沒有總結，我們很容易陷入同樣的錯誤和困境?？偨Y要有一個明確的主題和目標，清晰地傳達出自己的觀點和思考。如果你正處于總結的困惑中，不妨看看以下范文，從中找到關于總結的靈感和思路。
海底世界手擺魚幼兒園美術教學設計篇一
秋色宜人，色彩五彩斑斕，大海中也呈現(xiàn)出各種色彩，絢麗多姿，魚寶寶們外出游玩啦，還沒回家，魚媽媽很著急也很孤單眼巴巴的盼著他的魚寶寶們等著寶寶們一同感受秋天的氣息……由此我結合大班教育活動的開展，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子對海底世界又產生著濃厚的興趣。大家總是聚在一起討論海底有什么東西，它們都長什么樣子，會有哪些好朋友，此刻我結合園本特色特設計了本次一節(jié)幼兒紙版畫美工綜合課，在幼兒已備有剪貼版畫技能的同時增加幼兒對海洋的興趣進一步施展孩子們的那份愛心。讓幼兒在歡快的氣氛中加深對海底世界的認識。
1、通過幼兒幫大海里的魚媽媽找魚寶寶的活動，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、樂意助人的情感。
2、引導幼兒大膽選擇魚模板，能大膽的創(chuàng)新制作版畫。
培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)美的能力。
1、能大膽創(chuàng)新進行裝扮粘貼魚寶寶；
2、油墨制作版畫。
1、不同形狀"魚"的模版。
3、"海底世界"和"油墨版畫自制"課件。
4、筆、卡紙、乳膠、油墨、小剪刀、蠟筆等。
一、小朋友們，我們已經學過很多關于魚的知識了，認識了很多魚，也學會了魚的各種畫法。今天陳老師給小朋友們帶來了一張非常有趣的圖片想和小朋友們一起分享。我們來看一看它到底是什么有趣的東西。
放課件：幼兒欣賞。
二、引導幼兒想象各種魚的不同外部特征，并觀察圖片。
幼兒發(fā)言后，教師總結：魚的種類非常多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚身體形狀和花紋是不對稱的，非常漂亮。
2、出示布自制的海洋背景圖片。
幼兒：探討如何幫助魚媽媽呢？
師幼：觀賞課件——"油墨版畫魚"自制。
師幼共同探討油墨版畫的制作過程。
三、幼兒進行制作。
1、幼兒自由選擇魚的模版進行用形狀的變化粘貼魚。
————鼓勵幼兒發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，粘貼出與別人不一樣的魚的花紋。
————幫助幼兒用不同花紋進行裝飾。
2、幼兒把粘貼好的魚吹干，然后滾上自己喜歡的顏色的油墨，再將它印到布自制的海底世界背景圖上。（用油墨滾滾上油墨，印時將畫抹平，抹勻）。
四、結束部分：
魚媽媽見了可開心啦，邀請我們一起來跳"魚兒游游游"呢，結束活動。
五、活動后續(xù)：
1、在活動區(qū)域準備好大量的油畫棒，待幼兒操作好的"魚模板畫"進行進一步涂色。
2、準備好大量的材料如：毛線、樹葉、蘋果包裝紙等供幼兒自由粘貼海底不同的動植物版畫。
海底世界手擺魚幼兒園美術教學設計篇二
上周小朋友拿來一本關于海洋的書，班里的孩子對這本書產生了濃厚的興趣。大家總是聚在一起討論海底有什么東西，它們都長什么樣子。為了讓孩子們對海洋產生更大的興趣，增加幼兒的常識知識，我對"海洋"這個主題展開了一系列的活動。本次活動是一節(jié)美工綜合課，在幼兒已基本認識海洋的基礎上增加幼兒對海洋的興趣。讓幼兒在歡快的氣氛中加深對海底世界的認識。
二海底世界
1.感受繽紛絢麗的海底世界，萌發(fā)對海底世界的探究興趣。
2.積極觀察聯(lián)想，大膽的表現(xiàn)海底世界的各種生物。
3.嘗試用油畫棒和水粉筆進行油水分離畫的美術活動，體驗"變魚"過程帶來的快樂。
1. 大排筆、藍色顏料、油畫棒，大張畫紙、桌布、圍裙、袖套2. 畫有海底水草的背景圖一張、海底世界ppt。
1、談話導入。
師："小朋友們見過海底世界嗎？在海底世界里有什么？""今天，老師今天帶來了一張海底世界的圖畫，我們來看看海底世界里有些什么美麗的東西。"2、出示范畫，引導幼兒猜測。
師：咦，海底的魚都去哪里了呢？
。
1、出示水粉筆，教師用"魔術筆"沾上顏料，刷在畫紙上。師：沒關系，我這里有一只魔術筆，只要我把筆的毛在顏料里蘸一蘸，在盤子邊上刮一刮，再在我的畫上刷一刷，就能變出魚來了。
2、講解魚的動態(tài)和外形特征。提問："你們看看我變出了什么？它的身體是什么形狀的？它們在干什么？"小結：海底世界的魚有的大有的小，有三角形的，有半圓形的，有圓形的，有橢圓形的，有的'象香蕉形的，還有的是長長的彎彎曲曲的，它們不僅長的形狀不一樣，身上的花紋也不一樣。
3、講解油水脫離畫的畫法，提問：為什么魔術筆能變出魚？
小結：先用油畫棒在畫紙上畫出魚，然后用水粉筆沾上顏料刷在畫紙上，當顏料遇到油畫棒畫出的圖案時，圖案就能顯現(xiàn)出來了，這種畫法叫油水脫離畫。
4、出示海底世界ppt，請幼兒觀察海底世界各種魚的形態(tài)和顏色。
"我海底世界的魚是變出來了可是他們少了什么？我的筆魔力還不夠，所以魚的顏色沒有變出來，真正海底世界的魚兒是什么顏色的呢？海底世界除了魚還有什么呢？它們長什么樣的？我們來看看。"
? ? ? ?
