課外閱讀教學(xué)心得體會(優(yōu)秀17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 06:53:17
課外閱讀教學(xué)心得體會(優(yōu)秀17篇)
時間:2023-12-08 06:53:17     小編:GZ才子

總結(jié)和總結(jié)心得體會讓我們更有目的地去反思我們的實(shí)踐過程和認(rèn)識發(fā)展,不能僅滿足于表面的記憶和經(jīng)驗。寫心得體會時,可以提煉出一到兩個核心觀點(diǎn),突出重點(diǎn)。以下是小編為大家整理的心得體會范文,希望對大家寫作有所啟發(fā)和幫助。

課外閱讀教學(xué)心得體會篇一

現(xiàn)今社會中,人們面對的信息量不斷增加,閱讀能力已經(jīng)成為了一項非常重要的技能。如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力呢?課外閱讀是一種非常好的方式。本文將分享我在課外閱讀教學(xué)中的體會和心得。

第二段:關(guān)于課外閱讀的意義。

課外閱讀,也叫做自主閱讀,是指學(xué)生在課外自行閱讀各種不同題材的書籍、報刊雜志、網(wǎng)站等。通過閱讀,學(xué)生能夠獲得各種知識,開闊視野,豐富詞匯。同時,閱讀有助于提高學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和文化素養(yǎng)。在信息爆炸的時代,課外閱讀更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的一種有效途徑。

要想開展好課外閱讀教育,教師需要選取適合學(xué)生閱讀的材料,并建立一個良好的閱讀氛圍。首先,教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和興趣大致確定書籍種類。其次,創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境,為學(xué)生提供一個安靜、舒適、寬敞的閱讀場所,給予學(xué)生充足的閱讀時間。最后,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力,例如,在閱讀時可建議學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá),尤其是重點(diǎn)句子和難句。

經(jīng)過一段時間的課外閱讀教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動地參與閱讀活動,對于課外閱讀的興趣也更高了。通過閱讀作品,學(xué)生的眼界得到拓寬,思維能力也得到了較大的提升。學(xué)生不僅學(xué)到了各種知識,還培養(yǎng)了自己的情感和價值觀。同時,學(xué)生的語文成績也相應(yīng)有所提高。

第五段:結(jié)論。

通過這段時間的課外閱讀教學(xué),我深深地認(rèn)識到,課外閱讀不僅是促進(jìn)學(xué)生知識向更廣更深層次方面發(fā)展的一種必要手段,更是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。在今后的教育教學(xué)過程中,我將繼續(xù)倡導(dǎo)和實(shí)行課外閱讀教育,為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

課外閱讀教學(xué)心得體會篇二

將從以下三方面來談?wù)劇?/p>

很高興有機(jī)會與大家分享、交流一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會,我對于一個孩子來說,有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓他終身受益。因此,作為教師在教學(xué)工作中,應(yīng)該特別重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),剛上一年級的小朋友生性好動,喜歡亂跑亂叫。即使在課堂上隨意性也非常大,想說就說,想下座位就下座位,這是兒童本性,教師不要太著急。我們要從課堂常規(guī)入手,引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、養(yǎng)成課堂會傾聽的好習(xí)慣。

課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題的同時,要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,既要認(rèn)真傾聽老師的引導(dǎo)講解,更要認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言,每節(jié)課我都會選出上課最認(rèn)真聽課的孩子進(jìn)行獎勵。其他孩子也會自覺的靜下來認(rèn)真聽講。

2、養(yǎng)成會自我檢查用行動告訴老師的好習(xí)慣。

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),由于學(xué)生思維能力和書寫能力等存在差距,大家完成練習(xí)的時間就不一致。這時先完成的學(xué)生就可能坐不住了,會隨意說話,會以許多方式去影響別的同學(xué),容易造成課堂混亂,影響學(xué)習(xí)效率。我先批改好先完成同學(xué)的作業(yè),讓他們回去訂正好,再讓他們?nèi)ケO(jiān)督未完成作業(yè)的孩子去完成作業(yè)。讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師幫助后進(jìn)生。這樣就分解了老師的教學(xué)壓力,成績好的孩子也找到了成就感。

3、培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣。

一年級學(xué)生知識面狹窄,語言貧乏,尤其是數(shù)學(xué)語言的缺乏更是難以準(zhǔn)確表達(dá)。這就需要老師加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的鍛煉和引導(dǎo)。一年級以直觀的圖形模式呈現(xiàn)出來,在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息,用數(shù)學(xué)語言描述出來。我在教學(xué)看圖列式這類題型時,先引導(dǎo)學(xué)生說出圖例的意義。問題是什么,然后再要求學(xué)生完整表述一遍,循序漸進(jìn)的把題意表達(dá)清楚說完整。

一年級的小朋友天真可愛,對老師充滿崇拜,老師不經(jīng)意的夸獎就會讓他們興奮許久。

1、注重表揚(yáng)的技巧和時機(jī)。同樣是針對學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律,用表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他的注意和效仿,比直接批評就管用的多。我以前上課時發(fā)現(xiàn)同桌兩個同學(xué)都不認(rèn)真聽講,點(diǎn)了其中一個同學(xué)的名字,但另一個同學(xué)卻依舊無動于衷。后來我嘗試換另一種方式,發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)注意力不集中了,我就會說×××坐得很好,特別認(rèn)真,話音剛落,發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)一下子都坐得端端正正,精神抖擻地望著我,被表揚(yáng)的孩子更是特別專心,達(dá)到一箭多雕的效果。

2、注意表揚(yáng)方式,物質(zhì)的獎勵比口頭的鼓勵更有魅力,課前我會準(zhǔn)備一些小紅花、五角星,獎勵幾個表現(xiàn)突出或進(jìn)步明顯的學(xué)生,調(diào)動大家的積極性。對作業(yè)100分,書寫優(yōu)秀的同學(xué)蓋印章,一個月累計一次大排名,對排名前十的孩子進(jìn)行物質(zhì)獎勵。

興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

1、首先要讓學(xué)生喜歡上老師,建立起師生間的親密關(guān)系。課間與學(xué)生多交流,了解他們的內(nèi)心世界,和他們玩幼稚的游戲,成為學(xué)生的朋友。學(xué)生喜歡上你了,自然會聽你的話,喜歡上你的課了。

2、利用學(xué)生的好奇心,在不同的比賽氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兒童的好奇心強(qiáng),愛表現(xiàn),不愿掉隊。根據(jù)這些心理特點(diǎn)在課堂教學(xué)中,特別是課堂練習(xí)房間環(huán)節(jié)中,多設(shè)置一些小組競賽的練習(xí)形式,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的潛能,減少學(xué)生的疲憊感,讓學(xué)生注意力保持相對集中,提高學(xué)習(xí)效率。

3、利用課堂游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教材編排體系看,游戲活動內(nèi)容也比較多,所以在課堂活動這一環(huán)節(jié),教師要充分利用和發(fā)掘游戲內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在課堂游戲環(huán)節(jié)中,我會挑選表現(xiàn)突出的學(xué)生與我一起示范游戲,這也是對學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)的一種獎勵,同時發(fā)揮榜樣示范的作用,再讓分組合作游戲,在游戲中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

課外閱讀教學(xué)心得體會篇三

閱讀是語言信息輸入的重要手段,是學(xué)習(xí)語言的基本途徑。豐富的英語閱讀有助于學(xué)生開闊視野,增長見識,擴(kuò)大詞匯量,了解英語國家的社會和文化,變得博學(xué)聰慧并且熱愛學(xué)習(xí)。同時,有效的英語閱讀也會提高學(xué)生聽說寫等語言綜合運(yùn)用能力??v觀近十多年的英語高考試題,不難發(fā)現(xiàn)閱讀理解試題占有最大的分?jǐn)?shù)比例,可謂英語試題的重頭戲。高考閱讀理解題材多樣,信息豐富,且選材多源于英美國家的圖書,報刊雜志和網(wǎng)絡(luò)媒體,英語文章原汁原味,地道純正,具有鮮明的英語文化的特點(diǎn)。因此,英語教師僅依靠課本進(jìn)行英語閱讀教學(xué)是完全不夠的,還應(yīng)該合理安排時間,有策略地指導(dǎo)學(xué)生做課外閱讀訓(xùn)練,以提高學(xué)生心智水平,擴(kuò)大其閱讀領(lǐng)域,發(fā)展閱讀能力,使他們在高考時從容應(yīng)對不同題材的文章。下面是筆者多年在高中英語課外閱讀教學(xué)中的一些做法和體會。

從高一開始,我就把《閱讀訓(xùn)練》作為英語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)材料。此書中的英語文章與教材單元話題吻合,或為背景知識,或為深化主題。在每學(xué)習(xí)新單元之前,我要求學(xué)生自己閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練部分的a,b,c三篇文章并完成其后的選擇題。這三篇文章是有關(guān)背景知識的,簡短易懂,學(xué)生能快速高效地完成,為學(xué)習(xí)新單元奠定了基礎(chǔ)。學(xué)完課文之后,我利用一節(jié)課讓學(xué)生讀能力提升部分的三篇文章,它們是對課文話題的拓展。學(xué)生利用二十五到三十分鐘的時間讀完并做練習(xí)。同時,我在黑板上按順序?qū)懗鲋匾纳~和短語,學(xué)生閱讀時必須找出并能理解它們在語境中的意思。綜合演練篇是《閱讀訓(xùn)練》中最難的部分,是教材內(nèi)容的延伸。我在教完了一個單元之后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層次布置閱讀任務(wù),并將回答問題和課文填空題布置成書面作業(yè),這樣既做了閱讀又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力,并且加深了學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和記憶。

