教案應(yīng)該是一個有機整體，各個環(huán)節(jié)之間功能互補，緊密聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性和系統(tǒng)性。教案應(yīng)該根據(jù)學生的學習需求，提供個性化的教學輔助材料。范文的分享可以促使教師之間相互學習、相互交流，提高教學的整體水平。
的減法教案篇一
人教版三年級數(shù)學上冊p22-p23頁的例1及相關(guān)練習題。
本節(jié)課內(nèi)容是學生在二年級已學過的筆算退位減法的基礎(chǔ)上進行的，在算理上是一樣的，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)從前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)還要減去上次退的1，又加又減，計算上思維過程交為復(fù)雜，學生容易出錯。沒有直觀的算法，而是直接呈現(xiàn)口算和豎式計算的方法，引導(dǎo)學生把已有的知識、方法和經(jīng)驗遷移過來，解決新問題。
學情分析：雖然學生之前已學過兩位數(shù)的退位減法計算，也掌握了一定的算理，但是三年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，在被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減的情況下應(yīng)如何進行計算，這是教學中的難點。因此在教學時，我結(jié)合學生的認知特點準備了課件和配套的畫面，以增強教學的直觀形象性。另外，結(jié)合學生之前已學過的退位減法計算為基礎(chǔ)，通過學生的探究、合作交流等學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新意識。
1、初步理解和掌握筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確地進行計算。
2、能結(jié)合具體情境進行減法的估算。
3、學生通過探究、合作交流的學習過程，體驗連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計算方法，培養(yǎng)學生合作意識和創(chuàng)新意識。
退位減法的.計算方法及估算方法。
理解連續(xù)退位減法的算理。
課件、常規(guī)的學習用品。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習舊知。
（一）簡單描述昌江的一大旅游景點---棋子灣。
（二）出示課件：棋子灣。
從石碌到棋子灣61千米，路途經(jīng)過烏烈時是38千米，還剩多少千米？
1、指名演板，并說說計算過程。
2、師：同學們，你們能說說在做筆算減法時我們應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位要對齊；再從個位減起；個位不夠減就從十位退一當作10來減）。
二、情景引入。
師：這節(jié)課老師給你們帶來了一些云南的風景圖片，你們想看嗎？生：想。（播放幻燈片）。
師：這就是美麗的云南！那同學們想不想去這么美麗的地方旅游呢？今天，老師帶我們?nèi)嗤瑢W一起到美麗的云南走一走、看一看。
的減法教案篇二
1.通過教學，使學生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計算。
2.使學生切實感受到用學過的數(shù)學知識去解決簡單的實際問題的過程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學解決問題的樂趣以及數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用。
3.在教學中，根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè)，對孩子進行情感教育，讓孩子在學到知識的同時，也收獲一份做人的道理。
的減法教案篇三
欣賞《國王與皇冠》拼圖，幼兒說說：
1、圖上像什么？（左邊：像金燦燦的皇冠；右邊：長胡子的國王）。
2、這些圖形是有幾個圖形組成的？
左邊：9個；右邊：10個。
3、各圖分別由幾個什么圖形組成？
左邊：圓形3個，三角形6個；
右邊：橢圓形5個，梯形5個。
在各個拼圖中找出三個數(shù)字，進行列式。
如：3個圓形，6個三角形，一共有9個圖形，可以列式：
3+6=9；6+3=9；9-3=6；9-6=3。
如：4個橙色的圓形，5個橙色的三角形，一共有9個圖形，可以列式：
4+5=9；5+4=9；9-4=5；9-5=4。
重點和難點：理解3個數(shù)字編4道題的方法——加減法的互逆關(guān)系可以知道加法式子的`兩個數(shù)字互換，答案都是一樣的：減法式子中的兩個數(shù)字互換，總數(shù)都是相同的。
幼兒在練習冊上學寫數(shù)字10；
幼兒在練習紙上根據(jù)所畫幾何圖，按照形狀、顏色、大小、方位等不同特征在10的加減法試題空格內(nèi)填寫相應(yīng)數(shù)字。
的減法教案篇四
一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識，數(shù)學教案－20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學習動機。根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協(xié)作，更有利于學生思考問題。
1、知識與技能：
讓學生經(jīng)歷從實際情況中提取、解決問題的過程，比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。
2、過程與方法：
通過對20以內(nèi)退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步鞏固此類減法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識，提高學習的自信心。
