通過總結(jié)，我們可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，避免重復(fù)犯同樣的錯誤。在總結(jié)過程中，可以適當(dāng)引用權(quán)威的文獻(xiàn)、案例和經(jīng)驗，以提升總結(jié)的客觀性和權(quán)威性。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)的范例，希望對大家有所啟發(fā)。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇一
本次試卷試題類型比較靈活，有些題目偏難。學(xué)生做的并不是很好，三年級460名學(xué)生參與考試，77人優(yōu)秀，優(yōu)秀率僅為16.74%，416人及格，及格率率是90.43%。
二、試卷分析。
本次命題共分七大題，下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析：
第一題：口算。（共6分）個別同學(xué)出錯。第二題：列豎式計算（13分）部分學(xué)生出錯，有的忘記橫式上寫答案。第三題：脫式計算（6分）還有個別人出錯。前三題都是基礎(chǔ)題，計算，看得出我們的計算還不夠扎實，每個班還是有幾個人出錯。
第四題：填空（33分）10題。
出錯率最高的是第7、8題。第7題100個邊長1厘米的小正方形橫著擺成一排成為一個大長方形，問答長方形長（）厘米，寬（）厘米，面積是（）平方分米。
不少同學(xué)根本沒有好好深入思考，也不看圖，即使算對了，也沒有把100平方厘米換成1平方分米。第8題，孩子們還是沒有好好讀題：12個蘋果，第一天吃掉1/4，（）個第二天吃掉剩下的2/3，（）個，多少人把“剩下的”視而不見，想都沒想寫了8個。
第五題：選擇。（共6分）出錯最多的是第2題，小寧家到學(xué)校1千米，他從家正常步行到學(xué)校要多少分鐘？a.6分鐘，b.15分鐘，c.30分鐘。這題出錯的原因是孩子們對步行毫無概念，他不了解一分鐘能走多遠(yuǎn)，所以選什么答案的都有。
第六題：畫圖（6分）大約有三分之一的同學(xué)全對。在方格紙上畫出面積是36平方厘米的正方形，再畫一個周長與之相等的長方形，并求出它的面積。
說實話者6分真不好拿，要先畫出邊長是6厘米的正方形，然后求出正方形的周長24厘米，在畫一個周長是24厘米的長方形，還要求出長方形的面積。真的不容易，中等和中等以下的學(xué)生早就被繞暈了。
第七題：解決實際問題（共30分）。
1、2題做的比較好，個別做錯的原因是粗心3、5、7兩三題大部分孩子能做出來。
4題，出錯很多。方方看一本書，第一天看到第23頁，第二天看到第60頁，第二天比第一天多看了多少頁？大多數(shù)孩子對“第60”頁的理解不到位，所以好多孩子當(dāng)成了第二天看了60頁，就錯了。
6題很少同學(xué)全對，主要是不會聯(lián)系實際分析和解決問題。“張大伯用籬笆靠一面墻圍了一個面積是40平方米的長方形，如果長方形的長和寬都是整米數(shù)，張大伯可能用了多少米長的籬笆？（至少寫出三種答案）。
這題說實話，真的不容易，先要找出面積是40的長方形，然后選擇一邊靠墻，再算出三面的總長：
面積是40：四種情況：40×1=20×2=10×4=5×8=40。
一面靠墻：40＋1＋1=42，1＋40＋40=81。
20＋2＋2=24，2＋20＋20=42。
10＋4＋4=18，10＋10＋4=24。
5＋5＋8=18，8＋8＋5=21。
三、通過這次測試，反映出的問題：
學(xué)生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結(jié)果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。通過這次測試，還反映出學(xué)生中一個非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗算的習(xí)慣比較差。學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進(jìn)行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問題。
四、今后教學(xué)措施注意下幾點：
（一）培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。
（二）對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
（三）培養(yǎng)學(xué)生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。我們在平時的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個學(xué)生，使每個學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇二
本試卷從內(nèi)容上看，一共有四個大塊，其中，基礎(chǔ)的字詞句50分，口語表達(dá)7分，閱讀理解13分，習(xí)作30分。從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度著眼，注重基礎(chǔ)，考題覆蓋面廣，重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，課內(nèi)外的積累，注重知識的遷移和應(yīng)用，比較全面地考查了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較扎實。從卷面可以看出。對于應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識，學(xué)生基本上掌握了，百分之80%的同學(xué)只扣了不足10分。
2、學(xué)生的口語表達(dá)能力有了一定的提高。從第三題要求學(xué)生整理句子，可以看出百分之九十五以上的學(xué)生能比較有條理、比較完整地把一件事闡述清楚。
3、學(xué)生應(yīng)用知識的能力有所提高。對所學(xué)的知識掌握的較好。
1、生字詞掌握的不牢，漢字書寫質(zhì)量不高。主要表現(xiàn)為筆畫不到位，結(jié)構(gòu)松散，書寫潦草，寫得不端正，錯別字較多。這反映了學(xué)生書寫態(tài)度不端正，也說明平時書寫訓(xùn)練不扎實。
2、閱讀理解力不強(qiáng)。有的學(xué)生不理解題目意思，出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象;有的學(xué)生根本沒有仔細(xì)地閱讀，從表面上看到題目有點難度就不愿去思考。這一方面說明了學(xué)生比較懶散，不愿完整地去讀題，去思考;另一方面也說明了學(xué)生對閱讀題有畏難情緒，沒有掌握一定的閱讀方法。
3、習(xí)作中，有少數(shù)學(xué)生沒認(rèn)真審題，就匆匆答題，結(jié)果導(dǎo)致寫作時偏題。有百分之四的學(xué)生還徘徊在寫作的大門之外。
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將會使學(xué)生受益終生。教師應(yīng)將學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成放在首位，始終如一地訓(xùn)練學(xué)生：規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真讀書，仔仔細(xì)細(xì)審題，努力提高作業(yè)的準(zhǔn)確性。逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
2、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，強(qiáng)化語言積累
多讀多寫是我國傳統(tǒng)的語文教育的經(jīng)驗。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高在很大程度上得益于大量的課外閱讀。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效率。
3、注意閱讀方法指導(dǎo)
閱讀教學(xué)要注意方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中掌握方法。像如何理解重點詞句，如何概括文章的主要內(nèi)容，如何體會文章的思想感情等，都有一個方法的指導(dǎo)問題。要鼓勵學(xué)生讀中生疑，讀中質(zhì)疑，同時要求學(xué)生在讀中解疑，經(jīng)過讀書——質(zhì)疑——再讀書——解疑的過程，在讀中加深體驗，深化理解，發(fā)展思維，逐漸提高感悟理解能力。學(xué)生學(xué)得方法，能力得到發(fā)展，就會遷移到其它文章的閱讀中，從而提高閱讀能力。
4、加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。
四年級習(xí)作是學(xué)生從口頭語言向書面語言過渡的階段。這一階段的學(xué)生抽象思維能力較差，對事物的感知是輪廓式的，反映在習(xí)作上是表達(dá)不具體，空洞。我們要針對小學(xué)生的特點，指導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作寫具體。要注意打開學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，從不同的角度、不同的側(cè)面選取習(xí)作素材，鼓勵學(xué)生從自己熟悉的生活中獲取內(nèi)容，凸現(xiàn)習(xí)作內(nèi)容的多樣化。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇三
1、還沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題的考試好習(xí)慣。具體表現(xiàn)在：做題時不是多字，就是少字，以至于句子讀不通順，往往在做句型變換這類題時，不加標(biāo)點符號。還有就是憑感覺做題，不去認(rèn)真讀題，往往就會答非所問。
2.基礎(chǔ)知識掌握,還沒有達(dá)到熟練內(nèi)化的程度。試卷上積累部分的題目,是考查學(xué)生知識準(zhǔn)確重現(xiàn)的過程,平時掌握不扎實,考試時知識的重現(xiàn)就會似是而非,模棱兩可。例如在二、三題中，不能準(zhǔn)確的掌握字的寫法，“寵物”的“寵”字;“不勝其煩”的“煩”字;第一、第四題中不能讀準(zhǔn)字音，如“薄霧”的“薄”字;“掂量”的“量”字，有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，原因有二：一是在平時學(xué)時沒有準(zhǔn)確的掌握;二是不能準(zhǔn)確地拼讀拼音，以至于判斷不清該寫(選)哪一個字。
3.準(zhǔn)確理解,靈活運用知識的能力還不強(qiáng)。試卷上第六題是考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解和靈活運用的。因為平時缺少較多的訓(xùn)練,學(xué)生即使記住了,也不會用靈活運用。
4.課外知識較貧乏，閱讀理解部分學(xué)生不會抓住重點詞句入情入境深入體會,只能讀懂文章意思,不會讀出文字背后表達(dá)的情感,所以理解句子和文章意思學(xué)生錯誤率較高。這也提醒我平時教學(xué)要圍繞著有效,把時間用在提高學(xué)生的閱讀理解能力上,要多抓住課文的重點詞句,關(guān)鍵段落引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀細(xì)品,提高理解概括能力。
5、學(xué)生的卷面不整潔。在檢查平時的作業(yè)時，全班幾乎都能工工整整地寫字，雖然有的學(xué)生的字的結(jié)構(gòu)不是很好，但足可以看出是在認(rèn)認(rèn)真真地寫?？蓮脑嚲碇邪l(fā)現(xiàn)，有一小部分學(xué)生，如：麻泰猛、黃星善、蘇達(dá)卿等，好像又回到了以前的字，潦潦草草。
6、在課堂上不能很好地照顧他們，課下又沒有時間去給他們吃“偏飯”，以至于他們一直提不上成績。
本次考試試卷的內(nèi)容包括四個版塊，即“積累與運用”“閱讀之窗”、“語言實踐”“習(xí)作園地”?！胺e累與運用”板塊，從字的正確書寫，到詞的音、形、義，再到文章的積累，可謂是面面俱到，但又緊扣文本，學(xué)生易于動筆，但平時讀書不深入的學(xué)生又難準(zhǔn)確完成?！伴喿x之窗”考察了學(xué)生的語言概括能力，有難度，但學(xué)生一般都能完成。試題從基礎(chǔ)到能力，由易到難，循序漸進(jìn)，內(nèi)容全面。
1、雖說卷子的題型發(fā)生變化，但今后我們還要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識的積累。為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、要立足于課堂，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力尤其是閱讀能力和寫作能力。閱讀部分、寫作部分歷來都是學(xué)生的難點，提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力必須立足課堂，立足課本。閱讀教學(xué)要加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點寫好紀(jì)實文，同時鼓勵學(xué)生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。才能切實有效的提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。
1、解放思想，更新觀念，提高認(rèn)識，教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位。一切教學(xué)活動的設(shè)計和開展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動活潑的課堂活動中掌握語文基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。
2、應(yīng)特別重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。語文教學(xué)應(yīng)把口語交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。讓學(xué)生有是非之分，能發(fā)表正確的觀點。
