養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高語文水平非常重要。總結(jié)時(shí)要注意自我反省，從中找到不足并制定改進(jìn)計(jì)劃，以便不斷提升自己。以下是一些總結(jié)范文的案例，希望能夠給大家提供一些寫作的啟發(fā)和思路。
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇一
“要給學(xué)生一杯水，老師務(wù)必有一桶水?！边@就要求老師不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，來為每一堂課做準(zhǔn)備。那么在備課時(shí)我們又該注意哪些呢？首先，要參閱教師用書，明確這節(jié)課的重點(diǎn)和目標(biāo)。思考如何用巧妙、直觀的方法，層層突破，輕易地化解難點(diǎn)，讓學(xué)生理解理解。還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，預(yù)見學(xué)生在課堂上可能會(huì)出現(xiàn)什么問題和反應(yīng)，想出解決的對(duì)策。
二引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)探究欲望。
學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程是學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵，正所謂：實(shí)踐出真知。1讓知識(shí)聯(lián)系生活。教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，以學(xué)生感興趣的事物為中介，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，以及知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生懂得知識(shí)真正的價(jià)值，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而真正地喜歡上學(xué)習(xí)。2讓學(xué)生動(dòng)手操作。發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，體會(huì)到團(tuán)體合作的樂趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象潛力和動(dòng)手實(shí)踐潛力。
三提高和加強(qiáng)自己駕馭課堂的潛力和課堂機(jī)智。
同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)讓不同的教師來教，效果卻是不同的，因?yàn)檎n堂上會(huì)出現(xiàn)許多無法預(yù)料的問題，這需要教師的教學(xué)基本功和教學(xué)機(jī)智去解決。課堂駕馭潛力的強(qiáng)弱直接影響教學(xué)效果的有效性。所以在平時(shí)的教學(xué)中我們要加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智，學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。同時(shí)，注意平時(shí)的課堂上一些情境的積累，增強(qiáng)自己解決問題的潛力。也能夠多向一些優(yōu)秀的教師討教經(jīng)驗(yàn)，增加自己課堂駕馭的潛力，更好地引導(dǎo)學(xué)生的思維。
四及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思。
要做一名反思型的教師，這是自己快速成長(zhǎng)的重要方法。每一天靜下心來，回顧這一節(jié)課程序和細(xì)節(jié)及整個(gè)流程，有哪些不足和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)寫好反思，一點(diǎn)一滴地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，日積月累，提升了自己的教學(xué)水平。
五讓學(xué)生喜歡你。
如果學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)“愛屋及烏”，也會(huì)喜歡你這門功課，這也是有效教學(xué)的一個(gè)方面。怎樣的老師是學(xué)生喜歡的老師呢？我想，性格溫和，談吐幽默、富有愛心、學(xué)識(shí)淵博、真誠對(duì)待學(xué)生的老師，學(xué)生必須會(huì)喜歡的。所以我們要不斷增強(qiáng)自己的個(gè)人魅力，做一個(gè)學(xué)生尊敬喜歡的好老師。
加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性是我們每一個(gè)老師追尋的目標(biāo)，所以在以后的教學(xué)中我們要勤奮、認(rèn)真、鉆研，才能讓我們的課堂教學(xué)越來越有效！越來越精彩。
總結(jié)精選（8）：
新課改就是課程改革與教學(xué)改革的整合并重。作為我們教師應(yīng)對(duì)的不僅僅僅是教材資料的更新，更重要的是教學(xué)方式的更新，所以我們不僅僅要掌握新的教育理念、新的課程資料、還要掌握新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段。作為一名初中物理教師，當(dāng)你拿著教材走進(jìn)教室，應(yīng)對(duì)幾十個(gè)充滿好奇心的學(xué)生，也許會(huì)遇到這樣一些問題:怎樣才能讓這些學(xué)生喜歡物理課怎樣才能讓這些學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性應(yīng)對(duì)這些問題有些教師可能會(huì)感到困惑。現(xiàn)就新課程改革下如何開展物理教學(xué)工作，我談如下幾點(diǎn)體會(huì):。
一、在初中物理教學(xué)中如何恰當(dāng)處理教師和學(xué)生的關(guān)系。
初中物理教學(xué)已不再是注重教師的“教”，而是注重學(xué)生的“學(xué)”。教師如何引導(dǎo)學(xué)生提出和思考問題重于教師單純的傳授知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生掌握正確的思維方法勝于只告訴學(xué)生一個(gè)正確的結(jié)論。
二、課前、課中、課后的全過程教學(xué)學(xué)習(xí)方法。
1.課前預(yù)習(xí)，大膽質(zhì)疑。
學(xué)生都明白帶魚很好吃，在市場(chǎng)都見過，但是都沒有見過“活”的帶魚，這是為什么呢對(duì)學(xué)生來說相對(duì)神秘的潛艇，為什么用那么厚的鋼板制造呢?cái)r河壩到處都有，學(xué)生是能看到的，但是日常生活中學(xué)生不會(huì)去想攔河壩為什么修造成這樣的形狀，這些常見的問題在沒有學(xué)習(xí)之前無法給出讓人信服的解釋，這就激發(fā)了學(xué)生尋求答案的興趣。
透過一系列這樣的問題，在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅僅對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了初步理解，而且還能夠?qū)⑦@些問題之間的內(nèi)在聯(lián)系作分析和總結(jié)。同時(shí)，學(xué)生還能夠?qū)㈩A(yù)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的新問題記錄下來，以備在課堂內(nèi)與教師和同學(xué)共同探討。
2.課堂教學(xué)，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來。
“學(xué)源思，思起于疑”。在課堂教學(xué)中，由于有些物理規(guī)律比較抽象，所以學(xué)生理解起來比較困難，因此在進(jìn)行課堂教學(xué)前教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。只有教師提問提得好，學(xué)生才會(huì)集中精力去思考。提出問題后，要給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間，還要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，找出教師的不足之處，并且讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗(yàn);也能夠鼓勵(lì)他們用逆向思維去思考問題;這樣不僅僅能夠開發(fā)學(xué)生的大腦，而且還能夠加深學(xué)生對(duì)題型、物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)和印象。例如:在講“路程和時(shí)間的計(jì)算”時(shí)，出一道這樣的習(xí)題:“某戰(zhàn)役中，我軍獲知敵方在相距80km的地方向我指揮中心發(fā)射一枚導(dǎo)彈，導(dǎo)彈的飛行速度是1.6km/s，導(dǎo)彈爆炸時(shí)的殺傷半徑是200m，我指揮中心人員及時(shí)以5m/s的速度跑開，他們能否在爆炸前跑到安全地帶請(qǐng)給出不同的解答方式?！背鲱}后，學(xué)生就會(huì)邊讀題邊思考，并迅速在稿紙上演算起來，幾分鐘后再提問學(xué)生。
學(xué)生1:我是算導(dǎo)彈飛到指揮中心時(shí)，人能跑多遠(yuǎn):。
t=s/v=80km/(1.6km/s)=50s。
s=vt=5m/s×50s=250m》200m，所以能。
做完后，我們能夠同其他學(xué)生一齊進(jìn)行檢算，然后再給予肯定的評(píng)價(jià)。
學(xué)生2:我用是比較時(shí)間:。
導(dǎo)彈飛到我指揮中心所需的時(shí)間:。
t=s/v=80km/(1.6km/s)=50s。
人跑到安全地帶所需的時(shí)間:。
t=s/v=200m/(5m/s)=40s。
t《，也能。經(jīng)同學(xué)們討論過后，該方法是可行的。》。
經(jīng)過這樣一道例題的解答，不僅僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了解題的方式是多種多樣的，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是開闊了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的潛力，同樣還提升了學(xué)生的自信心，也讓原本枯燥無味的物理課堂變得更加活躍，學(xué)習(xí)更有激情。
物理學(xué)科與我們的生活實(shí)際是緊密聯(lián)系的，所以教師在傳授物理知識(shí)的時(shí)候，除了書本知識(shí)，還要同一些小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。在上課的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生自由分組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橥高^學(xué)生親自做小實(shí)驗(yàn)，能夠更好的開拓他們的視野，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，在快樂的學(xué)習(xí)中探究新知識(shí)。例如慣性實(shí)驗(yàn):拿出一只圓柱形的玻璃杯子，一塊平硬紙板，一個(gè)玻璃彈珠。先把裝有適量水的玻璃杯子放在水平桌面上，再把平硬紙板平放在杯口上，最后把玻璃彈珠放在紙板上，然后將鋼制鋸條垂直豎放在水平桌面的邊緣，這時(shí)候請(qǐng)一位學(xué)生上來操作，讓他用一只手按住鋼制鋸條下端持續(xù)不動(dòng)，用另一只手拉開鋸條上端，放手后讓鋸條擊打硬紙板，看到的現(xiàn)象是硬紙板飛出，玻璃彈珠則掉入水中。這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的器材很簡(jiǎn)單，任何一個(gè)沒經(jīng)過個(gè)性訓(xùn)練的學(xué)生都能得到相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，透過師生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生尋求答案的用心性。另外在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生要忠實(shí)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，重視客觀事實(shí)，避免主觀臆造，理論聯(lián)系實(shí)際，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展很重要。針對(duì)動(dòng)手潛力較弱的學(xué)生，我們要給予更多的幫忙，而且要有耐心的指導(dǎo)，也能夠讓動(dòng)手潛力強(qiáng)的學(xué)生教他們。這樣不僅僅縮短了他們之間的差距，而且還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
物理書本知識(shí)與實(shí)驗(yàn)知識(shí)相結(jié)合，能更好的體現(xiàn)物理現(xiàn)象趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生更好的理解物理知識(shí)。
3.課后練習(xí)，強(qiáng)化釋疑。