教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習是在學生學習了二十以內(nèi)進位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學習的，同時又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習課，是對學習兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習，能為后繼教材的學習做好遷移準備，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習》。
(一) 揭示課題
(二) 20以內(nèi)退位減法的整理
(三) 利用退位減法表復(fù)習
(四) 課堂獨立練習
1、 如何調(diào)動學生的積極性，運用已掌握知識解決實際問題、總結(jié)規(guī)律。運用flash動畫及圖片來激發(fā)學生的興趣，直觀演示掌握規(guī)律。
2、 這是一節(jié)復(fù)習課，學生對復(fù)習的內(nèi)容已基本掌握，相對于新授課難以激發(fā)學生的熱情，達到熟練鞏固知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》，將練習內(nèi)容融入適當?shù)那榫持?，通過學生動手操作鞏固算法。
(一) 揭示課題
說明本節(jié)課的學習內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習。（板書課題：整理和復(fù)習）
(二) 20以內(nèi)退位減法的整理
1．找規(guī)律，填表。
出示圖片。
要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。
（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）
2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？
3．討論（出示動畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）。
a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？
b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？
（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）
4．小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）
（提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。）
小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。
(三) 利用退位減法表復(fù)習
1．把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）
a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。
b．差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？
c．你還能說出一組差是幾的退位減法？
(四) 課堂獨立練習
1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）
2．口算，比比誰算得又對又快。（出示動畫:十幾減幾）
的減法教案篇五
1、學習6的減法，進一步理解減法的意義。
2、知道算式所表示的數(shù)量關(guān)系，能用語言完整表達。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
人手一張6以內(nèi)的數(shù)字卡、汽車圖。
活動重點：
活動難點：
能正確表述算式中表示的數(shù)量關(guān)系。
一、游戲碰球。
復(fù)習6以內(nèi)數(shù)的組成。
教師說明玩法：
幼兒當小司機、老師當警察，玩開汽車的游戲。要求幼兒根據(jù)“警察”出示的紅綠燈進行開汽車。
先請6輛汽車上前，開走一輛，還剩幾輛?要求幼兒列式，并引導(dǎo)幼兒說出算式中各數(shù)表示的意義。
列式6-1=5。
以此游戲讓幼兒學習掌握6的減法。
6-1=56-2=46-3=36-=26-5=1。
讓幼兒完整讀。
三、游戲：開汽車。
幼兒每人手中拿一張1—5的數(shù)字卡，看教師出示的題目如教師出示：6-1=，手中拿數(shù)字5的幼兒出來開汽車。
讓幼兒互相交換手中的卡片后再次進行游戲。
的減法教案篇六
大班孩子已經(jīng)開始學習數(shù)的分解和10以內(nèi)的加減法，本次活動是在孩子已經(jīng)學習了7的組成的基礎(chǔ)上來進行的。為了更好地提高孩子的計算能力，本次活動我將數(shù)學融入圖片、游戲中，讓孩子在這種輕松的學習氛圍中學習，教學目標也在不知不覺中完成(還是偏向于設(shè)計意圖，教材分析應(yīng)該分析教材里存在的有教育價值的東西，而不是我們的教法）。
掌握7的減法運算的方法。
運用互換規(guī)律列出不同的減法。
1、在掌握7的組成的基礎(chǔ)上學習7的減法，進一步理解減法的意義。
2、懂得運用互換規(guī)律列出不同的減法算式。
3、培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力，激發(fā)探索數(shù)學的興趣。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
1、幼兒數(shù)學用書。
2、"-""="，數(shù)字1~7，水果動物等磁性教具。
一、利用"碰球"游戲復(fù)習7的組成。
例：老師說出數(shù)字1，"嘿，嘿，我的1球碰你幾球？"幼兒"嘿，嘿，你的1球碰我6球"。
