心得體會(huì)是一種積累和沉淀，通過(guò)不斷地總結(jié)反思，我們可以積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并將其轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力和改進(jìn)能力。避免過(guò)于主觀和情緒化的表達(dá)，保持客觀和理性。我寫(xiě)了一篇心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
教育養(yǎng)成好習(xí)慣心得體會(huì)篇一
有一句話說(shuō)得非常糟："培養(yǎng)良好的習(xí)慣不良好只是為了學(xué)生成才，更主要是為了孩子成人，在總的來(lái)說(shuō)一定意義上說(shuō)成人更為重要。"。
更佳的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的，習(xí)慣貌似養(yǎng)成之后看上去如自然，但是養(yǎng)成大自然的關(guān)鍵步驟卻并不是自然的。我們說(shuō)："播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)，一個(gè)良好的習(xí)慣影響一個(gè)人一生的命運(yùn)。我們以前的教育工作重視認(rèn)知、忽視行為，很多時(shí)候有些假、大、空，導(dǎo)致學(xué)生總講大道理，言行不一。其實(shí)學(xué)生時(shí)期言傳身教是教導(dǎo)好習(xí)慣的黃金時(shí)期，為此，國(guó)家在推進(jìn)教育體質(zhì)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育中指出，按照德育總體目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，確定不同年齡段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和方面，要形成一定戰(zhàn)略目標(biāo)的目標(biāo)遞進(jìn)層次。在進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的中更是明確提出，未成年人思想道德建設(shè)的四項(xiàng)精神病人主要任務(wù)之一是從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。還提出，對(duì)學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣。"。
我認(rèn)為："所謂歐美人就是穩(wěn)定、自動(dòng)化的行為途徑"。它分為動(dòng)作型習(xí)慣、智慧型習(xí)慣和思維型習(xí)慣，教育家葉圣陶曾經(jīng)反問(wèn)"教育就是知識(shí)結(jié)構(gòu)好習(xí)慣"。在培養(yǎng)習(xí)慣方面我們應(yīng)該從以下幾方面入手：
一是要講求科學(xué)。要有可操作性地注重個(gè)體差異，制定培養(yǎng)習(xí)慣的計(jì)劃，設(shè)置培養(yǎng)習(xí)慣的恰當(dāng)手段，一個(gè)一個(gè)地來(lái)，在一個(gè)時(shí)期可以培養(yǎng)一方面，如一年兩年，一個(gè)學(xué)期九個(gè)學(xué)期，一個(gè)月兩個(gè)月，重點(diǎn)培養(yǎng)一個(gè)用法，由易而難、循序漸進(jìn)。
二是要講點(diǎn)道理。由自己的人生體驗(yàn)給體會(huì)孩子講道理，以大組、小組的談?wù)摲蛛x式方式探究式學(xué)習(xí)，圍繞習(xí)慣做主題。
三是榜樣示范?？梢越o孩子找優(yōu)秀的榜樣，用榜樣的`力量感召他們，為他們指點(diǎn)方向和迷津，更好地以利于習(xí)慣的形成。我們現(xiàn)在教育的使命是幫助學(xué)生協(xié)會(huì)會(huì)員學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。我國(guó)我國(guó)現(xiàn)階段的考試制度指出，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體等力爭(zhēng)五方面全面發(fā)展的接班人。
四是加強(qiáng)教師母魯氏。在學(xué)校里，教師學(xué)生每天也在向?qū)W生傳授知識(shí)，教師的形象在學(xué)生的心目中，便被無(wú)形的大，以為教師講的、做的都是對(duì)的。因此，教師不但要用真理去激勵(lì)學(xué)生，而且要用自身人格去制約學(xué)生，讓生活學(xué)生在學(xué)校的鉆研和生活中，不斷地受到熏陶和教育，全體教師要以身作則，凡其要求學(xué)深生做到的，教師要首先做到。這無(wú)聲的語(yǔ)言，事最有說(shuō)服力的，他將對(duì)的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。
五是充分發(fā)揮家庭與社會(huì)的育人作用。學(xué)生日常行為的影響有著不可忽視的作用。或使學(xué)生各方面都得到健康發(fā)展，人才培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校的力量是不夠的還需要家庭和社會(huì)諸方面的配合，才能奏效。我們可以適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的異常情況，逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為。同時(shí)還要與社會(huì)各處室各個(gè)部門(mén)建立聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生在社會(huì)上的各種表現(xiàn)。根據(jù)詳細(xì)資料認(rèn)真分析，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)敬仰哦于的同步性。
六是加強(qiáng)檢查評(píng)比教育工作。學(xué)校建立健全值周檢查和班級(jí)評(píng)比考核制度，對(duì)學(xué)生的日常行為監(jiān)督、檢查、記載，對(duì)全校學(xué)生日常行為進(jìn)行檢查評(píng)比并定期通報(bào)、講評(píng)，增大學(xué)生參與管理的余地，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力。
七是充分發(fā)揮班級(jí)集體的教育功能。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，集體意識(shí)的強(qiáng)弱，道德水準(zhǔn)的高低，對(duì)集體中每一個(gè)成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級(jí)集體如果形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界，專(zhuān)研的學(xué)習(xí)精神，積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生在這個(gè)集體中就會(huì)受到強(qiáng)烈的能染病，無(wú)形的吁求和制約，必然會(huì)培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴(yán)肅認(rèn)真、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生。所以，班主任要把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級(jí)工作的重點(diǎn)，認(rèn)真實(shí)施。
八是不斷加強(qiáng)班主任工作的力度。教會(huì)學(xué)校的基本教學(xué)單位是班級(jí)，學(xué)生很多良好的日常行為都是通過(guò)班主任的教學(xué)和班級(jí)集體的影響而形成。因此，學(xué)校必須各個(gè)環(huán)節(jié)抓好班主任這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)建立一支過(guò)硬的班主任隊(duì)伍。
總而言之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要有學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要我們督導(dǎo)老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
教育養(yǎng)成好習(xí)慣心得體會(huì)篇二
習(xí)慣養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的一種教育方式，對(duì)于中學(xué)生而言，更是意義重大。在初中這個(gè)階段，學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立自主的個(gè)體，所以養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)于他們的成長(zhǎng)非常重要。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到了習(xí)慣養(yǎng)成教育的影響和意義。
第二段：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。初中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，只有建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠更高效地掌握知識(shí)。在我自己的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)每天有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，作息規(guī)律，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。同時(shí)，認(rèn)真做好每一項(xiàng)作業(yè)，復(fù)習(xí)及時(shí)，對(duì)于加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶也有很大的幫助。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓我在初中階段取得了很好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第三段：培養(yǎng)積極的生活習(xí)慣。
除了學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成積極的生活習(xí)慣也是十分重要的。在初中，學(xué)生開(kāi)始逐漸擺脫家庭的束縛，獨(dú)立面對(duì)生活。培養(yǎng)善于整理和管理個(gè)人物品、堅(jiān)持鍛煉身體、自覺(jué)遵守社會(huì)公德等良好的生活習(xí)慣，對(duì)于初中生的成長(zhǎng)是非常有益的。我深感這些習(xí)慣的培養(yǎng)給我?guī)?lái)了更加健康、有序和自律的生活方式，也讓我積極面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。
第四段：實(shí)踐鍛煉與習(xí)慣養(yǎng)成。
習(xí)慣養(yǎng)成不僅是理論的指導(dǎo)，更離不開(kāi)實(shí)踐的鍛煉。在初中教育中，學(xué)校和老師通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。例如，每周進(jìn)行的安全教育課程，培養(yǎng)了我們遵守交通規(guī)則等安全習(xí)慣；每學(xué)期舉行的軍訓(xùn)活動(dòng)，鍛煉了我們的紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些實(shí)踐鍛煉不僅讓我們更加深入地理解到了習(xí)慣的重要性，也通過(guò)親身體驗(yàn)教會(huì)了我們?nèi)绾勿B(yǎng)成良好習(xí)慣。
第五段：成為習(xí)慣的奮斗者。
通過(guò)初中的習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓我明白了習(xí)慣的力量和習(xí)慣的培養(yǎng)需要不斷的奮斗。要想養(yǎng)成好習(xí)慣，需要付出持之以恒的努力。在初中這三年中，我不斷努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，取得了明顯的進(jìn)步。這讓我更加堅(jiān)信，通過(guò)自己的努力去培養(yǎng)好習(xí)慣，不僅會(huì)幫助我在學(xué)業(yè)上取得良好的成績(jī)，更是對(duì)未來(lái)人生的一種有力保障。
結(jié)尾：
總之，在初中生活中，習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性是不可忽視的。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，需要我們下定決心，付出努力。通過(guò)實(shí)踐鍛煉，不斷奮斗，我們可以逐漸養(yǎng)成好的習(xí)慣，并讓這些良好習(xí)慣成為我們未來(lái)成功的基石。習(xí)慣養(yǎng)成教育為我們的成長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，讓我們能夠更好地面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。我相信，在習(xí)慣養(yǎng)成教育的指導(dǎo)下，我們每個(gè)初中生都能成為一個(gè)習(xí)慣的奮斗者，走向更加美好的未來(lái)。
教育養(yǎng)成好習(xí)慣心得體會(huì)篇三
習(xí)慣是人的第二本性，它是在我們不知不覺(jué)中養(yǎng)成的。因此，習(xí)慣養(yǎng)成教育在現(xiàn)今的教育中越來(lái)越重要。作為中學(xué)生，我們的生活離不開(kāi)日常習(xí)慣。所以，我們班級(jí)組織了一次習(xí)慣養(yǎng)成教育班會(huì)。在此，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：理解。
在班會(huì)上，老師先給我們講解了什么是良好的習(xí)慣，良好習(xí)慣對(duì)我們的影響以及養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。還讓我們大家自己找出一個(gè)自己想養(yǎng)成的良好習(xí)慣，并制定具體的計(jì)劃。我選擇養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，計(jì)劃每天晚上抽出1小時(shí)時(shí)間來(lái)看書(shū)。
第三段：執(zhí)行。
