭三：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我就將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。
過(guò)渡：我知道，傾盡所有華美的辭藻贊美母親，都顯得是那樣的蒼白，我只能夠怎么做？
引讀§5。
（三）情感升華，聆聽(tīng)母親心曲。
過(guò)渡：第一次抱母親，“我”難過(guò)、愧疚，“母親”又是什么感受呢？
所有的母親都是這樣做的，母愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。有人說(shuō)：世上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的心靈。我要說(shuō)比天空更大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是母愛(ài)！
2.可是，我忽然看見(jiàn)，有兩行淚水從母親眼角流下來(lái)……。
想像填空：這是________的眼淚，因?yàn)椤?/p>
3.拓展寫(xiě)話，情感升華。
（音樂(lè)起）師描述：這淚，是欣慰的、激動(dòng)的、高興的、又苦又甜的！小時(shí)候，母親“無(wú)數(shù)次”抱我們，如今，作者僅僅“第一次”抱母親，母親就那么欣慰、那么高興、那么甜。這不再平凡的省略號(hào)該濃縮了何等深厚、濃烈的母子情呀！請(qǐng)拿起手中的筆，男生圍繞話題“媽媽，您受苦了！”寫(xiě)下自己最想說(shuō)的話；女生圍繞“孩子，天下的媽媽都是一樣的！”寫(xiě)下母親的心里話。 （1）學(xué)生練寫(xiě)，師巡視。
（2）反饋。
看到母親悄然而落的兩行淚水，兒子心疼地說(shuō)……母親欣慰地說(shuō)……。
看到母親潸然淚下，兒子鼻子一酸，說(shuō)……母親感動(dòng)地答道……。
（四）激情小結(jié)、課外延伸。
2.讓我們?cè)俅胃惺艿谝淮伪е赣H入睡的經(jīng)歷，將“感恩”二字銘記心間吧！
教學(xué)后記：
把準(zhǔn)“語(yǔ)言訓(xùn)練”與“人文熏陶”的律動(dòng)脈。
建構(gòu)“扎實(shí)”、“高效”與“靈動(dòng)”的語(yǔ)文課堂。
講課之前，我在內(nèi)心用虔誠(chéng)的目光將年少時(shí)一直認(rèn)為嚴(yán)厲有加、溫柔少許的母親深情地凝望，竟發(fā)現(xiàn)母親對(duì)我的愛(ài)是如大海般深沉、似大山般高遠(yuǎn)，有了這深沉的愛(ài)才造就了如今善良、寬容、明理的我，有了這高遠(yuǎn)的愛(ài)才造就了如今坦蕩、堅(jiān)強(qiáng)、智慧的我，深沉、高遠(yuǎn)的“愛(ài)”怎會(huì)輕易寫(xiě)在臉上、掛在嘴邊？我用心祈禱：媽媽，愿您健康長(zhǎng)壽！??！
執(zhí)教《第一次抱母親》這一課時(shí)，我以為這樣的一篇情感型課文一定會(huì)“觸及學(xué)生心靈”，我的心靈作好了“感動(dòng)”的準(zhǔn)備，誰(shuí)料課堂上出現(xiàn)了這樣的一番景象：我情真意切，學(xué)生卻神色木然，全然一副“局外人”的樣子……講完課，我不禁沉思：是現(xiàn)在的孩子不知“感動(dòng)”嗎？不是！單純是因?qū)W生的年齡背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累無(wú)法領(lǐng)會(huì)作者成年人豐富的心理感受嗎？也不是！課堂上最需要的到底是什么呢？需要的是一座理解的橋梁，教者要在學(xué)生和作者之間搭建一座過(guò)渡的橋，找準(zhǔn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練與人文精神熏陶的結(jié)合點(diǎn)，課堂就不會(huì)因沒(méi)有情感而顯得平淡乏味了。
專家指出：理想的語(yǔ)文課堂應(yīng)顯現(xiàn)著生命的靈動(dòng)，教研室沙主任在《談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題和對(duì)策》之中提出：要達(dá)到這樣的境界，關(guān)鍵的是要“把語(yǔ)文課上到孩子的心里去”，因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文課觸動(dòng)著學(xué)生的心靈，學(xué)生才會(huì)全身心地沉浸于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍之中，這樣的課堂才會(huì)將工具性和人文性完美的統(tǒng)一起來(lái)。
怎樣把準(zhǔn)“工具”與“人文”的律動(dòng)脈，使兩者相得益彰呢？一些有經(jīng)驗(yàn)的老師就能巧妙地把握“說(shuō)”或“寫(xiě)”的切入點(diǎn)，將人文性落實(shí)在工具性上?！洞L(zhǎng)》也是一篇情感型課文，這篇課文與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難領(lǐng)悟到其中的情感內(nèi)涵，很難激起學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，很難與文章的情感內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴，然而教者卻在最末十分鐘設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)寫(xiě)話訓(xùn)練：從“船長(zhǎng)，你為什么不和我們一起回家？”“我不是不想回家！”兩個(gè)話題中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話，想象輪船沉沒(méi)時(shí)，海水漸漸吞沒(méi)可敬的船長(zhǎng)的時(shí)刻，已經(jīng)得救的人們可能會(huì)呼喚些什么，一個(gè)手勢(shì)沒(méi)有做、一句話也沒(méi)有說(shuō)的哈爾威船長(zhǎng)內(nèi)心或許在想些什么？孩子們說(shuō)：“船長(zhǎng)，您為什么不和我們一起回家？你為了這一次事故就放棄自己的生命，值得嗎？您的妻兒、您的老母親正等著你回家呢！”“我不是不想回家，朋友！我多么想見(jiàn)他們呀！可是，我怎么能夠離開(kāi)‘諾曼底’呢？‘諾曼底’也是我的家！船長(zhǎng)是我的職責(zé)，‘船在人在，船毀人亡’，我怎能棄之不顧呢！所以，再見(jiàn)了朋友！”……圍繞一個(gè)“家”字，深深觸及學(xué)生心靈，圍繞一個(gè)“家”字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，學(xué)生自然“情動(dòng)而辭發(fā)”，圍繞所選擇的話題動(dòng)情地訴說(shuō)著，情至深處竟為之動(dòng)容，怎不令聽(tīng)者感覺(jué)蕩氣回腸、回味無(wú)窮？其獨(dú)具匠心怎不叫人拍案叫絕？毫無(wú)疑問(wèn)，這個(gè)忠于職守的英雄形象定能有血有肉地刻在學(xué)生心上！
以上是我的一些不成熟的看法，要實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想，構(gòu)建高效、靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂，需要教師的大智慧，讓我們“三思”而“進(jìn)課堂”吧！
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意。
能力目標(biāo)。
1、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。
2、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H。
德育目標(biāo)。
體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意。
2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H。
拓展讀寫(xiě)點(diǎn)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫(xiě)一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。
2、自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)準(zhǔn)備。
vcd歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）。
同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
二、教學(xué)步驟。
1、學(xué)生齊讀，整體感知文章。
老師提出要求：拿起筆來(lái)，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)（這里作簡(jiǎn)單的符號(hào)說(shuō)明）勾劃出來(lái)。
2、老師提問(wèn)。
（1）你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。（“母愛(ài)”……）。
（2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）。
經(jīng)過(guò)：從而體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺(jué)結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。）。
3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來(lái)交流。
先在小組之間交流。
（1）學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，好在哪里？
（2）學(xué)生有沒(méi)有自己不理解的地方，可以在班上討論。
（3）學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。
4、老師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生討論做答（投影）。
（1）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說(shuō)：“媽，我對(duì)不住你啊！”這里為什么說(shuō)“我”對(duì)不住媽媽？（答案提示：誤解了媽媽力大無(wú)窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著。現(xiàn)在有些孩子也總認(rèn)為那些是父母應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的本事來(lái)承受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子們長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）。
（2）“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺(jué)？（答案提示：正因?yàn)椤拔摇闭`解了母親力大無(wú)窮后，強(qiáng)烈地感受到了母親對(duì)自己的愛(ài)，所以想出一種回報(bào)母親的最直接的方式。）。
（之后可以提到一個(gè)為媽洗腳的公益廣告）。
6、讀寫(xiě)拓展。
你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫(huà)面，用一段話描述出來(lái)。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《第一次抱母親》是一篇語(yǔ)言洗練質(zhì)樸，母子情感暗流涌動(dòng)的親情佳作。課文主要記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過(guò)、愧疚。于是像小時(shí)候母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
認(rèn)知目標(biāo)：理解文章大意及重點(diǎn)詞句的意思，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大。
能力目標(biāo)：以讀為主線，以情為基點(diǎn)，以悟?yàn)閺?qiáng)音，讓學(xué)生融入課文，與文本交流、對(duì)話、感悟。
情感目標(biāo)：感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、博大，加深對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
聯(lián)系上下文理解“我”心里為什么很難過(guò)。
感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、博大，加深對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
以情為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話；以讀為主線，打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén)；以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度。
課間活動(dòng)：聆聽(tīng)歌曲《母親》。
一、引——談話導(dǎo)入，揭示課題、
同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到的這首歌，唱的是誰(shuí)？（母親）這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)一篇和母親有關(guān)的文章（板書(shū)課題），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、讀——疏通詞句，整體把握。
1、自由讀文，明確要求。
整個(gè)故事其實(shí)就源于這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作——“抱”（板書(shū)：抱）請(qǐng)同學(xué)們拿起文章，自由讀課文，有兩個(gè)要求：（課件出示：閱讀小提示）一是注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；二是找出直接描寫(xiě)作者抱母親的動(dòng)作和心情的句子。
2、檢查生字。
課件出示：仰面翻山越嶺背上背著擔(dān)子重?fù)?dān)愧疚。
（重點(diǎn)講解“擔(dān)”字的讀音和“愧疚”的意思理解上。）。
3．整體感知情感差異。
a、“抱”的動(dòng)作。
（1）誰(shuí)找到了直接描寫(xiě)作者抱母親的動(dòng)作的句子、請(qǐng)你來(lái)讀一讀、
課件出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)著。
（3）指名說(shuō)。第一處是怎么樣的抱？第二處呢？（板書(shū)：使勁、輕輕）。
b．“抱”的感受。
（1）同樣是抱著母親，由最初的“使勁”一抱到后來(lái)發(fā)自內(nèi)心的“輕輕”地抱。這個(gè)過(guò)程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化呢？作者的心情怎樣呢？（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。）。
（2）理解：“竟然”。
細(xì)細(xì)讀這個(gè)句子，你從哪些詞體會(huì)到什么?