1、出示磁性教具7個蘋果，提問：7個蘋果用數(shù)字幾來表示？請小朋友把7個蘋果分成兩份，看看有幾種分法？（個別回答，教師演示）你們用什么方法分出來的？（減法）請小朋友根據(jù)7的組成列出減法算式例：7-6=1、7-5=2、7-4=3、7-3=4、7-2=5、7-1=6（依次類推得出算式）提問：為什么7-6=1？（因為7可以分成6和1，所以7-6=1……）。
2、理解減法算式中的互換規(guī)律。
（1）請幼兒觀察這些算式題，他們有個小秘密？看誰先能找出秘密來。小結(jié)7―1=6、7―6＝1中三個數(shù)字相同，位置卻不同，所以看到7―1=6，馬上就想到7―6＝1。為了我們好記憶，我們把他們稱做為朋友題。（這個環(huán)節(jié)可能有難度，或者這樣問：你們找找看，哪兩道題里的數(shù)字是一樣的？然后把它們放在一起，請孩子們找找規(guī)律，教師再總結(jié)。）。
三、幼兒操作。
幼兒操作幼兒數(shù)學用書第8頁"學習7的減法"進行練習。
四、課后延伸。
引導(dǎo)幼兒使用幼兒數(shù)學用書第9頁"復(fù)習7的減法"，進一步鞏固幼兒7以內(nèi)的加減運算。
在這個教學設(shè)計中，我首先通過游戲復(fù)習7組成。在教學過程中主要是引導(dǎo)學生觀察課件圖片、提出問題、解決問題，讓學生在動手擺一擺、議一議、說一說中體驗學習帶來的快樂與收獲。雖然大班的小朋友已經(jīng)有了1-6的分成與計算初步感知，但要經(jīng)歷觀察、質(zhì)疑、自己解決問題這一系列過程對于他們來說還是有一定的困難。6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學生注意力就會被分散，所以我設(shè)計了課件演示、花片、闖關(guān)游戲等形式，幼兒園的孩子比較沒接觸過用課件上的數(shù)學課，所以會更吸引孩子。
幼兒園與小學是相鄰的兩個階段，大班為小學一年級做準備。小學一年級是學校教育的開始，是幼兒園大班學前教育的發(fā)展與提高，他們二者既有區(qū)別又有緊密的聯(lián)系，幼兒園的課堂主要以育為主，以教為輔，注重的是玩中學，教學的形式是以游戲為主，靈活、自由、趣味性強，沒有嚴格的約束力和規(guī)范性。而小學的課堂，是以教為主，以育為輔，有較強的學習目的性，知識的密度相應(yīng)增大，課堂的規(guī)則也比較多，行為上存在一定的約束力。這種教學形式上的“動”—“靜”，教師教法上的差異，許多孩子存在著不適應(yīng)。
的減法教案篇七
人民教育出版社一年級上冊66頁《10的加減法》。
1、通過動手操作、自主探究和合作學習，在有趣的教學情境中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)同學積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。
2、能夠正確計算10的加減法，并能應(yīng)用所學知識解決簡單的實際問題，逐步培養(yǎng)數(shù)學考慮的能力。
3、使同學在學習中感受到樂于助人和懂得謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)，促進同學的身心健康發(fā)展。
把所學知識應(yīng)用于實際，使同學熟練的計算10的加減法。
能用學過的知識解決新問題。
一、復(fù)習舊知，做好鋪墊
師出示動物圖片
生逐次協(xié)助找朋友并說出數(shù)的組成，教師逐次板演小動物的圖片。
的減法教案篇八
1、使學生初步知道減法的意義。能熟練地口算5以內(nèi)的減法。
2、使學生認識“－”號，會讀減法算式。
3、初步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。
重點：初步建立減法的概念。
難點：理解減法的含義。
（一）教具：課件、口算卡片、2本畫冊、5支鉛筆、5個皮球。
（二）學具：小圓片、數(shù)字卡片。
一、復(fù)習準備。
1、復(fù)習2，3，4，5的組成：教師板書：
2、學生口算1＋1=2＋1=1＋2=3+1=3+2=4+1=。
二、探究新知。
導(dǎo)入新課：老師演示，學生回答。老師手里拿著幾本畫冊？（2本）老師送給同學幾本？（1本）還剩幾本？（1本）。
出示主題圖：
引導(dǎo)學生看第一圖，提問：
第一副圖中桌子上有幾只千紙鶴？（3個）再看第二圖，提問：
想一想，這幅圖是什么意思？（小男孩拿走了一個，桌子上還剩2個千紙鶴）請2～3名同學把兩幅圖完整地說一遍。（桌子上有3只千紙鶴，小男孩拿走了一個，桌子上還剩2個千紙鶴。）（2）認識減號，會讀減法算式：
師邊指圖邊說：從3個里面去掉1個，求還剩幾個？就是要從3里面減去1，用算式表示是3—1＝2。（板書）這節(jié)課我們學習“減法的初步認識”。老師板書課題。師指算式中的減號說：這個符號叫減號（板書——————減號）這個算式讀作：3減1等于2。（齊讀）（3）講減法的含義：
師說：從3里面拿出的，這3就要寫在減號的前面，拿走1個，這1就寫在減號的'后面，還剩2個，寫在等號的后面。
表示有3個千紙鶴，拿走了1個，還剩2個。指名（2～3人）把算式的意義說一說。
[設(shè)計意圖]通過指導(dǎo)看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義。知道算式中各數(shù)都表示什么。
（2）用算式表示；
師說：大家能用三句話把圖意說清楚。那用算式怎么表示呢？
三、方法應(yīng)用。
1、老師用實物演示，學生用數(shù)字卡片擺算式。
（1）老師拿出3支鉛筆，發(fā)給同學1支，還剩幾支？學生擺出：3－1=2。
（2）老師拿出4支鉛筆，發(fā)給同學2支，還剩幾支？學生擺出：4－2=2。
（3）老師手拿5個皮球，送給同學2個，還剩幾個？學生擺出：5－2=3。
四、課堂檢測a。
1、先擺一擺再說一說算式。
2、根據(jù)圖意列算式。
3、擺一擺：
4—1=。
4—3=。
b老師口述算式，全班拍手表示得數(shù)。2＋1=2－1=3－2=。
3－1=1＋1=5－4？=。
4－2＝5－3＝5—2=4—1=4—3=5—1=。
五、梳理知識，總結(jié)升華：談話：這節(jié)課你有什么收獲呢？教師小結(jié)：
我們學了減法的初步認識，知道從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的題用減法計算。認識了減號，會讀減法算式。
