寫總結(jié)是對自己工作和學(xué)習(xí)的一種負責(zé)任的態(tài)度。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該避免重復(fù)和羅列無關(guān)信息，保持內(nèi)容的連貫性和可讀性。總結(jié)是對過去一段時間經(jīng)歷的回顧和總結(jié)，可以讓我們更好地認識自己。
中醫(yī)英語教學(xué)之我見論文篇一
論文摘要：根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，貫徹《新課程標準》的新理念，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動參與，樂于探究，勇于實踐的良好訓(xùn)練氛圍，對愛好籃球的中學(xué)女生進行科學(xué)訓(xùn)練，全面發(fā)展學(xué)生的體能，提高籃球運動技能水平。
籃球運動是在激烈的近身攻防、對抗拼搶中進行的，運動員必須快速地奔跑、擺脫、滑步、跳躍以及在多變復(fù)雜的條件下完成合理的沖撞，準確地投、傳、運、突和搶、打、封、斷等高難技術(shù)動作，且運動強度大，能量消耗大。可培養(yǎng)團隊精神，培養(yǎng)積極的自我價值感，具有適應(yīng)時代的發(fā)展競爭意識，為終身體育打下基礎(chǔ)。
強化基本技術(shù)的訓(xùn)練。著重從籃球知識入手，對隊員們詳細講解了籃球的規(guī)則，使隊員們明白了籃球的自身特點，通過觀摩，學(xué)習(xí)男隊的訓(xùn)練和比賽，加深對籃球的理解，使腦海里有了一個對籃球的初步印象。在訓(xùn)練中讓隊員明白運球、傳球是籃球比賽中的關(guān)鍵，通過熟練掌握傳球、運球技術(shù)，提高技術(shù)水平，通過嫻熟的傳、接球配合，在未來的比賽中掌握比賽的主動權(quán)。運球在比賽中是非常重要的技術(shù)環(huán)節(jié)，在快速推進的進攻，帶球擺脫防守，上籃得分等等。在訓(xùn)練中先對運球的手法進行教學(xué)，安排了大量的體側(cè)運球、運球急起急停、體前換手變向運球、“之：字型以及繞“8”字型運球練習(xí)。在原地運球或行進間運球時，教師打手勢，學(xué)生邊運球邊觀察，要求在最快的速度里抱出數(shù)字，要求學(xué)生在運球中要始終抬頭觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。提高了隊員的訓(xùn)練積極性和主動性，又可以在練習(xí)中逐步提高球性，達到訓(xùn)練的目的，一舉兩得。對傳、接球的訓(xùn)練要求隊員在傳、接球是要避免丟球，重點要求她們注意球的飛行路線、落點和接球的手法。傳球的手法主要有雙手和單手胸前傳球、單手肩上傳球。每節(jié)訓(xùn)練課都要進行十五分鐘的傳、接球練習(xí)，主要是行進間的傳、接球上籃，還有原地的雙人雙球練習(xí)。訓(xùn)練中不斷提醒隊員要時時注意自己的手型，提高傳、接球的運用能力。利用籃球場進行運傳搶游戲，游戲內(nèi)與之平行1米處劃一線為禁區(qū)(只許接球隊員在內(nèi)，其余任何人不許進)如右圖，每隊人數(shù)4――7人左右。游戲開始，在中圈跳球，獲球的隊通過運球和傳球組織進攻，設(shè)法將球給本隊的接球員，接球員接到球后，該隊就得1分。同時守隊則積極組織防守.努力斷搶，利用運球和傳球轉(zhuǎn)守為攻。在規(guī)定的時間內(nèi)，以得分多者為勝。規(guī)則:(1)不得推、拉、打、摔對方隊員。不得持球跑。否則，算犯規(guī)。在就近罰界外球。(2)球出界外，由對方在出界地點發(fā)界外球(不能直接傳球給接球員)(3)雙方爭球或同時擊球出界，應(yīng)在中因跳球。4)接球員出界接球或接球后出界則不得分，應(yīng)發(fā)界外球。(5)一隊得分后，應(yīng)由另一隊在端線發(fā)界外球(接球員此時不得干擾球)。此游戲是在學(xué)習(xí)了運球，并介紹了傳球或初步學(xué)習(xí)了傳接球后運用運傳球組織比賽。它對學(xué)生掌握運傳球起到事半功倍的效果，學(xué)生的積極性特別高。
培養(yǎng)提高中學(xué)生運動員的.籃球戰(zhàn)術(shù)意識。培養(yǎng)籃球戰(zhàn)術(shù)意識在中學(xué)訓(xùn)練和教學(xué)中的重要性，戰(zhàn)術(shù)意識是運動員在比賽過程中，按照一定的戰(zhàn)術(shù)目的，正確合理地運用戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)的自覺的心理活動?；@球戰(zhàn)術(shù)意識是運動員對籃球運動的基本規(guī)律的認識和合理的運用。戰(zhàn)術(shù)意識與運動員的技戰(zhàn)術(shù)水平、智力能力相適應(yīng)，戰(zhàn)術(shù)意識的強弱，往往是衡量一個球隊水平高低的重要標志。在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識，是一個行之有效的方法和途徑。在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，無論是二、三人的配合，還是全隊的整體配合，要運動員明確各自的職責(zé)、行動線路、配合形式，通過戰(zhàn)術(shù)分析，加深對戰(zhàn)術(shù)內(nèi)部規(guī)律的理解，提高他們的戰(zhàn)術(shù)思維能力；要不斷地加強訓(xùn)練的要求與難度，通過訓(xùn)練培養(yǎng)他們在復(fù)雜條件下分析判斷形勢、估計預(yù)測形勢變化以及迅速果斷作出決策的能力，從而提高戰(zhàn)術(shù)意識的實效性；要根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容的不同，逐步培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識，比如在快攻中各個位置的跑位意識，進攻區(qū)域聯(lián)防中持球隊員與非持球隊員的進攻線路意識以及位置意識等。
加強學(xué)生速度素質(zhì)訓(xùn)練。對籃球運動員身體素質(zhì)訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個訓(xùn)練計劃，籃球運動員應(yīng)以發(fā)展速度、靈敏、彈跳等素質(zhì)為主，其它身體素質(zhì)為輔。速度主要指人體進行快速運動的能力，是籃球比賽中爭取時間優(yōu)勢的重要條件?；@球運動員的速度素質(zhì)訓(xùn)練應(yīng)抓好反應(yīng)速度和短距離的移動速度訓(xùn)練，速度又分為一般速度和專項速度。一般速度主要是加強下肢力量，步幅、步頻的訓(xùn)練。專項速度是結(jié)合專項特點，如反應(yīng)快、起動快、急?？?、變向加速快、動作銜接快、動作轉(zhuǎn)換快、起跳快、攻守轉(zhuǎn)換快等。專項速度要求與一般速度密切結(jié)合，一般速度是專項的基礎(chǔ)。
籃球運動是在快速、激烈、對抗的情況下進行的一項綜合性體育活動。它能全面鍛煉身體，主要是發(fā)展學(xué)生的跑、跳、投等基本活動能力，其具有競爭性強、趣味性濃等特點，深受廣大中學(xué)生的喜愛。能提高靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機智、果斷、團結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)?？茖W(xué)的訓(xùn)練才能獲得有效的成果，提高學(xué)生的籃球水平。
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中醫(yī)英語教學(xué)之我見論文篇二
（江蘇省濱海中學(xué)，224500）。
摘要：初、高中英語教學(xué)中存在著教學(xué)目標、教學(xué)方法與教學(xué)策略不銜接的問題，為了讓高一學(xué)生順利完成從初中到高中的過渡，積極投入到高中英語的學(xué)習(xí)中來，應(yīng)扎實打好詞匯基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和能力，重視語法訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞：銜接問題策略。
（一）教學(xué)目標不銜接。
英語中、高考目標的不同，使得兩者教學(xué)要求的差距甚遠。從考查內(nèi)容來看，中考難度相對較低，注重語言知識的記憶與通常的運用；高考難度相對較高，注重知識的深化和技能的綜合運用。由此，導(dǎo)致了初、高中英語教學(xué)各自為政，初中階段很少考慮高中的知識技能與初中的聯(lián)系；高中階段也不太關(guān)心初中英語教學(xué)的重難點、優(yōu)缺點有哪些。
（二）教學(xué)方法、教學(xué)策略不銜接。
初中英語教學(xué)具有“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”的特點，而高中則是“讀寫領(lǐng)先、聽說跟上”。倘若沒有一個共同的長遠目標，只考慮各自目前的教學(xué)目標，其教學(xué)方法與策略勢必大相徑庭。事實上，初、高中英語教學(xué)的分離，會為學(xué)生高中乃至大學(xué)的英語學(xué)習(xí)帶來很大的困難。比如，根據(jù)高考對英語知識技能考核的要求，學(xué)生必須具備以下幾方面的知識技能：（1）語言知識。從詞匯上看，要求學(xué)生對詞匯的多詞性、多詞義及搭配、慣用法等方面知識的掌握達到較高的水平，要求的四會詞匯量也從以往的2100個增加到現(xiàn)在的3500――4500個。從語法知識上看，要求學(xué)生對詞法、時態(tài)、語態(tài)、慣用法等語法知識的掌握和運用要達到較純熟和較高的程度。從文化背景知識來看，要求學(xué)生至少閱讀30萬詞匯量的英文材料，并要掌握一些中西方文化背景差異的知識。（2）各項技能。要求學(xué)生在聽、說、讀、寫上能綜合運用所學(xué)知識，并達到較高的水平，體現(xiàn)在考試題型（如單項選擇、完形填空、閱讀理解等）和考查內(nèi)容上，就是：幾乎完全按照國際和英語國家的標準。尤其是對語法及詞匯的考查，幾乎達到了中文中“推敲”的境界。這些知識與技能，需要初、高中階段一以貫之地學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。
二、應(yīng)對策略。
（一）扎實打好詞匯基礎(chǔ)。
詞匯教學(xué)要重視詞匯的多詞性、多詞義、多搭配現(xiàn)象。初中英語教學(xué)中，目前普遍缺少這樣的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)的僅是簡單的一種詞義、拼寫，一旦在閱讀材料中出現(xiàn)另一詞義就不知如何翻譯，甚至產(chǎn)生誤譯。以“boy”這個詞為例，倘若學(xué)生只知道它是“男孩”的意思，那么，出現(xiàn)“anofficeboy”（可譯為“一個辦公室的勤雜工”）的搭配，就無從下手了。實際上，這些詞義只要查一查《多功能詞典》就可以輕松地判斷出來。在英語詞匯教學(xué)中，要多讓學(xué)生動手、動腦，以多樣化的手段，幫助學(xué)生積累詞匯知識和技能。
（二）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和能力。
英語高考對詞匯量的要求是30萬以上，而初、高中教材總的詞匯量不過是20萬左右，相差很大。這就是說，僅僅依靠課堂是無法達到要求的，必須在課外進行一定量的訓(xùn)練，最經(jīng)典、也是最有效的，就是課外閱讀。目前，初、高中都有配套的英語課外閱讀材料，但真正把學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)落在實處的學(xué)校并不多，更不用說把初、高中英語閱讀納入一個銜接的體系中了。絕大多數(shù)學(xué)校沒有統(tǒng)一安排學(xué)生的英語課外閱讀訓(xùn)練時間，主要依靠英語教師的“單兵作戰(zhàn)”。事實上，若沒有一個整體的計劃和時間的安排，單憑教師自身的責(zé)任心、教學(xué)經(jīng)驗和優(yōu)勢條件，難以從整體上提高學(xué)生的閱讀水平。其實，英語閱讀訓(xùn)練并不需要太多的.時間，每天十幾分鐘就可以完成兩至三篇閱讀材料的閱讀，完成一篇完型填空也只需大約20分鐘。當(dāng)然，對做錯的題目，尤其是在閱讀過程遇到的難點及常犯的錯誤，則需要重點研究。長此以往，英語閱讀能力自然會逐步提高。
（三）重視語法訓(xùn)練。
