教案有助于教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。在編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)注意教學(xué)資源的合理利用，以提高教學(xué)效果。以下是小編為大家精心整理的一些優(yōu)秀教案范例，請(qǐng)大家參考借鑒。
圖形娃娃教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道圖形是能變化的。
2、能用圖形拼貼出不同的'造型。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖形組成的娃娃兩個(gè)、圖形拼貼的松鼠、不同形狀的紙若干（大、?。准垺⒐腆w膠。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖形娃娃，引起幼兒的活動(dòng)興趣。
師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了幾位非常有趣的客人，你們歡迎嗎？（出示圖形娃娃）你們覺(jué)得它們有趣在什么地方？（幼兒回答）有些什么圖形？（正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、梯形）根據(jù)幼兒的回答，教師出示相應(yīng)形狀的紙。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形是多變的，并進(jìn)行操作。
（1）師：這些圖形除了能拼出有趣的娃娃，它們還會(huì)變魔術(shù)呢！小朋友想看嗎？變魔術(shù)：先出示一張正方形紙，全體閉上眼睛念：叮當(dāng)法術(shù)變變變。（教師把正方形紙對(duì)角折）。
（2）提問(wèn)：你知道是怎么變的嗎？（幼兒討論后回答）請(qǐng)一位幼兒上來(lái)變一變。你能不能把這張正方形紙變出其它圖形呢？（請(qǐng)2---3名幼兒示范）。
（3）全體幼兒玩游戲：變魔術(shù)。
師：小朋友想不想做魔術(shù)師呀？請(qǐng)你從籃子中拿一張紙，看看它是什么形狀的，然后再來(lái)變一變，比一比哪個(gè)魔術(shù)師最能干，變出的圖形是跟其他人不一樣的。（游戲后請(qǐng)部分幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎樣變的，并相互介紹）。
3、引導(dǎo)幼兒用圖形拼貼各種造型。
師：小朋友表演得真棒，看，誰(shuí)來(lái)和我們做好朋友了？（松鼠）它是由什么圖形拼成的？今天是我們和小松鼠第一次見(jiàn)面，小朋友想不想送點(diǎn)禮物給他呢？老師給你們準(zhǔn)備了不同形狀的紙，小朋友可以用它們拼出各種不同的動(dòng)物和玩具。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、請(qǐng)部分幼兒介紹自己的作品。
5、在音樂(lè)聲中，幼兒送禮物給松鼠。
圖形娃娃教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能正確辨認(rèn)圓形、三角形、正方形，并能說(shuō)出圖形的名稱。
2、知道三種圖形的特征，并能利用三種圖形組合變化出新形象。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、三種圖形的大小卡片若干、自制圖形拼擺圖2幅、輕音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
今天吳老師要帶小朋友們和圖形寶寶做游戲，猜猜會(huì)有誰(shuí)呢？（幼兒根據(jù)已有認(rèn)知大膽猜測(cè)）喔，小朋友認(rèn)識(shí)這么多圖形，下面我們就和圖形寶寶做游戲。
二、逐一出示圓形、三角形、正方形大卡片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出圖形特征。
先請(qǐng)出第一個(gè)圖形寶寶（教師出示大卡片，逐一讓幼兒觀察并摸一摸，并分別立體粘貼在三張桌子前面）。
1、圓形寶寶長(zhǎng)得什么樣？（圓圓的），它有一條邊。
請(qǐng)你用身體表現(xiàn)圓形的樣子。（幼兒動(dòng)作表現(xiàn)）請(qǐng)小朋友想想你吃過(guò)、玩過(guò)、見(jiàn)到的什么東西是這種形狀的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想）。
2、三角形寶寶長(zhǎng)得什么樣？（通過(guò)觀察引導(dǎo)感知三角形有角、有邊）我們數(shù)數(shù)三角形有幾條邊？（師生點(diǎn)數(shù)）有幾個(gè)角？噢，有三條邊，三個(gè)角。
請(qǐng)你用身體動(dòng)作表現(xiàn)三角形的樣子（如：雙手指尖相對(duì)舉過(guò)頭頂，代表三角形等）。
請(qǐng)小朋友想想你吃過(guò)、玩過(guò)、見(jiàn)到的什么東西是這種形狀的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想）。
3、正方形寶寶有幾條邊？幾個(gè)角？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)（幼兒點(diǎn)數(shù)，回答）師：正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個(gè)角。
請(qǐng)用身體動(dòng)作表現(xiàn)正方形的樣子。
請(qǐng)小朋友想想你吃過(guò)、玩過(guò)、見(jiàn)到的什么東西是這種形狀的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想）你們真是善于觀察、善于表現(xiàn)的好寶寶。
