總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間工作的回顧和總結(jié)，可以為未來的工作制定合理的目標(biāo)和計(jì)劃提供依據(jù)。需要梳理和整理好相關(guān)材料和資料，為寫總結(jié)做好準(zhǔn)備。希望大家喜歡這些總結(jié)的參考文獻(xiàn)，為自己的寫作添加靈感。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇一
為了進(jìn)一步增強(qiáng)全校師生節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥的節(jié)約意識(shí)，學(xué)校于近日開始，在全校師生中又一次開展了節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥的宣傳教育活動(dòng)，并采取多種措施，推進(jìn)愛惜糧食，“光盤行動(dòng)”在全校深入開展。
一.做好師生的宣傳教育動(dòng)員。
利用教師會(huì)，以《倡導(dǎo)節(jié)約光榮，建設(shè)節(jié)約型學(xué)?！窞橹黝}，首先讓每個(gè)教師從自己的生活和教學(xué)開始，節(jié)約水電，節(jié)約糧食，節(jié)儉使用辦公用品，用言傳身教為學(xué)生做榜樣。利用升旗儀式國(guó)旗下講話為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行《節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥》的思想品質(zhì)教育。紅領(lǐng)巾廣播站時(shí)常為全校師生播送精選出的古今中外勤儉節(jié)約經(jīng)典故事。在學(xué)校led顯示屏上播出“一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”宣傳標(biāo)語(yǔ)……讓節(jié)約意識(shí)在全校師生中入心入腦，并自覺踐行在行動(dòng)中。
二.抓好午餐管理見成效。
學(xué)校統(tǒng)一安排，每天每班都有一名老師到班級(jí)與學(xué)生一起用餐，負(fù)責(zé)該班午餐管理。老師要組織學(xué)生有序地排隊(duì)自己盛飯菜，要求學(xué)生保持安靜用餐，不浪費(fèi)糧食，力爭(zhēng)人人做到“光盤”。餐后，教師除了要敦促學(xué)生按照分工把餐具送回食堂，做好餐后衛(wèi)生打掃外，還要對(duì)學(xué)生用餐紀(jì)律和是否剩飯菜等情況進(jìn)行了總結(jié)。現(xiàn)在，學(xué)生浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象明顯減少。
三.精心準(zhǔn)備開好主題班會(huì)。
各班級(jí)按照學(xué)校的布置，以“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”引入主題，引經(jīng)據(jù)典，開展節(jié)約與浪費(fèi)大討論。從世界上還有許多吃不上飯的人們?cè)诳嗫鄴暝?周恩來總理一貫反對(duì)鋪張浪費(fèi)，他吃米飯時(shí)，一粒米也不肯浪費(fèi)，偶爾灑到桌子上一粒米也一定要撿起來放到嘴里等;以及耕地面積逐漸減少，人口越來越多的現(xiàn)實(shí)……，闡釋了人類必須節(jié)約糧食的道理。
通過一系列的宣傳教育活動(dòng)，在全校師生的靈魂里，烙印下了浪費(fèi)一粒米，扔掉一個(gè)饅頭，浪費(fèi)一度電、一滴水，實(shí)際上丟棄的是中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。珍惜糧食就是珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)果實(shí)，節(jié)約水電，就是在拯救人類自己。節(jié)約是美德，節(jié)約是品質(zhì)，節(jié)約是責(zé)任。“一粥一飯當(dāng)思來之不易”，不剩飯，不浪費(fèi)，吃多少，盛多少，“光盤行動(dòng)”!這一切必將促進(jìn)“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”之花在學(xué)校的校園里開放得更加絢麗多彩。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇二
近年來，隨著人們的生活節(jié)奏的加快和信息爆炸的時(shí)代，學(xué)習(xí)好習(xí)慣的重要性愈發(fā)凸顯。在我不斷追尋學(xué)習(xí)好習(xí)慣的過程中，我深刻體會(huì)到了它對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性和影響。通過自身的經(jīng)歷和實(shí)踐，我總結(jié)了一些培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣的心得體會(huì)，希望能為他人提供一些參考。
首先，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備和提高自身綜合能力的過程。我們要明確學(xué)習(xí)的目的和意義，保持對(duì)知識(shí)的渴望，并將其轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有真正重視學(xué)習(xí)，才能堅(jiān)持下去，培養(yǎng)好習(xí)慣。
其次，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間是培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣的關(guān)鍵。每個(gè)人的時(shí)間都是有限的，只有合理安排時(shí)間，才能充分發(fā)揮效益。我發(fā)現(xiàn)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是提高學(xué)習(xí)效率的一種好方法。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我們可以將學(xué)習(xí)的目標(biāo)細(xì)化，并分配合理的時(shí)間。此外，我們還應(yīng)該根據(jù)自己的身體狀況和注意力的集中程度來合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，避免過于疲勞或分心，影響學(xué)習(xí)效果。
此外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是學(xué)習(xí)好習(xí)慣的關(guān)鍵。一個(gè)安靜、整潔、明亮的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)盡量減少干擾，遠(yuǎn)離手機(jī)、電視等可能會(huì)分散注意力的物品，保持專注。同時(shí)，善于利用各種學(xué)習(xí)工具和資源也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣的重要手段?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展給了我們更多便利，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)軟件來提高學(xué)習(xí)效率，開拓學(xué)習(xí)領(lǐng)域。不斷更新學(xué)習(xí)方法和技巧，注重反思和總結(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
最后，堅(jiān)持不懈和持之以恒是培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣的必要條件。不管是養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，還是培養(yǎng)閱讀、寫作等專業(yè)技能，都需要時(shí)間和堅(jiān)持。在學(xué)習(xí)過程中，我們可能會(huì)遭遇一些困難和挫折，這時(shí)候我們不能放棄，應(yīng)該堅(jiān)持下去。堅(jiān)持不懈是養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的關(guān)鍵，只有持之以恒，才能逐漸形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，這些心得體會(huì)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及堅(jiān)持不懈和持之以恒，我逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并受益良多。我學(xué)會(huì)了自律和自我管理，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，也收獲了學(xué)業(yè)和生活的樂趣。
總之，學(xué)習(xí)好習(xí)慣是人生道路上至關(guān)重要的一環(huán)。通過我的親身經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)好習(xí)慣對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性和影響。樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及堅(jiān)持不懈和持之以恒，這些是培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣的關(guān)鍵要素。相信只要我們真正重視學(xué)習(xí)，采納這些方法，就能夠取得更好的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇三
眾所周知，良好學(xué)習(xí)成績(jī)的保持，離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從接班開始，我就注重同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、認(rèn)真完成前置性作業(yè)的習(xí)慣。前置性作業(yè)是生本學(xué)習(xí)的的重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生掌握完成前置性作業(yè)的方法，能夠主動(dòng)積極完成前置性作業(yè)。
2、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。上節(jié)課下課后，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習(xí)本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準(zhǔn)備上課。
（1）聽課姿勢(shì)：要持續(xù)正確的坐姿。聽講時(shí)就應(yīng)挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
（2）讀寫姿勢(shì)：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右；寫字時(shí)上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
（1）遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。
（2）規(guī)范答題的習(xí)慣?？陬^回答問題時(shí)聲音洪亮，表達(dá)清楚；在學(xué)生課堂板演以及平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中，教師要規(guī)范要求，不放松任何細(xì)節(jié)，加強(qiáng)講評(píng)，及時(shí)糾正。
（3）認(rèn)真書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，堅(jiān)持正確的寫字姿勢(shì)，書寫要認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號(hào)要規(guī)范，格式要美觀。
（4）有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣。小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
3、課堂思維習(xí)慣。
在學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣之后，教師應(yīng)將培養(yǎng)重心調(diào)整到培養(yǎng)學(xué)生在課堂上用心發(fā)問、多向思維、獨(dú)立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習(xí)慣上來。
（1）用心動(dòng)腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。要從學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識(shí)的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的潛力。要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力和探索精神。
