人生如夢，歲月如梭，總結(jié)是我們對時光流轉(zhuǎn)的一種回望。如何寫一篇較為完美的總結(jié)需要注意條理清晰、言簡意賅，突出重點。以下是小編為大家精選的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和參考。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇一
根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點和心理特點，針對這一年齡段的學(xué)生有著強烈的求知欲和好奇心，思維活躍，感情豐富，運用好恰當?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性，是提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵。那么，怎樣才能調(diào)動學(xué)生積極主動性的思維，又保持著強烈的求知欲呢？結(jié)合教學(xué)實踐，本人對培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有以下幾點體會。
好的開始就等于成功的一半，對于八年級的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理知識，總是存有好奇心，充分利用他們的好奇心對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣尤為重要，所以我們必須上好第一物理課，要精心準備，設(shè)置一些讓學(xué)生去思考、去探究的問題，去吸引學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。例如，給學(xué)生做一些有趣的實驗，提出問題讓學(xué)生思考。如用三棱鏡做光的色散實驗，提出為什么太陽光通過三棱鏡后，會出現(xiàn)七種顏色的光？讓學(xué)生看到現(xiàn)象的同時留下思考的問題；再有，用滾擺做能量的轉(zhuǎn)化的實驗，滾擺下降又能上升，為什么呢？還可以向?qū)W生提出一些意想不到的問題，如你能用手抓住空中飛行的子彈嗎？學(xué)生肯定說不能，可是在二次世界大戰(zhàn)中一位飛行員就能像抓昆蟲一樣抓住一顆飛行的子彈，這是為什呢？通過設(shè)疑恰當?shù)靥岢鰡栴}，激發(fā)興趣、引發(fā)思維，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知欲，最后告訴學(xué)生這些問題都將在我們的物理課中得到解答，把學(xué)生真正帶入學(xué)習(xí)物理這門課的'熱情中。
對初中的學(xué)生來說，有時他們的求知欲不如好奇心更強烈，他們往往對一些物理現(xiàn)象產(chǎn)生較強的興趣，所以對教師來說，必須認真做好每一個實驗，讓學(xué)生認真觀察、帶著問題形成積極思考的氣氛，從而學(xué)到物理知識。例如：在學(xué)習(xí)液體的沸點和壓強的關(guān)系時，我先做演示實驗（同時強調(diào)實驗過程中的注意事項）讓學(xué)生觀察，而后由學(xué)生自己動手，通過實驗使學(xué)生真正的掌握液體的沸點與壓強大小的關(guān)系，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而把單純的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識的樂趣。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，同時也讓學(xué)生認識到物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。
從心理學(xué)的角度上說，人類靠視覺感受到的東西比憑聽覺感受到的東西在大腦中形成的印象更為深刻，這也是我們常說的“百聞不如一見”的道理。據(jù)相關(guān)實驗表明，聽只能記住知識的15%，看可以記住知識的25%，聽和看結(jié)合起來就能掌握知識的65%，同時記憶的保持率也明顯提高。所以說，利用多媒體等電化教學(xué)的手段，能生動、形象、具體地把所要講述的內(nèi)容展示給學(xué)生，由靜態(tài)變動態(tài)，從而吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對知識的理解，避免了學(xué)生的機械性記憶，因而提高了教學(xué)效果。例如，在講電磁感應(yīng)現(xiàn)象時，教師可以利用多媒體設(shè)備制作軟件，當閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，感應(yīng)電流的方向就可以在屏幕上顯示出來，這樣既生動又直觀，使學(xué)生對肉眼感觀不到感應(yīng)電流通過動態(tài)顯現(xiàn)而產(chǎn)生一個清楚的認識，同時又易于“右手定則”的掌握。
四、課堂上教師的語言要生動有趣。
在課堂上教學(xué)中教師的語言表達藝術(shù)運用的好壞，直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。特別是天真、活潑、好奇、敏銳的中學(xué)生，如果教師的語言風(fēng)趣、講解生動、精煉準確又帶有幽默感，同時語速適中，那么學(xué)生就會愿意聽，使得學(xué)生在輕松的環(huán)境中接受知識。教師的語言規(guī)范、準確，又使得學(xué)生得到嚴格的訓(xùn)練形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之講課模棱兩可、結(jié)論似是而非，學(xué)生學(xué)的便糊里糊涂，因此做一名合格的物理教師不允許有半點的疏忽，必須有較強的語言表達能力，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
五、精心設(shè)計作業(yè)，還學(xué)生以自信。
作為教師，我們都知道給學(xué)生留作業(yè)是鞏固知識、訓(xùn)練技能技巧、培養(yǎng)獨立應(yīng)用知識能力的一種形式，只有獨立的完成作業(yè)，才能鍛煉學(xué)生克服困難的意志和品質(zhì)，所以教師要依據(jù)課堂內(nèi)容精心設(shè)計課下作業(yè)，突出重點、有易有難，使學(xué)生深深體會到學(xué)到知識的成就感，進而激發(fā)他們解決復(fù)雜問題的自信心。其次留作業(yè)要講究討論，還可以給學(xué)生故意留下懸念。比如說，這道題真正能做出來的大約有40%―50%，你可以跟學(xué)生們說能做出此題的超不過15%―20%，結(jié)果25%―30%以外的那部分學(xué)生，通過自己努力也能做出此題而感到驕傲，增強了他們克服困難的勇氣和對自己能力的相信程度，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。再次，教師留作業(yè)一定需要嚴格控制數(shù)量，決不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，多而全，因為那樣學(xué)生會厭煩，所以就必須精心備課，甚至要根據(jù)學(xué)生實際自己編一些題。做到少兒精，少兒全，使學(xué)生既能獨立的完成又能加深對知識的理解和消化，達到事半功倍的效果，讓學(xué)生在意猶未盡的情緒中完成作業(yè)，讓學(xué)生始終保持著興趣濃厚的狀態(tài)，不愁學(xué)生學(xué)不好物理課。
【參考文獻】。
［1］袁吉光《初中物理與其他學(xué)科融合淺議》中學(xué)物理教學(xué)參考.5。
［2］高海燕.物理學(xué)科與興趣教學(xué).素質(zhì)教育論叢(上)，10月1日出版。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇二
興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。所以，我們必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認數(shù)和記數(shù)時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的`興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1―9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪?！币源藖韼椭鷮W(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。在教學(xué)過程中，我采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時，讓學(xué)生先擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個？三角形比圓多幾個？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。
利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教小學(xué)低年級的學(xué)生時，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時，可讓學(xué)生做“爭當模范營業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，五次后評出模范營業(yè)員，這樣促使學(xué)生進一步鞏固學(xué)到的知識。
采用啟發(fā)式教學(xué)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。低年級學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點，我在教學(xué)過程中及時、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進行思考回答，從而集中注意力。同時，對學(xué)生準確回答的問題加以肯定，對不懂回答問題的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。
采用靈活多變的教學(xué)方式來激發(fā)興趣。低年級學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進行教學(xué)，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識引入新課，用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化……等方法，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進行。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇三
興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉，難怪愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。具有了濃厚的興趣，就會主動地學(xué)習(xí)，認真聽講牢固記憶，積極提出和解決問題。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于一種高度興奮狀態(tài)，形成獲取知識，探究未知的最佳心態(tài)。在這種心態(tài)下，注意力、觀察力、記憶力、思維力、想像力等就能高效活動。大多數(shù)學(xué)生都認為物理太難學(xué)不好懂，究其原因，不過是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣沒有被調(diào)動起來罷了。我認為，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣是提高教學(xué)效果的根本途徑。一個好的例子，一個好的實驗，一個發(fā)人深省的提問，或者是一句恰當?shù)墓膭钤挾寄芤鹋d趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦有了興趣，就會主動、積極、愉快地學(xué)習(xí)。那么，怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？我作了如下的探討。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇四
