總結(jié)是對(duì)過(guò)去種種經(jīng)歷的匯總，也是為了更好地迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。如何管理好時(shí)間，合理安排生活和工作？以下是一些經(jīng)典的總結(jié)樣本，您可以從中汲取寫(xiě)作的靈感和技巧。
語(yǔ)文綜合說(shuō)課稿篇一
各位老師：
大家好！
我執(zhí)教的《發(fā)明的技法》，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程《我想發(fā)明》中的內(nèi)容，是屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中的一節(jié)方法指導(dǎo)課。下面,我針對(duì)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)做如下說(shuō)明。
小發(fā)明活動(dòng)是提高學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)重要作途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力起著極其重要的作用。其實(shí)很多學(xué)生都希望參與到小發(fā)明活動(dòng)中來(lái)，但苦于找不到好的方法。所以本節(jié)課我的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生探究適合學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的發(fā)明方法和技巧，在這一過(guò)程中不僅提高學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的濃厚興趣，而且還發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。
興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才能認(rèn)真地把它學(xué)好。因此只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，他們才會(huì)積極地參與到探究的活動(dòng)中來(lái)。由于這是一節(jié)方法指導(dǎo)課，是整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的中間課，對(duì)比開(kāi)題課的導(dǎo)入不是那么容易引起學(xué)生的興趣。于是我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，先讓學(xué)生回顧知道了哪些發(fā)明方法，交流后老師的一句話(huà)“這節(jié)課我們重點(diǎn)探究適合我們發(fā)明創(chuàng)造的幾種發(fā)明方法和技巧”調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究的欲望。因?yàn)榍懊鎸W(xué)生已經(jīng)了解到發(fā)明方法有好多種，到底哪幾種是適合他們自己的，他們肯定想了解。
在充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望的時(shí)候老師通過(guò)課件出示一些圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷交流它們都是根據(jù)什么發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的,總結(jié)出第一種發(fā)明方法——仿生法，讓學(xué)生列舉生活中利用仿生法發(fā)明的物體，加深對(duì)仿生法的理解。在進(jìn)行組合發(fā)明法的探究時(shí)我先以一個(gè)謎語(yǔ)激起學(xué)生的興趣，然后出示一些利用組合發(fā)明法發(fā)明的物體的圖片，總結(jié)出第二種發(fā)明方法——組合發(fā)明法，在交流完生活中利用組合發(fā)明法發(fā)明的物體后讓學(xué)生將老師提供的一些材料利用組合發(fā)明法進(jìn)行組合發(fā)明，然后交流展示，在展示的過(guò)程中其他學(xué)生提出創(chuàng)意還存在的缺點(diǎn)，然后經(jīng)過(guò)小組的再次討論找出缺點(diǎn)并進(jìn)行改進(jìn)；在探究缺點(diǎn)改進(jìn)法時(shí)，交流完生活中利用缺點(diǎn)改進(jìn)的物品后再次讓小組合作找出生活中還存在缺點(diǎn)的物品進(jìn)行改進(jìn)，最后進(jìn)行創(chuàng)意交流。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到發(fā)明來(lái)源于生活，發(fā)明要有實(shí)用性，要更好地為生活服務(wù)，發(fā)明并不難，發(fā)明其實(shí)就在我們身邊，只要我們認(rèn)真觀察、動(dòng)腦思考、勤于動(dòng)手就會(huì)有創(chuàng)新就會(huì)有發(fā)明。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐、互相交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在此也得以提高，并且學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決創(chuàng)意存在的問(wèn)題，在小組的合作中學(xué)生獲得了豐富的情感體驗(yàn)。學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，并且體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)放性、實(shí)踐性和自主性。
課的結(jié)束我讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，談收獲。通過(guò)談收獲對(duì)本節(jié)課進(jìn)行一個(gè)回顧、反饋。最后我用一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)：“這節(jié)綜合實(shí)踐課雖然結(jié)束了，但我們創(chuàng)新的腳步?jīng)]有停下來(lái)，讓我們沿著這條發(fā)明之路繼續(xù)走下去，相信將來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家一定會(huì)在我們班誕生！”這句話(huà)的目的是激勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，不要只限于課堂中的一點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生的情感得以升華，認(rèn)識(shí)得以提高。
以上是我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單說(shuō)明，不當(dāng)之處還請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家！
語(yǔ)文綜合說(shuō)課稿篇二
閱讀是個(gè)體精神對(duì)象化的過(guò)程，“個(gè)體精神對(duì)象化”不會(huì)憑空產(chǎn)生，具體的文本內(nèi)容便是憑借。閱讀中，只有把心放到文章中，去感知、觸摸和揣摩、品味語(yǔ)言文字，才有可能與作者、與文本對(duì)話(huà)，共鳴，分享，才有可能使個(gè)體精神得以投射或提升。因此，閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生用讀、述、思、品、賞、寫(xiě)等感性實(shí)踐的方式，讓學(xué)生親近文本，用心閱讀，在語(yǔ)言文字中去生成情景，生成體驗(yàn)，生成智慧和思想。
教材分析：
《天鵝的故事》是北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇課文，主要講了兩個(gè)故事：一是兩只天鵝互相依存，在暴風(fēng)雪嚴(yán)寒的冬天，雄天鵝用雙翼守護(hù)著受傷的雌天鵝，直到兩只天鵝一起凍死,為了作為永久的紀(jì)念把它們制成了標(biāo)本。另一個(gè)故事是一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，是學(xué)生朗讀感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的好材料，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意識(shí)到保護(hù)生態(tài)的重要性。根據(jù)新課標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)充分的閱讀，反復(fù)體會(huì)、感悟，閱讀時(shí)能品詞、析句，有自己不同的見(jiàn)解。
學(xué)情分析：
這是一片篇幅較長(zhǎng)的文章，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生閱讀障礙，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)較難把握，需要長(zhǎng)文短教。而學(xué)生經(jīng)過(guò)前一段的閱讀訓(xùn)練，大多數(shù)能用找關(guān)鍵詞、句的方法來(lái)幫助理解，這堂課也需要讓學(xué)生在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，通過(guò)不同層次的讀來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，學(xué)會(huì)本課生字。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來(lái)幫助理解，在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，談?wù)勗诓煌蟮睦首x時(shí)體會(huì)到的內(nèi)容，并能想象人物的心理活動(dòng)。
3、情感與態(tài)度：憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，受到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)、保護(hù)生態(tài)的教育。
依據(jù)教材的特點(diǎn)，重難點(diǎn)確定為：能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述課文故事；感悟天鵝相依為命、互相依存、勇敢拼搏的精神，受到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)、保護(hù)生態(tài)的教育。
方法：自主、合作、探究。
引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來(lái)幫助理解，在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，通過(guò)不同層次的讀來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
方法：三單元閱讀教學(xué)法。
由教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑討論，然后根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)拔，從而完成教學(xué)任務(wù)。
2、感悟、誦讀、練說(shuō)。
在認(rèn)知閱讀環(huán)節(jié)中主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納能力，并整體把握作者的寫(xiě)作思路，教學(xué)過(guò)程中教師可做適當(dāng)評(píng)價(jià)。
在理解閱讀環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來(lái)幫助理解，在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，促使課文內(nèi)容的研討更加深入。
拓展閱讀環(huán)節(jié)中，由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生注意課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀積累的結(jié)合，并使學(xué)生受到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)、保護(hù)生態(tài)的教育。
語(yǔ)文綜合說(shuō)課稿篇三
《搓圓子》出自南京師范大學(xué)出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》小班上冊(cè)的“好吃的食物”單元，在這單元里不單是讓幼兒認(rèn)識(shí)到平常食物的種類(lèi)和營(yíng)養(yǎng)成分，還有一個(gè)更重要的認(rèn)識(shí)是讓幼兒通過(guò)年節(jié)食物的意義，了解中國(guó)特有的飲食文化。而湯圓在廣東地區(qū)里過(guò)節(jié)時(shí)是最常見(jiàn)的也是最有意義的一種食物。聯(lián)系到現(xiàn)時(shí)人們對(duì)過(guò)節(jié)越來(lái)越冷淡，過(guò)節(jié)時(shí)也越來(lái)越?jīng)]有氣氛的這種情形，這活動(dòng)我會(huì)把它放在我們這里很重視的“冬”的這一天來(lái)進(jìn)行，讓幼兒在充滿(mǎn)過(guò)節(jié)的熱鬧氣氛里充分認(rèn)識(shí)食物與過(guò)節(jié)的緊密聯(lián)系，讓幼兒感受到過(guò)節(jié)可以如此的美好，食物也可以有這么深的意義。
另外，結(jié)合小班的實(shí)際情況，因是新入園，有些幼兒還怕生，不會(huì)也不敢與其他幼兒相處，同時(shí)，現(xiàn)在獨(dú)生子女多，平時(shí)缺少與不同性格的幼兒在一起互相配合完成任務(wù)的體驗(yàn)，加上小班幼兒手指肌肉群發(fā)育還不太完善，在搓圓子的時(shí)候必然會(huì)出現(xiàn)困難。比如動(dòng)作不協(xié)調(diào)，不知道如何搓等等，如果只是讓他們自己獨(dú)立完成，就會(huì)顯得縮手縮腳，效果不會(huì)太好。在這里特別設(shè)計(jì)了”邀請(qǐng)大班哥哥姐姐一起來(lái)過(guò)節(jié)”這一環(huán)節(jié)，不單是營(yíng)造一種熱鬧的氣氛。更主要的是讓這些能干的哥哥姐姐起帶頭作用，讓我班小朋友在看一看，試一試，做一做中輕輕松松學(xué)會(huì)“搓圓子”這一技巧。