然后，在班會(huì)的過(guò)程中，老師還幫助我們制定了個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，并幫助我們分析計(jì)劃執(zhí)行中可能遇到的困難及對(duì)策。在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中，我開(kāi)始有意識(shí)地抽出一小時(shí)時(shí)間來(lái)看書(shū)。起初不太習(xí)慣，但隨著時(shí)間的推移，我漸漸地發(fā)現(xiàn)一小時(shí)的時(shí)間對(duì)于我來(lái)說(shuō)已越來(lái)越輕松。我學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提升了，深刻體會(huì)到良好習(xí)慣的重要性。
第四段：收獲。
通過(guò)這次班會(huì)，我明白了養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，還學(xué)會(huì)了制定個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃并執(zhí)行它。這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)有很大的幫助。班會(huì)的最后，我還分享了我的習(xí)慣養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn)，并聽(tīng)取了其他同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃和經(jīng)驗(yàn)。我們相互鼓勵(lì)、相互學(xué)習(xí)、相互支持，使得班級(jí)養(yǎng)成了許多良好的習(xí)慣。
第五段：總結(jié)。
習(xí)慣是一個(gè)人的基礎(chǔ)，也能決定一個(gè)人的一切成敗。良好的習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)我們今后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。班級(jí)組織習(xí)慣養(yǎng)成教育班會(huì)，促進(jìn)了同學(xué)們之間的交流和學(xué)習(xí)，出色的教育班會(huì)對(duì)我們的成長(zhǎng)有著重要的推動(dòng)作用。在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)繼續(xù)努力養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為自己的成長(zhǎng)打好良好的基礎(chǔ)。
教育養(yǎng)成好習(xí)慣心得體會(huì)篇四
養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。特別是小學(xué)生，尤其是小學(xué)中低段學(xué)生，養(yǎng)成教育尤為重要。把學(xué)生的養(yǎng)成教育抓好了，學(xué)生的成績(jī)自然也會(huì)在我們教師汗水的滋潤(rùn)下，慢慢地提高，為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)樾W(xué)生正在成長(zhǎng)的發(fā)育階段，諸多方面的習(xí)慣還沒(méi)有形成，一些不良習(xí)慣還沒(méi)有根深蒂固，比較容易鏟除，因此對(duì)于剛步入校門(mén)的孩子，在對(duì)他們進(jìn)行思想教育的基礎(chǔ)上著重進(jìn)行養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的。
朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢?jiàn)知與行是不可分的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以學(xué)生認(rèn)知特性為出發(fā)點(diǎn)，按照先入為主的規(guī)律。把開(kāi)學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期的要求、新希望和新目標(biāo)。并根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，堅(jiān)持課前一首歌，按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，班級(jí)建立圖書(shū)角，課余時(shí)間多看課外書(shū)籍，拓寬知識(shí)面等，注意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對(duì)，什么不對(duì)。
“學(xué)高為師，身正為范”永遠(yuǎn)是教師的主題。教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無(wú)言的教育。學(xué)校的全體教師都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)給學(xué)生作出表率，因?yàn)樵谛W(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫?，F(xiàn)在，許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見(jiàn)垃圾，可同學(xué)們卻視而不見(jiàn)。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴(yán)厲地批評(píng)、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間長(zhǎng)了又會(huì)重犯，因?yàn)樗麄円庾R(shí)上還得不到改變。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)先組織班會(huì)展開(kāi)討論，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)生道理都懂，行動(dòng)上卻難以改變。于是我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。平時(shí)，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來(lái)，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要。有時(shí)老師一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì)馬上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并很快改正。
評(píng)價(jià)是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時(shí)對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評(píng)價(jià)是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺(jué)性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，教師要在養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)中樹(shù)立典型，以獎(jiǎng)勵(lì)為主，平時(shí)盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)的暗示。榜樣的力量是無(wú)窮的，每周我們都要進(jìn)行“雛鷹爭(zhēng)章”的評(píng)比，安全、紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗的評(píng)比和發(fā)放，每學(xué)期我們都要進(jìn)行“優(yōu)秀隊(duì)員”的評(píng)比，樹(shù)立典型，通過(guò)評(píng)比和開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)具有強(qiáng)烈的激勵(lì)性。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！吧俪扇籼煨?，習(xí)慣成天然?！毙W(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級(jí)的保證。因此，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。
篇生活是人生的第—課，也是最基本的`課程。生活活動(dòng)是幼兒園課程的重要組成部分，它平凡而瑣碎，由許許多多生活細(xì)節(jié)組成。生活習(xí)慣的好壞不僅影響幼兒的身心健康，而且也是幼兒綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此，在幼兒園的生活學(xué)習(xí)中教師會(huì)利用游戲化課程，培養(yǎng)教導(dǎo)幼兒良好的生活習(xí)慣。
“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！泵绹?guó)教育家約？凱恩斯的名言有力地說(shuō)明習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)孩子的重要性。它對(duì)幼兒的影響是根深蒂固的，將伴隨幼兒的一生，使幼兒終身受益。壞習(xí)慣一旦形成，我們要花掉十倍、百倍的努力將他改正，會(huì)使幼兒終身受其害。有許多葉曾指出一些青少年的違法犯罪行為，追根溯源，都是由于早期沒(méi)有形成良好的習(xí)慣。因此，良好習(xí)慣作為一切教育的基礎(chǔ)和歸宿，應(yīng)最先培養(yǎng)最先形成，它是幼兒成人之根本。17世紀(jì)捷克著名教育思想家夸美紐斯指出：德行應(yīng)在邪惡尚未占居心靈之前，早早就教。所以，早期家庭教育的第一要?jiǎng)?wù)就是要扎實(shí)地培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。這時(shí)候，幼兒園游戲化的課程會(huì)曾加幼兒的興趣，起到有事半功倍的作用。
幼兒生活方面的習(xí)慣養(yǎng)成在家庭中的更為重要。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)一直未受到家長(zhǎng)足夠的重視，是家庭教育中普遍存在的問(wèn)題。殊不知，早期家庭教育首要的、關(guān)鍵的任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，這項(xiàng)工作應(yīng)是家長(zhǎng)最要優(yōu)先考慮的問(wèn)題。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小、能力差，以后學(xué)習(xí)也不晚。然而在生活中，我們常常會(huì)聽(tīng)到孩子的這些請(qǐng)求：“我來(lái)洗，我來(lái)拿，我自己……等等”。但得到的回答往往是：“不行，你還小，不會(huì)做”。家長(zhǎng)過(guò)度愛(ài)護(hù)，許多應(yīng)該孩子自己去做的事，家長(zhǎng)習(xí)慣包辦代替。孩子是家庭中的“心肝寶貝”，在家許多大人圍著他轉(zhuǎn)，哄他們開(kāi)心，認(rèn)為只要孩子健康就好，認(rèn)為穿衣服、吃飯等能力孩子到了一定年齡，自然而然地就會(huì)學(xué)會(huì)?，F(xiàn)在孩子小，不必急于讓他們自己動(dòng)手，而且越小越難教，孩子大了，學(xué)得也快。因此許多小朋友吃飯要喂，有些爺爺奶奶為了哄好孩子一頓飯，要跟著走好多路，或邊喂飯邊讓孩子看電視；幫他們解小便，穿脫衣服，大人認(rèn)為這是義不容辭的事。卻不知處處包辦代替，幼兒的獨(dú)立愿望會(huì)漸漸消失，養(yǎng)成依賴(lài)心理，從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要從多方面開(kāi)始。需要家庭成員的共同努力。首先，家庭成員要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。這樣才能使幼兒朝著一個(gè)目標(biāo)去努力，鞏固已有的好習(xí)慣。其次要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。很多家長(zhǎng)在家中怕麻煩，嫌孩子動(dòng)作慢，或吃得臟。由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善，自控能力差，手眼協(xié)調(diào)還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長(zhǎng)嫌臟，認(rèn)為還不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，結(jié)果手沒(méi)洗干凈，還弄濕了衣服，家長(zhǎng)后悔沒(méi)幫他洗；孩子非要自己穿衣服，結(jié)果衣服穿反了，還要重穿，耽誤了上班時(shí)間……所以許多家長(zhǎng)認(rèn)為與其讓孩子做，不如自己做，節(jié)省時(shí)間，減少避免麻煩。其實(shí)，家長(zhǎng)這種拒絕孩子動(dòng)手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和獨(dú)立性的發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，家長(zhǎng)必須要注意方式方法。如果方式方法不得當(dāng)，即使家長(zhǎng)再努力，效果也不好。良好的家庭環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。在這兩個(gè)因素中，家庭的精神環(huán)境是更為關(guān)鍵的因素。良好的家庭精神環(huán)境帶給幼兒的不僅是健康的體魄，更重要是健康的心態(tài)。溫馨、民主、和睦的家庭，使幼兒富有愛(ài)心、同情心，能懂得什么是尊重和理解，同時(shí)也能養(yǎng)成幼兒活潑開(kāi)朗、樂(lè)觀外向的性格；干凈、整潔的家庭環(huán)境，會(huì)讓幼兒潛移默化地形成講衛(wèi)生，做事有秩序有條理的意識(shí)和習(xí)慣。
教育不是萬(wàn)能的，教育的過(guò)程也不是永無(wú)錯(cuò)失和疏漏的。教育的錯(cuò)失和疏漏，可能會(huì)使幼兒形成一些不良習(xí)慣。但是，幼兒的可塑性很強(qiáng)，一些不良習(xí)慣雖已形成卻尚未根深蒂固，只要及早發(fā)現(xiàn)，及早糾正，還是可以亡羊補(bǔ)牢的。
總而言之，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是育兒工作的重要內(nèi)容，在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，陳鶴琴先生十分重視幼兒的習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)為“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其罪。”培養(yǎng)幼兒的良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，能為其一生奠定基礎(chǔ)。
