文學(xué)是一種藝術(shù)形式，通過學(xué)習(xí)文學(xué)可以提高自己的審美能力和文學(xué)鑒賞水平?？偨Y(jié)時(shí)要注意邏輯性和連貫性，讓讀者能夠一目了然地理解你的觀點(diǎn)。這里列舉了一些行業(yè)領(lǐng)先者的總結(jié)案例，希望對您有所啟發(fā)。
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇一
“要給學(xué)生一杯水，老師務(wù)必有一桶水。”這就要求老師不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，來為每一堂課做準(zhǔn)備。那么在備課時(shí)我們又該注意哪些呢？首先，要參閱教師用書，明確這節(jié)課的重點(diǎn)和目標(biāo)。思考如何用巧妙、直觀的方法，層層突破，輕易地化解難點(diǎn)，讓學(xué)生理解理解。還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，預(yù)見學(xué)生在課堂上可能會(huì)出現(xiàn)什么問題和反應(yīng)，想出解決的對策。
二引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)探究欲望。
學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程是學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵，正所謂：實(shí)踐出真知。1讓知識(shí)聯(lián)系生活。教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，以學(xué)生感興趣的事物為中介，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，以及知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生懂得知識(shí)真正的價(jià)值，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而真正地喜歡上學(xué)習(xí)。2讓學(xué)生動(dòng)手操作。發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，體會(huì)到團(tuán)體合作的樂趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象潛力和動(dòng)手實(shí)踐潛力。
三提高和加強(qiáng)自己駕馭課堂的潛力和課堂機(jī)智。
同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)讓不同的教師來教，效果卻是不同的，因?yàn)檎n堂上會(huì)出現(xiàn)許多無法預(yù)料的問題，這需要教師的教學(xué)基本功和教學(xué)機(jī)智去解決。課堂駕馭潛力的強(qiáng)弱直接影響教學(xué)效果的有效性。所以在平時(shí)的教學(xué)中我們要加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智，學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。同時(shí)，注意平時(shí)的課堂上一些情境的積累，增強(qiáng)自己解決問題的潛力。也能夠多向一些優(yōu)秀的教師討教經(jīng)驗(yàn)，增加自己課堂駕馭的潛力，更好地引導(dǎo)學(xué)生的思維。
四及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思。
要做一名反思型的教師，這是自己快速成長的重要方法。每一天靜下心來，回顧這一節(jié)課程序和細(xì)節(jié)及整個(gè)流程，有哪些不足和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)寫好反思，一點(diǎn)一滴地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，日積月累，提升了自己的教學(xué)水平。
五讓學(xué)生喜歡你。
如果學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)“愛屋及烏”，也會(huì)喜歡你這門功課，這也是有效教學(xué)的一個(gè)方面。怎樣的老師是學(xué)生喜歡的老師呢？我想，性格溫和，談吐幽默、富有愛心、學(xué)識(shí)淵博、真誠對待學(xué)生的老師，學(xué)生必須會(huì)喜歡的。所以我們要不斷增強(qiáng)自己的個(gè)人魅力，做一個(gè)學(xué)生尊敬喜歡的好老師。
加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性是我們每一個(gè)老師追尋的目標(biāo)，所以在以后的教學(xué)中我們要勤奮、認(rèn)真、鉆研，才能讓我們的課堂教學(xué)越來越有效！越來越精彩。
總結(jié)精選（8）：
新課改就是課程改革與教學(xué)改革的整合并重。作為我們教師應(yīng)對的不僅僅僅是教材資料的更新，更重要的是教學(xué)方式的更新，所以我們不僅僅要掌握新的教育理念、新的課程資料、還要掌握新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段。作為一名初中物理教師，當(dāng)你拿著教材走進(jìn)教室，應(yīng)對幾十個(gè)充滿好奇心的學(xué)生，也許會(huì)遇到這樣一些問題:怎樣才能讓這些學(xué)生喜歡物理課怎樣才能讓這些學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性應(yīng)對這些問題有些教師可能會(huì)感到困惑?，F(xiàn)就新課程改革下如何開展物理教學(xué)工作，我談如下幾點(diǎn)體會(huì):。
一、在初中物理教學(xué)中如何恰當(dāng)處理教師和學(xué)生的關(guān)系。
初中物理教學(xué)已不再是注重教師的“教”，而是注重學(xué)生的“學(xué)”。教師如何引導(dǎo)學(xué)生提出和思考問題重于教師單純的傳授知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生掌握正確的思維方法勝于只告訴學(xué)生一個(gè)正確的結(jié)論。
二、課前、課中、課后的全過程教學(xué)學(xué)習(xí)方法。
1.課前預(yù)習(xí)，大膽質(zhì)疑。
學(xué)生都明白帶魚很好吃，在市場都見過，但是都沒有見過“活”的帶魚，這是為什么呢對學(xué)生來說相對神秘的潛艇，為什么用那么厚的鋼板制造呢?cái)r河壩到處都有，學(xué)生是能看到的，但是日常生活中學(xué)生不會(huì)去想攔河壩為什么修造成這樣的形狀，這些常見的問題在沒有學(xué)習(xí)之前無法給出讓人信服的解釋，這就激發(fā)了學(xué)生尋求答案的興趣。
透過一系列這樣的問題，在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅僅對所學(xué)的知識(shí)有了初步理解，而且還能夠?qū)⑦@些問題之間的內(nèi)在聯(lián)系作分析和總結(jié)。同時(shí)，學(xué)生還能夠?qū)㈩A(yù)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的新問題記錄下來，以備在課堂內(nèi)與教師和同學(xué)共同探討。
2.課堂教學(xué)，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來。
“學(xué)源思，思起于疑”。在課堂教學(xué)中，由于有些物理規(guī)律比較抽象，所以學(xué)生理解起來比較困難，因此在進(jìn)行課堂教學(xué)前教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。只有教師提問提得好，學(xué)生才會(huì)集中精力去思考。提出問題后，要給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間，還要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，找出教師的不足之處，并且讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗(yàn);也能夠鼓勵(lì)他們用逆向思維去思考問題;這樣不僅僅能夠開發(fā)學(xué)生的大腦，而且還能夠加深學(xué)生對題型、物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)和印象。例如:在講“路程和時(shí)間的計(jì)算”時(shí)，出一道這樣的習(xí)題:“某戰(zhàn)役中，我軍獲知敵方在相距80km的地方向我指揮中心發(fā)射一枚導(dǎo)彈，導(dǎo)彈的飛行速度是1.6km/s，導(dǎo)彈爆炸時(shí)的殺傷半徑是200m，我指揮中心人員及時(shí)以5m/s的速度跑開，他們能否在爆炸前跑到安全地帶請給出不同的解答方式?！背鲱}后，學(xué)生就會(huì)邊讀題邊思考，并迅速在稿紙上演算起來，幾分鐘后再提問學(xué)生。
學(xué)生1:我是算導(dǎo)彈飛到指揮中心時(shí)，人能跑多遠(yuǎn):。
t=s/v=80km/(1.6km/s)=50s。
s=vt=5m/s×50s=250m》200m，所以能。
做完后，我們能夠同其他學(xué)生一齊進(jìn)行檢算，然后再給予肯定的評價(jià)。
學(xué)生2:我用是比較時(shí)間:。
導(dǎo)彈飛到我指揮中心所需的時(shí)間:。
t=s/v=80km/(1.6km/s)=50s。
人跑到安全地帶所需的時(shí)間:。
t=s/v=200m/(5m/s)=40s。
t《，也能。經(jīng)同學(xué)們討論過后，該方法是可行的?！?。
經(jīng)過這樣一道例題的解答，不僅僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了解題的方式是多種多樣的，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是開闊了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的潛力，同樣還提升了學(xué)生的自信心，也讓原本枯燥無味的物理課堂變得更加活躍，學(xué)習(xí)更有激情。
物理學(xué)科與我們的生活實(shí)際是緊密聯(lián)系的，所以教師在傳授物理知識(shí)的時(shí)候，除了書本知識(shí)，還要同一些小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。在上課的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生自由分組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橥高^學(xué)生親自做小實(shí)驗(yàn)，能夠更好的開拓他們的視野，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，在快樂的學(xué)習(xí)中探究新知識(shí)。例如慣性實(shí)驗(yàn):拿出一只圓柱形的玻璃杯子，一塊平硬紙板，一個(gè)玻璃彈珠。先把裝有適量水的玻璃杯子放在水平桌面上，再把平硬紙板平放在杯口上，最后把玻璃彈珠放在紙板上，然后將鋼制鋸條垂直豎放在水平桌面的邊緣，這時(shí)候請一位學(xué)生上來操作，讓他用一只手按住鋼制鋸條下端持續(xù)不動(dòng)，用另一只手拉開鋸條上端，放手后讓鋸條擊打硬紙板，看到的現(xiàn)象是硬紙板飛出，玻璃彈珠則掉入水中。這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的器材很簡單，任何一個(gè)沒經(jīng)過個(gè)性訓(xùn)練的學(xué)生都能得到相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，透過師生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生尋求答案的用心性。另外在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生要忠實(shí)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，重視客觀事實(shí)，避免主觀臆造，理論聯(lián)系實(shí)際，這對于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展很重要。針對動(dòng)手潛力較弱的學(xué)生，我們要給予更多的幫忙，而且要有耐心的指導(dǎo)，也能夠讓動(dòng)手潛力強(qiáng)的學(xué)生教他們。這樣不僅僅縮短了他們之間的差距，而且還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
物理書本知識(shí)與實(shí)驗(yàn)知識(shí)相結(jié)合，能更好的體現(xiàn)物理現(xiàn)象趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生更好的理解物理知識(shí)。
3.課后練習(xí)，強(qiáng)化釋疑。
對學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中提出的疑難問題、思考題，或透過實(shí)驗(yàn)設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組探討與評議，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和靈活多變的思維品質(zhì)，以完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生解決問題的潛力和探索創(chuàng)新潛力。對習(xí)題要進(jìn)行多角度、多方面的探究。首先，我們在選取例題時(shí)要有針對性、基礎(chǔ)性、典型性，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法加以解決。其次，透過改變習(xí)題的已知條件或結(jié)論，開展探究活動(dòng)，學(xué)生獨(dú)立思考或小組共同合作，教師要適度的進(jìn)行點(diǎn)撥，指引探索方向。最后，師生共同總結(jié)，對探究規(guī)律進(jìn)行整理、概括，納入知識(shí)方法體系，總結(jié)探究學(xué)習(xí)方法，提高應(yīng)用潛力。對已學(xué)知識(shí)加以鞏固，多做習(xí)題，加深理解;學(xué)生透過教師在課堂上的舉例，自己再運(yùn)用物理知識(shí)聯(lián)系日常生活中的其他現(xiàn)象，進(jìn)行思考、探索。不僅僅加深了對已學(xué)知識(shí)的理解，而且為以后掌握更多的物理知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)體會(huì)。