[設(shè)計意圖]對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學習思路，掌握5以內(nèi)減法的方法，為后面的學習打好基礎(chǔ)。
六、布置作業(yè)。
基礎(chǔ)訓練相應(yīng)練習。課堂教學設(shè)計說明。
這節(jié)課是學生學習減法的開始，在本單元起著重要的作用，為以后學習10以內(nèi)的減法打下基礎(chǔ)。課堂設(shè)計的安排是：
一、在復(fù)習準備環(huán)節(jié)，設(shè)計了老師手拿書本演示。目的是在新課前使學生對減法有個感性的認識。
二、例1，通過指導(dǎo)看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義。知道算式中各數(shù)都表示什么。例2，放手讓學生自己看圖、說圖意、列算式。練習用三句話敘述圖意，為以后學習應(yīng)用題鋪墊。有意識培養(yǎng)學生的自學能力。
1、先擺一擺再說一說算式。
3—2＝1。
2—1＝1。
5—3＝2。
2、根據(jù)圖意列算式。
5—1＝4。
5—4＝1。
3、擺一擺：
4—1=3。
4—3=1。
4—1=34—3=15—1=4。
的減法教案篇九
1、知識與技能：在教學中，引導(dǎo)學生主動地探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化與最優(yōu)化。
2、過程與方法：通過情境的創(chuàng)設(shè)，進一步培養(yǎng)學生的動眼、動手、動腦的能力和提出問題與解決問題的意識和能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過情境教學，使學生積極主動地投入到活動之中，并在活動中不斷獲得成功的體驗，建立自信心。
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化。
多媒體、小棒、計數(shù)器等
師：同學們，你們知道今年的奧運會在哪里舉行嗎？
師：那我們從現(xiàn)在開始，積極參加體育鍛煉，經(jīng)常閱讀課外書，今天我們就一起走進小小圖書館。（出示課題）
1、課件演示主圖,利用統(tǒng)計表切入問題。
（2）引導(dǎo)學生解決“兒童畫報還剩多少本？這一問題，列出算式。
2、探究33－7的計算方法。
（ 1）動手操作、手腦并用理解算理。
學生利用小棒擺一擺，思考如何計算33－7，并匯報自己的操作過程。
全班匯報交流，學生可能出現(xiàn)的算法：13-3-4=6，6+20=26。13－7=6，6+20=26；10—7=3，3+3=6，6+20=26。
（2）掌握豎式計算的方法。
學生嘗試用豎式的方法解決33－7，學生初次接觸退位減法的豎式寫法，教師給予指導(dǎo)，理解個位的6是怎么得來的。
用課件演示計數(shù)器撥珠的過程，通過直觀演示，理解個位不夠減的時候，向十位借1的過程，加深對算理的理解。
揭示豎式的算理。
師：這個豎式的過程其實就是跟我們口算的過程一樣的道理，都是個位上3減7不夠減，向十位借1個十，與3相加變成13，13—7=6，6+20=26。
師：你們看，小圓點像不像給十位上的數(shù)戴上一頂小圓帽啊？
用課件播放小圓帽兒歌，引導(dǎo)學生理解圓帽的作用。
師：十位上的數(shù)戴上小圓帽表示什么?。啃A帽不是每題減法都有的，是當個位的數(shù)減不夠的時候要向十位借才戴的，它表示向十位借了，所以要看成少了1。
3、優(yōu)化算法。
4、運用豎式的方法解決新問題。
（1）故事書原有25本，借走8本，還剩多少本？
（2）連環(huán)畫原有25本，借走8本，還剩多少本？
（生獨立做題，后反饋，師小結(jié)列豎式應(yīng)該注意的事項）
1、完成教材第60頁第二題第一小題“48—9=”。
2、完成教材第60頁第三題“森林醫(yī)生”。
師：今天你們學到了什么？有什么收獲？
1、計算出你手中的算式的得數(shù)。
2、你算出的得數(shù)就是車廂的號碼，根據(jù)號碼對號上車。
的減法教案篇十
有一天，幾只小雞在林中散步，忽然電閃雷鳴，傾盆大雨從天而降，（邊說邊畫雨和閃電）這時把小雞嚇得魂飛魄散，不知該躲到哪里去好，忽然看見樹下有一個大蘑菇，于是他們急忙向蘑菇底下跑去（邊說邊畫蘑菇和4只小雞）問：先跑來幾只小雞？（生：4只）這時，又跑來幾只小雞（畫2只小雞）。
2.師：誰能用完整的語言敘述一下這個過程？（用上先后）。
生：先跑來4只小雞，又跑來2只小雞。
3.師隨手加上大括號和問號，問：在這里，大括號和問號都表示什么？（生：表示一共有多少只小雞？）大括號表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來（邊說邊做手勢）下面的問號就表示讓我們求出一共有多少只小雞？誰能完整的說一下圖的意思？（生結(jié)合師的手勢說圖意）。
學生說，老師板書4+2=6。
5.在這里，4.2.6表示什么？（生：原來有4只小雞，又跑來2只小雞，現(xiàn)在一共有6只小雞）。
小結(jié)：同學們，你們運用兩個條件解決了問題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）。
（二）減法應(yīng)用題。
學生匯報，老師板書6-3=3。
3.情感教育：林中的小雞在困難時先想到了同伴，你們也要向他們學習，做一個愛幫助別人的孩子，有愛心的孩子。
4.師：剛才我們大家齊心協(xié)力學習了6.7的加減法應(yīng)用知識，也可以說是用數(shù)學（板書題目）。
的減法教案篇十一
學習6的減法，進一步理解減法的意義。
知道算式所表示的數(shù)量關(guān)系，能用語言完整表達。
能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗減法的快樂。
培養(yǎng)幼兒的多項思維能力及動手操作能力，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
人手一張6以內(nèi)的數(shù)字卡、汽車圖。
重點：學習6的減法，難點：能正確表述算式中表示的數(shù)量關(guān)系。
