教案是教學(xué)的工具，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等重要元素。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣和動機(jī)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。掌握好教案的編寫方法，能夠提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
口算乘法教案及反思篇一
1.進(jìn)一步鞏固整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。
2. 能用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
鞏固整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。
一、計(jì)算題。
1、做p6的第1題：限時(shí)完成，集體訂正。
2、做p6的第3題：先獨(dú)立做，然后交流，說說自己是怎樣想的。
鼓勵學(xué)生有不同的思考方法。在交流中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
二、運(yùn)用知識，解決問題。
1、做p6的第2題，獨(dú)立解答第一問后，組織學(xué)生交流，然后提出“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”鼓勵學(xué)生從不同角度提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、做p6的第4題，可先讓學(xué)生獨(dú)立解決這四個(gè)問題，然后對前三個(gè)問題先反饋；最后組織學(xué)生研究第4個(gè)問題，這是一個(gè)開放性的問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生按照自己的想法設(shè)計(jì)購買方案。
3、做p7的6、7題。
口算乘法教案及反思篇二
1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）和用整十?dāng)?shù)乘的口算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算法則，能夠比較熟練地筆算兩位數(shù)乘兩，三位數(shù)。
3、便學(xué)生初步掌握用“四舍五入”法來一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
4、使學(xué)生初步理解并掌握乘法的一些常見的數(shù)量關(guān)系。
5、使學(xué)生初步掌握乘法的驗(yàn)算方法，逐步養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。
1、重點(diǎn)：理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法計(jì)算法則。
2、難點(diǎn)：乘數(shù)乘被乘數(shù)，得數(shù)的未位要和乘數(shù)對齊，學(xué)生計(jì)算時(shí)容易發(fā)生錯誤，是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。
3、關(guān)鍵：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)的`關(guān)鍵是掌握計(jì)算法則。加強(qiáng)口算訓(xùn)練，養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。計(jì)算法則只是解決乘的次序和各個(gè)部分積書寫的位置，以及把幾個(gè)積加起來等幾個(gè)計(jì)算的步驟問題。要使計(jì)算正確，還必須具有較好的口算能力和短時(shí)記憶的能力。此外，還必須樹認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：教科書的例1、例2，完成“做一做”題目及練習(xí)一的第1－5題。
教學(xué)目的：便學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）的口算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：乘數(shù)乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)對齊。
教學(xué)關(guān)鍵：得數(shù)的末位要和乘數(shù)對齊。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示卡片。指名口答得數(shù)。
10×514×2100×7130×2。
20×334×2×4210×3。
2、結(jié)合、“14×2”與“210×3”讓個(gè)別學(xué)生說一說是怎么想的。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
（1）出示例題：口算14×3。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：14×3與14×2有什么不同？
（3）演示教具：3個(gè)14塊的方塊圖。
提問：“一共有多少塊？”“怎么算？”
教師邊演示邊口述：3個(gè)10塊是30塊，3個(gè)4塊是12塊，合起來一共是42塊。
引導(dǎo)學(xué)生想口算的過程：先算3個(gè)10是多小，再算3個(gè)4是多少，因?yàn)?個(gè)4是12，需要進(jìn)位，所以是30＋12得42。（4）比較“14×2”與“14×3”的區(qū)別。
指定個(gè)別學(xué)生回答后教師：一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，個(gè)位數(shù)相乘滿十的與不滿十的口算過程是一樣的，都是先乘被乘數(shù)的十位，再乘被乘數(shù)的個(gè)位，只是滿十的最后一步是整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)，如14×3最后一步是30＋12得42。
2、鞏固練習(xí)。
做例1下面的“做一做”題目。
16×2＝26×3＝25×2＝。
讓學(xué)生獨(dú)立口算把得數(shù)填在書上，然后指名說一說是怎么想的。
3、教學(xué)例2。
（1）出示例題：口算140×3＝。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：140×3與14×3。
提問：這兩道算式有什么異同點(diǎn)？“。
師生共議：乘數(shù)都是3，被乘數(shù)一個(gè)是14，一個(gè)是140，只是被乘數(shù)末尾多一個(gè)0，所以只要在14×3＝42得數(shù)后面添上一個(gè)0得420。
又問：“還有不同的想法嗎？”
讓學(xué)生討論，說出不同的想法，教師加以：還可以想14個(gè)十乘以3，得42個(gè)十，即420；簡便想法：3個(gè)14是42，現(xiàn)在得數(shù)后面添、一個(gè)0，即420。
4、鞏固練習(xí)。
做例2下面的“做一做”題目。
130×5＝380×2＝150×6＝。
指名口算得數(shù)，并要求說說是怎樣想。
學(xué)生回答后，教師結(jié)合“150×6”：先想15×6＝90，再在后面添一個(gè)0得900，或先想15×6＝90，再想150×6＝900。
三、作業(yè)。
做練習(xí)一的第1-5題。
（2）用整十?dāng)?shù)乘。
口算乘法教案及反思篇三
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是建立在學(xué)生已有的表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。
由于本節(jié)課教材利用學(xué)生喜歡的游樂園場景引入新課，所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性很高，很多學(xué)生都利用教材所提供的“游樂項(xiàng)目價(jià)格表”中的數(shù)學(xué)信息提出了許多用乘法計(jì)算的問題。其中有一位數(shù)乘一位數(shù)的問題，還有整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的問題。我順勢改變了教材例1中的問題，利用這一課堂生成的資源對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，所以在新課的教學(xué)時(shí)，我采取讓學(xué)生上臺當(dāng)老師來進(jìn)行講解。這一教學(xué)方式大大調(diào)動了學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)10×6=？時(shí)，第一個(gè)學(xué)生講解的是“添0法”，很顯然，他并不理解這種算法的算理，只知道這種計(jì)算方法可以計(jì)算。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理，我啟發(fā)學(xué)生：“還有不同的教學(xué)方法嗎？”很快就有學(xué)生想到：“10×6就表示有6個(gè)10相加，所以就等于60?！边€有學(xué)生利用上面一道算式6×9=54的結(jié)果，想到再添1個(gè)6也是60。
總之，本節(jié)課我充分體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“算法多樣化”，在多樣化的基礎(chǔ)上再幫助學(xué)生進(jìn)行算法的優(yōu)化。
口算乘法教案及反思篇四
1 嘗試口算方法的探究過程。
2 會口算整十?dāng)?shù)乘以整十?dāng)?shù)，整百數(shù)乘以整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘以整十整百數(shù)（不進(jìn)位）。
3能用口算檢驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確性。
1體驗(yàn)口算乘法的多種口算方法。
2領(lǐng)悟口算乘法數(shù)量間的拆分，合并關(guān)系。
3 注意相乘時(shí)產(chǎn)生的0與算式后添的0的不同。
cai課件，卡通算題卡，氣球算題。
（一）課題導(dǎo)入：
同學(xué)們好，今天由我?guī)е蠹襾韺W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們今天要學(xué)習(xí)的是口算乘法。在上課之前，先給大家講一個(gè)動聽的故事吧!
