總結(jié)是對(duì)過去的一種回望，同時(shí)也是對(duì)未來的一種期許和規(guī)劃?？偨Y(jié)要精煉凝練，用簡潔的語言表達(dá)核心思想。高效職場人士總結(jié)了自己多年的經(jīng)驗(yàn)，與大家分享，希望能為大家?guī)韱⑹尽?/p>
小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
數(shù)學(xué)新課程的學(xué)生觀認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此，本課設(shè)計(jì)遵循“以生為本”的原則，首先通過對(duì)正比例的復(fù)習(xí)，直接導(dǎo)入新課教學(xué)，揭示課題，根據(jù)生活中的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，推理和概括出反比例的意義，接著運(yùn)用反比例的知識(shí)，判斷兩種量是不是成反比例的量，然后讓學(xué)生自己舉例說說生活中的反比例，進(jìn)一步加深對(duì)反比例關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理的能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)反比例，能體會(huì)函數(shù)思想。
2.能根據(jù)反比例的意義判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例，并能利用反比例知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
3.提高觀察、分析、比較和判斷推理的能力。重難點(diǎn)和關(guān)鍵。
1.重點(diǎn)：理解反比例的意義。
2.難點(diǎn)：正確判斷兩種量是否成反比例。
3.關(guān)鍵：認(rèn)真分析兩種量的變化情況及規(guī)律。教學(xué)方法。
講解法、提問法、探究法等微課教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)講解設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（1）分。
1.正比例的意義是什么？怎樣用字母表示這種關(guān)系？
2.判斷兩種相關(guān)聯(lián)量成不成正比例的關(guān)鍵是什么？（1）相關(guān)聯(lián)的量（2）比值一定。
鞏固舊知為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。過程（6）分1.課件出示。
例1。
師：在表1和表2中，有哪幾個(gè)變量？它們之間有什么關(guān)系？表1和表2中的關(guān)系相同嗎？
生：表1的兩個(gè)變量（長和寬），積相等都是24。表2的兩個(gè)變量（長和寬），和相等都是12。
生：速度和時(shí)間這兩個(gè)量，時(shí)間隨著速度的增加而減少，時(shí)間隨著速度的減少而增加，在變化過程中，速度和時(shí)間的積總是一定的，都是120（表示的是路程），路程一定時(shí)，交通工具的速度和時(shí)間的乘積一定。
教學(xué)過程。
1.回顧導(dǎo)入：正比例的意義導(dǎo)入反比例。
2.探究新知：用微課學(xué)習(xí)反比例的意義。
3.鞏固練習(xí):判斷兩種量是否成反比例？并能利用反比例知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
4.課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么。
5.課后思考：正比例和反比例有什么異同？課后反思。
本微課是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，時(shí)長8分鐘，主要通過生活中的三個(gè)情景，讓學(xué)生觀察、分析、比較、理解和概括反比例的意義，并根據(jù)反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例，這樣就將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，生動(dòng)直觀地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，輕松愉快地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。不足之處：1.在教學(xué)中，我覺得讓學(xué)生動(dòng)腦思考的時(shí)間還是不夠，沒有給足時(shí)間讓學(xué)生自己探索，一直都是老師扶著走，感覺有點(diǎn)放不開。2.在提問方面，過多照顧了學(xué)習(xí)較好的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而對(duì)學(xué)困生知識(shí)的拓展訓(xùn)練太少，要多關(guān)注全體學(xué)生。如果讓學(xué)生自己來探索，自己去提問，自己去發(fā)現(xiàn)，我想，這樣的教學(xué)，才是我所想要的教學(xué)效果，也才是更深一個(gè)層次的教學(xué)，更專業(yè)一些的境界，所以，在現(xiàn)在的教學(xué)思路，教學(xué)模式上，再來一些變化，更加放手讓學(xué)生做，我想效果一定會(huì)更好。
小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
微課是近幾年來興起的一種新的非常熱門的教學(xué)形式。那微課的定義是什么？在國內(nèi)還沒有一個(gè)明確的概念。國內(nèi)較早提出微課概念的是廣東佛山教育局研究員胡鐵生，他將微課定義為按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展與學(xué)活動(dòng)的各種資源有機(jī)組合。上海師范大學(xué)黎加厚教授認(rèn)為微課程是與“課”相對(duì)應(yīng)的概念，是從翻轉(zhuǎn)課堂中涌出的新概念。他將微課定義為“時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程”，主要使用“微視頻”作為記錄教師教授知識(shí)技能的媒體。
從不同學(xué)者對(duì)微課的界定我們可以看出：微課的核心是一個(gè)“微”字，微型。即針對(duì)一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)、以較短的時(shí)間、微型視頻的形式呈現(xiàn)的一種教學(xué)手段。有效的微課能夠有效提高課程教學(xué)的質(zhì)量。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所的柯清超教授概括了有效微課的四個(gè)特點(diǎn)：微型化、優(yōu)質(zhì)化、系列化、特色化。在網(wǎng)絡(luò)日益普及的信息化時(shí)代，微課自身的這些特點(diǎn)，決定了微課成為現(xiàn)代社會(huì)尤其是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中普遍歡迎的的教學(xué)手段。
微課要求在短時(shí)間內(nèi)完成某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，這樣的教學(xué)形式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)有許多的不同之處。
