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高效課堂研究開題報告篇一
課題研究的現(xiàn)實背景和意義：
從我校歷年來的質(zhì)量分析和龍勝縣20xx年數(shù)學小考質(zhì)量分析來看，學生丟分的原因主要是是不認真審題。其實在日常教學中，每次數(shù)學作業(yè)或測試題，都可聽到老師們埋怨學生太粗心了，不認真審題等等，學生也為自己的不認真審題表現(xiàn)很后悔。在期中與期末質(zhì)量分析上，任課教師總結(jié)得最多的一句就是學生太粗心太馬虎，不認真審題?？梢妼W生的審題能力困惑著我們每位教師，也困惑著每位學生。特別是農(nóng)村的小學生，由于養(yǎng)成了粗心大意、對自己要求不嚴格、沒有責任心等不良習慣，多數(shù)學生都不能做到認真審題再做題。通過問卷調(diào)查，審題這最重要的一個步驟在實際操作中往往被大多數(shù)學生忽略或者輕視，從而直接影響了學生的解題速度和正確率，間接導致了學生對數(shù)學學習的畏懼和恐慌。小學生由于審題不清，導致解錯題的現(xiàn)象十分普遍。學生的審題能力薄弱，審題習慣令人擔憂。
審題能力是一種綜合性的數(shù)學能力，我想通過對小學生數(shù)學學習審題能力培養(yǎng)的研究，促使學生的分析、判斷和推理能力以及學生的創(chuàng)造性思維能力從無到有，從低水平向高水平發(fā)展，從而提高數(shù)學的解題能力。
概念界定與理論依據(jù)。
理論依據(jù)：
在《小學數(shù)學教學大綱》中明確指出：在小學，使學生學好數(shù)學，培養(yǎng)起學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義。審題是一種能力，更是一種習慣。小學生數(shù)學學習審題能力的培養(yǎng)能促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
課題的實施方案。
研究內(nèi)容。
研究農(nóng)村小學生審題能力弱的原因。
研究農(nóng)村小學生數(shù)學學習審題能力培養(yǎng)方案。
針對學習內(nèi)容，研究學生審題的方法。
研究農(nóng)村小學生數(shù)學學習審題習慣的培養(yǎng)。
具體的操作措施。
研究農(nóng)村小學生審題能力弱的原因。通過問卷、談話調(diào)查任課教師對培養(yǎng)學生審題能力的態(tài)度、方法、能力和學生解題審題習慣。對班級個別審題能力特別弱的學生進行深入了解與分析，找到審題能力弱的原因。
針對學習內(nèi)容，研究學生審題的方法?；趯W習內(nèi)容不同，審題的方法也會有所不同。小學數(shù)學各年級從教學內(nèi)容上均分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐活動(綜合應用)四大板塊，呈螺旋式上升，其中計算和解決問題占了相當大的比重。根據(jù)內(nèi)容的不同探索出相應的有效的審題方法。
研究農(nóng)村小學生數(shù)學學習審題習慣的培養(yǎng)審題習慣主要包括讀題習慣、解題習慣、檢查習慣。加強讀題訓練，研究讀題方法。讀題是審題的第一步。讀題時要做到不添字，不漏字，把題目讀順，養(yǎng)成指讀兩三遍的習慣。讀題時要求做到口到、眼到、手到、心到;指導方法，培養(yǎng)良好的解題習慣。在教學中引導學生掌握審題的具體步驟和方法。如首先認真讀題，弄清題目說了一件什么事情，哪些數(shù)量是已知條件，所求問題是什么，并能用自己的語言準確復述題意;然后可以劃出題中的關(guān)鍵字、詞，并正確理解其含義;分析并找出題中的數(shù)量關(guān)系，知道要解決問題還需哪些條件，怎樣求出這些條件等，遇到不懂的及時作上記號，養(yǎng)成用符號標記習慣;研究學生認真檢查的良好習慣培養(yǎng)。農(nóng)村小學生做題往往沒有檢查的好習慣，這就特別需要教師進行引導，讓學生體會到檢查的好處，并且結(jié)合學生實際情況進行獎勵，形成一種氛圍。檢查是一種對于審題的最后補救。
研究步驟與方法。
第二階段：20xx年11月20xx年7月課題實施階段，按照方案分析原因，制定對策，并付諸實踐。先調(diào)查學生審題能力差的原因，再與學生共同探討審題的方法及注意事項，通過實踐與訓練，讓學生分析自己的得與失，組織學生交流成功的做法與經(jīng)驗，并強化訓練，讓學生養(yǎng)成審題的良好習慣。最后測試成效并與探究前比較，總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果推廣到數(shù)學教研組。同時，撰寫可以研究相關(guān)論文。
方法的選擇：
(1)調(diào)查研究法。通過調(diào)查了解農(nóng)村小學生審題能力弱的原因。以及研究前后的變化。
(2)個案研究法。通過對班級個別審題能力特別弱的學生進行了解，制定相應措施，實施強化訓練，觀察結(jié)果，探索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗。
(4)文獻研究法。通過閱讀與查找相關(guān)文獻的研究，為此課題奠定理論基礎;同時，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎。
(5)師生合作研究法。通過師生共同探討、研究、訓練、分析、總結(jié)等尋找提高審題能力的有效途徑。
研究預期成果和成果形式。
(1)在研究中探索出學生有效審題的方法和途徑，通過研究提高農(nóng)村小學生審題能力和培養(yǎng)農(nóng)村小學生認真審題的良好學習習慣。
(2)課題研究報告一份。
我將以飽滿的工作和探究熱情，按照課題實施方案，一步一個腳印地去探究與實施，我想通過本課題的研究，在研究中探索出學生有效審題的方法和途徑，通過研究培養(yǎng)農(nóng)村小學生認真審題的良好學習習慣。希望我的課題研究工作在上級領(lǐng)導的指導與關(guān)懷下，通過我的努力能取得圓滿成功!
高效課堂研究開題報告篇二
眾所周知，學前教育是國民教育的基礎，是人生邁向教育大門的第一步。學前教育的質(zhì)量對人生發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。目前，我國對學前教育發(fā)展予以了高度重視，先后頒發(fā)了《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》[2012]等文件。其實，要提升學前教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)鍵在加強師資建設。學前教育教師的質(zhì)量過關(guān)，才能引領(lǐng)學前教育走向更好的發(fā)展。中師學前教育專業(yè)鋼琴教學旨在培養(yǎng)具備鋼琴演奏技能的幼兒鋼琴教師。為了使培養(yǎng)出來的人才更有針對性，本文提出幾點構(gòu)建中師學前教育專業(yè)鋼琴高效課堂的建議，希望能起到一定的啟發(fā)作用。
一、構(gòu)建中師學前教育專業(yè)鋼琴高效課堂的建議。
（一）提升學生的'音樂素質(zhì)。
要使學前教育專業(yè)培養(yǎng)出來的人才能適應未來學前教育事業(yè)發(fā)展的步伐，需要提升學生的音樂素質(zhì)。
第一，中師學前教育專業(yè)鋼琴課堂必須加強基礎課程教學，引導學生認真學習樂理、彈奏等知識節(jié)能，從入學起，學生就應該接受鋼琴彈奏方面的訓練，提升眼、耳、手的靈敏度，以便在彈奏鋼琴時，全身都能有機配合。
第二，教師要引導學生掌握鋼琴彈奏基本技巧，使學生反復訓練音階判斷，熟悉各種音調(diào)形式，使彈奏出來的鋼琴曲悅耳動聽。
第三，教師還要訓練學生的鋼琴彈奏指法，使學生達到熟能生巧的境界，隨時都能彈奏出美妙流暢的鋼琴曲，給別人帶來審美享受。
（二）優(yōu)化鋼琴教學內(nèi)容。
隨著學前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會各界對幼兒教師提出的要求也越來越高，中師學前教育專業(yè)要根據(jù)學前教育的發(fā)展趨勢設置課程內(nèi)容，使培養(yǎng)出來的人才具有針對性，體現(xiàn)在鋼琴課堂中，教師要為學生提供多元化的內(nèi)容，使學生對鋼琴課充滿激情。
第一，教師在課堂教學中要為學生安排學科知識，使學生牢固掌握鋼琴彈奏的基本知識，使學生打牢理論基礎。
第二，教師要對學生加強鋼琴技能訓練，使學生在模仿的基礎上學會創(chuàng)作，彈出具有自己個性的鋼琴曲。
第三，鑒于學前教育專業(yè)培養(yǎng)的是未來的幼兒教師，所以中師學前教育專業(yè)的鋼琴教師在課堂教學中還要引導學生多練習彈奏幼兒鋼琴曲，如《蝸牛與黃鸝鳥》《泥娃娃》等，學會簡單的兒歌伴奏技巧，學生才能勝任日后的幼兒園教育教學活動。
（三）靈活應用教學方法。
正所謂“教學無法，貴在得法”，在鋼琴課上，教師應該靈活使用教學方法，旨在提升學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
第一，教師要使用示范講解法，這是最基本的教學法，可以培養(yǎng)學生的鋼琴學習基礎。在授課之初，教師要對學生實施準確的鋼琴示范演奏，使學生從整體上感受鋼琴曲的演奏狀態(tài)和音樂特色。示范結(jié)束后，教師為學生詳細講解彈奏要領(lǐng)，然后安排學生練習，在學生練習中，教師要對學生的演奏進行密切觀察，注意細節(jié)，不放過學生的任何一個錯誤。
第二，當學生對鋼琴曲具有一定的演奏基礎后，教師可以引入競賽法，學生普遍具有好勝心理，教師可以安排學生進行鋼琴比賽，這樣不僅能鍛煉鍛煉學生的鋼琴彈奏熟練程度，也能提升學生的抗壓能力，鍛煉他們的心理素質(zhì)，在緊張的競爭氛圍中提升綜合素質(zhì)。
第三，教師還可以引入“師徒制”，即將鋼琴演奏技巧好的學生任命為“小老師”，讓他們對其他同學進行教導，這樣的過程可以讓學生提前體驗當老師的感受，對他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)大有裨益。
（四）加強教學反饋。
教學評價和教學反饋是教學過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在鋼琴課堂中，教學反饋必不可少。教師可以引入學生自評、學生互評和教師總評等形式。
第一，教師可以先安排學生彈奏一整首鋼琴曲，學生彈奏完畢后，教師讓他自己評價自己的彈奏表現(xiàn)，這樣的過程可以讓學生自己主動發(fā)現(xiàn)自己的不足與優(yōu)勢，進而查缺補漏。
第二，教師還要安排其他學生對該同學的演奏技能進行點評，這樣的過程可以促進學生互相學習、互相啟發(fā)。
第三，學生自評和互評都結(jié)束后，教師要進行總評，要多給予學生鼓勵和肯定，接著以委婉的語言指出學生的不足，讓學生再接再厲，不斷進步。
二、結(jié)束語。
在學前教育事業(yè)不斷改革的今天，中師學前教育專業(yè)鋼琴課堂也要加強改革，要著眼于培養(yǎng)全面發(fā)展幼兒教師，加強鋼琴教學改革，使培養(yǎng)出來的學生能勝任未來學前教育事業(yè)的發(fā)展。教師要從教學環(huán)境、教學內(nèi)容、教學方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)設良好的教學氛圍，為學生的日后發(fā)展奠定扎實的基礎。
