在工作和生活中,總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、改進方法,并取得更好的效果。如何正確處理沖突和糾紛,保持良好的人際和諧關(guān)系?通過閱讀他人的總結(jié)范文,我們可以借鑒其經(jīng)驗和方法,提高自己的總結(jié)能力。
小學(xué)四年數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇一
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo),也是我的目標(biāo)。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作,以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作,始終以“當(dāng)一名好老師”作為自己的座右銘,現(xiàn)將春學(xué)期來擔(dān)任四一班數(shù)學(xué)與協(xié)助梁老師工作總結(jié)如下:
一、在思想上,愛國愛黨,積極上進。
我積極參加各種教學(xué)和政治學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高自己的思想覺悟。教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生,做學(xué)生、家長的朋友。為了適應(yīng)新形式,我認真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。
二、在教育教學(xué)工作上,敬業(yè)愛崗,嚴謹治教。
把學(xué)生教好,讓學(xué)生成才,是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。我在教育教學(xué)中工作中,一直努力做好以下幾點:
認真?zhèn)湔n、上課、優(yōu)化教學(xué)方法。按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作,認真鉆研教材,認真研讀新課標(biāo),課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,關(guān)注學(xué)生心理健康教育;創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí);以學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動,鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價,運用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法,在教學(xué)中求創(chuàng)新,在活動中促發(fā)展。
重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。精心設(shè)計練習(xí)作業(yè),做到有層次有坡度,對學(xué)生的作業(yè)嚴格要求,培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在進行計算能力訓(xùn)練時,我要求學(xué)生先要認真審題,邊審題邊思考:“題抄對了沒有?先算什么?再算什么?能否簡算?”計算過程中要求學(xué)生做到一步一回頭,進行自覺檢驗。如果發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生做錯了題,及時要求學(xué)生糾正,自覺分析造成錯誤的原因,防止再錯,養(yǎng)成認真計算的習(xí)慣。平時要求學(xué)生對題目中的數(shù)字、運算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范,作業(yè)做完后,要養(yǎng)成自覺檢驗的習(xí)慣,端正認真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)獨立思考和克服困難的精神。
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生。課堂教學(xué)中注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有。
意注意,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,做到,課堂上講練結(jié)合。
重視課后輔導(dǎo)工作以提高教學(xué)質(zhì)量。部分學(xué)生缺乏自覺性,經(jīng)常不能按時完成作業(yè),甚至有的學(xué)生欠交作業(yè),針對這種問題,我就進行對學(xué)生進行思想教育。樹立他們學(xué)習(xí)的信心,在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會,給他們自我表現(xiàn)的機會,同時對他們在學(xué)習(xí)中的點滴進步,我都給以表揚和鼓勵,使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感,學(xué)習(xí)成績也不斷提高。
三.提高素養(yǎng),不斷進步。
我熱愛自己的事業(yè),從不因為個人的私事耽誤工作的時間,并積極利用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作,嚴格要求自己,工作實干,能認真完成學(xué)校給予的各項任務(wù)。
在日常的工作實踐中,我更加深深地認識到,課程的改革需要不斷的加強學(xué)習(xí)反思,提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。我積極參與聽課、評課、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。抓住聽課的機會,虛心學(xué)習(xí),及時消化,吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗,并在自己的教學(xué)中不斷實踐,不斷總結(jié),以達到提高自己教學(xué)素養(yǎng)的目的。
回顧一學(xué)期的工作,有欣慰也有遺憾,欣慰的是通過自己的努力能夠達到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。遺憾的是回眼過去一些教學(xué)工作做是還是不夠好,還有很多不足之處。在今后的工作中,我會更加認真努力,嚴格要求自己,以最大的熱情投入到以后的工作中。
小學(xué)四年數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇二
摘要:本文從教學(xué)內(nèi)容選擇生活化是小學(xué)實施數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的“窗口”,教師要有效把握住這一“窗口”,就必須從理論、備課、生活、創(chuàng)新四個方面準(zhǔn)備,同時從教學(xué)方法、教學(xué)形式、實施機制等方面談了一些體會。
關(guān)鍵詞:窗口生活化實施機制。
小學(xué)數(shù)學(xué)從編排結(jié)構(gòu)與情景設(shè)計上都匠心獨具,體現(xiàn)出新課程理念,那么怎樣在教學(xué)中落實這一理念呢?我認為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程生活化是其必由途徑。下面談?wù)勎覍πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的一些體會。
數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇生活化是小學(xué)實施數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的“窗口”,教師要有效把握住這一“窗口”,就必須從以下幾個方面準(zhǔn)備。一是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理論準(zhǔn)備。沒有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思想理論基礎(chǔ),就不知道從何下手,因此作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備一定的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理論,并能站在其前沿,方能跟隨課改潮流,使自己成為其中的一員。新課程告訴我們以教材為憑借,而不是就教材教教材,為數(shù)學(xué)教學(xué)生活化打開了“窗口”。二是備課中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。因為備課就是為了上課,如果在備課這一環(huán)節(jié)沒有充分準(zhǔn)備,就難以把握好數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的度,也不利于上課時的選材與發(fā)揮。至少對數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的內(nèi)容應(yīng)心中有數(shù),或是相關(guān)內(nèi)容有可供選擇的探討例子。三是為實施數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的生活準(zhǔn)備。這是要求教師注意觀察生活、研究生活,做生活的有心人,才能以數(shù)學(xué)的眼光洞察生活,體會數(shù)學(xué)的功能與妙趣,從而為生活中的數(shù)學(xué)走進課堂、走進學(xué)生心里做準(zhǔn)備。使自己在教學(xué)中從容地選擇數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的內(nèi)容,有利于自己厚積薄發(fā),在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)倪m合學(xué)生心理與年齡特征的內(nèi)容。四是挑選生活化的教學(xué)內(nèi)容要符合時代生活特征,具有創(chuàng)新的思維特征,更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新心理需求。
二、教學(xué)方法生活化。
這主要是強調(diào)教學(xué)方法與生活化教學(xué)內(nèi)容保持協(xié)調(diào)一致。要使教學(xué)方法生活化就必須創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景,使學(xué)生置身其中,體驗生活中的數(shù)學(xué)帶來的樂趣,感悟知識的形成過程,從而使他們在學(xué)習(xí)中彰顯自己的創(chuàng)新思維,讓學(xué)習(xí)的動機更加明確,動力更加充沛。如教學(xué)“測量長度”,我先讓他們怎樣知道自己的身高,需要使用哪些工具。隨后我讓他們選出一人,再分組討論怎樣給他(她)量,并試著給量一量,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的測量方法并再量一量。在教學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊(6)克和千克時,從學(xué)生每天吃的蛋奶引入,再讓他們動手稱一稱,從而讓他們在感知中體會克和千克的關(guān)系。認知身邊較輕的物體用克作單位,較重的物體用千克作單位,學(xué)生易于理解,印象深刻。
三、教學(xué)形式多樣化。
