有計(jì)劃地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)，可以更好地掌握進(jìn)度，避免臨時(shí)抱佛腳。需要考慮外部的影響因素，如他人的時(shí)間安排、會(huì)議的安排等，避免出現(xiàn)計(jì)劃沖突。下面是一些成功人士的計(jì)劃范例，供大家參考和借鑒。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇一
1、學(xué)會(huì)在生活中找習(xí)作素材，記錄真情實(shí)感，學(xué)會(huì)與人分享。
2、把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
：2課時(shí)。
（教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)）。
一、再現(xiàn)生活。
1、話題導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶近期開(kāi)展的探尋生活中的傳統(tǒng)文化這一活動(dòng)。
（學(xué)生回憶）。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇出自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)他們提意見(jiàn)。
（學(xué)生在自由交談的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
二、描述生活。
1、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。
（學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)）。
2、介紹同一傳統(tǒng)的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，也可以說(shuō)說(shuō)從哪幾個(gè)方面介紹。
3、指導(dǎo)整理寫(xiě)成一篇文章。
三、回味生活。
1、指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相批改，提出修改意見(jiàn)，學(xué)生根據(jù)所提的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
3、選取優(yōu)秀作文，加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性問(wèn)題，適當(dāng)指導(dǎo)。
（學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法。）。
【讓學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中語(yǔ)言和思維能力得以提升?！俊?/p>
四、創(chuàng)造生活。
1、把自己的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國(guó)文化的傳播者。
2、班里選出優(yōu)秀習(xí)作，形成文集。
【讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)成就感，讓學(xué)生真正喜歡上寫(xiě)作。】。
把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二
教學(xué)內(nèi)容：
目標(biāo)要求：
1.掌握本單元的字詞，豐富詞匯積累。
2.把握課文內(nèi)容，感受西部風(fēng)情。
3.聯(lián)系上下文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，對(duì)好詞佳句能主動(dòng)摘抄。
4.激發(fā)熱愛(ài)西部、了解西部、建設(shè)西部的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課時(shí)安排：教學(xué)本組教材可用11-13課時(shí)。其中《草原》、《白楊》2課時(shí)，《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》1課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“交流平臺(tái)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”1—2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
作二 回顧拓展二
目標(biāo)要求：
1、掌握本單元的字詞，積累有價(jià)值的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，想想課文描繪的情景，體會(huì)文中人物的情感。
3、學(xué)會(huì)留心觀察生活，用心感受生活，并能真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
4、體會(huì)童年生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)童年、珍惜童年的情感。
5、體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式，豐富語(yǔ)言積累，增強(qiáng)寫(xiě)作技能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲《童年》、《送別》，電影《城南舊事》的片段，了解胚胎發(fā)育的規(guī)律
課時(shí)安排：
際.習(xí)作二4課時(shí)， 回顧拓展二1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
目標(biāo)要求：
1、掌握本單元的字詞，并作相應(yīng)摘抄。
2、理解課文內(nèi)容，由人物語(yǔ)言及行為體會(huì)文中人物的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。
3、通過(guò)搜集和積累豐富自己的'語(yǔ)言，練習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
基本了解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解晏子其人，了解第二次世界大戰(zhàn)，相聲《打電話》的視頻。
課時(shí)安排：
教學(xué)內(nèi)容：
目標(biāo)要求：
1、掌握本單元的字詞，積累語(yǔ)言。
2、理解故事內(nèi)容，體會(huì)文中那令人震撼的情，品味文中人物的崇高品質(zhì)和美好心靈，并受到熏陶。
3、入情入境地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。
4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解抗美援朝的有關(guān)背景，反應(yīng)非洲孩子生活狀況的圖片或文字資料。
課時(shí)安排：教學(xué)本組教材，可用11—14課時(shí)。其中，14、《再見(jiàn)了，親人》2課時(shí)， 15*《金色的魚(yú)鉤》1課 時(shí)， 16、《橋》2課時(shí)， 17*《夢(mèng)想的力量》1課時(shí)，口語(yǔ)交際.習(xí)作四4課時(shí)，回顧.拓展四2課時(shí)。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇三
一、按查字典的要求填空。(10分)。
1.“順”字是()結(jié)構(gòu)，第七畫(huà)是()，用部首查字法查這個(gè)字，先查()部，再查()畫(huà)。
“順”字在字典里的解釋有：(1)順便(2)沿著(3)適合(4)依次。
“順著山勢(shì)設(shè)計(jì)‘人字形’線路”中的“順”應(yīng)取的解釋是()。
二、填字組詞。(9分)。
其樂(lè)()()然大悟()然自得。
心()神()波光()心馳()。
()而安高山()()不厭。
三、
選詞填空。(7分)。
妨礙阻撓阻礙。
1)東關(guān)小巷擺灘太多，常會(huì)()交通。
2)京張鐵路的開(kāi)工建設(shè)，受到帝國(guó)主義的層層()。
3)請(qǐng)你保持安靜，不要()他人學(xué)習(xí)。
似乎幾乎。
1)他高興得()要跳起來(lái)。
2)()每一片樹(shù)葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
陸續(xù)繼續(xù)。
1)我們()跳上了一只船。
2)我們()拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。
四、修改病句。(10分)。
1.小足球賽增加了各班同學(xué)之間的友誼。
2.老師每次提問(wèn)，小花同學(xué)總是第一個(gè)首先舉手。
3.小剛記錄并聽(tīng)取了會(huì)議的發(fā)言。
4.不僅李老師的課講得生動(dòng)，而且我們都愛(ài)聽(tīng)。
5.我們要虛心幫助有困難同學(xué)。
五、寫(xiě)出下列句子中的修辭手法。(5分)。
1.月亮不好意思地躲進(jìn)云層。()。
2.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。()。
3.黨是陽(yáng)光，我是小花。()。
4.海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。()。
5.我們?cè)跄芄钾?fù)大家對(duì)我們的期望呢?()。
六、選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(3分)。
是……還是與其……不如不是……而是。
1.王小紅()一班的班長(zhǎng)，()三班的學(xué)習(xí)委員。