參考文獻。
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高效課堂研究開題報告篇三
隨著小學數(shù)學教材的改革，新的教學模式和方法雖然給數(shù)學課堂帶來新的生機，但是仍然存在著各種問題，像學生在數(shù)學學習方面缺少興趣與主動性、課堂的參與性和合作互動性較低等，因此研究和探索出針對新的小學數(shù)學教材內(nèi)容的教學方式、提高教學的效率和教學質(zhì)量具有重要的意義。下面主要介紹如何提高小學數(shù)學教學的效率和質(zhì)量，從而創(chuàng)造出高效課堂。
一、提高小學數(shù)學教學的效率和質(zhì)量的大體步驟。
創(chuàng)造高效的數(shù)學教學情境，對學生進行啟發(fā)誘導；營造好的數(shù)學教學氛圍，引領(lǐng)學生自主探究；采取小組合作形式探討問題，根據(jù)學生的差異制定教學方法，采用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)進行教學，對所學內(nèi)容進行鞏固練習。
二、具體實踐步驟。
1.創(chuàng)造高效的數(shù)學教學情境，對學生進行啟發(fā)誘導。
創(chuàng)造高效的數(shù)學教學情境就是將數(shù)學內(nèi)容與學生的日常生活緊密聯(lián)系起來，通過創(chuàng)造生動的數(shù)學教學情境，將學生的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學內(nèi)容上，從而引導學生對教學內(nèi)容進行觀察、猜想、操作和推理等，進一步掌握數(shù)學知識以及數(shù)學技巧，學會站在數(shù)學層次上考察事物、分析和解決問題，提高學生學習數(shù)學的興趣。
2.營造好的數(shù)學教學氛圍。
好的教學氛圍不僅可以緩解課堂的氣氛，增強學生學習數(shù)學的積極性，還可以活躍學生的思維。因此在數(shù)學課堂上老師應當創(chuàng)建良好的學習氛圍，使學生充分參與到數(shù)學的教學活動中，將學生對數(shù)學內(nèi)容的好奇心轉(zhuǎn)化為志趣、興趣以及理想。例如在學習“容積單位”和“體積單位”之間的關(guān)系時，就可以先編一個小故事，以三個兄弟分別是立方厘米、立方分米、立方米為例，他們小名是毫升、升、方，然后叫上三個同學分別扮演三個兄弟，其前面貼著他們的大名，后面貼著他們的小名，讓學生在輕松的環(huán)境中深刻地學習到了教學內(nèi)容。
3.引領(lǐng)學生自主探究。
在數(shù)學教學課堂中要給學生們充足的空間和時間，讓學生們自主圍繞探索的問題進行探究，用自己獨特的思維方式開放地、自由地研究數(shù)學內(nèi)容產(chǎn)生與發(fā)展的過程以及數(shù)學學習的方法，然后發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。另一方面，老師對于教材中的難點要給學生設置疑點，引發(fā)學生思考，調(diào)動學生自主學習數(shù)學的主動性和積極性。例如在學習小學數(shù)學教材中《數(shù)學廣角：重疊問題》的內(nèi)容時，可以先讓學生自己看情境圖，然后再提出問題，學生回答過后，再進行追問，便可以激發(fā)學生思考，對問題進行自主探究。
4.采取小組合作形式探討問題。
由于每個學生都存在著差異性，因此有的學生在學習數(shù)學時比較得心應手，有的學生學起來就比較困難。為了提高課堂的效率和質(zhì)量就應當時刻關(guān)注學生的實際情況，在教學時，知識內(nèi)容要有遞增性，照顧學習困難的學生，使他們能夠跟上教學的步伐。例如在學習“乘法”時可以根據(jù)學生差異設計模仿、變式、發(fā)展三種題型。模仿題型：5.5×70+5.5×30；變式題型：5.5×99+5.5；發(fā)展題型：5.5×7.3+5.5×3.7-5.5。
6.采用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)進行教學。
例如在教材中有一題是：所有小數(shù)都比1小，是否正確？對于該問題的解決，教材中就采用了數(shù)軸的方法，將小數(shù)表示在數(shù)軸上，數(shù)軸可以無限延伸的性質(zhì)，也正表明了小數(shù)的無限性。但是該種方法是靜態(tài)的，需要學生自己去想象，不能形象地表現(xiàn)出來。因此我們可以利用多媒體將習題形象化，把關(guān)于小數(shù)的.各方面知識有效地融入到數(shù)軸中，提高學生的思考能力，初步了解小數(shù)與分數(shù)、整數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系，更加豐富了學生的知識面。
7.對所學內(nèi)容進行鞏固練習。
為了加強學生對所學內(nèi)容的理解，掌握學習的方法，擴寬思維方式，數(shù)學練習是一個必不可少的環(huán)節(jié)，它是提高學生學習效率最基本的途徑，因此要針對學生的學習內(nèi)容和學生學習的實際情況設計有效習題。在設計中應該注意以下幾個方面：
（1）貼近學生生活；
（2）要增添趣味性；
（3）要有對比性；
（4）要層層遞進。
總之，要提高小學數(shù)學教學的效率和質(zhì)量，創(chuàng)造出高效的課堂，就必須做好以上幾點，利用現(xiàn)代全國推行的先進教學策略，并不斷根據(jù)實際情況加以創(chuàng)新，充分調(diào)動小學生學習數(shù)學的積極性，發(fā)揮學生學習的主體意識，最終培養(yǎng)學生長效的自主學習能力。
參考文獻。
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高效課堂研究開題報告篇四
根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在學生課外很大一部分時間都用在了上英語輔導班。在升學的壓力下，學生們不是愉快地學習外語，而是以考試奪取高分為目的。作為英語老師，應該思考如何能夠提高英語課堂效率。
新課程標準對初中英語提出的課改內(nèi)容是：提倡學生能夠主動學習、接受學習，主要通過實踐體驗與合作交流的方式進行綜合學習。這對教師提出了新的教學要求，在課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣。讓學生充分認識到英語學習的重要性，改變現(xiàn)在的教學課堂模式至關(guān)重要。
英語教學不僅僅是一個簡單的學習過程，也是一個情感的交流活動。如果學生情感被充分調(diào)動，學習就會變被動為主動。
首先，要提升對英語教學的認識。當今傳統(tǒng)的教學方法和課程已不能適應時代的發(fā)展，教師要了解社會的發(fā)展，拋棄傳統(tǒng)的陳舊的教學觀念，在現(xiàn)有的教育教學基礎上讓學生充分認識學習英語的重要性，為今后的發(fā)展奠定重要的基礎。現(xiàn)在通訊技術(shù)的發(fā)展，人們在接受國內(nèi)的信息時，大量的國外信息也會以英文資料的形式出現(xiàn)。學習英語給了學生一個學會溝通的機會，每個學生都對精彩的世界有一種探索的欲望，英語教師應該給學生有力的幫助，幫助學生認識學好英語的重要性。
其次，要創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。這對教學目標的完成至關(guān)重要。青少年正處于青春叛逆期，這個年齡段的學生如果對某個老師有好感，就會對這個老師的學科感興趣，這門學科就會成績顯著。反之，如果學生對老師不感興趣，在逆反的心理作用下，他們也不會喜歡這個老師所教的學科。所以，教師要俯下身去了解學生的個性和特點，和學生打成一片。時刻關(guān)心學生，讓學生感受到老師的關(guān)懷，做學生眼中的好朋友、好老師。當然犯錯就得批評，其方式和程度要把握好，在批評的時候不能傷到學生的自尊心，不能侮辱學生的人格。
在長期的應試教育影響下，傳統(tǒng)的英語教學很死板，基本上是局限在練習語法、詞匯、寫作內(nèi)容上，很少重視英語交流上的應用。很多學生認為英語難學是難在單詞和語法上，其實是沒有把英語當作一種語言來學習。學習英語就像學習漢語一樣，應先了解字詞，然后是句子。世界上任何一種語言都有自己的特點，只有深入了解這種語言特點，才能真正學習到純粹的語言，對于英語的學習也是一樣。教材特別強調(diào)英語基礎知識的運用，而忽略了英語的文化知識，沒有把語言表達和文化知識引入教材。在實際的課堂教學過程中，應該讓學生了解一些英語文化的知識，讓學生了解豐富多彩的背景文化知識。這樣，可以大大提高學生學習英語的熱情。如果再繼續(xù)進一步的學習，學生還可以發(fā)現(xiàn)英語文化和中國傳統(tǒng)文化的區(qū)別與聯(lián)系，這對于學生知識的拓展、開闊學生的視野，有很重要的作用。
英語學習目前最缺乏的就是語言環(huán)境，課堂上沒有良好的語言氛圍，就不會有好的效果，會讓學生感到非?？菰锓ξ丁，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展可以彌補這樣的缺陷。只要精心設計好每一堂課，把抽象的單詞、語法、語言具體化、生動化、形象化，把抽象的知識穿插在相應的電影、歌曲中，就可以迅速培養(yǎng)學生的學習興趣。多媒體技術(shù)的應用代替了單純的老師讀、學生聽。信息技術(shù)的應用給傳統(tǒng)的英語教學注入了新鮮的血液，對學生的形象思維培養(yǎng)起到了促進作用。在教學過程中，可以結(jié)合信息技術(shù)編排英語情景劇，然后讓學生根據(jù)掌握的知識和對知識的理解進行表演，每個學生都可以參與其中。這樣可以增強學生自主學習的意識和信心?，F(xiàn)代信息技術(shù)給學生以身臨其境的感覺，在逼真的學習情景中，發(fā)展學生的學習思維。要根據(jù)學生的學習認知特點，將要傳授的核心知識通過圖片、動畫、情景劇等形式呈現(xiàn)。這樣，可以大大提高英語課堂的教學效率。
自主學習是在老師的指導下完成自學的過程。為了激發(fā)學生的學習興趣，老師應該采取多樣的教學方式和方法，發(fā)揮學生自主學習的能力。永遠都不要忽略了學生的自學能力。學生的頭腦非常靈活，傳統(tǒng)教學中，老師總是怕學生學不會，甚至為了所謂的節(jié)約時間，直接把知識灌輸給學生，沒有給學生自學的時間，更不會給學生自主討論的時間。知識灌輸完之后，直接就習題訓練。這樣，對學生的危害是巨大的，學生自主創(chuàng)新的能力就會被抹殺。在教學過程中，應該留出十幾分鐘時間，根據(jù)不同的內(nèi)容讓學生提出問題、分析問題，甚至可以讓學生進行比賽。教師不應害怕學生出錯，應該讓學生充分表達自己的思想。
陶行知先生說過：教育必須是科學的?？茖W的英語課堂教學必須要用正確的方法，目的只有一個，就是提高課堂效率，構(gòu)建高效的英語課堂。作為一名英語教師，應該繼續(xù)在探索高效課堂之路上奮力前行，在英語課堂上，讓學生感受到溫暖和關(guān)懷，讓每一個學生在學習過程中都能感受到成功的喜悅，并走向成才。
高效課堂研究開題報告篇五
教學。
自學校開設英語學科以來，在學校領(lǐng)導及教研部門領(lǐng)導的關(guān)心支持下，自己在英語教學上發(fā)展比較平穩(wěn)，教學質(zhì)量比較穩(wěn)定，為了。