一是要選準(zhǔn)內(nèi)容,因為并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用這種方法。必須要選貼近學(xué)生生活的、有豐富感知力的內(nèi)容,容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把他們的學(xué)習(xí)欲望充分調(diào)動起來。這就要求教師因地制宜,在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上選準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容。如我在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)》時,考慮到本地山區(qū)學(xué)生的居住環(huán)境,秋季學(xué)生喜愛撿拾核桃、板栗等果實的活動,導(dǎo)入時問學(xué)生;“星期天你在家附近的樹下?lián)炝硕嗌兕w核桃(或板栗)?”學(xué)生都很興奮地告訴我他們各自的成果,然后我接著問:“同桌兩人一共撿到多少核桃(或板栗)?”學(xué)生們興致勃勃地計算起來。之后我讓部分學(xué)生到黑板上進行板演,有兩位同學(xué)在計算中忘記加進“1”,一位不知進“1”怎么辦,我讓他們根據(jù)以前所學(xué)展開小組討論,問題得到了解決,這時我再與他們一道歸納小結(jié)。數(shù)學(xué)是身邊的學(xué)問,教師在設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時,應(yīng)注意所設(shè)計的數(shù)學(xué)問題學(xué)生是否感興趣,是否有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展。只有綜合了這些因素,才能有效激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué),使數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活而高于生活。二是要把握好恰當(dāng)?shù)钠鯔C進行切入,這與每個教師的教學(xué)藝術(shù)有關(guān)。如果在教學(xué)時運用學(xué)生身邊的懸念,巧妙的問題設(shè)置可更好地吸引學(xué)生的有意注意。當(dāng)然使用多媒體技術(shù)、遠教ip等都能作為很好的憑借,更好地服務(wù)于教學(xué)。三是教學(xué)設(shè)計要富有創(chuàng)新,只有這樣才能實現(xiàn)常教常新教學(xué)相長。四是要有靈活的教學(xué)機制。課堂上要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、思辨能力的培養(yǎng),提倡他們仔細觀察事物(生活),大膽質(zhì)疑、動手驗證,合作分享。因此課堂教學(xué)設(shè)計宜給學(xué)生留有充分的發(fā)展空間,留給他們展示自我、創(chuàng)新自我的時間與機會,使他們在創(chuàng)造中成長,并形成主動與人合作、共同分享成功的學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們在分享成功時共享歡樂時光。
五、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中要注意的事項。
一要避免教學(xué)過程形式化。不能為數(shù)學(xué)教學(xué)生活化而生搬硬套。二要避免教學(xué)準(zhǔn)備不充分、倉促上陣。易造成教學(xué)目標(biāo)不明、效果不顯,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。三要避免教學(xué)環(huán)節(jié)戲劇化。不能人為地一折又一折,波瀾起伏,高潮迭起。而應(yīng)根據(jù)教情學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、適時深入,自然形成高潮。并在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)與反思。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是以生活化的情景為基礎(chǔ)的,是以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),任何背離這一原則的做法,都是無本之木、無源之水。
小學(xué)四年數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇三
垂直與平行這部分教材是認識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ),它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系,而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用,這樣的現(xiàn)象對于學(xué)生來說,他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗:哪些線是相交的,哪些線是不相交的。因此我們在課中要做的就是讓學(xué)生體驗在同一平面內(nèi),不交叉的兩條直線叫做平行線,相交的情況下有一種特殊的叫做互相垂直,讓學(xué)生對兩直線的關(guān)系慢慢地得以認識與了解。
每一節(jié)課的設(shè)計必須結(jié)合知識的特點,所以在教學(xué)中我把自主學(xué)習(xí)放在了首位.把學(xué)生的自主探索與教師的適時引導(dǎo)有機結(jié)合,把知識點清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,學(xué)生有了操作的機會所以也就提高了學(xué)習(xí)的興趣。首先,本節(jié)課從學(xué)生的實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識入手,喚起學(xué)生的回憶,為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備。其次,在實際教學(xué)中,我緊緊抓住以讓學(xué)生自己探索來進行新知識的學(xué)習(xí).讓學(xué)生自己嘗試畫出兩條直線的關(guān)系,研究在這些情況下,能不能把這幾種情況進行分分類?”學(xué)生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行觀察、思考,逐步認識到:在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況,相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的認知規(guī)律,而且通過分類,分層理解,這樣不僅符合學(xué)生的認知規(guī)律,又有利于提高學(xué)生生活實際,同時讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力,發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。除此之外,除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象,從生活中找,從身邊找,還讓學(xué)生動手擺一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習(xí),讓學(xué)生進一步加深對平行和垂直概念的理解。同時學(xué)生的學(xué)習(xí)也不至于過于無趣。
不過,在這一節(jié)課當(dāng)中還是存在許多的問題。在本節(jié)課的教學(xué),主要是重難點的突破上還沒有很好地呈現(xiàn),有些中下生或者學(xué)困生對定義的理解不到位。另外對于這兩個定義的學(xué)習(xí)還是不夠透徹,特別是在讓學(xué)生理解”同一平面內(nèi)”學(xué)生還沒有很深的感觸。另外這一節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)說和敘述的表達還不夠準(zhǔn)確,數(shù)學(xué)的語言還需要慢慢地培養(yǎng).所以在下一節(jié)課中需要再一次對課堂的缺漏進行再一次。
小學(xué)四年數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇四
孩子們都很愛玩耍,也非常喜歡玩游戲,在上課的時候,教師要適當(dāng)?shù)亟M織一些游戲活動,游戲不僅能讓孩子們增加學(xué)習(xí)興趣,還能調(diào)動起孩子們積極參與,積極地去親自做這件很有意義的事情,并且又增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。通過這些游戲證明了適當(dāng)?shù)挠螒蚪逃龑虒W(xué)有很大的幫助。如果在課堂中適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒蚪虒W(xué),那么會對學(xué)生有一定的效果的。例如,在小學(xué)一年級課本的數(shù)學(xué)上冊數(shù)字“6”的讀與寫的時候,教師在上課之前就已經(jīng)準(zhǔn)備好想用游戲來學(xué)習(xí)這課程了:安排六名學(xué)生玩一個圍繞五張椅子轉(zhuǎn)圈的游戲,安排其他學(xué)生唱歌,當(dāng)歌曲結(jié)束時,讓他們?nèi)屪?,看看誰先搶到座位。通過這個游戲讓學(xué)生們對數(shù)字有了一些了解,“6比5多1”還知道了“5比6少1”,通過游戲既能復(fù)習(xí)以前學(xué)過的關(guān)于“5”的課程,又能從中啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新課的愛好,一舉兩得,何樂而不為呢!在數(shù)學(xué)教學(xué)中,加、減法計算是在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)里最主要的內(nèi)容,數(shù)學(xué)計算不僅單調(diào)而且枯燥,它要進行反復(fù)練習(xí)跟計算,也可以在反復(fù)練習(xí)中采用一些“找朋友”“送信”“摘桃子”等方式學(xué)習(xí)。這樣的課堂游戲是學(xué)生最喜歡的愛好了,我們通過這種游戲的方式不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也從游戲中學(xué)到了充足的知識,又能讓學(xué)生有緊迫感,還培養(yǎng)了學(xué)生努力進取的精神。在游戲中不僅給學(xué)生提供了計算熟練的時機,并且也讓學(xué)生感受到了團隊的精神。
二、創(chuàng)造生活情境,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)。
生活中時時都會用到數(shù)學(xué)。要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程,就應(yīng)該從學(xué)生感興趣與熟悉的生活情景出發(fā),為學(xué)生提供有力的學(xué)習(xí)機會,讓他們從實際生活當(dāng)中去創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會,去了解數(shù)學(xué),感覺到數(shù)學(xué)時時就在他們的身邊,讓他們從中感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味。所以,我們要把數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與現(xiàn)實生活結(jié)合起來,從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗中出發(fā),去創(chuàng)造有趣而且生動的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生學(xué)會在生活環(huán)境中去體驗跟思考,從中知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值性,這樣就會讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合,才能更好地去理解、學(xué)好數(shù)學(xué)。
三、創(chuàng)設(shè)故事情境,給學(xué)生想象的空間。
低年級的學(xué)生也非常喜歡童話故事,我們可用童話故事的形式把數(shù)學(xué)中的問題來描繪出來,這樣能夠引發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有位教育家曾經(jīng)說過:故事是兒童的第一需要。所以我們要根據(jù)兒童的心理特征,把書上的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來,編一個小故事,這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣跟氛圍,從而達到非常好的效果。例如,小學(xué)一年級“加法跟減法”教學(xué)中,教師就可以用編故事的方法出題:在一片大森林里,有很多可愛的小動物,他們過著無憂無慮的生活,這天是小兔子的生日,她就邀請了她的好朋友來家里做客,小熊帶了3桶蜂蜜,一會小猴子帶來8個桃子,小象子帶來20個蘋果。小豬是最后來給小熊過生日的,小豬不但沒送小兔子禮物,而且還偷偷吃了3個又大又紅的蘋果,小兔子知道后非常不開心,那么請小朋友開動腦筋算一算小兔子一共收到水果禮物?小豬偷吃后又剩幾個水果?讓學(xué)生通過這樣的游戲來激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,他們很快就算出來結(jié)果。教師還激勵學(xué)生用編故事的方法去學(xué)習(xí)算術(shù),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會很濃厚。
四、創(chuàng)造活動環(huán)境,培養(yǎng)想象力。