初中學(xué)生有強烈的求知欲，模仿性極強，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著學(xué)生。因此教師必須苦練基本功，能寫一手漂亮的粉筆字，能畫出線條流暢的簡筆畫，能講一口流利的普通話，語言幽默風(fēng)趣，教態(tài)自然大方，用自己的個人魅力打動學(xué)生，讓學(xué)生敬佩你，而教師基本功是教師魅力的重要體現(xiàn)。
2用成功的體驗，堅定學(xué)生的信心和意志。
在初中物理教學(xué)中，成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進步和好評。因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師對學(xué)生的評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生主體，尊重學(xué)生的個體差異。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進生的潛在能力，幫助學(xué)生建立“我可以學(xué)好”和“我能學(xué)得更好”的信心。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。
3在教學(xué)過程中設(shè)計有趣的實驗。
在教學(xué)過程中，教師可以演示一些有趣新奇的物理實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如在《磁場》教學(xué)中的立體磁場磁感線，那一根根美妙的曲線就像是用手畫上去的，學(xué)生驚嘆不已。再如在《流速和壓強》教學(xué)過程中，用一根長長的軟管甩動可吸起很多碎紙屑，碎紙屑飄向空中的實驗過程中學(xué)生鴉雀無聲，學(xué)生說就像天女散花一樣，然后我便取名“天女散花”。這種采取生動有趣的實驗教學(xué)代替簡單枯燥的概念教學(xué)收到了事半功倍的效果，使學(xué)生感到學(xué)物理有趣。
1、瞬時評價，捕捉學(xué)生的閃光點。
激勵性評價要面向全體學(xué)生，在課堂教學(xué)中，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等進行激勵性口頭評價。更重要的一點，評價要承認學(xué)生個體的差異性，包括個性、氣質(zhì)、特點、學(xué)習(xí)水平，注意學(xué)生個體自身的發(fā)展，這樣有利于學(xué)生反思并且及時地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷進步，獲得發(fā)展。
2、多角度評價。
每個中學(xué)生都希望得到教師和同學(xué)的激勵，特別是學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，對激勵的渴望更甚。在實施激勵性口頭評價時，要用發(fā)展的觀點、以發(fā)展的眼光去評價學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)的任何一個方面的進步，無論其現(xiàn)狀何等不理想、離教育目標有多遠，都應(yīng)該通過評價加以肯定，鼓勵學(xué)生不斷進步、不斷發(fā)展。
5及時關(guān)注我國科技界的重大事件。
教師應(yīng)該廣泛收集物理學(xué)科的最新成果，如福島地震中核輻射的危害、超導(dǎo)技術(shù)納米材料的應(yīng)用、超大規(guī)模集成電路的設(shè)計測試封裝、北京奧運會“鳥巢”體育館的建設(shè)等，充分說明科學(xué)技術(shù)的進步推動了社會的發(fā)展，而科學(xué)技術(shù)的進步離不開物理知識，使學(xué)生感受到學(xué)好物理的重要性，從而增強學(xué)生的民族自豪感和自信心。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇五
摘要：初中物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，加強實驗探究教學(xué)，可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，促進學(xué)生之間的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作技能。
物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，初中物理在初中教學(xué)中處于重要的學(xué)科地位，如何全面實施素質(zhì)教育呢？我認為，應(yīng)該加大實驗探究教學(xué)的力度，追求實驗探究教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰?、分析概括能力等多種能力?！皩嶒灲虒W(xué)應(yīng)擺在物理教學(xué)中的首要地位”已成為廣大物理教師的共識。如何來加大實驗教學(xué)力度，改進實驗探究教學(xué)方式，提高實驗探究教學(xué)效果，以推進物理素質(zhì)教育，達到教育的不斷創(chuàng)新，我認為可以從以下幾點入手。
一、直觀演示，激趣導(dǎo)學(xué)。
物理演示實驗具有鮮明直觀、形象真實、生動有趣的特點，能為學(xué)生在形成科學(xué)的物理概念、得出正確的物理規(guī)律前，營造出活生生的物理情景，演示實驗要注意增強演示的可見度和清晰度，用探究猜想來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力更為有效。因此，物理教師要盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標準上規(guī)定的演示實驗，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以運用現(xiàn)代教育思想、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化整合后搬上“講臺”，進行直觀演示，因地制宜地選擇演示的形式。例如：利用雞蛋就可以方便地做很多實驗：做壓強的實驗，做大氣壓實驗，做物體的浮沉實驗，做慣性實驗，等等。雞蛋很容易找到，若引導(dǎo)學(xué)生利用雞蛋做實驗，既可說明物理道理，又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這一做法迎合了新課標，提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，加強了物理實驗探究教學(xué)內(nèi)容的人文性和藝術(shù)性。
二、科學(xué)探究，合作促學(xué)。
科學(xué)探究，合作促學(xué)值得關(guān)切。要提高學(xué)生分組實驗的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實驗操作技能，必須使學(xué)生真正進入角色，手、眼、腦并用地進行有目的的探索活動。課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過程，而在于通過某種活動促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化，如在學(xué)生身上引起的認識上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。如果學(xué)生主動參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下通過小組合作，利用小組間良好的合作氛圍來獲得物理知識，則會印象更加深刻，并增強他們的學(xué)習(xí)動機。教師要充分展示知識的發(fā)生和發(fā)展過程，留出充分的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑、討論等小組活動去理解知識，靈活地應(yīng)用知識，創(chuàng)造性地思考學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。凡技能性探究訓(xùn)練可以將思考性問題展開，利用小組協(xié)作并通過具體的動手操作才能深刻領(lǐng)會。加強教師與小組間的無限溝通，及時反饋探究信息，發(fā)現(xiàn)問題及時補救。通過小組合作并交流探究過程的收獲，既可以強化學(xué)生對探究過程的體驗，同時通過發(fā)展式的表揚提高自我認識水平，增強自信心。也可以鞏固他們對知識技能的掌握，訓(xùn)練學(xué)生的表述能力，同時培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。
物理新課標要求盡量放開學(xué)生手腳，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦去學(xué)、去做，同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的意識。可以大膽地說，不定期地開放實驗室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手探究機會，是提高物理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要舉措，也應(yīng)該是教師熱衷的'培優(yōu)輔差極為有效的措施之一。有的學(xué)生不滿足于課堂上所看到的演示實驗或書本上所接觸到的各種實驗探究，表現(xiàn)出較強的求知欲和動手能力，各種奇異想法都想付諸實驗探究一番，并通過自己的動手實驗探究，得出自己感興趣的結(jié)論；有的學(xué)生動手能力不強，在實驗中“笨手笨腳”，因怕周圍的同學(xué)譏笑，往往處于旁觀者的地位，想自己試著做實驗，又缺少勇氣。開放實驗室既可以給學(xué)生施展身手、創(chuàng)造動手的機會，又可以為動手能力較差的同學(xué)提供鍛煉自己，提高實驗?zāi)芰Φ膱鏊?。學(xué)生在這種環(huán)境下，做些自己設(shè)計的小實驗，將能極大地增進學(xué)習(xí)物理的興趣，有益于他們動手能力的增強，有利于他們創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
綜上所述，要充分發(fā)揮實驗探究在物理教學(xué)中的作用，使教學(xué)更加生動、具體、變化多樣，內(nèi)容豐富充實。就必須在物理教學(xué)中加大實驗探究教學(xué)的力度，體現(xiàn)“以人為本”“注重學(xué)生個性發(fā)展”等理念，并且讓學(xué)生多經(jīng)歷猜想、假設(shè)、實驗驗證、搜集證據(jù)、分析論證等科學(xué)探究的基本過程，達到“學(xué)中做和做中學(xué)的和諧統(tǒng)一”。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇六
物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，初中物理在初中教學(xué)中處于重要的學(xué)科地位，如何全面實施素質(zhì)教育呢？我認為，應(yīng)該加大實驗探究教學(xué)的力度，追求實驗探究教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰?、分析概括能力等多種能力?！皩嶒灲虒W(xué)應(yīng)擺在物理教學(xué)中的首要地位”已成為廣大物理教師的共識。如何來加大實驗教學(xué)力度，改進實驗探究教學(xué)方式，提高實驗探究教學(xué)效果，以推進物理素質(zhì)教育，達到教育的不斷創(chuàng)新，我認為可以從以下幾點入手。
一、直觀演示，激趣導(dǎo)學(xué)。
