總結可以使我們更加客觀地看待自己的成績和不足，掌握改進的方向。寫總結時應注重文字的流暢和邏輯的連貫性?？偨Y是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。編寫一份完美的總結需要系統(tǒng)性思考。以下是一些總結范文的精華部分，供大家觀摩學習。
體驗式教學篇一
以情感為契機去調(diào)動和提高學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性,在教學法上稱之為情感調(diào)動法.情感調(diào)動法在語文教學中有著極其重要的地位,它要求教師將教材情感、教師本身情感和學生情感相互滲透、融合、內(nèi)化,使認知活動處于主動、積極、和諧的狀態(tài)之中,從而達到提高語文教學效率和質量之目的'.在多年的教學實踐中,筆者主要從以下幾個方面去進行情感調(diào)動.
作者：管曉華張正培作者單位：沂南縣馬牧池鄉(xiāng)初級中學刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g63關鍵詞：
體驗式教學篇二
【預測1】成長中的你，見過了許多的人，經(jīng)歷了許多的事，有許多想說而未說出的話。請你在橫線上填上適當?shù)?稱謂(如：爸爸、媽媽、老師、同學、朋友等)，以“——，我想對你說”為題寫一篇文章。
【預測2】擁抱，對我們來說是那樣熟悉，她曾經(jīng)伴隨著我們生命的成長，我們在一個個擁抱中漸漸長大;擁抱，有時又是那樣陌生，離我們仿佛很遙遠。擁抱，她無言，然而我們從中可以讀到溫暖，讀到希望，讀到歉疚，讀到包容……太多太多的內(nèi)涵，都需要我們用心去體會。請以“擁抱”為題寫一篇文章。
【預測3】樓上樓下，對門隔壁，前村后院，這些相鄰的人不可避免地分享著我們的生活，或多或少地構成我們的生活。能在回不了家時有個暫時歇腳的地方，能在困難時聽到一句安慰的話，攀住一雙溫暖的手，這便是友鄰相伴的幸運。
請以“友鄰相伴”為話題寫一篇作文。
以上就是為同學們整理的中考語文作文題目預測的相關內(nèi)容，祝同學們金榜題名！
體驗式教學篇三
周總：從定義上來說，體驗營銷就是從消費者的感官、情感、思考、行動、關聯(lián)五個方面來重新定義、設計營銷理念。
有這么一個故事：一對剛剛抵達威尼斯的夫婦來到圣馬可廣場的一家咖啡店。在這里，兩人一邊在威尼斯早晨清新的空氣中飲著蒸汽加壓的咖啡，一邊沉浸在古城最為壯觀的景色和喧鬧中。當他們結賬時，發(fā)現(xiàn)咖啡15美元一杯，而在一般小餐館、街頭咖啡店喝咖啡只需要0.5美元，可這對夫妻卻愉快地認為這杯咖啡絕對值15美元，因為在一般小餐館根本體驗不到什么是威尼斯。
除了咖啡和服務，這家咖啡店還提供了一種最終體驗，或者說享受，把威尼斯的早晨同咖啡一起賣給了顧客，這種情感的力量，給顧客留下了難以忘懷的愉悅記憶。親歷親為，感受氛圍，體驗理念就是體驗營銷的真諦。
用美國營銷專家菲利普?柯特勒的話來說，就是以商品為素材，塑造感官體驗和思維認同，抓住消費者注意力，為他們制造出值得回憶的感受，并為產(chǎn)品找到新的存在價值與空間。
周總：星巴克營銷的是美式文化體驗，它將美式文化分解成視聽元素：視覺的溫馨，聽覺的隨心所欲，咖啡的香味等。我們可以想象一個場景，透過巨大的玻璃窗，看著人流如梭的街頭，輕輕地飲上一口香濃的咖啡，體驗忙碌的都市生活中的閑情逸致，非常符合“雅皮”的感覺?？梢哉f，星巴克不僅營銷了咖啡，還營銷了環(huán)境、氣氛、音樂、感受和體驗。
星巴克咖啡在全球的迅速擴張，可以說是體驗營銷造就的品牌傳奇。有人指出，星巴克的成功在于，它開創(chuàng)了一個在消費者需求中心由產(chǎn)品轉向服務，再由服務轉向體驗的時代，星巴克成功地創(chuàng)立了一種以創(chuàng)造“星巴克體驗”為特點的“咖啡宗教”。也正是通過這種顧客的體驗，星巴克向目標消費群傳遞著其核心的文化價值訴求。星巴克利用體驗營銷將自己的價值觀和品牌文化延伸到了全世界，由此體驗營銷的力量可見一斑。
更重要的是，體驗營銷能帶來企業(yè)的核心競爭力。它將消費者的注意力從產(chǎn)品轉移到消費過程中，在所提供的難忘體驗中確立自己的獨占領域，為企業(yè)樹立核心競爭力。星巴克的成功已然說明了這一點。
有人說體驗營銷是21世紀營銷戰(zhàn)中最有力的秘密武器，它與消費者的溝通和互動最有力，誰能牢牢地把握，誰就會討得消費者的歡心，確實是這樣。
體驗式教學篇四
新課程初中語文教學認為,根據(jù)學生的生活閱歷和情感體驗,注重深化對文本的挖掘,優(yōu)化教學過程和方法,不僅有助于學生積累豐富的`語言知識,而且有助于學生增強情感體驗,提高語文綜合素養(yǎng).新課程語文教學就是在“以學生為本,全面發(fā)展”的理念基礎上形成的人文性教學思想,鼓勵學生在自主閱讀和主動探究的基礎上不斷地內(nèi)化生成.這種情感體驗不僅是語文課程教學目標中“培養(yǎng)學生正確情感態(tài)度和審美價值觀”的必然需要.而且是幫助學生更好地理解文章和文化內(nèi)涵的重要途徑.