三、通過(guò)游戲“送圖形寶寶回家”，加深幼兒對(duì)三種圖形的認(rèn)知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
小朋友喜歡捉迷藏嗎？（喜歡）圖形寶寶最愛(ài)捉迷藏了，它們藏到哪里去了呢？。噢，原來(lái)它們藏在下面這些物品里，請(qǐng)你把它們找出來(lái)，放到和它們長(zhǎng)得一樣的'大圖形寶寶的家里好嗎？（三張貼有大卡片桌子）幼兒放好后，要讓幼兒自己檢查一下有沒(méi)有送錯(cuò)的，如果有，幫忙送到正確的圖形寶寶家里。
四、圖形寶寶變魔術(shù)——鞏固認(rèn)知，提升目標(biāo)。
1、圖形寶寶不僅喜歡捉迷藏，還會(huì)變魔術(shù)呢！請(qǐng)小眼睛看仔細(xì)，大家一起數(shù)123，奇跡就會(huì)出現(xiàn)！
2、教師分別出示自制圖形拼擺圖1（熱帶魚(yú)）、圖2（小房子），請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并找出藏在圖中的圖形，并上前進(jìn)行拆分、組合。
（1）這條魚(yú)由哪幾個(gè)圖形組成的？請(qǐng)一個(gè)小朋友過(guò)來(lái)指給大家。把小魚(yú)取下來(lái)分開(kāi)看看說(shuō)的對(duì)嗎？（根據(jù)情況幼兒回答）你想不想把小魚(yú)再變回去？（幼兒回答）看到xx小朋友會(huì)變魔術(shù)，吳老師也想變魔術(shù)，看老師把小魚(yú)變成了什么？（在孩子拼擺的小魚(yú)的基礎(chǔ)上，再拿一個(gè)三角形，變成一顆小松樹(shù)，拓展一下孩子的思維空間。）。
（2）圖形寶寶繼續(xù)變魔術(shù)，數(shù)123，奇跡就會(huì)出現(xiàn)?。ǔ鍪酒磾[小房子）這座小房子是由哪幾個(gè)圖形寶寶組成的？請(qǐng)一個(gè)小朋友過(guò)來(lái)指給大家。
你們想不想和圖形寶寶一起變魔術(shù)？（想），現(xiàn)在就和后面桌子上的圖形寶寶們一起變魔術(shù)吧！魔術(shù)表演成功的小朋友老師會(huì)給你驚喜呦！
3、在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒自由拼擺、組合，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。（放輕音樂(lè)）。
4、將幼兒拼擺圖形及時(shí)拍照，并在大屏幕上展示。
5、播放ppt，欣賞幾種圖形拼擺組合。
活動(dòng)小結(jié)：
哇，圖形寶寶們能變出這么多神奇的造型，你們還想不想試一試呢？（幼：想）今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續(xù)變魔術(shù)，好嗎？（幼：好）祝你們表演成功?。ü恼疲?。
活動(dòng)延伸：
游戲——魔術(shù)表演，回家給爸爸媽媽表演圖形拼擺，結(jié)束。
教學(xué)反思：
教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程往往過(guò)于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中，我以“郊游”的游戲情節(jié)為主，使幼兒的情感得到了滿足，這樣效果會(huì)更好更能引起幼兒的興趣。然后再加以室內(nèi)教學(xué)，使幼兒的認(rèn)識(shí)從實(shí)物——圖形過(guò)度，符合認(rèn)知規(guī)律。結(jié)束延伸環(huán)節(jié)比較匆忙。
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圖形娃娃教案篇三
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的圖形娃娃真好玩小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
為了從小培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，根據(jù)小班幼兒的年齡和思維特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“圖形娃娃真好玩”的活動(dòng)，旨在采用游戲化、情節(jié)化的形式，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、玩玩、做做過(guò)程中，正確感知圓形、正方形、三角形，積累有關(guān)分類的經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。
1、充分運(yùn)用幼兒的感官感知圖形，繼續(xù)加深對(duì)圓形、正方形、三角形。
2、培養(yǎng)幼兒的判斷力，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、圖形紙包人手一只，“餅干”人手三塊（用泡沫紙剪成三種圖形）。
2、三種圖形娃娃指偶各一個(gè)，立體圖形娃娃各若干。
3、三種圖形的“草地”各一塊。
4、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
（一）、請(qǐng)客人。
師：“今天，我們班來(lái)了幾位客人，他們是誰(shuí)呀？”（出示圖形娃娃指偶）我們拍手歡迎。
（二）、去秋游。
師：“圖形娃娃帶我們?nèi)デ镉危敢鈫?？他們要送給小朋友每人一只小包?！?/p>
1、你們看，小包真漂亮，有那些形狀的.？你喜歡那只小包？（幼兒自選）。
2、讓我們來(lái)看看，小包里帶了那些好吃的點(diǎn)心？我的包里有許多的餅干。
這是什么形狀的？你怎么知道的？
你們有什么樣的餅干？（相互講--個(gè)別講）。
背好包出發(fā)啦。
（三）、走進(jìn)公園。
1、路上有那些圖形？
2、你喜歡那條小路？請(qǐng)你從自己喜歡的小路走過(guò)去。
3、你是從那條小路上走過(guò)來(lái)的？