3、教師要吃透新教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力;適當(dāng)進(jìn)行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提高成績，在積累知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇四
期末考試已經(jīng)結(jié)束，手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們班語文考試中的得與失，做一總結(jié)。
人數(shù)：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
1、看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。
2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。
3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。
4、補(bǔ)充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說話、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。
學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生掌握得不錯，能靈活運用學(xué)過的知識，得分較高，說明我們在教學(xué)的過程中，對有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實的。
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學(xué)失分。
2、最后一個寫話題，有的學(xué)生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強(qiáng)檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。
2、這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認(rèn)為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當(dāng)之處，但定會對我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！
期末考試結(jié)束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學(xué)工作。對于此次考試我做出了以下反思：
1、提領(lǐng)要點的能力。
就是從語句中提領(lǐng)要點，如回答問題，其實都是考查學(xué)生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸并法。這個能力今后在平時的教學(xué)中，閱讀文章中要注意培養(yǎng)。在講短文時盡量放慢速度，多讓他們說，從而表達(dá)出來，對那些學(xué)困生，要讓他們多重復(fù)別人所說的內(nèi)容，從短文中思索問題，在回答問題時，讓他們把答案說完整。
2、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”
通過朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓(xùn)練學(xué)生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問題。這個能力其實就是應(yīng)試的能力，這個能力的欠缺往往導(dǎo)致了卷面上閱讀部分大量失分。學(xué)生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學(xué)時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎(chǔ)上再放手做題，對學(xué)困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結(jié)如下：
1.著力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。寫好字是學(xué)習(xí)語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與基本技能的落實,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習(xí)慣。
3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，只有讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。
4、激發(fā)興趣，大力加強(qiáng)學(xué)生的作文訓(xùn)練
我想，通過這次考試，自己在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平；在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對于學(xué)困生，學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生，我想通過單獨輔導(dǎo)，與學(xué)生家長多溝通，盡量讓他們有所進(jìn)步，盡自己的最大努力。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇五
期中考試已經(jīng)結(jié)束，從整個年級的情況來看，考試成績還不是很理想。本次小學(xué)語文二年級期中試卷共十二個大題，總分為100分。分基礎(chǔ)知識(占總成績的77%。包括拼音，組詞，給多音字選擇正確的讀音，詞語搭配連線，句式仿寫，連詞成句，排句成段，根據(jù)課文內(nèi)容填空。課外閱讀(占總成績13%。)看圖寫話(占總成績10%)這幾類組成。主要以課文的知識為主，約占75%，新知識占25%?？偰繕?biāo)是掌握基礎(chǔ)知識，突出各種能力。
一、年級成績統(tǒng)計
人 數(shù)：全班515人， 總 分41110、平均分79.825、及格率92.039﹪、優(yōu)秀率23.107﹪.
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。
2、 比一比，再組詞和選字填空學(xué)生完成得比較好，基本上沒有失分。
3、根據(jù)句式仿寫句子這題中的第一和第三小題學(xué)生能順利地把句子寫出來，但第二句把反問句改成陳述句時，學(xué)生不明白難道的意思，都把難道寫了下來，失了很多分。
4第九題整理錯亂的句子，學(xué)生不能完整地排列好句子，失分也比較多。
5、按課文內(nèi)容填空`：大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不掉，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。
6、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。
7、最后一題是看圖說話，一個小男孩在雨天關(guān)門窗圖。大部分同學(xué)能認(rèn)真看圖，根據(jù)提示，把圖意寫出來。知道段首開頭空兩格，會運用簡單的標(biāo)點符號。但是還有10％左右的學(xué)生觀察還是不夠仔細(xì)，把關(guān)門窗看成了擦玻璃了，造成了很多的失分。
三、改進(jìn)措施
我們打算在以下方面作出努力：
1、注重“雙基”（即：基礎(chǔ)知識和基本技能），提高學(xué)生的語文能力。知識學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。
3、課內(nèi)課外結(jié)合，樹立大語文教學(xué)觀。這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認(rèn)為最關(guān)鍵的'問題不是試卷的題型跟平時的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
4、進(jìn)一步優(yōu)化閱讀課，精講細(xì)練，重感悟、重積累，力爭優(yōu)秀篇目達(dá)到熟讀成誦，不僅僅是應(yīng)對考試，更重要的是積累語言、豐富語言，加強(qiáng)學(xué)生的語文積淀，以達(dá)到讀寫結(jié)合、以讀促寫的目的。
5、還要培養(yǎng)孩子們做完作業(yè)要細(xì)心檢查的好習(xí)慣，本次考試中還有很多同學(xué)是因為粗心大意，看錯了題目而出現(xiàn)了大面積的丟分，相信培養(yǎng)了這方面的能力以后會有很大改善。
6、繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。年級中的學(xué)困生真的太多了，雖說平時也花了很多的時間，但總感覺效果不是太好，平時每次考試的成績真的也很差。我覺得對于后進(jìn)的學(xué)生,我們還是要堅持不懈,想更多的辦法,也要更多和他們家長聯(lián)系，多利用校訊通,或是打電話，多和家長溝通，爭取他們的大力支持。另外對于后進(jìn)學(xué)生的本身,我覺得還是要找準(zhǔn)他們的弱點,找到適合他們的方法與內(nèi)容，以此來更快更好的提高他們的成績。對于一些實在有問題的學(xué)生，我想也只能從基礎(chǔ)知識上去下功夫了，因為對于他們來說，一些靈活題就像看天書一樣，再弄也沒什么效果的。
一、試卷、學(xué)情分析：
1、試卷分析
本次期中試卷主要分為五部分，第一部分包括連線，看拼音寫詞語，查字典及寫帶偏旁的字。第二部分是辯字組詞，第三部分默寫古詩。第四部分閱讀短文。第五部分寫話練習(xí)。這套試題注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察：讀拼音寫字，辨字組詞，查字典，詞語連線，選詞填空等考察了字詞的掌握情況。對句子的考察是通過排列句子、補(bǔ)全句子，閱讀等考察學(xué)生說句子、理解句子所表達(dá)的情感。既檢查了學(xué)生的閱讀理解能力，又培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。
2、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生47人，從整體上看，本次測試學(xué)生成不是很理想。有些同學(xué)因為做題不細(xì)心，讀題不認(rèn)真，基礎(chǔ)知識掌握不牢，直接影響班級整體成績。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，即要保證優(yōu)秀率有所提高，還要保證中下水平的學(xué)生跟上去，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高整體成績。
二、成績分析如下：
人：80分以上21人
及格率：83% 優(yōu)秀率：45%
三、存在的問題及的主要原因
一是教師在教學(xué)中，缺乏經(jīng)驗和對教材的挖掘，很多東西不注重訓(xùn)練。比如：閱讀短文就練習(xí)的很少，只注重課文的理解，學(xué)生還沒有形成能力。二是學(xué)生掌握不好。比如：讀拼音寫詞語，都是老師平時多次強(qiáng)調(diào)，聽寫過的詞語；可有些同音字還是有很多學(xué)生出錯，有些字詞的區(qū)別學(xué)生記憶不牢固。反義詞也缺乏記憶。三是部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
四、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要善于分析試卷題型，并進(jìn)行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過關(guān)落實。加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。對學(xué)生的書寫能力要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫的興趣。
2、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)寫話和閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力。
4、把好檢測關(guān)，及時發(fā)現(xiàn)問題彌補(bǔ)不足。以激勵表揚(yáng)的形式調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
5，在以后的學(xué)習(xí)中，我將引導(dǎo)學(xué)生多觀察多留心周圍的一切事物，多閱讀課外書，并且多組織學(xué)生進(jìn)行說話和寫話練習(xí)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的說話和寫話能力，對以后的考試和作業(yè)都有一定的好處和幫助。
一、 學(xué)生情況分析： 本班共有學(xué)生18人，實考人數(shù)18人，最高分94分，最低分10分，優(yōu)秀率20%，及格率70%，平均分68。
二、 試卷整體情況分析 這次的試卷總共涉及九道題，考察的內(nèi)容也比較豐富，要寫的字、形近字組詞 、部首查字典、 句子標(biāo)點符號的運用、課文內(nèi)容的填寫，課外閱讀古詩連線和看圖寫話。知識點面面俱到，重點突出。
三、 各題具體情況分析?
1、形近字組詞一題中出錯最多的是“場”和“揚(yáng)”一組，“座”和“坐”還有“休”“體”還是混淆。說明學(xué)生平時掌握不牢固。
2、根據(jù)部首查字典。個別學(xué)生后面除了部首還有幾畫數(shù)的不準(zhǔn)確。這點可能老師在講部首查字法的時候，對于這類字，沒有特別強(qiáng)調(diào)說明，也沒有很好的拓展，所以錯誤率比較高。
3、我會照樣子寫句子。我認(rèn)為這題錯的原因主要是在2個方面。（1）、沒有認(rèn)真的審題。（2）、字不會寫。
5、看圖寫話也是犯了同樣的錯誤，圖畫要求沒有看明白，寫得太簡單
以上出現(xiàn)的問題主要歸結(jié)為一下幾點：
（1）、二年級主要的學(xué)習(xí)
任務(wù)還是生字詞，這點我沒有做好，特別是后進(jìn)生那塊，問題很嚴(yán)重。
（2）、學(xué)生審題的能力沒有培養(yǎng)好。
（3）反應(yīng)慢的學(xué)生來不及做。
三、今后建議的改進(jìn)措施：
1、平時要加大對基礎(chǔ)知識重視的力度。?