1、提出操作要求。
（1）今天請每桌的小朋友合作畫一幅海底世界，畫的時候先商量一下你們要畫什么海底動物？它們在干什么？誰在畫紙的哪里畫，畫面要怎么安排？最好大家畫的都不一樣，你們的海底世界就豐富了。畫的時候請小朋友先用深藍色的油畫棒畫出喜歡的魚和水草，再用其他顏色的油畫棒為它們穿上漂亮顏色的衣服，涂顏色時要用力些，要把整條魚都穿上美麗的衣服，然后再用大排筆刷上顏料就可以了。
（2）在涂色的時候大排筆蘸好顏料后要在盤子邊上刮一刮，不然顏料會滴的到處都是。
（3）保持桌面和衣服的清潔，手臟了要及時擦干凈。
2、幼兒分5組操作，每組幼兒共同完成一幅海底世界，教師巡回指導。
鼓勵幼兒大膽畫出不同形態(tài)的魚，并添畫水草和泡泡。
海底世界手擺魚幼兒園美術教學設計篇三
一.教學目的：
1.能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。
3.了解海底景色奇異，物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣。
二.教學重難點：
1.教學重點是課文的第二部分（特別是2、3、4自然段），了解海底世界奇異的景色和豐富的物產。
2.教學難點?是第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的。
三.教學模式：
1.主體模式：有感情地朗讀課文。
2.輔助模式：課后練習1、2、3。
四.教學用具：電腦課件。
五.教學對象分析：
本課是為四年級學生所設計。海底世界對于學生來說是陌生的，因此，要讓學生確實領悟到海底世界的神奇美麗，除引導學生認真讀懂課文以外，還應該盡量為學生創(chuàng)造直觀條件，使學生真正領悟到海底世界的美。
六.教學策略及教法設計。
為了促進教學目標?的全面實現(xiàn)，突出重點，突破難點，考慮學生的實際特點，可采用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交叉學習課文。
1.充分發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學結構。
海底世界，對于學生來說是一個完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，請學生感受到其中的美麗與神奇，為學生理解課文，打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發(fā)學生學習興趣，調動學生的學習積極性。
2.簡化課堂提問，引導學生自主探究。
學生通過初讀課文，可以了解到海底是個“景色奇異，物產豐富”的世界，于是，我就設計“從哪可以看出海底是個景色奇異，物產豐富的世界”，從而引導學生自主探究學習課文。
3.充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。
這是一篇文質兼美的文章，要充分引導學生朗讀、背誦，請學生感悟到語言中的優(yōu)美。
七.教學過程?設計及多媒體應用分析：
（一）導入??：（大海、海底的畫面。）我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時波濤澎湃，有時風平浪靜。你可知道，大海深處時怎樣的嗎？今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。（出示課題：海底世界。）。
生動形象，絢麗多彩的畫面，優(yōu)美的優(yōu)美的音樂，老師充滿深情的導言，一下吸引住學生，把學生帶到一個神秘的海底世界。
（二）整體感知課文：指名朗讀課文，其他同學想：海底是一個怎樣的世界？
指名分自然段朗讀，其他同學思考。讀完后指名發(fā)言。
師板書：景色奇異，物產豐富。
過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？
（三）細讀課文：
1.學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產豐富。
（1）默讀，用“——”畫出有關句子。
（2）結合所畫的句子談出自己的體會。
（3）有感情地練習朗讀。
學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。（出示深水中閃爍的星星畫面。）再次朗讀體會。
深水中的閃爍畫面，對學生來說非常神奇，展示給學生這個畫面，學生會感到十分驚訝。
過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？
2.學習第3自然段：
（1）兩個人對讀第3自然段，想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣？注意讀的時候聲音要小一點，不要打攏其他組的同學。
（2）指名朗讀，根據(jù)你對這個自然段的理解，談談他讀的怎么樣？（重點體會竊竊私語）。
（3）師生合作朗讀課文，師讀，學生模擬各種聲音。讀完以后追問：感覺怎么樣？
（4）激發(fā)想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎？按照書上的句式有感情地說一說：
有的像一樣。
3.學習第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。
（2）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。
（3）放其它幾種動物的活動方式課件。
烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學生的實景畫面，讓學生看到它們活動的方式，學生同樣興味盎然。
（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？
各有各的活動方法爬行。
游
反推力。
巴
（5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。
（6）試背這個自然段。指一名同學背。
4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。
一起讀最后一個自然段。伴著這優(yōu)美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。
景色優(yōu)美的海底世界，在學生充分朗讀的基礎上，更令人感受到海底是景色奇異、物產豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。
（五）業(yè)：為了保護美麗的海底世界，請同不們設計一份環(huán)保方案，為我們保護海洋環(huán)境出一份力。
（六）板書設計?：
爬
景色奇異各有各的游。
特產豐富活動方法反推力。
巴
七.教學過程?流程圖。
海底世界手擺魚幼兒園美術教學設計篇四
1.認識生字15個，學習“竊竊私語、景色奇異、物產豐富”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解海底世界的特點，激發(fā)學生對大海的熱愛，培養(yǎng)學生樹立探索自然奧秘的興趣。
4.培養(yǎng)學生探究知識的興趣，學會提出問題，與他人合作共同完成學習任務。
〖設計意圖〗。
依據(jù)本課的教學目標和學生的實際情況，我設計了從生活中入手，從問題入手；在讀中思考，在思考中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學思路。在課堂教學中我始終以“學生的發(fā)展為根本”來調控組織教學，把學生真正放在教學的主體地位。
〖教學過程〗。
（一）交流資料，激疑引題。
師：同學們，上課前大家都搜集了許多大海的資料，讓我們以小組一起來交流大家的收獲吧！
（學生以5―6人為一組，相互交流搜集的資料：圖片、貝殼、魚類標本、文字介紹等。教師也要參加到小組中，享受交流的快樂?。?。
師：通過大家的相互交流，大海給你留下了什么印象？
生：大海是個神奇而又美麗的地方。
生：大海一望無際，有許多珍奇的動物和植物，是個大寶庫。（大家拍手笑。）。
生：……。
生：海底世界什么樣兒？有山嗎？有樹嗎?