對(duì)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中提出的疑難問題、思考題，或透過實(shí)驗(yàn)設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組探討與評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和靈活多變的思維品質(zhì)，以完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生解決問題的潛力和探索創(chuàng)新潛力。對(duì)習(xí)題要進(jìn)行多角度、多方面的探究。首先，我們?cè)谶x取例題時(shí)要有針對(duì)性、基礎(chǔ)性、典型性，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法加以解決。其次，透過改變習(xí)題的已知條件或結(jié)論，開展探究活動(dòng)，學(xué)生獨(dú)立思考或小組共同合作，教師要適度的進(jìn)行點(diǎn)撥，指引探索方向。最后，師生共同總結(jié)，對(duì)探究規(guī)律進(jìn)行整理、概括，納入知識(shí)方法體系，總結(jié)探究學(xué)習(xí)方法，提高應(yīng)用潛力。對(duì)已學(xué)知識(shí)加以鞏固，多做習(xí)題，加深理解;學(xué)生透過教師在課堂上的舉例，自己再運(yùn)用物理知識(shí)聯(lián)系日常生活中的其他現(xiàn)象，進(jìn)行思考、探索。不僅僅加深了對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解，而且為以后掌握更多的物理知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)體會(huì)。
1.要讓課程面向?qū)W生、貼近生活、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。
初中物理大多是研究自然界最基本的規(guī)律，而其中又蘊(yùn)藏著無窮奧秘，所以我們?cè)谏险n時(shí)所舉的事例要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們體會(huì)到物理在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的潛力。
2.提高學(xué)生觀察、注意、記憶、實(shí)驗(yàn)操作潛力。
教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察日常生活中以及在實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，充分發(fā)揮自身的記憶潛力，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每節(jié)課、每一周、每一個(gè)單元所學(xué)的資料，采用自己熟悉的記憶方式進(jìn)行整理和鞏固。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以務(wù)必重視“實(shí)驗(yàn)操作”。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的潛力，又拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。
3.精心選題，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)解題的潛力。
學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人類。要提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的潛力，教師必須要精選習(xí)題。這不僅僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題的方法有多種，更重要的是開闊了學(xué)生的解題思路，提高了其分析問題和解決問題的潛力。
總結(jié)精選（9）：
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇二
如何打字是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本技能之一，打字教學(xué)針對(duì)其他教學(xué)而言，相對(duì)單調(diào)、抽象和枯燥，我校一年級(jí)下學(xué)期就學(xué)習(xí)鍵盤指法、英文打字、二年級(jí)上學(xué)期就學(xué)習(xí)中文打字，對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生來說，在沒有學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母的情況下，用一兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間掌握鍵盤指法是有一定困難和挑戰(zhàn)性的，更何況打字速度的提高也不是一朝一夕的事，必須堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練才能達(dá)到效果。如何短時(shí)、高效的讓學(xué)生掌握鍵盤指法、提高打字速度。
一、正確的法是前提指法是打字教學(xué)的重要內(nèi)容，科學(xué)合理、正確的運(yùn)用指法，是鍵盤鍵位記憶、實(shí)現(xiàn)盲打、提升打字速度的前提條件，正確的指法不僅可以減輕練習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以提高打字的質(zhì)量和效率。指法學(xué)習(xí)的好壞，將直接影響到后續(xù)的教學(xué)。學(xué)生剛一接觸鍵盤打字，就要先訓(xùn)練指法，免得養(yǎng)成“一陽指”的壞習(xí)慣，要想改正和提高就難了。所以打字的前提條件是掌握正確的指法。
在進(jìn)行指法教學(xué)時(shí)，不要省時(shí)，沒有經(jīng)驗(yàn)的'教師可能一兩個(gè)課時(shí)就講完基本指法，鍵盤上有那么多鍵，不僅要記住鍵位還要記住手指分工，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生是根本無法消化，也無法掌握的，我在進(jìn)行指法教學(xué)時(shí)，是這做的：
第一步：感悟認(rèn)識(shí)。首先認(rèn)識(shí)鍵盤，了解基本鍵位，認(rèn)識(shí)手指，認(rèn)識(shí)指法分區(qū)。讓學(xué)生在未操作之前就要意識(shí)到，不能亂用手指。
第二步：教會(huì)學(xué)生正確擺放手指。先伸出左右手食，然后找到f、j鍵位，并用手指摸一摸、用眼睛看一看這兩個(gè)鍵與其他鍵有什么不一樣，然后再把左右食指分別在f、j鍵上，教師為學(xué)生提供圖例，學(xué)生按照?qǐng)D例依次放好其他手指。
第三步：掌握正確的擊鍵方法，熟記八個(gè)基本鍵位。在不開機(jī)的狀況下，教師發(fā)口令：左手食指fff，右手食指jjj，左手中指ddd，右手中指kkk，左手無名指sss，右手無名指lll，學(xué)生按教師口令，進(jìn)行擊鍵操作和記憶?？梢宰笥沂纸惶嬗?xùn)練或分別進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生記住八個(gè)基本鍵位并掌握了擊鍵方法之后，在使用“金山打字”或其它打字練習(xí)軟件進(jìn)行鞏固練習(xí)。
第四步：分手指認(rèn)識(shí)其他鍵位，并進(jìn)行相應(yīng)的擊鍵操作，每次擊鍵后，快速返回基準(zhǔn)鍵位。教師需要特別強(qiáng)調(diào)指法要領(lǐng)：十指分工，包鍵到指，能者多勞，各司其職，觸覺定位，迅速回歸。
第五步：利用專業(yè)訓(xùn)練軟件，進(jìn)行鍵位英文大寫字母練習(xí)。
第六步：認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母大小寫，利用專業(yè)訓(xùn)練軟件，進(jìn)行鍵位英文小寫字母練習(xí)、英文文章練習(xí)，最后進(jìn)行拼音打字練習(xí)。
二、有效訓(xùn)練是關(guān)鍵在重復(fù)的指法訓(xùn)練中，要長(zhǎng)時(shí)間維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還必須精心設(shè)計(jì)形式多樣的訓(xùn)練。
1．按照一定的規(guī)律劃分課時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。比如，在練習(xí)非基本鍵位時(shí)，可以采用手指分工訓(xùn)練，也可以采用基本鍵訓(xùn)練、上排鍵訓(xùn)練、下排鍵訓(xùn)練；在英文打字訓(xùn)練時(shí)，可以分大小寫字母訓(xùn)練、符號(hào)鍵訓(xùn)練、數(shù)字鍵訓(xùn)練來劃分課時(shí)開展訓(xùn)練。2.把單調(diào)的打字練習(xí)與英語、語文學(xué)科有機(jī)地整合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生在頭腦中組織詞語和語言，逐步學(xué)會(huì)邊想邊打，進(jìn)一步提高學(xué)生輸入文字甚至是句子的熟練程度，使學(xué)生在指法訓(xùn)練的同時(shí)，協(xié)同各學(xué)科的知識(shí)完成具有使用意義的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.利用專業(yè)的軟件，如“金山打字通”，開展訓(xùn)練。
4.以賽促學(xué)，以競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的潛能。在實(shí)際教學(xué)中，我每天記錄每個(gè)孩子的課前十分鐘打字成績(jī)，每天公布班級(jí)打字前十名名單，形成榜樣特效。同時(shí)利用我校一年一度的電腦節(jié)“中英文打字高手”比賽激勵(lì)學(xué)生打字的熱情。
5.利用課前5分鐘，每節(jié)課堅(jiān)持開展打字練習(xí)、或比賽，從一年級(jí)堅(jiān)持到六年級(jí)，學(xué)生的打字速度可以達(dá)到平均68字/每分鐘。
6.慎用打字游戲。在學(xué)生未熟練掌握鍵盤指法之前，不要盲目使用打字游戲，雖然打字游戲可以提高學(xué)生打字的興趣，但如果使用不恰當(dāng)，不僅不能提高打字速度，反而會(huì)亂了學(xué)生的指法。在開發(fā)選用游戲時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的水平，打字的速度設(shè)計(jì)游戲，如果一半的學(xué)生都玩不走，則停止使用。
三、實(shí)現(xiàn)盲打是目標(biāo)。
要想提高打字速度，必須要學(xué)會(huì)盲打。在教學(xué)中，我一直強(qiáng)調(diào)盲打的概念。在學(xué)生剛開始接觸鍵盤，先觀看老師是如何進(jìn)行盲打輸入的，學(xué)生覺得很神奇，學(xué)習(xí)的興趣自然就激發(fā)出來了。同時(shí)利用英語當(dāng)中的abc英文歌來練習(xí)盲打是十分有效的。學(xué)生已經(jīng)對(duì)26個(gè)英文字母的順序已經(jīng)了然于胸了，只要在記憶空間中找相應(yīng)的字母鍵來熟練鍵盤了！剛開始可能記不住了鍵位及指法，隨著練習(xí)的深入，熟練程度的提高，對(duì)學(xué)生盲打的要求也越嚴(yán)格，如邊聽abc英文歌邊敲擊鍵盤，聽聲練指法實(shí)現(xiàn)盲打。當(dāng)學(xué)生在打字過程中能夠自覺做到盲打時(shí)，他們也就深刻體會(huì)到了打字所帶來的快樂。
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇三
聽力，是利用所掌握的知識(shí)和語言技巧去分析聽到的話語，達(dá)到理解，獲得信息的一種主動(dòng)的心理活動(dòng)，是英語教學(xué)中四項(xiàng)基本技能之一，也是中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。突破這個(gè)難關(guān)，不僅有利于其他單項(xiàng)技能的訓(xùn)練，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我主要嘗試從以下幾方面入手，幫助學(xué)生提高英語聽力：
一、重視語音知識(shí)，突破語音難關(guān)。
聽力理解的過程從辨音開始。如果學(xué)生自己的語音、語調(diào)不規(guī)范，自己想當(dāng)然地讀，隨心所欲地讀，那么，當(dāng)聽到同一單詞的正確讀音時(shí)，自然不能認(rèn)同，也就無法判別所聽材料中語句的含義，從而影響聽力。因此，幫助學(xué)生突破語音關(guān)，培養(yǎng)他們正確辨認(rèn)和運(yùn)用英語語音、語調(diào)、重音、連讀等能力顯得尤為重要。
那怎樣才能讓學(xué)生過好語音關(guān)？第一，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的、持之以恒的聽力訓(xùn)練。讓他們跟著錄音機(jī)模仿地道的語音、語調(diào)。如果碰到較難的聽力材料，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合所獲得的線索，一遍一遍地聽，直到完全理解。第二，注意對(duì)容易發(fā)錯(cuò)、混淆的音素進(jìn)行辨析，特別是那些容易受方言影響的音素，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)他們加以區(qū)別，并在聽力訓(xùn)練中進(jìn)行專門的練習(xí)，避免形成“方言英語”。第三，科學(xué)安排聽力訓(xùn)練時(shí)間。選擇學(xué)生注意力集中、精力旺盛時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，每次訓(xùn)練不超過半小時(shí)。
二、注重詞匯積累，培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。