〈設(shè)置誘惑，激發(fā)上課熱情〉
（二）學(xué)前準(zhǔn)備：
出示卡通紙片，請學(xué)生口算上面的題，誰算對了，卡片就歸誰。
4*4= 10*100= 2*4= 11*7= 23*2= 12*3=
（三）新課探索：
１ 播放多媒體課件，請學(xué)生細(xì)心觀查，仔細(xì)的聽，看看有什么，說了些什么話？拿出草稿本記下關(guān)鍵的數(shù)字?！磁囵B(yǎng)學(xué)生腦手齊動的習(xí)慣〉老師也在黑板上記下關(guān)鍵的數(shù)字。關(guān)閉課件，請學(xué)生根據(jù)剛才看到的和聽到的提出幾個(gè)問題。（要求要與整十?dāng)?shù)，整百數(shù)有關(guān)）從眾多問題中分離出主題問題：
〈１〉郵遞員１０天要送多少份報(bào)紙？
〈２〉郵遞員３０天要送多少份報(bào)紙？
〈３〉郵遞員１０天要送多少封信？
〈４〉郵遞員３０天要送多少封信？
２ 師生一起將問題的算式列出來。
３００ｘ１０＝ ３００ｘ３０＝
６０ｘ１０＝ ６０ｘ３０＝
３ 小朋友們，你們能把這幾個(gè)算式的的結(jié)果告訴我嗎，并且說說你是怎么想到的？這樣吧，大家自由組合，你可以下座位，去問你的好朋友，讓他告訴你該怎么做，也可以去把你想出的告訴你的朋友，說說你是怎么想的，我要看看哪些同學(xué)最團(tuán)結(jié)，最聰明。呆會兒把你們的想發(fā)告訴我，比一比誰的最巧妙。
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行思路整理。
另一種是把３００ｘ１０中的３ｘ１＝３，然后數(shù)出３００和１０后面共有３個(gè)０，就在３后添３個(gè)０得到３０００（動畫課件展示）
也許學(xué)生還會有更多的思考方法，可以讓學(xué)生進(jìn)行比較說說，他覺得那種好。
我覺得兩種（幾種）方發(fā)都很巧妙，真的分不出誰好誰不好，這樣吧，你們覺得哪一種方便好用，你們就用哪一種好嗎？看來同學(xué)們真的都很能干，難不住大家，看樣子我還得多準(zhǔn)備點(diǎn)禮物才走的了了。
４ 想知道還有什么禮物嗎？再做幾道題給我聽聽，你們敢不敢？！
老師念書上的做一做，請學(xué)生搶答。
５ 趣味拓展：
小明每天吃早餐要用２元錢，他每月向媽媽要６０元錢的早餐費(fèi)，他是一個(gè)誠實(shí)的孩子嗎？誰能用口算的方發(fā)評評。
王海買２０枚８角的郵票和３０枚６角的郵票，售貨員阿姨說要３４元，請你幫王海算算，他該不該付這么多元。
一個(gè)家庭一天用水２００千克就夠了，蘭蘭說她家一個(gè)月要用６０００千克，軍軍說他家一個(gè)月要用6００千克，明明說他家一個(gè)月要用6 0 0 0 0千克到底誰說的對呢？一個(gè)月按３０天計(jì)算。
６學(xué)生小結(jié)本課時(shí)內(nèi)容，指出目標(biāo)的達(dá)成情況。回顧口算的好方發(fā)。（由學(xué)生進(jìn)行）
７激情游戲
氣球上寫出練習(xí)題的題目，誰答對了就可以戳破它！
口算乘法教案及反思篇五
使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法。
掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法的算理。
能熟練地口算。
10×514×2100×7130×2。
20×334×2200×4210×3。
問：“誰能說一說14×2是怎樣口算的？”
1、教學(xué)例1。
（1）教師板書14×3，問：14×2我們會算，14×3又該怎樣計(jì)算呢？
（2）學(xué)生回答后，再根據(jù)口算過程用方塊演示一下。
（3）“誰能說說你是怎樣擺的？與口算結(jié)果一樣嗎？”
2、比較14×3和14×2。
教師引導(dǎo)學(xué)生對這兩道題進(jìn)行比較，使學(xué)生明確：這兩道的口算過程是一樣的，都是先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的十位數(shù)，再乘個(gè)位數(shù)，然后把兩部分積加起來，只是14×3，個(gè)位滿10，最后一步是整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)。
3、例1下“做一做”的練習(xí)。
先說說第1、2題的計(jì)算過程（指名說，同位說），其它獨(dú)立完成。
4、教學(xué)例2。
討論想法，匯報(bào)（鼓勵多種想法）。
5、例2下“做一做”的.練習(xí)。
先說想法，再填得數(shù)。
1、練習(xí)一的第1題。
說圖意，填數(shù)，講想法。
2、練習(xí)一的第2題。
3、練習(xí)一的第3、4、5題。
14×3=42140×3=42。
想：10×3=30想：14×3=42。
4×3=12140×3=420。
30+12=42。
口算乘法教案及反思篇六
1.利用學(xué)生的遷移能力，歸納概括三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)抽象思維能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
2.讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問題的過程中，激發(fā)興趣，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
1、搶答題：出示口算卡片。
12×3=500×7=15×4=60×70=350×2。
2、估算：卡片出示197×5≈，那約等于多少呢?你是如何估算的。(明確方法)。
二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知。
看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來研究乘法(板書：乘法)請看大屏幕。
(2)你能根據(jù)提供的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?[選擇問題：蘭州到北京有多少千米?]你能列出算式嗎?列完式的同學(xué)想一想、比較，這個(gè)算式與以前學(xué)的有什么不同。
(3)猜想結(jié)果、嘗試計(jì)算、板演，匯報(bào)交流，優(yōu)化算法。
1)請同學(xué)說一說計(jì)算過程，教師質(zhì)疑評價(jià);。
2)比較兩種豎式，有何發(fā)現(xiàn)?