生：海底有寶藏嗎？
生：海底有多少種動物呢？最有趣的是什么動物？
師：大家想了解的問題都很重要。我們怎樣才能找到答案呢？
生：讀課文。
生：上網查資料。
生：到圖書室去查閱。
師：現(xiàn)在我們就來讀課文。
（二）初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。建議：讀準字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。
2.師：海底世界給你留下了什么印象？
生：海底有各種奇妙的聲音。
生：海底有許多種動物，他們的活動方式各不相同。
生激動地說：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！
3.檢查讀課文：誰想把你喜歡的段落讀給大家聽？學生積極地閱讀。
5.學生自由讀詞語，指名讀詞語。
［評析：學生讀自己喜歡的段落，就能讀得積極，就能讀得認真。］。
（三）精讀品味，體驗感悟。
1.默讀課文，把你覺得最有趣的段落讀一讀，想一想；把你印象最深的句子畫出來，多讀幾遍。
2.你想讀哪一段？（根據(jù)學生的情況隨機引入）。
3.品讀第二段。
（1）朗讀感受：海底給你留下了什么印象？
生：海底雖然很深，但也有亮光，那是深水魚身上發(fā)出的。
生：海底雖然很深，但能聽到動物們發(fā)出竊竊私語的聲音。
生：……。
（2）欣賞課件：讓我們一起來欣賞、傾聽海底奇妙的聲音吧?。ê５资澜缋飫游飩冊诟`竊私語的各種有趣的聲音）。
（3）品味體驗：欣賞了奇異的海底世界，說說你最欣賞的是哪一句話？
生輕輕地吟誦：海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。
師：他讀得是多么得認真！“竊竊私語”在這里指什么？
生：“竊竊私語”意思是海底的動物們在說悄悄話。
生：“竊竊私語”是指動物們說話的聲音很輕，很小。
師：你還知道海底動物的哪些聲音？請你用上“有的……有的……還有的……”來說一說。
生：海底動物發(fā)出的聲音真有趣，有的像老牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，還有的像汽車一樣嘀嘀。
（4）美讀感悟：你能把自己對海底聲音的感悟讀出來嗎？
學生自己練習讀。
配樂朗讀：教師領讀，學生齊誦讀。
（5）想像說話：如果你用水中聽音器聽到海底發(fā)出的各種聲音，你會怎樣稱贊呢？
生：海底簡直在演奏一首奇妙的樂曲。
生：海底實在是太有趣，太神奇了！
師：海底世界的確是一個景色奇異的地方。
4.品讀第三段。
學生自主品讀第三段，讀后匯報交流。
師：你從第三段里讀懂了什么？
生：海里動物的活動方式各不相同。
生：海里動物的活動方式很有趣，很奇特。
師：我們再來欣賞海底的一段課件，你們一定會有新的發(fā)現(xiàn)。（展示海底動物活動的錄像資料）。
師：欣賞完了課件，你最想說的是什么？
生：海底的動物世界真是豐富多彩。
師：你能把自己對海底動物世界的奇妙讀出來嗎？？
學生自由練習讀。
教師播放音樂，學生用自己喜歡的方式隨音樂朗讀。
5.自主品讀第四、五段，分小組交流討論。
（1）小組交流討論學習的收獲。
（2）我們再來欣賞豐富多彩的海底世界。（課間內容為海底景色各異的植物世界和人類開采海底石油的畫面。）。
（3）品讀了課文，欣賞了課件，你最想說的是什么？
生：海底不光有數(shù)不清的動物，還有各種各樣的植物和許多的礦產。
師：是啊，大海不僅景色奇異，也有豐富的物產，正等著人們去開發(fā)呢！
6.語言積累：你們喜歡哪一段，就讀一讀，背一背吧。
學生練習背誦。
（四）總結談話，拓展延伸。
生：我真想上網查閱大海的資料，更多地了解大海。
生：我想和大家一起辦一個主題是“海底世界”的手抄報。
生：我要多讀書，好好學習，長大了也能到海底游覽，探索海底的秘密。
……。
師：大家有這么多好建議，有這樣遠大的志向，只要我們努力去做，肯定能實現(xiàn)自己的愿望。讓我們努力學習，一起去探索海底世界的秘密吧！
［評析：拓展延伸，走向生活，實現(xiàn)語文學習的生活化。］。
〖教學反思〗。
在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗――美讀感悟”的語言學習策略，使學生在閱讀實踐中學會了讀，學會了思，學會了想，使教材變成了鮮活的內容與學生進行交流，特別是豐富多彩的課件豐富了學生想像的空間，使學生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學生熱愛大海，樹立了探索大海奧秘的志向。
在課堂上，還積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！墩n標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析代替學生的閱讀實踐。”我在教學中把閱讀的主動權還給學生，給他們充足的時間，使他們潛心閱讀，深入思考。重視了學生質疑的引導，如：讀了題目，你最想知道什么？你喜歡讀哪一段？你讀懂了什么？等等。引導學生提出問題，進行探究性閱讀和思考。在探究性閱讀中，還組織學生合作性閱讀、交流、討論，使學生取長補短，互相補充，增加了學生的信息量，為深入學習課文，作了充分的準備。
需要說明的是課件的設計，力求內容形象逼真、豐富多彩，以給學生正確的導向，激發(fā)學生的情感世界。
海底世界手擺魚幼兒園美術教學設計篇五
1、播放ppt。
2、幼兒討論。
引導語：小朋友，我們要怎么幫助阿達呢？