近年來，英語高考大大減少了純語法考查的題量（如取消短文改錯），但并沒有降低對語法的考查要求，而是將語法考查逐步滲透到了單項選擇、完形填空、閱讀理解乃至寫作當(dāng)中。如單項選擇，注重在交際情境中詞匯的運用，大多結(jié)合詞匯的時態(tài)、語態(tài)、詞法、句法等語法知識，有的題目甚至需要十分復(fù)雜的語法知識才能分析、判斷出來；完形填空的難度比單項選擇和閱讀理解都大，難點仍在詞匯的多義性和語法上；閱讀理解的難點也在于學(xué)生對難句和一些詞匯的多義現(xiàn)象了解不夠，容易在理解上產(chǎn)生偏差；而寫作，則對學(xué)生靈活運用語法和詞匯的能力要求較高。初中英語教學(xué)大多淡化語法教學(xué)，學(xué)生到了高中，就會對語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷茫，若不及時做好查漏補缺工作，學(xué)生很可能會因為種種困難和疑惑失去學(xué)習(xí)信心。筆者以為，初中英語教學(xué)應(yīng)借鑒張思中教授英語教學(xué)法中的“語法超前學(xué)習(xí)”辦法，這樣可以有效地克服這一弊端；而高中英語教學(xué)，則應(yīng)該針對初中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀，制訂一套完整的彌補和訓(xùn)練計劃。從高一開始，直至高三上半學(xué)期，系統(tǒng)、完整地呈現(xiàn)初、高中所需掌握的語法知識和技能。
參考文獻：
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初、
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中醫(yī)英語教學(xué)之我見論文篇三
在中學(xué)英語教學(xué)法中，初中和高中之間的銜接問題，一直是一大難題。近年來，有些教師認為，應(yīng)讓學(xué)生早一點接觸高考題才能引起他們對英語的重視，所以在平時的教學(xué)中，許多教師常用高考題做例子，隨意加深教學(xué)難度；過于強調(diào)應(yīng)試，高考不考口語，所以平時上課就不進行或很少進行口語訓(xùn)練，側(cè)重要求學(xué)生對知識點的掌握，而由于聽力測試的增加，對知識點的重視往往又偏離。強調(diào)應(yīng)試的另一種表現(xiàn)是，教師讓學(xué)生根據(jù)高考題型進行針對性訓(xùn)練，那么一旦高考題型發(fā)生變化，理所當(dāng)然會導(dǎo)致學(xué)生措手不及。事實上，中學(xué)英語教學(xué)是聽說讀寫的綜合，如果偏廢任何一項能力，都將會影響整體能力形成。
就本人所教班級，針對學(xué)生“底子薄，基礎(chǔ)差，學(xué)生目的又不明確”等現(xiàn)狀，結(jié)合本課題，從教和學(xué)兩方面談?wù)勅绾巫龊酶咧杏⒄Z教學(xué)。
首先，從教師教的方面，教師必須認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，深刻領(lǐng)會和鉆研教材，研究學(xué)生身心發(fā)展特點，規(guī)律，因材施教，對癥下藥，注意知識與技能的結(jié)合，在情景中注意語言知識，注意語音形式的同時，著重學(xué)生對語義的理解。比如講動詞不定式，除了要求學(xué)生掌握其用法：表示“將來”，表示動作的“一次性”或“具體性”，還應(yīng)要求學(xué)生熟知動名詞的用法：表示“曾經(jīng)……”，表示動作的“習(xí)慣性”或“經(jīng)常性”；講某詞的用法時，注意其多義特點，如“cover”，既可指“覆蓋”“淹沒”，也可指用于書籍“封面”和“采訪”等意思。切實抓好課堂教學(xué)。
英語課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，是為學(xué)生提供由操練（practise）到產(chǎn)出(produce)的語言內(nèi)化過程，教師要設(shè)計符合語音發(fā)展規(guī)律的語言實踐活動，采用目標和層次的過程教學(xué)評價策略，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語言素質(zhì)和運用語言的能力。在課堂教學(xué)中，教師要具有針對性和趣味性組織每項教學(xué)活動的能力，保證每個學(xué)生能夠并樂于參與，而這種活動要以任務(wù)為依托，注意任務(wù)角色化，注意在活動中引導(dǎo)輸出，注意活動的有效程序，以發(fā)展學(xué)生思維，突出自主學(xué)習(xí)。
課堂上，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)語言、語法、句法等，還要訓(xùn)練聽、說、讀、寫等技能，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己運用英語進行交際的能力。教材，教師和學(xué)生是影響課堂教學(xué)的主要因素?，F(xiàn)行的英語教材，無論是初中教材還是高中教材，均以“單元式”編排，在語法、詞匯上采用“循環(huán)式”和“漸進”原則，注意初高中緊密結(jié)合，每單元包括對話、閱讀、操練和鞏固等課型，一般說來，師生能較快適應(yīng)。教師因素是影響課堂教學(xué)的主要因素，教材的處理，教法的運用，學(xué)生積極性的調(diào)動關(guān)鍵在于教師，因此教師必須深入研究大綱、教材，根據(jù)初中和高中的不同要求，研究如何銜接問題。另外，要研究學(xué)生特點，研究學(xué)生觀狀。高中一年級學(xué)生，由于剛剛由初中步入高一級學(xué)習(xí)，其身心發(fā)展迅速，自我意識不斷增強，自學(xué)能力不斷提高，所以作為一名高中教師的教法如何去適應(yīng)高中學(xué)生的身心發(fā)展變化，將直接影響課堂教學(xué)效果。此外，高中教師還應(yīng)深入了解學(xué)生，收集教學(xué)反饋信息，并加強與初中教師的交流，結(jié)合高中教學(xué)特點，精心備課，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。從本人所教到班級情況：基礎(chǔ)差，底子薄，厭學(xué)情緒等現(xiàn)狀，對癥下藥，制定出了適合于他們的教學(xué)模式：既再現(xiàn)初中所學(xué)知識，也較能達到高中教學(xué)要求和目的。
第一、把握教學(xué)起點和課堂容量。教學(xué)起點應(yīng)是絕大部分學(xué)生能夠達到的，不能盲目撥高；課堂容量也應(yīng)適度，容量太大或太小都會影響課堂教學(xué)效果。俄國心理學(xué)家vygotsky(1962)提出的“zoneofproximaldevelopment(zpd)”和語言學(xué)家stephenkrashen(1981，1982)提出的“comprehensibleinput(i+1)”，都肯定了輸入語言信息要合理性，針對性。調(diào)查表明，34%的學(xué)生認為，初中與高中最大區(qū)別是課堂上，高中要求記大量筆記，教學(xué)內(nèi)容多；50%的學(xué)生認為，高中英語課難度大，聽課吃力?？梢娊虒W(xué)起點過高和課堂容量過多是造成學(xué)生不適應(yīng)的主要因素。
第二、選擇合適的課堂教學(xué)模式。初中學(xué)生在課堂上發(fā)言積極，主動性較強，課堂氣氛活躍，而高中學(xué)生，課堂主動發(fā)言的學(xué)生不多，課堂氣氛沉悶，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：90%的高中生，在英語課堂上，老師叫到了才發(fā)言。這其中有學(xué)生自身的因素，但教師因素更為重要。初中教學(xué)，老師可通過實物、游戲和競賽等來調(diào)動學(xué)生和積極性。目前有很多高中英語教師在課堂教學(xué)是以老師為中心，學(xué)生常處于被動接受的地位。這樣的課堂教學(xué)看似充實，但學(xué)生真正掌握的知識并不多，因此課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生活動為主，加強情景創(chuàng)設(shè)，多聯(lián)系生活實際，活化教材和課堂。
第三、注意師生關(guān)系。搞好課堂教學(xué)的前提是和諧的師生關(guān)系：教師應(yīng)注意自己的課堂行為，不用批評的目光注視學(xué)生，不用責(zé)備的語氣批評回答問題出錯了的學(xué)生，保持穩(wěn)定情緒，善于尊重人格，保持和藹的態(tài)度。名義測試表明，“友善的態(tài)度”，“尊重課堂內(nèi)每個學(xué)生”“耐心與關(guān)心”是學(xué)生心目中最喜歡的。高中學(xué)生，隨著年齡的增大，自尊性不斷增強，鼓勵性和建設(shè)性話語容易為學(xué)生接受，而批評，挖苦或諷刺的活語只會傷害其自尊性，使其對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。
其次，從學(xué)生學(xué)的方面，傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)不可少，要進一步加強學(xué)習(xí)策略和心理研究。
大部分初中教師和學(xué)生仍把教學(xué)目標定位于中考或開學(xué)考試，使得教學(xué)陷入題海之中，結(jié)果，學(xué)生自主性較差，知識死板，自學(xué)能力較弱；進入高中后，有的學(xué)生仍沿用初中學(xué)習(xí)方式，教師說什么干什么，往往放松對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，成績顯然就會急劇下降。那么，我認為，在高中英語教學(xué)中，學(xué)法指導(dǎo)是顯而易見的，包括：
第一、課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣問題。學(xué)生可以按拼法規(guī)則和音標學(xué)習(xí)生詞；可以預(yù)讀新課內(nèi)容，了解大意，然后回答有關(guān)問題；可以預(yù)習(xí)對話，練習(xí)口語；也可以在重難點處作上標記；也可以聽錄音磁帶，模仿跟讀。
第二、聽課。聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。往往專心的學(xué)生能在課堂上掌握教師講授的大部分內(nèi)容。聽課要求學(xué)生做到緊跟“復(fù)習(xí)，引入新課題，講解，練習(xí)和鞏固”5個教學(xué)環(huán)節(jié)。要求學(xué)生做到集中精力，做好筆記，積極主動參與課堂活動：回答問題，相互對話，扮演角色，復(fù)述課文等。
第三、作業(yè)。課后作業(yè)包括口頭和筆頭兩種，要認真完成。語言學(xué)習(xí)，朗讀、記憶、背誦和課后作業(yè)是不可忽視的。
第四、復(fù)習(xí)總結(jié)。為進一步理解課堂所學(xué)知識，課后應(yīng)整理筆記，復(fù)習(xí)重難點，熟讀或背誦重要詞句。通過歸納、分析、比較，使知識具有條理化。
與此同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，注意學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)也是至關(guān)重要的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有15%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語是教師所迫，是因為英語有用；有25%的學(xué)習(xí)對英語很感興趣；有30%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣一般。因此教師應(yīng)正確引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心和毅力，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，利用學(xué)生對英語的興趣，開展多種多樣的教學(xué)活動，比如，唱英語歌曲，朗誦英語詩歌，講英語故事等。為減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)主動性，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)行為在語言學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生做到控制和調(diào)整自己的興趣，動機，意志等情感因素。要求學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行有計劃，有目的的進行反思和評價，總結(jié)成功的經(jīng)驗，尋找學(xué)習(xí)規(guī)律，注意觀察、分析、歸納，并學(xué)會用工具書，善于借助手勢、表情、語調(diào)等手段提高交際效果。我曾將考測試卷做完后，立即將一張錯題統(tǒng)計表的答案發(fā)給學(xué)生，鼓勵他們自我分析，匯總后交給我，我在旁邊指導(dǎo)，讓學(xué)生著重分析其錯誤的原因、性質(zhì)：知識性方面的錯誤，判斷理解方面的錯誤，粗心大意方面的錯誤，還是記憶方面的錯誤。最后采用個別指導(dǎo)法，精選精講。這樣既減輕了教師負擔(dān)，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，也發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