好的開始是成功的一半。如何選題是制作微課的關(guān)鍵，科學(xué)的選題也是微課成功的前提。在微課網(wǎng)觀看老師們的獲獎(jiǎng)微課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師們的選題都非常細(xì)小，如《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用—提示語的三種位置》、《作文指導(dǎo)——“介紹自己”的三種方式》、《認(rèn)識(shí)田字格和學(xué)習(xí)基本筆畫“橫”》……觀看獲獎(jiǎng)微課的經(jīng)驗(yàn)告訴我，微課的選題一定要小，要針對(duì)在平時(shí)教學(xué)過程中的細(xì)小知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解不透徹的，易錯(cuò)的問題進(jìn)行微課選題。根據(jù)選題小而精的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)在不管是入學(xué)之初還是中段或高段的學(xué)生，很多學(xué)生的握筆姿勢都是錯(cuò)誤的情況，筆者把微課題目定為《握筆姿勢》。與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，把握筆姿勢細(xì)化，旨在讓這個(gè)細(xì)化的握筆姿勢使學(xué)生通過微課的形式掌握正確的握筆姿勢。
微課的成敗除了要選好題外，精心的選材也是很重要的，微課教學(xué)手段的采用是以提高教學(xué)效率為目的，它的表現(xiàn)形式?jīng)Q定了微課教學(xué)不能以大篇幅發(fā)揮，詳盡說明的手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。而語文微課的制作，很大程度上都是以幻燈片的形式錄制，由于幻燈片的容量有限，如果把大批量的文字已幻燈片的形式呈現(xiàn)的話，就會(huì)給人密密麻麻的感覺，那觀看者就連看的興趣都沒有。
此外，幻燈片的張數(shù)也不宜多，因此，在選材時(shí)，要善于提取、取舍相關(guān)內(nèi)容，以關(guān)鍵詞的形式呈現(xiàn)在幻燈片上，讓人一目了然。在制作《握筆姿勢》的微課時(shí)，筆者主要圍繞“握筆”為中心，抓住學(xué)生的握筆姿勢選擇所需的材料：握筆步驟的圖片、正確的握筆姿勢圖片和在實(shí)際書寫過程中學(xué)生易犯的錯(cuò)誤握筆姿勢圖片。然后用十張幻燈片來講解，讓學(xué)生跟著視頻操作，以實(shí)際操作的形式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐握筆姿勢要領(lǐng)?；脽羝c(diǎn)到哪里，學(xué)生就操作到哪里。這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橛辛瞬僮餍缘膶?shí)踐，學(xué)生聽課的時(shí)候便可集中精神。成功的微課可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的要領(lǐng)，進(jìn)而形成自己的技能。
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的一半。受微課自身短小精悍的的特點(diǎn)限制，一個(gè)微課所包含的內(nèi)容必定是有限的。因而，在設(shè)計(jì)微課時(shí)，切入課題要簡潔明了，迅速與主題相關(guān)聯(lián)。重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)也要簡單清晰。讓學(xué)生能夠通過5到15分鐘的微課學(xué)習(xí)進(jìn)而掌握某方面的知識(shí)點(diǎn)。如本文例，《握筆姿勢》設(shè)計(jì)如下：
課程重點(diǎn)為：掌握正確的握筆姿勢。
課程的難點(diǎn)為：改掉錯(cuò)誤的握筆姿勢。
突破方法：通過實(shí)踐掌握正確的握筆姿勢以及對(duì)錯(cuò)誤握筆姿勢的判斷進(jìn)一步加深正確握筆姿勢的印象。
在微課的設(shè)計(jì)中，小結(jié)要科學(xué)快捷。好的微課小結(jié)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，不但可以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)微課知識(shí)點(diǎn)的印象，還可以達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的效果。
視頻的錄制直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，因此在錄制視頻錄制的過程中要畫面清晰、聲音動(dòng)聽。在學(xué)校的微課制作培訓(xùn)課時(shí)，聽了微課獲獎(jiǎng)老師的經(jīng)驗(yàn)分享。很多老師為了能夠錄得滿意的視頻，他們選擇了在凌凌晨時(shí)分錄制。錄制過程中一旦出現(xiàn)口誤就得重新錄制，所以最艱難的還是微課的錄制。
由于學(xué)校沒有專門的微課制作室，要錄得高質(zhì)量的`視頻需要一個(gè)特別安靜的環(huán)境。筆者在錄制《握筆姿勢》微課時(shí)也是選擇了晚上十二點(diǎn)以后，緊鎖門窗。在錄制的過程中還要特別注意語速、語調(diào)，聲音的質(zhì)量也會(huì)影響觀看微課的心情。整個(gè)微課的錄制時(shí)間只有五分多鐘，但是花了幾個(gè)晚上的時(shí)間反復(fù)錄制和修改。錄制好以后，還要把多余的部分請(qǐng)技術(shù)人員裁剪。經(jīng)過剪切合并的微課沒有多余的東西，觀看起來清晰流暢。
總之，在微課的制作過程中，認(rèn)真把握微課的概念，掌握微課的制作要點(diǎn)，把微課設(shè)計(jì)得簡潔明了，讓學(xué)生從看中學(xué)，學(xué)中悟，快捷掌握該知識(shí)點(diǎn)。作為教師應(yīng)該掌握微課制作的技巧，把微課資源的優(yōu)勢充分應(yīng)用到語文教學(xué)中，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
微課名稱：
四年級(jí)上冊(cè)“計(jì)數(shù)問題”
知識(shí)點(diǎn)名稱：
數(shù)線段的個(gè)數(shù)。
學(xué)科類型：
教學(xué)環(huán)節(jié)類型：
新課講授。
教學(xué)活動(dòng)類型：
講授。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生通過觀看視頻會(huì)快速準(zhǔn)備的數(shù)出線段（角）的個(gè)數(shù)。
教學(xué)對(duì)象：
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。
教學(xué)資源與環(huán)境：
電子白板，錄屏軟件。
教學(xué)過程：
1、給出一個(gè)圖，讓學(xué)生先試著數(shù)線段，提出問題：怎樣快速又補(bǔ)充不漏的數(shù)出來。進(jìn)行基于問題的教學(xué)。
2、從一般到特殊，講述數(shù)線段的技巧。
3、給出問題，學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決問題，檢驗(yàn)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
預(yù)計(jì)上課時(shí)間長度：5分鐘。
教學(xué)理念：創(chuàng)新。教學(xué)模式創(chuàng)新，運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有樂趣，有益于學(xué)習(xí)的微課程。
小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以同學(xué)們?yōu)橹黧w，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)同學(xué)們，讓同學(xué)們?cè)谑柰ㄎ谋镜幕A(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀，幫助同學(xué)們樹立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)同學(xué)們的審美情趣與人文素養(yǎng)。