一、游戲碰球。
復(fù)習6以內(nèi)數(shù)的組成。
教師說明玩法：
幼兒當小司機、老師當警察，玩開汽車的游戲。要求幼兒根據(jù)“警察”出示的紅綠燈進行開汽車。
先請6輛汽車上前，開走一輛，還剩幾輛？要求幼兒列式，并引導(dǎo)幼兒說出算式中各數(shù)表示的意義。
列式6-1=5。
以此游戲讓幼兒學習掌握6的減法。
6-1=5、6-2=4、6-3=3、6-=2、6-5=1。
讓幼兒完整讀。
三、游戲：開汽車。
幼兒每人手中拿一張1—5的數(shù)字卡，看教師出示的題目如教師出示：6-1=，手中拿數(shù)字5的幼兒出來開汽車。
讓幼兒互相交換手中的卡片后再次進行游戲。
在教學活動設(shè)計上，本著突出《綱要》精神：要從不同角度促進幼兒各方面的發(fā)展，凸現(xiàn)自主、自信的主體精神。本次活動主要從生活性,趣味性，過程性，科學性，開放性引導(dǎo)幼兒通過動手操作來探索出6的減法，在操作活動過程中，使幼兒體驗并感知了減法的意義，經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程，初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
小百科：減法是四則運算之一，從一個數(shù)中減去另一個數(shù)的運算叫做減法；已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算叫做減法。表示減法的符號是“-”，讀作減號。
的減法教案篇十二
（1）教幼兒初步學習自編減法應(yīng)用題。
（2）根據(jù)數(shù)字或算式進行仿編、創(chuàng)編減法應(yīng)用題。
（3）培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒口語表達能力。
（4）發(fā)展目測力、判斷力。
（5）讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
教學掛圖、數(shù)字卡片、圖片若干、幼兒人手、一份操作圖。
一、鞏固復(fù)習加法應(yīng)用題，以問答形式回答所提問題。
二、學習看圖自編減法應(yīng)用題。
（2）提問，這是運用了什么方法？請一名幼兒把算式寫出來，剛才老師讓小朋友根據(jù)掛圖完整的吧這幅圖復(fù)述出來，這種形式就是減法應(yīng)用題，應(yīng)用題有他必然條件，一件事，兩個數(shù)字一個問題，這是應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，那么老師讓小朋友根據(jù)老師給你們講的上述條件請小朋友們看圖編一編減法應(yīng)用題。
（3）出示小鳥圖片，請幼兒根據(jù)圖片仿編應(yīng)用題，并把算式寫出來。
三嘗試用數(shù)學創(chuàng)編減法應(yīng)用題。
四探索用減法算式創(chuàng)編應(yīng)用題。
進一步加深鞏固，讓幼兒根據(jù)減法算式進行創(chuàng)編如9-3=？
五自由發(fā)揮編減法應(yīng)用題，并列出算式。
七延伸活動：請小朋友帶著禮物回家給爸媽編應(yīng)用題。
整個活動過程通過讓幼兒發(fā)現(xiàn)觀察層層遞進，每個環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒的思維，從而讓幼兒理解減法應(yīng)用題的實際意義，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，而且還能提高了幼兒口語表達能力，在活動中幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗了成功喜悅，充分體現(xiàn)了以幼兒為主的理念，然而我也發(fā)現(xiàn)了不足，幼兒在創(chuàng)編過程中，內(nèi)容比較單一，有一個孩子編出來，多數(shù)的孩子都模仿他的思路創(chuàng)編，只有少部分幼兒創(chuàng)編有新意，以后要加強幼兒平時生活經(jīng)驗的積累。要突破幼兒單一的模式，加強在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識，自編減法應(yīng)用題是在自編加法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行的便于大班幼兒在模仿的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新去表達，整個活動達到了預(yù)期目標，孩子都參與在活動中，能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒完成減法應(yīng)用題的創(chuàng)編。
的減法教案篇十三
1、學習10的減法計算。
2、提高運算能力，進一步加深對減法的了解。
3、能主動參與數(shù)學活動，提高學習數(shù)學的興趣。
1、10節(jié)的小火車圖片。
2、保齡球10個，10根小棒。
蒙氏數(shù)學：10的減法。
走線，線上游戲：問答游戲。
10可以分成幾和幾。
1、復(fù)習10的加法。
出示10節(jié)小火車圖片。
游戲：數(shù)小棒給幼兒準備10根小棒，請幼兒拿出相應(yīng)數(shù)字的小棒，列式并計算剩余的小棒，再點數(shù)驗證。
游戲：打保齡球4人一組，擊球，根據(jù)擊倒的數(shù)量，編一道減法運算題并計算出來。
的減法教案篇十四
教材第75~76頁例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。
3、培養(yǎng)學生的計算能力和動手操作能力。
4、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
理解并掌握筆算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法。
學生準備小棒。
師：同學們，今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學得好不好？（出示口算卡片）。