2、在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，靈活運用所學(xué)知識，盡快提高學(xué)生書面表達(dá)能力。
3、加強(qiáng)審題的訓(xùn)練，提高理解能力；還需加強(qiáng)書寫的訓(xùn)練，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
4、積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。讀中積累，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書。 寫話一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；提倡學(xué)生去寫童話類的文章，寫出富有新意的作文。
5、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。從本次試卷成績看，還有部分學(xué)生成績非常不理想，尤其是有些特困生。因此，在今后的教學(xué)中，我們必須重視對這些學(xué)因生的輔導(dǎo)工作，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇六
這份質(zhì)檢試卷導(dǎo)向性極強(qiáng)，延續(xù)了漳州中考語文卷歷年來的特色，結(jié)構(gòu)簡約，題量適中，難易適中，兼顧不同層次層次水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生。命題者在設(shè)計試題時，關(guān)注了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，試題講究科學(xué)性，題型呈現(xiàn)多樣性，充分發(fā)揮不同類型試題的不同功能，充分體現(xiàn)課改精神。
第1題是背默題，失分的主要原因是學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，出現(xiàn)錯別字；或是上下句背誦與相近的詩混淆。
第2題名著閱讀，分值5分，平均分3.5分。學(xué)生對名著內(nèi)容掌握得不夠深入。
第3題，圖表轉(zhuǎn)換題，分傎3分，平均分2分。失分的原因是學(xué)生沒有認(rèn)真審題，一大部分學(xué)生只對圖作簡要的說明，而不是根據(jù)題目的要求。
第5—9題，是文言文閱讀。第5、6、7題學(xué)生因?qū)φn文理解不夠或?qū)忣}失誤而失分。第10題失分主要是因為學(xué)生語言表達(dá)不夠簡潔，通順。
第11—15題，說明文閱讀，第11題學(xué)生完成得比較好，學(xué)生能根據(jù)文本搜索有效的信息回答問題；第13題失分的原因是對文本理解不夠，對說明文閱讀的思路不清，對說明方法理解失誤；第15題啟示的內(nèi)容沒有結(jié)合文本，一是大部分學(xué)生是架空分析，二是語言組織能力不強(qiáng)，重復(fù)的語句比較多，三是一小部分學(xué)生出現(xiàn)病句。
第16－21題，記敘文閱讀。第16題部分學(xué)生不懂得從原文中找關(guān)鍵詞加以理解，有的學(xué)生是自己概括，但不符合題意。
第19題學(xué)生能大致理解先交還空包后交還飄揚(yáng)的意思，但大部分學(xué)生不能理解其作法的真正的用意，部分學(xué)生因表達(dá)能力欠缺而失言。
第21題大多數(shù)學(xué)生都能聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷作答，但部分學(xué)生會刪減語句有的.甚至抄寫一整段內(nèi)容，因卷面不整潔而失分。
失分的主要原因是：
（1）審題不認(rèn)真。部分學(xué)生選擇半命題作文，“我沒有學(xué)會—”要求寫的是記敘文，但卻寫成了議論文。
（2）文體不清。就是記敘文和議論文相混淆，特別是寫一事一議和夾敘夾議的議論文，大多數(shù)學(xué)生都是寫成了記敘文。
（3）寫記敘文的學(xué)生，大部分都沒有寫具體一件事，寫好一個人，即寫記敘文缺少具體描寫。寫議論文的學(xué)生，大部分因中心論點不明確，論證過程不清晰。
（4）材料選擇。寫作材料大部分學(xué)生是編造的，缺乏真實性，無法體現(xiàn)真情實感，論據(jù)尤其是事實論據(jù)不夠典型，也就無法有力的證明中心論點。
（5）書寫不夠工整，卷面不夠簡潔。
1、漢字書寫不規(guī)范、不美觀。
2、基礎(chǔ)知識掌握不牢。
3、提煉和概括能力較弱。
4、文章的整體把握和深層探究能力有待加強(qiáng)。
5、語言規(guī)范有效的表達(dá)欠訓(xùn)練。
6、語言的綜合運用能力不高。
7、作文文體感差。
1、回歸課本，夯實基礎(chǔ)。鞏固默寫，加強(qiáng)積累。
（1）重點落實重點篇目的主要內(nèi)容，重點語句、精彩語句，文體常識的復(fù)習(xí)；文言文實詞（古今意義詞、通假字、一詞多義）檢查落實。
（2）梳理七部名著的主要內(nèi)容及人物分析，故事情節(jié)的主要過程。
2、加大課外閱讀的訓(xùn)練力度，更新理念，明確考點，精密分析，規(guī)范答題。
（1）加強(qiáng)對五種表達(dá)方式的訓(xùn)練，分清五種表達(dá)方式的特點。明確中心論點句式特點：是完整的陳述句，語言簡潔扼要，意思完整。
（2）加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，在模擬訓(xùn)練中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答題過程中存在的問題，教學(xué)生學(xué)會利用文本中的關(guān)鍵詞句回答問題。
（3）規(guī)范語言。
這里所談的規(guī)范語言指的是規(guī)范學(xué)生的答題語言，這是中考閱讀中最為薄弱的一環(huán)，應(yīng)針對概括題、想象題、品析題等不同題型，指導(dǎo)他們組織答題語言，讓學(xué)生套用一定的模式進(jìn)行答題。
3、拓寬專項寫作的覆蓋面，一題多寫，取材要廣，構(gòu)思要巧，內(nèi)容要全，立意要新。
加強(qiáng)對作文文體訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇好自己擅長的文體來寫作，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。材料的選擇要盡可能地選擇生活中經(jīng)歷過的事，編造也要在生活素材上進(jìn)行再創(chuàng)造。
4、找準(zhǔn)方向復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)的最主要的作用是補(bǔ)缺補(bǔ)漏，一定要明確學(xué)生缺的是什么？漏在何處？教師準(zhǔn)備用什么有效的辦法來補(bǔ)缺補(bǔ)漏。我們要認(rèn)真、細(xì)致、全面地分析中考說明，分析市質(zhì)檢試卷，篩選相關(guān)信息，準(zhǔn)確把握命題走向。從試卷選材的風(fēng)格，題型的變化，考察的角度，考點的分布這些方面著手，甚至于可關(guān)注高考命題的趨勢，因為高考的走向往往影響著中考的走向。我們只有找準(zhǔn)方向，分清主次輕重，才能科學(xué)規(guī)劃復(fù)習(xí)方案，做好重錘還是輕敲的選擇，避免平均用力，費時低效，真正做到有的放矢，事半功倍。
5、 精選精練
我們分析中考走向，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，就是為精選精練做準(zhǔn)備。最后階段的復(fù)習(xí)，最忌胡子眉毛一把抓。訓(xùn)練不在多，而在于精。我們要選擇命題者比較鐘情的那一類風(fēng)格的材料進(jìn)行訓(xùn)練；我們要針對有可能出現(xiàn)的新題型，進(jìn)行模擬訓(xùn)練和指導(dǎo)；我們還可借助手上已有的資料，以出題者的慣用角度，進(jìn)行重新擬題，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時不在量的多少，要最大程度地涵蓋考點，要盡可能多地涉及考察角度，要起到以一當(dāng)十的作用。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇七
本次期中質(zhì)量檢測是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和監(jiān)測，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，給廣大教師和學(xué)生營造良好的公平、公正的競爭氛圍，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教師教學(xué)工作情況。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)在我將本校期中考試情況進(jìn)行分析總結(jié)如下：
本次期中測試卷采取本校教師交叉出卷并由副校長室綜合試卷后作為整體測試用卷，試題全面覆蓋面廣，考核知識內(nèi)容全面，兼顧“四基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著重突出學(xué)生靈活運用能力考評，以達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合的目的。從難易程度看，難易適度，結(jié)構(gòu)合理，集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。測試時間充沛，學(xué)生都能從容答題。
二、試卷分析。
為嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì),我校采取交叉監(jiān)考的方式，每班有2名教師監(jiān)考，考試過程中校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了全程巡視。學(xué)生在考試過程中都能認(rèn)真答題，沒有作弊現(xiàn)象，考試的結(jié)果比較真實，能真實地反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。試卷批改采取全校流水改卷的方式，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，分別計算出總成績及平均分在交給任課老師。
總體分析：從學(xué)校各學(xué)年的優(yōu)秀率和及格率可以看出，各年級優(yōu)秀率較高，優(yōu)生人數(shù)達(dá)到百分之八九十，可以看出我校培優(yōu)工作做得很好，但是語數(shù)英三科都有不及格的學(xué)生，有個別班級不及格人數(shù)超過了10人，充分說明關(guān)注后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生仍然是我校提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
三、各學(xué)科具體分析——語文學(xué)科：這次我校語文成績整體情況比較理想，從學(xué)生的答題情況來分析學(xué)生的語文素質(zhì)，透視教師的教學(xué)行為，我們認(rèn)為本次檢測查出了以下幾個問題：(1)基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實；表現(xiàn)在：一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，個別學(xué)生對練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會背不會寫的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)在補(bǔ)充詞語和成語填空上.（2）學(xué)生靈活運用知識的能力不強(qiáng)；本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運用知識。這給我們教學(xué)提了個醒：平日的教學(xué)中，要注重對學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野。（3）閱讀能力不高；在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好，而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是：
一、學(xué)生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；
二、積累不得法。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。
（4）學(xué)生寫作水平有待提高一些學(xué)生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對生活的獨到認(rèn)識和感悟，字里行間沒有靈性和想象在躍動。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標(biāo)點符號不能正確使用。
（5）學(xué)生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學(xué)生能把字寫對，但缺乏美觀、漂亮。
學(xué)科建議：
1、繼續(xù)增大學(xué)生的閱讀量。讀書的厚度決定一個人的高度。讀書使一個人變得美麗。學(xué)校每個學(xué)期也開展各類的讀書活動。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定了每個學(xué)校的閱讀量。第一個學(xué)段不少于五萬字，第二學(xué)段四十萬字，第三學(xué)段不少于100萬字。布置是布置了，怎樣檢測學(xué)生的閱讀量呢？有的老師制作了讀書卡，有的做了一些讀書評價表，有的班級定期開展讀書匯報會，這些都是很有效的做法。
2、多寫：除了課文上要求寫的，老師們要大力開展讀寫結(jié)合，尋找課文的補(bǔ)白點，把工具性和人文性相結(jié)合，讓學(xué)生去練筆。