作者：章小建作者單位：如皋市袁橋鎮(zhèn)初級中學,江蘇,如皋,226576刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號：g63關鍵詞：初中語文教學情感體驗培養(yǎng)
體驗式教學篇五
1.終于我與風煙俱凈的你，再無瓜葛。
2.沒了你的日子我有了與你相似的舉止。
3.至少曾經(jīng)有那么短短的一段時間，我是你微笑的原因。
4.現(xiàn)在，就算我在怎么想你，我也只會看著你的照片發(fā)呆，傻笑，再也不會去打擾你，祝你幸福。
5.現(xiàn)在的我不配喊累，因為我一無所有。
6.我留不住時光，也留不住你。
7.你終究還是放棄了這段我自以為會有未來的感情。
8.分手還能還做朋友，親愛的你真會開玩笑。
9.后來聽到很多人提起你的消息我的手指再也沒有抓緊也沒有皺眉。
10.這世界沒了你，我把哭當成了笑。
11.愿你安好，即使后來你與我全然無關。
12.我努力把自己變得更優(yōu)秀，只是想讓你知道你失去了了一個多棒的人。
13.一場失戀就像剪壞燙壞的頭發(fā)，安慰只是讓人溫暖的廢話。
14.總有一些事情，讓你在不經(jīng)意中，就看清了一些人。
15.雖然歲月如流，什么都會過去，但總有些東西發(fā)生了就不能抹煞。
16.時間會慢慢沉淀，有些人會在你心底慢慢模糊。學會放手，你的幸福需要自己的成全。
17.當初若只是心跳與悸動，又何必夸張成愛呢。
18.老實說我們沒有特別愛誰。
19.多好笑，我竟以為久伴能敵得過深愛。
20.不打擾，是我給你的最后一次溫柔。
21.后來，我愛的人都與你有幾分相像。
22.寂寞的人總是會用心的記住他生命中出現(xiàn)過的每一個人，于是我總是意猶未盡地想起。
23.我的心中像有個洞，風撲撲的往里面吹。
24.離開就離開了，只不過有點不習慣而已，一切總會平淡下來的。
25.發(fā)現(xiàn)近來失戀的人漸漸增多。也許是我們太過年輕，不懂得如何去承受這樣的打擊。
26.曾經(jīng)念念不忘得事，卻在我們念念不忘中被我們遺忘了。
27.你說的愛情，是我觸及不到的永遠。
28.放手不是不愛的借口，牽手才是天荒地老的永久。
29.有時候心里有一種是簽名難以表述的痛。
30.我們的愛再也回不來，這是一句多么悲傷的話。
31.放開彼此的手，當愛已經(jīng)無法挽留，終于看透幸福的背后，是一道道傷口。
32.不必遺憾，能分開的都是不對的人。
33.也許你放不下的不是他，而是那段自己認真過的過去。
34.我變成荒涼的景象變成無所謂的模樣。
35.就是好怕以后都遇不到你這樣的人。
36.擁有過再失去，總比不曾擁有更難過。
37.不要那么相信回憶，里面的那個人，不一定會懷念你。
38.我性格孤癖，不懂討好，也難怪所有人都離我而去。
39.我們之間有那么一瞬間，那么像愛情。
40.有些人已過去，你忘不掉她不代表你還愛她，只是珍惜或懷念當時的美好而已。
41.人生最大的敬佩是拿得起，生命最大的安慰是放得下。
42.少走了彎路，也就錯過了風景。無論如何，感謝經(jīng)歷。
43.如果不想一起到老，何必煎熬著不放掉。
44.有一種人，無論多么想念，卻不曾想再見面。
45.其實，有些事注定沒有結果?？墒俏覀兤€要去爭取。
46.心里的地方就只有那么大，有人進來就必定有人要離開。
47.我的要求不高，只要一份普普通通的小感動。
48.永遠有這么一個人，會在心里留你留一個永遠不變的位置。
49.我不希望愛上了你之后，成為了錯愛。
50.最厭煩的感覺不是成為陌生人，而是逐漸陌生的態(tài)度。
51.突然我的心，想要一次旅行，沒有目的地，只想離開這里。
52.我怕我再多說一句就連朋友都不是了。
53.一個不懂挽留一個不會回頭，這樣的兩個人注定分道揚鑣。
54.當堅持之苦大過放棄之痛，就是該放手的時候了。
55.臉上的快樂，別人看得到。心里的痛又有誰能感覺到。
[
]
體驗式教學篇六
1.1、有效的體驗。
從根本上講，體驗是職業(yè)教育體驗訓練教師模式的第一個步驟。簡單地說，教師必須引導學生進行有效的體驗，才能夠幫助學生更好的完成知識的轉變，才能夠讓學生在體驗的過程中將理論知識轉變?yōu)樽约旱哪芰Γ⒉煊X到學習中的不足，為日后的學習提供明確的目標和方向。體驗主要包括有三個部分，即感官體驗、理性體驗和行為體驗，三種體驗是遞進的，標志著學生體驗感知的進步和加深。簡單地說，教師應該在職業(yè)教育中引導學生從感官體驗上升為理性體驗，并最終升華為行為體驗，進而完成高質量高效率的體驗環(huán)節(jié)，為職業(yè)教育體驗訓練教學模式提供有力支撐。首先，針對于感官體驗，教師就是要調(diào)動學生的感覺器官對某一職業(yè)的特點、技能、行為習慣等各個方面進行直接的體驗。此時，教師就可以利用圖片或視頻等方式，向學生展示某一職業(yè)真實的工作環(huán)境和工作情況。在此過程中，學生就能夠依靠眼睛進行直接的體驗。其次，針對于理性體驗，教師就是要引導學生對上述內(nèi)容進行深層次的、理性的體驗。通過深層次的思考，學生就能夠對某一職業(yè)的相關因素產(chǎn)生更加詳盡的了解，就能夠將直觀片面的認識轉變?yōu)槔硇哉J識。在此過程中，教師就可以引導學生將某些不正確的看法和觀點進行過濾，進而對特定職業(yè)的特點進行科學的分析，使學生能夠在正確意識的引導下進行更有效的學習。最后，教師必須將學生的理性體驗升華為行為體驗。顧名思義，行為體驗就是指通過實際的行為來獲得更加真實、立體和深刻的體驗，其可以被看作是實踐教學的另一種延伸。通過行為體驗，教師就是引導學生在實踐中獲得更加真實的感受，進而對已有的理性體驗進行升華和提煉。這就需要教師在職業(yè)教育中充分利用實踐教學，在實踐教學過程中讓學生對特定的職業(yè)進行感受和領悟。更為關鍵的是，在實踐教學過程中，教師就能夠引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題。同時，學生可以在行為體驗中完成知識的提煉和能力的提升，并且更加明確未來學習的方向，提高學習的效率和質量。