2.高玉速度快，射門(mén)準(zhǔn)，()讓他打后衛(wèi)，()讓他打前鋒。
3.你星期天上午()去少年宮打球，()到公園看菊花。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇四
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、了解國(guó)家基本知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)課文，加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)；
2、了解祖國(guó)的壯麗河山；
（二）過(guò)程與方法：
收集、整理、交流、綜合、自主、合作。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
大體感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，立下為中華之崛起而讀書(shū)的斗志。
教學(xué)準(zhǔn)備。
（一）教師準(zhǔn)備。
1、中國(guó)地形圖。
2、課件。
3、大量的地理、歷史知識(shí)的蓄積。
（二）學(xué)生準(zhǔn)備。
1、課前收集整理中國(guó)知識(shí)并制作成卡片。
2、觀察地圖地球儀。
3、溫習(xí)第三單元課文，閱讀歌唱愛(ài)國(guó)詩(shī)、歌、文。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新：
回顧第三單元課文你發(fā)現(xiàn)這單元課文都有一個(gè)什么共同的主題？
二、展示臺(tái)：資料交流。
1、展示資料：學(xué)生暢談對(duì)祖國(guó)的了解。
2、交流資料收集的途徑。
3、小結(jié)：、
4、考考你：祖國(guó)基本知識(shí)搶答。
三、看地圖，學(xué)知識(shí)。
1、觸摸祖國(guó)版圖。
2、認(rèn)識(shí)：國(guó)徽、國(guó)旗、國(guó)歌。
3、中國(guó)領(lǐng)土面積簡(jiǎn)介回憶《我們的祖國(guó)多么廣大》。
四、賞美景，愛(ài)河山。
“我神州，稱華夏，山川美，可入畫(huà)。。。。。?！弊屛覀?cè)賮?lái)欣賞“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城”的壯麗景色吧！
1、欣賞：長(zhǎng)城、長(zhǎng)江、黃河、黃山、、、、、、
2、交流：你還知道哪些美麗神奇的地方？
3、小結(jié)激情：江山如此多嬌。
五、愛(ài)祖國(guó)，立壯志。
1、欣賞：前進(jìn)中的中國(guó)。
2、交流：我為祖國(guó)。。。。。。
3、立志：為中華之崛起而讀書(shū)。
六、總結(jié)：本課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（可從知識(shí)、能力、情感、學(xué)習(xí)方法等多方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)總結(jié)）。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇五
1、學(xué)會(huì)在生活中找習(xí)作素材，記錄真情實(shí)感，學(xué)會(huì)與人分享。
2、把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)）。
一、再現(xiàn)生活。
1、話題導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶近期開(kāi)展的探尋生活中的傳統(tǒng)文化這一活動(dòng)。
（學(xué)生回憶）。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇出自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)他們提意見(jiàn)。
（學(xué)生在自由交談的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
二、描述生活。
1、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。
（學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)）。
2、介紹同一傳統(tǒng)的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，也可以說(shuō)說(shuō)從哪幾個(gè)方面介紹。
3、指導(dǎo)整理寫(xiě)成一篇文章。
三、回味生活。
1、指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相批改，提出修改意見(jiàn)，學(xué)生根據(jù)所提的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
3、選取優(yōu)秀作文，加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性問(wèn)題，適當(dāng)指導(dǎo)。
（學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法。）。
【讓學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中語(yǔ)言和思維能力得以提升?！?。
四、創(chuàng)造生活。
1、把自己的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國(guó)文化的傳播者。
2、班里選出優(yōu)秀習(xí)作，形成文集。
【讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)成就感，讓學(xué)生真正喜歡上寫(xiě)作?！?。
把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇六
1、通過(guò)組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的技能。
2、對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫(xiě)出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3、通過(guò)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。
2、觀察順序和寫(xiě)作順序相結(jié)合。
1、布置學(xué)生利用周末到郊外秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標(biāo)本。
2、查閱資料，了解秋天樹(shù)葉色彩變化的原因，并做好筆記。
第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）。
1、同學(xué)們到郊外秋游，觀察秋天的樹(shù)葉，你觀察到了哪些樹(shù)葉?
3、小結(jié)：秋天到了，很多樹(shù)葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來(lái)觀察這些樹(shù)葉，寫(xiě)一篇介紹秋天的樹(shù)葉的習(xí)作。(板書(shū)課題)。
1、指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書(shū)：形狀、顏色。(變化)。
1、出示楓葉標(biāo)本，問(wèn)：
(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?（板書(shū)：葉柄葉片）。
(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?
(3)楓樹(shù)葉的.葉柄有什么特點(diǎn)?
(4)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎?討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
2、小組內(nèi)練習(xí)介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。
3、各組派代表上臺(tái)介紹，大家評(píng)議。
4、按同樣的方法，將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
1、通過(guò)介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫(xiě)下來(lái)，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢?學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。
2、討論：如果把介紹幾種樹(shù)葉的話寫(xiě)下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開(kāi)頭和結(jié)尾)。
3、開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)?寫(xiě)秋游時(shí)看到秋葉的總印象。
4、結(jié)尾可怎么寫(xiě)?討論，小結(jié)：可以寫(xiě)對(duì)秋葉的贊美，也可以寫(xiě)這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂(lè)，增長(zhǎng)了哪些見(jiàn)識(shí)。
第二課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）。
一、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。
二、欣賞作文。
