教案應該體現(xiàn)教師的教學理念和教育價值觀，以及對學生個體差異的充分考慮。教案需要根據(jù)不同層次和水平的學生進行個性化的設計，以滿足他們的學習需求。在閱讀這些教案范文時，你會發(fā)現(xiàn)不同學科、不同階段的教案各有特色。
大班教案沙漠篇一
1、了解沙漠氣候和動植物生長的基本特點，產(chǎn)生對大自然奧秘的好奇。
2、了解駱駝的外形特征和生理功能。
了解駱駝的外形特征和生理功能。
教學掛圖、故事錄音《小白馬和大駱駝》。
1、猜謎語，引出話題。
教師："四腿長長脖子彎，背上拖著兩座山，不怕烈日和風沙，沙漠交通全靠它。小朋友猜猜這是什么動物呢？"。
"駱駝是生活在哪里的動物？"。
"沙漠和我們居住的地方有什么不一樣？讓我們來看一看。"。
2、了解沙漠的氣候特點。
（1）、出示圖片。
"你們知道沙漠里有些什么？為什么很少見到沙漠里有動植物？"。
（2）、提出問題，引起幼兒思考。
教師："人能不能在沙漠中行走？"。
"為什么駱駝能在沙漠中行走？"。
3、聽故事，認識駱駝。
（1）、聽故事錄音《小白馬和大駱駝》。
（2）、理解故事內(nèi)容。
教師："為什么駱駝不怕風沙，也不怕口渴呢？"（幼兒討論）。
（3）、說說駱駝的外形特征和用途。
出示駱駝圖片："駱駝什么地方長得很特別？"（眼睛有雙層睫毛，胃里有儲水牛囊）。
"為什么稱駱駝為沙漠之舟？"。
"駱駝還有什么作用？"。
"駱駝是一種什么動物？"（最大的家蓄）。
"駱駝的背是不是都是雙峰的？"（幼兒討論）。
4、幼兒自由交流對駱駝的認識。
大班教案沙漠篇二
1．課前安排學生搜集有關沙漠玫瑰的資料和圖片。
2．展示沙漠玫瑰在無水和有水浸泡的情況下的樣子（可以是多媒體，可以是實物，也可以是圖片等），用飽滿的語言激發(fā)學生探究學習的興趣。
3．揭示課題，學生展示搜集到的簡介沙漠玫瑰的資料。
1．學生分段朗讀，并寫出每段的意思，理清文章的敘述順序。
2．說說課文主要講了什么？培養(yǎng)學生初步的概括能力。
1．學習第1段。
自由讀課文，畫出寫沙漠玫瑰樣子的句子，說說從中體會到了些什么。
2．學習第2、3段。
我按照說明書把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情況發(fā)生了怎樣的變化？指導學生通過小組合作學習來完成。
（1）勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的句子，讀一讀。
指導朗讀重點句子這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的.濃綠的沙漠玫瑰。朋友拿給我時是什么樣子？現(xiàn)在是什么樣子？我們看到時的心情如何？說說在朗讀時應該如何表現(xiàn)。
（2）從我觀察沙漠玫瑰的變化中，你學到了些什么？
勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語：一把枯草中心有一點綠發(fā)出潮濕青苔的氣味真有玫瑰形的圖案綠色層層舒展延伸到它所有的枝丫盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。
讀句子，談體會，感受作者細致的觀察與形象的描述。
（3）你怎樣看待我們和鄰居的不同態(tài)度？
在小組學習中，要盡可能地讓學生發(fā)表自己的意見，談感受，說體會。從而學習作者細致觀察的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。
3．學習第4段。
（2）在鄰居眼中，很難把沙漠玫瑰與美聯(lián)系起來，而我們所看到的是生命的倔強。理解詞語倔強，并說說從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強。
回答這個問題，要聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過程，抓住重點句子于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致來談體會。
文章最后一段，作者直抒胸臆，熱情贊美了沙漠玫瑰的美，指導學生讀出感情。
（1）回憶上文，你從哪些地方感受到了沙漠玫瑰驚人的美？
（2）作者是一種什么樣的心情？你又是一種什么樣的心情？請仿照課文寫法，寫兩句話抒發(fā)自己的情感。
（3）說說在朗讀時，應該如何表達出自己的情感。
學生采取自由讀、分組讀等形式朗讀最后一段，在讀中培養(yǎng)學生的語感，在讀中使學生的情感得到升華。
留心觀察周圍一種事物的生長過程，并把它寫下來。
大班教案沙漠篇三
1、向幼兒介紹沙漠，擴大幼兒對自然界的了解。
2、認識沙漠里的駱駝，了解駱駝的主要特征以及沙漠中的其他生物。
3、激發(fā)幼兒探索大自然的愿望。
3、引導幼兒知道沙漠對我們?nèi)祟愑惺裁次：Α?/p>
3、讓幼兒懂得我們應該怎樣防止沙漠沙化。
1、有關沙漠自然風光及防治沙漠化的音像資料。
2、幼兒用書人手一冊，實物投影儀、人手一支筆。
1、引導幼兒觀察用實物投影儀放大的畫面，初步了解駱駝的主要特征。
—教師：畫面上有什么？駱駝是什么樣子的？
—教師：駱駝的.身上有什么？它們有什么特殊的用處？
—教師：駱駝喜歡吃什么？駱駝生活在什么地方？
—教師：駱駝有什么用途？
—教師小結：駱駝生活在沙漠里，駱駝的身上有厚活的毛，可以防止身體里的水分散失，還可以白天防曬，晚上保暖。駱駝底眼睛會產(chǎn)生許多眼淚，讓眼睛不干燥，而且有長長的睫毛，可以阻擋沙子跑進去。駱駝的鼻孔可以閉合，這樣可以防風沙。駱駝耳朵里有好多毛，可以防沙子跑進去。駱駝的身上有駝峰?？梢苑譃閱务劮搴碗p駝峰。駝峰可以儲藏營養(yǎng)。
駱駝的腳底有寬寬厚厚的肉墊，不怕熱熱的沙子，也不會陷進軟軟的沙子里。駱駝是沙漠里的交通工具，有人稱駱駝為沙漠之舟。
2、組織幼兒討論：
—教師：你見過沙漠嗎？沙漠是什么樣子的？
—教師：沙漠里有什么？（仙人掌、蝎子等）。
—教師：沙漠對我們?nèi)祟愑惺裁次：?？我們應該怎樣防止沙化?/p>
3、有條件的話可以組織幼兒觀看介紹沙漠的錄像，了解沙漠的特性以及沙漠里生活的動植物。沒有條件的，可組織幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗交談，教師可尋找相應的書籍和圖片，向幼兒介紹相關的知識和經(jīng)驗。
4、引導幼兒閱讀幼兒用書。
—觀察畫面，說說：沙漠里有哪些動物？它們叫什么名字？
—請你用連線的方法幫駱駝走出沙漠。
大班教案沙漠篇四
1、能準確、自然的演唱好歌曲《小駱駝》。
2、能認識并掌握八分休止符。
3、學生通過學唱歌曲，樹立不怕困難、勇往直前的信念。
重點：自信、有表情的演唱歌曲《小駱駝》。
難點：感受八分休止符停頓的時值。
課件、電子琴、小駱駝頭飾若干。
一、導入（小動物的叫聲）。
1、ppt出示小動物。
a、青蛙。
b、老虎。
c、牛。
d、駱駝（分別模仿）。
簡介駱駝：駱駝被稱為沙漠之舟。駱駝的特征：駱駝有單峰駝和雙峰駝之分，駱駝的睫毛很長，為的是防止風沙侵襲了它的眼睛，駝峰能夠儲存能量，這些能量能讓駱駝在干旱的沙漠里長途跋涉。
2、ppt出示沙漠。
那我們來看看這就是是駱駝生長的環(huán)境。什么感覺？——浩瀚，渺茫。
3、揭示課題。
今天李老師就帶同學們?nèi)ド衩氐纳衬镩_始我們的沙漠之旅去一下發(fā)生在小駱駝身上的故事（板書：小駱駝）。
二、新授。
1、聽一聽、走一走。
首先我們先來聽聽這首小駱駝吧。
師彈自唱，提問：老師剛才講述的故事里，同學們看到了哪個主人公？——駱駝。
小駱駝想干什么？——走出大沙漠。
2、聽一聽、認一認。
小駱駝在沙漠中行走，留下了一串串腳印，現(xiàn)在老師請你看一看腳印里有什么？
（課件：一串駱駝腳印，每個腳印上都有音符。）。
我們一起來聽聽這些音符把！
（根據(jù)腳印的順序，師彈奏播放音符，寫有八分休止符的腳印空出來）。