3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與列豎式的方法;你覺得哪種豎式好好些，說明理由。
(4)用計(jì)算器計(jì)算檢驗(yàn)。
用計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果是多少?生：1740。師：看來，我們筆算的結(jié)果是正確的。(板書得數(shù)和單位名稱)同學(xué)們今后做完題檢查時(shí)，也可以用計(jì)算器來檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確。寫答。隨學(xué)生回答，板書答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)。
(5)教師小結(jié)并揭示課題：
1)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法;。
2)今天我們研究的是——三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(板書課題)。
三、比較探究、巧用遷移。
(1)今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程有什么相同與不同，小組討論，說一說你的發(fā)現(xiàn)?同桌交流……(異相同點(diǎn))。
(2)什么叫遷移?我們應(yīng)用原來學(xué)的計(jì)算方法，就能解決今天的新問題，這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個(gè)位對齊，用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來。
(3)出示試一試：134×2l，學(xué)生獨(dú)立筆算……。
匯報(bào)交流，展示筆算過程。生：他說得怎么樣?誰來評價(jià)一下。(：她說得很完整，清晰，方法正確。)。
(4)練一練。請大家從做一做中任選1題。(獨(dú)立計(jì)算)師：要注意書寫格式和作業(yè)姿勢，動作快的可以多做題，比一比看誰書寫最工整，計(jì)算既準(zhǔn)又快。
(教師在學(xué)生中挑選作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)生。)。
匯報(bào)檢查：挑選四份作業(yè)，現(xiàn)在每組派一個(gè)代表上去完成檢查評價(jià)。
這幾位位同學(xué)不但最快速，而且全對，書寫也工整，同學(xué)們可要向她學(xué)習(xí)了。
(5)引導(dǎo)學(xué)生熟悉計(jì)算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。
四、數(shù)學(xué)診所：
師：小蘭、小紅、小青在做計(jì)算題時(shí)，各出現(xiàn)了一道錯題，現(xiàn)在請同學(xué)們幫她們找出病因，并且?guī)退齻兏恼?/p>
小青：134小靜：152。
×16×23。
804156。
134104。
938()1196()。
小華：246。
×34。
964。
638。
7344()。
師：同學(xué)們真能干，不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯誤，而且改正了錯誤。通過剛才的改錯，請想一想，我們在筆算乘法的時(shí)候需要注意什么，你想提醒大家什么?1)做題時(shí)一定要注意對準(zhǔn)數(shù)位;2)不要忘記乘百位上的數(shù);3)做題時(shí)要認(rèn)真細(xì)心，不要忘記進(jìn)位了。同學(xué)們考慮的很全面，老師相信你們在做題時(shí)一定能夠認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算。
五、全課總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法.而且還能用它解決實(shí)際生活中的問題。收獲真不少!
六、作業(yè)布置：
練習(xí)七的第2題。
口算乘法教案及反思篇七
1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。
2、運(yùn)用所學(xué)的知識靈活地解決問題。
正確、熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。
運(yùn)用所學(xué)的知識正確解決問題。
多媒體課件口算卡片紅旗。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
基礎(chǔ)知識練習(xí)。
1、7070=答案。
6090=答案。
8050=答案。
1140=答案。
3080=答案。
2070=答案。
4060=答案。
3120=答案。
2、學(xué)生們完成后，選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結(jié)果，教師要統(tǒng)計(jì)學(xué)生口算的正確率，對做得又對又快的學(xué)生及時(shí)鼓勵表揚(yáng)，有錯誤的學(xué)生要讓其說出是哪道題錯了，教師給予板書，幫助學(xué)生改正。通過練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問題，能夠從中了解到好的計(jì)算方法，這樣可以使自己的計(jì)算更準(zhǔn)確、更迅速。
3、老師選兩個(gè)學(xué)生當(dāng)代表到前面比賽，其他學(xué)生在教材上完成，到黑板上的學(xué)生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對又快的學(xué)生奪得小紅旗。
讓學(xué)生一起訂正，在教材上全部做對的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。（通過比賽讓學(xué)生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）。
二、探究新知。
1、運(yùn)用口算解決問題。
引導(dǎo)學(xué)生看教材第44頁的.第7題，這是一道圖文結(jié)合的題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看題中的文字，還要認(rèn)真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說一說，你從題中都知道了什么。
老師引導(dǎo)學(xué)生想。
（1）題中讓我們解決什么問題？
（2）解決這三個(gè)問題需要哪些數(shù)據(jù)信息？
（3）在充分分析題意之后，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流解答過程，訂正結(jié)果。
例：5011=550（千克）。
答：李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。
5080=4000（千克）。
答：李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。
1850=900（元）。
答：50千克繭能賣900元錢。
2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？
（1）讓學(xué)生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生之間互相訂正，互相補(bǔ)充。
（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正計(jì)算過程和結(jié)果。
例：20020=4000（千克）。
4000=100=4100（千克）。
答：20年后這頭大象重4100千克。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
2、小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢？
3、教材第45頁的第10題。
四、思維訓(xùn)練。
1、不計(jì)算，把估算結(jié)果寫在括號里。
10024=答案。
20030=答案。
3210=答案。
74100=答案。
2040=答案。
6050=答案。
6100=答案。
10700=答案。
1230=答案。
344=答案。
406+8=答案。
570+57=答案。
2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？
口算乘法教案及反思篇八
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力，
3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。
掌握整數(shù)乘法的口算方法。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
圖片、題卡、小黑板。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？（出示六種交通工具的時(shí)速的圖片）。