【教材分析】。
1.地位和作用：
本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)同學(xué)們欣賞和表述之美?！敖滩臒o非是個(gè)例子”(葉圣陶語)，這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對(duì)同學(xué)們進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本。
2.文本簡析：
的手法，更要讓同學(xué)們仔細(xì)品味語言，領(lǐng)略語言文字的魅力。
【學(xué)情分析】。
初一同學(xué)們有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是同學(xué)們開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從同學(xué)們的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識(shí)歸納的。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識(shí)與能力：
2.過程與方法：
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1.針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
2.針對(duì)同學(xué)們的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：
【教學(xué)方法】。
1.教法：
【教學(xué)手段】。
采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)(45分鐘)。
【課型】。
新授課。
【教學(xué)過程】。
一、未成曲調(diào)先有情(3分鐘)。
(一)課前預(yù)習(xí)。
1.掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。
2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫作背景。
二、窺一斑而知全豹(12分鐘)。
整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問題。
三、奇文探究共賞析(22分鐘)。
四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(一)研讀入境品語言。
展示例句，讓同學(xué)們運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法。
(二)賞讀入心悟情思。
讓同學(xué)們“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)們邊讀邊評(píng)邊議，根據(jù)同學(xué)們的回答，教師指導(dǎo)同學(xué)們用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。
(三)涵詠入理勇質(zhì)疑。
四、萬水千山總是情(8分鐘)。
(一)拓展遷移。
欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界。
(二)課堂。
總結(jié)。
打破按部就班的教師總結(jié)，改由同學(xué)們總結(jié)。這不僅是對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。
(三)作業(yè)布置。
【板書設(shè)計(jì)】。
【教學(xué)反思】(略)。
小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
【論文摘要】。
“制作微課是技術(shù)，設(shè)計(jì)微課卻是藝術(shù)”。微課雖“微”但五臟俱全，雖然只有短短的數(shù)分鐘，但要在短時(shí)間內(nèi)將一個(gè)問題講清楚，讓觀看微課的人聽明白，就需要對(duì)微課進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)。
微課教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)就是盡量減少學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷，也就是說微課的知識(shí)點(diǎn)要簡明扼要，思路明確，使學(xué)習(xí)者容易接受。本文從微課教學(xué)設(shè)計(jì)的選題、目標(biāo)及內(nèi)容三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。使微課與教師的教、學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。
上學(xué)期，最大的收獲就是與“微課”的親密接觸。以前對(duì)微課的認(rèn)識(shí)僅僅停留在“聽說過”和“知道”的程度，從沒有進(jìn)行過深入的了解。上學(xué)期通過微課的國培學(xué)習(xí)，從中我了解了微課的起源、制作過程、方法以及要用到的各種應(yīng)用軟件，觀看了許多微課的視頻，教學(xué)設(shè)計(jì)等，使我對(duì)微課有了新的認(rèn)識(shí)?！爸谱魑⒄n是技術(shù)，設(shè)計(jì)微課卻是藝術(shù)”。微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但要在短時(shí)間內(nèi)將一個(gè)問題講清楚，讓觀看微課的人聽明白，這就需要對(duì)微課進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，那么小學(xué)數(shù)學(xué)微課應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。因而微課選題還要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫、聲色兼有的視頻。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形的周長和面積的計(jì)算方法后，經(jīng)常分不清楚周長和面積的計(jì)算方法，有的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)算面積帶長度單位，算周長帶面積單位的情況，這些現(xiàn)象表明學(xué)生在學(xué)習(xí)了新知識(shí)后，沒能及時(shí)的消化，將周長和面積兩個(gè)概念混淆，針對(duì)這種情況，我們可對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行微課教學(xué)，結(jié)合多媒體的動(dòng)畫演示幫助學(xué)生區(qū)分面積和周長的概念，建立正確解決問題的方法。微課的選題是微課制作非常關(guān)鍵的一環(huán)，當(dāng)我們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)中了解了學(xué)生的需求，那么選題也就不再是一件難事了，良好的選題可以有事半功倍的效果。
二、目標(biāo)要突出，指向要明確。
新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。微課的教學(xué)目標(biāo)也是師生共同追求的，由于微課教學(xué)時(shí)間短，因此切入課題必須迅速，可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題。如除數(shù)是一位數(shù)除法微課時(shí)，就可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題，這樣學(xué)生在微課一開始就可以直奔主題，達(dá)到解決問題的目的。微課教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)就是盡量減少學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷，也就是說微課的知識(shí)點(diǎn)要簡明扼要，思路明確，使學(xué)習(xí)者容易接受。