同時，要使學(xué)生真正獲得有效的學(xué)習(xí)策略，教師還應(yīng)深入調(diào)查，了解學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略的情況，并將其運用于平時的教學(xué)之中。
總而言之，教師只要深入鉆研大綱，理解，吃透教材，深入調(diào)查，了解學(xué)生，初、高中之間的銜接問題就一定能得以解決，而高中英語教學(xué)也就能達到事半功倍的效果。
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中醫(yī)英語教學(xué)之我見論文篇四
甘肅省白銀市白銀區(qū)三民小學(xué)。
1明確培養(yǎng)目標，努力形成特色。
我校遵循“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略思想，努力貫徹黨的教育方針，以三個面向為指導(dǎo)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。學(xué)校從小學(xué)三年級起就開設(shè)了英語課，使孩子開始獲得基本的英語聽說能力。小學(xué)英語的教學(xué)目標是：通過對學(xué)生進行聽說讀寫，尤其是聽和說的基本訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心；使學(xué)生獲得對英語的感性認識，打下扎實的語音語調(diào)基礎(chǔ)，并獲得初步的英語聽說能力，為繼續(xù)學(xué)好英語作好準備。
學(xué)校明確其培養(yǎng)目標是：學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時能用英語進行日常的會話交流，具有初步的英語聽說讀寫能力。為了給學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，每月定期進行英語手抄報展；在學(xué)校推廣“校園英語50句”，要求所有的師生在課堂上盡量用英語交流。另外還組織品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生參加“劍橋少兒英語等級考試”，使學(xué)生獲得成功的喜悅感。學(xué)校還定期舉辦“少兒英語節(jié)”、“少兒英語口語大賽”、“英語書法比賽”，所有的這些活動，都給學(xué)生提供了良好的英語展示的平臺，豐富了學(xué)生的英語知識，陶冶了他們的情操，使小學(xué)生對英語喜愛有加。這些活動充分展示了學(xué)校的小學(xué)英語教學(xué)特色，使學(xué)校形象具有明顯的個性。
2加強師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。
教育興衰，系于教師。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低主要取決于教師的素養(yǎng)，學(xué)校要想取得長足的發(fā)展，必須高度重視教師在教育教學(xué)過程中的.培訓(xùn)，熱情鼓勵和充分尊重教師的創(chuàng)造性勞動。推行發(fā)展性的教師評價機制，鼓勵教師的自我成長，提供多方面的條件幫助教師不斷提高教育教學(xué)水平，從而提高教師的整體素質(zhì)。
學(xué)校要提供研究策略的咨詢和輔導(dǎo)，使教師更多地理解自我成長中的價值，喚醒教師內(nèi)在的探究需要，促進教師的自我反思、學(xué)會持續(xù)和全面成長。同時要激發(fā)教師工作的積極性，使教師工作的積極性獲得可持續(xù)性發(fā)展。注重對小學(xué)英語教師的培訓(xùn)，經(jīng)常派教師去外面聽課學(xué)習(xí)，從而提高教師素質(zhì)。
3優(yōu)化教學(xué)手段，贏得學(xué)生信任。
兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的心理活動形式主要是注意、感知、理解、記憶和思維等幾個心理過程的產(chǎn)生和發(fā)展。因此，小學(xué)英語教師要研究和熟知兒童心理，了解兒童心理，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進自己的教學(xué)方法，盡量采用直觀教學(xué)和其它受小學(xué)生歡迎的教學(xué)手段和方式，努力把課上得生動有趣，從而引起學(xué)生的興趣，贏得學(xué)生對英語教師的喜愛和信任。在兒童學(xué)習(xí)英語的過程中，總會受到漢語的干擾，這就要求小學(xué)英語教師既要遵循兒童語言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，堅持聽說領(lǐng)先和口語先行，又要積極創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境，采用游戲和卡通片等兒童樂于接受的方式，想方設(shè)法地調(diào)動其有意注意，盡量克服漢語的負面影響，使學(xué)生在輕松、自然、親切的氛圍中學(xué)習(xí)英語，形成一種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)模式。
為了贏得學(xué)生的信任，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，教師要把愛的陽光照耀在每個學(xué)生的身上，使學(xué)生在真正得到愛的同時，也會在教師的指導(dǎo)和幫助下積極參與小學(xué)英語的課堂教學(xué)活動。這樣，師生關(guān)系就會極為融洽，教學(xué)效果也會隨之改善。教師在組織小學(xué)英語教學(xué)時，應(yīng)該盡量采用實物、模型、圖片、投影、錄像、課件及體態(tài)語言等手段，力求情境逼真，交際仿真，游戲當(dāng)真，這是小學(xué)英語達到素質(zhì)教育的要求。
作為一名小學(xué)英語教師，不管年齡多大，都要童心永駐，要帶頭“動”。在教師的示范與組織下，小學(xué)生把眼、耳、口、手、腿等感官和身體部位真正地活動起來，從而在其大腦皮層的視覺區(qū)、聽覺區(qū)、語言區(qū)、嗅覺區(qū)和運動區(qū)建立多通道聯(lián)系，使他們不知不覺地從具體形象思維向初級的抽象邏輯思維發(fā)展，在身心愉快的氛圍中接受語言信息，并用所學(xué)的語言材料進行簡單的交際，進而比較自然地獲得為交際初步運用語言的能力。
4促進家校聯(lián)系，取得家長配合。
為了使家長了解自己的孩子在校的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校就應(yīng)該加強與家長的聯(lián)系，取得家長的配合，共同教育好學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該向家長作出承諾：您的孩子在我們所屬的學(xué)校，會受到充分的尊重和關(guān)愛，我們會公正地對待每一個學(xué)生，以便使他們獲得自由、和諧、充分、全面的發(fā)展。讓所有的家長理解，學(xué)生的健康成長需要家長的密切配合，需要在學(xué)校與家庭之間建立溝通與合作的關(guān)系。
作為小學(xué)英語教師應(yīng)該及時向家長反映孩子的英語學(xué)習(xí)情況，使家長了解自己的孩子在校英語學(xué)習(xí)的情況。農(nóng)村家長不懂英語，認為小孩子學(xué)不學(xué)英語無所謂，反正到了初中還要重學(xué)，所以對孩子的英語學(xué)習(xí)不是很重視。教師要幫助這些家長分析兒童學(xué)習(xí)英語的有利因素，使這些家長認識到兒童學(xué)習(xí)英語的重要性。在具體的實施過程中，教師可以建立一些家校聯(lián)系卡，及時將孩子每個月的英語學(xué)習(xí)情況反饋給家長，并讓家長檢查孩子的英語學(xué)習(xí)情況。以這種方式來改變學(xué)校教育與家庭教育的隔絕狀態(tài)，切實加強學(xué)校與家長的聯(lián)系與溝通。只有當(dāng)家長對學(xué)校的英語教學(xué)取得了認可，才能說明學(xué)校的英語教學(xué)確實卓有成效。
中醫(yī)英語教學(xué)之我見論文篇五
在市場經(jīng)濟中有這么一句話：商品，贏得市場就是好商品。如果把這句話套用在教學(xué)中，就可以是：課堂，贏得學(xué)生就是好課堂。
我堅持這樣的觀點：課堂其實就是一個舞臺，導(dǎo)演是教師，學(xué)生應(yīng)該成為主角，師生一起合作，去演繹豐富多彩的內(nèi)容。要實現(xiàn)這種效果，就必須激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的主體地位在教師的主導(dǎo)作用下突出地體現(xiàn)出來。
一、深入鉆研教材，準確把握學(xué)情。
在教育教學(xué)實踐中，大部分教師都有這樣的感受，學(xué)生成績越來越難以提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越來越差，學(xué)習(xí)品質(zhì)也越來越不如從前，學(xué)生的整體素質(zhì)在下降。這種狀況的形成，有其復(fù)雜的原因?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子，自理能力差，在教學(xué)管理上存在很大困難。因為受應(yīng)試教育的影響，再加上學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，為了取得一時的高分，在教學(xué)過程中我們往往就包辦代替。越包辦代替學(xué)生就越缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，越缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，教師就越是包辦代替。這樣以來，就形成了惡性循環(huán)。在這里準確把握學(xué)情是關(guān)鍵。通過調(diào)查政治方面的知識，同時理論知識沒有緊密聯(lián)系實際展開思考，因此政治學(xué)習(xí)興趣不高。面對這種情況我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗中尋找教學(xué)素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。如在學(xué)習(xí)“中學(xué)生應(yīng)如何合理消費”時，可充分借助學(xué)生的生活體驗來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。我先布置學(xué)生在消費前，可以先做預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵的地方；然后在上課時讓大家交流自己在平時消費的情況，最后結(jié)合課本內(nèi)容從理論的高度加以討論消費前和消費過程中的實質(zhì)性問題。學(xué)生便能很快達成共識：消費時更應(yīng)多一些理性，少一些盲目。在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值經(jīng)濟實用的商品，不與周圍的人盲目攀比，不浪費金錢，應(yīng)用環(huán)保的眼光去購買商品，這樣做既有利于身心健康，又有利于社會可持續(xù)發(fā)展。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。每一堂課的起始階段，我都要設(shè)法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，趁勢導(dǎo)入新課，在其求知欲處于高亢的時候，并機智地引導(dǎo)學(xué)生確定和識記學(xué)習(xí)的目標，在整堂課的學(xué)習(xí)過程中，這個學(xué)習(xí)目標，自始至終是學(xué)生學(xué)習(xí)的燈塔，使課堂的整個活動，都在逐步接近并解決這個目標。在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我做到認真?zhèn)湔n，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，理清教學(xué)思路，認真上好每一堂課。在課堂上，()我能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到“教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演”.在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，結(jié)合學(xué)生的思想實際，對學(xué)生進行思想教育，充分發(fā)揮政治課的.德育導(dǎo)向功能，做到既教書又育人。課堂上，我能引用鮮活的材料，結(jié)合時事熱點，分析重大的政治經(jīng)濟現(xiàn)象，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：因經(jīng)濟領(lǐng)域出現(xiàn)的投資過熱，造成煤、電、油、運等生產(chǎn)資料供應(yīng)緊張，部分地區(qū)拉閘限電，通過分析學(xué)生就找到了學(xué)校停電的深層原因，使教學(xué)貼近了學(xué)生的生活，找到了學(xué)習(xí)的興奮點。