2、你還知道其他交通工具的速度嗎？
二、探究新知：
1、出示例1。
人騎自行車１小時(shí)約行１６千米。
特快列車１小時(shí)約行１６０千米。
1）人騎自行車３小時(shí)可以行多少千米？
提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？怎樣列式？如何計(jì)算？
小組交流討論。小組匯報(bào)。
學(xué)生1:10+6=16,10×3=30,6×3=18,30+18=48。
學(xué)生2：16。
×3。
48。
問：那種方法更快的計(jì)算？你喜歡那種方法？
練一練：選擇你喜歡的方法快速的'計(jì)算并說一說你的方法。
18×4=24×3=25×2=14×6=。
2）特快列車３小時(shí)可以行多少千米？怎么列式。
提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。
組織學(xué)生匯報(bào)交流。
比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡便？
練習(xí)：選擇你喜歡的快捷的方法計(jì)算并說一說你的方法。
130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。
師生歸納總結(jié)口算方法；一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘因數(shù)0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)0。
三、鞏固新知：
1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。
2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問題。
3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)（略）。
拓展訓(xùn)練：120×2030×2400360×50710×300。
四、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？怎樣快速的計(jì)算？
五、布置作業(yè)：
教材第48頁6--9。
學(xué)習(xí)之友練習(xí)一。
口算乘法教案及反思篇九
1、通過鞏固練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。
2、讓學(xué)生感悟積隨因數(shù)變化的情況，為后面學(xué)習(xí)積的變化規(guī)律埋下伏筆。
3、在估算過程中，學(xué)會有理有據(jù)地進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)他們的推理能力。
4、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
5、提供獨(dú)立思考的環(huán)境，通過習(xí)題教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。
6、引導(dǎo)學(xué)生自主探究計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。
（1）教科書47頁的第4題。
1、教師以口算卡的形式出示算題，要求學(xué)生在充分理解算理、正確應(yīng)用算法的基礎(chǔ)上，提高運(yùn)算的正確性和速度。
2、練習(xí)時(shí)人人參與，獨(dú)立口算。
3、個(gè)別答和小組開火車相結(jié)合，然后在教科書上填寫結(jié)果。
（2）教科書48頁的.第5題。
1、小黑板出示算題。
2、口算得數(shù)，學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
3、請認(rèn)真觀察算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（注意給學(xué)生充分的時(shí)間思考，交流討論。）。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。
（教師可利用板書進(jìn)行簡要的說明。）。
教科書48頁的第6題。
1、小黑板呈現(xiàn)題目，學(xué)生讀題。
2、學(xué)生獨(dú)立思考，口算結(jié)果。
3、說一說，你是怎樣想的？怎樣算的？
教科書48頁的第7題。
1、板書題目。
2、讀題，理解題意。買3棵送1棵是什么意思？（付3棵的錢，得到4棵小樹）。
3、想一想，可以怎樣解決這個(gè)問題呢？獨(dú)立思考，交流討論。
4、反饋討論結(jié)果，教師進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會，鼓勵創(chuàng)新思維。
5、課堂小結(jié)：今天你有哪些收獲，你還想知道些什么？
口算乘法教案及反思篇十
合作討論、嘗試練習(xí)，理解運(yùn)用；
多媒體。
一、復(fù)習(xí)。
1、檢查口算口訣；
2、多媒體出示口算練習(xí)，指名回答說說計(jì)算方法；
二、探究新知。
1、出示例題情境圖。
a、學(xué)生看圖，說說你獲得了哪些信息？
b、指名回答；
c、引導(dǎo)學(xué)生提出問題；
2、出示例題：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？
a、引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法解決，怎樣列式？
b、根據(jù)學(xué)生回答板書：15×3=。
c、你會口算嗎？板書課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
3、小組合作，嘗試多種方法解答；
5、分析比較哪種算法最合理，相機(jī)出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，學(xué)生閱讀并理解；
6、嘗試練習(xí)，多媒體出示口算習(xí)題，計(jì)算并說出算理。
7、拓展延伸：口算150×3=。
a、學(xué)生分組討論計(jì)算方法，教師巡視了解情況；
b、學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法，教師引導(dǎo)；
c、多媒體出示幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法；
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
口算乘法教案及反思篇十一
小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊（江蘇教育出版社）p1~3例題，試一試。
能正確地寫，讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。
在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確寫，讀乘法算式，知道各部分名稱，會通過加法算得乘式的積。
難點(diǎn)：知道幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法來計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別，會通過加法算得乘法算式的積。
自制課件。
一、談話引入。
春天到了，天氣真好！瞧！小動物們?nèi)齻z倆的來到了小河邊，在草地上玩耍。
師：草地上有哪些小動物（小白兔和小雞）。
二，看圖，歸納發(fā)現(xiàn)幾個(gè)幾相加。
（一）觀察例1，初步感知"幾個(gè)幾"。
（1）師：數(shù)一數(shù)，一共有多少只小白兔6只。
師：你是怎樣數(shù)的（2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，）。
師：算式怎么列板書：2+2+2=6（只）。
師：仔細(xì)觀察這道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么加數(shù)都相同。
師：加數(shù)都是幾。
我們把加數(shù)都一樣的叫"相同加數(shù)"，（板書：相同加數(shù)）。
師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)算式里有幾個(gè)相同加數(shù)呢。
（板書：相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）。
（師生齊數(shù)）。
師：3個(gè)2加在一起也可以說是3個(gè)2相加。
板書：3個(gè)2相加。
師：3個(gè)2相加得幾得6。
這個(gè)6就是我們以前所說的和。板書：和。
板書：3個(gè)2相加得6。
（2）數(shù)一數(shù)，一共有多少只雞12只。
師：你是怎樣數(shù)的（3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，）。
師：算式怎么列。
板書：3+3+3+3=12（只）。