1、下座位欣賞同學(xué)的習(xí)作。
2、畫(huà)出好詞、好句、好段。
3、修改有明顯錯(cuò)誤的地方。
4、圍繞習(xí)作要求給出自己的評(píng)價(jià)。
（1）打出你對(duì)它的評(píng)價(jià)等級(jí)。
（2）寫(xiě)出自己的評(píng)語(yǔ)。
（3）給出自己的修改建議。
三、推薦好文章、好段落。
（1）推薦自己讀到的好文章、好段落。
（2）大家評(píng)議。
四、自己修改習(xí)作。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇七
設(shè)計(jì)理念：
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)高年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
很多學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠?；谝陨蟽牲c(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中捕捉自己的感受，有意識(shí)結(jié)合本組課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用本組課文的習(xí)作方法，盡量使學(xué)生在習(xí)作中，文章一步步展開(kāi)，內(nèi)容一步步充實(shí)，主題一步步深化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受和方法運(yùn)用到習(xí)作中去，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活，引發(fā)學(xué)生傾吐欲望，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
2、寫(xiě)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的襯托。
教學(xué)難點(diǎn)：盡量使學(xué)生運(yùn)用本組課文學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程：
課前播放公益廣告的視頻。
一、畫(huà)面引入，生談感受，確立主題。
師：看完視頻大家感動(dòng)嗎？
生：感動(dòng)。
師：再大聲一點(diǎn)。
生：感動(dòng)。
師：看了這些圖片，你最想說(shuō)什么？請(qǐng)大家談一談。
生：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)更加美好。
生：愛(ài)是無(wú)私的。
生：……。
師：是的，愛(ài)是人類永恒的主題。今天咱們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)有關(guān)關(guān)愛(ài)的習(xí)作。
二、讀題審題，明確要求。
師：課件出示習(xí)作要求，把“習(xí)作”部分讀一讀，想想習(xí)作為我們提出了什么要求？（生讀“習(xí)作”）。
生：要寫(xiě)清楚事情發(fā)展在怎樣的環(huán)境里，及發(fā)展變化的過(guò)程。
生：寫(xiě)人與人之間相互“關(guān)愛(ài)”的事，
生：作文中要用上語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
（老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊出示板書(shū)。）。
師：在這些習(xí)作要求中的關(guān)鍵字眼是什么？
生：關(guān)愛(ài)。
生：人與人。
生：寫(xiě)事。
師：寫(xiě)事的習(xí)作要把握好兩把寶刀，一是真實(shí)，二是在此基礎(chǔ)上要把事寫(xiě)具體。你們真會(huì)抓住題目的關(guān)鍵字眼。請(qǐng)同學(xué)們讀習(xí)作要求。
（生讀習(xí)作要求。）。
三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)選材。
師：課件出示一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事，用一兩句話概括內(nèi)容并交流。
生：我把作業(yè)本拿到教室時(shí)，作業(yè)本掉了，有一位同學(xué)幫我把作業(yè)本撿起來(lái)。
師：發(fā)生在同學(xué)之間的事。
生：我從書(shū)上看過(guò)一個(gè)事例：一位盲人摔倒了，一位少先隊(duì)員趕緊跑過(guò)去，把他扶起來(lái)。
師：你真會(huì)閱讀。
生：我班的'一個(gè)同學(xué)生病了，同學(xué)們都去看望他。
生：……。
師：咱們班是一個(gè)有愛(ài)心的班級(jí)，同學(xué)之間也充滿著愛(ài)心。
生：同學(xué)忘了拿文具，可以到班級(jí)的“愛(ài)心箱”里借。
師：有沒(méi)有發(fā)生在老人之間的相互關(guān)愛(ài)的事。
生：有一位老人家忘了帶錢(qián)，另一位老人家看見(jiàn)了借錢(qián)給他。
生：（敬老的事。）。
生：（發(fā)生在醫(yī)院里的事。）。
師：大家知道明天是什么節(jié)日嗎？
生：九九重陽(yáng)節(jié)，也是敬老節(jié)。
師：相信同學(xué)們能用具體的行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)出對(duì)老人的關(guān)愛(ài)。
師：真情遠(yuǎn)處不在，關(guān)愛(ài)充滿人間。有最感動(dòng)的事就是本次習(xí)作的好材料。
四、探討寫(xiě)法，實(shí)例指導(dǎo)。
師：出示溫馨小提示讀一讀，然后交流本單元的習(xí)作方法。
生：可以采用環(huán)境描寫(xiě)。
（出示《窮人》第一自然段。）。
師：這一片斷中對(duì)環(huán)境一冷一暖的對(duì)比，抒發(fā)了情感，表達(dá)了桑娜的勤勞。
生：還可以動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
（賞析片斷）。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這一片斷，想一想：學(xué)到了什么描寫(xiě)方法？
五、閱讀范文，借鑒優(yōu)點(diǎn)。
師：老師通過(guò)課件出示一篇范文，聲情并茂的朗讀，烘托文章的情感氣氛。
生:文章很感人。
生：語(yǔ)言描寫(xiě)很好。
生：……。
師：出示開(kāi)頭，結(jié)尾，體會(huì)前后呼應(yīng)，是文章結(jié)構(gòu)更完整。
六、在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌中結(jié)束習(xí)作指導(dǎo)。
師：今天所寫(xiě)的主題是“關(guān)愛(ài)”，“關(guān)愛(ài)”可以作為題目，也可以自擬。
師：讓我們將愛(ài)進(jìn)行到底，下節(jié)課繼續(xù)習(xí)作。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇八
（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、導(dǎo)入談話。
二、交流材料。
1、學(xué)生交流自己最尊敬或佩服的一個(gè)人的事件。
2、小組相互交流。
誰(shuí)能用最簡(jiǎn)練的一兩句話說(shuō)出敬佩的原因？
3、學(xué)生隨談教師隨把這些話寫(xiě)在黑板上（可起提示作用）。
4、教師也可以談最喜歡的人的事跡。
四、擬作。
過(guò)渡談話：你對(duì)心目中這位了不起的人物這么尊敬、佩服，想不想把他寫(xiě)下來(lái)？
1、出示習(xí)作要求，學(xué)生讀要求。
（1）從身邊選擇一個(gè)最尊敬、佩服的人寫(xiě)下來(lái)，要用一兩件事寫(xiě)出自己尊敬或佩服的原因。
（2）要把內(nèi)容寫(xiě)具體。
教師啟發(fā)談話：現(xiàn)在就請(qǐng)你起筆，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，相信你一定能把事情的經(jīng)過(guò)和自己的感受寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，使別人讀了也深受感動(dòng)。
2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
[意圖：在寫(xiě)作方法上不做過(guò)多的指導(dǎo)，目的在于讓學(xué)生自由表達(dá)，傾吐真情。]。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇九
一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。
1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？
寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。
2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過(guò)人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色?！兑了髟⒀约肥侨祟愇拿魇飞系囊蛔S碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由動(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說(shuō)話，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。