總結(jié)。
經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)缺漏，及時彌補，我對自己所任班級的教學成績進行了調(diào)查分析。調(diào)查情況分析顯示，我所任班級的學生成績優(yōu)的占67%，不及格的占7%,其余為及格和良。這說明在整體良好的后面，還有不足之處，這就讓我對自己的課堂教學有了新的審視，即課堂教學的實效性問題，因此，如何優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的實效性成了我研究的課題。
二、理論依據(jù)：
英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程：又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。在小學。
三、
四年級要達到一級目標，五、六年級要達到二級目標。對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。
那么如何達到這些目標，就要求我們教師能夠在課堂操練上進行有效的研究，使學生能夠扎實有效的完成學習任務。
三、課題研究的目標1、通過實驗，營造起有利于學生能進行有效學習、自主的氛圍，讓學生“愿學、樂學”，從而激發(fā)起學生對英語學習的興趣，使他們形成積極主動的學習態(tài)度。
2、通過實驗，幫助學生有意識地形成良好的學習習慣。因為學生只有有了良好的學習習慣，有效學習英語才能真正得到保證。
3、通過實驗，有意識地幫助學生在學習過程中掌握英語學習的方法和學習策略。這與新課標所倡導的“不僅要教會學生知識，更重要的是讓學生懂得如何去學習”這一理念所吻合。如果我們的學生在離開校園使能夠回答“我今后怎么學英語”這一的問題，這種能夠在沒有老師指導的情況下仍然充滿信心地面對英語學習的話，這才說明我們的教學是有成效的，這才是英語有效教學的真正含義。
4、通過實驗，使學生自主學習英語能力形成的同時，不斷發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我們知道，學生在學習中學會了思維，教學的有效性就得到充分體現(xiàn)。有句話說得好：“好學貴知疑，知疑貴問師”“小疑獲小進，大疑獲大進”。教師在教學過程中要經(jīng)常引其疑，析其疑，鼓勵學生積極思考，解決問題，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，最終提高學生的自主學習能力，提高教學的有效性。
四、研究內(nèi)容：
教學的有效性問題。而要使課堂教學有效，首要條件是備好課?！皞湔n”是教師重要的教學行為，更應注重效益。
（二）課堂教學中應更多的關(guān)注課上學生的動態(tài)行為，研究學生的學習方式和方法1、有效教學應關(guān)注學生的不斷進步與發(fā)展。要求教師樹立“對象意識”與“全人概念”，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展、為了一切學生的發(fā)展和為了學生的一切發(fā)展”這樣的思想，這樣學生的發(fā)展才會是全人的發(fā)展，就不會局限于某一方面。
2、有效教學關(guān)注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念。在教學過程中，教師不能跟著感覺走，也不能把“效益”簡單理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”。教學效益取決于對單位時間內(nèi)學生的學習結(jié)果與學習過程綜合考慮的結(jié)果。
（三）課堂教學應與課后的教學檢測相結(jié)合3、有效教學更多地關(guān)注可測性或量化。有效教學既要反對拒絕量化，又要反對過于量化。比如根據(jù)小學英語學科的特點，教師應當從以下方面來完善英語測試：首先，注重英語語感訓練，英語知識的查考盡可能地結(jié)合語境來進行；其次，綜合測試與分項測試相結(jié)合，并加強分項測試；再次，注重過程性評價與綜合性評價相結(jié)合，努力優(yōu)化過程性評價。
反思自己的日常教學行為，持續(xù)地追問自己“什么樣的教學才是有效的？”“我的教學有效嗎？”“有沒有比我更有效的教學？”“有效教學所追求的價值是什么？”2、確立有效教學是一套策略。所謂“策略”，就是指教師為實現(xiàn)教學目標或教學意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式，有效教學需要教師掌握有關(guān)的策略性的知識，以便于自己面對具體的情景作出決策，并不需要教師掌握每一項技能。
（五）利用現(xiàn)代教育手段提高課堂教學效果的方法研究隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越多的被應用于現(xiàn)代的教學中了。對于這個時代的一名教師而言，掌握并充分利用多媒體輔助教學是必要的。尤其在當今多媒體教師手頭已經(jīng)普及的情況下，如何更好地利用多媒體技術(shù)并把它與傳統(tǒng)的課堂教學模式整合起來，提高課堂教學的有效性還需要不斷學習和探索。
五、課題研究方法與步驟（1）課題研究方法（一）行動研究法：在課堂教學的實踐中采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析獲取自然真實有價值的研究信息和資料，通過對課堂教學效果的評價，不斷修改和完善課題實施方案，尋求最有效的方法與策略。
（二）案例研究法：課題研究中，在學科實施課題研究的實踐中，提煉出實效明顯的個性化經(jīng)驗。
（三）經(jīng)驗總結(jié)法：在課題的評估與結(jié)題階段，通過一輪實踐分析存在的問題，總結(jié)成功經(jīng)驗，從更高的理論層面為課堂研究服務，撰寫課題研究報告。
（2）課題研究步驟1.準備階段：2010年9月---2011年7月，實施課題的研究方案，明確本研究目的、意義、內(nèi)容方法及操作步驟。
2.實施階段：2011年8月---2013年5月，啟動課題研究，以學習、討論、個人嘗試、研究課、互相交流為主要形式，對語音，詞匯版塊進行研究，邊學習邊研究；定期召開課題組成員進行學習和交流；定期舉行交流課活動，成員間相互聽課；及時反思，做經(jīng)驗總結(jié)。
3.總結(jié)評價階段：2013年6月---2013年10月,(1)總結(jié)研究的經(jīng)驗。
(2)完成研究報告和論文的撰寫。
六、課題組成員組長：龐麗麗成員：齊秀鳳白愛鵬。
高效課堂研究開題報告篇六
課堂教學始終以打造“自主、高效、個性化”課堂為中心，為每位學生的終身發(fā)展負責，使其學有所長，從傳統(tǒng)教學模式的局限性看，必須抓好“三個轉(zhuǎn)變”：一是觀念轉(zhuǎn)變，變重“教”為重“學”，變重“學習結(jié)果”為重“學習過程”，變重“知識傳授”為重“學生能力發(fā)展和情感培養(yǎng)”;二是教法轉(zhuǎn)變，變“灌輸式”為“啟發(fā)式”，變“講授式”為互動探究式，變“以教知識為主”為“以培養(yǎng)能力和情感”為主;三是學法轉(zhuǎn)變。變“聽懂”為“學懂”，變“學會”為“會學”，變“以掌握知識”為重為“以掌握學習方法”為重。
強化“四個突出”：一是突出學生主體，完全改變教師講學生聽的被動學習局面;二是突出學習過程，處處突出學生的學習、質(zhì)疑和探究;三是突出合作探究，通過小組的合作探究，讓學生自主學習、獲得能力;四是突出“學為主體，教為主導，練為主線”的教學原則。
落實“四個做到”：一是做到喚醒學生主體意識，落實學生主體地位，教師要在課堂上賦予學生更多的參與權(quán)，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，讓每一個學生行動起來，變“要我學”為“我要學”;二是做到導學案設計精巧，分層次教學精當，教師在制訂教案、學案時，要力求實用，在課堂教學中要根據(jù)學生的個性、知識差異，分層次設計，分層次指導，分層次訓練，使所有學生都能進步和提高;三是做到課堂適時點拔精煉，隨堂練習檢測精細，課堂點撥時學生會的不講，不需要講的不講，講了學生也不會的不講，課堂檢測分為必做、選做兩種，“必做”要求人人做，“選做”只要求優(yōu)秀生做，以解決“優(yōu)秀生吃不飽，學困生吃不了”的問題;四是做到教學過程“五讓”，即在教學的過程中，一讓學生自己觀察，二讓學生自己思考，三讓學生自己表述，四讓學生自己動手，五讓學生自己總結(jié)，就是讓學生真正成為課堂學習的主人，使學生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，為學生的終身學習奠定基礎。
二、激發(fā)興趣，構(gòu)建科學的教學模式，努力提高課堂效率。
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課。在新課導入過程中，為了達到既定的教學目標，精心創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的情境，營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，保障課堂教學實效。
恰當?shù)貏?chuàng)設教學情境能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們保持持久的學習熱情，因此，在課堂教學中，教師要特別注意把握知識之間的聯(lián)系，注意以“舊”引“新”，為學生掌握新知識，掌握科學的學習方法做好鋪墊，從而自然過渡到新課程的學習。
2.明確目標，有效導學，自主學習。通過導學案讓學生明確學習目標、學習內(nèi)容、課堂的基本要求等。以“學”為主線，在充分考慮學科、教學目標、教學內(nèi)容、學生特點的基礎上，做到有效預習。
3.合作探究，互動交流，精彩展示。教師在課堂上應留給學生充足的時間和空間，要讓每個學習小組的學生對所學內(nèi)容進行提問質(zhì)疑、合作探究、互動交流、積極展示。學習小組的學生代表在全班交流與展示時，教師應耐心傾聽，及時捕捉課堂生成的動態(tài)資源，要注意發(fā)現(xiàn)學生思維中萌發(fā)的新知識和新問題，給予及時的表揚與鼓勵。
4.質(zhì)疑提問，點評升華，解疑釋惑。教師在整個課堂活動中是主導者，要適時啟發(fā)、鼓勵學生提出問題，探究問題，解決問題，點評問題，要整合課堂活動的每個環(huán)節(jié)，起到穿針引線、誘思善導、解疑釋惑、點評升華的作用。這樣學生知識的獲取，能力的提高與不斷完善就會隨著教學的進程呈“螺旋式”上升，學生的“智囊”就會不斷擴大，他們的“邏輯思維”與“非邏輯思維”的能力就會積極協(xié)調(diào)。我們認為，倘若學生能在教師的積極引導下，總結(jié)或發(fā)現(xiàn)本課時的新觀點、新方法，甚至能用“舊知”處理“質(zhì)疑”新問題，就達到了課堂教學的終極目的。這個環(huán)節(jié)包含了極其豐富的思想(類比、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)、論證、創(chuàng)新)以及諸多的教育心理學技巧(興趣、注意力、意志的調(diào)動與培養(yǎng))。