物理演示實驗具有鮮明直觀、形象真實、生動有趣的特點，能為學(xué)生在形成科學(xué)的物理概念、得出正確的物理規(guī)律前，營造出活生生的物理情景，演示實驗要注意增強演示的`可見度和清晰度，用探究猜想來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力更為有效。因此，物理教師要盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標準上規(guī)定的演示實驗，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以運用現(xiàn)代教育思想、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化整合后搬上“講臺”，進行直觀演示，因地制宜地選擇演示的形式。例如：利用雞蛋就可以方便地做很多實驗：做壓強的實驗，做大氣壓實驗，做物體的浮沉實驗，做慣性實驗，等等。雞蛋很容易找到，若引導(dǎo)學(xué)生利用雞蛋做實驗，既可說明物理道理，又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這一做法迎合了新課標，提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，加強了物理實驗探究教學(xué)內(nèi)容的人文性和藝術(shù)性。
二、科學(xué)探究，合作促學(xué)。
科學(xué)探究，合作促學(xué)值得關(guān)切。要提高學(xué)生分組實驗的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實驗操作技能，必須使學(xué)生真正進入角色，手、眼、腦并用地進行有目的的探索活動。課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過程，而在于通過某種活動促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化，如在學(xué)生身上引起的認識上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。如果學(xué)生主動參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下通過小組合作，利用小組間良好的合作氛圍來獲得物理知識，則會印象更加深刻，并增強他們的學(xué)習(xí)動機。教師要充分展示知識的發(fā)生和發(fā)展過程，留出充分的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑、討論等小組活動去理解知識，靈活地應(yīng)用知識，創(chuàng)造性地思考學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。凡技能性探究訓(xùn)練可以將思考性問題展開，利用小組協(xié)作并通過具體的動手操作才能深刻領(lǐng)會。加強教師與小組間的無限溝通，及時反饋探究信息，發(fā)現(xiàn)問題及時補救。通過小組合作并交流探究過程的收獲，既可以強化學(xué)生對探究過程的體驗，同時通過發(fā)展式的表揚提高自我認識水平，增強自信心。也可以鞏固他們對知識技能的掌握，訓(xùn)練學(xué)生的表述能力，同時培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。
物理新課標要求盡量放開學(xué)生手腳，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦去學(xué)、去做，同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的意識?？梢源竽懙卣f，不定期地開放實驗室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手探究機會，是提高物理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要舉措，也應(yīng)該是教師熱衷的培優(yōu)輔差極為有效的措施之一。有的學(xué)生不滿足于課堂上所看到的演示實驗或書本上所接觸到的各種實驗探究，表現(xiàn)出較強的求知欲和動手能力，各種奇異想法都想付諸實驗探究一番，并通過自己的動手實驗探究，得出自己感興趣的結(jié)論；有的學(xué)生動手能力不強，在實驗中“笨手笨腳”，因怕周圍的同學(xué)譏笑，往往處于旁觀者的地位，想自己試著做實驗，又缺少勇氣。開放實驗室既可以給學(xué)生施展身手、創(chuàng)造動手的機會，又可以為動手能力較差的同學(xué)提供鍛煉自己，提高實驗?zāi)芰Φ膱鏊W(xué)生在這種環(huán)境下，做些自己設(shè)計的小實驗，將能極大地增進學(xué)習(xí)物理的興趣，有益于他們動手能力的增強，有利于他們創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
綜上所述，要充分發(fā)揮實驗探究在物理教學(xué)中的作用，使教學(xué)更加生動、具體、變化多樣，內(nèi)容豐富充實。就必須在物理教學(xué)中加大實驗探究教學(xué)的力度，體現(xiàn)“以人為本”“注重學(xué)生個性發(fā)展”等理念，并且讓學(xué)生多經(jīng)歷猜想、假設(shè)、實驗驗證、搜集證據(jù)、分析論證等科學(xué)探究的基本過程，達到“學(xué)中做和做中學(xué)的和諧統(tǒng)一”。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇七
思想政治課，對許多高中學(xué)生而言是一門枯燥無味的學(xué)科，在他們看來，學(xué)思想政治就是在死記社會主義理論的觀點、原理，因而缺乏求知欲望。在高考指揮棒的指導(dǎo)下，許多教師講授政治課時側(cè)重知識點，使學(xué)生沒有很濃的興趣。不少家長與學(xué)生也受初中思想品德課開卷考試的影響，對高中政治課也不夠重視。因此，很容易出現(xiàn)政治課堂睡倒一片，考試成績紅色一片的現(xiàn)象，這讓高中政治教學(xué)陷入尷尬的境地。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這說明興趣在學(xué)習(xí)過程中具有重要的作用。如何激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣？筆者通過翻閱一些理論著作，并結(jié)合教學(xué)實踐，可從以下方面著手：
1.明確課程要求，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，南寧市中考對政治采取政史合卷、開卷考試的模式已經(jīng)實施近3年，因而中考政治也成為學(xué)生要重點關(guān)注的科目之一；其次，在初中課改后的思品課本中，有不少知識也與高中有接軌甚至重合之處，這使得政治課在初高中銜接與內(nèi)容的相互滲透方面有了很好的基礎(chǔ)。因此，在高中對學(xué)生明確課程要求，讓學(xué)生了解思想政治課的地位與作用，通過初中與高中思想政治課的知識銜接，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣是非常有必要的，也是有效果的。
2.樹立正確觀念，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在日常的教學(xué)當中，不少學(xué)生認為。學(xué)習(xí)政治實用性不大，僅僅只是應(yīng)付考試罷了，政治科目總是被冷落的對象。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為教師必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)政治的觀念，讓學(xué)生知道學(xué)好政治不僅為了應(yīng)付考試，而且作用還很大，能滲透到生活中的每個角落。要讓學(xué)生知道思想政治課是一門知識性和教育性相結(jié)合的學(xué)科，它不是孤立存在，與其他課程有著非常密切的聯(lián)系。而學(xué)好思想政治，不僅能讓學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，而且能將學(xué)生培養(yǎng)成為一個遵紀守法、具有高度思想覺悟的合格公民。學(xué)好思想政治，既可以提高學(xué)生分析問題、明辨是非的能力，又可以運用所學(xué)的觀點和原理分析社會現(xiàn)實問題，從而預(yù)見社會發(fā)展的態(tài)勢等?？梢娝枷胝握n課的作用性是其他學(xué)科無法替代的。只有讓學(xué)生懂得了政治的廣泛用途和實效性，學(xué)生自然而然就會覺得需要學(xué)好它，就會對思想政治課產(chǎn)生興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學(xué)的基本原則，在眾多教學(xué)原則中，它應(yīng)該居于主導(dǎo)地位。通過理論聯(lián)系實際，才能讓活生生的感性材料使學(xué)生感知，理解教材，也只有通過實際材料與現(xiàn)實的事例滲透，才能夠把枯燥乏味的概念和原理具體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，更好地幫助學(xué)生理解課文中的觀點、原理，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講環(huán)境問題的具體表現(xiàn)時，可以聯(lián)系學(xué)生的實際問：“在生活中有沒有導(dǎo)致環(huán)境污染的行為呢？”“有！”學(xué)生異口同聲地回答，興趣也油然而生。學(xué)生接著就能說出一串這樣的行為：有的同學(xué)亂丟垃圾，有的`亂丟廢紙，有的亂倒剩飯……此時，教師還可因勢利導(dǎo)，如果有這樣的行為應(yīng)該怎樣做？這樣，通過從“具體—抽象—具體”的授課形式來講解，這樣不但能很好地幫助學(xué)生從抽象思維過渡到具體思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。還能使學(xué)生從“知”到“信”，再到“行”，從而很自然地達到教學(xué)和教育目的。因此，在授課過程中當，作為教師要善于聯(lián)系學(xué)生較熟悉或易于理解的實際，從而使學(xué)生感覺到上課就是在說自己身邊的事情。
4.引導(dǎo)求知欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有需要才會萌發(fā)內(nèi)在的動力，有成就感才能積極主動地去不斷探索。因此，積極引導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生感覺到有需要和成就感是培養(yǎng)和激發(fā)興趣的有效途徑，也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以持久。
（l）激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生有需要感。激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師可以在授課過程中適當設(shè)疑或提問，使學(xué)生覺得需要掌握那些知識，從而產(chǎn)生驅(qū)動力去驅(qū)使他們學(xué)習(xí)，有了內(nèi)在的動力，學(xué)生就能較好地克服學(xué)習(xí)上的各種困難。從沒有興趣的階段逐漸過渡到有興趣的階段。例如，講授高一新課《解開貨幣的神秘面紗》時，設(shè)計好學(xué)生感興趣而且能夠探究的問題，課前引導(dǎo)學(xué)生思考如下問題：a.我們現(xiàn)在流行的貨幣有哪些？b.貨幣為什么會有如此神奇的力量？完成教學(xué)后，應(yīng)適當留下懸念：我們現(xiàn)在使用的是傳統(tǒng)意義上貨幣嗎？有哪些變化？這樣讓學(xué)生明確這些問題后，會主動、積極地思考，去探究。經(jīng)過自己的努力，學(xué)生能根據(jù)實際與所學(xué)知識來回答問題，興趣也培養(yǎng)起來了。讓學(xué)生有需要感，還可以設(shè)置符合學(xué)生水平的單元試題考試或小考，搜集時政類的題目滲透，使學(xué)生覺得必須去學(xué)習(xí)和掌握某部分知識，否則考試成績將相對靠后。由于中學(xué)生都很看重自己的成績，都希望自己考試得高分，在分數(shù)和面子的驅(qū)使下，學(xué)生就不敢怠慢，學(xué)習(xí)的積極性就會被調(diào)動起來，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)要善于利用各種方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。此外，還可適當運用心理戰(zhàn)，教師說出考試時間后，學(xué)生都會緊張起來，忙于備考，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化到“我要學(xué)”。