二、引入課題，初讀寓言。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的`寓言，課文共有三個(gè)故事。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。（板課題）學(xué)生齊讀課題。
2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。
3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí)，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意。
1、齊讀第一、二自然段。
2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水想盡各種辦法自己先找出來(lái)讀一讀。師生交流。
3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？
4、“白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？
6、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃？
默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？
提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
四、積累遷移，指導(dǎo)寫(xiě)字。
貍、葡、萄、饞、酸。
第二課時(shí)。
一、故事引入，提示課題。
1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來(lái)了》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們講一講。
2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板課題）齊讀課題。
二、初讀寓言，了解內(nèi)容。
1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？
三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。
1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步讀懂課文。
狼沒(méi)來(lái)。
牧童：幾次大叫（說(shuō)謊）村民：聞聲趕來(lái)（上當(dāng)）。
不禁哈哈大笑（捉弄村民）驚慌失措（氣憤）。
狼來(lái)了。
牧童：嚇壞大叫（真話）村民：沒(méi)人幫忙（不相信）。
2、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽(tīng)到“大叫”的不同情感。
3、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類似的例子嗎？
4、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。
四、遷移積累，指導(dǎo)寫(xiě)字。
慌、貫、謊、糞、戒。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十
《鯨》：
1、目前已知的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。
這一段落的知識(shí)點(diǎn)：
說(shuō)明的方法：
a、列數(shù)字：作者先列舉具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重，用重量說(shuō)明鯨大。的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤，用這些具體數(shù)字說(shuō)明鯨大。
b、舉例子：然后又以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從它的體重、身長(zhǎng)、舌頭及口腔的寬大等四方面具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確非常大。
c、作比較：然而，這頭鯨雖然有4萬(wàn)公斤重，可還不是的，已知的的鯨有16萬(wàn)公斤重。通過(guò)這樣比較，更進(jìn)一步說(shuō)明鯨是體態(tài)龐大的海洋動(dòng)物。
d、總結(jié)：
這段話通過(guò)運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明的方法，敘述更加準(zhǔn)確、清楚，使人對(duì)鯨是個(gè)龐然大物深信不疑。
2、鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣，再潛入水中。
這一段落的知識(shí)重點(diǎn)：
說(shuō)明方法：
a、打比方。
這里作者用了一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。
b、這樣寫(xiě)的好處：這種打比方的說(shuō)明方法，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
3、在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。
這一段。
a、講授這一段抓住“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆比齻€(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
b、這段話主要講了鯨的進(jìn)化過(guò)程。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“在很遠(yuǎn)的古代”“很長(zhǎng)很長(zhǎng)”“漸漸”等詞語(yǔ)理解鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化?！巴嘶笔侵竸?dòng)物在進(jìn)化過(guò)程中，某一部分器官逐漸變小，構(gòu)造簡(jiǎn)化，機(jī)能減退甚至完全消失。這里指鯨的后肢在進(jìn)化過(guò)程中逐漸變小，最后完全消失。
《新型玻璃》：
1、它非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。
知識(shí)點(diǎn)：
a、“安然無(wú)恙”本意：是形容平安，沒(méi)有受到一點(diǎn)兒傷害。本課指夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，受到猛擊，仍不會(huì)傷人。
b、“藕斷絲連”原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實(shí)際上仍有牽連。本文是指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不會(huì)四處飛濺傷人。這兩個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)而又準(zhǔn)確地描述出夾絲玻璃非常堅(jiān)硬、不易破碎的特點(diǎn)。正是由于“夾絲玻璃”有這個(gè)特點(diǎn)，所以高層建筑上采用這種玻璃才安全可靠。
2、變色玻璃還會(huì)隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線，所以人們把這種玻璃叫做“自動(dòng)窗簾”。
a、文中把變色玻璃比作“自動(dòng)窗簾”，生動(dòng)形象，比喻句用得恰如其分。
3、在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用。在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。
這段話是課文的最后一段，講了兩層意思：一是總結(jié)全文，作者用“正在”一詞指出新型玻璃并不是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的奇跡，它們已經(jīng)在現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要作用;二是點(diǎn)明主旨，作者又用“將會(huì)”一詞啟示人們創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。
人教版語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
多讀。
就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記。
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫(xiě)。
不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無(wú)道理。
人教版語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧。
課文預(yù)讀“兩步法”
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。有人作過(guò)這樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十一
我們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，能愉悅身心......反之則不然。俗話說(shuō)，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，語(yǔ)言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專題來(lái)組合課文的?！稐钍现印芬晃?，寫(xiě)了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫(xiě)了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫(xiě)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話時(shí)，說(shuō)話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。