（2）與人合作的習(xí)慣。課堂上，務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的意識(shí)，使其能正確處理個(gè)人與群眾的關(guān)系，將個(gè)人活動(dòng)與群眾活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。
（3）敢于提出問題的習(xí)慣。能提出問題是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會(huì)問。
1、認(rèn)真“做作業(yè)”的習(xí)慣。
（1）按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，書寫工整規(guī)范。
（2）作業(yè)獨(dú)立完成。做作業(yè)時(shí)不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認(rèn)真，獨(dú)立完成后再做其他事情。
2、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)每一天晚上把當(dāng)天的功課進(jìn)行回顧，周六、周日把本周學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小結(jié)，一段時(shí)間集中搞一下復(fù)習(xí)等。要善于將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行前后聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)框架，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇四
中國(guó)作為傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國(guó)，長(zhǎng)期以來保持了糧食基本自給，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)安全平穩(wěn)的發(fā)展。在國(guó)際交流和影響日益密切的今天，如何在科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展觀的全面指導(dǎo)下，保障和擴(kuò)大糧食生產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持兩個(gè)依靠：依靠政策指導(dǎo)，依靠科技發(fā)展。
依靠政策指導(dǎo)，就需要政府在全面的科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展觀指導(dǎo)下，立足國(guó)情，制定符合我國(guó)實(shí)際的，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的科學(xué)政策。具體來講，需要從以下幾方面統(tǒng)籌安排，實(shí)現(xiàn)科學(xué)指導(dǎo)。
第一，健全和完善土地承包經(jīng)營(yíng)體制，實(shí)現(xiàn)多種形式流轉(zhuǎn)土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)。堅(jiān)持農(nóng)村土地集體所有、完善以家庭承包經(jīng)營(yíng)為基礎(chǔ)，統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營(yíng)體制，在保證土地使用形式不變的情況下，增加土地產(chǎn)出，增加農(nóng)民收入。實(shí)踐已經(jīng)證明，我國(guó)現(xiàn)行的土地制度是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要的，是能夠促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的；堅(jiān)持和完善現(xiàn)行土地承包和經(jīng)營(yíng)體制，必將成為推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展，保障糧食安全的科學(xué)理論之一。
第二，保護(hù)和提高糧食的收購(gòu)價(jià)格，提高糧農(nóng)收入，帶動(dòng)農(nóng)民積極性。隨著我國(guó)國(guó)際合作和交流的不斷加強(qiáng)，糧食價(jià)格在與國(guó)際接軌的過程中受到很大沖擊；同時(shí)，我國(guó)改革開放以來重工輕農(nóng)的思想也在某種程度上抑制了糧價(jià)的合理上漲。充分利用國(guó)家經(jīng)濟(jì)指導(dǎo)職能在市場(chǎng)配置中的基礎(chǔ)性作用，提高糧食價(jià)格，穩(wěn)定糧農(nóng)信心，提高種糧積極性，是保持糧食安全的重要舉措。
第三,穩(wěn)定涉農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格，加大政府補(bǔ)貼力度，保證各項(xiàng)生產(chǎn)資料價(jià)格穩(wěn)定和市場(chǎng)供應(yīng)，對(duì)設(shè)計(jì)農(nóng)民生產(chǎn)所需的種子、農(nóng)藥、化肥等基礎(chǔ)性生產(chǎn)資料，政府應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮宏觀調(diào)控職能，通過多種方式保證生產(chǎn)資料價(jià)格不上揚(yáng)，降低農(nóng)民生產(chǎn)成本，提高種糧補(bǔ)償，使農(nóng)民切實(shí)感受到政府的優(yōu)惠，保持糧農(nóng)種糧的熱情，增加收入。
依靠科技發(fā)展，這與我們的科學(xué)發(fā)展觀是密不可分的。用科學(xué)的力量來發(fā)展農(nóng)業(yè)，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科技含量，主要又必須立足兩個(gè)方面：一是加大農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的科技研發(fā)力度，二是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的名牌產(chǎn)品，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的附加值。
加大農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的科技研發(fā)力度，思想?yún)R報(bào)專題重點(diǎn)在于高效種子、幼稚化肥、環(huán)保農(nóng)藥等方面的研發(fā)，使國(guó)家能夠在生產(chǎn)資料領(lǐng)域控制農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主動(dòng)權(quán)，依靠自主科技發(fā)展自主農(nóng)業(yè)，鞏固國(guó)家糧食安全的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的名牌產(chǎn)品，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的附加值，即把第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，打造國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際知名的品牌產(chǎn)品，避免走工業(yè)生產(chǎn)的高產(chǎn)值、低利潤(rùn)的重復(fù)道路。
在科學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)下，立足國(guó)情，堅(jiān)持兩個(gè)依靠，無論國(guó)內(nèi)外形勢(shì)多變幻，都可以保護(hù)國(guó)家糧食安全，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的正常發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇五
習(xí)慣是什么？習(xí)慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當(dāng)中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。所以俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習(xí)慣?！币?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。
1、一邊做作業(yè)，還一邊吃東西或一邊看電視，一心二用；
2、在學(xué)習(xí)和做作業(yè)時(shí)，不認(rèn)真，不專心，審題不嚴(yán)，書寫不整潔；
3、缺乏自己整理書桌用品和收拾書包的習(xí)慣；
4、依賴思想嚴(yán)重，缺乏自己獨(dú)立思考的解題能力，總是希望老師、家長(zhǎng)能告訴他怎么做等等。
以上這些不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要我們老師、家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)學(xué)生能做到嚴(yán)格要求，有耐心和信心，我想學(xué)生以上這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是會(huì)逐步克服掉的。那么，怎樣才能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？結(jié)合自己一些實(shí)踐體會(huì)，可以從以下幾方面做起：
要培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣，我個(gè)人的體會(huì)是：1、在學(xué)期初加強(qiáng)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，我們?cè)谄诔踹@幾個(gè)星期寧可少學(xué)點(diǎn)知識(shí)，也要肯花時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。
注意力分散是學(xué)習(xí)的大忌，作為老師，把呆滯的眼神變靈活，把分散的注意變集中，把東張西望變成凝神靜聽，是我們神圣的使命，也是完成教學(xué)的首要任務(wù)。教師要根據(jù)孩子專注力發(fā)展的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，有?jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的專注力。
第一、抓住一堂課最佳時(shí)間，重視課前三分鐘，良好的開端是成功的一半。
對(duì)兒童的研究表明：7—10歲兒童連續(xù)注意約在20分鐘。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣連續(xù)注意的最佳時(shí)間。在最佳時(shí)間里做最重要的事情。同時(shí)，避免單調(diào)地較長(zhǎng)時(shí)間地從事一項(xiàng)活動(dòng)，這樣有利于聽課注意力的提高。爭(zhēng)取在課始20分鐘這一段黃金時(shí)間里把新課講完，下半節(jié)課通過練習(xí)來鞏固本節(jié)課的知識(shí)我們可以結(jié)合小學(xué)生愛說、愛唱、愛表演的特點(diǎn)，在課前三分鐘開展每課一歌、有謎同猜、繞口令等活動(dòng)，開發(fā)他們的非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生將分散的注意力集中起來。但切記不要把形式規(guī)定下來，以免學(xué)生摸透規(guī)律，覺得上課千篇一律、枯燥無味；而是通過不斷地變換形式和內(nèi)容，使學(xué)生覺得每一節(jié)課都是一個(gè)新的吸引，從而主動(dòng)自覺地把注意力集中到課堂上來。
1、使用電教手段，展現(xiàn)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。錄音、幻燈，投影、錄像等電教手段可以化抽象為直觀形象，恰當(dāng)運(yùn)用，不但可以幫助學(xué)生理解課文，而且能一下子吸引學(xué)生的目光，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得直觀、形象的認(rèn)識(shí)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)興趣。當(dāng)投影一出現(xiàn)，學(xué)生們的眼睛齊刷刷地盯著圖畫，他們?nèi)缫娖淙恕⑷缬^其景，如置身其中，喚起了他們的形象思維。在課文理解、回答問題時(shí)，學(xué)生的發(fā)言率很高，電教手段引起了學(xué)生的觀察興趣、學(xué)習(xí)興趣。
2、設(shè)置教學(xué)障礙，鍛煉學(xué)生的注意力學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)艱苦的腦力勞動(dòng)過程。有興趣和動(dòng)機(jī)是不夠的，必須磨煉意志，增強(qiáng)自制力，養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)中教師可通過設(shè)置教學(xué)障礙，鍛煉學(xué)生的注意力。例如：在學(xué)習(xí)完一首古詩(shī)或文章之后，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行背誦比賽。限制時(shí)間，規(guī)定條件，明確任務(wù)，讓學(xué)生自己約束自己，使注意力發(fā)揮最大作用。除此之外，教師還可以不定時(shí)地設(shè)計(jì)一些小錯(cuò)誤，一可以檢查學(xué)生是否思維集中，二可以籍此提醒學(xué)生該注意了，三來可以讓細(xì)心的學(xué)生獲得滿足感，促使他們今后上課更加集中精神，更加細(xì)心，在課堂上保持良好的注意力。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇六