聽力理解的出發(fā)點(diǎn)是詞匯的辨識(shí)。要提高聽力理解能力，就必須能夠正確地讀出一定數(shù)量的英語單詞，在此基礎(chǔ)上才是語句、段落的朗讀。而且，作為學(xué)習(xí)語言的一種特殊手段，朗讀將語言的音、形、義結(jié)合，并將音放至突出的地位，注重“熟讀成誦”這一自然吸收語言的過程。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，語音、語調(diào)、節(jié)奏、重音、語氣等了然于心，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，逐漸定格在頭腦中，以后一旦遇到相似的句型、內(nèi)容或話題，這種沉淀下來的思維方式就立即復(fù)現(xiàn)出來，形成一種對(duì)語言材料所特有的、近乎自然化的感知能力。
三、了解英美習(xí)俗，滲透文化教育。
語言是文化的一部分，反應(yīng)一個(gè)特定民族的生活，透視這一個(gè)民族的文化心態(tài)，蘊(yùn)涵這一民族的思維方式。如果缺乏對(duì)民族文化的了解，想要全面而準(zhǔn)確地掌握該民族的語言是根本不可能的。
聽力測(cè)試與筆試不同，錄音放過之后，應(yīng)試者很難根據(jù)記憶檢查答案，基本上是聽完錄音就要答題。所以，要想提高學(xué)生的聽力水平，除了平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生一些聽力的技巧。
1、做好心理準(zhǔn)備，臨場(chǎng)不亂。在英語測(cè)試中，聽力測(cè)試是試題的首項(xiàng)，學(xué)生還未能很好地適應(yīng)考場(chǎng)環(huán)境，心理過度緊張，以至大腦不聽使喚，一片混沌。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可讓學(xué)生微閉雙眼，深呼吸，以減輕焦慮的程度。鼓勵(lì)學(xué)生相信自己，不要被一兩個(gè)難題嚇倒。
2、迅速反應(yīng)，預(yù)測(cè)預(yù)覽。拿到試卷后要快速瀏覽題目要求和給選項(xiàng)，學(xué)會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和比較各選項(xiàng)的不同之處，并盡可能地根據(jù)選項(xiàng)，預(yù)測(cè)可能提出的問題，，帶著問題有目的，有選擇地聽。
3、把握整體，去粗存精。在聽的過程中，要分清主次，整體把握所聽內(nèi)容，將注意力集中在與主題及所提問題有關(guān)的內(nèi)容上。對(duì)于暫時(shí)聽不懂的地方，可做好記號(hào)，稍后考慮，切不可在個(gè)別單詞或句子上深究，影響下一題的回答。
4、適當(dāng)筆記。聽力內(nèi)容稍縱即逝，如果聽完之后再答題，就會(huì)顧此失彼。因此，聽的過程中要記錄聽力材料中的關(guān)鍵詞。為了提高記錄的速度，使聽更具實(shí)效，可采用一些常用的縮略語和符號(hào)。如用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄日期、價(jià)格、年齡，用中文記錄人名、地點(diǎn)等。
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇四
怎樣讓教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來？怎樣讓作業(yè)成為師生的開心事？我個(gè)人覺得，在小學(xué)階段，學(xué)生的所有作業(yè)并不要“全批全改”，可以分層要求，區(qū)別對(duì)待。在教師指導(dǎo)下，逐步讓學(xué)生自改、互批一些簡(jiǎn)單作業(yè)，甚至于師生合作面批面改不失為一種師生雙贏的好方法。因?yàn)樽鳂I(yè)的目的是鞏固知識(shí)，批改作業(yè)是讓教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況并反饋教學(xué)。因?yàn)榻處熓菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者，合作者。在批改作業(yè)時(shí)，若教師引導(dǎo)運(yùn)用得當(dāng)，師生合作面批作業(yè)的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)的好機(jī)會(huì)。因此，教師不要越俎代庖的將所有學(xué)生的作業(yè)都一一認(rèn)真、仔細(xì)地批改，讓學(xué)生袖手旁觀。而要為學(xué)生的嘗試探索提供豐富的學(xué)習(xí)材料和足夠的`空間，讓學(xué)生在與教師合作共同面批面改作業(yè)中學(xué)會(huì)鞏固、掌握知識(shí)。使學(xué)生樂于從爭(zhēng)當(dāng)批改作業(yè)的小老師的方面，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和方法的再創(chuàng)造。同時(shí)從批改作業(yè)的體驗(yàn)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)良的心理素質(zhì)，使智力和非智力因素協(xié)調(diào)起來。
上學(xué)期4月份開始，我在數(shù)學(xué)教學(xué)方面實(shí)施了《師生合作“面批面改”作業(yè)的策略研究》。經(jīng)過研究實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到師生合作“面批面改”作業(yè)比較有效果。
當(dāng)然，不是教師將所有學(xué)生作業(yè)全部扔給小老師批改了事，而是每次都先經(jīng)過教師評(píng)選最先完成作業(yè)并且主動(dòng)舉手要求當(dāng)小老師的同學(xué)當(dāng)小老師。只要是最先完成作業(yè)并且教師當(dāng)面批改作業(yè)全部正確或少有錯(cuò)誤的前15名同學(xué)都有機(jī)會(huì)爭(zhēng)得小老師的機(jī)會(huì)，因?yàn)椴徽摮煽?jī)好壞，不論先進(jìn)與后進(jìn)。小老師批改過的每個(gè)同學(xué)的作業(yè)最后還得一一到教師這簽字過關(guān)，如果教師畫上2顆“五星”記錄的就可以到專門評(píng)選的小老師那領(lǐng)取“智慧星”貼于指定的書頁或作業(yè)本上，今后作為表彰的依據(jù)。
為了更有效地激勵(lì)學(xué)生們樂意爭(zhēng)當(dāng)批改作業(yè)的小老師，還得實(shí)行“評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)”。評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)是學(xué)生喜歡的一種方式。只要學(xué)生作業(yè)做得好，與教師合作批改作業(yè)完成得好，教師就給他們發(fā)“智慧星”并且每次相應(yīng)地加1或2分優(yōu)秀分。一學(xué)期進(jìn)行2次總評(píng)比，看哪些同學(xué)得到的“智慧星”多和“優(yōu)秀分”比較高，評(píng)出“優(yōu)秀小老師”、“優(yōu)秀學(xué)生”、“進(jìn)步學(xué)生”來發(fā)獎(jiǎng)鼓勵(lì)。
總之，經(jīng)過半年多的師生合作“面批面改”作業(yè)的策略研究實(shí)踐，我更深刻地認(rèn)識(shí)到師生合作“面批面改”作業(yè)比較有效果。它使師生在付出中獲得回報(bào)，在平凡中收獲精彩，在改革中與快樂同行。
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇五
課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，知識(shí)的傳授、潛力的培養(yǎng)，核心在課堂。因此課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。那么，什么是課堂教學(xué)的有效性呢？通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指透過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表此刻：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂教學(xué)的有效性特征（或表現(xiàn)）能夠列舉很多，但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎樣學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。如何在有限的40分鐘內(nèi)用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果呢，下面我對(duì)這個(gè)永恒的話題談幾點(diǎn)看法：
一、開源。
提高課堂教學(xué)的有效性，我們主要致力于使我們的課堂發(fā)生根本性的改變，既如何使我們的課堂要變活、變大、變新。為此，我認(rèn)為就應(yīng)主要做好開源工作：
1．對(duì)備課的研究要花大力氣。
應(yīng)一齊研究的問題。只有讓學(xué)生成為真正的主角，其創(chuàng)新思維的發(fā)展才能有一個(gè)比較大的空間。同時(shí)，要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生思考的多樣性，要始終把學(xué)生放在心里，也就是說備課必須要備學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要有效使用教材，加大學(xué)生的發(fā)展力度，增強(qiáng)教育的職責(zé)心，增強(qiáng)教育服務(wù)意識(shí)。教師一方面要盡可能的豐富物化教材資源，為學(xué)生帶給優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)材料；另一方面要能夠?yàn)閷W(xué)生帶給主體教材資源，為學(xué)生帶給優(yōu)秀的活教材。教師要使自身成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，真正起到身教勝于言教的作用。教師在教學(xué)中還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上優(yōu)秀的東西，把學(xué)生作為活教材，讓學(xué)生真正感悟和體驗(yàn)到身邊的榜樣力量教育作用，自我發(fā)現(xiàn)，自我激勵(lì)的教育作用，以構(gòu)成學(xué)生發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。
2．在課堂上激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。
在課堂教學(xué)改革中，課程要素的整合要有效的喚醒了學(xué)生沉睡的經(jīng)驗(yàn)，并使其興奮和活躍起來。在教師的用心的引導(dǎo)下，學(xué)生要按教學(xué)需求主動(dòng)地進(jìn)行有效經(jīng)驗(yàn)的改組和改造，生成性的資料要有效的為落實(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)服務(wù)。所以要造成課堂教學(xué)的有效，激活學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是很關(guān)鍵的。
3．在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
在新課程改革的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一般來源于強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，并在親歷性的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中解決問題，獲得體驗(yàn)。不斷的強(qiáng)化和拓展學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于為后續(xù)學(xué)習(xí)積累新的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我們教師要在教學(xué)中為學(xué)生疏通必要的信息通道，使教學(xué)更加開放和對(duì)話，同時(shí)也使學(xué)生的能在信息背景下進(jìn)行思維的加工，構(gòu)成新的思維的成果。在課堂中，我們就應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性化的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的、民主的對(duì)話，在沙龍式的課堂思辨中擦出創(chuàng)新的火花，在有價(jià)值的課堂論辯中使學(xué)生成為有自己思想的學(xué)生。學(xué)習(xí)體驗(yàn)和信息意識(shí)的構(gòu)成也是保證課堂教學(xué)有效性完成的必要手段。
二、節(jié)流：
（一）有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
沉淀下來的是一種思維方式和精神。”
（二）、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
1、教學(xué)目標(biāo)的有效性。