教育養(yǎng)成好習(xí)慣心得體會(huì)篇五
隨著互聯(lián)網(wǎng)和社會(huì)的發(fā)展，孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境和教育方式也發(fā)生了巨大的變化。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代里，我們家長(zhǎng)應(yīng)該如何教育孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣呢？這是一個(gè)讓無(wú)數(shù)家長(zhǎng)探索的問(wèn)題。在這里，筆者與大家分享一下自己在教育孩子養(yǎng)成好習(xí)慣方面的一些心得體會(huì)。
二段：培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的必要性。
作為父母，我們都希望自己的孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的人。而良好的習(xí)慣則是孩子能否成為優(yōu)秀人的關(guān)鍵因素之一。習(xí)慣不僅能夠影響孩子的行為舉止，還能夠影響孩子的性格、思想和情感，因此，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣是我們家長(zhǎng)首要任務(wù)。
三段：家長(zhǎng)應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。
首先，家長(zhǎng)自身應(yīng)該成為孩子良好習(xí)慣的榜樣。因?yàn)楹⒆觽兊膶W(xué)習(xí)是通過(guò)模仿來(lái)完成的，如果家長(zhǎng)自身不良習(xí)慣比較多，那么孩子也很容易學(xué)習(xí)到這些不良習(xí)慣。其次，家長(zhǎng)還應(yīng)該注重與孩子溝通，了解孩子的想法和需要，然后針對(duì)性地指導(dǎo)和輔導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。最后，家長(zhǎng)還可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立來(lái)激勵(lì)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的意識(shí)，并幫助孩子堅(jiān)持下去。
四段：常見(jiàn)的好習(xí)慣。
至于常見(jiàn)的好習(xí)慣，主要包括：良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明的用語(yǔ)習(xí)慣、積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體等等。這些好習(xí)慣都能夠幫助孩子健康、快樂(lè)、正面地成長(zhǎng)。
五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣是終身受益的行為。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的意識(shí)和行動(dòng)能力，同時(shí)也要以身作則，不斷完善自我。只有這樣，我們才能夠?yàn)槲覀兊暮⒆于A得更美好的未來(lái)。
教育養(yǎng)成好習(xí)慣心得體會(huì)篇六
習(xí)慣是人生的基石，它決定了個(gè)體的行為和品質(zhì)。而習(xí)慣的形成離不開(kāi)教育的引導(dǎo)和培養(yǎng)。習(xí)慣養(yǎng)成教育是一種重要的教育方式，通過(guò)引導(dǎo)、培養(yǎng)和引導(dǎo)個(gè)體，使其形成良好的習(xí)慣，從而幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)生活。通過(guò)參與習(xí)慣養(yǎng)成教育，我深刻體會(huì)到了培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性，也意識(shí)到了如何有效進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法和技巧。下面我將從我參與習(xí)慣養(yǎng)成教育的體會(huì)中談?wù)勎覍?duì)于這一教育方式的理解和認(rèn)識(shí)。
首先，在我參與習(xí)慣養(yǎng)成教育的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了習(xí)慣的重要性。習(xí)慣是一種行為方式的固定模式，它決定了人們?cè)谌粘Ｉ钪械姆N種舉止和行為。一個(gè)人的習(xí)慣良好，不僅代表著個(gè)體的良好品質(zhì)，更是一個(gè)人所擁有的最有力的工具。一個(gè)人如果養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，那么他在學(xué)習(xí)、工作和生活中都會(huì)表現(xiàn)出良好的自律能力和積極向上的態(tài)度。而對(duì)于一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，良好的習(xí)慣卻是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要力量，它能給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)秩序、和諧和效率。因此，習(xí)慣養(yǎng)成教育的意義非常重大，通過(guò)教育個(gè)體養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅可以提高個(gè)體的素質(zhì)，更可以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。
其次，習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，并引導(dǎo)個(gè)體將之轉(zhuǎn)化為自覺(jué)自愿的行為。一個(gè)人形成習(xí)慣需要經(jīng)過(guò)一定的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要經(jīng)過(guò)養(yǎng)成、鞏固和堅(jiān)持。習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)人的自覺(jué)和自愿，不能人云亦云、隨波逐流。因此，在進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育時(shí)，需要著重培養(yǎng)個(gè)體對(duì)良好習(xí)慣的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)他們主動(dòng)參與到養(yǎng)成過(guò)程中。而這個(gè)過(guò)程中，教育者需要通過(guò)積極的引導(dǎo)和激勵(lì)，讓個(gè)體明白良好習(xí)慣的意義和價(jià)值，從而形成自己的良好習(xí)慣。同時(shí)，個(gè)體需要不斷地堅(jiān)持養(yǎng)成好的習(xí)慣，將之轉(zhuǎn)化為日常行為的一部分，達(dá)到習(xí)慣的鞏固和自覺(jué)自愿的目標(biāo)。
此外，習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)該注重培養(yǎng)個(gè)體的自律能力。一個(gè)人的習(xí)慣良好與否，既取決于個(gè)體的意愿和決心，也離不開(kāi)自律的能力。自律是一個(gè)人控制和引導(dǎo)自己行為的能力，它和習(xí)慣之間存在著密切的關(guān)系。沒(méi)有自律的個(gè)體，很難養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也無(wú)法堅(jiān)持下去。因此，習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)該注重培養(yǎng)個(gè)體的自律能力。在培養(yǎng)過(guò)程中，教育者需要引導(dǎo)個(gè)體從小事做起，培養(yǎng)他們對(duì)待事物的認(rèn)真態(tài)度和自律的品質(zhì)。只有在不斷鍛煉和培養(yǎng)中，個(gè)體才能形成自律的能力，從而堅(jiān)持養(yǎng)成好的習(xí)慣。
最后，習(xí)慣養(yǎng)成教育需要巧妙運(yùn)用方法和技巧。習(xí)慣養(yǎng)成沒(méi)有一成不變的固定規(guī)律，因此在進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育時(shí)，教育者需要巧妙運(yùn)用各種方法和技巧。首先，教育者要充分了解個(gè)體的特點(diǎn)和喜好，根據(jù)個(gè)體的實(shí)際情況制定相應(yīng)的養(yǎng)成計(jì)劃。其次，教育者要注重激發(fā)個(gè)體的習(xí)慣養(yǎng)成的積極性，通過(guò)獎(jiǎng)懲和激勵(lì)，讓個(gè)體在養(yǎng)成過(guò)程中感受到成就感和樂(lè)趣。最后，教育者要與個(gè)體保持密切的互動(dòng)和溝通，及時(shí)了解個(gè)體的養(yǎng)成情況，提供恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和建議。通過(guò)巧妙運(yùn)用方法和技巧，教育者可以更好地實(shí)施習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高養(yǎng)成效果。
綜上所述，習(xí)慣養(yǎng)成教育是一種重要的教育方式，通過(guò)引導(dǎo)、培養(yǎng)和引導(dǎo)個(gè)體，幫助他們形成良好的習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，并引導(dǎo)個(gè)體將之轉(zhuǎn)化為自覺(jué)自愿的行為。習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)該注重培養(yǎng)個(gè)體的自律能力，并巧妙運(yùn)用方法和技巧。通過(guò)參與習(xí)慣養(yǎng)成教育，我深刻體會(huì)到了習(xí)慣的重要性，也學(xué)習(xí)到了如何進(jìn)行有效的習(xí)慣養(yǎng)成教育。習(xí)慣養(yǎng)成教育的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出個(gè)體范疇，它對(duì)個(gè)體和社會(huì)發(fā)展都具有積極意義。因此，我們應(yīng)該高度重視習(xí)慣養(yǎng)成教育的作用，在教育中為培養(yǎng)良好的習(xí)慣而努力。
教育養(yǎng)成好習(xí)慣心得體會(huì)篇七
新的學(xué)期開(kāi)始了，我了一個(gè)新的一年級(jí)。剛剛從幼兒園升上來(lái)的小朋友們行為習(xí)慣都不適合小學(xué)生的要求。好動(dòng)，好說(shuō)，注意力不集中，不會(huì)傾聽(tīng)好像是他們的天性。
我深深地知道：良好的行為習(xí)慣是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成人、成才的前提，因此，從一開(kāi)始就要認(rèn)真抓好，決不可有半點(diǎn)的馬虎。萬(wàn)事開(kāi)頭難，面對(duì)三十九個(gè)活蹦亂跳的孩子，我不知從何抓起。與孩子們這幾天的接觸了解中我感受到：我應(yīng)該從舉止們都要進(jìn)行優(yōu)秀隊(duì)員的評(píng)比，樹(shù)立典型，通過(guò)評(píng)比和開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)具有強(qiáng)烈的激勵(lì)性。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。少成若天性，習(xí)慣成天然。小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的.重要時(shí)期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級(jí)的保證。因此，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。
教育養(yǎng)成好習(xí)慣心得體會(huì)篇八
培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的習(xí)慣和能力，既有利于幼兒健康，也是幼兒園文明美德教育的一個(gè)方面。幼兒園應(yīng)該從幼兒的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行講衛(wèi)生的教育，幫助幼兒改正不良的衛(wèi)生習(xí)慣，使幼兒在養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)，擁有一個(gè)健康的身體，最大限度地杜絕傳染病的發(fā)生。
作為一名幼兒園教師，自己堅(jiān)持在保教活動(dòng)中采取多種方式、措施培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，取得了良好的.效果，寫(xiě)出來(lái)供幼教同仁參考：
一、充分利用教學(xué)活動(dòng)
幼兒學(xué)習(xí)有兩種情況，被迫與自愿，后者來(lái)自幼兒主動(dòng)、積極的反應(yīng)，有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒年齡越小，尤其要發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，才能取得良好效果，我在活動(dòng)中多采用童話故事與富有童趣的兒歌，如《洗手歌》、《小豬變干凈了》、《打噴嚏》等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。讓幼兒扮各種小動(dòng)物參與表演等教學(xué)手段從而大大增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們將根據(jù)幼兒的實(shí)踐生活體驗(yàn)，讓幼兒理解良好生活習(xí)慣給自己帶來(lái)的好處，進(jìn)而從內(nèi)心發(fā)出要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
二、適時(shí)開(kāi)展游戲活動(dòng)
幼兒好玩、愛(ài)做游戲，這就為我們?cè)⒔逃跇?lè)提供了很多契機(jī)。在組織活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒喜愛(ài)模仿大人這一特點(diǎn)，把各種生活習(xí)慣內(nèi)容滲透在游戲中，把枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活的游戲。如適時(shí)開(kāi)展“洗手帕”、“刷刷牙”、“拖地板”、“倒垃圾”等游戲，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，增強(qiáng)孩子們的衛(wèi)生意識(shí)與習(xí)慣。