師：仔細(xì)觀察算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么是幾個(gè)幾相加得12。
師板書：4個(gè)3相加得12。
觀察這個(gè)算式，相同加數(shù)是幾相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾和是幾。
指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個(gè)幾相加。
這兩個(gè)算式都是"求幾個(gè)相同加數(shù)的和"。（板書：）。
齊讀一遍。
（二），現(xiàn)在我們來比賽擺學(xué)具。
1、每堆擺2根，擺5堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個(gè)2呢。
加法算式：，（）個(gè)（）相加得（）。
2、每堆擺5根，擺3堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個(gè)5呢。
加法算式：，（）個(gè)（）相加得（）。
（1）一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢怎樣列式（板書：2+2+2+2=8）。
提問：這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得8呢，
（2）一盒鉛筆有5枝，像這樣的4盒鉛筆有多少枝怎樣列式（板書：5+5+5+5=20）。
提問：這個(gè)算式又是表示（）個(gè)（）相加得20呢。
（3）如我班小朋友是幾個(gè)人坐在一起的，那要數(shù)全班有多少個(gè)小朋友可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)算式怎么寫呢（指名邊看同學(xué)邊說加法，老師寫2+2+2……+2）這樣寫覺得怎樣有沒有簡單點(diǎn)的方法（有）你知道可以用什么方法呢乘法。對了這節(jié)課我們就來認(rèn)識乘法。（板書：認(rèn)識乘法）。
創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
（1）我們來看這幅圖，一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦，加法算式怎樣列（2+2+2+2=8）在這個(gè)加法算式中，相同的加數(shù)是幾（相同的加數(shù)是2）有幾個(gè)2相加呢（板書：4個(gè)2相加）。
這個(gè)連加算式，我們就可以寫成：4×2或可以寫成2×4，（強(qiáng)調(diào)兩個(gè)算式都可以。）。
這里的2表示什么4表示什么。
小結(jié)：在乘法算式中，其中的一個(gè)要寫（板書：相同加數(shù)），另一個(gè)寫（板書：相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。）。
（3）這個(gè)算式你會讀嗎試著讀一讀。誰來大聲地讀給大家聽一聽學(xué)生齊讀算式。
4×2讀作4乘2；2×4讀作2乘4；
（4）我們知道，加法算式中各部分的名稱，那你想知道乘法算式中各部分的名稱嗎。
請小朋友把書翻到p2，自學(xué)乘法算式中各部分的名稱。
請一學(xué)生當(dāng)小老師，說名稱。師隨即完成板書：在4×2這個(gè)算式中，
4×2=8。
乘數(shù)乘號乘數(shù)積。
給同桌介紹一下2×4=8這個(gè)算式中的2，4，8分別叫什么。
比較：同樣是4個(gè)2相加，你覺得列加法算式還是乘法算式簡便呢簡便在什么地方（簡便在寫法與讀法上。）。
小結(jié)：加法算式與乘法算式，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。通過比較我們知道，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便，以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，可以用乘法來計(jì)算。
小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。（板書：）。
三、練習(xí)。
（1）6+6+6+6（2）3+3+3（3）3+3+3+3+3+……+3。
100個(gè)3。
乘法這么方便，請問是不是每個(gè)加法算式都能改寫成乘法算式呢。
（2）4+4+45+5+85+7+44+4+3+1（能。先改寫成4+4+4）。
為什么不能強(qiáng)調(diào)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，才能用乘法。
（3）你來當(dāng)老師。（判斷）。
1）2+2+2用乘法表示為：2×2×2。
2）9+9+9+9用乘法表示為：9×3或3×9。
3）4+4+3用乘法表示為：4×3或3×4。
四、加深對乘法的認(rèn)識。
1、觀察小雞圖。
讓學(xué)生填空。
2、"想想做做"1。
（1）（看動畫：鋼筆圖）。
師：有幾盒每盒有幾支一共有幾個(gè)2枝。
師：列出加法算式乘法算式。
師：集體訂正。怎么想的。
指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個(gè)2枝，乘法算式是2×3=6或3×2=6。
（2）（看動畫：鮮花圖）。
師：有幾束花每束有幾朵。
師：一共有幾個(gè)5朵。
師：列出加法算式乘法算式。
師：集體訂正。怎么想的。
指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個(gè)5朵，乘法算式是5×2=10或2×5=10。
五、游戲。
師：下面我們來玩"找朋友"的游戲。
游戲規(guī)則是：
開始游戲！先選6人上臺，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。
六、鞏固提高。
1、擺學(xué)具，寫算式。
讓學(xué)生按下面的要求擺一擺花片。
（1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。
（2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。
討論：比較兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么。
（討論得出：無論是求4個(gè)2或者2個(gè)4，都可以列成4×2或2×4）。
2、把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。
七、總結(jié)。
師：你們學(xué)會了什么知識。
口算乘法教案及反思篇十二
不夠精確。在以后教學(xué)中多向其他老師學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是自己的課堂上出高效、實(shí)效。
《口算乘法》教學(xué)反思33“數(shù)學(xué)源于生活”，而生活又促使數(shù)學(xué)不斷發(fā)展，讓學(xué)生接觸生活中的數(shù)學(xué)，才能讓他們體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而更加積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。如本課教學(xué)以富饒的大海這一題材引入，喚起了學(xué)生的注意，激發(fā)了他們的參與熱情;又如針對低年級的學(xué)生對大量枯燥的口算、筆算不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，設(shè)計(jì)了一些場景，有骨有肉地把練習(xí)的內(nèi)容寓于其中，幫助學(xué)生從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習(xí)的熱情，也收到了事半功倍的效果。
遵循“創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題”——“合作探究，解決問題”——“展示交流，內(nèi)化提升”——“回顧整理，拓展應(yīng)用”的教學(xué)模式，收到良好的教學(xué)效果。
重視學(xué)生的思維發(fā)展，給他們提供充分的思維空間。教學(xué)中，我盡量把學(xué)生的思維火花都引發(fā)出來，讓他們大膽地想、盡量地說，讓學(xué)生主動用不同的方法去求計(jì)算的結(jié)果，使思維的火花開得燦爛奪目。如計(jì)算20乘4的計(jì)算方法，學(xué)生討論后得出了多種不同的方法。
運(yùn)用遷移類推，發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律。教學(xué)中我重視學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生運(yùn)用遷移、類推這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探索學(xué)習(xí)，由學(xué)生在主題圖中發(fā)現(xiàn)問題，通過獨(dú)立思考與小組交流解決問題。如學(xué)會20乘4的方法后，就讓學(xué)生同桌討論出200乘4的計(jì)算方法。