2、在享受制作食物的樂(lè)趣中，與大班哥哥姐姐互相配合，從中學(xué)會(huì)如何與人相處和交往。
3、通過(guò)猜謎，培養(yǎng)幼兒根據(jù)線(xiàn)索推測(cè)的能力。
1、場(chǎng)地四周布置一些過(guò)冬時(shí)的飾物，如：鞭炮、窗花、彩燈、彩掛等等。
2、活動(dòng)前事先通知小朋友在過(guò)冬那天穿上自己喜歡的喜慶的衣服來(lái)園。
3、人們熱鬧過(guò)冬的錄像（特別強(qiáng)調(diào)大家制作。
湯圓、吃湯圓，準(zhǔn)備過(guò)節(jié)食物的部分）。
4、準(zhǔn)備搓好的糯米團(tuán)若干，大的碟子多個(gè)。
運(yùn)用環(huán)境布置及錄像的烘托手法營(yíng)造一個(gè)濃濃的節(jié)日氣氛，讓幼兒深醉其中，感受過(guò)節(jié)的歡樂(lè)；用猜謎和鼓勵(lì)幼兒嘗試的方法帶出“搓圓子”這一主題；突破“搓圓子”這一教學(xué)重難點(diǎn)是運(yùn)用先讓幼兒自由討論、嘗試，到老師正確示范、指導(dǎo)，其中設(shè)計(jì)大班哥哥姐姐在旁幫助進(jìn)行榜樣示范，幼兒自由動(dòng)手操作的方法，讓幼兒在寬松、愉快的氣氛中學(xué)會(huì)“搓”的技巧。在這個(gè)過(guò)程中充分鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)其他人來(lái)過(guò)節(jié)和分享湯圓，鍛煉幼兒交往和與人相處的能力。
（一）看錄像，帶出主題。
（1）用四周環(huán)境的布置及人們熱鬧過(guò)冬的錄像，使幼兒感受過(guò)冬的喜慶氣氛。
小朋友在興致勃勃的觀看錄像里人們?cè)诿β档闹谱鳒珗A、吃湯圓，準(zhǔn)備過(guò)節(jié)的食物，街道上來(lái)來(lái)往往熱鬧的人群，歡樂(lè)的人們快樂(lè)的玩?！@些熟悉的內(nèi)容很容易讓幼兒聯(lián)想起平時(shí)過(guò)節(jié)時(shí)的情景。幼兒就知道，要過(guò)節(jié)了，有新衣服穿，大家很歡樂(lè)，周?chē)軣狒[，還可以吃很多好吃的東西。直觀的讓小朋友理解食物與過(guò)節(jié)之間的緊密聯(lián)系。
如果幼兒猜不出可以提示：剛才錄像里看見(jiàn)的，我們?cè)谶^(guò)冬過(guò)節(jié)常會(huì)吃到的一種食物。小朋友很容易就猜到了，帶出“搓圓子”這一主題。最后，老師提問(wèn)：“你們知道為什么過(guò)冬過(guò)年的時(shí)候要吃湯圓嗎？”讓幼兒了解湯圓的吉祥意義是表示全家團(tuán)團(tuán)圓圓，喜慶如意。
（二）讓幼兒自由討論和嘗試怎樣做湯圓，老師最后進(jìn)行正確的示范。
有些幼兒可能看過(guò)大人做湯圓的過(guò)程，他們會(huì)模仿大人的動(dòng)作來(lái)做，但是動(dòng)作會(huì)顯得笨拙，制作的湯圓也不太漂亮，但老師都要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他們平時(shí)會(huì)認(rèn)真觀察，能夠大膽表現(xiàn)、大膽嘗試。最后老師進(jìn)行正確的示范：將一塊糯米團(tuán)放在手里上下搓成一長(zhǎng)條，然后捏一點(diǎn)放在手心沿著一個(gè)方向揉，揉成一個(gè)圓圓的圓團(tuán)，湯圓就做好了。做好了以后，要把它們放在碟子里。
以后，就開(kāi)始做湯圓了。制作過(guò)程中老師一定要要求大班小朋友讓小班幼兒多動(dòng)手，在旁幫助他們，不要自己包辦。老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，特別注意那些動(dòng)手操作能力弱的幼兒，給予鼓勵(lì)和幫助。
湯圓做好了，大家排成長(zhǎng)隊(duì)，聽(tīng)著音樂(lè)跳著舞，一起欣賞自己的作品。一邊欣賞一邊評(píng)價(jià)，哪些湯圓做得好。再一次鞏固“搓”的技巧。
在這一環(huán)節(jié)，因小班幼兒動(dòng)手操作能力偏低，如果只是由老師來(lái)進(jìn)行示范、指導(dǎo)的話(huà)，不但很浪費(fèi)時(shí)間而且效果也不太好，利用大哥哥、大姐姐來(lái)共同參與過(guò)節(jié)，不但熱鬧，充滿(mǎn)節(jié)日的氣氛，而且以大幫小，一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)，幼兒很快的掌握搓的方法。教學(xué)重難點(diǎn)的解決就變得輕松、容易。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)與大班幼兒的互相配合，小朋友也學(xué)會(huì)了如何與人相處和交流。
（四）煮湯圓。
大家一起把湯圓放在預(yù)先煮沸的水里煮。煮好以后一起吃湯圓。
這個(gè)環(huán)節(jié)可以延續(xù)到下課后。老師鼓勵(lì)小朋友把煮好的湯圓分給幼兒園其他的工作人員和小朋友品嘗，分享過(guò)節(jié)的喜悅，進(jìn)一步鍛煉幼兒的交往能力。
（五）活動(dòng)延伸。
讓幼兒向家里人學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)單的食品制作，利用自己的橡皮泥進(jìn)行制作，并向其他小朋友介紹做的是什么，如何做，用到什么技巧等等，從而使這一教育活動(dòng)進(jìn)一步深化。
語(yǔ)文綜合說(shuō)課稿篇四
今天我說(shuō)課的題目是《春》（板書(shū)：課題及作者朱自清），它是人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。
下面我將從課標(biāo)要求、教材理解，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)程序和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念。
前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛(ài)生命，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無(wú)一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。
《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。抒寫(xiě)出熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌。
春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
基于以上的分析，根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)要求，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的美麗。
1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語(yǔ)感。”還強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn)?！薄皩W(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。
2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所悟來(lái)閱讀本文，并思考為什么面對(duì)同樣的景物不同的人會(huì)有不同的感受。體現(xiàn)新課程的“大語(yǔ)文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
3、重視互動(dòng)合作?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文?！薄皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。”因此，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。
1、情景教學(xué)法。利用多媒體營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、朗讀教學(xué)法?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，一篇好文章是讀出來(lái)的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。
3、探究討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法。
采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評(píng)價(jià)老師范讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文，體會(huì)春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語(yǔ)句。
（一）課文引入。
“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中春天的樣子，以及對(duì)春天所寄寓的感情?！币源苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備。同時(shí)展示課件，配以春天的影像及音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中。
（二）整體感知課文。
第一，通過(guò)教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合，在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫(huà)面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學(xué)生帶入朱自清先生《春》的世界。
第二，通過(guò)學(xué)生對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自讀，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像對(duì)文章進(jìn)行初步分析和感悟，使自己對(duì)春的感受和作者對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）深入理解課文內(nèi)容。
第一，分小組討論六幅春天的畫(huà)面，并且給出“研討提示”，但學(xué)生的研討并不限于提示，允許學(xué)生各抒已見(jiàn)，尊重體驗(yàn)的個(gè)體差異，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究，體驗(yàn)閱讀的過(guò)程和方法。在教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征詞語(yǔ)感悟春的美麗。如“春草圖”，通過(guò)“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)出春草嫩綠的特征；通過(guò)人的動(dòng)作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語(yǔ)，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)對(duì)春草的喜愛(ài)。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變句分析，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”和“小草從土里長(zhǎng)出來(lái)”，以此體會(huì)“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的喜悅；“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第二，全班共同研討開(kāi)頭和結(jié)尾。讓學(xué)生了解簡(jiǎn)潔有力的開(kāi)頭結(jié)尾對(duì)點(diǎn)題、揭示主旨、升華主題的作用；了解擬人、排比、比喻等手法在傳情達(dá)意、增加文章感染力方面的作用。
第三，帶著對(duì)文章的深入理解進(jìn)行朗讀，并勾畫(huà)出所喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并仿寫(xiě)一個(gè)。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（四）教學(xué)小結(jié)。
學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫(xiě)景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn)：
1、要選取有代表性的景物；
2、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；
3、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，并通過(guò)直接抒情把這種感情表達(dá)出來(lái)；
4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)。
感悟朱自清先生的《春》，寫(xiě)一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。
用精煉、概括的文字勾勒出文章的結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，形象直觀，使美麗、溫馨的春天永駐學(xué)生心中。
語(yǔ)文綜合說(shuō)課稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師，很高興能和大家探討這門(mén)課程。下面我將從六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行《我為母校留本書(shū)》的說(shuō)課。
課標(biāo)指出：在主題選擇中要注重學(xué)生生活中長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，不能選擇與學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)的內(nèi)容。