3、教給學(xué)生方法：每課抓基本，單元總結(jié)知識點，老師給出知識點讓學(xué)生去歸納，交流，互相補(bǔ)充，讓學(xué)生找出自己的弱項，有針對性加強(qiáng)。課堂上擠出時間讓學(xué)生完成練習(xí)冊的作業(yè)，老師即時批改。把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有時間去閱讀去寫作。
數(shù)學(xué)學(xué)科我校數(shù)學(xué)成績呈現(xiàn)隨年級升高則成績降低趨勢，集中反映數(shù)學(xué)學(xué)科知識加深，難度增加，綜合應(yīng)用能力大范圍體現(xiàn)的特點。
1、在本次的測試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯題等造失分率較高，就連很簡單的直接得數(shù)都有丟分的。
2、學(xué)生計算能力較弱，正確率較低，計算得數(shù)出錯失分較多。
3、部分觀察題、操做題，開放題束手無策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中才能獲得提高。
學(xué)科建議：
1、在抓好學(xué)生基本計算能力的同時，提高學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力；
2、針對學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計有效的練習(xí)；
3、定時對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧，溫故而知新。
英語學(xué)科：
1、兩極分化情況嚴(yán)重，特別表現(xiàn)在作文上，有的不能掌握英語寫作的技巧。
2、基礎(chǔ)知識不扎實，缺漏多，遺忘率高，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)孤立，相當(dāng)部分學(xué)生缺乏英語知識的遷移使用能力，更不會舉一反三。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃，甚至有放挺的顯現(xiàn)。
學(xué)科建議：
1、設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、教給學(xué)生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個與遺忘作斗爭的過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語法知識。
3、課堂教學(xué)注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)。
4、引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語法知識。
總之，針對以上分析，我校老師對自己的成績應(yīng)該有了準(zhǔn)確的定位，接下來我們?nèi)绾巫?？怎么做？是擺在我們面前的一個很艱巨的任務(wù)。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強(qiáng)化常規(guī)管理，更新教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作，認(rèn)真教學(xué)，我們一定會完成我們的目標(biāo)，使我校教學(xué)質(zhì)量再上一個新的臺階。
烏市第56小學(xué)教導(dǎo)處。
2016/12/6。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇八
本次考試是湘教版地理七年級上冊的內(nèi)容，試卷分值100分，考試時間90分鐘，共分兩大板塊，分別是：一、選擇題（50分）；二、讀圖綜合題（50分）。
1、 第一章所占分值13分，選擇題10分、綜合題3分?？疾閮?nèi)容為地圖三要素的實際運用、地圖分類、地理與風(fēng)土人情等內(nèi)容。
2、 第二章是本冊書的重點，本次考試所占分值為69分，選擇題30分、綜合題39分?？疾閮?nèi)容覆蓋面廣、重點內(nèi)容突出，基礎(chǔ)知識較多。
3、 第三章所占分值為18分，選擇題6分、綜合題12分?？疾閮?nèi)容為宗教語言、人種分布等。
(二)試卷總體特點
1.難度適中、結(jié)構(gòu)合理、重點突出。
2.設(shè)置情境考查地理知識、地理能力。
三、學(xué)生答題情況分析
. 失分率較高的題目：本次考試中，單項選擇題的失分率不高，總體情況較好。綜合題第24大題、26大題第一小題、28題、29題的第三小題、30題的第4、5小題失分率太高，特別是26題第1小題八個班僅有5位同學(xué)答對。這些題主要考察對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際運用，難度并不大，這些題失分的主要原因總結(jié)如下：首先，這些知識點相對來說比較多并且不容易記憶；其次，同學(xué)們課后用在地理學(xué)習(xí)的時間較少，不能及時復(fù)習(xí)使得知識遺忘的很快。失分的主要原因就是基礎(chǔ)知識不牢，并且看書不認(rèn)真，抓不住重點。針對以上失分率較高的題目提出以下相應(yīng)的措施：首先，在平時的教學(xué)中要注重學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握，這是取得好成績的首要保障；其次，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的圖文結(jié)合能力，培養(yǎng)學(xué)生從地理圖中快速獲取信息的能力；最后，就是要在以后的復(fù)習(xí)教學(xué)中，將知識點落實更準(zhǔn)確，并且要求學(xué)生準(zhǔn)確的將知識點落實到教材上。除此以外，還是要注重學(xué)生的書寫問題，避免再因錯別字而失分的情況出現(xiàn)。
四、考后反思
基，同時更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力當(dāng)成教學(xué)重點。
1.重視各類地理圖表的教學(xué)，突出地理圖象的學(xué)科特色。 圖像是地理信息的主要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要工具。地理的學(xué)習(xí)離不開地圖等圖像信息，地圖被稱為地理學(xué)習(xí)的"第二雙眼睛"。學(xué)會閱讀、使用和繪制地圖，從地圖上獲取信息，通過地圖判斷地理事物的相互聯(lián)系，理解地理現(xiàn)象的成因及其規(guī)律，這是地理學(xué)科教學(xué)的特色。
2.重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)地理思維能力的培養(yǎng)。
不能因課改而丟棄基礎(chǔ)知識的教學(xué)，要注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)并不是不要雙基，沒有扎實的地理知識及地理技能。在教給學(xué)生知識的同時應(yīng)教給學(xué)生方法，聯(lián)系實際，培養(yǎng)技能，使學(xué)生能學(xué)以致用，運用地理知識解決身邊問題，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。能力目標(biāo)是通過教學(xué)中的學(xué)法來完成的，指導(dǎo)學(xué)生整理出基礎(chǔ)知識，總結(jié)出知識規(guī)律，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)會運用知識，逐步形成綜合能力。可以使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化也更能培養(yǎng)學(xué)生對地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。
3.注意加強(qiáng)地理專用名詞書寫訓(xùn)練。
4.加強(qiáng)地理解題技巧的訓(xùn)練
為了避免學(xué)生在考試不必要的失分，提高成績，在平時教學(xué)和復(fù)習(xí)教學(xué)中，建議根據(jù)學(xué)生的練習(xí)反饋情況，要通過解題技巧的講解和進(jìn)一步的訓(xùn)練，以切實提高學(xué)生在審題時獲取有用信息的能力；思考時靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力；以及表述和書寫時的條理性、邏輯性和規(guī)范性。
五、對今后地理教學(xué)的啟示及建議
（一）、學(xué)生存在的問題
1、基礎(chǔ)知識掌握不扎實，對基本方法、基本技能不夠熟悉，把握和運用。
2、綜合運用是知識的能力較弱，對綜合性較強(qiáng)的題目解答出現(xiàn)偏差較大。
3、部分學(xué)生的表述能力較弱，導(dǎo)致因書寫混亂，不規(guī)范失分。
（二）、教師存在的問題
1、忽視對基礎(chǔ)知識的落實，對基本方法、基本技能訓(xùn)練落實不到位。
2、復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)不全面現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在解答基礎(chǔ)題目時反而失分。
3、對學(xué)生的書面表達(dá)能力培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致學(xué)生表述能力不高，書寫較亂。
4、對學(xué)生的綜合分析、解決問題的能力訓(xùn)練不到位。
（三）、教學(xué)建議
1、重視回歸課本、回歸課堂，教材與配套地圖冊相結(jié)合。
2、重視問題變式訓(xùn)練，將課本知識與實際生活相結(jié)合。
3、加強(qiáng)地圖識別與判讀訓(xùn)練。
4、關(guān)注每一位學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)法輔導(dǎo)。
一、試卷基本情況
試卷較好地體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點，命題時突出了義務(wù)教育階段地理學(xué)習(xí)必須掌握的基本知識和基本技能。知識的考查并不是直接考查學(xué)生的死記硬背，而是重點考查學(xué)生應(yīng)用課本知識，去分析解決問題的能力，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的觀點。試題在突出“雙基”考查的同時，注重評價學(xué)生解決地理問題的能力和過程；注重評價學(xué)生科學(xué)方法的掌握狀況和探索性活動的水平?？傮w來看，試卷有如下優(yōu)點：
1、體現(xiàn)了新課程改革的理念，難易度適中，重點突出，整卷能緊扣新課標(biāo)和泰州市地理會考說明的考試要求，重視基本知識的識記、理解和運用，沒有出現(xiàn)怪題、偏題?；A(chǔ)題比較到位，學(xué)生容易得分，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，有利于今后地理學(xué)科的教學(xué)。
2、重視基礎(chǔ)知識的考查，大多數(shù)知識取材于課本或稍有改編。試卷的整體結(jié)構(gòu)和形式給學(xué)生賞心悅目的感覺，圖文并茂，文字準(zhǔn)確凝練，語言簡明而易懂，題量適中，有利于學(xué)生正常發(fā)揮水平。
3、試題重視理論聯(lián)系實際。用學(xué)生接觸的活生生的現(xiàn)實問題和當(dāng)前社會熱點問題來考查學(xué)生分析問題能力以及對地理問題的態(tài)度和觀念，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)注熱點問題，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的目的，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
4、試題重視運用圖像，突出了地理學(xué)科的特點。地圖是地理學(xué)的第二語言，地圖既是地理知識的載體，又能為考生提供豐富的地理知識信息。
二、答題情況及存在問題
從試卷題型看，題型分為選擇題、讀圖題兩類，總體來看選擇題得分率較高，但無論是選擇還是綜合題，都出現(xiàn)有圖的題目得分率相對較低，尤其是一些變形圖。從試卷分?jǐn)?shù)來看，部分考場的及格率和優(yōu)分率都較好，從抽樣試卷來中，每個考場不及格人數(shù)不到10%，優(yōu)分率超過10%。但從中也看出學(xué)生存在如下問題：
1、審題不仔細(xì)，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由于思想上沒有重視，所以沒仔細(xì)審題。
2、知識記憶不牢，知識關(guān)系混亂。
3、地圖知識薄弱，地理事物的空間分布位置掌握不準(zhǔn)確。
4、地理專用名詞不熟悉，地理專用名詞錯別字情況突出。
三、建議采取措施
1、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。記得新課程改革培訓(xùn)時，專家組講述了調(diào)查中學(xué)生對地理學(xué)科既不喜歡也不討厭，但專家們給出了更深層的解釋——學(xué)生沒有把地理當(dāng)一回事，心目中根本沒有地理，初一階段就是要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，所以課堂上需充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與程度，讓他們熱愛學(xué)習(xí)地理，從而有利于教學(xué)效率的提高。