計(jì)算教學(xué)要和解決問題有機(jī)地聯(lián)系起來，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與能力。使學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識;在鞏固知識中建立情感;在建立情感中體驗(yàn)成功之樂，以此達(dá)到課雖盡而趣無窮的效果。
課堂預(yù)設(shè)不夠，本以為學(xué)生可以馬上想到把29看做30再與6相乘，但是學(xué)生的回答出乎我的預(yù)料，此時(shí)表現(xiàn)有些慌亂，沒處理好，影響后續(xù)教學(xué)。以后應(yīng)該充分預(yù)設(shè)，熟悉學(xué)生不只是認(rèn)識他們，還要了解他們的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)。另外板出算式后，師應(yīng)明確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，如：同學(xué)們能很快地估計(jì)出29×6大約是多少嗎?比200多，還是比200少?《口算乘法》教學(xué)反思44我所教學(xué)內(nèi)容是人教版三年級下冊第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)(兩個(gè)因數(shù)末尾帶0)的口算乘法。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位根據(jù)我對教材的理解和學(xué)生分析，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
口算乘法教案及反思篇十三
1.探索并掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2.運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。
過程與方法。
經(jīng)歷算法探究的過程，體驗(yàn)算法的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。
重點(diǎn)掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。突破方法探討分析，實(shí)際應(yīng)用。
難點(diǎn)運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。突破方法自主學(xué)習(xí)，探討交流。
教法創(chuàng)設(shè)情境，探索發(fā)現(xiàn)。學(xué)法小組交流，歸納應(yīng)用。
多媒體課件。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課件出示題目。
3×11＝2×13＝4×12＝16×2＝。
7×12＝6×10＝20×5＝10×10＝。
組織學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再指名匯報(bào)。
教師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。
探究新知。
教學(xué)教材第42頁例2。
課件出示情境圖。
1.教學(xué)教材例2第（1）題。
提問：橙子每盒6個(gè)，要求10盒有多少個(gè)。該怎么列算式？結(jié)果怎么求？
組織學(xué)生觀察情境圖，互相交流討論。
學(xué)生自由回答，教師根據(jù)回答情況引導(dǎo)學(xué)生寫出下列算式：
6×9＝54。
54＋6＝60。
6×10＝60。
出示教材第42頁例2第（1）題下面的4個(gè)算式題。提問：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生做題并觀察，然后分組交流自己的`發(fā)現(xiàn)。
2.教學(xué)教材例2第（2）題。
要求學(xué)生觀察情境圖，互相交流討論解決問題的方法，指名匯報(bào)。
指導(dǎo)學(xué)生將例1和例2第（1）題中的方法結(jié)合起來解答下面的小題?？刹扇∫韵虏襟E：
（1）整十的數(shù)怎么做？（去掉0，20變成了2）。
（2）12×2時(shí)，應(yīng)該怎么做？（12分解成10和2）。
（3）列出算式并計(jì)算出結(jié)果。（2×10＝20，2×2＝4）。
（4）兩者相加得多少？（20＋4＝24）。
（5）最后怎么辦？（末端去掉幾個(gè)0就添上幾個(gè)0，結(jié)果為240）。
組織學(xué)生分小組討論總結(jié)一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法，小組派代表匯報(bào)，全班評議。
教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法：口算一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)時(shí)，可以先忽略整十、整百數(shù)后面的0，用整十、整百數(shù)前面的數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)，再在積的末尾加上與整十、整百數(shù)末尾相同個(gè)數(shù)的0。
鞏固練習(xí)。
教材第42頁“做一做”。
組織學(xué)生先獨(dú)立完成，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。
課后小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法嗎？在課后，大家還要勤加練習(xí)哦！
6×10＝60。
10＝1＋96×9＝5454＋6＝60。
12×20＝240。
12×2＝2424×10＝240。
口算乘法教案及反思篇十四
1.借助實(shí)際問數(shù)學(xué)題學(xué)習(xí)口算方法。
充分利用教材中提供的相應(yīng)的生活實(shí)例和問題情景，如郵遞員送信、送報(bào)紙的情景、小朋友買郵票的情景等，創(chuàng)設(shè)生動的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，接著探究口算方法，進(jìn)而解決所提出的實(shí)際問題。我發(fā)現(xiàn)把探討口算方法的活動與解決實(shí)際問題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對學(xué)生有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在解決實(shí)際問題中探討口算方法，又可以使學(xué)生深刻理解為什么要口算，切實(shí)體會口算的意義和作用。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于現(xiàn)實(shí)情境問題之中，是今天數(shù)學(xué)教學(xué)所提倡的，作為教師，我們必須認(rèn)清這一點(diǎn)，并努力做好。
2.引導(dǎo)學(xué)生主動探索口算方法。
讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，是《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本節(jié)教學(xué)，我預(yù)設(shè)了學(xué)生自主、合作、討論的學(xué)習(xí)情境，旨在讓學(xué)生運(yùn)用已有知識和已有的'口算方法，探索新的口算方法。在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，以完善學(xué)生對口算過程與算理的理解，并逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。課堂教學(xué)中，學(xué)生均能主動參與學(xué)習(xí)，只是不太善于根據(jù)固有經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用，對口算方法的表述也不夠準(zhǔn)確。在這方面，我雖及時(shí)為學(xué)生指正，但是效果不是十分明顯?？梢?，在這方面，我仍需加強(qiáng)學(xué)習(xí)、鍛煉，以便給學(xué)生做好點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