師：你發(fā)現(xiàn)老師彈奏的音符有變化嗎？——休止符不發(fā)出聲音。
你們知道這些不出聲的符號是誰嗎？它可有話要說。
（課件：模樣圓又圓、坐著小橫杠、歌中遇到我、小嘴快閉上）。
師小結：它的名字叫八分休止符，遇到它的.時候我們要停半拍，不出聲。
用節(jié)奏的方式掌握八分休止符。
老師這里有一條帶有八分休止符的節(jié)奏，看同學們會拍嗎？（ppt出示）。
×o×o|×××o|××××|×—|。
很好，老師現(xiàn)在將這段音樂加入歌詞，你會跟著節(jié)奏來念歌詞嗎？
集體教唱第一、二句，注意唱準八分休止符。
小駱駝在沙漠里一直不停的前行，留下了一串串腳印，可是走著走著就遇到了問題：
3、看一看、學一學。
播放沙塵暴的視頻片段。
提問：小駱駝遇到了什么——沙塵暴。
哎呀，這下駱駝可為難壞了。小駱駝遇到了沙塵暴，腳步會變得怎么樣？（艱難、沉重）。
誰來學一學艱難的步伐（生模仿）。
師：看看小駱駝是怎么走的？（師模仿邊走邊唱）。
（課件播放：2.1|2—|1.6|6—|）。
走啊走，走啊走。
師大家一起來走一走。（集體模仿邊走邊唱）。
師：小駱駝遇到這么大的風沙還繼續(xù)向前走，你們覺得它具有一種什么樣的精神啊？（不怕困難，勇敢）。
師：是什么使得小駱駝遇到了風暴還勇敢的往前走？（生回答）。
讓我們來聽聽小駱駝的想法吧！
（課件播放：2020|1220|3616|6—|）。
前面有青草前面有水喝。
前面有歌聲前面有花朵。
師：原來是因為有綠洲，有青草，有花朵，還有清清的水，想想這個時候小駱駝的腳步會變成怎樣的呢？（請生模仿，并說明原因，集體邊走邊唱）。
師：我們應該學習小駱駝，讓我們沿著他的腳印去迎接風沙把！
集體演唱第二、三樂句，并配上不同的腳步。
4、沙漠中的綠洲。
師：走著走著，突然眼前一亮，快看，我們這是到了哪兒？
（ppt出示沙漠綠洲圖片）。
師：原來我們和小駱駝一起不怕困難，不畏艱辛，終于走出了沙漠，來到了一片綠洲。小駱駝邊走邊晃動腦袋，脖子上的駝鈴搖的叮當響，你們聽：
（ppt：播放最后一個樂句）。
小駱駝呀小駱駝一直走過了大沙漠叮叮叮咚叮叮叮咚叮叮叮咚叮叮咚。
師：我們也來學著小駱駝高興的神奇搖一搖頭吧！
（集體邊搖頭最后一句）。
師：大家想一想，駝鈴聲的大小會發(fā)生變化嗎？
三、學唱歌曲。
1、再次完整欣賞歌曲。
綠洲中不但清澈的水，美麗的花兒，還有優(yōu)美的旋律，動聽的歌聲，讓我們再一次完整欣賞一次我們今天學的《小駱駝》吧！
2、師生接龍演唱。
3、學生加入表情和動作演唱《小駱駝》。
四、沙漠中的演出。
小駱駝歷經(jīng)了千辛萬苦，終于到達綠洲，它有一個小小的請求，我們來聽一聽吧！
（ppt：同學們，你看我們多厲害，不畏艱辛，不怕困難，走出了大沙漠，你能跟我一起加入駱駝隊走出大沙漠嗎？）。
生表演駱駝隊，艱辛的行走。其余學生演唱歌曲（佩戴頭飾）。
五、沙漠中的收獲。
師：今天我們的“沙漠之旅”圓滿結束，通過這次沙漠之行，你最大的收獲是什么？（生自由回答）。
師總結：在你們的成長路上，還會遇到各種困難，我希望你們能像小駱駝不怕困難，敢于迎接挑戰(zhàn)，做一個堅強的孩子。
大班教案沙漠篇五
1、引導幼兒觀察用實物投影儀放大的畫面，初步了解駱駝的主要特征。
師：畫面上有什么?駱駝是什么樣子的?
師：駱駝的身上有什么?它們有什么特殊的用處?
師：駱駝喜歡吃什么?駱駝生活在什么地方?
師：駱駝有什么用途?
教師小結：駱駝生活在沙漠里，駱駝的身上有厚活的毛，可以防止身體里的水分散失，還可以白天防曬，晚上保暖。駱駝底眼睛會產(chǎn)生許多眼淚，讓眼睛不干燥，而且有長長的睫毛，可以阻擋沙子跑進去。駱駝的鼻孔可以閉合，這樣可以防風沙。駱駝耳朵里有好多毛，可以防沙子跑進去。駱駝的身上有駝峰?？梢苑譃閱务劮搴碗p駝峰。駝峰可以儲藏營養(yǎng)。
駱駝的腳底有寬寬厚厚的肉墊，不怕熱熱的沙子，也不會陷進軟軟的沙子里。駱駝是沙漠里的交通工具，有人稱駱駝為沙漠之舟。
2、組織幼兒討論：
師：你見過沙漠嗎?沙漠是什么樣子的?
師：沙漠里有什么?(仙人掌、蝎子等)。
師：沙漠對我們?nèi)祟愑惺裁次：?我們應該怎樣防止沙化?
3、有條件的話可以組織幼兒觀看介紹沙漠的錄像，了解沙漠的特性以及沙漠里生活的動植物。沒有條件的，可組織幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗交談，教師可尋找相應的書籍和圖片，向幼兒介紹相關的知識和經(jīng)驗。
4、引導幼兒閱讀幼兒用書。
觀察畫面，說說：沙漠里有哪些動物?它們叫什么名字?
請你用連線的方法幫駱駝走出沙漠。
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大班教案沙漠篇六
在欣賞沙漠風光的時候，孩子們看到了在沙漠里緩緩行走的駱駝，我告訴他們，駱駝是“沙漠之舟”。對于駱駝的這一名稱，孩子們感到很奇怪，不停地問為什么，由此可見，孩子們對駱駝是很感興趣的。我們何不開展認識駱駝的活動，這樣既解答了孩子們的問題，激發(fā)了他們的`探索熱情，還可以讓孩子們對沙漠氣候有一定的了解。
1、認識沙漠之舟—駱駝，了解它是沙漠中的交通工具。
2、了解駱駝的生理特點和生活習性。
一盆沙，沙漠圖片，駱駝圖片。
活動前讓幼兒收集有關駱駝的各種資料。
1、出示沙漠圖片，請幼兒說說沙漠里的地面上全是什么?(沙)。
2、請幼兒嘗試踩一下沙，看看會怎樣?再用玩具車在沙里推動，看看會怎樣?提問：人和車在沙漠里行走會遇到怎樣的困難?在沙漠里運載東西應該用什么交通工具?(駱駝)。
3、出示駱駝圖片，觀察駱駝身體各部分的特征，鼓勵幼兒說說駱駝的獨特之處。
4、教師對幼兒的講解進行補充，并講解駱駝的獨特生理特怔。
5、提問“為什么說駱駝是沙漠之舟”，讓幼兒進行討論。
在活動前，我們就鼓勵幼兒去收集有關駱駝的資料，主動去獲取知識。短短的一節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)通過收集資料的過程，孩子們已經(jīng)懂得了很多駱駝的知識，基本上不用老師作太多講解?？梢姡@種鼓勵幼兒主動學習的方式能更大的激起幼兒的學習興趣。
大班教案沙漠篇七
1、了解沙漠氣候和動植物生長的基本特點，產(chǎn)生對大自然奧秘的好奇。
2、了解駱駝的外形特征和生理功能。
重點：了解駱駝的外形特征和生理功能。
難點：理解沙漠氣候和動植物生長的關系。
教學掛圖、故事錄音《小白馬和大駱駝》。
1、猜謎語，引出話題。
教師：“四腿長長脖子彎，背上拖著兩座山，不怕烈日和風沙，沙漠交通全靠它。小朋友猜猜這是什么動物呢？”
“駱駝是生活在哪里的動物？”
“沙漠和我們居住的地方有什么不一樣？讓我們來看一看。”
2、了解沙漠的氣候特點。
（1）、出示圖片。
“你們知道沙漠里有些什么？為什么很少見到沙漠里有動植物？”
（2）、提出問題，引起幼兒思考。
教師：“人能不能在沙漠中行走？”
“為什么駱駝能在沙漠中行走？”
3、聽故事，認識駱駝。
（1）、聽故事錄音《小白馬和大駱駝》。
（2）、理解故事內(nèi)容。
教師：“為什么駱駝不怕風沙，也不怕口渴呢？”（幼兒討論）。
（3）、說說駱駝的外形特征和用途。
出示駱駝圖片：“駱駝什么地方長得很特別？”（眼睛有雙層睫毛，胃里有儲水牛囊）。
“為什么稱駱駝為沙漠之舟？”
“駱駝還有什么作用？”
“駱駝是一種什么動物？”（最大的家蓄）。
“駱駝的背是不是都是雙峰的'？”（幼兒討論）。
4、幼兒自由交流對駱駝的認識。
沙漠之舟（手工制作）。
要求：學習看圖示剪貼沙漠之舟——駱駝。
大班教案沙漠篇八
1、向幼兒介紹沙漠，擴大幼兒對自然界的了解。
2、認識沙漠里的駱駝，了解駱駝的主要特征以及沙漠中的其他生物。
1、有關沙漠自然風光及防治沙漠化的音像資料。
2、幼兒用書人手一冊，實物投影儀、人手一支筆。
1、引導幼兒觀察用實物投影儀放大的`畫面，初步了解駱駝的主要特征。
教師：畫面上有什么?駱駝是什么樣子的?