兒子上小學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這一個(gè)月里，作為家長(zhǎng)可以說是每天都在擔(dān)憂和困惑中度過，擔(dān)憂孩子如何才能盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)生；困惑的是如何轉(zhuǎn)變和適應(yīng)小學(xué)生家長(zhǎng)的角色，更好地配合老師早日把孩子引導(dǎo)到正確學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的“正軌”上來。
眾所周知，好習(xí)慣成就好人生，讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成好習(xí)慣一直是老師和家長(zhǎng)共同努力的目標(biāo)，下面我就孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在這里簡(jiǎn)單交流一下本人的心得體會(huì)。
研究表明，出色的孩子都來自有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍的家庭。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭?！?/p>
在日常生活中，我非常注重對(duì)兒子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。自兒子一歲多開始，就開始買《嬰兒畫報(bào)》、《幼兒畫報(bào)》、《東方娃娃》等兒童期刊讀物，每天睡前讀給他聽，到兒子兩三歲的時(shí)候，由于男孩天性使然，兒子逐漸表現(xiàn)出對(duì)西游記、哪咤鬧海、葫蘆七兄弟等神話故事的喜愛之情，每天都要纏著讀給他聽，對(duì)其中的故事情節(jié)和內(nèi)容總是津津樂道，看到兒子興趣濃厚，我開始慢慢引導(dǎo)他說給媽媽聽，沒想到他拿著書一邊翻一邊講給我聽，竟然把一本故事書的內(nèi)容從頭到尾全都復(fù)述出來了。
不知不覺，兒子逐漸愛上了看書和聽媽媽講故事，出門的時(shí)候看到與聽過的故事情節(jié)相關(guān)聯(lián)的情景都會(huì)興奮不已，隨口就能說出某些曾經(jīng)讀過的詞匯和成語(yǔ)，到書店看書、買書更是經(jīng)常的事了。這種習(xí)慣現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成了一種穩(wěn)定的生活方式，兒子主動(dòng)和我約定，每天睡前半小時(shí)都是和媽媽共同閱讀的“親子時(shí)光”，盡管兒子現(xiàn)在還不能自主閱讀，但既然兒子喜歡，我也就樂于接受了，對(duì)于他喜歡的故事讀的更是不計(jì)其數(shù)，兒子有時(shí)戲稱我說：“媽媽是我的免費(fèi)復(fù)讀機(jī)，”偶爾我有偷懶不想讀的時(shí)候兒子還會(huì)說：“好書要讀一百遍，你懂嗎？”
為了讓兒子在上小學(xué)之前盡快熟悉和適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，我買來了《直映識(shí)字》教材，和兒子一起商定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，大約用了半年的時(shí)間，兒子的識(shí)字量達(dá)到了1000字左右，識(shí)字量增加了以后，我有意給兒子借閱了一些介于繪本書和純文字書之間的“橋梁書”，每天讀給他聽，有時(shí)他也能自己看?？吹絻鹤訕酚诮邮苓@種方式，我又下載了諸如《一年級(jí)的小蜜瓜》、《窗邊的小豆豆》等音頻故事，每天睡前放給兒子聽，聽了故事內(nèi)容，兒子對(duì)小學(xué)生活充滿了向往和憧憬，時(shí)常和我就故事中某些小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的故事情節(jié)進(jìn)行討論；與此同時(shí)還買來了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典讀給他聽，雖然這類書籍沒有引人入勝的故事情節(jié)，沒能激發(fā)起兒子濃厚的閱讀興趣，但也對(duì)這些經(jīng)典圖書多少增加了些許了解。
閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)堅(jiān)持的過程，需要家長(zhǎng)積極的引導(dǎo)和支持，在我們家里，床頭、沙發(fā)、窗臺(tái)上到處都有書，兒子想看的時(shí)候，隨手拿來就看，有一次，在兒子自己看書的時(shí)候，我不合時(shí)宜的問了他一個(gè)問題，兒子生氣的說：“你不要干擾我好嗎?”我趁機(jī)說了一句：“你小孩知道什么叫干擾嗎?”兒子氣呼呼的說：“干擾就像是天上飄著的兩個(gè)風(fēng)箏，飄著飄著線攪到了一起，你明白吧?！甭牭胶⒆拥慕忉?，我心中暗喜，看來這些年給兒子讀書讀到嗓子啞也值了啊，兒子能把“深?yuàn)W”的道理融合到身邊簡(jiǎn)單的生活中來解讀，這就是所謂的“理解能力”吧。
自從一年級(jí)入學(xué)后，每天都有家庭作業(yè)，剛開始，兒子對(duì)于老師布置的書寫拼音和數(shù)字的作業(yè)都能很快獨(dú)立完成，但在做三維同步訓(xùn)練的時(shí)候，有時(shí)不能按照題目要求獨(dú)立完成，主要表現(xiàn)在：不愿讀題、讀“破”題、或者是沒讀懂題意就下筆做題，其結(jié)果可想而知，看到這種情況我心急如焚，忍不住對(duì)兒子發(fā)了幾次脾氣一直到開學(xué)三周后，到學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，聽仇老師講要對(duì)孩子心平氣和的說話，才悔悟自己方法不當(dāng)，過于急躁回家后，我慢慢嘗試，委婉地告訴孩子在讀題的時(shí)候要耐心一點(diǎn)，一遍讀不懂再多讀幾遍，幾天下來，效果就呈現(xiàn)出來了，做對(duì)了題，兒子也漸漸找到了成就感，有時(shí)還自言自語(yǔ)的說道：“哦，我明白了，應(yīng)該照著這個(gè)例題做”
對(duì)于拼音和“畫眉鳥”這類讀的家庭作業(yè)，兒子一般都能順利完成，但在對(duì)待老師要求背誦的內(nèi)容時(shí)，有些操之過急，讀了兩三遍就著急讓媽媽聽他背，結(jié)果背的很不流暢，有點(diǎn)挫敗感。遇到這種情況，我總是耐心解釋，讓兒子先按照老師要求熟練念上六遍以后，再試著背，結(jié)果當(dāng)然是顯而易見的，兒子毫不費(fèi)力很快就能熟背了，試了幾次，兒子像是嘗到了某種“甜頭”一樣，慢慢這種習(xí)慣也就養(yǎng)成了。
在整理書包和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具的問題上，我一直是堅(jiān)持放手讓兒子自己做，晚飯后，每天提醒他自己對(duì)照課程表整理書包、削鉛筆、帶好家庭作業(yè)和老師要求準(zhǔn)備的各種材料等，時(shí)間長(zhǎng)了，兒子自己慢慢總結(jié)出了一條規(guī)律，每晚整理書包的時(shí)候，總是說：“不用看課程表，我也知道，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)每天都得帶到學(xué)校去?！?/p>
通過這一個(gè)月的小學(xué)學(xué)習(xí)，兒子確實(shí)有了可喜的變化，國(guó)慶假期逛超市的時(shí)候，無意中看到貨架上“學(xué)生日記”樣式的筆記本，兒子非要買一本說要記日記，回家后我就把這事給忘了，沒想到晚飯后，兒子真就像模像樣的做到學(xué)習(xí)桌前寫起了日記，還不時(shí)的問我今天是幾月幾日、什么天氣、某某字如何寫等等問題，寫了雖然只有那么三四行字，而且整篇下來沒有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但在兒子的耐心“翻譯”下，我還是勉強(qiáng)讀懂了全部?jī)?nèi)容。
綜上所述，以上觀點(diǎn)僅是我在陪伴孩子成長(zhǎng)過程中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)和感悟，一路走來，我也時(shí)常感到擔(dān)憂、困惑、自責(zé)、惆悵，有時(shí)感覺措手不及，有時(shí)感覺沒有方向。但一直堅(jiān)信孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。
在以后的日子里，我將積極配合老師的教學(xué)工作，在家切實(shí)做好對(duì)孩子的引導(dǎo)和培養(yǎng)，及時(shí)與老師進(jìn)行溝通；并虛心向各位家長(zhǎng)請(qǐng)教，相互加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。“儲(chǔ)蓄”好習(xí)慣，摒棄壞習(xí)慣，繼續(xù)陪伴兒子學(xué)習(xí)、改變、成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇七
眾所周知，良好學(xué)習(xí)成績(jī)的保持，離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從接班開始，我就注重同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
(一)課前習(xí)慣。
1、認(rèn)真完成前置性作業(yè)的習(xí)慣。前置性作業(yè)是生本學(xué)習(xí)的的重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生掌握完成前置性作業(yè)的方法，能夠主動(dòng)積極完成前置性作業(yè)。
2、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。上節(jié)課下課后，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習(xí)本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準(zhǔn)備上課。
(二)課中習(xí)慣。
1、良好的聽課習(xí)慣。
(1)聽課姿勢(shì)：要持續(xù)正確的坐姿。聽講時(shí)就應(yīng)挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
(2)讀寫姿勢(shì)：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右;寫字時(shí)上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
2、課堂常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。
(2)規(guī)范答題的習(xí)慣?？陬^回答問題時(shí)聲音洪亮，表達(dá)清楚;在學(xué)生課堂板演以及平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中，教師要規(guī)范要求，不放松任何細(xì)節(jié)，加強(qiáng)講評(píng)，及時(shí)糾正。
(3)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，堅(jiān)持正確的寫字姿勢(shì)，書寫要認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號(hào)要規(guī)范，格式要美觀。
(4)有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣。小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
3、課堂思維習(xí)慣。
在學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣之后，教師應(yīng)將培養(yǎng)重心調(diào)整到培養(yǎng)學(xué)生在課堂上用心發(fā)問、多向思維、獨(dú)立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習(xí)慣上來。
(1)用心動(dòng)腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。要從學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識(shí)的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的潛力。要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力和探索精神。
(2)與人合作的.習(xí)慣。課堂上，務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的意識(shí)，使其能正確處理個(gè)人與群眾的關(guān)系，將個(gè)人活動(dòng)與群眾活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。
(3)敢于提出問題的習(xí)慣。能提出問題是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會(huì)問。
(三)課后習(xí)慣。