5.練習鞏固，達標反饋，總結(jié)反思。每節(jié)課學習新知識后，學生都要通過變式練習來鞏固知識，通過一定的檢測方式反饋達標狀況，以保證問題當堂解決，同時要做好及時、針對性的總結(jié)、拓展工作。
由于學習是個體的活動，每個個體的背景不同，學習習慣與思維方式也不同，有限的時間做到“人人達標”便是一個非常有挑戰(zhàn)性的實踐課題，教師要把“群體指導與針對性的個體幫助”融為一體，體現(xiàn)良好的教育智慧。
教育的主體是學生，課堂的主體是學生，如何發(fā)揮主體作用，創(chuàng)建激情高效課堂，還有諸多的領(lǐng)域需要我們不斷地去探索、去實踐。
高效課堂研究開題報告篇七
課題名稱：促進學生學習方式變革，實現(xiàn)學習方式多樣化的研究。
課題的提出背景及目的意義：
(1)課題提出的背景：
新世紀之初，我國建國以來的第8次基礎教育課程改革在黨中央、國務院的直接領(lǐng)導下，以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。這次改革，步伐之大，速度之快，難度之大，都是以往改革所不可比擬的。它將實現(xiàn)我國中小學課程從學科本位、知識本位向關(guān)注每1個學生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。其中改變學生的學習方式是我國基礎教育課程改革的重要目標之1。有感于農(nóng)村中學在學習方式上依舊停留在被動接受的學習方式的層面上，不利于新課程改革的推進與實施，從教育自身需要出發(fā)，從學生發(fā)展出發(fā)，從學校的可持續(xù)性出發(fā)，提出本課題。
(2)課題提出的目的及意義：
促進學生學習方式變革，實現(xiàn)學習方式多樣化這1課題的研究旨在解決教育實踐和教育發(fā)展中必須解決的問題，建立已知領(lǐng)域和未知領(lǐng)域的聯(lián)結(jié)點，反映現(xiàn)有實踐和認識的廣度與深度，反映向未知領(lǐng)域探索和前進的廣度與深度。其義在于：
改變學生的學習方式是我國基礎教育課程改革的重要目標之1。促進學生學習方式變革，實現(xiàn)學習方式多樣化是實施新課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是各門課程實施的基本理念之1。這種理念要求改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，多元化地獲取知識，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革。過去，由于種種原因，特別是由于教學大綱的出發(fā)點和立足點是教學內(nèi)容和教師，使得教師的教學只能用教師問學生答教師講學生聽的教學方式進行最新小課題開題報告范文（3篇）最新小課題開題報告范文（3篇）。今天，語文課程標準強調(diào)學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，積極倡導學習方式的變革，給教師的教和學生的學留出了更多的空間，有效的`教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。充分自主，有效合作，適度探究等學習方式，將有效促進學生的自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有特色的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。充分自主引導發(fā)現(xiàn)自主學習概括地說就是自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控的學習，是教學條件下學生的高品質(zhì)的學習。充分自主是還學生學習主動權(quán)，在學習中充分激活原有的知識經(jīng)驗，對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識。本課題的研究，是新課改的需要，是學生主體發(fā)展的需要，是教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀的需要，對教師的教和學生的學均起到了催化的作用。
(1)概念的詮釋、界定：
(2)學習方式多樣化的內(nèi)容：
在以往的學習中，學生大都是以被動接受為主，老師講什么，學生聽什么，老師讓學什么，學生就學什么，很少從自身的實際需要出發(fā)，主動的去獲取知識。導致出現(xiàn)了課堂單調(diào)，氣氛沉悶;學生茫然，漫無目的;教師困惑，苦于導學的現(xiàn)象。這都是學習方式單1所帶來的弊病。學生學習方式多樣化表現(xiàn)在自主學習，合作學習，探究學習，研究性學習，利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識等多個方面。這些方式不是單1的、孤立的存在，而是和諧的、互補的發(fā)揮效用。學生綜合運用各種學習方式將給自身的發(fā)展帶來不可限量的潛在收益。
(3)課題實用性簡析：
促進學生學習方式變革，實現(xiàn)學習方式多樣化這1問題的研究工作，在新課改提出之前就有教育同仁在進行。就在此時此刻，也有很多的相關(guān)課題正在研究中。我們?yōu)槭裁催€要涉足這1領(lǐng)域呢?這與我們學校的性質(zhì)有關(guān)。我校是1所校型較小的農(nóng)村中學，辦學條件落后，師資力量不強。學生自主學習意識淡薄。對于前人總結(jié)出來的經(jīng)驗難以照搬照用，畢竟農(nóng)村的情況和城鎮(zhèn)的情況大不相同。如果把他們的研究成果直接在我們這里實施，必然會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。
因此，我們要結(jié)合自己的實際，走1條自已的實現(xiàn)學習方式多樣化的道路。使研究的成果，能直接運用于農(nóng)村教育教學實際。
(4)課題的突破點與創(chuàng)新點：
課題的研究以課堂教育教學為突破點，把課題組成員的構(gòu)想及實踐中摸索出來的經(jīng)驗在課堂教學中加以實施、驗證、修改，再實施、再驗證、再修改，最終成為可推廣的科研成果。
本課題的創(chuàng)新點在于緊跟新課程改革步伐，順應新的教育教學趨勢，做到獨辟蹊徑，敢為人先、敢為己先。
課題的研究方法：
問卷調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法等。
高效課堂研究開題報告篇八
一、課題的研究背景:。
隨著新課改的實施，民族地區(qū)落后的英語教學越來越跟不上形式。(1)教學軟硬件遠遠落后于發(fā)達地區(qū)。(2)老師的教學理念和授課模式相對較為傳統(tǒng)，需要根據(jù)新課標大刀闊斧進行改革。(3)家庭教育理念和方法與學生的成長和學習日益脫節(jié)。眾多的問題導致教學質(zhì)量不理想。在此背景下，一線的老師只有想辦法從自己做起，按國家教育部頒布的新標準課程改革的要求，去改變我們課堂教學中僵化，呆板的傳統(tǒng)教學理念和模式。傳統(tǒng)課程過于注重知識的傳授和知識的最終結(jié)論。老師講得過多，學生就是機械地學習，忙于聽講，忙于記筆記，課堂氛圍沉悶。教學互動很少，老師很大程度上忽略了學生的主觀能動性，教學效果極差。這樣的教學模式與新課標的基本理念是背道而馳的。實際上每個教師的課堂模式設計都各有千秋，致使教學效果差異也很大。但肯定地說，如果我們通過對高中教師處理聽說讀寫及語法板塊的教學模式進行調(diào)查、研究、、比對、分析和，讓更多的老師們了解多種多樣的教學模式，并能夠取長補短，靈活地根據(jù)實際情況選擇較好的教學模式去調(diào)控自己的教學，那么教學效果一定會大有改觀，這個調(diào)查研究就沒有白做。
二、課題研究的目標與實際價值:。
新課程標準的基本理念要求課堂教學必須充分以學生為主體，讓每個學生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學英語，使學生在課堂教學活動中獲得更多的空間和時間。通過此課題的調(diào)查和研究，我們一定能發(fā)現(xiàn)更多更好的符合新課程標準要求的課堂教學模式。我們的一線教師一定能找到對他們的教學工作有幫助的教學模式，從而共同提高水平和教學成績。最終目的是：(1)共同提高教師傳授知識的能力和靈活調(diào)控課堂的策略，優(yōu)化我們的授課模式;(2)形成教師樂教，學生樂學的課堂教學氛圍。(3)讓學生形成積極的學習態(tài)度，讓學生在合作交流的氣氛中，主動探究，參與活動，逐步培養(yǎng)學生自主探索知識，探索學習規(guī)律的能力。最終培養(yǎng)起使其受益終身的學習興趣和學習能力。幫他們走上終身學習的人生道路。
課題研究的預想:對象、目標與內(nèi)容。
1、研究對象：本課題將圍繞我校一線高中英語教師的教學模式及我縣的其他名優(yōu)教師的教學模式展開，同時會和學生進行溝通交流，聽取他們的意見和建議，進一步去優(yōu)化相關(guān)的模式，為教學服好務。
2、課題研究的預期目標:本小組想通過對此課題的研究，群策群力地找出適應新課改要求，并能優(yōu)化指導我們教學的課堂教學模式;最終讓我們的教學在堅持以學生為主體，教師為主導的基礎上，最終達到以下的目的：
(1).研究這一課題，能對實施新課程以后，尤其是“減負增效”政策下農(nóng)村高中英語課堂教學的提高探索一條可行之路。我們這些處在一線的教師，一邊實踐，一邊研究，一邊研究，一邊改進，通過調(diào)查研究探索出各種有效的模式，為高中英語教師在新課改的教學中提供成長平臺，最終促進教學成績的提高。
(2)通過高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學，提升我校英語教育質(zhì)量，保證英語學習順利進行。
3、研究內(nèi)容：
四、實施步驟：
根據(jù)課題研究的目標和研究內(nèi)容，本課題將用兩年時間完成，大致分如下幾個階段進行：
第一階段：準備階段(6月——月)。
確定研究課題，設計研究方案，明確研究思路。對高中英語課堂教學模式的`現(xiàn)狀進行調(diào)查。
1、組織課題組教師學習新課程理論以及高中課程標準以及有關(guān)的其他教育理論，了解國內(nèi)外教學改革的動態(tài)，明確本課題研究的目標、內(nèi)容以及實施方法，形成濃郁的科研氛圍。
2、建立交流研究的信息平臺：(1)建立一個公共郵箱;。
3、調(diào)查師生教學現(xiàn)狀，組織研究力量，調(diào)查教師的教授模式和學生的學習模式，以及師生的能力水平，確定研究的起點和平臺。了解課堂模式中存在的效率低效果不佳的問題，為我們進行第二階段的研究確定方向和策略。
第二階段：組織實施階段(年11月——11月)。
1、建立課題研究組織，明確課題組成員分工，各人制訂好自己的研究方案。
2、密切關(guān)注新課程實施以來英語高考的各項情況，從而有效的、針對性的指導英語課堂教學模式。理論，策略和方式方法必須和高考動向相結(jié)合，也必須和新課改要求一致。
3、定期開展課題研究活動，以聽課，評課，研討，進一步觀摩名師相關(guān)講座，用心去思考，改進，反復實驗交流，進行深層的研究學習，定期進行階段性小結(jié)。為下一步的研究找策略，并形成階段性的理論模式。
第三階段：完善實踐階段：(2012月—3月)。