1.要讓課程面向?qū)W生、貼近生活、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。
初中物理大多是研究自然界最基本的規(guī)律，而其中又蘊(yùn)藏著無窮奧秘，所以我們在上課時(shí)所舉的事例要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們體會(huì)到物理在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的潛力。
2.提高學(xué)生觀察、注意、記憶、實(shí)驗(yàn)操作潛力。
教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察日常生活中以及在實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，充分發(fā)揮自身的記憶潛力，指導(dǎo)學(xué)生對每節(jié)課、每一周、每一個(gè)單元所學(xué)的資料，采用自己熟悉的記憶方式進(jìn)行整理和鞏固。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以務(wù)必重視“實(shí)驗(yàn)操作”。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的潛力，又拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。
3.精心選題，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)解題的潛力。
學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人類。要提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的潛力，教師必須要精選習(xí)題。這不僅僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題的方法有多種，更重要的是開闊了學(xué)生的解題思路，提高了其分析問題和解決問題的潛力。
總結(jié)精選（9）：
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇二
聽力，是利用所掌握的知識(shí)和語言技巧去分析聽到的話語，達(dá)到理解，獲得信息的一種主動(dòng)的心理活動(dòng)，是英語教學(xué)中四項(xiàng)基本技能之一，也是中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。突破這個(gè)難關(guān)，不僅有利于其他單項(xiàng)技能的訓(xùn)練，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我主要嘗試從以下幾方面入手，幫助學(xué)生提高英語聽力：
一、重視語音知識(shí)，突破語音難關(guān)。
聽力理解的過程從辨音開始。如果學(xué)生自己的語音、語調(diào)不規(guī)范，自己想當(dāng)然地讀，隨心所欲地讀，那么，當(dāng)聽到同一單詞的正確讀音時(shí)，自然不能認(rèn)同，也就無法判別所聽材料中語句的含義，從而影響聽力。因此，幫助學(xué)生突破語音關(guān)，培養(yǎng)他們正確辨認(rèn)和運(yùn)用英語語音、語調(diào)、重音、連讀等能力顯得尤為重要。
那怎樣才能讓學(xué)生過好語音關(guān)？第一，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的、持之以恒的聽力訓(xùn)練。讓他們跟著錄音機(jī)模仿地道的語音、語調(diào)。如果碰到較難的聽力材料，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合所獲得的線索，一遍一遍地聽，直到完全理解。第二，注意對容易發(fā)錯(cuò)、混淆的音素進(jìn)行辨析，特別是那些容易受方言影響的音素，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)他們加以區(qū)別，并在聽力訓(xùn)練中進(jìn)行專門的練習(xí)，避免形成“方言英語”。第三，科學(xué)安排聽力訓(xùn)練時(shí)間。選擇學(xué)生注意力集中、精力旺盛時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，每次訓(xùn)練不超過半小時(shí)。
二、注重詞匯積累，培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。
聽力理解的出發(fā)點(diǎn)是詞匯的辨識(shí)。要提高聽力理解能力，就必須能夠正確地讀出一定數(shù)量的英語單詞，在此基礎(chǔ)上才是語句、段落的朗讀。而且，作為學(xué)習(xí)語言的一種特殊手段，朗讀將語言的音、形、義結(jié)合，并將音放至突出的地位，注重“熟讀成誦”這一自然吸收語言的過程。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，語音、語調(diào)、節(jié)奏、重音、語氣等了然于心，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，逐漸定格在頭腦中，以后一旦遇到相似的句型、內(nèi)容或話題，這種沉淀下來的思維方式就立即復(fù)現(xiàn)出來，形成一種對語言材料所特有的、近乎自然化的感知能力。
三、了解英美習(xí)俗，滲透文化教育。
語言是文化的一部分，反應(yīng)一個(gè)特定民族的生活，透視這一個(gè)民族的文化心態(tài)，蘊(yùn)涵這一民族的思維方式。如果缺乏對民族文化的了解，想要全面而準(zhǔn)確地掌握該民族的語言是根本不可能的。
聽力測試與筆試不同，錄音放過之后，應(yīng)試者很難根據(jù)記憶檢查答案，基本上是聽完錄音就要答題。所以，要想提高學(xué)生的聽力水平，除了平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生一些聽力的技巧。
1、做好心理準(zhǔn)備，臨場不亂。在英語測試中，聽力測試是試題的首項(xiàng)，學(xué)生還未能很好地適應(yīng)考場環(huán)境，心理過度緊張，以至大腦不聽使喚，一片混沌。針對這種現(xiàn)象，教師可讓學(xué)生微閉雙眼，深呼吸，以減輕焦慮的程度。鼓勵(lì)學(xué)生相信自己，不要被一兩個(gè)難題嚇倒。
2、迅速反應(yīng)，預(yù)測預(yù)覽。拿到試卷后要快速瀏覽題目要求和給選項(xiàng)，學(xué)會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和比較各選項(xiàng)的不同之處，并盡可能地根據(jù)選項(xiàng)，預(yù)測可能提出的問題，，帶著問題有目的，有選擇地聽。
3、把握整體，去粗存精。在聽的過程中，要分清主次，整體把握所聽內(nèi)容，將注意力集中在與主題及所提問題有關(guān)的內(nèi)容上。對于暫時(shí)聽不懂的地方，可做好記號(hào)，稍后考慮，切不可在個(gè)別單詞或句子上深究，影響下一題的回答。
4、適當(dāng)筆記。聽力內(nèi)容稍縱即逝，如果聽完之后再答題，就會(huì)顧此失彼。因此，聽的過程中要記錄聽力材料中的關(guān)鍵詞。為了提高記錄的速度，使聽更具實(shí)效，可采用一些常用的縮略語和符號(hào)。如用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄日期、價(jià)格、年齡，用中文記錄人名、地點(diǎn)等。
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇三
如何打字是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本技能之一，打字教學(xué)針對其他教學(xué)而言，相對單調(diào)、抽象和枯燥，我校一年級(jí)下學(xué)期就學(xué)習(xí)鍵盤指法、英文打字、二年級(jí)上學(xué)期就學(xué)習(xí)中文打字，對于一二年級(jí)的學(xué)生來說，在沒有學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母的情況下，用一兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間掌握鍵盤指法是有一定困難和挑戰(zhàn)性的，更何況打字速度的提高也不是一朝一夕的事，必須堅(jiān)持長期訓(xùn)練才能達(dá)到效果。如何短時(shí)、高效的讓學(xué)生掌握鍵盤指法、提高打字速度。
一、正確的法是前提指法是打字教學(xué)的重要內(nèi)容，科學(xué)合理、正確的運(yùn)用指法，是鍵盤鍵位記憶、實(shí)現(xiàn)盲打、提升打字速度的前提條件，正確的指法不僅可以減輕練習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以提高打字的質(zhì)量和效率。指法學(xué)習(xí)的好壞，將直接影響到后續(xù)的教學(xué)。學(xué)生剛一接觸鍵盤打字，就要先訓(xùn)練指法，免得養(yǎng)成“一陽指”的壞習(xí)慣，要想改正和提高就難了。所以打字的前提條件是掌握正確的指法。
在進(jìn)行指法教學(xué)時(shí)，不要省時(shí)，沒有經(jīng)驗(yàn)的'教師可能一兩個(gè)課時(shí)就講完基本指法，鍵盤上有那么多鍵，不僅要記住鍵位還要記住手指分工，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生是根本無法消化，也無法掌握的，我在進(jìn)行指法教學(xué)時(shí)，是這做的：
第一步：感悟認(rèn)識(shí)。首先認(rèn)識(shí)鍵盤，了解基本鍵位，認(rèn)識(shí)手指，認(rèn)識(shí)指法分區(qū)。讓學(xué)生在未操作之前就要意識(shí)到，不能亂用手指。
第二步：教會(huì)學(xué)生正確擺放手指。先伸出左右手食，然后找到f、j鍵位，并用手指摸一摸、用眼睛看一看這兩個(gè)鍵與其他鍵有什么不一樣，然后再把左右食指分別在f、j鍵上，教師為學(xué)生提供圖例，學(xué)生按照圖例依次放好其他手指。
第三步：掌握正確的擊鍵方法，熟記八個(gè)基本鍵位。在不開機(jī)的狀況下，教師發(fā)口令：左手食指fff，右手食指jjj，左手中指ddd，右手中指kkk，左手無名指sss，右手無名指lll，學(xué)生按教師口令，進(jìn)行擊鍵操作和記憶?？梢宰笥沂纸惶嬗?xùn)練或分別進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生記住八個(gè)基本鍵位并掌握了擊鍵方法之后，在使用“金山打字”或其它打字練習(xí)軟件進(jìn)行鞏固練習(xí)。
第四步：分手指認(rèn)識(shí)其他鍵位，并進(jìn)行相應(yīng)的擊鍵操作，每次擊鍵后，快速返回基準(zhǔn)鍵位。教師需要特別強(qiáng)調(diào)指法要領(lǐng)：十指分工，包鍵到指，能者多勞，各司其職，觸覺定位，迅速回歸。
第五步：利用專業(yè)訓(xùn)練軟件，進(jìn)行鍵位英文大寫字母練習(xí)。
第六步：認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母大小寫，利用專業(yè)訓(xùn)練軟件，進(jìn)行鍵位英文小寫字母練習(xí)、英文文章練習(xí)，最后進(jìn)行拼音打字練習(xí)。
二、有效訓(xùn)練是關(guān)鍵在重復(fù)的指法訓(xùn)練中，要長時(shí)間維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還必須精心設(shè)計(jì)形式多樣的訓(xùn)練。
1．按照一定的規(guī)律劃分課時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。比如，在練習(xí)非基本鍵位時(shí)，可以采用手指分工訓(xùn)練，也可以采用基本鍵訓(xùn)練、上排鍵訓(xùn)練、下排鍵訓(xùn)練；在英文打字訓(xùn)練時(shí)，可以分大小寫字母訓(xùn)練、符號(hào)鍵訓(xùn)練、數(shù)字鍵訓(xùn)練來劃分課時(shí)開展訓(xùn)練。2.把單調(diào)的打字練習(xí)與英語、語文學(xué)科有機(jī)地整合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生在頭腦中組織詞語和語言，逐步學(xué)會(huì)邊想邊打，進(jìn)一步提高學(xué)生輸入文字甚至是句子的熟練程度，使學(xué)生在指法訓(xùn)練的同時(shí)，協(xié)同各學(xué)科的知識(shí)完成具有使用意義的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.利用專業(yè)的軟件，如“金山打字通”，開展訓(xùn)練。
4.以賽促學(xué)，以競賽形式激發(fā)學(xué)生的潛能。在實(shí)際教學(xué)中，我每天記錄每個(gè)孩子的課前十分鐘打字成績，每天公布班級(jí)打字前十名名單，形成榜樣特效。同時(shí)利用我校一年一度的電腦節(jié)“中英文打字高手”比賽激勵(lì)學(xué)生打字的熱情。
5.利用課前5分鐘，每節(jié)課堅(jiān)持開展打字練習(xí)、或比賽，從一年級(jí)堅(jiān)持到六年級(jí)，學(xué)生的打字速度可以達(dá)到平均68字/每分鐘。
6.慎用打字游戲。在學(xué)生未熟練掌握鍵盤指法之前，不要盲目使用打字游戲，雖然打字游戲可以提高學(xué)生打字的興趣，但如果使用不恰當(dāng)，不僅不能提高打字速度，反而會(huì)亂了學(xué)生的指法。在開發(fā)選用游戲時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的水平，打字的速度設(shè)計(jì)游戲，如果一半的學(xué)生都玩不走，則停止使用。
三、實(shí)現(xiàn)盲打是目標(biāo)。
要想提高打字速度，必須要學(xué)會(huì)盲打。在教學(xué)中，我一直強(qiáng)調(diào)盲打的概念。在學(xué)生剛開始接觸鍵盤，先觀看老師是如何進(jìn)行盲打輸入的，學(xué)生覺得很神奇，學(xué)習(xí)的興趣自然就激發(fā)出來了。同時(shí)利用英語當(dāng)中的abc英文歌來練習(xí)盲打是十分有效的。學(xué)生已經(jīng)對26個(gè)英文字母的順序已經(jīng)了然于胸了，只要在記憶空間中找相應(yīng)的字母鍵來熟練鍵盤了！剛開始可能記不住了鍵位及指法，隨著練習(xí)的深入，熟練程度的提高，對學(xué)生盲打的要求也越嚴(yán)格，如邊聽abc英文歌邊敲擊鍵盤，聽聲練指法實(shí)現(xiàn)盲打。當(dāng)學(xué)生在打字過程中能夠自覺做到盲打時(shí)，他們也就深刻體會(huì)到了打字所帶來的快樂。