二、水墨玩色，引入活動。
1、感受水墨，推進活動。
引導語：我知道有一個方法能將海水變出來，你們愿意試一試嗎？我給你們準備了圓形宣卡、毛筆、水、彩色墨水、毛巾。我們可以利用這些國畫顏料將海水變出來哦！
2、提出要求，鼓勵創(chuàng)新。
引導語：在畫的時候還需要注意一些問題，請小朋友仔細聽一聽。
（1）毛筆蘸上彩墨，盤子邊緣點一點，減少多余墨水。
（2）毛筆換顏色時，筒里洗一洗，毛巾擦一擦，再蘸其他顏色。
3、幼兒創(chuàng)作，巡回指導。
引導語：小朋友們，快去救救小魚吧！小結：有的小朋友畫出了一層一層不斷變化的海水，有的小朋友將彩色墨水混合在一起，變成了新的顏色，真神奇。
三、借形想象，大膽創(chuàng)作。
1、觀察畫面，借形想象。
引導語：那你們知道海里的魚兒是長什么樣子呢？小結：有的是大魚，有的是小魚；有的是三角形，有的是圓形；有的自己生活，有的聚在一起玩耍。
2、自選材料，推進活動。
引導語：我在材料自助區(qū)提供了各種各樣的葉子、小松果等材料，等下請小朋友拿著紅色框自取。
3、提出要求。
（1）想想要做哪些魚兒，需要用什么形狀的葉子。
（2）可以通過折一折，剪一剪，貼一貼的方法完成作品。
4、幼兒創(chuàng)作，巡回指導。
引導語：小朋友，快去試一試吧！
四、幼兒欣賞，作品互評。
海底世界手擺魚幼兒園美術教學設計篇六
活動目標：
1.觀察魚的外形特征，運用橡皮泥表現(xiàn)不同造型的魚的特點。
2.能運用團、搓、捏、壓、墩的技能制作身體不同形狀的小魚，嘗試運用多種方式給小魚裝飾花紋。
3.通過制作小魚，感受泥工活動的樂趣,產生喜歡海洋動物的情感。
活動重點：
能用團、捏、壓、墩的技能制作不同形狀身體的小魚。
活動難點：
能用多種方式給小魚裝飾花紋。
活動準備：
1.知識經驗準備：請家長配合幫助幼兒認識了解海底世界里的海洋動物，重點了解海底世界里各種各樣的魚的外形特征。
2.教具準備：泥工板人手一份、多色太空泥、泥塑刀、剪刀、貝殼。
3.課件準備：海底世界課件、制作步驟圖、背景音樂。
活動過程：
一、出示海底世界小魚課件，激發(fā)幼兒興趣。
1.提問：“小朋友們知道海底世界嗎？”激發(fā)幼兒對海洋動物的喜愛。
2.提問：“小魚長什么樣？”引導幼兒了解小魚的外形特點。
3.小結：海底世界里的小魚種類很多，它們長著會擺動的尾巴和魚鰭，身上還有漂亮的花紋呢。
二、出示泥工小魚，了解小魚的外形特征，激發(fā)制作的興趣。
1.“今天老師也帶來了許多海底世界里的小魚準備參加選美比賽，快來看一看。這些小魚長得什么樣子？”激發(fā)幼兒觀察泥工小魚的興趣。
2.提問：“這些小魚是什么樣子的？小魚的身體是什么形狀的?身體上有什么樣的花紋？”引導幼兒觀察講述泥工小魚的特點。
三、出示步驟圖，引導幼兒制作海底世界里的小魚。
1.提問：“怎樣做一條海底世界里的小魚呢？”出示步驟圖引導幼兒觀察制作步驟和方法。
2.提問：“三角形身體的小魚是怎樣做出來的？”引導幼兒主動探究小魚的塑形方法。
3.教師用兒歌示范講解制作的難點兒歌：團呀團呀團成球，手掌輕輕壓一壓，一根手指當尺子，兩根手指當鑷子，夾住彩泥碰一碰，變成三角魚身體。
4.出示圖片，引導幼兒觀察小魚身體的花紋可以用不同的工具進行裝飾。提問：“小魚身上都有什么樣的花紋？是怎樣制作的.？”豐富幼兒制作經驗。
四、幼兒制作小魚，體驗泥工制作帶來的樂趣。
1.導語：“小朋友想不想來試一試？你想做什么形狀的小魚參加選美比賽？裝飾上什么樣的花紋會更好看？”
2.幼兒動手制作（播放背景音樂）。教師巡回指導：
（1）指導幼兒制作不同形狀身體的小魚。
（2）指導幼兒用多種方法給小魚裝飾花紋。
五、展示講評作品，激發(fā)幼兒對小魚的喜愛。
1.交流討論：“誰的小魚做好了，快把小魚帶過來，和小伙伴說一說你的小魚是什么形狀的？哪里漂亮？讓你的小魚交交朋友！”引導幼兒相互欣賞交流制作的小魚。
2.請個別幼兒交流設計的小魚“什么樣的小魚可以參加選美比賽呢？小魚身體的形狀要多種多樣，身體上的顏色、花紋要與眾不同。誰想來說一說？請幼兒發(fā)現(xiàn)講述小魚的美，引導幼兒體驗制作的樂趣?！?/p>
海底世界手擺魚幼兒園美術教學設計篇七
1、畫出形狀、大小不同種類的魚，嘗試用線條變化和疏密變化來裝飾小魚。
2、幼兒對畫的造型、上色、線條來發(fā)展小肌肉。
3、通過對海底世界動物———魚的繪畫來培養(yǎng)幼兒對美術的熱愛。
重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾小魚。
難點：鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)作。
1、海底世界魚的圖片。（ppt播放）。
2、畫有海底世界水草的背景圖一張。
3、海底世界音樂磁帶。
4、蠟筆、畫紙、剪刀、固體膠。
一、律動導入。
1、師：“今天讓我們坐著潛水艇去海底探險吧！來，準備好了嗎？出發(fā)吧！”（幼兒跟著老師在音樂中做律動進場坐下）。
2、請小朋友看和海底世界魚的圖片。邊看師邊介紹。
提問：剛才看到了些什么？它們都長什么樣子？它們一樣嗎？身上有什么顏色和花紋？（引導幼兒說出與的基本特征）。
二、老師示范畫魚。
1、引導幼兒猜測背景圖。
來到了海南海底世界了，可是海底的魚都去嗎了呢？
2、出示蠟筆，這是一只魔術筆，它知道魚躲去哪里了。
師用蠟筆在紙上畫魚，上色。講解線條的排列，疏密距離。
三、幼兒畫魚。
1、師：“真神奇，我們也來試試吧”請個別幼兒來畫。
2、小結。
3、提出作畫要求：
a、畫魚時可以讓魚游向不同的方向，不同的游擺姿勢。