三、給幼兒反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)
四、堅(jiān)持督促檢查
幼兒的自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制能力都較差，需要不斷督促提醒和檢查，這樣可使其良好的習(xí)慣不斷強(qiáng)化，逐步形成自覺(jué)行動(dòng)。如有些孩子由爺爺奶奶帶，老是不洗手，不剪指甲。我就天天檢查，檢查完后，我也不說(shuō)什么，幫孩子把指甲剪了，剪了兩回，以后再也沒(méi)發(fā)生這種事。督促檢查可以使幼兒容易記住，下次不會(huì)忘記。
五、家園合作，家園同步
幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，要有良好的環(huán)境和必要的條件，幼兒生活衛(wèi)生教育的成敗，很大程度上取決于家庭教育和幼兒園教育的密切配合。幼兒最容易受外界的影響。幼兒時(shí)期，對(duì)周?chē)h(huán)境十分敏感，愿意聽(tīng)從成人的教導(dǎo)，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。但幼兒知識(shí)貧乏，辨別是非的能力差，學(xué)好學(xué)壞都在無(wú)意識(shí)之中。所以，我在加強(qiáng)幼兒在園教育引導(dǎo)的同時(shí)，充分利用家長(zhǎng)接送、來(lái)訪及家長(zhǎng)會(huì)等時(shí)機(jī)和途徑，要求家長(zhǎng)特別注意對(duì)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對(duì)幼兒的影響。
教育養(yǎng)成好習(xí)慣心得體會(huì)篇九
“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”。學(xué)生時(shí)期是人生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。這一階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人的一生有積極影響。班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面有著不可忽視的責(zé)任。下面談幾點(diǎn)自己在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的體會(huì)。
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學(xué)生做好行為規(guī)范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學(xué)生。然后再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生注意平時(shí)的言行舉止要得體，要適宜。對(duì)于長(zhǎng)輩和老師，要報(bào)以尊敬和善的態(tài)度；對(duì)于同輩，要友善親切，團(tuán)結(jié)互助。例如，上下樓梯靠右行；進(jìn)辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩；進(jìn)辦公室要先敲門(mén)，得到老師的允許再進(jìn)去；上學(xué)放學(xué)要遵守交通規(guī)則；升旗集會(huì)時(shí)保持安靜等?！凹?xì)節(jié)決定成敗，”我堅(jiān)持從日常生活的一些小事著手，讓學(xué)生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之。”從而漸漸培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。
“好的生活習(xí)慣有利于一生的身體健康?！睂?duì)于學(xué)生，在學(xué)校里就必須注重自己的衣著整潔，頭發(fā)、指甲不要過(guò)長(zhǎng)，不要在衣著上與他人攀比。自己的學(xué)習(xí)用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個(gè)人衛(wèi)生，還要愛(ài)護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生。做到積極做值日，不亂扔雜物。
（1）制定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)定期樹(shù)立目標(biāo)，確立自己的趕超對(duì)象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標(biāo)就有了動(dòng)力，就不會(huì)再感到無(wú)所事事，沒(méi)有壓迫感，而成績(jī)也在追趕目標(biāo)的過(guò)程中提高了。
（3）積極完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是對(duì)新知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，是檢查自己一天的知識(shí)是否掌握了的過(guò)程，也是一個(gè)預(yù)習(xí)第二天功課的過(guò)程，雖然一年級(jí)沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，可為了讓孩子養(yǎng)成每天要完成作業(yè)的習(xí)慣，我每天都布置讀的作業(yè)，并且讓家長(zhǎng)簽名，以便讓家長(zhǎng)了解孩子在校的情況，并且及時(shí)檢查，查漏補(bǔ)缺。
（4）養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣?，F(xiàn)在的孩子也許是嬌生慣養(yǎng)，上課寫(xiě)字時(shí)總喜歡趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅(jiān)持不了幾分鐘，于是我在開(kāi)學(xué)初就強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的“三個(gè)一”每節(jié)課嚴(yán)格把關(guān)，并分了小組進(jìn)行比賽，定時(shí)對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行頒獎(jiǎng)，鼓勵(lì)好的帶動(dòng)差的，現(xiàn)在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成了。
育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。教師教育學(xué)生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻(xiàn)也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；養(yǎng)成一種習(xí)慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學(xué)生，使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對(duì)他們https:///的一生，乃至于對(duì)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)，都具有十分重大的意義。
教育養(yǎng)成好習(xí)慣心得體會(huì)篇十
從明天開(kāi)始，我要堅(jiān)持每天化15分鐘練習(xí)寫(xiě)文章，養(yǎng)成輸出的習(xí)慣。先在每天起床后15分鐘開(kāi)始。
2021.2.21。
昨天早上看了連岳的文章，世界上最厲害的是四類(lèi)人，一是能洞察事物本質(zhì)的人，一眼能看到事物的底層架構(gòu)，二是能將思想轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的實(shí)干家，三是能經(jīng)得起等待的人，讓我想起肖深克的救贖，不是一天二天而是五年十年甚至是一輩子，四是以上多種類(lèi)人的組合體。第一類(lèi)人是具有深刻的洞察力，第二類(lèi)是實(shí)干，第三類(lèi)是有耐心，都需要智慧加韌力。晚上跟女兒又吵了一架，主要是看她自我回來(lái)后不管吃飯、休息、作業(yè)都離不開(kāi)手機(jī)，把她手機(jī)給奪走了，臥室門(mén)關(guān)了起來(lái)，結(jié)果她狠命敲門(mén)，我一股怒氣上來(lái)，拿著按摩棒打開(kāi)門(mén)打了她兩下，我也挺心虛的，怕她有強(qiáng)烈反抗，但是有時(shí)候雖然不是立行禁止，但必須有所表示，否則她更肆無(wú)忌憚。昨天還聽(tīng)到一則新聞?wù)f一位父親因?yàn)榕畠涸趯W(xué)樣被同學(xué)欺侮，居然把9歲的男孩給殺死了頗為震驚。這個(gè)世道居然會(huì)發(fā)生這種事，如果一個(gè)小孩價(jià)值觀沒(méi)樹(shù)立好，長(zhǎng)大了也是一個(gè)恐怖的家長(zhǎng)，真想不明白一個(gè)成人如何與小孩一般見(jiàn)識(shí)?，F(xiàn)在每天早上堅(jiān)持慢跑有一個(gè)星期了，這兩天發(fā)現(xiàn)嘴角開(kāi)始褪皮了，后背麻木的地方也有刺痛感，希望是病灶反應(yīng)。昨天跟金燕琴討論了女兒的成長(zhǎng)情況，居然差不多的情形，轉(zhuǎn)眼間她都讀高三了，已經(jīng)拿到國(guó)外的錄取通知書(shū)了，可能會(huì)去加拿大、美國(guó)，18歲的成人禮居然是要一套美妝。
2021.2.22。
早上去晨跑。初春的天氣微冷，一下樓就開(kāi)始慢跑，否則運(yùn)動(dòng)套裝無(wú)法抵抗寒冷。小區(qū)靜靜的，只有打掃衛(wèi)生的阿姨全年無(wú)休地在掃著地，出了小區(qū)，看到了以往經(jīng)常能看到的身影，過(guò)橋時(shí)，瞥了一眼東邊的天空，一片芋圓紫將要被突破的景像，準(zhǔn)備跑完一程，再來(lái)欣賞這日出的盛宴。順著江邊的人行道，有節(jié)奏地跑，慢慢地，主要是為了活躍氣血，象人家說(shuō)的，進(jìn)行全身振動(dòng)。眼前是靜靜的江水，偶爾有咕咚一聲，那是大魚(yú)在翻跟斗。江兩邊是各種鳥(niǎo)在此起彼伏的唱喝著，高低不同，曲調(diào)不一，因?yàn)榘察o，早上的鳥(niǎo)叫聲尤為明顯，抬頭看到他們?cè)跇?shù)梢上活躍的身影，是那么靈動(dòng)歡快，與樹(shù)枝從形色上又渾然一體，不細(xì)看根本無(wú)法發(fā)現(xiàn)它們。
2021.2.28。
從上星期四晚上開(kāi)始啟動(dòng)了三天吃白菜的排毒計(jì)劃?？紤]到光吃白菜體力不支，所以星期五請(qǐng)年休，反正這段時(shí)間手上急的報(bào)告與項(xiàng)目都已完成，沒(méi)什么事。正好誕誕星期五下午要去學(xué)校報(bào)到，中午可以給她弄吃的。從星期四晚上到星期五中午都好像沒(méi)什么事，到晚上時(shí)感覺(jué)有點(diǎn)體力不支了，渾身沒(méi)勁，出去拿個(gè)快遞都覺(jué)得需要精神支撐才能完成任務(wù)，上個(gè)樓梯真像兩腿掛了沙袋一樣，略顯沉重，我都好奇當(dāng)初紅軍走長(zhǎng)征是怎么熬過(guò)來(lái)的，晚上看著女兒吃飯?zhí)貪M足，好像自己也吃了一樣，弄完吃的，又躺床上去了，迷迷糊糊地睡了一覺(jué)，起來(lái)感覺(jué)自己臉上皮膚特光滑，還有紅暈，估計(jì)是身體虛的。匆匆督促女兒睡覺(jué)后，又繼續(xù)睡下去了。星期六早上都是在床上渡過(guò)的，交了上服裝訓(xùn)練營(yíng)的學(xué)費(fèi)。我又開(kāi)始胡思亂想了，在王老師的班上已經(jīng)學(xué)的在生活中夠用了，我為什么還要去學(xué)其他班呢？萬(wàn)一學(xué)來(lái)沒(méi)什么用是不是浪費(fèi)錢(qián)呢？又一想，多學(xué)幾個(gè)班能多種思路，開(kāi)闊眼界，錢(qián)本來(lái)就是用來(lái)滿足自己的欲望的，2200對(duì)我來(lái)說(shuō)又不是負(fù)擔(dān)不起，化了這個(gè)錢(qián)，生活當(dāng)中能更豐富多彩有什么不好，自己處于糾結(jié)中。主要是患得患失。其實(shí)自己老是會(huì)這樣，買(mǎi)了什么東西或做了什么決定就會(huì)后悔，其實(shí)是太看重得失了。
教育養(yǎng)成好習(xí)慣心得體會(huì)篇十一
我們心里有一些收獲后，往往會(huì)寫(xiě)一篇。
【篇一】。
有一句話說(shuō)得非常好："培養(yǎng)良好的習(xí)慣不只是為了學(xué)生成才，更重要是為了孩子成人，在一定意義上說(shuō)成人更為重要。"。
我們以前的教育重視認(rèn)知、忽視行為，很多時(shí)候有些假、大、空，導(dǎo)致學(xué)生總講大道理，言行不一。其實(shí)學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時(shí)期，為此，國(guó)家在深化教育體質(zhì)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育中指出，按照德育總體目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，確定不同年齡段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次。在進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)中更是明確提出，未成年人思想道德建設(shè)的四項(xiàng)主要任務(wù)之一是從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。還提出，對(duì)學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣。"。
我認(rèn)為："所謂習(xí)慣就是穩(wěn)定、自動(dòng)化的行為方式"。它分為動(dòng)作型習(xí)慣、智慧型習(xí)慣和思維型習(xí)慣，教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)"教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣"。在培養(yǎng)習(xí)慣方面我們應(yīng)該從以下幾方面入手：
一是要講求科學(xué)。要有針對(duì)性地注重個(gè)體差異，制定培養(yǎng)習(xí)慣的計(jì)劃，設(shè)置培養(yǎng)習(xí)慣的恰當(dāng)方式，一個(gè)一個(gè)地來(lái)，在一個(gè)時(shí)期可以培養(yǎng)一方面，如一年兩年，一個(gè)學(xué)期兩個(gè)學(xué)期，一個(gè)月兩個(gè)月，重點(diǎn)培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，由易而難、循序漸進(jìn)。
二是要講點(diǎn)道理。由自己的人生體驗(yàn)給孩子講道理，以大組、小組的討論方式探究式學(xué)習(xí)，圍繞習(xí)慣做主題。