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇四
摘要：有效教學(xué)既是新課程改革所倡導(dǎo)的，也是教師追求的永恒目標(biāo)。要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，筆者認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：一是巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是轉(zhuǎn)變教師角色，建立一種新型師生關(guān)系；三是組織小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
新課程改革背景下，廣大教師紛紛投入到了有效教學(xué)的研究與探索之中。而所謂有效是指教師通過合理教學(xué)，能使學(xué)生學(xué)有所得，有所發(fā)展。目前，從整體來看，小學(xué)語文課堂教學(xué)還不能夠說完全達(dá)到有效，仍徘徊在低效的邊緣，究其原因是因?yàn)椴糠纸處煕]有真正理解新課程理念和深入研究有效教學(xué)的方法。那么，如何真正提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性呢？現(xiàn)筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，提出幾點(diǎn)看法。
一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說得好：“好的開端是成功的一半。”導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，十分重要，其是否生動(dòng)、新穎直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要重視導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，把握課文特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選用多種方式，設(shè)計(jì)導(dǎo)入，為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的開端，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使他們保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地去學(xué)習(xí)。而導(dǎo)入的方式有很多，下面筆者試談兩種。
（一）設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
小學(xué)生的好奇心重，愛追根究底，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課的一開始就設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，使他們處于一種“不悱不啟、不悱不發(fā)”的狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如教學(xué)《驚弓之鳥》一課時(shí)，我就利用了設(shè)置懸念的方法導(dǎo)入新課：“如果現(xiàn)在天空中飛著一只大雁，你們要用什么方法將它打下來呢？有沒有人不用工具就能把它打下來呢？原因又是什么呢？答案就在課文中，讓我們一起閱讀課文，找出答案?！边@樣導(dǎo)入，能引起學(xué)生的好奇心，使他們對課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，迫不及待地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中去。
（二）巧用故事，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
故事具有情節(jié)生動(dòng)、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，用講故事的方法導(dǎo)入新課，往往能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師在課的一開始不妨就引入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中去。如教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，教師就可以利用講故事的方式導(dǎo)入新課：“很久以前，有只青蛙住在井里，有天青蛙坐在井底望著藍(lán)天出神，這時(shí)，一只小鳥飛來落在井沿上，于是青蛙和小鳥談了起來，同學(xué)們想知道它們都說了些什么嗎？”這樣，從故事入手，過渡到要教的內(nèi)容，就勾起了學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生了對接下來所學(xué)內(nèi)容的期待心理。
二、轉(zhuǎn)變教師角色，建立新型師生關(guān)系。
古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處熢谡n堂教學(xué)中的角色往往影響著師生之間的關(guān)系及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氛圍沉悶，學(xué)習(xí)效果自然不好。為此，教師必須改變自己的`角色，建立一種新型師生關(guān)系，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中輕松掌握所學(xué)知識(shí)。新課程改革背景下，教師應(yīng)與學(xué)生建立一種新型師生關(guān)系，由傳統(tǒng)的課堂授課者、控制者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和策劃者、指導(dǎo)者和引導(dǎo)者、參與者與合作者，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
（一）教師應(yīng)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和策劃者。
教學(xué)是一種有計(jì)劃、有目的、有組織的創(chuàng)造性活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)過程中，教師是組織者、策劃者，而不是控制者，需要串聯(lián)起課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)需要，調(diào)整課堂進(jìn)度，組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生在師生、生生關(guān)系良好、民主、和諧的氣氛中快樂學(xué)習(xí)。
（二）教師應(yīng)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)自主、合作、探究的過程，在這個(gè)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生交流、討論，自己則變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，在他們思維受阻時(shí)及時(shí)給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去探究、發(fā)現(xiàn)新知。
（三）教師應(yīng)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和合作者。
新課程改革背景下，教師不再是課堂教學(xué)的完全控制者，不再“唯我獨(dú)尊”，而應(yīng)放下高高在上的架子，走進(jìn)學(xué)生中間，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴，即合作者、參與者，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同討論、研究、解決問題，分享學(xué)習(xí)的快樂。
三、組織小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位，組內(nèi)成員互教互學(xué)、彼此交流知識(shí)的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程，它能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，特別是責(zé)任心、人際交往能力的提高。因此，教師在語文教學(xué)中要重視小組合作學(xué)習(xí)的組織和開展。但目前的小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施情況卻不太樂觀，存在流于形式、低效化嚴(yán)重的問題。究其原因，筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于部分教師沒有真正理解小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，僅是為了合作而合作，沒有結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際情況，以至于造成了合作學(xué)習(xí)流于形式的問題。那么，如何改變這種現(xiàn)象，有效組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)呢？對此，我進(jìn)行了以下嘗試。
（一）科學(xué)分組，明確職責(zé)。
學(xué)生存在個(gè)體差異，因其知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力等不相同，所以他們的學(xué)習(xí)成績有高有低。若教師將同一層次的學(xué)生分到一組，不是組內(nèi)討論爭搶，就是鴉雀無聲，不利于小組合作學(xué)習(xí)的開展。對此，筆者認(rèn)為應(yīng)按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，科學(xué)分組，以確保培優(yōu)輔差，組間競爭公平。同時(shí)，在分組過程中，教師還要幫助學(xué)生明確自身職責(zé)，如安排組織能力、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長，讓口語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任匯報(bào)員等，以確?！笆率掠腥俗?，人人有事做”。
（二）留足時(shí)間，及時(shí)點(diǎn)撥。
小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，教師必須留給學(xué)生充足的討論時(shí)間，讓他們自主、合作探究，切忌提問后還未讓學(xué)生深入思考就匆匆給出答案，否則，只會(huì)導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式。需要注意的是，雖然要將課堂還給學(xué)生，留足時(shí)間讓學(xué)生討論，但也不能放任學(xué)生隨意暢談，教師應(yīng)做好監(jiān)督、點(diǎn)撥的工作，在學(xué)生開小差、思維受阻時(shí)及時(shí)給予提醒、點(diǎn)撥，以確保小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行下去。
參考文獻(xiàn)：
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提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇五
選擇每天最清醒，狀態(tài)最好的時(shí)候訓(xùn)練聽力。大多數(shù)人早上起床后比較清醒。狀態(tài)不好的時(shí)候?qū)φZ音的識(shí)別能力會(huì)降低，人也容易煩躁，效果不好。每次聽的時(shí)間因人而異，當(dāng)然聽的越多，越集中效果越好。
2.聽力材料選擇。
選擇比較短的材料，盡量選擇你感興趣的或者是你認(rèn)為對現(xiàn)在和將來有用的聽力材料，如果沒有題目做，也沒有關(guān)系。但材料一定要準(zhǔn)確才行，最好先聽標(biāo)準(zhǔn)口音的。等聽力能力比較穩(wěn)定后再聽帶口音的材料。材料的難度要適中，要符合你目前的聽力水平。如果太難回喪失信心，如果太簡單又學(xué)不到東西。你們可以選擇我們教材的聽力材料，這個(gè)不但能提高你的能力，而且對考試的幫助也很大。
3.聽力訓(xùn)練地點(diǎn)選擇。
無人打擾的、安靜的地點(diǎn)，在家里或在教室。不要用小耳機(jī)，盡量用大耳麥，有條件的外放。等聽力水平提高了以后再聽帶背景音的材料，或者去比較嘈雜的地方練聽力。
考前深呼吸5次。
英語考試一般是提前半個(gè)小時(shí)入場的，入場之后不是讓我們閑著沒事干的。這段時(shí)間一定要把自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)!深呼吸5次，想放平你的心態(tài)，然后像一些激勵(lì)自己的話和事情，把自己的激情點(diǎn)燃!
切記不要趴在桌子上進(jìn)行所謂的閉目養(yǎng)神!
考前需要的是一個(gè)活躍的思維，而不是將自己變得安靜，要盡可能使自己的各個(gè)感官活躍起來。這樣你在考試的時(shí)候才能進(jìn)入一個(gè)最佳的狀態(tài)。
提前快速預(yù)覽聽力試題。
估計(jì)這個(gè)每位同學(xué)都會(huì)去做，這也是考試最基本的一項(xiàng)技能了。拿到試卷之后一定要把所有的題目和聽力選項(xiàng)中的動(dòng)詞短語或是形容吃標(biāo)記出來，作為不同選項(xiàng)的一個(gè)區(qū)分。
提前猜題。
猜題是一項(xiàng)很不錯(cuò)的技能，我們聽聽力的時(shí)間應(yīng)該也不短了吧，對于聽力能夠出什么樣的語境估計(jì)也能猜個(gè)八-九不離十，如果你對聽力的感覺很多好的話你會(huì)很容易的做到著一點(diǎn)?？梢哉乙环菰囶}試一試，你把所有的聽力都用猜對話的方式選出答案，看看正確率，一定很高!
不要被周圍的人事干擾心情。
專心的時(shí)候什么東西都無法影響你，也就是說一旦有東西能夠影響你說明你根本就沒有專心。不要抱怨外界條件多差，只能說你注意力不夠集中。集中注意力!