教師：駱駝的身上有什么?它們有什么特殊的用處?
教師：駱駝喜歡吃什么?駱駝生活在什么地方?
教師：駱駝有什么用途?
2、組織幼兒討論：
教師：你見過沙漠嗎?沙漠是什么樣子的?
教師：沙漠里有什么?(仙人掌、蝎子等)。
教師：沙漠對我們?nèi)祟愑惺裁次：?我們應該怎樣防止沙化?
3、有條件的話可以組織幼兒觀看介紹沙漠的錄像，了解沙漠的特性以及沙漠里生活的動植物。沒有條件的，可組織幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗交談，教師可尋找相應的書籍和圖片，向幼兒介紹相關的知識和經(jīng)驗。
4、引導幼兒閱讀幼兒用書。
觀察畫面，說說：沙漠里有哪些動物?它們叫什么名字?
請你用連線的方法幫駱駝走出沙漠。
大班教案沙漠篇九
1、向幼兒介紹沙漠，擴大幼兒對自然界的了解。
2、認識沙漠里的駱駝，了解駱駝的主要特征以及沙漠中的其他生物。
3、激發(fā)幼兒探索大自然的愿望。
1、有關沙漠自然風光及防治沙漠化的音像資料。
2、幼兒用書人手一冊，實物投影儀、人手一支筆。
1、引導幼兒觀察用實物投影儀放大的畫面，初步了解駱駝的主要特征。
(1)教師：畫面上有什么?駱駝是什么樣子的?
(2)教師：駱駝的身上有什么?它們有什么特殊的用處?
(3)教師：駱駝喜歡吃什么?駱駝生活在什么地方?
(4)教師：駱駝有什么用途?
(5)教師小結：駱駝生活在沙漠里，駱駝的身上有厚活的毛，可以防止身體里的水分散失，還可以白天防曬，晚上保暖。駱駝底眼睛會產(chǎn)生許多眼淚，讓眼睛不干燥，而且有長長的'睫毛，可以阻擋沙子跑進去。駱駝的鼻孔可以閉合，這樣可以防風沙。駱駝耳朵里有好多毛，可以防沙子跑進去。駱駝的身上有駝峰?？梢苑譃閱务劮搴碗p駝峰。駝峰可以儲藏營養(yǎng)。駱駝的腳底有寬寬厚厚的肉墊，不怕熱熱的沙子，也不會陷進軟軟的沙子里。駱駝是沙漠里的交通工具，有人稱駱駝為沙漠之舟。
2、組織幼兒討論：
(1)教師：你見過沙漠嗎?沙漠是什么樣子的?
(2)教師：沙漠里有什么?(仙人掌、蝎子等)。
(3)教師：沙漠對我們?nèi)祟愑惺裁次：?我們應該怎樣防止沙化?
3、有條件的話可以組織幼兒觀看介紹沙漠的錄像，了解沙漠的特性以及沙漠里生活的動植物。沒有條件的，可組織幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗交談，教師可尋找相應的書籍和圖片，向幼兒介紹相關的知識和經(jīng)驗。
4、引導幼兒閱讀幼兒用書。
(1)觀察畫面，說說：沙漠里有哪些動物?它們叫什么名字?
(2)請你用連線的方法幫駱駝走出沙漠。
大班教案沙漠篇十
1、利用故事及影像資料熟悉駱駝的生活與勞作活動，了解駱駝與人類發(fā)展間的密切關系，感受駱駝堅韌與吃苦耐勞的精神品質。
2、知道沙漠之舟——駱駝的造型特點，欣賞駱駝的藝術作品的美感。
3、能用歡快的歌聲和形象的舞蹈動作表達自己的情感體驗，表現(xiàn)贊美駱駝的歌曲旋律、歌詞意境美感。
通過學唱歌曲，引導學生用歌聲贊美駱駝，從中感受駱駝堅韌與吃苦耐勞的精神品質。
同時培養(yǎng)學生的藝術實踐能力。
能用歡快的歌聲和形象的舞蹈動作表達自己的情感體驗。
1、表現(xiàn)自然界中駱駝的影視資料和圖片資料，歌曲光盤等。
2、表現(xiàn)駱駝或沙漠的歌曲、樂曲、詩歌、美術作品等。
3、收集生活中、文化上與駱駝有關的資料，豐富本課的課程資源。
一、問題導課。
1、你們?nèi)ミ^沙漠嗎？那是一個什么樣的地方？
3、在茫茫大沙漠中，不僅干旱缺水，而且天氣多變，白天好熱好熱，晚上一下子又變得好冷好冷，別的動物都害怕這種環(huán)境，只有我們駱駝不怕酷熱嚴寒，不怕饑餓干渴，所以人類又稱我們?yōu)椤吧衬邸薄?/p>
二、交流有關駱駝的資料。
1、出示駱駝工藝品：為什么叫沙漠之舟？為什么能在沙漠中存活？駝鈴有什么作用？
（設計意圖：通過駱駝工藝品激發(fā)學生的興趣，利用學生的課前查閱和課堂交流，進一步認識駱駝，感受它吃苦耐勞，堅忍不拔的精神品質，并通過駝鈴的作用引出歌曲小小駝鈴響叮當）。
2、請同學們齊聲朗誦一下這首兒歌：
頭像綿羊頸似鵝，
不是牛馬不是騾，
戈壁灘上萬里行，
能耐渴來能耐餓。
三、學唱歌曲。
1、初次欣賞，感受歌曲中所表現(xiàn)的小駱駝吃苦耐勞樂觀向上的精神品質。
了解歌曲有幾段？每段的結束部分在哪？分析歌曲結尾。
2、學生范唱（課前輔導兩名唱歌優(yōu)秀的學生作為教師的小助手）。
（1）聽歌曲采用了哪些演唱形式？
（2）分析每種演唱形式在歌曲中的位置，并板書。
（設計意圖：榜樣的力量是無窮的，讓學生范唱，更能激發(fā)學生的學習熱情。分析并板書齊唱、合唱、輪唱有利于學生直觀理解歌曲的形式特點和結構特征，為下一步處理歌曲二聲部奠定基礎。）。
3、再賞歌曲。用節(jié)奏法讀詞，找出歌曲中的難點。
4、用教唱法和聽唱法學會歌曲第一聲部。
5、學習二聲部合唱。
（1）練習二聲部節(jié)奏。
（2）用碰鐘、串鈴敲擊第二聲部節(jié)奏配合演唱。
（3）放下打擊樂器加上第二聲部唱詞演唱。
（4）分小組配合練唱二聲部。
節(jié)奏代替唱詞，等熟練掌握節(jié)奏后再加唱詞的方式，降低學生學習的難度。）。
6、學習輪唱部分。
（1）小助手范唱。
（2）分析節(jié)奏譜。
（3）分組練習集體演唱。
7、集體完整練唱歌曲。
四、了解唐三彩。欣賞《唐三彩駱駝樂人》。
1、展示圖片：《唐三彩駱駝樂人》。
a、說一說這件作品的名字。
b、說一說大家眼中的唐三彩。
2、作品簡介：唐三彩是唐代勞動人民創(chuàng)造的藝術精華，距今已有1000多年的歷史。唐三彩是指唐代俑器和陶器上的釉色而言。唐時多以紅、綠、黃為主，所以稱唐三彩?！叭省笔墙y(tǒng)稱，并不限于三種顏色，另外還有白、黑、藍、紫等?！恶橊剺啡恕酚置恶橊勢d樂俑》，1956年陜西西安墓葬出土。駱駝昂首朝天，張口嘶鳴，立在長方形踏板上，身施淡黃色，頸部和前胯帶有幾條赭色斑紋。背上鋪有圓形墊子，邊飾藍彩，墊上置支架，架上搭一平臺。罩長方形毛毯，毯邊呈淺蘭色，中間刻畫菱形紋，施赭、綠、藍、白色。七個男樂手持蕭、笛、箜篌、琵琶、排蕭、笙樂器，面向外盤腿坐在平臺四周，在全神貫注地進行演奏，中間站一豐盈的長袖舞女，邊歌邊舞。
3、結合以上欣賞的內(nèi)容，引導學生了解駱駝自古以來就是人類的朋友。認識駱駝吃苦耐勞的精神品格。聯(lián)系“絲綢之路”的有關知識，了解歷史上駱駝對東西方文化交流所發(fā)揮過的重要作用。
大班教案沙漠篇十一
1、學習本課生字。理解、積累本課詞語，并用“由于”、“因此”等詞造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝的外型和特殊生理構造，學習抓住特點描寫事物的方法。謄寫自身喜歡的詞語。
3、培養(yǎng)同學愛動物的情感，增強維護動物的意識。
有感情地朗讀課文，學習作者抓住特點描寫事物的方法。
理解為什么稱駱駝為沙漠之舟？
投影儀、錄像、電腦、圖片。
三課時。
第一課時。
一、教學目標：
（一）初讀課文，學習生字詞。
（二）理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫駱駝的？
二、教學重、難點：理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫駱駝的？
三、教學過程：
（一）板書課題，激發(fā)情趣。
2、出示駱駝圖片，談談你對駱駝的認識。
（二）初讀課文，理清條理。
1、指名讀課文，考慮：課文是從哪幾方面寫駱駝是“沙漠之舟”的？
2、同學討論、回答。
三個方面：（1）駱駝的外型特點。
（2）駱駝具有特殊生理構造，能適應沙漠生活。
（3）駱駝長途跋涉在沙漠中，擔負著繁重的運輸任務，成為交通工具，不愧為“沙漠之舟”。
3、分別請同學朗讀這三局部內(nèi)容。
（三）檢查生字詞預習情況。
1、出示詞語，認讀。
來源、倉庫、任務、惡劣、暑假、算術、蠢笨。
程度、酷愛、兼職、浩瀚、粗糙、長途、跋涉。
2、默字詞并訂正。
3、反義詞：
蠢笨。
大班教案沙漠篇十二
（1） 掌握說明方法在本文中的運用及其作用，鞏固有關說明方法的知識。
（2） 學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。
2． 過程與方法
教師啟發(fā)提問，學生自行分析、討論，表述自己對問題的.看法，老師適當點拔、歸納、小結，師生互動相結合。
3． 情感態(tài)度價值觀
結合課文，對學生進行環(huán)境保護教育。
4．
分類說明、舉例說明等方法以及恰當?shù)氖褂迷~語準確說明事物。
1． 充分調(diào)動學生積極性，采用自主、合作的討論式教學方法。
2． 學生自主學習、討論合作學習，在進一步熟悉內(nèi)容的基礎上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的準確性。
3． 幻燈
4． 課堂資源開發(fā)利用：通過讓學生收集相關資料，深入領會作者的.寫作意圖，在思想上受到教育。
（一）、課前預習
大班教案沙漠篇十三
語文教學應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，要積極倡導學生采用自主、合作、探究的學習方式，圍繞文章的中心自己去發(fā)現(xiàn)問題，逐步解決問題，在閱讀、表達中獲得自主發(fā)展。因此本課的教學重在以文章的重點句段為載體來加強訓練，讓學生通過誦讀感悟語言，體驗情感，真正地感受出阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，懂得熱愛環(huán)境，熱愛大自然。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。