2、調(diào)整課堂模式。隨著“五嚴(yán)”要求的實施，對課堂模式也提出了新的要求，目前普遍采用“自主學(xué)習(xí)、互動探究、大組交流、鞏固提高（當(dāng)堂檢測）等”，這是一種新模式，各地區(qū)、各學(xué)校都在進(jìn)行著原有模式的改革，改變了以前老師一講到底、滿堂灌的形式。教師在教學(xué)中作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，只對一部分難點進(jìn)行適當(dāng)解釋，絕大多數(shù)時間都是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。建議備課組發(fā)揮集體的智慧，落實好集體備課，嘗試著運用新模式進(jìn)行授課，將每節(jié)課的授課內(nèi)容編成學(xué)案，如果覺得有困難可先登錄姜堰市教育網(wǎng)電子備課室直接下載，后逐步形成勵才特色的課堂模式。當(dāng)然這樣無疑是增加了備課的負(fù)擔(dān)，但是對于地理學(xué)科而言，不能占用到學(xué)生的課后時間，所以教師需要在提高效率上多下工夫。
3、學(xué)習(xí)生活中的地理。學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理。是地理教學(xué)的基本理念。在地理教學(xué)過程中要注重地理學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。及時引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的地理事物和地理現(xiàn)象，充分利用學(xué)生已有的生活常識去理解掌握知識。要加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時事的習(xí)慣。
4、加強(qiáng)圖表訓(xùn)練，善于運用圖表。地理學(xué)的主要研究方法之一是把地理事物放在一定的空間范圍去研究它在時間上的各種變化規(guī)律及成因。把知識鞏固在地圖上和通過地圖訓(xùn)練培養(yǎng)能力，正是這一方法的生動體現(xiàn)。一方面把所獲得的知識落在地圖上，另一方面要培養(yǎng)讀圖、畫圖及運用地圖分析問題，解決問題的能力。建議教師授課中可以留有5-10分鐘的落實時間。
5、立足課本，學(xué)好基礎(chǔ)知識，突破重點和難點。只有在掌握了基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，才有可能去聯(lián)系實際。在“博”的基礎(chǔ)上要求“活”?；A(chǔ)知識要求記住重要的地理事物及空間分布狀況，一些重要的地名、數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)牢固記憶并能落實到圖上。例如，東西半球的界線，緯度等。理解地理概念、原理；以地理事物的特點、成因、分布和變化規(guī)律為重點和難點。運用掌握的地理基礎(chǔ)知識、基本技能和科學(xué)觀點來說明、描述、識別地理事物，尤其在基本技能方面應(yīng)注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識，分析解決地理問題的能力。
6、關(guān)注時事熱點，與時俱進(jìn)。熱點問題是個敏感的'話題。所涉及的知識點多通過教材體現(xiàn)出來。往往是在新的指導(dǎo)思想下及時組織舊知識解決新問題。教學(xué)時熱點問題應(yīng)引起重視。
總之，針對學(xué)生考試中出現(xiàn)的問題，要注重地理教學(xué)的過程。將地理知識的掌握融入到平時的地理學(xué)習(xí)過程中。
一、試卷基本情況
本次考試范圍為地理下冊第一章《認(rèn)識亞洲》、第二章《認(rèn)識地區(qū)》。試卷分為兩部分，第一部分為選擇題，第二部分為連線題，第三部分讀圖分析題，第四部分材料分析題。內(nèi)容豐富，突出地理教學(xué)的特色，所有的題目都結(jié)合地圖展開。本試卷考察的知識以課本為主， 試題的考察面很廣，注重對基礎(chǔ)知識聯(lián)系生活和基本技能的考察，突出了地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
試卷較好地體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點，命題時突出了義務(wù)教育階段地理學(xué)習(xí)必須掌握的基本知識和基本技能。知識的考查并不是直接考查學(xué)生的死記硬背，而是重點考查學(xué)生應(yīng)用課本知識，去分析解決問題的能力，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的觀點。試題在突出考查的同時，注重評價學(xué)生解決地理問題的能力和過程；注重評價學(xué)生科學(xué)方法的掌握狀況和探索性活動的水平?？傮w來看，試卷有如下優(yōu)點：
1、體現(xiàn)了新課程改革的理念，難易度適中，重點突出，整卷能緊扣新課標(biāo)試要求，重視基本知識的識記、理解和運用，沒有出現(xiàn)怪題、偏題。
2、重視基礎(chǔ)知識的考查，大多數(shù)知識取材于課本或稍有改編。試卷的整體結(jié)構(gòu)和形式給學(xué)生賞心悅目的感覺，圖文并茂，文字準(zhǔn)確凝練，語言簡明而易懂，題量適中，有利于學(xué)生正常發(fā)揮水平。
3、試題重視理論聯(lián)系實際。用學(xué)生接觸的活生生的現(xiàn)實問題和當(dāng)前社會熱點問題來考查學(xué)生分析問題能力以及對地理問題的態(tài)度和觀念，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)注熱點問題，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的目的，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
4、試題重視運用圖像，突出了地理學(xué)科的特點。地圖是地理學(xué)的第二語言，地圖既是地理知識的載體，又能為考生提供豐富的地理知識信息。
二、答題分析
從試卷題型看，題型分為選擇題、讀圖題兩類，總體來看選擇題得分率偏好，但是結(jié)合基礎(chǔ)知識，學(xué)生則是一無所知。就連一些常識性的東西也不知道。無論是選擇還是綜合題，都出現(xiàn)有圖的題目得分率相對較低，尤其是一些變形圖。從中也看出學(xué)生存在如下問題：
1、審題不仔細(xì)，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由于思想上沒有重視，所以沒仔細(xì)審題。
2、知識記憶不牢，知識關(guān)系混亂。
3、地圖知識薄弱，地理事物的空間分布位置掌握不準(zhǔn)確。
4、地理專用名詞不熟悉，地理專用名詞錯別字情況突出。
三、提高措施
1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，突出能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)知識是能力形成的載體，只有基礎(chǔ)知識掌握了，學(xué)生能力才能得到提升。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)緊扣課標(biāo)和教材，對基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知識的教學(xué)要加大力度。
2、課上精講多練，給學(xué)生更多充裕的時間去記憶，去練習(xí)，這樣學(xué)生才會每節(jié)課都有收獲。教師在教學(xué)中除對地理知識傳授外，更重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣和能力，能力培養(yǎng)要貫穿在每堂課的始終。
3、要加強(qiáng)地理圖表的教學(xué)。地理圖表是地理學(xué)的靈魂，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的用圖、識圖、分析圖的習(xí)慣和能力。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇九
本班13人，總分871分，平均分67分。優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率30.7%，及格率76.9%。最高分是86.5分，最低分是29分。但這個成績并不理想，對檢測分析如下：
一、填空題，失分多的是第1、2小題，看出學(xué)生沒有真正掌握時間問題，也看出學(xué)生解決問題的能力較差。第5小題的第一、二個空，學(xué)生失分較多，不能正確理解題意本來是旋轉(zhuǎn)的，而有的學(xué)生寫成平移。其它題個別學(xué)生失分是因為讀題不認(rèn)真，沒仔細(xì)分析。
二、判斷題，是知識的整合，學(xué)生失分不多。個別學(xué)生不能把所學(xué)靈活地用來處理問題。
四、操作題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學(xué)生作題是不夠認(rèn)真。
六、計算。
1、“直接寫得數(shù)”，學(xué)生掌握不錯，得分率很高。個別學(xué)生因粗心導(dǎo)致失分。
2、估算，學(xué)生掌握的不錯，3、“豎式計算”準(zhǔn)確率偏高，個別出錯的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，因粗心產(chǎn)生混亂，導(dǎo)致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補(bǔ)0，有個別商漏掉余數(shù)。
七、解決問題。出錯的情況較多，原因也很多。第一，讀題時不仔細(xì)，看錯題意；第二，不能認(rèn)真分析題意；第三，式子列對，計算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴(yán)重的題。
三、結(jié)合質(zhì)量測查，聯(lián)系自己課堂中的得失。
1、學(xué)生的口算、估算、計算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度.2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力.4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中，教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
四：改進(jìn)措施：1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以扎扎實實對待教學(xué)常規(guī)工作，對教學(xué)常規(guī)工作的各個環(huán)節(jié)要逐一到位。在以后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算能力，重視學(xué)生計算方法的指導(dǎo)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。平時應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、從本次檢測看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、題型的多樣化，如表格，圖示等，要求學(xué)生通過觀察來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，今后中平時要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提取信息、處理信息的能力，多給學(xué)生思考、交流、匯報的時間和空間。讓學(xué)生從多角度去理解、解決問題。加強(qiáng)審題訓(xùn)練，注重數(shù)學(xué)思維過程，讓學(xué)生學(xué)會聽課。很多的學(xué)生只注重數(shù)學(xué)題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分：審題與分析。尤其審題中對重點詞語的挖掘與理解，搞清已知與已知，已知與未知的關(guān)系紐帶，梳清解題思路。
3、加強(qiáng)基本概念教學(xué)，充分理解每個概念的含義，能舉一反三，并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，正確的檢查方法。
6、做有心人。平時在批閱學(xué)生作業(yè)時，把學(xué)生易錯的題目進(jìn)行記錄，以備日后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十
1、本套試卷能夠較好的體現(xiàn)新課程的理念，注重了學(xué)生能力的考察，試題與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密。主要從聽力和單詞兩方面考查學(xué)生兩個月以來的學(xué)習(xí)情況。
2、試題難度適中，試題靈活性較強(qiáng)，有效的考察了學(xué)生操作能力、思維能力及運用知識解決問題的能力。
3、聽力試題知識覆蓋面較廣，既有基礎(chǔ)知識又有能力的考核，有效的考察了四年級學(xué)生所學(xué)的所有內(nèi)容，題量較適合。
聽力：
本套聽力試題略難一些，1/3學(xué)生幾乎沒有失分，1/3學(xué)生屬于中等水平，1/3學(xué)生較差，四年級第一題聽句子選出所聽到的單詞，都是音近詞，部分學(xué)生混淆，聽不準(zhǔn)重點，有的沒有聽清楚句子，理解句子含義而失分，第三題聽問題選出合適的答語，主要是聽問題，一些學(xué)生沒有聽清問題或是沒有理解句子含義而無法選出正確的答案。
第二題答題效果還是很好。
單詞：
單詞始終是英語教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的掌握程度不是很好，50分題滿分的有8個，達(dá)不到30的有10個，這1/3的學(xué)困生記不住單詞，不明白如何去記憶單詞，缺乏記憶的技巧，有的是懶惰，不愿意去記，缺乏信心和興趣。
1、教師應(yīng)努力提高我的自身業(yè)務(wù)理論水平，虛心的向有經(jīng)驗的教師請教學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)對教法的學(xué)習(xí)，采取適合學(xué)生的教學(xué)方法。在教學(xué)中運用好教材，通過師生互動，學(xué)生的獨立思考，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用與實際中去。