心理學(xué)研究證明:兒童的思維是從動手開始的,切斷活動與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。數(shù)學(xué)的知識、思想跟方法,必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動與實踐中去掌握、去理解,而不是單一地聽教師講解。教學(xué)中,把問題情境活動化,就是讓學(xué)生親自到問題情境中去,在做、聽、說、看、想的過程中增長知識,提高能力。在小學(xué)一年級的課本上冊“認識物體”這一課時,教師要按學(xué)生的各項特征,來組織學(xué)生交流合作,讓學(xué)生學(xué)會自己去動手搭建積木,在游戲中感覺到物體形狀的不同,并且要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中對一些物體的分類要明確,并且要學(xué)會觀察物體,讓后拿出正方體、球跟圓柱體等圖形,來認識這些圖形的形狀,鼓勵學(xué)生親自去去摸一摸體會一下這些物體的特征,最后在游戲結(jié)束是跟同學(xué)們說說觀察到的物體形狀的特點,形成形狀不同物體的表現(xiàn)。讓學(xué)生們通過各種游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生們知道觀察跟分類的過程,使學(xué)生對不同物體加深了解。比如,當(dāng)學(xué)生們學(xué)到一年級數(shù)學(xué)課本上冊的一道教學(xué)題時,教師按照平時學(xué)生值日分組,每一小組按照身高排成一組,然后讓學(xué)生說自己前面有幾位同學(xué),后面有幾位同學(xué),這一組共有幾個人,說完后填寫在表格中,然后再組織學(xué)生去分析一下每一位學(xué)生說的三個數(shù)之間的關(guān)系,讓學(xué)生去討論,然后給教師匯報討論結(jié)果。教師通過這些方法讓學(xué)生去做、去理解數(shù)學(xué)題,學(xué)生就會越來越對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣。
五、總結(jié)。
總之,通過以上這些讓我們看到,只有我們在課堂上抓住教學(xué)中的機會,適當(dāng)?shù)厝?chuàng)造情境,就調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進取心,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生在快樂中去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的神秘感,使學(xué)生的上進心得到加強。對教學(xué)環(huán)境良好、合理的創(chuàng)造,一方面可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)技能知識很好掌握,另一方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不斷改變,這樣就能夠使學(xué)生的創(chuàng)新意識跟綜合能力不斷加強。
小學(xué)四年數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇五
做一位好教師始終是我的奮斗目標(biāo)。來我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作,現(xiàn)對一年來的工作進行總結(jié)。
一、思想品德方面。
在一年的教育教學(xué)工作中我能認真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針,認真學(xué)習(xí)黨的先進理論針,認真學(xué)習(xí)黨的先進理論知識以及黨的十八大會議精神,自覺踐行“十八大有關(guān)教育”的精神,熱愛教育事業(yè),始終不忘人民教師職責(zé),愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師,我從自身嚴格要求自己,通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為,為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教育教學(xué)方面。
一年來我一直擔(dān)任xx年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在工作中嚴格要求自己,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷提高業(yè)務(wù)水平,不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)規(guī)律,改進教育教學(xué)方法。在教學(xué)中,深刻體會到要以學(xué)生為主,以學(xué)生的發(fā)展為主。首先,必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán),尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán),尊重學(xué)生探究精神,尊重學(xué)生的思維成果。
三、遵守紀律方面。
本人嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事自覺請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)團結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,處處以一名優(yōu)秀教師的要求來規(guī)范自己的言行,積極參加校本培訓(xùn),毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、工作業(yè)績方面。
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在教學(xué)之余,還擠時間自學(xué)教育教學(xué)理論,掌握了更多媒體課件制作的方法。在這一年的工作中,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認可,我嚴格要求自己加強學(xué)習(xí),提高工作能力,使自己的思想和工作都能更上一個臺階!
小學(xué)四年數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇六
隨著教學(xué)改革的不斷推進,小學(xué)教育中的各門學(xué)科都在積極探索全新的教學(xué)方法,以改變傳統(tǒng)教學(xué)法陳舊落后的弊端。經(jīng)過大量的教學(xué)實踐證明,生活情境的運用的確能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)起到良好的促進作用。一方面,運用生活情境的情境教學(xué)法將一些真實的場景引入到課堂教學(xué)中來,以生動實際的例子來解釋枯燥抽象的數(shù)學(xué)理論,這就降低了知識的學(xué)習(xí)難度,從而提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生自身的知識基礎(chǔ)比較薄弱,對于一些數(shù)學(xué)理論、運算法則等理解起來有一定的困難,如果只是按照教材上的板塊進行純理論的教學(xué),那么小學(xué)生可能會覺得數(shù)學(xué)課堂非常困難而且無聊。而如果能夠?qū)⑸钋榫辰Y(jié)合起來進行教學(xué),那些學(xué)生就能夠運用自己的生活經(jīng)驗來理解知識,不僅難度下降,而且數(shù)學(xué)課堂更加生動活潑,符合小學(xué)生的心理特點。另一方面,在運用生活情境的過程中,也能著力培養(yǎng)起小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。如果只是一味以考試成績?yōu)楹诵?,而不關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng),則會影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。結(jié)合生活實踐的教學(xué),能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極運用數(shù)學(xué)知識解決問題,學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去看待和分析其他問題,這就大大提高了數(shù)學(xué)知識的利用率和實用性[1]。
2.1合理導(dǎo)入生活情境。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境,必須結(jié)合實際的教學(xué)情況,采取合適的方法在合適的情況下導(dǎo)入生活情境,才能發(fā)揮出生活情境的積極作用。因此,運用生活情境必須遵循合理化原則。這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)認真研究小學(xué)生的年齡特征,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理活動以及真實的學(xué)習(xí)水平。小學(xué)生的思維能力和接受能力都比較差,如果數(shù)學(xué)知識難度太大,很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而小學(xué)生大多性格活潑好動,在課堂上的注意力不夠集中,如果不能在合適的時間點導(dǎo)入生活情境,可能會導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂紀律混亂,分散學(xué)生的學(xué)習(xí)集中力??偟膩碚f,數(shù)學(xué)教師要制定切實可行的教學(xué)計劃,適當(dāng)導(dǎo)入生活情境,在課堂進行到一定時候才引入生活情境,避免過多或者過少應(yīng)用生活情境,對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。一般來說,數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的導(dǎo)入是為了讓學(xué)生能夠更加直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)問題。因此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把握好教學(xué)重點,在講解一些抽象難懂的知識時多多引入生活情境。結(jié)合數(shù)學(xué)教材和實物教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識細化為可以理解的生活問題[2]。
2.2重視聯(lián)系生活實踐。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視生活情境的導(dǎo)入也需要重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的實際能力,以及將知識與生活相聯(lián)系的思維模式。也就是說,生活情境必須落實到學(xué)生真實的生活中去。比如,在學(xué)習(xí)加減法運算法則的時候,數(shù)學(xué)教師就可以以蘋果、小紅花等實物來引導(dǎo)學(xué)生進行運算。學(xué)生看著手中的物體進行運算,能夠更加牢固地記住運算法則,也能夠?qū)⒓訙p法順利運用到生活實際中去,學(xué)會購物找零等其他的生活能力。再比如,在學(xué)習(xí)三角形、正方形、長方形等等形狀的時候,數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,找出自己家中所有的三角形物體,在課堂上與同學(xué)們進行分享。不同同學(xué)之間也可以相互補充、相互學(xué)習(xí)。類似的生活情境還有很多,數(shù)學(xué)知識本來在生活中的運用也是無處不在的。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認真挖掘生活情境素材,在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的生活情境,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更有興趣。
僅僅有課堂上的應(yīng)用和重視還不夠,也要在課堂之外鼓勵學(xué)生加強數(shù)學(xué)實踐教學(xué),切實將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決生活問題的能力。為此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視實踐教學(xué)的重要性,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)思維,鼓勵學(xué)生自己動手解決數(shù)學(xué)問題。比如,可以讓小學(xué)生測量房間地板的面積、家里衣柜的.容積等等。這樣的生活情境教學(xué)法能夠使小學(xué)生迅速掌握數(shù)學(xué)操作能力,在自己親自參與學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)知識的魅力,并通過解決問題建立起學(xué)習(xí)自信心和成就感,逐漸提高自身的判斷能力和認知水平。在數(shù)學(xué)課堂上,教師可以通過引導(dǎo)式的提問來鍛煉學(xué)生的實踐思維。比如,結(jié)合生活實際向?qū)W生提問,班費共有100元,給每個學(xué)生購買一條紅領(lǐng)巾,班上一共36人,每條紅領(lǐng)巾2元,那么班費還剩下多少?這種生活情境符合學(xué)生的生活體驗,也能夠促進學(xué)生進行獨立自主的思考。而家長也應(yīng)該積極配合數(shù)學(xué)教師的安排,為學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐創(chuàng)造良好的環(huán)境,給予一定的幫助。同時,學(xué)生還可以積極參加一些數(shù)學(xué)知識競賽、數(shù)學(xué)夏令營活動來提高實踐學(xué)習(xí)能力[3]。