借助具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民辛勤種植并精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認識改造環(huán)境的重要性, 熱愛人類家園。
了解阿聯(lián)酋人民花很大的代價辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。
從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。
課件
一、整體感知，復習導入：
孩子們, 這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課《沙漠中的綠洲》(板書課題，指導“洲”)課文預讀過幾遍?我們先來小試牛刀，填空“阿聯(lián)酋在( )中建設了( )?！闭l能說的更具體?(相機板書：惡劣-----良好)
二、感受沙漠的惡劣，迪拜的美，質疑。
(一)感受沙漠的惡劣
1.阿聯(lián)酋原先是什么樣子呢? 讀讀你找到的句子?(出示寫沙漠的句子)練讀，說感受。
2.(看視頻)讓我們走進沙漠再次感受它的惡劣。
(二)感受迪拜的美
惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們在這片沙漠中創(chuàng)造了奇跡，建造了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一個城市迪拜看一看!文中哪兩個詞概括了迪拜的美?展開想象給我們描述“綠樹成陰 鮮花遍地”的美景。(出示課件)
三、精讀課文，了解阿聯(lián)酋人民花很大的代價辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。
(一)學習3自然段
問題1：他們?yōu)槭裁匆幌б磺写鷥r去建設綠洲呢?阿拉伯朋友怎么說的?(出示)：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
問題2：他們是怎樣做的?
出示句子。(他們從國外買來……源源不斷地送到樹木花草的根部。)
1.交流感受。(相機板書：辛勤種植)
2.在沙漠中綠樹成蔭，鮮花遍地容易嗎?阿拉伯朋友怎么告訴我們的?
3.感情朗讀。讓我們帶著對他們無比敬佩的心情再來讀讀這段話。
4.(課件：視頻)耳聞不如一見,讓我們親眼目睹阿聯(lián)酋人民建造綠洲的艱巨和復雜，代價之昂貴，戰(zhàn)勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。
(二)學習4-7自然段
1.阿聯(lián)酋人民付出了這么大代價建起了綠洲，那他們是怎樣照料花草樹木的呢?請孩子們快速瀏覽4——7自然段。
2.(出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。)交流感受。(相機板書：精心侍弄)
3. 出示“霎時……更漂亮了!”交流感受，感情朗讀。讓我們再美美地讀一讀這段話，與園林工人共同分享在他精心侍弄下花草樹木更加漂亮的欣喜和自豪。
小結：園林工人像愛護孩子一樣精心侍弄著花草樹木。這是因為他心中有一個美好的追求：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
4.在阿聯(lián)酋，不光園林工人是這樣做的，他們?nèi)巳硕荚趷圩o、珍惜著花草樹木。
(1)(出示：地上沒有一片落葉……或是在草地上行走。)生讀。
(2)在阿聯(lián)酋，每一個人都有這樣的追求：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
四、練習說話，總結全文
2.說話練習：你想對哪些人說些什么話?
3.(指板書小結)是啊，阿聯(lián)酋人民不惜一切代價在惡劣的沙漠中建設了星羅棋布的綠洲，為自己創(chuàng)設了良好的生存環(huán)境。因為他們共同的追求是： “人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！比硕▌偬欤瑹釔凵?，為人類的幸福而勞動，是壯麗的、偉大的!因此，這也是我們?nèi)祟惞餐哪繕耍?“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！?/p>
4.下課。謝謝孩子們!再見!(播放《同在藍天下》)
板書設計：
沙漠中的綠洲
辛勤種植
惡劣 良好
精心侍弄
大班教案沙漠篇十四
6，感受在社會主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
同學們，平常大家看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預報，那么你知道我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學家，而且還是地理學家，今天我們學習竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進軍》。
回答后歸納：
1．標題表明治理沙漠難度很大，因為如果是輕而易舉的事，就無需進軍了。
2．表明治理沙漠行動規(guī)模很大，因為進軍指的是眾多軍事人員的行動。
3．這個標題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進軍是去攻擊敵人。
4．標題表明治理沙漠的行動是有計劃的。因為進軍都是有計劃的行動。
5．還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務。這就像進軍的目的是征服敵人一樣。
看來大家昨天預習的不錯。
我們課文一開頭就說：沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。大家劃一下主干會發(fā)現(xiàn)是沙漠是敵人。因為沙漠是敵人，所以我們要向沙漠進軍。一開頭就點題。
1）問：去掉之一行不？有何作用？（你能否舉個例子？）
說明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。如地震，桑美臺風。
2）問：這個自然敵人作者用了什么詞語加以修飾？最頑強為什么說
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。范讀第一自然段，請同學們思考從哪些詞語可看出最頑強的敵人。
（有史以來）不斷地斗爭沒有能征服，（反而）并吞（將別人并入自己）
小結：這段總說了沙漠是人類最頑強的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3）為了說明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說明方法來增強說服力？舉例子。舉了哪幾個例子來說明沙漠的危害？請一個同學朗讀2，3兩段，其他同學用簡要的語言來概括一下所舉的事例。
明確：a，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃荒漠）b，曾是天然草原區(qū)的我國陜西榆林地區(qū)由于風沙侵入，關外三十公里變成沙漠。（由天然草原區(qū)沙漠）
西方的事例，一個是幾百年前中國的例子，時間久遠，地域跨度大，充分說明沙漠對人類危害由來已久，處處存在。從而突出了它最頑強的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
第一部分其實告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M軍。
沙漠既然有如此的危害，那么我們怎樣才能防御沙漠侵襲，征服沙漠，向沙漠進軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進軍，首先必須了解沙漠進行危害的特點，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個敵人的特點，才能采取針對性的科學方法，征服沙漠，向沙漠進軍。
（1）聽課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進攻有什么特點，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說明方法作具體介紹，人類如何防御風沙侵襲？思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類防御
說明方法：方法
武器進攻方式特點
明確：1，沙漠逞強施威所用的武器是風和沙。
2，風沙進攻方式主要有兩種：游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。
（這里的武器游擊戰(zhàn)陣地戰(zhàn)都用了引號，起什么作用？表示特殊含義。）