三、關(guān)心尊重學(xué)生，優(yōu)化師生關(guān)系。
在教學(xué)中，我能做到關(guān)愛學(xué)生，注意學(xué)生自身的發(fā)展特點，深入到學(xué)生當(dāng)中去，經(jīng)常找學(xué)生談心、聊天，交流思想，聯(lián)絡(luò)感情，這樣在感情上就得到了學(xué)生的認可，真正做到了和學(xué)生打成一片，也只有這樣，學(xué)生才能“親其師，信其道”,學(xué)生得到了尊重和人文關(guān)懷，優(yōu)化了師生關(guān)系。曾經(jīng)有一個學(xué)生在信中寫道：“老師，您講課時我在下面搞小動作，您不僅沒有批評我，還讓我站起來回答您的問題，我覺得您這樣做很好，使我很感動！”教師不是法官，學(xué)生不是被告，雙方是完成教育教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)一體，目的是一致的，利益是共同的，沒有理由相互不尊重。一些學(xué)生對我們的不禮貌行為，究其原因，常常是由我們自己造成的。受舊觀念影響，我們往往遇事不設(shè)身處地為學(xué)生著想，不注意體會學(xué)生的思想感情，憑主觀印象辦事，獨斷專行，濫用職權(quán)，結(jié)果造成學(xué)生心里極為不滿，給老師起外號，甚至在背后議論老師、出現(xiàn)抵觸行為等等。反過來，我們戴上有色眼鏡看后進生，抱怨學(xué)生品質(zhì)環(huán)，師生關(guān)系成惡性循環(huán)，致使我們不能順利開展教學(xué)工作，學(xué)生也不能很好地學(xué)習(xí)，雙方的利益都受到嚴重的影響。所以工作中我注意尊重學(xué)生，盡量減少失誤，注意從一點一滴的小事做起。對學(xué)生的不禮貌行為，我也適當(dāng)加以疏導(dǎo)，采取寬容態(tài)度，不激化矛盾。
四、培養(yǎng)學(xué)生能力，認真評講試卷。
教學(xué)中，我能按學(xué)校教學(xué)工作要求，有創(chuàng)造性地設(shè)計作業(yè)，更注重在作業(yè)的評講中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和組織答案的能力。如在討論運“用市場經(jīng)濟的法制性特征的知識，說明怎樣才能有效防止類似有毒奶粉事件的發(fā)生”時，許多學(xué)生因沒有審清題目的命題意圖，忽視知識間的內(nèi)在聯(lián)系直接書寫答案，錯誤率高達85%.如能引導(dǎo)學(xué)生從“是什么”“為什么”“怎么樣”三個方面去思考分析，錯誤率就會降低很多。這樣可使學(xué)生縮短思維跨度，學(xué)會分層思考，把握學(xué)習(xí)重點，分解學(xué)習(xí)難點，抓住關(guān)鍵知識，提高思維效率。另外，在對學(xué)生的考查上，我認真出題，認真批改。通過批改試卷，了解學(xué)生對哪些問題解答得比較好。仔細批改試卷，這是上好政治試題講評課的前提。對我來說，閱卷不是簡單地打“叉”“勾”,而要把學(xué)生的錯誤逐一記錄下來并加以統(tǒng)計。另外，對于主觀題，我認為應(yīng)該在每個人的試卷上都寫下批語，比如“題眼沒有抓住”“沒有讀懂材料”“未提取完材料有效信息”等。這樣，他們拿到試卷之后，會反思自己在思維方法上的問題，同時就能有針對性地改錯，認識到對哪些問題解答存在缺陷。這樣，評講課才有針對性。
總之，本人在教學(xué)中，能做到認真教學(xué)，及時反思，使學(xué)生學(xué)有所得，教師教有所獲，努力做到教學(xué)相長。
中醫(yī)英語教學(xué)之我見論文篇六
摘要：新課標下的高中英語遵循“以人為本”的思想，強調(diào)以學(xué)生為教學(xué)中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個性統(tǒng)一，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言的綜合運用能力。情感教學(xué)是新課改的重要理念之一，深受家長和教師的關(guān)注。
一、興趣是最好的老師。
在課堂教學(xué)中，老師要利用一切可利用的`資源，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是自主學(xué)習(xí)的前提，它就像一臺機器不斷地給我們提供能源和動力，在它的指引下，我們充滿好奇和勇氣，大膽地探索，發(fā)現(xiàn)了新的問題，再將興趣這個機器填滿，如此反復(fù)，不但學(xué)習(xí)到了知識，更得到了心理上的極大滿足。在課堂教學(xué)中，老師可以利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的氛圍，在課堂上進行現(xiàn)場情景模擬，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生興趣，愿意深入其中，加深學(xué)習(xí)。
二、加深了解，在日常交際中培養(yǎng)情感。
老師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系，也可以做好朋友，人對陌生的事物都會有潛意識的排斥心理，學(xué)生也不例外，如果老師對學(xué)生非常嚴厲，高高在上，那學(xué)生對老師恐怕也只有畏懼的心理了，老師要求的作業(yè)必定嚴格完成，不敢怠慢，但對于學(xué)習(xí)中遇到的問題便是從不會問也不敢問。而如果老師能深入學(xué)生中，彼此加深了解，不僅能讓老師在教學(xué)中更加得心應(yīng)手，也會讓學(xué)生更加喜歡老師，與老師做朋友，對于老師的教學(xué)和指導(dǎo)更加樂于接受，學(xué)習(xí)效率也自然會得到提高。
三、尊重學(xué)生。
足，鼓勵其加以改正。在課堂上老師要注意與學(xué)生眼神的交流，例如，問學(xué)生一句“我說得對嗎”“這樣好不好”，或者給學(xué)生一個親切的眼神，都能讓學(xué)生倍感溫暖。
英語作為一門語言，其功能就是記載與溝通。溝通的過程就是情感交流的過程。情感是否融洽，決定著溝通的質(zhì)量。老師要重視師生的感情，為師生的情感交流搭建一座橋梁，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（作者單位湖北省武漢市關(guān)山中學(xué)）。
中醫(yī)英語教學(xué)之我見論文篇七
通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)的方法這門課，談?wù)勎覍τ行д{(diào)控的看法。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。教學(xué)效果的優(yōu)劣，在很大程度上取決于教師對教學(xué)活動的調(diào)控能力。探索教學(xué)系統(tǒng)的控制規(guī)律，按規(guī)律進行教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。如何在教學(xué)活動中認識和運用這些規(guī)律，我認為在教學(xué)過程中教師應(yīng)優(yōu)化組合各種調(diào)控方法。
一、教法調(diào)控首先，運用教學(xué)方法對課堂教學(xué)加以調(diào)控，教師要克服教學(xué)方法刻板的傾向，追求教學(xué)方法的新穎性，以新穎的形式激發(fā)學(xué)生聽的“注入式”陳舊方式，建立以學(xué)生主動參與活動為主的新模式，確實把學(xué)生置于教學(xué)的主體位置。其次，教師不能總是固守某種單一的教學(xué)理論和方法，要采用現(xiàn)代教育教學(xué)理論精華，不斷用變化的信息去刺激學(xué)生的接受欲，使之形成持久的注意力。課堂教學(xué)要追求教學(xué)方法的靈活性和多樣性，就要注意在一定的教育學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，創(chuàng)造性及自我實現(xiàn)的前提下組織學(xué)習(xí)。
二、興趣調(diào)控。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心傾向，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。如果教師能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以趣激疑，以趣激思，課堂教學(xué)的主動權(quán)就能牢牢地掌握在教師手中。
三、語言調(diào)控首先，課堂教學(xué)語言要具有科學(xué)性和準確性。其次，課堂教學(xué)語言要講究藝術(shù)性。
四、情緒調(diào)控教師的情緒是影響學(xué)生注意力最敏感的因素一。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高低，課堂氣氛活躍與否，往往是與教師的情緒同步變化的。
五、五、反饋調(diào)控在課堂教學(xué)中，要改變教師唱獨角戲、滿堂灌的做法，重視學(xué)生的主動參與意識，善于創(chuàng)設(shè)信息反饋的教學(xué)情境，通過提問、討論、練習(xí)等多種方式，直接從學(xué)生那里獲得反饋信息。把“反饋――矯正”落到實處。課堂“矯正”，必須從相同的層次、不同的層面、不同的角度，舉不同的例子，打不同的比喻，啟發(fā)學(xué)生對同一個問題的認識。這樣既能使學(xué)生從多方面、多角度加深對問題的理解，以能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
中醫(yī)英語教學(xué)之我見論文篇八
數(shù)學(xué)就好比生活中的一把尺子，有著固定的標準，在生活和生產(chǎn)中發(fā)揮著極其重要的作用，因此教好數(shù)學(xué)和學(xué)好數(shù)學(xué)是教育者的責(zé)任。對于每個有經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教育工作者來說，教學(xué)模式就是根據(jù)多年來總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗而產(chǎn)生的一種方式方法。這些教學(xué)模式因為教師長期以來的運用，在一定程度上已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要的新的方法和新的思維，這就要求數(shù)學(xué)的教學(xué)模式在形式和內(nèi)容上都應(yīng)該進行改進。在改革的過程中，數(shù)學(xué)思想是不能夠改變的，應(yīng)該作為指導(dǎo)思想，結(jié)合教學(xué)的組織形式和課堂教學(xué)的實施，這樣才能夠更好的促進改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
一、數(shù)學(xué)知識模塊整合。
數(shù)學(xué)知識模塊整合指的是各個模塊之間的歸納總結(jié)以及對于各模塊之間的區(qū)別和聯(lián)系。在數(shù)學(xué)知識模塊整合的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)遵循強調(diào)數(shù)學(xué)文化知識為背景，以數(shù)學(xué)邏輯為主線整合知識的原則。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，進行模塊化教學(xué)能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的文化背景下，通過數(shù)學(xué)邏輯這條主線，把所學(xué)到的知識整合在一起。這樣在知識整合的過程當(dāng)中就可以加深知識的印象，從而系統(tǒng)的掌握知識。數(shù)學(xué)教學(xué)知識模塊化，還能夠給老師提供教學(xué)便利，老師在教學(xué)的過程中也可以針對每個模塊的知識制定不同的教學(xué)計劃，這樣就可以使學(xué)生接受知識的過程當(dāng)中更加的清楚。當(dāng)然除此之外還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往都是零散的，再加上數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身就沒有固定的模式，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中容易產(chǎn)生混淆和模糊。數(shù)學(xué)知識模塊整合就能夠在一定程度上解決這個問題。學(xué)生在了解了數(shù)學(xué)的文化背景之后，就能夠?qū)?shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、運用，甚至包括知識的延伸在內(nèi)的所有知識有一個宏觀的概括，這樣在考試或者生活的運用當(dāng)中就能夠合理、快速的調(diào)用知識點。對于高中的學(xué)生來講，數(shù)學(xué)知識模塊整合，還能夠在學(xué)生的復(fù)習(xí)過程中起到關(guān)鍵的作用。高考涉及到的數(shù)學(xué)知識不是單一的，甚至在一道題目里會涉及兩個或多個知識，而這些知識只有通過日常教學(xué)中對學(xué)生的知識模塊整合才能夠使學(xué)生掌握，這樣一來，學(xué)生在應(yīng)對高考這一重要考試中，數(shù)學(xué)知識模塊整合就發(fā)揮了重要作用。