3結(jié)束語。
綜上所述,生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有非常重要的作用,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使小學(xué)生在不斷的思考和實踐過程中提高自身的數(shù)學(xué)知識水平。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合實際,認真研究小學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)心理,制定合理有效的教學(xué)計劃。并且在課堂上注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,課堂下注意鍛煉實踐能力,從而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的改善。
小學(xué)四年數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇七
摘要:很多學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),尤其是小學(xué)生,他們認為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根本沒有任何用處,既不能提高他們的語言表達能力,也不能讓他們用其他的方式與人進行交流,而且十分枯燥無味,讓他們在課堂里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無異于是剝奪他們的樂趣,他們也因為各種各樣的原因不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)四年級的學(xué)生心智還沒有完全成熟,但是他們對于一門課程的喜好程度卻分得十分清楚,如何讓這個年紀的學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣是教師一直都在探索的問題。
讓小學(xué)數(shù)學(xué)更具趣味性的方法有很多,但是我們必須根據(jù)實際情況來判斷是不是適合自己所在的教學(xué)環(huán)境,如果不適合自己,那么該方法多好都沒用,所以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性的意思不僅是要形式上有趣味性,更要注重它實質(zhì)的作用,進行趣味性教學(xué)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時改變自己對數(shù)學(xué)的一貫看法,聽講時不再覺得數(shù)學(xué)是枯燥無味的學(xué)科,做作業(yè)時不會難以理解,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)懷著熱愛之心,這樣趣味性教學(xué)才起到了作用。
一、改變教學(xué)方式,提高課堂活躍度。
對于小學(xué)生來說,課堂過于沉悶他們肯定不愿意聽講,數(shù)學(xué)的教學(xué)本來就沒有多少趣味性可言,如果教師選擇以往的教學(xué)方式,施行“填鴨式”的教育,那么學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會越來越低,同時也會讓自己的教學(xué)越來越?jīng)]有趣味性。四年級的學(xué)生他們性子里的活潑和感動以及喜歡新奇事物的心態(tài)還沒有改變,所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式對他們來說亟需得到改變,對數(shù)學(xué)的教學(xué)來說更是如此,他們很有可能會因為討厭數(shù)學(xué)而開始討厭數(shù)學(xué)教師和與數(shù)學(xué)相關(guān)的一切東西,甚至一聽到數(shù)學(xué)課就頭疼,所以教師想要提高自己課堂教學(xué)的趣味性,就必須改變自己的教學(xué)方法,從以往傳統(tǒng)的牢籠中跳出來,我們在這里并不是批評傳統(tǒng)的教學(xué)方式一無是處,但是不可否認,這種教學(xué)方式確實會禁錮人的天性和思維,讓人對學(xué)習(xí)提不起興趣,因此課堂就異常沉悶,教師在改變教學(xué)方式時可以從改變自己講課的口氣、語調(diào),也可以從改變教學(xué)主體、改變課堂中心入手,在講課時適當(dāng)穿插一些小故事,吸引學(xué)生的注意力。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課進行到一半時會覺得很無聊,開始走神或者遐想,教師可以通過這些小故事和一些笑話來幫助學(xué)生放松一下,然后再進行教學(xué),效率就會高很多,通過改變自己的教學(xué)方式來提高課堂的活躍度,學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件很難的事,會積極思考問題,整個班級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣就會大大改變,數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性就提高了很多。
二、進行小組互助學(xué)習(xí)。
提高課堂教學(xué)趣味性的第二個方法就是進行小組的互助學(xué)習(xí),一方面,這可以讓學(xué)生互相競爭,成績好的學(xué)生能夠帶動成績不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,大家共同進步;另一方面,這樣可以及時解決學(xué)生之間存在的一些問題,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時會遇到一些困難,但是又羞于向教師開口,這時如果能夠得到小組中同學(xué)的幫助,那么他們的問題就能迎刃而解,小組互助學(xué)習(xí)能讓學(xué)生之間的感情更加深厚,同時能讓他們在課堂上更加有目地的討論,這樣課堂就會被調(diào)動起來,教師在教學(xué)時也不會感覺到壓力大,教學(xué)的心情放松,趣味性自然就會增加。教師能有更多的時間來思考進行趣味教學(xué)的方法,讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加生動。
三、作業(yè)互批,快速進步。
參考文獻:
小學(xué)四年數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇八
四年級數(shù)學(xué)課程教學(xué)是我國小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)中的一項重要組成部分,科學(xué)、有效的課堂教學(xué)對增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識儲備、培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思想,提高學(xué)生該學(xué)科學(xué)習(xí)水平等均具有重要意義。但現(xiàn)階段,已有多項教學(xué)研究報告指出,目前我國許多小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中尚存在多種問題,課堂教學(xué)有效性不高,教學(xué)效果不佳;故當(dāng)前環(huán)境下,任課教師在新課改背景下需及時探索新型的數(shù)學(xué)教學(xué)策略,以增添課堂教學(xué)的靈活性,增強教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。主要從小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其凸顯出的主要問題出發(fā)進行分析,研究并探討了新課改背景下小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)策略。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)四年級教學(xué)活動中的重要內(nèi)容,在學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)重要地位。但就目前情況來看,我國許多小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一以及缺乏信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等多種問題,學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高,課堂氛圍沉悶,教學(xué)效果不容樂觀;故在新課改背景下,教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中需積極思考和探索新型教學(xué)策略,以增強課堂教學(xué)的有效性。本文筆者收集并整理了多項相關(guān)的文獻報道,主要探討了新課改背景下小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略。
課堂導(dǎo)入是一節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),良好、有效的課堂導(dǎo)入等于成功了一半。故在新課改背景下,教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需遵循新課程標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,充分結(jié)合班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入方法,以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。
例如,在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“三角形的特征”的實踐課堂教學(xué)中,教師在課堂開始時不直接教授學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)重點知識,而是先利用課件為班級學(xué)生展示“橫木在電線桿上上下晃動”的情景圖片,并提出相關(guān)問題:在這種情況下,怎樣做才能使橫木固定不動呢?以此種生活問題開展教學(xué),可在短時間內(nèi)吸引學(xué)生注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,同時教師可指導(dǎo)班級學(xué)生積極討論;待課堂討論后,有學(xué)生回答:在晃動的橫木上加一根支木,使幾條邊構(gòu)成一個完整的三角形,就可以穩(wěn)定橫木了。之后,教師可依據(jù)學(xué)生所講使用電腦演示完成這一操作過程,并順勢引入新課知識,使學(xué)生能夠快速進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),增強教學(xué)效率。
從本質(zhì)上來講,數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)具有較強的實用性,與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。故現(xiàn)階段,教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需提前熟悉和了解教材內(nèi)容,并積極聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活開展教學(xué)活動,將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)從抽象、枯燥的公式、符號中解脫出來,增強其學(xué)習(xí)主動性,提高課堂教學(xué)實效性。