（2）適時激勵學(xué)生進步，讓學(xué)生有成就感。要使學(xué)生具有成就感，教師可以通過提問題的方法來實現(xiàn)，但必須因材施問，不能問倒學(xué)生。目的是讓學(xué)生能夠回答出來，且答好問題，使學(xué)生覺得通過自己的努力是可以把知識學(xué)到手，學(xué)好的，學(xué)生回答出來了及時給予鼓勵，這樣學(xué)生有了成就感，學(xué)習(xí)自信心就能樹立起來，學(xué)生就愿意學(xué)、樂意學(xué)。不少學(xué)生由于基礎(chǔ)較弱，成績相對靠后，都羞于回答，但教師的及時鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生有成就感，往往是激發(fā)這類學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要途徑。要使學(xué)生具有成就感，還可以通過考試來實現(xiàn)?？荚囈⒎謹?shù)檔案，且每次考試的成績都要進行比較。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進步，哪怕是微小的進步都要給予肯定，希望他下次考試比這次更好，讓他們感覺取得了一點成就，學(xué)生自然也會提起興趣努力學(xué)習(xí)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑還有很多，如樹立良好的教師形象、把課講活講精彩、利用多媒體教學(xué)等，只要運用恰當就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使政治課成為學(xué)生感興趣的課程。總而言之，學(xué)生只有對所學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會主動、積極地學(xué)習(xí)，才會真正將學(xué)習(xí)當成自己的事情。
參考文獻：
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（編輯：易繼斌）。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇八
“興趣是最好的老師?！薄皼]有興趣的學(xué)習(xí)，無異是一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我在教學(xué)生認數(shù)和數(shù)數(shù)時，經(jīng)常利用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1-9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜“1像鉛筆，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤，6像勺子，7像鐮刀，8像葫蘆，9像豆芽”，從而幫助學(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
低年級的學(xué)生抽象思維能力較差，但他們好動、好奇心強，對新鮮的事物比較敏感。在教學(xué)過程中，我采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）多少的應(yīng)用題”時，我讓學(xué)生先擺10個正方形，然后在下面擺6個三角形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把正方形和三角形一個對著一個地擺。我向?qū)W生提問：“哪一行擺得多？看看第一行里的正方形哪一部分和三角形同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出正方形比三角形多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個？正方形比三角形多幾個？”再啟發(fā)學(xué)生想：正方形比三角形多，正方形可以看成是由哪部分組成的？多的部分是幾個正方形？從而使學(xué)生直觀地看出正方形多、三角形少，正方形可以分成兩部分（一部分是和三角形同樣多的部分，一部分是比三角形多的部分），從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。
二、利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
我在教小學(xué)低年級的學(xué)生時，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。如：復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時，可讓學(xué)生做游戲活動，教師一手拿著人民幣，一手拿著所購買的物品的單價，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，這樣就促使學(xué)生進一步鞏固己學(xué)到的知識。
采用啟發(fā)式教學(xué)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
低年級學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點，我在教學(xué)過程中及時、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進行思考回答，從而集中學(xué)生注意力。同時，對學(xué)生準確回答的問題加以肯定，對回答問題不對的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。
四、采用靈活多變的教學(xué)方式來激發(fā)興趣。
低年級學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多變的形式、方法進行教學(xué)，給學(xué)生以新鮮感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、提問題或復(fù)習(xí)舊知識引入新課，用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化等多種方法進行教學(xué)。這樣，可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進行。
（作者單位：734000甘肅省張掖市甘州區(qū)黨寨鎮(zhèn)廿里堡學(xué)校）。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇九
學(xué)習(xí)的最好指導(dǎo)教師是興趣，孔子的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說的便是關(guān)于一個人興趣的問題。隨著新課改的推進，教師在教學(xué)過程中要更多的關(guān)注學(xué)生的興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在教學(xué)過程中激發(fā)并提升他們學(xué)習(xí)的興趣。
許多教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到十分厭倦，他們僅僅是在教師和家長的督促下才會去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，歸其原因，主要沒有培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)的興趣。所以如何在教學(xué)過程中發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣，已經(jīng)成為當代教師共同思考的問題。
要發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，就必須以學(xué)生為本，從他們的實際出發(fā)，可以適當?shù)拈_展課外活動，增強師生之間的感情，教師要主動制造機會找學(xué)生聊天，在聊天中了解他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法。另外，教師應(yīng)該針對不同的學(xué)生提出不同的要求，例如男同學(xué)思維跳躍性非常強，教師就可以讓他們加強邏輯性的聯(lián)系，而女生大多思維細膩，可能喜歡偏文科一點的東西，教師就可以跟她們講述數(shù)學(xué)的發(fā)展史，并依此作為切入口，刺激他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有些學(xué)生會因為喜歡一個教師而學(xué)好那個教師所教的課程，也有學(xué)生會因為討厭一個教師而討厭那門課程，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，不得不引起教師的注意。與學(xué)生的情感交流也就成為了教學(xué)中不容忽視的一個環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，就必須讓學(xué)生對教師有好感，那就要求教師自身的素質(zhì)一定要高，有良好的任何和獨特的魅力，并且要善于展現(xiàn)自己廣博的知識，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生一種崇拜感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生崇拜感。因此，教師在課余時間內(nèi)更要注重自身的發(fā)展和知識的積累，在課堂上做到厚積薄發(fā)。比如說，當遇到一道牽涉了距離的問題時，教師可以在講述完了之后問學(xué)生知不知道我們距離月球有多遠這樣的問題，小孩子對于宇宙正是充滿了好奇，教師這樣一問，便能立刻引起他們的注意，他們也會因此覺得教師知識淵博由此產(chǎn)生好感。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直存在著很多問題，尤其是隨著新課改的推行，哪些問題越來越多的顯露出來，其中最主要的問題便是，很多學(xué)生并沒有按照教師制定的教學(xué)活動來學(xué)習(xí)，由于貪玩的天性使然，小學(xué)生都希望快速的完成老師教給的任務(wù)，然后去玩耍，這樣就導(dǎo)致了小學(xué)生在面對教師的指導(dǎo)時，總是會想出一些便捷卻不正確的方法去完成任務(wù)，并且這種偏離和違背現(xiàn)象十分嚴重。長此以往，學(xué)生不能理解教師的心血，自己也體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，而這樣做導(dǎo)致的直接后果就是不少學(xué)生不愿主動學(xué)習(xí)。因此，教師在一開始便應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心，并培養(yǎng)起他們學(xué)生的興趣。步步高論文發(fā)表網(wǎng)，教育教學(xué)勵志打造論文范文格式最完整、管理職稱論文范文最詳盡的論文資源網(wǎng)站。為廣大需要職稱評定，教育教學(xué)論文快速寫作的客戶提供有效參考。