六年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年，面臨畢業(yè)，孩子們對(duì)母校懷著深深的眷戀之情，那么如何感謝母校的培育之恩，向母校匯報(bào)自己的成長(zhǎng)足跡呢？孩子們七嘴八舌地提出了許多新穎的想法，經(jīng)過(guò)慎重選擇，考慮到實(shí)際可操作性，最后決定收集六年來(lái)的文字稿件、成績(jī)收獲、精彩瞬間，經(jīng)過(guò)整理，編制成成長(zhǎng)書(shū)冊(cè)，留給母校作為紀(jì)念。用自己在學(xué)校的成長(zhǎng)經(jīng)歷，為學(xué)弟、學(xué)妹提供借鑒和幫助，于是《我為母校留本書(shū)》的活動(dòng)主題初步形成。
目的在于讓學(xué)生了解一本書(shū)的基本編輯制作過(guò)程，設(shè)計(jì)制作一本書(shū)；在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)查、探究的方法和收集、運(yùn)用、處理各種信息的方法；通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)小組分工合作的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；感受每本書(shū)的來(lái)之不易，更加愛(ài)書(shū)、惜書(shū)！
1、聯(lián)系學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用校內(nèi)的各種資源。
首先學(xué)生和老師就是教學(xué)資源的重要組成部分。其他的校園、圖書(shū)室、微機(jī)房等都為開(kāi)展本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課程創(chuàng)造了良好的條件。
2、努力開(kāi)發(fā)校外課程資源。
校外資源存在的形式較為廣泛，如家庭調(diào)查、采訪(fǎng)身邊的作家等等，都是學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)可以利用的有效資源。
“我為母校留本書(shū)”主題活動(dòng)分為四個(gè)階段，整個(gè)活動(dòng)大約需要40天的時(shí)間。
下面我介紹一下本次主題活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一階段：確定主題，制定活動(dòng)方案。
這一階段，馬老師分三步進(jìn)行。
第一步：確定活動(dòng)主題：我為母校留本書(shū)。并將信息技術(shù)課程有效融入到本次主題活動(dòng)中，即創(chuàng)作時(shí)尚、動(dòng)感、充滿(mǎn)個(gè)性的電子書(shū)。
第二步：討論一本書(shū)由哪些主要部分組成以及確定書(shū)的主題。交流得出可以圍繞校園四季、校園趣事、回憶母校、感恩、勵(lì)志等方面表達(dá)自己對(duì)母校的眷戀之情。然后根據(jù)興趣愛(ài)好進(jìn)行分組、組內(nèi)分工。
第三課時(shí)，馬老師主要指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的活動(dòng)方案。
在這一階段，教師側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。如：認(rèn)識(shí)一本書(shū)由哪些元素組成，主要由哪些部分組成。每小組要根據(jù)自己的研究?jī)?nèi)容，采用什么方法進(jìn)行，組內(nèi)成員如何分工等。強(qiáng)調(diào)每個(gè)小組之間、每個(gè)成員之間既要有分工、更要有合作，要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。
第二階段：活動(dòng)實(shí)施，包括“活動(dòng)的策劃、方法指導(dǎo)和階段交流研討”。
這一階段，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，起著一個(gè)承上啟下的作用，是本次活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵。
在這個(gè)階段，馬老師主要分以下四步進(jìn)行：
1、向?qū)W生推薦一款常用的、簡(jiǎn)便易操作的電子書(shū)制作軟件-------iebook，并讓學(xué)生熟悉此軟件的操作界面。
2、小組成員根據(jù)組內(nèi)書(shū)的主題進(jìn)行收集、整理文字和圖片資料。
3、分工合作，完成各自負(fù)責(zé)的工作，編輯電子書(shū)，教師在編輯過(guò)程中進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)。
4、進(jìn)行中期交流。
今天，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師觀摩到的《作品展示模板的使用》就是此階段的一節(jié)方法指導(dǎo)課，課上馬老師主要分了以下五大環(huán)節(jié)。
（一）活動(dòng)回顧，引入新課。
一開(kāi)課，馬老師就對(duì)前期的活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的回顧。并通過(guò)師生談話(huà)：“為了讓我們的電子書(shū)內(nèi)容更加豐富多彩，這節(jié)課我們將繼續(xù)我們的編輯之旅”，緊緊圍繞本次活動(dòng)的主題“我為母校留本書(shū)”引出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)既是對(duì)學(xué)生前期活動(dòng)成果的肯定，又直奔主題，以精煉的語(yǔ)言揭示了本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)。
（二）欣賞作品，激發(fā)興趣。
讓學(xué)生欣賞利用iebook軟件中的《作品展示模板》編輯的作品。緊緊抓住了學(xué)生好奇好動(dòng)和天性中對(duì)美好事物向往的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師引導(dǎo)學(xué)生交流此模板的優(yōu)點(diǎn)----圖文并茂后，更使學(xué)生的探究欲望達(dá)到了至高點(diǎn)。
（三）、方法指導(dǎo)、實(shí)踐操作。
此環(huán)節(jié)分三個(gè)步驟進(jìn)行：首先馬老師引導(dǎo)學(xué)生合作探究，認(rèn)識(shí)展示模板中的所有元素，分清哪些元素與主題緊扣，必須修改。找出圖片與文本的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)與判斷能力，馬老師這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)。
接下來(lái)，馬老師通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)演示了一張圖片與對(duì)應(yīng)文本的圖文合并操作，在教師細(xì)致明了的方法指導(dǎo)下，學(xué)生一目了然，并獨(dú)立進(jìn)行此項(xiàng)操作。教師又從美學(xué)視角引導(dǎo)學(xué)生欣賞、交流，從小組成員的作品對(duì)比中總結(jié)可以從圖片、文本、背景三方面進(jìn)行具體修改、美化。作為本節(jié)課的重點(diǎn)，馬老師根據(jù)課標(biāo)要求，大膽放手，層層推進(jìn)，讓學(xué)生個(gè)體、小組去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和探究問(wèn)題，體驗(yàn)、享受綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和成功，從而真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
（四）展示分享、互動(dòng)評(píng)價(jià)。
（五）總結(jié)收獲，活動(dòng)延伸。為學(xué)生今后的活動(dòng)指明了方向。
在這一階段，教師側(cè)重于對(duì)電子書(shū)編輯的方法指導(dǎo)。因此，教師要全面的上好方法指導(dǎo)課，還要對(duì)學(xué)生在前期活動(dòng)過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題、疑難進(jìn)行解惑，挖掘新的問(wèn)題或生成新的目標(biāo)為下一步的活動(dòng)指明方向。
第三階段：成果展示與交流，總結(jié)與評(píng)價(jià)。
《我為母校留本書(shū)》綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，教師主要側(cè)重于檔案袋評(píng)價(jià)，除了方案、調(diào)查表、采訪(fǎng)記錄、活動(dòng)照片、反思日記外，還注重了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)。
第四階段：活動(dòng)延伸。
1、六年級(jí)學(xué)生交流閱讀其他班級(jí)部分小組的書(shū)籍，對(duì)書(shū)籍的制作進(jìn)行評(píng)價(jià)，甄選有代表性的書(shū)籍。
2、在學(xué)校周一升旗活動(dòng)上進(jìn)行贈(zèng)書(shū)儀式，倡議全校學(xué)生多看書(shū)、愛(ài)惜書(shū)籍。
《我為母校留本書(shū)》活動(dòng)的實(shí)施，為學(xué)生的兒時(shí)記憶提供了最珍貴的存儲(chǔ)平臺(tái)，提升了學(xué)生對(duì)美的欣賞與鑒別。
經(jīng)過(guò)3周多的活動(dòng)，學(xué)生已形成了一定的查找、搜集、動(dòng)手的能力，養(yǎng)成了在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)校、珍惜友誼的情感。同時(shí)，通過(guò)這一階段的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受到了與他人合作的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)了欣賞別人。
1、小組之間應(yīng)該隨時(shí)交流制作經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)將更多的個(gè)性元素加入到作品中。
2、邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，寄語(yǔ)孩子們：大膽創(chuàng)作，奮發(fā)向上。
1、課程的規(guī)劃。
本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的宗旨，我們深入進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化的實(shí)踐、研究和開(kāi)發(fā)，確定了各年級(jí)的活動(dòng)主題。
三年級(jí)：好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)。
四年級(jí)：大棚蔬菜的栽培技術(shù)。
五年級(jí)：校園里的植物朋友。
六年級(jí)：我為母校留本書(shū)。
2、課程的管理。
（1）嚴(yán)格按照國(guó)家的課程設(shè)置，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。
（2）加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的指導(dǎo)。學(xué)校成立綜合實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，副校長(zhǎng)張海軍和政教主任胡晉峰帶頭分別擔(dān)任六2、三2、班的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教師。擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)的每位教師，都要充分挖掘本土資源，緊扣年級(jí)主題，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)主題、項(xiàng)目確定、活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。
3、課程的評(píng)價(jià)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，成立小組活動(dòng)評(píng)價(jià)檔案袋。一份完整的學(xué)生檔案袋應(yīng)該有過(guò)程檔案袋、展示檔案、評(píng)價(jià)檔案三個(gè)部分組成。過(guò)程檔案包括學(xué)生的活動(dòng)構(gòu)思、調(diào)查采訪(fǎng)記錄、活動(dòng)成果；展示檔案收集學(xué)生用來(lái)對(duì)外展示的優(yōu)秀作品及資料；評(píng)價(jià)檔案包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)。
在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們還會(huì)不斷的學(xué)習(xí)改進(jìn)，力求取得更好的效果，也懇請(qǐng)各位評(píng)委和老師們多提寶貴意見(jiàn)。
語(yǔ)文綜合說(shuō)課稿篇六
提起《天線(xiàn)寶寶》，對(duì)于我們大人來(lái)說(shuō)或許還有幾分陌生，然而對(duì)于孩子來(lái)講，卻是再熟悉不過(guò)了。特別是小班的小朋友更是興趣濃厚，孩子通過(guò)看電視、玩玩具，已經(jīng)與“天線(xiàn)寶寶”結(jié)成了好朋友，“天線(xiàn)寶寶”以其可愛(ài)的形象、憨態(tài)可掬的動(dòng)作，深受孩子的喜歡，容易激發(fā)孩子們的情趣情感，引起他們的共鳴。新《綱要》精神指出：教學(xué)應(yīng)關(guān)注來(lái)自孩子生活的、感興趣的話(huà)題，因此，我從孩子的興趣出發(fā)，結(jié)合小班兒童發(fā)展的實(shí)際水平，選擇《天線(xiàn)寶寶》作為我活動(dòng)的題材。
首先我認(rèn)為情緒在指導(dǎo)兒童行為方面起著重要的作用，愉快的情緒往往能激起兒童的共鳴，使兒童在活動(dòng)中愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)、小班兒童年齡在3歲半左右，處于涂鴉期、表現(xiàn)期，他們好奇、好動(dòng)、好模仿；喜歡明亮的色彩如、紅黃藍(lán)綠和有變化環(huán)境；因此，我制定的第一的目標(biāo)是（一）引導(dǎo)兒童在進(jìn)一步感知紅、黃、綠、紫四種色彩的基礎(chǔ)上，能樂(lè)意地表現(xiàn)自己。在技能上：鼓勵(lì)兒童用棉簽大膽涂色，充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。在情感上：幫助兒童感受集體活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格。