1、認(rèn)真“做作業(yè)”的習(xí)慣。
(1)按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，書寫工整規(guī)范。
(2)作業(yè)獨(dú)立完成。做作業(yè)時(shí)不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認(rèn)真，獨(dú)立完成后再做其他事情。
2、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)每一天晚上把當(dāng)天的功課進(jìn)行回顧，周六、周日把本周學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小結(jié)，一段時(shí)間集中搞一下復(fù)習(xí)等。要善于將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行前后聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)框架，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇八
疑問是獲得知識(shí)的前提條件，有了疑問，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力，是全面實(shí)施素質(zhì)育的要求。敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，才能促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，獲得自主學(xué)習(xí)能力。
那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)提能力呢？
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于質(zhì)疑。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的正確方法是學(xué)生本人把要學(xué)的東西去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生提出問題，進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作。因此教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教師所提供的新知背景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生樂于質(zhì)疑。
2、掌握方法，讓學(xué)生善于質(zhì)疑。
從心理學(xué)角度說，好問和好奇是兒童的天性，是兒童求知欲的表現(xiàn)。教師要善于利用兒童這份天性，教給質(zhì)疑方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)過程中有價(jià)值的疑難問題提出來。首先，從常見的思維方法中進(jìn)行訓(xùn)練：觀察質(zhì)疑、比較質(zhì)疑、聯(lián)想質(zhì)疑。其次，在不同的教學(xué)內(nèi)容中滲透質(zhì)疑方法，主要有詞語(yǔ)意思、識(shí)記方法、閱讀題三方面。
教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)任何一個(gè)問題都去探索，或提出與眾不同的看法，甚至提出其他學(xué)生或老師一時(shí)也想不到的問題，這是學(xué)會(huì)質(zhì)疑的關(guān)鍵。有時(shí)學(xué)生質(zhì)疑的涉及面廣，顯得“多而雜”。這時(shí)老師要組織學(xué)生討論，哪些問題問得好，哪些問題不著邊際，不是教材的內(nèi)容和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步由“多而雜”變?yōu)椤吧俣?。只要引?dǎo)得法，學(xué)生就能有所發(fā)現(xiàn)，逐漸學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇九
習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。
本冊(cè)要求學(xué)生在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣；要求學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。我是這樣做的：
首先讓孩子們回憶平日里字典在學(xué)習(xí)中的作用，通過看圖，通過復(fù)習(xí)音序查字法，加深了解字典的重要作用，從而教育孩子以后讀書時(shí)要勤查字典，要把字典當(dāng)成是自己真正的良師益友。同時(shí)通過仔細(xì)觀察插圖，讓孩子們學(xué)會(huì)保護(hù)字典的重要性，明白只有愛書的人才是真正的讀書者。其次，學(xué)習(xí)“主動(dòng)識(shí)字”這一習(xí)慣時(shí)，我先讓孩子們讀一讀標(biāo)題，然后簡(jiǎn)單說說自己對(duì)主動(dòng)識(shí)字的理解，接著我告訴他們主動(dòng)識(shí)字的諸多意義。學(xué)生們?cè)诔浞值慕涣髦校ぐl(fā)了主動(dòng)識(shí)字的愿望。最后，我告訴孩子們：生活中處處有學(xué)問，我們不僅要在學(xué)校里主動(dòng)識(shí)字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動(dòng)識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。最后我還請(qǐng)主動(dòng)識(shí)字收獲較大的學(xué)生介紹自己的做法和感想，使全班同學(xué)共同受益。
我問孩子們，哪個(gè)同學(xué)每天都將字典隨身帶，隨時(shí)準(zhǔn)備查字典的？很多孩子都高高舉起了自己的小字典。從其他同學(xué)的表情中，我想他們已經(jīng)知道自己落后了。最后，我發(fā)動(dòng)了識(shí)字比賽，以一周為限，看看每周你主動(dòng)認(rèn)識(shí)了多少個(gè)老師沒教過的生字，歸在加分條例中。孩子們的積極性很高，紛紛表明著自己的決心。
只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真養(yǎng)成有關(guān)習(xí)慣，才能扎實(shí)打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十
課型。
實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)：
2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
懂得"不懂就問"是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不理解的地方，不清楚的地方，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。
教學(xué)方法與手段：多媒體課件。
教學(xué)過程：???????教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課。
二、新授。
三、討論。
一、導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)觀察課本第一頁(yè)插圖。
1、讀題："不懂就問"。
2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
a、第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
b、第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？
c、第3、4幅表現(xiàn)的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
三、組織學(xué)生討論，使學(xué)生懂得如何做到"不懂就問"？
1、看完4幅圖后，你明白了什么？
2、討論：假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎么樣？
四、總結(jié)：
同學(xué)們"不懂就要問"，只要留心，處處皆學(xué)問，課本晨、自然界的一切，只要自己有疑問，都可以向別人請(qǐng)教；只自己動(dòng)了腦筋不能解答，隨時(shí)隨地都可以問（孔子說：三人行必有我?guī)煟。┢鋵?shí)相互之間都可以成為老師，誰(shuí)能解答問題，他就是老師。其實(shí)"不懂就要問"，就是"多問"，這是與"勤學(xué)"聯(lián)系在一起的，平時(shí)我們常說"勤學(xué)多問"就是這個(gè)道理呀！
回憶、交流。
1、讀題："不懂就問"。
2、學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
3、學(xué)生思考，交流。
思考：看完4幅圖后，你明白了什么？
（1）遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
（2）只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里， 還是在其他任何地方。
（3）可以問老師，問家長(zhǎng)，問解說員，問本班同學(xué)，問其他班的同學(xué)……一句話問所有懂的人。
（4）可以問課本上的問題，也可以問報(bào)刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
（5）留心處處皆學(xué)問。
3、請(qǐng)學(xué)生說說今后的打算？
學(xué)生仿寫。
通過回憶整理已形成的習(xí)慣，以對(duì)新的習(xí)慣形成召喚。
通過觀察了解問問題的習(xí)慣及好處。
請(qǐng)教是學(xué)習(xí)進(jìn)步的途徑。
板書設(shè)計(jì)：??????????????。
不懂就要問。
學(xué)會(huì)問問題。
課型。
實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)：
2、掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學(xué)問。
3、激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學(xué)問。讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
教學(xué)方法與手段：多媒體課件。
教學(xué)過程：???????教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課。
二、新授。
三、討論。
四、交流。
一、談話導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們老師想寫一篇介紹我們家鄉(xiāng)的文章。你們說老師需要做些什么準(zhǔn)備？
2、老師要參加"愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境"的辯論會(huì)，該提前做些什么準(zhǔn)備？
二、觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生掌握收集資料的方法。
1、第二頁(yè)插圖。
（1）三幅圖上學(xué)生分別在哪兒？在干什么？
2、收集資料有很方法，我們看第三頁(yè)插圖，想一想可以通過哪些途徑來收集資料？ 。
）
你還有哪些收集資料的方式？（討論后再交流）。
3、收集資料有哪些常用方法呢？
觀察第二頁(yè)的圖片。
交流并歸納：
三、引導(dǎo)學(xué)生觀察第三頁(yè)下面的圖片，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的收獲。
（學(xué)生向老師展示自己收集的資料，匯報(bào)收集資料的心得?！?。
1、思考、交流。
2、收集有關(guān)資料等等。
3、學(xué)生說說收集資料的好處。
4、小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。
學(xué)生觀察后交流：
上方學(xué)生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料抄錄到筆記上。下方幾位學(xué)生在學(xué)校的圖書館收集資料，有的在查閱，有的在摘抄，他們都很專心。中間一位學(xué)生將收集到的資料粘貼到活頁(yè)紙上他們都在收集資料。
交流：（可以通過看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪、訪問來收集資料。
（1）做摘抄筆記。即認(rèn)為有價(jià)值、有意義、感興趣的文字摘抄下（最好分類摘抄，這樣便于查閱）。
（2）制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
（3）拍照片。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來積累。
（4）編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式積累。
（5）引導(dǎo)學(xué)生了解：還有錄像、錄音、復(fù)印等收集資料的方法。
以生活情境促進(jìn)學(xué)生思考資料的來路，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這些就是收集資料的方法，先看別的同學(xué)是怎么做的，移植到自己的學(xué)習(xí)中來。