（四）、公園的草地真漂亮，有各種形狀的，我們走到草地上學(xué)小兔吃草。
1、你在什么形狀的草地上吃草？
2、你可以換一塊草地到其他形狀的草地上。
（五）、找圖形娃娃。
1、圖形娃娃藏起來(lái)了，請(qǐng)你們快快找，他們躲在那兒？你找到了什么圖形娃娃？
2、給圖形娃娃喂餅干。
我們找到了許多圖形娃娃，有圓形娃娃、三角形娃娃、正方形娃娃，現(xiàn)在，我們把帶來(lái)的餅干喂給圖形娃娃吃，一邊喂一邊說(shuō)：“我請(qǐng)你吃**的餅干”。
（六）、哄圖形娃娃睡覺(jué)。（音樂(lè)起）。
該活動(dòng)把握了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了富有情趣的情景，提供了較為真實(shí)的活動(dòng)空間，讓幼兒在親自操作活動(dòng)中，獲取對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中充分突出了趣味性和教育性，自始至終都能讓“預(yù)先娃娃”與幼兒密切接觸，教師以伙伴的身份指導(dǎo)幼兒在寬松的環(huán)境中認(rèn)一認(rèn)，辯一辯、找一找預(yù)先，幫助幼兒鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)，幼兒學(xué)得輕松、愉快，在游玩中掌握了幾何圖形。
圖形娃娃教案篇四
1.認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形，記住他們的特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察與記憶圖形的能力。
3.體驗(yàn)與教師、同伴玩圖形游戲的快樂(lè)。
4.在教學(xué)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5.樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形大圖片各一張，小圖片若干。
1.猜一猜。
師：請(qǐng)小朋友上眼睛，老師把它請(qǐng)出來(lái)!(出示正方形)原來(lái)真是是正方形，小朋友歡迎它(拍手歡迎)。正方形寶寶：“嗨!小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，我有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大?！?/p>
師：“小朋友，正方形說(shuō)它有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，咱們一塊來(lái)看一看是不是這樣?！?/p>
正方形寶寶：“今天見(jiàn)到大家特別高興，所以我要介紹我的好朋友和大家認(rèn)識(shí)!瞧，他們都害羞躲起來(lái)了，你們把他們找出來(lái)好不好?”
2.找出長(zhǎng)方形寶寶。
師：“正方形寶寶說(shuō)，這只盒子里藏著他的好朋友，我們一起把他們找出來(lái)好不好?”(出示神奇盒子)。
念兒歌：神奇盒子寶寶多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看是什么?拿出長(zhǎng)方形，問(wèn)：“這是什么啊?”“為什么說(shuō)她是長(zhǎng)方形的啊?他和正方形寶寶有什么地方長(zhǎng)得不一樣?”(特征)“日常生活中，我們見(jiàn)過(guò)哪些東西是長(zhǎng)方形的?”(引導(dǎo)幼兒討論)。
3.找出三角形。
師：“我們剛剛找出了長(zhǎng)方形寶寶，我們?cè)僬艺疫€有誰(shuí)好不好?這次，我請(qǐng)個(gè)小朋友上來(lái)找，哪個(gè)小朋友愿意?”
再念兒歌：奇妙口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸。當(dāng)幼兒摸出圖形后，要求說(shuō)出圖形名稱和特征。
4.找出圓(同上)。
三角形有三條邊、三個(gè)角;正方形有四條邊、四個(gè)角，而且四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大;長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對(duì)面的二條邊一樣長(zhǎng);圓形沒(méi)有角。
1.師：“四種圖形寶寶都出來(lái)了，圖形寶寶說(shuō)‘今天很高興認(rèn)識(shí)在座的小朋友們，可是，小朋友們，你們認(rèn)識(shí)我了嗎?’小朋友們，你們認(rèn)識(shí)圖形寶寶們了嗎?”
師：“圖形寶寶說(shuō)‘小朋友們都說(shuō)認(rèn)識(shí)，我可不相信，現(xiàn)在我要考考大家!”(老師拿出長(zhǎng)方形遮住臉)現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴我，我是誰(shuí)?”“那你能說(shuō)說(shuō)，我有什么特點(diǎn)嗎?”
2.拿出三角形。
師：“小朋友，我又是誰(shuí)啊?”“你是怎么認(rèn)出我的?”依次同上。
1.師：“小朋友可真聰明，一下子就記住了這些圖形寶寶。圖形寶寶們非常高興，所以就想和我們做個(gè)游戲。小朋友們想不想玩?”
“盒子里放著許多圖形寶寶，等一下請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添上幾筆變成其他有趣的東西。也可以選幾個(gè)喜歡的圖形拼成其他各種物品。讓我來(lái)看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣?！?/p>
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)：你用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么?