（3）指導(dǎo)朗讀：你看，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)好好品味，我們就能感受到作者此時(shí)出乎意料、難過(guò)后悔的心情，請(qǐng)大家把這句話再讀一讀。
三、品——咬文嚼字，體會(huì)母愛(ài)、
1、和母親生活了幾十年，我為什么還看不準(zhǔn)母親的體重呢?為什么還一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
2、我為什么會(huì)一直認(rèn)為母親“力大無(wú)窮”呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段找找原因。用上（課件出示）“如果母親不是力大無(wú)窮，怎么能……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。
3、匯報(bào)。
預(yù)設(shè)一：如果母親不是力大無(wú)窮，怎么能手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。
（1）從哪些詞讓你感受到她力大無(wú)窮？
（3）“總是”“年復(fù)一年”——這樣的拉，這樣的背，這樣的翻山越嶺，僅僅是一次嗎？哪些詞告訴了我們。（年復(fù)一年、總是）。
（4）指導(dǎo)朗讀：是啊，無(wú)論是細(xì)雨綿綿的春天，還是烈日炎炎的夏天，她總是---無(wú)論是楓葉浸染的秋天，還是白雪皚皚的冬天，她總是---如果不是力大無(wú)窮，怎么能這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大呢！
預(yù)設(shè)二：如果母親不是力大無(wú)窮，怎么能在我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。
（1）從哪個(gè)詞感受到母親力大無(wú)窮？
（2）“總是”——不管我們二十歲，還是三十歲，但逢有重?fù)?dān)（引讀）——。
（3）“重?fù)?dān)”——什么是“重?fù)?dān)”？同學(xué)們，想象一下，生活在山區(qū)農(nóng)村的他們，在什么情況下，母親會(huì)說(shuō)：兒呀，快放下，讓我來(lái)！（課件出示句式：在兒子的時(shí)候，母親會(huì)說(shuō)：“兒呀，快放下，讓我來(lái)！”）。
同學(xué)們想得真好，就像你們所說(shuō)的那樣，這位深愛(ài)自己孩子的母親，無(wú)論是輕松的家務(wù)，還是繁重的農(nóng)活，她都不會(huì)讓孩子們干，她都是這樣說(shuō)了一句“兒呀，快放下，讓我來(lái)！”就把活接了過(guò)去！孩子當(dāng)然就以為自己的母親是——力大無(wú)窮！
（4）剛才同學(xué)們想到的這些都是生活中看得見(jiàn)的重?fù)?dān)，但是，生活不是一帆風(fēng)順的，還有很多看不見(jiàn)的重?fù)?dān)，比如繁瑣的雜事，甚至是困難和磨難。面對(duì)這些，你想母親會(huì)怎么說(shuō)？（課件出示：面對(duì)生活的繁瑣雜事、困難和磨難，母親會(huì)說(shuō)：“”）。
堅(jiān)強(qiáng)的母親把戰(zhàn)勝困難的信心傳遞給她的孩子。年復(fù)一年，母親就這樣默默承受這些重?fù)?dān)過(guò)了幾十年！
4、母親真的是力大無(wú)窮的嗎？是什么讓母親這弱小的身體支撐起了這么沉重的擔(dān)子？（板書(shū)：愛(ài)）。
（1）（出示兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察）同學(xué)們，你們看，承受了這么多苦和累的母親，有哪些變化？（出示句式：昔日的母親，如今的母親。）。
（2）看到母親這樣的變化，你的心情怎樣，想說(shuō)什么？這種難過(guò)，后悔，內(nèi)疚的心情，課文用了一個(gè)什么詞表達(dá)出來(lái)?。ò鍟?shū)：愧疚）。
（3）帶著這份難過(guò)，帶著這份愧疚，帶著自己的感受再來(lái)讀一讀這段話。
5、面對(duì)母親的付出，我很難過(guò)，更是愧疚。就連邊一旁的護(hù)士也動(dòng)情地說(shuō)：“大媽，你真了不起?！笨墒悄赣H卻只是笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
（2）同學(xué)們，這就是母親！大媽說(shuō)：哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？的確，作者的母親、我的母親、我們的母親都和大媽一樣了不起！她們深愛(ài)自己的孩子，心甘情愿為兒女付出，毫無(wú)怨言，她們堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)所不能、她們偉大！
四、悟——以情促讀，感悟母子情深。
1、此時(shí)此刻作者最想表達(dá)自已愛(ài)的方式是什么？——抱母親。請(qǐng)同學(xué)們想象著畫(huà)面，深情地讀讀這輕輕地抱。
3、指導(dǎo)朗讀：這輕輕的一抱，是孩子對(duì)母親愛(ài)的回應(yīng)，是孩子對(duì)母親無(wú)限的眷戀和熱愛(ài)！讓我們?cè)俅位匚哆@動(dòng)人的時(shí)刻！
五、說(shuō)——真情表達(dá)，述說(shuō)感恩。
六、拓——課外延伸，表達(dá)感恩。
（mtv《母親》）一篇文章永遠(yuǎn)不是一節(jié)課品得完的，不同的階段，不同的身份讀這篇文章都會(huì)有不同的感受，讓我們?cè)诟杪曋兄販啬笎?ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們?cè)诟杪曋醒永m(xù)孝子那深深的感動(dòng)，也讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的這節(jié)課，下課！
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕的搖動(dòng)。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終于閉上眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備將她放到床上去?？墒牵液鋈豢匆?jiàn)，有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。
1、填上合適的詞語(yǔ)：（ ）地?fù)u動(dòng) （）地看著。
2、在這一段中將你最感動(dòng)的句子用“”畫(huà)出來(lái)。
3、母親的兩行淚水是為什么而流的，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，再回答。
4、倘若你是站在邊上的那個(gè)護(hù)士，看到這樣的情景，你會(huì)怎么想？
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文中具體的語(yǔ)言材料，感受文中的母子之間濃濃親情，懂得母愛(ài)的偉大，并回報(bào)母愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]從課文的字里行間感受母子情深。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、交流感受，觸發(fā)情感。
1、有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛(ài)她；這一個(gè)人，就叫母親。今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)第13課《第一次抱母親》。
2、自己讀讀課文，試著能用一個(gè)詞或一句話談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
學(xué)生交流。
二、精讀感悟，體會(huì)情感。
學(xué)生交流。
2、天啊！母親竟然這么輕，我感到很難過(guò)。我為什么難過(guò)？學(xué)生交流。
3、一起生活了幾十年，我為什么連母親的體重也看不準(zhǔn)？學(xué)生交流。
生讀。小黑板出示：在我的記憶中那么重的擔(dān)子。
自由讀這段話，邊讀邊想象，你能看到什么？你能聽(tīng)到什么？
學(xué)生交流。
學(xué)生交流。
指名感情朗讀。
5、母親身上的擔(dān)子實(shí)在是太重了，請(qǐng)問(wèn)：文中那么重的擔(dān)子僅僅是指母親肩上的扁擔(dān)嗎？
學(xué)生交流。
6、這擔(dān)子太重太重來(lái)，可是我卻以為母親身體強(qiáng)壯，力大無(wú)窮。這讓我愧疚萬(wàn)分！就連護(hù)士也動(dòng)情的說(shuō)-----引讀大媽，您真了不起。我也想說(shuō)，作者的母親太偉大了！可如果我說(shuō)只有作者的母親偉大，你同意嗎？（不同意）請(qǐng)用母親的話反駁我。
學(xué)生讀：提那些事干什么？那個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？
母親這話是什么意思？交流。
讀這一句，我想到美國(guó)著名作家惠特曼的話：全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。你的母親、我的母親、他的母親都是這樣過(guò)來(lái)的，都是這樣的堅(jiān)強(qiáng)，都是這樣的無(wú)私，都是這樣的偉大！你想到來(lái)你的母親了嗎？說(shuō)說(shuō)吧，你的媽媽是怎么愛(ài)你的？（投影照片，播放音樂(lè)《母親》）。
學(xué)生交流。
交流。
有感情朗讀。
8、母親為什么流淚？她的心里會(huì)想些什么？學(xué)生交流。
三、真情告白，深化感情。
同學(xué)們，我僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜，可是，小時(shí)候母親卻抱過(guò)我們無(wú)數(shù)回，看到此情此景，此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)自己的媽媽說(shuō)，請(qǐng)把你最想說(shuō)的話寫(xiě)在題目的旁邊。別忘了在開(kāi)頭深情的喊一聲：媽媽?。úシ鸥枨稜T光里的媽媽》）。
回家后把你寫(xiě)的話讀給你的媽媽聽(tīng)。
無(wú)數(shù)次抱我。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
課文《第一次抱母親》記敘了“我”去醫(yī)院看護(hù)母親，抱母親換床單時(shí)，才知道母親的身體是那么輕，不由得想起了母親曾經(jīng)以她瘦弱的身軀承受了那么重的生活艱辛，我十分難過(guò)和愧疚。于是，我突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱我一樣，把母親抱在懷里，輕搖著讓母親入睡，卻突然發(fā)現(xiàn)母親流淚淚了。
課文語(yǔ)言明快，沒(méi)有雕飾，但字里行間卻包含著濃濃的親情，讀來(lái)令人感動(dòng)。在教學(xué)中，我覺(jué)得教師應(yīng)注意抓好以下幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)：
文中有兩處作者抱母親的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：一處是在課文的開(kāi)頭——“我左手托住母親的脖子，右手托住她的推挽，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。”另一處在課文的結(jié)尾——“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)”作者兩次抱母親的動(dòng)作之所以前后完全不一樣，是因?yàn)楸У脑虿灰粯?，作者抱的心境不一樣，這里可以引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)。作者第一次抱母親僅是因?yàn)榉奖阕o(hù)士換床單，所以作者的動(dòng)作比較隨意，稍稍顯得有些魯莽，要不是護(hù)士扶了一把，險(xiǎn)些把母親摔著。作者第二次抱母親，抱得那么柔情，是因?yàn)樽髡咴谛撵`受到巨大震撼后，對(duì)無(wú)私母愛(ài)的一種特殊回報(bào)。
二、聯(lián)系生活去體會(huì)文中“身體輕”與“擔(dān)子重”這種強(qiáng)烈反差中蘊(yùn)含的內(nèi)涵。
文中母親說(shuō)自己最重時(shí)只有89斤，學(xué)生對(duì)這個(gè)數(shù)字所包含的意義一般不會(huì)太注意。教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，將母親的體重與自己的體重、學(xué)生的體重進(jìn)行比較，用較為直觀的方法幫助學(xué)生體會(huì)母親的瘦弱。而就是這樣一位瘦弱的母親，超負(fù)荷地承受著看得見(jiàn)的肩上的擔(dān)子和看不見(jiàn)的生活的重?fù)?dān)。肩上的擔(dān)子可能擔(dān)了些什么？生活的重?fù)?dān)又是承擔(dān)的什么？可以讓學(xué)生聯(lián)系平時(shí)自己生活中，母親是怎樣為家庭為兒女默默付出的，來(lái)進(jìn)一步豐富對(duì)母愛(ài)的感受和理解。
三、體會(huì)文中人物內(nèi)心的感情波瀾。
四、拓展渲染。
古往今來(lái)，歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)詞、名言有很多多如：《游子吟》等。教師可以讓學(xué)生收集吟誦，即可加深對(duì)文本的理解，也可豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
《第一次抱母親》是一篇敘事寫(xiě)人的文章。由于母親生病住院，需要更換床單，就在這樣的一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)作者第一次抱了自己的母親，引發(fā)了母子之間心靈的撞擊與融合。兒子在這一抱中產(chǎn)生了對(duì)母親新的理解，感受到了母愛(ài)的樸實(shí)與偉大，母親也在這一抱中感受到了兒子的一片孝心。語(yǔ)文教學(xué)不只是教語(yǔ)言文字，也要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，幫助學(xué)生提升自己的人生境界。因此，本課的教學(xué)應(yīng)首先讓學(xué)生通過(guò)朗讀品味，感受母親的偉大；同時(shí)，教師也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助激發(fā)情感，促進(jìn)情感的感悟升華。教學(xué)流程如下：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天這一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《第一次抱母親》，去認(rèn)識(shí)那位平凡而又偉大的母親。
2、齊讀課題。（抱母親是作者的第一次，要注意把這個(gè)詞突出些，再讀。）。
二、品味輕與重。
2、學(xué)生交流，板書(shū)：重???沒(méi)想到??輕。
3、抱母親，簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，卻讓我的心情很不平靜。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀一下1——2自然段，畫(huà)出作者沒(méi)有想到的句子，用心地讀一讀。
1、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
2、“我沒(méi)想到我媽這么輕?！?/p>
3、母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。（這句中沒(méi)有“沒(méi)想到”三個(gè)字，你怎么看出來(lái)的？）。
4、“我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?/p>