編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。配合本組專題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”安排了以“勸說(shuō)”為主題的模擬表演和寫(xiě)發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)和形式的問(wèn)題，安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語(yǔ)言。
本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語(yǔ)言，體會(huì)有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要組成部分，因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，教師要整體觀照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。
其中，精讀課文4-5課時(shí)，
略讀課文2-3課時(shí)，
口語(yǔ)交際1課時(shí)，
習(xí)作2-3課時(shí)，
交流平臺(tái)、日積月累l課時(shí)，展示臺(tái)1課時(shí)。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十二
第一次作文指導(dǎo)(2課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)本次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，表達(dá)對(duì)校園生活的熱愛(ài)之情。學(xué)生準(zhǔn)備：觀察校園的一處景物。
一、談話導(dǎo)入，明確要求。
1、教師談話導(dǎo)入。（略）。
2、出示習(xí)作要求，讀要求。
3、交流。共同梳理出以下要求：
（1）寫(xiě)校園的一處景物。
（2）在仔細(xì)觀察的經(jīng)常上，按一定順序?qū)懴聛?lái)。
（3）把內(nèi)容寫(xiě)具體。
（4）可以加上自己的想象。
另外：也可以寫(xiě)其他的景物。
二、選定景物，指導(dǎo)觀察。
1、你打算寫(xiě)學(xué)校的哪一處景物？說(shuō)說(shuō)這處景物，大家按習(xí)作要求點(diǎn)評(píng)。
2、怎樣才能按順序、說(shuō)具體？讓我們一起再去校園進(jìn)一步觀察。
3、小組觀察，教師指導(dǎo)：
（1）準(zhǔn)備寫(xiě)同一景物的同學(xué)組成一組，按照一定的順序再觀察。每組可以選一名小指導(dǎo)員，帶領(lǐng)大家按照順序觀察；其他同學(xué)可以把觀察到的講給大家聽(tīng)，并做好記錄。
三、再次交流，完成初稿。
（1）組交流：結(jié)合觀察記錄，把你準(zhǔn)備描寫(xiě)的校園景物講給小組同學(xué)聽(tīng)，講的時(shí)候注意按一定的順序，講具體些，還可以加上自己的想象。
（2）怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，完成初稿。（如果不想寫(xiě)校園的景物，可以寫(xiě)其他的景物。）教師巡視，確定修改例文。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十三
環(huán)視了四周，又一位阿姨映入了我的眼簾。她正捧著一本書(shū)仔細(xì)的看著。好機(jī)會(huì)，我們快走上前，彭夢(mèng)遙拿出字典，我禮貌的對(duì)阿姨說(shuō)：“阿姨，您好!請(qǐng)問(wèn)您需要一本漢英雙解的新華字典嗎?”阿姨笑著接過(guò)字典看了看，“哈，有希望?！蔽覀兝^續(xù)進(jìn)攻：“阿姨您看，這本字典還是漢英雙解呢，如果給學(xué)生用，在的同時(shí)還可以了解它的英語(yǔ)解釋，您看多合適呀!”阿姨問(wèn)我們：“這本字典賣多少錢(qián)?”王夏沫說(shuō)：“這本字典原價(jià)26元，但是今天我們只是體驗(yàn)一次做推銷員的生活，您要是想要就賣5元錢(qián)好了?！闭f(shuō)著就給阿姨看了字典的定價(jià)。阿姨對(duì)我們說(shuō)：“小同學(xué)，你們的口才都不錯(cuò)，這本字典也很好，但是我確實(shí)不需要，謝謝!”“唉!這下可慘了。”我心里真著急，我又對(duì)阿姨說(shuō)：“阿姨，我們可以給您再便宜一點(diǎn)兒。”阿姨微笑著搖了搖頭走開(kāi)了。
“孩子們，時(shí)間到了，都排好隊(duì)回教室去吧?！倍呿懫鹆宋豪蠋煹穆曇簟！鞍?”我們四個(gè)人齊聲嘆氣。我們用渴求的語(yǔ)氣對(duì)老師說(shuō)：“魏老師，再給一點(diǎn)時(shí)間吧，就兩分鐘，好嗎?”“不行?！蔽豪蠋煿麛嗟卣f(shuō)?；氐桨嗬?，老師對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。嘿，真的有一組同學(xué)把字典賣出去了。聽(tīng)了那個(gè)組成功的經(jīng)驗(yàn)，我回想了我們組賣字典的整個(gè)過(guò)程，我認(rèn)為在賣字典的過(guò)程中還有一些值得改進(jìn)的地方。由此我想到如果在做每一件事的時(shí)候，都能注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，并且認(rèn)真、用心的去做，那么無(wú)論做什么事都一定能夠成功。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十四
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！
自從擔(dān)任班干部以來(lái)，班級(jí)這一舞臺(tái)給了我很多展示才能的機(jī)會(huì)。一次又一次的鍛煉，讓我明白這樣一個(gè)道理：壓力能夠產(chǎn)生動(dòng)力，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存！是班級(jí)讓我成長(zhǎng)得更快。請(qǐng)?jiān)试S我利用這個(gè)機(jī)會(huì)向老師同學(xué)表示衷心的感謝！
假如我是班長(zhǎng)，我愿當(dāng)一頭“小黃?！?，勤勤懇懇，任勞任怨，想大家所想，急大家所急，全心全意為大家服務(wù)！盡量讓每一個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)上不掉隊(duì)，讓所有人可了老師能真切地感受到，來(lái)自五（*）班井然有序的班級(jí)管理，嚴(yán)肅活潑的學(xué)習(xí)氛圍，蓬勃向上的精神面貌。
如果我當(dāng)上了班長(zhǎng)，我會(huì)和老師一起充()分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性，讓班級(jí)中人人有事干，事事有人干，我會(huì)大膽負(fù)責(zé)，做好老師的小幫手，我也會(huì)隨時(shí)聽(tīng)取大家的批評(píng)和建議，不斷改進(jìn)工作方式。
如果我當(dāng)選班長(zhǎng)，我將帶領(lǐng)大家對(duì)班級(jí)做出應(yīng)有的責(zé)任的同時(shí)，對(duì)自己的爸爸媽媽、周圍的鄰居奉獻(xiàn)愛(ài)心。我會(huì)和大家一起，把班級(jí)當(dāng)作培養(yǎng)責(zé)任的場(chǎng)所，讓每一同學(xué)的良好的戲給享家庭、向社會(huì)輻射！
“火車跑得快，全靠車頭帶”！如果我當(dāng)選了班長(zhǎng)，我愿做個(gè)樣樣事情都能帶頭的小干部，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，以身作則，起模范帶頭作用。把好的習(xí)慣，好的方法傳授給同學(xué)，并能虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)，帶動(dòng)大家齊步前進(jìn)，做老師眼中的好學(xué)生，做父母心中的好孩子，做同學(xué)身邊的好伙伴！
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小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十五
古時(shí)候，大清溪邊住著一對(duì)年輕夫婦，男的叫大尖哥，女的叫水社姐，倆人過(guò)得非常幸福。
有一天，太陽(yáng)和月亮不見(jiàn)了，人們生活在一團(tuán)漆黑之中。大尖哥與水社姐決心把太陽(yáng)和月亮給找回來(lái)，于是他們打著火把出發(fā)了。
他們來(lái)到了山上，看著前面黑一陣，亮一陣的地方覺(jué)得奇怪，急忙往那兒跑。他們遇到了一位老爺爺，老爺爺告訴他們，前面有個(gè)大潭，潭里有一公一母的惡龍，是它們吞了太陽(yáng)和月亮。大尖哥和水社姐加快腳步來(lái)到了大潭，大潭邊的巖洞里有一位老奶奶，原來(lái)老奶奶是被惡龍抓來(lái)煮飯的，她告訴大尖哥和水社姐只有挖出埋在阿里山底的金剪刀和金斧頭才能殺了惡龍。老奶奶給了他們大火叉和大鍋鏟。
他們來(lái)到阿里山用火叉鑿地，用鍋鏟掀土，挖出了金剪刀和金斧頭，把它們?nèi)舆M(jìn)了大潭里，金斧頭砍斷了惡龍的頭，金剪刀剪斷了惡龍的喉嚨。太陽(yáng)和月亮被吐了出來(lái)。大尖哥和水社姐吞了惡龍之眼變成了巨人，死后人們?yōu)榱思o(jì)念他們，把大潭邊的兩座大山命名為"大尖山"和"水社山"，把大潭叫"日月潭"。
從前，在一個(gè)村子里有一個(gè)孤兒，他在村邊搭了一間茅屋，一個(gè)人獨(dú)立的生活。