二、學(xué)生分層教學(xué)。
這里所提倡的分層次教學(xué)不是為了把不同水平的同學(xué)分出等級，而是為了更好的制定教學(xué)計劃，實施教學(xué)工作，從而使學(xué)生都能夠得到原有基礎(chǔ)上的提高。這種教學(xué)分類的目的是為了在整合教學(xué)資源的情況下，一切從實際出發(fā)，為了學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)工作的協(xié)調(diào)進行打下基礎(chǔ)。在高考這一重大的考試面前，各個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣都受到了壓抑，學(xué)生之間的差異性也受到了忽視。想解決這種問題，就應(yīng)該從學(xué)生本身入手，對學(xué)生進行全面的了解，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，分層次教學(xué)。深入了解學(xué)生，在掌握了學(xué)生的個人能力和學(xué)習(xí)水平的情況下對學(xué)生進行分層。可以讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組的形式進行學(xué)習(xí)，這樣，小組內(nèi)的'學(xué)生再進行互幫互助，從而提高每個人的學(xué)習(xí)水平的同時促進小組整體的水平提高，進而提高整個班集體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。
近年來，老師和學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的關(guān)系發(fā)生了很大的變化。相比以往的教學(xué)模式，老師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生都是在老師指定的學(xué)習(xí)計劃中服從老師，然后又被動的接受老師講述的知識，再按照老師的要求來完成作業(yè)。在這些過程中，存在著很大的弊端。學(xué)生沒有自己的學(xué)習(xí)計劃，完全靠老師來支配課堂時間，導(dǎo)致學(xué)生的主動向下降，參與程度降低。等分課堂教學(xué)這種教學(xué)模式存在一定程度的靈活性，把課堂的主動權(quán)換給了學(xué)生，老師在課堂上扮演的只是知識的引領(lǐng)者，這樣在老師和學(xué)生的合作中，才能夠?qū)χR進行查漏補缺。一方面，老師根絕課堂容量，制定教學(xué)計劃，但是不會給學(xué)生準備過多的或者過少的知識，這樣就能夠很好的把握課堂知識容量，提高課堂有效性。另一方面，學(xué)生有了課堂上的時間，可以對老師講述知識進行總結(jié)，還可以對老師沒有講述的知識進行補充，或者對老師講述的知識提出疑問，在小組討論或者請教老師，完成對知識的延伸，這些都是等分教學(xué)的優(yōu)勢所在。時代在不斷地變化，人們的思想也在不斷地變化，數(shù)學(xué)也應(yīng)該是與時俱進的。所以，根據(jù)時代的要求和學(xué)生的具體情況進行改變和變革。構(gòu)建新型的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，是數(shù)學(xué)教育者在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的有力舉措，因此，每個數(shù)學(xué)教育者都應(yīng)該關(guān)注構(gòu)建新型的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式這一問題，這是每個數(shù)學(xué)教育者義不容辭的責(zé)任，數(shù)學(xué)與教育者同在！
參考文獻：
[1]夏國祥.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性探討[j].新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教育)，12期。
中醫(yī)英語教學(xué)之我見論文篇九
一直以來，我就覺得古詩是很難上的，短短的幾句詩要深入的挖掘、拓展開來，讓學(xué)生去體會、感悟，實在是太難了。平時也很少聽到古詩這樣的公開課，只知道在新的課程標準的要求下，更應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對古詩誦讀的能力和想象力，加深理解和感悟，獲得思想的啟迪，使學(xué)生真正享受到審美的樂趣。新課程下的古詩課堂，不提倡原本的逐字逐句的翻譯，要求讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上去自主感悟，達到一種無痕的教學(xué)效果。說歸說，可做起來實在是難。
在這一次課堂大對話的展示課上，我們組的李翠玉老師上了一節(jié)古詩教學(xué)課，老師們聽完課后，對古詩教學(xué)進行了一次探討，經(jīng)過這次探討，對我們每一位老師來說都是一次學(xué)習(xí)和提升自己的好機會。通過這次教研，使我也從中受益匪淺。以下是我對古詩教學(xué)的一點體會。
首先，讀一讀，說一說，整體感知詩意。
古詩重在讀，特別是對于三年級的學(xué)生，他們還沒有具備一下子就能分析詩意的能力。所以先要讓學(xué)生知道古詩的'節(jié)奏。在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩意。此時可適時地張貼文中插圖，并問學(xué)生圖中的內(nèi)容，學(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。
其次，讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。
優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩的哪一行呢？把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎？這時學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
最后，讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣。
《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！备挥袀€性的學(xué)習(xí)必須強調(diào)個體的親身實踐和真實體驗?！拔覀円粔K跟詩人的心情把這首古詩讀一讀，好嗎？”教師在學(xué)生的自讀自悟中稍作點拔，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染。還可加以音樂渲染，讓學(xué)生自由想象吟唱古詩，會使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達到共鳴。
中醫(yī)英語教學(xué)之我見論文篇十
內(nèi)容提要：cai課件應(yīng)用于教學(xué)可以分為兩大類型，一種是輔助式，一種是主體式。高中地理cai教學(xué)中，主要有以下幾種基本的教學(xué)模式：形象展示教學(xué)模式，人機會話教學(xué)模式，復(fù)習(xí)與練習(xí)教學(xué)模式。多媒體課堂教學(xué)模式的實現(xiàn)1．cai地理課件的制作2．硬件設(shè)施的實現(xiàn)：校園網(wǎng)絡(luò)，internet網(wǎng)絡(luò)。cai地理教學(xué)的目的主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴大學(xué)生地理知識面，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動參與者，進而達到培養(yǎng)學(xué)生分析地理現(xiàn)象和解決實際問題的能力。要選擇適于cai地理教學(xué)的內(nèi)容，要力圖更好地體現(xiàn)cai地理動畫模擬、交互性、個別化等教學(xué)特點。在地理cai課件制作過程中，要與地理教學(xué)緊密配合，制作多種類型、多種功能的智能型地理教學(xué)課件。
中醫(yī)英語教學(xué)之我見論文篇十一
摘要隨著國家新課程標準的頒布及新課改的實施，如何使小學(xué)音樂的教學(xué)更高效是達到新課改教育目標的熱門課題。作為一名當(dāng)代的音樂教育者，本人在工作實踐中也在不斷的探索與研究，為了達到有效教學(xué)的目標，筆者總結(jié)了幾點體會。
關(guān)鍵字新課標小學(xué)音樂有效教學(xué)。
有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標。結(jié)合新課改的教學(xué)理念，小學(xué)音樂有效教學(xué)逐漸成為提高音樂教育質(zhì)量的重要目標。如何提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，結(jié)合筆者的工作實踐，主要總結(jié)為以下幾點。
一、讓充分的課前準備成為有效教學(xué)的基礎(chǔ)新課改形勢下的課堂教學(xué)提倡開發(fā)利用教學(xué)資源，而教材是教學(xué)資源中非常重要的。要想提高音樂課的有效性，教師就必須研究文本并充分理解，整合教學(xué)目標，注重情感、態(tài)度與價值觀三維目標的有機結(jié)合；確定教學(xué)的重點，結(jié)合學(xué)生的實際情況,考慮哪個環(huán)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)會構(gòu)成挑戰(zhàn),并針對性地設(shè)計策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難；挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法。充分的課前準備要將教材分析與教學(xué)目標相結(jié)合，突出鮮明、具體的特點，遵循分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗和個性差異，分層次、分類型、分程度進行備課。真正吃透教材，充分掌握音樂作品中哪些要素學(xué)生需要掌握，才能更好地將教材內(nèi)容完整地詮釋給學(xué)生，讓學(xué)生對于課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個全面的掌握并很好地吸收，所以做好充分的課前準備是音樂課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。
二、讓發(fā)揮學(xué)生主體性成為有效教學(xué)的前提現(xiàn)代音樂教育要突破傳統(tǒng)的以“教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局，音樂教學(xué)不再局限與教師的單向活動方式，新課改下的有效教學(xué)強調(diào)的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多變互動，突出學(xué)生的主體性。
摘要隨著國家新課程標準的頒布及新課改的實施，如何使小學(xué)音樂的教學(xué)更高效是達到新課改教育目標的熱門課題。作為一名當(dāng)代的音樂教育者，本人在工作實踐中也在不斷的探索與研究，為了達到有效教學(xué)的目標，筆者總結(jié)了幾點體會。