要做好初高中英語銜接教學(xué),讓學(xué)生具備基本語法知識和分析句子能力,真正培養(yǎng)他們英語四會能力,筆者認(rèn)為《新概念英語》是很好的選擇。新生入學(xué)時,我就要求他們利用周末閱讀《新概念英語》第二冊,每個周末完成四課的學(xué)習(xí)任務(wù)。此書里的閱讀課文篇幅短,故事性強(qiáng),生詞少且有中文注釋,學(xué)生極易理解。讀完之后,他們聽錄音,然后再跟讀。之后,學(xué)生做詞匯和句型練習(xí),擴(kuò)大詞匯量,掌握重點(diǎn)句型和語法知識。這本書里最好的練習(xí)是summarywriting和composition兩部分,我要求學(xué)生把這兩個練習(xí)做成書面作業(yè),周一上交,我逐一檢查,選出好的課文概括或小作文讓學(xué)生在課堂上朗讀并交流。經(jīng)過一學(xué)期訓(xùn)練,學(xué)生詞匯量明顯增加,閱讀能力有了提高,基本語法知識,句子分析也清楚了許多,這為以后的英語教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ),增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,消除了一部分學(xué)生尤其是男學(xué)生對英語的恐懼心理。之后,我以同樣方法鼓勵學(xué)生繼續(xù)利用周末和假期閱讀《新概念英語》第三,第四冊。

高二假期時,我要求每個學(xué)生在假期選讀至少一本英語文學(xué)簡寫本(即英漢對照本)。事先,我推薦一些優(yōu)秀外國作品給他們,然后讓他們自己去書店挑選感興趣的讀物。閱讀之后,學(xué)生要用英語寫出讀后感或故事梗概,字?jǐn)?shù)不限,開學(xué)時交上作業(yè)供教師檢查。學(xué)生們都寫出了自己對故事真實(shí)的感受和理解以及從中受到的鼓舞和啟發(fā)。一部分學(xué)生很有自己獨(dú)到的見解和體會,同時在英語語言表達(dá)上能運(yùn)用課本中學(xué)到的亮點(diǎn)詞匯句型和語法知識,我給他們的讀后感加注了評語之后張貼在墻上供學(xué)生們閱讀欣賞或發(fā)在班群里分享。閱讀簡寫本使學(xué)生接觸到了原汁原味,純正地道的英語語言,提高了他們對英語的領(lǐng)悟能力,了解了西方國家的社會文化,節(jié)日習(xí)俗,家庭生活和自我奮斗的人生價值觀,并拓寬了學(xué)生的文化視野。

經(jīng)過三年堅持不斷的課外閱讀指導(dǎo)和教學(xué),我深切感受到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)生了很大變化:對英語的學(xué)習(xí)興趣更濃,更積極主動地參與各種英語教學(xué)活動;掌握了閱讀技巧和方法,提高了閱讀速度和英語感悟力;鞏固了課本中所學(xué)的語言知識,促進(jìn)了聽說寫等能力的發(fā)展,尤其是閱讀中的筆頭練習(xí),大大提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力;開闊了學(xué)生的文化視野,激發(fā)起了他們樹立遠(yuǎn)大理想并為之奮斗的拼搏精神。高考中,學(xué)生們對自己閱讀理解得分非常自豪,英語分?jǐn)?shù)成為許多學(xué)生單科成績中的領(lǐng)頭兵。高中英語課外閱讀教學(xué)幫助學(xué)生獲得了很強(qiáng)的獨(dú)立閱讀能力,也為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

課外閱讀教學(xué)心得體會篇四

小說,典型地表現(xiàn)生活的敘事學(xué)形式之一;它是“形象”的藝術(shù),語言的藝術(shù),創(chuàng)造性構(gòu)思的藝術(shù),綜合地有創(chuàng)意地運(yùn)用表現(xiàn)手法的藝術(shù)。小說的篇幅一般較長,故事性比較強(qiáng)。學(xué)生讀起也比較有興趣。但是,缺少教師指導(dǎo)的讀往往是學(xué)生的泛泛而讀。并不能解決語閱讀教學(xué)中應(yīng)該解決的問題。一般說,小說的閱讀教學(xué)主要解決兩個關(guān)鍵字:讀和品。

要以學(xué)生為主體,因此要教給學(xué)生一定的閱讀方法。我在平時的小說閱讀教學(xué)中一般要求學(xué)生采取的閱讀方法是圈畫批注閱讀法。讓學(xué)生在讀的過程中,對于自己認(rèn)為精彩的地方或者說困惑的地方圈畫出,對于自己有感觸的地方就把自己的感悟在有關(guān)段落或語句旁邊的空白處,用簡潔的語言批注出。這樣在讀完之后,給學(xué)生幾分鐘的時間進(jìn)行交流討論。一個是解決困惑的地方,一個是交流精彩的地方和自己的感觸。同時也為下一步的品奠定基礎(chǔ)。

主要品人物和語言。

人物的品析主要通過人物的語言、動作、外貌等等的有關(guān)語句的描寫進(jìn)行。因此,在品析時,就讓學(xué)生找出有關(guān)這個人物的所有的語句,尤其是關(guān)于描寫語言和動作的語句。讓學(xué)生對這些句子進(jìn)行分析,從而達(dá)到品析人物的目的。

語言的品析主要抓住一些特殊性的句子和有特殊詞語的句子。比如一些修辭性的句子和有特殊含義的句子,還有一些景物描寫的句子。這些句子往往有特殊的作用,要引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行具體品析。

優(yōu)秀的現(xiàn)代小說,無論長短,每篇都是一個精美的世界。閱讀,就是在這個世界中讀者的心靈和作家的心靈的交流。對小說的閱讀和品析,我們自然可以每篇側(cè)重一兩個方面。通過長時期的閱讀品析,我們可以讓學(xué)生從中獲得閱歷,獲得智慧,獲得才華,獲得情趣,使他們的精神世界變得更加開闊、充實(shí)和優(yōu)美。

課外閱讀教學(xué)心得體會篇五

3月13日我有幸參加了《高新區(qū)(新市區(qū))小學(xué)語文“十二五”課外閱讀指導(dǎo)課既評優(yōu)課大賽》的研討活動。在本次活動中我聆聽了王暁露老師、丁麗老師、田喬麗等五位老師不同風(fēng)格的課外閱讀指導(dǎo)課。通過這五節(jié)課的學(xué)習(xí),使我感受到了課外閱讀課的精彩紛呈,也使我認(rèn)識到在教學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課時的方法不同,學(xué)生學(xué)法也各不相同。

通過這次聽課,我個人認(rèn)為課外閱讀課最核心的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生課外的讀書興趣。通過課外閱讀指導(dǎo)課使學(xué)生掌握初步的課外閱讀的基本方法,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生主動地、積極地閱讀課外書的興趣。課外閱課不一定要學(xué)生在課堂上有過于精彩的表現(xiàn),更重要的是能夠通過課外閱讀指導(dǎo)課使學(xué)生產(chǎn)生“我要讀”、“我想讀”的.想法。51中學(xué)的王暁露老師向?qū)W生介紹的是童話《月光下的肚肚狼》,這本書真正的主角是肚肚狼和倉鼠玉碩先生。王老師在處理教學(xué)環(huán)節(jié)時卻是峰回路轉(zhuǎn),布滿懸疑。一開始王老師以書中主人公來引入展開教學(xué),同時板書簡筆畫。王老師通過介紹肚肚狼和倉鼠玉碩先生在生活中發(fā)生的一些小事,讓學(xué)生續(xù)編結(jié)果,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來,爭先恐后地舉手發(fā)言,課堂氣氛非?;钴S。接著王老師又提出一個又一個的問題,故事還沒有結(jié)束,王老師的介紹戛然而止。王老師告訴學(xué)生精彩的故事都在這本書里。大家閱讀后就會知道了。王老師的教學(xué)設(shè)計一步接著一步,步步引人入勝,總是能引起學(xué)生的閱讀期待。這正如名家所說:“什么樣的戲劇最扣人心弦,不是高潮那一瞬,而是高潮前的那一瞬?!币驗檫@樣留給了學(xué)生很多想象的空間,使學(xué)生都想迫切地讀這本書。

三十五小的丁麗老師和36小的田喬麗老師講授的都是《兒童詩》,這兩位老師在授課中指導(dǎo)學(xué)生誦讀方法到位,從讀、說、悟、寫這幾個方面進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生掌握了這個方法后,大大提高了學(xué)生的閱讀興趣,讀書帶著問題讀,帶著目標(biāo)讀,會讀,也能讀懂。這兩位老師在課堂上把大部分時間放手留給學(xué)生,交待學(xué)習(xí)方法后,讓學(xué)生多讀、多說、多練。讓學(xué)生真正成為課堂的主人,提高了學(xué)生閱讀能力、語言組織能力、表達(dá)能力、真是學(xué)生受益頗多的一節(jié)高效課,同時也使學(xué)生掌握了一定的讀書方法,激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書興趣。

通過這次聽課我明白了課外閱讀課的類型是多種多樣的,可以是好書的推薦課,由教師將一本書的精彩情節(jié)串連起來引導(dǎo)學(xué)生去思考,激發(fā)學(xué)生想知道故事情節(jié)的好奇心,從而使學(xué)生對此書產(chǎn)生極大地閱讀興趣?!痢翆W(xué)校的×老師就是采用的這樣的課型,她向?qū)W生推薦的作品是《佐賀的超級阿嬤》?!蹲糍R的超級阿嬤》是日本喜劇藝人島田洋七回憶童年生活的自傳體小說。老師在介紹這本書時,先介紹了作者以及作者當(dāng)時所處的時代背景,重點(diǎn)介紹了這本書在日本以及全世界上的巨大影響力和這本書所獲得的各項殊榮。我覺得這也是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生眼球的地方之一。好書人人想讀。然后老師在課堂上帶著學(xué)生去閱讀書中的精彩片斷,以引起學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望,讓學(xué)生明確讀書從哪些內(nèi)容、哪些方面進(jìn)行積累,例如優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話等等。我個人認(rèn)為這樣的課外閱讀指導(dǎo)課的模式更適用于高年級。