齊讀這四句，體會(huì)一下作者的意外。
最年輕最健壯的時(shí)候，母親只有89斤。現(xiàn)在年紀(jì)大了，生病了，體重一定還要輕許多。
5、我與母親生活了幾十年，卻一直以為母親很重，這又是為什么呢？說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生交流，課件出示：在我的記憶中……沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
學(xué)生自由讀。
6、研讀。有人把讀書(shū)叫做“煮書(shū)”（板書(shū)）。飯可以煮、菜可以煮，這書(shū)怎么可以煮呢？“煮”就是告訴我們要把書(shū)讀熟，讀的遍數(shù)越多，書(shū)就煮得越熟，它的味道，它的意思才能被體會(huì)出來(lái)。請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖，一邊讀這段話，一邊把你的感受寫(xiě)在旁邊。
7、學(xué)生交流。
（3）“我一直以為母親……去承受那么重的擔(dān)子?！薄澳敲粗氐膿?dān)子”，擔(dān)子里有些什么？而這樣的擔(dān)子全都落在了只有八十斤重的母親的身上，母親真是板書(shū)（力大無(wú)窮）。
8、這樣的母親太能干了。（出示圖文）你看，她手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還能挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺。怎么能讓我們相信，她只有80多斤的身體！
我們?yōu)檫@樣的母親感到驕傲，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出你讀母親的崇敬。
9、詩(shī)人歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書(shū)的文字，另一只眼睛看到紙的背后。文字會(huì)說(shuō)話，這段文字中還隱藏著什么內(nèi)容呢？老師發(fā)現(xiàn)，這里有一道數(shù)學(xué)加法題，你能讀出來(lái)嗎？靜心默讀。
100多斤的擔(dān)子+我+妹妹+翻山越嶺+年復(fù)一年+總是=母親的重?fù)?dān)。
過(guò)渡：而這樣的重?fù)?dān)壓在了母親八十多斤的身上，母親真的是“力大無(wú)窮”嗎？她是靠什么挑起了那么重的擔(dān)子？板書(shū)：（母愛(ài)無(wú)邊）。
10、母愛(ài)的力量是無(wú)窮的。讀出了這一份情感，相信你再來(lái)讀讀這段話，一定會(huì)讀得更好。自己試一試。
（配音樂(lè)：燭光里的媽媽）指名讀，齊讀。
三、體會(huì)作者的感恩。
1、想到母親這幾十年來(lái)為我默默地付出的一切，我的心中充滿了愧疚，可母親卻笑了笑說(shuō)（引讀）。
2、自由讀一讀，你從中讀出了什么？指名讀，你從中感受到了什么？（母親把這些辛苦的事情看得很淡；母親非常謙虛；母親很樂(lè)觀，生活雖苦，始終保持著微笑。）。
“哪個(gè)母親”，說(shuō)明了什么？你的母親，平時(shí)是怎樣關(guān)心你的呢？
3、我為什么要突發(fā)奇想抱母親入睡呢？
母親抱了我“無(wú)數(shù)次”，我想“抱一次”自己的母親，以示感恩。
于是，“我坐在床沿邊……”引讀最后一節(jié)。
4、出示課文最后一節(jié)。
母親睡著了嗎？你怎么知道？
（1）這是兩行怎樣的淚水？
（感動(dòng)、自豪、匯報(bào)……）。
（2）這時(shí)，有兩行淚水從護(hù)士的眼角里留下來(lái)，這是怎么的淚水？
（感動(dòng)，為這一對(duì)母子濃濃的親情所感動(dòng)。為母親的偉大而感動(dòng)）。
5、作者僅僅抱了母親一次（指題目“第一次”，僅僅抱了一次，母親就如此感動(dòng)，如此欣慰。而我們小的時(shí)候，母親抱過(guò)我們無(wú)數(shù)次！記住這個(gè)詞：無(wú)數(shù)次。我們欠母親的實(shí)在太多了，我們對(duì)母親的關(guān)心關(guān)愛(ài)實(shí)在太少了。
嚴(yán)老師這里有一份補(bǔ)充閱讀《一碗餛飩》，發(fā)下去，大家讀一讀。
教師范讀。
總結(jié)：母愛(ài)是一首歌，一首需要我們時(shí)時(shí)記在心中，又要付諸實(shí)際行動(dòng)的歌。讓我們?cè)僖黄鹱x讀課題，再深情地讀一讀。?下課。
教學(xué)反思：《第一次抱母親》一文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地寫(xiě)出了我抱母親的情景，字里行間流露著濃濃的親情?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。然而，我在“備學(xué)生”中，了解到四年級(jí)的學(xué)生對(duì)母愛(ài)的理解大都是片面的，是膚淺的，更有甚者認(rèn)為母愛(ài)就是理所當(dāng)然。基于這樣的認(rèn)識(shí)背景，要學(xué)生走近母愛(ài)，感受母愛(ài)，進(jìn)而孝順自己的母親，成為了本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。全國(guó)著名特級(jí)教師于永正在一次評(píng)課中這樣說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課并在追求花哨的亮點(diǎn)，如果真要說(shuō)我的語(yǔ)文課有什么亮點(diǎn)的話，那么歸結(jié)起來(lái)，一是我的朗讀，二是學(xué)生的朗讀，三是我對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和處理。其它還有一些，如老師的講解和板書(shū)的字等?！蔽以诒菊n教學(xué)中，以朗讀為面，以關(guān)鍵詞句為點(diǎn)，以生活鏈接為線，建立起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀——感悟——朗讀中接受母愛(ài)這場(chǎng)春雨的充分滋潤(rùn)。
一、“輕”“重”之間，掂量母愛(ài)之沉。
作者無(wú)意之間第一次抱了母親，就抱出了許多的“沒(méi)想到”?！澳赣H竟然這么輕，我心里很難過(guò)”，這一抱，抱出了意外，更抱出了一份自責(zé)，一份難過(guò)。母親到底有多重呢？她沒(méi)有直接回答，只是淡淡地說(shuō)了句：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤?！蔽覀兛梢韵胂?，在母親最年輕健壯的時(shí)候，她也才89斤?，F(xiàn)在年紀(jì)大了，身體病了，體重之輕可想而知。而“我”，卻疏忽了。
母親的身體是“輕”的，可母親幾十年來(lái)身上的擔(dān)子卻一直不“輕”。“母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺……我們長(zhǎng)大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑……沒(méi)想到她是80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”在這部分教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一“輕”一“重”，讓他們從中真切地掂量出母愛(ài)之沉。母親不是力大無(wú)窮，她是用母親的責(zé)任、母愛(ài)的力量，扛起了那么重的“擔(dān)子”。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)合作、探究，體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì)偉大的母愛(ài)。
2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，聽(tīng)著熟悉的歌曲，我們的心中涌動(dòng)著一股暖流.每一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過(guò)有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請(qǐng)大家齊讀課題。
（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)歌曲激情，通過(guò)談話讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文營(yíng)造了一種和諧的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親。可作者沒(méi)想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。
二、合作探究，體悟情感。
（一）體悟難過(guò)。
1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找畫(huà)描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過(guò)?！保◣煱鍟?shū)“難過(guò)”）。
（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象）。
4、學(xué)生交流。體會(huì)兒子的難過(guò)與母愛(ài)的偉大。
通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。
指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。
5、師。
總結(jié)。
指導(dǎo)說(shuō)話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)了，現(xiàn)在了解了兒子為什么會(huì)感到難受了嗎？生自由交談自己的感受。
（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)學(xué)生的追問(wèn)，感悟，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界）。
（二）感恩母親。
1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng)，不能不讓人感嘆母愛(ài)的力量。這力量實(shí)在是太偉大了，感染了我們每一個(gè)人，就不用說(shuō)那親生體驗(yàn)的兒子了。
（2）齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì)兒子難過(guò)、愧疚的心情。
（3）激疑：母愛(ài)是偉大無(wú)私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士。
也動(dòng)情地說(shuō)：————。但是，母親呢？
（4）投影出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
從中你體會(huì)到什么？生自由交談。
2、激情：母親是堅(jiān)強(qiáng)的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著。
累著。而我卻一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，承受著那。
“愧疚））。
師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對(duì)母親說(shuō)一聲……。
（指名說(shuō)兩次）。
（1）師投影出示最后一段的內(nèi)容：
我決定抱一抱母親，就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍。
離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角。
流下來(lái)。（教師配樂(lè)深情地朗讀最后一段。）。
（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?？這是怎樣的淚水？
（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說(shuō)，在分享中豐富自己的想法）。
（3）師：小時(shí)候，母親從無(wú)數(shù)次的抱過(guò)我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無(wú)比的激動(dòng)和幸福，這是幸福的淚水，這是激動(dòng)的淚水，讓我們?cè)僮x一讀，讓我們這個(gè)畫(huà)面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。
3、自由表達(dá)，加深體驗(yàn)。
（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的對(duì)于子女偉大而無(wú)私的愛(ài)心，感受兒子動(dòng)人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)）。
（2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。
三、聯(lián)系生活，表達(dá)情感、總結(jié)課文。
1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無(wú)私博大的母愛(ài)。此時(shí)此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛(ài)呀！我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌或一句話寫(xiě)在卡片上，送給媽媽。（板書(shū)無(wú)私博大）。
2、生練寫(xiě)展示結(jié)果。
3、請(qǐng)大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
（設(shè)計(jì)思路：發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會(huì)做人）。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1課外閱讀：．古往今來(lái)多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語(yǔ)言歌頌?zāi)笎?ài)，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來(lái)讀一讀。
2、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇有關(guān)和母親相處的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)合作、探究，體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì)偉大的母愛(ài)。
2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，聽(tīng)著熟悉的歌曲，我們的心中涌動(dòng)著一股暖流.每一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過(guò)有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請(qǐng)大家齊讀課題。
（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)歌曲激情，通過(guò)談話讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文營(yíng)造了一種和諧的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親?？勺髡邲](méi)想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。