這些方法在學(xué)習(xí)中同學(xué)們也許已經(jīng)在使用了，先討論再進(jìn)行新的方法的教學(xué)。
要讓學(xué)生享受到獲得新方法的快樂。
板書設(shè)計(jì)：??????????????。
學(xué)會(huì)搜集資料。
方法：做摘抄筆記。
制作資料卡片。
拍照片。
編輯剪報(bào)。
錄像、錄音、復(fù)印……。
課前思考：
習(xí)慣教學(xué)一直是一個(gè)很空洞的教學(xué)，有時(shí)課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué)，導(dǎo)致幾年下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。好習(xí)慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，是需要時(shí)間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的，所以說，習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一蹴而就的“急就章”。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更有利于他們的持續(xù)發(fā)展，因此教學(xué)時(shí)本冊(cè)所安排的關(guān)于“不懂就問”和“勤于搜集資料”的習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，可把習(xí)慣放到具體的故事中或者是場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)，不僅要通過專門的講解讓學(xué)生了解、掌握有關(guān)知識(shí)，同時(shí)還要讓他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中得到落實(shí)，不斷實(shí)踐，最終形成習(xí)慣。從而實(shí)現(xiàn)真正的意義上的事半功倍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效。
課前思考：
學(xué)習(xí)習(xí)慣的范圍很廣，涉及學(xué)校、家庭和社會(huì)生活中的許多方面。我們從圖畫上只能看出某種學(xué)習(xí)習(xí)慣的外顯行為，而學(xué)習(xí)習(xí)慣有其深層次的動(dòng)因，對(duì)于個(gè)別同學(xué)給予指導(dǎo)，而對(duì)全班學(xué)生不宜提出過高要求，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)或產(chǎn)生畏懼心理。要在平時(shí)的教學(xué)時(shí)對(duì)各方面的習(xí)慣給予全面重視，堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化，使學(xué)生逐步形成全面的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、關(guān)于習(xí)慣的培養(yǎng)：對(duì)于“不懂就問”、“勤于搜集資料”這兩個(gè)習(xí)慣，學(xué)生并非第一次聽到，但真正內(nèi)化為自己的好習(xí)慣卻不簡(jiǎn)單。需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中不斷努力，給予學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
2、關(guān)于教材重組：可以和第七單元《學(xué)與問》組合教學(xué)，讓學(xué)生從生動(dòng)的事例中（哥白尼、沈括）感受“能者為師”、“勤學(xué)好問和觀察思考相結(jié)合”等道理。
課前思考：
關(guān)于“不懂就問”。只要有不懂的地方，都要敢于問。不管在學(xué)校、在家里、在展覽廳、在走廊上、在教室里、在校園里，還是在其他任何地方，都可以問。問老師、問家長(zhǎng)、問解說員、問本班同學(xué)、問其他班同學(xué)……一句話，問所有懂的人。可以問課本上的問題，也可以問報(bào)刊上的問題，還可以問觀察到的問題。處處留心皆學(xué)問。
“勤于搜集資料”存在幾大誤區(qū)：搜集與處理的關(guān)系誤區(qū)，搜集的層面單一的誤區(qū)，不作具體指導(dǎo)的誤區(qū)。需要老師在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)糾正與進(jìn)一步指導(dǎo)。
課后反思：
有人說：好習(xí)慣是受用終生的財(cái)富，壞習(xí)慣是一輩子的包袱。對(duì)于小學(xué)而言，知識(shí)技能固然重要，接受文化教育固然重要，但我認(rèn)為更為重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在每?jī)?cè)教材的開頭，安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的訓(xùn)練，是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材的一大亮點(diǎn)與特色。習(xí)慣是基礎(chǔ)，習(xí)慣是磨刀石，通過訓(xùn)練、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助孩子更好的學(xué)習(xí)。
好的習(xí)慣能使人一生受益。在學(xué)習(xí)這個(gè)習(xí)慣篇之前，我讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，我不僅僅與學(xué)生討論了“不懂就問”這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵，更注重于對(duì)他們自身的研究。經(jīng)過不同形式的“問”這一主題的討論，使學(xué)生們知道了不開口也可以問的，這就從另一角度思考了這個(gè)問，尊重了學(xué)生的個(gè)性特征，為不同性格的孩子打開了一扇扇“問”的門窗。最后，組織學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際討論：我是否有勤學(xué)好問、不懂就問的事例？該怎么做？根據(jù)學(xué)生的討論，及時(shí)給予評(píng)點(diǎn)、指正。
而搜集資料這個(gè)習(xí)慣是我們班的學(xué)生一直保持的，談到搜集資料的收獲，學(xué)生們侃侃而談。
生：老師每周末總是安排好收集資料的作業(yè)，我呢，回家后總是把大多數(shù)時(shí)間都用在了玩游戲上。上課時(shí)，老師讓我們交流資料的內(nèi)容，好多同學(xué)都舉了手，可是我沒有資料只好低下頭，老師卻偏偏叫我回答。我當(dāng)然是一問三不知，當(dāng)時(shí)我那個(gè)羞呀真是無法用言語(yǔ)來表達(dá)。所以現(xiàn)在我每一次都認(rèn)真地去搜集資料。
生：有一次，老師對(duì)我們說，學(xué)校要辦一份手抄報(bào)，老師要我們自己搜集資料，并且給了我們十分充足的時(shí)間，我經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，收集到并記錄了十多種資料。因?yàn)槲也榈降馁Y料很豐富，所以手抄報(bào)辦得很優(yōu)秀，在學(xué)校比賽中還獲了獎(jiǎng)呢！
生：我已經(jīng)慢慢養(yǎng)成了認(rèn)真收集資料的習(xí)慣，我的資料本上已經(jīng)有了各方面的資料：有關(guān)于名人成才的故事、有四季景物描寫的美文、有歷代名人名言警句……這些對(duì)我的學(xué)習(xí)幫助可大啦！我的作文還在市作文比賽中獲獎(jiǎng)呢！
課后小結(jié)：
看著插圖，學(xué)生就很快地進(jìn)入了自學(xué)狀態(tài)中。他們各自獨(dú)立地邊讀、邊想、邊寫，動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，全班就呈現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)習(xí)、思想高度集中的良好學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生自讀時(shí)，老師通過巡視，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)。如哪些學(xué)生已能有所領(lǐng)會(huì)，哪些學(xué)生還會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，當(dāng)然又有哪些學(xué)生曾在這方面遇到過困難，從而對(duì)下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
雖說“書讀百遍，其義自見”。但知識(shí)的理解和掌握更需要老師引導(dǎo)學(xué)生去讀、去悟、去問。因此，課堂上多給學(xué)生嘗試、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生最終體會(huì)到“不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”的真正含義。
課前思考：
學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有預(yù)習(xí)、讀書、上課、寫字、寫日記等方面，具體要求如下：?“預(yù)習(xí)——胸有成竹、早讀——聲情并茂、上課——專心致志、發(fā)言——爭(zhēng)先恐后、作業(yè)——一絲不茍、閱讀——津津有味、日記——持之以恒”。
本冊(cè)課本主要強(qiáng)調(diào)兩項(xiàng)習(xí)慣：“不懂就問”與“勤于搜集資料”。
“不懂就問”是指養(yǎng)成質(zhì)疑問難習(xí)慣。說起來容易，做起來挺難。民主融洽的師生關(guān)系很重要，教師應(yīng)走到學(xué)生的身邊，要蹲下身子看學(xué)生。在教學(xué)中要給學(xué)生的質(zhì)疑問難創(chuàng)設(shè)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)思考、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。學(xué)生養(yǎng)成了“不懂就問”的習(xí)慣，就一定生活在思考的世界里，成為“愛學(xué)習(xí)的天使”。
“勤于搜集資料”我們首先想到就是上網(wǎng)、瀏覽、下載，其實(shí)搜集資料的途徑很多，查閱工具書、做摘抄卡片、參觀、訪問、剪報(bào)、看電視、聽廣播等，不拘一格，海闊天空。養(yǎng)成“勤于搜集資料”的習(xí)慣，可以打破課內(nèi)外的壁壘，構(gòu)建廣闊的智力背景，從而加深對(duì)教材的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。
課后反思：
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過程之中。例如布置學(xué)生預(yù)習(xí)《我們愛你啊，中國(guó)》這篇課文時(shí)，就請(qǐng)學(xué)生“提問題”、“搜資料”。這篇課文涉及的地理、歷史、自然等方面的知識(shí)極為豐富，沒有豐富的知識(shí)作支撐，要透徹理解，談何容易？比如“時(shí)差”、“季節(jié)差”、“世界屋脊”、“戰(zhàn)國(guó)編鐘”等等。
培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，教師首先就要有良好的習(xí)慣。比如在準(zhǔn)備《鄭成功》一課時(shí)，我就查了有關(guān)“鄭成功”與“中國(guó)臺(tái)灣”的資料，有不少新的發(fā)現(xiàn)，也感受到“學(xué)海無涯”的意義。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十一
今天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了習(xí)慣篇的讀書要有選擇和讀書做記號(hào).為我的學(xué)生感動(dòng).
教學(xué)之前,我只想到了上屆教的四年級(jí)中有一篇與讀書做記號(hào)相關(guān)的文章,課前翻出來看了看,決定按照教材給予的內(nèi)容,充分發(fā)揮.
課堂上,通過師生的共同討論得出讀書做記號(hào)中各記號(hào)的意思,以及讀書做記號(hào)的好處,通過學(xué)習(xí)討論學(xué)生基本總結(jié)出了結(jié)論,我很滿意.就在這時(shí)一位學(xué)生說:"老師,練習(xí)3的處處留心已經(jīng)給我們總結(jié)好了."翻開一看真的.
我感動(dòng)啊,不在于他懂了,提出來了,而在于他拿到課本后認(rèn)真地讀了.我很慚愧,我也讀了全書,而且讀了幾遍,都沒有發(fā)現(xiàn),因?yàn)槲抑恢乜戳苏n文而忽視了練習(xí),只看了作文,發(fā)現(xiàn)留心觀察事物可以與練習(xí)一的處處留心相結(jié)合,再配合完成第七篇習(xí)作..卻沒有發(fā)現(xiàn)練習(xí)三的奧秘.
我非常感動(dòng),立刻好好地表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生.并繼續(xù)學(xué)習(xí)了練習(xí)三的處處留心,同時(shí)把練習(xí)三的練習(xí):預(yù)習(xí)說勤奮,并根據(jù)需要做記號(hào),改成了預(yù)習(xí)老師,您好.作為今天的家庭作業(yè).
在課堂教學(xué)上,我一直講究師生共同學(xué)習(xí).但這一次,讓我深深地體會(huì)了這樣做的好處.