3，按風沙不同的進攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風沙飛揚襲擊禾苗。
特點：沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。
陣地戰(zhàn)：狂風移動沙丘埋葬田園。
特點：風推行動沙丘，緩緩前進，造成危害。
問：課文中提到：沙丘的前進并不是整體移動的。如何理解？它是怎樣移動的呢？我們用文字結合圖示說出狂風推動沙丘前進的過程。
提示：沙丘的移動
1．客觀條件：風速達到每秒5米以上，
2．沙丘移動部位：迎風面的沙粒
3．移動的沙粒數(shù)量：成批
4．移動方向：隨風移動
5．移動過程：從底部到頂部，過了頂部，由于風速減弱，在背風面的坡上落下。
小結：沙丘向前移動過程一起來敘述一下?？梢娺@篇說明文語言非常簡潔，明晰。沙丘前進不是整體移動，而是波浪式前進。幾個沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當嚴重的，表現(xiàn)在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
這段文字是怎樣安排說明順序的？先總說后分說。
說明方法：分類別，舉例子，列數(shù)字
（2）針對風沙襲擊和沙丘進攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進行防御。
問：防御風沙襲擊可采用什么方法？培植防護林。
它的作用是什么，效果怎樣？針對風的。
那么防護林培植中有什么要求嗎？并行排列，兩列距離有要求。
除此之外，還可采用什么方法？培植草皮，
它的作用是什么？針對沙的，減少沙的來源。
問：抵御沙丘進攻的方法是什么？植樹種草。
課文中有兩句話中的固定充當什么成分大家必須先理解：1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。（偏正短語）2，濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物的需要。（動賓短語）
由于沙丘可分為固定沙丘和流動沙丘。根據(jù)不同特點，區(qū)別對待。哪位同學來說一下。
對一部分（已長了草皮和灌木，不再轉移陣地的）固定沙丘：妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧。（過度和任意體現(xiàn)了說明文語言的準確性）
對流動沙丘：植樹種草。（濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物需要）
上述方法的確能防御風沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話來說，還只是采取守勢，是被動地防御風沙襲擊。我們應該是主動向沙漠進軍。那么如何才能真正主動地向沙漠進軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進軍中取得徹底的勝利呢？這是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容。同學們回去后可以思考一下。
如有時間，先朗讀課文，后課后練習二中3小題分析。
課后練習二三四
向沙漠進軍（事理說明文）
竺可楨
一．為什么要向沙漠進軍。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
最頑強：有史以來，不斷斗爭，沒有能征服，反而并吞
舉事例：1，西方文明搖籃變成荒漠。
2，天然草原區(qū)變成沙漠。
二．怎樣向沙漠進軍？
沙漠侵襲人類防御
說明方法：分類別，列數(shù)字，舉例子方法
武器進攻方式特點
1，培植防護林（減少風的力量）
2，培植草皮（減少沙粒來源）
風和沙游擊戰(zhàn)
（風沙飛揚
襲擊禾苗）沙粒隨風移動，風愈大，沙打擊力愈強陣地戰(zhàn)
（狂風移動沙丘埋葬田園）風推動沙丘，緩緩前進，造成危害。1，妥善保護草皮灌木，防止過度砍伐和任意放牧（抵御固定沙丘）
2，植樹種草（抵御流動沙丘）
大班教案沙漠篇十五
上節(jié)課我們學習了竺可楨寫的《向沙漠進軍》，既然作者把征服沙漠看作是一場戰(zhàn)爭，那么戰(zhàn)場上就不能容許絲毫的馬虎，要對自己和敵方都有準確地了解，才能取勝，今天，我們就來看看作者是如何體現(xiàn)這一準確性的。
1．學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。
2．了解人類征服沙漠的業(yè)績，樹立改造大自然的決心。
作者抓住向沙漠進軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等說明方法，深入淺出的展開說明，并使用恰當?shù)脑~語，準確地說明事物，使得讀者對沙漠有更準確地把握。
作者緊緊抓住向沙漠進軍這一中心，從為什么向沙漠進軍，怎樣向沙漠進軍，向沙漠進軍的前景如何三個方面加以闡述。
本文的說明順序是邏輯順序。
有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法。
(1)但是兩三千年來，這個區(qū)域不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
(2)由于長城外的風沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關外30公里都變成沙漠了。
(3)征服沙漠最主要的武器是水。
(4)所以要取得向沙漠進軍的勝利水源。
侵占侵入襲擊都是貶義詞，都是沙漠進犯人類所使用的動詞；征服進軍勝利都是人類向沙漠進軍所使用的詞語，這和作者把人類征服沙漠比作一場戰(zhàn)爭相符合，體現(xiàn)語言的準確性。
沙漠進犯人類的動詞有：打死、摧毀、埋葬，人類向沙漠進攻的動詞有：征服、收復、開辟等。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。人類自從有歷史以來就同沙漠作斗爭，從流傳下來的傳說和記事看來，人類總是失敗時候多，勝利時候少；偶而獲得幾個據(jù)點，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個大沙漠的面積合起來可達地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類沒有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
大班教案沙漠篇十六
1.復習、鞏固有關說明方法的知識，進一步理解說明方法在說明事物過程中的作用。
了解中心句和支撐句之間的關系。
2.了解沙漠給人類帶來的危害和人們征服沙漠采取的措施。樹立向困難作斗爭的思想。
1.課時安排：兩課時。
2.文章第二部分是重點，可以在講課前讓學生列出結構提綱。
3.第一課時，在閱讀的基礎上指導學生劃分段落.概括每一部分的內(nèi)容，并落實第二部分的結構提綱。
句之間的關系。
5.在復習或學習說明方法時，教師要著重指導學生自己去分析、揣摩。
1.給全文劃分層次，并概括主要內(nèi)容。
2.落實第二部分的結構提綱。
1.啟發(fā)學生思維。
人類要生存，要推動社會向前發(fā)展，就必須同各種各樣的困難作斗爭，包括同自然災害的斗爭。沙漠蔓延是嚴重的自然災害之一，因為它無情地吞噬土地，給人類帶來極大的危害。據(jù)統(tǒng)計，全世界有六十三個國家受沙漠之害，總面積已達二千萬平方公里，相當于兩個中國，而且還在以每年五千八百平方公里的速度蔓延、擴大。長此下去，到本世紀末，全世界將有百分之十四的人生活在干旱、半干旱地區(qū)，三分之二的人將受到沙漠化的威脅。我國也是長期受沙漠化困擾的國家。今天，我們學習這篇文章就是要樹立同各種困難作斗爭的決心。
2.作者簡介。
竺可楨(1890—1974)是我國著名的氣象、地理學家，我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人。他是浙江紹興人。曾任中國科學院副院長、中華全國科技協(xié)會副主席、中國氣象學會名譽理事長、中國地理學會理事長等職。他對中國近代氣象學和地理學的建立和發(fā)展做出了貢獻。他在研究中國氣候的形成、特點、區(qū)劃以及變遷方面，在研究物候學和自然科學史方面著有論文多篇，并重視和帶頭參加科學普及工作。著有《竺可楨文集》。
這篇文章是竺可楨在深入調(diào)查研究的基礎上寫成的，為了我們認識沙漠、改造沙漠提供了有益的經(jīng)驗。
1.課文題目是一個口號式的標題，具有鼓動性和號召力，鮮明地表達了這篇文章的寫作目的。
教師提問：根據(jù)解題，文章可以分幾部分，每部分的主要內(nèi)容是什么?
學生閱讀，明確全文分三部分：
第一部分：第1自然段一第3自然段，說明沙漠對人類的嚴重危害，人類必須向沙漠進軍。這一部分用國內(nèi)外事實，回答了為什么向沙漠進軍的問題，擺出了向沙漠進軍的根據(jù)或理由。
第二部分：第4自然段一第12自然段，說明怎樣向沙漠進軍。這一部分不僅說明人類向沙漠進軍的種種辦法，而且分析了采取這些辦法的科學根據(jù)，有很強的針對性和現(xiàn)實性。第三部分：第13自然段，說明我們征服沙漠的美好前景。這一部分特別強調(diào)了“在社會主義制度下會更快成為現(xiàn)實”，語氣堅定。
教師提問：第一部分哪一句話最重要?為什么?