二、合作探究，體悟情感。
（一）體悟難過(guò)。
1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找畫(huà)描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過(guò)?！保◣煱鍟?shū)“難過(guò)”）。
（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象）。
4、學(xué)生交流。體會(huì)兒子的難過(guò)與母愛(ài)的偉大。
通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。
指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。
5、師總結(jié)指導(dǎo)說(shuō)話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)了，現(xiàn)在了解了兒子為什么會(huì)感到難受了嗎？生自由交談自己的感受。
（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)學(xué)生的追問(wèn)，感悟，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界）。
（二）感恩母親。
1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng)，不能不讓人感嘆母愛(ài)的力量。這力量實(shí)在是太偉大了，感染了我們每一個(gè)人，就不用說(shuō)那親生體驗(yàn)的兒子了。
（2）齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì)兒子難過(guò)、愧疚的心情。
（3）激疑：母愛(ài)是偉大無(wú)私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士。
也動(dòng)情地說(shuō)：————。但是，母親呢？
（4）投影出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
從中你體會(huì)到什么？生自由交談。
2、激情：母親是堅(jiān)強(qiáng)的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著。
累著。而我卻一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，承受著那。
么重的擔(dān)子。如今，母親病了，病得不輕，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對(duì)此，我的。
心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉，愧疚地想對(duì)她說(shuō)——（師板書(shū)。
“愧疚））。
師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對(duì)母親說(shuō)一聲……。
（指名說(shuō)兩次）。
（1）師投影出示最后一段的內(nèi)容：
我決定抱一抱母親，就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍。
離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角。
流下來(lái)。（教師配樂(lè)深情地朗讀最后一段。）。
（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?？這是怎樣的淚水？
（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說(shuō)，在分享中豐富自己的想法）。
（3）師：小時(shí)候，母親從無(wú)數(shù)次的抱過(guò)我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無(wú)比的激動(dòng)和幸福，這是幸福的淚水，這是激動(dòng)的淚水，讓我們?cè)僮x一讀，讓我們這個(gè)畫(huà)面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。
3、自由表達(dá)，加深體驗(yàn)。
（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的對(duì)于子女偉大而無(wú)私的愛(ài)心，感受兒子動(dòng)人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)）。
（2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。
三、聯(lián)系生活，表達(dá)情感、總結(jié)課文。
1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無(wú)私博大的母愛(ài)。此時(shí)此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛(ài)呀！我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌或一句話寫(xiě)在卡片上，送給媽媽。（板書(shū)無(wú)私博大）。
2、生練寫(xiě)展示結(jié)果。
3、請(qǐng)大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
（設(shè)計(jì)思路：發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會(huì)做人）。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1課外閱讀：．古往今來(lái)多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語(yǔ)言歌頌?zāi)笎?ài)，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來(lái)讀一讀。
2、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇有關(guān)和母親相處的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)閱讀理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的句子，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，感受母慈子敬，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文讀懂課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的意思。感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，感受母子情深，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
課前預(yù)習(xí)：查字典理解詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、喚醒生活感受，導(dǎo)入新課，讀題生疑。
1、導(dǎo)入。同學(xué)們，你還記得母親抱著你的情形嗎？什么時(shí)候，什么感覺(jué)？
2、今天我們學(xué)習(xí)的課文不是媽媽抱孩子，而是一個(gè)成年人抱媽媽。
3、圍繞“抱”這個(gè)字，頭腦里出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
（誰(shuí)抱母親？怎樣抱母親的？為什么抱母親？我抱母親是怎樣的感受？母親又是怎樣的感受？）（板書(shū)：誰(shuí)？怎樣？為什么？感受？）。
二、初讀課文，讀通讀順，理解部分問(wèn)題。
帶著這些問(wèn)題，打開(kāi)書(shū)。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指讀課文，了解朗讀情況。正音，正確斷句子。
3、讀了課文，第一個(gè)問(wèn)題已經(jīng)能解決了。誰(shuí)抱母親？
4、我是怎樣抱母親的？讀課文，找找有關(guān)句子，用波浪線畫(huà)下來(lái)。
指讀兩處句子。
三、再讀課文，理清層次，知道課文大意。
1、輕聲地讀課文，想一想課文怎么分段，試著用概括一下每段的意思。
2、交流。
一（1）“我”抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
3、出示詞語(yǔ)。
用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說(shuō)清楚。
四、理解詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)字詞，
1、讀。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、理解詞語(yǔ)。
愧疚：慚愧不安。疚：對(duì)于自己的錯(cuò)誤感到痛苦。
突發(fā)奇想：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
翻山越嶺。
五、完成作業(yè)。
1、習(xí)字冊(cè)。
2、朗讀課文。
3、思考余下的兩個(gè)問(wèn)題。
第二課時(shí)。
1、昨天，我們初讀了課文，《第一次抱母親》。生字詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？
2、出示詞語(yǔ)。
輪流??脖子??仰面摔倒。
瘦小??重?fù)?dān)??翻山越嶺。
難過(guò)??愧疚??突發(fā)奇想。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？
選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（兩個(gè)學(xué)生。
打開(kāi)書(shū)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀課文，找出“我”的感受。
瀏覽課文，把直接寫(xiě)“我”感受的句子用線畫(huà)出來(lái)。
2、誰(shuí)先讀？
3、出示句子。
4、誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
從“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)中你讀出了什么意思？?個(gè)別讀。（兩個(gè)。
5、“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)?！边@是為什么呢？
三、讀課文1-3自然段，體會(huì)“我”的難過(guò)和愧疚。
1、提示方法：要想理解這句話，有個(gè)好方法，就是聯(lián)系上下文去思考。
2、誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？指導(dǎo)讀好這段。
我多粗心呀，不知道“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)”。
4、聯(lián)系下文再想想這句話。自己讀一讀第二段，
5、交流?！澳赣H竟然這么輕，我心里很難過(guò)”為什么？
同時(shí)出示“我”的話。
哪些詞語(yǔ)牽動(dòng)了你的心？
還有哪些句子？
年復(fù)一年，就是——。
“我們長(zhǎng)大以后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑?！?/p>
你們是怎么理解這句話的？你是怎么理解這句話的？這句話該怎么讀？？
6、分男女生讀“我”的話。女：在我的記憶中……我們長(zhǎng)大。
男：我們長(zhǎng)大后……讓她來(lái)挑。
一起讀：我一直……那么重的擔(dān)子。
7、同學(xué)們，此時(shí)，假如你就是這個(gè)兒子，你心里怎么想呢？
8、現(xiàn)在母親累得病倒了，還病得不輕。我心里很難過(guò)，更有一份“愧疚”啊。
9、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？誰(shuí)來(lái)第三自然段。你們讀懂了什么？
交流。從哪里讀出來(lái)的？
母親笑了笑說(shuō)：“提……？”從這句你讀懂了什么？（母親無(wú)怨無(wú)悔付出，不求回報(bào)。
四、讀課文4-5自然段，體會(huì)感恩與親情。
1、引讀：我突發(fā)奇想地說(shuō)——。
2、我是怎樣報(bào)母親能入睡的呢？指讀最后一段。誰(shuí)來(lái)讀讀我抱母親的句子。點(diǎn)評(píng)。再讀。
哪些詞語(yǔ)打動(dòng)了你的心？誰(shuí)能讀好這句話？
3、引讀：護(hù)士不忍離去，……流下來(lái)……。
4、同學(xué)們，兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)……這是什么樣的淚水呀？
出示：?兩行（??????）的淚水。
5、讀書(shū)還要會(huì)讀標(biāo)點(diǎn)，課文最后用了省略號(hào)，說(shuō)明母親的心里很不平靜，母親想些什么呢？用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。交流。
6、同學(xué)們，讀到這里，你心里有什么想法呢？打算怎么做？
7、同學(xué)們，唐代詩(shī)人孟郊說(shuō)——誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！讓我們用心去愛(ài)媽媽！用行動(dòng)回報(bào)媽媽、爸爸以及關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的人。
8、第一次抱母親，母愛(ài)子，子敬母，多么真摯的感情呀！請(qǐng)讓我為你們讀讀最后一段，再次感受母子深情。
9、讓我們一起深情地讀朗最后一段，把這個(gè)溫馨的畫(huà)面留在我們的腦海里。生齊讀。
五、課外拓展閱讀《媽媽的賬單》。
1、讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ)。
2、這個(gè)孩子的“突發(fā)奇想”，與本文兒子的“突發(fā)奇想”一樣嗎？
3、你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的孩子？為什么？寫(xiě)一段不少于50字話發(fā)表你的看法。
板書(shū)：
難過(guò)??????????。
愧疚??????????。
報(bào)答。
教后修改：
對(duì)前兩次教學(xué)不滿意，于是三易教案，簡(jiǎn)化問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)就扣住這以下問(wèn)題討論交流：“我”是怎樣抱母親的？“我”為什么會(huì)這樣抱母親呢？這樣抱母親，結(jié)果怎樣？這樣，教路、學(xué)路一下子清晰起來(lái)了。
第三次教學(xué)過(guò)程回憶如下：
（一）讀懂“怎樣抱”，體會(huì)“抱”的變化。
教師：“我”是怎樣抱母親的？誰(shuí)能找出課文中的相關(guān)句子。
學(xué)生：找出了兩處描寫(xiě)“我”抱母親的句子。
1、出示第一處的句子：“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。”
教師：誰(shuí)愿意讀讀這一句話？
學(xué)生：朗讀。
教師：出示填空。
我??????????????????????抱母親。
結(jié)果???????????????????。
學(xué)生：思考、交流。
2、出示第二處的句子：“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)?！?/p>
教師：自己輕聲地讀讀這兩句話，想想怎樣才能讀好？