b、給畫好的魚穿上漂亮的衣服。
c、在用剪刀時要小心點，不能傷到自己和別的`小朋友。
d、畫好之后剪下來送到海底去。
4、幼兒作畫，老師巡回指導。
四、結束部分。
1、評析。
請把魚剪下來的幼兒說說話的什么魚？魚在干什么？漂亮嗎？為什么？
2、把魚貼到海底世界背景圖上。
3、請幼兒們觀察海底世界的魚，一起分享有特色的魚。
4、收拾剪刀工具。
把魚引申到科學領域，來認識魚，魚的種類，魚的生活習性。
海底世界手擺魚幼兒園美術教學設計篇八
活動目標：
1、在認識和了解海洋動物的基礎上，用簡筆畫表現(xiàn)它們的形態(tài)。
2、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
3、喜歡參加美術活動，感受繪畫的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
活動準備：
視頻、勾線筆、蠟筆、教師范畫一張。
活動過程：
一、觀看視頻，引起主題。
二、教師示范。
（教師邊說邊示范畫）小丑魚：它的身體是什么形狀的？它的身體是圓形的，用弧線來畫出它的嘴巴、魚鰭還有尾巴。別忘了給魚鰭還有尾巴畫上直直的魚刺。然后畫上眼睛，在畫眼珠的時候要記得留白，最后用波浪線來裝飾它的身體。
鯊魚：我們先畫一條直線，接著用弧線來畫嘴巴，鯊魚有鋒利的牙齒，我們要用折線。用其他的弧線把身體畫完整，魚鰭和尾巴是三角形的。
石頭：海底有什么呢？石頭大大的，我們可以用光滑的弧線畫。
水草：水草怎么樣的？大家都還記得扭扭草嗎？水草也是用弧線扭啊扭啊，一根太孤單了，我們再畫幾根。
珊瑚：珊瑚就像一根根的小樹枝，我們用弧線來繪畫。
熱帶魚：這種魚身體扁扁的，我們先畫兩條弧線，再用一條弧線連起來，尾巴也是弧線哦。添上眼睛和身體這條魚就完成了。
劍魚：老師還認識一種劍魚呢，它身體瘦瘦的，背上有刺一樣的東西，我們用直線來畫。
水母：老師還要給你們介紹一個新奇的朋友呢，叫水母，它的身體呀是一個扁扁的圓形，這是眼睛和嘴巴，它的腳呀和我們的水草一樣，用光滑的弧線扭啊扭啊，真好玩。
海星：它和什么長得很像呢？原來是我們的五角星，不過海星的身體可比五角星圓潤呢，每個角都是弧線。
螃蟹：我還想在這里畫一只螃蟹，螃蟹是什么樣子的？身體圓圓的，眼睛凸出來，還有兩個厲害的大腳，其他的小腳畫上直線，然后一折就可以了。
貝殼：海底還有貝殼呢，我們畫一個大半圓，再畫個小半圓，裝飾上線條，貝殼就完成了。
師：咦，海底除了這些，還有哪些東西呢，一會小朋友可以發(fā)揮想象，把你想到的東西畫出來。
三、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。
師：海底世界這么美麗，你們想不想畫一畫自己的海底世界？好，現(xiàn)在大家行動起來吧。
四、總結評價，結束活動。
師：小小畫家們，你們都完成了嗎？誰愿意來給大家講講你的海底世界里都畫了些什么。
師：小朋友畫得真不錯，我們拿著自己的作品去給隔壁的小朋友欣賞一下吧。
海底世界手擺魚幼兒園美術教學設計篇九
《海底世界》是一個美術活動，《幼兒園教育指導綱要》中指出藝術領域應該引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。在藝術活動中要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。從幼兒實際生活經驗出發(fā)，幼兒對海底世界特別向往和喜愛，通過教師的引導讓幼兒大膽創(chuàng)造海底世界不同的生物和魚類，在幼兒創(chuàng)作的同時培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，體會藝術的美感，體驗創(chuàng)作美的樂趣。
1.知道了解海底世界都有哪些動物或者生物。
2.能夠用完整的語言說出自己的想象，并能夠選擇合適的材料進行創(chuàng)作。
3.懂得與同伴互相合作并相互交流，體驗創(chuàng)作的樂趣和成就感，激發(fā)對大自然的探索欲望。
2．物質準備:ppt、海底世界的背景、橡皮泥、扭扭棒、剪刀、膠水、雙面膠。
活動開始之前，播放《小魚游游游》的歌曲，老師帶領幼兒學者小魚的動作游進教室，引導幼兒入座之后老師談話導入。
師：小朋友，你們知道魚兒生活在哪里呢？
幼：河里、大海里、魚缸里......
師：哦，小朋友你們知道哪里的魚兒最多呢？
師：那你們知道海底世界都有哪些東西呢？
幼：海馬、海豚、海草、鯊魚......
師：那小朋友們你們想知道他們都長什么樣么？
幼：想。
師：那今天啊老師就帶你們一起去參觀一下海底世界，現(xiàn)在我們出發(fā)吧。
師：哇，小朋友們現(xiàn)在出現(xiàn)在我們眼前的是什么呀？
幼：我看到了小丑魚和斑馬魚？
幼:斑馬魚就是他身上的花紋像斑馬身上的顏色一樣，由黑色和白色兩種顏色組成；小丑魚身上是橙色和白色組成......
師：啊！你們快看，這里的魚兒更加多了，你們都認識他們么？
幼：我認識、我認識，這里除了有剛才的小丑魚還有斑馬魚還有身上花紋不一樣的魚，還有很多的海草和珊瑚呢......
幼：我還看到了章魚和水母......
幼：我還看到了石頭和貝殼......
師：小朋友們，現(xiàn)在可要請你們仔細觀察，這里的魚兒都有哪些不一樣呢？
幼：他們的花紋和顏色不一樣。
師：你觀察的可真仔細啊，你能不能具體各小朋友介紹介紹他們哪里不一樣呢？
幼：有的花紋是斑馬的顏色有的是像石頭一樣，一個點一個點的還有的就是他們魚鰭也長的不一樣，有的尖尖的，有的圓圓的......