總而言之,通過這幾節(jié)評優(yōu)課的學(xué)習(xí),使我大開眼界。我會將我所學(xué)到的教學(xué)方法用到平時的教學(xué)中,使學(xué)生們喜歡閱讀,學(xué)會閱讀,從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

課外閱讀教學(xué)心得體會篇六

隨著社會的發(fā)展和人們的生活水平的提高,閱讀已經(jīng)成為人們不可或缺的一種能力。作為一名教師,我們應(yīng)該清楚知道課外閱讀教學(xué)的重要性和目的,因為它不僅對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有很大的幫助,同時也能豐富學(xué)生的知識儲備和文化境界。在長期的教學(xué)實(shí)踐中,我不斷摸索和總結(jié),形成了自己的一些體會和認(rèn)識,下面將會結(jié)合實(shí)際情況,談?wù)勎业恼n外閱讀教學(xué)心得體會。

二、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的書籍。

在開展課外閱讀教學(xué)之前,首先要引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的書籍,避免隨意選書或盲目跟風(fēng)。針對不同年級、不同學(xué)科的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)有不同的選擇方向和重點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生選擇書籍的時候,應(yīng)該注重多方位的參考,比如在課堂上推薦好書,組織學(xué)生圖書展,讓學(xué)生選擇自己感興趣的書籍。此外,還應(yīng)該與學(xué)生家長保持密切聯(lián)絡(luò),向家長宣傳好書,組織家長購買書籍,以此鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的閱讀。

三、營造良好的閱讀氛圍。

閱讀是一件需要時間、空間和安靜的事情,因此,要想促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀,必須要營造一個良好的閱讀氛圍。在課堂教學(xué)中,可以設(shè)計一些小組活動、讀書分享會等形式,來鼓勵學(xué)生之間的相互交流、相互借鑒。而在家長方面,也可以組織家長與學(xué)生一起讀書,讓家長成為學(xué)生的閱讀引導(dǎo)者,一起營造溫馨、舒適的閱讀環(huán)境。同時,還應(yīng)該配備一些文化用品,如椅子、書桌、香薰燈、文化擺設(shè)等,讓學(xué)生在閱讀時感受到輕松、舒適和有趣。

四、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

要想真正地促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀,必須要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。在課堂教學(xué)中,可以通過一些閱讀啟發(fā)的活動、問答等形式,讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣和熱情,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的閱讀。同時,還應(yīng)該注重閱讀能力的提高,教授學(xué)生閱讀技巧、閱讀策略,提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀理解和閱讀鑒賞等能力,增強(qiáng)學(xué)生面對各種閱讀材料的能力。

五、注重對學(xué)生的閱讀成果的激勵和表彰。

一個好的課外閱讀教學(xué)方式,最終的目的就是要讓學(xué)生愛上閱讀、樂在閱讀、收獲閱讀。因此,我們需要注重對學(xué)生的閱讀成果的激勵和表彰。在實(shí)際教學(xué)工作中,可以設(shè)置一些獎項、評比活動等形式,把學(xué)生的閱讀成果展示出來。同時,還可以通過給學(xué)生發(fā)放精美的證書或獎品等方式,表彰學(xué)生的閱讀成果和閱讀精神,讓學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的鼓勵和收獲。

總之,課外閱讀教學(xué)是一個非常有意義和有效的教學(xué)方式,不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng),還能夠豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和文化素養(yǎng)。我們應(yīng)該不斷地摸索、創(chuàng)新和總結(jié)教學(xué)實(shí)踐,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果,讓這項教學(xué)工作發(fā)揮出最大的價值和作用。

課外閱讀教學(xué)心得體會篇七

2012.10.19,有機(jī)會到東山外國語學(xué)校參加南京市物理教研活動,分別聆聽了江寧區(qū)東山外校的湯在武老師的一節(jié)《光的直線傳播》、南京市三中分校文昌中學(xué)陶恒老師的一節(jié)《初識家用電器和電路》,最后還學(xué)習(xí)了由溧水東廬中學(xué)王艷芳老師的帶來的《談講學(xué)稿的編制與使用》。收獲很大,尤其我們現(xiàn)在使用導(dǎo)學(xué)案的學(xué)校,更值得思考它的使用價值以及如何使用好導(dǎo)學(xué)案。下面就兩位老師的公開課談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

《光的直線傳播》:

學(xué)習(xí)之處:

1、教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)效率高,學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈。大部分都能積極參與課堂教學(xué),有效利用45分鐘,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高,當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

2、教學(xué)方法多樣化,整節(jié)課教學(xué)方式不單。

一、不呆板,有學(xué)生上臺表演“影子游戲”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;有學(xué)生上臺整隊訓(xùn)練幫助理解光的直線傳播應(yīng)用;更有每兩個學(xué)生的分組實(shí)驗:探究光在空氣、水和玻璃中的傳播情況,增強(qiáng)學(xué)生的探究意識;展現(xiàn)每個學(xué)生的成果:針孔照相機(jī)幫助學(xué)習(xí)小孔成像知識,最后還有活動不用激光燈和尺把大頭針排成一條直線等。整個課堂體現(xiàn)了一種開放式課堂,由于方式的多樣化,學(xué)生都動了起來,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)手段的靈活應(yīng)用,教學(xué)中適當(dāng)?shù)睦昧硕嗝襟w,既展現(xiàn)了生活中的很多圖片,還通過視頻展現(xiàn)一些動態(tài)的手影表演激發(fā)學(xué)生興趣,展現(xiàn)小孔成像、日食、月食幫助理解它們的形成原因,達(dá)到了很好的效果。

商榷之處:

1、在學(xué)生的探究過程中,注意不能展現(xiàn)探究的結(jié)果,讓學(xué)生有著一個懸念,保持著探究的欲望。(探究光在玻璃中的傳播)。

2、教學(xué)思路的設(shè)計上,用光的直線傳播解釋現(xiàn)象和光的直線傳播的應(yīng)用前后有沒有講究?

《初識家用電器和電路》:

學(xué)習(xí)之處:

1、這節(jié)課內(nèi)容多而散,教師打破了原有的程序,通過一個問題:“怎樣使一個小燈泡亮起來”為主線,并借助于學(xué)生活動將整節(jié)課的知識點(diǎn)串成一個整體,便于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。

2、在活動中,引出了教學(xué)中的難點(diǎn):短路。讓學(xué)生再帶廢舊電池進(jìn)行短路實(shí)驗,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。通過學(xué)生的活動,層層遞進(jìn),讓學(xué)生一級一級的往上爬,很好地突破難點(diǎn)。

課外閱讀教學(xué)心得體會篇八

我們得到了一些心得體會以后,可以將其記錄在心得體會中,這樣就可以通過不斷總結(jié)~以下小編在這給大家整理了一些閱讀教學(xué)心得體會,希望對大家有幫助!

閱讀能力是一種綜合性積極思維活動,要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的閱讀能力,教師應(yīng)幫助學(xué)生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經(jīng)常提醒學(xué)生閱讀,利用空余時間讀一些短篇讀物,英語雜志,英語作品等,可以選擇具有較強(qiáng)時代性和實(shí)用性的,內(nèi)容豐富多彩的報紙,如《二十一世紀(jì)報》、《英語輔導(dǎo)報》、《英語周報》,學(xué)生可以從中了解語言的變化以及當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)、和文化等動態(tài),還可以做一些相應(yīng)的練習(xí),鞏固課堂上所學(xué)的英語知識。閱讀可以是隨意的、無特殊指向的、零星的,但必須是持續(xù)的。

二、運(yùn)用整體閱讀法,提高閱讀能力。在閱讀教學(xué)中,采用提問式、談話式、討論式教學(xué)法,將課堂教學(xué)引向激發(fā)——創(chuàng)造性模式。閱讀文章時教師提出要求,學(xué)生閱讀,尋找答案、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時注意抓住全文的主旨。閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu),從不同的角度提出預(yù)測性問題,引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測和討論,激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò),使他們處于主動認(rèn)知狀態(tài),從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備。不在閱讀前單獨(dú)教生詞,而在討論和語境中呈現(xiàn)生詞,并借此檢測或鞏固學(xué)生對單詞的理解。教師在提問時注意難易適度,符合學(xué)生的實(shí)際水平,使他們有話可談;在討論中,學(xué)生獲得了交際所需的語言技能和相應(yīng)的語言知識,也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和自覺性,逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力。

除此之外,在平時的教學(xué)中,教師也要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的興趣,也要不斷的訓(xùn)練學(xué)生如何把握文章的主旨大意,以及如何依據(jù)語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)既教學(xué)語言基礎(chǔ)知識,又提高閱讀理解能力的雙重教學(xué)目標(biāo)。

我在長期的教學(xué)實(shí)踐中,有如下三點(diǎn)較為成功的體會.。

第二層的含義,也不能準(zhǔn)確地劃分第三層,除定的數(shù)學(xué)方面的原因外,更重要的還是語文閱讀能立不高。

成功的閱讀就要做到從現(xiàn)象深入本質(zhì),從少許見多許.因此,成功的閱讀必然伴隨著深入的思考。所以,一堂有效的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)課,也就是使學(xué)生進(jìn)行積極而深刻的思考的數(shù)學(xué)課。

為了提高自己對閱讀課文的認(rèn)識高度,對關(guān)于閱讀教學(xué)的講座和拓展資料,做了細(xì)致的解讀,改變了我的一些想法,認(rèn)識到了,閱讀教學(xué),是憑借文本這個材料,去實(shí)現(xiàn)語言文字的積累和運(yùn)用,注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo);是學(xué)生、老師和文本三者之間的對話,尤其是學(xué)生與文本的對話。

11月2日早上,周老師執(zhí)教的《老人與海鷗》一課,即抓住了文本內(nèi)容的解讀,又注重了讀法寫法的指導(dǎo)。教學(xué)中教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生充分閱讀,抓重點(diǎn)段、重點(diǎn)句。如“人少的地方,是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下就掃得干干凈凈?!痹谧x的同時,老師引導(dǎo)學(xué)生抓住表示動作的詞“掃”體會海鷗吃東西速度快,比較饑餓等。“海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們,注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會海鷗與老人的感情?!霸诤zt的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”在讀中引導(dǎo)了解老人對海鷗的喜愛。教師不僅僅是停留在對文本的解讀上,還引導(dǎo)學(xué)生了解文章所表達(dá)的方法。如:動作、語言、外貌、神態(tài)等。

《去年的樹》的教學(xué)設(shè)計有四篇,結(jié)合自己的教學(xué)。我喜歡第四篇教學(xué)設(shè)計本篇設(shè)計共四個板塊,板塊一讀故事,講故事,整體感知。板塊二讀故事,交流感悟,多元理解。

1、默讀故事,勾畫、反復(fù)讀讓自己感動的內(nèi)容,想想:為什么感動了?