(1)將研究成果在本校鞏固實施，進一步提高完善。
(2)請上一級教研機構(gòu)對前期的研究成果提出指導意見，進一步實踐。
(3)完成階段性各個板塊的初步論文。
第四階段：結(jié)題階段(203月——年6月)。
(1)整理所有的課題資料，撰寫該課題論文，做好結(jié)題的申請準備工作。
(2)申請結(jié)題驗收和研究成果的鑒定。
五、課題相關(guān)說明。
說明：由程晉梅組織組員選題、規(guī)劃并制訂實施方案，至始至終共同完成研究工作，不光負責好自己專長的板塊研究工作，還要共同幫助，出謀劃策，群策群力做好各個板塊的協(xié)調(diào)工作。最后順利圓滿結(jié)題。貢獻出一份有價值，有意義的參考性和指導性文獻。
六、課題研究的成果形式。
1、教師優(yōu)秀教案等形式反映研究成果。
2、階段性開展與本課題有關(guān)的研究課。
3、成果報告：形成的相關(guān)的調(diào)查報告、研究報告和結(jié)題報告。
七、課題研究組織機構(gòu)。
1、課題領(lǐng)導組：劉達貴巫明英李存如馬興甫、張正銘。
2、課題指導組：何良仆諶業(yè)鋒陳萍、徐淑霞李慧萍。
3、課題實施組及成員分工：
課題組長：程晉梅。
主研人員：程晉梅、張元林、蘇琴、劉倩、秦毓志。
參研人員：會理縣實驗中學英語教研組全體教師。
高效課堂研究開題報告篇九
一、開題活動簡況(開題時間、地點、評議專家、參與人員等)。
開題時間：20xx年1月。
地點:xx省高邑縣教育局教研室。
課題組成員：
宋素杰：課題總負責人，縣教育局教研室初中數(shù)學教研員，中學高級教師。
董建華：中學高級教師。
張立霞：中學一級教師。
張麗紅：中學一級教師。
張偉娜：中學二級教師。
袁西粉：中學二級教師。
二、開題報告要點(題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預期成果等，限5000字，可加頁)。
(一)課題名稱：影響學生初中數(shù)學學習效率因素的實證研究。
(二)課題研究內(nèi)容：
1.學生學習態(tài)度、動機的培養(yǎng)，使學生形成可持續(xù)發(fā)展的學習內(nèi)驅(qū)力。
2.學生元認知水平的提高。
3.讓學生掌握數(shù)學學科的自學方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
(三)課題研究的方法。
1.調(diào)查研究法。通過調(diào)查，了解影響學生初中數(shù)學學習效率的因素，以便對研究方案的實施提供依據(jù)和進行動態(tài)調(diào)整。主要采用談話、問卷調(diào)查等形式進行。
2.文獻研究法。在課題研究準備階段，搜集、鑒別、整理相關(guān)文獻，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎。學習相關(guān)教育教學理論與科研方法，制定研究方案。在研究過程中，還要進一步注意文獻資料的積累、總結(jié)，堅持以先進的理念指導實踐，以創(chuàng)造性的實踐豐富理論的內(nèi)涵。
3.行動研究法。針對影響學生初中數(shù)學學習效率的不同因素，制定相應對策，在教學上運用，觀察效果，并根據(jù)反饋，調(diào)整對策，繼續(xù)深入研究。
4.經(jīng)驗總結(jié)法。在課題總結(jié)階段采取的主要研究方法，根據(jù)教學實踐活動中所提供的事實，分析、挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導新的`教育實踐活動。
(四)課題的組織和分工。
1.小組成員加強理論學習，提高自身素養(yǎng)，積極組織學習國內(nèi)外新的教學理念，教育理論知識，不斷充實壯大自己。
2.明確小組成員的分工，責任到人，每個成員都要做好自己的工作并能夠與其他成員配合。
3.經(jīng)常召開小組會議，明確課題研究的目的，深入了解自己的研究內(nèi)容，及時討論實驗探究的具體方案和實施辦法。對所進行的探究認真分析，做好記錄，進行總結(jié)。
課題小組成員的分工：
宋素杰：課題負責人，負責課題的全方面工作。
董建華：
張立霞：
張麗紅：
袁西粉：
張偉娜：
(五)課題實施步驟。
1.準備階段(20xx年1月至20xx年5月)。
(1)組建領(lǐng)導小組與課題組。
(2)進行學生和教師前測工作，寫出調(diào)查報告。
(3)查閱相關(guān)資料制定課題研究方案。
(4)培訓實驗教師相關(guān)理論知識。
(5)申請課題立項。
2.研究實施階段(20xx年6月至20xx年6月)。
(1)深入落實課題實施方案。
(2)開展一系列實踐研究活動。
(3)每學期對課題的實施情況進行評估一次，及時調(diào)整課題實施方案。
(4)每學期召開階段成果匯報、經(jīng)驗交流會。
3.自我評估階段(20xx年7月至20xx年9月)。
(1)進行反思，自我評估。
(2)對課題進行全面總結(jié)，系統(tǒng)整理。
4.研究總結(jié)階段(20xx年10月至20xx年12月)。
(1)匯集研究資料，撰寫理論專題研究報告。
(2)形成系統(tǒng)研究成果專集，接受專家鑒定。
(3)向課題研究領(lǐng)導小組申請結(jié)題。
(六)經(jīng)費分配。
高效課堂研究開題報告篇十
我負責的是體育課堂的研究，我們的課題是《如何搞好小學趣味性體育游戲》下面我從課題的背景、課題研究的目標，內(nèi)容及方法、研究的步驟、課題假設預設成果六個方面對我們的課題作以說明!
一、問題的提出的背景。
實施素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展素質(zhì)教育有兩個最基本的特點，就是面向廣大學生和學生的全面發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的全面推進，舊的教育教學模式在不斷地被突破，以人為本，以學生發(fā)展為本的理念越來越被廣大教育工作者接受并付諸實踐。學生課余也有了更廣闊、更自由的活動天地。體育游戲的教育功能體育游戲以其豐富多彩的內(nèi)容，緊張激烈的競爭，互相協(xié)調(diào)的合作，喜聞樂見的形式而深受學生們的喜愛，它不僅能豐富學生的課余生活，并能使學生在參與游戲的過程中，學會了自主選擇，合理安排，融洽相處，及和諧的發(fā)展。趣味體育游戲的開展是一項很有價值的活動。
二、研究目標。
通過研究，來極大地豐富體育游戲活動的內(nèi)容，并盡可能地有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力、自我娛樂能力，以促進學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高。
三、研究內(nèi)容。
研究小學如何具體地開展體育游戲活動1、研究學校在推進素質(zhì)教育的過程中，開展體育游戲活動的目的、價值、意義和作用。2、研究小學開展體育游戲活動的目標、內(nèi)容、組織形式和方法。重點研究采取什么方法和通過什么途徑使學生喜愛游戲，自己會玩游戲，會創(chuàng)編游戲，并在室內(nèi)外、課內(nèi)外、校內(nèi)外，都能主動開展，參與體育游戲活動。3、研究小學生進行趣味性體育游戲的改編或創(chuàng)編;游戲器材的制作和利用的意義和方法。
四、研究方法。
1、文獻資料法。收集國內(nèi)外與本課題相關(guān)的文獻、音像和光盤等資料豐富研究的理論依據(jù)、方法和手段。2、經(jīng)驗總結(jié)法。發(fā)動班主任對體育課體育游戲進行總結(jié)，形成段性成果，并成為以后研究實踐的經(jīng)驗和深化的依據(jù)。3、行動研究法。在動態(tài)的不影響正常教育教學的自然條件下進行本課題的實踐研究。研究小學開展體育游戲活動的目標、內(nèi)容、組織形式和方法。
五、研究的步驟。
1、準備階段。
(1)設計了學校開展體育游戲系列活動的流程。
制定課題研究計劃。
a調(diào)查問題，撰寫研究報告(20**.9.8---20**.9.20)。
b制定開展系列活動工作安排(20**.9.21―20**.9.30)。
c過程中調(diào)查問卷，分析問題，各種資料匯總(20**.10.1---20**.5.1)。
d對開展系列活動進行總結(jié)、交流(20**.5.2―20**.5.30)。
2、實施階段。
(一)采用“互動式”的體育游戲教學方法。
進行體育游戲就必然有同伴間及師生間的相互交流，小學生一方面要表達自己的意愿、主張、態(tài)度，另一方面要結(jié)合他人的意愿、主張和態(tài)度，并作出回應，這類交往就出現(xiàn)在各種競爭與合作性的游戲中。
(二)采用“音樂式”的體育游戲教學方法。
在游戲的過程中還可以將音樂引入其中，利用其節(jié)奏鮮明，輕快的特點，使小學生們在玩游戲時享受快樂，營造出恬靜舒心的情境。
(三)采用“趣味性”的體育游戲教學方法。
要依據(jù)小學生的興趣愛好進行游戲，使他們在心理上產(chǎn)生一種較愉快的心境，克服單一、枯燥心理，能夠較自覺、積極地投入練習，也能夠較自然、正常地通過游戲的練習完善其心理，掌握技術(shù)以及身體素質(zhì)的提高，真正達到健康和寄教于樂的效果。
六、課題假設預設成果。
改善全校的體育課模式，設計和構(gòu)思出趣味性、安全性、多變性的體育游戲，培養(yǎng)小學生的體育興趣，同時各方面都得到發(fā)展。營造和諧的趣味性體育游戲教學情境。
高效課堂研究開題報告篇十一
(1)在推進素質(zhì)教育的背景下，優(yōu)化數(shù)學作業(yè)設計，提高作業(yè)的有效性，實現(xiàn)“輕負擔、高效率”，這一相關(guān)課題越來越備受省內(nèi)外教育者關(guān)注..如西安鐵一中學的“初中語文作業(yè)有效性研究”，雖然學科不同，但有許多可借鑒的地方。
(2)“提高作業(yè)的有效性”也是本課題的研究點，它關(guān)注的是教師怎樣“設計”、如何“有效”，這也是當前教師繼續(xù)教育“命好題”的研究需要。
(3)通過有效作業(yè)的實施，改變學生的學習方式，探索符合校情、學情的作業(yè)模式，已成為省內(nèi)眾多學校教改的熱點.如：東廬中學的講學稿，洋思中學的堂堂清，側(cè)重的都是練得精到，練得有效.我市部分學校均開發(fā)適合自己校情的導學案，其中就有作業(yè)設計。。
高效課堂研究開題報告篇十二
隨著新課程標準的深入實施，課堂的教學觀念、課堂的教學形式和教學水平都發(fā)生了很大的變化，學校領(lǐng)導及老師們越來越重視課堂教學的改革。課堂教學的有效性越來越被廣大教師所追求，數(shù)學教育、教學的模式得到了長足的發(fā)展。但仍有教師講、學生聽，平鋪直敘的復習、新授、鞏固、布置大量課后作業(yè)，忽視學生學習興趣及數(shù)學學習的實際，嚴重阻礙了學生數(shù)學思維的發(fā)展。優(yōu)化課堂教學模式，精心設計數(shù)學作業(yè)是其中一個重要指標。鑒于此，我們的課題就是研究如何精心設計、合理布置作業(yè)，能使學生鞏固、內(nèi)化學得的知識技能，充分發(fā)揮學生的主觀能動性為目的.對教師來說，是對教學過程的一種信息反饋，它可以使教師判斷教學目標的達成情況，及時了解學生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，調(diào)整今后教學活動的組織或者及時采取補救措施.