教學(xué)目標(biāo)的有效性是課堂教學(xué)有效性的重要前提。有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要求是準(zhǔn)確和明確。在一篇課文中，在一節(jié)課上，哪些知識(shí)只要一般了解，哪些知識(shí)需要理解并會(huì)運(yùn)用，要著重訓(xùn)練聽說讀寫中哪一項(xiàng)潛力，應(yīng)到達(dá)什么程度等等，都應(yīng)盡量細(xì)化，明確到位。同樣，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、陶冶學(xué)生的道德情感等方面的目標(biāo)，也應(yīng)作出確切的規(guī)定。毫無疑問，只有高度明確的教學(xué)目標(biāo)才有現(xiàn)實(shí)的可操作性和可評(píng)價(jià)性。其次，是要有必須的層次。即根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、動(dòng)機(jī)意志等的差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。在班級(jí)教學(xué)中學(xué)生間獲得同樣知識(shí)所需的時(shí)間存在較大差異，要在同一時(shí)空中按劃一目標(biāo)發(fā)展，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)十分明顯。在實(shí)踐中，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識(shí)所需時(shí)間和認(rèn)知發(fā)展水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行歸類分層，并確定與各層次學(xué)生的實(shí)際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效率即可大幅度提高。
2、教學(xué)調(diào)控的有效性。
一位教師盡管教一門課，應(yīng)對(duì)的也是同一批學(xué)生，但是每一節(jié)課的具體狀況卻是各不相同的。而且，學(xué)生總是處在不停的變化中，所以教師務(wù)必對(duì)不斷變化的師生狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性。具體地說，能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
（1）課前氣氛的渲染：每堂語文課的預(yù)備鈴響過之后進(jìn)行一些小型的全班性活動(dòng)。能夠進(jìn)行詞語接龍，背背古詩、兒歌，出個(gè)謎語讓大家猜猜，或者向大家介紹一本自己看過的好書。這段時(shí)間雖然很短，但是它既是一種知識(shí)的積累，又能夠讓學(xué)生很自然地進(jìn)入上課的準(zhǔn)備狀態(tài)。這些活動(dòng)開展的同時(shí)，教師要注意用親切的目光、微笑的表情參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，使學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間氣氛融洽。往往這樣的活動(dòng)開展完后，整個(gè)教室里充滿了濃濃的語文氣氛，等正式鈴聲一響，學(xué)生就能夠很快地投入到學(xué)習(xí)中去。
（2）突發(fā)問題的機(jī)智調(diào)控：課堂上究竟會(huì)發(fā)生些什么狀況，這是任何一位教師都無法在備課時(shí)預(yù)測(cè)到的。比如，上多媒體課時(shí)突然停電，掛著的黑板突然掉了下來，有位同學(xué)提出了個(gè)怪問題，打亂了教師的教學(xué)計(jì)劃，等等，諸如此類的可能性不勝枚舉。這些活動(dòng)情境就是在向教師的智慧和應(yīng)變調(diào)控潛力提出挑戰(zhàn)。應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中突發(fā)的問題，教師應(yīng)當(dāng)先衡量一下這是什么類型或什么性質(zhì)的問題，是否需要花時(shí)間去解決，如果需要解決，那么是否能夠機(jī)智地將其與自己的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)步驟相聯(lián)系、組合，在經(jīng)過重組后必須要敢于放下自己擬定的計(jì)劃，把問題解決到位。如果沒有在課堂上浪費(fèi)時(shí)間解決的必要，那么能夠用比較自然簡(jiǎn)練的話語一筆帶過。
（3）把握好課堂的三“度”。
在課堂教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)速度、難度的調(diào)控，直接影響到教學(xué)效率的高低。主要表現(xiàn)為：其一是課堂教學(xué)的速度。它是指單位時(shí)間內(nèi)所完成教學(xué)任務(wù)的必須量，教學(xué)速度的快慢意味著在恒定的單位時(shí)間里理解信息量的多少。其二是課堂教學(xué)的密度。它是指單位時(shí)間內(nèi)完成必須質(zhì)教學(xué)任務(wù)的程度。課堂教學(xué)傳授新知識(shí)越多，其教學(xué)密度就越大。如果一堂課松松垮垮，沒有足夠的思維密度，長(zhǎng)此以往就會(huì)造成學(xué)生思維膚淺，不善于動(dòng)腦分析和解決問題，學(xué)生的智能得不到應(yīng)有的發(fā)展。提高思維密度即設(shè)法讓學(xué)生在一堂課上有較長(zhǎng)的有意注意時(shí)間，用心主動(dòng)充分地開展思維活動(dòng)。教改實(shí)驗(yàn)證明，課堂教學(xué)中采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)、問題討論、表揚(yáng)激勵(lì)等方法，讓學(xué)生透過動(dòng)腦動(dòng)手，動(dòng)筆動(dòng)口進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，能夠改變大腦的興奮點(diǎn)，促使大腦對(duì)各種感官的信息進(jìn)行綜合分析，構(gòu)成概念，這樣的課堂教學(xué)的思維密度是比較高的。其三是課堂教學(xué)的難度。它是指教授和學(xué)習(xí)者在教學(xué)時(shí)感到表達(dá)、理解、運(yùn)用等的難易程度，那里主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難易程度。過難，學(xué)生不理解，是浪費(fèi)；過易，既降低了教學(xué)要求，又會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的用心主動(dòng)性，更是浪費(fèi)。其四是課堂教學(xué)的時(shí)間。有的教師對(duì)一堂課的時(shí)間缺乏精打細(xì)算，使課堂教學(xué)效率下降。
為了減少時(shí)間的損耗，推薦在教學(xué)中應(yīng)做到：課前做好準(zhǔn)備；準(zhǔn)時(shí)上課；提煉和濃縮教學(xué)語言；精簡(jiǎn)板書；提高提問技巧等等。
總之，課堂教學(xué)的有效性還取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，取決于教師對(duì)教學(xué)中的情、趣、理的挖掘，所以我們要不斷提高教學(xué)的藝術(shù)性，追求課堂教學(xué)的高效性。
總結(jié)精選（5）：
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇六
通過這段時(shí)間的上課培養(yǎng)研究，我班的學(xué)生上課專注能力有了一些提高，有一定的效果。但是從課堂反饋的情況來看，我在培養(yǎng)學(xué)生專注聽課能力的時(shí)候，還是有一些地方做的不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn)，具體如下：
一、要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
小學(xué)生對(duì)自己的控制能力是比較差的，所以要想使學(xué)生專注地聽課，就要排除各種可能分散學(xué)生注意的因素，事先做好各種準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)前也不要讓學(xué)生玩新穎的玩具或有趣的游戲，使學(xué)生在平靜愉快的心情中開始學(xué)習(xí)。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)安寧舒適的環(huán)境，是集中學(xué)生注意的必要條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境力求單純固定。由于課間時(shí)間學(xué)生自由休息，有一些學(xué)生在這10分鐘的時(shí)間里玩的不亦樂乎，做一些較劇烈的活動(dòng)而導(dǎo)致這些學(xué)生不能在上課時(shí)快速的集中注意力，專注的學(xué)習(xí)。另外由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，我在維持課題紀(jì)律時(shí)還是有一定的困難，有時(shí)能聽到說話聲可就是找不到誰在說話。還有的學(xué)生在做小動(dòng)作，影響旁邊學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些方面我在以后的教學(xué)中要特別注意，想辦法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、適宜的教學(xué)內(nèi)容是集中學(xué)生注意的條件。
人的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)，直接影響人的注意。如果讓孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他的需要無關(guān)，或是教的內(nèi)容太深，超出他的經(jīng)驗(yàn)范圍，學(xué)生不能理解，就不能吸引他的注意；如果內(nèi)容太淺，也不能引起他的注意。只有那些“跳一跳能夠到”的內(nèi)容，才能引起學(xué)生的注意。還有，孩子坐下來剛學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓他們學(xué)習(xí)最感興趣的東西，待集中精力后，再學(xué)習(xí)其他東西，這樣效果會(huì)更好。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注意教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)過程的新穎，利用電子課件加強(qiáng)課堂的吸引力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果較好。
三、明確目的能有效地集中學(xué)生的注意力。
如果在窗臺(tái)上種一盆蒜，孩子不一定會(huì)注意它。但如果大人對(duì)他說：“這些蒜不久會(huì)長(zhǎng)出綠色的長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子，你要是看到它長(zhǎng)出了綠芽，就趕緊來告訴我”這樣孩子就會(huì)經(jīng)常注意它。如果這任務(wù)是對(duì)兩個(gè)以上孩子布置的，而且先發(fā)現(xiàn)者就是優(yōu)勝者，或者還能得面小紅旗，那孩子就會(huì)更經(jīng)常的來察看這盆蒜。為什么呢?因?yàn)樽⒁馐菫槿蝿?wù)服務(wù)的，任務(wù)越明確，對(duì)任務(wù)的理解越深刻，完成任務(wù)的愿望越迫切，注意就越能集中和持久。所以要想使學(xué)生的注意持久，就不能光要孩子做什么，甚至強(qiáng)迫他做什么。而要讓他知道為什么要這樣做，講明意義，激發(fā)他做好這件事的愿望。這樣任務(wù)明確，愿望強(qiáng)烈，注意就能持久。有很多同學(xué)上課后不知道這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，要達(dá)到什么樣的程度，這就導(dǎo)致這些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，課上松散，不注意聽課。因此，在課前我都讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課要上的內(nèi)容，給出具體要求。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、目的明確了，在上課中為了達(dá)到事先制定的'學(xué)習(xí)要求，學(xué)生就能夠?qū)Ｗ⒌穆犝n了。
四、游戲是培養(yǎng)孩子注意力的好方式。
在學(xué)校和課堂活動(dòng)中，我有意識(shí)的讓孩子做些集中注意力的游戲，使孩子在濃厚的興趣中，養(yǎng)成專注的習(xí)慣。此外，孩子在玩游戲時(shí)常會(huì)全身心地投入進(jìn)去，在其聚精會(huì)神時(shí)老師切不可隨意打擾，干涉。因?yàn)榇藭r(shí)不斷的干擾孩子，不僅會(huì)使孩子玩得不開心，而且不利于他養(yǎng)成做事專心致志的習(xí)慣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中能安排游戲環(huán)節(jié)的我都設(shè)計(jì)了一些游戲，把教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，這樣學(xué)生就能積極的投入到游戲和學(xué)習(xí)中，效果還是很好的。
總之，雖然取得了一定的效果，可還是有些方面把握的不夠好。在以后的教學(xué)中，我會(huì)在教學(xué)中邊實(shí)踐邊總結(jié)，把好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；把不足之處加以改進(jìn)。
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇七
（重慶市開縣陳家中學(xué)）。
摘要：隨著新課程的不斷改革以及教育觀念的不斷變化，越來越注重對(duì)學(xué)生能力的加強(qiáng)與培養(yǎng)。高中物理實(shí)驗(yàn)作為高中物理教學(xué)的一個(gè)重要方面，如何提高其教學(xué)的有效性，得到了越來越多的重視。并且提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力以及學(xué)生操作能力有很重要的意義。文章從兩個(gè)方面出發(fā)就如何培養(yǎng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性做出了研究和探索，對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇八