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇六
怎樣讓教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來？怎樣讓作業(yè)成為師生的開心事？我個(gè)人覺得，在小學(xué)階段，學(xué)生的所有作業(yè)并不要“全批全改”，可以分層要求，區(qū)別對待。在教師指導(dǎo)下，逐步讓學(xué)生自改、互批一些簡單作業(yè)，甚至于師生合作面批面改不失為一種師生雙贏的好方法。因?yàn)樽鳂I(yè)的目的是鞏固知識(shí)，批改作業(yè)是讓教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況并反饋教學(xué)。因?yàn)榻處熓菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者，合作者。在批改作業(yè)時(shí)，若教師引導(dǎo)運(yùn)用得當(dāng)，師生合作面批作業(yè)的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)的好機(jī)會(huì)。因此，教師不要越俎代庖的將所有學(xué)生的作業(yè)都一一認(rèn)真、仔細(xì)地批改，讓學(xué)生袖手旁觀。而要為學(xué)生的嘗試探索提供豐富的學(xué)習(xí)材料和足夠的`空間，讓學(xué)生在與教師合作共同面批面改作業(yè)中學(xué)會(huì)鞏固、掌握知識(shí)。使學(xué)生樂于從爭當(dāng)批改作業(yè)的小老師的方面，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和方法的再創(chuàng)造。同時(shí)從批改作業(yè)的體驗(yàn)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)良的心理素質(zhì)，使智力和非智力因素協(xié)調(diào)起來。
上學(xué)期4月份開始，我在數(shù)學(xué)教學(xué)方面實(shí)施了《師生合作“面批面改”作業(yè)的策略研究》。經(jīng)過研究實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到師生合作“面批面改”作業(yè)比較有效果。
當(dāng)然，不是教師將所有學(xué)生作業(yè)全部扔給小老師批改了事，而是每次都先經(jīng)過教師評選最先完成作業(yè)并且主動(dòng)舉手要求當(dāng)小老師的同學(xué)當(dāng)小老師。只要是最先完成作業(yè)并且教師當(dāng)面批改作業(yè)全部正確或少有錯(cuò)誤的前15名同學(xué)都有機(jī)會(huì)爭得小老師的機(jī)會(huì)，因?yàn)椴徽摮煽兒脡模徽撓冗M(jìn)與后進(jìn)。小老師批改過的每個(gè)同學(xué)的作業(yè)最后還得一一到教師這簽字過關(guān)，如果教師畫上2顆“五星”記錄的就可以到專門評選的小老師那領(lǐng)取“智慧星”貼于指定的書頁或作業(yè)本上，今后作為表彰的依據(jù)。
為了更有效地激勵(lì)學(xué)生們樂意爭當(dāng)批改作業(yè)的小老師，還得實(shí)行“評獎(jiǎng)激勵(lì)”。評獎(jiǎng)激勵(lì)是學(xué)生喜歡的一種方式。只要學(xué)生作業(yè)做得好，與教師合作批改作業(yè)完成得好，教師就給他們發(fā)“智慧星”并且每次相應(yīng)地加1或2分優(yōu)秀分。一學(xué)期進(jìn)行2次總評比，看哪些同學(xué)得到的“智慧星”多和“優(yōu)秀分”比較高，評出“優(yōu)秀小老師”、“優(yōu)秀學(xué)生”、“進(jìn)步學(xué)生”來發(fā)獎(jiǎng)鼓勵(lì)。
總之，經(jīng)過半年多的師生合作“面批面改”作業(yè)的策略研究實(shí)踐，我更深刻地認(rèn)識(shí)到師生合作“面批面改”作業(yè)比較有效果。它使師生在付出中獲得回報(bào)，在平凡中收獲精彩，在改革中與快樂同行。
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇七
飛速發(fā)展的時(shí)代,對40分鐘的課堂教學(xué)提出了更高要求,信息技術(shù)課堂更是如此.中小學(xué)信息技術(shù)課每周最多有兩課時(shí),大多數(shù)僅能保證一個(gè)課時(shí),在短短的課堂時(shí)間內(nèi),高效率的課堂教學(xué)顯得至關(guān)重要.而低效率的信息技術(shù)課堂,阻滯了信息技術(shù)教育前進(jìn)的.步伐.據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn):目前中小學(xué)教師的無效勞動(dòng)大約占50%,但教學(xué)效率問題至今未引起教育工作者足夠的重視.因此,我們有必要深入地探討課堂教學(xué)效率問題,確立現(xiàn)代教學(xué)的效率觀念.
作者：肖娟作者單位：安順市教育科學(xué)研究所刊名：貴州教育英文刊名：guizhoueducation年，卷(期)：“”(11)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇八
小學(xué)生具有好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，容易嘗試新鮮事物，常以直接的興趣作為學(xué)習(xí)動(dòng)力，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中是必不可少的重要內(nèi)容，有助于落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，為此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需善于運(yùn)用體育游戲，以游戲的形式，有目的地實(shí)施豐富多彩的體育活動(dòng)，幫助孩子們在樂中練、玩中練，這是促進(jìn)小學(xué)生身心和諧發(fā)展的重要途徑。體育游戲符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，合乎兒童發(fā)育規(guī)律，它有歌、有舞、有動(dòng)、有靜，容易滿足兒童生理及心理需求，它對全面發(fā)展小學(xué)生的身體素質(zhì)，掌握技能，提高活動(dòng)能力等有著積極作用，特別是通過體育游戲的規(guī)則約束，可有效培養(yǎng)兒童的組織紀(jì)律性，并有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神和勇敢、果斷等優(yōu)良作風(fēng)。為了能夠更好地提高體育教學(xué)質(zhì)量，特別為正處于身體發(fā)育期的小學(xué)生打好健壯體格的基礎(chǔ)，小學(xué)體育教師應(yīng)該充分利用體育游戲特點(diǎn)，并采取正確方法，有效開展體育游戲。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠掌握小學(xué)生的生理及心理發(fā)展規(guī)律，提出一系列運(yùn)用體育游戲的對策，目的為提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
1認(rèn)識(shí)體育游戲。
1.1涵義。
體育游戲指的是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心及陶冶情操為主要目的特殊的體育活動(dòng)，其既有游戲的特點(diǎn)，又富有體育的特征。
1.2特點(diǎn)。
趣味性其內(nèi)容豐富、形式活潑、趣味性較強(qiáng)，能充分滿足小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、求新和求異的心理需求，深受他們歡迎。
情節(jié)性小學(xué)體育游戲具都有一定的故事情節(jié)，小學(xué)生可以在游戲中扮演某些角色，如“老鷹”、“小羊”、“花朵”及“戰(zhàn)士”等，這些角色能夠符合小學(xué)生在體育活動(dòng)中喜歡情境的烘托，有助于引導(dǎo)小學(xué)生懂得社會(huì)規(guī)范，了解人際關(guān)系，解決體育活動(dòng)中遇到的各類問題，從而促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。
競爭性游戲一般以對抗形式開展，在對抗過程中存在競爭，充分滿足小孩子的好強(qiáng)心理。
簡約性多數(shù)游戲比較簡單，只需定幾條規(guī)則即可進(jìn)行活動(dòng)，由于“簡約”小學(xué)生需從簡單中尋找成功的.方法與途徑，這有利于啟發(fā)小學(xué)生積極思考、獨(dú)立分析和果斷決策的意識(shí)和行為。
教育性既可以培養(yǎng)小學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的集體主義精神，又能培養(yǎng)其勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智等優(yōu)良品質(zhì)，從心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)及教育學(xué)等方面，都具有積極作用。
2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)中許多內(nèi)容枯燥乏味，加上傳統(tǒng)教法不能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，致使其在鍛煉中容易出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象，而運(yùn)用體育游戲教學(xué)則可以有效解決這一問題，能夠消除小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中枯燥乏味的現(xiàn)象，提高鍛煉興趣。
2.2開發(fā)智力。
在游戲過程中視、聽、想和練的有機(jī)結(jié)合，各類體育知識(shí)及技能的綜合運(yùn)用，從而在其大腦皮層相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)區(qū)及言語區(qū)建立多種復(fù)雜的神經(jīng)通路，有效改善和提高其大腦皮層神經(jīng)過程的均衡性與靈活性，充分發(fā)展其抽象思維能力與形象思維能力，使他們變的更加聰明。
2.3陶冶情操。
將小學(xué)生的品行教育寓于體育游戲中，通過其對角色的揣摩及反復(fù)體驗(yàn)，可發(fā)展其思維和情感，培養(yǎng)其品德與行為，幫助他們感受到集體的溫暖與生活的光明。
2.4培養(yǎng)合作意識(shí)。
富有合作的意識(shí)與能力，作為現(xiàn)代社會(huì)對人才的基本要求，而體育游戲多是集體活動(dòng)，要求小學(xué)生在游戲中各自承擔(dān)一定責(zé)任，又在協(xié)作中共同完成特定“任務(wù)”通過人與人間的交往，共同完成任務(wù)并一起承擔(dān)結(jié)果可有效培養(yǎng)其合作意識(shí)。
3.1趣味性與教育性相結(jié)合。
體育游戲的選材是組織游戲過程中的重要環(huán)節(jié)，既可以反映游戲的具體內(nèi)容，又需具有鍛煉身體的價(jià)值；既要考慮趣味性，又得顧及思想性，有機(jī)地結(jié)合起來，以提高游戲教學(xué)的育人效果。趣味性作為體育游戲的特征之一，若沒有趣味性，則失去游戲的特性，就難以吸引學(xué)生，要讓學(xué)生在情趣盎然中得到鍛煉，但也不可拋棄游戲的思想性及教育功能而單純追求趣味性，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)校體育目的為準(zhǔn)則，將游戲作為育人的積極手段，使小學(xué)生在游戲中，既能自覺鍛煉身體，又可以得到良好品質(zhì)的教育。
3.2活潑性與科學(xué)性相結(jié)合。
歡快活潑作為游戲教學(xué)的一大特點(diǎn)，一旦失去活潑性，則就失去游戲的趣味性，所以，教師在組織小學(xué)生游戲活動(dòng)時(shí)，要使每個(gè)學(xué)生都可以生動(dòng)活潑的參入游戲，以提高小學(xué)生在游戲中的整體質(zhì)量，但單純注重活潑性，而缺乏科學(xué)的組織管理，不僅會(huì)引起課堂紀(jì)律松懈而影響教學(xué)效果，嚴(yán)重的會(huì)因此發(fā)生運(yùn)動(dòng)事故，帶來不良后果，因此，要求教師在注重活潑性的同時(shí)，刻意加強(qiáng)組織管理的科學(xué)性，規(guī)則執(zhí)行的嚴(yán)肅性必須予以規(guī)范化與制度化。
3.3評判時(shí)真實(shí)性與鼓動(dòng)性相結(jié)合。
游戲結(jié)束后的評判作為游戲教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分，因?yàn)樾W(xué)生對游戲的結(jié)果，特別對于勝負(fù)的判定極為重視，所以，教師需根據(jù)規(guī)則對游戲的勝負(fù)情況實(shí)事求是地作出公正的評判，并啟發(fā)學(xué)生將課堂游戲教學(xué)中的收獲滲透到曰常的學(xué)習(xí)和生活中，勤奮向上，爭做德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展的好學(xué)生。
3.4內(nèi)容和對象要富有針對性。
體育游戲的針對性要與體育教學(xué)的任務(wù)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合：(1)準(zhǔn)備活動(dòng)中的游戲活動(dòng)，應(yīng)該以一般身體活動(dòng)內(nèi)容為主，符中小學(xué)生注意力及熱身兩方面要求，并考慮與接下來的基本部分教學(xué)內(nèi)容有機(jī)銜接，起到促進(jìn)教學(xué)的作用，強(qiáng)度要適宜且有一定的興奮性。（2)基本部分的游戲活動(dòng)，應(yīng)該以促進(jìn)技術(shù)和技能的掌握為主，對技術(shù)技能的掌握能起到誘導(dǎo)練習(xí)和輔助練習(xí)的作用，幫助小學(xué)生在輕松、歡快活動(dòng)中鍛煉身體和掌握知識(shí)技能。（3)結(jié)束部分的游戲活動(dòng)，應(yīng)該以輕松及娛樂性強(qiáng)的游戲?yàn)橹?，目的使小學(xué)生的情緒得以調(diào)節(jié)，將其身體恢復(fù)到安靜狀態(tài)，從而幫其以較好的狀態(tài)投入到其他課程的學(xué)習(xí)。
3.5安全第一，防止傷害事故的發(fā)生。
作為體育教師，需從思想上高度重視并采取切實(shí)有效措施加以預(yù)防，游戲的難度要根據(jù)學(xué)生年齡和性別等特點(diǎn)來確定，不能隨意超越學(xué)生的體質(zhì)、技術(shù)水平等客觀條件，另外，在從事運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大的游戲之前，需做好準(zhǔn)備活動(dòng)，以防止發(fā)生關(guān)節(jié)扭傷或肌肉拉傷，在課前準(zhǔn)備及游戲進(jìn)行中，應(yīng)該想到游戲中可能出現(xiàn)的各種意外，且做好萬全之策，確保小學(xué)生玩得愉快、玩得安全。
4結(jié)語。
將體育游戲運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)中，深受小學(xué)生的喜爰，也是進(jìn)行素質(zhì)教育的很好途徑，作為教育工作者需根據(jù)體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求，選擇或創(chuàng)編一些針對性及適用性較強(qiáng)的游戲內(nèi)容，對其實(shí)施健身教育，增加學(xué)習(xí)興趣，加深小學(xué)生對體育技能的理解與掌握，有效提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地促進(jìn)成長。
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇九
初中生物新課標(biāo)對實(shí)驗(yàn)的要求，已從了解實(shí)驗(yàn)原理，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，掌握?shí)驗(yàn)方法與步驟、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)結(jié)論逐步過渡到能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序及對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行探究，得出可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這就體現(xiàn)了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中的重要性。我在上生物實(shí)驗(yàn)課時(shí)，對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行新的嘗試，著力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。