數(shù)學作業(yè)的設計，是一件具有創(chuàng)造性的工作.作業(yè)過程是學生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程.在數(shù)學教學中，作業(yè)是學生進行學習最基本的活動形式，學生數(shù)學概念的形成、數(shù)學知識的掌握、數(shù)學方法與技能的獲得、學生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動.
針對我校實際，本學期教導處提出“以作業(yè)為抓手，采取低起點、小步子、勤反饋、多補救”的教學策略.因此，開發(fā)與利用適合校情、學情的數(shù)學作業(yè)，對深化我校教學改革，提高教學質(zhì)量意義重大.
高效課堂研究開題報告篇十三
當今時代呼喚著以繼承為基礎、以人的發(fā)展為目的、以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為價值取向的新型教育。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。鑒于此，傳統(tǒng)的課堂教學必須改革。我們認為，“自主解決問題”應成為學生的主導性學習方式，并提出“小學數(shù)學自主解決問題課堂教學模式的實驗與研究”課題進行研究。通過建立一種民主、和諧、新型的教學過程和模式，讓學生在自主參與學習活……。
經(jīng)過近兩年的研究、探索和實驗，我們初步構(gòu)建了小學數(shù)學自主解決問題課堂教學的基本模式。其結(jié)構(gòu)為：創(chuàng)境激趣――自主探索――反饋評價――拓展創(chuàng)新――總結(jié)激勵。
1.創(chuàng)境激趣。
課始教師通過小比賽、填空、口答、動手操作、講故事、設疑等方法，創(chuàng)設一種“不協(xié)調(diào)”，提出具有挑戰(zhàn)性的問題，把學生引入與所提問題有關(guān)的探究情境，激發(fā)學生的求知欲望，煥發(fā)學生的主體意識，為學生自主探索、解決問題營造氛圍。
例如，在教學“年、月、日”時，我們是這樣創(chuàng)設問題情境的，“同學們喜歡過生日嗎？”學生都高興地回答“喜歡！”接著又提問了幾個學生：“你幾歲了？過了幾個生日？”“同學們，一般的人有幾歲，就會過幾個生日，可是小強滿12歲的時候，只過了3個生日，這是為什么呢？你們想不想知道其中的秘密？”學生聽了，個個情緒高漲，一種強烈的求知欲望油然而生。這時老師抓住學生迫切求知的心理，及時引導他們進入新課。這樣就很自然地為學生自主探索、解決問題營造了氛圍。
2.自主探索。
這是學生自主探究新知、自主解決問題的中心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的特征，給學生提供盡可能多的材料信息，留足思維的時空，組織學生通過有目的的操作、觀察、交流、討論等方法，自主解決問題，主動建構(gòu)自己的認識結(jié)構(gòu)。
例如，教學“三角形內(nèi)角和”時，教師先把“三角形內(nèi)角和是180°”這一結(jié)論告訴學生，然后提出：誰能想辦法驗證這一結(jié)論是不是正確呢？多數(shù)學生拿起了量角器，用分別測量三個角的度數(shù)，然后相加的方法進行驗證。這時，又一次設疑：“能不能利用長方形的特征和平角的性質(zhì)來驗證三角形的內(nèi)角和是180°呢？”富有挑戰(zhàn)性的設問激活了學生的思維，迫使學生另辟蹊徑。這樣，學生利用教材和教師提供的、自己搜集到的有關(guān)材料和信息，通過自主合作探索，驗證了規(guī)律，掌握了知識，同時提高了他們創(chuàng)造性解決問題的能力。
3.反饋評價。
在自主探索的基礎上，教師給學生提供充分表達自己見解的機會，闡述自己得出的結(jié)論探究過程及疑難問題。然后根據(jù)學生反饋的信息，組織、引導學生通過個體發(fā)言、小組討論、辯論等多種形式進行辨析評價，使學生的認知結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定和完善。
4.拓展創(chuàng)新。
此環(huán)節(jié)依據(jù)教學目標和學生在學習中存在的問題，教師挖掘并提供創(chuàng)新素材：設計有針對性、代表性的練習題組（基本題、變式題、拓展題、開放題），讓學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步的培養(yǎng)與提高。
5.總結(jié)激勵。
引導學生根據(jù)課堂學習的內(nèi)容和活動情況歸納總結(jié)，整理、系統(tǒng)知識，激勵學生在今后的學習中善于思考、大膽發(fā)現(xiàn)。
例如：在教學“三角形內(nèi)角和”時，我是這樣結(jié)課的：
(1)任何三角形的內(nèi)角和都是多少度？
(2)任何四邊形的內(nèi)角和是多少度呢？
(3)你能不能推算出五邊形、六邊形……的內(nèi)角和是多少度呢？
請同學們試一試，看誰能從中發(fā)現(xiàn)有趣的規(guī)律！
如此結(jié)課，既總結(jié)了本課的教學內(nèi)容，又造成了懸念，把課堂延伸到課外，激發(fā)了學生強烈的求知欲望，有益于激勵學生在今后的學習中不斷地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。
這一模式的操作，是以“創(chuàng)境激趣”為關(guān)鍵，以“解決問題”為核心，以“自主探索”為主線展開的多維合作活動。蘊含著以人的發(fā)展為宗旨的教學觀，以民主為基礎的師生觀，以自主為手段的方法觀，以提高素質(zhì)為本的質(zhì)量觀的模式特征。
二、課題研究取得明顯的效果。
1.促進了教師教育思想的`轉(zhuǎn)變，教學教研及理論水平顯著提高。
參與實驗的教師，通過對現(xiàn)代教育教學理論的深入學習，研究與實踐結(jié)合的課堂教學模式，教育觀念得以更新，教學方法得以優(yōu)化，實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。教師充分認識到參加教學實驗是提高自身素質(zhì)的重要途徑，進行教學實驗的自覺性、積極性有了明顯的提高。
本課題的研究活動，帶動了全校各項工作的整體發(fā)展。近幾年，學校連續(xù)被評為泗水縣小學教學工作先進單位，榮獲縣教學質(zhì)量調(diào)查一等獎；學校榮獲泗水縣科技進步獎、濟寧市教育科研先進單位、山東省創(chuàng)新教育實驗研究先進單位。
2.學生素質(zhì)得到全面提高。
經(jīng)過兩年的實驗證明，該課題的實驗效果是顯著的，提高了學生的素質(zhì)。
(1)學習的主動性、主體性、創(chuàng)新性得到發(fā)揮，動手實踐能力增強。
通過課題實驗，大大激發(fā)了學生的求知欲望和學習數(shù)學的興趣，學生在課堂學習活動中形成了自主，在活動中學會了參與，在參與中積極提出自己的新見解、新發(fā)現(xiàn)，自行經(jīng)歷了探究獲取知識的全過程，感悟并學會了獲取知識的方法。促進了學生的主動發(fā)展，學生的主體地位得到真正體現(xiàn)，合作學習能力、競賽意識、成功意識、創(chuàng)新意識、動手實踐能力逐步增強。
(2)學生的創(chuàng)新能力得到提高。
實驗三年來，實驗班學生多次代表校、鎮(zhèn)、縣參加各級各類數(shù)學競賽，取得顯著成績。在全國“數(shù)學大王”趣味競賽中，李翔、蔣勝男等36名同學獲獎。在鎮(zhèn)舉行的數(shù)學手抄報比賽中，實驗班學生的手抄報圖文并茂、設計新穎，閃爍著學生創(chuàng)新思維的火花，獲獎率75%，16件作品和小制作在《中華少年》《當代小學生》等刊物上發(fā)表或獲獎。
3.優(yōu)化了課堂教學，大面積提高了教學質(zhì)量。
在實驗班的課堂教學中，由于教師“以學生為中心”的意識加強，給學生創(chuàng)設了更多的自主探究的機會，調(diào)動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生的探究精神，增強了學生的探究、創(chuàng)新意識，形成了輕松愉悅的環(huán)境，因此大大提高了課堂教學效率。同時也說明運用“自主解決問題”這一模式教學，能夠充分挖掘?qū)W生潛在的因素，使學生的創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮，使學生在主動探究中獲取知識。
實踐證明，該模式實現(xiàn)了由單一化向多樣化教學方式的轉(zhuǎn)變，較好地創(chuàng)設了讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍，動手實踐、自主探索與合作交流成為學生學習的主要方式，形成了學生自主探索、自主解決問題的態(tài)勢，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是提高教學質(zhì)量的有效途徑。
高效課堂研究開題報告篇十四
詞匯是語言學習的基礎，小學詞匯教學在小學英語教學中占有非常重要的地位，現(xiàn)行小學教材中也把詞匯教學列為獨立的課時教學內(nèi)容和重點，作為小學英語教師，努力做好詞匯教學，并研究出最高效實用的詞匯課教學方法對長期英語教學來說是事半功倍且又必須做好的事情。
目前課堂中大多數(shù)老師針對詞匯教學采用的方式多為機械的重復和操練，容易使學生對英語學習產(chǎn)生厭煩情緒。通過本課題研究，力求使學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等方式，掌握語言規(guī)律，形成有效的學習單詞策略，體驗學習的樂趣。
課題名稱的界定和解讀。
關(guān)鍵詞：小學英語詞匯課教學方法。
詞匯課：既以詞匯包括單詞或者短語為主要教學內(nèi)容的課堂教學。
教學方法：為了完成教學目標所采用的方法和手段，在本課題中是指為了完成詞匯教學任務而采用的各種教學手段，包括教具及準備。