學(xué)生：邊輕聲讀邊琢磨。
教師：誰(shuí)來(lái)讀這一句話？
學(xué)生：感情朗讀。
師生評(píng)議。
教師：出示填空。
我???????????????????????抱母親。
學(xué)生：思考、交流。
（二）讀懂“為什么會(huì)這樣抱”，體會(huì)母親對(duì)子女的“疼”和“我”對(duì)母親的愛(ài)。
教師：先讀讀第一自然段，想想“我”為什么會(huì)這樣抱母親的？
學(xué)生：根據(jù)本段中的句子回答問(wèn)題。
教師：能讀好這一段嗎？
學(xué)生：感情朗讀這一段。
教師：默讀第2、3、4自然段，想想“我”為什么又會(huì)這樣抱母親的呢？
學(xué)生：根據(jù)段落中的相關(guān)句子，回答問(wèn)題。
教師：在學(xué)生說(shuō)到第2自然段中的句子時(shí)，從“小時(shí)候”和“我們長(zhǎng)大后”兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生理解“那么重的擔(dān)子”，體會(huì)母親的辛勞和對(duì)子女的疼愛(ài)。
教師：能讀好這一段回憶嗎？
學(xué)生：感情朗讀。
學(xué)生繼續(xù)交流。
（三）讀寫(xiě)結(jié)合，體會(huì)人物的內(nèi)心。
教師：引導(dǎo)學(xué)生再讀第二處抱母親的句子。
學(xué)生：找出最后一段中的句子：“我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去?？墒?，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)……”
教師：這是怎樣的淚水呀？
出示：?兩行（??????）的淚水……。
學(xué)生：理解、交流。
教師：讀書(shū)還要會(huì)讀標(biāo)點(diǎn)，課文最后用了省略號(hào)，說(shuō)明母親的心里很不平靜，母親在想些什么呢？作為兒子的“我”，看見(jiàn)母親流淚了，又會(huì)想些什么呢？選擇其中的一個(gè)角色體會(huì)一下，用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。
出示：
學(xué)生：選擇角色，寫(xiě)體會(huì)。交流。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)合作、探究，體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì)偉大的母愛(ài)。
2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，聽(tīng)著熟悉的歌曲，我們的心中涌動(dòng)著一股暖流.每一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過(guò)有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請(qǐng)大家齊讀課題。
（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)歌曲激qing，通過(guò)談話讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文營(yíng)造了一種和諧的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親?？勺髡邲](méi)想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。
二、合作探究，體悟情感。
（一）體悟難過(guò)。
1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找畫(huà)描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過(guò)?！保◣煱鍟?shū)“難過(guò)”）。
（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象）。
4、學(xué)生交流。體會(huì)兒子的難過(guò)與母愛(ài)的偉大。
通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。
指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。
5、師總結(jié)指導(dǎo)說(shuō)話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)了，現(xiàn)在了解了兒子為什么會(huì)感到難受了嗎？生自由交談自己的感受。
（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)學(xué)生的追問(wèn)，感悟，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界）。
1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng)，不能不讓人感嘆母愛(ài)的力量。這力量實(shí)在是太偉大了，感染了我們每一個(gè)人，就不用說(shuō)那親生體驗(yàn)的兒子了。
（2）齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì)兒子難過(guò)、愧疚的心情。
（3）激疑：母愛(ài)是偉大無(wú)私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士。
也動(dòng)情地說(shuō)：————。但是，母親呢？
（4）投影出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
從中你體會(huì)到什么？生自由交談。
2、激qing：母親是堅(jiān)強(qiáng)的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著。
“愧疚））。
師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對(duì)母親說(shuō)一聲……（指名說(shuō)兩次）。
（1）師投影出示最后一段的內(nèi)容：
我決定抱一抱母親，就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍。
離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。（教師配樂(lè)深情地朗讀最后一段。）。
（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯幔窟@是怎樣的淚水？
（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說(shuō)，在分享中豐富自己的想法）。
（3）師：小時(shí)候，母親從無(wú)數(shù)次的抱過(guò)我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無(wú)比的激動(dòng)和幸福，這是幸福的淚水，這是激動(dòng)的淚水，讓我們?cè)僮x一讀，讓我們這個(gè)畫(huà)面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。
3、自由表達(dá)，加深體驗(yàn)。
（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的對(duì)于子女偉大而無(wú)私的愛(ài)心，感受兒子動(dòng)人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)）。
（2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。
三、聯(lián)系生活，表達(dá)情感、總結(jié)課文。
1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無(wú)私博大的母愛(ài)。此時(shí)此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛(ài)呀！我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌或一句話寫(xiě)在卡片上，送給媽媽。（板書(shū)無(wú)私博大）。
2、生練寫(xiě)展示結(jié)果。
3、請(qǐng)大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
（設(shè)計(jì)思路：發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會(huì)做人）。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1課外閱讀：.古往今來(lái)多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語(yǔ)言歌頌?zāi)笎?ài)，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來(lái)讀一讀。
2、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇有關(guān)和母親相處的文章。
{難過(guò)。
愧疚。
愛(ài){。
{無(wú)私。
博大。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
設(shè)計(jì)思路：《第一次抱母親》是一篇引導(dǎo)感悟母愛(ài)、學(xué)會(huì)孝敬的好文章，對(duì)于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有非常重要的意義。因此，本文的教學(xué)以自主、合作、探究為主要形式，讓學(xué)生在自主朗讀中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感情，在合作中加深自己的理解，同時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在探究中激發(fā)情感的升華，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解文章大意。
2、能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的片斷，以此來(lái)贊頌?zāi)赣H。
過(guò)程與方法：在自主朗讀的基礎(chǔ)上合作交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)自主閱讀探究課文大意。2、通過(guò)小練筆歌頌?zāi)赣H。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)贊頌?zāi)赣H的歌、文章。2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、出示歌德的話：會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。（指名學(xué)生讀）。
你知道這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書(shū)，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，還包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書(shū)要求，希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話說(shuō)的去做。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道母親生病住院了，在“我”守護(hù)母親的時(shí)候，護(hù)士來(lái)?yè)Q床單，母親病得很重，轉(zhuǎn)身下床都很吃力，于是便有了“我”的第一次抱母親。抱母親，多么簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，卻讓“我”的心情很不平靜。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)地品味一下作者的第一次抱母親。
二、自讀感悟。
1、《第一次抱母親》這篇課文，吸引人的不是其故事情節(jié)的復(fù)雜，而是文中一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，要求同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)能關(guān)注這些細(xì)節(jié)，哪怕是人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出偉大的母愛(ài)或者兒子對(duì)母親的拳拳孝心；同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受深厚的母子親情。讀書(shū)時(shí)要讀出聲，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。
2、（教師巡視，提醒在書(shū)上做上記號(hào),寫(xiě)出感悟。學(xué)生讀書(shū)時(shí)間要充足。）。
三、討論交流。
1、先把自己劃出來(lái)的讀給大家聽(tīng)，從哪些細(xì)節(jié)，那些語(yǔ)段中你有所感悟。同一段，有不同感受可以補(bǔ)充。誰(shuí)愿意第一個(gè)把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)。
2、根據(jù)學(xué)生的交流情況，隨機(jī)引導(dǎo)。
3、對(duì)幾處重點(diǎn)細(xì)節(jié)討論的預(yù)設(shè)：
（1）第1自然段：注意“趕緊”這個(gè)詞語(yǔ)，我為什么要“趕緊”說(shuō)？從中你知道了什么？（我“趕緊說(shuō)”，不僅是速度快，更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床，對(duì)母親的體貼。）理解后，和后面我抱母親的一句話連起來(lái)，再讀。（“媽”要喊響一點(diǎn)，表達(dá)一種急切，“你別動(dòng)，我來(lái)抱你。”表示動(dòng)作的詞語(yǔ)讀稍重一點(diǎn)，就可以讀得更進(jìn)入角色。）。
看到我這樣抱母親，護(hù)士責(zé)怪起我來(lái)了。“責(zé)怪”是什么意思？讀一讀護(hù)士說(shuō)的兩句話。評(píng)一評(píng)，有沒(méi)有表達(dá)責(zé)怪的意思？再讀一讀。
母親的話應(yīng)該怎么讀呢？個(gè)別讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說(shuō)話還有力氣嗎？）。
（2）第2自然段：我的心里為什么很難過(guò)？母親這么瘦弱，為什么做孩子的卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)樗麄儾魂P(guān)心自己的母親嗎？那究竟是為什么呢？投影出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
a個(gè)別讀。
b“重?fù)?dān)”指什么？母親除了每天要挑起100多斤的重?fù)?dān)子，你覺(jué)得還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)?。。?/p>
d母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天??！