教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)兒童在進(jìn)一步感知紅、黃、綠、紫四種色彩的基礎(chǔ)上，樂(lè)于表現(xiàn)自己的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：2、鼓勵(lì)兒童用棉簽大膽涂色。
《綱要》中指出“幼師應(yīng)成為兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了幼師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。采用的教法有：
1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用“天線(xiàn)寶寶”這個(gè)兒童喜歡的動(dòng)畫(huà)形象，將兒童引入到活動(dòng)中，非常適合小班兒童的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起孩子探索的欲望。
2、演示法；：通過(guò)vcd的演示，我為兒童提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過(guò)演示使兒童掌握了棉簽作畫(huà)的技巧。
3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)兒童在。
活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的情況，幼師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了幼師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。
本次活動(dòng)我主要分四部進(jìn)行：第一，活動(dòng)一開(kāi)始老師就請(qǐng)兒童閉上眼睛帶他們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方，并提問(wèn)“這是哪里？原來(lái)是天線(xiàn)寶寶的家，他家可美??！”這里幼師通過(guò)vcd的演示，努力為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的天線(xiàn)寶寶樂(lè)園，引起兒童興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情。
第三、讓兒童尋找和天線(xiàn)寶寶身上相同的顏色。老師引導(dǎo)兒童請(qǐng)你們找找自己身上和別的小朋友身上有沒(méi)有和天線(xiàn)寶寶一樣顏色的。小班兒童對(duì)事物進(jìn)行觀察也比較薄弱通過(guò)此環(huán)節(jié)也初步培養(yǎng)了兒童的觀察能力。
第四，給天線(xiàn)寶寶涂色。小朋友這么喜歡天線(xiàn)寶寶我們也來(lái)變成天線(xiàn)寶寶，在幼師適當(dāng)?shù)闹敢?，讓兒童選擇自己喜歡的天線(xiàn)寶寶進(jìn)行涂色。兒童在沒(méi)有任何束縛和限制下，根據(jù)自己的意愿，選擇喜歡的事物，自由涂色，老師巡回指導(dǎo)，對(duì)一些不夠大膽的兒童以積極的鼓勵(lì)。
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要采用講解和示范突出教學(xué)難點(diǎn)；通過(guò)兒童的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導(dǎo)突破難點(diǎn)。
結(jié)束部分：和天線(xiàn)寶寶跳舞。讓兒童體驗(yàn)成功后的愉悅。
語(yǔ)文綜合說(shuō)課稿篇七
洞洞隨處可見(jiàn)，家里，學(xué)校，馬路上，公園，自己身上通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓小班的孩子們用眼睛多觀察自己周?chē)囊恍〇|西，引起他對(duì)周?chē)F(xiàn)象的興趣，幫孩子略微的梳理一下這些洞洞，雖然大小，形狀不同，但是都是有用處的。這個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)是一個(gè)探索，螞蟻的洞，老虎的洞，不同的動(dòng)物有不同的洞，有一種趣味在里面，然后進(jìn)行一個(gè)探索。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
1.講講自己發(fā)現(xiàn)的各種洞洞，體驗(yàn)和老師、同伴一起找洞的樂(lè)趣。
2.培養(yǎng)思維的發(fā)散能力。
3.初步嘗試能夠合作解決問(wèn)題。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：認(rèn)識(shí)身邊的洞洞。為此，我作了以下的準(zhǔn)備：襪子，皮球、紙、剪刀。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在本次活動(dòng)中，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、演示法。
通過(guò)小魔術(shù)，讓幼兒通過(guò)老師剪刀的簡(jiǎn)單的操作直觀的感受洞洞。
2、發(fā)現(xiàn)探究法。
它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。本次活動(dòng)，我安排了兩次嘗試，第一次讓幼兒尋找，那些地方有洞洞，培養(yǎng)幼兒的觀察習(xí)慣；第二次超級(jí)變變變，讓幼兒想辦法讓小球鉆過(guò)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
3、游戲法。
小班的幼兒精力集中的時(shí)間較短，好動(dòng)是他們的突出特點(diǎn)，通過(guò)超級(jí)變變變游戲讓幼兒在游戲中體會(huì)快樂(lè)。
陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。
讓幼兒不斷的觀察發(fā)現(xiàn)，尋找解決問(wèn)題的辦法，與此同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)與小伙伴們合作。
我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
導(dǎo)入活動(dòng)——發(fā)現(xiàn)身邊的洞洞——和洞洞做游戲。
1．導(dǎo)入活動(dòng)。
“興趣是最好的教師”。在活動(dòng)的最開(kāi)始我使用變魔術(shù)的形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)東東的興趣，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。
2．學(xué)習(xí)活動(dòng)。
通過(guò)自主探索，說(shuō)一說(shuō)，主要認(rèn)識(shí)身體讓的各種洞洞，簡(jiǎn)單了解每個(gè)洞洞都有自己的作用。
3、游戲活動(dòng)。
《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性。”在超級(jí)變變變中，讓幼兒一邊游戲，一邊利用自己身體變化出各種洞洞。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞洞洞來(lái)進(jìn)行。本次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受洞洞的樂(lè)趣。
語(yǔ)文綜合說(shuō)課稿篇八
之所以確定《探索雷電，關(guān)注安全》的主題，是因?yàn)榍》耆?，陰雨連綿，經(jīng)常伴有電閃雷鳴。就在三月三日，省氣象臺(tái)還連續(xù)發(fā)布了兩個(gè)雷電黃色預(yù)警。不少孩子便萌生了探索雷電的想法。而我正好利用大自然給我的這次好機(jī)會(huì)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中教會(huì)孩子“關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注安全”。通過(guò)學(xué)生的初期調(diào)查和主題確定課上的討論，我們確定了五個(gè)主題：雷電的特點(diǎn)、雷電的形成、雷電的危害、防雷避險(xiǎn)的知識(shí)、遭遇雷擊后的急救方法。
為了讓學(xué)生更好地開(kāi)展活動(dòng)，制定一份活動(dòng)策劃表來(lái)指導(dǎo)行動(dòng)是必不可少的。因?yàn)槲业慕虒W(xué)對(duì)象為三年級(jí)小學(xué)生，年級(jí)低，從來(lái)沒(méi)有制定過(guò)策劃表，更別說(shuō)實(shí)地調(diào)查和訪(fǎng)問(wèn)了。所以，我在學(xué)生開(kāi)展各種調(diào)查活動(dòng)之前，設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)策劃表的制定課。希望通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐，學(xué)生能掌握策劃表的主要內(nèi)容，了解制作策劃表的步驟；鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；感受集體的力量和合作的樂(lè)趣；也能夠?yàn)橐院蟮木C合實(shí)踐活動(dòng)積累制定計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)。
上課前，我想到學(xué)生大都只有七八歲，于是精心設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一：模擬實(shí)踐，學(xué)生初步了解活動(dòng)策劃表制定方法；
第二：分組合作制定活動(dòng)方案。
第三：交流討論完善活動(dòng)方案。希望通過(guò)模擬實(shí)踐——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制定策劃表的知識(shí)。
在簡(jiǎn)要回顧主題之后，我首先出示一份完整策劃表樣本，介紹了策劃表的構(gòu)成，再組內(nèi)口頭商定策劃表內(nèi)容。學(xué)生的表現(xiàn)在我意料之中，尤其是其中的活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生確定起來(lái)是一頭霧水，組內(nèi)發(fā)言陷入沉默。我打出準(zhǔn)備好的簡(jiǎn)化表格說(shuō)：“你們從沒(méi)有制定過(guò)活動(dòng)策劃表。所以，這次我們先從一份簡(jiǎn)化的策劃表開(kāi)始。”
我問(wèn)其中一個(gè)組：“你們組確定研究的主題是哪一個(gè)？”
廖浩文說(shuō)：“我們研究遭遇雷擊后的急救方法?！?/p>
“那你們打算怎么做？”
廖浩文回答：“可以通過(guò)上網(wǎng)來(lái)查資料。我到網(wǎng)上一用百度搜索，就可以了。我雷電的資料就是網(wǎng)上找到的?！?/p>
魏源：“也可以到圖書(shū)館去找雷電的書(shū)。還可以到書(shū)店去找。我經(jīng)常到書(shū)店去看書(shū)?！?/p>
樊紳：“還可以去問(wèn)別人?！蔽荫R上提升她的回答：“對(duì)，象小記者一樣采訪(fǎng)?！?/p>
我問(wèn)：“你們打算先做什么？再做什么？”
廖浩文：“先上網(wǎng)查資料，再去圖書(shū)館，接著去采訪(fǎng)?！?/p>
我繼續(xù)問(wèn)：“需要準(zhǔn)備什么工具和材料嗎？”
廖浩文：“去圖書(shū)館和采訪(fǎng)得帶上筆和筆記本?！?/p>
徐金鍵：“采訪(fǎng)還可以帶照相機(jī)?！?/p>
我邊聽(tīng)，邊依次把他們的話(huà)填入我事先設(shè)計(jì)的活動(dòng)策劃表格中，高興地表?yè)P(yáng)他們：“看，你們的發(fā)言已經(jīng)把策劃表里很多內(nèi)容都填好了。大家找找，策劃表包括哪些內(nèi)容？”
學(xué)生說(shuō)：“必須要有活動(dòng)步驟，因?yàn)槿绻麤](méi)有步驟的話(huà)，就不知道先干什么，后干什么。大家就做得亂七八糟?！?/p>
“必須要有活動(dòng)主題，要不然就不知道去調(diào)查什么內(nèi)容。”
還有的發(fā)現(xiàn)了“成員分工”和“工具材料的準(zhǔn)備”。
文歌找到了“活動(dòng)中可能遇到的困難和怎樣解決”。
我對(duì)文歌的回答做出評(píng)價(jià)：“對(duì)，因?yàn)槲覀冞€小，很多事情做不到，也會(huì)遇到很多困難。所以，需要事先設(shè)想困難，小組成員一起想辦法。也可能需要家長(zhǎng)、老師或?qū)I(yè)單位、政府部門(mén)甚至整個(gè)社會(huì)的幫助。善于尋求幫助是完成一次活動(dòng)很重要的能力哦。你們覺(jué)得，在自己的活動(dòng)中可能遇到什么困難呢？”
回答是五花八門(mén)。有的講不知道上網(wǎng)，有的說(shuō)不知道圖書(shū)館在哪里，有的不知道怎么照相，還有的說(shuō)不敢去采訪(fǎng)。當(dāng)廖浩文說(shuō)：“我們?nèi)ビ^察雷電的話(huà)可能有危險(xiǎn)，會(huì)受傷！”，我心里暗喜：這不正好是提醒孩子注意安全的好時(shí)機(jī)嗎？我夸贊廖浩文很有保護(hù)自我的意識(shí)，提醒大家：“雷電的威力很大，可千萬(wàn)不能近距離觀察雷電或做雷電的實(shí)驗(yàn)?！苯又驮?xún)問(wèn)廖浩文有什么解決辦法沒(méi)有。他說(shuō)：“可以讓爸爸媽媽陪自己從遠(yuǎn)的地方觀察?！庇谑?，我在表格中記錄了他的回答。
接下來(lái)就是細(xì)化“活動(dòng)步驟”和“成員分工”這二個(gè)方面。只有詳細(xì)周密地確定了這兩個(gè)內(nèi)容，活動(dòng)策劃才有可實(shí)施性。
孩子們的小手像雨后春筍一樣豎立起來(lái)。有的說(shuō)：“這個(gè)活動(dòng)步驟里面，每一步都沒(méi)有寫(xiě)清楚什么時(shí)間去做?！庇械恼f(shuō)：“沒(méi)確定到哪里去上網(wǎng)，也沒(méi)有說(shuō)是到哪個(gè)圖書(shū)館。”還有的說(shuō)：“采訪(fǎng)時(shí)去采訪(fǎng)誰(shuí)呢？到哪去采訪(fǎng)??？”很多的疑問(wèn)紛紛提出。于是，我一邊詢(xún)問(wèn)同學(xué)如何完善每個(gè)步驟，一邊就在策劃表上進(jìn)行修改。修改后：