2、全班交流:學(xué)生朗讀讓自己感動的內(nèi)容,交流自己的感受。

3、學(xué)生結(jié)合“鳥兒尋找樹”的相關(guān)內(nèi)容填寫“交流卡”,多元理解。

4、結(jié)合故事結(jié)尾,學(xué)生換位體驗,感情朗讀。

板塊三拓讀童話,口頭編故事。

1、閱讀童話《白蝴蝶》(ppt出示前半部分)。

2、對《白蝴蝶》的后半部進(jìn)行想象,口頭編童話。

3、發(fā)現(xiàn)《白蝴蝶》和《去年的樹》的相似之處。板塊四簡介作者并推薦童話,激發(fā)閱讀興趣。從板塊設(shè)置看,簡潔明了。一二板塊重視了讀,強(qiáng)調(diào)了閱讀是學(xué)生個性化的行為,重視了學(xué)生的閱讀體驗;第三板塊拓展了閱讀的空間,學(xué)生的閱讀不僅僅局限在課文,教師適時的進(jìn)行了引領(lǐng)。提高了學(xué)生閱讀其他讀物的興趣。

小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。各年段要有所側(cè)重。需要注意的是,各年級都要重視朗讀、默讀訓(xùn)練,都要重視詞和句的教學(xué);再者,感受理解、積累、運(yùn)用的能力,不能割裂開來逐一培養(yǎng),而應(yīng)既有側(cè)重,又要整體推進(jìn),螺旋上升。作為一名語文教師要找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的點(diǎn)。

分享閱讀是一種在國外普遍采用的早期閱讀開展方式,其價值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語言發(fā)展。是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的,共同閱讀一本書的類似游戲的活動。小班的孩子在這個學(xué)期中是首次參與分享閱讀活動,年齡小、情緒還不太穩(wěn)定,注意力集中的時間也不長,因此,本學(xué)期我們著重致力于激發(fā)幼兒的閱讀興趣,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀常規(guī)和閱讀興趣。

一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境,喚起幼兒閱讀興趣。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用,一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。因此我們要為幼兒提供一個自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境,幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣。在幼兒園里為幼兒創(chuàng)設(shè)一個舒服的閱讀區(qū),區(qū)中擺放各種有趣的圖書和閱讀材料。圖書區(qū)是溫暖的,幼兒可以和同伴一起坐下來閱讀,來獲得認(rèn)同、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗;圖書區(qū)是多層次的,為幼兒提供的書籍有幼兒熟悉的,不太熟悉的和不熟悉的三種層次,以保證不同水平幼兒閱讀的需要。我還留心觀察幼兒的閱讀情況,從圖書區(qū)中選擇一些圖書讀給幼兒聽,在我有意識的影響下提高幼兒對這類書產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、生動有趣的課堂教學(xué),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。在分享閱讀的活動開展過程中,我們并沒有把一個故事單純的教孩子們硬讀下來,而是通過一個互動的游戲、一段參于的表演讓孩子們來詮釋這個故事,讓孩子們更容易理解,而且又培養(yǎng)出孩子們對故事的興趣、熱愛。例如:讀本活動《我喜歡跳》活動中,我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面人物的表情、動作,同時穿插對話等內(nèi)容,再讓孩子們加以模仿、表演。結(jié)合圖書內(nèi)容我這樣設(shè)計提問:

“故事中有哪些小動物?數(shù)數(shù)有幾個?”

“小袋鼠第一遇到了誰?說了些什么?最后遇到了誰?說了些什么?”

孩子們看得很仔細(xì),在老師啟發(fā)下能結(jié)合圖片說出每一張圖片的內(nèi)容,也樂意用語言、動作表達(dá)動物的心理情感。最后一個環(huán)節(jié),我把圖書故事中的情節(jié)用表演形式加以深入。在游戲中幼兒很快樂,也很投入,都能按要求大大膽地把故事內(nèi)容表演再現(xiàn)出來。整個閱讀活動在看看、聽聽、說說、演演的過程中快樂地演繹著。

三、把分享閱讀貫穿于幼兒的一日活動中。

晨讀,是我們分享班每天都要進(jìn)行的工作。通過晨讀,對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固;通過晨讀,幼兒掌握圖書的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)翻書的方法;通過晨讀,幼兒的指讀習(xí)慣得到進(jìn)一步的培養(yǎng);過晨讀,鍛煉幼兒的膽量,培養(yǎng)了孩子的口語表達(dá)能力。

點(diǎn)心活動時,我們開展了“說點(diǎn)心”的活動。幼兒要用各種不同的形容詞來說說自己想要吃的點(diǎn)心。如:我想吃又大又圓的桔子,我想吃香香甜甜的奶油餅干……通過活動,大大豐富了幼兒的詞匯量,培養(yǎng)幼兒想說,敢說,愿意說的習(xí)慣。

每天中午幼兒離園前,我總會留5——10分鐘給幼兒講講閱覽區(qū)的一些小故事。偶爾也會讓一些能力強(qiáng)的孩子講講自己聽過的故事,鍛煉幼兒膽量。

下午的啟蒙閱讀時間,更是著重培養(yǎng)幼兒的指讀能力和有感情朗讀的能力。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練,孩子的指讀能力有了大大的提高。

四、注重家園一體化工作。

本學(xué)期是小班第一次參與分享閱讀活動,家長和幼兒都相對陌生,我們通過家長會、家長園地、幼兒成長檔案和登錄幼兒園網(wǎng)站等形式,教給家長正確指導(dǎo)幼兒閱讀的方法,加強(qiáng)與家長們的聯(lián)系和溝通,本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,同時積極幫助家長提高教育能力,真正做到家園互動、資源共享。

一、我們當(dāng)老師的首先要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念,把握數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容和要求,選定閱讀小課題,加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)與研究。

二、重視興趣培養(yǎng)。

教學(xué)要能夠創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系學(xué)生的生活,才能提供鮮活有趣的,真實(shí)的,有價值的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生自覺走進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀課堂。

三、重視課本閱讀,把握閱讀重點(diǎn)。

1、課前閱讀前要求學(xué)生閱讀書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

2、課中閱讀要把讀、思、議、練結(jié)合起來,要反復(fù)讀。

3、課后還要閱讀,培養(yǎng)讀不懂的就不動筆的好習(xí)慣。

四、指導(dǎo)學(xué)生課外延伸性閱讀,也就是要求廣泛閱讀,向深度和廣度發(fā)展,因此通過大量的閱讀,才能獲取更多的知識。

早期閱讀活動作為兒童獲得書面語言的重要活動,近年來在幼兒園越來越受到重視。我們的研究發(fā)現(xiàn),3~8歲是漢語兒童閱讀行為和能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個時期,兒童需要養(yǎng)成常閱讀的習(xí)慣,形成自主閱讀的能力。只有成為自主的閱讀者,才會對通過閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情,才能享受終身學(xué)習(xí)的樂趣。

經(jīng)過了一年的閱讀學(xué)習(xí),不僅我的收獲良多,幼兒在早期的前閱讀、前識字、前書寫等方面也取得了很大的進(jìn)步。

首先,在早期閱讀方面,他們對書本和閱讀表現(xiàn)出興趣,能回答針對故事內(nèi)容提出的預(yù)期和假說的提問,按照一定的順序閱讀并理解閱讀。一些小朋友們還能逐字地背誦整本圖畫書,例如李俊彥小朋友,他剛接觸閱讀時,回答問題只是幾個字,且咬字也不很準(zhǔn)確,而現(xiàn)在呢?不僅能熟練且能完整地回答問題,同時,在閱讀方面表現(xiàn)出了極大的興趣,能夠自主地進(jìn)行閱讀并對感興趣的事向老師進(jìn)行提問了。其次,在早期的識字方面。幼兒開始了解文字是一種有意義的符號。能區(qū)分畫畫和寫字,知道文字與圖畫是不同的,也愿意念書給別人聽。最后,在早期書寫方面,他們能用畫圖來代表寫字,喜歡拿筆在紙上涂寫,能將所寫的內(nèi)容說給他人聽。

異,許多幼稚的孩子會對殘障兒童產(chǎn)生本能的排斥與恐懼。教育環(huán)境中有一個重要的課題,就是讓孩子們以健康的心態(tài)接受“不一樣”的人、事、物。對每一個孩子不說,要懂得:“友愛”,應(yīng)該一視同仁,沒有任何的選擇。每一個孩子都應(yīng)當(dāng)有建立在尊重基礎(chǔ)上的同情心,主動地幫助弱者。同時,殘障小朋友也要學(xué)習(xí)用健康的心態(tài)來和他人相處。本書的作者溫馨地講述了這樣一個可能發(fā)生在任何人身邊一故事,用這樣一個樸素的故事觸動我們和孩子的心,去深層次地感悟友誼的互動、平等、尊重,還有愛的表達(dá)。

記得上完這節(jié)課時,要求小朋友們設(shè)計一些特別的東西為身邊有殘疾的小朋友帶來方便。小朋友都能參與其中。過了一會兒,王一川小朋友拿著他畫的畫過來對我說:“老師,我給他們設(shè)計了一把電掃把?!蔽覇枺骸澳怯惺裁醋饔醚剑俊彼f“一按開關(guān)就能自動地幫別人掃地了,對手不方便的人來說最好了?!甭犃怂脑挘鏋樗羞@份愛心而感動??!