e同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過(guò)頭來(lái)看“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？還指什么？（母親為了家庭，為了生活，為了子女，走過(guò)了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^(guò)了生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)。）。
f同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！
g母親為了子女付出了多少??！誰(shuí)能把這段話讀好？指導(dǎo)感情朗讀。
（3）第三自然段：投影出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
b所有母親都是這樣做的。母愛(ài)是最無(wú)私，最偉大的。有人說(shuō)，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。是啊，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛(ài)！
b小時(shí)候母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱我們，（板書(shū)：母親無(wú)數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就覺(jué)得那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜蜜。此時(shí)此刻，大家的心情一定也很不平靜，現(xiàn)在你們最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？（可以對(duì)文中的母親或作者說(shuō)，也可以對(duì)自己或自己的母親說(shuō)）。
d板書(shū)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。齊讀。
e這是課文中最感人的一段，讓我們?cè)僖黄饋?lái)有感情地讀一讀。
四、總結(jié)課文。
今天我們讀了《第一次抱母親》一文，我們像哥德說(shuō)的那樣，用兩只眼睛去讀書(shū)，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受到了天下所有母親無(wú)畏、博大、無(wú)私的胸懷。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛(ài)戴的，我們無(wú)論走到哪里，都要深深記得：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
五、課后延伸。
課堂上如有時(shí)間可交流部分感言。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
教學(xué)反思：《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài)，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。
在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動(dòng)地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。
閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來(lái)，我通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫(xiě)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)語(yǔ)言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開(kāi)文本深藏的內(nèi)涵。
課后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：制作一張心意卡，寫(xiě)上自己最想對(duì)媽媽說(shuō)的話語(yǔ)，送給媽媽，或?qū)懸黄恼拢簨寢?，我想?duì)你說(shuō)。孩子們都躍躍欲試，也百感交集，許多感人的話語(yǔ)也躍然于紙上了！
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
有一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、細(xì)讀探究。
1、通過(guò)上午的學(xué)習(xí)，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？
（1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章。
（2）學(xué)生說(shuō)：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）。
學(xué)生說(shuō)：那天母親生病了，我抱了自己的母親。
學(xué)生說(shuō)：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）。
學(xué)生說(shuō)：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？
學(xué)生說(shuō)：我們沒(méi)有想到這么輕，我對(duì)母親的關(guān)愛(ài)不夠，母親對(duì)我卻很好。
學(xué)生說(shuō)：我以為母親很重。
2、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？
學(xué)生說(shuō)：左手……差點(diǎn)仰面摔倒。
學(xué)生說(shuō)：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。
學(xué)生說(shuō)：我以為我媽有一百多斤。
學(xué)生說(shuō)；沒(méi)有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。
3、為什么作者會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎？
（1）學(xué)生說(shuō)；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子。
（2）通過(guò)這句話，你們能看出什么？
課件出示：在我的記憶中……。
（3）師生交流。
（4）同學(xué)們想像一下，一個(gè)八十多斤的人，挑著一百多斤的擔(dān)子，你們能感受到什么？
（5）師生交流。還能體會(huì)到什么？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛(ài)我們。）。
4、我們長(zhǎng)大以后呢？
（1）指名讀：課件出示：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑，我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。
（2）大家讀讀這句話，你們體會(huì)到什么？
學(xué)生說(shuō)：母親非常愛(ài)我們，心疼我們。
學(xué)生繼續(xù)說(shuō)。
同學(xué)們?cè)谶@句話中，有兩個(gè)擔(dān)子，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？
（第一個(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護(hù)我們，天天燒飯、洗碗……）。
同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重?。?/p>
5、同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！薄坝巫印背鍪鞠嚓P(guān)的文字和圖片，教師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候，這樣感受母親的時(shí)候，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。自己先讀一讀。
（1）學(xué)生自讀。
（2）指名讀——再這名讀。
（3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕，我心里為什么要這樣難過(guò)呢？
（4）學(xué)生說(shuō)；因?yàn)閺男〉酱?，都沒(méi)有關(guān)心過(guò)母親。學(xué)生說(shuō)理由。
（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞。
（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒(méi)有為母親做些什么？
6、所以作者很愧疚，而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段。
（1）學(xué)生說(shuō)；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過(guò)來(lái)的？
（2）課件出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
同學(xué)們看看這位母親的語(yǔ)言和表情，她是個(gè)什么樣的母親？
（3）大家看看這個(gè)詞語(yǔ)“哪個(gè)”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？
（4）師生交流。
7、同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，母親已經(jīng)開(kāi)始忙碌了，多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個(gè)傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場(chǎng)去為我們的食物忙碌著，多少個(gè)夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。
同學(xué)們這就是愛(ài)啊，這就是母愛(ài)??！此時(shí)的作者也想到了這樣一幕，讓我們一起去抱母親吧：
（1）我決定抱一抱母親，就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。
（2）母親的淚水是怎樣的淚水？
（3）教師板書(shū)：無(wú)數(shù)次抱我（4）小時(shí)母親無(wú)數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動(dòng)?，F(xiàn)在你們有什么想說(shuō)的嗎？聽(tīng)著音樂(lè)，把你此時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。
（5）有感情地把自己的感受讀給大家聽(tīng)：母親為我付出的很多，我為母親做得很少。我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答母親，我們不應(yīng)該無(wú)理取鬧了。
（6）我想說(shuō)的是：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
三、
拓展訓(xùn)練。
1、老師此時(shí)還想說(shuō)這樣一段話：電腦出示。
最愛(ài)是你（獻(xiàn)給我的母親）。
有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛(ài)她，有一種愛(ài)，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫《母親》，這種愛(ài)，叫母愛(ài)。
2、同學(xué)們，你們此時(shí)愿意拿出筆來(lái)寫(xiě)上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語(yǔ)嗎？請(qǐng)動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)吧。（《燭光里的媽媽》）。
3、學(xué)生練筆。
學(xué)生說(shuō)：親愛(ài)的媽媽，我一定會(huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。
學(xué)生說(shuō)：媽媽對(duì)我的愛(ài)就像“萬(wàn)丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說(shuō)法?。浚?。
請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。愿天下所有的媽媽幸福安康。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.有一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、細(xì)讀探究。
1、通過(guò)上午的學(xué)習(xí)，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？
（1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章。
（2）學(xué)生說(shuō)：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）。
學(xué)生說(shuō)：那天母親生病了，我抱了自己的母親。
學(xué)生說(shuō)：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）。
學(xué)生說(shuō)：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？
學(xué)生說(shuō)：我們沒(méi)有想到這么輕，我對(duì)母親的關(guān)愛(ài)不夠，母親對(duì)我卻很好。
學(xué)生說(shuō)：我以為母親很重。
2.還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？
（1）學(xué)生說(shuō)：左手……差點(diǎn)仰面摔倒。
學(xué)生說(shuō)：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。
學(xué)生說(shuō)：我以為我媽有一百多斤。
學(xué)生說(shuō)；沒(méi)有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。
3.為什么作者會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎？
（1）學(xué)生說(shuō)；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子。
（2）通過(guò)這句話，你們能看出什么？
課件出示：在我的記憶中……。
（3）師生交流。
（5）師生交流。還能體會(huì)到什么？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛(ài)我們。）。
4.我們長(zhǎng)大以后呢？
（1）指名讀：課件出示：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑，我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。
（2）大家讀讀這句話，你們體會(huì)到什么？
學(xué)生說(shuō)：母親非常愛(ài)我們，心疼我們。
學(xué)生繼續(xù)說(shuō)。
同學(xué)們?cè)谶@句話中，有兩個(gè)擔(dān)子，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？
（第一個(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護(hù)我們，天天燒飯、洗碗……）。