有關(guān)習(xí)慣篇的教學(xué)。
想著習(xí)慣篇的教學(xué),覺得有關(guān)觀察的方法、習(xí)慣穿插在課文、習(xí)作中學(xué)習(xí)比較好，這樣會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有例子，練習(xí)有內(nèi)容，更便于學(xué)生理解、掌握。于是決定習(xí)慣篇中只講有關(guān)課外閱讀的內(nèi)容及其選擇和閱讀方法。并作為本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)的一個(gè)習(xí)慣,時(shí)常加以督促、鼓勵(lì)。
想著曾學(xué)過一篇《讀書做記號(hào)的學(xué)問》，對(duì)習(xí)慣篇的學(xué)習(xí)作用很大，可翻閱教材，發(fā)現(xiàn)已被刪除了。想著還是找出來和學(xué)生一同學(xué)習(xí)吧，這樣就更有利學(xué)生掌握，也有助于形成習(xí)慣。
再讀第一單元的教材，覺得習(xí)慣篇中的“留心觀察事物”與練習(xí)一中“處處留心”極為吻合，把它們放到一起學(xué)習(xí)應(yīng)該很好。
“處處留心”以一個(gè)小小的故事引入，讓學(xué)生明白生活中處處有語(yǔ)文，而這個(gè)語(yǔ)文從何得來，來自“留心觀察事物”，留心觀察身邊的事物。這樣再出示習(xí)慣篇中的圖讓學(xué)生觀察，練習(xí)，模仿練習(xí)一中的故事寫一寫，讀一讀。
布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生說說自己還從身邊的哪些事物得到啟發(fā)，有所收獲，試用自己的筆寫出來，形式不限。讓學(xué)生明白生活中要處處留心觀察事物，并動(dòng)筆記下來，就會(huì)有所收獲。以此經(jīng)常練習(xí)，就會(huì)形成習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十二
培養(yǎng)良好習(xí)慣，對(duì)于每一個(gè)人來說都是非常重要的。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中卻有很多人難以堅(jiān)持好自己的習(xí)慣。那么，如何培養(yǎng)習(xí)慣呢？我的體會(huì)是：只要你有決心，有行動(dòng)，就一定能夠成功地培養(yǎng)好自己的習(xí)慣。
第二段：規(guī)劃目標(biāo)，明確意圖。
想要成功地培養(yǎng)好自己的習(xí)慣，首先必須要規(guī)劃好自己的目標(biāo)，明確自己的意圖。我認(rèn)為，要規(guī)劃好自己的目標(biāo)，必須是具體、實(shí)際，而且必須是自己可以實(shí)現(xiàn)的。比如，如果我想要培養(yǎng)個(gè)人的閱讀習(xí)慣，我需要先計(jì)劃每天要看多少頁(yè)書，什么時(shí)間段看書時(shí)間最長(zhǎng)等等，這樣才能夠讓自己根據(jù)這些目標(biāo)去做出行動(dòng)。
第三段：行動(dòng)落實(shí)，持之以恒。
在規(guī)劃好自己的目標(biāo)后，必須要有堅(jiān)定的行動(dòng)力，在嚴(yán)格的計(jì)劃下持之以恒地將這些計(jì)劃執(zhí)行下去。雖然這個(gè)過程不一定是那么的順暢，但是只有堅(jiān)定的信仰，絕不放棄才是成功的必經(jīng)之路。像培養(yǎng)好閱讀習(xí)慣，我需要規(guī)定好閱讀計(jì)劃，如每天晚上要閱讀一小時(shí)，不斷地強(qiáng)化自己的行動(dòng)力，細(xì)心地觀察自己的閱讀習(xí)慣有無改變，看看這份計(jì)劃是否成功地落實(shí)。
第四段：堅(jiān)持到底，樹立信心。
在規(guī)劃好自己的目標(biāo)并且有堅(jiān)定的行動(dòng)力后，必須持之以恒地堅(jiān)持好自己的計(jì)劃，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在每一個(gè)階段中，可以發(fā)現(xiàn)自己是有進(jìn)步的，在這個(gè)過程中，可以不斷地堅(jiān)持好自己的目標(biāo)，樹立信心。當(dāng)我成功地堅(jiān)持滿了自己閱讀計(jì)劃后，我感到非常的自豪和高興，堅(jiān)信以后我能夠更好地堅(jiān)持好這份習(xí)慣。
第五段：總結(jié)。
在生活中，每一個(gè)人都有一個(gè)個(gè)人獨(dú)特的習(xí)慣，是否是良好的習(xí)慣也是非常重要的。這些未形成的習(xí)慣是可以通過個(gè)人的努力來表現(xiàn)出來的。對(duì)于自己來說，想要培養(yǎng)良好的習(xí)慣是非常重要的，只要有堅(jiān)定的信仰，有可持續(xù)的計(jì)劃和行動(dòng)力，并且堅(jiān)持到底，那么，我們一定能夠成功地養(yǎng)成好的習(xí)慣，把自己變得更好！
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十三
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)際，了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，使學(xué)生懂得工具書的意義和作用，逐步養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書的良好習(xí)慣。
1、了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法。
2、懂得工具書的意義和作用。
逐步養(yǎng)成做讀書筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。
觀察法，談話法，討論法，練習(xí)法，實(shí)踐法。
閱覽室圖書資料。
主備者：張先艷；參與者：石娜、閔元珍、楊曉蘭、張菊艷。
第一課時(shí)。
可以在小組內(nèi)討論交流再回答。
（正確的讀寫姿勢(shì)并養(yǎng)成習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品；積極發(fā)言，
專心傾聽；勤于朗讀，樂于課外閱讀；勤查字典，主動(dòng)識(shí)。
字；寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，認(rèn)真寫鋼筆字。
和毛筆字；自主預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)；有選擇地閱。
讀課外書籍，讀書做記號(hào)，留心觀察事物；堅(jiān)持寫日記，
愛護(hù)圖書；讀書做筆記，隨時(shí)使用工具書……）。
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)“養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣”。
1、?觀察第一頁(yè)圖1。
（1）??????說一說自己看圖后的啟發(fā)。
注意引導(dǎo)觀察黑板上板書：不動(dòng)筆墨不讀書，做讀書筆記的。
三種形式：摘抄（卡片、采蜜本），編寫提綱，寫讀后感。
（2）討論：做讀書筆記的好處。
摘抄可以增加我們的積累，豐富我們的知識(shí)；編寫提綱可以。
對(duì)讀物的理解，鍛煉分析概括能力；寫讀后感可以提高理解。
和表達(dá)能力。
2、?觀察第一頁(yè)圖2。
（1）??????注意觀察學(xué)生做讀書筆記時(shí)的坐姿和態(tài)度，說一。
說自有什么啟發(fā)。
（2）??????再觀察，說說書和卡片的擺放位置。（卡片或稿紙。
應(yīng)放在書的右邊，如果書較大，書桌的左邊放不下，可以放在卡片或稿紙的上方。）。
（3）引導(dǎo)觀察：用鋼筆寫筆記或卡片，保持筆記本和卡片的清潔。）。
3、觀察第二頁(yè)圖3，說一說圖的內(nèi)容和自己受到的啟發(fā)。
（學(xué)生在閱覽室讀書并做讀書筆記，引導(dǎo)愛護(hù)所讀的書籍、報(bào)刊）。
4、觀察第3頁(yè)圖6，說一說受到的啟發(fā)。
（引導(dǎo)觀察文具盒和稿紙的擺放，執(zhí)筆的姿勢(shì)和左右手的配合。）。
5、觀察第二頁(yè)圖四和第三頁(yè)圖5。
（1）讀一讀圖中的讀后感，說一說怎樣寫讀后感。
（2）看一看三張卡片，說說怎樣摘抄讀書卡片。
（標(biāo)準(zhǔn)卡片要寫清楚類別，編號(hào)和文題；自制卡片要注明摘抄內(nèi)容的出處；摘抄的卡片要分類擺好。用鋼筆寫，字跡工整。）。
由學(xué)生小結(jié)，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己知道了什么。
引導(dǎo)從怎樣做讀書筆記以及做讀書筆記需要注意的問題來說。
讀書做筆記。
——不動(dòng)筆墨不讀書。
摘抄（卡片、采蜜本）。
編寫提綱。
寫讀后感。
說一說：
在學(xué)習(xí)中，要怎樣做好讀書筆記？
第二課時(shí)。
1、說一說，自己知道哪些工具書，使用過哪些工具書？
2、今天我們一起學(xué)習(xí)“培養(yǎng)隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣”。
1、?觀察圖2。
說一說，你看到了哪些工具書，孩子們?cè)诟墒裁?。（在書店找自己需要的書）?/p>
2、觀察圖1、3、4，說一說自己看到了什么。（老師，家長(zhǎng)幫助孩子了解工具書，學(xué)生在圖書室找自己需要的工具書。）。
3、觀察圖5、6，說一說自己的啟發(fā)。
要學(xué)會(huì)一邊查閱工具書一邊做記錄。
3、?復(fù)習(xí)查字典的方法：
知形不知音用部首查字法或數(shù)筆畫查字法，知音不知義用音序查字法。
工具書是我們不會(huì)說話的老師，我們要養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書的好習(xí)慣。
第三課時(shí)。
實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生去學(xué)校閱覽室，看自己喜歡的圖書并做讀書筆記，不認(rèn)識(shí)的字不理解的詞可以查閱工具書。
推薦朗讀：古詩(shī)，查找含有“風(fēng)”字的古詩(shī)，摘抄自己喜歡的古詩(shī)，為下周的古詩(shī)朗誦比賽做好準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十四
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。
1、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座。
2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）。
3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。
二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。
2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：
（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類。
（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書回原位。
三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。
1、評(píng)選速度獎(jiǎng)。
2、評(píng)選專心獎(jiǎng)。
四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義。
1、小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”
2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評(píng)選“小博士”
3、發(fā)下調(diào)查表選填。
（1）我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。
（2）我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。
（3）我愿意為班級(jí)圖書角提供-------書。
（4）我希望班級(jí)圖書角擁有-------書。
五、作業(yè)：制作名言書簽。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。
一、導(dǎo)入：
上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到、不動(dòng)筆墨不讀書、“讀書要做記號(hào)”相機(jī)板書課題）。
二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）。
1、姿勢(shì)同書寫：“三個(gè)一”不能忘。
2、不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見。
3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義。
三、交流明法。
四、實(shí)踐深化。
1、第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）。
2、補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組。
3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異。
4、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義。
五、總結(jié)提醒：
落筆要輕，保持整潔。
好借好還，再借不難。
張甫七錄，善于摘抄。
讀書動(dòng)墨，受益匪淺。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入板書。
問：查“無字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>
板書：留心觀察周圍事物。
二、學(xué)習(xí)觀察靜物。
1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法。
（1）同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書：
按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動(dòng)筆。
2、實(shí)踐運(yùn)用。
三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物。