教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有力的學(xué)習(xí)情境，將書本上的問題換成一種簡單明了的學(xué)生在生活中常見的問題，比如說，教師可以問他們陪父母去買菜要走多遠，走多上時間，菜市場的蔬菜有哪些種類等等。而且教師可以迎合他們好動、好奇、好玩的天性，適當?shù)脑O(shè)置游戲，寓教于樂，是學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，由此提高學(xué)習(xí)興趣。
四、充分利用學(xué)具讓學(xué)生動手操作，強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而知識獲取的過程更是一個主動學(xué)習(xí)、愉快接受的過程，由此可見，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中不是一個被動接受者，而是一個主動參與者。然而人都有惰性，尤其是對于貪玩的小學(xué)生而言，要讓他們主動的去探索更是不容易，所以這就依賴于教學(xué)活動中的主導(dǎo)者——教師了。
教師可以利用學(xué)具形象、直觀、生動的特點。小學(xué)生天性好玩，把學(xué)具引入教學(xué)，很快就會引起他們的興趣，將教材內(nèi)容直觀、具體地呈現(xiàn)給他們，這樣就不斷地強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說教師在教學(xué)生認識圖形的時候可以發(fā)給他們一套七巧板，讓他們自己拼出不同的形狀，他們會在自己動手拼湊的同時記住七巧板上原有的各種圖形的特征。
小學(xué)生正是自尊心極強的時候，他們想要學(xué)習(xí)，更希望通過學(xué)習(xí)獲得家長和教師的肯定，但是在學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到一些問題讓他們感覺無法克服，很多學(xué)生剛開始的時候?qū)W(xué)習(xí)充滿了信心，但是在遭遇幾次挫折之后便喪失了對學(xué)習(xí)的興趣，變得灰心喪氣。
因此，作為教師，應(yīng)該適當?shù)呐c學(xué)生進行溝通，詢問他們在學(xué)習(xí)上有什么困難，并采取正確的方式為他們解決困難，促使他們自覺主動向前發(fā)展。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師首先要承認學(xué)生的付出，要表揚學(xué)生的努力，然后再去找問題的所在，并用積極的方式告訴他們解決問題的辦法。教師要允許學(xué)生毫無保留地發(fā)表自己的意見，而不能簡單的用對錯來評價學(xué)生。教師更多的是鼓勵而非批評，但是值得注意的是，鼓勵的是他們的努力，而不是說他們聰明，讓他們明白知識是要通過努力才能夠獲得的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲。
現(xiàn)代化教學(xué)手段就是多媒體教學(xué)，具有形象、生動、直觀、有趣等優(yōu)點，效率極高。利用多媒體進行教學(xué)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，對以人為本的理念也是一個很好的詮釋。
同時，對學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)也起著重要的作用。
教師可以在備課的時候制作精美的課件，在課堂上一一展示給學(xué)生，以提高他們的興趣。
總而言之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，針對不同的學(xué)生群體，可以找到不同的適合的方法。新課改將提高學(xué)生身心素質(zhì)作為重點，面臨這種改革趨勢，我們必須去尋找更適合這個時代的教育教學(xué)方法。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師重點探索的問題。在今后的教學(xué)過程中，相信更多的好的教學(xué)方式會逐漸出現(xiàn)，為提高學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)成績做出貢獻。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十
政治學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生良好的為人處世習(xí)慣，能夠以更科學(xué)的、理性的態(tài)度面對日常生活，并逐漸樹立正確的人生價值觀念。在政治教學(xué)，教師可以從營造輕松的教學(xué)氛圍，密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活，采取豐富的教學(xué)和練習(xí)形式等方面入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，高效落實政治教學(xué)的目標。
政治;激發(fā)興趣;有效措施
階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，教師會采取多種手段來提高教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生更為合理地利用有限的時間，更加扎實地掌握更多的知識與技能。在政治教學(xué)，由于政治學(xué)科具備一定的邏輯性和哲理性，對生來說，部分知識技能學(xué)習(xí)起來有一定的困難，同時與其他科目相比具有一定的枯燥性，因此需要教師注意從提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣入手，以提高政治教學(xué)的有效性。下面我對政治教學(xué)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
階段，學(xué)生面臨巨大的升學(xué)壓力，在教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以首先從適當減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的角度入手，為學(xué)生營造相對輕松和諧的課堂氛圍。政治教師需要認識到生已經(jīng)具備較強的自我意識，在教學(xué)應(yīng)當尊重每一位學(xué)生，在不影響教學(xué)進度的情況下，盡可能多地提供給學(xué)生自我發(fā)揮的空間。例如可以鼓勵學(xué)生體驗教師的角色，站在講臺前向全班學(xué)生講解問題，或者鼓勵學(xué)生針對某一特定話題開展多角度的討論。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，更放松自我，在相對和諧的環(huán)境下配合教師完成教學(xué)任務(wù)。教師還要注意在學(xué)生回答問題時保持耐心聽完學(xué)生的解答，從鼓勵的角度出發(fā)評價學(xué)生的答案，以委婉的態(tài)度回答學(xué)生出現(xiàn)的問題。例如學(xué)習(xí)《生活與消費》這一單元時，教師完全可以與學(xué)生互換身份，讓學(xué)生充當教師的角色，從價格、消費等角度講解本單元的知識點。學(xué)生在講解過程能夠更為深入地認識到本單元的知識技能，并獲得教學(xué)的樂趣，特別是將教師看作自己的學(xué)生，體驗管理教師的成就感。這樣課堂教學(xué)氛圍會相對輕松和諧，學(xué)生能夠以更輕松的狀態(tài)完成政治學(xué)習(xí)，不斷提高自身學(xué)習(xí)政治的積極性。
階段的政治學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握課本的知識技能，并學(xué)會在日常生活合理應(yīng)用，最好解決實際問題。因此，教師可以在教學(xué)將教材內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活，拉近政治學(xué)科與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到政治學(xué)科具備較強的實用性，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。教師可以在講解知識點時，將課本的實例換成發(fā)生在學(xué)生身邊的具體案例，或者近期大眾較為關(guān)注的案例，保證學(xué)生能夠針對這些案例有話可說，鼓勵學(xué)生運用課本上的專業(yè)術(shù)語解讀案例。教師還可以在講解教材內(nèi)容過程讓學(xué)生根據(jù)自身的理解，聯(lián)系生活實際舉例說明個人觀點，并結(jié)合政治專業(yè)術(shù)語來講解自己的案例。這樣從教師和學(xué)生兩方面出發(fā)，將政治學(xué)科與日常生活聯(lián)系起來，可以在一定程度上降低學(xué)習(xí)的難度，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。例如在學(xué)習(xí)《我國公民的政治參與》一課時，教師就可以讓學(xué)生思考自己在日常生活所參與過的政治活動。生如屬于國公民，在年滿十八周歲之后具備選舉權(quán)，可以參加提名代表候選人，參加討論、醞釀、協(xié)商代表候選人名單，參加投票選舉等。選舉權(quán)是學(xué)生在日常生活能夠最為直接感受到的政治參與，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這一環(huán)節(jié)入手，分享日常生活接觸到的`我國公民的政治參與活動。這樣教師將教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，可以將政治課堂變得更豐富和具有趣味性，讓政治知識點更“親民化”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。
在政治教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，采取多種教學(xué)手段。例如可以利用多媒體來播放課件，將教材上的文字轉(zhuǎn)換成形象化的圖片，幫助學(xué)生更好地理解教材的知識點。也可以利用多媒體來播放視頻，更為直觀地讓學(xué)生認識到日常生活與政治學(xué)科相聯(lián)系的事件，也可以幫助學(xué)生更加全面地認識某一社會事件，從而更為客觀地利用政治術(shù)語來分析其開端、發(fā)展、結(jié)果及提出解決措施。在練習(xí)階段，教師除了讓學(xué)生準確記憶政治專業(yè)術(shù)語之外，還可以布置給學(xué)生需要開展社會實踐活動才能完成的任務(wù)，給生更多的發(fā)揮個人能力、展現(xiàn)個人才華的空間。還可以將傳統(tǒng)的政治知識技能考察形式轉(zhuǎn)換成知識競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的好勝心，更為高效地掌握相關(guān)知識技能。教師帶給學(xué)生相對豐富的教學(xué)和練習(xí)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，感受到政治學(xué)科的魅力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。
在政治教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從為學(xué)生營造輕松的課堂氛圍，將教學(xué)活動聯(lián)系學(xué)生日常生活，不斷豐富教學(xué)和練習(xí)形式等方面入手，從而拉近政治學(xué)科與學(xué)生之間的距離，提高政治教學(xué)的趣味性，激發(fā)生學(xué)習(xí)政治的興趣，最終提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。
作者:劉嫣嫣 單位:赤峰市敖漢旗箭橋?qū)W
［1］李蘭改.淺談?wù)谓虒W(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［j］.學(xué)周刊，2015，26：27.
［2］李秀琴.如何激發(fā)學(xué)生對政治課程的興趣［j］.學(xué)周刊，2015，36：208.