一、重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的“能力和方法”，提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。
新課程明確地提出了教學(xué)要達(dá)成的“三維目標(biāo)”，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。新的“初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)”中對“三維目標(biāo)”的描述是知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀。如何達(dá)成“三維目標(biāo)”？我認(rèn)為，考慮到學(xué)生目前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展，達(dá)成三維目標(biāo)應(yīng)抓住“能力和方法”這個(gè)關(guān)鍵。因?yàn)槟芰头椒鼙ＷC記憶的喪失不是全部喪失，而遺留下來的東西將能使我們在需要的時(shí)候得以把一件件事情重新構(gòu)思起來。
在研究初高中生物該如何銜接時(shí)曾做過一次問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于初高中教學(xué)有一年時(shí)間的斷檔，學(xué)生知識(shí)的遺忘率往往很高，但學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)過程中的思維方式、研究方法和科學(xué)精神是不會(huì)丟失。我認(rèn)為，平時(shí)教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和研究方法的過程，學(xué)習(xí)內(nèi)容是為培養(yǎng)能力和學(xué)會(huì)方法而設(shè)置的。在培養(yǎng)能力和學(xué)會(huì)方法的過程中，學(xué)生自然會(huì)掌握這些知識(shí)――知識(shí)的掌握和應(yīng)用的程度應(yīng)該作為測定能力提高和方法掌握程度的一個(gè)重要指標(biāo)。在培養(yǎng)能力和學(xué)會(huì)方法的過程中，學(xué)生自然也會(huì)形成樂于探索生命奧秘、勇于追求科學(xué)真理的優(yōu)秀品德，以及辯證地觀察世界和分析問題的方法。
所以，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，必須重視“能力和方法”的培養(yǎng)，是他們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中不斷掌握探究自然奧秘的方法，提高自己的能力，同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)的分析，獲得生物基礎(chǔ)知識(shí)，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。
探究實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)步驟中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。往往有些教師由于實(shí)驗(yàn)過程化時(shí)太久，為了完成實(shí)驗(yàn)本身而忽略了思路的分析，這就嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。如“探究綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)，我對這堂課作如下安排：先讓學(xué)生觀察去掉遮蓋物后的葉片顏色，然后按照要求進(jìn)行脫色的加熱。
在加熱的間隙時(shí)間里，開始討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)的方案，主要是理解“什么是對照”，“什么是干擾因素”，“如何巧妙地設(shè)置對照組”，“如何避免干擾因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響”等關(guān)于科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法和思路。這些問題討論完，脫色過程也就基本完畢了，然后再漂洗后滴加碘液。在等待變色反應(yīng)的時(shí)候，再說明檢驗(yàn)產(chǎn)物的方法和原理。最后是對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，并得出相應(yīng)的結(jié)論。
我認(rèn)為教會(huì)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路，才能真正讓學(xué)生在今后的探究課堂中做得更好。實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)的操作過程，但更應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路分析，以起到“舉一反三”的教學(xué)效果，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)才是有效的教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)探究課堂在生物教學(xué)中是一大亮點(diǎn)，也是吸引學(xué)生的一塊主戰(zhàn)場。但探究內(nèi)容的局限性、實(shí)驗(yàn)材料的單一性，讓這塊課堂沃土也漸漸貧瘠。我想探究課堂多讓學(xué)生自己去開發(fā)和挖掘些有效資源，激發(fā)他們的探究自主性，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的體現(xiàn)。
我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)嘗試中，有一些實(shí)驗(yàn)中我就安排學(xué)生可自帶觀察材料。如觀察葉片結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以選擇身邊常見的各種各樣的樹葉；探究植物的呼吸作用可以選擇萌發(fā)的種子，新鮮的水果、蘿卜等。學(xué)生材料的多樣化，一方面可以增加他們的觀察面，另一方面學(xué)生探究自主性可以得到充分的發(fā)揮。
同樣探究方案設(shè)計(jì)也可以自主。如探究綠色植物的蒸騰作用時(shí)，學(xué)生提出綠色植物蒸騰作用與光有關(guān)嗎？是不是只有白天才能進(jìn)行蒸騰作用呢？問題不同，探究方案的設(shè)計(jì)當(dāng)然也要不同。學(xué)生在同一實(shí)驗(yàn)課題下開展不同的探究內(nèi)容是開發(fā)探究課堂的新生力量。
學(xué)生在這樣多樣化探究課堂中獲益匪淺，學(xué)會(huì)了思考問題的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性、開發(fā)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性。
對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)分析是是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的又一個(gè)重要過程，因?yàn)樗粌H能使學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，更可以提高學(xué)生的科學(xué)分析能力和表達(dá)能力。
在具體的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的能力還是有所缺失的。如“植物呼吸作用需要氧氣”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，把燃燒的小棒伸入放有新鮮植物的錐形瓶中后立即熄滅，而把燃燒的小棒伸入放有燙過的植物的錐形瓶中后，小棒繼續(xù)燃燒。讓學(xué)生通過分析現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，許多同學(xué)都說“植物呼吸作用吸收氧氣，放出二氧化碳”。這樣的結(jié)論雖然是正確的，但就本實(shí)驗(yàn)來說，得出這種結(jié)論顯然是不科學(xué)的。該實(shí)驗(yàn)只能說明植物呼吸需要氧氣，這說明學(xué)生不知道或者說沒有掌握科學(xué)分析的方法。
因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，還需要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析方面的相關(guān)教學(xué)。我在這一課的教學(xué)實(shí)踐中，特別強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)分析過程中所控制的條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的相關(guān)性的分析，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出相應(yīng)的結(jié)論，這就使學(xué)生不僅掌握了相關(guān)的知識(shí)，也提高了實(shí)驗(yàn)的技能，更培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
實(shí)驗(yàn)課并不單單訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是鍛煉其創(chuàng)新的思維能力。因此，實(shí)驗(yàn)完成后，教師應(yīng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行必要的評價(jià)。我在實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告后增加了評價(jià)一欄，分教師評價(jià)，小組評價(jià)和個(gè)人評價(jià)。根據(jù)探究的實(shí)驗(yàn)課堂操作給予及時(shí)評價(jià)。評價(jià)往往包括如下幾點(diǎn)：
1.對學(xué)生課前探究方案設(shè)計(jì)的評價(jià)；
2.對學(xué)生具體實(shí)驗(yàn)操作過程的評價(jià)；
3.對學(xué)生的小組探究現(xiàn)象和結(jié)論評價(jià)；
4.對學(xué)生探究課堂課外延伸的評價(jià)。通過上述四個(gè)層次的評價(jià)機(jī)制，可對整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程起一個(gè)監(jiān)督、引導(dǎo)的作用，促使了學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范、有序的進(jìn)行，這樣做不僅有利于促使學(xué)生形成了良好的科學(xué)態(tài)度和群體意識(shí)，而且有效的評價(jià)機(jī)制又激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，開拓了學(xué)生的思維，達(dá)到了以實(shí)驗(yàn)促學(xué)習(xí)的目的。
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇十
由于物理實(shí)驗(yàn)是了解物理定律最為直接的方式。要提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，首先應(yīng)該做好物理演示實(shí)驗(yàn)。在展示物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要注重各方面的細(xì)節(jié)，保證學(xué)生能夠真正地掌握和把握這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)。作為一名高中物理老師，在教學(xué)過程中不僅要為學(xué)生演示好物理實(shí)驗(yàn)，還要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的'所以然，讓學(xué)生了解到實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，只有這樣才能提起學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣。比如，我在為學(xué)生演示高中課本中的浮力定律的時(shí)候，我會(huì)在課前做好準(zhǔn)備，然后把道具放好，在演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的時(shí)候，盡量做到講解詳細(xì)、操作規(guī)范，從而使得學(xué)生能夠真正地掌握這個(gè)定律。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
作為一名高中物理老師，為了提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，我會(huì)在做實(shí)驗(yàn)的過程中，調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。并且在進(jìn)行浮力定律的實(shí)驗(yàn)中，我起到一個(gè)指導(dǎo)的作用，使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主要操作者。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，我會(huì)對他們的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行把關(guān)，還會(huì)通過分組競賽的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。此外，我還通過要求學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)以及實(shí)驗(yàn)后的反思來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。
總之，想要提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，老師不僅在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要做好演示，還應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，使更多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來，只有這樣才能夠提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，從而進(jìn)一步提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，達(dá)到高中物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的目的和效果。
參考文獻(xiàn)：
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇十一
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位專家：
首先，我代表宜陵鎮(zhèn)全體教職員工對各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的到來表示熱烈的歡迎，同時(shí)對大家蒞臨我鎮(zhèn)指導(dǎo)工作表示衷心的感謝。