2、在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)多注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可以用游戲法、歌曲法引入，重難點操練時可以讓小老師領(lǐng)讀、領(lǐng)學(xué)等，多鼓勵學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)脑u價方式，如，“你真棒”，“老師相信你”，“你能行”等。使學(xué)生建立一種愛學(xué)、會學(xué)、互相學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
3、在今后的教學(xué)中，教師要注重高年級的語法知識的訓(xùn)練，包括單詞的變形（復(fù)數(shù)、單三形式、現(xiàn)在分詞、反義詞等）、句型轉(zhuǎn)換，以及各種時態(tài)的區(qū)分，一般現(xiàn)在時動詞用原型，一般過去時動詞用過去式，現(xiàn)在進(jìn)行時動詞用現(xiàn)在分詞等，并適當(dāng)出一些課外閱讀理解題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，更有效的掌握課文，理解課文，在聽力練習(xí)中，適當(dāng)加深難度，變聽單詞為聽句子選單詞，聽問題選答語等。注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，狠抓基礎(chǔ)知識的落實，減少學(xué)生在考試中出現(xiàn)的馬虎現(xiàn)象。培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，以游戲、小組競賽等形式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果。組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
4、在今后平時的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生知識的掌握情況，每課重點不要過多，訓(xùn)練時嚴(yán)格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種失誤，并幫助他們歸納總結(jié)，及時給與糾正。在今后的教學(xué)中，還要加大對學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，多深入班級，抓住學(xué)困生，給予他們多一些關(guān)愛與指導(dǎo)，多鞏固基礎(chǔ)知識，讓他們學(xué)有所獲，不使他們掉隊。
總之，重中之重就是讓學(xué)生學(xué)會點東西，不能學(xué)一點忘一點，在平時就要了解學(xué)生的掌握情況，及時給與學(xué)困生有效的跟蹤輔導(dǎo)，不要都留到期末，為之晚已。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十一
期中考試后大部分學(xué)校都會進(jìn)行試卷分析，學(xué)校的試卷分析需要讓學(xué)生真正了解和徹底解決自身的學(xué)習(xí)問題。下面是供大家借鑒。
二年級1--3班：
參加考試：113人
優(yōu)秀人數(shù)(90分以上)：105人
滿分人數(shù)：11人
分析孩子們的答題情況及考試成績可以反映出以下幾點問題：
聽力部分共有三大題，圖片、單詞、句子相結(jié)合，考查課本基礎(chǔ)單詞和句子。
一個學(xué)生理解題意出錯，一道題兩個答案都選，其它沒有失分出現(xiàn)。
可見，孩子們的聽力水平值得肯定，得益于天天聽讀的好習(xí)慣。
默寫26個大小寫，按照教學(xué)計劃是本周的內(nèi)容，故部分孩子寫得不全或者出現(xiàn)錯誤，但考慮內(nèi)容超綱，并未嚴(yán)格規(guī)定格式扣分，失分并不多。值得慶幸。從昨天的默寫情況來看，存在問題較多，例如：書寫體與印刷體的區(qū)分，漢語拼音與英語字母混淆，書寫格式不規(guī)范等，在以后的英語學(xué)習(xí)中，我們會逐漸加大寫的力度，并鼓勵孩子在熟練掌握課本知識的基礎(chǔ)上，背記單詞，為三年級的默寫單詞打好基礎(chǔ)。
第五題：給單詞選擇正確的漢語意思。
本題考的就是學(xué)生是否細(xì)心，認(rèn)真。單詞識記對咱們的孩子已不是問題，很多孩子單詞表早就讀得滾瓜爛熟，但仍有問題出現(xiàn)。uncle,grandpa,china,beautiful,是考前復(fù)習(xí)一再強(qiáng)調(diào)的重點，但是還是有部分孩子在這四個單詞上出錯。究其原因，還是與態(tài)度有關(guān)。在課堂上我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每個班級都是只有幾個人能做到認(rèn)真檢查。這次考試，相信很多孩子都深切體會到了檢查的重要性與必要性，于是我再度重申檢查的方法：用東西蓋住原有的答案，重新做一遍，再與之前的答案對照。并要求，一定要檢查三遍。以后的單元測試，我也會著重強(qiáng)調(diào)此點，培養(yǎng)孩子們自覺檢查、有效檢查的好習(xí)慣。
第六題：本次考試失分最多的一題。
主要體現(xiàn)在第一、三、七、十小題上。問題還是形似句子，漢意接近的句子區(qū)分不開。但部分學(xué)生仍然在區(qū)分he、she上出錯，很可惜，課堂練習(xí)了很多很多很多次!另外，英漢互譯句子也是我們以后練習(xí)的重點，力求讓孩子們對所學(xué)句子做到脫口而出，再求融會貫通，最高要求是熟練運用于日常生活中去。
對于第10小題，別人說thankyou的回答you’rewelcome，課本并未出現(xiàn)，但很早之前我就一直在用，在講welcome的時候，做過專門講解和練習(xí)，平時更是掛在嘴上，遺憾的是孩子們并未留意，導(dǎo)致很多98的學(xué)生失分在此。這也給了孩子們一個教訓(xùn)：并不是只有在課本上學(xué)到的才是知識，英語也是處處留心皆學(xué)問的!
關(guān)于試卷分析至此。課堂上我曾經(jīng)問孩子們：“拿到試卷，除了分?jǐn)?shù)，你還應(yīng)該關(guān)心什么?”我想讓他們知道，知道自己錯哪兒了，怎么錯的，如何改正，以后吸取教訓(xùn)——這些才是一次考試帶給我們的最重要的東西，比分?jǐn)?shù)更重要。
付出是會有收獲的，這是我信奉的人生格言。全心全意對待學(xué)習(xí)的同學(xué)，自然會收到豐厚的回報!在此，也歡迎各位家長朋友就孩子的英語學(xué)習(xí)與我溝通聯(lián)系，孩子的進(jìn)步，是我們共同努力的方向!
期中考后分析會通過診斷和失分點分析，可以清晰地看到“馬虎”的根源：審題不清、注意力不集中、知識點存在漏洞。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十二
一、試卷評析：
試題依據(jù)教育部《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》﹙實驗稿﹚、《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價和考試制度改革的通知》的要求進(jìn)行命題。試題總體來說立足于基礎(chǔ)，難易適中，題型穩(wěn)定。試題突出了地理學(xué)科的特色，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，又能對今后的地理教學(xué)起到很好的導(dǎo)向作用。
試卷基本結(jié)構(gòu)：
試題類型共兩大題，27小題，總分100分，完卷時間60分鐘。其中第一大題為選擇題，共20小題，每小題2分，共計40分，第二大題為綜合題，以讀圖填空為主，包括填空題、簡答題、讀圖分析題、材料分析題和計算題等多種題型，形式比較多樣，有所創(chuàng)新。共7小題，共計60分。從卷面知識點分布及能力要求來看，覆蓋整個七年級，較為全面，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識與基本技能的要求為主。
試卷主要特點：
1．立足于考查地理學(xué)科的主干知識。
在新課程中，地理具體知識內(nèi)容的要求有所淡化，突出地理技能和能力的培養(yǎng)。本次試卷正體現(xiàn)了這一點，試題均圍繞地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心內(nèi)容設(shè)計，考查初一地理基本概念、基本現(xiàn)象和基本規(guī)律，考查地理事物的空間位置、空間規(guī)律相互關(guān)系發(fā)展變化和形成過程等內(nèi)容，突出地理學(xué)科的主干知識﹙如地球和地圖的基本知識、地形、河流、環(huán)境問題、世界的重要區(qū)域等﹚，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和應(yīng)用。如22題，考查學(xué)生對氣溫和降水影響要素的分析。23題，考查學(xué)生對地球上五帶分布示意圖的掌握情況，包括五帶的名稱和界線、以及產(chǎn)生極晝極夜和陽光直射地區(qū)的分布等，這些都是在課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確規(guī)定的基礎(chǔ)知識與技能。
2．重視地理圖像功能，突出地理學(xué)科特色。
圖表是地理信息的載體，試題運用了豐富的圖像，并以這些圖像為載體，利用地理圖像的功能，直觀地表達(dá)地理空間的概念，突出考查了學(xué)生對地理圖表，圖文材料的閱讀和分析能力，具有鮮明的地理特色，圖像形式新穎多樣，包括經(jīng)緯圖、區(qū)域分布圖、地形剖面圖、天氣預(yù)報圖，氣溫和降水的分布圖、漫畫圖等。引導(dǎo)學(xué)生充分利用地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握通過地圖獲取地理信息、學(xué)習(xí)地理知識的基本技能。如27題第﹙1﹚小題，學(xué)生閱讀地圖讀出巴西和印度的地理位置。第4小題通過對印度的降水量柱狀圖的分析，歸納總結(jié)印度的降水集中分布在哪些月份。
3．充分聯(lián)系學(xué)生生活和社會熱點問題設(shè)置情境。
試題利用生活化的情境引入地理問題，如奧運圣火在全球的傳遞線路和四川汶川地震發(fā)生的位置，針對廣州的天氣狀況選擇生活用品等，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際，強(qiáng)調(diào)了“生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊”的地理學(xué)科價值，這樣的設(shè)置符合初一學(xué)生的心理特點，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實生活，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相脫離的狀況。
4．加強(qiáng)對情感、態(tài)度、價值觀的考查。
試題體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個目標(biāo)的統(tǒng)一，加強(qiáng)考查學(xué)生的地理觀念，環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展、增強(qiáng)參與社會的意識，體現(xiàn)了地理課程在環(huán)境教育方面的重要作用。
二、學(xué)生考試成績分析：
參加考試的考生數(shù)為5296人，其中c級人數(shù)2769人，d級人數(shù)2520人，及格率為52.74%，平均分56.68分，最高分100分，最低分0分。
三、學(xué)生答題典型錯例及分析：
第2小題，實際上是考查關(guān)于地球自轉(zhuǎn)問題，錯誤較多，說明學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象這一部分的知識掌握不牢固。
第7小題，考查經(jīng)緯網(wǎng)分布圖，判讀汶川的經(jīng)緯度位置以及位于成都的什么方向。答錯的原因是學(xué)生的地理空間分布模糊，讀圖技能不足。
第14小題，試題是針對廣州的天氣預(yù)報來選擇生活用品，培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識的能力。學(xué)生得分很低，說明學(xué)生把學(xué)到的地理知識運用到實際問題的能力還是很低。
第22題，考查關(guān)于海拔高度對氣溫和降水的影響，學(xué)生的數(shù)學(xué)計算很粗心，答錯很多。說明學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不扎實。
第26題，讀“澳大利亞地形圖”和“澳大利亞礦產(chǎn)分布圖”，考查學(xué)生從圖上獲取相關(guān)的地理信息，解答問題。但學(xué)生的失分還是很多，說明學(xué)生讀圖、析圖、用圖的能力還是很有限的。
第27題，考查學(xué)生通過閱讀巴西和印度圖，寫出巴西和印度的半球位置，由于學(xué)生對經(jīng)緯度分布和區(qū)分，以及東西半球南北半球位置的劃分，沒有把握以致出錯很多。說明學(xué)生在具體情境中靈活運用地理知識的能力欠佳。
四、教學(xué)建議。
1．倡導(dǎo)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)。在教學(xué)中，遇到學(xué)生的易錯點、易混點，教師要強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生不僅明白，而且能舉一反三，教學(xué)語言的表達(dá)要規(guī)范，盡量用專業(yè)的地理術(shù)語來表達(dá)地理的事物。
2．轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
學(xué)習(xí)的“主體”是學(xué)生，只有學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，才是有效的地理學(xué)習(xí)。但是這種“主動”，并不是靠老師在課堂上動員學(xué)生重視地理學(xué)科就能實現(xiàn)，教師還應(yīng)致力于如何采用更多元化、更有效的教學(xué)方式來實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。