2.圖形拼搭，能運(yùn)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、半圓等拼擺出不同的形象。
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
圖形娃娃教案篇五
三角形、圖形、正方形圖形，教師示范操作材料一份，幼兒操作材料，幾張白紙、固體膠。課件ppt教學(xué)過(guò)程：
帶幼兒參觀圖形王國(guó)，國(guó)王送給小朋友一份禮物（圖形寶寶）。但是要說(shuō)出它是什么圖形國(guó)王才送給你的。
1、猜謎語(yǔ)請(qǐng)出圖形寶寶。
有三個(gè)角、三條邊是什么圖形寶寶？（三角形）。
有四個(gè)角、四條相等的邊是什么圖形寶寶？（正方形）。
身體圓溜溜的沒(méi)有邊沒(méi)有角的是什么圖形寶寶？（圓形）。
2.找不同，老師出示課件讓幼兒找出不同種類的圖形。
每組圖形有四個(gè)圖形寶寶，其中三個(gè)是一樣的`，有一個(gè)是跟它們不一樣的，讓小朋友找出來(lái)。
3、讓幼兒探索利用三角形、正方形、圓形這三種圖形拼出自已喜歡的圖案。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出自己拼出的圖案是由哪些圖形組成的。
結(jié)束部分：
幼兒互相分享自己的作品，并互相說(shuō)說(shuō)自己的作品是用什么圖形組合的。
教學(xué)背景小班下學(xué)期幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)圓形、正方形、三角形，對(duì)它們已有一定的認(rèn)識(shí)和了解。根據(jù)觀察，平時(shí)孩子們對(duì)圓形、正方形和三角形的物體比較感興趣。為了更好的鞏固相關(guān)內(nèi)容，我開(kāi)展了本次數(shù)學(xué)教學(xué)《有趣的圖形寶寶》。
圖形娃娃教案篇六
1、鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)，能按圖形特征分類。
2、培養(yǎng)幼兒耐心作業(yè)的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，樂(lè)意助人的品質(zhì)。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
教具：圖形娃娃，三只口袋，兒童樂(lè)園一幅，教室內(nèi)布置圓形、正方形、三角形。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
2、原來(lái)它們的寶寶不見(jiàn)了，我們幫它們找一找，然后把寶寶們送回媽媽身邊去。
1、師：這些娃娃都在兒童樂(lè)園玩呢，我們找到它們后，對(duì)他們說(shuō)一句話：xx娃娃，我把你送回家。
2、教師示范，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前把找到的娃娃送到對(duì)應(yīng)的媽媽身邊去。
3、幼兒找娃娃并送回家。
師：我們先幫圓形媽媽找娃娃，找到后對(duì)它說(shuō)：xx娃娃，我把你送回家。
現(xiàn)在幫誰(shuí)找娃娃？怎么說(shuō)呢？
還有誰(shuí)沒(méi)有回家，送它回家時(shí)說(shuō)什么？
4、師：這些寶寶都回家了，圖形媽媽?xiě)?yīng)該很開(kāi)心！可是怎么還在哭呢？
原來(lái)圖形媽媽還有好多寶寶沒(méi)回家，原來(lái)它們還有許多寶寶躲在小朋友的'桌子上呢?？彀阉鼈兯偷叫路孔永锶グ?，邊送邊說(shuō)一句話。xx娃娃，我送你回家。
（三）幼兒再次操作，把自己桌子上的圖形娃娃送到新房子里。
幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1、現(xiàn)在圖形媽媽怎么樣了？（笑了）圖形媽媽說(shuō)我們小四班的小朋友真能干，為感謝大家，要請(qǐng)我們?nèi)ニ鼈兗易隹?，看是哪個(gè)媽媽出來(lái)我們就去它們家去。
2、幼兒看出示的圖形，到相應(yīng)的圖形娃娃家做客。
3、師：我們到圖形媽媽家玩得開(kāi)心嗎？好，現(xiàn)在我們回家吧！
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
圖形娃娃教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
二、學(xué)生討論回答。
三、自由讀第2~4段。
思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
四、自由讀第5~6段。
思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
五、有感情的朗讀課文。
思考；你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
圖形娃娃教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
二、識(shí)字寫(xiě)字。
１、自由讀課文：邊讀本畫(huà)出本課生字。
２、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。
３、小組交流。
４、檢查學(xué)生生字的讀音。
５、開(kāi)火車讀生字。鞏固生字的讀音。
６、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
７、寫(xiě)字指導(dǎo)。
三、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、作業(yè)。
圖形娃娃教案篇九