同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重??！
5.同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！薄坝巫印背鍪鞠嚓P(guān)的文字和圖片，教師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候，這樣感受母親的時(shí)候，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。自己先讀一讀。
（1）學(xué)生自讀。
（2）指名讀――再這名讀。
（3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕，我心里為什么要這樣難過(guò)呢？
（4）學(xué)生說(shuō)；因?yàn)閺男〉酱?，都沒(méi)有關(guān)心過(guò)母親。學(xué)生說(shuō)理由。
（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞。
（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒(méi)有為母親做些什么？
6所以作者很愧疚，而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段。
（1）學(xué)生說(shuō)；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過(guò)來(lái)的？
（2）課件出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
同學(xué)們看看這位母親的語(yǔ)言和表情，她是個(gè)什么樣的母親？
（3）大家看看這個(gè)詞語(yǔ)“哪個(gè)”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？
（4）師生交流（隨機(jī)出示2004年感動(dòng)中國(guó)年度人物田世國(guó)的頒獎(jiǎng)辭，教師配樂(lè)朗誦）。
7.同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，母親已經(jīng)開(kāi)始忙碌了，多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個(gè)傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場(chǎng)去為我們的食物忙碌著，多少個(gè)夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。
同學(xué)們這就是愛(ài)啊，這就是母愛(ài)?。〈藭r(shí)的作者也想到了這樣一幕，讓我們一起去抱母親吧：
（1）我決定抱一抱母親，就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。
（2）母親的淚水是怎樣的淚水？
（3）教師板書(shū)：無(wú)數(shù)次抱我。
（4）小時(shí)母親無(wú)數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動(dòng)?，F(xiàn)在你們有什么想說(shuō)的嗎？聽(tīng)著音樂(lè)，把你此時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。
（5）有感情地把自己的感受讀給大家聽(tīng)：母親為我付出的很多，我為母親做得很少。我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答母親，我們不應(yīng)該無(wú)理取鬧了。
（6）我想說(shuō)的是：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
三、拓展訓(xùn)練。
1.老師此時(shí)還想說(shuō)這樣一段話：電腦出示。
最愛(ài)是你（獻(xiàn)給我的母親）。
有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛(ài)她，有一種愛(ài)，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫《母親》，這種愛(ài)，叫母愛(ài)。
2.同學(xué)們，你們此時(shí)愿意拿出筆來(lái)寫(xiě)上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語(yǔ)嗎？請(qǐng)動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)吧。（《燭光里的媽媽》）。
3.學(xué)生練筆。
學(xué)生說(shuō)：親愛(ài)的媽媽，我一定會(huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。
學(xué)生說(shuō)：媽媽對(duì)我的愛(ài)就像“萬(wàn)丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說(shuō)法啊？）。
請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。愿天下所有的媽媽幸福安康。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、母親，一個(gè)偉大的名字；母愛(ài)，一個(gè)永恒的話題。今天，就讓我們一起走進(jìn)13課，來(lái)了解母親。（生齊讀課題）。
強(qiáng)調(diào)抱：這個(gè)姿勢(shì)很特別，小孩子才會(huì)用這個(gè)詞語(yǔ)。
強(qiáng)調(diào)母親：抱得不是別人，而是母親，一個(gè)生我養(yǎng)我的人。）。
根據(jù)你的理解，我們?cè)俅巫x一讀課題。
生回答。（母親了不起，感動(dòng)……）。
師：相信學(xué)了課文后，每個(gè)人不僅僅是感動(dòng)，而是對(duì)母親的由衷地敬意。
二、精讀感悟，體會(huì)情感。
1.循題入文，探尋愛(ài)的足跡。
師：課題是《第一次抱母親》，文中有兩處直接描寫(xiě)了“我”抱母親的情景，請(qǐng)大家自由讀課文，把他們畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（生邊讀課文邊找句子）。
師：大屏幕出示句子：
（1）“我左手托住母親的脖子……差點(diǎn)仰面摔到?！?/p>
（2）“我坐在床沿上……我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。”
指名讀這兩處。短短幾十字，字字含情，句句有愛(ài)，這兩次抱母親有何區(qū)別呢？（第一次重，第二次輕）為何有這樣大的區(qū)別呢？包含著怎樣的情感呢？讓我們來(lái)仔細(xì)品讀。
2.“輕重”對(duì)比，體會(huì)“我”的難過(guò)。
師：請(qǐng)大家默讀課文。
第1。
自然段，思考兩個(gè)問(wèn)題：
（1）一開(kāi)始“我”在什么情況下要抱母親？
（2）劃出“我”抱母親的動(dòng)作，你能看出“我”當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎？
生：“我”一開(kāi)始抱母親是因?yàn)槟赣H病了。
生：母親不僅病了，而且病得很重，護(hù)士來(lái)?yè)Q床單，母親連起身下床都很吃力。
師：是啊，在這種情況下，母親確實(shí)需要有人抱她下床，“我”這個(gè)做兒子的當(dāng)然義不容辭了。我們來(lái)交流第二個(gè)問(wèn)題：
（動(dòng)作詞：左手托住，右手托住，使勁一抱）。
你能模仿這個(gè)動(dòng)作做一做嗎？
生：從“使勁”“用力過(guò)猛”“差點(diǎn)仰面摔倒”，可以看出，“我”當(dāng)時(shí)以為：母親一定很重。
師：（追問(wèn)）“我”以為有多重？
生：100多斤重。
師：可實(shí)際呢？
生：只有89斤重。
師：是嗎？
生：（略一沉思）最重的時(shí)候只有89斤重。
師：是啊，這也就是說(shuō)，這個(gè)時(shí)候，母親可能連89斤重也沒(méi)有。
咱們同學(xué)體重超過(guò)80斤重的請(qǐng)舉手！
（有六、七位學(xué)生舉手）。
師：天啊，母親的體重竟然跟十歲的小學(xué)生差不多！
課文中用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了我知道這個(gè)真相的感情?。y過(guò)）。
出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
師：竟然”是什么意思？（居然、出乎意料，沒(méi)想到）“我”為什么難過(guò)？
生：“我”和母親一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她這么輕，“我”太不關(guān)心母親了，所以難過(guò)。
“我”還難過(guò)些什么呢？
3.透過(guò)“回憶”，感悟母親的無(wú)畏慈愛(ài)。
師：一起生活了幾十年，“我”為什么連母親的體重也看不準(zhǔn)呢？
生：（讀句子）“在我記憶中，母親總是手里拉著?我，……去?承受那么重的擔(dān)子。”（屏幕出示）。
（大屏幕出示：連綿起伏的大山，崎嶇不平的羊腸小道，一位母親肩挑重?fù)?dān)，帶著兩個(gè)孩子在艱難地走?著……?）。
師：（深情地）你看到山了嗎？什么樣的山？
生：連綿起伏的大山。
生：又高又陡的山。
師：山路呢？
生：山路崎嶇不平，到處都是石頭。
生：山路很遠(yuǎn)，一直看不到邊。
師：你看到擔(dān)子了嗎？里面是什么？
生：里面可能是玉米、小麥等糧食。
生：還可能是喂牲口的草。
生：是石頭。（余生笑）。
師：母親挑石頭干什么呢？
生：挑回家蓋房子、壘院墻。（余生點(diǎn)點(diǎn)頭）。
師：這擔(dān)子有多重？
生：（齊回答）100多斤。
師：（追問(wèn)）母親肩上的擔(dān)子只有100多斤嗎？
生：后背還背著妹妹呢！
師：你看到妹妹了嗎？（深情描述）她哭著喊著：“媽媽，我餓！”母親會(huì)怎么說(shuō)？
生：她會(huì)說(shuō)：“別哭，回到家我給你做好吃的！”
師：此時(shí)，母親多想“飛”回家為女兒做頓雖不豐盛，卻可口的飯菜呀！可是，“我”拉著媽媽的手，使勁往后拖，邊哭邊說(shuō)：“媽，我累了，走不動(dòng)了！”
生：母親說(shuō)：“孩子，堅(jiān)持到底就是勝利！”
生：“年復(fù)一年”說(shuō)明母親一直這樣勞累，幾十年如一日。
秋天來(lái)了，豐收在望，可是要下雨了，為了搶收糧食，母親趕緊怎樣？
好不容易等到我們長(zhǎng)大后能干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總叫我們放下，由她來(lái)挑，在她眼里，我們永遠(yuǎn)是孩子，永遠(yuǎn)需要她的關(guān)愛(ài)。
生：母親用瘦弱的身體，承受那么重的擔(dān)子，吃了很多很多的苦。
生：母親太無(wú)私了，重活都留給自己干。
師：你能把這份感動(dòng)讀出來(lái)嗎？（指名有感情朗讀）。
讀到這里，你覺(jué)得“我”除了感動(dòng)，還會(huì)有什么樣的感情？（難過(guò)）。
為什么難過(guò)？（聯(lián)系上下文）。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
【教材分析】《第一次抱母親》是一篇語(yǔ)言洗練質(zhì)樸，母子情感暗流涌動(dòng)的親情佳作。課文主要記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過(guò)、愧疚。于是像小時(shí)候母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
認(rèn)知目標(biāo):理解文章大意及重點(diǎn)詞句的意思，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大。
能力目標(biāo)：以讀為主線,以情為基點(diǎn),以悟?yàn)閺?qiáng)音,讓學(xué)生融入課文,與文本交流、對(duì)話、感悟。
情感目標(biāo)：感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、博大，加深對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
【教學(xué)重點(diǎn)】聯(lián)系上下文理解“我”心里為什么很難過(guò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、博大，加深對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
【設(shè)計(jì)理念】以情為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話；以讀為主線，打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén)；以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度。
【教學(xué)過(guò)程】。
課間活動(dòng)：聆聽(tīng)歌曲《母親》。
一、引——談話導(dǎo)入,揭示課題.
同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到的這首歌，唱的是誰(shuí)？（母親）這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)一篇和母親有關(guān)的文章（板書(shū)課題），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、讀——疏通詞句，整體把握。
1.自由讀文，明確要求。
整個(gè)故事其實(shí)就源于這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作——“抱”（板書(shū)：抱）請(qǐng)同學(xué)們拿起文章，自由讀課文，有兩個(gè)要求：（課件出示：閱讀小提示）一是注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；二是找出直接描寫(xiě)作者抱母親的動(dòng)作和心情的句子。
2.檢查生字。
（重點(diǎn)講解“擔(dān)”字的讀音和“愧疚”的意思理解上。）。
3.整體感知情感差異。
a.“抱”的動(dòng)作。
（1）誰(shuí)找到了直接描寫(xiě)作者抱母親的動(dòng)作的句子.請(qǐng)你來(lái)讀一讀.
課件出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒(méi)想到母親輕輕的,我用力過(guò)猛,差點(diǎn)仰面摔倒。
我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)著。
（3）指名說(shuō)。第一處是怎么樣的抱？第二處呢？（板書(shū)：使勁、輕輕）。
b.“抱”的感受。
（1）同樣是抱著母親，由最初的“使勁”一抱到后來(lái)發(fā)自內(nèi)心的“輕輕”地抱。這個(gè)過(guò)程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化呢？作者的心情怎樣呢？（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。）。
（2）理解：“竟然”。
細(xì)細(xì)讀這個(gè)句子，你從哪些詞體會(huì)到什么?
（3）指導(dǎo)朗讀：你看，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)好好品味，我們就能感受到作者此時(shí)出乎意料、難過(guò)后悔的心情，請(qǐng)大家把這句話再讀一讀。
三、品——咬文嚼字，體會(huì)母愛(ài).