關(guān)鍵字新課標小學(xué)音樂有效教學(xué)教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性，激發(fā)學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”的過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，達到學(xué)生主動的“學(xué)”的目標，讓發(fā)揮學(xué)生主體性成為有效教學(xué)的前提。
三、讓恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法成為有效教學(xué)的關(guān)鍵（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教、善于教，學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué)。當(dāng)教師在課堂上擁有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情時，學(xué)生也會被深深感染，從而引起學(xué)生強烈的求知欲。教師在課堂上應(yīng)十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心，利用多種先進的現(xiàn)代教學(xué)手段，把抽象的音樂具體化、形象化、戲劇化。如利用vcd片、講故事、游戲等多種手段進行情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。又如在五線譜識譜教學(xué)中，為了使抽象的音樂知識形象化，在地板上畫上五條線代表五線譜，讓學(xué)生像跳格子一樣，在上面邊唱邊跳，這樣識譜既好玩又有趣，學(xué)生易于接受，識譜能力在玩中得到了提高。教學(xué)情境是課堂教學(xué)方法中的重點，好的教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。
（二）運用靈活的課堂語言。
音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。在運用教學(xué)語言的時候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點，對待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運用不同的教學(xué)語言。教師要充分了解小學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個性的特點，語言中帶著對學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn)。這樣在整堂課中，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果。
（三）充分利用課堂評價。
隨著課改的不斷深入，教師應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征進行評價，根據(jù)學(xué)生的心理成長進行評價。課堂評價是為了引導(dǎo)學(xué)生更準確的學(xué)到知識，更好的開展課堂教學(xué)工作，所以評價的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果，讓學(xué)生成為評價的主人。通過在課堂上運用不同的評價方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現(xiàn)課堂的有效性。
四、讓豐富的實踐能力成為有效教學(xué)的保障實踐是最有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展。通過學(xué)習(xí)音樂，并把音樂融入生活實踐，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，是音樂教學(xué)目標的延續(xù)。
蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。實踐是教師在引導(dǎo)學(xué)生通過音樂知識觀察分析的過程中，教給學(xué)生鑒賞美的能力，并在指導(dǎo)學(xué)生自己模仿、重新編排、自唱旋律等創(chuàng)作過程中，讓學(xué)生們在體驗美妙音樂的同時，在實踐中提高鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。通過體驗音樂活動、音樂游戲、音樂競賽等形式，豐富學(xué)生的音樂實踐經(jīng)驗，從而教會學(xué)生將音樂融匯到生活當(dāng)中，讓豐富的實踐能力成為有效教學(xué)的保障。
總之在新課改的教育形勢下，作為教師，我們應(yīng)不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，充實和豐富自己，大膽創(chuàng)新，為小學(xué)音樂有效教學(xué)的不斷發(fā)展付出努力。
參考文獻：
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中醫(yī)英語教學(xué)之我見論文篇十二
本人從事語文教學(xué)已有十個年頭了，深感。
作文。
教學(xué)是老師和學(xué)生最頭疼的問題。原因是學(xué)生閱讀量少，視野狹窄，寫作興趣不濃厚。近幾年來，本人在作文教學(xué)方面下了不少功夫，尤其是對創(chuàng)新作文教學(xué)進行了不少的嘗試，現(xiàn)與大家探討如下：
創(chuàng)新作文是一種從多方面立意，多角度構(gòu)思，以不落俗套為宗旨，讓學(xué)生寫出新的文章，但一定要寫出真實情感，有新的表達，這就是創(chuàng)新作文。
首先，教師在作文教學(xué)中，要更新觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的能力，要打破常規(guī)思維模式，讓學(xué)生思維向多方面推進，向相反方向推進，通過比喻、類比、想象和聯(lián)想等方式寫出與眾不同的文章。其次，教師在作文教學(xué)中要給學(xué)生“新”的概念，別的同學(xué)沒有說過，沒有寫過可視為創(chuàng)新，而且對其他同學(xué)的習(xí)作欣賞要調(diào)動個人的生活經(jīng)驗，從不同角度對習(xí)作中的內(nèi)容、人物、語言、提出全新的見解。
在學(xué)生教學(xué)中要遵重學(xué)生思想和感悟，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生的感情自然流露。為了達到這樣的目的，可讓學(xué)生堅持寫。
日記。
讀書筆記。
而且在班上成立編輯小組每月出一期班刊優(yōu)秀作文還可推薦在?？蚱渌锷习l(fā)表。除此以外還從以下幾方面去引導(dǎo)：
1、構(gòu)思要新。
（1）題要巧，語言要新：
題目是文章的眼睛，有一個新穎的題目首先就能吸引讀者的興趣，例如：寫“親情”班上有同學(xué)寫《都是母愛惹的禍》、《殘酷的愛》，有的同學(xué)還采用了相反相承的寫法，《冬天未必冷》、《謊言未必不美》等。在語言上可適當(dāng)?shù)匾霉糯娢幕颉?/p>
格言。
警句，增強文章的文化內(nèi)涵和文學(xué)底蘊。
（2）“舊瓶換新酒法”就是把舊的人和事賦予與現(xiàn)實相聯(lián)系的新的人和事。例如：本班學(xué)生張穎一篇《南郭先生的自白》榮獲全國“做誠信小公民”征文活動二等獎，王云一篇《孫悟空回到了水簾洞》榮獲全國“環(huán)?！敝黝}征文活動二等獎。
（3）“物物交換法”如寫“母愛”這一主題可以從其它動物著手，通過動物的某一感悟而寫出人性的心靈貫通。
另外還可以鼓勵學(xué)生用書信體、日記體、童話、寓言等多種輕松文體來寫。
2、選擇材料要新：
（1）調(diào)動感官、親密接觸社會和自然，堅持寫日記用最流暢的語言表達最真實的想法。
（2）寫作如照相，要換位思考，變角度、多向思維、組織材料逆向化，表達方式陌生化，藝術(shù)地表現(xiàn)生活。
3、表現(xiàn)角度要新：
在寫作教學(xué)中，知道學(xué)生要多方面想，取最小角度，即就是切入點要小，著眼點要深。寫整體不如寫局部，例如寫《老師》就不如寫《老師的眼睛》。寫反映社會生活的文章最好選取一個畫面或者一件了不起的小事。
總之，要寫好創(chuàng)新作文，除了注意以上幾點外還有更多的方法，更重要的是同學(xué)們在作文中要要大膽地嘗試，要勇于創(chuàng)新，老師在教學(xué)中要更新觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
中醫(yī)英語教學(xué)之我見論文篇十三
教學(xué)模式是思考課堂教學(xué)的一種工具，它用一組精心安排的基本概念，也就是幾個主要的變量來解釋課堂教學(xué)的師生活動，通過師生活動的內(nèi)容、方式以達到預(yù)期的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）目標。
教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下完成某種教學(xué)目標而形成的，比較固定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)，它體現(xiàn)了一定的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)設(shè)計是項復(fù)雜的技術(shù)，需要許多心理學(xué)和教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)知識作指導(dǎo)，教師要設(shè)計符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)論和教學(xué)論原理的教案，必須知道并理解課堂教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)。
音樂教學(xué)是一門藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)，音樂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)自當(dāng)追求藝術(shù)的'設(shè)計。當(dāng)音樂教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）真正遵循著音樂藝術(shù)與藝術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）自身的規(guī)律來實施是，音樂教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）才能成為審美教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。一堂成功的音樂課須有一定的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。教師作出這堂課的教學(xué)設(shè)計，猶如作曲家創(chuàng)作一首作品；上這堂課，便是這首作品的演出；觀摩這堂課，就是一次藝術(shù)欣賞。所以說教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成敗的前提。高中音樂欣賞課是一期課改時確立的新課程，教材、教法等一切從無開始，課堂教學(xué)在摸索中探究，在探究中慢慢形成高中音樂教學(xué)的模式。教學(xué)設(shè)計要達到預(yù)期的教學(xué)目標，教師首先要轉(zhuǎn)變教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念，確立培養(yǎng)目標，研究教學(xué)方法。
一、變教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
實施音樂學(xué)科教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）改革的關(guān)鍵不是教材，而是教師的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念。只有明確觀念，才能優(yōu)化教學(xué)，教師首先樹立讓全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）思想，要面向每一個學(xué)生，既是非專業(yè)音樂教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），那么教師就必須用非專業(yè)音樂教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的手段、方法、策略等進行課堂教學(xué)設(shè)計。確立以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為基點，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力為重點，才能培養(yǎng)對未來社會有用的人，培養(yǎng)盡可能完善的人。