本課題旨在研究小學英語而非中學或者其他教學形式的詞匯教學方法，且是詞匯教學的具體可行教學方法，與實際教學緊密相連。通過教師充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在詞匯教學中設計不同形式的教學活動來激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高詞匯教學的效率。
課題研究的步驟和舉措。
通過本課題的研究，探索新的詞匯教學方式，解決課題教學單調(diào)效率低的問題,提高小學英語詞匯教學效果。
一：課題研究的步驟：
第一階段:課題研究的準備階段(xx年5月-xx年6月)。
1、學習相關(guān)教育教學理論，制定好研究計劃和方案。
2、進行初步研究，了解目前詞匯課教學現(xiàn)狀，包括對學生學習和識記詞匯的方式以及教師教授詞匯的教學方法進行記錄和整理。
第二階段：課題研究的實施階段(xx年7月-xx年3月)。
1、小結(jié)調(diào)查情況，和課題組老師及其他同行老師進行交流討論，總結(jié)出詞匯課教學方法。
2、對詞匯教學方法進行課堂實踐，反復驗證。
3、集體制作教具、課件，展示詞匯教學初步成果。
4、收集資料，總結(jié)出小學英語教學詞匯最有效的教學方法。
5、完善教學方法，請專家老師指導，改進。
第三階段：課題研究的總結(jié)階段(xx年4月-xx年5月)。
1、對研究資料進行歸納整理。2、撰寫結(jié)題報告。3、撰寫相關(guān)論文。
二、課題研究舉措：
1、認真進行理論學習，擴大知識面。
2、耐心細致的了解目前教學現(xiàn)狀，及時記錄，反思。
3、采用多種教學方式，準備各種素材，輔助教學。
4、多和同行及指導老師交流。
5、堅決按照研究計劃進行，優(yōu)化課堂，保證課題研究時間。
課題成果的預期和呈現(xiàn)。
1、課題結(jié)題報告。
2、制作的詞匯教學單詞卡片及圖片。
3、詞匯教學隨筆感悟數(shù)篇。
5、教學課件。
高效課堂研究開題報告篇十五
(一)課題研究的目的：
《數(shù)學課程標準》中明確指出“評價的目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，同時，評價也是教師反思和改進教學的有力手段?！睘榇?，我們決定進行“數(shù)學課堂教學評價”的研究，以評價改革為突破口，運用評價的導向激勵，指導教師創(chuàng)建“有意義的課堂”.
本課題以“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”為依托，在校領(lǐng)導的參與和引領(lǐng)下，以本校四、五、六年級數(shù)學教師為主要的研究隊伍，有很強的實踐應用價值;本項研究將促使我們不斷思考，逐步樹立新的課堂教學觀、師生觀、活動觀、評價觀等觀念;提高教師隊伍的素質(zhì)，鍛煉教師的教育科研能力;將推進本校的課堂教學改革，使我們的課堂成為培養(yǎng)學生自主學習的樂園，并提高課堂教學質(zhì)量。推動新一輪課程改革，進一步完善我市推行的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”.
隨著信息技術(shù)和知識經(jīng)濟時代的來臨，當今社會人才觀產(chǎn)生了根本性的變化，改革“以知識為本”的課堂教學評價標準，形成以“人的發(fā)展為本”的課堂教學評價體系。國內(nèi)外特別是國內(nèi)近幾年來一直在進行著課堂教學評價的研究和探索，通過研究也總結(jié)出相應的實施方案，我們將會借鑒他們的研究成果，結(jié)合我市的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”,積極開展本課題的研究。
(二)重點研究的內(nèi)容：
1.探索數(shù)學新型課堂評價內(nèi)容和方法，通過研究，尋找科學、有效、實用的評價方式。
2.致力于學習習慣培養(yǎng)的指導，使每個學生積極主動的參與課堂教學活動，達成師生互尊、互愛、互敬、互幫、互教的教學氛圍。
3.通過課堂教學評價方式的轉(zhuǎn)變，改變教師的教學理念，更好的推行“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”.
4.通過課堂教學評價方式的完善，提升教師專業(yè)素質(zhì)，推動我校教師隊伍的'成長。
5.結(jié)合研究的成果，怎么在我校進一步推廣是我們面臨的難點。相信通過本課題的研究，我們將會積累一套行之有效的方法。
(三)本課題研究的途徑與方法：
通過課堂教學的具體實踐，綜合運用以下方法進行研究：
1.文獻研究法廣泛搜集和查閱相關(guān)文獻資料，為研究提供科學的理論支撐。文獻研究法是整個課題研究中輔助性的研究方法。
2.行動研究法行動研究法是本課題研究的基本方法。并在行動研究的過程中，結(jié)合調(diào)查研究、對比研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法。
5.統(tǒng)計分析法：將調(diào)查的數(shù)據(jù)和資料進行科學的統(tǒng)計和分析，以之作為調(diào)控整個課題研究和實驗的參照。
(四)課題組人員分工。
(五)本課題具體實施步驟：
第一階段：啟動階段(2014、5-2014、6)。
1.召開所有課題組成員會議，收集資料，進行可行性調(diào)查論證，申報課題，進行理論學習。
2.成立課題研究小組，確定子課題研究，召開課題組骨干人員會議，明確層級管理，形成具體的研究工作網(wǎng)絡。
3.完成開題報告，組織開題論證，制定課題實施方案。
第二階段：實施階段(2014、6-2015、1)。
1.完善課題研究計劃，進行前期調(diào)查。
2.圍繞實驗課題，結(jié)合自身教育教學實踐，開展研討活動，交流經(jīng)驗，探索規(guī)律。
3.聽專題講座，提升教育理論水平，以理論為支撐，拓展研究思路。
4.收集、整理研究過程中各種案例，有針對性撰寫研究文章，匯總階段性研究成果。
第三階段：結(jié)題階段(2015、2-2015、5)。
1.整理研究資料，形成子課題研究報告。
2.形成課題的研究報告(總結(jié)報告、課題報告、專題介紹、案例分析等)。
(六)課題研究的經(jīng)費分配。
課題組活動經(jīng)費的預算和公示。
1.材料打印費200元。
2.示范課視頻及課件制作費500元。
3.外出培訓費1000元。
(七)預期成果。
將小學階段課堂教學中新型師生評價方式研究的最終結(jié)果制作成《小學數(shù)學課堂教學新型評價方式研究》的論文。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高效課堂研究開題報告篇十六
二是改變學生的學習方式，提高學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。意義：充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從“要我學”轉(zhuǎn)為“我要學”，面向全體學生。通過高效課堂走向高效學習，從而實現(xiàn)終身學習。
三是以研促教，加快教師的專業(yè)成長。意義：促進我校教師更新教育觀念，樹立高效教學觀，逐步提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務水平，進而優(yōu)化教學，更好地為學生的成長服務。
五、課題研究的目標。
預計用三年時間達成如下目標：
1、通過本課題的研究，各學科探索出適合本學科特點和我校實際的高效課堂教學模式和課堂評價體系。
2、通過本課題的研究，提高課堂教學效率和學校教學質(zhì)量。
3、通過本課題的研究，探索出有效的課堂教學組織形式，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，使學生積極參與，樂學、會學，從而培養(yǎng)和提高學生的合作能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。
4、通過本課題研究，增強教師的教研意識，促使老師們加強學習和交流，打造一支愛學習、會研究的教師隊伍。
5、在研究過程中，舉辦多種形式的學習交流活動，促進學習型校園的創(chuàng)建和積極向上的校園人文氛圍的形成。
六、課題研究的內(nèi)容。
1、通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場聽評課、教師訪談、學生座談等途徑，調(diào)查研究目前我校課堂教學中存在的問題。
2、通過理論學習，研究新課程改革的目標是什么，學生觀是什么，對課堂教學有哪些要求，新課程理念下教師應采取什么樣的教學策略。
3、通過對當前國內(nèi)有影響和實效學校的課堂教學的觀摩學習，研究他們課堂的特點、基本點、基本模式、課堂評價、要求和管理等。
4、研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對教材把握、處理的度和呈現(xiàn)形式。
5、研究學情，要分析學生現(xiàn)有的水平和對教育教學內(nèi)容的思維能力、接受能力、動手操作能力，學習興趣、動機、意志、情感等。
6、研究學法和學習方式，要把學習的主動權(quán)還給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。研究自學、幫扶、互學;獨立思考、合作探究、存異質(zhì)疑、交流展示等學習方式的組織和引導要點。
7、研究教法。立足學情和教材，各學科不同內(nèi)容和課型，運用什么樣的課堂組織形式和教學策略，才能使學生高效學習，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。
8、研究課堂評價。對學生實施有效的課堂評價是成功教學必不可少的一部分。通過研究，初步制定出各學科能激發(fā)學生學習動機和“可持續(xù)作用”的、側(cè)重于學生學習過程的課堂評價體系。
9、各學科通過分析存在的問題、理論學習、觀摩學習、教材研究、學情研究、學法教法和課堂教學評價研究，探索出適合本學科的課堂教學方式，并在此基礎上形成各學科的高效課堂教學模式。
七、研究方法。
文獻研究，行動研究，調(diào)查研究，實驗研究，比較研究，訪談等。
八、課題研究的步驟。
本課題的研究時間為2月――3月，共分為五個研究階段。