1.和母親生活了幾十年，我為什么還看不準(zhǔn)母親的體重呢?為什么還一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
2.我為什么會(huì)一直認(rèn)為母親“力大無(wú)窮”呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段找找原因。用上（課件出示）“如果母親不是力大無(wú)窮，怎么能……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。
3.匯報(bào)。
預(yù)設(shè)一：如果母親不是力大無(wú)窮，怎么能手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。
(1)從哪些詞讓你感受到她力大無(wú)窮？
(3)“總是”“年復(fù)一年”——這樣的拉，這樣的背，這樣的翻山越嶺，僅僅是一次嗎？哪些詞告訴了我們。（年復(fù)一年、總是）。
(4)指導(dǎo)朗讀：是啊,無(wú)論是細(xì)雨綿綿的春天,還是烈日炎炎的夏天,她總是---無(wú)論是楓葉浸染的秋天,還是白雪皚皚的冬天,她總是---如果不是力大無(wú)窮，怎么能這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大呢！
預(yù)設(shè)二：如果母親不是力大無(wú)窮，怎么能在我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。
（1）從哪個(gè)詞感受到母親力大無(wú)窮？
（2）“總是”——不管我們二十歲，還是三十歲，但逢有重?fù)?dān)（引讀）——。
（3）“重?fù)?dān)”——什么是“重?fù)?dān)”？同學(xué)們，想象一下，生活在山區(qū)農(nóng)村的他們，在什么情況下，母親會(huì)說(shuō)：兒呀，快放下，讓我來(lái)?。ㄕn件出示句式：在兒子????的時(shí)候，母親會(huì)說(shuō)：“兒呀，快放下，讓我來(lái)！”）。
同學(xué)們想得真好，就像你們所說(shuō)的那樣，這位深愛(ài)自己孩子的母親，無(wú)論是輕松的家務(wù)，還是繁重的農(nóng)活，她都不會(huì)讓孩子們干，她都是這樣說(shuō)了一句“兒呀，快放下，讓我來(lái)！”就把活接了過(guò)去！孩子當(dāng)然就以為自己的母親是——力大無(wú)窮！
（4）剛才同學(xué)們想到的這些都是生活中看得見(jiàn)的重?fù)?dān)，但是，生活不是一帆風(fēng)順的，還有很多看不見(jiàn)的重?fù)?dān)，比如繁瑣的雜事，甚至是困難和磨難。面對(duì)這些，你想母親會(huì)怎么說(shuō)？（課件出示：面對(duì)生活的繁瑣雜事、困難和磨難，母親會(huì)說(shuō)：“???????????????”）。
堅(jiān)強(qiáng)的母親把戰(zhàn)勝困難的信心傳遞給她的孩子。年復(fù)一年，母親就這樣默默承受這些重?fù)?dān)過(guò)了幾十年！
4.母親真的是力大無(wú)窮的嗎？是什么讓母親這弱小的身體支撐起了這么沉重的擔(dān)子？（板書(shū)：愛(ài)）。
（1）（出示兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察）同學(xué)們，你們看，承受了這么多苦和累的母親，有哪些變化？（出示句式：昔日的母親????????，如今的母親?????????。）。
（2）看到母親這樣的變化，你的心情怎樣，想說(shuō)什么？這種難過(guò)，后悔，內(nèi)疚的心情，課文用了一個(gè)什么詞表達(dá)出來(lái)！（板書(shū)：愧疚）。
（3）帶著這份難過(guò)，帶著這份愧疚，帶著自己的感受再來(lái)讀一讀這段話。
5.面對(duì)母親的付出，我很難過(guò)，更是愧疚。就連邊一旁的護(hù)士也動(dòng)情地說(shuō)：“大媽，你真了不起?！笨墒悄赣H卻只是笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
（2）同學(xué)們，這就是母親！大媽說(shuō)：哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？的確，作者的母親、我的母親、我們的母親都和大媽一樣了不起！她們深愛(ài)自己的孩子，心甘情愿為兒女付出，毫無(wú)怨言，她們堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)所不能、她們偉大！
四.悟——以情促讀，感悟母子情深。
1.此時(shí)此刻作者最想表達(dá)自已愛(ài)的方式是什么？——抱母親。請(qǐng)同學(xué)們想象著畫(huà)面，深情地讀讀這輕輕地抱。
3.指導(dǎo)朗讀：這輕輕的一抱，是孩子對(duì)母親愛(ài)的回應(yīng)，是孩子對(duì)母親無(wú)限的眷戀和熱愛(ài)！讓我們?cè)俅位匚哆@動(dòng)人的時(shí)刻！
五、說(shuō)——真情表達(dá)，述說(shuō)感恩。
六.拓——課外延伸，表達(dá)感恩。
（mtv《母親》）一篇文章永遠(yuǎn)不是一節(jié)課品得完的，不同的階段，不同的身份讀這篇文章都會(huì)有不同的感受，讓我們?cè)诟杪曋兄販啬笎?ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們?cè)诟杪曋醒永m(xù)孝子那深深的感動(dòng)，也讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的這節(jié)課，下課！
板書(shū)：???????????????????????????第一次抱母親。
難過(guò)、愧疚。
使勁???????????????輕輕???。
愛(ài)
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
【教材分析】。
《第一次抱母親》是一篇語(yǔ)言洗練質(zhì)樸，母子情感暗流涌動(dòng)的親情佳作。課文主要記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過(guò)、愧疚。于是像小時(shí)候母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
認(rèn)知目標(biāo):理解文章大意及重點(diǎn)詞句的意思，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大。
能力目標(biāo)：以讀為主線,以情為基點(diǎn),以悟?yàn)閺?qiáng)音,讓學(xué)生融入課文,與文本交流、對(duì)話、感悟。
情感目標(biāo)：感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、博大，加深對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
聯(lián)系上下文理解“我”心里為什么很難過(guò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、博大，加深對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
【設(shè)計(jì)理念】。
以情為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話；以讀為主線，打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén)；以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度。
【教學(xué)過(guò)程】。
課間活動(dòng)：聆聽(tīng)歌曲《母親》。
一、引——談話導(dǎo)入,揭示課題、同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到的這首歌，唱的是誰(shuí)？（母親）這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)一篇和母親有關(guān)的文章（板書(shū)課題），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、讀——疏通詞句，整體把握。
1、自由讀文，明確要求。
整個(gè)故事其實(shí)就源于這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作——“抱”（板書(shū)：抱）請(qǐng)同學(xué)們拿起文章，自由讀課文，有兩個(gè)要求：（課件出示：閱讀小提示）一是注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；二是找出直接描寫(xiě)作者抱母親的動(dòng)作和心情的句子。
2、檢查生字。
課件出示：仰面翻山越嶺背上背著擔(dān)子重?fù)?dān)愧疚。
（重點(diǎn)講解“擔(dān)”字的讀音和“愧疚”的意思理解上。）。
3．整體感知情感差異。
a、“抱”的動(dòng)作。
（1）誰(shuí)找到了直接描寫(xiě)作者抱母親的動(dòng)作的句子、請(qǐng)你來(lái)讀一讀、課件出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒(méi)想到母親輕輕的,我用力過(guò)猛,差點(diǎn)仰面摔倒。
我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)著。
（3）指名說(shuō)。第一處是怎么樣的抱？第二處呢？（板書(shū)：使勁、輕輕）。
b．“抱”的感受。
（1）同樣是抱著母親，由最初的“使勁”一抱到后來(lái)發(fā)自內(nèi)心的“輕輕”地抱。這個(gè)過(guò)程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化呢？作者的心情怎樣呢？（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。）。
（2）理解：“竟然”。
細(xì)細(xì)讀這個(gè)句子，你從哪些詞體會(huì)到什么?
（3）指導(dǎo)朗讀：你看，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)好好品味，我們就能感受到作者此時(shí)出乎意料、難過(guò)后悔的心情，請(qǐng)大家把這句話再讀一讀。
三、品——咬文嚼字，體會(huì)母愛(ài)、1、和母親生活了幾十年，我為什么還看不準(zhǔn)母親的體重呢?為什么還一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
2、我為什么會(huì)一直認(rèn)為母親“力大無(wú)窮”呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段找找原因。用上（課件出示）“如果母親不是力大無(wú)窮，怎么能……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。
3、匯報(bào)。
預(yù)設(shè)一：如果母親不是力大無(wú)窮，怎么能手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。
(1)從哪些詞讓你感受到她力大無(wú)窮？
(3)“總是”“年復(fù)一年”——這樣的拉，這樣的背，這樣的翻山越嶺，僅僅是一次嗎？哪些詞告訴了我們。（年復(fù)一年、總是）。
(4)指導(dǎo)朗讀：是啊,無(wú)論是細(xì)雨綿綿的春天,還是烈日炎炎的夏天,她總是---無(wú)論是楓葉浸染的秋天,還是白雪皚皚的冬天,她總是---如果不是力大無(wú)窮，怎么能這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大呢！
預(yù)設(shè)二：如果母親不是力大無(wú)窮，怎么能在我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。
（1）從哪個(gè)詞感受到母親力大無(wú)窮？
（2）“總是”——不管我們二十歲，還是三十歲，但逢有重?fù)?dān)（引讀）——。
（3）“重?fù)?dān)”——什么是“重?fù)?dān)”？同學(xué)們，想象一下，生活在山區(qū)農(nóng)村的他們，在什么情況下，母親會(huì)說(shuō)：兒呀，快放下，讓我來(lái)?。ㄕn件出示句式：在兒子的時(shí)候，母親會(huì)說(shuō)：“兒呀，快放下，讓我來(lái)！”）。
同學(xué)們想得真好，就像你們所說(shuō)的那樣，這位深愛(ài)自己孩子的母親，無(wú)論是輕松的家務(wù)，還是繁重的農(nóng)活，她都不會(huì)讓孩子們干，她都是這樣說(shuō)了一句“兒呀，快放下，讓我來(lái)！”就把活接了過(guò)去！孩子當(dāng)然就以為自己的母親是——力大無(wú)窮！
（4）剛才同學(xué)們想到的這些都是生活中看得見(jiàn)的重?fù)?dān)，但是，生活不是一帆風(fēng)順的，還有很多看不見(jiàn)的重?fù)?dān)，比如繁瑣的雜事，甚至是困難和磨難。面對(duì)這些，你想母親會(huì)怎么說(shuō)？（課件出示：面對(duì)生活的繁瑣雜事、困難和磨難，母親會(huì)說(shuō)：“”）。
堅(jiān)強(qiáng)的母親把戰(zhàn)勝困難的信心傳遞給她的孩子。年復(fù)一年，母親就這樣默默承受這些重?fù)?dān)過(guò)了幾十年！
4、母親真的是力大無(wú)窮的嗎？是什么讓母親這弱小的身體支撐起了這么沉重的擔(dān)子？（板書(shū)：愛(ài)）。
（1）（出示兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察）同學(xué)們，你們看，承受了這么多苦和累的母親，有哪些變化？（出示句式：昔日的母親，如今的母親。）。
（2）看到母親這樣的變化，你的心情怎樣，想說(shuō)什么？這種難過(guò)，后悔，內(nèi)疚的心情，課文用了一個(gè)什么詞表達(dá)出來(lái)?。ò鍟?shū)：愧疚）。
（3）帶著這份難過(guò)，帶著這份愧疚，帶著自己的感受再來(lái)讀一讀這段話。
5、面對(duì)母親的付出，我很難過(guò)，更是愧疚。就連邊一旁的護(hù)士也動(dòng)情地說(shuō)：“大媽，你真了不起?！笨墒悄赣H卻只是笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
（2）同學(xué)們，這就是母親！大媽說(shuō)：哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？的確，作者的母親、我的母親、我們的母親都和大媽一樣了不起！她們深愛(ài)自己的孩子，心甘情愿為兒女付出，毫無(wú)怨言，她們堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)所不能、她們偉大！
四．悟——以情促讀，感悟母子情深。
1、此時(shí)此刻作者最想表達(dá)自已愛(ài)的方式是什么？——抱母親。請(qǐng)同學(xué)們想象著畫(huà)面，深情地讀讀這輕輕地抱。
3、指導(dǎo)朗讀：這輕輕的一抱，是孩子對(duì)母親愛(ài)的回應(yīng)，是孩子對(duì)母親無(wú)限的眷戀和熱愛(ài)！讓我們?cè)俅位匚哆@動(dòng)人的時(shí)刻！
五、說(shuō)——真情表達(dá)，述說(shuō)感恩。
六．拓——課外延伸，表達(dá)感恩。
（mtv《母親》）一篇文章永遠(yuǎn)不是一節(jié)課品得完的，不同的階段，不同的身份讀這篇文章都會(huì)有不同的感受，讓我們?cè)诟杪曋兄販啬笎?ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們?cè)诟杪曋醒永m(xù)孝子那深深的感動(dòng)，也讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的這節(jié)課，下課！
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