幾年來，我鎮(zhèn)以“精致、均衡”為關(guān)鍵詞，努力推進(jìn)校園文化建設(shè)與教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。對《xx省中小學(xué)管理規(guī)范》進(jìn)行再落實(shí)，我們常態(tài)化的工作是：看校園、進(jìn)課堂、查常規(guī)、聽匯報(bào)，不放過一個(gè)細(xì)節(jié)。我們深知：細(xì)節(jié)決定成敗。
此時(shí)此刻，我不免想起了20xx年的xx小學(xué)：一排破舊的.教室，一塊泥濘不堪的小操場，幾株凌亂的松柏；想起了陳營小學(xué)老師的字典里沒有“拈輕怕重”，只有“迎難而上”；想起了20xx年，學(xué)校創(chuàng)建揚(yáng)州市合格村完小，全體老師放棄暑期休息，頂著烈日，冒著酷暑來學(xué)校整理資料，沒有要學(xué)校一分錢補(bǔ)貼；想起了20xx年下半年副鎮(zhèn)長李天航坐在教室里聽課；想起了華夏公司董事長莊大清對宜陵鎮(zhèn)教育的關(guān)心；想起了教育局張局長和初教股嵇股長等領(lǐng)導(dǎo)親臨陳營小學(xué)悉心指導(dǎo)；更忘不了20xx年教師節(jié)，副市長姜際芳對陳營小學(xué)師生的親切關(guān)懷。
有了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，有了社會(huì)熱心人士對教育事業(yè)的支持，有了宜陵教育人的不懈努力，目前，我鎮(zhèn)教育事業(yè)正穩(wěn)步、和諧、健康、持續(xù)發(fā)展。各學(xué)校碩果累累。去年，宜陵鎮(zhèn)中學(xué)在中考中有xx人達(dá)到xx中學(xué)分?jǐn)?shù)線。宜陵小學(xué)在江都市綜合督導(dǎo)評估中處于a類，并且成功創(chuàng)建成xx省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。七里小學(xué)連續(xù)xx年位居a類。許莊小學(xué)被評為a類學(xué)校。尤其是陳營小學(xué)，被評為揚(yáng)州市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校。
這一連串榮譽(yù)記錄了宜陵教育人的艱辛歷程。但是與在座的兄弟單位相比，還有許多不盡人意的地方，用領(lǐng)導(dǎo)的要求衡量，我們還須繼續(xù)努力。
我們有信心，更有決心，將自己的一切與宜陵的教育熔鑄在了一起，我們相信：只要生命的紅燭不熄，事業(yè)之火就會(huì)熊熊燃燒，只要追求的風(fēng)帆不落，就能劈波斬浪，拼搏在新的航線上。讓我們繼續(xù)用奉獻(xiàn)、拼搏、開拓、進(jìn)取迎接江都教育事業(yè)更加燦爛的明天。
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇十二
摘要：小學(xué)科學(xué)在教學(xué)工作中必須要重視對學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng),要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成良好的科學(xué)素養(yǎng),讓學(xué)生能夠在科學(xué)素養(yǎng)的影響下更好地取得進(jìn)步。本文對如何有效地提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的有效性進(jìn)行簡要分析。
在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)工作中,教師要采用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法有效地開展教學(xué)工作,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果,提高教學(xué)工作的有效性。教師需要對探究性教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn),讓學(xué)生能夠更好地開展探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中得到更大的進(jìn)步,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而在學(xué)生興趣的牽引下提高教學(xué)有效性。
一、改進(jìn)探究模式,提高學(xué)生探究效率。
為了提高教學(xué)工作的有效性,教師需要對課堂探究模式進(jìn)行一定的改進(jìn),通過改進(jìn)教學(xué)模式來提高教學(xué)工作的有效性,以便更好地開展教學(xué)工作。教師要針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的選擇,有效引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。教師要給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。一些教師僅僅將探究性教學(xué)作為一種形式,并沒有真正地認(rèn)真對待,沒有給予學(xué)生足夠的引導(dǎo),也沒有將時(shí)間進(jìn)行合理地安排,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生清楚地了解到所要研究問題的本質(zhì),要讓學(xué)生能夠沿著正確的方向開展探究性學(xué)習(xí)。教師要先將學(xué)生扶穩(wěn),再放學(xué)生去自由奔跑。
例如,在學(xué)習(xí)光與影的相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師需要引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生對光和影所具有的性質(zhì)開展探究性學(xué)習(xí)。教師可以通過提問的方式進(jìn)行引導(dǎo):“同學(xué)們能否用自己的雙手或者其他的工具做出各種形狀的影子呢?要有怎樣的條件才能夠形成影子呢?影子的大小與什么條件具有關(guān)聯(lián)呢?”提出這些問題之后,教師便可以讓學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)習(xí)小組先對自己感興趣的問題做出答案的預(yù)測,再使用工具開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟和方案的設(shè)計(jì),之后開展實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測結(jié)論的檢驗(yàn)。教師要規(guī)定出實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)間,提高學(xué)生的探究效率。
二、通過演示實(shí)驗(yàn)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)科學(xué)學(xué)科雖然并不像物理、化學(xué)學(xué)科那樣需要通過大量的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理論的驗(yàn)證和支撐,但同樣需要利用一些小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效地教學(xué)。教師在教學(xué)工作中可以通過演示性實(shí)驗(yàn)的方法來刺激學(xué)生,讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)的探索產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入到知識(shí)的探索當(dāng)中。例如,教師可以在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生演示不怕火燒的手帕相關(guān)的實(shí)驗(yàn):將水與酒精按照比例進(jìn)行混合之后淋在手帕上,之后點(diǎn)燃酒精,手帕在燃燒的過程中并不會(huì)出現(xiàn)損壞。在向?qū)W生展示這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之后,學(xué)生會(huì)感到非常的新奇,對于手帕在燃燒的過程中不會(huì)出現(xiàn)損壞這一現(xiàn)象產(chǎn)生非常大的疑惑與好奇。學(xué)生們會(huì)非常想要知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。這時(shí),教師便可以將其作為切入點(diǎn)開展教學(xué)工作,引導(dǎo)學(xué)生對其中所包含的知識(shí)點(diǎn)開展學(xué)習(xí)和探究,學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下會(huì)變得非常有動(dòng)力,從而非常認(rèn)真地聽取教師的講解,這樣便能提高教學(xué)工作的有效性。
三、組織學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)。
在科學(xué)課程的教學(xué)工作中,實(shí)踐教學(xué)是必須要得到重視的環(huán)節(jié)。實(shí)踐能夠非常有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力,能夠讓學(xué)生在操作的過程中更好地對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和體會(huì),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,積極開展課外實(shí)踐活動(dòng),通過自己的'動(dòng)手實(shí)踐和觀察,更好地體會(huì)知識(shí)點(diǎn)的含義,掌握科學(xué)知識(shí)。
例如,教師可以讓學(xué)生參與降水量測量的實(shí)踐活動(dòng)。開展活動(dòng)之前,教師需要先引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)測量工具的正確使用方法,掌握測量降水量的正確步驟,之后便可以開展測量工作。同時(shí),教師還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行測量工具的制作,掌握制作簡易工具的方法。通過這樣的課外實(shí)踐,學(xué)生能夠有效地掌握氣象站在進(jìn)行降水量收集和測量過程中所使用的方法,能夠有效地讓學(xué)生利用自己手中的工具進(jìn)行測量活動(dòng),再讓學(xué)生將自己測量的數(shù)據(jù)與氣象臺(tái)測量的實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行對比,找出自己測量過程中存在的問題,并在教師的幫助下進(jìn)行有效解決。通過這樣的實(shí)踐,學(xué)生將會(huì)提高自身學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,并在學(xué)習(xí)的過程中形成更大的信心。同時(shí),實(shí)踐也能夠讓學(xué)生有效地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),鍛煉學(xué)生的能力,讓學(xué)生形成必備的科學(xué)精神。
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中有非常多的機(jī)會(huì)可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,教師要抓住這些機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中得到最大的進(jìn)步,讓學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中提高能力和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠以高昂的學(xué)習(xí)興趣長時(shí)間地開展學(xué)習(xí),從而學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識(shí),形成一定的科學(xué)素養(yǎng)。
四、結(jié)束語。
小學(xué)科學(xué)課程的有效學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高實(shí)踐能力。教師要通過積極地引導(dǎo),讓學(xué)生更好地體會(huì)到科學(xué)知識(shí)的神奇,從而對科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣,在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而有效提高科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率,使得教學(xué)工作的有效性得到最大的提升。
參考文獻(xiàn)。
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇十三
近年來，小學(xué)語文教學(xué)減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)方面取得了可喜的成果，但是還沒有根治“題海戰(zhàn)術(shù)”這一頑癥，“作業(yè)多”這一現(xiàn)象還普遍存在。學(xué)生在學(xué)校有做不完的作業(yè)。作業(yè)，成了學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；作業(yè)，成了部分教師提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑。這樣下去，其后果嚴(yán)重：有害于學(xué)生身心健康，阻礙“素質(zhì)教育”的全面實(shí)施，影響培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。
導(dǎo)致部分教師步入“題海”誤區(qū)的原因是多方面的，筆者認(rèn)為主要有以下因素：一是部分領(lǐng)導(dǎo)、教師沒有徹底更新教育觀念，沒有轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育這一陳舊思想。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以布置作業(yè)多少，教師精批細(xì)改作業(yè)程度和數(shù)量來評估老師的教學(xué)工作，促使教師不得不走人誤區(qū)。二是有些教師雖然認(rèn)識(shí)到題海戰(zhàn)術(shù)的不良后果，但缺乏改革精神，被應(yīng)試教育的繩索束縛著，心動(dòng)而沒有行動(dòng)。他們覺得對給學(xué)生少布置作業(yè)還是“不放心”，因而“隨大流”以提高學(xué)生成績、升學(xué)率和排名次的“保險(xiǎn)系數(shù)”。三是社會(huì)因素的影響。雖然大多數(shù)家長對學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重反應(yīng)強(qiáng)烈，但也有較多家長拿學(xué)生做作業(yè)多少來衡量老師的教學(xué)態(tài)度和子女成績的優(yōu)差。子女作業(yè)多，負(fù)擔(dān)重，家長責(zé)怪學(xué)校、老師；子女作業(yè)少，成績不理想，同樣責(zé)怪學(xué)校和老師。在此情況下，教師只好選擇多布置作業(yè)來提高學(xué)生成績這一教學(xué)方法。
如何走出這一“誤區(qū)”？方法是很多的。筆者只從小學(xué)語文教學(xué)方面談?wù)劥譁\看法發(fā)。
領(lǐng)導(dǎo)、教師要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育觀念。一個(gè)學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)的正確教育思想是根除“題海戰(zhàn)術(shù)”的關(guān)鍵--有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。因此，只有領(lǐng)導(dǎo)的教育觀念更新、教育思想轉(zhuǎn)變，才可能統(tǒng)一思想；才能切實(shí)保證全體教師在教學(xué)實(shí)踐中，從“題?！逼缤巨D(zhuǎn)入有利于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的語文教學(xué)研究途徑上來。