3．重視地理圖像的解讀，突出培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。
地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)和社會科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)地理往往感到很“難”，這與地理學(xué)習(xí)對空間思維能力的要求有關(guān)，從學(xué)生答題不難看出，地理的空間分布、空間概念對學(xué)生來說是一個難題，這也正是地理學(xué)科對于學(xué)生發(fā)展的獨特價值，是地理教學(xué)中很重要的內(nèi)容。在教學(xué)中，堅持圖文結(jié)合的原則，讓學(xué)生以圖為載體，以問題為主線，說明地理現(xiàn)象，解決地理問題。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然要素、人文要素及學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的體驗，對圖像進(jìn)行認(rèn)真觀察、閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生對圖像信息的獲取、綜合的處理能力。
4．關(guān)注生活，提高學(xué)生對地理知識與技能的應(yīng)用能力。
地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“地理課程要提供學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識”，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”是這次新課程改革中最強(qiáng)調(diào)的理念之一。新課程強(qiáng)調(diào)把地理知識與社會實際生活問題有機(jī)地結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要把所學(xué)的地理基礎(chǔ)知識與基本技能應(yīng)用于實際問題的提出和解決，突出了地理學(xué)科的實用價值和社會功能。這就要求地理教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，把課本知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活、社會實際問題緊密聯(lián)系起來，用所學(xué)的地理知識去解決現(xiàn)實生活或生產(chǎn)中的問題，做到學(xué)以致用。
5．關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力是現(xiàn)代社會對人才的要求，地理教學(xué)也應(yīng)反映這種要求。應(yīng)適當(dāng)增大地理教學(xué)的開放性，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己原有的知識和生活經(jīng)驗，在課堂教學(xué)中能更大空間地發(fā)表自己的地理觀點，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。這樣可以開拓學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
本學(xué)期的教育教學(xué)工作告一段落，期末考試也已經(jīng)結(jié)束，從試卷成績來看，取得了一定的成績，也存在許多問題。為了有利于未來的教育教學(xué)，在實踐中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，下面對本次地理期末統(tǒng)考進(jìn)行質(zhì)量分析，具體如下：
一、成績統(tǒng)計。
本次考試共計抽取試卷50份，作其質(zhì)量分析，具體如下：
題號滿分滿分及格0分。
二、逐題分析：
1、本次試卷共分四大板塊，分別是：
一、選擇題（30分）；
二、連線題（10分）；
三、讀圖題（36分）；
四、材料分析（24分）；多為學(xué)生常訓(xùn)練過的常規(guī)題型，覆蓋面較廣，涉及內(nèi)容較全面。注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，并力求聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到學(xué)以致用。由于多種原因，學(xué)生考試成績較低，很不理想。
2、第一題選擇題，包括30題單項選擇，旨在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。從學(xué)生考試成績來看，得分率還可以。這說明學(xué)生比較長于基礎(chǔ)知識的死記硬背。
第二題是連線題，要求將相關(guān)地理內(nèi)容與其相關(guān)國家和地區(qū)進(jìn)行連線。由于是屬于地理基礎(chǔ)內(nèi)容，所以得分率還算可以。第三題是讀圖題。計四個插圖，都是教材上的原圖，旨在考察學(xué)生綜合地理能力。本題得分很少，說明學(xué)生學(xué)習(xí)比較教條，不靈活，不善于融會貫通。
第四題是材料分析題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的識圖分析能力和地理綜合能力。包括兩部分內(nèi)容：（1）介紹巴西遷都情況；（2）探討人類的生存環(huán)境問題；從學(xué)生答題成績看，得分率仍然不高，這說明學(xué)生的地理綜合能力很差。不能夠活學(xué)活用，機(jī)械地學(xué)，機(jī)械地背，沒有具備“地理的頭腦”。
三、綜合分析：
一、取得成績：
從學(xué)生考試成績看，基礎(chǔ)知識得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理最基本的內(nèi)容，了解中國地理的基本概況。能夠發(fā)揮“死記硬背”的優(yōu)勢，有效地記憶地理基礎(chǔ)知識，從而得到較高的相關(guān)地理得分。
二、存在問題：
1、讀圖分析能力有待提高，答題出現(xiàn)地理知識和地圖兩張皮現(xiàn)象，不能一一對應(yīng)。
2、對知識靈活應(yīng)用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績。
4、部分學(xué)生審題不清，地理概念混亂。
5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對課本本身內(nèi)容關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。
三、改進(jìn)措施：
1、提升地理學(xué)科重要性的認(rèn)識。
當(dāng)前地理教學(xué)的轉(zhuǎn)軌使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，要求地理教學(xué)質(zhì)量達(dá)到大面積的提高。但由于認(rèn)識的誤區(qū)導(dǎo)致師生行為的不到位，使學(xué)科教學(xué)成績多年來一直偏低。從學(xué)生角度而言，更多的學(xué)生早已把地理學(xué)科當(dāng)作“副科”學(xué)習(xí)積極性不高，被動學(xué)習(xí)或者干脆不學(xué)，直接導(dǎo)致成績低下。地理學(xué)科的設(shè)置，充分說明它存在的重要性，師生都要進(jìn)一步提升認(rèn)識，要清楚地理學(xué)科在素質(zhì)教育乃至現(xiàn)實生活、學(xué)生終身發(fā)展中的重要作用，擺正位置，密切地理學(xué)科同其它學(xué)科之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上教師要不斷教育學(xué)生重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是成績提高的主體。
2、上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率。
我們必須承認(rèn)，目前學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性不強(qiáng)，平時很少主動學(xué)習(xí)，除了教師指定了此外，不想再看書。學(xué)生會在基礎(chǔ)學(xué)科下功夫，而對地理學(xué)科放任自流??除了要逐步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)時間的有效性，把每一節(jié)課都當(dāng)作提升地理學(xué)科成績的重要機(jī)會、重要時間，努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會更多的知識，提高綜合地理能力。
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生“會學(xué)”。
三、觸類旁通，“會學(xué)”新知識。
（2）、強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，使學(xué)生手不離圖。
地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來，落實在地圖上，是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導(dǎo)學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時手不離圖的好習(xí)慣。（3）、強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的地理成績不斷提高。
4、、開展豐富多彩的第二課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識面。
積極開辟地理課第二課堂活動，是深入開展教學(xué)改革、貫徹理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的一項重要內(nèi)容。地理活動有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有利于幫助學(xué)生深化知識，增長見識。
5、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，實行分類推進(jìn)。
根據(jù)不同學(xué)生的個性基礎(chǔ)，課后及時輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上存在的問題，尤其對提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績起著重要的作用。在輔導(dǎo)中對學(xué)生提出的問題及時給予解答，鼓勵學(xué)生思考、提問。每次考試之后，教師要認(rèn)真對待學(xué)生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進(jìn)，共同提高。
四、試卷評價：
從整體上看，這份試卷題量適度，難度適中，梯度合理，有一定層次性，能注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，區(qū)分學(xué)生成績優(yōu)劣，個別題目還給學(xué)生提供了拓展到新的空間，符合新的課程理念，應(yīng)該是新形勢下一套很好的試卷。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十三
一、試卷基本情況。
這次試卷的知識的考查并不是直接考查學(xué)生的死記硬背，而是重點考查學(xué)生應(yīng)用課本知識，去分析解決問題的能力，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的觀點。試題在突出“雙基”考查的同時，注重評價學(xué)生解決地理問題的能力和過程；注重評價學(xué)生科學(xué)方法的掌握狀況和探索性活動的水平?？傮w來看，試卷難易度相對來說比較適中，重點突出，整重視基本知識的識記、理解和運用。重視基礎(chǔ)知識的考查，大多數(shù)知識取材于課本或稍有改編。試題重視運用圖像，突出了地理學(xué)科的特點。地圖是地理學(xué)的第二語言，地圖既是地理知識的載體，又能為考生提供豐富的地理知識信息。
二、答題情況及存在問題。
從試卷題型看，題型分為選擇題、綜合題兩類。選擇題共九題，共十八分，綜合題也稱讀圖題，共22分。從整體上來看，學(xué)生的選擇題得分相對較高，而讀圖題的得分普遍較低。主要原因如下：
1、知識記憶不牢，知識關(guān)系混亂。比如選擇題的第一題，這道題主要考察學(xué)生對亞洲地理知識中的一些“世界之最”，很容易混淆。由于學(xué)生記憶不夠牢固，導(dǎo)致知識關(guān)系混亂，最終選擇錯誤。
2、審題不仔細(xì)，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由于思想上沒有重視，所以沒仔細(xì)審題。比如說讀圖題第10題的第三個問題：“把相應(yīng)的國家子母代號填入橫線上”，很多學(xué)生不認(rèn)真看題目，而直接在橫線上填了國家的名稱，而不是字母，結(jié)果導(dǎo)致失分。
3、地圖知識薄弱，不能夠充分的結(jié)合地圖來回答問題，不會判斷風(fēng)向。比如讀圖題的第11題，給出了印度季風(fēng)圖，要求看圖回答印度一月份和七月份風(fēng)從海洋吹向陸地還是從陸地吹向海洋，以及分別吹的是什么季風(fēng)，但是很多學(xué)生把風(fēng)向和海洋、陸地給弄反了。
4、地理專用名詞不熟悉，比如把“旱災(zāi)”寫成了“干災(zāi)”，把“水災(zāi)”寫成“雨災(zāi)”；地理專用名詞錯別字情況突出，比如“陸地”寫成了“路地”，“洪澇”寫成“洪勞”。
5、還有一個原因可能是印刷的問題，試卷上的地圖打印的不清晰，有點模糊，導(dǎo)致學(xué)生看的不是很清楚，因而出現(xiàn)失誤。
三、采取措施。