三是榜樣示范。可以給孩子找優(yōu)秀的榜樣，用榜樣的力量感召他們，為他們指點(diǎn)方向和迷津，更好地利于習(xí)慣的形成。我們現(xiàn)在教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。我國(guó)現(xiàn)階段的教育方針指出，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的接-班人。
四是加強(qiáng)教師身教。在學(xué)校里，教師每天都在向?qū)W生傳授知識(shí)，教師的形象在學(xué)生的心目中，便被無(wú)形的大，以為教師講的、做的都是對(duì)的。因此，教師不但要用真理去激勵(lì)學(xué)生，而且要用自身人格去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育，全體教師要以身作則，凡要求學(xué)深生做到的，教師要首先做到。這無(wú)聲的語(yǔ)言，事最有說(shuō)服力的，他將對(duì)學(xué)生的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。
五是充分發(fā)揮家庭與社會(huì)的育人作用。學(xué)生日常行為的影響有著不可忽視的作用。使學(xué)生各方面都得到健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校的力量是不夠的還需要家庭和社會(huì)諸方面的配合，才能奏效。我們可以定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的情況，逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為。同時(shí)還要與社會(huì)各個(gè)部門(mén)建立聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生在社會(huì)上的各種表現(xiàn)。根據(jù)具體情況認(rèn)真分析，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)敬愛(ài)哦于的同步性。
六是加強(qiáng)檢查評(píng)比工作。學(xué)校建立健全值周檢查和班級(jí)評(píng)比考核制度，對(duì)學(xué)生的日常行為監(jiān)督、檢查、記載，對(duì)全校學(xué)生日常行為進(jìn)行檢查評(píng)比并定期通報(bào)、講評(píng)，增大學(xué)生參與管理的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力。
七是充分發(fā)揮班級(jí)集體的教育功能。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，集體意識(shí)的強(qiáng)弱，道德水準(zhǔn)的高低，對(duì)集體中每一個(gè)成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級(jí)集體如果形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生在這個(gè)集體中就會(huì)受到強(qiáng)烈的感染，無(wú)形的鞭策和制約，必然會(huì)培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴(yán)肅認(rèn)真、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生。所以，班主任要把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級(jí)工作的重點(diǎn)，認(rèn)真實(shí)施。
八是不斷加強(qiáng)班主任工作的力度。學(xué)校的基本教學(xué)單位是班級(jí)，學(xué)生很多良好的日常行為都是通過(guò)班主任的教學(xué)和班級(jí)集體的影響而形成。因此，學(xué)校必須抓好班主任這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)建立一支過(guò)硬的班主任隊(duì)伍。
總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力,需要我們老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
【篇二】。
小學(xué)語(yǔ)文教育是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,語(yǔ)文同時(shí)也是一門(mén)重要的交流工具,因此學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文具有非常重要的意義。
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)是一件新鮮事,學(xué)習(xí)的能力低,學(xué)習(xí)的習(xí)慣更談不上。作為他們成長(zhǎng)階段第一任語(yǔ)文教師,就有責(zé)任、有義務(wù)在他們打基礎(chǔ)的階段指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這有利于提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),而且能使他們受用終生。
首先是養(yǎng)成孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣,良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是提高孩子聽(tīng)懂語(yǔ)言的重要保證。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是其他各種能力得以發(fā)展的基石，它是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)必備的能力之一。然而，作為小學(xué)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，處在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自主性養(yǎng)成的初始階段，在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的諸多問(wèn)題中，傾聽(tīng)，是教師容易忽視的一個(gè)方面。作為小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師，應(yīng)該在課堂教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的重要性和有意識(shí)地將學(xué)生傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練與課堂教育有機(jī)結(jié)合。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和形成一定的傾聽(tīng)能力，這對(duì)于學(xué)生而言，將會(huì)受益匪淺，對(duì)于老師而言，上課也輕松了了，又能提高課堂效率。
其次是養(yǎng)成孩子的讀書(shū)習(xí)慣,這對(duì)孩子會(huì)是受益無(wú)窮的。
成語(yǔ)。
故事等，讀給他們聽(tīng)。等他們認(rèn)識(shí)了更多的字，就可自己主動(dòng)讀這些生動(dòng)的故事了。這不僅激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，而且引發(fā)了學(xué)生多識(shí)字的欲望。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的讀書(shū)熱情更是急劇升溫。
再次是養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,激發(fā)他們寫(xiě)字的興趣,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字與寫(xiě)字”部分對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。
有明確的要求，即一二年級(jí)要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。三四年級(jí)要求學(xué)生能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。五六年級(jí)要求學(xué)生能用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并具有一定速度。良好的寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。所以必須嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。我堅(jiān)信，在對(duì)寫(xiě)字充滿興趣的氛圍中，在老師的嚴(yán)格要求下，通過(guò)刻苦認(rèn)真的訓(xùn)練，學(xué)生一定能寫(xiě)出更加整潔、規(guī)范、美觀的字來(lái)。
最后是養(yǎng)成學(xué)生寫(xiě)話的良好習(xí)慣,教師要激發(fā)興趣,寫(xiě)自己所想,表達(dá)自己的思想。
低年級(jí)寫(xiě)話目標(biāo)是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想；在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！庇纱丝芍?，寫(xiě)話在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話剛?cè)腴T(mén)，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫(xiě)話就感到頭疼，無(wú)從下筆。所以教師要正確引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生寫(xiě)話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，把寫(xiě)得好的大力表?yè)P(yáng)。這樣學(xué)生的興趣濃了，寫(xiě)話的水平自然就提高了。
總之,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)使學(xué)生真正地獲得自學(xué)自得的本領(lǐng),良好的習(xí)慣也將成為他們一生學(xué)習(xí)的法。我們需要在語(yǔ)文課題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,這種習(xí)慣的養(yǎng)成不僅對(duì)學(xué)生獲取知識(shí),提高認(rèn)識(shí)水平具有很重要的意義,而且對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也有很重要的作用,良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)結(jié)合語(yǔ)文課本的基礎(chǔ)知識(shí),并且將知識(shí)延伸到課外進(jìn)行實(shí)踐。
教育養(yǎng)成好習(xí)慣心得體會(huì)篇十二
在為期一周的暑期學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多新的東西，然而最讓我深受啟發(fā)的是：了解到了有關(guān)學(xué)生的核心素養(yǎng)的知識(shí)，這仿佛為我今后的教學(xué)打開(kāi)了一扇新的窗戶。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識(shí)、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。
在以往的教學(xué)中，我們往往更注重的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，甚至出現(xiàn)了“唯分?jǐn)?shù)論”的觀點(diǎn)。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生也是以此為基準(zhǔn)，至于所說(shuō)的德、智、體、美、勞，很多老師都忽視了。而我也不例外。靜下心來(lái)反思自己近三年來(lái)的教學(xué)，我認(rèn)為要做一名好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢(shì)。而作為為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。不能讓讓學(xué)生成為分?jǐn)?shù)的機(jī)器，要成為一個(gè)合格的、具有良好素養(yǎng)的人。我想，今后應(yīng)該從以下幾方面努力：
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)信了強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)的做法是對(duì)的。我清楚的知道智力、能力培養(yǎng)的重要性，同時(shí)還注重教學(xué)中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學(xué)生上這些課的權(quán)利作為懲罰教育的手段，只有學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進(jìn)步了，教師才有成功后的喜悅。時(shí)下少年兒童的心理問(wèn)題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我會(huì)更加關(guān)心學(xué)生的心理健康。當(dāng)聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)“我不行”、“我不敢”的話語(yǔ)時(shí)，我總是鼓勵(lì)他們：“去試試”、“你挺不錯(cuò)的”。在全體學(xué)生面前，我從不揭個(gè)別學(xué)生的短，讓學(xué)生覺(jué)得老師尊重他，沒(méi)有失去自尊心，慢慢地對(duì)自己也開(kāi)始有了一點(diǎn)信心，這時(shí)候，我再給他們更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，以證實(shí)自己的能力。特別是得到老師、同學(xué)的關(guān)懷與鼓勵(lì)后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹(shù)立了自信心，更好地全面發(fā)展，成為一個(gè)生理和心理都健康發(fā)展的中學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容，相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：想一想，你應(yīng)該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生有改正過(guò)失重新開(kāi)始的能力，而不是一味地去批評(píng)、打擊，這樣反而會(huì)讓他們失去信心，越來(lái)越沉默，不能健康發(fā)展。我不僅關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來(lái)，利用現(xiàn)在為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)，讓學(xué)生做未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。