他每天早出晚歸的辛苦耕種，無(wú)論誰(shuí)家遇到了困難，他都會(huì)熱心地幫助。大家都夸小伙子是個(gè)勤勞、善良的孩子。
有一天，小伙子干完活兒回家，在路邊看見(jiàn)有一只很大的田螺，出于好奇，他就將這只田螺帶回家養(yǎng)在了水缸里。第二天，小伙子干完活兒，回家準(zhǔn)備做飯時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)熱騰騰的飯菜已經(jīng)在桌上擺好了。
接連幾天，小伙子干完活兒回到家，都能吃到香噴噴的飯菜。這天傍晚，小伙子早早地回到家，躲在屋外看屋內(nèi)，想弄明白這到底是怎么回事。
小伙子只見(jiàn)一位美麗的姑娘從水缸里出來(lái)，忙著生火、做飯，不一會(huì)兒，屋里就飄出了飯菜的香味。小伙子明白了，原來(lái)每天給他做飯的就是這個(gè)姑娘啊!小伙子進(jìn)屋走向正在做飯的姑娘，問(wèn)道：“姑娘，你是從哪里來(lái)的?為什么要幫助我呢?”姑娘笑著說(shuō)：“我就是你帶回來(lái)的那個(gè)田螺啊，你就叫我田螺姑娘吧，我看你每天那么辛苦，卻沒(méi)有飯吃，我想幫幫你?！?/p>
后來(lái)小伙子愛(ài)上了田螺姑娘，兩人結(jié)婚后過(guò)上了相親相愛(ài)的幸福生活。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)最強(qiáng)，總是欺負(fù)別的國(guó)家。
趙王得到了和氏璧，秦王知道后，就以十五座城為借口來(lái)騙走和氏璧。就在大家無(wú)能為力的時(shí)候，有人說(shuō)可以派藺相如解決難題。藺相如來(lái)到秦國(guó)，獻(xiàn)上和氏璧，秦王捧著璧，絕口不提十五座城的事。藺相如看是這樣，就以璧有瘕疵為由，機(jī)智勇敢拿回了璧。
過(guò)了幾年，趙王和秦王在澠池會(huì)見(jiàn)。秦王讓趙王鼓瑟，趙王不好推辭，鼓了一段，秦王就讓人記下來(lái);藺相如讓秦王為趙王擊缶，廉頗已經(jīng)作好了準(zhǔn)備。秦王不得不擊缶，藺相如也叫人記下來(lái)。為獎(jiǎng)勵(lì)藺相如的汗馬之功，趙王封藺相如為丞相。
老將廉頗居功自傲，對(duì)此不服，而屢次故意挑釁，藺相如以國(guó)家大事為重，始終忍讓。后廉頗終于醒悟，向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。
從此，將相和好，他們成為了好朋友，共同輔佐趙國(guó)，國(guó)家平安無(wú)恙。
古時(shí)候有個(gè)孩子，爹媽都死了，跟哥哥嫂子過(guò)日子，但哥哥嫂子待他很不好。他天天放牛，別人見(jiàn)他放牛，就叫他牛郎。牛郎與牛很親密，照看案頭牛很周到。
牛郎漸漸長(zhǎng)大了，哥哥嫂嫂子趕走牛郎。牛郎牽著牛，拉著車在山前邊蓋了一間茅屋，種了些莊稼，有一天，牛開(kāi)口對(duì)牛郎說(shuō)：“明天黃昏你到山那邊的湖邊，濺起一件粉紅色的衣裳，到樹(shù)林里等，問(wèn)你要衣裳的仙女將成為你的妻子?！?/p>
牛郎按照老牛的話去做，等到了一位叫織女的姑娘，他倆各自述說(shuō)了自己的遭遇。之后，牛郎與織女結(jié)了婚。
從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織。日子一直過(guò)得很幸福，很美滿。一天，王母娘娘知道了織女的事情，就派天兵天將去捉拿織女回天庭受罰。牛郎很傷心，后來(lái)那頭牛又開(kāi)口說(shuō)話了，它說(shuō)：“等我死后你把我的皮剝下來(lái)，你披上它，就能飛上天?！迸Ｋ篮?，牛郎按照牛說(shuō)的話剝下了它的皮。牛郎披上牛皮，帶著孩子去上天找織女?？墒峭跄改锬锊蛔?，于是就在牛郎和織女中間劃了一條銀河，牛郎飛不過(guò)去。
王母娘娘允許織女每年七月七日跟牛郎會(huì)一次面。每年的這一天，成群的喜鵲在天河邊搭一座橋，讓牛郎織女在橋上會(huì)面。
從前，有個(gè)獵人叫海力布。他熱心助人，經(jīng)常將捕到的事物分給大家，因此，他很受人尊敬。
一天，海力布在打獵時(shí)從鷹爪下救了一條小白蛇。小白蛇竟是龍王的女兒，為了報(bào)答海力布的救命之恩，將他請(qǐng)入龍宮，聽(tīng)從小白蛇的囑咐，面對(duì)那么多的珍珠寶石，海力布只要了龍王嘴里含著的。能聽(tīng)懂所有動(dòng)物語(yǔ)言的寶石。小白蛇叮囑他，不能將聽(tīng)到的一切告訴別人，否則會(huì)化成一塊石頭。
這樣，海力布打獵更方便了。
一天，他聽(tīng)到一個(gè)可怕的消息：明天附近的大山都要崩裂，涌出的洪水泛濫遍野，要淹死許多人和野獸。
于是，海力布趕緊讓大家遷移，大家都不相信。但災(zāi)難就要來(lái)臨，他只好將事情的來(lái)龍去脈告訴了大家。說(shuō)罷，海力布變成了一塊石頭。
大家悲痛地遷走了，只剩下了那塊石頭。
為了紀(jì)念海力布，人們把石頭擱在了山頂上。
周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。一天，周瑜邀請(qǐng)諸葛亮商議軍事，諸葛亮立下軍令狀，他向周瑜三天之內(nèi)造好十萬(wàn)之劍，如果造不好甘受懲罰。周瑜高興極了，正想著讓諸葛亮受什么懲罰呢!
諸葛亮向魯肅借了二十條快船，每條船上配三十名戰(zhàn)士，布好青布幔子和草把子，還特意囑咐魯肅不要把這件事告訴周瑜。第一天和第二天都不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí)，諸葛亮請(qǐng)魯肅跟他一起去取劍。那時(shí)大霧漫天，連河對(duì)面都看不清。
曹操見(jiàn)大霧天敵人來(lái)攻，不敢讓軍士沖過(guò)去打，怕有什么埋伏，只叫弓弩手放箭。
天漸漸亮了，諸葛亮叫軍士們齊聲高喊：“謝謝曹丞相的箭!”便叫船駛回南岸。這時(shí)，周瑜和來(lái)搬劍的五百名軍士已經(jīng)到了。
魯肅見(jiàn)了周瑜，告訴他了借箭的經(jīng)過(guò)，周瑜聽(tīng)了長(zhǎng)嘆一聲：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!”
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十六
本單元文體都是小說(shuō)，主題是少年生活。所以教學(xué)重點(diǎn)為兩個(gè)：一是小說(shuō)的學(xué)習(xí)，通過(guò)情節(jié)、語(yǔ)言，分析感受人物性格，理解作者所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，建議采用思路教學(xué)和人物分析教學(xué)方法；二是感受和體驗(yàn)作品中所反映的少年生活，并聯(lián)系生活中自己的少年生活，激起學(xué)生對(duì)自己生活的思考。
9、故鄉(xiāng)。
一直來(lái)我們把《故鄉(xiāng)》定位在批評(píng)辛亥革命的不徹底性，反映舊中國(guó)農(nóng)民的辛苦生活。然而這樣的理解明顯帶有時(shí)代和政治色彩，而且對(duì)一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得十分牽強(qiáng)。這篇小說(shuō)比較深刻全面地反映舊中國(guó)的社會(huì)生活，包含著豐富的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分的討論，多角度理解小說(shuō)的主題。
1、故鄉(xiāng)是中國(guó)人精神的反映。從孩子的純真到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國(guó)普通民眾的生命和活力被扼殺的過(guò)程。這樣的悲劇在今天或許還在演繹。不過(guò)是麻木的特點(diǎn)不同而已。
2、從閏土、楊二嫂的身上可以看到舊中國(guó)社會(huì)的愚昧、落后、貧窮的輪回。
3、渴望純真的人與人之間的關(guān)系。渴望故鄉(xiāng)可以說(shuō)是渴望一個(gè)純真、美麗的精神家園。然而封建社會(huì)的等級(jí)制度和現(xiàn)代社會(huì)的思想道德的庸俗化，使作者感到十分的失望。
以上幾種主題的理解都是可以的，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生一方面結(jié)合小說(shuō)的時(shí)代、人物探究主題；另一方面也可以聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)象理解小說(shuō)反映主題的典型性。
第二個(gè)教學(xué)建議是把教學(xué)重點(diǎn)放在人物分析上，學(xué)會(huì)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)及前后變化推演出人物的性格和人物命運(yùn)的原因。這個(gè)環(huán)節(jié)的處理一定要注重細(xì)節(jié)，注重落實(shí)在具體的語(yǔ)言上。
第三個(gè)教學(xué)建議是因?yàn)樾≌f(shuō)篇幅比較長(zhǎng)，人物較多，思想深刻。所以更要鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，和自主探究。要放更多的時(shí)間給學(xué)生閱讀和分析討論，切忌教師的分析或教參的理解代替學(xué)生的理解。
教案設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：自主閱讀，梳理故事情節(jié)，自主設(shè)計(jì)問(wèn)題。
第二課時(shí)：?jiǎn)栴}反饋和探究，人物性格分析。
第三課時(shí)：主題理解和作品延伸。
10．孤獨(dú)之旅。