1、立足課本，學(xué)好基礎(chǔ)知識，突破重點和難點。只有在掌握了基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，才有可能去聯(lián)系實際。在“博”的基礎(chǔ)上要求“活”?；A(chǔ)知識要求記住重要的地理事物及空間分布狀況，一些重要的地名、數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)牢固記憶并能落實到圖上。教學(xué)中在突出基礎(chǔ)知識的原有基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式。運用掌握的地理基礎(chǔ)知識、基本技能和科學(xué)觀點來說明、描述、識別地理事物，尤其在基本技能方面應(yīng)注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識，分析解決地理問題的能力。
2、加強(qiáng)圖表訓(xùn)練，善于運用圖表。一方面把所獲得的知識落在地圖上，另一方面要培養(yǎng)讀圖、畫圖及運用地圖分析問題，解決問題的能力。
3、適度練習(xí)，鞏固知識點，練習(xí)中突出開放型試題，精選試題。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，拓寬學(xué)生知識面，增加閱讀量。抓好各班補(bǔ)差工作，做好考試分析，各班明確后進(jìn)生目標(biāo)。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十四
本次測試卷就總體而言，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，有超綱題，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。
一、基本情況：
本次考試，本班應(yīng)考32人，實考32人。平均分66.78分，最高分88分，最低分20分。
從考試成績來看，本班大部分學(xué)生適應(yīng)能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際進(jìn)行答卷，但整體上計算準(zhǔn)確率不高，有部分學(xué)生的考試成績不容樂觀，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺?？吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來。
二、試卷分析：
本次期中考試命題包含有一至五單元的知識，有六道答題和一道培優(yōu)題，試卷總分為100分,另有的10分附加題。
從整體上看，本次試題有超綱情況（第大題的第小題：長方形和正方形）、內(nèi)容全面、重點突出；重視各種能力的考查。
（二）考生答題情況分析：
1.我會填：本題測試時間單位、長度單位和重量單位和單位換算，很。
多學(xué)生記不住進(jìn)率，導(dǎo)致?lián)Q算錯誤。有部分學(xué)生還不會換算。錯得較多的題是第2、5小題，學(xué)生不注意審題和靈活運用。
2.數(shù)學(xué)小法官：本題共有5個小題，都是測試時間單位和長度單位。錯得較多的題是第1、4小題，學(xué)生不注意審題。很多同學(xué)沒有認(rèn)真思考，因此出現(xiàn)很多錯誤。
3.對號入座：錯誤較多的題是：第2小題，選擇重量單位；第四小題，求兩條線段的總長。
4.量一量、算一算、畫一畫：第一小題量長方形的長、寬，本題測量誤差較大，原因在于：一是0刻度線沒對齊；二是沒量直線。第二小題超綱，畫長方形、正方形。
5.認(rèn)真想、仔細(xì)算：第1小題是口算，極少部分學(xué)生失分；第2小題是計算：整數(shù)加減法的計算和被除數(shù)是兩位數(shù)的有余數(shù)的除法，錯誤在于進(jìn)位加法不加進(jìn)位；退位減法忘記退位；有余數(shù)的除法有部分學(xué)生忘記計算方法。
6.我會解決問題：本大題共有6個小題，其中第3小題錯誤率達(dá)60%以上，不理解題意：把繩子對折2次就是平均分成4份，求每份是多少？。第4題是兩步計算問題。錯誤在意不審題，只做一步。
1.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題。
2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。
3.學(xué)生的計算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，部分學(xué)生能列出解決問題相應(yīng)的算式，但最后算錯了。
4.兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。
四、改進(jìn)措施:。
1.加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善。
2.教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗的良好習(xí)慣。
3.培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十五
一、成績統(tǒng)計。
本次考試我校參加考試的總共288名學(xué)生。作具體質(zhì)量分析如下：
二、逐題分析：
1、本次試卷共分二大模塊，分別是：
一、選擇題（52分）；
二、非選擇題（48分）。
2、第一大題選擇題，共13個單項選擇，旨在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。從學(xué)生考試成績來看，得分率相對較高。這說明學(xué)生比較擅長基礎(chǔ)知識的死記硬背。但分值略大，也有極大的偶然性。
第二大題是非選擇題，總分48分。第14小題考察的是北美洲和南美洲地形簡圖的相關(guān)知識。這是一道課本內(nèi)的原題。旨在考察兩大洲的主要地形并區(qū)別其異同。本題屬于基本題，但得分率不是很高，主要原因是學(xué)生對兩大洲地形混淆和書寫錯別字。第15小題考察的是東南亞的略圖。旨在考察東南亞的有代表性的地理名稱、地勢特點、氣候類型、糧食作物等，考查較為全面。但在第（3）小題上失分較多，學(xué)生對概括兩地的氣候特征存在較大困難。
三、綜合分析：
（一）取得成績：
從學(xué)生考試成績看，基礎(chǔ)知識得分率較高。選擇題的總分為52分，平均得分為35.50，說明學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理最基本的內(nèi)容，了解世界地理的基本概況。地理知識掌握較好，而靈活運用的題目相對比較薄弱。綜合分析題相對得分率偏低，總分為52分，平均得分為23.7，這與學(xué)生平常不注意地理知識和地圖結(jié)合有一定關(guān)系，學(xué)生拿到地圖不知道如何讀圖分析問題，綜合分析問題的能力較為缺乏。
（二）存在問題：
1、讀圖分析能力有待進(jìn)一步提高，答題出現(xiàn)地理知識和地圖兩張皮現(xiàn)象，不能一一對應(yīng)。
2、對知識靈活應(yīng)用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)這部分試題得分。
4、部分學(xué)生不讀題、不審題，送分的題目失分現(xiàn)象嚴(yán)重。
5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對課本本身內(nèi)容關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖不能很好解答，直接影響試卷成績。
三、改進(jìn)措施：
1、提升地理學(xué)科重要性的認(rèn)識。
當(dāng)前地理教學(xué)的轉(zhuǎn)軌使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，要求地理教學(xué)質(zhì)量達(dá)到大面積的提高。但由于認(rèn)識的誤區(qū)導(dǎo)致師生行為的不到位，使學(xué)科教學(xué)成績多年來一直偏低。從學(xué)生角度而言，更多的學(xué)生早已把地理學(xué)科當(dāng)作“副科”，學(xué)習(xí)積極性不高，被動學(xué)習(xí)或者干脆不學(xué)，直接導(dǎo)致成績低下。地理學(xué)科的設(shè)置，充分說明它存在的重要性，師生都要進(jìn)一步提升認(rèn)識，要清楚地理學(xué)科在素質(zhì)教育乃至現(xiàn)實生活、學(xué)生終身發(fā)展中的重要作用，擺正位置，密切地理學(xué)科同其它學(xué)科之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上教師要不斷教育學(xué)生重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是成績提高的主體。
2、上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率。
我們必須承認(rèn)，目前學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性不強(qiáng)，平時很少主動學(xué)習(xí)，除了教師指定了此外，不想再看書。學(xué)生會在基礎(chǔ)學(xué)科下功夫，而對地理學(xué)科放任自流。除了要逐步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)時間的有效性，把每一節(jié)課都當(dāng)作提升地理學(xué)科成績的重要機(jī)會、重要時間，努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會更多的知識，提高綜合地理能力。
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生“會學(xué)”。
三、觸類旁通，“會學(xué)”新知識。
（2）、強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，使學(xué)生手不離圖。
地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來，落實在地圖上，是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導(dǎo)學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時手不離圖的好習(xí)慣。
（3）、強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的地理成績不斷提高。
4、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，實行分類推進(jìn)。
根據(jù)不同學(xué)生的個性基礎(chǔ)，課后及時輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上存在的問題，尤其對提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績起著重要的作用。在輔導(dǎo)中對學(xué)生提出的問題及時給予解答，鼓勵學(xué)生思考、提問。每次考試之后，教師要認(rèn)真對待學(xué)生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進(jìn)，共同提高。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十六
期中測試是對我們前半學(xué)期教學(xué)工作的一個測查，也是對自己教學(xué)工作的一個階段性反思，從試卷中了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些問題，和自己教學(xué)中的一些不足，以便查漏補(bǔ)缺，更好的進(jìn)行課堂教學(xué)。
一、試卷分析。
1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。
2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。
3、注意從生活實際中選取有關(guān)問題作為命題的素材.對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
4、試題貼近生活、突出運用,難度適中，符合三年級學(xué)生。
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。
存在錯誤的類型：
1、書寫不規(guī)范出現(xiàn)的錯誤。
2、讀題與思維不答話造成錯誤。
3、題目的開放性與學(xué)生思維的慣性造成失誤。
4、不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。
三、教師自身不足分析對新課程的性質(zhì)、特點缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)不明確，為活動而活動，把數(shù)學(xué)活動游離于數(shù)學(xué)知識之外，讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎(chǔ)知識和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。
四、改進(jìn)的措施。
1、從我做起，要深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。
2、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
3、加強(qiáng)易錯易混概念的辨析。
從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實踐經(jīng)驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。
4、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過觀察來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。
5、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18024858.html】