三.教學(xué)過程要清晰，教學(xué)語言要生動(dòng)。
教學(xué)過程是整個(gè)教學(xué)任務(wù)中的實(shí)際完成部分，它是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。良好的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。在進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)時(shí)要詳細(xì)敘述教學(xué)的內(nèi)容，寫好微教案，做到條理清晰，邏輯性強(qiáng)，簡單明了。微課雖“微”，但麻雀雖小五臟俱全，為了精準(zhǔn)把握教學(xué)時(shí)間與教學(xué)過程，教師可以精心設(shè)計(jì)微課錄制的腳本，好的腳本設(shè)計(jì)是一節(jié)好微課的基礎(chǔ)，通常包括片頭揭題、引入課題、主要過程、梳理。
總結(jié)。
片尾結(jié)束等五部分。將這五部分進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì)，用簡潔的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸吩谟邢迺r(shí)間內(nèi)完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。在寫微教案時(shí)，教師的語言也是非常重要的，從心理學(xué)上來講，教師講課時(shí)如使學(xué)生感到有趣，就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，聽起課來精神集中，記憶深刻。反之，如果教師的語言呆板平淡抽象，缺乏一種吸引力，學(xué)生聽起來平淡無味，自然會(huì)印象膚淺，效果不佳。所以在微課教學(xué)中采用生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣的語言，引起學(xué)生的求知欲也是非常必要的。總之，微課的設(shè)計(jì)一定要有利于學(xué)生獲取知識(shí)，能讓學(xué)生跟上老師教學(xué)思路，順利完成學(xué)習(xí)。技術(shù)改變著生活改變著學(xué)習(xí)。微課，作為一種新興教學(xué)設(shè)計(jì)模式和學(xué)習(xí)方式，將具有無限的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
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小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
微課要簡單化時(shí)間“微”——時(shí)間不超10分鐘，5分鐘左右為宜;內(nèi)容“微”——一個(gè)微課把握一個(gè)知識(shí)點(diǎn);要求“微”——每次啟發(fā)一點(diǎn)，量變引發(fā)質(zhì)變。由于時(shí)間短，因此微課的內(nèi)容一定要設(shè)計(jì)好，要重點(diǎn)突出，簡練精致，正確處理好“多”與“少”的矛盾，避免龐雜和空洞，尤其在導(dǎo)入環(huán)節(jié)和收尾環(huán)節(jié)要做到恰到好處，不拖泥帶水，導(dǎo)語切入課題要快速，收尾要畫龍點(diǎn)睛、新穎獨(dú)到、引人注目。
選題是關(guān)鍵聚焦教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)制作微課，這些知識(shí)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)中不能很好解決或解決不好的問題。要突出“解惑”功能，簡單易懂的知識(shí)不必。究竟哪些知識(shí)適合使用微課?教師要深挖教材，確定內(nèi)容，然后搜集素材，寫出相應(yīng)的微教學(xué)設(shè)計(jì)。另外選題要適合用多媒體表達(dá)，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果肯定不理想，也許使用傳統(tǒng)教學(xué)效果更佳。
體現(xiàn)學(xué)生為本教師要從學(xué)生的角度去制作微課，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。如何站在學(xué)生的角度，以好的策略或創(chuàng)意解決教學(xué)中的難點(diǎn)，就是微課程的內(nèi)容。通過微課培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與自主學(xué)習(xí)能力，突出在教師指導(dǎo)下的學(xué)生感悟、探究、自主構(gòu)建與能力提升。微課雖然是無生上課，但上課的教師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出教師的教學(xué)技巧和教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是教師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
講究實(shí)用圍繞教學(xué)任務(wù)展開，而不是單純?yōu)榱遂偶?。要求教師在制作微課過程中，調(diào)動(dòng)一切教育手段，去掉花里胡哨的技術(shù)，力求講究實(shí)用，不浮夸，切不可舍本逐末，追求畫面干凈，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到文字上去，才是正確的選擇。對(duì)微課程要有一個(gè)理性的期待，它不是靈丹妙藥，不能解決所有的問題，只是眾多研究方式的一種，如果一個(gè)微課能給學(xué)生帶來一點(diǎn)點(diǎn)收獲和啟發(fā)，也算是非常不錯(cuò)了。
做到精細(xì)化要想做出好的微課，根本上還是要吃透教材，了解學(xué)情，熟練掌握授課內(nèi)容，遵循教學(xué)規(guī)律，熟悉微課的制作特點(diǎn)和制作技巧，會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同學(xué)段的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)奈⒄n形式來制作。因此，這需要教師長期不斷地進(jìn)行摸索和學(xué)習(xí)，要有精益求精的態(tài)度和鍥而不舍的毅力。在微課制作完成后，課前還需要多次練習(xí)操作，不合適的地方及時(shí)修正，力求學(xué)生使用起來方便快捷、應(yīng)用自如。這樣才能將微課的優(yōu)勢發(fā)揮得恰到好處，更好實(shí)現(xiàn)使用目標(biāo)。如果對(duì)微課流程不熟悉，制作技術(shù)不熟練，學(xué)生使用起來就效果不明顯。
總之，微課作為一種新型的課程資源，以其簡單化、實(shí)用化、多樣化和智能化備受師生歡迎，具有廣闊的教育應(yīng)用前景，它對(duì)于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、教師專業(yè)發(fā)展與自身發(fā)展都起著重要的作用。教師應(yīng)該以積極的態(tài)度，冷靜的思考，參與微課的應(yīng)用與實(shí)踐研究，讓微課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“隱形翅膀”，叩開自主學(xué)習(xí)之門。