3.提倡、鼓勵口算方法多樣化。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用、體驗(yàn)多種口算方法，但實(shí)際教學(xué)中，卻發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生方法單一，而且經(jīng)我點(diǎn)撥后，未見很好的效果。課后，我深入思考，認(rèn)為本班學(xué)生已學(xué)習(xí)過本節(jié)內(nèi)容，應(yīng)是教師曾強(qiáng)調(diào)：兩個(gè)因數(shù)相乘，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個(gè)因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0，就在積的末尾添寫幾個(gè)0所致。這也給我啟示，教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的多角度思維，鼓勵學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決問題，并通過比較、交流，培養(yǎng)學(xué)生“能為實(shí)際問題選擇適當(dāng)方法”的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，而非簡單地教會為止。
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口算乘法教案及反思篇十五
1．本小節(jié)是教學(xué)口算乘法，是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
2．正因如此，所以讓他們在9乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)。這樣安排就能夠讓學(xué)生自然地發(fā)現(xiàn)和得出整十、整百的數(shù)的計(jì)算規(guī)律，加深對乘法意義的理解，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算是通過把兩、三位數(shù)看成是整十、整百的數(shù)來計(jì)算的，把估算放在整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算后面，既可以進(jìn)一步鞏固口算，又便于學(xué)生理解估算的方法。本課通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要估算的實(shí)際生活情境使學(xué)生體會到估算的必要性，進(jìn)而讓學(xué)生找出把這個(gè)數(shù)看成最接近的整十、整百的數(shù)來估算的方法。
1.知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力。
2.過程與方法：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解一位數(shù)同整十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)：理解一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算的算理并掌握方法。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行口算。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知，孕育鋪墊。
1、抽學(xué)生背誦一位數(shù)乘法口訣表。
2、口頭搶答，教師讀式：6×5=8×7=。
6×8=5×9=4×4=9×8=。
5×5=7×6=3×6=5×7=。
3、學(xué)生背誦口訣。
4、積極搶答：30，56，48??
通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重溫舊知，利用搶答，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作學(xué)習(xí)，探討算法。
1、課件出示例題情境圖，誰能說說你從圖中都看到了什么？玩過什么游戲？
2、你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？想好后在小組內(nèi)交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題。
3、哪些算式是你會計(jì)算的？把你會計(jì)算的算出來。
4、今天我們來學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法。出示例1。
5、你能列式解答這兩個(gè)問題嗎？你是怎樣算出結(jié)果的，說說你的'算法。
6、講解問題算理，引導(dǎo)歸納算法：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)就是把十位上的數(shù)字和一位數(shù)相乘，再在末尾加一個(gè)0就可以了。
7、即時(shí)練習(xí)：20×4=20×6=30×2=50×2=。
9、引導(dǎo)歸納算法：整百數(shù)乘一位數(shù)就是把百位上的數(shù)字和一位數(shù)相乘，再在末尾加兩個(gè)0就可以了。
10、即時(shí)練習(xí)：200×4=6×200=300×2=500×2=。
11、學(xué)生興致勃勃地講述。
12、學(xué)生互相交流問題和解法。
13、積極思考，大膽提出自己的看法。
14、生思考問題，嘗試解決，全班交流，說出算理及計(jì)算方法。
15、聽取老師對例題的講解，明白解題思路。
16、生獨(dú)立解題，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)學(xué)習(xí)方法，掌握其中的規(guī)律。提出問題比解決問題更有意義，更有價(jià)值。給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，激發(fā)其探索的欲望。給學(xué)生提供合作交流的平臺及嘗試解決問題的空間，使其嘗到學(xué)習(xí)的成功。
及時(shí)總結(jié)，掌握規(guī)律。
適時(shí)練習(xí)，鞏固新知。
三、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本的“做一做”，找出規(guī)律。
2、口算搶答游戲：
10×6=20×4=。
30×4=60×8=。
300×4=400×2=。
學(xué)生獨(dú)立解決。
學(xué)生興趣盎然進(jìn)行練習(xí)。
通過游戲，訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。通過問題，提高學(xué)生的解決問題的能力。
四、全課小結(jié)。
這堂課里，你有什么收獲？
學(xué)生談收獲。
談收獲，重溫新知。
板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）：略。
口算乘法教案及反思篇十六
課上我采取“先各種方法計(jì)算，到從算出的結(jié)果中總結(jié)方法，最后優(yōu)化方法”的思路進(jìn)行教學(xué)。課堂上圍繞學(xué)生探索展開豐富的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移，自主探究整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，在探索、嘗試、交流中擴(kuò)展和提升對口算乘法的認(rèn)識，在獲取數(shù)學(xué)知識中提高學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生體驗(yàn)成功，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在探索算法時(shí)，我讓學(xué)生先獨(dú)立思考出兩種方法，再在組內(nèi)交流，讓學(xué)生的思維更開闊，想出的方法更多！在本課的教學(xué)過程中，由于教師語言欠感染力，對學(xué)生的表揚(yáng)不夠熱情，一問一答式，沒有關(guān)注到全員，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。
口算乘法教案及反思篇十七
通過這些年的數(shù)學(xué)教學(xué)，使我感受到，計(jì)算課是一塊非常重要的教學(xué)，也是比較乏味的教學(xué)。課堂中，一味地讓學(xué)生除了計(jì)算還是計(jì)算。而計(jì)算又是數(shù)學(xué)中，學(xué)生不可缺少的一部分，倘若連計(jì)算都沒有過關(guān)，如何讓學(xué)生去解決更難的問題？計(jì)算應(yīng)該說是學(xué)數(shù)學(xué)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。
這節(jié)課我采用了“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，先讓學(xué)生自學(xué)，我堅(jiān)持自學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的算法挺多的，思維層次不同，所以在課上我就讓不同的孩子說出自己的不同算法，再通過一組題的實(shí)際計(jì)算讓學(xué)生體會到哪種方法算的又對又快。課后張老師對這個(gè)最優(yōu)化方法的處理提出有點(diǎn)晚了，我也深有同感。如果再教：我會在算法多樣化之后，隨即出示一道題比比看誰算的最快，讓學(xué)生意識到雖然方法很多，但最快的算法還是心里列豎式的方法。