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十一
英語教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生能交際、靈活運用英語，把英語當作是一門語言而不是學(xué)科。因此筆者認為根據(jù)新教材內(nèi)容的編排，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在每節(jié)課前也就是備課時都要認真地去考慮課堂效應(yīng)：每個學(xué)生都在獲得什么？為了使每節(jié)課、每個學(xué)生都有機會參于活動并有不同的收獲，筆者認為每節(jié)課都應(yīng)有計劃地組織學(xué)生參與課堂雙邊活動。
第二、堅持每堂課前3-5分鐘的自由會話，強化口語訓(xùn)練。
（1）值日生做值日報告，再讓這個值日生扮演“小教師”，向其他同學(xué)提問。
（2）讓學(xué)生課前準備好實物，自由表演對話。如有的學(xué)生拿一張全家福，讓另外一些學(xué)生猜。這樣既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)生的日常會話能力。
第三、堅持將課文內(nèi)容設(shè)置成情景，讓學(xué)生在情景會話中去理解新單詞、新語法、新句式。語言只有在一定的情景中才有意義，才會形象生動，才會有利于理解與掌握。因此英語教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生從枯燥的課堂引入盡可能真實的情景交際中去，提高主體參與性。
第四、按座位編排學(xué)習(xí)小組4-6人，注意a、b、c各層學(xué)生的組合搭配，每節(jié)課以小組進行會話表演、討論、歸納總結(jié)，使學(xué)生都有實踐的機會。同時優(yōu)生可以輔導(dǎo)差生，也就是要真正做到學(xué)洋思中的“兵教兵”，收到一舉兩得的效果。
筆者認為這樣的教學(xué)方法，既誘發(fā)了他們的求知興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握重點、難點問題，同時培養(yǎng)了他們的綜合語言能力。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十二
從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年，聽到一些學(xué)生對數(shù)學(xué)課很煩，對我觸動很大，學(xué)生怎么會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣呢？是數(shù)字游戲太枯燥、乏味，還是老師沒有很好地培養(yǎng)他們的興趣呢？“興趣是最好的老師”，要想學(xué)生學(xué)得好，得讓他們想學(xué)、樂學(xué)，噗此，很有必要變變怎樣激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我從以下幾方面進行了探討，談些粗淺的看法。
一堂課的成功與否，其導(dǎo)入起看至關(guān)重要的作用。因為風(fēng)風(fēng)上課，學(xué)生的思維還處在掏狀態(tài)，還沒有進入角色，這時老師如果能用一個引人入勝的小故事或其他形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)仰望，使學(xué)生迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，定會收到事半功倍的效果。如“教學(xué)認識分數(shù)（分－分）”時，我設(shè)計了：王叔叔家有兩個孩子，哥哥叫小明，妹妹叫小芳。有一天，王叔叔帶回兩個蒴果，要平均分給兩個孩子吃，你們說每個孩子可以分到幾個蒴果？（１個），可量第二天，王叔叔只帶回一個大蘋果，兄妹兩人怎么分呢？他們倆人都很民事，小明說妹妹要多吃一點，小芳說哥哥要多分一點，這可怎么辦好呀？小明媽媽說：你們兩個干脆平均分著吃吧！于是爸爸就拿出一把小刀，把這個蒴果平均分成了兩半。于是兄妹各吃了這個蘋果的一半，呼完這個故事后，請大家討論一下，你能用什么方式來表示一半呢？這樣學(xué)生便產(chǎn)生了解決問題的迫切感。
在教學(xué)中教師應(yīng)在知識的關(guān)鍵處，思維的黑白處。規(guī)律的省精心設(shè)疑，同時也要顧及到思維的嘗試和廣度，合一“跳一跳”就能摘到桃子，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探索興趣。如“教學(xué)扮酷中的學(xué)問”時，教學(xué)完星期一菜譜的搭配之后，我設(shè)計了這樣一道練習(xí)：老師前段時間到商場買了一上衣，兩條不同色的褲子，要配成一套衣服，有多少種不同的搭配方法？讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識去解決身邊的生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生有一種親切感，學(xué)生覺得有趣，從而使學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)、探索。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多變而不穩(wěn)定的，要想穩(wěn)定并鞏固學(xué)生的興趣，教學(xué)中必須采取靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生手臟錢并用，既訓(xùn)練思維有，又發(fā)展學(xué)生的動手操作能力，口頭表達能力等，讓學(xué)生覺得課堂是豐富多彩的，如多種教學(xué)方法的交錯使用，培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。
課堂練習(xí)是檢驗教學(xué)效果，及時反饋教學(xué)信息，發(fā)展學(xué)生思維的重要一環(huán)，在設(shè)計練習(xí)時，要注意多層次，小坡度。
總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是種非常活躍的心理意向活動，正所謂“好不如樂，樂不如帶”的道理，興趣一旦激發(fā)起來，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)的樂趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負擔，從而想學(xué)，樂學(xué)，勤學(xué)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十三
“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！笨梢?，學(xué)生樂學(xué)的重要，心理學(xué)家也指出：“興趣是最好的老師”。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？依生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活”這一現(xiàn)實，筆者認為只有教師在教學(xué)中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際、認知實際，和心理關(guān)系，做到讓數(shù)學(xué)知識和實際應(yīng)用相結(jié)合，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣就會顯著提高，下面就談一下自己的做法。
小學(xué)生并非是一張白紙，他們也有生活經(jīng)驗，而且對新事物有強烈的好奇心和探索欲，對周圍的一切新事物都充滿好奇，教師如果能在教學(xué)中，抓住他們的這份好奇心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生所熟知的生活經(jīng)驗做實例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身的已有的經(jīng)驗探索知識，例如教學(xué)分數(shù)除法的意義時，教師首先拿出一塊月餅，問學(xué)生想不想吃？后設(shè)計問題，今天是中秋節(jié)，我們要到敬老院去看爺爺奶奶，下面就請大家一起幫給爺爺奶奶分一下，出示，如果每人吃半塊月餅，有5個人，我們需要帶幾塊月餅?zāi)?？（列式計算），那么如果我們拿了兩塊半月餅，平均分給5人，每人分得多少？依次類推，在學(xué)生玩樂中就總結(jié)出了分數(shù)除法的意義，這樣和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，他們的興趣就會很高，如再輔之以操作，效果會更好。又如針對小學(xué)生好猜謎語的特點，在教學(xué)“年月日”時，借助謎語：“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮?！睂W(xué)生猜出是日歷，然后觀察日歷從日歷上引出課題“年月日”，學(xué)生的興趣就會明顯增強，再如，在教學(xué)低年級數(shù)學(xué)幾加幾又加幾時，讓學(xué)生以積木做魚，以鉛筆做魚鉤，用學(xué)生喜聞樂見的釣魚方式傳授知識。長此以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)就會產(chǎn)生濃厚的興趣。
學(xué)生的心理特點，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的心理狀況對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式起保證作用，這就要求教師依學(xué)生的心理實際，依學(xué)生心理承受能力，合理設(shè)計教學(xué)方法，恰當?shù)剡\用好評價、激勵手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到鞏固和發(fā)展。針對低年級小學(xué)生容易產(chǎn)生激情，感情易外露，易受到具體事物的支配，并易發(fā)生變化，教師就應(yīng)多采取表揚、獎勵的激勵手段，利用獎勵小紅花、小紅旗的方式，對其所取得的成績進行獎勵，使其享受到成功的喜悅。如在授課時，做一些水果圖片、聰明一休卡、小花等獎勵給那些回答問題正確的學(xué)生。對那些沒取得成績的多用鼓勵的語言：“你很聰明，再動動腦筋，老師相信你能行！”等增強其克服困難戰(zhàn)勝困難的信心。三年級開始小學(xué)生行為的目的性顯著增強，自覺性明顯發(fā)展，這時，教師就應(yīng)用理想教育，集體榮譽感，成就感來要求學(xué)生，借助競賽等激勵手段，依學(xué)生能力的不同，對學(xué)生進行分段訓(xùn)練，從而使學(xué)生已產(chǎn)生的興趣得到鞏固。
小學(xué)生隨著年齡的.不同，認知發(fā)展水平變有所不同，皮亞杰的認知發(fā)展理論認為，7~12歲的兒童心理發(fā)展，為前運算階段，這個階段的兒童，逐漸依靠可逆的心理操作，依問題的不同內(nèi)容，分別達到成功地解決，思維運算仍離不開具體事物的支持，而12歲以上到形式運算階段，個體能運用抽象的合乎形式羅輯的推理方式去思考解決問題，這就要求我們教師在教學(xué)中以學(xué)生的認知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，在低中年級多利用形象直觀的教學(xué)手段充分利用電教媒體，化抽象為直觀，化復(fù)雜為簡單，變難為易，只有這樣才能讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識，在玩樂中提高能力，在操作中發(fā)展智力，此外，教師還要結(jié)合學(xué)生的智力水平，依智力差異，做到設(shè)計問題因人而異，只有做到這一點，才能達到人人受教育，人人學(xué)有所得的教學(xué)目的。比如，在教學(xué)分數(shù)簡單應(yīng)用題時，設(shè)計了這樣四個項目：