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)拼擺圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、相互合作的意識(shí)。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，來(lái)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
4、激發(fā)幼兒探索的欲望。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地準(zhǔn)備：用塑料繩在地面上圍一個(gè)大圓、一個(gè)大三角形、一個(gè)大正方形。
物質(zhì)準(zhǔn)備：1、半圓的桌子、長(zhǎng)方形的桌子、正方形的桌子。
2、各種不同的大型組合積木若干。
3、幾何圖形拼組成的一幅畫(huà)。
三、活動(dòng)過(guò)程?：
1、游戲：找朋友。[講一講三種圖形的基本特征]。
教師出示用幾何圖形拼組的畫(huà)，引起幼兒興趣。請(qǐng)幼兒找一找畫(huà)面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒逐一觀察、比較、講述，加深認(rèn)識(shí)幾何圖形的基本特征。
2、游戲：作客。
教師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲。邀請(qǐng)幼兒去各個(gè)圖形娃娃家作客。教師：“現(xiàn)在我們一起到圖形娃娃家去作客吧！來(lái)，先讓我們一起學(xué)袋鼠跳到圓形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹛揭褎澓玫膱A形中去）再讓我們一起學(xué)小狗爬爬到三角形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹋赖揭褎澓玫娜切沃腥ィ┳詈笪覀円黄鹋艿秸叫瓮尥藜胰?，看一看是誰(shuí)先到正方形娃娃家。（幼兒一起跑到正方形）。
3、游戲：娃娃請(qǐng)客[培養(yǎng)幼兒對(duì)知識(shí)的遷移能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展]。
教師創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)：圖形娃娃邀請(qǐng)小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長(zhǎng)方形的桌子的地方。
教師：“桌子有了，椅子還沒(méi)有，我們就用積木來(lái)拼做椅子吧！不過(guò)，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來(lái)動(dòng)手吧?。ㄓ變簞?dòng)手來(lái)擺放積木，把它們進(jìn)行拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對(duì)應(yīng)的桌子四周。）。
4、游戲：送禮物。
教師：“圖形娃娃邀請(qǐng)我們來(lái)做客，我們可以做些什么？我們先送一個(gè)大蛋糕給它們，不過(guò)，圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕，如果送錯(cuò)了，娃娃會(huì)不高興的。[用兩個(gè)半圓形的積木拼成一個(gè)圓形、用兩塊三角形的積木拼成一個(gè)正方形，用兩個(gè)小三角形積木拼成一個(gè)大三角形。]幼兒在“生日快樂(lè)”的樂(lè)曲中將積木一層層的進(jìn)行拼搭，體驗(yàn)歡快的情緒。
5、和圖形娃娃告別，小結(jié)并結(jié)束活動(dòng)。
圖形娃娃教案篇十
《圖形娃娃》這一單元都是圖形發(fā)散類的游戲，圖形發(fā)散能力指的是處理具體形象信息時(shí)的創(chuàng)造性思維能力，比如幼兒在自由繪畫(huà)、積木搭建設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等等都需要這種能力。本學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我在大班進(jìn)行了這一活動(dòng)內(nèi)容，由于是家長(zhǎng)及同行的觀摩，考慮到家長(zhǎng)的需要，我對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了一些修改：在活動(dòng)一中，我和孩子們一起制作了導(dǎo)游證、導(dǎo)游旗，并初步了解了圖形間的位置關(guān)系。我進(jìn)行的是活動(dòng)二，重點(diǎn)讓幼兒在理解位置關(guān)系的基礎(chǔ)上從不同角度嘗試多次分組。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
目標(biāo)：1.進(jìn)一步理解圖形間的位置關(guān)系。
2.根據(jù)圖案特征從不同角度將卡片進(jìn)行多次分組。
材料：圖形哥哥大卡片24張、有圖案的圖形哥哥卡片24張、《觀覽車》游戲圖、導(dǎo)游證若干。
過(guò)程：
1．幼兒佩戴導(dǎo)游證進(jìn)入，教師以有趣的情節(jié)引發(fā)幼兒的興趣，“今天我們擔(dān)任小導(dǎo)游接待圖形娃娃旅行團(tuán)”。
3．游戲“找朋友”，教師任意出示一張圖形哥哥大卡片，并將剩余的大卡片分給幼兒每人一張。如果幼兒持有的卡片和教師卡片上的圖案有相同點(diǎn)，就可以和教師站在一起成為“朋友”，并說(shuō)出稱為“朋友”的理由（相同點(diǎn)）。
4．變換游戲的玩法，一次出示兩張有相同點(diǎn)的'大卡片，先讓幼兒觀察并說(shuō)出這兩張卡片的共同指出，然后再讓幼兒判斷自己卡片上的圖案是否也有這種相同點(diǎn)，如果有就可以和教師站在一起成為朋友。