信息技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過程。信息技術(shù)的應(yīng)用同時(shí)也大大地簡(jiǎn)化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。信息化教學(xué)環(huán)境下要求變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)的關(guān)鍵在于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師要善于利用信息技術(shù)來抓住誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和思維的契機(jī)，使學(xué)生在豐富的教學(xué)信息資源中耳濡目染、潛移默化地受到教育和影響，為他們的個(gè)性發(fā)展提供自由廣闊的空間。
1、利用信息技術(shù)形象、直觀的效果，解決難點(diǎn)。
我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助信息技術(shù)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。
2、利用信息技術(shù)有助于學(xué)生對(duì)古代詩歌的理解。
現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于小學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，對(duì)詩歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩教學(xué)一直是小語教學(xué)中的一大難題。古詩教學(xué)中采用電化教學(xué)媒體并合理地運(yùn)用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。如古詩《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！钡木跋?，如果僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以透徹理解、體會(huì)。而錄像恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用就解決了這一難題。教學(xué)時(shí)，學(xué)生提問：“怎么橫看廬山成嶺，側(cè)看廬山成峰呢？詩人為什么說遠(yuǎn)近高低各不同呢？”緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看錄像，畫面上廬山的樣子一會(huì)兒橫，一會(huì)兒側(cè)，一會(huì)兒近，一會(huì)兒遠(yuǎn)，學(xué)生看后一目了然。錄像將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)畫面，給學(xué)生以美的享受的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從動(dòng)態(tài)畫面中領(lǐng)悟到詩句的意思。通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會(huì)到語言文字的深層含義及感情色彩。
3、運(yùn)用信息技術(shù)，再現(xiàn)情境，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性。
在閱讀教學(xué)中，計(jì)算機(jī)作為一種認(rèn)知工具，將學(xué)生的思維過程與動(dòng)畫演示有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用求異思維，培養(yǎng)觀察力和想象力，使學(xué)生顯示出與眾不同的帶有個(gè)性的答案來。如教學(xué)《狐貍和烏鴉》一課，課文最后討論：“烏鴉怎么做，肉就不會(huì)被狐貍騙走呢？”為了點(diǎn)燃學(xué)生獨(dú)創(chuàng)思維的火花，教師采用求異法，邊用電腦演示烏鴉把肉叼回窩的動(dòng)畫情景邊有意提問：“烏鴉怎么做，肉才能不騙走呢？”求異思維一下子活躍起來。有位學(xué)生說：“烏鴉從很遠(yuǎn)的地方找到肉后，徑直送回窩里給小寶寶吃，肉就不會(huì)被狐貍騙走的。”有的學(xué)生站起來說：“烏鴉站在樹枝上不就是表現(xiàn)自己有本事嗎？我覺得烏鴉別在自以為是，肉就不會(huì)被狐貍騙走的?！薄罢f的有道理！”還有的說：“烏鴉心里應(yīng)該清楚自己的羽毛不漂亮，唱歌不好聽，當(dāng)狐貍夸它時(shí)，他應(yīng)該明白。裝沒聽見就好了?！庇钟幸粋€(gè)學(xué)生站起來大聲說：“聽見了，也不要被別人的花言巧語搞得得意忘形，就不會(huì)上當(dāng)受騙了。”學(xué)生們突破了思維的定勢(shì)，從不同的方向去思考問題，培養(yǎng)了思維的獨(dú)創(chuàng)性。
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇九
只有60多天的時(shí)間，要想通過短暫的時(shí)間復(fù)習(xí)在中考中取得好成績(jī)，除了讓學(xué)生積極主動(dòng)參與復(fù)習(xí)過程，還要針對(duì)《考試說明》中的考點(diǎn)，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合、取舍，突出主干知識(shí)，避免浪費(fèi)寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇十
白瑞春（哈爾濱師范大學(xué)教師教育學(xué)院，哈爾濱150025）。
摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國在合作探究式有效教學(xué)方面緊跟新要求，尋覓新思路，破解新難題，取得一系列寶貴的教育教學(xué)成果。目前如何把我們所取得的成果真真切切地落實(shí)到課堂之上，把我們培養(yǎng)新時(shí)代多樣化人才和創(chuàng)新人才的目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)是至關(guān)重要的，筆者認(rèn)為，備課作為教學(xué)常規(guī)的一個(gè)重要組成部分，新時(shí)期實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的備課是教師落實(shí)有效教學(xué)研究成果、達(dá)成新時(shí)期學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、提高教師自身專業(yè)素質(zhì)的基本途徑。
關(guān)鍵詞：備課；課堂教學(xué)有效性；教師。
導(dǎo)言。
備課作為教學(xué)常規(guī)的一個(gè)重要組成部分并不是簡(jiǎn)單的寫教案過程，新課改條件下的教師科學(xué)合理的備課活動(dòng)指的是教師在課前自行研讀教材內(nèi)容及相關(guān)資料，遵照課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而明確教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，選擇適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出完整教學(xué)方案的研究過程，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有整體性、實(shí)在性、可操作性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，是課堂教學(xué)活動(dòng)不可缺少的準(zhǔn)備工作，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)不可或缺的基礎(chǔ)活動(dòng)，是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)多樣化人才和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提。作為課堂教學(xué)的準(zhǔn)備過程科學(xué)合理的備課活動(dòng)對(duì)于貫徹有效教學(xué)成果、提高課堂教學(xué)效率具有關(guān)鍵作用。每一節(jié)能夠培養(yǎng)合格人才的有效課堂離不開科學(xué)合理的備課活動(dòng)，科學(xué)合理的備課活動(dòng)始終講求有效性，積極關(guān)注學(xué)情，注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，完成對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的傳授及相關(guān)能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)合理的備課活動(dòng)始終要求教師在備課的活動(dòng)中盡可能地挖掘與課堂教學(xué)有關(guān)的有利因素，盡可能地找到適合學(xué)生有效學(xué)習(xí)的因素，進(jìn)而確保完成教學(xué)任務(wù)，確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)有效開展，同時(shí)科學(xué)合理的備課活動(dòng)講求不斷的創(chuàng)新，積極開發(fā)符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的有效教學(xué)模式，這也使得在新課改條件下所取得的新成果有開花結(jié)果的深厚土壤。
科學(xué)合理的備課活動(dòng)也有助于教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。首先科學(xué)合理的備課活動(dòng)促使教師關(guān)注學(xué)生學(xué)情、關(guān)注自身在課堂上的地位、關(guān)注有效的教學(xué)方法等問題，科學(xué)合理的備課活動(dòng)在保證教育教學(xué)質(zhì)量同時(shí)也有助于提高教師自身專業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)教師的責(zé)任感和使命感，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。其次在科學(xué)合理的備課活動(dòng)中，通過對(duì)提高課堂教學(xué)的積極思考和反復(fù)實(shí)踐，教師逐漸加深對(duì)新課改要求的理解的同時(shí)也會(huì)形成一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式，在提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)有利于提高思想政治課課堂教學(xué)的有效性。
筆者認(rèn)為，科學(xué)合理的備課活動(dòng)應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：
一、堅(jiān)持科學(xué)合理地備課，正視新課改條件下的師生關(guān)系。
在整個(gè)備課活動(dòng)中教師必須要堅(jiān)持和貫徹以學(xué)生為主體、以教師為的主導(dǎo)的師生關(guān)系。在整個(gè)有效學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是一名領(lǐng)路人。學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因，是對(duì)提高課堂教學(xué)有效性起決定性作用的原因，教師的教是外因，必須通過內(nèi)因起作用。在整個(gè)備課活動(dòng)中教師必須要堅(jiān)持和貫徹這一關(guān)系。這樣有利于擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，避免教師進(jìn)行灌輸式教學(xué)、打壓式教學(xué)；這樣有利于教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)；這樣也有利于教師深入研究學(xué)情，提高課堂教學(xué)的有效性。美國心理學(xué)家奧蘇伯爾說過：“如果我們不得不將教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我們將會(huì)說影響學(xué)習(xí)的最重要原因是學(xué)生已經(jīng)知道什么。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)?！标P(guān)注學(xué)生原有知識(shí)含量是教師研究學(xué)情的首要方面，通過研究，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，整個(gè)備課活動(dòng)都應(yīng)緊緊結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生在有效教學(xué)中的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也要準(zhǔn)確自我定位，客觀分析自身的能力素質(zhì)，從實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生，保證學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)。
二、深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新應(yīng)用教材和教參。