思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營(yíng)造學(xué)生思維的平臺(tái)。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺(tái)。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題、解決問(wèn)題。才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過(guò)自己努力學(xué)到的知識(shí)，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能解決的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考。只有主動(dòng)思考，不斷思考，才能讓學(xué)生不斷進(jìn)步，從而提高他們的核心素養(yǎng)，提高他們的整體素質(zhì)。
反思是教師得以成長(zhǎng)和不斷進(jìn)步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來(lái)到了我們身邊，教育工作既要有實(shí)干精神，又善于開(kāi)動(dòng)腦筋，善于在反思中運(yùn)用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問(wèn)題。反思是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑，反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短，在新形勢(shì)下以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。當(dāng)然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫(xiě)教育和教學(xué)反思。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的鑰匙，不斷提高自己對(duì)教師道德的認(rèn)識(shí)，規(guī)范自身的教師道德行為。良好的道德品質(zhì)，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵(lì)意志，并對(duì)學(xué)生給信任和寬容，讓學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì)反思和積累，認(rèn)識(shí)到自己的不足并積極改進(jìn)。通過(guò)自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造有創(chuàng)造力的學(xué)生，并能在新教育的路上不斷成長(zhǎng)。
以上所述，僅是我學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)淺顯體會(huì)。“只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步?！?/p>
教育養(yǎng)成好習(xí)慣心得體會(huì)篇十三
我閱讀了《反思教育習(xí)慣》一書(shū)，了解了一些關(guān)于素質(zhì)教育方面的理論和別人成功的經(jīng)驗(yàn)，更感到作為一名教育者，原來(lái)反思自己的教育習(xí)慣也是一項(xiàng)重要的工作。改變一些教育中的習(xí)慣，可以為架構(gòu)一種平等和諧的師生關(guān)系創(chuàng)造條件。無(wú)論是在校園里，或是家庭中，亦或是社會(huì)上，這都會(huì)涵養(yǎng)出一種健康向上的人格。
書(shū)中有這樣一段話使我很有感觸：“要使學(xué)生不犯錯(cuò)誤，那只是我們的美好愿望；盡管我們對(duì)錯(cuò)誤圍追堵截，問(wèn)題仍然層出不窮。生命中的每一件事都是有意義的，把孩子看作是一個(gè)完整的人，糾正錯(cuò)誤的本身就是引導(dǎo)學(xué)生自我教育的過(guò)程?！蔽覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的天真的稚氣的孩子，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，瘋打鬧，遲到，不聽(tīng)話、屢犯錯(cuò)誤等那是常有的事，以往，每當(dāng)我在課堂上講得盡興，而有的學(xué)生卻在低著頭做小動(dòng)作時(shí)；每當(dāng)我正在組織大家一起活動(dòng)，而有的學(xué)生卻在一邊搗亂時(shí)。我都會(huì)非常生氣，停止講課或活動(dòng)，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥一頓，既耽誤了講課，又破壞了班級(jí)的氣氛，更別提教學(xué)效果了。
而看完了這本書(shū)，我才深深領(lǐng)悟：在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤與不足時(shí)，老師更應(yīng)該具備的一種品質(zhì)———“寬容”。教師的寬容是對(duì)學(xué)生的不足、缺點(diǎn)甚至錯(cuò)誤的包容、理解和原諒，是對(duì)學(xué)生發(fā)展緩慢的一種等待、期待。教師的寬容是學(xué)生自信心的保護(hù)傘，是學(xué)生發(fā)展的一種動(dòng)力。教師的寬容為學(xué)生的成長(zhǎng)留足了自主反思的空間。
總之，教育習(xí)慣需要反思，讓我們?cè)诳桃庖髮W(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的同時(shí)，也反思一下自己的教育習(xí)慣，讓我們不斷地反思不斷地完善自我。
教育養(yǎng)成好習(xí)慣心得體會(huì)篇十四
一年級(jí)的孩子是沒(méi)有時(shí)間觀念的，就需要老師和家長(zhǎng)共同努力培養(yǎng)孩子良好的時(shí)間觀念：按時(shí)到校不遲到，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)（比如：寫(xiě)作業(yè)、打掃衛(wèi)生等），不拖拉。
孩子其實(shí)是一張白紙，俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。任何時(shí)候沒(méi)有規(guī)矩都是不可取的。給予孩子良好的規(guī)矩意識(shí)，孩子自然就形成良好的習(xí)慣。尤其是一年級(jí)的孩子，正是良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。活潑好動(dòng)貪玩是孩子們的天性，幾乎是沒(méi)有孩子能夠在老師和家長(zhǎng)不教導(dǎo)的情況下自覺(jué)明白的養(yǎng)成好的習(xí)慣遵守一切規(guī)矩的。
（一）正確的寫(xiě)字姿勢(shì)
相信大部分孩子在上一年級(jí)之前就已經(jīng)開(kāi)始了學(xué)習(xí)寫(xiě)字、寫(xiě)拼音了。孩子提前進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，根據(jù)現(xiàn)在情況來(lái)看弊大于利。孩子的骨骼發(fā)育是隨著年齡的長(zhǎng)大而不斷成長(zhǎng)的，過(guò)早的讓孩子拿起筆寫(xiě)字不但不利于孩子骨骼的發(fā)育，而且還會(huì)讓孩子養(yǎng)成一些很難糾正的習(xí)慣。
1、拿筆姿勢(shì)：
很多孩子要么拿筆寫(xiě)字時(shí)手指的力度不到，是在畫(huà)字。要么與之極端的卻是孩子的拿筆姿勢(shì)過(guò)于僵硬，三個(gè)小手指在寫(xiě)完作業(yè)后，因?yàn)檫^(guò)于用力出現(xiàn)了中指指端有一處陷進(jìn)去的現(xiàn)象，而整個(gè)手臂非常僵硬，似乎是整個(gè)身子在寫(xiě)字。正確的拿筆姿勢(shì)是三個(gè)手指捏住筆端，手腕帶動(dòng)筆端。
2、寫(xiě)字時(shí)的坐姿：
寫(xiě)字時(shí)要求，背直腰挺，兩腳自然放在座位前面，兩個(gè)胳膊要自然撐起?？墒呛芏嗪⒆?，把板凳離的桌子很遠(yuǎn)，整個(gè)身子趴在桌子上，兩個(gè)胳膊沒(méi)有做到自然撐起，眼睛離的書(shū)本太近。
可能空口要求學(xué)生上課不要趴在桌子上他一會(huì)就忘了，但如果告訴學(xué)生坐的時(shí)候凳子腿盡量靠近桌子腿，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的要求可能就會(huì)改掉學(xué)生上課趴在桌子上，腳踩在凳子上的壞習(xí)慣。再比如正確的站姿，一天說(shuō)好多遍站好可能還站不好，可告訴學(xué)生站的時(shí)候雙腳并攏，雙手自然放在兩邊的褲縫處可能學(xué)生做起來(lái)就好多了。
(二）語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1、正確的讀書(shū)習(xí)慣。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)到底學(xué)些什么？其實(shí)主要就是讀讀寫(xiě)寫(xiě)。古代的教育家朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)，須字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?？偨Y(jié)這幾年低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有些孩子讀書(shū)水平不高，這不能不說(shuō)是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有按照正確的讀書(shū)習(xí)慣的一個(gè)重要原因。把工夫扎扎實(shí)實(shí)地花在讀原文上，這是學(xué)好語(yǔ)文的金玉良言。另外讀書(shū)時(shí)因?yàn)楹⒆幽挲g的特點(diǎn)，可以讓孩子在剛接觸課文時(shí)指讀課文，就是一邊讀一邊用手指每一個(gè)讀的字。等讀熟之后再讓孩子端起書(shū)來(lái)讀，大聲讀。
2、良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
預(yù)習(xí)作為課文學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，在教學(xué)中有著不可或缺的作用。一年級(jí)學(xué)生的課文很短，大部分是以一首很美的兒歌的形式體現(xiàn)出來(lái)的。這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中課文中兩條綠線內(nèi)要求認(rèn)識(shí)的字是難點(diǎn)，很多孩子課文能流利地讀出來(lái)，但是拿出單個(gè)的字卻不認(rèn)識(shí)，這主要就是練習(xí)不夠的原因。課堂大部分的時(shí)間用來(lái)認(rèn)讀課文、讀準(zhǔn)讀通課文了，幾乎是沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生去美讀課文、練習(xí)認(rèn)讀生字。
針對(duì)一年級(jí)識(shí)字量比寫(xiě)字量大的特點(diǎn)，應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，在平時(shí)提前預(yù)習(xí)的時(shí)候做到能把課文正確流利地朗讀出來(lái)，甚至達(dá)到背誦，課文每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)，把兩條綠線內(nèi)要求認(rèn)識(shí)的字在課文中用三角標(biāo)出來(lái)，把田字格里要求會(huì)寫(xiě)的字在課文中用圈圈出來(lái)，并能把要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的字都會(huì)認(rèn)讀了，書(shū)空課后第二題要求會(huì)寫(xiě)的字的筆順。這樣有了充分的預(yù)習(xí)，課堂上老師就能有時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生把課文讀美了，就有時(shí)間講授要求寫(xiě)的字，也更有時(shí)間鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀了。有了時(shí)間指導(dǎo)孩子美讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，孩子的朗讀能力才能漸漸提高，理解能力也會(huì)漸漸提高，這對(duì)于孩子以后自己讀課外書(shū)和到高年級(jí)后對(duì)課文自讀自悟都是有很大益處的。
3、良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。
每天抽出5分鐘的時(shí)間和孩子交流一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不但可以讓孩子鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以檢查孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況。
4、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
看到一份書(shū)寫(xiě)干凈整齊的作業(yè)，心情總是很舒暢的。一年級(jí)的孩子剛剛接觸寫(xiě)字，不知道怎樣才能把作業(yè)寫(xiě)的整齊干凈，這個(gè)時(shí)候老師會(huì)告訴他，寫(xiě)字時(shí)不用的東西放在桌子的左上角，鉛筆盒放在桌子的中央，課本放在左手邊，本子墊好墊本后放在右手邊，鉛筆尖不能太粗，橡皮要干凈，每個(gè)字哪一筆在田字格的位置要記住，寫(xiě)字時(shí)要看一個(gè)拼音寫(xiě)一個(gè)拼音，看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字，不要看一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)一個(gè)筆畫(huà)，這樣寫(xiě)出來(lái)的字不美。寫(xiě)字時(shí)要養(yǎng)成一個(gè)一筆一畫(huà)寫(xiě)字的認(rèn)真態(tài)度，養(yǎng)成一個(gè)寫(xiě)字前若手太臟要先洗手的好習(xí)慣。寫(xiě)錯(cuò)了擦?xí)r要擦干凈，本子要把角壓平之后再把胳膊壓上。雖然老師在學(xué)校里不厭其煩得天天強(qiáng)調(diào)，可孩子年齡太小，很多時(shí)候說(shuō)過(guò)了會(huì)馬上忘記，這就需要家長(zhǎng)和老師共同努力反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)提醒。