11-5＝36-4＝29-3＝16-8＝12-4＝13-6＝。
讓學生根據(jù)口算卡片很快地說出結(jié)果。
師：看來前面的知識我們學得不錯！今天我們要在這些基礎(chǔ)上繼續(xù)學習減法。
1、教學例1。
師：這個數(shù)學問題該怎么列式呢？讓學生說出列式為：38－6。
師板書這個算式在黑板上。
師：同學們會算38－6嗎？你是怎么算的？
引導(dǎo)學生回答：把相同數(shù)位上的數(shù)相減，個位上8-6=2，再加上30就是32。
出示例1。還剩多少個乒乓球？
讓學生列出算式：34－6。
師板書（34－6）在黑板上。
師：比較38－6和34－6這兩個算式，它們有哪兒不一樣？
引導(dǎo)學生觀察比較后說出：38－6個位上的數(shù)夠減，34－6個位上的數(shù)不夠減。
師：像這種個位上的數(shù)不夠減的減法，我們把它叫做退位減法。
師邊說邊補充完整課題。今天這節(jié)課我們主要學習兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
師：34-6也要用被減數(shù)個位上的4去減6嗎？
引導(dǎo)學生討論后回答：是的，因為是減去6個一，所以要用被減數(shù)個位上的數(shù)去減6。
師：但是在計算用34個位上的數(shù)去減6時，你遇到了什么新問題？
學生不難發(fā)現(xiàn)：這次用個位上的4去減6時不夠減。
師：是呀，不夠減時該怎么辦呢？讓我們還是借助小棒來幫助我們思考吧！
要求學生先擺出34（即3捆零4根），然后同桌商量著從中減去6根。讓學生自己動腦筋去想，師不加任何提示，以充分體現(xiàn)“放手”。師注意行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法，最后全班匯報。
師：從34根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒？
學生：還剩下28根。師追問：你是怎么做的？
引導(dǎo)學生回答：4根小棒減6根小棒不夠減，可以打開其中的一捆小棒，這樣就有14根零的小棒了，用14根小棒減去6根小棒還剩8根小棒，和剛才剩下的2捆小棒合起來，還剩28根小棒。
隨學生回答一一演示：
師：是呀，在遇到個位上的數(shù)相減不夠減時，我們要拿打開一捆小棒，打開的這一捆小棒由原來的1個十變成了現(xiàn)在的10個一，這叫做個位上的數(shù)不夠減，在十位上退1作10，再減。隨師的講解演示退1作10的過程，讓學生說一說哪個地方表現(xiàn)了退1作10的過程。
師：這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢？
在小棒圖旁邊出現(xiàn)豎式，師也在黑板上板書豎式。
師：退1作10，首先要考慮退，在哪一位上退，向十位借的這個“1”應(yīng)不應(yīng)該作個記號，作個什么記號？同學們可以回想一下20以內(nèi)的'退位減法是怎樣處理這個問題的。
學生討論后回答。師隨學生的回答在十位上打一個點表示退1。
師：然后怎么想呢？
引導(dǎo)學生說出這一個10和個位上的4合起來是14，14-6=6。在豎式的個位上寫6。
師：然后呢？
引導(dǎo)學生說出在算十位上的數(shù)的時候，要注意還“1”。
師：這個計算過程我們結(jié)合小棒演示圖來理解就更直觀了。
演示小棒圖和豎式圖。
（1）打開一捆小棒的同時在豎式十位上打一個小圓點退1；
（3）十位上的兩捆小棒閃動同時演示十位上的2落在十位的得數(shù)上。
可引導(dǎo)學生討論后回答：這種減法的最大特點就是個位不夠減，要在十位上退1作10再減，但是在計算十位上時，要注意減去這退掉的一個十。
師：是呀，在做這類退位減法時我們要特別注意這句話：個位上的數(shù)不夠減，從十位退1作10,再減。
師板書這句話。
師：這道題除了這樣算，還有沒有別的算法呢？
引導(dǎo)學生從不同的角度思考，如：可以先用退位的10減去6得4,再把4和原來被減數(shù)個位上的2相加，這樣個位就得6,十位上被退1后還剩下2,所以合起來就是26。
師：不管用哪種算法，都涉及一個退位的問題。類似這樣的退位減法的題你會做了嗎？用你喜歡的方法試一試：50－8。
抽一學生到黑板板演，其余學生獨立用豎式完成，然后集體訂正。重點讓板演的學生說一說他計算的過程。
2、教學例2。
根據(jù)學生提出的數(shù)學問題挑一個板書在黑板上，如：35－7讓學生列出算式后并請他用豎式進行計算。同桌之間再根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學問題并列式解答。
課堂活動第1題。學生獨立完成后全班訂正。
師：在這節(jié)課上，同學們你又學到了什么？在計算退位減法時，我們都要注意什么？學生回答略。
課后反思：
的減法教案篇十五
活動目標：
學習6的減法，進一步理解減法的意義。
知道算式所表示的數(shù)量關(guān)系，能用語言完整表達。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
人手一張6以內(nèi)的`數(shù)字卡、汽車圖。
重點與難點：
重點：學習6的減法，難點：能正確表述算式中表示的數(shù)量關(guān)系。
活動過程：
一、游戲碰球。
復(fù)習6以內(nèi)數(shù)的組成。
教師說明玩法：
幼兒當小司機、老師當警察，玩開汽車的游戲。要求幼兒根據(jù)“警察”出示的紅綠燈進行開汽車。
先請6輛汽車上前，開走一輛，還剩幾輛？要求幼兒列式，并引導(dǎo)幼兒說出算式中各數(shù)表示的意義。
列式6-1=5。
以此游戲讓幼兒學習掌握6的減法。
6-1=5、6-2=4、6-3=3、6-=2、6-5=1。
讓幼兒完整讀。
三、游戲：開汽車。
幼兒每人手中拿一張1—5的數(shù)字卡，看教師出示的題目如教師出示：6-1=，手中拿數(shù)字5的幼兒出來開汽車。
讓幼兒互相交換手中的卡片后再次進行游戲。
的減法教案篇十六
1、利用學具“加法、減法板”的操作，嘗試進行20以內(nèi)簡單的減法運算。
2、能積極思考、細致觀察，體驗數(shù)學活動的趣味性。