幼：老師，我還發(fā)現(xiàn)他們的尾巴也不一樣的，有的'像兩片樹葉有的像扇子......
師：小朋友，那我們繼續(xù)往前走走看，看看接下來我們還會看到什么吧？
師：咦，小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：魚兒們都不見了？
幼：我們可以把小魚做出來放到海底世界去。
幼兒回答師總結。
師：對了，有的小朋友想用橡皮泥捏魚兒的身子然后用扭扭棒做身體的輪廓，有的說可以直接做魚，只選擇其中一種材料，那現(xiàn)在就請幼兒自己去選擇材料進行創(chuàng)作。
師：小朋友們，魚兒都已經回到大海里了，那我們參觀了一天也累了，我們也要回去休息了，小朋友們再見。
此次活動以幼兒為主，發(fā)揮幼兒的主導作用，因為是幼兒感興趣的事物，幼兒都能積極參與其中，每個孩子都能大膽地進行表達，整個活動中，幼兒產生了一系列創(chuàng)造性思維上的積極活動，有利于幼兒良好思維品質的培養(yǎng)和形成，有利于幼兒發(fā)展和體驗藝術的美感和創(chuàng)作的成就感。
海底世界手擺魚幼兒園美術教學設計篇十
1、讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。
2、通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯(lián)系的訓練。
3、學會本課生字、詞，讀準多音字"參"，會用"普通"和"物產豐富"造句。
4、有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。
1、引導學生了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
2、指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。
以解決問題的形式引導學生掌握一、二自然段的內容，整堂課都是緊緊圍繞“海底的景色奇異在哪里？”這一個問題來學習的。通過學習每一處景色的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。重視理解重點詞句，重點段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領教學全過程。
學習生字、詞，初讀課文。
學生通過查字典自學生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語。
（一）談話導入。
同學們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！
（二）教師范讀課文。（配樂），學生邊聽邊想海底世界的樣子。
（三）學生聽讀后簡述海底世界的樣子。
（四）學生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字，并通過查字典自學生字、詞。
可讓學生采用填表法按要求進行自學。
例：
（五）檢查自學。
1、指名按自然段讀課文，糾正讀音。
2、提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節(jié)的發(fā)音。
例："卻"：qu8韻母中"{e"中的"{"上面的兩個點去掉了，這是因為{見到j、q、x后要脫帽行禮，萬不可寫成q{e。
"私"s9和"異"y@是整體認讀音節(jié)。
3、提示學生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習。
4、指名分析字形結構。
"卻"是左右結構，右半部是"卩"，不要寫成"阝"。
"異"是上下結構，上半部是"巳"，不要寫成"己"。
（六）讓學生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質疑。
1、比較近義詞，理解詞義。
奇異--特別，與"平常"不同，與"奇怪"意思相近。但"奇異"多用來形容景色，而"奇怪"可以形容人、事、景物，應用范圍廣。
蘊藏--與"儲藏"的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。
普通--平常的、一般的。
2、聯(lián)系上下文理解詞義。
竊竊私語--原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發(fā)出的聲音比作人在"竊竊私語"，顯得很生動。
物產豐富--物產：天然出產的和人工制造的物品。豐富：（物質財富、學識經驗）種類多或數(shù)量大。即：天然出產和人工制造的物品種類繁多，數(shù)量大。
（七）再次讓學生分自然段朗讀課文。
（八）作業(yè)。
1、寫生字、詞。
2、熟讀課文，背誦第3自然段。
對學生的朗讀指導還不夠，學生朗讀水平有待提高。個別學生在想象燭光魚發(fā)出的光像什么時有重復，我沒有及時點出來，說明教學機智還欠靈活。
1、通過教學，讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。從而激發(fā)學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
2、通過課文3、4自然段的教學，使學生了解句與句之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
1、了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
2、指導學生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。
1、讓學生看錄相。
2、說說你看到的大海深處是什么樣兒的？
1、指名按自然段讀課文。
2、讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？
3、指讀有關句子：
"海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。"。
4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？
（兩方面特點：景色奇異和物產豐富。）。
1、學生自讀課文，并根據(jù)海底"景色奇異、物產豐富"的特點，在文中找出相應的段落。
2、指名回答，課堂討論。
通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底。
海底世界手擺魚幼兒園美術教學設計篇十一
1、認識并初步了解海底世界中的常見生物。
2、能合理構圖，學習用竹簽在刮蠟紙上掛出不同線條及色塊，表現(xiàn)美麗的海底世界。
3、培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，知道環(huán)境問題與我們個人息息相關。
1、經驗準備：熟悉海底動植物、線描畫經驗。
2、材料準備：圖片、舒緩音樂、材料包、竹簽(筷子)若干。
一、情境導入。
1、幼兒觀看海底世界各種動植物的圖片導活動。(導語：小朋友們，你們知道海底世界是什么樣嗎?現(xiàn)在我們就去“海底”看看吧!你認識他們嗎?他們的身體形狀有哪些特點?)。
2、師幼共同討論自己對海底世界的認識與了解。(指導語：多么漂亮的海底世界啊，有五彩的海星、有圓圓的海膽、有帶狀的水草、有樹枝樣的珊瑚、有各種各樣的深海魚…)。
3、翻開《情景創(chuàng)意美術》引導幼兒欣賞“印象窗”中的圖片。
二、探索發(fā)現(xiàn)。
1、鼓勵幼兒自由討論如何將美麗的海底世界留在紙上，引出本次活動所體驗的創(chuàng)作方法—刮蠟畫。(指導要點：引導幼兒回憶已掌握的'繪畫技法以及材料)。
2、教師出示一張刮蠟紙和竹簽，鼓勵幼兒嘗試刮出線條或圖形。(指導語：觀察這張紙和我們平時用的有什么不同?引導幼兒用手摸摸，怎樣在紙上作畫呢?用竹簽刮，為了使畫面更加美麗，我們可以立起來刮出細細的線，還可以躺下來刮出粗線或者刮出一塊色彩。圖案有大有小，線條有細有粗，作品才會好看。)。
3、翻開《情景美術》引導幼兒欣賞“藝術角”的作品。(指導語：我們一起來欣賞一下其他小朋友用刮蠟畫的方式表現(xiàn)的海底世界，看看它們的海底世界里有什么?)。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導。
2、播放舒緩音樂，放松幼兒心情。
四、欣賞評議。
2、幼兒相互欣賞作品。
五、教師小結。
小朋友的海底世界都非常神秘美麗，那么美麗的海洋要靠我們每個人去保護，和爸爸媽媽去海邊旅游時千萬不要隨意丟棄廢舊垃圾，否則會污染海洋環(huán)境，讓美麗的大海不復存在，保護環(huán)境，我們人人有責，從我們自身做起!