5、良好的作業(yè)習(xí)慣。
每次寫(xiě)課堂作業(yè)時(shí)快的孩子十幾分就寫(xiě)完了，可是有些孩子兩節(jié)課甚至個(gè)別孩子下午放學(xué)是還寫(xiě)不完，一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字就那么幾個(gè)，有些孩子一邊玩一邊寫(xiě)，寫(xiě)的作業(yè)不是掉一筆就是加一筆，不是本子卷了角就是書(shū)寫(xiě)很臟甚至擦爛了。課堂作業(yè)如此，家庭作業(yè)也如此。在課堂上老師嚴(yán)格要求，回到家渴望每個(gè)家長(zhǎng)在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)看看是否按照良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，認(rèn)真快速地完成作業(yè)。
家庭作業(yè)首先強(qiáng)調(diào)的是：每天都有家庭作業(yè)。剛開(kāi)學(xué)就布置每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)抄家庭作業(yè)的本子，把每天布置的語(yǔ)數(shù)作業(yè)都抄下來(lái)，到現(xiàn)在還有個(gè)別同學(xué)每天隨便找張紙或干脆抄在家庭作業(yè)本的反面。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在大部分孩子書(shū)面作業(yè)能較認(rèn)真完成，只有個(gè)別孩子經(jīng)常不完成書(shū)面作業(yè)。要求讀的作業(yè)老師沒(méi)法挨個(gè)檢查就布置孩子讀書(shū)自學(xué)之后讓家長(zhǎng)簽字，可很多孩子總是做不到，所以在第二天上課時(shí)，課文的學(xué)習(xí)就自然不如其他孩子掌握的快了。提醒學(xué)生：每天在完成作業(yè)時(shí)都要自己檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備好（尺子、墊板、橡皮、鉛筆削好）第二天上課的書(shū)本是否準(zhǔn)備好，家庭作業(yè)是否都已經(jīng)放進(jìn)書(shū)包，并把自己的學(xué)習(xí)桌整理好。因?yàn)榻淌业某閷隙春苄?，所以晚上只需裝好第二天所上課程的書(shū)本即好，用不到的先放家里。
（三）認(rèn)真傾聽(tīng)和復(fù)述的習(xí)慣。課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講課，在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)并在心里把同學(xué)回答的正確答案復(fù)述一遍，有利于孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)講習(xí)慣。
總之，孩子的時(shí)間觀念，對(duì)規(guī)矩的意識(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是彼此相聯(lián)系的，這三者不光是對(duì)孩子現(xiàn)在，我相信對(duì)孩子的一生都有影響。
教育養(yǎng)成好習(xí)慣心得體會(huì)篇十五
我國(guó)教育家葉圣陶認(rèn)為“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)習(xí)慣的重要性。好的習(xí)慣能讓人一生受益，壞的習(xí)慣有時(shí)會(huì)毀掉一個(gè)人的一切。那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面就結(jié)合筆者的實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、要及早開(kāi)始培養(yǎng)要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小學(xué)入學(xué)的第一天起，就要有目的有計(jì)劃的注意培養(yǎng)，否則，當(dāng)不良習(xí)慣養(yǎng)成后再糾正就困難了。筆者從抓課堂常規(guī)入手，因?yàn)檎n堂常規(guī)是正常教學(xué)的保證，也是提高學(xué)習(xí)效率的保證。小學(xué)生課堂常規(guī)一般包括以下內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)用品放置的位置。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生到校后就按當(dāng)天課程表將書(shū)包里的教科書(shū)和作業(yè)本一一取出放在一定的位置，每節(jié)課后要準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，上課時(shí)不能削鉛筆打墨水借學(xué)習(xí)用品等。
2、坐、站的姿勢(shì)要正確。坐的姿勢(shì)：頭要正，眼睛看前方，兩肩要平，背要挺直，兩腿并攏，雙手放在膝上或自然下垂；站的姿勢(shì)：向左或向右側(cè)跨出一步，呈立正姿勢(shì)。課前向老師行禮，課上發(fā)言都要保持正確的站立姿勢(shì)。3、課前發(fā)言要舉手，不隨便插嘴。一般舉左手，舉起手時(shí)五指并攏，肘關(guān)節(jié)與肩平。老師指定某一同學(xué)發(fā)言后，其他同學(xué)將手放下。
4、聽(tīng)到預(yù)備鈴聲立即不再講話，以最快的速度跑進(jìn)教室，入座后靜候老師到來(lái)。通過(guò)這樣的常規(guī)訓(xùn)練，班上一般都能形成較好的教學(xué)秩序。
二、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能指望一朝一夕就養(yǎng)成，也不能全部一下子養(yǎng)成，它有一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸形成的過(guò)程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、根據(jù)教學(xué)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由少到多，由部分到整體，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)水平的提高、知識(shí)的不斷增多，到小學(xué)高年級(jí)，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成更高要求的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如閱讀習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實(shí)際的，也是極其有害的。
三、加強(qiáng)訓(xùn)練，密切配合良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，對(duì)做得好的個(gè)人或小組給予語(yǔ)言鼓勵(lì)或授予小紅星，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。同時(shí)在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中，尤其要注意各科老師之間，教師與家長(zhǎng)之間，班與班之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會(huì)降低強(qiáng)化效果，影響良好習(xí)慣的形成。
四、樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣樹(shù)立榜樣不僅對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，就是對(duì)高年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。如在班上多表?yè)P(yáng)上課認(rèn)真聽(tīng)講、開(kāi)動(dòng)腦筋、獨(dú)立完成作業(yè)、作業(yè)本整潔、認(rèn)真檢查的學(xué)生，舉辦優(yōu)秀作業(yè)展覽會(huì)。使其他學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習(xí)慣、對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而且要在班上營(yíng)造一種良好的輿論氛圍。同時(shí)家長(zhǎng)和教師也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生則要給他們多講一些名人怎樣持之以恒、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研等方面的故事。引導(dǎo)他們多讀一些課外書(shū)籍，從中感受良好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成才的重要影響，從而自覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
五、發(fā)揮“主導(dǎo)”與“主體”的和諧作用在培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位是不容置疑的。要發(fā)揮巨大的作用，必須要靠教師正確的、合理的、及時(shí)的引導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)異常時(shí)，及時(shí)與之探討互商對(duì)策，并尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而不是一味的“講”“灌”“壓”。只要師生關(guān)系融洽了，“主導(dǎo)”與“主體”的作用也就體現(xiàn)了，效果也就不言而喻了，因此，教師要以一個(gè)參與者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者的身份來(lái)教育影響學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主體性，使“主導(dǎo)”與“主體”之間達(dá)到和諧統(tǒng)一，從而取得最佳的培養(yǎng)效果。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)永久性的話題，是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作。隨著社會(huì)的變革，培養(yǎng)的策略也要與時(shí)俱進(jìn)。要適應(yīng)21世紀(jì)的教育特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和不斷總結(jié)。
教育養(yǎng)成好習(xí)慣心得體會(huì)篇十六
各位老師們、家長(zhǎng)們，大家好!我是45班謝一生的家長(zhǎng)。在此與大家共同探討一下培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的心得體會(huì)。教育的觀念是“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”、“因材施教”。不同的孩子應(yīng)施于不同的教育方法。假若我的觀念與大家的觀念有分歧，誠(chéng)懇的希望各位老師、各位家長(zhǎng)提出批評(píng)指導(dǎo)意見(jiàn)，我將萬(wàn)分感激!下面，我就開(kāi)始把本人的一點(diǎn)淺顯的體會(huì)和大家同探討。
教育孩子之前，先了解孩子。我家的孩子對(duì)鋼性教育有抵抗情緒，通俗的說(shuō)就是吃軟不吃硬，我就讓孩子的媽媽來(lái)主導(dǎo)教育，我就打下手，偶爾唱一下白臉。觀念一：慈母為主導(dǎo)教育，嚴(yán)父為輔導(dǎo)教育。
遵循孩子的天性，玩是孩子的天性，沒(méi)有一個(gè)孩子天生愛(ài)做作業(yè)的。如何孩子愛(ài)上做作業(yè)?方法一：言教不如身教，陪同孩子一塊寫(xiě)作業(yè)。方法二：讓孩子體會(huì)到做作業(yè)的樂(lè)趣并喜歡上它。第二個(gè)方法最好，可惜本人對(duì)孩子的教育水平有限，還沒(méi)做到這一點(diǎn)。觀念二：言教不如身教，讓孩子的身邊有個(gè)學(xué)習(xí)榜樣!
家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)如何愛(ài)孩子。在這個(gè)問(wèn)題上家長(zhǎng)要注意：過(guò)度的縱容，使孩子對(duì)人無(wú)情;過(guò)度的保護(hù)，使孩子做事無(wú)膽;過(guò)度的溺愛(ài)，使孩子對(duì)人無(wú)愛(ài);過(guò)度的挑剔，使孩子無(wú)路可走;過(guò)度的超量加壓，使孩子精神崩潰;過(guò)度的替代，使孩子做事無(wú)能;過(guò)度的強(qiáng)制，使孩子被動(dòng)無(wú)志。愛(ài)孩子的宗旨就是一“度”字。本人的感覺(jué)是，把握這個(gè)“度”很難!原因是：教育的觀念“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。當(dāng)我認(rèn)為要嚴(yán)厲時(shí)，孩子的媽媽可能會(huì)持有不同看法。觀念三：給孩子適宜的愛(ài)，隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，家長(zhǎng)給孩子愛(ài)的“度”數(shù)也要不斷調(diào)控!
孩子的良好習(xí)慣要從小就培養(yǎng)?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛?，父母是對(duì)孩子影響最早、影響時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)境。父母的個(gè)性特點(diǎn)、教養(yǎng)觀念和教養(yǎng)方式，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。父母作為孩子的首任老師，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子的傳統(tǒng)教育，及時(shí)糾正他們身上的不良習(xí)氣，讓他們養(yǎng)成許多優(yōu)秀品質(zhì)。小孩子就好比小樹(shù)苗，小樹(shù)苗小時(shí)候是歪著成長(zhǎng)的，大了必然是顆歪樹(shù)!觀念四：小孩子的不良習(xí)氣要及時(shí)糾正!當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，性格已定型，你想扳正也很難啦!