1、教具準備：“加法、減法板”；20以內(nèi)的減法算式；2個圓形的蒙氏線場地；數(shù)字卡1-20；戒指樣的小圓圈若干。
2、學具準備：：“加法、減法板”；20以內(nèi)的減法算式；作業(yè)單若干。
1預(yù)備活動。
師幼互相問候。
走線，線上游戲：青蛙跳水。幼兒分成兩組，分別站在兩個蒙氏線的圓圈上，每組小朋友記住自己組的人數(shù)，邊聽音樂邊走線。當音樂停止時，教師任意出示一張數(shù)卡。如“8”，每組8個小朋友跳進圈里，再數(shù)數(shù)線上每組還剩下幾個小朋友。游戲可反復(fù)進行。
2集體活動。
（1）復(fù)習10以內(nèi)的減法。
教師出示答案在10以內(nèi)的減法算式，請幼兒口算得出結(jié)果。
（2）學習20以內(nèi)的減法。
創(chuàng)設(shè)情景：神奇工具又現(xiàn)身。小朋友，誰又來到我們班上作客啦？
教師出示工具“加法、減法板”，按順序擺放好。
教師：看，他又說話了：小朋友們好，又和你們見面了。我是加法、減法板，做起減法也有招。先把大數(shù)固定好，根據(jù)小數(shù)取藍條。數(shù)數(shù)看看剩多少，減法計算完成了。
教師從題卡中任意取出一個減法算式如16-4=，教師先讀算式，然后再找出加法減法板中的數(shù)字16，用小圓圈圈住，再從藍色定規(guī)中取出4擺放在右端靠著數(shù)字16下面的格子中，最后數(shù)出前面還剩下幾格，剩下的格數(shù)就是答案。即16-4=12。
（3）用加法減法板學習20以內(nèi)的退位減法。
教師從題卡中取出一個減法算式如16—9=，用相同的方法操作加法減法板，得出正確答案。
3分組活動教師：加法減法板想檢測一下小朋友學的怎么樣，我們每個人都來露一手，比試比試吧。
第一組：利用學具加法減法板做減法練習。教師事先準備好減法算式，請幼兒看算式，操作加法減法板計算出結(jié)果。
第二組：利用劃點子的方法進行減法練習。每張作業(yè)紙上都有一道減法算式題和被減數(shù)的點子，減去幾，就劃去幾個點子，最后數(shù)出剩下的點子數(shù)量，記錄在作業(yè)單上。
第三組：做花環(huán)。操作加法減法板完成《操作冊》32頁的活動“美麗的花環(huán)”
4交流小結(jié)，收拾學具。
的減法教案篇十七
九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學教科書（人教版）第三冊第18頁例2。
1、讓學生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法，并體會計算方法的多樣化。
2、初步培養(yǎng)學生估算的意識和解決實際問題的能力。
3、在教學中培養(yǎng)學生小組合作的意識。
讓學生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。
探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。
今天，我給大家?guī)砹藬?shù)學王國里的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）。
同學們掌聲歡迎。
1、教師講述：大公雞和小烏龜在來的路上，恰好碰到了數(shù)字娃5.8.1.6在玩兩位數(shù)減兩位數(shù)找家的.游戲，他們正得歡，忘記了回家。小烏龜對大公雞說：我們來幫助他們，好嗎？大公雞說：這容易，他們就是58-16.56-18、。同學們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學生有序地思考，并隨機板書：
師：你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，大公雞、小烏龜也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。
2、明確課題。
學生口答后教師說明，這是我們上節(jié)課學習的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。
2、試一試。
3、你在計算時遇到了什么問題？
請學生小組討論，再匯報討論結(jié)果。
4、大家討論。
（1）借助表象：理解從十位退1。
豎式計算時，首先遇到6減8不夠減，怎么辦？這個問題，教師引導(dǎo)學生擺小棒，突破難點。
（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？
嘗試讓學生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點一個退位點。
（3）十位要算幾減幾？
引導(dǎo)回憶操作過程，弄清從十位上退1，十位上的數(shù)就少了1的道理。
6、閱讀教材。
7、小結(jié)：以學生為主。
5、專項練習。
不用計算，判斷開始時的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。
6、選擇其中4道題進行計算。（對比練習）。
分小組練習，指名板演，教師巡視。
7、請你當醫(yī)生。樹林時里有許多樹生病了，你會幫它們治嗎？
出示樹上寫的式題的練習。課本第21頁第7題。
學習了今天的知識，你有什么問題想提醒同學們？
用1.4.7.9這四個數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算。
的減法教案篇十八
一、十幾減9 （含用數(shù)學）本單元知識框架：口算十幾減幾 （含用數(shù)學）20以內(nèi)的 退位減法用數(shù)學 （綜合應(yīng)用）
二、單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系
已學過的相關(guān)內(nèi)容：1、9加幾；2、8、7、6加幾；3、5、4、3、2加幾。4、20以內(nèi)的進位加法及應(yīng)用。
本單元的主要內(nèi)容：
1、 十幾減9；
2、 十幾減幾；
3、 用數(shù)學解決問題。
后續(xù)學習的相關(guān)內(nèi)容：
1、100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法；