總之,在幼兒園早期閱讀教育活動中,我們教師應(yīng)有鼓勵幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的策略。引導(dǎo)幼兒在閱讀學(xué)習(xí)過程中大膽想象創(chuàng)造,并用自已的語言和其他方式來表達(dá)自已的創(chuàng)新內(nèi)容,幫助他們成為一個可以獨(dú)立自主閱讀的人。

閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的一個重要的陣地。在課堂中“說”的訓(xùn)練占有很大比例,因此,在閱讀教學(xué)中,應(yīng)該積極挖掘教材中的說話訓(xùn)練因素,讓學(xué)生學(xué)會“怎樣說”,“怎樣說得好”,從而培養(yǎng)學(xué)生說話能力、創(chuàng)造能力,也為“寫”的訓(xùn)練開辟一條大道,讓學(xué)生學(xué)會閱讀。

1、學(xué)會觀察事物。

觀察是認(rèn)識客觀事物的基礎(chǔ)和起點(diǎn),也是說話獲取感性認(rèn)識和“積蓄”材料的重要途徑。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會觀察,首先學(xué)習(xí)觀察有順序(從遠(yuǎn)到近)如抓住方位詞,其次觀察抓住事物特點(diǎn)。由于低年級學(xué)生觀察隨意性大,注意力不穩(wěn)定,因此教師應(yīng)充分利用教材,在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生更多的觀察順序、方法,并教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣,做生活中的有心人。

2、學(xué)會合理想像。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中積極利用教材“空白處”,設(shè)計有利培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)環(huán)節(jié),在民主、和諧的教學(xué)氛圍中,在教師期待的目光中,孩子們的思維更活躍。呵護(hù)孩子們創(chuàng)新的“雨露”吧,他們成年人一樣,同樣有獲得成功的喜悅,被肯定、被認(rèn)可的需要。由此看來,在閱讀教學(xué)中,充分挖掘教材的訓(xùn)練因素,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,就能更好地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

3、學(xué)會積累語言。

語言不簡練,“土話”過多。這是農(nóng)村小學(xué)生作文中常見的語言毛病。教師除了引導(dǎo)學(xué)生多讀、多聽,從中積累寫作素材外,還應(yīng)在閱讀教學(xué)中進(jìn)行文字訓(xùn)練。我們所學(xué)的課都選自名家名篇,每一篇都是范文。文中句子通順連貫,用詞準(zhǔn)確,修辭應(yīng)用等都值得我們學(xué)習(xí),因此在教學(xué)中要留充分時間讓學(xué)生多讀、熟讀,從中學(xué)習(xí)一些恰當(dāng)?shù)脑~語,優(yōu)美的語句,精彩的片段,從中積累豐富的語言。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會,學(xué)會在寫作中靈活運(yùn)用。

課外閱讀教學(xué)心得體會篇九

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,向來是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的一道門檻。由于有大部分農(nóng)村家庭沒有意識到閱讀的重要性,缺乏對孩子的閱讀督促。另外,也因農(nóng)村學(xué)校藏書有限,或形同虛設(shè),造成學(xué)生閱讀面窄。因此,在新課標(biāo)的推行下,給農(nóng)村的語文教學(xué)帶來了極大的難度。那么,如何在新課標(biāo)下指導(dǎo)農(nóng)村孩子進(jìn)行閱讀教學(xué)并養(yǎng)成習(xí)慣呢?下面就此淺談本人的幾點(diǎn)體會。

《新課程怎樣教》中講到:“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)在起點(diǎn),是培養(yǎng)探索精神的直接動力?!倍谵r(nóng)村這塊“閱讀的沙漠”中崛起“閱讀的種子”并非易事。如何激勵學(xué)生對閱讀感興趣?我所采取的一些做法是:

1.教師范讀,感染學(xué)生,激發(fā)興趣。

萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上,掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒;冬夏常青的松樹和柏樹,堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球?!保▌討B(tài)描寫):“一陣風(fēng)吹來,樹枝輕輕地?fù)u晃,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),映著清晨的陽光,顯出一道道五光十色的彩虹?!盷突出了雪大和雪美的特點(diǎn),給學(xué)生留下深刻的印象,為理解課文做了鋪墊。整個過程使學(xué)生的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣,感受到語言的美,便激發(fā)他們的閱讀興趣。

2.熟讀成誦,興趣升華。

“讀書百遍,其意自見”,可見閱讀就應(yīng)讓學(xué)生獲得讀的成功體驗。所以在閱讀教學(xué)中,多層次、多渠道的朗讀能使人感受文中的景物美、思想美、情感美,又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在教《桂林山水》時盡多讓學(xué)生在抓住漓江水的靜、清、綠,桂林山的奇、秀、險的與眾不同的特點(diǎn),學(xué)生用自己喜歡的讀書方式去讀,邊讀邊想象文中一幅幅生動美麗的畫面映入眼簾,感受到祖國山河的壯麗,使學(xué)生獲得了美的情感,興趣得到了升華。又如在教《廬山的云霧》一課時,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“廬山的云霧千姿百態(tài)”、“廬山的云霧瞬息萬變”這兩大中心句,結(jié)合課文插圖有感情地朗讀,并在腦海中浮現(xiàn)出廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變,讓學(xué)生感受到廬山云霧千姿百態(tài)的獨(dú)特形態(tài)美及云霧變化之快的動態(tài)美,使人如臨其境、如見其景,給學(xué)生留下了鮮明的、深刻的印象,從而大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

此外,在閱讀教學(xué)過程中還應(yīng)采用各種方式保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如:或以情設(shè)趣,或以疑激趣,或以電教媒體引趣等。

在新課標(biāo)教學(xué)中,我們盡可能讓學(xué)生從閱讀中獲得樂趣、得到知識,才能更好地實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。

1.以讀代解。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里講到,朗讀是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲言語的閱讀活動,是眼、口、耳、腦并用的心智活動,是能發(fā)展學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生的情感,是最重要的、最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練,是理解課文的重要方法。因此,在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)把更多時間還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中思考,讀中理解,讀中體會,讓學(xué)生通過讀書去解決自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。如有些教師在教學(xué)《宋慶齡和她的保姆》一課時講了“后來,李姐(保姆)身體不大好,宋慶齡不但不再讓她照顧自己,還用自己的薪金另請了一個小保姆,自己也盡可能地親自照顧李姐,噓寒問暖,端湯喂藥,讓她和自己一起在樓上吃飯,還讓李姐坐上座,自己在邊座相陪。李姐十分不安?!逼渲?,作為國家的名譽(yù)主席,她為什么能這樣做?李姐為何感到十分不安?這時教師大可不必給學(xué)生做詳細(xì)、理性的分析,而應(yīng)采用以讀代解的方法,讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀,聯(lián)系上下文及預(yù)習(xí)中的人物簡介,便可悟出其中的意義,并真切地體會到宋慶齡和保姆之間的情誼。

2.以讀促“思”

我曾聽過一位教師在教《一夜的工作》中第2自然段時,他讓學(xué)生齊讀了一遍,就緊接著問:“這一自然段主要寫了什么?是圍繞哪些重要語句寫的?”此時,課堂間鴉雀無聲,很多同學(xué)一臉茫然,沒有一個學(xué)生舉手發(fā)言。于是,教師急了,便指名一位女同學(xué)站起來回答,結(jié)果還是無言以對??煽闯鲈摻處煕]有考慮到學(xué)生讀書思考的重要性,沒給學(xué)生留出讀書待思的空間。學(xué)生不是電子計算機(jī),不是一讀便知。如果是這樣,那學(xué)生還用得來上學(xué)嗎?因此,教師首先要明確:讀,是閱讀教學(xué)中的首要部分。不要只是表面上擺個教學(xué)的形式出現(xiàn)在課堂上,那樣會很難使學(xué)生走進(jìn)文本,品詞析句,體會情感,揣摩表達(dá),想象意境及讀出韻味。所以,在閱讀教學(xué)中要充分地、盡可能地讓學(xué)生自主地閱讀、思考、親身體驗學(xué)習(xí)的過程。只有充分給予學(xué)生閱讀的自由和思考空間,允許學(xué)生有自己的獨(dú)立見解,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵他們各抒已見。同時,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生閱讀,保護(hù)學(xué)生的個性,學(xué)生才會在閱讀中融入自己的知識和情感,才會閃現(xiàn)出思想的火花。他們才會在閱讀《一夜的工作》時質(zhì)疑:那么高大的宮殿式的房子,為什么室內(nèi)陳設(shè)那么簡單?在讀《我的戰(zhàn)友邱少云》時就會發(fā)問:邱少云為什么能耐得住烈火燒身呢?在讀《獄中聯(lián)歡》時才會納悶:“革命者們?yōu)槭裁锤以跀橙说谋O(jiān)獄中載歌載舞,而又不會遭到敵人的射殺?這樣的讀,才能真正讓農(nóng)村學(xué)生逐步活躍于閱讀教學(xué)中,提高閱讀水平。