例如,在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“長方體與正方體的認識”的實踐課堂教學(xué)中,由于本節(jié)課的課堂知識比較抽象化,學(xué)生自行理解起來難度較大,自主學(xué)習(xí)效果不容樂觀。故此種情況下,教師可從學(xué)生的現(xiàn)實生活情境入手引入課堂知識,指導(dǎo)學(xué)生認真觀察現(xiàn)實中的一些生活用品或建筑物,并鼓勵其積極開動腦筋,用數(shù)學(xué)眼光觀察生活形狀,使其于腦海中形成抽象、立體的長方體與正方體圖形,增強其對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。同時,在同版教材四年級上冊的“角的分類”的課堂教學(xué)中,教師也可引導(dǎo)學(xué)生從實際生活出發(fā),讓其自行捕捉與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材,使其在腦海中建立“角”的概念,培養(yǎng)其自主探究意識,增強課堂教學(xué)實效性。
在新課改背景下,小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能單單依靠任課教師的言傳身教,還需積極與先進的信息技術(shù)相接,將現(xiàn)代化教育手段滲透到實踐課堂教學(xué)中,利用其多面的優(yōu)越性增強教學(xué)的靈活性,活躍課堂氣氛,豐富教學(xué)內(nèi)容,從而提高課堂教學(xué)效率與整體教學(xué)效率。
例如,在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“圖形的運動”的實踐課堂教學(xué)中,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課課堂知識之后,為了加深班級學(xué)生對“圖形運動”的認識與記憶,可充分借助多媒體技術(shù)中的圖畫、動畫形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,將數(shù)學(xué)教材中抽象的、代表特殊含義的圖形與符號直觀化、形象化地呈現(xiàn)出來,通過多媒體圖形動態(tài)性的平移展示,增強學(xué)生對“圖形平移”這一重點知識的理解與掌握。同時,教師也可利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源對數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容進行延伸搜索,為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力,開闊學(xué)生視野,使其能夠在廣闊的知識海洋中培養(yǎng)和發(fā)展思維,從而提高課堂教學(xué)效率。
總之,目前我國許多小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在諸多不足之處,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,整體教學(xué)效果不理想。針對此種教學(xué)現(xiàn)狀,本文筆者建議教師在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級實踐課堂教學(xué)中需巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入方法,快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極聯(lián)系現(xiàn)實生活,增強課堂教學(xué)實效性,同時也可適當(dāng)利用信息化技術(shù),提高課堂教學(xué)效率,增強數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。
參考文獻:
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小學(xué)四年數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇九
新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要按照素質(zhì)教育教學(xué)的要求,以學(xué)生為本,創(chuàng)新教學(xué)形式,從其本質(zhì)來講就是要在教學(xué)過程中,以學(xué)生為教學(xué)主體,遵循學(xué)生的個性特點和學(xué)識基礎(chǔ),依據(jù)教材內(nèi)容,在學(xué)生認可的、和諧互動的教學(xué)氛圍內(nèi),加強與學(xué)生的互動交流,通過師生互動交流發(fā)現(xiàn)問題,并在質(zhì)疑問題中進行思考,最終實現(xiàn)學(xué)生有所獲得,教師完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,以便讓學(xué)生在交往與溝通活動中學(xué)有所得。為此,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,要遵循學(xué)生的個性特點和學(xué)識水平,面向全體學(xué)生改進教學(xué)方法方式,以便讓全體學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所成。
二、新時代良好教學(xué)氛圍的構(gòu)建。
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),小學(xué)生正襟危坐,“師動生不動”。時至今日,學(xué)生有其自身的個性特點、活潑好動,思維活躍,接受新生事物快,愛好探究,就是在學(xué)習(xí)的過程中有情緒的波動和認真學(xué)習(xí)時間短暫,對于此種情形的出現(xiàn),筆者覺得要在教學(xué)過程中要遵循學(xué)生的這些特點,與學(xué)生進行情感、情緒上的互動,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維動向,確保課堂教學(xué)的有效高質(zhì)。筆者在教學(xué)《三角形的認識》這節(jié)課時,筆者用多媒體投影一個多邊形,然后逐漸用黑色把多邊形的“大部分”擋住,這時只露出一個有三個角的三角形,然后讓學(xué)生根據(jù)剩余部分說明三角形的定義。于是,學(xué)生的好奇心來了,開始先是竊竊私語,隨后開始大聲討論:用三條線段組成的圖形叫做三角形,這句話是否正確呢?筆者隨后利用多媒體隨意地用三個線段組成圖形,但不見得是三角形。于是,多媒體顯示出:看一個圖形是否是三角形,要把握了兩個要素:首先,是三條線段;其次,要看能否圍成封閉圖形,筆者重復(fù)了這句話。然后,告訴學(xué)生三角形有鈍角三角形、銳角三角形和直角三角型之分。隨后,在多媒體的大屏幕上分別予以顯示有鈍角三角形、銳角三角形和直角三角型。這樣的教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生參與其中,而且氣氛活躍,能夠調(diào)動學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性;這樣的教學(xué)不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生加深了對銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形特征的認識,從而使課堂成為新時代的優(yōu)質(zhì)高效課堂。
三、數(shù)學(xué)課堂的學(xué)法指導(dǎo)。
新時代的素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為教學(xué)主體,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究性,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下建構(gòu)知識,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情和興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在教學(xué)《三角形面積公式的推導(dǎo)》時,由于學(xué)生對數(shù)格子缺乏適當(dāng)?shù)姆椒?,所以大多?shù)學(xué)生對數(shù)格子存在誤區(qū),數(shù)不清楚,致使學(xué)生不能準(zhǔn)確計算的數(shù)推導(dǎo)出三角形的面積。鑒于這種問題的出現(xiàn),筆者不失時機地啟發(fā),同時對學(xué)生進行適時的學(xué)習(xí)方法的點撥、指導(dǎo):同學(xué)們,請你們想一下能否把我們學(xué)過的圖形和現(xiàn)在的三角形一并結(jié)合起來考慮,也就是說,將三角形細化成多個原先學(xué)過的圖形,然后用已知的圖形推導(dǎo)三角形的面積呢?筆者的提示,學(xué)生好像猛然明白了什么,情緒一下就被調(diào)動起來,學(xué)生之間開始了互動交流和相互切磋。不一會,學(xué)生就發(fā)現(xiàn)長方形或平行四邊形是由兩個完全相同的三角形組成的,也有的學(xué)生提出而且還可以把三角形從中畫一條線就可以分成兩部分,分別是一個三角形和一個梯形。如果把這兩部分再旋轉(zhuǎn)180°的話,是不是就會成為平行四邊形呢。經(jīng)過如此三番的提示、引導(dǎo)和學(xué)生的努力探究,這樣的教學(xué)不但使學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)計算三角形面積的公式,同時也讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的過程中激發(fā)創(chuàng)新思維。
四、新時代數(shù)學(xué)課堂的引導(dǎo)探究。
新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要求教師面向全體學(xué)生構(gòu)建和諧互動課堂,體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位,從而實現(xiàn)課堂師生之間、生生之間多邊互動,引導(dǎo)學(xué)生積極動腦以便學(xué)生掌握知識。在教學(xué)《可能性》這節(jié)課時,筆者從學(xué)生感興趣的摸球游戲作為課堂導(dǎo)入的開始:在一個紙袋內(nèi)裝有一紅二白3個乒乓球,先后讓5名學(xué)生分別從中隨意的取出一個球,并且連續(xù)摸3次。隨后,教師在黑板上進行了分析:學(xué)生摸球結(jié)果無外乎3種可能,一是全是紅球,二是兩白一紅,三是全是白球。學(xué)生認可了筆者的分析,隨后筆者又提出問題:你認為上述哪3種情況出現(xiàn)的幾率最大?為什么?這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生參與探究的欲望和激情,此時,同學(xué)們互動交流的氛圍起來了,學(xué)生積極交流的課堂氣氛活躍,并在交流中逐步進行探究,最終讓學(xué)生在交流創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。以上教學(xué)氛圍的創(chuàng)建,促進學(xué)生能力的發(fā)展,讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的快樂。
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小學(xué)四年數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十
(一)小學(xué)生的特點小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有很大的年齡特征,低年級學(xué)生具有較強的形象思維,對于形象性的知識比較感興趣,而對于抽象性的知識特別是那些枯燥的知識提不起興趣。要解決這一難題,必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理年齡特點,采用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)字興趣,而數(shù)字化技術(shù)就是有效手段之一。
(二)數(shù)字化技術(shù)自身的特點數(shù)字化技術(shù)極大地縮短了人們之間的時間和空間距離,延伸了德育工作的時間和空間,并且能為學(xué)生提供絢麗多彩的圖片,悅耳動聽的'音樂,及活潑生動的動畫或視頻材料,使學(xué)生身臨其境,這些效果是傳統(tǒng)的德育方法無法比擬的。
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施數(shù)字化德育的效用。
(一)利用數(shù)字化技術(shù),將德育趣味、生動化小學(xué)生具有好奇、喜新,形象思維占優(yōu)勢,學(xué)習(xí)目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差等特點,因此為了吸引學(xué)生的注意力,需要結(jié)合課堂引入一定的故事情節(jié),誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣的故事情節(jié)如果單是語言描述,有時略顯枯燥,利用數(shù)字化技術(shù)將這些故事更形象生動地表現(xiàn)出來,學(xué)生更感興趣,更易接受。