柳斌在“重視和加強中小學(xué)的審美教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）”中談到，“審美的特殊性質(zhì)，在于通過審美活動來教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)生。這種教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）不是靠講道理，靠邏輯的力量來說服人，而是靠形象，靠感性的力量來感染人。所以，它能夠使學(xué)生在鑒賞與品味事物的過程中，既得到理智上的滿足，又得到感情上的愉悅。在美的享受中受到教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），收到思想教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）難于收到的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）效果。”
教學(xué)設(shè)計必須針對學(xué)生實際，確定教學(xué)目標，構(gòu)建教學(xué)步驟，使高中音樂教學(xué)淡化知識，強化觀點。在教學(xué)過程中處處體現(xiàn)教學(xué)思想，并根據(jù)每一課的教材特點來優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把知識的傳授與能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高結(jié)合起來，把教師的教與學(xué)生的學(xué)融為有機的整體。面向全體，師生共同探索、共震、共學(xué)，強調(diào)以美育人，把音樂課設(shè)計成充滿著美的創(chuàng)造性的課，促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
[1][2][3]。
中醫(yī)英語教學(xué)之我見論文篇十四
論文關(guān)鍵詞:。
唱歌教學(xué);真假聲運用;欣賞范唱;分析理解。
論文摘要:。
本文根據(jù)作者多年的教學(xué)實驗,探索了培養(yǎng)學(xué)生唱歌能力教學(xué)的幾點思考,在實踐中取得了明顯的效果,提高了學(xué)生的唱歌能力,陶冶情操,促進學(xué)生的身心發(fā)展。
中學(xué)音樂教學(xué)主要由唱歌、音樂欣賞、基本樂理、視唱練耳和器樂等幾個部分組成。唱歌教學(xué)是中學(xué)音樂教學(xué)中的一項重要內(nèi)容,是音樂課的基礎(chǔ)部分,也是普及音樂的最好手段,通過唱歌教學(xué),教師引導(dǎo)學(xué)生用歌聲正確地表達歌曲的思想內(nèi)容和情感,從而提高他們的音樂文化素質(zhì)、陶冶情操、啟迪智慧,促進他們的身心健康發(fā)展。因此,中學(xué)音樂課必須重視唱歌教學(xué)。通過十幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn),學(xué)生的唱歌能力有待提高,初中大部分學(xué)生處于變聲期,音域狹窄,平常也只喜歡唱一些流行歌曲,音樂課本上有一點難度的歌曲,不能很好表達,高音唱不上去,男同學(xué)就低八度唱,女同學(xué)轉(zhuǎn)調(diào)唱,歌曲的內(nèi)涵和風(fēng)格不能很好表達。怎樣才能順利有效地進行唱歌教學(xué),我進行了一番探討,在實踐中取得了比較好的效果。
一、真假聲運用的能力。
每一位唱歌的人都有一套自己的方法,但是不論其方法如何千差萬別,有一點必須肯定,那就是唱歌的聲音發(fā)展都建立在真聲基礎(chǔ)上的。不僅唱歌的基礎(chǔ)音為真聲,連我們?nèi)粘Ｖv話也以真聲為主,可以說,真聲在我們的語言表達及唱歌表演中占主要地位。因此,人們往往忽視了人類的另一種聲音――假聲。其實,真聲和假聲就如同我們的左右手一樣重要。對大多數(shù)人來說,右手的運用固然多一些,但左手的功能也不容忽視;真聲的運用固然多一些,假聲的意義也應(yīng)當(dāng)引起重視。從唱歌角度來看,假聲恰好是真聲的好幫手,尤其是在唱高音時,假聲更是真聲的替代和補充。當(dāng)我們用真聲來發(fā)音時,從低到高總是有一段局限音域,超過這個音域,低音下不來,高音上不去。這就說明真聲的發(fā)音功能有著一定的局限性,對于演唱的內(nèi)容及曲目也有著一定的局限性。我們常聽學(xué)生講唱不了某首歌,其中的原因絕大多數(shù)是高音唱不不去,倘若我們在高音區(qū)及時做好真聲向假聲的轉(zhuǎn)換,那么假聲就會大大增加高音區(qū)的演唱音域,受音域局限的曲目就會減少。在唱歌中,聲音從低音區(qū)到高音區(qū)的進行實際上也正是真聲成份逐漸減少,假聲成份逐漸增加的過程。由于假聲在日常生活中運用不多,所以大多數(shù)人對于假聲的控制和運用都感到比較陌生,因而,真假聲脫節(jié)、換聲過于明顯就成了擺在教師和學(xué)生面前最棘手的問題,關(guān)于真假聲脫節(jié)的問題大致有如下兩種情況:第一種情況是,真聲成份過多,聲音聽起來太重太白,整個演唱或發(fā)聲過程完全采用本嗓,但一旦唱到高出本嗓所能演唱的音域就會唱破或突然換為假聲,于是聲音變得又纖細又虛弱,出現(xiàn)一粗一細、一真一假、一實一虛兩種不統(tǒng)一的聲音;另一種情況是假聲成份過多,在高音區(qū)唱得響亮飽滿,而在中低聲區(qū)則出現(xiàn)聲音虛和漏氣現(xiàn)象,有的在低一點的音區(qū)則發(fā)不出聲音來。
小學(xué)階段,因為沒有經(jīng)過正規(guī)的聲音訓(xùn)練,加上平時聽?wèi)T了流行歌曲,因此,絕大多數(shù)中學(xué)生喜歡用大聲唱歌,唱起來聲嘶力竭,用喉聲喊叫,稍上高音,就擠在喉嚨處上不去。針對學(xué)生的這些實際情況,在訓(xùn)練的一開始就應(yīng)教他們輕聲發(fā)聲和歌唱,以輕唱來練習(xí)發(fā)聲,可以糾正他們的不良習(xí)慣,從而取得練聲中的較佳效果。
假聲位置是體現(xiàn)高位置的一種感覺,一般在唱假聲時,喉嚨都是打開而放松的,氣息也不僵,位置也是高的,聲音容易形成一條垂真的支柱,所以,唱出的聲音比較柔和、圓潤、統(tǒng)一,演唱起來也很省力。在運用假聲位置歌唱時,要把歌唱中所有的字都在假聲位置上轉(zhuǎn)換,否則會出現(xiàn)聲音打架或不統(tǒng)一現(xiàn)象。在進行假聲位置練聲時,起音不要過低,應(yīng)在中聲區(qū)偏高的音開始,應(yīng)注意讓學(xué)生用假聲起音,在下行時保持假聲的高位置,并逐漸混入真聲,當(dāng)練到完全是假聲的高音區(qū)時,應(yīng)讓學(xué)生加強假聲的力度(即假聲的高位置狀態(tài)和加強氣息控制),使假聲的音色聽起來又厚又亮,達到和真聲一樣的飽滿。同樣由低音起音向上的音階或音程練聲時,也要保持假聲位置來唱低音,使由上而下或由下而上都使用同樣的位置。
第二種情況應(yīng)當(dāng)加強恢復(fù)真聲功能的練習(xí),要在一段時間內(nèi)著重訓(xùn)練學(xué)生的低音區(qū),練聲曲的起始音不要定高,要以假聲摻不進來的低音,要加重胸腔共鳴和氣息的力度。教學(xué)實踐證明,這種方法是行之有效的。在聲樂教學(xué)中,訓(xùn)練學(xué)生的真聲和假聲是同樣重要的,二者相輔相成缺一不可的。學(xué)生只有把真聲和假渾合得自然、圓潤、不露痕跡,才能勝種多種曲目的演唱和今后的教學(xué)工作。
二、以欣賞范唱促領(lǐng)悟。
在中學(xué)唱歌課教學(xué)中,范唱也是一種十分重要的手段。動人而美妙的范唱,不但能引起學(xué)生對歌曲的喜歡,啟發(fā)他們學(xué)習(xí)新歌的主動性和積極性,而且能使他們對一首歌曲獲得一個完整的音樂形象。因此,在唱歌課中我們要充分利用范唱這一手段。
范唱的教師將譜面上的發(fā)聲練習(xí)和歌曲變?yōu)橐繇懶蛄械氖滓侄巍τ趶膩頉]有學(xué)過唱歌專業(yè)的初中學(xué)生來說,將譜面上的音樂變?yōu)閷嶋H演唱的序列音響有時會有些困難。但通過教師的示范,他們則能夠把譜面上的歌詞與教師的示范音響聯(lián)系起來。使他們學(xué)習(xí)歌唱有了音響規(guī)范可循,有了正確的發(fā)音位置可仿,有了正確表達歌曲的內(nèi)容方法可學(xué)。有無正確的示范在教學(xué)效果方面,會有很大差別。正確的示范,對于歌唱教學(xué)是極為有效的。
教師的正確示范,可以使學(xué)生領(lǐng)悟到正確的發(fā)聲狀態(tài)。因此,教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲時,要求學(xué)生輕聲地歌唱,學(xué)生會出現(xiàn)過份“虛弱”,相反,若強調(diào)了音量,聲音則會發(fā)“直”或“喊叫”變成白聲。為了解決學(xué)生的在訓(xùn)練時產(chǎn)生的種種誤解,教師最好采用示范把正確的與不正確的發(fā)聲進行對比,讓學(xué)生明白:什么是集中的、統(tǒng)一的高位置聲音,什么是“空”、“白”、“散”的聲音。領(lǐng)悟到正確的`聲音即“通”、“松”、“美”的音色。教師范唱的形式可以是無伴奏或有伴奏的。有伴奏的范唱能為范唱錦上添花,它能充分發(fā)揮教師的表演才能,充分表現(xiàn)歌曲的氣氛是比較理想的范唱。自彈自唱的范唱一定要注意音響效果,琴聲不能過響,伴奏有彈奏難度,要根據(jù)教師的現(xiàn)有水平,編排合理的和聲音型,襯托出歌曲的氣氛和效果。榜樣的力量是無窮的,可以請真假聲運用的比較好的同學(xué)來示范,學(xué)生間互相評價模仿,相信自己只要通過努力,都能夠較好的掌握,學(xué)生的積極性被大大提高,課堂氣氛很好。另外,欣賞一些歌曲,如《孤獨的牧羊人》、《青藏高原》、《今夜無人入眠》等,感受歌唱家真假聲自如運用的魅力。
三、用分析幫理解。
學(xué)生在剛學(xué)會一首新歌時,只是按音準和節(jié)奏唱會,而不理解歌曲所要表達的意境和音樂語言的獨特表現(xiàn)方法與能力,還不會運用歌曲中出現(xiàn)的力度,速度與表情記號來表達歌曲中所包含的思想,情感、意境和形象。
一首歌曲是詞、曲作家共同完成的,當(dāng)我們接觸到作品的時候,它是停留在譜面上,但是,它已經(jīng)包含了詞、曲作家創(chuàng)造的豐富思想和創(chuàng)造的豐富思想和創(chuàng)造意圖。我們要去演唱它,就是把譜面上的作品變成為立體的占有時間和空間的音響序列。我們的聲音序列能否體現(xiàn)作品的內(nèi)涵,關(guān)鍵在于對作品的歌詞和音樂的結(jié)構(gòu)內(nèi)容,深入了解及感受,當(dāng)我們在此基礎(chǔ)上唱出這首作品時,已經(jīng)含有了再創(chuàng)作的成份。再創(chuàng)作的正確與否,深刻與否,運人與否,關(guān)鍵仍就在于對詞、曲作者的創(chuàng)作意圖的深刻了解和感受。當(dāng)然,除此以外,還需要加上演唱者的全面的文化修養(yǎng)與音樂修養(yǎng),以及恰當(dāng)駕御歌唱的聲音,歌唱的語音能力。綜上所述,要唱好一首歌,必須對歌曲有正確而深記得的理解,我們指導(dǎo)學(xué)生唱歌,還要把正確的理解傳達給學(xué)生,使學(xué)生也能在他們現(xiàn)有的水平,盡可能地正確而深刻理解作品,才能唱好這首作品。因此,教師用分析幫助理解是必不可少的教學(xué)手段。
教學(xué)中,我們還可以運用討論法,幫助學(xué)生對歌唱(音樂語言)的理解。討論時,首先讓學(xué)生根據(jù)自己對歌曲的理解,發(fā)表不同意見。然后,我們教師可有選擇地按幾種不同的處理方式進行試唱,讓學(xué)生在演唱中進行比較、鑒別,最后確定一種較好的處理方案。這樣不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時還可以提高他們的想象力和思維能力,從而提高他們的歌唱表現(xiàn)能力和理解能力。
唱歌教學(xué)是一種學(xué)問,更是一種藝術(shù)。提高教學(xué)水平和能力,有許多東西需要我們?nèi)W(xué)習(xí)。文中所述三點,僅是我平時教學(xué)中的一點經(jīng)驗,請同行指正。
參考文獻。
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[2]金鐵林.談民族聲樂教學(xué)。
[3]金鐵林.中華民族聲樂藝術(shù)教學(xué)探索。
中醫(yī)英語教學(xué)之我見論文篇十五
自新文化發(fā)動之后，白話文開始為中國的變革做好準備。為白話文的變革做準備的就是新詩，可以說，新詩是新文化運動的“排頭兵”。新詩在中國的歷史地位是極其重要的，沒有新詩的嘗試，就沒有其他一切白話文體的出現(xiàn)。沒有一切白話文體的出現(xiàn)，中國的政治，經(jīng)濟，科學(xué)等等的變革不知道又是什么樣子。