3.以讀悟“情”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而且培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?!碧貏e是在農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際閱讀教學(xué)中要悟出文中的“情”,逐步提高學(xué)生的閱讀能力,教師必須要給學(xué)生留出充足的讀書時間。而且還要加以引導(dǎo),加強(qiáng)語感因素,注意語感訓(xùn)練。例如,在教《開國大典》一課時,我引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出群眾游行時的高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲!”“中華人民共和國萬歲!”“中華人民政府萬歲!”“毛主席萬歲!”及毛主席向群眾的高呼“人民萬歲!”“同志們?nèi)f歲!”由于學(xué)生讀出悟感,所以給人以極大的鼓舞,讓人感到場面的再現(xiàn),心中無比興奮與激動。同時,還讀出了人民群眾對新中國、毛主席無比熱愛、崇敬的感情,與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的讀既訓(xùn)練了學(xué)生的語感,又滲透了高尚的人文因素,真切地體現(xiàn)了文中的“情”。

在新課標(biāo)教學(xué)中,我們提倡“授人以漁”。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生提高閱讀興趣及閱讀能力無不有益?;谵r(nóng)村小學(xué)生的閱讀特點(diǎn),更需要在每篇課文的教學(xué)中堅持不懈、科學(xué)的訓(xùn)練,才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)以致用。首先,要養(yǎng)成認(rèn)真的閱讀態(tài)度。必須口到、眼到、心到,不要三心二意,這樣才有利于準(zhǔn)確地從閱讀中獲取信息。第二,要養(yǎng)成動手的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀過程中習(xí)慣地對重點(diǎn)詞句、不解之處,做上記號,再勤于動手去查閱工具書及向老師提問。在閱讀中“君子動口不動手”是難以提高自身的閱讀能力的。第三,養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣。讀書動口不動腦,則純屬“小和尚念經(jīng)——有口無心”。便無法理解課文更談不上創(chuàng)新,也將失去了閱讀的意義。因此,在讀中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的讀思結(jié)合,不斷地去發(fā)現(xiàn)問題,在積極的思考中,盡可能地去解決問題。這才是課改中我們想要達(dá)到的目的。

只要通過對學(xué)生閱讀興趣、以讀為本、閱讀習(xí)慣的緊密結(jié)合去培養(yǎng),從農(nóng)村學(xué)生閱讀的角度說,定會扭轉(zhuǎn)、刷新學(xué)生的閱讀觀念,更好地提高其閱讀能力。

課外閱讀教學(xué)心得體會篇十

細(xì)水長流,匯成大海。通過開展課外閱讀活動,讓課外書給孩子們打開一扇扇窗,開啟一道道門,讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書,讓他們親近文學(xué),走進(jìn)書籍,相信終有一天他們會成為一只只美麗的蝴蝶!

孩子愛讀書,我們才有未來;老師愛讀書,教育才得心應(yīng)手。讀書是學(xué)生無悔的成長方式,是教師良好的生活習(xí)慣,是構(gòu)建和諧校園的基石。我們設(shè)計這次班級讀書活動,是要用閱讀引領(lǐng)成長,讓師生親近書籍,與好書為友,與經(jīng)典對話,與博覽同行,打造書香班級。

1、培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的習(xí)慣,拓展學(xué)生的視野,提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng)。

2、激勵老師與書本為友,與大師對話,用優(yōu)秀文化浸潤心靈,完美自我。

3、努力建設(shè)“書香班級”,營造良好的讀書氛圍,師生共同體驗閱讀的快樂,努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班級”。

閱讀,快樂,成長。

《童年》《假如給我三天光明》。

超化鎮(zhèn)中心小學(xué)五(3)班師生。

我閱讀,我快樂,我成長。

1、通過課外閱讀,讓孩子們喜愛讀書,獲得自主閱讀的快樂。讓書伴隨孩子們成長。

2、通過課外閱讀,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),掌握一般讀書方法,讀書一般先看封面書名,再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁,然后逐頁閱讀,邊看邊想,不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理,思考不懂的問題,掌握中心,最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序,即先要通看所有版面,略知全部內(nèi)容后,再抓住重點(diǎn)細(xì)看,掌握文章內(nèi)容。

3、通過課外閱讀,營造良好的讀書氛圍,提高閱讀能力,欣賞能力。

4、讓學(xué)生在課外閱讀中體驗到讀書給自己帶來的快樂。閱讀習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上應(yīng)有所加強(qiáng),一為眼到、心到、手到;二為不懂就問,善于思考;三為要與“說話”、“作文”緊密結(jié)合;四為持之以恒。

1、記住班級讀書口號“走進(jìn)教室就看書”,要求每個同學(xué)無論是早晨、中午還是晚上,走進(jìn)教室就看書。要求每個同學(xué)無論是早晨、中午還是晚上“事情做完就看書。”

2、以身作則,從老師自身做起,每次做到和同學(xué)們一起讀書。

3、課前:每天“三分鐘演講”。

課外閱讀教學(xué)心得體會篇十一

只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣,學(xué)生才會以積極主動的心態(tài),投入到課外閱讀中去。開闊視野,提高寫作能力。

興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力,只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣,學(xué)生才會以積極主動的心態(tài),投入到課外閱讀中去。但我們的學(xué)生缺乏閱讀的興趣和習(xí)慣,他們學(xué)習(xí)以外的時間或者看電視,或者玩電腦游戲,或者在野外玩耍,卻不愿意每天看看有益的課外書,而要改變這一現(xiàn)象,需要我們教師去點(diǎn)燃學(xué)生對課外閱讀的渴望,變“要我讀”為“我要讀”。課外閱讀的大部分時間是在家庭中進(jìn)行的,所以,更需要家長的密切協(xié)助。每天學(xué)生讀得什么書,讀了多長時間,由家長簽字。(規(guī)定每天必讀半小時)。

課內(nèi)外結(jié)合,教會讀書方法。教師要以課內(nèi)帶課外,用課堂上學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,用課外閱讀獲得的知識和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí),以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀:(1)讀。讀內(nèi)容,知其概要。(2)查。碰到不懂的字詞查字典,結(jié)合上下文理解它的意思。(3)劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。(4)摘。摘抄好詞佳句。(5)想。讀后思考所得所感。(6)記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。同時又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法:(1)精讀法。在一段時間內(nèi),選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品,運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書方法,把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法,到讀音、標(biāo)點(diǎn)符號,都要弄懂弄通弄透。精讀,重在質(zhì)量,汲取知識的精髓。(2)瀏覽法。我們需要讀的書很多,可是時間和精力又很有限,為了盡可能地擴(kuò)大知識面,廣開眼界,必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章,是屬資料性的,只翻一翻,知道大概內(nèi)容就行;有的文章,雖然重要,但目前對于自己還不急需,或者是力所不能及的,也只看一看,記下一個綱目和出處即可。瀏覽,重在廣博,拓寬知識面。(3)跳讀法。讀一篇文章(或一本書)時,有選擇地讀,與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀,無關(guān)的則跳過去不讀。跳讀,重在“為我所用”,又保證讀的數(shù)量。此外,還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀,做到精讀和博覽相結(jié)合,學(xué)生就會獲得廣博的知識和技能,為寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

讀寫結(jié)合,提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達(dá)功能,是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施,為此,要培養(yǎng)小學(xué)生尤其是中高年級學(xué)生隨讀隨記、“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生讀書效果的提高。

課外閱讀是語文實(shí)踐活動的重要形式,學(xué)校和家庭,積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地“讀”,大量地“讀”,經(jīng)常性地“讀”。

1、確保有書可讀。

“巧婦難做無米之炊?!币胩岣邔W(xué)生的閱讀水平,首先要供給學(xué)生讀物。作為家長,要定期為學(xué)生購買一些有益的課外讀物,每學(xué)期應(yīng)把圖書館內(nèi)的圖書輪流借到班級,讓自班級的學(xué)生將自己的圖書捐出來設(shè)置班級圖書角,同時可以各班級之間調(diào)換借閱,這樣就使圖書角靈活增容,有源源活水。另外還由班長到學(xué)校圖書室借書,統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還。

2、保證了學(xué)生的讀書時間。

“君子不可一日無書?!惫潭ㄕn外閱讀的時間,是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。為此,我采取了一些措施:首先,我把課外閱讀納入教學(xué)計劃,每周安排一節(jié)課(周四下午最后一節(jié)),有目的有計劃地開展課外閱讀指導(dǎo)。平時,讓學(xué)生每天帶一本課外書進(jìn)校門,利用早晨、中午自主閱讀,同學(xué)間互換圖書。還特別規(guī)定:凡是課堂作業(yè)做好了,允許學(xué)生取出自己喜愛的圖書閱讀;每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書出校門,布置30分鐘至2小時閱讀等作業(yè)。學(xué)生有了充足的讀書時間,才能提高讀書效果。

3、推薦閱讀書目。

書籍浩如煙海,如果不加選擇去讀,效果一定不理想。由于小學(xué)生年齡小,閱歷淺,自制能力和免疫能力都差,而農(nóng)村學(xué)生家長教育觀念淡薄,知識面狹窄,往往對課外讀物的選擇無所適從,僅僅依靠自己的讀書興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為教師,有必要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,做好讀物的推薦工作。

(1)、平時多推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍,作為語文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。另外,小學(xué)課本中選入的名家名作多是節(jié)選,所以我們可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀作品的全部,甚至增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章。

(2)、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中《關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》,推薦優(yōu)秀古詩文和名家名著。