思想政治新教材，是依據(jù)國家的教育方針和《思想政治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織學(xué)科教學(xué)的專家和其他相關(guān)人員開發(fā)、編寫而成的極其重要的育人載體，是思想政治課教學(xué)有效開展的重要依托。思想政治新教材在實(shí)際思想政治課教學(xué)活動(dòng)開展過程中始終擔(dān)負(fù)著主動(dòng)、積極引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的作用。而教參是結(jié)合學(xué)科知識(shí)和學(xué)生實(shí)際編寫的重要的輔助材料，是教師科學(xué)合理備課必不可少的工具?？茖W(xué)合理的備課活動(dòng)必須依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的三維教學(xué)目標(biāo)，為有效的課堂教學(xué)注入靈魂。在整個(gè)備課活動(dòng)中，教師要堅(jiān)持有效教學(xué)思想，充分做到知識(shí)目標(biāo)有助學(xué)生接受，能力目標(biāo)貼近學(xué)生實(shí)際，情感目標(biāo)引起學(xué)生共鳴的原則，做到教學(xué)目標(biāo)的確立依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平且具備不同層次而不在于內(nèi)容有多少，不在于內(nèi)容有多深，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就在于每一個(gè)學(xué)生能夠得到最大限度的全面發(fā)展。同時(shí)教學(xué)目標(biāo)的確立要體現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新原則，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生潛力，突出課堂的張力，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
三、深入研究學(xué)情與知識(shí)構(gòu)成，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)情境。
有效的課堂教學(xué)首先能夠給學(xué)生們呈現(xiàn)出清晰合理的知識(shí)框架，一個(gè)清晰的知識(shí)框架能夠有力地支持一個(gè)貼近學(xué)生認(rèn)知、方便學(xué)生理解的合理有效的情景設(shè)計(jì)，一個(gè)思路清晰的知識(shí)框架有助于學(xué)生總結(jié)概括能力的培養(yǎng)和形成。新課改實(shí)施以來，高中政治課教材的編寫編排有很大的變動(dòng)，采取了更貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的形式，我們教師應(yīng)該正確看待教材的這種改變，新時(shí)期新版本的.教材是我們推進(jìn)有效教學(xué)、實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)的重要嘗試，是當(dāng)前我們?cè)谒枷胝握n教學(xué)領(lǐng)域所取得新成果的呈現(xiàn)。教師的備課既要源于教材又要高于教材，教材是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要工具，是提供情景設(shè)計(jì)思路的重要參照，我們的備課為的是最大限度地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，我們對(duì)教材的使用也是出于這一目標(biāo)。隨著新課程改革的不斷深入，陶行知先生“生活即教育”的理念已經(jīng)深入人心，思想政治課課堂教學(xué)活動(dòng)也必須始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，切實(shí)通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來增加學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，保證課堂教學(xué)的有效性?？茖W(xué)合理的備課活動(dòng)要準(zhǔn)備的不是傳統(tǒng)說教模式的課堂而是學(xué)生能說話、學(xué)生有話說的充滿活力的課堂。
四、從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，確定合理有效的問題設(shè)置。
有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)離不開適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，新時(shí)期情景教學(xué)方式日漸被教師接受并運(yùn)用于課堂教學(xué)，在這個(gè)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)形式上的情景教學(xué)方式，為了設(shè)置情景而設(shè)置情景，沒有把握情景教學(xué)的真諦，課堂變得華而不實(shí)，喪失了課堂教學(xué)的有效性。新時(shí)期教師備課活動(dòng)中情景設(shè)置一定要本著有效性的原則，堅(jiān)持從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這里特別強(qiáng)調(diào)情景設(shè)計(jì)的問題設(shè)置要注意以下幾個(gè)原則：首先情景問題設(shè)置的具有創(chuàng)新性，教師要善于運(yùn)用即時(shí)時(shí)政信息和貼近學(xué)生生活的事例入手展開教學(xué)，在活躍課堂教學(xué)氣氛的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力。其次情景問題設(shè)置的明確性。針對(duì)教師而言必須明確設(shè)問在情景設(shè)置中具有的明確地位和用途，設(shè)問語言必須清晰，方便學(xué)生理解和回答，對(duì)學(xué)生而言設(shè)問為其指明了思考探究的方向。再次情景問題的設(shè)置要有可討論性，情境問題的設(shè)置既能夠引發(fā)學(xué)生的興趣又要經(jīng)得起學(xué)生的討論，值得學(xué)生討論，有助于學(xué)生分析能力的培養(yǎng)和提升，避免使教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)單化、庸俗化，避免嘩眾取寵，同時(shí)也要避免知識(shí)討論過深，超出學(xué)生的實(shí)際。
五、深入整合備課資源，編寫教案。
在編寫教案的過程中注重融合新課改科學(xué)元素，首先堅(jiān)持教案編寫的規(guī)范性與課堂實(shí)施的生成性的有機(jī)統(tǒng)一。在堅(jiān)持學(xué)生主體作用的前提下落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，在保證知識(shí)傳授完整性、系統(tǒng)性前提下，充分組織課堂活動(dòng)，完善情境設(shè)計(jì)，保證學(xué)生課堂參與時(shí)間，讓學(xué)生積極思考，這里突出強(qiáng)調(diào)情境設(shè)計(jì)的問題設(shè)置要明確具體，落實(shí)到書面上。同時(shí)在編寫教案過程中要充分關(guān)注時(shí)間因素。一方面留有一定的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，包括備用的情境設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、處理突發(fā)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)以及臨時(shí)課堂生成性資源開發(fā)環(huán)節(jié)等，真正使自己的課堂教學(xué)充滿張力。另一方面通過科學(xué)合理的時(shí)間界定來規(guī)范課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。
其次在教案編寫過程中要注意進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐的“再思考”，是檢驗(yàn)教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與客觀教學(xué)實(shí)際是否相符的重要環(huán)節(jié)，是新時(shí)期教師提高課堂教學(xué)有效性的重要手段之一。教師在進(jìn)行反思的過程中要注意以下幾個(gè)方面：堅(jiān)持全面性，反思過程中既包括成功之處也包括失敗之處；既要關(guān)注教師的教學(xué)行為同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；不僅要包括教學(xué)方法、知識(shí)點(diǎn)的重新整合還要有一定的教學(xué)機(jī)智，既關(guān)注教學(xué)結(jié)果又要關(guān)注教學(xué)過程等等。堅(jiān)持以學(xué)生為準(zhǔn)，在反思過程中一定要從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，堅(jiān)持客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行反思（學(xué)生的聽課狀況、學(xué)生的參與狀況、學(xué)生的接受狀況、學(xué)生的做題狀況、學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)狀況等等）。堅(jiān)持細(xì)致教學(xué)原則，關(guān)注每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，挖掘每一環(huán)節(jié)的最大有效性，促進(jìn)教師整體教學(xué)水平的提高。堅(jiān)持創(chuàng)新原則，防止課堂教學(xué)模式單一化，防止教學(xué)事例固定化，保證課堂教學(xué)的張力，防止學(xué)生的思維僵化。想要我們的學(xué)生成長(zhǎng)成才，我們教師自己必須做好充足的準(zhǔn)備，必須讓我們的課堂具備有效性。
任何新事物的出現(xiàn)乃至成長(zhǎng)壯大，都需要?jiǎng)?chuàng)新品質(zhì)。要想堅(jiān)持科學(xué)合理的備課，也需要我們教師具備創(chuàng)新品質(zhì)，這對(duì)于教師進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題、整合各種教育資源提高備課效率進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性具有重要作用。想要我們的學(xué)生成為創(chuàng)新型的人才，我們教師自己必須具備創(chuàng)新品質(zhì)，必須讓我們的課堂教學(xué)活動(dòng)具備創(chuàng)新品質(zhì)。
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提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇十一
小學(xué)生具有好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，容易嘗試新鮮事物，常以直接的興趣作為學(xué)習(xí)動(dòng)力，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中是必不可少的重要內(nèi)容，有助于落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，為此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需善于運(yùn)用體育游戲，以游戲的形式，有目的地實(shí)施豐富多彩的體育活動(dòng)，幫助孩子們?cè)跇分芯?、玩中練，這是促進(jìn)小學(xué)生身心和諧發(fā)展的重要途徑。體育游戲符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，合乎兒童發(fā)育規(guī)律，它有歌、有舞、有動(dòng)、有靜，容易滿足兒童生理及心理需求，它對(duì)全面發(fā)展小學(xué)生的身體素質(zhì)，掌握技能，提高活動(dòng)能力等有著積極作用，特別是通過體育游戲的規(guī)則約束，可有效培養(yǎng)兒童的組織紀(jì)律性，并有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神和勇敢、果斷等優(yōu)良作風(fēng)。為了能夠更好地提高體育教學(xué)質(zhì)量，特別為正處于身體發(fā)育期的小學(xué)生打好健壯體格的基礎(chǔ)，小學(xué)體育教師應(yīng)該充分利用體育游戲特點(diǎn)，并采取正確方法，有效開展體育游戲。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠掌握小學(xué)生的生理及心理發(fā)展規(guī)律，提出一系列運(yùn)用體育游戲的對(duì)策，目的為提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
1認(rèn)識(shí)體育游戲。
1.1涵義。
體育游戲指的是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心及陶冶情操為主要目的特殊的體育活動(dòng)，其既有游戲的特點(diǎn)，又富有體育的特征。
1.2特點(diǎn)。
趣味性其內(nèi)容豐富、形式活潑、趣味性較強(qiáng)，能充分滿足小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、求新和求異的心理需求，深受他們歡迎。