這是一篇寫(xiě)少年成長(zhǎng)的小說(shuō)，比較切合學(xué)生的心理和生活。杜小康在因家道中落，隨父遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去放鴨。因而失去了上學(xué)機(jī)會(huì)，也失去了同學(xué)、朋友。過(guò)早得經(jīng)歷人生成長(zhǎng)的艱辛。但是這個(gè)孤獨(dú)之旅也促使他的成熟，使他很快變的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。這個(gè)經(jīng)歷看似是杜小康獨(dú)有的，其實(shí)在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中總有這樣的經(jīng)歷和磨難，沒(méi)有這樣的經(jīng)歷和磨難的人可能永遠(yuǎn)不會(huì)“長(zhǎng)大”。被“拋”后的精神轉(zhuǎn)變，是成長(zhǎng)的催化劑。
小說(shuō)著重描寫(xiě)了小康在這個(gè)過(guò)程中的心理歷程，而且善于通過(guò)其它事物來(lái)映照小康的心理，如鴨子的活動(dòng)、周圍環(huán)境的.渲染等。所以這篇小說(shuō)不僅寫(xiě)出了一個(gè)少年成長(zhǎng)中普遍的心理歷程，而且構(gòu)思巧妙，寫(xiě)法獨(dú)特，有許多值得借鑒的地方。
教學(xué)建議：
（1）抓住小康的心理活動(dòng)組織教學(xué)，要學(xué)生從自己的視角理解小康的心理，這樣更切合學(xué)生心理，更容易引起共鳴。例如“當(dāng)時(shí)假如是你會(huì)怎樣想？怎樣做等?！?/p>
（2）要注意環(huán)境描寫(xiě)的作用。鴨群的活動(dòng)、蘆蕩的描寫(xiě)、風(fēng)雨的描寫(xiě)都有十分重要的作用。這是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。不僅要理解，最好安排一些片段訓(xùn)練，使學(xué)生也能有意識(shí)的運(yùn)用這些寫(xiě)法。
（3）課外引導(dǎo)學(xué)生閱讀《孤獨(dú)之旅》全文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：梳理情節(jié)，討論主題。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)寫(xiě)法，體味語(yǔ)言。
11、我的叔叔于勒。
這是一篇老文章，小說(shuō)反映一種普遍的社會(huì)問(wèn)題。金錢(qián)與人情之間的矛盾。文章非常真實(shí)又非常赤裸裸地反映了資本主義社會(huì)中人與人之間關(guān)系的丑陋本質(zhì)。小說(shuō)篇幅比較簡(jiǎn)短，故事情節(jié)比較清晰，主題也比較突出，所以理解起來(lái)不會(huì)有很大的困難。但是小說(shuō)在技巧運(yùn)用上十分出色，如人物的心理描寫(xiě)、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等，要注意讓學(xué)生多比較，多體會(huì)。
（1）圍繞菲利普夫婦一家對(duì)于勒的態(tài)度的變化安排情節(jié)，使小說(shuō)情節(jié)跌宕，懸念疊出。并且在人物態(tài)度不斷變化中，把人物的個(gè)性和心理真實(shí)的呈現(xiàn)在讀者面前。
（2）“我”的形象在小說(shuō)中雖只是一個(gè)旁觀者，但是他的對(duì)這件事的態(tài)度，暗含著作者的態(tài)度，所以需要認(rèn)真探究。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：初讀整體感知，分析菲利普夫婦一家對(duì)于勒態(tài)度的變化，探究發(fā)生這些變化的原因。
第二課時(shí)：通過(guò)比較法，探究小說(shuō)情節(jié)安排的特色。從“我”的作用入手，進(jìn)一步探討如何處理人與人之間關(guān)系。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十七
大家好，我是小小推銷員杜思樾。
今天我推薦的是美的智能電飯煲，希望大家喜歡它。
現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，電飯煲也被研究出來(lái)了，大家在選擇電飯煲的時(shí)候，要購(gòu)買美的智能電飯煲。
美的智能電飯煲全身雪白雪白的，前面有一個(gè)橢圓形的圈。圈上寫(xiě)著時(shí)間、項(xiàng)目表，別的地方還有好幾個(gè)綠色的按鈕，上面寫(xiě)著開(kāi)、關(guān)、保溫、加熱、功能選擇……煮米飯的時(shí)候，你能根據(jù)自己的需要來(lái)選擇是稍軟、稍硬、精煮，還是標(biāo)準(zhǔn)。還可以煮粥蒸煮，為了讓米飯煮的更香，電飯煲還采用了峰窩厚內(nèi)膽2.0與2.5。
電飯煲不會(huì)對(duì)人造成傷害。還采取了高效節(jié)電裝置，相當(dāng)于普通用電量的1／2。
價(jià)格便宜，心動(dòng)不如行動(dòng)，馬上來(lái)購(gòu)買吧。
大家好，我是小小推銷員，今天我要向的家推薦的是我最愛(ài)吃的桃子。
它非常甜，還分為許多種類呢，比如說(shuō)：油桃、黃桃……。
它味道鮮美，是人們最喜歡的鮮果之一，除鮮食之外還可以加工成桃汁桃干和桃醬非常好吃！
聽(tīng)完我的介紹，你心動(dòng)了嗎？但心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快來(lái)訂購(gòu)吧！
你們當(dāng)過(guò)小小推銷員嗎？肯定沒(méi)有吧，而且我推銷的不是別的，正是我們平時(shí)喜歡吃的手工糖，看看我是怎么推銷的吧！
“失敗是成功之母”我又重新站了起來(lái)，一位阿姨也在看糖果，我眼睛一亮，跑到那位阿姨身邊，笑容滿面地說(shuō)道：“漂亮的阿姨，買一瓶吧，這糖果價(jià)格雖貴，但味道可不賴，買這種的最劃算，可以免費(fèi)贈(zèng)送一枝棒棒糖！”阿姨對(duì)我笑了一下，毫不猶豫地拿下一瓶去付錢(qián)了。我心理像吃了蜜一樣甜。
你覺(jué)得我像個(gè)小小推銷員嗎？
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十八
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字詞，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。
2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫(xiě)的民俗風(fēng)情，欣賞文章所描寫(xiě)的優(yōu)美畫(huà)面，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的語(yǔ)言。并利用圖書(shū)資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的民俗風(fēng)情，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
3、開(kāi)展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。
4、懂得生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的寫(xiě)作素材。
5、走進(jìn)圖書(shū)館，學(xué)習(xí)檢索書(shū)目，檢查工具書(shū)，根據(jù)需要進(jìn)行摘錄，養(yǎng)成做讀書(shū)卡片的習(xí)慣。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《社戲》3課時(shí)。
《端午日》1課時(shí)。
《本命年的回想》1課時(shí)。
《中秋詠月詩(shī)》2課時(shí)。
寫(xiě)作――從生活中找“米”3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)――走進(jìn)圖書(shū)館1課時(shí)。
單元小結(jié)（學(xué)習(xí)反思）1課時(shí)。
三、單元介紹。
本單元的閱讀教學(xué)。
民俗文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學(xué)文章，從不同的側(cè)面向我們展示了異地的民俗風(fēng)情，有的是對(duì)童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》；有的是對(duì)湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對(duì)京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)舊時(shí)過(guò)年習(xí)俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨(dú)特的視角，樸實(shí)清新的語(yǔ)言，展現(xiàn)了一幅幅別開(kāi)生面的`優(yōu)美畫(huà)面。讀文如臨其境，有在“畫(huà)中游”之感。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛(ài)我們民族燦爛的歷史文化。
四、教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)專題。
第一塊：明確單元專題含義：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1指導(dǎo)語(yǔ)：分節(jié)日，搜集不同的民俗文化搜集、整理。
2指導(dǎo)語(yǔ)：將搜集來(lái)的民俗文化分門(mén)別類交流、綜合。
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2巡視、參與、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文，做好記錄。
3指導(dǎo)語(yǔ)：交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問(wèn)題。
第三塊：確定單元學(xué)習(xí)專題并擬定實(shí)施方案：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2小結(jié)自我反思。