1、東站里堆放了6噸貨物，運走了，運走了多少噸？
2、東站里堆放一批貨物，運走了，恰好是28噸，這批貨物有多少噸？
3、東站里堆放一批貨物，運走了，還剩8噸，這批貨物有多少噸？
在練習(xí)時，如果認為第3、4題有困難，可只做1、2題，如認為1、2題做著不難，能口算出的可只做3、4題，而做完1、2題認為比較容易的，可動腦思考3、4題，這就調(diào)動起了學(xué)生參與的積極性，做到人人參與。
在學(xué)生的認知實際，注重策略中指出，問題的位置對學(xué)生學(xué)習(xí)有顯著影響，這就要求教師教學(xué)中依學(xué)生的注意策略合理設(shè)計問題?？刂茖W(xué)生的注意狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生采用適當?shù)淖⒁獠呗?，以促進知識的學(xué)習(xí)和保持。對那些新授知識，要求講解的讓課一開始就提出問題，讓學(xué)生因題導(dǎo)讀，把握重點，發(fā)揮有意學(xué)習(xí)的作用，而對那些系統(tǒng)性強，要求學(xué)生全面掌握的則在讀后提問，發(fā)揮偶然學(xué)習(xí)的作用。
只有把握學(xué)生的認知實際，做到教學(xué)時依學(xué)生年齡特點，注意策略，開展教學(xué)活動，才能使學(xué)生牢牢把握知識，提高數(shù)學(xué)興趣。
如果說產(chǎn)生興趣是基礎(chǔ)，鞏固興趣是保證的話，那么延續(xù)興趣就是發(fā)展，數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，這具體表現(xiàn)在靈活運用之中，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著其特殊的運用價值。在教學(xué)中如果和學(xué)生的實際聯(lián)系起來，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會得到延續(xù)和發(fā)展，做到課已盡而思未止。例如，在學(xué)習(xí)了長、正方形的面積計算及組合圖形的面積計算之后，讓學(xué)生運用掌握的數(shù)學(xué)知識，解決生活中的實際問題，讓學(xué)生計算自己家中二室一廳住房的實際居住面積是多大？要計算房屋的面積應(yīng)測量出哪些長度的數(shù)據(jù)？再如教學(xué)完百分數(shù)的應(yīng)用之后，引出“百分數(shù)應(yīng)用廣泛，可在生活中卻有不少人利用百分率的知識干一些不正當?shù)男袨椋阌螒?，（放多媒體課件）摸獎，分析其中獎的可能性，指出如何用數(shù)學(xué)的方法揭露出本質(zhì)，這樣每次講授完新課之后，都讓學(xué)生用所學(xué)得的知識進行實際應(yīng)用，學(xué)生就體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對現(xiàn)實生活的指導(dǎo)意義，體會到成功的愉悅，那么就會更進一步地增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起探索高難數(shù)學(xué)的勇氣和信心。
總之，做為數(shù)學(xué)教師，要充分挖掘?qū)W生頭腦中的數(shù)學(xué)潛力，了解學(xué)生的認知心理、生活實際，合理設(shè)計教學(xué)方法，努力使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼進學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)變得有趣、生動、易懂，做到數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實際緊密聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十四
數(shù)學(xué)源于生活,生活創(chuàng)造數(shù)學(xué)。本文筆者認為應(yīng)該從兩個方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣:一是從數(shù)學(xué)學(xué)科特點分析出發(fā)。二是創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)興趣。
數(shù)學(xué)源于生活,生活創(chuàng)造數(shù)學(xué)。新課標給了我們新的課程理念,指出了課改的方向。我們只有適應(yīng)新課程理念的要求,才能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),才能更好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標?！洞缶V》中明確指出:"數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實際,加強實踐活動,使學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,能夠運用這些知識解決簡單的實際問題?！?/p>
數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科。它往往以一些枯燥無味的數(shù)字、符號和抽象的概念、公式等形式出現(xiàn),學(xué)生學(xué)起來很容易乏味,進而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,導(dǎo)致課堂教學(xué)猶如一潭死水,教學(xué)效果極為低下。從數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點營造學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣會很枯燥,這就要求教師能創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,運用直觀新穎的教育手段,富于游戲性的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。如在幾何知識的教學(xué)中,必須多提供相應(yīng)的實物、模型以及直觀圖,讓學(xué)生有條理、多角度地觀察,多感官協(xié)同地充分感知,增強對幾何形體的感性認識,加深對其形狀、特征、空間位置的感知、認識、理解和記憶。
如果能讓學(xué)生自己制作一些模型,在課堂上能應(yīng)用他們自己制作的模型充當教具,既可以活躍課堂氣氛,又使所有學(xué)生產(chǎn)生一種親和力。用自己或自己身邊最熟悉的人制作的東西在課堂上,在老師手中,幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,其效果最佳。通過教具、學(xué)具的操作,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)就在我們的課桌上,在我們的手上,就在我們的身邊,能更大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅是幾何知識學(xué)習(xí),其他知識的學(xué)習(xí)也需要加強直觀、演示、操作和實驗等,使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識充分理解。因為只有理解的東西,才能留下更深刻的記憶,也才能更好地運用。而現(xiàn)代教學(xué)媒體又為我們提供了更簡捷的方法。
興趣是最好的老師,心理學(xué)家皮亞杰說過:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”可見學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),促使其積極主動的探求新知,從而得到全面發(fā)展的一個重要方面。
俗話說:“親其師,言其道?！睈凼蔷哂懈腥拘缘摹W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和毅力常以教師的情感力為轉(zhuǎn)移。作為數(shù)學(xué)教師,只有把愛寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中,通過語言、動作、表情、姿態(tài)傳遞給學(xué)生,那么才會使學(xué)生體驗到親切、溫馨、幸福的情感。由此而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心態(tài),激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣,促使學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中學(xué)習(xí)。只有這樣,才能創(chuàng)造一個寬松、民主的課堂氣氛,才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,堅定學(xué)習(xí)意志,進而形成積極的學(xué)習(xí)動機。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點,教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗及其已有知識設(shè)計出富有情感的活動,是他們有更多的機會從周圍熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)可以根據(jù)新課本需要在課前安排一些有趣的活動,讓學(xué)生生在課前“玩”,從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。
適當?shù)囊蓡栐O(shè)計,觸目驚心的懸念設(shè)置等,都能激起學(xué)生強烈的求知欲望和認識興趣,而學(xué)生求知欲望的強弱,決定著學(xué)生獲取一時情趣的高低,同時更是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵所在。一個好的例子能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和對新知的興趣感。這樣處理,不僅活躍了課堂氣氛,同時又激發(fā)了學(xué)生想要解決問題的強烈愿望,時時想躍躍欲試,欲擺不能。這樣會達到意想不到的效果。
教學(xué)過程是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動,只靠教師單方面的說教,而讓學(xué)生被動的受教,已成為陳舊的教學(xué)模式。而應(yīng)讓學(xué)生進行一些抽象知識的直接接觸,在操作中激發(fā)思考,在充分參與活動的融合氣氛中感受實際,主動的獲取新知。
可以通過教師的講解,教具的演示和學(xué)生的操作等方式學(xué)習(xí),學(xué)生不僅輕松的學(xué)到了知識,而且活躍了思維,掌握了教學(xué)的學(xué)習(xí)方法,更有利他今后的學(xué)習(xí)。