認(rèn)真貫徹新大綱精神，努力設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，向四十分鐘要質(zhì)量。教師布置大量課外作業(yè)與課堂教學(xué)效率高低優(yōu)密切的聯(lián)系。教學(xué)實(shí)踐中，不難發(fā)現(xiàn)：課堂教學(xué)效果好的教師，他們的學(xué)生課外作業(yè)很適量。這就要求教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中下功夫。筆者認(rèn)為可從以下方面努力：一是改革閱讀教學(xué)方法，摒棄滿堂灌、閱讀課千篇一律的落后教法。緊緊圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)，課后“思考.練習(xí)”，根據(jù)課文的特點(diǎn)來精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，將教學(xué)貫穿在語言文字訓(xùn)練之中。教學(xué)中輔與先進(jìn)的教學(xué)手段。這樣，課堂教學(xué)既有教師講的時(shí)間，也有學(xué)生“讀”與“練”的時(shí)間，使閱讀教學(xué)真正成為“講、讀、練”結(jié)合的教學(xué)，達(dá)到使學(xué)生自己學(xué)習(xí)、多讀、多思、多感悟、多積累的教學(xué)目標(biāo)。二是備課要備好作業(yè)。作業(yè)是幫助學(xué)生消化、鞏固課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的途徑之一，也是教師用以檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，是整個(gè)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)之一。教師備課時(shí)，必須將作業(yè)備入一篇課文每一個(gè)課時(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，巧妙地將作業(yè)融于課堂教學(xué)的講練之中。使作業(yè)成為教師課堂教學(xué)、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中既有相對獨(dú)立又有整體聯(lián)系的重要組成部分。三是嚴(yán)格控制重復(fù)機(jī)械抄寫這類作業(yè)量，如大量的重復(fù)抄寫，又如課堂、課外相重復(fù)的練習(xí)。
控制課外作業(yè)數(shù)量，提高課外作業(yè)質(zhì)量。有些教師熱衷于學(xué)生練習(xí)冊多，一本不夠，要兩本、三本，甚至更多。這種現(xiàn)象在部分地方目前還比較普遍。在眾多的練習(xí)冊中，教師往往要求所有的學(xué)生將習(xí)題全部完成，使學(xué)生花大量的時(shí)間做重復(fù)的習(xí)題，甚至是偏題、怪題，其結(jié)果往往是做得多反而錯(cuò)誤多，老師批改埋怨多。筆者認(rèn)為，學(xué)生作業(yè)量應(yīng)按有關(guān)要求嚴(yán)格控制，應(yīng)在作業(yè)的質(zhì)量上下功夫。教師在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，目的要明確：通過課外作業(yè)，或是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)，或是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，或是使各課時(shí)、各課文之間更好地銜接等等。這樣設(shè)計(jì)的作業(yè)，才可能達(dá)到少而精，且能為教學(xué)服務(wù)的目的。
改革作業(yè)批改方法。也許是習(xí)慣的緣故，一提到作業(yè)批改，就認(rèn)為是老師的事?！熬?xì)改”也就成為了衡量一個(gè)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量的準(zhǔn)繩。教師當(dāng)然要批改學(xué)生作業(yè)，但要講究方法。教師教學(xué)生最終是達(dá)到“不教”的目的。作業(yè)的批改，不應(yīng)該由教師全包攬，成為教師的“專利”，而要最大限度地讓學(xué)生在課堂上參與。對于答案客觀的題，可以由學(xué)生本人對照答案自改，可以同桌互改后自己復(fù)查、糾正，也可以由教師組織學(xué)生集體批改。對于答案主觀性較強(qiáng)或?qū)哟涡源蟮念}，教師可以組織學(xué)生根據(jù)提供的參考答案分組討論批改，也可以先由學(xué)生自改或同桌互改后交教師復(fù)查、講評。此外，應(yīng)提倡面批。組織學(xué)生參與作業(yè)批改應(yīng)有步驟，有計(jì)劃地進(jìn)行，由簡單到復(fù)雜，由易到難。學(xué)生隨著年齡增大。年級(jí)升高，分析判斷、糾正錯(cuò)誤能力逐步增強(qiáng)，他們會(huì)感到參與的樂趣，。作業(yè)完成質(zhì)量提高了，知識(shí)鞏固率提高了，教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)得到提高，課外作業(yè)負(fù)擔(dān)則可以減輕。
改革語文教學(xué)中的評價(jià)手段。僅議一兩次學(xué)生考試成績來評定老師的教學(xué)實(shí)績和學(xué)生的語文水平，這種評價(jià)方法存在著諸多弊端，它是導(dǎo)致教師大量布置作業(yè)的原因之一。這有待于小學(xué)語文專家、學(xué)者研究，制定出一系列科學(xué)的語文教學(xué)評價(jià)方案。
以上所述減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的幾個(gè)方面，在教學(xué)中是相輔相成的。教學(xué)實(shí)踐說明：這樣做，能切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。
[走出題海誤區(qū)，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量--淺談減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的途徑]。
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇十四
1、充分發(fā)揮班主任的管理職能，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，家長的一對一管理。
由于多年不參加中考，這兩科已經(jīng)在家長那里沒有得到足夠的重視，所以班主任要及時(shí)跟家長聯(lián)系，說明重要性，爭取最大的配合。
2、重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
作為任課教師，復(fù)習(xí)課除了引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新外，還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對知識(shí)進(jìn)行整理和記憶的方法。通過應(yīng)用歸納、對比的方法對知識(shí)進(jìn)行整理、歸類，通過繪制概念圖等方式進(jìn)一步理解知識(shí)之間的聯(lián)系，通過這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，避免了機(jī)械的死記硬背，加深了對知識(shí)的理解和記憶，此外一些順口溜和聯(lián)想的方法也可幫助學(xué)生記住一些事實(shí)性知識(shí)。
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇十五
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說愛動(dòng)，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽課，有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專心聽講，老師批評，家長責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。如果我們上一年級(jí)課的老師，能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子們來說，將受益匪淺。
要想學(xué)生學(xué)得好，首先要解決他們喜歡學(xué)的問題。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。然而，興趣不是天生的，它是人們在社會(huì)實(shí)踐中對事物認(rèn)識(shí)的反映。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過對所學(xué)科目的加深而產(chǎn)生，也可以通過老師的指導(dǎo)或家長、朋友的影響加以培養(yǎng)，它也可以因?yàn)橛龅嚼щy無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導(dǎo)解決了困難而恢復(fù)。我擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)這三年來，在掌握教學(xué)大綱要求和教材編排意圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、引進(jìn)、移植外地外校教師和本校同行們的理論和經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，進(jìn)而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，起到積極作用，收到較好的效果。既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)質(zhì)量。
一、故事開頭，創(chuàng)設(shè)情景，營造濃郁的`課堂學(xué)習(xí)氣氛。
六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，配上一段音樂，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。我們學(xué)校每個(gè)班級(jí)都有六七十個(gè)學(xué)生，單靠教師控制課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序難以維持。但一說到講故事，教室立刻安靜下來，個(gè)個(gè)豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí)，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。去森林要坐公共汽車，他們一大早就到車站，買好車票。小牛的座位號(hào)是23，小山羊的座位號(hào)是25。過了一會(huì)兒，小猴司機(jī)開著中巴車來了。小猴司機(jī)想考一考小牛和小山羊，給他們說，誰的座位號(hào)數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩位數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時(shí)間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地學(xué)會(huì)了兩位數(shù)比較大小的方法。
二、多媒體展示，激發(fā)學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)新知識(shí)情感需求。
[1][2][3]。
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇十六
1、明確考試指導(dǎo)思想，把握考試方向。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)，特別是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例。配合任課教師檢測復(fù)習(xí)效果。通過學(xué)習(xí)，明確考試的方向，復(fù)習(xí)中能把握重點(diǎn)，做到胸有成竹，有的放矢，落實(shí)到位，有效地提高初中生物學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。
2、做好思想動(dòng)員工作，讓學(xué)生樹立自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過對不同層次的學(xué)生的思想動(dòng)員，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信，保證學(xué)生以良好的心態(tài)進(jìn)入總復(fù)習(xí)。
3、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生做到心中有數(shù)。
復(fù)習(xí)前一定要制定一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)進(jìn)度，并讓學(xué)生了解教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，要求學(xué)生根據(jù)教師制定的大計(jì)劃結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)薄弱點(diǎn)制定小計(jì)劃，教師可以輔導(dǎo)學(xué)生制定小計(jì)劃，或讓學(xué)生在班級(jí)交流各自小計(jì)劃，互相評價(jià)各自小計(jì)劃等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定一些切實(shí)可行的小計(jì)劃。通過小計(jì)劃的配合實(shí)施，彌補(bǔ)了大計(jì)劃的籠統(tǒng)性和片面性，加強(qiáng)了復(fù)習(xí)效果。通過和學(xué)生一起制定大、小計(jì)劃，讓學(xué)生人人心中有數(shù)，使整個(gè)教學(xué)過程井然有序。
提高小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略論文篇十七
白瑞春（哈爾濱師范大學(xué)教師教育學(xué)院，哈爾濱150025）。
摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國在合作探究式有效教學(xué)方面緊跟新要求，尋覓新思路，破解新難題，取得一系列寶貴的教育教學(xué)成果。目前如何把我們所取得的成果真真切切地落實(shí)到課堂之上，把我們培養(yǎng)新時(shí)代多樣化人才和創(chuàng)新人才的目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)是至關(guān)重要的，筆者認(rèn)為，備課作為教學(xué)常規(guī)的一個(gè)重要組成部分，新時(shí)期實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的備課是教師落實(shí)有效教學(xué)研究成果、達(dá)成新時(shí)期學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、提高教師自身專業(yè)素質(zhì)的基本途徑。
關(guān)鍵詞：備課；課堂教學(xué)有效性；教師。
導(dǎo)言。