教學(xué)反思。
第2課時(shí)《社戲》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排。
課前學(xué)習(xí)：了解魯迅及其主要著作。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1課前學(xué)習(xí)情況檢查匯報(bào)成果。
2指導(dǎo)語(yǔ)：組織學(xué)生快速閱讀課文，利用工具書(shū)疏通字詞，并能了解文意。自。
[4][5]。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十九
教材簡(jiǎn)介：
本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是用字母表示數(shù)和解簡(jiǎn)易方程，以及簡(jiǎn)易方程在解決一些實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用。
本單元的內(nèi)容分為兩節(jié)，第一節(jié)的主要內(nèi)容是用字母表示數(shù)、表示運(yùn)算定律、計(jì)算公式和數(shù)量關(guān)系。第二節(jié)的主要內(nèi)容是方程的意義，等式的基本性質(zhì)和解簡(jiǎn)易方程，以及列方程解決一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律和計(jì)算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。
2、使學(xué)生初步了解方程的意義，初步理解等式的基本性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的.聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)建議：
1.關(guān)注由具體到一般的抽象概括過(guò)程。
2.用好教材資源，適當(dāng)擴(kuò)展聯(lián)系實(shí)際的范圍。
3.重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
課時(shí)安排：
1.用字母表示數(shù)3課時(shí)。
2.解簡(jiǎn)易方程12課時(shí)。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二十
新的學(xué)期開(kāi)始了，五年級(jí)的語(yǔ)文教師制定了怎樣的教學(xué)計(jì)劃呢?下面是本站小編收集整理關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃的資料，希望大家喜歡。
上學(xué)期自從訂下了學(xué)困生對(duì)象后，經(jīng)過(guò)有針對(duì)性地輔導(dǎo)，在期末的檢測(cè)中，三位學(xué)生的成績(jī)都有了提高，這令我倍受鼓舞。本學(xué)期我將再接再厲，繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。開(kāi)學(xué)初，咱們四年級(jí)組曾麗君老師為我們對(duì)教材作了認(rèn)真地講解，將本冊(cè)書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了歸納。聽(tīng)了曾老師對(duì)教材的解讀，根據(jù)我班學(xué)困生的情況，結(jié)合本冊(cè)書(shū)的知識(shí)點(diǎn)制訂了這個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)計(jì)劃：
知識(shí)點(diǎn)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略。
課前預(yù)習(xí)要求將每課生字注上拼音和部首，借助字典或資料書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。課堂上關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，課后由家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)，回校后再檢測(cè)。
朗讀課文能用普通話正確.流利.有感情地朗讀課文.課前預(yù)習(xí)了生字后，要求將課文讀四次，做到會(huì)讀課文。教學(xué)時(shí)，多請(qǐng)這三名學(xué)生朗讀，給予指導(dǎo)。課后檢查課文的朗讀情況。要求每篇精讀文章都能流利地朗讀，在此基礎(chǔ)上再提出感情朗讀。
體會(huì)詞句體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用.對(duì)于文章中的關(guān)鍵詞句，要求學(xué)生多讀多記。
把握內(nèi)容能初步把握文章的主要內(nèi)容.能復(fù)述敘事性課文的大意.讓學(xué)生知道概括文章主要內(nèi)容的方法“文章講了誰(shuí)在什么時(shí)候、什么地方做了什么，結(jié)果怎樣?”。堅(jiān)持讓學(xué)生做。
讀書(shū)筆記。
(摘抄好詞好句，寫(xiě)感想)，平時(shí)多讓書(shū)寫(xiě)能力強(qiáng)的孩子交流心得和體會(huì)，為學(xué)困生提供榜樣作用，讓這些學(xué)生在多讀多聽(tīng)的過(guò)程中提高閱讀能力。
體會(huì)感情能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情.
讀書(shū)交流養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料.
聽(tīng)話轉(zhuǎn)述交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教.與人商討的習(xí)慣.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述.課堂上多給機(jī)會(huì)這些孩子發(fā)言。在歸納課文主要內(nèi)容時(shí)，這些孩子不一定會(huì)概括，但可以先讓這些孩子聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，再請(qǐng)他們?nèi)ツ７聫?fù)述出來(lái)。這既能培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，又能提高學(xué)生聽(tīng)話轉(zhuǎn)述的能力。
講述見(jiàn)聞能清楚明白地講出見(jiàn)聞并說(shuō)出自己的感受和想法.
書(shū)面表達(dá)留心周圍事物，勤于書(shū)面表達(dá).能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚.比較具體.會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條.能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句.激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，每天堅(jiān)持寫(xiě)隨想，讓學(xué)生多練筆。
綜合學(xué)習(xí)能有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題.安排好小老師，組織好學(xué)習(xí)小組，帶動(dòng)學(xué)困生在小組學(xué)習(xí)中參與討論。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是個(gè)長(zhǎng)期的工作，除了老師的個(gè)別輔導(dǎo)，還要發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，發(fā)動(dòng)學(xué)生組織好互幫互助的學(xué)習(xí)小組，以好扶弱。與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通也不能少，我會(huì)及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)取得溝通，相互配合，共同開(kāi)展工作，幫助學(xué)困生提高成績(jī)。
一、教學(xué)要求。
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)旅行家樹(shù)無(wú)論在什么環(huán)境都為人類造福的品桔格。
2、了解旅行家樹(shù)的外形特點(diǎn)，生長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)揮的作用。
3、理解修長(zhǎng)灸烤貧瘠肅然起敬不毛之地等同語(yǔ)的大意。
4、給課文分段，概括段落大意。
5、練習(xí)朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
課文中介紹旅行家樹(shù)的外形特點(diǎn)，生長(zhǎng)環(huán)境及所發(fā)揮的作用的部分。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題。
看了《旅行家樹(shù)》這個(gè)題目，你們想知道些什么?(旅行家樹(shù)是什么樣的?它為什么叫旅行家村?它生長(zhǎng)在哪?)。
二、初讀課文，了解大意。
1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由地讀課文。
2、這篇課文介紹廠旅行家樹(shù)的什么?(樣子、生長(zhǎng)環(huán)境、名字由來(lái)等)。
三、指導(dǎo)分段。
1、指名分自然段朗讀。
2、默讀，給課文分段。
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