(二)利用數(shù)字化技術(shù),將數(shù)學(xué)德育從校內(nèi)延伸到校外對于中高年級的學(xué)生,還可利用學(xué)校的數(shù)字青少年宮在校園網(wǎng)上建立班級網(wǎng)頁,一方面發(fā)揮集體協(xié)作精神,另一方面增強集體意識。在這班級網(wǎng)頁上內(nèi)容也是豐富多彩,形式靈活多樣,如有學(xué)習(xí)園地、知識窗等,數(shù)學(xué)教師或其他各科教師可將本學(xué)科相關(guān)的德育材料上傳至班級網(wǎng),既豐富學(xué)生的知識面,又能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的本領(lǐng),將德育滲透于無形。同時,建立聊天室,在聊天室內(nèi),學(xué)生可針對數(shù)學(xué)問題提出困惑,學(xué)生之間可互相切磋討論,發(fā)揚互幫互助精神。教師亦可參與其中,增加師生之間的關(guān)系。
三、結(jié)語。
總之,數(shù)字化德育要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,揚長避短,注重創(chuàng)新,真正發(fā)揮數(shù)字化德育的功能,培養(yǎng)出服務(wù)于21世紀的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。
小學(xué)四年數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十一
摘要:四年級數(shù)學(xué)課程教學(xué)是我國小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)中的一項重要組成部分,科學(xué)、有效的課堂教學(xué)對增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識儲備、培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思想,提高學(xué)生該學(xué)科學(xué)習(xí)水平等均具有重要意義。但現(xiàn)階段,已有多項教學(xué)研究報告指出,目前我國許多小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中尚存在多種問題,課堂教學(xué)有效性不高,教學(xué)效果不佳;故當(dāng)前環(huán)境下,任課教師在新課改背景下需及時探索新型的數(shù)學(xué)教學(xué)策略,以增添課堂教學(xué)的靈活性,增強教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。主要從小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其凸顯出的主要問題出發(fā)進行分析,研究并探討了新課改背景下小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)策略。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)四年級教學(xué)活動中的重要內(nèi)容,在學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)重要地位。但就目前情況來看,我國許多小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一以及缺乏信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等多種問題,學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高,課堂氛圍沉悶,教學(xué)效果不容樂觀;故在新課改背景下,教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中需積極思考和探索新型教學(xué)策略,以增強課堂教學(xué)的有效性。本文筆者收集并整理了多項相關(guān)的文獻報道,主要探討了新課改背景下小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略。
一、巧設(shè)課堂導(dǎo)入方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課堂導(dǎo)入是一節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),良好、有效的課堂導(dǎo)入等于成功了一半。故在新課改背景下,教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需遵循新課程標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,充分結(jié)合班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入方法,以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。
例如,在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“三角形的特征”的實踐課堂教學(xué)中,教師在課堂開始時不直接教授學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)重點知識,而是先利用課件為班級學(xué)生展示“橫木在電線桿上上下晃動”的情景圖片,并提出相關(guān)問題:在這種情況下,怎樣做才能使橫木固定不動呢?以此種生活問題開展教學(xué),可在短時間內(nèi)吸引學(xué)生注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,同時教師可指導(dǎo)班級學(xué)生積極討論;待課堂討論后,有學(xué)生回答:在晃動的橫木上加一根支木,使幾條邊構(gòu)成一個完整的三角形,就可以穩(wěn)定橫木了。之后,教師可依據(jù)學(xué)生所講使用電腦演示完成這一操作過程,并順勢引入新課知識,使學(xué)生能夠快速進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),增強教學(xué)效率。
二、積極聯(lián)系現(xiàn)實生活,增強課堂教學(xué)實效性。
從本質(zhì)上來講,數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)具有較強的實用性,與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。故現(xiàn)階段,教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需提前熟悉和了解教材內(nèi)容,并積極聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活開展教學(xué)活動,將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)從抽象、枯燥的公式、符號中解脫出來,增強其學(xué)習(xí)主動性,提高課堂教學(xué)實效性。
例如,在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“長方體與正方體的認識”的實踐課堂教學(xué)中,由于本節(jié)課的課堂知識比較抽象化,學(xué)生自行理解起來難度較大,自主學(xué)習(xí)效果不容樂觀。故此種情況下,教師可從學(xué)生的現(xiàn)實生活情境入手引入課堂知識,指導(dǎo)學(xué)生認真觀察現(xiàn)實中的一些生活用品或建筑物,并鼓勵其積極開動腦筋,用數(shù)學(xué)眼光觀察生活形狀,使其于腦海中形成抽象、立體的長方體與正方體圖形,增強其對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。同時,在同版教材四年級上冊的“角的分類”的課堂教學(xué)中,教師也可引導(dǎo)學(xué)生從實際生活出發(fā),讓其自行捕捉與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材,使其在腦海中建立“角”的概念,培養(yǎng)其自主探究意識,增強課堂教學(xué)實效性。
三、適當(dāng)利用信息化技術(shù),提高課堂教學(xué)效果。
在新課改背景下,小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能單單依靠任課教師的言傳身教,還需積極與先進的信息技術(shù)相接,將現(xiàn)代化教育手段滲透到實踐課堂教學(xué)中,利用其多面的優(yōu)越性增強教學(xué)的靈活性,活躍課堂氣氛,豐富教學(xué)內(nèi)容,從而提高課堂教學(xué)效率與整體教學(xué)效率。
例如,在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“圖形的運動”的實踐課堂教學(xué)中,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課課堂知識之后,為了加深班級學(xué)生對“圖形運動”的認識與記憶,可充分借助多媒體技術(shù)中的圖畫、動畫形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,將數(shù)學(xué)教材中抽象的、代表特殊含義的圖形與符號直觀化、形象化地呈現(xiàn)出來,通過多媒體圖形動態(tài)性的平移展示,增強學(xué)生對“圖形平移”這一重點知識的理解與掌握。同時,教師也可利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源對數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容進行延伸搜索,為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力,開闊學(xué)生視野,使其能夠在廣闊的知識海洋中培養(yǎng)和發(fā)展思維,從而提高課堂教學(xué)效率。
總之,目前我國許多小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在諸多不足之處,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,整體教學(xué)效果不理想。針對此種教學(xué)現(xiàn)狀,本文筆者建議教師在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級實踐課堂教學(xué)中需巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入方法,快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極聯(lián)系現(xiàn)實生活,增強課堂教學(xué)實效性,同時也可適當(dāng)利用信息化技術(shù),提高課堂教學(xué)效率,增強數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。
參考文獻:
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小學(xué)四年數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十二
今年是我第一次教數(shù)學(xué)。和我一起教四年級的老師都是一些經(jīng)驗豐富的老師,他們心中有一種無形的壓力。當(dāng)然,這不僅是鍛煉的機會,也是對自己的挑戰(zhàn)。
我努力使教學(xué)結(jié)構(gòu)適合兒童的年齡特點,注重促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,更注重讓學(xué)生在實踐活動中體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學(xué)改革主要在課堂和業(yè)余時間進行。在課堂上,我注重加強潛能的培養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在業(yè)余時間,他們注意讓學(xué)生“學(xué)以致用”,讓學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。班長在教學(xué)中也給了我很多幫助。他經(jīng)常和我討論教學(xué),互相傾聽,這也使我很快就走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正確軌道。一個學(xué)期就要過去了。我將總結(jié)這學(xué)期對數(shù)學(xué)教學(xué)的反思。
教學(xué)方法有待改進。