第一步從原來(lái)的“上網(wǎng)查資料”變成了“3月7日星期六各自上網(wǎng)查關(guān)于防雷避險(xiǎn)的資料。搜集的資料打印一份，在星期一上學(xué)時(shí)交給整理員?！?/p>
第二步從“去圖書(shū)館查資料。帶筆和筆記本?！备某伞?月8日星期天下午2：30在學(xué)校前門(mén)口集合，去湖南省圖書(shū)館查資料。帶筆和筆記本做筆記?！?/p>
第三步從“去采訪(fǎng)。帶上筆和筆記本、照相機(jī)?！毖a(bǔ)充成“星期六上午9：00去湖南中醫(yī)附一醫(yī)院采訪(fǎng)醫(yī)生。帶上筆和筆記本。攝影員帶照相機(jī)?！?/p>
修改完后我總結(jié)這一步指導(dǎo)的重點(diǎn)：“制定活動(dòng)步驟必須具體詳細(xì)，讓任何一個(gè)組員拿到手上都能知道什么時(shí)候要做什么，該怎么做。有時(shí)間、有地點(diǎn)、工具和材料準(zhǔn)備、采訪(fǎng)對(duì)象等?！?/p>
這個(gè)時(shí)候，有個(gè)孩子迫不及待地舉手問(wèn)：“老師，成員分工那里還沒(méi)有填呢！”在活動(dòng)策劃表中，“成員分工”這一項(xiàng)最容易因?yàn)閭€(gè)人喜好而發(fā)生分工不勻和不恰當(dāng)?shù)那闆r。為了讓學(xué)生明白分工一定要合理的原則，我播放了一段小錄象，這是在主題確定環(huán)節(jié)中小組成員采訪(fǎng)的內(nèi)容，意圖通過(guò)對(duì)錄象中幾個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)最適合做采訪(fǎng)員的人選，來(lái)引出成員分工要遵守的原則。
看完錄象，我問(wèn)：“覺(jué)得他們各自采訪(fǎng)得怎么樣？”
“他們采訪(fǎng)時(shí)聲音都不洪亮。”
我接著問(wèn)：“相比之下，誰(shuí)的聲音最洪亮？”
“是朱旖婷和熊澤輝?！焙⒆觽兓卮?。
“還有其他看法嗎？”
“他們問(wèn)問(wèn)題很害羞，不大方。”
“那誰(shuí)最大方呢？”
經(jīng)過(guò)學(xué)生推舉，認(rèn)為熊澤輝最大方。此時(shí)，我問(wèn)：“如果他們這個(gè)組選采訪(fǎng)員，你們覺(jué)得誰(shuí)最適合？”毫無(wú)疑問(wèn)，大部分孩子選擇熊澤輝。我追問(wèn)：“為什么選他？”楊若漪說(shuō)：“因?yàn)樗懽幼畲?，除了提?wèn)聲音洪亮，說(shuō)得清楚，他還和老師對(duì)話(huà)了。一點(diǎn)不緊張?！蔽页脵C(jī)總結(jié)方法：“對(duì)，采訪(fǎng)員就應(yīng)該選吐詞清楚，大方得體的?！痹偬岢鰡?wèn)題：“其他幾個(gè)分工需要什么條件呢？”根據(jù)學(xué)生的回答，提煉了以下要求：組長(zhǎng)管理能力強(qiáng)，人際關(guān)系好。記錄員書(shū)寫(xiě)工整，做事認(rèn)真。攝影員能熟練使用攝影工具。整理員耐心細(xì)致，會(huì)寫(xiě)文章。資料員能快速全面查找資料。
光說(shuō)不練是假把式。為了讓孩子們理解方法后實(shí)踐，我提議大家為廖浩文組組員來(lái)分工。
“廖浩文做事認(rèn)真，樂(lè)于助人，當(dāng)組長(zhǎng)合適?！?/p>
“胡佳俊會(huì)畫(huà)畫(huà)，參加學(xué)校攝影比賽得了獎(jiǎng)，當(dāng)攝影員不錯(cuò)。”
“湯加儀字寫(xiě)得漂亮，當(dāng)記錄員挺好?！?/p>
“徐金鍵會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)寫(xiě)文章，讓他當(dāng)整理員。”
“魏源看書(shū)多，會(huì)上網(wǎng)，可以當(dāng)資料員?！?/p>
“樊紳當(dāng)采訪(fǎng)員。她膽子大，作文也寫(xiě)得好?！?/p>
孩子們的回答讓我大吃一驚，沒(méi)想到他們對(duì)同學(xué)這么了解，安排的工作和我的想法都差不多。看樣子，“分工要合理”對(duì)他們來(lái)說(shuō)應(yīng)該不難了。所以，我填寫(xiě)好“成員分工”這一項(xiàng)后，放心地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在這份策劃表就是同學(xué)們一起制訂出來(lái)的。相信在你們的集體智慧下，一定能把自己組的策劃表做得更好！接下來(lái)，就開(kāi)始以小組為單位，制定你們的活動(dòng)方案。”
隨著孩子們的歡呼，每組的六個(gè)小腦袋一下子就湊到了一起，傳出嗡嗡的討論聲。我很有成就感地聽(tīng)著他們熱烈地討論。時(shí)不時(shí)湊過(guò)頭去看看他們寫(xiě)了什么。可好景不長(zhǎng)，在教室前方的楊若漪組傳來(lái)了爭(zhēng)吵聲：“我想當(dāng)采訪(fǎng)員！”“我也要當(dāng)采訪(fǎng)員！”我急忙走過(guò)去。原來(lái)是張敦驥和周潤(rùn)兩個(gè)人為了當(dāng)采訪(fǎng)員而互不相讓?zhuān)?dòng)得臉都紅了。我心里嘀咕：怎么指導(dǎo)了孩子分工的方法，還會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題呢？于是我趕緊先平復(fù)他們的情緒，再詢(xún)問(wèn)原因。原來(lái)是他們都想當(dāng)采訪(fǎng)員，而且兩個(gè)人都具備做采訪(fǎng)員的條件。組里面不好確定。是呀，這確實(shí)是分工中存在的問(wèn)題。我馬上請(qǐng)同學(xué)們暫時(shí)停下討論，提出了這個(gè)突發(fā)問(wèn)題：當(dāng)成員分工發(fā)生沖突時(shí)要怎么解決？駱奕組的成員說(shuō)：“我們組也有這樣的情況，劉惠源和凌澤宇都想當(dāng)采訪(fǎng)員，不過(guò)劉惠源除了可以當(dāng)采訪(fǎng)員，她的媽媽很會(huì)攝影，而我們組正好缺攝影員，所以她就當(dāng)了攝影員，凌澤宇當(dāng)采訪(fǎng)員。”我覺(jué)得，這個(gè)組的孩子真的很棒，他們不僅懂得各盡其才，還會(huì)合理分配，組員之間也很合作，互相體諒。這個(gè)方法借鑒給楊若漪組，不知道能否解決問(wèn)題。沒(méi)想到，有了其他組的榜樣作用，組員馬上提議張敦驥當(dāng)資料員，因?yàn)樗麐寢屖谴髮W(xué)圖書(shū)館老師，可以幫他找很多資料。張敦驥也同意了這個(gè)提議。這時(shí)，我心里的石頭才落了地，成功地處理了一次爭(zhēng)吵，而且獲得了意想不到的效果，學(xué)會(huì)了合理分工的一個(gè)方法。
隨后的小組制定過(guò)程恢復(fù)平靜，一切都進(jìn)行得很順利。經(jīng)過(guò)努力后，一張張沉甸甸的綜合實(shí)踐活動(dòng)策劃表誕生了。但是在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們還是遺漏了很多細(xì)節(jié)。不過(guò)，問(wèn)題就是在不斷發(fā)現(xiàn)中解決的。于是我用投影儀展示各組的策劃表。問(wèn)：“他們哪里做得好？還有哪些地方需要修改和完善嗎？請(qǐng)每個(gè)組的記錄員認(rèn)真聽(tīng)取發(fā)言，做好本組修改建議的筆記?！笔紫瓤吹氖邱樲冉M的表格。
孩子們找到的優(yōu)點(diǎn)有：“第二步說(shuō)了到中醫(yī)附一醫(yī)院的急診科采訪(fǎng)專(zhuān)科教授，如果只說(shuō)去采訪(fǎng)醫(yī)生，那找到的醫(yī)生不一定知道雷擊的知識(shí)。急診科醫(yī)生就很清楚了?！?/p>
也有的說(shuō)：“他們?cè)诓邉澙镌O(shè)計(jì)了做觀察記錄卡和雷電小檔案，這點(diǎn)很好?！蔽矣X(jué)得這個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容值得大家學(xué)習(xí)，因?yàn)橘Y料收集來(lái)以后，必須要進(jìn)行整理才能有助于研究問(wèn)題。而且一定要確定好整理成什么形式，組員收集和整理就更有針對(duì)性。于是，我用課件展示在主題確定課中同學(xué)們采用的資料呈現(xiàn)方式。有圖片集、觀察記錄表、采訪(fǎng)記錄本、采訪(fǎng)錄象、小檔案、觀察錄象等。
學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了很多不足。比如：
“第二步里的‘我’是誰(shuí)。要寫(xiě)清楚名字?！?/p>
“要帶工具，是帶什么工具，要寫(xiě)清楚?！?/p>
“這么多圖書(shū)館，是去哪個(gè)圖書(shū)館?！?/p>
“他們雖然定好去采訪(fǎng)急診科醫(yī)生，可是要問(wèn)急診科醫(yī)生什么問(wèn)題呢？”
面對(duì)這每一個(gè)疑問(wèn)，我一一評(píng)價(jià)：“對(duì)。參加成員要明確，把‘我’寫(xiě)成名字。圖書(shū)館要確定具體位置。工具要落實(shí)。尤其是采訪(fǎng)醫(yī)生什么問(wèn)題得想好。如果沒(méi)想好問(wèn)題，到了采訪(fǎng)時(shí)會(huì)發(fā)生什么情況呢？”有的同學(xué)說(shuō)：“會(huì)緊張，不知道說(shuō)什么?！币灿械恼f(shuō)：“會(huì)害怕，不敢再采訪(fǎng)了?！边€有的說(shuō)：“你問(wèn)得太慢，醫(yī)生不會(huì)讓你采訪(fǎng)了。因?yàn)獒t(yī)生要看好多病人。”
此時(shí)我并不急于評(píng)價(jià)他們的回答，而是決定用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)。我點(diǎn)出文歌同學(xué)的一段采訪(fǎng)。看完后，我讓她說(shuō)說(shuō)自己表現(xiàn)得怎樣。她說(shuō)：“我覺(jué)得自己表現(xiàn)得不夠好。提問(wèn)的時(shí)候有些結(jié)結(jié)巴巴?！蔽冶阕穯?wèn)道：“你覺(jué)得是什么原因造成的呢？”她回答說(shuō)：“是因?yàn)槲揖o張，一下不知道要問(wèn)什么。”我問(wèn)：“你在采訪(fǎng)前想好要問(wèn)什么了嗎？也就是采訪(fǎng)提綱?！彼缓靡馑嫉鼗卮鹫f(shuō)：“沒(méi)有?！边@時(shí)我才總結(jié)說(shuō)：“確實(shí)會(huì)這樣，我們都知道不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗，那一定打不好。所以在實(shí)施采訪(fǎng)之前，要有成員設(shè)計(jì)采訪(fǎng)提綱這個(gè)步驟。然后才是正式采訪(fǎng)?！?/p>
看完駱奕組的策劃表后，我們又接連看了幾個(gè)組的表格，卻發(fā)現(xiàn)大部分表格都在跟著我們最初制定的模擬表格走。采訪(fǎng)對(duì)象好多都是醫(yī)生。這顯然不利于資料的收集。不過(guò)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)在廖浩文組和郭心怡組里設(shè)計(jì)了新的采訪(fǎng)對(duì)象：消防隊(duì)、氣象臺(tái)和老師等。于是便鼓勵(lì)孩子尋找他們和其他組的不同，孩子們一下就找出了采訪(fǎng)對(duì)象上的新意。我適時(shí)指導(dǎo)：“采訪(fǎng)對(duì)象可以多樣化，還可以采訪(fǎng)大學(xué)氣象學(xué)教授、政府人防辦，甚至是行人、鄰居、朋友等等。不過(guò)，采訪(fǎng)對(duì)象不一定天天都在那等你采訪(fǎng)，要和采訪(fǎng)對(duì)象事先聯(lián)系好?！?/p>
在進(jìn)行了相互的學(xué)習(xí)和建議后，孩子們又再次修改完善了自己組的策劃表。我把前后表格給孩子們比照。贊賞地說(shuō)：“孩子們，你們這么聰明，表格一次比一次詳細(xì)周密。相信一定能把雷電了解得更透徹。其實(shí)，雷擊，龍卷風(fēng)，海嘯，洪水，地震，這些都是自然界的自然現(xiàn)象。雖然我們無(wú)法阻止他們發(fā)生，但是我們可以通過(guò)研究他們，學(xué)會(huì)防范危險(xiǎn)和保護(hù)自己。希望同學(xué)們?cè)诎凑栈顒?dòng)策劃表進(jìn)行研究時(shí)，也一定要注意安全。”因?yàn)槲視r(shí)刻都想提醒孩子，我們這次活動(dòng)的最終目的，就是“關(guān)愛(ài)生命關(guān)注安全”。
課后，回想課堂上的一幕幕，我的腦中思緒萬(wàn)千。在綜合實(shí)踐的課堂中，因?yàn)橐詫W(xué)生的實(shí)踐和自我發(fā)現(xiàn)為主，所以課堂生成也會(huì)千變?nèi)f化。我自認(rèn)為在模擬制表環(huán)節(jié)后，學(xué)生能夠合理分工，卻沒(méi)料到“合理分工”在現(xiàn)實(shí)操作中還有模糊之處。當(dāng)條件都適合時(shí)，怎樣做到最優(yōu)化分工，這個(gè)問(wèn)題的冒出讓我措手不及。然而，我盡管當(dāng)時(shí)心里很是懊惱，卻理智地轉(zhuǎn)移孩子注意力，讓他們關(guān)注到其他組解決這種問(wèn)題有什么好方法上，這不僅平息了爭(zhēng)吵，也提供了安排成員分工的另一個(gè)好方法?？梢?jiàn)，老師的課堂指導(dǎo)藝術(shù)要能應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的可能，并且要善于總結(jié)和遷移。另外，在教學(xué)中，學(xué)生也暴露出了對(duì)“采訪(fǎng)提綱”和“資料整理”這兩項(xiàng)內(nèi)容十分陌生的問(wèn)題，因此在重點(diǎn)指導(dǎo)了制定實(shí)踐活動(dòng)策劃表的方法后，下面的教學(xué)我就著重指導(dǎo)“采訪(fǎng)提綱”的制定和“資料整理”的方法。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課本身就是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高能力。老師指導(dǎo)的方法越細(xì)致，學(xué)生實(shí)踐的能力才能越全面。正象這堂課里，孩子們從完全不知道制定策劃表，到制定既沒(méi)時(shí)間也沒(méi)地點(diǎn)的不合理策劃表，通過(guò)互相討論和老師的點(diǎn)撥，到最后有操作性的完整策劃表，學(xué)生學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)策劃表的方法，提高了策劃活動(dòng)的能力。這就是綜合實(shí)踐課堂帶來(lái)的好處。