只有樂教,學(xué)生才能樂學(xué),興趣是學(xué)習(xí)中行為驅(qū)動系統(tǒng)中最現(xiàn)實、最活潑、最強烈的心理因素。而學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣主要是靠教師改進教學(xué)方法,改革課堂結(jié)構(gòu)通過教學(xué)知識本身激發(fā)。因此要善于挖掘教材中的“快樂因子”,力求教學(xué)內(nèi)容新穎,教學(xué)方法靈活,教學(xué)形式活潑,使課堂情趣盎然,引人入勝。會使有的學(xué)生睜大了好奇的眼睛,有的產(chǎn)生了驚疑或疑惑的目光。這是,求知的欲望產(chǎn)生了,我就趁熱傳授下一個知識。
我國大教育家孔子也說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)代心理學(xué)家認為兒童只有在無拘無束的時候,在輕松愉快的環(huán)境中,在民主的教育氣氛中加上靈活多樣的`教學(xué)活動,才有利對新知的獲取,促進思維的發(fā)展,拖進自身的知識視野,進而迸發(fā)出想象力和創(chuàng)造力的火花。這就明確的告訴了我們要克服學(xué)生的厭學(xué)情緒,改變落后的教學(xué)現(xiàn)狀,就必須為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快和諧的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在這種愉快和諧的環(huán)境中積極主動的探求新知、增長智慧,從而得以全面發(fā)展。
學(xué)生學(xué)習(xí)的成功靠動機的激發(fā),而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功心理,又能激發(fā)其強烈的求知欲。因此,教學(xué)中必須面向全體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,把全體學(xué)生都擺入“學(xué)習(xí)主人”的位置上。教學(xué)過程中隨著知識的步步升入,問題練習(xí)的設(shè)計要有深度,啟發(fā)引導(dǎo)要研究目的性、層次性和針對性,有目的的為學(xué)生創(chuàng)造一些愉快的能充分展示潛在能力的情境,讓人人都有成功的機會,人人都有機會享受到學(xué)習(xí)的快樂感,從而激發(fā)其強烈的求知欲,促使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)。
實踐證明,課程改革是教育改革的重要組成部分,每個教師都要認識到在課程改革中的作用,勤奮學(xué)習(xí),不斷進行教改,為學(xué)生創(chuàng)造愉快和諧的課堂環(huán)境,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),并在愉快環(huán)境中輕松愉快地、積極主動的獲取新知識。這樣,不但可以大大提高課堂效率,還極大的提高了學(xué)生的素質(zhì),使之成為真正具有高素質(zhì)并適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十五
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而這種態(tài)度就會帶來疲倦。”如此看來，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)鍵在于教師有沒有給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)氛圍。因此在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種生動、有趣、多樣的教學(xué)情境，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的效果。
一、以“生活”展現(xiàn)情境。
在小學(xué)課本中，有一些課文內(nèi)容非常貼近現(xiàn)實生活。這時教師不妨結(jié)合課文內(nèi)容，根據(jù)主題選取這一生活具體場景進行教學(xué)。只要做到感知目標鮮明，帶入情境有序，觀察情境有所悟，就會收到意想不到的課堂效果，也大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
例如在教古詩《小荷》時，正值盛夏荷花盛開的季節(jié)，我就有目的、有計劃、有順序地指導(dǎo)學(xué)生進行觀察。未到荷塘邊，先讓學(xué)生聽“潺潺”的流水聲，聞空氣中散發(fā)的荷花“清香”；來到荷塘邊，指導(dǎo)學(xué)生欣賞塘中美景，觀察“初放、盛開”的荷花，重點指導(dǎo)學(xué)生觀察“含苞未放”的荷花，體驗“小荷才露尖尖角”的優(yōu)美；然后讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上背誦詩句，并且把自己的感受寫下來，這樣既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。
二、以“圖畫”再現(xiàn)情境。
圖畫是展開形象的主要手段，用圖畫再現(xiàn)課文情境，可以把課文內(nèi)容形象化，使學(xué)生樂于接受，易于理解。利用畫面創(chuàng)設(shè)情境，可以采取以下幾種形式：
1.展示課文中的插圖。在教學(xué)中，教師可以把教材中內(nèi)容豐富，形象鮮明的插圖放大展示出來，有助于學(xué)生感知、理解課文內(nèi)容。例如《觀潮》一課，作者通過自己的耳聞目睹將錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫得淋漓盡致，有聲有色。教學(xué)時，放大書中錢塘江大潮的插圖，讓學(xué)生細心觀察不同時段潮的變化，真正體驗錢塘江大潮的雄偉壯觀，讓他們在這樣的情景中受到熏陶，使他們?nèi)缏勂渎?，如見其形，如臨其境。
2.為課文畫簡筆畫。簡單的線條，寥寥幾筆便勾畫出了課文所表達的意境，直觀形象，不僅使課堂充滿趣味，也讓聽課老師眼前一亮。在教《登鸛雀樓》這首詩時，二年級小學(xué)生不容易理解詩意，我就把詩句的前兩句畫成一幅簡筆畫，作為板書。只見連綿起伏的群山中間，夕陽下，山下的黃河滔滔東流，進入大海。學(xué)生很快就用自己的語言說出了詩句大意，效果甚佳。
3.利用多媒體課件展示畫面。隨著電腦技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體畫面更能帶給學(xué)生一種新奇、真切的感覺。它可以真實地再現(xiàn)課文內(nèi)容，展現(xiàn)自然景觀，以動畫形式播放故事，展示搜集的資料，讓我們的課堂更充實、更豐富，創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境。
教《南海上的明珠》一課時，我是這樣設(shè)計的：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)ジ火埫利惖暮Ｄ蠉u逛一逛。我用課件展示這里水果掛滿枝頭，名貴水產(chǎn)品不計其數(shù)，天然氣蘊藏量豐富，讓學(xué)生充分了解這里豐富的物產(chǎn)。接著又展示了海南島迷人的景色，加上優(yōu)美的音樂，使學(xué)生入情入境，同時也誘發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的興趣。
三、以“音樂”渲染情境。
音樂通過旋律的起伏變化，節(jié)奏的抑揚頓挫，使人的心情得以陶冶。在情境教學(xué)中，把音樂與文學(xué)兩者結(jié)合起來，會起到相互滲透、相互補充、相互強化的.作用。
在教四年級《賣報的小姑娘的歌》這篇課文時，先引導(dǎo)學(xué)生體會在當時的社會現(xiàn)狀下，賣報小姑娘的悲慘生活，然后用多媒體播放圖片和《賣報歌》。聆聽著美妙的音樂，同學(xué)們仿佛看到賣報小姑娘在街頭賣報的艱辛和不易，對她十分同情，同時還聯(lián)想到自己生活的幸福，應(yīng)珍惜現(xiàn)在的美好生活，加深了對課文內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌，學(xué)生很快就學(xué)會了，并且邊唱邊進入了課文描述的意境中，一些孩子聲音都哽咽了，收到了良好的教學(xué)效果。
四、以“表演”體會情境。
愛表演，愛模仿是孩子的天性，這不僅能活躍課堂氣氛，還能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其對課文中一些難以理解或掌握的內(nèi)容，通過表演的形式往往會得到解決，且讓學(xué)生印象深不易忘掉。例如教《陶罐和鐵罐》一文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟一些做人的道理是學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵，學(xué)生只有了解課文內(nèi)容之后才能深入體會寓言所蘊涵的深刻道理。因此在熟讀課文了解了陶罐和鐵罐的性格之后，我便讓學(xué)生自己表演陶罐和鐵罐兩個不同的角色。頓時，學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手示演。在表演過程中，我指導(dǎo)他們突出角色的語言、動作和神態(tài)，把陶罐的謙虛友好和鐵罐的傲慢無禮表演得惟妙惟肖，加深了學(xué)生對寓言道理的領(lǐng)悟。這樣通過分角色表演，不僅激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，還在潛移默化中領(lǐng)悟了寓言蘊涵的深刻道理，教會學(xué)生懂得了做人要看到別人的長處，正視自己的短處。
五、以“語言”創(chuàng)設(shè)情境。
語言創(chuàng)設(shè)情境，要求教師的語言要具有相當強的示范性、主導(dǎo)性、形象性、啟發(fā)性，使學(xué)生聽后產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而使學(xué)生積極參與文本，進行思考。
如在教《瑞恩的夢想》一文時，可利用多媒體播放非洲人窘迫生活的畫面，教師結(jié)合畫面用語言詳盡描述：非洲這里水資源缺乏，人們常常用馬尿洗頭。這是一個非洲小男孩的手臂，幾乎沒有肉，看上去像一個干枯的樹枝……老師沉重的解說讓學(xué)生的心靈受到震憾。這時加以引導(dǎo)，學(xué)生會認識到非洲那里急需水，人們的生活貧困，那么，瑞恩的夢想能實現(xiàn)嗎？學(xué)生帶著疑問，會仔細讀書，認真思考，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。經(jīng)過獨立學(xué)習(xí)和思考后，交流各自的學(xué)習(xí)成果。
小學(xué)語文課堂教學(xué)真正誘人的魅力在于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的那種如癡如醉的情境，因此，教師應(yīng)因文制宜、因時而設(shè)、積極創(chuàng)設(shè)出美妙的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，這才能使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
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