5．游戲“乘坐觀覽車”，請(qǐng)小導(dǎo)游們按照?qǐng)D形哥哥卡片上圖案的某一相同點(diǎn)將卡片分成5組，每組4張，將5組卡片分別擺放在5個(gè)車廂里，一張卡片放在一個(gè)空格里，最后剩余4張卡片重疊放在候車室里。
6．幼兒獨(dú)立操作，進(jìn)行游戲。教師個(gè)別指導(dǎo)，請(qǐng)先完成的幼兒用的卡片到前面擺一擺。
活動(dòng)反思:
一、用開(kāi)放式的提問(wèn)為課程提供“支架”
思維游戲課程為幼兒創(chuàng)設(shè)了他們喜愛(ài)的游戲情境和豐富的材料，我在讓幼兒自己動(dòng)手操作的同時(shí)，對(duì)他們有目的地提出問(wèn)題，造成“學(xué)習(xí)任務(wù)”，幫助幼兒產(chǎn)生更高水平的認(rèn)知沖突。因?yàn)橹挥性谟變寒a(chǎn)生疑惑時(shí)，才會(huì)對(duì)發(fā)問(wèn)深入思考，積極探究。問(wèn)題一旦解決，幼兒會(huì)得到極大的成功感，并激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望?；顒?dòng)中，我從一開(kāi)始就以一個(gè)個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題，由淺入深地構(gòu)成一個(gè)“問(wèn)題鏈”。這些問(wèn)題中有“大問(wèn)題”，如：“怎樣才能把這些圖形哥哥分辨出來(lái)呢？”“圖形的位置關(guān)系是怎樣的？”這些粗線條的問(wèn)題具有很大的啟發(fā)性和可選擇性，幼兒能多角度、多方式地去思考；同時(shí)我也注重一些關(guān)注細(xì)節(jié)的“小問(wèn)題”，如：在“找朋友”的游戲中，當(dāng)一個(gè)孩子說(shuō)出“這個(gè)圖有一個(gè)方，那個(gè)圖上也有一個(gè)方”時(shí)，我及時(shí)追問(wèn)：“是什么方形？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“這兩個(gè)圖形都有一個(gè)相同的圖形：正方形”，這一問(wèn)題強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)孩子觀察圖案的細(xì)微之處，這很有助于孩子們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，長(zhǎng)此以往，孩子的細(xì)致觀察能力及歸納能力都會(huì)得到提高。
其次，從多種角度促進(jìn)幼兒的全面性。
本次思維活動(dòng)的目標(biāo)指向的是圖形發(fā)散能力的培養(yǎng)，這也是以幼兒對(duì)各種圖形位置關(guān)系已有認(rèn)知為基礎(chǔ)的。活動(dòng)中我以“小導(dǎo)游”為主線，在“做導(dǎo)游”、“帶領(lǐng)圖形哥哥做觀覽車”的活動(dòng)中，一步步地引導(dǎo)孩子們將圖案按照?qǐng)D形數(shù)量、種類、位置關(guān)系等多種特征進(jìn)行多次分類。我想，思維活動(dòng)中不僅要有知識(shí)能力上的培養(yǎng)，更要有情感態(tài)度上的激發(fā)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子才是全面發(fā)展的。所以，在每次領(lǐng)孩子們玩“找朋友”的游戲時(shí)，游戲結(jié)束時(shí)我都要說(shuō)：“來(lái)，好朋友們，我們抱一抱吧！”這是我有意創(chuàng)設(shè)的情境，目的就是要加強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，這種擁抱對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要，是師生之間、生生之間情感上的交流。
最后，注重思維課程中常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。
思維游戲活動(dòng)中，由于操作材料多且人手一份，材料的收取和擺放是一大問(wèn)題。其實(shí)這一問(wèn)題是和幼兒的常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)密不可分的。我在平時(shí)的活動(dòng)中就很注意這方面的養(yǎng)成，如一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)盒子取材料環(huán)節(jié)，我就把有序的操作過(guò)程編成小兒歌：“寶盒寶盒開(kāi)開(kāi)，翅膀翅膀飛飛；寶盒寶盒關(guān)關(guān)，翅膀翅膀鉆鉆；寶盒寶盒蓋蓋，食指拇指按按”。孩子很容易就記住了，也解決了取放的難題?；顒?dòng)中，孩子們邊說(shuō)兒歌邊取放材料，使得活動(dòng)井然有序、活而不亂。
當(dāng)然，活動(dòng)中也有一些不盡如人意的地方，需要改進(jìn)。如：在和孩子們擁抱時(shí)，可以再抱得緊一點(diǎn)，時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)，讓孩子充分進(jìn)行情感的交流；另外就是活動(dòng)的最后可以增添一個(gè)“反向思考”的游戲，教師出示四張圖形哥哥大卡片，讓幼兒來(lái)判斷他們有沒(méi)有相同點(diǎn)，反復(fù)進(jìn)行。也可以讓多個(gè)孩子到黑板上來(lái)展示他們的分組情況，讓更多的孩子相互交流、驗(yàn)證。
圖形娃娃教案篇十一
1、嘗試選擇不同的顏色將自己的小手裝扮成五彩手娃娃，提高涂色的技能。
2、在表演中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、每桌一份操作材料（紅、粉紅、橘紅、黃、土黃、群青、湖藍(lán)、紫、綠、草綠等顏色；筆若干；用紙剪的眼睛和嘴巴若干；抹布一塊；小圍裙）。