小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、教學(xué)對(duì)象：20xx級(jí)人力資源管理、民政管理、園林藝術(shù)，市場營銷、物流管理、法律。
1、知識(shí)與技能：
知識(shí)目標(biāo)：理解文化強(qiáng)國的內(nèi)涵；理解建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國的重要性。
技能目標(biāo)：自覺提高自身文化素養(yǎng)，為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生深刻理解當(dāng)前世界文化強(qiáng)國的主要特征，在情感上感覺我國目前離文化強(qiáng)國還有距離，認(rèn)同建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國的重要性和必要性。
1、教學(xué)組織形式：班級(jí)教學(xué)。
2、教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)。
3、學(xué)法指導(dǎo)：講授式指導(dǎo)。
4、教學(xué)媒體：ppt課件。
1、導(dǎo)入，展示第一張ppt：設(shè)問：文化的力量到底有多強(qiáng)大呢？
講授：常言道“唾沫星子淹死人”，這里表達(dá)的意思是人言可畏，殺人的是一種輿論，其本質(zhì)就是一種文化。
2、展示第二張ppt：
春運(yùn)的圖景。
設(shè)問，那么，什么樣的國家才是文化強(qiáng)國呢？
3、展示第三張ppt：什么叫文化強(qiáng)國。
講授：所謂文化強(qiáng)國，是指這個(gè)國家具有強(qiáng)大的文化力量。這種力量表現(xiàn)為：
a、高度文化素養(yǎng)的國民。
b、發(fā)達(dá)的文化產(chǎn)業(yè)。
c、理念與價(jià)值觀的海外輸出。
4、展示第四張ppt：,較高的國民素質(zhì)。
講授：案例，比如日本國是一個(gè)較高國民素質(zhì)的國家，很講究公共秩序和個(gè)人衛(wèi)生，不隨地吐痰，不邊走邊吃，垃圾分類盛放，公共場所不隨地丟垃圾，待人彬彬有禮等等。
5、展示第五張ppt：發(fā)達(dá)的文化產(chǎn)業(yè)。美國、英國、日本。
講授：美國是世界公認(rèn)的文化強(qiáng)國，文化產(chǎn)業(yè)增加值占gdp的30%左右。美國400家最富有的公司有72家是文化企業(yè)，音像業(yè)僅次于航天工業(yè)，居于出口貿(mào)易的'第二位，占據(jù)了40％的國際市場份額，美國的圖書市場為世界之最，每年出書4萬種，年收入超過50億美元。美國影視業(yè)是全美國居于前列的創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè)，可與其航空航天業(yè)和現(xiàn)代電子業(yè)并駕齊驅(qū)。
英國文化產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值近600億英鎊，平均發(fā)展速度幾乎是本土經(jīng)濟(jì)的兩倍，即使是在好萊塢的陰影下，鞏固的電影業(yè)依舊很發(fā)達(dá)。
日本娛樂業(yè)的年產(chǎn)值早在1993年就超過了汽車工業(yè)，日本漫畫暢銷到歐洲美國及亞洲國家，除了漫畫，日本的動(dòng)畫片也風(fēng)靡全球，如《鐵臂阿童木》、《聰明一休》、《花仙子》、《櫻桃小丸子》、《蠟筆小新》等都是中國包括港澳新加坡地區(qū)許多兒童和成人熟知并喜愛的對(duì)象。據(jù)日本政府統(tǒng)計(jì)，目前日本文化產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值約占國內(nèi)生產(chǎn)總值的32%左右，已成為國民經(jīng)濟(jì)中第一大支柱產(chǎn)業(yè)。
6、展示第六張ppt：世界文化市場各國所占份額。
講授：從圖中可看出，美國所占份額為43%，歐盟34%，日本10%，澳大利亞5%，中國所占的份額非常少，只有3%，我國文化產(chǎn)業(yè)與我國大國地位非常不適合。
2近年來，韓國文化產(chǎn)業(yè)異軍突起。20世紀(jì)90年代末，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著韓國影視劇、韓國流行音樂、韓國明星登陸中國大陸，一股強(qiáng)勁的“韓流”一夜之間吹遍大江南北，它吸引著眾人的眼球，更讓年輕人變得如癡如醉、瘋狂前衛(wèi)。年輕人紛紛把韓國影視劇明星當(dāng)成偶像來崇拜。
7、展示第七張ppt：韓國原文化觀光部長官南宮鎮(zhèn)說：“19世紀(jì)是軍事征服世界的世紀(jì)；20世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的世紀(jì)；21世紀(jì)是以文化建立新時(shí)代的世紀(jì)?！?/p>
8、展示第八張ppt：理念與價(jià)值觀的海外輸出。
講授：設(shè)問，我們現(xiàn)在有哪些理念和價(jià)值觀受西方影響呢？
吃飯等集體開銷采取aa制；情人節(jié)；母親節(jié)；父親節(jié)；圣誕節(jié)、愚人節(jié)等用玫瑰花來表達(dá)愛情也是源于西方文化。
10、展示第十張ppt：并蒂蓮。
講授：中國傳統(tǒng)文化中表達(dá)愛情的花朵是并蒂蓮，通常人們畫或者繡的鴛鴦鳥是在荷塘里成雙成對(duì)的游玩嬉戲的，表現(xiàn)一種幸福祥和輕松的畫面意境，而荷花表達(dá)的是出淤泥而不染的高尚品格。
可見中華傳統(tǒng)文化中表達(dá)愛情的花朵所蘊(yùn)含的理念和價(jià)值觀是非常美好和強(qiáng)大的。但是這種表達(dá)愛情的理念和價(jià)值觀并沒有走出國門。
從前面講的文化強(qiáng)國的特征來看，我國還不是一個(gè)文化強(qiáng)國，建設(shè)文化強(qiáng)國是我們中國特色社會(huì)主義建設(shè)一個(gè)非常重要的戰(zhàn)略任務(wù)。
討論，當(dāng)前中國在理念與價(jià)值觀輸出中存在哪些問題？
教學(xué)設(shè)計(jì)：內(nèi)容與圖片展示相結(jié)合，設(shè)問與講解相結(jié)合，案例與歸納相結(jié)合的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
自我評(píng)價(jià):教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)明確，學(xué)生通過本微課的學(xué)習(xí)可以達(dá)到深刻理解什么是文化強(qiáng)國的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)對(duì)我國建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
紋樣的變形方法。
學(xué)科類型與教學(xué)對(duì)象。
美術(shù)初一年級(jí)。
上課時(shí)間長度。
8分鐘。
教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)略自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設(shè)計(jì)方法。
教學(xué)資源與環(huán)境：
廣州作為花城大家都十分喜歡花，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經(jīng)常運(yùn)用花卉紋樣做裝飾，教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開。
一、導(dǎo)入：欣賞各花的生長過程視頻。感受鮮花的美麗造型，引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進(jìn)行紋樣的設(shè)計(jì)。
二、發(fā)展。
2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計(jì)方法：省略法、夸張法、添加法、幾何法等。