活動效果：
利用觀看美麗的“海底世界”圖片導入，不僅引起幼兒興趣，還為幼兒積累了繪畫經驗。課堂組織井然有序，內容循序漸進。整節(jié)活動孩子興趣高漲，氣氛良好。
海底世界手擺魚幼兒園美術教學設計篇十二
1、知道魚是有各種形狀、顏色、大小的，并初步了解魚的基本結構。
2、區(qū)分正方形、長方形、三角形、半圓形，嘗試用組合圖形的方法拼搭魚。
3、培養(yǎng)幼兒喜愛小動物的情感。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
海底世界手擺魚幼兒園美術教學設計篇十三
2、了解對稱形和不對稱形的區(qū)別。
3、設置海底世界情境，激發(fā)學生學習興趣。
了解魚的基本形狀和特征。
了解對稱和不對稱的區(qū)別。
一、導入。
2、誰來說一說海底世界給你什么感覺？你可以用學過的詞語形容一下（五彩繽紛、千姿百態(tài)、奇形怪狀）。
3、海底的生物太豐富了，今天我先來認識魚。
4、你們剛看到的魚都有些什么形狀？它們的顏色怎么樣？
二、認識了解魚的基本形狀和特征。
1、這些魚真美呀！喜不喜歡？那老師想考考大家，（出示魚）你知道魚是由哪幾部分組成的？（頭、身體、魚尾、鰭）。
2、這條魚和剛才的那些魚比起來少了些什么？（對，這些就叫花紋，這些由點、線、面組成的花紋把小魚打扮的漂亮多了，花紋有很多的形狀，想不想看看老師打扮的小魚？）。
3、找出自己喜歡的'一條魚來說一說你為什么喜歡，喜歡這條魚的什么？（花紋的形狀和花紋的顏色）。
5、誰上來找一找這兩條魚在形狀上最大的不同是什么？（對稱和不對稱）可以上臺來折一折尋找答案。
6、那什么是對稱？讓我們一起來讀一讀。（出示課件：對稱）。
7、知道了對稱，你還能說一說你在生活中見到的對稱嗎？
8、看，手是對稱的，魚？
9、老師這兒有一些小魚，誰來給它們分出哪些是對稱的，哪些是不對稱的？（粘貼在黑板）。
三、學習剪魚。
1、看，這些魚是怎么做出來的？請同學們打開書第十三頁《海底世界》看書上是怎么教我們做的？誰來說一說。（2分鐘）。
2、指兩名同學回答；（板書：剪魚的步驟）。
4、小結：對稱的魚要把紙對折下，再畫出外形和花紋的一半，最后再沿邊緣線剪出來。（演示一下）。
5、看，老師這兒有一些要游到海洋里去了，你們想不想剪出小魚也游大海里呀？你喜歡對稱的魚你就剪對稱的魚，你喜歡不對稱的魚你就剪不對稱的魚。
6、我們給魚兒們穿上美麗的衣服來這來參加海底盛會好嗎？我們比一比今天誰剪的小魚最漂亮。還要比一比誰最會愛護我們的環(huán)境，不讓海底有白色垃圾。好了，聽著美妙的音樂，開始比一比吧?。ㄑ惨曋笇В?。
四、作品交流。
1、誰先來找出最美的魚來夸一夸？它什么地方美？什么地方值得你學習？
2、你知道是用什么方法剪出來的？（你真是一個心靈手巧的孩子、你真是一個細心的好孩子）。
五、小結。
同學們你們今天的收獲可真不少，看這會兒小魚在大海里高興的暢游呢？
你們用靈巧的小手把廢舊掛歷紙變成了美麗的小魚，裝扮了海底世界，老師希望大家能把身邊的廢舊的物品，像小瓶子、小盒子等收集來，用你們靈巧的手把他們變成一件件美麗的作品來點綴我們的生活。
老師給大家?guī)砹艘皇變焊?，讓我們來讀一讀并向海底世界說再見！
海底世界手擺魚幼兒園美術教學設計篇十四
孫慶芬。
網絡環(huán)境下教學信息容量大，信息表現(xiàn)直觀、鮮活、生動有趣，為語文教學帶來的新的天地。在網絡環(huán)境下，如何有利用網絡信息資源及多媒體技術有效地組織語文教學是一個值得研究的課題，下面我結合《海底世界》一文的教學中談一下，在網絡環(huán)境下，如何開展語文序列性學習。
網絡環(huán)境下的語文序列性學習是指依托網站資源（專題學習網頁），開展語文“知識性學習——拓展性學習——綜合性學習”。具體流程是：課文學習，夯實基礎；拓展閱讀，豐富感知；創(chuàng)意表達，發(fā)展能力。這樣的教學流程是一個開放性的、層次性的、探究式的學習過程，由“知識性學習”到“拓展性學習”再到“綜合性學習”形成了語文學習的序。它遵循學生的認知規(guī)律，循序漸進，較好地實現(xiàn)了課堂內外的溝通，學生在專題學習網站這個平臺上，參與語文實踐活動，閱讀積累、理解感悟、表達靈感，能力隨之得到發(fā)展。
一、制作專題網頁“海底世界學習網”。
《海底世界》是人教版小學語文第六冊中的一篇常識性課文。它以生動的筆墨，從光和聲兩方面描述了海底景象，從動物、植物、礦物等三方面介紹了海底物產，讓人們認識到海底是個景色奇異、物產豐富的世界。三年級孩子對海底世界的有關知識知道得不多，但神奇的海底世界讓孩子們充滿了好奇心和求知欲。
為了滿足學生的學習需求，把認知活動和情感活動結合起來，我們搜索了海底世界相關的文本、圖像、影像等資料，根據(jù)教材內容、學生的年齡特點與認知水平，將收集到的信息加以篩選、剪輯、重組，構建了一個較科學的網頁結構，自主制作了“海底世界學習網”，并將網頁掛在學校專題學習網站上。