第一句話最重要，因為全文就是圍繞這句話展開說明的。
意從以下幾點：
1.“搖籃”和“荒漠”對比，說明沙漠危害之大。所謂“搖籃”就是發(fā)源地，當然是富饒的地區(qū)。這樣的地區(qū)，竟然“部分”地受到風沙的侵占，可見沙漠危害之嚴重。
2.時間上的比較。地中海沿岸經(jīng)“兩三千年”風沙的侵占，部分地區(qū)變成了荒漠，而我國榆林地區(qū)，從清朝乾隆年間到解放前，就已經(jīng)造成“三十公里都變成沙漠了”。這不過兩百年的時間。這說明什么?前者是風沙自然造成的，后者則是由于“政府根本不關心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事業(yè)，生產(chǎn)技術又不高，墾荒伐木”造成的，是人為的原因。人類破壞自然，一定受到自然的懲罰。
前者因為是風沙自然造成的，所以用“侵占”一詞，含有強行占據(jù)的意味;后者是人為的原因，使風沙有隙可乘，因而用“侵入”一詞。
學生分析，得出結論：可分為三層。
第一層：風沙的進攻和人類的防御(4—6自然段)。
第二層：人類怎樣根本治理沙漠，就是如何利用水來向漠進軍(7-10自然段)。
第三層：巧妙地利用沙漠，使它為人類造福(11—12自然段)。
這一部分每一層在說明人類向沙漠進軍時都抓往了沙漠的特點，有針對性地治理沙漠。
第一層，沙漠逞強施威的武器是“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”，人類就利用風沙的這個特點，用培植防護林對付“游擊戰(zhàn)”，用植樹種草對付“陣地戰(zhàn)”，說明防御風沙是在分析風沙進攻的特點基礎上采取的具有針對性的措施。
第二層，在說明“取得徹底勝利，必須有充足的水源”之后，人類分析出沙漠地區(qū)含有充足的地下水源這一特點。那么利用這一特點，人類就可以變防御為進攻，使沙漠徹底改變面貌。
第三層，在說明人類利用沙漠時，也是科學地分析了沙漠地區(qū)“風力很強”日光“特別強烈”，“日照時間又特別長”的特點，然后利用這些特點，使沙漠成為一種資源。這種向沙漠進攻，又比利用水改造沙漠更具主動性，科學性。
以上分析，突出說明，人類征服沙漠必須依靠科學知識和科學分析?！斑^去人類沒有能征服沙漠”的根本原因就在于此。
實際上，第二部分就揭示了這個原因。
教師提示：在分析第二部分內(nèi)容的基礎上，落實這一部分的結構提綱。
這個結構提綱是第二部分內(nèi)容的條理化，這樣的結構順
序既符合事物本身的內(nèi)在條理，也符合人類的認識規(guī)律。同時說明，人類認識事物，必須科學地分析事物的特點。
教師提出：文章的第三部分緊扣題目，用富于鼓舞性的語言說明人類征服沙漠的光輝前景。
我們給文章劃分結構，必須依據(jù)文章的內(nèi)容。內(nèi)容上的聯(lián)系就是結構上的關系。本文就是以為什么向沙漠進軍，怎樣向沙漠進軍，向沙漠進軍會有什么前景這三個問題構成了文章的內(nèi)容，那么也就成了文章三個部分的結構關系。第二部分在分析沙漠的三個特點的基礎上，以防御、進攻、利用為內(nèi)容主線構成了它的結構關系。
上面說的是文章大的結構關系。另外，還要注意小的結構關系，如比較關系、層進關系等。比如，文章第一部分，前面已經(jīng)分析，第2、3自然段在說明“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”時，從自然和人為兩方面印證的，并且用“搖籃”與“荒漠”這種演變上的比較和時間上的比較，用詞上的比較來說明問題，使人們認識上逐步深入。文章第二部分，御、進攻、利用是層進關系，說明人類對沙漠認識上的提高和治理上逐步科學化。
1.文章用哪些說明方法?我們學過哪幾種?從文中找出例子加以說明。
2.從文中找出主要的句子，分析一下文章是怎樣解釋。說明這些句子的。
1.在進一步熟悉內(nèi)容的基礎上，復習舉事例、列數(shù)據(jù)、作比較三種說明方法，學習打比方、作詮釋兩種說明方法，掌握這兩種說明方法的作用。
2.了解什么是中心句、支撐句及其相互關系，并懂得它們在說明文中的作用。
3.了解限制性詞語加強說明的準確性和嚴密性方面的作用。
前面我們分析了文章的內(nèi)容和結構。現(xiàn)在我們復習上下。
學生劃分層次并概括內(nèi)容。
學生舉例回答。
1.舉事例。文章前兩部分幾乎每一自然段都舉出了實例說明問題。舉實例不但使文章內(nèi)容非常具體，而且豐富了文章的內(nèi)容，具有很強的說服力，使讀者印象很深。
2.列數(shù)據(jù)。比如，文章在說到培植防護林可以有效地防御風沙的`“游擊戰(zhàn)”時，說“風遇到防護林，速度就減小百分之七十到八十”。運用數(shù)據(jù)可以使說明具有高度準確性和科學性。
3.作比較。文章舉國外事例作說明時，就用“搖籃”對：“荒漠”作比較，對比鮮
二、內(nèi)容分析，學習新知識。
教師提示：文章還用了作詮釋和打比方兩種說明方法。詮釋的意思就是解釋、說明。有的時候，作者提出一個看法，讀者并不明白，這就需要對這種看法作必要的解釋、說明，使讀者清楚這種看法的含義、提出的根據(jù)等。打比方就是運用比喻的修辭方式，打比方可以使事物或事理具體化、形象化，使讀者易于理解。
1.作詮釋。文章第1自然段提出：“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”的看法。讀者對這個看法會感到新鮮、陌生。因此下面兩句便對此作詮釋?！坝惺芬詠?，人類就同沙漠不斷地斗爭?！币痪?，從時間之長說明這個看法的根據(jù)。“但是從古代的傳說和史書的記載看來，過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞?！币痪?，從斗爭的結果說明這個看法的根據(jù)。
教師指導學生從課本中找出詮釋的例子并加以說明。
2.打比方。例如：把沙漠比喻成“敵人”，把沙漠的進攻手段比喻成“武器”，把沙漠進攻的方式比喻成“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”等，都是打比方。打比方有兩個特點：一個是用來比喻的事物是人們都熟悉的事物，二是帶有強烈的感情色彩。上面舉的例子就是這樣的。人們把危害人類生存的沙漠比喻成“敵人”，把它危害人類的種種方式用“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)” 作比，都反映了人類對沙漠的厭惡和憎恨的感情。由此可見打比方不但可以使事物或事理形象化、具體化，還直接表達了人們對事物的態(tài)度和感情，使文章更具感染力。文章以詮釋和舉事例為主綜合運用說明方法，是為了全面、深入地闡釋事理，使讀者易于理解和把握文章內(nèi)容。
教師提問：在第1自然段中哪個句子最重要?其他兩句與這個句子是什么關系?學生思考、回答：第一句最重要。因為它是這一段的中心，它表達了該段的中心意思。這叫中心句。其他兩句對這句話起支持的作用，表現(xiàn)為對該句句意做出必要的解釋。這樣的句子叫支撐句。運用中心句，使全段的每句話圍繞中心句展開，內(nèi)容更顯得集中，結構也更嚴密，同時在這兩方面還給讀者以提示。支撐句的運用是為了幫助讀者理解中心句，把握全段的內(nèi)容。
要注意的是，中心句的位置可以在句首，也可以在句中或句尾，有時還需要讀者去歸納概括。但有一點，是不是中心句，應看它是不是集中表達了全段的中心意思。
教師指導學生舉例說明中心句和支撐句及其作用。
教師提示：說明文是科學地說明事物或事理。要加強文章的科學性，在用詞上就必須十分注意。比如：
1.“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”。為什么要加上“之一”?能不能去掉?回答是：不能。因為它反映了一種客觀實際，即人類的自然敵人很多，沙漠只是其中一個。
2.“古代埃及，巴比倫和希臘的文明都是在這里產(chǎn)生和發(fā)展起來的”。為什么要用“產(chǎn)生和發(fā)展”這樣一個動詞性的并列短語?用一個動詞行不行?不行。因為文明的發(fā)展有一個過程，這個并列短語正反映了這種過程。沒有“產(chǎn)生”就沒有“發(fā)展”，沒有“發(fā)展”，“產(chǎn)生”也沒有多大價值。
文章中用了大量限制性的詞語，它們在加強文章的科學性、準確性方面起了很大的作用。
比如：
1.“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭?！边@兩句話加點的詞都是限制性的。“最頑強”不但點明了沙漠這個“自然敵人”的性質，而且把沙漠歸入最難于戰(zhàn)勝的“自然敵人”的范圍之內(nèi)。正因為它“最頑強”，才有下一句的“不斷”，“不斷”也就是同“沙漠”必須作長期斗爭。
2“沙漠地區(qū)地勢平坦，風力很強”?！昂堋毕拗普f明“強”的程度。有了“很”字，下面才能談到利用的問題。
教師指導學生從文章中再找一些例子進行練習，以加深印象、鞏固知識。
本文綜合運用多種表達方式，而以詮釋和舉事例為主，并把二者結合起來使用。目的是讓讀者易于把握和理解。不同的說明內(nèi)容用不同的說明方法，使文章生動有趣，豐富多彩。內(nèi)容的組織和表述也就更嚴密，更科學。
中心句和支撐句的運用，是為了使內(nèi)容表達集中而明確，結構條理而清晰。我們抓住了中心句，并分析中心句與支撐句的關系，便可以迅速抓住文章的主要內(nèi)容和結構層次。限制性詞語的運用是為了加強說明的準確性。我們要結合課文加以體會。
1.熟讀課文，深入領會作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
2.從文中各找一個例子，說明本文運用了多種說明方法來說明事物。根據(jù)課堂上的分析、理解，鞏固所學的知識。
大班教案沙漠篇十七
意——培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
問：大家已經(jīng)學過說明文了，要寫好這種文章，首先必須抓住什么？（說明事物的特點）
所謂特點，往往就是你有人家沒有的。不抓住，或者抓不住特點，就容易把猴子寫成人，把老虎寫成貓的。那么，誰能說說“石拱橋”有什么特點？（外型優(yōu)美、結構堅固、形式多樣等）