1、根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法。
2、交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）。
（1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過。
（2）人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察。
（3）動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）。
3、實(shí)踐分組。
四、總結(jié)、作業(yè)。
1、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。
2、作業(yè)：一周觀察日記。
（1）選定目標(biāo)反復(fù)看。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十五
沒有興趣，很難做好一件事情的，學(xué)習(xí)也是如此。興趣是最好的老師。因此要想培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，愿意去好好學(xué)習(xí)。
養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還要應(yīng)培訓(xùn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。自信對(duì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的'，如果連基本的自信都沒有，是很難成功的。所以，我們要讓學(xué)生自信起來。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候，無論是家長(zhǎng)還是老師，都要學(xué)會(huì)贊美他們。家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可，將是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，我們要經(jīng)常去贊美他們。
當(dāng)學(xué)生遇到困難而無法解決時(shí)，容易打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，最終影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。此時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)他們，給他們一點(diǎn)小小的提示，幫助他們最終克服困難，體會(huì)到攻克難關(guān)的喜悅。
學(xué)生難免會(huì)犯一些或大或小的錯(cuò)誤，此時(shí)作為家長(zhǎng)或老師，不要過分指責(zé)學(xué)生，更不要打罵學(xué)生，要學(xué)會(huì)寬容，你的寬容，將會(huì)讓他們知恥而后勇。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)和老師要學(xué)會(huì)寬容他們。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，針對(duì)自身情況制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，時(shí)刻安裝目標(biāo)和計(jì)劃安排自己的學(xué)習(xí)。只有有目標(biāo)，才有了前進(jìn)的方向，才更有針對(duì)性。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。在培養(yǎng)和教導(dǎo)學(xué)生的過程中，要掌握一個(gè)度。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和其他工具書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清題意、明確要求，通過實(shí)際事例讓學(xué)生懂得道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、字典、詞典和有關(guān)工具書。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入。
1.指名交流。
2.教師小結(jié)：看來小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)。字典已經(jīng)是你們的好朋友了。
3.指導(dǎo)觀察第一頁(yè)彩圖。
指導(dǎo)觀察圓形彩圖，讓學(xué)生說清圖意：圖上有誰(shuí)，她手里拿的什么。學(xué)生按“這是一位老師，她手里拿著一本字典，向全班學(xué)生介紹字典。”的句式說話。
4.字典是一位不會(huì)說話的老師，是我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的好幫手。
5.板書：勤查字典。
6.學(xué)生用音序查字法查“勤”和其他字。（教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）7.學(xué)生交流是怎樣查字的。
8.教師小結(jié)：在何時(shí)用音序查字法。這學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)一種新的查字法——部首查字法。
9.觀察第一頁(yè)下面兩幅小圖。讓學(xué)生弄清：左邊一幅小圖，畫的是一位母親指導(dǎo)女兒查閱字典。右邊一幅小圖是一位老師在校園內(nèi)的草坪上指導(dǎo)學(xué)生查字典。
10.指名交流。學(xué)生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。教師相機(jī)給予鼓勵(lì)。
三、教師總結(jié)。
1、學(xué)生說說勤查字典的好處。
2、教師進(jìn)一步講解勤查字典的意義。
板書設(shè)計(jì)。
勤查字典。
(第二課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)學(xué)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖工具書兒歌小卡片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖意，指導(dǎo)說話。
1、觀察第二頁(yè)彩圖。
（1）觀察上面彩圖，弄清彩圖上有什么人，在什么地方，干什么，人物的態(tài)度怎樣。
（2）學(xué)生交流、討論。
（3）指名說話，用“什么人在什么地方干什么？”的句式。
2、學(xué)生談?wù)勛约鹤x過哪些課外書，遇到的問題中有哪些是通過查字典解決的，自己有什么感想。
指名交流。
3、教師小結(jié)：通過本頁(yè)插圖，聯(lián)系上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了字典是我們的好朋友，好老師。我們?cè)谡n內(nèi)外的學(xué)習(xí)中，如果遇到問題，就應(yīng)該向它請(qǐng)教。同時(shí)我們還懂得了查字典時(shí)的態(tài)度要認(rèn)真，就像對(duì)待老師和朋友一樣。老師帶來了一首《勤查字典歌》，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
教師出示兒歌卡片，學(xué)生自讀，教師指名讀。齊讀。
三、總結(jié)。
1、歸納學(xué)生學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)為主。
2、歸納勤查字典的幾點(diǎn)要求：
地點(diǎn)：課內(nèi)或課外；方式：獨(dú)立或合作；態(tài)度：認(rèn)真。
板書設(shè)計(jì)：勤查字典。
（第三課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)學(xué)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。
教學(xué)對(duì)策：弄清題意、明確要求，通過實(shí)際事例讓學(xué)生懂得道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勤查字典，還學(xué)習(xí)了《勤查字典歌》，我們一起來讀一讀。
2、勤查字典的幾點(diǎn)要求，指名說說。
3、查字典是一種主動(dòng)識(shí)字的形式。
4、板書：主動(dòng)識(shí)字。
二、指導(dǎo)觀察第三頁(yè)彩圖。
（1）觀察圖畫之前，可先請(qǐng)學(xué)生讀一讀標(biāo)題“主動(dòng)識(shí)字”，簡(jiǎn)單說說自己對(duì)主動(dòng)識(shí)字的理解。接著讓學(xué)生交流認(rèn)識(shí)的字中，有哪些是自己主動(dòng)學(xué)的，是在什么情況下學(xué)的。
（2）觀察上面的彩圖，讓學(xué)生交流圖上的小學(xué)生在做什么，他手里拿著什么，然后指名讀卡片上的生字，并說說是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
三、觀察第三頁(yè)下面的小圖。
讓學(xué)生交流圖上有哪些人，在什么地方做什么。
指名交流。
你有這樣的經(jīng)歷嗎？指名說。
四、總結(jié)。
1、表?yè)P(yáng)主動(dòng)識(shí)字的學(xué)生。
2、小結(jié)主動(dòng)識(shí)字的幾種表現(xiàn)。
鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，主動(dòng)識(shí)更多的字。
板書設(shè)計(jì)：
主動(dòng)識(shí)字。
課前思考:。
在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》過程中，我認(rèn)為主要是學(xué)生能看懂圖畫的內(nèi)容，明白有關(guān)要求，知道勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的意義和基本要求。
老師在課前要作好有關(guān)準(zhǔn)備，如字典、生字卡片等，以便現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)情境、現(xiàn)場(chǎng)操練示范。課堂中教師可利用實(shí)例，讓學(xué)生明白勤查字典和主動(dòng)識(shí)字間的密切聯(lián)系，以及養(yǎng)成這些好習(xí)慣對(duì)現(xiàn)在和將來都有十分重要的作用。另外，良好習(xí)慣的培養(yǎng)還要因人而異，突出重點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)化，這樣才能收到良好的效果。
課前思考：
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并非是一堂或者是幾堂課的功夫，而是在于平時(shí)的訓(xùn)練和積累。所以在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》時(shí)主要是讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，知道圖片上的內(nèi)容，指導(dǎo)說話，從而讓學(xué)生懂得字典是我們的好朋友，好老師。在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中，如果遇到問題，就應(yīng)該向它請(qǐng)教。同時(shí)還要懂得查字典時(shí)的態(tài)度要認(rèn)真，就像對(duì)待老師和朋友一樣。并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
課前思考：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重了解意義，操作示范，特別是要讓學(xué)生看懂圖畫的內(nèi)容，明白有關(guān)要求，知道勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的意義和基本要求，教師做好課前準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，操作訓(xùn)練。
課后反思：
教學(xué)中要解決“怎樣查”，即形成“操作技能”的問題。關(guān)于這一步的教學(xué)，特別需要我們關(guān)注以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生明確為什么要查字典？教學(xué)中，我們不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際的閱讀高度相似的情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)字典這位“不開口老師”的功能和魅力，讓學(xué)生從心里明白為什么要學(xué)會(huì)查字典的道理。第二，要通過實(shí)際的翻檢操作，讓學(xué)生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說的那樣：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹S多方法是在實(shí)踐中掌握的，“光說不練那是假把式”。第三，要在日常的學(xué)習(xí)或生活之中，采取不同的方式，不斷強(qiáng)化“字典隨身，只要是遇到了不認(rèn)識(shí)或不理解(包括拿不準(zhǔn)的)字，一定要?jiǎng)邮址环钡囊庾R(shí)。堅(jiān)持這樣做，久而久之，“勤查字典”的習(xí)慣就一定能夠養(yǎng)成。
有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時(shí)有用，但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”之類的習(xí)慣應(yīng)該都屬于前者。
教后反思：
大多數(shù)學(xué)生都能熟練掌握已學(xué)過的查字典方法，但不一定能在生活、學(xué)習(xí)中主動(dòng)使用字典，這就需要幫助他們進(jìn)一步明白勤查字典的重要作用，讓學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。在課堂的提問中我發(fā)現(xiàn)孩子們有自己的很多有效的識(shí)字方法，但仍存在不能堅(jiān)持地在實(shí)際生活中運(yùn)用。通過這幾節(jié)課，我就是想讓孩子進(jìn)一步明白要利用各種識(shí)字方法進(jìn)行主動(dòng)識(shí)字（勤查字典是一個(gè)很有效很重要的方式），增加自己的識(shí)字量對(duì)自己的發(fā)展有重大作用。