小孩子上學(xué)之后，家長(zhǎng)的主導(dǎo)的地位會(huì)逐步被老師代替。有句話是說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師!孩子有時(shí)不愿聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，但老師的意見(jiàn)會(huì)被首先采納。原因是教師是學(xué)生最直接、最權(quán)威的榜樣!觀念五：術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，要相信老師的科學(xué)!
教育養(yǎng)成好習(xí)慣心得體會(huì)篇十七
傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)靜態(tài)的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，一般以正規(guī)性的集中教育活動(dòng)為主，把數(shù)學(xué)課當(dāng)成幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的唯一形式，采取的教學(xué)方式也是以教師為主導(dǎo)的高系統(tǒng)性、高結(jié)構(gòu)化的教學(xué)，存在著重知識(shí)、輕思想方法的傾向，過(guò)分重視數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性，使得幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥無(wú)味，并成為一種負(fù)擔(dān)。而在新頒布的《綱要》精神中兒童數(shù)學(xué)教育所要追求的并不在于掌握多少數(shù)學(xué)知識(shí)——人類(lèi)思維的結(jié)晶，而在于獲得遷移和構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的能力——個(gè)體發(fā)展所必備的品質(zhì)，它重視幼兒園數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，重視數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性，重視課程的整體效益，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。因此我對(duì)實(shí)施“以人為本”，探索培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性、發(fā)展幼兒的個(gè)性，釋放創(chuàng)造性等談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中最活躍的成分，是激勵(lì)幼兒有效學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的推助器。由于數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，因此幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥，不感興趣，這就要依靠直接的興趣來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。合理設(shè)計(jì)游戲情景，讓幼兒玩中學(xué)，如：在教幼兒學(xué)習(xí)分類(lèi)時(shí)，讓幼兒坐在位置上將不同形狀、不同顏色的幾何卡分類(lèi)，不如帶幼兒一起掃“落葉”。我在教室里撒下各種顏色、各種形狀、背面有算式的“落葉”，然后將幼兒分組，要求各組動(dòng)腦將“落葉”合理拾成幾堆放在一起。
這樣就很容易引發(fā)幼兒的興趣，他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)可以將同顏色的樹(shù)葉堆在一起；可以將同一形狀的樹(shù)葉堆在一起；也可以將算式的答案相同的樹(shù)葉堆在一起，在此游戲中，所有的幼兒都自主參與，不同水平的幼兒均能得到練習(xí)，提高，使得他們的個(gè)性、創(chuàng)造性也得到發(fā)展。
自信心在人的一生發(fā)展中占據(jù)著基石性的地位，它決定著人的能力，而賞識(shí)氛圍是一種微觀的心理環(huán)境，它是建立自信心的“孵化器”。因此我們首先要建立尊重幼兒、相信幼兒的民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，因?yàn)檫@種環(huán)境能讓幼兒有安全感，從而使他們產(chǎn)生思維與創(chuàng)造；其次要建立一種激勵(lì)、鼓舞、感化和召喚的環(huán)境，因?yàn)檫@種環(huán)境能讓幼兒保持開(kāi)放的心態(tài)，有利于他們產(chǎn)生充滿活力與創(chuàng)造的體驗(yàn)，使其自身的個(gè)性化潛能得到最充分的發(fā)揮。如我在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，處處在心靈深處堅(jiān)信孩子的一言一行，關(guān)注每一個(gè)孩子的體驗(yàn)、感受，并通過(guò)“你真棒！你能行！”……等一些激勵(lì)性的語(yǔ)言讓孩子們暢談、暢想、大膽探索。
心理結(jié)構(gòu)的一個(gè)較好的紐帶，幼兒只有通過(guò)自身的各種操作實(shí)踐活動(dòng)這一紐帶才能獨(dú)立、自主、自發(fā)地獲得有關(guān)數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)。那么我們就要采取探索式的操作方法，如：幼兒在認(rèn)識(shí)、、、三種形的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“圖形拼搭”操作，幼兒并不能預(yù)知組合出什么圖形，而正是“未知”吸引了幼兒，促使其主動(dòng)作用于單一圖形的材料。在反復(fù)的操作中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的圖形組合，通過(guò)主動(dòng)探索，將未知變成已知，發(fā)展了幼兒思維；同時(shí)在拼搭的過(guò)程中，發(fā)揮了想象，釋放了創(chuàng)造力。
在操作活動(dòng)中教師要遵循面向整體和注意個(gè)體相統(tǒng)一的原則，對(duì)智力、能力強(qiáng)的幼兒要充分發(fā)揮其潛能，注重了解、保護(hù)、誘發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中獨(dú)特的思維方法和創(chuàng)造性；對(duì)一時(shí)學(xué)習(xí)能力較弱的幼兒要格外關(guān)注，耐心開(kāi)導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，持之以恒地開(kāi)發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。如：復(fù)習(xí)幾何圖形（、、、）這一活動(dòng)，我給能力強(qiáng)的一組幼兒提出問(wèn)題：如何將半圓形、長(zhǎng)方形變成圓形、正方形（半圓形、長(zhǎng)方形數(shù)量若干），讓他們邊操作邊思考，了解圖形中的轉(zhuǎn)換關(guān)系，能力中的幼兒讓他們將圖中的幾何形與相似實(shí)物連線，能力弱的幼兒讓他們用不同顏色給幾何娃娃上色彩（同一形狀用同一顏色）。這樣就激發(fā)了幼兒努力追求的積極性。
在幼兒形成數(shù)學(xué)概念的過(guò)程中，操作與語(yǔ)言有密切關(guān)系，動(dòng)作是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，語(yǔ)言對(duì)動(dòng)作又能起調(diào)節(jié)、輔助作用，教師要給幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)數(shù)概念的理解的機(jī)會(huì)，一般在操作過(guò)程與操作后進(jìn)行，主要起交流和整合的作用，也有利于幼兒對(duì)感知的分析、綜合、歸納。如：當(dāng)我以主動(dòng)、形象的語(yǔ)言配合具體的實(shí)物操作，讓幼兒知道什么是三角形以后，啟發(fā)幼兒用三角形有三條邊，有三個(gè)角這樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)三角形的基本特征。
幼兒通過(guò)操作，通過(guò)自己的探索，對(duì)數(shù)學(xué)中的某個(gè)問(wèn)題有了一定的感受，急于想表達(dá)自己的想法，教師應(yīng)讓幼兒有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，并和同伴一起討論他們的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題，即分享數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
新綱要明確指出“引導(dǎo)幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。
幼兒生活在充滿數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，教師應(yīng)讓幼兒理解數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而讓幼兒理解數(shù)概念。
（一）讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)。如：幼兒周?chē)娜?，有“高”的、“矮”的；外出乘?chē)有“大”的車(chē)、“小”的車(chē)；分點(diǎn)心可感受“1和許多”，分杯、勺時(shí)又能感受一一對(duì)應(yīng)；家中的衣服，有爸爸的、媽媽的、我的，有春季的衣服、夏季的衣服、有不同布料的衣服中感受分類(lèi)……所有這一切，都要求我們做個(gè)有心人，增強(qiáng)充分利用生活素材讓幼兒積累數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)，引導(dǎo)幼兒在無(wú)意、有意中通過(guò)各種感覺(jué)通道感受到來(lái)自生活的種種數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。
（二）教學(xué)過(guò)程生活化。由于幼兒樂(lè)于在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們就應(yīng)當(dāng)盡量使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程生活化。一要提供來(lái)自生活的學(xué)習(xí)材料。選擇現(xiàn)實(shí)生活中的自然物品作為部分?jǐn)?shù)學(xué)操作材料，既受幼兒的喜愛(ài)，又更具有變通性。如：火柴梗、廢舊紐扣、花生玉米粒等，幼兒可以用來(lái)拼搭圖形，進(jìn)行點(diǎn)數(shù)、排序、比較、分類(lèi)等。二要情節(jié)設(shè)計(jì)貼近生活。幼兒的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師所設(shè)計(jì)的情節(jié)的引導(dǎo)下產(chǎn)生展開(kāi)的。如果教師所設(shè)情節(jié)是幼兒生活中有所感受并能喚起相應(yīng)體驗(yàn)的，幼兒的興趣會(huì)更濃，如：請(qǐng)幼兒按穿鞋子的種類(lèi)排隊(duì)，進(jìn)行分類(lèi)、排序記數(shù)、比較、制作標(biāo)記等訓(xùn)練。
（三）讓幼兒在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系還應(yīng)包括幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)解決日常生活問(wèn)題的能力。在日常生活中，教師要善于利用和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒有解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，體驗(yàn)成功與愉快。如：角色游戲中玩商店游戲《逛超市》。幼兒由認(rèn)識(shí)超市物品——擺超市——購(gòu)物，從中掌握了分類(lèi)、對(duì)應(yīng)、感知物體數(shù)量、鞏固加減運(yùn)算知識(shí)。又如：計(jì)算活動(dòng)《鋪路》中，幼兒在完成“鋪路”的過(guò)程中，掌握了圖形之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系。幼兒用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題，大大激發(fā)了其學(xué)數(shù)學(xué)的熱情。
幼兒是具有獨(dú)立個(gè)性的人，就如同世界上找不到兩片完全相同的樹(shù)葉，人也沒(méi)有完全相同的。由于幼兒的成熟水平，知識(shí)和能力背景不同，他們對(duì)數(shù)概念的掌握以及他們的思維過(guò)程都存在一定的差異，解決問(wèn)題的質(zhì)量高低不一，此時(shí)，我們就要特別注意尊重兒童發(fā)展的“差異性”和“獨(dú)特性”，給兒童提供豐富的活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境，在數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中不但要“求同”，更要“存異”。個(gè)性化的數(shù)學(xué)教育是“教育應(yīng)以人為本”思想的直接體現(xiàn)它既滿足了個(gè)體發(fā)展的需要，也符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。
總之，教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓每個(gè)幼兒積極運(yùn)用自己的心智去探索周?chē)澜?，在探索過(guò)程中有自己的發(fā)現(xiàn)，才能有效地釋放幼兒的創(chuàng)造性，發(fā)展他們的思維能力，促進(jìn)其智力、情感、態(tài)度的發(fā)展。
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