1.2、具有針對性的訓練。
在有效體驗的基礎上，職業(yè)教育必須開展具有針對性與可行性的訓練，才能夠真正發(fā)揮體驗訓練教學模式的功能和效力。首先，教師所開展的`訓練應該主要針對于學生的專業(yè)技能和實踐操作能力。通過該項工作，教師才能夠引導學生將學習到的理論知識轉變?yōu)閷I(yè)的技能與能力，才能夠切實提高學生的實踐操作能力。因此，教師所要做的就是針對學生的專業(yè)能力和素質開展訓練。例如，教師可以利用情景教學法來進行專項訓練，通過模擬真實的情景來引導學生進行實踐操作。在特定的情景中，教師就可以在課堂中設置相應的問題，引導學生使用專業(yè)的技能解決問題，由此就達到訓練學生專業(yè)能力的目的。其次，教師還應該在訓練中培養(yǎng)學生的職業(yè)道德與職業(yè)意識。隨著市場的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)更加重視職業(yè)化人才。其中，職業(yè)化人才不但要擁有相應的專業(yè)能力，還需要具備較強的職業(yè)素養(yǎng)，包括了職業(yè)道德與職業(yè)意識。因此，教師應該開展相應的訓練來提高學生的職業(yè)道德與職業(yè)意識。教師可以在職業(yè)教育中充分利用實踐教學環(huán)節(jié)，通過實踐教學讓學生在真實的工作環(huán)境中領悟職業(yè)道德與職業(yè)意識。同時，教師也可以組織相應的人員對學生開展職業(yè)道德的培訓與教育。
1.3、改變意識和教育觀念。
另一方面，要促進職業(yè)教育中體驗訓練教學模式的發(fā)展與建設，就必須要改變傳統(tǒng)職業(yè)教育的意識和觀念。根據(jù)實踐調(diào)查研究顯示，大部分職業(yè)教師沒有意識到體驗訓練教學模式的重要意義，或者說是沒有意識到傳統(tǒng)職業(yè)教育的弊端。更進一步說，部分教師從主觀上認為不斷提高學生的理論知識就能夠提高職業(yè)教育的質量和效率。另一部分教師則認為，不斷提高學生的專業(yè)能力就是提高職業(yè)教育的質量。前者違背了職業(yè)教育的核心理念，沒有將培養(yǎng)市場應用型人才當作職業(yè)教育的主要目標。后者雖然以培養(yǎng)市場應用型人才為目標，卻沒有立足于現(xiàn)代市場需求，沒有意識到職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)的重要意義。究其根本原因還在于教師的意識較低以及傳統(tǒng)教育觀念的束縛。因此，要提高體驗訓練教學模式的有效性，教師就不得不提高自身的意識，以及打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛。首先，職業(yè)院校必須改變教師的錯誤觀念，要使其明確職業(yè)教育的核心目標，也要立足于市場的需求，正確的制定教學的目標與計劃。其次，教師必須了解體驗訓練教學模式的內(nèi)涵以及意義，才能夠制定更具有針對性與可行性的教學計劃，才能夠促進該教學模式在職業(yè)教育中的發(fā)展與進步。最后，職業(yè)院校應該定期組織在職教師參與培訓，要不斷提高教師的素質和能力。在此基礎上，教師才具備相應的能力開展體驗訓練教學模式，才能夠將體驗與訓練區(qū)分開來，根據(jù)各自的目的制定相應的計劃，為體驗訓練教學模式做好有力支撐。
2、結束語。
總的來說，體驗訓練教學模式是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，它更加符合職業(yè)教育的特點，能夠更有效的提高職業(yè)教育的效率與質量。但在實踐中，職業(yè)教育還無法發(fā)揮出體驗訓練教學模式的功能和效率，其還有待完善和提升。因此，這就需要眾多教師在實踐工作中不斷總結與交流，提出更具有針對性與可行性的改革方法，制定更有效的實施策略，進而完善職業(yè)教育中的體驗訓練教學模式，并進一步促進職業(yè)教育的發(fā)展與建設。
體驗式教學篇七
不少家長都抱怨，現(xiàn)在的獨生子女不關心他人，不善于處理同伴關系，攻擊性強。我覺得，這是因為不少孩子缺少最基本的情感交流與情感體驗。要改變這種狀況，做家長的要創(chuàng)設環(huán)境，讓孩子體驗情感，從小就受到良好的情感教育。因此，我從女兒呀呀學語開始，便有意引導她認識、體驗情感。
我先教孩子學一些有關情感的詞匯，如“高興”、“傷心”、“討厭”、“快樂”、“生氣”等。為了讓孩子理解、識別這些情感，我會隨手在木勺或蘋果上勾勒不同表情的臉譜，讓女兒來辨別，然后進一步引導她：“曼曼，你覺得哪個表情最像今天的你呀?”另外，我還經(jīng)常跟女兒一起玩“變臉”游戲，編一個情節(jié)，讓她做出特定的表情，比如“小朋友把你的玩具弄壞了，你生氣了”；“我們要去兒童樂園，你很開心”等。
隨著孩子年齡的增長，我們的'“情感游戲”也在升級，比如玩“猜測感”的游戲，把某一句話錄幾遍，每遍的語氣都不一樣，表達的情感也不一樣。像“我把東西忘在樓下了”這句，可以表達擔心、焦急、害怕、不開心等多種情感，讓孩子根據(jù)語氣來判斷，猜中有獎。這一類的訓練，能夠培養(yǎng)孩子對情感的洞察和辨別能力。
當然，讓孩子學會“察言觀色”只是淺層次的，更重要的是通過情感的體驗來培養(yǎng)孩子的“移情”能力，就是能設身處地地站在別人的角度，理解別人的情感，樂別人之樂，憂別人之憂，富有愛心和同情心，有合作、分享、助人等親社會行為。