專題學習網頁以學生為中心，分為“我閱讀”、“我探究”和“我實踐”三大版塊，呈現(xiàn)出結構化的學習資源與廣闊的創(chuàng)造空間，為學生專題性學習提供了很好的實踐平臺。學生可通過網絡自主進入“我閱讀”中學習課文，自主感悟，夯實基礎；到“我探究”中拓展閱讀，自主探究，豐富感知；到“我實踐”中創(chuàng)意表達，網上交流，發(fā)展能力。
“海底世界學習網”是一個關于“海底世界”的專題探討，創(chuàng)設了一個生動、有趣的自主學習環(huán)境。它按照學生的認知規(guī)律，由淺入深，為學生語文序列性學習提供了很好的實踐舞臺。
二、課文學習，夯實基礎（知識性學習）。
專題學習網頁“我閱讀”資源文、圖、音并茂，為閱讀教學創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境?！罢n文欣賞”、“課文朗讀”等引領學生感知課文，激發(fā)了學生探索海底的興趣，“梭子魚為什么游得像火車那樣快？”“深水魚是什么樣子的？”等多個問題產生了?！白詫W空間”為學生們打開了探索之門，孩子們可以自選問題，自主閱讀、相互討論，網頁中逼真的動畫讓孩子們欣喜地看到了每小時只能前進四米的海參、快如火車的梭子魚、靠水的反推力迅速后退的烏賊等等。而“生字讀音”、“思考答疑”、“課堂練習”等幫助學生根據(jù)自己的學習需求，更好地理解課文，訓練語言。
學生在這樣的氛圍中學習課文，感悟語言文字，并和他人分享學習的快樂。學習興趣必然濃郁，學習的主動性也隨之增強。他們既可以通過人機交互學習課文，也可以與周圍同學互相討論、協(xié)作學習或向老師請求幫助。教師借助媒體可以監(jiān)控學生的學習過程，及時發(fā)現(xiàn)問題可對學生個別指導。學生在自主學習過程中理解了課文內容，進行了語言文字訓練，建構了自己的認知系統(tǒng)。
三、拓展閱讀，豐富感知（拓展性學習）。
課文學習是拓展閱讀的依托與憑借，學生學完課文后知道海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，產生了探索海底奧秘的好奇心。學生在已有知識的基礎上，興趣盎然地進入網頁中“我探究”中自主閱讀，這里豐富的課外資源“海洋的形成”、“海底生物”、“海洋電影院”、“北京海洋館”等深深地吸引了孩子們。他們成了學習的主人，網上閱讀、收集處理信息，在閱讀實踐中感受到海底世界的無窮魅力，開闊了視野，同時也激發(fā)了無窮的創(chuàng)造力。
學生在獲取了大量信息后，自然而然產生傾吐的欲望。教師因勢利導讓學生小組交流、討論，談談獲取的知識與感想。孩子們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法，不同觀點的交鋒，補充與修正，加深了每個學生對海底世界的認識。在交流中教師對學生的匯報進行反饋與梳理，相機進行引導。讓孩子們明白，閱讀感受可以通過不同方式來表達：可以在自己喜歡的圖片旁配上簡單文字說明；看到長有網狀條紋魚的圖片，想到人類的無度捕殺，可以寫倡議信，呼吁人類與動物和平相處；對網頁中感興趣的童話可以接龍繼續(xù)寫下去；可以發(fā)表自己的海洋的整體感受，創(chuàng)作一首贊美海洋的詩；還可以對自己熟悉的海底知識進行補充。
這種網絡環(huán)境下的拓展閱讀，計算機和網絡像筆、紙、書本一樣，成了學生主動學習的工具。專題性的資源種類繁多和時效性強等特點讓學習者更高效地檢索有關信息，獲得信息判斷、篩選等能力的鍛煉，提高了閱讀效率。網絡交互性為閱讀者提供了更為開放的互動對話，尊重每一個個體的發(fā)言權。在一定的知識基礎上，學生認知水平得到了拓展。
四、創(chuàng)意表達，發(fā)展能力（綜合性學習）。
“厚積而博發(fā)”。學生在拓展閱讀與交流中獲取了許多信息，有了表達的內容，老師的指導又提供了可以自主選擇的表達方法，創(chuàng)意表達與網上交流也就順理成章了。
然而，網絡課堂時間是有限的，學生的實踐能力存在差異。我們就采用了小組合作，資源互補的方式，試圖在短時間內呈現(xiàn)較好的效果。學生以小組為單位發(fā)揮群體智慧，根據(jù)閱讀內容創(chuàng)意表達，教師組織學生及時評議、指導學生在網上發(fā)表與交流。借助網絡的監(jiān)控展示功能及時展示學生不同的作品和創(chuàng)意，使學生的表達更具開放性。與此同時，教師選用學生的交流個案，引導學生了解課后網絡互評、接力的方法，鼓勵學生課余時間上網發(fā)表、網絡交流，并滿懷喜悅地告知學生，老師也會參與到網絡學習與交流中，激發(fā)他們參與的興趣。
總之，網絡技術在語文教學的應用中發(fā)揮了得天獨厚的優(yōu)勢，使同學們如遨游在知識海洋中的“魚兒”，找到了快樂學習的天地。不但豐富了同學們的知識、開闊了視野、提高了認知、拓展了思維，還培養(yǎng)了他們自主、合作的意識、增強了他們探究學習的能力。由此可知，加強信息技術在教學中的應用，有效實現(xiàn)信息技術與學科教學的有效整合將是教學改革的著力點。
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