三、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設(shè)計(jì)的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造。紋樣源于生活，更高于生活。請(qǐng)以鮮花為創(chuàng)造素材,設(shè)計(jì)紋樣裝飾生活。
設(shè)計(jì)理念與特色：
“源于自然的啟示”是本課總的設(shè)計(jì)理念，自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來源，本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的紋樣設(shè)計(jì)基本方法再通過自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律，在生活中創(chuàng)造美，把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中。
教學(xué)反思：
初中的學(xué)生對(duì)生活有一定的觀察力，簡單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時(shí)候往往是缺乏方法，所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學(xué)生帶著問題展開思考探究，然后教師再通過典型的圖例分析幾個(gè)常用的變形方法，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時(shí)把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計(jì)方法來創(chuàng)造作品。當(dāng)然由于微課的時(shí)間限制，留給學(xué)生的思考時(shí)間是很有限的，所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進(jìn)一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。
特色與點(diǎn)評(píng)：
從欣賞自然界花的生長視頻作為導(dǎo)入，吸引起學(xué)生的興趣；再從生活中花卉紋樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法；最后落實(shí)到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實(shí)物的審美中來。重點(diǎn)落在花卉紋樣變化設(shè)計(jì)方法中，解決了這個(gè)重難點(diǎn)后，二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識(shí)就變得水到渠成了。解決重點(diǎn)的方法是通過圖例比較分析、教師示范、自制教具的運(yùn)用，讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生熟悉的生活逐層深入，作品既重視美觀和實(shí)用功能，又緊扣自然啟示的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛美化生活的美好情感。
小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、教材分析：
這篇課文是按照“歸納現(xiàn)象－揭示原因－實(shí)際運(yùn)用”的順序來寫的，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的，并列舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)，接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的原因，最后談到植物學(xué)家是如何修建花鐘的。教學(xué)這篇課文時(shí)，要讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
2、學(xué)情分析：
小學(xué)三年級(jí)作為中年級(jí)的起始階段，在語文知識(shí)方面要求更高。不但要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，更要注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。我們班的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好，但閱讀能力比較薄弱。由于平時(shí)積累的知識(shí)少，寫作基礎(chǔ)較差。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要讓學(xué)生多讀，在讀中去感悟課文內(nèi)容。這樣學(xué)生就能理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，發(fā)揮課文對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)作用。
4、教學(xué)對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)上期的學(xué)生。
5、教學(xué)環(huán)境：配有多媒體的教室。
6、教學(xué)要求：遵循語文新課標(biāo)的要求，采用“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的教學(xué)模式。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解不同的花在不同的時(shí)間開放。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣式的句式表達(dá)。
1、利用多媒體課件，讓學(xué)生了解花的特點(diǎn)，體會(huì)不同的花開放的時(shí)間是不同的。
2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，注重在讀中感悟，體會(huì)語言美。
3、讓學(xué)生仿寫句子，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語言。
（一）導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
提問：同學(xué)們，在生活中你們都認(rèn)識(shí)哪些鐘？
2、出示“花鐘”課件。
師：這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一種特殊的鐘。這個(gè)鐘和我們平時(shí)看到的鐘有什么不一樣呢？
生：這個(gè)鐘是由花組成的。
師：這個(gè)鐘的名字叫花鐘?；ㄧ娚硝r花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《花鐘》這篇課文，去領(lǐng)略花的美麗與神奇。
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)。
默讀課文第1自然段，想一想：這一段向我們介紹了哪些花？它們分別是什么時(shí)候開放的？在文中用橫線畫出來。
2、學(xué)生默讀第1自然段。
（三）教。
1、提問：誰來說說第1自然段向我們介紹了哪些花在不同的時(shí)間開放呢？
（凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右艷麗的薔薇綻開了笑臉，七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來……）。
師：一天之內(nèi)只有這些花開放嗎？
生：不是。
師：你從哪里看出來的？
生：這段后面的省略號(hào)表示還有很多花在不同的時(shí)間開放。
2、品讀重點(diǎn)語句，理解不同的表達(dá)句式，體會(huì)語言美。