（危害大）
能具體說說危害大在哪兒嗎？或者說，作者是怎樣來說明沙漠的危害大的？
１、說危害（給大家兩分鐘時間速讀）
生回答。
明確：指出沙漠是人類最頑強的自然敵人之一，并以地中海沿岸、我國陜西榆林地區(qū)荒漠化為例來說明。 （板書：危害大）
師： 沙漠不治理好，甚至對它置之不理，這頭猛獸勢必將給我們?nèi)祟愒斐删薮蟮臑碾y，這兩個地方就是明證。大家在地圖上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黃顏色，那是世界上最著名的橫亙整個非洲東西兩端的撒哈拉大沙漠。誰能想到，當初最繁華的，號稱西方文明搖籃的這塊土地竟會變成如今這副尊容呢？！而現(xiàn)在，除了陜西，在我國的北部、西北部仍然有大片的荒漠，我們?nèi)匀粫r刻面臨著沙漠的威脅。大家知道，北京城經(jīng)常鬧風沙暴，這罪魁禍首就是沙漠。
問：那么擺在我們面前的一個迫在眉睫的問題就是，我們該如何防治沙漠，使它不能在侵占我們的地盤，不危害我們?nèi)祟惸?？要知道如何制止這頭怪獸為非作歹并制服它，我們首先得了解它——知己知彼，方能百站百勝嘛。大家在找找，哪里告訴了我們沙漠這頭怪獸的的脾性和它的本來面目，它是怎樣向我們進攻的？（第四節(jié)）
２、說脾性（請一生讀之，眾聽并畫出關鍵語句來說明）
明確：武器——風、沙
（板書） 進攻的方式——游擊戰(zhàn)
陣地戰(zhàn)
問：這兩種方式有何不同？
游擊戰(zhàn)——狂風一起，沙粒隨風飛揚……
陣地戰(zhàn)——風推動沙丘，緩緩前進。
師：看來這家伙是有些伎倆的，它還懂得戰(zhàn)術。無論它兩種方式的哪一種，其危害都不容小視。各有怎樣的危害？（一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死；沙丘所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟）
明確：抵御風沙襲擊——培植防護林和草皮； 抵御沙丘進攻——植樹種草。（板書：抵御進攻）
２、問：作者說的這兩種方法的依據(jù)是什么？
明確：前者可以減少風的力量，減少沙粒來源；后者可以固定沙丘，使之不再轉移。
師：作者對這兩種方法提出什么要求了嗎？（明確：前者要并行排列的許多林帶，距離也有要求；后者要注意妥善保護草皮和灌木，防止……）
３、可是，僅僅這樣就夠了嗎？作者怎么說？——“……還只是采取守勢……要向沙漠進軍，取得徹底勝利……”懂足球的同學一定聽過一句話，叫——進攻是最好的防守，我們只有主動出擊，向沙漠進攻，去徹底地征服沙漠，才能長治久安。
那么，怎樣向沙漠進軍呢，我們又需要帶上什么武器呢？
大家默讀下文（兩分鐘）。
交流問題：下面幾節(jié)文字，作者是從哪些方面來說明人類向沙漠進軍，征服沙漠的？概括之。（板書：向沙漠進軍）
時間：四分鐘。
明確：所需“武器”——充足的水源；我國有充足的水源可以用來征服沙漠；沙漠可以征服；向沙漠進軍的意義；可以利用沙漠地區(qū)的風和日照為人類造福。
師：從沙漠的危害到沙漠的進攻方式，作者告訴了我們“為何要向沙漠進軍”；從抵御沙漠的進攻到主動的向沙漠進攻，作者告訴了我們“如何向沙漠進軍”；最后作者點出征服沙漠的遠大理想會很快實現(xiàn)。（板書：實現(xiàn)理想）作者按照事情發(fā)展的順序，層層遞進，條理清晰，將治理沙漠的必要性和可行性進行了清楚而又科學地說明，是我們學習寫作說明文的典范。這種按照事情發(fā)展的順序來說明事物或事情的說明順序我們叫它邏輯順序。（板書：邏輯順序）
明確：社會主義是全民所有制，他是一種為全民謀利益的社會，它有更大的凝聚力，它有利于最大限度的發(fā)揮群策群力的作用。不斷提出好的，富有創(chuàng)意的意見和建議，把沙漠的治理在盡可能快的時間里得到解決。
奧運會將在我國首都北京舉辦，這必將是舉世矚目的一屆體育盛會。然而，現(xiàn)在北京城仍然面臨著沙塵暴的威脅，大家能想想什么辦法嗎，替我們的政府出出注意，好讓世界各國的運動員和觀眾來我們首都的時候看到的是一個花園一般的美麗整潔的城市？可以小組討論，然后拿出你們認為小組最好的建議。果真有好的，我們送去北京奧體委。
板書： 向沙漠進軍
竺可楨
危害大——進攻方式——抵御進攻——向沙漠進軍——實現(xiàn)理想
為何要向沙漠進軍——如何向沙漠進軍——展望前景
邏輯順序
大班教案沙漠篇十八
5、掌握新的生字及基本詞語，如竺，逞，肆虐。
6、感受在社會主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
一、導入。
同學們，平常大家看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預報，那么你知道我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學家，而且還是地理學家，今天我們學習竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進軍》。
二、題目。
回答后歸納：
1、標題表明治理沙漠難度很大，因為如果是輕而易舉的事，就無需進軍了。
2、表明治理沙漠行動規(guī)模很大，因為“進軍”指的是眾多軍事人員的行動。
3、這個標題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進軍是去攻擊敵人。
4、標題表明治理沙漠的行動是有計劃的。因為“進軍”都是有計劃的行動。
5、還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務。這就像“進軍”的目的是征服敵人一樣。
三、學習課文第一部分：沙漠對人類的危害（由第3點引入課文學習）。
我們課文一開頭就說：“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一?！贝蠹覄澮幌轮鞲蓵l(fā)現(xiàn)是“沙漠是敵人?！币驗樯衬菙橙?，所以我們要向沙漠進軍。一開頭就點題。
1）問：去掉“之一”行不？有何作用？（你能否舉個例子？）說明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。如地震，桑美臺風。
2）問：這個自然敵人作者用了什么詞語加以修飾？“最頑強”為什么說“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一?！狈蹲x第一自然段，請同學們思考從哪些詞語可看出“最頑強的敵人”。（“有史以來”）“不斷地斗爭”“沒有能征服”，（“反而”）“并吞（將別人并入自己）”
小結：這段總說了沙漠是人類最頑強的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3）為了說明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說明方法來增強說服力？舉例子。舉了哪幾個例子來說明沙漠的危害？請一個同學朗讀2，3兩段，其他同學用簡要的語言來概括一下所舉的事例。
明確：
a、曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃——荒漠）。
b、曾是天然草原區(qū)的我國陜西榆林地區(qū)由于風沙侵入，關外三十公里變成沙漠。（由天然草原區(qū)——沙漠）。
小結：為了具體說明沙漠對人類的危害，作者舉了“地中海沿岸”和“我國榆林地區(qū)”兩個例子。這兩個例子具有一定的代表性：一個是兩三年前古代西方的事例，一個是幾百年前中國的例子，時間久遠，地域跨度大，充分說明沙漠對人類危害由來已久，處處存在。從而突出了它“最頑強”的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
四、學習課文第二部分：如何征服沙漠。
沙漠既然有如此的危害，那么我們怎樣才能防御沙漠侵襲，征服沙漠，向沙漠進軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進軍，首先必須了解沙漠進行危害的特點，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個敵人的特點，才能采取針對性的科學方法，征服沙漠，向沙漠進軍。
（1）聽課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進攻有什么特點，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說明方法作具體介紹，人類如何防御風沙侵襲？思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類防御。
說明方法：方法。
武器進攻方式特點。
明確：
1、沙漠逞強施威所用的“武器”是風和沙。
2、風沙進攻方式主要有兩種：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號，起什么作用？表示特殊含義。）。
3、按風沙不同的進攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風沙飛揚襲擊禾苗。
特點：沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。
陣地戰(zhàn)：狂風移動沙丘埋葬田園。
特點：風推行動沙丘，緩緩前進，造成危害。
問：課文中提到：沙丘的前進并不是整體移動的。如何理解？它是怎樣移動的呢？我們用文字結合圖示說出狂風推動沙丘前進的過程。
提示：沙丘的移動。
1、客觀條件：風速達到每秒5米以上。
2、沙丘移動部位：迎風面的沙粒。
3、移動的沙粒數(shù)量：成批。
4、移動方向：隨風移動。
5、移動過程：從底部到頂部，過了頂部，由于風速減弱，在背風面的坡上落下。