新詩既然說到“新”字，那必然與舊體詩有區(qū)別。這種區(qū)別在三千年的中國詩歌史上是前所未有的。其新就新在有目共睹的形式上，以白話行文，自由排行，與傳統(tǒng)詩詞的格律做了徹底的決裂?？梢哉f，新詩的出現(xiàn)，既是中國詩歌的形式變革問題，也是一個關(guān)于詩歌觀念與創(chuàng)新的問題。縱觀90年的新詩創(chuàng)作，雖然借鑒了西方自由體的形式的新詩，但在寫作技巧與內(nèi)容上來說，中國古體詩始終是影響著新詩的創(chuàng)作。比如技巧上賦比興、內(nèi)涵的意境都有所傳承。早期的新詩音律上也是有傳承的，只不過早期的新詩的創(chuàng)作先鋒們的主張是：破壞舊韻，重造新韻。劉半農(nóng)就是這種主張的新詩理論家之一。戴望舒的《雨巷》就是實踐這種理論的最佳新詩之一。而后的幾十年直到今日，新詩的創(chuàng)作者們卻淡忘了新詩的音韻，這也是今天的詩歌窮途末路的原因之一。
借鑒西方的自由體與傳統(tǒng)的古體詩的內(nèi)涵都是我們新詩不可缺少的血液。然而，如今的創(chuàng)作并非如此。許多詩歌創(chuàng)作者只知道詩歌的自由創(chuàng)作，隨心所欲，在技巧上與內(nèi)容上不予重視，寫出來的新詩要么淺顯直白，了無詩意。要么做出來的詩，深奧的無人能讀懂，甚至成了佛家俚語。我想，這兩方面的弊病可能成為今天的詩歌窮途末路的另一原因。
先談?wù)劀\顯直白的新詩，新文化開始，胡適主張的是“作詩如作文”要求文言一致，話怎么說，詩便怎么寫。胡適當(dāng)時的主張是沒有錯的。要想從古體詩轉(zhuǎn)變成白話詩，在當(dāng)時是不容易的。可以說相當(dāng)于專制的封建帝王向民主的政體轉(zhuǎn)變那樣不容易。最初的白話詩跟最初的民主政體一樣是很稚嫩，我們可以能理解的。可是，經(jīng)歷了幾十年的創(chuàng)作實踐，還依然保持當(dāng)初的`幼稚，讀者是不能接受的。語言松散直白，結(jié)構(gòu)的殘缺，沒有詩歌的節(jié)奏與音律的新詩，讓讀者似在讀文章，而又沒有文章的縝密邏輯。這必然遭到讀者的唾棄。
淺顯的新詩畢竟還能讓讀者讀的懂，可是，那些深奧的的新詩就不一樣了，讀者甚至看了半天，還未必知道其中的一句半語是什么意思。大量的隱喻，通感，象征。從頭到尾的抽象，玄思?？赡苤挥凶髡咦约簽檫@樣的新詩感動著，讀者可能云里霧里摸不著北。其實這些深奧的詩歌都應(yīng)該歸到象征詩派里的。從心理學(xué)解讀象征，象征就是一種獨特的思維聯(lián)想，而且這種聯(lián)想是大多數(shù)人都共同感受的。比如用紅旗象征新中國，我們讀者都知道的。如果你用紅旗象征死亡，可能只有作者自己知道。再說通感技巧，通感其實是人的各個感官的感覺的內(nèi)在聯(lián)系，比如紅色我們可以感覺到熱，眼睛的色覺聯(lián)系到軀體的溫覺。再如朱自清《荷塘月色》里田田的荷葉，田田本是名詞，而用在形容詞時，我們感覺到荷葉一塊一塊的排列。這是就是視覺上由一個物體聯(lián)系到另一物體的感覺。大量的亂用象征與通感，往往讓讀者不知所云。如若再加上整篇的抽象玄思，可能很難讓讀者讀懂了。
新詩興起時可謂壯烈，出現(xiàn)大量的有名詩人，也出現(xiàn)許多膾炙人口的佳作。時至今日，新詩卻日薄西山，窮途末路，這值得愛好詩歌的作者與讀者思考了。如今，新詩到底出現(xiàn)什么樣的困惑了？我個人總結(jié)無非有以下幾個方面。第一，新詩并非是隨便就能寫就的。寫新詩不是想怎么寫就怎么寫的。大多數(shù)新詩創(chuàng)作者們，用自己的生活語言大量寫作，不重視新詩寫作的技巧。沒有內(nèi)容，沒有感情，沒有主題，用華麗的辭藻拼湊幾行便是新詩，讀之淺顯，沒有詩意，也無詩韻。第二，多數(shù)作者偏好象征派寫作，而又不得象征派詩歌的要領(lǐng)。通篇濫用大量的隱喻，象征。抽象的概念與高深的玄思，再用之晦澀的文字，使讀者云里霧里，不知所云。第三，新詩不僅僅寫個人的生活與情感，更重要的是寫社會，寫時事。文以載道，詩亦使然。個人的生活與情感，之代表自己，讀者不是為了讀懂你的生活與情感而讀詩歌的。所有寫自己的詩歌，即使寫的最好，也不會傳唱很久。第四，新詩的形式雖然從西方借鑒來的，但內(nèi)涵永遠只能用中國人的思維方式。可以說，新詩的內(nèi)容還要傳承古體詩的精華，只有這樣，才能為中國的讀者所接受。一味西方形式，西方語言，西方思維內(nèi)涵，給人的感覺是西施效顰，矯揉造作。
讀了幾篇江鳳鳴的《解讀現(xiàn)代詩》有感而發(fā)，鄙人知識淺薄，支支吾吾的道出一些難成文的見解，敬請讀者包容。
中醫(yī)英語教學(xué)之我見論文篇十六
本文作者結(jié)合近年來的課堂教學(xué)實踐,對健美操教學(xué)中存在的一些問題進行了分析,并提出了解決方法.
作者：陳美琴作者單位：江蘇省南通第一中學(xué),江蘇,南通,226100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：關(guān)鍵詞：健美操教學(xué)教學(xué)效果學(xué)習(xí)積極性
中醫(yī)英語教學(xué)之我見論文篇十七
在教育教學(xué)過程中，學(xué)生和教師的關(guān)系、地位問題，總是直接影響教育教學(xué)的效果，也關(guān)系到培養(yǎng)人的質(zhì)量，從而更會影響到社會的發(fā)展，因此建立新型師生關(guān)系，促進教師和學(xué)生共同發(fā)展已成為當(dāng)今教育發(fā)展的必然要求。師生關(guān)系作為學(xué)校生活中的一個最基本的人際關(guān)系，不但是開展學(xué)校工作的主要心理背景，直接影響著教育教學(xué)的效果，而且是教師和學(xué)生之間進行溝通和交流的最直接的途徑。從社會學(xué)和教育學(xué)的角度來考察，教育的基本職能就是要構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系將對學(xué)生的發(fā)展起到有益的作用；反之，則不利于學(xué)生的發(fā)展，也違背教育的初衷。因此，我們需要更新教育觀念，樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。沒有良好的師生關(guān)系就沒有成功的教育。
一、新型師生關(guān)系構(gòu)建的理念。
新型師生關(guān)系的構(gòu)建理念應(yīng)該是：教師具有尊重、合作意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，使學(xué)生在活動中獲得知識、能力并培養(yǎng)健全的人格；在積極參與教師主導(dǎo)的活動中，完善自己的知識結(jié)構(gòu)與人格。
新型師生關(guān)系體現(xiàn)在：（1）學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成個性和健康人格的確立；（2）教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。
從素質(zhì)教育的要求來看：應(yīng)試教育背景下的主從型師生關(guān)系將不復(fù)存在，取而代之的應(yīng)當(dāng)是“以學(xué)生發(fā)展”為本的教育觀念?！耙耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”等素質(zhì)教育要求的'新型師生關(guān)系！因而教師在教育過程中必須確立“尊重主體、發(fā)展主體”的現(xiàn)代教育思想。蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！币龅桨l(fā)揮主體性，教師就要尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，解放學(xué)生主體性和創(chuàng)造性，營造出一種活潑、生動、和諧、融洽的良好教育氛圍。
二、構(gòu)建新型師生關(guān)系是時代的發(fā)展、教育改革的必然。
師生關(guān)系，是社會關(guān)系體系中一個多因素的關(guān)系體系，既反映了社會經(jīng)濟、政治、道德關(guān)系，又包含有為達到教育目標，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等。師生關(guān)系必然同一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)相聯(lián)系并為之服務(wù)。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代、工業(yè)經(jīng)濟時代的大部分時期教師處于“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，是主宰、是權(quán)威，否認學(xué)生的主體性，忽視學(xué)生的主觀能動性，強調(diào)外部環(huán)境和力量對學(xué)生的作用與影響，學(xué)生只能被動地接受知識，師生關(guān)系必然體現(xiàn)著“師道尊嚴”。到了后工業(yè)經(jīng)濟時代，由于知識經(jīng)濟的到來，對個性發(fā)展的要求已日益強烈。教育途徑的不斷拓寬，教育管理和教育手段已逐步現(xiàn)代化、科學(xué)化，以教師為主體的活動舞臺已逐漸被學(xué)生占領(lǐng)。因此，舊的師生關(guān)系勢必遭受強烈的沖擊甚至瓦解。
從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生的智力，教育的過程是雙方互動、共同促進和提高的過程。
三、怎樣構(gòu)建新型師生關(guān)系。
（―）尊重學(xué)生的人格。再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的權(quán)利。過去，我們總是認為家長、教師是絕對的權(quán)威，這主要受長久以來的封建家長制的毒害?，F(xiàn)在該是擺脫這種錯誤觀念的時候了。尊重學(xué)生的人格與尊嚴，才能培養(yǎng)出有自尊心、有民族自豪感的人。教師不應(yīng)該看不起學(xué)生，對學(xué)生應(yīng)態(tài)度溫和、謙遜、平等、友好，讓學(xué)生有表達自我的機會，有保留意見的空間，有發(fā)揮特點的余地。抱著與學(xué)生共同研究、共同探討、共同進步的、平等互助的態(tài)度，學(xué)生才會意識到自己是教育的主體，才會有主人翁的精神，而不致消極、被動。尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生感覺到自己和老師是同樣平等的人，是建立良好師生關(guān)系的首要條件。
（二）學(xué)會欣賞學(xué)生。陶行知先生曾說過：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造了值得彼此崇拜之活人?！边@個觀點是值得我們教育工作者細細品味的。過去，作為教師，總以成為學(xué)生心中的偶像為榮，總是擺著高高的架子，讓學(xué)生敬而遠之。其實，這種刻意，是不利于良好師生關(guān)系的建立的。試想，讓學(xué)生敬畏，讓學(xué)生仰視，學(xué)生又怎會向你傾吐內(nèi)心，又怎會使你真正地了解他們。沒有了解，談何教育？每個學(xué)生都是一個富有個性特點的個體，身上多多少少都會有閃光的地方。而這些閃光點，不是教師所恩賜的，教師僅僅是起到挖掘、培養(yǎng)、塑造的作用。應(yīng)該說，每一名未成年的孩子，都潛藏著這種可能性。
（三）允許學(xué)生犯錯。俗話說，“人無完人”，每個人都不完美，都有犯錯的時候。而大人與孩子相比，犯大錯的往往是大人。其實，每個人都是在不斷的犯錯中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從而學(xué)得更聰明些；而整個人類，也是在不斷地犯錯、不斷地碰壁過程中，“摸著石頭過河”，從而獲得進步。正所謂“吃一塹，長一智”。孩子是在不斷地犯錯中成長起來的。他們只有被蜜蜂蜇過才深切知道以后不能再捅蜂窩。教師應(yīng)該明白，教師的作用就是讓學(xué)生學(xué)會，在犯錯后明白一定的道理，并懂得自己總結(jié)出避免今后犯同樣錯誤的經(jīng)驗。因為，學(xué)生的每一次的錯誤、失敗都有可能成為他今后某一個成功的鋪墊。
總之，在素質(zhì)教育的今天，教育工作的要求和難度越來越高，這就要求教師本身要先進行教育改革，積極提高思想素質(zhì)；提高個人能力；改進教學(xué)方法；不走形式主義，抓住每一個教育契機，對學(xué)生進行教育。良好的師生關(guān)系就象一個契機、一個紐帶，把教師和學(xué)生緊緊的聯(lián)在了一起，一位教師能否與學(xué)生建立一種心理相容，民主平等的師生關(guān)系，關(guān)系到一個班級的好壞，關(guān)系到教育教學(xué)工作能否順利進行。為此，我們必須樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。
參考文獻：
1、孟憲平《角色的轉(zhuǎn)變》《學(xué)與思》.7。
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