2、教師操作材料一份（內(nèi)容同上）用布蓋好。
3、錄音機(jī)，磁帶，小舞臺(tái)。
1、觀看表演，溶入情節(jié)。
師：今天，我班請(qǐng)來(lái)了一位小演員?？?！他來(lái)了。
配：“我是五彩手娃娃，小朋友們好，（老師和幼兒及時(shí)呼應(yīng)）今天我給你們帶來(lái)一段舞蹈，希望你們能夠喜歡？“（幼兒觀看表演）。
說(shuō)明：小班孩子小肌肉群發(fā)展還不夠靈活，所以對(duì)于單一的繪畫(huà)活動(dòng)并不太感興趣。如果，能在玩玩的游戲中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，則效果更好。
2、觀察特征，激發(fā)創(chuàng)作念頭。
師：五彩手娃娃漂亮嗎？你覺(jué)得哪些地方漂亮？（幼兒：眼睛，嘴巴，說(shuō)到頭發(fā)時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)。）。
小結(jié)：五彩手娃娃真漂亮，有大大的眼睛，紅紅的嘴巴，還有五顏六色的頭發(fā)！你們喜歡他嗎？那我們也來(lái)做一個(gè)五彩手娃娃吧！
說(shuō)明：利用他們的小手來(lái)作畫(huà)，進(jìn)行過(guò)印手印、彩色的氣球、帶刺的仙人掌和美麗的'桃花等一系列在紙上印畫(huà)的活動(dòng)，孩子覺(jué)得自己的小手很神奇，很能干，那怎樣來(lái)打扮自己的小手呢？于是就生成了這個(gè)活動(dòng)。
師：五彩手娃娃有一雙大大的眼睛（貼眼睛），紅紅的嘴巴（貼嘴巴），還有些什么呢？（與幼兒互動(dòng)）。
師：現(xiàn)在我們來(lái)打扮手娃娃五彩的頭發(fā)。（從一頭到另一頭均勻地涂色）我用紅色刷一刷；黃色刷一刷；還用什么顏色刷？……看一看，我的手娃娃漂亮嗎？那小朋友也選擇你喜歡的顏色來(lái)打扮手娃娃吧！
提醒幼兒使用不同色調(diào)的顏料時(shí)注意換筆。涂好顏色后，不要碰到別人。
說(shuō)明：關(guān)注全體幼兒，指導(dǎo)個(gè)別孩子，及時(shí)表?yè)P(yáng)大膽用色的孩子。
師：瞧！五彩手娃娃真漂亮，我們一起去表演吧?。ㄓ貌即钜粋€(gè)小舞臺(tái)，幼兒聽(tīng)著不同風(fēng)格的音樂(lè)，自由表演。）。
說(shuō)明：選擇四種不同風(fēng)音樂(lè)（進(jìn)行曲、搖籃曲、圓舞曲、還有勞動(dòng)音樂(lè)），將自己的小手伸出布外，用動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的不同風(fēng)格。
圖形娃娃教案篇十二
2.學(xué)習(xí)句式：我是**蘋(píng)果娃娃。
3.鼓勵(lì)幼兒積極參加集體游戲，體驗(yàn)大家一起玩的快樂(lè)。
1.紅、黃、綠蘋(píng)果胸飾各10個(gè)，紅、黃、綠三種顏色蘋(píng)果的貼絨，一棵大蘋(píng)果樹(shù)。
2.貼絨教具：小草、樹(shù)葉、香蕉、雪梨、紅氣球、燈籠等。
3.音樂(lè)磁帶《高高的'蘋(píng)果樹(shù)下》。
1.看，這是什么?它是什么顏色的?我們叫它什么蘋(píng)果娃娃?(引出紅、黃、綠蘋(píng)果)。
2.看誰(shuí)說(shuō)得快：老師逐一變化蘋(píng)果顏色，幼兒說(shuō)出蘋(píng)果名字。
3.擴(kuò)散思維：還有什么是紅色的?(綠色的、黃色的)。
1.請(qǐng)幼兒從椅子底下拿出蘋(píng)果胸飾掛在胸前。
現(xiàn)在你們都是蘋(píng)果娃娃了，誰(shuí)能告訴我，你是什么顏色的蘋(píng)果娃娃?(要求能完整回答：我是*蘋(píng)果娃娃)。
2.老師扮演蘋(píng)果媽媽，幼兒扮演蘋(píng)果娃娃，進(jìn)行游戲。
老師說(shuō)：“我的娃娃在哪里?”請(qǐng)顏色相同的蘋(píng)果娃娃跑到前面說(shuō)：“媽媽，我在這里?！?/p>
圖形娃娃教案篇十三
班次;大班。
設(shè)計(jì)意圖：
讓幼兒根據(jù)觀察圖畫(huà)內(nèi)容，明白意思，并能開(kāi)拓思維合理想象，多留給幼兒一些張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言指導(dǎo)下觀察畫(huà)面。
2、能把自己看到的、想到的、推測(cè)到的實(shí)情用連貫的話說(shuō)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語(yǔ)言圖說(shuō)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、看看，說(shuō)說(shuō)。
出示三幅圖畫(huà)，觀察你看到了什么？
提示：布娃娃為什么著急得往外跑？
2、看看，想想。
布娃娃被老鼠咬了嗎？
布娃娃為什么要大聲地喊？
3、看看，畫(huà)畫(huà)。
老鼠為什么跑了？布娃娃說(shuō)了一句什么話把老鼠嚇跑了？
引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)言的指導(dǎo)下，仔細(xì)觀察畫(huà)面，展開(kāi)想象，推測(cè)和創(chuàng)造。
把布娃娃想的辦法畫(huà)在第三幅圖的空白處。
集體討論：確定布娃娃的哪些話是合理合情的`。
4、說(shuō)說(shuō)，演演。
請(qǐng)一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個(gè)組的布娃娃能把老鼠嚇跑。
小結(jié)：小朋友們今天說(shuō)的都非常好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真聰明。
圖形娃娃教案篇十四