第一階段：調(diào)研、動員、組織學習階段(202月―2010年4月)。
1、通過開展問卷調(diào)查、教師訪談、學生座談、課堂觀察等途徑，了解我校課堂教學中存在的問題。
2、組織召開多種形式的教學改革討論會，組織多種形式的學習交流活動。
3、教學骨干赴山東省杜郎口中學現(xiàn)場觀摩學習“三三六”課堂教學模式。
4、各科組教師到文匯中學、松崗中學課堂觀摩學習。
5、組織赴杜郎口中學學習的教師開展校內(nèi)課堂教學改革研討課。
6、組織教師學習新課程理論、教改動態(tài)，結(jié)合自身教學實際，話教改，談困惑。
第二階段：初步探索實踐階段(2010年4月―2010年7月)。
2、各子課題組成員在課堂教學中改革實踐，上研究課。各子課題組加強理論學習和實踐研究，不斷實踐、反思、學習、探討、改進、再實踐。
3、學校為課堂教學改革創(chuàng)設條件：配置移動黑板，在校園網(wǎng)上建專題學習空間，增添學習資料、加強科組教研學習的力度以提供智力支持等。
4、改變課堂教學評價方式，“以學論教”，初步制定出能指導課堂教學改革總體方向的“新湖中學課堂教學評價表”。
5、積極開展新模式研究課活動，如青年教師課堂教學大賽，各子課題組研究課等。
第三階段：深入實踐階段(2010年8月―7月)。
1、各子課題組全面、深入地開展課改研究。子課題組成員加強相互聽課和研究。各子課題組負責人要帶頭上模式研究課，課題組每周要推出至少兩節(jié)組內(nèi)模式研究課，并及時評課、總結(jié)、改進、調(diào)整。
2、每個年級設四個教學模式改革實驗班，實驗班的各科教學都要按各科的新模式來組織課堂教學。實驗班老師加強學習和交流，課題組組織實驗班老師每周開一次實驗研究會，找問題，想措施，及時調(diào)整。
3、對實驗班的學生進行縱向跟蹤對比研究，對實驗班和非實驗班德學生進行橫向定期對比研究。
4、學校定期開展新模式驗收課活動。
5、學校組織校級公開研討課、請杜郎口優(yōu)秀教師上示范課、課堂教學比賽、經(jīng)驗交流會、專家講座、專題培訓等多種形式，不斷提高教師的研究水平，改進實踐模式課過程中存在的問題，追求課堂教學的“優(yōu)質(zhì)高效”。
6、各子課題組初步總結(jié)形成本學科的有效課堂教學模式和課堂評價體系。
第四階段：全面實施階段(208月―7月)。
1、各學科在全校全面開展新模式的課堂教學。各班各學科都要按各子課題組總結(jié)出來課堂教學模式來組織教學。
2、各子課題組及時總結(jié)改革中的成功經(jīng)驗，每周開展兩次交流研討會，推廣經(jīng)驗，改進不足。
3、加強學習和交流，積累經(jīng)驗。學校每周組織兩節(jié)校級示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學經(jīng)驗。使各學科不斷改進、完善自己的課堂教學模式。
4、依據(jù)新的課堂教學評價表，組織開展人人上達標課活動，全面推進課堂教學模式改革，提高整體教學質(zhì)量。
第五階段：總結(jié)深化階段(208月―203月)。
1、在取得階段性成果的基礎上，學校及時總結(jié)課堂教學改革中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別是對課堂教學模式中的細節(jié)問題加強研究。
2、學校及時總結(jié)推廣課堂教學改革中的成功經(jīng)驗，以專題講座、研討會、學習簡報等形式予以交流推廣，供教師學習借鑒。
3、學校對全校課堂教學改革情況進行總結(jié)，結(jié)合學校實際，總結(jié)出具有我校特色的課堂教學模式。
5、表彰先進，深化完善。學校召開階段性成果表彰會，對教學改革中表現(xiàn)突出的科組、優(yōu)秀班級、備課組和教師個人進行表彰獎勵。進一步深化完善我校課堂教學模式。
高效課堂研究開題報告篇十七
一、質(zhì)疑時的評價。
(一)表揚。
1、你的這個問題差點把全班同學都難倒，希望今后能多聽到這樣高水平的問題。
2、你能提出這樣的問題，說明你已經(jīng)比別人更早地學習這個知識了，這很好。
3、你提的問題很有研究價值，說說你是怎么想到的？
4、你這個問題，老師都沒想到，真是好樣的。
5、你的問題正是老師想問的，我們想到一塊了。
6、這么有創(chuàng)新的問題，你是怎么想的？
7、這個問題值得大家來思考。
8、你提的問題，老師還沒想到呢，真了不起！
9、你能大膽提出自己不懂的寺方，具有科學家的探索精神，老師喜歡你！
10、你提的問題正是我們這節(jié)課要解決的重要問題，你提得很準。
11、發(fā)明創(chuàng)造就是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，今天你已邁出了創(chuàng)造的步伐。
(二)鼓勵。
1、發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更難，會提問問題的同學就是愛動腦子同學。2、你能提出這樣的問題，說明你已經(jīng)進步了。3、再想想，怎樣問得恰當？4、再試試看，你一定能提出比剛才更好的問題。5、你很會動腦筋，可是你提的問題還應再琢磨一下。6、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索與實踐緊密結(jié)合，那就更棒了。7、現(xiàn)在你會提問，老師相信你以后會變得樂于提問、善于提問。
(三)否定。
1、能大膽地提出問題，其實就是一個良好的開端。2、你提的問題雖然比較簡單，但也是經(jīng)過自己思考的。
二、發(fā)言時的.評價。
(一)表揚。
1、你的發(fā)言簡直讓人刮目相看，太精彩了！2、你的想法很獨特，了不起。3、你很有自己獨特的見解。
5、他(她)的發(fā)言很精彩，大家不想表示一下嗎？6、(即興鼓掌)你的發(fā)言得到同學們的認可！(翹起大拇指)7、你真像個小老師，說得頭頭是道。8、太棒了！你能再讓大家欣賞一次嗎？9、你的思路新穎流暢，啟發(fā)了老師和小朋友。10、今天，你的想法讓老師大吃一驚。11、你說得非常好，讓老師都佩服。12、你值得班里每一個小朋友學習！13、我為你感到驕傲！14、你真厲害！(豎起大拇指)15、你這么能干，告訴我們，你是怎么學會的？16、這樣分析確實高人一籌。17、棒！這是最有獨創(chuàng)的見解。18、回答問題又響亮又正確，大家要向你學習。20、你的解法很簡單，給所有小朋友提供方便！21、你的回答打動了老師和每一個同學，能讓我們再欣賞一次嗎？22、你今天出色的表現(xiàn)讓老師非常的驚喜，相信明天的你會更出色。23、能從多個角度來闡明你的觀點，真棒！24、你的娓娓道來，讓人聽了耳目一新。
(二)鼓勵。
1、大膽些，當你舉起小手時，你已經(jīng)挺了不起，如果能大聲地說出你的想法，那就更了不起。2、如果你能把這個想法說得連貫些，那就更好了。3、你一天比一天進步，要對自己有信心！4、沒關(guān)系，讓老師幫助你，你們再來試試看。5、馬上就要成功了，你再仔細想一想！6、能否讓全班小朋友都聽到你優(yōu)美而生動的發(fā)言？7、如果能讓小朋友一下子就明白你的意思，就更好！8、明天的數(shù)學課老師看到的肯定是一個全新的你們！9、如果你能換一個角度思考，沒準算法會更簡便！10、你很有潛力，只要能發(fā)揮你的優(yōu)勢，每天都有新的收獲。11、你能大膽舉手，這就是一大進步！12、你今天說話聲音很響亮，如果能說得更簡潔就更好了。13、能經(jīng)?？吹侥愀吒吲e起的小手嗎？14、你的想法很獨特，我們一起來試試。
(三)否定。
1、你已經(jīng)離成功很近了，再坐下想想好嗎？2、你的勇氣，我很佩服！如果在發(fā)言前，多問幾個為什么，或多想幾個方案，那就更好了。3、噢，這個問題你再考慮一下。4、老師發(fā)現(xiàn)你特聰明，如果你上課認真聽，你定是班里最棒的！5、請你認真聽同學的發(fā)言好嗎？學會傾聽同學的發(fā)言是一種品質(zhì)，養(yǎng)成這種品質(zhì)你將會受益終身。
三、小組合作。
(一)表揚。
1、這個小組合作得非常好，既快又好。2、你們小組真棒！既分工明確，又善于合作。3、這個小組合作得很好，每位同學都能為解決問題獻計獻策。4、你們都在積極參與了，真棒！5、你們小組的想法很獨特，別的小組沒想到的解法，你們小組卻想到了。6、你們小組的同學很有責任感，能大膽地說出自己的想法。7、你們小組的合作方法值得學習。8、有了你們這樣一群合作小伙伴，就沒有難解決的事。9、你是小組中的核心，有了你，你們這組的討論就特別生動。10、第x小組的同學團結(jié)協(xié)作，出色地完成任務。11、集體的力量大于一切，你們已經(jīng)證明了。
(二)鼓勵。
1、集體的智慧不可低估，只要你肯投入進去，你就有所收獲。2、你們分工很明確，但能不能合作得好些？3、小組合作時，你聽得認真，看得仔細，能否自己也發(fā)表見解呢？4、分工具體恰當，如果能把各個想法有序地組織起來，就更妙了。5、組員之間要分工合作，這樣才能發(fā)揮小組的優(yōu)勢呀！6、如果你們能分工明確，那會合作得更順利。7、合作為什么未成功，能好好反思一下嗎？8、能接納別人見解的小組，才是最有合作精神的小組。
四、動手操作。
(一)表揚。
1、真是雙能工巧手。2、你的動手能力很強。3、你的操作很規(guī)范。4、棒極了，你能向大家介紹一下嗎？5、你擁有了一雙巧手，恭喜你！6、你的手真巧，擺得又對又快，而且還很美。7、你真是個愛動腦筋的孩子，能做出這么有新意的東西。、你制作的圖形既準確又美觀，老師真的很佩服你。9、你的設計別具一格，很有創(chuàng)意。10、你是一個小能人。11、你在動手操作時態(tài)度非常認真。12、老師發(fā)現(xiàn)了一個動作特別快的同學，你們想向他取經(jīng)嗎？13、正是有了認真的實踐，才有了智慧的火花。
(二)鼓勵。
(三)否定。
1、別灰心，失敗了不重要，重要的是能找出失敗的原因。2、這次沒做好不要泄氣，下次重新再來。3、你為什么沒做好？找找原因。4、很多知識都是手上“玩”出來的，操作的時候請主動參與好嗎？5、你有一個聰明的大腦，只要你踏踏實實地實踐，肯定會取得豐碩的成果。
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