小結：沙丘向前移動過程一起來敘述一下?？梢娺@篇說明文語言非常簡潔，明晰。沙丘前進不是整體移動，而是波浪式前進。幾個沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當嚴重的，表現(xiàn)在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。這段文字是怎樣安排說明順序的？先總說后分說。
說明方法：分類別，舉例子，列數(shù)字。
（2）針對風沙襲擊和沙丘進攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進行防御。
問：抵御沙丘進攻的方法是什么？植樹種草。
課文中有兩句話中的“固定”充當什么成分大家必須先理解：
1、這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。（偏正短語）。
2、濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物的需要。（動賓短語）由于沙丘可分為固定沙丘和流動沙丘。根據(jù)不同特點，區(qū)別對待。哪位同學來說一下。對一部分（已長了草皮和灌木，不再轉移陣地的）。
固定沙丘：妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧。（過度和任意體現(xiàn)了說明文語言的準確性）。
這是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容。同學們回去后可以思考一下。如有時間，先朗讀課文，后課后練習二中3小題分析。
五、布置作業(yè)：
課后練習：二、三、四。
大班教案沙漠篇十九
三合號小學教學目標：
1.知識與技能目標：朗讀課文，了解駱駝的有關知識。知道駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。
2.過程與方法目標：反復讀課文，繼續(xù)練習做批注筆記。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：在老師的引導下，梳理文章層次結構，感知動物特點作用與功能的統(tǒng)一關系。
教學重難點：
1.重點：了解駱駝的有關知識，知道駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。
2.難點：感知動物特點作用與功能的統(tǒng)一關系。教具準備：課件，黑板。
教學過程：
一.安全教育：課件出示小朋友在道路左側行走的圖片，讓學生看圖挑毛病，指出要在馬路右側通行。
二.導入。
在上節(jié)課我們把課文分成了兩個主要部分，誰能告訴我每部分分別是哪幾段，主要向我們介紹了駱駝的什么？（分別指名說一說）。
三.自主合作，學習課文。
1.這節(jié)課我們就來具體看看駱駝的特點、作用、功能分別是什么。首先看課文第一部分，既然我們已經(jīng)知道它講的是駱駝幾個主要器官的特點和作用，老師首先就要考考大家對駱駝的這幾個器官是不是有了初步的了解。（課間出示駱駝的圖片讓學生分別指出脖子，鼻子，胼胝，腳掌，駝峰）。
在初步了解了它的器官后，我們來讀課文第一部分，找出描寫駱駝各個器官特點和作用的詞句在文中畫出來，或用自己的話概括出來寫在第一段旁邊，互相交流，看誰畫的準，概括的簡要。（巡視指導）。
（反饋時）課間出示表格讓學生根據(jù)自己找的概括的填一填。
在之前我們已經(jīng)學習了一些關聯(lián)詞語，誰能說出幾組嗎？（課件出示關聯(lián)詞：因為??所以??等）老師給出了大家?guī)捉M關聯(lián)詞，想讓大家把剛剛找到的駱駝不同器官的特點和作用連成一句話來說一說（舉例說明后讓學生互相說一說，互相挑一挑毛病，改一改）。
2.駱駝有這么多的特點和作用，那它到底能利用這些特點和作用做些什么，又為什么被稱為“沙漠之舟”呢?答案就在課文的第二部分?，F(xiàn)在老師要找一名同學來讀讀課文第二部分的第一自然段，其他同學邊聽邊想一想找一找，這段向我們介紹了駱駝的什么功能？（認路帶路）。
接下來的兩段就交給大家以小組討論的形式來學習，找出這兩段分別向我們介紹了駱駝的什么功能。（討論后指名回答）那么，駱駝到底為什么被稱為沙漠之舟呢？在這部分中有句全文的中心句其實已經(jīng)告訴我們答案了，誰找到了這句中心句？在這句中，把駱駝與航船相比，船這種交通工具，它可以做些什么？（指名說一說，借以引出駱駝的三大功能）那么看課件，誰來幫老師總結一下，我們應該怎么回答這個問題：駱駝之所以被稱為“沙漠之舟”，是因為它可以（）（）（），是沙漠里（），人們把他看做（）。
3.小結：咱們這篇課文的題目叫做沙漠之舟，在第二部分中具體介紹了它的幾點功能，指出了它為什么會被稱為“沙漠之舟”，那么第一部分在這里又起到什么作用呢？可不可以把它去掉只寫第二部分呢？（指名說一說，了解課文兩部分的統(tǒng)一關系）。
四.拓展延伸，把握資料。
接下來，老師有幾段關于駱駝的資料，想請同學們幫老師插。
入到課文當中，首先我們來看第一段資料。（指名讀一讀，大家聽一聽，想一想這段話主要寫了什么，與課文的哪部分內(nèi)容類似，在插入時是否需要作出修改。課件出示插入資料的兩步，讓學生根據(jù)這兩步試著把第二段資料插入課文當中）。
五.布置作業(yè)：按照步驟插入第三段資料。
六.板書設計：
統(tǒng)一。
大班教案沙漠篇二十
1、理清作者心路歷程。
2、學習用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法，品讀重點語句，體會句子中的情感。
3、在熏陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。
【教學重點】感受人物心理，品味重點語句的意義。
【教學難點】在熏陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。
【教學過程】。
一、導入。
沙漠是什么樣子的?讓學生談談自己的印象。
如果你身處沙漠中心，會是什么感覺?
讓我們走進在沙漠中心，看看作者在沙漠中心是一種什么感覺。
二、新課。
第一站梳理作者心情。
1、在沙漠中，我遭遇了哪些痛苦煎熬?
(干渴、疲憊、幻覺、呼吸困難、寒冷、炎熱、寒風)。
2、在這些痛苦煎熬之下，作者是什么心情?找出文中表達作者心情的句子，分析這些句子分別表達了作者怎樣的情緒(比如痛苦、絕望、樂觀、平靜等),從中梳理出作者心理變化過程。
痛苦——絕望。
(我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的魔爪，我跪倒在地，臉埋在心里，屠刀就在我心頭上。\\我仍然跪在地上?！?。
——平靜。
(我感覺平靜，一種超越任何希望的平靜。\\但我或許還不是很不幸。\\我感到，有一股圖像的激流?！?。
——樂觀。
(我在工作中是幸福的。\\在這里，不管怎么說，我都是死得其所。\\我沒有一點遺憾,我總算是呼吸過海風了\\我知道自己喜歡什么，那就是生命。\\上路吧，普雷沃，我們的喉嚨還沒有噎?。何覀儜摾^續(xù)走下去?！?。
5、小結作者心路歷程。
第二站分析描寫心情的方法。
1、賞析二段。
2、總結方法。
第三站輻射全篇。
看看文章還哪些地方用了這些方法?
大班教案沙漠篇二十一
教師開課時先板書舟字，然后提問學生舟什么意思？船是在哪里航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學生沙漠里有船嗎？板書：之，指著板書問學生：沙漠之舟指的是什么？當學生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時，教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發(fā)學生的求知欲，很自然的過渡到學習課文這一環(huán)節(jié)。
學生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學生提出明確的朗讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。
在學生對課文有了初步的了解后，教師通過兩個問題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟？幫助學生理清文章的層次，方便下面的學習。
學習第一部分（第一自然段）：
邊看圖邊問學生：駱駝生活在哪里？你看到過沙漠嗎？沙漠是什么樣的？（學生可能回答：沙漠一望無際，氣候干燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時常刮大風，卷起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動物也不多。）。
目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟。
2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。
根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學的重點為：學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。難點為：理解為什么把駱駝稱為沙漠之舟。
本課教學采用問題探究的教法，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解。著重對學生自主合作能力的培養(yǎng)。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。
本文教學分兩課時完成。第一課時的內(nèi)容主要是圍繞問題：為什么把駱駝稱作沙漠之舟？引導學生自主合作學習課文；第二課時的內(nèi)容主要是指導學生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補充課文內(nèi)容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。
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