課前思考:這一冊(cè)教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動(dòng)識(shí)字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。需要特別說明的是：對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)，而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)。
課后反思:。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的身體健康、今后的學(xué)習(xí)都有著重要的作用，因此良好的習(xí)慣的教學(xué)非常重要。在教學(xué)中我采用讓學(xué)生觀察圖上小朋友的姿勢(shì)如何：好在什么地方等。先請(qǐng)他們說一說，給他們一個(gè)直觀感性的認(rèn)識(shí)，這不僅能鍛煉學(xué)生的觀察能力，也能使他們的口頭表達(dá)能力得到一定的鍛煉。
新學(xué)期學(xué)生拿出了新的面貌，給人的是一種新的氣象。學(xué)生常規(guī)復(fù)習(xí)非常積極，而且能說出說到關(guān)鍵地方，有的學(xué)生而且用詞非常準(zhǔn)確懇切，用上了“我提醒同學(xué)……”、“我上學(xué)期……，新學(xué)期我長(zhǎng)了一歲應(yīng)該更加懂得如何上好課，這個(gè)學(xué)期我決定改正……應(yīng)該……”。
學(xué)生用一個(gè)非常好的精神狀態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)的積極性有所提高使得課堂上的學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。開學(xué)就以常規(guī)訓(xùn)練作為起點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到調(diào)整。
課后反思：記得剛開始學(xué)查字典時(shí)，孩子們每天都帶上字典，特別是楊秦凱、支悅和房爍琳同學(xué)，每次查到一個(gè)生字都會(huì)興奮地告訴我。在這次學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——勤查字典》時(shí)，他們說出了很多查字典的好處。由于他們的鼓動(dòng)，其他孩子也紛紛表現(xiàn)出了當(dāng)初的興致，再和后面的“主動(dòng)識(shí)字”聯(lián)系，課堂氣氛較活躍。雖然個(gè)別孩子已經(jīng)不能熟練查字典，但他們迫不及待地問老師，最后查到生字時(shí)的那高興勁，感染了所有同學(xué)。在主動(dòng)識(shí)字教學(xué)中，我有了另外一個(gè)驚喜：很多孩子喜愛看課外書，他們?cè)谡n外書中學(xué)到了不少生字。看來習(xí)慣的培養(yǎng)在于平時(shí)。
課后反思：
1、在課堂教學(xué)中，針對(duì)兩個(gè)主題“勤查字典”和“主動(dòng)識(shí)字”，讓學(xué)生逐步掌握查字典的方法，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑，充分享受查字典和主動(dòng)識(shí)字的樂趣，形成積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這一過程中，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)流、討論的效果就很好。能初步地培養(yǎng)這方面的習(xí)慣。2、習(xí)慣的養(yǎng)成要立足課堂，延伸課外，整體強(qiáng)化。勤查字典和主動(dòng)識(shí)字不僅僅是課堂上的事情，重要的是可課外和生活中的體現(xiàn)，因此，需要整體強(qiáng)化，養(yǎng)成習(xí)慣。3、創(chuàng)設(shè)一些貼近的情景，鼓勵(lì)學(xué)生參加，如：查字典比賽，漢字大比拼等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。
課后思考：本課應(yīng)在觀看圖畫、弄清圖意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解查字典的方法，結(jié)合教師講解、現(xiàn)場(chǎng)操練，使學(xué)生明白有關(guān)要求，知道查字典的各項(xiàng)基本要求。在平時(shí)的教學(xué)中既要整體把握習(xí)慣要求，又要因人而異，突出重點(diǎn)，反復(fù)訓(xùn)練，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，并持之以恒，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十七
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣及主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、實(shí)物投影、字典、字卡。
四、教學(xué)時(shí)間???二課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入。
2、本學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中一個(gè)為勤查字典（板書）。
二、指導(dǎo)看圖。
1、看第一頁(yè)上面的插圖，按從上到下的順序說說圖上畫了什么？
3、仔細(xì)看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）。
4、看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？
5、從整體入手，仔細(xì)看下面的小圖，完整地說說圖上學(xué)生在什么地方干什么的？
6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
7、看第二頁(yè)圖，說說還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？{在學(xué)校，在家中}。
8、談?wù)勀闫綍r(shí)是如何使用字典的？
三、總結(jié)板書，進(jìn)行練習(xí)。
1、說說新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習(xí)慣？（小組交流）。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發(fā)，也可以由小組長(zhǎng)組織同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中展開競(jìng)賽，更快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、閱讀課外讀物。{語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀}。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位小學(xué)生寫過一封信，信中有一部分內(nèi)容就讓他多讀書。
讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。
只有這樣，他才能獲得課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。在課外閱讀中我們遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教我們的字典朋友，可是如果不認(rèn)識(shí)的字太多的話，那就肯定會(huì)影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來看書。
二、指導(dǎo)看圖。
1、看第3頁(yè)上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？
2、第2、3幅圖畫了什么？
3、他們通過什么途徑識(shí)字呢？
4、看下面第一幅圖，同學(xué)們?cè)诟墒裁?？（津津有味地聚在一起看圖識(shí)字）。
5、看下面第二幅圖，兩位同學(xué)在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識(shí)字）。
三、小結(jié)：
圖上的同學(xué)挑選適合自己的，自己喜愛的方法識(shí)字。字識(shí)的多了，閱讀課外書籍、報(bào)刊也就方便多了，這樣就可以從中學(xué)到許多課本里沒有的知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都大有好處。
四、討論。
1、你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。）。
2、談?wù)勀闫匠Ｗx了哪些課外書？有什么收獲？
3、今后你打算用什么方法主動(dòng)識(shí)字？
4、布置一個(gè)月后進(jìn)行識(shí)字比賽。（分“個(gè)人獎(jiǎng)”和“小組獎(jiǎng)”）。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十八
教學(xué)目標(biāo)?：
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。
2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。
3.使學(xué)生逐步了解查字典的意義，逐步養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢(shì)及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、投影。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)。
一.觀察圖畫。
1.圖上的小朋友在做什么？
2.圖上的小朋友是怎樣朗讀的？
二.小結(jié)要領(lǐng)。
身正肩平???雙手拿書。
左右兩臂???自然平放。
目光課本???保持距離。
眼睛課本???距離一尺。
三.模仿評(píng)判。
1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評(píng)判。
2.評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害。
四.集體訓(xùn)練。
1.觀察下圖。讓學(xué)生說說圖上是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁础?/p>
2.讓學(xué)生說說圖上的小朋友朗讀時(shí)身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書，眼睛和課本的距離怎樣。
3.復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。
4.指名幾個(gè)學(xué)生擺正姿勢(shì)，朗讀一篇短文。
5.集體評(píng)判。
6.學(xué)生齊讀已學(xué)過的課文，看學(xué)生是否達(dá)到要求。
7.小結(jié)。
第二課時(shí)。
一.整體感知圖畫。
1.指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。
2.簡(jiǎn)說圖意。
二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）。
1.提問：背誦時(shí)課本和文具盒怎么擺放？
2.這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？
小結(jié)：身正肩平???交臂平放。
眼向前方???態(tài)度認(rèn)真。
3.背誦時(shí)還要注意什么/。
聲音響亮???邊背邊想。
正確流利???富有感情。
4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文，教師檢查評(píng)判。
5.圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）。
三.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練。
1.觀察左下方小圖。
讓學(xué)生說說：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。
2.觀察中間小圖。
讓學(xué)生說說：這是在什么地方？家長(zhǎng)要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？
3.觀察右邊小圖。
讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢(shì)怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。
四.小結(jié)。
第三課時(shí)。
一.觀察上邊三幅圖。
1.從第一幅圖你們看到了什么？
2.圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心??！閱讀課外書的好處真多，意義真大??！
學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。
3.觀察第二幅圖。
讓學(xué)生先演示朗讀時(shí)正確的姿勢(shì)、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專一，但是為了保護(hù)閱覽室的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看、心記、不出聲。
4.觀察第三幅圖。
5.圖上的幾個(gè)同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？
6.小結(jié)三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。
二.觀察下邊三幅圖。
1.從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.說說去閱覽室看書的過程。
3.在閱覽室看書如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
4.觀察第二、三幅圖講解。
三.小結(jié)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18015166.html】