2、100以內(nèi)的加法和減法及其應(yīng)用。
三、學生學習情況分析
從期末的測試結(jié)果可以看出，學生都掌握了10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的進位加法的計算方法并能熟練地進行計算，但由于中間間隔了一個假期，學生的遺忘比較快，為更好地學習《20以內(nèi)的退位減法》，在學習新知前還需進行經(jīng)常性的口算訓練（20以內(nèi)的進位加法），為學習新知打下了基礎(chǔ)。前面學生計算比較粗心，運用數(shù)學知識來解決實際問題的能力較薄弱。因此，在教學中應(yīng)從學生已有的知識經(jīng)驗和興趣特點出發(fā)，從學生最熟悉的生活場景，如新年游園會、春游等引入教學，在各種操作、討論交流的活動中，探究算法。在學生掌握了20以內(nèi)的退位減法的計算方法后，再引導(dǎo)學生把加減法知識應(yīng)用于生活，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。
四、單元教學目標
1、能夠正確地、比較迅速地計算20以內(nèi)的退位減法。
2、初步學會解答“已知和與一個加數(shù)，求另一個加數(shù)”的減法應(yīng)用題。
3、通過數(shù)學學習，初步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
4、通過操作，讓學生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。五、教學重點、難點重點：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內(nèi)的退位加法的口算。
五、難點：1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；
2、能解答求總數(shù)和求另一個加數(shù)的加、減應(yīng)用題。
六、單元評價要點
1、掌握十幾減9和十幾減幾的計算方法；
2、能正確計算十幾減9和十幾減幾的口算；
3、能解答求總數(shù)和求另一個加數(shù)的加、減應(yīng)用題。
七、各小節(jié)教學目標及課時安排本單元計劃課時數(shù)：11節(jié)
1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學生主動探索、合作交流的能力。
4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。
2整理和復(fù)習
1、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表的不同排列規(guī)律，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。
2、進一步掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法；
3、能熟練地計算20以內(nèi)進位加法。
的減法教案篇十九
1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。
3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)?解決問題的方法。
培養(yǎng)學生的口算能力。
1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。
2、在()里填上適當?shù)臄?shù)。
23283563。
203()()()()()()。
72317529。
()()()()()()()()。
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。
（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？
學生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）。
（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？
（3）提問：如何解決這個問題？
求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。
（4）這個算是如何計算？互相交流算法。
師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？
生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。
（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？
（2）列式計算：39+44。
（3）學生嘗試計算39+44，并說說算法。
經(jīng)學生自由討論，大致有以下幾種方法。
a、39+40=7979+4=83。
b、30+44=7474+9=83。
c、30+40=709+4=1370+13=83。
3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？
相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。
1、看誰算得又對又快。
54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=。
53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=。
2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學生分組練習，并在小組內(nèi)互檢。
1、在這一節(jié)課中，我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。
2、你還有哪些疑問的地方？
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