孩子3歲以后，具備了基本的辨別和理解情感的能力，我就開始注意引導她換位思考，去體味別人的感受。她曾有過“獨占”的毛病，自己喜歡吃的東西總不原意讓人。有一次，妹妹來我家，帶了不少女兒喜歡吃的糕點，女兒很開心。我靈機一動，想借機教育她，便故意趁她看“動漫”的工夫，把糕點分吃了，等她發(fā)現(xiàn)時大家都快吃完了。這還了得!她一屁股坐在地上撒潑大哭起來。待她平靜下來，我跟她說，好吃的東西要大家一起分享，你喜歡吃的東西根本不讓別人碰，別人也會生氣難過的，就像你今天傷心委屈的感覺一樣。這種體驗給女兒的印象很深，加上我們經(jīng)常提醒，慢慢地她就大方多了，不僅很少吃“獨食”，還學會了禮讓。
在耳濡目染中，孩子學會了關愛他人。記得有一個下雨天，我?guī)е畠哼^天橋，前面有位老人腳下一滑，踉蹌了一下，還沒等我反應過來，女兒已經(jīng)搶到前面，拉住了老人的手。老人很感動，直夸她：“這孩子真懂事!”
這一幕讓我欣慰。我想，沒有什么能比體驗愛的付出更有利于孩子的健康成長了。
體驗式教學篇八
聲明：本文只做主頁推薦，參加評論請點擊原文地址，沒有原作者同意禁止！
一、案例背景。
一（1）班是一個中重度混合的智力落后班級。班級共有學生10人，男生7人，女生3人。其中3人iq在40～45，4人在30～40，其余3人的iq測不出。這個班級學生都沒有上過學校，大多數(shù)學生能聽懂別人的話，有簡單的思維，但有兩個學生是嚴重的自閉癥患兒，根本無法與人交流。
盡管他們都是智力弱后的孩子，但他們和正常孩子一樣，享受著父母給他們無微不至的關愛。這些孩子大都是獨生子女，由于他們的特殊性，從小只知道受愛，不知道愛人，因此，本課通過展示家人共同的活動，了解家庭的基本成員，使學生初步形成對家的歸屬感。啟發(fā)學生在體驗家庭可愛時，進一步領悟到自己不應當只會接受父母的愛，還應當學會愛父母。
二、教學設計。
本篇課文主要以愛作為主線，引導學生通過一些具體的生活情景，去感受、體驗理解家人對自己成長付出的深切而厚重的愛，讓學生感受家庭中父母長輩的養(yǎng)育之恩，懂得父母為培育自己付出了許多的辛勞，體會家庭成員之間的親情，并引導學生聯(lián)系自己的家庭生活實際，感受家人給予自己的關愛。懂得正是由于有了家人的愛，自己才能健康成長。
二期課改要求使學習過程成為完整生命的投入過程，成為完整心理結構的參與過程。因此，本課主要是通過體驗式的教學，讓學生在體驗中學習。通過照片介紹家人，“小小演播室”介紹父母的生肖，了解家庭的基本成員及關系，感受家人的親情，體驗家庭的可愛，從而懂得感恩。
三、教學實踐。
[教學片段1]：媒體演示，初步形成對家的歸屬感。
（學生看媒體：播放歌曲《小小羊兒要回家》，媒體演示：太陽下山了、天色漸漸暗了、小螞蟻爬回洞穴、小鳥飛回巢、公雞回家了。）。
師：小朋友，小動物們回家后會做些什么呢？
生1：小動物們回家吃飯。
生2：小動物們回家睡覺。
師：是啊，小動物們經(jīng)過一天的忙碌，感到累了、倦了，就要回到自己的家，因為家是一個可愛的地方。
（學生繼續(xù)看媒體演示：繁星在夜空不停地閃爍，畫面出現(xiàn)一個小女孩。）。
師：這時，小女孩也會怎么樣？
生：小女孩回家了。
（媒體演示：小女孩回家。）。
出示課題：我的家。
生1：我的家里有爸爸、媽媽，還有姐姐。每天，爸爸來接我，媽媽在家里燒飯。
生2：我的爸爸、媽媽在外地，家里有外公、外婆。外公、外婆對我可好啦！
[1][2]下一頁。
……。
這一環(huán)節(jié)通過多媒體的演示，使學生體驗到當夜幕降臨時，當每個人感到倦了、累了，或結束了一天的工作學習，都要回到自己的家。考慮到學生剛入學兩個月，對于家庭歸屬感并不能真正理解，故采用生動的多媒體引入，使學生體驗到繁星閃爍，夜幕降臨，無論是小動物還是小朋友，都要回家了。
[教學片段2]：了解家庭的基本成員及關系。
（媒體出示：教師的全家福）。
師：這是沈老師的全家福。這是沈老師的爸爸和媽媽，他們都退休了。他們非常愛我。
師：請小朋友介紹一下你的家庭成員，好嗎？
（學生拿出事先準備好的'全家福照片，介紹家庭成員。）。
生1：這是我的爸爸、媽媽。他們都是工人。爸爸媽媽經(jīng)常帶我到公園玩，他們愛我，我愛他們。
……。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學生介紹自己的家庭成員。在出示全家福了解家庭成員時，教師先出示自己的家庭照，向學生介紹自己的家人，創(chuàng)設民主平等、輕松愉快的教學氛圍，讓自己成為學生的學習者，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生通過全家福介紹自己家人，感受家人的親情。并通過稱謂兒歌，使學生初步認知家庭成員之間關系。
[教學片段3]：“小小演播室”介紹父母的生肖。
生1：我家有三口人，爸爸屬牛，媽媽屬龍，我屬小白兔。
生2：我家有四口人，爸爸屬鼠，媽媽屬羊，姐姐屬猴子，我屬小狗。
……。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學生介紹家庭成員的生肖。在上課前，教師安排學生去了解家庭成員的生肖，這是希望學生能夠通過活動，了解父母對自己的愛，懂得感恩。盡管沒有幾個學生能完整地敘述，但所有的學生都在老師的幫助下講出了家庭成員的生肖，連兩位自閉癥兒童也用手勢作了表示。
四、教學反思。
通過教學，學生們體會到了家庭成員間的親情，在了解家庭的過程中，培養(yǎng)了他們熱愛家庭，關愛家庭的感情。同時在懂得家庭的基本成員及關系的同時，體驗到了家庭的可愛，初步形成對家的歸屬感。學生的知識目標、情感態(tài)度價值觀目標和能力目標都有所提高。
通過這堂課，我認識到在《品德與社會》課的教學中，學生必須成為教學活動的主體，當學生自覺、主動的參與到豐富多彩的教學活動中時，知識就可能被真正領悟，能力就可能得以真正鍛煉和提高，情感就可能被真正觸及和調(diào)動，情感、態(tài)度、價值觀就可能真正改變或形成。因此在本課的教學過程中，運用了靈活多樣的教學組織形式讓學生自己介紹家庭成員；通過豐富的情景，自己體會家庭成員間的親情。