（1）個(gè)人展示讀。
師：這么多的花竟先開放，你最喜歡哪一種花呢？選擇自己喜歡的句子來讀一讀。
生：我最喜歡牽?；?。
師：好，你來讀一讀描寫牽?；ǖ木渥?。
生：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；
師：你覺得這句話美在哪里呢？
生：這句話把牽牛花當(dāng)成了人來寫，牽牛花吹起了紫色的小喇叭，寫得很形象，很生動(dòng)。
生：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
師：薔薇開花的樣子，就像我們小朋友張開了笑臉，很美很美。這么美的花，這么優(yōu)美的句子，讓我們分組來讀一讀吧，看哪個(gè)小組讀得最棒！
（3）分組讀描寫花開的句子。
師：同學(xué)們讀得真好，聽到你們的朗讀聲，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一朵朵美麗的花。讓我們一起來走進(jìn)花的世界去欣賞欣賞吧。（多媒體課件播放。）。
3、賞花。
師：這么美的花，我們似乎還沒欣賞夠，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x第1自然段。
4、齊讀第1自然段。
5、小結(jié)。
（1）通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我們了解了不同的花在不同的時(shí)間開放。
（2）出示花鐘課件演示不同的花開放的時(shí)間不同。
（3）我們看到了作者筆下的花，各有各的姿態(tài)，各有各的性情?？磥韺懟ǖ拈_放不止一種說法。讓我們也來寫一寫吧。
（四）練。
仿寫句子。
課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，我們也來填一填，再體會(huì)體會(huì)。
牽?；ù灯鹆俗仙男±?。薔薇。
萬壽菊睡蓮。
月光花煙草花。
這篇課文思路清晰，語言優(yōu)美。課文的第一自然段寫了不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放，并例舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)現(xiàn)象。我采用了“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的順序展開教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。由課件導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣的導(dǎo)入方式，美麗而簡潔，能有效地節(jié)省時(shí)間。
2、出示自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一階段，讓學(xué)生自主閱讀，一邊讀一邊找出描寫花開的句子。讓學(xué)生了解不同的花在不同的時(shí)間開放。
3、通過朗讀重點(diǎn)句子，體會(huì)不同句式。第1自然段描寫花開的句子采用了擬人的寫作手法，很有趣味性。在教學(xué)中，我注重對(duì)朗讀的指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)語句，比如：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來……采用個(gè)人展示讀、分組讀、齊讀等方式讓學(xué)生在讀中去體會(huì)語言美，讓學(xué)生真真切切感受到同一句話的不同表達(dá)方式給人的感受是不一樣的。
4、拓展練習(xí)。課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，讓學(xué)生也試著用不同的句式來描寫花的開放，然后讓學(xué)生完成課后的練習(xí)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
總之，在這簡短的十分鐘內(nèi)，通過讀議重點(diǎn)句子，借助多媒體課件，盡量讓學(xué)生體會(huì)到了作者靈活運(yùn)用不同句式表達(dá)意思的方法，并通過讀寫結(jié)合的方法，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)花的喜愛，培養(yǎng)了他們的語感，加強(qiáng)了情感和美的熏陶。
小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、初步了解靈璧石的成因、種類及審美特征。
2、初步嘗試為奇石命名。
3、學(xué)會(huì)欣賞自然美，培養(yǎng)高雅的審美情趣。
重點(diǎn)：靈璧石的審美特征。
難點(diǎn)：對(duì)賞石文化的理解。
通過精選實(shí)例進(jìn)行知識(shí)講解，講解中不斷設(shè)疑，促使學(xué)生思考，激發(fā)探究欲望，最終引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
ppt課件。
內(nèi)容。
一、導(dǎo)入：
展示上海世博會(huì)上安徽館前的迎客松靈璧石。
提問：1、你認(rèn)識(shí)它嗎？
2、你知道天然形成的奇石也可以作為藝術(shù)品進(jìn)行欣賞嗎？
通過提問引入“奇石”概念。
二、探討新知：
（1）初識(shí)賞石文化。
奇石的概念：又稱“觀賞石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等，是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅(jiān)韌，具有觀賞、收藏價(jià)值。如我國古代著名的四大名石靈璧石、太湖石、英石、昆石等（展示圖例）。
（2）提問：你知道清朝乾隆皇帝曾經(jīng)為哪種奇石親筆題寫了“天下第一石”嗎？
“發(fā)現(xiàn)之旅”——探尋靈璧石的成因、種類及其審美特征。
（靈璧石的成因很復(fù)雜，這里只概括了主要原因；靈璧石的`種類也很多，只能選擇幾個(gè)典型石種稍作講解；靈璧石的審美特征更是牽涉到許多美學(xué)概念。本微課主要任務(wù)是把學(xué)生引領(lǐng)到賞石文化的門前，學(xué)生還需自己邁進(jìn)門檻，做進(jìn)一步探究，并解決老師提出的問題。）。
（3）奇石的命名。
先舉例說明命名的方法，再請(qǐng)學(xué)生嘗試為奇石命名。
（4）小結(jié)：
靈璧石之美：美在自然，美在質(zhì)樸，美在含蓄。
三、課后拓展：
賞石文化歷史悠久，自古以來，流傳著許多帝王將相、文人雅士愛石、藏石的故事，如“米芾拜石”、南唐后主李煜不愛江山愛美石的傳說等等。
如今，賞石逐漸成為國際潮流。除了靈璧石，還有許多著名的石種，請(qǐng)同學(xué)們通過自主探究，獲得更多的賞石知識(shí)。
思考：你對(duì)賞石文化有沒有自己的見解呢？
希望同學(xué)們?cè)谡n外繼續(xù)探索大自然饋贈(zèng)我們的奇美，請(qǐng)參考中國靈璧石網(wǎng)。
（通過欲揚(yáng)先抑的方法，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并提供相關(guān)網(wǎng)站，作有效引領(lǐng)。）。
測試題：
1、奇石又稱（abcd），是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅(jiān)韌，具有觀賞、收藏價(jià)值。
a、觀賞石b、巧石c、石玩d、雅石。
2、我國古代著名的四大名石是靈璧石、（ad）、昆石。
a、太湖石b、雨花石c、大化石d、英石。
3、清朝乾隆皇帝曾經(jīng)為（a）親筆題寫了“天下第一石”。
a、靈璧石b、太湖石c、英石d、昆石。
4、靈璧石種類很多，主要有（ac）、五彩靈璧、白靈璧等。
a、磬石b、呂梁石c、龍鱗石d、菊花石。
5、靈璧石的審美特征主要體現(xiàn)在形、（abcd）等方面。
a、聲b、色c、質(zhì)d、紋。
進(jìn)階練習(xí)：
1、搜集1—2首描寫、評(píng)價(jià)靈璧石的詩詞。