我很幸運本學(xué)期參加了數(shù)學(xué)教研活動,但無論是公開課還是普通的“普通課”,如何把握課堂,如何達到最佳的教學(xué)效果,我一直有一種感觸。如何準(zhǔn)確、嚴格地運用數(shù)學(xué)語言,還有很多問題。特別是在教材處理、教學(xué)方法、教學(xué)中應(yīng)注意的問題以及與學(xué)生的融合等方面。
課堂無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)四年數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十三
素質(zhì)教育特點體現(xiàn)在教師能在教學(xué)中把科學(xué)知識教給學(xué)生,能給學(xué)生紀律約束,幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣。同時也力求開發(fā)腦力資源,讓學(xué)生勤動腦、愿動腦。而枯燥乏味則是有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足,教師過于重視理論,不重視氣氛跟小學(xué)生的心理特點,導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸感。思想上跟科技上落后的特點是有些偏遠地區(qū)最大的特點。在思想上,有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中偏愛成績好的,不重視成績不好的,這對學(xué)生打擊很大,思想上也有不好的示范作用,會留下很大的陰影??萍忌下浜笤谄h地區(qū)表現(xiàn)得最明顯,他們教學(xué)過程中沒有計算機,沒有電子白板,不能形象的表現(xiàn)出一些知識,比如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的圓與橢圓。
二、小學(xué)生興趣特點。
小學(xué)數(shù)學(xué)顧名思義就是面對小學(xué)生的,那么我們就不能忽視小學(xué)生的興趣特點,興趣是一個人渴望接觸、了解跟掌握某種事物與參加某種活動的心理傾向,它可以讓小學(xué)生從心底里去喜歡數(shù)學(xué)。首先,小學(xué)生在學(xué)習(xí)上由直接興趣慢慢的向間接興趣轉(zhuǎn)化。小學(xué)生對事物的好奇心是非常強的,他們對于很多事物都覺得有趣,慢慢的就會去接觸它們、了解它們,從而掌握它們。在小學(xué),小學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的意義與結(jié)果并沒有很大的認識,也不是很感興趣,他們只是對學(xué)習(xí)過程中的有趣的事感興趣,對學(xué)習(xí)的深層意義并沒有很深的認識。還有,小學(xué)生興趣漸漸地由不穩(wěn)定轉(zhuǎn)向穩(wěn)定發(fā)展。小學(xué)生心理有注意力不容易集中的特點,他們對一件事物感興趣,可以很快產(chǎn)生,也可以很快消失,是很不穩(wěn)定的。
三、
興趣培養(yǎng)的重要性。
數(shù)學(xué)本來就是以邏輯性嚴密、系統(tǒng)性很強的學(xué)科,小學(xué)數(shù)學(xué)主要是要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計算與空間基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)階段,這關(guān)系著學(xué)生往后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞。而小學(xué)生興趣又是有些捉摸不定,但是興趣是學(xué)習(xí)的最重要的動力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教得好,可以引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,對往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響。身邊有很多朋友就是因為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直不好,所以對數(shù)學(xué)一直都不怎么感興趣,成績也就不好了。也有的同學(xué)是因為小學(xué)數(shù)學(xué)老師上課很無聊,所以不喜歡數(shù)學(xué),往后的數(shù)學(xué)成績也就不好了。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的興趣培養(yǎng)是很重要的,它能夠影響學(xué)生對數(shù)學(xué)這門科學(xué)甚至其他類似的學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度跟素養(yǎng)高低。
四、興趣培養(yǎng)策略。
首先,讓學(xué)生跟著活動走進數(shù)學(xué)課堂。美國著名教育家杜威曾說過,教育即生活。我們應(yīng)該在教學(xué)活動中添加一些有趣而有意義的活動,讓學(xué)生參加,給予學(xué)生參加數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的機會。這樣讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心,帶有游戲性質(zhì),最能讓小學(xué)生產(chǎn)生興趣,然后喜歡數(shù)學(xué),進而投身到數(shù)學(xué)的研究中。舉個例子來說,教師在教加減法時,可以模擬超市買東西結(jié)賬。讓一部分學(xué)生扮成顧客買東西,一部分學(xué)生扮演收銀員,分成幾個組,然后看看哪組算得最快最準(zhǔn)確,并予以表揚跟鼓勵。這樣既讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣,也讓學(xué)生懂得了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,同時還感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。精彩的活動能夠讓小學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣,小學(xué)生也樂意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次,可以多方面的給學(xué)生感官刺激,調(diào)動學(xué)生的積極性。這表現(xiàn)在幾個方面,第一個就是教學(xué)語言。數(shù)學(xué)被很多人認為是枯燥無味的,就因為它邏輯性強,語言表達不是很容易感染學(xué)生,所以應(yīng)該改變一下教學(xué)語言。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我們可以語氣跟緩一些,語調(diào)抑揚頓挫一些,措辭生動活潑一些,盡量讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。第二就是結(jié)合教材與生活的實際來教學(xué),讓學(xué)生從生活中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們可以把教材與生活實際結(jié)合在一起,便于學(xué)生理解。教材中都有例題,每個例題都是經(jīng)過精心設(shè)計的,既符合學(xué)生實際情況,又貼近生活,教材也大多是圖文并茂的,符合小學(xué)生的心理特征。教師在教學(xué)時就可以把圖畫變成生動形象的語言,把數(shù)學(xué)題目與生活的樂事聯(lián)系在一起,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三就是利用現(xiàn)代科技手段,讓課堂教學(xué)更加生動化、形象化。多媒體的運用,能讓邏輯性嚴密的數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象明了,能使小學(xué)生更容易理解明白。同時,調(diào)動視覺跟聽覺等感官刺激能直達學(xué)生心靈,進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后,可以加入藝術(shù)教育,迎合小學(xué)生的心理特征。記得有個老師對我說過,教小朋友時,要想真正了解小朋友,就要把自己當(dāng)做小朋友。在教小學(xué)數(shù)學(xué)時,也應(yīng)該這樣才能了解小學(xué)生心理。所以我們應(yīng)該像小朋友一樣,說話語氣輕快而不失溫跟,動作活潑而不失優(yōu)雅,表情也盡量豐富一點。比如,在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我們模仿小朋友的語氣動作來教學(xué),這樣能引起小學(xué)生的注意,從而引起學(xué)生的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,也可以讓學(xué)生各抒己見,重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后,大家對知識及應(yīng)用都會有自己的想法,教師也不要因為小學(xué)生的想法奇特怪異而制止,應(yīng)該鼓勵跟贊揚,并給予一定的解釋,讓其在以后的生活教學(xué)中繼續(xù)留意、研究。創(chuàng)造能力也是不可忽視的一個準(zhǔn)則。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生親身實踐,給學(xué)生動手操作的機會,以此開動他們的腦筋,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
五、結(jié)語。
興趣可以推動人開動腦筋去學(xué)習(xí),去探究,從而獲取新知識、新能力。培養(yǎng)小學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣,要從多方面來探究,既要了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點,又要掌握小學(xué)生的心理興趣特點,這樣從源頭跟過程當(dāng)中雙向解決問題,能更好更直觀的找到策略方法。
小學(xué)四年數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十四
課前必須預(yù)習(xí),只有通過預(yù)習(xí),才能帶著問題去聽講,提高聽課效率。由于七年級學(xué)生處于半成熟半幼稚狀態(tài),進入中學(xué)后,需逐步發(fā)展抽象思維能力,但他們在小學(xué)聽?wèi)T了詳盡、細致、形象的講解,剛一進入中學(xué)就遇到“急轉(zhuǎn)彎”往往很不適應(yīng),他們雖然有求知欲和思考能力,但自學(xué)能力是較差的。七年級教材涉及數(shù)、式、方程,這些內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)中的算術(shù)數(shù)、簡易方程、算術(shù)應(yīng)用題等知識有關(guān),但七年級數(shù)學(xué)內(nèi)容比小學(xué)內(nèi)容更為豐富,抽象,復(fù)雜,在教學(xué)方法上也不盡相同;而小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法與中學(xué)生也不盡一致,他們往往認為看書就是預(yù)習(xí)。因此,找不出要點,也不知自己有無問題,上課時只得把老師講的內(nèi)容“胡子眉毛一起抓”。顯然,這樣做“疲勞有余,效果不佳”。為此,在上某一新課前,應(yīng)給學(xué)生介紹課型、特點及預(yù)習(xí)方法。如對概念課,一般是針對教材的重點、難點為學(xué)生編排相應(yīng)預(yù)習(xí)題,讓學(xué)生看書思考去找答案,達到預(yù)習(xí)的目的。
二、注重聽課方法,向45分鐘要效率。
七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),顧此失彼、精力分散,使聽課效率下降,因此,學(xué)生只有掌握好正確的聽課方法,才能使課堂上的45分鐘發(fā)揮最大的效益。宋代朱熹在他的“三到讀書法”中說過的“三到之中,心到最急”??梢娐犝n必須專心。我結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點,要求學(xué)生在課堂上必須做到“四到”即“心到、眼到、耳到、手到”。所謂心到:是開動腦筋,積極思維;要求學(xué)生會圍繞老師講述展開聯(lián)想,理清教材文字敘述思路;要善于從特殊到一般,學(xué)會分析、判斷與推理。遇到問題后,要多想幾個“為什么”,思考一下“怎么辦”。只有會想,才能會學(xué),也才能學(xué)會。眼到:是要善于觀察,勤看。既要觀察老師表情和手勢,因為數(shù)學(xué)上有許多抽象的概念,通過教師的眼神、手勢往往會表達的更生動、更形象,利于理解。又要仔細觀察知識語言的表現(xiàn),多方面增加感性知識。耳到:要求學(xué)生學(xué)會聽,要聽出教師講述的重點難點,聽清楚知識的來龍去脈,弄清問題的實質(zhì)所在;舊知識要耐心聽,新知識要仔細聽;跨越聽課的學(xué)習(xí)障礙,不受干擾;聽完一節(jié)課后,概念的實質(zhì)要明確,主次內(nèi)容要分明。手到:一是嚴格按要求進行操作,掌握技能。二是學(xué)會做筆記,根據(jù)教師講課特點和板書習(xí)慣,抓住中心實質(zhì),在理解基礎(chǔ)上扼要記下重點、難點;思路有時也可以記下。教師形象比喻,深入淺出的分析等,尤其是技能的形成必須親手操作才能逐漸形成。顯然,在上面“四到”之中,“心到”是關(guān)鍵,善于動腦,勤于思考,是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件。