由于考慮學生的實際情況，在教學中，活動方式還較少，在今后的教學過程中，可以設計小組交流、合作討論等方式，使學生真正成為學習的主體。
上一頁[1][2]。
體驗式教學篇九
語言作為一種感人的力量,它的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性.教師要激發(fā)學生的學習興趣,優(yōu)化教學語言,使自己的語言富有激勵性,從而消除學生心理上的疲倦,調(diào)動學生的內(nèi)驅力,把生活的靈感和思想貫穿到自己的`話語中去,達到“情動于中而言溢于表”,進而打動學生的心,使學生產(chǎn)生強烈的共鳴,受到強烈的語言感染.
作者：楊享英作者單位：江西省貴溪市第一中學刊名：現(xiàn)代語文（語言研究）英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(9)分類號：h1關鍵詞：
體驗式教學篇十
生命的意義不在于長短，而在于過程。這個過程就是體驗的過程。在這個過程當中我們無論收獲悲哀還是喜悅，也不論收獲的方式是愚昧的還是智慧的，它都是我們的財富，因為那是我們親身經(jīng)歷所獲得的感悟。
愛迪生是著名的發(fā)明大王，他一生發(fā)明的產(chǎn)品有上千種。我們現(xiàn)在仍在使用的電燈就是出自這位偉大的科學家之手。就是這樣一位擁有如此巨大成就的人在小的`時候還曾被別人嘲笑過。愛迪生在上小學的時候，有一次放學后他很晚也沒有回家，于是他的媽媽就去找他，找了好久最后才在養(yǎng)雞的籠子前發(fā)現(xiàn)他。原來他正在向母雞一樣孵著蛋。因為他不明白為什么母雞能孵出蛋來，所以想親身體驗一下這種方式?，F(xiàn)在看來我們可能會感覺愛迪生的這種體驗很愚蠢，但也正因為他凡事都想知道為什么，凡事都想親自體驗，所以才為他以后取得的巨大成就奠定了基礎。
體驗往往就是一種經(jīng)驗，體驗過不一定就有收獲，但獲得的感悟是無窮多的。
世界最高獎項的發(fā)起人諾貝爾在研究炸藥的過程中，體驗過被人嘲笑的諷刺，體驗過炸藥失敗爆炸后的疼痛，也體驗過無數(shù)次失敗所帶領來的打擊……但正是這種種的體驗構成了諾貝爾最珍貴的經(jīng)驗，他終于能夠勇敢的面對這一切，最終取得成功。這和狐貍吃葡萄的道理是相同的，狐貍把自己餓瘦了進去，嘗過美味后再餓瘦了出來，在這個過程中看似狐貍什么也沒得到，但仔細想想葡萄的美味只有嘗過的狐貍知道呀。
這就是生命中的體驗，不論我們體驗的過程如何，我們都要珍惜，因為那是只有自己才能感覺到的巨大的精神財富。
體驗式教學篇十一
20xx年初，一場沒有硝煙的疫情戰(zhàn)役突然打響，打亂了我們生活的節(jié)奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的，為了保障師生的安全，教育部發(fā)聲，學校要延期開學，并提出停課不停學。
為了能夠順利開展線上教學，對于從沒有接觸過此種方式的我們而言，是一種全新的挑戰(zhàn)。面對困難，我們沒有一人有怨言，全身心投入到學習使用各種新型平臺之中，從中摸索適合學生的教學方法，或自己制作課件線上直播，或制作微課線上播放。為了使用釘釘進行課堂直播的方式進行教學。我們備課組進行視頻會議，討論直播方法，模擬教學直播方式。這次疫情也給我們每個教師帶來了進步的契機。
為了早日戰(zhàn)勝新型冠狀病毒肺炎疫情，我們雖然上不了一線，不能像“英雄白衣戰(zhàn)士”們一樣沖鋒陷陣與病毒做斗爭。但是我們?nèi)w教師也在行動，共同為戰(zhàn)勝疫情出一份力，盡一份責。停課不停學，我們在行動，抗擊疫情園丁們責無旁貸！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
體驗式教學篇十二
作文教學反思張彥梅。學生怕寫，老師怕教，而傳統(tǒng)的作文教學，卻只能在低谷中呻吟、徘徊。對于農(nóng)村小學來說，作文更是語文教師的一大難題，為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。所以，結合自己的教學實際，我認為小學作文教學應注重以下幾點：
一、注重平時的積累。
作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。
2、通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、形式多樣，及時有效。
作文評價與批改結果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的；可以采用分數(shù)、等級來表示，也可以用評語來表示；還可以采用多種評價形式進行綜合評價。平時我們常說的精批細改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認為老師把學生的作文改得越細越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細改這一方法，要把每一篇小學生作文均改成小學生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實的。因為好的作文是很難一次成功的，學生的能力提高也是循序漸進的，教師絕不能急功近利，揠苗助長。
三、注重作文的評價。
教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求，基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
體驗式教學篇十三