在今后的教學(xué)中，我依然會(huì)不斷思考，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，錘煉自己的課堂指導(dǎo)藝術(shù)。我的說(shuō)課完畢，謝謝各位專(zhuān)家和老師的指導(dǎo)。
語(yǔ)文綜合說(shuō)課稿篇九
尊敬的各位老師：
大家好！
我和孩子們一起開(kāi)發(fā)的主題是“聚焦全民健身熱”，這個(gè)資源包包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明、課堂教學(xué)、課后反思以及教學(xué)課件等。
下面我來(lái)具體介紹一下“聚焦全民健身熱”這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將從以下六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
本節(jié)課是展示活動(dòng)階段的一節(jié)成果展示課，以子課題組匯報(bào)展示為主，通過(guò)多種手段展示活動(dòng)成果，展示自我，體會(huì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的喜悅。本節(jié)課也是我對(duì)“以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式”的一點(diǎn)探索和體驗(yàn)。
從綜合實(shí)踐活動(dòng)能力而言。四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，他們已會(huì)提出自己感興題的問(wèn)題，會(huì)通過(guò)不同的途徑去查找資料，獲取信息。但提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，探究問(wèn)題的方法及策略，與人交往能力、對(duì)事物的簡(jiǎn)單規(guī)劃能力等還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，需要在有效的活動(dòng)中逐步提高實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。
1、與小組同學(xué)合作，為實(shí)踐成果選擇恰當(dāng)?shù)恼故拘问剑瑫?huì)用報(bào)告、錄像、統(tǒng)計(jì)圖、調(diào)查表等方式組織成果展示。
2、在成果展示時(shí)，具有收集他人反饋意見(jiàn)并與其他同學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)和能力。
3、在成果展示時(shí)，會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言，能適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、提問(wèn)或補(bǔ)充。
4、在交流展示中，獲得成功的體驗(yàn)，并增強(qiáng)健身意識(shí)。
4、評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)。
5、主要教學(xué)流程：
回顧導(dǎo)入約5分鐘，分組展示約25分鐘，發(fā)展提升約10分鐘。下面我來(lái)具體介紹。
因?yàn)榍懊鎸W(xué)生已經(jīng)有了“開(kāi)題活動(dòng)”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“交流評(píng)價(jià)活動(dòng)”的體驗(yàn)，所以這里我只是簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，進(jìn)行后面分組展示的環(huán)節(jié)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：課前我與各組小組長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，對(duì)他們的展示形式做到心中有數(shù)，并給予了一些建議和幫助，我們具體來(lái)看：健身年齡調(diào)查小組的同學(xué)隨機(jī)采訪(fǎng)了200人，采用分年齡段的方法，用形象的統(tǒng)計(jì)圖為我們展示了他們的調(diào)查結(jié)果。并從網(wǎng)絡(luò)上查找到20xx年的健身年齡結(jié)構(gòu)，也制作成統(tǒng)計(jì)圖。最后采用對(duì)比分析的方法，讓我們直觀地看出參與健身的人越來(lái)越多，也越來(lái)越年輕化。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合二為一，進(jìn)行對(duì)比分析，是我給他們的一點(diǎn)建議。我感覺(jué)這樣處理，可以讓大家更清晰地看出比之原來(lái)，健身隊(duì)伍的壯大和隊(duì)伍的年輕化狀態(tài)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探秘這種現(xiàn)象形成原因的熱情和興趣。
這是我協(xié)助他們制作的統(tǒng)計(jì)圖。
健身原因探訪(fǎng)小組的同學(xué)為我們呈現(xiàn)了他們精心錄制的三段視頻：青年人、中年人、老年人分別暢談了自己參加健身的原因，最后由學(xué)生自己分析匯總。
【設(shè)計(jì)意圖】其實(shí)退休老人參加健身，從很早以前就是一種比較普遍的現(xiàn)象，我們現(xiàn)在流行的健身熱最大看點(diǎn)是參加的年輕人和中年人越來(lái)越多，這說(shuō)明人們的健身意識(shí)增強(qiáng)了。是什么導(dǎo)致了這種現(xiàn)象的發(fā)生，通過(guò)對(duì)年輕人及中年人的采訪(fǎng)，我們將觸摸到答案的本質(zhì)。
健身方式調(diào)查小組的展示形式可謂靈活多樣，他們首先用圖片的形式展示了人們喜愛(ài)的健身方式，然后設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，并把結(jié)果匯總成統(tǒng)計(jì)表。最后通過(guò)小組同學(xué)生動(dòng)有趣的體驗(yàn)作文來(lái)說(shuō)明健身操等健身方式的興起，才是全民健身熱興起的源頭。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)健身方式的調(diào)查，讓我們對(duì)全民參與健身的原因有了更清晰地認(rèn)識(shí)。同時(shí)，小組學(xué)生親自參加健身操鍛煉的有感之言，更是讓我們對(duì)參與健身有了急不可耐的迫切。
健身與健康調(diào)查小組的同學(xué)通過(guò)制作精美的手抄報(bào)，調(diào)動(dòng)大家參與健身的熱情；通過(guò)錄制的醫(yī)生的建議，來(lái)了解正確的健身方法；通過(guò)集體擬定的倡議書(shū)，號(hào)召更多的人參與到健身中來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】健身對(duì)健康的促進(jìn)作用，大多數(shù)人了解得并不全面。小組同學(xué)通過(guò)制作手抄報(bào)并共享，讓大家了解了健身的諸多益處。同時(shí)為了防止進(jìn)入健身誤區(qū)，他們還通過(guò)采訪(fǎng)醫(yī)生，精心錄制了視頻?？芍^從正反兩個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行了健身方面的指導(dǎo)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：暢談體會(huì)，共享收獲。
在分組展示環(huán)節(jié)，主要參與展示的是小組共同智慧的生成。大家探討的也是與本小組調(diào)查內(nèi)容有關(guān)的，那么個(gè)人在這個(gè)活動(dòng)中的收獲有哪些？我們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)給予每個(gè)人交流展示的機(jī)會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖】交流收獲是為了更好地總結(jié)學(xué)習(xí)方法，交流收獲是為了互相借鑒與學(xué)習(xí)，交流收獲是為日后的再學(xué)習(xí)指明提升自我的方向。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，課題升華。
對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)，肯定學(xué)生的付出與收獲，會(huì)激勵(lì)學(xué)生以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到下一輪的活動(dòng)中來(lái)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
語(yǔ)文綜合說(shuō)課稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班早期閱讀《我要大公雞》，活動(dòng)來(lái)自于省編教材的中班主題活動(dòng)。
1、說(shuō)教材《微笑》是一個(gè)幼兒早期閱讀故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，講述了胖胖想得到張伯母家的大公雞就要答應(yīng)張伯母的要求：收集五十張不同的郵票。最后，胖胖成功了。通過(guò)閱讀這個(gè)故事，孩子們可以了解實(shí)現(xiàn)愿望的`不同方法。但是，無(wú)論通過(guò)什么樣的方法，要想實(shí)現(xiàn)愿望，都必須付出一定的努力。
我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語(yǔ)言能力，二是通過(guò)閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節(jié)，明白要實(shí)現(xiàn)愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。。
2、說(shuō)學(xué)情幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，把握好這一關(guān)鍵期，將對(duì)幼兒今后語(yǔ)言的運(yùn)用有很大的幫助。根據(jù)《綱要》所述，幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)可以概括為傾聽(tīng)、表述、欣賞（文學(xué)作品）和閱讀（早期閱讀）四個(gè)方面。根據(jù)這四個(gè)方面，我對(duì)本班孩子的語(yǔ)言能力進(jìn)行了評(píng)估，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)文學(xué)作品欣賞較少，對(duì)早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽(tīng)能力進(jìn)步最大，到了中班上學(xué)期，已逐漸轉(zhuǎn)向有意識(shí)的傾聽(tīng)。表述能力最弱，對(duì)一些連貫性語(yǔ)言的理解和運(yùn)用仍有困難。
當(dāng)班上的孩子看到別的同伴帶來(lái)一樣有趣的玩具或自己沒(méi)有的玩具或書(shū)本，就想占為己有。占有的方式也很野蠻：有的用搶?zhuān)械挠么?，有的用偷偷翻他人的?shū)包，因此我選擇了這節(jié)閱讀課。通過(guò)閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節(jié)，明白要實(shí)現(xiàn)愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。
3、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)中班幼兒的語(yǔ)言水平、年齡和教材自身的特點(diǎn)，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)：閱讀理解故事的有趣情節(jié)。
能力目標(biāo)：討論實(shí)現(xiàn)愿望的不同辦法。
情感目標(biāo)：初步理解故事的內(nèi)容和情感基調(diào)，感受達(dá)成心愿的快樂(lè)情緒。
學(xué)法。
1、說(shuō)教法。
散文以情感熏陶為主，因此，我采用了講述法：在優(yōu)美的音樂(lè)輔助下，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、語(yǔ)速、音量，完整講述童話(huà)故事內(nèi)容。直觀演示法：運(yùn)用優(yōu)美的flash課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問(wèn)法：通過(guò)解釋性提問(wèn)、假設(shè)性提問(wèn)等，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦。
2、說(shuō)學(xué)法。
觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、表述，最后是操作練習(xí)，這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3、說(shuō)準(zhǔn)備。
a、自制多媒體課件、優(yōu)美的音樂(lè)。
b、可移動(dòng)的音符、房子、信的卡片。
c、空白圓形卡片若干（男女顏色分開(kāi)）、油畫(huà)棒。
本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了：展示玩具激發(fā)興趣、閱讀《我要大公雞》、朋友共同分享三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（一）教師出示漂亮的大公雞玩具激發(fā)幼兒興趣。
漂亮的物品大家都喜歡，運(yùn)用一個(gè)玩具讓大家開(kāi)動(dòng)腦筋--想得到要運(yùn)用什么合理的辦法？不僅激發(fā)了幼兒討論問(wèn)題的積極性，還讓幼兒學(xué)會(huì)如何用合理的方法得到喜歡的東西。
1.提問(wèn)：這是什么玩具?你想要嗎？
只有一個(gè)，你想得到要用什么方法？
2.教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)，選出合理的辦法。
3.今大我請(qǐng)來(lái)一個(gè)和你們年齡相仿的朋友胖胖，他也有個(gè)動(dòng)物朋友大公雞。他擁有這個(gè)好朋友可是經(jīng)過(guò)了一番努力呢!這是怎么一回事呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧!