另外，在課堂教學(xué)改革中，我覺得我們要“豁得上”，不要怕實(shí)驗(yàn)失敗，不要怕麻煩，不要怕影響教學(xué)任務(wù)，我們都處于“摸著石頭過河”的階段，在逐漸的摸索中才能更快的提高自己。
口算乘法教案及反思篇十八
課始，指名學(xué)生被7的乘法口訣，集體背9的乘法口訣，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在背的時(shí)候，部分學(xué)生就無所事事了，沒有達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，只讓學(xué)生做了幾道口算題，就讓學(xué)生進(jìn)行口算比賽，一節(jié)課下來，學(xué)生所做的口算題僅20幾道。
【分析】。
在上面的案例中，我們不難看到學(xué)生課堂練習(xí)的量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，練習(xí)的量跟不上去。在學(xué)生只做了幾道口算題，就讓學(xué)生口算比賽，其實(shí)在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生還沒有達(dá)到一定的練習(xí)量，還只能停留在能正確做的基礎(chǔ)上，怎能進(jìn)行比賽呢？加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。是啊，反思自己，是因?yàn)闆]有真正去關(guān)注學(xué)生的成長，而停留在一種形式上，一種作業(yè)設(shè)計(jì)的形式上。這樣，又如何讓學(xué)生在計(jì)算課里學(xué)得扎實(shí)，又如何提高我們的課堂效率呢？關(guān)注練習(xí)量，讓課堂扎實(shí)有效、提高效率，這樣的話好像人人會說，但是卻都不得要領(lǐng)，關(guān)鍵就是如何去關(guān)注課堂練習(xí)的量，如何讓它去扎實(shí)，讓它去有效，使每一節(jié)課落到實(shí)處。對于三年級的學(xué)生，孩子們的作業(yè)，我們基本要在課堂內(nèi)加以解決。因此我們要關(guān)注課堂的效率，像這一節(jié)課，我們給予學(xué)生練習(xí)的量不夠，這樣我們就要把作業(yè)留給學(xué)生到家里，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。像這樣的'課，我們的口算練習(xí)起碼要達(dá)到50道，才能讓學(xué)生正確、加速。練習(xí)要做到人人參與，才能做到把知識落到實(shí)處。
【對策】。
在課開始復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生集體背誦1――9的乘法口訣表，然后進(jìn)行口算練習(xí)，可以是做口算，可以是看卡片口答，如2×8等題目，抽其中的一道讓學(xué)生說說是怎樣想的？這樣全體學(xué)生參與了復(fù)習(xí)，提高了課堂效率。
另外，在學(xué)生完成做一做幾道口算題之后，那么怎樣進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)有效呢？可以分四步：1.讓學(xué)生先看題，自己說說答案，要保證正確；2.讓學(xué)生進(jìn)行口答，集體說說；3.教師可以在幻燈片上直接點(diǎn)題，點(diǎn)一個(gè)讓學(xué)生說一個(gè)答案，或者讓學(xué)生看卡片說；4.進(jìn)行口算比賽。當(dāng)然我們還可進(jìn)行大量的聽算練習(xí)。經(jīng)過這樣一個(gè)漸變的過程，學(xué)生有了足夠的練習(xí)量，才能真正提高每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算能力，使我們的課堂扎實(shí)有效。
口算乘法教案及反思篇十九
《口算乘法》是人教版三年級下冊第58頁的教學(xué)內(nèi)容，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中我注意做到以下兩點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，把計(jì)算教學(xué)與解決生活實(shí)際問題結(jié)合起來。
口算是筆算的基礎(chǔ)，如果過多地強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練會使學(xué)生感到枯燥無味。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我摒棄教材中郵遞員送信這一學(xué)生所不熟知的情境，以郵遞員的工作為主線，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對乘法意義的理解。在鞏固應(yīng)用的過程中創(chuàng)設(shè)了登寶塔、幫小兔回家愛心捐款等教學(xué)情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)課堂的樂趣，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，把枯燥的口算乘法課變得生動，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。
二、注重學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探究算理與算法的統(tǒng)一。
學(xué)生已有的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法知識和經(jīng)驗(yàn)，課堂上圍繞學(xué)生探索、掌握乘法口算的方法展開豐富的數(shù)學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移，自主探究整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，在探索、嘗試、交流中擴(kuò)展和提升對口算乘法的認(rèn)識，在獲取數(shù)學(xué)知識中提高學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生體驗(yàn)成功，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念。
三、不足之處。
1、練習(xí)設(shè)計(jì)的坡度不夠；
2、學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)間留得有點(diǎn)少。
3、算法多樣化只注重了形式，而沒有體現(xiàn)實(shí)效性。
口算乘法教案及反思篇二十
《口算乘法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)筆算乘法奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅游樂場的場景圖，通過小精靈的問題“你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？”引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。
本節(jié)課教學(xué)的主要思路是讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出多位數(shù)乘一位數(shù)問題，并通過自主探索、合作交流學(xué)會整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了達(dá)到這個(gè)目的，本節(jié)課的教學(xué)主要從以下幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。
2、自主探索，合作交流。
學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試解決問題，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問題的策略也各不相同。因此，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，給他們充分的時(shí)間空間思考、交流，在交流中探索10乘幾的口算方法，肯定鼓勵學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
3、遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
學(xué)生在掌握10乘幾20乘幾的口算基礎(chǔ)上，運(yùn)用知識遷移模仿類推出幾十乘幾的口算方法。再呈現(xiàn)一組有規(guī)律的乘法算式，通過觀察、比較、類推出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的簡便算法。
4、課堂反饋，檢查效果。
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