一、新教材如此地貼近生活。
新教材所用的語言、插圖等符合中學生的心理，數(shù)學教學由書本數(shù)學走向了生活數(shù)學，這本書讓學生能感受到，數(shù)學就在他們身邊，摸得到，看得見，身邊的一切都離不開數(shù)學，每一章內(nèi)容都與實際生活緊密聯(lián)系，每一個情景都是他們曾經(jīng)經(jīng)歷過的，取材于他們的生活實際，讓學生置身于現(xiàn)實的問題情境中，仿佛數(shù)學就是他們生活必不可少的一部分。數(shù)學來源于生活，并運用于生活，數(shù)學能解決生活中的實際問題。如第一章的《豐富的圖形世界》拉近了數(shù)學和學生的距離，因為數(shù)不夠用了，才引入了負數(shù)，通過圖案的設計，讓學生體會簡單的.幾何圖形就可以構筑如此多的豐富圖案。在平平常常的日歷中有許多數(shù)學知識等。
二、新教材注意學生興趣的培養(yǎng)。
俗語說興趣是最好的老師，教師不但要傳授知識，更重要地是喚起學生的學習興趣，使他們能主動積極地參與教學活動。這樣的教材，很快能激發(fā)學生學習的興趣，有了“興趣”學生就能登堂入室，進入知識的大廈。有了這種“興趣”，就能促進學生更積極，更持久地在知識的海洋中暢游，所以，“興趣”是學習的動機，是學生樂于學習的一種動力。如第五章《一元一次方程》的引入，通過圈出日歷中的一個豎列的相鄰的三個日期，告訴它們的和，老師就能猜出這三天分別為幾號？通過這樣的提出問題，一下就吸引了學生，增強了他們的興趣，教科書上還有很多地方，在培養(yǎng)學生的興趣上下了很多功夫。
三、新教材注重培養(yǎng)學生的動手能力。
新教材注重學生操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，給學生提供了許多實踐操作的機會，讓學生在動手中得出了結論，發(fā)現(xiàn)問題，學會新知識，學習過程對他們來說不是一種苦，而是一種愉快的經(jīng)歷。體驗探究的無限樂趣。新教材為學生盡可能多地創(chuàng)造，動口，動手的機會，參與教學。鍛煉動手能力。如《展開與折疊》、《七巧板》的制作等。
四、新教材注重培養(yǎng)學生的合作精神。
新教材從孩子的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。學生在小組中參與，每位同學看到問題的不同側面，對自己和他人的觀點進行反思，主動思考，用自己獨特的眼光觀察事物，充分發(fā)揮自己的思想，發(fā)現(xiàn)問題，用自己獨特的思維方式進行探究，形成獨特的自我見解，學生就會有表現(xiàn)自我的強烈欲望。才會在不同觀點或意見的相互探討中產(chǎn)生創(chuàng)新的智慧火花，如自己的富有創(chuàng)新的想法，得到同學們的認同而感到自豪，體會那種成功感。如在講美麗的圖案時，讓學生實際去做，走出校門，小組內(nèi)部互相協(xié)作，取得了較好的效果。如在講截一個幾何體時，同學們合作用橡皮泥，進行切割，用幾副七巧板拼出非常美麗的圖案等。
半學期的課改實驗，有辛苦、汗水、失敗、但也有開心，我的學生越來越喜歡數(shù)學，我深深體會到編者的那句話“并不是每一個學生將來都成為數(shù)學家”，所以我們要讓學生學生活中有用的數(shù)學。。獲得作為一個21世紀現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學知識和技能。讓他們學會數(shù)學知識，而且把所學的知識運用到實際生活中，學會更多做事做人的道理。
體驗式教學篇十四
第一段：引言（200字）。
在教學過程中，我收獲頗多，不僅提升了自己的教學能力，也深刻體會到了教學的重要性。通過與學生們的互動和反饋，我更加了解了他們的需求和困惑，也更加明確了自己作為教師的責任。本文將分享我在教學體驗中獲得的收獲和心得體會，希望對其他教師和學生們有所啟發(fā)與幫助。
第二段：充分準備的重要性（200字）。
在教學前，準備充分是必不可少的。通過提前了解學生的背景和需求，我能更好地調(diào)整教學內(nèi)容和方式，使得學生更容易理解。另外，準備充分也能提高我對所教知識的理解深度。只有掌握了基礎知識，我才能夠將復雜的概念簡化并有條理地傳授給學生們。因此，充分準備是成功教學的第一步。
第三段：靈活運用教學方法（200字）。
教學方法的選擇對于教學效果有著至關重要的影響。在教學中，我不僅注重通過講解來傳達知識，也充分運用了多媒體教學、小組討論、課堂游戲等互動形式。這樣的教學方法使得學生們更主動參與，提高了課堂的活躍度。而對于一些抽象概念或難以理解的知識點，我還會借助圖形、示例等形象化的方式進行講解，以加深學生們的理解。
第四段：傾聽學生的需求（200字）。
教學過程中，與學生的互動對于教學效果有著重要的影響。在每堂課結束時，我都會留出時間與學生進行交流互動，了解他們對課程的理解和困惑。通過及時傾聽學生的反饋，我能夠更好地改進教學內(nèi)容和方式，使得學生們更加容易理解和接受。同時，傾聽學生的需求也能夠根據(jù)不同學生的特點和學習進度來調(diào)整教學進度和難度，以幫助每個學生都能夠取得進步。
通過這段時間的教學體驗，我深刻感悟到了教學的重要性和挑戰(zhàn)性。教學不僅是將知識傳授給學生，更是培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新精神和合作能力。每一個學生都有著自己的特點和需求，作為教師需要根據(jù)不同學生的個性和特點來靈活調(diào)整教學方法和內(nèi)容，以滿足每個學生的需要。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學生的學習動機和潛能。教學是一項艱巨而又有意義的事業(yè)，通過不斷的實踐和反思，我相信我會在今后的教學工作中不斷成長和進步。