（二）閱讀《我要大公雞》。
給幼兒提供自己閱讀的機(jī)會(huì)，很有必要。它可以讓幼兒自主地去認(rèn)讀畫(huà)面內(nèi)容，在活動(dòng)中獲得有關(guān)的信息。閱讀前提出適當(dāng)?shù)拈喿x要求，這一環(huán)節(jié)很重要，這樣可以保證幼兒在一個(gè)安靜地環(huán)境中閱讀圖書(shū)，還可以逐漸幫助幼兒掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。
1.教師提出閱讀要求：
(1)閱讀時(shí)沒(méi)有聲音。
(2)閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看，學(xué)習(xí)按順序自己閱讀。
(3)看書(shū)時(shí)要像小學(xué)生一樣身體坐正，眼睛注視圖書(shū)使幼兒初步在幼兒自己閱讀的基礎(chǔ)上，采用分段理解并加入提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒一頁(yè)頁(yè)地翻閱圖書(shū)，利于幼兒了解故事發(fā)展的進(jìn)程，正確理解畫(huà)面的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒完整閱讀，使幼兒對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)完整的概念。運(yùn)用指讀的方法能進(jìn)一步吸引幼兒閱讀的注意力。
（三）請(qǐng)幼兒拿出自己的玩具，和朋友共同分享最后一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了大家互相分享自己玩具的方法，是故事內(nèi)容的延伸。也繼續(xù)幫助幼兒鞏固了要想得到自己喜歡的東西要如何努力才能擁有，體驗(yàn)達(dá)成心愿的快樂(lè)情緒。
要求：拿出自己的玩具想想：想玩別人的玩具時(shí)應(yīng)該怎樣得到？如何用合理的方法得到？引導(dǎo)幼兒繼續(xù)鞏固實(shí)現(xiàn)愿望的不同方法。
1、注重情感基調(diào)的渲染。
活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒的看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)等多種感官體驗(yàn)，來(lái)體驗(yàn)愿望實(shí)現(xiàn)帶來(lái)的快樂(lè)。明白要實(shí)現(xiàn)愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。
2、注重多維游戲的互動(dòng)。
這不是一節(jié)單純的語(yǔ)言活動(dòng)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，我加入了不同形式的游戲活動(dòng)。體現(xiàn)了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動(dòng)狀態(tài)。
3、注重知識(shí)建架與撤架。
中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時(shí)，我提供了可移動(dòng)的圖片，給幼兒建立一個(gè)支架，幼兒根據(jù)圖片里展現(xiàn)的內(nèi)容仿編短句。多次練習(xí)之后我會(huì)撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性，發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。
4、體現(xiàn)了教育的多元和整合。
多元指的是語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，這些領(lǐng)域不是獨(dú)立的，而是相互整合的，這使得活動(dòng)更具綜合性的特征。如在語(yǔ)言交流中傳遞關(guān)愛(ài)的社會(huì)性教育，在繪畫(huà)中鞏固語(yǔ)言的知識(shí)性學(xué)習(xí)，在音樂(lè)中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在舞蹈中交新朋友，體會(huì)微笑的力量。
語(yǔ)文綜合說(shuō)課稿篇十一
現(xiàn)在的兒童是21世紀(jì)真正的主人。為了讓我們的教育對(duì)象更好地迎接力21紀(jì)的挑戰(zhàn)，在幼兒階段，教師就應(yīng)關(guān)注幼兒社會(huì)適應(yīng)能力、解決問(wèn)題的能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)。
本活動(dòng)以幼兒熟悉的樂(lè)器為活動(dòng)主體，以“咖啡”博士出題，幼兒“闖關(guān)”的形式激起幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，以闖關(guān)的形式層層深入，通過(guò)不同要求的四項(xiàng)闖關(guān)內(nèi)容，（第一關(guān)“聽(tīng)音辨樂(lè)器”；第二關(guān)“樂(lè)器分類(lèi)”；第三關(guān)“樂(lè)器唱歌”；第四關(guān)“樂(lè)器搬家”），使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)參與、探索實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中獲得成功和收獲。
本活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)的樂(lè)器，教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)是要求幼兒一次把樂(lè)器都搬完，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
幼兒的積極性。活動(dòng)的延伸與幼兒的生活緊密聯(lián)系，能促進(jìn)幼兒多方面能力的共同提高。
綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)《搬樂(lè)器》。
重點(diǎn)領(lǐng)域：藝術(shù)、社會(huì)、語(yǔ)言。
1、鞏固認(rèn)識(shí)的樂(lè)器，要求幼兒準(zhǔn)確說(shuō)出樂(lè)器的名稱(chēng)。
2、教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決困難的能力。
3、通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、材料準(zhǔn)備：打擊樂(lè)器若干：鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、沙棰等；大玩具公仔一個(gè)；空塑料籃六個(gè)；樂(lè)器卡片若干張；錄音機(jī)和磁帶等。
2、場(chǎng)地布置：“樂(lè)器樂(lè)園”。
以到“咖啡”博士家做客，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
“咖啡”博士提出闖過(guò)四關(guān)，才能搬樂(lè)器的要求，激發(fā)幼兒搬樂(lè)器的興趣。
1、第一關(guān)——“聽(tīng)音辨樂(lè)器”
要求幼兒準(zhǔn)確說(shuō)出樂(lè)器的名稱(chēng)，并練習(xí)打簡(jiǎn)單的節(jié)奏。
2、第二關(guān)——“樂(lè)器分類(lèi)”
要求幼兒在一定的時(shí)間內(nèi)將樂(lè)器進(jìn)行分類(lèi)。
3、第三關(guān)——“樂(lè)器唱歌”
（1）提問(wèn)：“小朋友們，怎樣才能使樂(lè)器唱歌呢？”
（2）要求幼兒選擇一種自己喜歡的樂(lè)器一起為歌曲伴奏。
（3）放音樂(lè)，幼兒自選樂(lè)器一起為歌曲伴奏。
4、第四關(guān)——“樂(lè)器搬家”
要求。
幼兒運(yùn)用身邊的東西一次將樂(lè)器搬完。
（1）讓幼兒互相討論，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
（2）與同伴合作，共同嘗試將樂(lè)器搬家。
啟發(fā)幼兒用自己身邊的東西裝運(yùn)，可一人拿，兩人抬，多人合作搬，做到把樂(lè)器一次搬完。
（1）讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己搬樂(lè)器的方法。
（2）“咖啡”博士與教師一起評(píng)價(jià)小結(jié)。
“今天小朋友們真能干，勇敢地闖過(guò)了四關(guān)，還想出了許多好辦法，終于把樂(lè)器一次搬完，如果你們以后遇到了什么問(wèn)題、什么困難都不要怕，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，你們一定會(huì)成功的。”
幼兒向“咖啡”博士致謝，拿著“咖啡”博士送的各種樂(lè)器，邀請(qǐng)“咖啡”博士到幼兒園玩，大家一起隨音樂(lè)走出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。
語(yǔ)文綜合說(shuō)課稿篇十二
綜合性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)新課題，沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，作業(yè)一個(gè)嘗試，下面我就這節(jié)課做簡(jiǎn)要說(shuō)明。
首先談?wù)劷滩膬?nèi)容及特點(diǎn)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。這次綜合性學(xué)習(xí)圍繞感受自然展開(kāi)，沒(méi)有現(xiàn)成的教材。教材來(lái)自學(xué)生收集、整理、加工的材料，來(lái)自于教師的知識(shí)準(zhǔn)備，資料的準(zhǔn)備。大自然是富饒、美麗、慷慨的，它給予人類(lèi)取之不盡的食物，飲之不盡的清泉，呼吸不完的清新空氣；自然又是多情可愛(ài)的，它所擁有的山川草木，風(fēng)花雪月、藍(lán)天、黑土、大漠、綠洲，激發(fā)了一代又一代風(fēng)格各異的人們，大自然真是神奇而偉大！大自然本身就是一本教科書(shū)，一本美學(xué)教科書(shū)，一本哲學(xué)教科書(shū)，一本優(yōu)秀的文學(xué)畫(huà)卷。多姿多彩的大自然可以陶冶人們的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因而，借助這次綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生上一堂美學(xué)課，上一堂文學(xué)課，意義重大。學(xué)生在搜集材料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進(jìn)行溝通對(duì)話(huà)，與同學(xué)實(shí)現(xiàn)了合作。在這種教材的指導(dǎo)下，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，尤其是口語(yǔ)交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)中，在綜合性學(xué)習(xí)中提高寫(xiě)作與口語(yǔ)交際能力，提高審美能力。
1、解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的眼，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生時(shí)間、空間，解放學(xué)生的大腦。讓學(xué)生動(dòng)手收集材料：優(yōu)美多姿的山川，五彩斑斕的大自然，讓學(xué)生一飽眼福；讓學(xué)生表演、七嘴八舌表達(dá)情感；讓學(xué)生大膽想像、聯(lián)想，豐富自己。從材料搜集、整理到成果展現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)許多酸甜苦辣，但每一種滋味都是寶貴的。
2、注重創(chuàng)設(shè)情境。在鋼筋水泥房里感受大自然，不免有些遺憾。但大量自然風(fēng)光圖景彌補(bǔ)了不足，使學(xué)生能身臨其境感受大自然。
3、把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)特別是口語(yǔ)表達(dá)融匯課堂中，注重學(xué)生能力的全面提高，更注重全部學(xué)生能力的提高。
1、動(dòng)手、動(dòng)腦習(xí)慣。這是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。課前收集、整理材料，準(zhǔn)備解說(shuō)詞，讓學(xué)生養(yǎng)成好思考好動(dòng)手的習(xí)慣。
2、敢于表現(xiàn)，顯示風(fēng)度。在對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)中一直提到“現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)度”，因?yàn)樗且粋€(gè)人為人處事的素質(zhì)，不可忽視的能力。在不斷練習(xí)實(shí)踐中，提高個(gè)人的應(yīng)變能力。
3、協(xié)作精神。本節(jié)課涉及小組活動(dòng)，要求他們團(tuán)體合作，也只有這樣，才能創(chuàng)造出好作品。
語(yǔ)文綜合說(shuō)課稿篇十三
隨著人們生活水平的提高，電視、電腦的普及，小學(xué)生的視力普遍下降，專(zhuān)家呼吁要保護(hù)學(xué)生的視力。因?yàn)檠劬?，被人喻為“心靈的窗戶(hù)”。它是五官之首，是人的重要器官，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活均至關(guān)重要。設(shè)計(jì)本節(jié)綜合實(shí)踐的開(kāi)題課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生想要探究的濃烈興趣，并讓學(xué)生理解為什么要探究，怎么探究，在探究的過(guò)程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、搜集問(wèn)題、整理問(wèn)題、小組合作等方面的能力，從而使學(xué)生愛(ài)上綜合實(shí)踐課，更深入地了解近視，從而更好的預(yù)防近視的發(fā)生。
根據(jù)以上分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生提煉課題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生將研究問(wèn)題進(jìn)行比較、歸類(lèi)和提升的能力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遠(yuǎn)離近視。
4、通過(guò)獨(dú)立和小組合作，學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并展開(kāi)探究，提高學(xué)生的合作能力及實(shí)踐與創(chuàng)新能力。
1、我首先采用的是游戲激趣的方式，讓學(xué)生通過(guò)親身體會(huì)感受到近視的危害，然后透過(guò)文字對(duì)近視的解讀引起學(xué)生的共鳴，由此來(lái)確立本節(jié)課的活動(dòng)主題，最后引導(dǎo)學(xué)生給主題起名字，共同提煉出本節(jié)綜合實(shí)踐課的課題。
2、通過(guò)小組合作的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生探究、匯報(bào)、交流，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的歸納整理、總結(jié)提升的能力。
1、游戲?qū)胝n題。
2、感受身邊的“近視眼”
3、出示文字資料，確立主課題。
1、抽幾名學(xué)生交流，指導(dǎo)提問(wèn)的方法。
2、小組合作，選出想要了解的問(wèn)題。
1、交流問(wèn)題。
2、給問(wèn)題分類(lèi)。
3、全班交流，確立子課題。
1、將四個(gè)子課題分給四個(gè)小組。
2、學(xué)生選擇小組，推選小組長(zhǎng)，為小組起名字。
3、共同為課題量身定做一套合適的活動(dòng)方案。
4、小組中商討一下你們所要選擇的課題名稱(chēng)，并制定出初步的計(jì)劃。
小組交流研究方案，其他同學(xué)相互補(bǔ)充，為他們提出建議。
1、說(shuō)收獲。
2、放松活動(dòng)，結(jié)束課堂。
語(yǔ)文綜合說(shuō)課稿篇十四
回顧本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的參與度很高，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，引發(fā)對(duì)問(wèn)題的思考，進(jìn)而通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作來(lái)發(fā)現(xiàn)影響泡泡大小的因素。這堂課既有實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作，又有對(duì)探究方法規(guī)律的歸結(jié)。從學(xué)生能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，既有動(dòng)手能力，又有思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)今天的執(zhí)教，我對(duì)該課有了一些自己的思考，具體總結(jié)如下：
對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，知識(shí)的獲得主要通過(guò)感性經(jīng)驗(yàn)的積累，技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí)，態(tài)度的形成需要通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)的過(guò)程。關(guān)鍵是如何通過(guò)活動(dòng)有機(jī)地整合這三個(gè)維度，達(dá)到理想的教學(xué)狀況。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生在興趣盎然中，通過(guò)一定的過(guò)程和方法，掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，我充分挖掘活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵和教學(xué)內(nèi)涵，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)最大限度地讓三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合。
本課目標(biāo)設(shè)定為：
1、探究影響泡泡大小的因素。
2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，能通過(guò)自己的親自實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。
3、體驗(yàn)探究泡泡及與他人合作的樂(lè)趣；
4、體會(huì)到看起來(lái)很簡(jiǎn)單的事物往往包含著許多科學(xué)道理，只有用科學(xué)的態(tài)度和方法深入觀察研究，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。
學(xué)生能夠?qū)τ绊懪菖荽笮∮心男┮蛩刈鞒黾僭O(shè)，能夠根據(jù)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證；體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性。課從學(xué)生感興趣的玩泡泡活動(dòng)中入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的比賽情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。讓學(xué)生從玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，問(wèn)題意識(shí)順應(yīng)被激發(fā)，學(xué)生的思維很自然轉(zhuǎn)入對(duì)問(wèn)題的假設(shè)上來(lái)；在深度討論中明確該實(shí)驗(yàn)的研究方案，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)加以關(guān)注，體現(xiàn)動(dòng)手之前先動(dòng)腦的科學(xué)研究思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)目標(biāo)蘊(yùn)涵其中。在匯報(bào)交流中我發(fā)現(xiàn)：每一個(gè)學(xué)生都獲得新知和體驗(yàn)，這也正是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程，也是一個(gè)人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。在這里，知識(shí)、能力、情感有機(jī)的交融在一起，最大限度的整合了三維目標(biāo)的達(dá)成。