(3)、在語文課上,不時向?qū)W生推薦一些班級圖書角里的好書。鼓勵學(xué)生多讀名著,增加自己的閱讀量,與書交朋友。

(4)、每逢假期,介紹一些好的書刊雜志,指導(dǎo)家長和學(xué)生自愿選訂、購買。如果條件允許,家長最好和孩子一起讀書,共同成長。

為了了解學(xué)生的閱讀情況,總結(jié)閱讀收獲,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真二自覺的進(jìn)行課外閱讀,必須重視閱讀效果的檢查,如:檢查學(xué)習(xí)筆記,舉辦讀書展覽,讀書心得交流,課外閱讀知識競賽等活動。促使課外閱讀的有效進(jìn)行。

課外閱讀教學(xué)心得體會篇十二

1.語文課外閱讀活動是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對于開闊學(xué)生視野,發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。課堂教學(xué)和教科書固然重要,但無論在時間上還是內(nèi)容上傳授的知識都是很有限的,它們的任務(wù)主要也只能是起示范和引導(dǎo)作用,知識的獲得,能力的提高,很大程度上來自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說:“課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?!闭n外閱讀,在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個聞所未聞,見所未見的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人生,熱愛生活;它召喚學(xué)生張開思考的風(fēng)帆,在書海中遨游;它啟迪學(xué)生仰以察古,俯以觀今,尋求信仰的力量、精神的支柱;它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,發(fā)展個性,建立自己的知識結(jié)構(gòu)?!墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》:“初中生要學(xué)會制訂自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著?!笨梢?,課外閱讀舉足輕重。而初一開設(shè)的語文閱讀課正是開展語文課外閱讀的重要陣地。

2.“腹有詩書氣自華,最是書香能致遠(yuǎn)”。為了深化“書香校園”活動的開展,推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味,為了拓寬學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣和能力,本著吸收中華文明之精華,同時起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的,我們制定了“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動的延伸與補(bǔ)充,促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動,提高閱讀能力與水平。

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生喜歡讀書,和書成為好朋友,讓文學(xué)書籍成為學(xué)生的終身伴侶。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,積累優(yōu)秀詩文,有了較豐富的生活積累之后,形成良好的語感。

3.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富精神世界,提高綜合語文素養(yǎng)。

4.讓學(xué)生在積累知識的同時,提高寫作能力尤其是文學(xué)鑒賞、隨感、短評的寫作。

1.初一整個年級所推薦的名著。包括初一上冊《湯姆森亞歷險記》、《男生賈里全傳》;初一下冊《西游記》、《魯濱遜漂流記》。

2.教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。

1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,提高他們的閱讀能力。

2、可以根據(jù)實(shí)際需要,靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌:朗讀、默讀;精讀、略讀、速讀;范讀、分組讀、研讀、賞讀等讀書的方式。

3、保證學(xué)生有時間讀書,利用好每周的閱讀課以及課后的時間,確保學(xué)生每天閱讀時間平均不少于半小時。

4、傳授有效讀書方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀,教給學(xué)生讀書方法。

另外,強(qiáng)化“不動筆墨不讀書”的方法:

讀自己書時:

(1)圈點(diǎn)勾畫;。

(2)做批注;。

(3)寫讀書筆記。

讀學(xué)校的書時:

(1)做讀書卡片。

(2)摘抄精彩片段。

(3)撰寫讀書札記。

5、與學(xué)生一起讀書,及時交流讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等,以激發(fā)興趣,鞏固成果。

7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

1——2周學(xué)生讀《伊索寓言》以及韓非子先秦諸子百家的一些寓言故事。

第3周學(xué)生把閱讀過的寓言改編成故事,課上演講故事并簡要談?wù)勊艿膯l(fā)。

4——5周學(xué)生閱讀冰心的《繁星春水》并在此期間撰寫心得體會。第6周學(xué)生交流心得體會。

7——9周學(xué)生閱讀《湯姆森亞歷險記》,做好批注、撰寫讀書心得體會。第10周進(jìn)行閱讀批注的評比,并布置學(xué)生4人小組做一張手抄報。

12——14周走近作家朱自清、老舍。閱讀他們的經(jīng)典散文、通讀他們的人物傳記、撰寫名篇的鑒賞。

第15周學(xué)生鑒賞交流并評出獎項。

16——18周閱讀《男生賈里全傳》。

第19周學(xué)生復(fù)述故事情節(jié),談?wù)勛约核J(rèn)識的賈里這個人物形象。發(fā)一張關(guān)于《男生賈里全傳》的測試卷,看看學(xué)生的閱讀情況。

第20周閱讀西方的《安徒生童話》、《格林童話》等等。撰寫故事概要和探究主題思想。

其間,可讓學(xué)生收集關(guān)于詠月的詩詞和一些古代名聯(lián)和趣味聯(lián),并開展誦讀比賽和創(chuàng)作比賽。

課外閱讀教學(xué)心得體會篇十三

知識與能力:

通過閱讀散文《為自己祝?!凡⒔獯鹣嚓P(guān)問題,初步掌握記敘類文章的閱讀技巧和方法。

過程與方法:

學(xué)生先自己閱讀散文《為自己祝福》,并解答文后的5個問題,完成后小組之間進(jìn)行交流討論,進(jìn)一步完善答案。

情感、態(tài)度與價值觀:

通過課外閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣,感受文中的深厚情感和人文精神。

整體感知散文《為自己祝福》的思想內(nèi)容。

理解重點(diǎn)語句的含義及揣摩詞語。

1課時。

(一)導(dǎo)入。

今天,我們通過閱讀散文《為自己祝?!穪眢w會一下閱讀技巧。

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、閱讀《為自己祝?!罚⑼瓿晌暮髥栴}。

2、總結(jié)歸納閱讀技巧與方法。

(三)自學(xué)互助指導(dǎo)。

1、默讀《為自己祝?!?,獨(dú)立完成文后問題16—20題。

2、小組內(nèi)交流討論并完善答案。

3、教師巡回指導(dǎo),了解學(xué)生的答題情況。

(四)展示點(diǎn)撥破難。

小組代表發(fā)言,展示自己的答案,其他學(xué)生補(bǔ)充完善。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥:

1、第17題:

(1)“淡淡地”表現(xiàn)出舍友對女孩的`生日漠不關(guān)心;

(2)“溢滿”是充滿而流出來,“充滿”只有滿的意思,用“溢滿”更能表達(dá)出女孩的無比幸福。

2、反復(fù)出現(xiàn)起到強(qiáng)調(diào)作用,這句話既是文章的中心,也是作者要告訴我們的一個道理:在困難無助的時候要學(xué)會自我鼓勵。

歸納總結(jié)閱讀方法和技巧。

1、多數(shù)閱讀的第一題就是提問整體感知中的寫作內(nèi)容或?qū)懽饕鈭D,感知題停留在知道的層面上,所以多數(shù)信息應(yīng)從文中來。

2、理解詞語的語境義:可拆詞為字,堅持“詞不離句,句不離文”的原則。讀上下文,尋找線索,推知語境義。

3、有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?,故意將句子的真?shí)含義隱藏,就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義,就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”手法,有的放矢地去分析。

4、理解句子在文章中的作用。

一般應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析。r內(nèi)容上應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮;結(jié)構(gòu)上,應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、為下文作鋪墊、照應(yīng)、總結(jié)上文等作用的角度去分析。

5、(八大修辭極其作用。

(1)比喻:生動、形象。

(2)擬人:人格化、生動化、形象化。

(3)排比:加強(qiáng)語言氣勢。

(4)反問:加強(qiáng)語氣。

(5)反復(fù):強(qiáng)調(diào)。

(6)對比:突出其中一個。

(7)對偶:句式整齊,結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。

(8)夸張:極力的表現(xiàn)。

(五)反饋練習(xí)。

自擬題目并作答。

(六)布置作業(yè)。

完成《會考指導(dǎo)》30頁——33頁閱讀。

(七)教學(xué)困惑與反思。

課外閱讀教學(xué)心得體會篇十四

本學(xué)期為進(jìn)一步落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的“豐富語言積累,培養(yǎng)語感”對于課外閱讀的要求,繼續(xù)完善我校3年級學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)體系,提高我校小學(xué)生的語文素養(yǎng),按照以下計劃上好課外閱讀課。

課時安排:三年級9課時。

閱讀主題:走近楊紅櫻方法滲透:抓重點(diǎn)詞句體會書中的人物形象(抓重點(diǎn)詞作批注)。

第二課時:帶《淘氣包馬小跳》系列進(jìn)教室自由、安靜地閱讀。策劃人:各班語文教師。

第三課時:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親子閱讀。策劃人:謝平。

第七課時:“趣味伴讀”聯(lián)誼會。三年級學(xué)生和一年級小朋友共讀一本書。策劃人:謝平。

第九課時:閱讀情況評價,背誦篇目過關(guān)。

相關(guān)專題萬歷十五年讀后感300字-萬歷十五年讀后感300字左右最近合集。

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課外閱讀教學(xué)心得體會篇十五

《安徒生童話》是孩子們非常喜愛的一本書,也是孩子們閱讀道路上不可缺少的精神食糧。根據(jù)課題組對學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的了解情況,4月初,我在本校上了一節(jié)四年級的課外閱讀指導(dǎo)課《安徒生童話》。通過本書的閱讀,了解豐富的故事情節(jié),從故事中感受美與丑,善與惡的區(qū)別,樹立正確的人生觀,價值觀,提高審美能力與鑒賞能力。從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的的閱讀習(xí)慣,掌握正確的閱讀方法。

學(xué)生對《拇指姑娘》的'故事情節(jié)應(yīng)該比較熟悉,因此,教學(xué)本節(jié)課時我以講故事的方法進(jìn)行導(dǎo)入,給孩子們認(rèn)真地講了《拇指姑娘》的故事,吸引學(xué)生的注意力,然后順勢引出這個故事的出處,告訴學(xué)生像這樣的故事還有很多很多,如果大家感興趣,那么我們就一起去閱讀《安徒生童話》吧!這樣看似簡單卻非常有效的導(dǎo)入方法既有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又讓學(xué)生再一次回顧了《拇指姑娘》的故事,進(jìn)一步體會出童話的深度含義。