總結：
教學體驗是一個全新的挑戰(zhàn)，通過充分準備、靈活運用教學方法、傾聽學生的需求以及不斷反思和提升，我逐漸摸索到了適合自己教學風格的方法和技巧。同時，教學體驗也讓我明白了教學的重要性和挑戰(zhàn)性，更加認清了自己作為教師的責任和使命。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)砥礪前行，不斷提高自身的教學能力和素質，以更好地輔導和引導學生們追求知識和成長。
體驗式教學篇十五
化學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗教學是完成化學教學的目的和手段，化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和掌握化學知識，可以培養(yǎng)學生觀察、實踐、動手、動腦、創(chuàng)新思維、分析問題、解決問題的能力。能培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，同時還可以對學生進行辯證唯物主義教育等。所以化學教學中一定要把實驗教學放在首位。
中學化學實驗相對來說大部分為演示實驗，分組實驗較少。演示實驗又以驗證性實驗為主。這種實驗教學的常用模式是：實驗前教師明確講清有關的知識點，將實驗方案和步驟以及注意事項明確地教給學生，再進行演示實驗。然后再把實驗現(xiàn)象、結果與所講授的新知識作對應比較，最后由教師或學生做概括總結。
觀察實驗和做實驗主要是對所學知識的應用和鞏固，是為了進一步掌握已學的知識。做完實驗的概括、小結等也是為了更好地進行知識的整理、歸納，以便構成相關知識的網(wǎng)絡體系，使之更有利于學生對知識點的記憶。在這些過程中，學生一般只是被動地接受、鞏固和檢驗知識，實驗起的僅是幫助學生鞏固和檢驗知識的目的。條件差的一些學校，化學教師甚至采取講實驗、背實驗的方法完成實驗教學，而考試成績卻不一定差。評價學校及化學教師的標準也主要是考試分數(shù)，所以化學實驗教學一直處于次要地位，學生的動手能力、解決實際問題的創(chuàng)造力也未得到鍛煉和培養(yǎng)。
為了使學生產(chǎn)生學習化學的濃厚興趣和特別愛好，形成良好的學習動機和開端。化學教學中應當充分利用實驗教學來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣和愛好，順利完成教學任務。下面就實驗教學淺談幾點做法。
一.保證演示實驗效果，使實驗現(xiàn)象明顯。
如“科教版第三章氧氣的制備分別用過氧化氫過氧化氫和二氧化錳加熱過氧化氫;分別加熱氯酸鉀、二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳的混合物的現(xiàn)象就不同。這樣就可以極大地喚起了學生的求知欲和探究欲望。
二.將一些演示實驗改為學生實驗，培養(yǎng)學生學習的主動性。
如氧氣的有關性質，鎂燃燒、硫燃燒、鋅跟稀硫酸反應、大理石跟稀鹽酸反應、酸和堿的溶液跟石蕊試液或酚酞試液的作用等比較容易操作的實驗，邊講邊指導學生實驗和觀察，并探究實驗結論，充分發(fā)揮教師的主導作用、學生的主體地位，更好地調(diào)動學生學習的積極性和主動性。變“看實驗演示”為“親自實踐”，給同學們更多的實驗機會，使他們感受到成功的喜悅或在失敗中鍛煉自己，培養(yǎng)和提高了學生的動手能力和學習興趣。
三.運用多媒體優(yōu)化化學實驗教學，增強實驗的直觀性和可見度，全面提高教學效果。
在教學中合理地選擇電教媒體可以加強演示實驗效果，彌補傳統(tǒng)實驗演示方法的不足。傳統(tǒng)的演示實驗教學，實驗現(xiàn)象往往只有前面幾排學生看清。如：第四單元電解水實驗中氣體的檢驗因氣體是微量的，檢驗不易觀察，但改用投影實驗，現(xiàn)象就清晰直觀地展現(xiàn)于屏幕上，便于全體學生觀察，有利于大面積提高教學質量。還有些實驗比較危險，例如：
(1)物質條件受限制的化學實驗;。
(2)爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實驗;。
(4)微觀物質結構及其運動的實驗，有時通過語言描述比較困難，結構模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學生對微觀世界的理解，有利于空間想像能力的培養(yǎng)。
體驗式教學篇十六
教學是一項復雜而艱巨的任務，對于每一個從教者來說，都需要經(jīng)歷長時間的實踐與積累。在過去的一段時間里，我親身參與了一些教學實踐，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在教學過程中的五個主要體驗和感悟。
首先，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造積極氛圍對于學生的學習有著至關重要的影響。一個積極的教學環(huán)境可以激發(fā)學生的學習興趣和潛能。在我的課堂上，我努力營造一種友好和支持的氛圍，讓學生感到自己可以自由地表達和提問。我鼓勵學生相互合作，分享自己的想法和學習經(jīng)驗。這樣的氛圍可以幫助學生建立起互相尊重和合作的關系，形成良好的學習態(tài)度。
其次，我深刻認識到教學過程需要有個性化的關懷和指導。每個學生都是獨特的個體，他們具有不同的學習風格、興趣愛好和學習能力。作為一名教師，我要善于觀察和了解每個學生的特點，并根據(jù)他們的個性提供個性化的關懷和指導。我通常會和學生進行交流和互動，了解他們的學習需求和困難，然后根據(jù)他們的情況調(diào)整我的教學方法和內(nèi)容。通過個性化的關懷和指導，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果和自信心都得到了顯著提高。