情節(jié)性小學(xué)體育游戲具都有一定的故事情節(jié)，小學(xué)生可以在游戲中扮演某些角色，如“老鷹”、“小羊”、“花朵”及“戰(zhàn)士”等，這些角色能夠符合小學(xué)生在體育活動(dòng)中喜歡情境的烘托，有助于引導(dǎo)小學(xué)生懂得社會(huì)規(guī)范，了解人際關(guān)系，解決體育活動(dòng)中遇到的各類問題，從而促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。
競(jìng)爭(zhēng)性游戲一般以對(duì)抗形式開展，在對(duì)抗過程中存在競(jìng)爭(zhēng)，充分滿足小孩子的好強(qiáng)心理。
簡(jiǎn)約性多數(shù)游戲比較簡(jiǎn)單，只需定幾條規(guī)則即可進(jìn)行活動(dòng)，由于“簡(jiǎn)約”小學(xué)生需從簡(jiǎn)單中尋找成功的.方法與途徑，這有利于啟發(fā)小學(xué)生積極思考、獨(dú)立分析和果斷決策的意識(shí)和行為。
教育性既可以培養(yǎng)小學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的集體主義精神，又能培養(yǎng)其勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智等優(yōu)良品質(zhì)，從心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)及教育學(xué)等方面，都具有積極作用。
2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)中許多內(nèi)容枯燥乏味，加上傳統(tǒng)教法不能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，致使其在鍛煉中容易出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象，而運(yùn)用體育游戲教學(xué)則可以有效解決這一問題，能夠消除小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中枯燥乏味的現(xiàn)象，提高鍛煉興趣。
2.2開發(fā)智力。
在游戲過程中視、聽、想和練的有機(jī)結(jié)合，各類體育知識(shí)及技能的綜合運(yùn)用，從而在其大腦皮層相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)區(qū)及言語區(qū)建立多種復(fù)雜的神經(jīng)通路，有效改善和提高其大腦皮層神經(jīng)過程的均衡性與靈活性，充分發(fā)展其抽象思維能力與形象思維能力，使他們變的更加聰明。
2.3陶冶情操。
將小學(xué)生的品行教育寓于體育游戲中，通過其對(duì)角色的揣摩及反復(fù)體驗(yàn)，可發(fā)展其思維和情感，培養(yǎng)其品德與行為，幫助他們感受到集體的溫暖與生活的光明。
2.4培養(yǎng)合作意識(shí)。
富有合作的意識(shí)與能力，作為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求，而體育游戲多是集體活動(dòng)，要求小學(xué)生在游戲中各自承擔(dān)一定責(zé)任，又在協(xié)作中共同完成特定“任務(wù)”通過人與人間的交往，共同完成任務(wù)并一起承擔(dān)結(jié)果可有效培養(yǎng)其合作意識(shí)。
3.1趣味性與教育性相結(jié)合。
體育游戲的選材是組織游戲過程中的重要環(huán)節(jié)，既可以反映游戲的具體內(nèi)容，又需具有鍛煉身體的價(jià)值；既要考慮趣味性，又得顧及思想性，有機(jī)地結(jié)合起來，以提高游戲教學(xué)的育人效果。趣味性作為體育游戲的特征之一，若沒有趣味性，則失去游戲的特性，就難以吸引學(xué)生，要讓學(xué)生在情趣盎然中得到鍛煉，但也不可拋棄游戲的思想性及教育功能而單純追求趣味性，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)校體育目的為準(zhǔn)則，將游戲作為育人的積極手段，使小學(xué)生在游戲中，既能自覺鍛煉身體，又可以得到良好品質(zhì)的教育。
3.2活潑性與科學(xué)性相結(jié)合。
歡快活潑作為游戲教學(xué)的一大特點(diǎn)，一旦失去活潑性，則就失去游戲的趣味性，所以，教師在組織小學(xué)生游戲活動(dòng)時(shí)，要使每個(gè)學(xué)生都可以生動(dòng)活潑的參入游戲，以提高小學(xué)生在游戲中的整體質(zhì)量，但單純注重活潑性，而缺乏科學(xué)的組織管理，不僅會(huì)引起課堂紀(jì)律松懈而影響教學(xué)效果，嚴(yán)重的會(huì)因此發(fā)生運(yùn)動(dòng)事故，帶來不良后果，因此，要求教師在注重活潑性的同時(shí)，刻意加強(qiáng)組織管理的科學(xué)性，規(guī)則執(zhí)行的嚴(yán)肅性必須予以規(guī)范化與制度化。
3.3評(píng)判時(shí)真實(shí)性與鼓動(dòng)性相結(jié)合。
游戲結(jié)束后的評(píng)判作為游戲教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)游戲的結(jié)果，特別對(duì)于勝負(fù)的判定極為重視，所以，教師需根據(jù)規(guī)則對(duì)游戲的勝負(fù)情況實(shí)事求是地作出公正的評(píng)判，并啟發(fā)學(xué)生將課堂游戲教學(xué)中的收獲滲透到曰常的學(xué)習(xí)和生活中，勤奮向上，爭(zhēng)做德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展的好學(xué)生。
3.4內(nèi)容和對(duì)象要富有針對(duì)性。
體育游戲的針對(duì)性要與體育教學(xué)的任務(wù)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合：(1)準(zhǔn)備活動(dòng)中的游戲活動(dòng)，應(yīng)該以一般身體活動(dòng)內(nèi)容為主，符中小學(xué)生注意力及熱身兩方面要求，并考慮與接下來的基本部分教學(xué)內(nèi)容有機(jī)銜接，起到促進(jìn)教學(xué)的作用，強(qiáng)度要適宜且有一定的興奮性。（2)基本部分的游戲活動(dòng)，應(yīng)該以促進(jìn)技術(shù)和技能的掌握為主，對(duì)技術(shù)技能的掌握能起到誘導(dǎo)練習(xí)和輔助練習(xí)的作用，幫助小學(xué)生在輕松、歡快活動(dòng)中鍛煉身體和掌握知識(shí)技能。（3)結(jié)束部分的游戲活動(dòng)，應(yīng)該以輕松及娛樂性強(qiáng)的游戲?yàn)橹鳎康氖剐W(xué)生的情緒得以調(diào)節(jié)，將其身體恢復(fù)到安靜狀態(tài)，從而幫其以較好的狀態(tài)投入到其他課程的學(xué)習(xí)。
3.5安全第一，防止傷害事故的發(fā)生。
作為體育教師，需從思想上高度重視并采取切實(shí)有效措施加以預(yù)防，游戲的難度要根據(jù)學(xué)生年齡和性別等特點(diǎn)來確定，不能隨意超越學(xué)生的體質(zhì)、技術(shù)水平等客觀條件，另外，在從事運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大的游戲之前，需做好準(zhǔn)備活動(dòng)，以防止發(fā)生關(guān)節(jié)扭傷或肌肉拉傷，在課前準(zhǔn)備及游戲進(jìn)行中，應(yīng)該想到游戲中可能出現(xiàn)的各種意外，且做好萬全之策，確保小學(xué)生玩得愉快、玩得安全。
4結(jié)語。
將體育游戲運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)中，深受小學(xué)生的喜爰，也是進(jìn)行素質(zhì)教育的很好途徑，作為教育工作者需根據(jù)體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求，選擇或創(chuàng)編一些針對(duì)性及適用性較強(qiáng)的游戲內(nèi)容，對(duì)其實(shí)施健身教育，增加學(xué)習(xí)興趣，加深小學(xué)生對(duì)體育技能的理解與掌握，有效提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地促進(jìn)成長(zhǎng)。
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇十二
摘要：小學(xué)科學(xué)在教學(xué)工作中必須要重視對(duì)學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng),要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成良好的科學(xué)素養(yǎng),讓學(xué)生能夠在科學(xué)素養(yǎng)的影響下更好地取得進(jìn)步。本文對(duì)如何有效地提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的有效性進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)工作中,教師要采用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法有效地開展教學(xué)工作,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果,提高教學(xué)工作的有效性。教師需要對(duì)探究性教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn),讓學(xué)生能夠更好地開展探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中得到更大的進(jìn)步,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而在學(xué)生興趣的牽引下提高教學(xué)有效性。
一、改進(jìn)探究模式,提高學(xué)生探究效率。
為了提高教學(xué)工作的有效性,教師需要對(duì)課堂探究模式進(jìn)行一定的改進(jìn),通過改進(jìn)教學(xué)模式來提高教學(xué)工作的有效性,以便更好地開展教學(xué)工作。教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的選擇,有效引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。教師要給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。一些教師僅僅將探究性教學(xué)作為一種形式,并沒有真正地認(rèn)真對(duì)待,沒有給予學(xué)生足夠的引導(dǎo),也沒有將時(shí)間進(jìn)行合理地安排,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生清楚地了解到所要研究問題的本質(zhì),要讓學(xué)生能夠沿著正確的方向開展探究性學(xué)習(xí)。教師要先將學(xué)生扶穩(wěn),再放學(xué)生去自由奔跑。
例如,在學(xué)習(xí)光與影的相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師需要引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)光和影所具有的性質(zhì)開展探究性學(xué)習(xí)。教師可以通過提問的方式進(jìn)行引導(dǎo):“同學(xué)們能否用自己的雙手或者其他的工具做出各種形狀的影子呢?要有怎樣的條件才能夠形成影子呢?影子的大小與什么條件具有關(guān)聯(lián)呢?”提出這些問題之后,教師便可以讓學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)習(xí)小組先對(duì)自己感興趣的問題做出答案的預(yù)測(cè),再使用工具開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟和方案的設(shè)計(jì),之后開展實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)結(jié)論的檢驗(yàn)。教師要規(guī)定出實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)間,提高學(xué)生的探究效率。
二、通過演示實(shí)驗(yàn)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)科學(xué)學(xué)科雖然并不像物理、化學(xué)學(xué)科那樣需要通過大量的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理論的驗(yàn)證和支撐,但同樣需要利用一些小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效地教學(xué)。教師在教學(xué)工作中可以通過演示性實(shí)驗(yàn)的方法來刺激學(xué)生,讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)的探索產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入到知識(shí)的探索當(dāng)中。例如,教師可以在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生演示不怕火燒的手帕相關(guān)的實(shí)驗(yàn):將水與酒精按照比例進(jìn)行混合之后淋在手帕上,之后點(diǎn)燃酒精,手帕在燃燒的過程中并不會(huì)出現(xiàn)損壞。在向?qū)W生展示這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之后,學(xué)生會(huì)感到非常的新奇,對(duì)于手帕在燃燒的過程中不會(huì)出現(xiàn)損壞這一現(xiàn)象產(chǎn)生非常大的疑惑與好奇。學(xué)生們會(huì)非常想要知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。這時(shí),教師便可以將其作為切入點(diǎn)開展教學(xué)工作,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中所包含的知識(shí)點(diǎn)開展學(xué)習(xí)和探究,學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下會(huì)變得非常有動(dòng)力,從而非常認(rèn)真地聽取教師的講解,這樣便能提高教學(xué)工作的有效性。