學(xué)生閱讀的興致非常高,在閱讀之前我鼓勵學(xué)生先來交流一下有關(guān)安徒生的資料。學(xué)生的交流令我驚嘆不已,他們對安徒生的了解來自于方方面面,足以看出學(xué)生對安徒生的興趣,對《安徒生童話》的期待。為了使學(xué)生能夠做到更加有效地閱讀,我根據(jù)學(xué)生選取的不同版本,認(rèn)真指導(dǎo)他們要學(xué)會閱讀目錄,首先對全書形成整體印象,然后再根據(jù)目錄自及的喜好選擇感興趣的故事展開閱讀。閱讀時的方法非常重要,漫無目的地閱讀就等于浪費(fèi)時間,因此我及時指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法,讓學(xué)生初步掌握閱讀課外書的技巧。告訴他們,閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求:第一,讀通故事,了解內(nèi)容;第二,深悟道理,品評人物。第三,讀悟結(jié)合,巧記故事。

學(xué)生掌握了一定的閱讀方法,然后分小組進(jìn)行閱讀,并及時交流閱讀結(jié)果,整節(jié)課內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)緊湊。

本節(jié)課教學(xué)過程中還存在很多不足之處:

1.學(xué)生的閱讀水平參差不齊,我的教學(xué)方法沒有顧及到班里閱讀能力較差的個別學(xué)生,也許會無意中傷害到他們的自尊心,挫傷他們的閱讀積極性。

2.學(xué)生選擇的版本不夠統(tǒng)一,影響了整節(jié)課教學(xué)的節(jié)奏,課堂容量沒有達(dá)到我預(yù)先設(shè)計的目標(biāo)。

對于正本課外書閱讀教學(xué)我只是初步嘗試,在今后的語文教學(xué)中,一定會汲取經(jīng)驗。努力改進(jìn),讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂。

課外閱讀教學(xué)心得體會篇十六

葉小軍。

一、名言導(dǎo)入。

書籍是人類進(jìn)步的階梯,讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。你還知道哪些激勵我們讀書的名言警句嗎?這些名言都激勵我們多讀好書。

1、老師今天給大家?guī)砹艘槐緯_@也是一本男孩子必讀的書,大家肯定知道他的書名——《魯濱遜漂流記》,這是課文向我們推薦的一本課外書,它是英國作家笛福的一本小說,主要講述了魯濱遜在一次海難中流落孤島,克服重重困難,生活了28年,最終重返英國的故事。

板書:《魯濱遜漂流記》。

2、看了這個書名你猜測文中可能寫了什么?

三、

整體認(rèn)識這本書。

(一)走近內(nèi)容提要。

1、輕聲讀。你從內(nèi)容提要中知道了什么?你對書有了哪些了解?

2、交流。

(二)整體認(rèn)識書。

1、剛才大家很會讀書,從內(nèi)容提要中了解了這本書的主人公及他的主要?dú)v險經(jīng)歷。但對書還缺乏整體了解?,F(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯催@本書由幾部分組成的。

2、認(rèn)識目錄。

(1)了解全書共寫了幾個章節(jié)。從每個章節(jié)的題目中你大概了解了什么?

(2)看了每個章節(jié)的題目后是不是有什么疑問在頭腦中出現(xiàn)?那就必須去細(xì)細(xì)閱讀每個章節(jié)的內(nèi)容,解決這些問題。

(3)那么這么大一本書,你準(zhǔn)備怎樣去讀呢?

(可以用順讀法、跳讀法、尾讀法選讀法等許多方法來讀)。

四、以順讀法為例,指導(dǎo)讀書。

a、讀書方法引導(dǎo):你在讀書時準(zhǔn)備怎樣做(滲透讀書的方法,如邊讀邊想,產(chǎn)生了問題,做小記號;有自己的感受時可在旁邊批注;讀到精彩的語段或詞句可以做上自己喜歡的符號。)。

b、引讀第一章節(jié)。

1、出示第一章題目《初次航?!?,讀題目時你產(chǎn)生了哪些問題?

2、同學(xué)們提出了許多問題,并急切想從書中去尋找答案,給大家6分鐘時間,快速默讀并尋找答案。

(教給學(xué)生瀏覽的方法)。

3、有些問題瀏覽一下還不能解決,就要精讀、細(xì)讀。再次細(xì)細(xì)閱讀第一部分,說說魯濱遜這個人的舉動給你留下了什么初步印象?請用筆畫出你最感興趣的部分,并寫出你的讀書心得。

(1)魯濱遜本來可以過著中產(chǎn)階級的生活,可是他都選擇了航海,你喜歡他的選擇嗎?

(2)初次航海失利,他仍然不放棄自己最初的打算,想繼續(xù)航海,你覺得他怎么樣?

(3)以小組為單位交流讀書心得。

(4)師。

總結(jié)。

我們在讀課外書時,不僅要學(xué)會瀏覽,了解大概內(nèi)容,而切對于一些精彩的片斷或自己感興趣的地方,還要精讀,做到瀏覽和精讀相結(jié)合。

(魯濱遜28年來在海島上是怎樣活下來的?他吃的是什么?住在哪里?一個人安全嗎?一個人孤獨(dú)嗎?)。

五、讀重點(diǎn)章節(jié),欣賞情節(jié)。

1、快速跳讀第四、五、六、七章,把書中寫魯濱遜在島上的驚險經(jīng)歷的部分找出來。

2、解決自己剛才的疑問,并在相應(yīng)的地方作批注,把自己的感受寫一寫。

3、讀后交流,魯濱遜在海島上遇到了哪些困難。

(住、吃、安全、孤獨(dú)等)。

4、這些困難都是我們常人難以想象的,都關(guān)系到他的生死存亡,要在這樣的環(huán)境中生存下去,而且生存了28年這需要怎樣的意志和創(chuàng)造力?。∵@簡直是一個生命的奇跡!讓我們一起來跟隨魯濱遜歷險吧!

5、交流。剛才你讀寫時把自己讀了魯濱遜是怎樣克服困難的感受也作了批注,交流你的感受。

六、圍繞重點(diǎn),欣賞人物。

1、魯濱遜在島上的經(jīng)歷艱難驚險,而且快樂,他遇到的不是一般的困難,“難”中處處透著險,而魯濱遜面對困難毫不害怕,想盡辦法,利用可以利用的一切勇敢地坦然地活著,對于這樣的魯濱遜,你佩服嗎?請再讀書中的三、四章節(jié),把你感興趣的地方有感情地讀一讀。

2、學(xué)生賞讀體現(xiàn)魯濱遜智慧的重點(diǎn)段落。

3、人物賞析,你最佩服魯濱遜的什么?為什么佩服?先小組交流,再全班交流。

4、通過交流,我們對魯濱遜的了解更深入,想一想用自己的話夸一夸他?

6、師總結(jié)。

今天我們欣賞了一個英雄人物魯濱遜,他依靠自己的智慧和掌握的知識,不向惡劣的環(huán)境低頭,不輕言放棄,我們也從他身上學(xué)到了許多生存的本領(lǐng)。希望魯濱遜的精神時刻激勵著你。

課外閱讀教學(xué)心得體會篇十七

家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭,對學(xué)生進(jìn)行的一種訪問,也是對教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會,會讓一個學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。所以家訪是一門學(xué)問,是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教,傾心奉獻(xiàn),把課外訪萬家工作推向一個新階段。

為了了解學(xué)生們的家庭情況,我們五七〇二小學(xué)也開展了千名教師訪萬家”活動。這兩天我和搭班的的老師一起走訪了我們班的5名學(xué)生。這5名學(xué)生主要包括學(xué)困生,貧困生,單親家庭和重組家庭的孩子,其中還有部分留守兒童,外加家長學(xué)歷水平整體不高,從而削弱了家庭教育的力量。還有些孩子因為父母繁忙,由爺爺奶奶管教,他們卻更加寵愛,使得學(xué)生的心理放縱,讓學(xué)校教育工作難上加難。

正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對子女有求必應(yīng),以至于溺愛和放縱,養(yǎng)成了許多不好的生活習(xí)慣,從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍,只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律教育,有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持,甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑,與其背道而馳,這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。家訪讓我感受頗深:

第一,全面的家訪,深入到每一個家庭細(xì)致了解,與家長學(xué)生面對面的交流,加強(qiáng)了社會,家庭,學(xué)生的聯(lián)系,了解了家長的期望與要求。了解了學(xué)生的個性與想法,加強(qiáng)了師生感情,家訪對以后的工作將起到積極的作用。

第二,全面的家訪,了解了家長對子女的關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生家庭的困境,增強(qiáng)了我們的責(zé)任感,也讓我們更加熱愛學(xué)生,熱愛工作。

第三,交換訪談方式,為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為老師,我們應(yīng)該具體問題具體分析。

第四,家訪也給我上了深深的一課。因為一個學(xué)生在班上不過是五十四分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中,我們老師深深體會到家長的期盼,深感責(zé)任重大,對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第五,家訪的目的是教育孩子更好地成長,父母是孩子的第一任教師,家庭對孩子身體的發(fā)育,知識的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個性的形成,都有至關(guān)重要的影響。

因此,我建議家長要嚴(yán)格要求和愛的鼓勵相結(jié)合;對子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動教育并重,提供他們力所能及的勞動機(jī)會;協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系,及時了解子女的學(xué)習(xí)和思想動向,并對癥下藥;及時加強(qiáng)對孩子的心理開導(dǎo),使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育,注重發(fā)展孩子的長遠(yuǎn)成長,為自己和孩子的將來著想。

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