第三，我認識到激發(fā)學生的學習興趣是提高教學效果的關鍵。學生對于自己學習的興趣和熱情可以極大地影響他們的學習態(tài)度和動力。在我的教學實踐中，我經(jīng)常嘗試使用一些新穎和有趣的教學方法，以吸引學生的注意力并激發(fā)他們的學習興趣。比如，我會利用多媒體技術展示課堂內(nèi)容，組織小組活動和討論以促進學生的互動與思考。我還會通過一些有趣的實例和故事來解釋和講解學科知識，讓學生覺得學習是有趣并且有意義的。
第四，我體會到鼓勵學生獨立思考和探索是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的重要途徑。在傳統(tǒng)的教學中，學生通常將教師的話語當作絕對的真理，并且依賴于教師的指導和解釋。然而，這種教學方式并不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力。因此，我在教學實踐中鼓勵學生提出問題、提出自己獨立思考的觀點，并引導他們通過自己的思考和實踐來解決問題。這可以幫助學生培養(yǎng)積極探索和創(chuàng)新的意識，并且提高他們的學習能力和解決問題的能力。
最后，我認識到教師自身的素養(yǎng)和專業(yè)能力對于教學質量的重要性。一個優(yōu)秀的教師應該具備扎實的學科知識、教學經(jīng)驗和良好的教學技巧。此外，教師還應該具備良好的溝通能力和人際交往能力，能夠有效地與學生和家長溝通和協(xié)作。在我自己的實踐中，我意識到不斷學習和提高自己的專業(yè)能力是非常重要的。我參加了一些教育培訓和研討會，同時不斷閱讀教育專業(yè)書籍和研究成果，來提高自己的教學技能和專業(yè)水平。
總之，在我的教學實踐中，我體會到了創(chuàng)造積極的學習氛圍、個性化的關懷和指導、激發(fā)學生的學習興趣、鼓勵學生獨立思考和探索以及提高教師自身的素養(yǎng)和專業(yè)能力的重要性。這些體驗和感悟都對我今后的教學實踐產(chǎn)生了積極而深遠的影響，我相信通過不斷地實踐和探索，我能夠成為一名更加優(yōu)秀和有影響力的教育工作者。
體驗式教學篇十七
摘要：
體驗教學強調(diào)學生的參與、投入和親自感悟，關注學生精神世界的建構。重視學生的閱讀體驗是語文教師的職責之一，將學生的內(nèi)心感受、內(nèi)心理解納入學校教育教學當中。在小學語文教學中，學生的體驗基礎水平是建立在充分閱讀之上；學生的體驗激活能力是建立在有效創(chuàng)設情境中；學生的體驗深入情況是建立在教師的相關補充資料中。
關鍵詞：
體驗式教學篇十八
時光飛逝，20__年度的教學工作在緊張忙碌中接近了尾聲，我對自己一學年的教學工作進行了反思?；瘜W是九年級開始學習的啟蒙階段，如何在這個階段調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學質量，是我在教學中一直思索的問題，并且一直在教學中探索，反思，總結?，F(xiàn)將我自己的體會總結如下：
一、充分發(fā)揮化學實驗的作用，努力提高教學質量。
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。
在課堂教學中，我們充分利用化學實驗的優(yōu)越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導學生有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質的本質及其化學變化的規(guī)律。我們還結合教材內(nèi)容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。
二、掌握教學規(guī)律，因材施教。
在教學中，我們運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。
在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才會有持久的學習興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們決不放棄差生，利用教材中的簡單知識點樹立這些學生的積極性，，學習的自信心。
同時在每次測驗時，我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能夠得到的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學。使學生保持學習化學的積極性。
三、做好期末復習工作，爭創(chuàng)期末好成績。
期末復習工作的好壞，是直接影響期末的成績，所以期末復習工作，我們能做到有計劃、有目的地進行。每個階段，我們要復習什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進行輔導和練習，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應會考題;對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導，為提高會考的合格率，我們不斷耕耘。同時，對于學生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的情況，及時了解學生對知識掌握的程度，做好輔導和改進的調(diào)控工作，為全面提高會考成績而不斷地進取。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18049033.html】