三、注重復(fù)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和綜合概括能力。
及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。通過反復(fù)閱讀教材,多方面查閱有關(guān)資料,強化對基本概念及知識體系的理解與記憶,將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來,進行分析比較,一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上,使所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。復(fù)習(xí)方法上,讓學(xué)生學(xué)會歸納知識,整理知識,有助于提高學(xué)生的思維能力和概括知識的能力。通過比較可以明確本質(zhì),辨析異同,從而收到舉一反三是效果;通過聯(lián)想,可以建立知識間的相互聯(lián)系,有利于形成知識網(wǎng)絡(luò);通過概括,可把零碎的知識條理化,系統(tǒng)化,便于記憶,利于掌握,并靈活運用。
四、注重解題方法,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。
七年級學(xué)生考慮問題較單純,不善于進行全面深入的思考,對一個問題的認識,往往注意了這一面,忽視了另一面,只看到現(xiàn)象,看不到本質(zhì)。這種思維上的不成熟給科目成倍增加、知識內(nèi)容明顯加深的初中階段的教學(xué)帶來了困難。因此,在教學(xué)中,要多給學(xué)生發(fā)表見解的機會,細心捉摸其思考問題的方法,分析其產(chǎn)生錯誤的原因,啟發(fā)學(xué)生遇到問題要認真分析,不要輕易下結(jié)論。同時從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來開展評價,培養(yǎng)學(xué)生去分析,使學(xué)生學(xué)會反思。要總結(jié)相似的類型題目,當(dāng)你會總結(jié)題目,對所做的題目會分類,知道自己能夠解決哪些題型,掌握了哪些常見的解題方法,還有哪些類型題不會做時,你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門,才能真正的做到“兵來將擋,水來土掩”,“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。此外,在教學(xué)過程中還應(yīng)善于暴露思維過程,留下一定的思維時間與空間,使學(xué)生“思在知識的轉(zhuǎn)折點,思在問題的疑惑處,思在矛盾的解決上,思在真理的探索中。”并達到啟思悟理,融會貫通。因此,例題的教學(xué),習(xí)題的講評教學(xué)等既是幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識,形成解題技能的過程,又是對學(xué)生思維訓(xùn)練、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的過程。抓住典型題講,循思設(shè)疑,引導(dǎo)探索,可進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。防止學(xué)生生搬硬套,使訓(xùn)練既能使學(xué)生獲得解題方法又鍛煉了思維能力。
以上,就七年級數(shù)學(xué)如何打好基礎(chǔ)針對性解決存在的問題,給同學(xué)們出了主意。但如何確實去做到,還要同學(xué)們在學(xué)習(xí)中不斷的去感受去體會,去加深認識理解,去尋找調(diào)整適合自己的能夠不斷增強學(xué)習(xí)信心和興趣的方法方式,相信一定能夠輕松學(xué)好初中數(shù)學(xué)課程,取得不俗的成績。
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小學(xué)四年數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十五
很多學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),尤其是小學(xué)生,他們認為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根本沒有任何用處,既不能提高他們的語言表達能力,也不能讓他們用其他的方式與人進行交流,而且十分枯燥無味,讓他們在課堂里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無異于是剝奪他們的樂趣,他們也因為各種各樣的原因不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)四年級的學(xué)生心智還沒有完全成熟,但是他們對于一門課程的喜好程度卻分得十分清楚,如何讓這個年紀的學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣是教師一直都在探索的問題。
讓小學(xué)數(shù)學(xué)更具趣味性的方法有很多,但是我們必須根據(jù)實際情況來判斷是不是適合自己所在的教學(xué)環(huán)境,如果不適合自己,那么該方法多好都沒用,所以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性的意思不僅是要形式上有趣味性,更要注重它實質(zhì)的作用,進行趣味性教學(xué)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時改變自己對數(shù)學(xué)的一貫看法,聽講時不再覺得數(shù)學(xué)是枯燥無味的學(xué)科,做作業(yè)時不會難以理解,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)懷著熱愛之心,這樣趣味性教學(xué)才起到了作用。
對于小學(xué)生來說,課堂過于沉悶他們肯定不愿意聽講,數(shù)學(xué)的教學(xué)本來就沒有多少趣味性可言,如果教師選擇以往的教學(xué)方式,施行“填鴨式”的教育,那么學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會越來越低,同時也會讓自己的教學(xué)越來越?jīng)]有趣味性。四年級的學(xué)生他們性子里的活潑和感動以及喜歡新奇事物的心態(tài)還沒有改變,所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式對他們來說亟需得到改變,對數(shù)學(xué)的教學(xué)來說更是如此,他們很有可能會因為討厭數(shù)學(xué)而開始討厭數(shù)學(xué)教師和與數(shù)學(xué)相關(guān)的一切東西,甚至一聽到數(shù)學(xué)課就頭疼,所以教師想要提高自己課堂教學(xué)的趣味性,就必須改變自己的教學(xué)方法,從以往傳統(tǒng)的牢籠中跳出來,我們在這里并不是批評傳統(tǒng)的教學(xué)方式一無是處,但是不可否認,這種教學(xué)方式確實會禁錮人的天性和思維,讓人對學(xué)習(xí)提不起興趣,因此課堂就異常沉悶,教師在改變教學(xué)方式時可以從改變自己講課的口氣、語調(diào),也可以從改變教學(xué)主體、改變課堂中心入手,在講課時適當(dāng)穿插一些小故事,吸引學(xué)生的注意力。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課進行到一半時會覺得很無聊,開始走神或者遐想,教師可以通過這些小故事和一些笑話來幫助學(xué)生放松一下,然后再進行教學(xué),效率就會高很多,通過改變自己的教學(xué)方式來提高課堂的活躍度,學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件很難的事,會積極思考問題,整個班級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣就會大大改變,數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性就提高了很多。
提高課堂教學(xué)趣味性的第二個方法就是進行小組的互助學(xué)習(xí),一方面,這可以讓學(xué)生互相競爭,成績好的學(xué)生能夠帶動成績不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,大家共同進步;另一方面,這樣可以及時解決學(xué)生之間存在的一些問題,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時會遇到一些困難,但是又羞于向教師開口,這時如果能夠得到小組中同學(xué)的幫助,那么他們的問題就能迎刃而解,小組互助學(xué)習(xí)能讓學(xué)生之間的感情更加深厚,同時能讓他們在課堂上更加有目地的討論,這樣課堂就會被調(diào)動起來,教師在教學(xué)時也不會感覺到壓力大,教學(xué)的心情放松,趣味性自然就會增加。教師能有更多的時間來思考進行趣味教學(xué)的方法,讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加生動。
小學(xué)四年數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十六
《分數(shù)的意義》這節(jié)課是一節(jié)比較有難度的課。老師需要花大量時間講授概念,按照常規(guī)的教法,整節(jié)課會顯得沉悶,學(xué)生的主動性無法激發(fā)。經(jīng)過深思熟慮,我決定大膽創(chuàng)新,把機會留給學(xué)生,以學(xué)習(xí)共同體的形式,合作交流,讓學(xué)生自己感受分數(shù)的意義,自己找出單位“1”,自己尋求分數(shù)單位,取得了良好的教學(xué)效果。
互動與交融。
學(xué)習(xí)共同體,既有獨立學(xué)習(xí),又相互學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié),每個人從材料堆中選擇一種材料,分一分、畫一畫,學(xué)生有獨立思維的過程,也有互相交流的學(xué)習(xí)。當(dāng)一個人感受到有困難時,他會自主地尋求幫助,這時學(xué)習(xí)共同體自然的形成。在巡視學(xué)生操作過程中,我觀察到共同體在悄悄滋長,同學(xué)們互相幫助,自然又和諧。
激發(fā)與提升。
從例子中總結(jié)出規(guī)律是數(shù)學(xué)的一般方法。學(xué)會概括、總結(jié)、提升,才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維概括能力。通過列舉6種不同的平均分,我鼓勵學(xué)生用自己的語言進行概括。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生面露難色時,我知道這時候需要小組交流,同伴之間的相互輕言細語可以減輕任務(wù)的難度,大家的爭辯也能拓展各自的思維,經(jīng)過全班這個大的學(xué)習(xí)共同體的努力,我們順利地總結(jié)出分數(shù)的意義,學(xué)會用單位“1”表示平均分的物體。這樣的學(xué)習(xí),提高了效率,解決光由老師講授的尷尬,也提高小組合作的能力。
歷史與現(xiàn)代。
這節(jié)課還有一個亮點就是穿插介紹分數(shù)的歷史。知史才能明今,了解分數(shù)的發(fā)展史,可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛,感受文明的傳承,數(shù)學(xué)發(fā)展的不易。我和學(xué)生們說:“我們都是站在巨人肩膀上學(xué)習(xí)的?!毙⌒〉姆謹?shù),需要多少古人的智慧與汗水,相信很多學(xué)生看完這段介紹后,心里會波瀾肆起,在他們幼稚的心靈里,埋下熱愛數(shù)學(xué)的種子。
傳承與幸福。
上一節(jié)好課不易,上一節(jié)讓學(xué)生銘記在心的課更不容易。數(shù)學(xué)課堂,不僅僅是傳授數(shù)學(xué)知識,更是在傳授數(shù)學(xué)文化,教會學(xué)生數(shù)學(xué)的思維,理性的思考,完整的表達,溫和的交流,認真地傾聽,我們需要教的太多太多,我們需要努力的地方還有很多,最后我想用一句話總結(jié)一下:樸素最美關(guān)注人性做真教育,幸福至上享受童心當(dāng)好老師。
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