2、搜集1—2個(gè)歷史名人與靈璧石的小故事。
3、通過自主探究，了解其它觀賞性奇石。
小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
2、學(xué)習(xí)讀書的一些基本方法，并學(xué)以致用。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握課外閱讀的一些基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些課外書籍。
一、導(dǎo)入。
1、以“聰”導(dǎo)入：你想變得更聰明嗎？那怎樣才能變得更聰明呢？（多讀書）。
2、說說你平時(shí)是怎樣讀書的？
引入：讀書要講究方法。
二、讀書方法的指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)讀一本書的基本方法。
2、指導(dǎo)具體的讀書方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法。
3、指導(dǎo)做讀書筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評(píng)價(jià)型。
三、總結(jié)：讀書講究方法，才能事半功倍。
四、推薦課外閱讀書目。
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。而生在掌握一定的讀書方法后閱讀肯定會(huì)更順利，生的閱讀興趣會(huì)更濃。因此，本節(jié)教學(xué)旨在引導(dǎo)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀。
小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；會(huì)寫其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。
2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。
第一課時(shí)。
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑。
1.語言描述，激情導(dǎo)入。
愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛。
2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
茉莉有什么特點(diǎn)？愛怎么能像茉莉呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
二、認(rèn)讀感知、初步理解。
1.自學(xué)課文。
要求：
（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。
（3）初步理解課文大意。
2.檢查交流。
（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀。
茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪。
莫名其妙平淡無奇。
一本正經(jīng)躡手躡腳。
（2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語。
叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì)怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語）。
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）。
[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，需要教師對(duì)教材深入地鉆研，靈活地把握]。
3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思。）。
三、鞏固生字，描紅臨寫。
1.練讀詞語。
2.趣味記字。
（1）溫柔的手――打一字（揉）。
（2）有心不平靜，有話不可信――打一字（荒）。
3.描紅臨寫。
要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）。
四、布置作業(yè)。
1.寫好生字，記住生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、朗讀課文，感受茉莉。
1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？
2.學(xué)生讀書、交流，出示詞語：
二、精讀課文，品味愛心。
1.描述：爸爸**的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時(shí)要感受描述的語言。要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
三、師生合作，交流深化。
1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。
2.班級(jí)交流（預(yù)設(shè)）。
（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！比欢职譀]有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)讀。
引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。
小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。
（2）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
引導(dǎo)1：談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。
引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo)）。
引導(dǎo)3：一個(gè)“探”字使你想到了什么？
小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。
（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉?。引導(dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語言描寫感悟內(nèi)心。
引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)3：分角色朗讀。
引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中？對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)？小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！
四、歸納提煉，誦讀積累。
1.朗讀全文，整體回歸。
2.出示小詩，練習(xí)誦讀。
愛是媽媽勞作的身影，
愛是媽媽羞紅的臉，
愛是對(duì)親人的片片思念，
愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。
愛是輕輕的叮囑，
愛是心情的坦然，
愛是親密的牽手，
愛是陽光的恬淡。
愛是真誠理解，
愛是溝通無限，
愛是會(huì)心一笑，
愛是溫情款款。
愛如茉莉，潔白純凈；
愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。
（1）讀一讀，背一背。
（2）不同的人對(duì)“愛”有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。
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