大海壯麗開(kāi)闊、變幻無(wú)窮，是孩子們最喜愛(ài)、最想探索的自然環(huán)境之一。孩子們生活在沿海城市，對(duì)大海已具備了一些感性認(rèn)識(shí)，而《海娃娃》的歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、輕快活潑，幼兒喜歡。因此，我們選擇了舞蹈欣賞《海娃娃》這一活動(dòng)內(nèi)容，運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)活動(dòng)背景，讓孩子們赤足進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，好像置身于大海之中，能讓幼兒更好地參與活動(dòng)，去欣賞美、創(chuàng)造美。
（一）感受《海娃娃》輕快活潑的音樂(lè)旋律，體驗(yàn)并理解舞蹈結(jié)構(gòu)中所表現(xiàn)出的歡快情緒及情節(jié)內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)自然和生活的向往之情。
（二）通過(guò)聯(lián)想與想象，用語(yǔ)言和身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)舞蹈《海娃娃》的感受。
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：“海娃娃”服裝一套；《海娃娃》音樂(lè)（選自太平洋影音公司出版的《快樂(lè)天使——中外兒歌200首之三》cd碟中的《海娃娃的歌》，為使幼兒容易理解，故簡(jiǎn)化為《海娃娃》）；“美麗的大?！背槔酵队捌粡?。
（二）心理準(zhǔn)備：讓幼兒觀看有關(guān)大海的錄像帶，豐富幼兒對(duì)海的認(rèn)識(shí)。
（一）出示“美麗的大海”投影片，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，以帶幼兒去海邊旅游的方式引入活動(dòng)。
（二）調(diào)動(dòng)幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出在海邊玩的各種想法。
（三）請(qǐng)幼兒在《藍(lán)色的海洋》的音樂(lè)聲中，赤腳自編海邊玩耍的動(dòng)作。
（四）請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《海娃娃》，感受樂(lè)曲的旋律情緒及節(jié)奏。
（五）教師穿著“海娃娃”服裝表演舞蹈《海娃娃》，請(qǐng)幼兒欣賞舞蹈。
（六）請(qǐng)幼兒說(shuō)出欣賞舞蹈的感受，討論：你欣賞舞蹈時(shí)想到了什么？
（八）欣賞第二段情節(jié)舞，請(qǐng)幼兒注意觀察海娃娃具體形象的舞蹈動(dòng)作，并發(fā)揮想象力創(chuàng)編海邊玩耍的情節(jié)動(dòng)作。討論：剛才海娃娃在海邊玩什么游戲？如果你是海娃娃，你會(huì)玩什么游戲？請(qǐng)你用舞蹈動(dòng)作告訴大家。
（九）請(qǐng)幼兒再次完整欣賞舞蹈《海娃娃》，看到自己喜歡的動(dòng)作應(yīng)鼓掌助興。
（十）全班幼兒模仿或自編舞蹈《海娃娃》。
（十一）游戲：請(qǐng)幼兒到別的地方去旅游。在游戲情節(jié)中，在《海娃娃》的樂(lè)曲聲中跳著舞愉快的結(jié)束活動(dòng)。
《海娃娃》的.音樂(lè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、輕快活潑，所表現(xiàn)的主題和場(chǎng)景是壯麗開(kāi)闊的大海。美麗的大海、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、優(yōu)美的舞蹈能勾起幼兒無(wú)限的暇想，以激起他們對(duì)大自然、音樂(lè)的追求和感受熱情。在模仿和創(chuàng)編舞蹈的過(guò)程中，幼兒的藝術(shù)理解力、想象力和表現(xiàn)力都得到了增進(jìn)。
此活動(dòng)如果要成功，必須注意兩個(gè)方面：一是激起幼兒對(duì)大海的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或通過(guò)書(shū)本、媒體得來(lái)的間接經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造良好的情景氛圍；二是創(chuàng)編舞蹈《海娃娃》要富有童趣，動(dòng)作要貼近生活，情節(jié)和動(dòng)作要易于理解。
對(duì)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)，以幼兒喜歡的活動(dòng)——到大海旅游作為導(dǎo)入，并讓幼兒赤腳和卷起褲腿。這樣，在投影出“美麗的大?！钡膱?chǎng)景時(shí)，能使幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)。
在舞蹈欣賞部分，運(yùn)用了“整分整”的教學(xué)模式，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒從感受音樂(lè)進(jìn)入到欣賞舞蹈和表現(xiàn)。第一步是熟悉歌曲和樂(lè)曲；第二步是欣賞情緒舞，強(qiáng)調(diào)幼兒掌握和理解海娃娃快樂(lè)情緒的特點(diǎn)；第三步是欣賞情節(jié)舞，讓幼兒記憶海娃娃動(dòng)作并模仿動(dòng)作；第四步是自由創(chuàng)編海娃娃的情節(jié)動(dòng)作，以舞蹈動(dòng)作藝術(shù)地表現(xiàn)出幼兒豐富的想象。在整個(gè)過(guò)程中，要充分地尊重幼兒的主體地位，讓幼兒自由、大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，鼓勵(lì)幼兒在看到自己喜歡的動(dòng)作時(shí)鼓掌助興，最后讓幼兒與教師同臺(tái)共舞。
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