三、組織學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)。
在科學(xué)課程的教學(xué)工作中,實(shí)踐教學(xué)是必須要得到重視的環(huán)節(jié)。實(shí)踐能夠非常有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力,能夠讓學(xué)生在操作的過程中更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和體會(huì),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,積極開展課外實(shí)踐活動(dòng),通過自己的'動(dòng)手實(shí)踐和觀察,更好地體會(huì)知識(shí)點(diǎn)的含義,掌握科學(xué)知識(shí)。
例如,教師可以讓學(xué)生參與降水量測(cè)量的實(shí)踐活動(dòng)。開展活動(dòng)之前,教師需要先引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)測(cè)量工具的正確使用方法,掌握測(cè)量降水量的正確步驟,之后便可以開展測(cè)量工作。同時(shí),教師還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行測(cè)量工具的制作,掌握制作簡(jiǎn)易工具的方法。通過這樣的課外實(shí)踐,學(xué)生能夠有效地掌握氣象站在進(jìn)行降水量收集和測(cè)量過程中所使用的方法,能夠有效地讓學(xué)生利用自己手中的工具進(jìn)行測(cè)量活動(dòng),再讓學(xué)生將自己測(cè)量的數(shù)據(jù)與氣象臺(tái)測(cè)量的實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比,找出自己測(cè)量過程中存在的問題,并在教師的幫助下進(jìn)行有效解決。通過這樣的實(shí)踐,學(xué)生將會(huì)提高自身學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,并在學(xué)習(xí)的過程中形成更大的信心。同時(shí),實(shí)踐也能夠讓學(xué)生有效地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),鍛煉學(xué)生的能力,讓學(xué)生形成必備的科學(xué)精神。
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中有非常多的機(jī)會(huì)可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,教師要抓住這些機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中得到最大的進(jìn)步,讓學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中提高能力和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠以高昂的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)時(shí)間地開展學(xué)習(xí),從而學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識(shí),形成一定的科學(xué)素養(yǎng)。
四、結(jié)束語。
小學(xué)科學(xué)課程的有效學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高實(shí)踐能力。教師要通過積極地引導(dǎo),讓學(xué)生更好地體會(huì)到科學(xué)知識(shí)的神奇,從而對(duì)科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣,在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而有效提高科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率,使得教學(xué)工作的有效性得到最大的提升。
參考文獻(xiàn)。
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇十三
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位專家：
首先，我代表宜陵鎮(zhèn)全體教職員工對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的到來表示熱烈的歡迎，同時(shí)對(duì)大家蒞臨我鎮(zhèn)指導(dǎo)工作表示衷心的感謝。
幾年來，我鎮(zhèn)以“精致、均衡”為關(guān)鍵詞，努力推進(jìn)校園文化建設(shè)與教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。對(duì)《xx省中小學(xué)管理規(guī)范》進(jìn)行再落實(shí)，我們常態(tài)化的工作是：看校園、進(jìn)課堂、查常規(guī)、聽匯報(bào)，不放過一個(gè)細(xì)節(jié)。我們深知：細(xì)節(jié)決定成敗。
此時(shí)此刻，我不免想起了20xx年的xx小學(xué)：一排破舊的.教室，一塊泥濘不堪的小操場(chǎng)，幾株凌亂的松柏；想起了陳營小學(xué)老師的字典里沒有“拈輕怕重”，只有“迎難而上”；想起了20xx年，學(xué)校創(chuàng)建揚(yáng)州市合格村完小，全體老師放棄暑期休息，頂著烈日，冒著酷暑來學(xué)校整理資料，沒有要學(xué)校一分錢補(bǔ)貼；想起了20xx年下半年副鎮(zhèn)長(zhǎng)李天航坐在教室里聽課；想起了華夏公司董事長(zhǎng)莊大清對(duì)宜陵鎮(zhèn)教育的關(guān)心；想起了教育局張局長(zhǎng)和初教股嵇股長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)親臨陳營小學(xué)悉心指導(dǎo)；更忘不了20xx年教師節(jié)，副市長(zhǎng)姜際芳對(duì)陳營小學(xué)師生的親切關(guān)懷。
有了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，有了社會(huì)熱心人士對(duì)教育事業(yè)的支持，有了宜陵教育人的不懈努力，目前，我鎮(zhèn)教育事業(yè)正穩(wěn)步、和諧、健康、持續(xù)發(fā)展。各學(xué)校碩果累累。去年，宜陵鎮(zhèn)中學(xué)在中考中有xx人達(dá)到xx中學(xué)分?jǐn)?shù)線。宜陵小學(xué)在江都市綜合督導(dǎo)評(píng)估中處于a類，并且成功創(chuàng)建成xx省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。七里小學(xué)連續(xù)xx年位居a類。許莊小學(xué)被評(píng)為a類學(xué)校。尤其是陳營小學(xué)，被評(píng)為揚(yáng)州市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校。
這一連串榮譽(yù)記錄了宜陵教育人的艱辛歷程。但是與在座的兄弟單位相比，還有許多不盡人意的地方，用領(lǐng)導(dǎo)的要求衡量，我們還須繼續(xù)努力。
我們有信心，更有決心，將自己的一切與宜陵的教育熔鑄在了一起，我們相信：只要生命的紅燭不熄，事業(yè)之火就會(huì)熊熊燃燒，只要追求的風(fēng)帆不落，就能劈波斬浪，拼搏在新的航線上。讓我們繼續(xù)用奉獻(xiàn)、拼搏、開拓、進(jìn)取迎接江都教育事業(yè)更加燦爛的明天。
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇十四
飛速發(fā)展的時(shí)代,對(duì)40分鐘的課堂教學(xué)提出了更高要求,信息技術(shù)課堂更是如此.中小學(xué)信息技術(shù)課每周最多有兩課時(shí),大多數(shù)僅能保證一個(gè)課時(shí),在短短的課堂時(shí)間內(nèi),高效率的課堂教學(xué)顯得至關(guān)重要.而低效率的信息技術(shù)課堂,阻滯了信息技術(shù)教育前進(jìn)的.步伐.據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn):目前中小學(xué)教師的無效勞動(dòng)大約占50%,但教學(xué)效率問題至今未引起教育工作者足夠的重視.因此,我們有必要深入地探討課堂教學(xué)效率問題,確立現(xiàn)代教學(xué)的效率觀念.
作者：肖娟作者單位：安順市教育科學(xué)研究所刊名：貴州教育英文刊名：guizhoueducation年，卷(期)：“”(11)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇十五
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽課，有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專心聽講，老師批評(píng)，家長(zhǎng)責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。如果我們上一年級(jí)課的老師，能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子們來說，將受益匪淺。
要想學(xué)生學(xué)得好，首先要解決他們喜歡學(xué)的問題。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。然而，興趣不是天生的，它是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中對(duì)事物認(rèn)識(shí)的反映。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過對(duì)所學(xué)科目的加深而產(chǎn)生，也可以通過老師的指導(dǎo)或家長(zhǎng)、朋友的影響加以培養(yǎng)，它也可以因?yàn)橛龅嚼щy無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導(dǎo)解決了困難而恢復(fù)。我擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)這三年來，在掌握教學(xué)大綱要求和教材編排意圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、引進(jìn)、移植外地外校教師和本校同行們的理論和經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，進(jìn)而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，起到積極作用，收到較好的效果。既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)質(zhì)量。
一、故事開頭，創(chuàng)設(shè)情景，營造濃郁的`課堂學(xué)習(xí)氣氛。
六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，配上一段音樂，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。我們學(xué)校每個(gè)班級(jí)都有六七十個(gè)學(xué)生，單靠教師控制課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序難以維持。但一說到講故事，教室立刻安靜下來，個(gè)個(gè)豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí)，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。去森林要坐公共汽車，他們一大早就到車站，買好車票。小牛的座位號(hào)是23，小山羊的座位號(hào)是25。過了一會(huì)兒，小猴司機(jī)開著中巴車來了。小猴司機(jī)想考一考小牛和小山羊，給他們說，誰的座位號(hào)數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩位數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時(shí)間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地學(xué)會(huì)了兩位數(shù)比較大小的方法。
二、多媒體展示，激發(fā)學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)新知識(shí)情感需求。
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