備課作為教學(xué)常規(guī)的一個(gè)重要組成部分并不是簡單的寫教案過程，新課改條件下的教師科學(xué)合理的備課活動(dòng)指的是教師在課前自行研讀教材內(nèi)容及相關(guān)資料，遵照課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而明確教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，選擇適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出完整教學(xué)方案的研究過程，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有整體性、實(shí)在性、可操作性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，是課堂教學(xué)活動(dòng)不可缺少的準(zhǔn)備工作，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)不可或缺的基礎(chǔ)活動(dòng)，是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)多樣化人才和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提。作為課堂教學(xué)的準(zhǔn)備過程科學(xué)合理的備課活動(dòng)對于貫徹有效教學(xué)成果、提高課堂教學(xué)效率具有關(guān)鍵作用。每一節(jié)能夠培養(yǎng)合格人才的有效課堂離不開科學(xué)合理的備課活動(dòng)，科學(xué)合理的備課活動(dòng)始終講求有效性，積極關(guān)注學(xué)情，注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，完成對學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的傳授及相關(guān)能力的培養(yǎng)。科學(xué)合理的備課活動(dòng)始終要求教師在備課的活動(dòng)中盡可能地挖掘與課堂教學(xué)有關(guān)的有利因素，盡可能地找到適合學(xué)生有效學(xué)習(xí)的因素，進(jìn)而確保完成教學(xué)任務(wù)，確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)有效開展，同時(shí)科學(xué)合理的備課活動(dòng)講求不斷的創(chuàng)新，積極開發(fā)符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的有效教學(xué)模式，這也使得在新課改條件下所取得的新成果有開花結(jié)果的深厚土壤。
科學(xué)合理的備課活動(dòng)也有助于教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。首先科學(xué)合理的備課活動(dòng)促使教師關(guān)注學(xué)生學(xué)情、關(guān)注自身在課堂上的地位、關(guān)注有效的教學(xué)方法等問題，科學(xué)合理的備課活動(dòng)在保證教育教學(xué)質(zhì)量同時(shí)也有助于提高教師自身專業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)教師的責(zé)任感和使命感，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。其次在科學(xué)合理的備課活動(dòng)中，通過對提高課堂教學(xué)的積極思考和反復(fù)實(shí)踐，教師逐漸加深對新課改要求的理解的同時(shí)也會(huì)形成一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式，在提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)有利于提高思想政治課課堂教學(xué)的有效性。
筆者認(rèn)為，科學(xué)合理的備課活動(dòng)應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：
一、堅(jiān)持科學(xué)合理地備課，正視新課改條件下的師生關(guān)系。
在整個(gè)備課活動(dòng)中教師必須要堅(jiān)持和貫徹以學(xué)生為主體、以教師為的主導(dǎo)的師生關(guān)系。在整個(gè)有效學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是一名領(lǐng)路人。學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因，是對提高課堂教學(xué)有效性起決定性作用的原因，教師的教是外因，必須通過內(nèi)因起作用。在整個(gè)備課活動(dòng)中教師必須要堅(jiān)持和貫徹這一關(guān)系。這樣有利于擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，避免教師進(jìn)行灌輸式教學(xué)、打壓式教學(xué)；這樣有利于教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)；這樣也有利于教師深入研究學(xué)情，提高課堂教學(xué)的有效性。美國心理學(xué)家奧蘇伯爾說過：“如果我們不得不將教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我們將會(huì)說影響學(xué)習(xí)的最重要原因是學(xué)生已經(jīng)知道什么。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。”關(guān)注學(xué)生原有知識(shí)含量是教師研究學(xué)情的首要方面，通過研究，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，整個(gè)備課活動(dòng)都應(yīng)緊緊結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生在有效教學(xué)中的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也要準(zhǔn)確自我定位，客觀分析自身的能力素質(zhì)，從實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長避短，做到最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生，保證學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)。
二、深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新應(yīng)用教材和教參。
思想政治新教材，是依據(jù)國家的教育方針和《思想政治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織學(xué)科教學(xué)的專家和其他相關(guān)人員開發(fā)、編寫而成的極其重要的育人載體，是思想政治課教學(xué)有效開展的重要依托。思想政治新教材在實(shí)際思想政治課教學(xué)活動(dòng)開展過程中始終擔(dān)負(fù)著主動(dòng)、積極引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的作用。而教參是結(jié)合學(xué)科知識(shí)和學(xué)生實(shí)際編寫的重要的輔助材料，是教師科學(xué)合理備課必不可少的工具?？茖W(xué)合理的備課活動(dòng)必須依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的三維教學(xué)目標(biāo)，為有效的課堂教學(xué)注入靈魂。在整個(gè)備課活動(dòng)中，教師要堅(jiān)持有效教學(xué)思想，充分做到知識(shí)目標(biāo)有助學(xué)生接受，能力目標(biāo)貼近學(xué)生實(shí)際，情感目標(biāo)引起學(xué)生共鳴的原則，做到教學(xué)目標(biāo)的確立依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平且具備不同層次而不在于內(nèi)容有多少，不在于內(nèi)容有多深，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就在于每一個(gè)學(xué)生能夠得到最大限度的全面發(fā)展。同時(shí)教學(xué)目標(biāo)的確立要體現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新原則，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生潛力，突出課堂的張力，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
三、深入研究學(xué)情與知識(shí)構(gòu)成，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)情境。
有效的課堂教學(xué)首先能夠給學(xué)生們呈現(xiàn)出清晰合理的知識(shí)框架，一個(gè)清晰的知識(shí)框架能夠有力地支持一個(gè)貼近學(xué)生認(rèn)知、方便學(xué)生理解的合理有效的情景設(shè)計(jì)，一個(gè)思路清晰的知識(shí)框架有助于學(xué)生總結(jié)概括能力的培養(yǎng)和形成。新課改實(shí)施以來，高中政治課教材的編寫編排有很大的變動(dòng)，采取了更貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的形式，我們教師應(yīng)該正確看待教材的這種改變，新時(shí)期新版本的.教材是我們推進(jìn)有效教學(xué)、實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)的重要嘗試，是當(dāng)前我們在思想政治課教學(xué)領(lǐng)域所取得新成果的呈現(xiàn)。教師的備課既要源于教材又要高于教材，教材是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要工具，是提供情景設(shè)計(jì)思路的重要參照，我們的備課為的是最大限度地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，我們對教材的使用也是出于這一目標(biāo)。隨著新課程改革的不斷深入，陶行知先生“生活即教育”的理念已經(jīng)深入人心，思想政治課課堂教學(xué)活動(dòng)也必須始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，切實(shí)通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來增加學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，保證課堂教學(xué)的有效性。科學(xué)合理的備課活動(dòng)要準(zhǔn)備的不是傳統(tǒng)說教模式的課堂而是學(xué)生能說話、學(xué)生有話說的充滿活力的課堂。
四、從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，確定合理有效的問題設(shè)置。
有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)離不開適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，新時(shí)期情景教學(xué)方式日漸被教師接受并運(yùn)用于課堂教學(xué)，在這個(gè)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)形式上的情景教學(xué)方式，為了設(shè)置情景而設(shè)置情景，沒有把握情景教學(xué)的真諦，課堂變得華而不實(shí)，喪失了課堂教學(xué)的有效性。新時(shí)期教師備課活動(dòng)中情景設(shè)置一定要本著有效性的原則，堅(jiān)持從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這里特別強(qiáng)調(diào)情景設(shè)計(jì)的問題設(shè)置要注意以下幾個(gè)原則：首先情景問題設(shè)置的具有創(chuàng)新性，教師要善于運(yùn)用即時(shí)時(shí)政信息和貼近學(xué)生生活的事例入手展開教學(xué)，在活躍課堂教學(xué)氣氛的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力。其次情景問題設(shè)置的明確性。針對教師而言必須明確設(shè)問在情景設(shè)置中具有的明確地位和用途，設(shè)問語言必須清晰，方便學(xué)生理解和回答，對學(xué)生而言設(shè)問為其指明了思考探究的方向。再次情景問題的設(shè)置要有可討論性，情境問題的設(shè)置既能夠引發(fā)學(xué)生的興趣又要經(jīng)得起學(xué)生的討論，值得學(xué)生討論，有助于學(xué)生分析能力的培養(yǎng)和提升，避免使教學(xué)活動(dòng)簡單化、庸俗化，避免嘩眾取寵，同時(shí)也要避免知識(shí)討論過深，超出學(xué)生的實(shí)際。
五、深入整合備課資源，編寫教案。
在編寫教案的過程中注重融合新課改科學(xué)元素，首先堅(jiān)持教案編寫的規(guī)范性與課堂實(shí)施的生成性的有機(jī)統(tǒng)一。在堅(jiān)持學(xué)生主體作用的前提下落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，在保證知識(shí)傳授完整性、系統(tǒng)性前提下，充分組織課堂活動(dòng)，完善情境設(shè)計(jì)，保證學(xué)生課堂參與時(shí)間，讓學(xué)生積極思考，這里突出強(qiáng)調(diào)情境設(shè)計(jì)的問題設(shè)置要明確具體，落實(shí)到書面上。同時(shí)在編寫教案過程中要充分關(guān)注時(shí)間因素。一方面留有一定的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，包括備用的情境設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、處理突發(fā)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)以及臨時(shí)課堂生成性資源開發(fā)環(huán)節(jié)等，真正使自己的課堂教學(xué)充滿張力。另一方面通過科學(xué)合理的時(shí)間界定來規(guī)范課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。
其次在教案編寫過程中要注意進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師對課堂教學(xué)實(shí)踐的“再思考”，是檢驗(yàn)教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與客觀教學(xué)實(shí)際是否相符的重要環(huán)節(jié)，是新時(shí)期教師提高課堂教學(xué)有效性的重要手段之一。教師在進(jìn)行反思的過程中要注意以下幾個(gè)方面：堅(jiān)持全面性，反思過程中既包括成功之處也包括失敗之處；既要關(guān)注教師的教學(xué)行為同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；不僅要包括教學(xué)方法、知識(shí)點(diǎn)的重新整合還要有一定的教學(xué)機(jī)智，既關(guān)注教學(xué)結(jié)果又要關(guān)注教學(xué)過程等等。堅(jiān)持以學(xué)生為準(zhǔn)，在反思過程中一定要從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，堅(jiān)持客觀標(biāo)準(zhǔn)對課堂活動(dòng)進(jìn)行反思（學(xué)生的聽課狀況、學(xué)生的參與狀況、學(xué)生的接受狀況、學(xué)生的做題狀況、學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)狀況等等）。堅(jiān)持細(xì)致教學(xué)原則，關(guān)注每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，挖掘每一環(huán)節(jié)的最大有效性，促進(jìn)教師整體教學(xué)水平的提高。堅(jiān)持創(chuàng)新原則，防止課堂教學(xué)模式單一化，防止教學(xué)事例固定化，保證課堂教學(xué)的張力，防止學(xué)生的思維僵化。想要我們的學(xué)生成長成才，我們教師自己必須做好充足的準(zhǔn)備，必須讓我們的課堂具備有效性。
任何新事物的出現(xiàn)乃至成長壯大，都需要?jiǎng)?chuàng)新品質(zhì)。要想堅(jiān)持科學(xué)合理的備課，也需要我們教師具備創(chuàng)新品質(zhì)，這對于教師進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題、整合各種教育資源提高備課效率進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性具有重要作用。想要我們的學(xué)生成為創(chuàng)新型的人才，我們教師自己必須具備創(chuàng)新品質(zhì)，必須讓我們的課堂教學(xué)活動(dòng)具備創(chuàng)新品質(zhì)。
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