科學(xué)的本質(zhì)之一就是“實(shí)證”。追求實(shí)驗(yàn)的“精確性”以及收集有效證據(jù)，讓精確實(shí)驗(yàn)的思想滲透在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中，詮釋著科學(xué)探究課中實(shí)證意識(shí)的教學(xué)。師生深度研討研究方案體現(xiàn)著科學(xué)思想。
幫助學(xué)生形成科學(xué)合理的探究方案是整個(gè)探究活動(dòng)成功和失敗的關(guān)鍵，那么，舍得花時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)中相同和不同因素的深度研討就成為極具價(jià)值的活動(dòng)了。這個(gè)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”。讓學(xué)生先明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)中一定要保持相同和一定要保持不同的因素是什么，在與學(xué)生的交流過(guò)程中，把學(xué)生的思維過(guò)程以表格的形式一步步展示出來(lái)，然后學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
本次的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，沒(méi)有僵化的教學(xué)模式和陳舊的知識(shí)，取而代之的是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有體驗(yàn)的活動(dòng)。從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注生活，充分利用學(xué)生的求知欲來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生的興趣得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，充分尊重了學(xué)生的主體性，作學(xué)生探究活動(dòng)的服務(wù)者、指導(dǎo)者，幫助學(xué)生克服探究過(guò)程的困難，為他們探究活動(dòng)創(chuàng)造了條件。
科學(xué)探究課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力，所以評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)過(guò)于看重學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。本堂課通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)，思維能力得到了充分的鍛煉，同時(shí)老師也給予了學(xué)生公平的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到一種成功的喜悅。
我在教學(xué)中注重了學(xué)生科學(xué)探究習(xí)慣的培養(yǎng)，例如，在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意分工與合作，明確了小組每個(gè)成員的職責(zé)；在最后做完實(shí)驗(yàn)后，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材整理好。
本節(jié)課中，在細(xì)節(jié)的處理上仍很欠缺，在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，語(yǔ)言還不夠到位。敬請(qǐng)專(zhuān)家和同仁給予指導(dǎo)。
謝謝大家！
語(yǔ)文綜合說(shuō)課稿篇十五
聆聽(tīng)了焦老師的綜合實(shí)踐課《低碳生活小竅門(mén)》，通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一學(xué)科有了深刻的認(rèn)識(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)協(xié)作、考察、搜集、訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、分析研究、寫(xiě)課題小報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)周?chē)纳瞽h(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)，并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問(wèn)題等能力。它是一門(mén)全新的課程，在這課程中，學(xué)生、教師仍是不可缺少的兩大要素。我通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和平時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐，簡(jiǎn)述一些粗淺的認(rèn)識(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念之一，是主體教育的思想。要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)生自主地、積極地參與，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，推進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展。為使“學(xué)生是主體”在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，堅(jiān)信學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)，都放手讓學(xué)生參與全過(guò)程，使學(xué)生感到這是自己的活動(dòng)，從而真正行動(dòng)起來(lái)。
主題的確定是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。堅(jiān)持先由學(xué)生自主設(shè)計(jì)主題方案的做法。綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，不是先決定教師能夠做些什么，先決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么，而是研究學(xué)生關(guān)心什么，對(duì)什么感興趣等。如《低碳生活小竅門(mén)》，放手讓學(xué)生自主組合小組進(jìn)行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，并及時(shí)進(jìn)行了交流、修改。在此過(guò)程中，教師主要是引導(dǎo)完善。結(jié)果全班自主分成了小組，形成了若干不同的方案。最后在老師的幫助下確立了活動(dòng)的方案。各個(gè)小隊(duì)為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，個(gè)個(gè)興致高漲，忙得不亦樂(lè)乎。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒(méi)有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果?；顒?dòng)的組織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作中，都離不開(kāi)教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生收集、整理、交流資料，對(duì)于活動(dòng)的成功開(kāi)展起著重要的作用。教師對(duì)落實(shí)本課程，提高活動(dòng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導(dǎo)地位，只是對(duì)教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)注意了以下幾點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生人人都能積極參與活動(dòng)。
2、給學(xué)生足夠的援助。
語(yǔ)文綜合說(shuō)課稿篇十六
下面我進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)《校園廣播站》這一主題活動(dòng)的活動(dòng)成果展示階段的說(shuō)課。
首先，我介紹一下這個(gè)主題的活動(dòng)背景：校園廣播站是廣大師生選擇學(xué)習(xí)、娛樂(lè)，以及文化交流的平臺(tái)，通過(guò)電波在校園生活學(xué)習(xí)中做出積極的影響，同時(shí)讓學(xué)生的能力特長(zhǎng)有所展示。學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站是學(xué)生比較喜歡的一個(gè)節(jié)目，廣播站的內(nèi)容豐富多彩，每天的十分鐘廣播節(jié)目對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種學(xué)習(xí)，更是一種享受。如何利用學(xué)生原有的知識(shí)和技能，利用學(xué)校豐富的資源，引導(dǎo)學(xué)生精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，比較出色地完成廣播任務(wù)呢？以更好地為學(xué)校的廣播站出謀獻(xiàn)策呢？于是《校園廣播站》的活動(dòng)主題就產(chǎn)生了。
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)采訪(fǎng)了解校園里各種與師生工作、學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的事件和趣聞。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、組織、合作能力和語(yǔ)言組織組織能力和表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)集體，熱愛(ài)校園，關(guān)心集體的感情。
三、說(shuō)b教法學(xué)法
1、實(shí)踐性
綜合實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察、采訪(fǎng)、體驗(yàn)，學(xué)會(huì)策劃一次廣播必須具備的各種能力，也感受到了廣播給大家?guī)?lái)的樂(lè)趣，自己從中也得到了樂(lè)趣。從中也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
2、自主性
綜合實(shí)踐的實(shí)施要學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心位置，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。本課的學(xué)習(xí)，教師以校園廣播這個(gè)學(xué)生每日所熟悉的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在學(xué)生體驗(yàn)廣播的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體課件和優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心靈，引起共鳴。
3、合作性
在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗(yàn)和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)和其他課程不同，如果學(xué)生不對(duì)本課內(nèi)容作好充分準(zhǔn)備的話(huà)，就沒(méi)法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以有針對(duì)性的教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)使你的課堂事半功倍。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
采訪(fǎng)校園廣播站負(fù)責(zé)人，了解廣播站的基本操作方法，收集校園各種的信息并進(jìn)行整理、運(yùn)用，寫(xiě)出初步的設(shè)計(jì)思路。
2、教師準(zhǔn)備：
（1）搜集精彩廣播片段；
（2）拍攝學(xué)生收集信息的不同途徑的照片；
（3）制作課件。
1、揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),共同參與《校園廣播站》。（師板書(shū)）
2、回顧上階段的活動(dòng)，通過(guò)多媒體出示圖片并加以說(shuō)明，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于廣播有什么初步的了解。（這一環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把最飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)也對(duì)前階段的活動(dòng)再一次進(jìn)行梳理，真正進(jìn)入到廣播員這個(gè)角色中。）
3、小組討論，確定廣播內(nèi)容。
（1）、以小組為單位，根據(jù)各小組確定的主題及搜集的材料，進(jìn)一步修改廣播內(nèi)容。（小組合作）
（2）、在模擬廣播之前，請(qǐng)同學(xué)把好的建議和意見(jiàn)提出來(lái)和大家共享。
（3）、通過(guò)聽(tīng)錄音，提醒學(xué)生在播音時(shí)的注意事項(xiàng)。
（本環(huán)節(jié)是個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有學(xué)生在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，在對(duì)廣播充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，才能更出色地完成接下去的廣播任務(wù)，也才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。）
4、小組合作，完成廣播任務(wù)。
教師首先創(chuàng)設(shè)情境，然后由各小組派代表上臺(tái)回報(bào)，其他成員配合。
并集體討論，暢談收獲。
（此環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生，通過(guò)嘗試、體驗(yàn)活動(dòng)，既體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的理念，又很好地落實(shí)了本課的重點(diǎn)。學(xué)生真正體驗(yàn)到作為一名廣播員的辛苦和重要性，也感受到廣播帶給我們的樂(lè)趣。）
5、暢談活動(dòng)感受，填寫(xiě)收獲卡，交流收獲卡。
（每一次體驗(yàn)活動(dòng)學(xué)生都會(huì)有所收獲，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既是對(duì)學(xué)生各方面能力的一種提高，也為今后的活動(dòng)做好更充分的準(zhǔn)備。）
6、教師小結(jié)
同學(xué)們：在這次活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)不少，收獲也不小。校園廣播使我們的校園文化更加豐富多彩，使我們的道德品質(zhì)有很好的轉(zhuǎn)機(jī)，讓我們的學(xué)習(xí)渠道多了起來(lái)。我們堅(jiān)信，在大家的共同努力下，我門(mén)校園廣播將會(huì)給我們的校園增添更多光彩！
7、活動(dòng)的拓展和延伸：
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，以《我愛(ài)校園廣播站》為題目寫(xiě)一篇文章。談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的得與失。并積極向?qū)W校廣播站投稿。
總體來(lái)說(shuō)，本方案的設(shè)計(jì)，從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。通過(guò)媒體給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生的審美情趣。教學(xué)研究永無(wú)止境。我相信，沒(méi)有最好，只有更好。
語(yǔ)文綜合說(shuō)課稿篇十七
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《好朋友》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《好朋友》是中國(guó)國(guó)際廣播出版社幼兒園中班上冊(cè)社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，通常幼兒在與同伴交往中，存在著以自我為中心的特點(diǎn)。選擇《好朋友》作為本次活動(dòng)的內(nèi)容，目的在于能夠使幼兒懂得只有待人友善、多幫助別人，才能和別人成為好朋友的道理。正如《綱要》中指出的，幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容和作用的分析，并結(jié)合《綱要》對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的要求，我確立了以下三維目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解他人的需要，知道體諒他人;。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)游戲，發(fā)展幼兒與人交往的能力;。
3.情感目標(biāo)：樂(lè)于與人交往，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于：幼兒能夠樂(lè)于與人交流和分享，能夠和小朋友們友好相處。難點(diǎn)在于：幼兒能在他人的幫助下，學(xué)會(huì)處理與同伴之間的矛盾。
為了更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：中班幼兒能將喜歡的東西與人輪流、分享。與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決。
《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法，而是采用了很多以?xún)和癁橹黧w的活動(dòng)方法,主要包括：
1.討論法：討論法能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)表達(dá)的重要方法。
2.游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好課文的內(nèi)容。針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn)，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)錄音“找朋友”，各種小動(dòng)物的頭飾。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將介紹我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)開(kāi)始部分。
為了激發(fā)幼兒的興趣，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來(lái)，在活動(dòng)開(kāi)始部分我給幼兒講一個(gè)小白兔和小松鼠的故事，以故事導(dǎo)入，能夠激發(fā)幼兒的興趣。同時(shí)向幼兒提問(wèn)：“小朋友們你們知道為什么小松鼠剛開(kāi)始沒(méi)有朋友嗎?后來(lái)它做了哪些改正和小兔子成為好朋友了?”讓幼兒了解小松鼠剛開(kāi)始因?yàn)橛泻脰|西自己留著，不喜歡和同伴分享所以沒(méi)有朋友，后來(lái)她將自己采的蘑菇送給小白兔，小白兔也送給小松鼠自己的胡蘿卜，他們成為很好的朋友。通過(guò)提問(wèn)引出懂得要樂(lè)于分享，才能獲得好朋友。
(二)基本部分：主要包括。
1.幼兒回憶自己的好朋友。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓幼兒回憶自己小班的好朋友，并且談?wù)勊麄兪侨绾纬蔀楹门笥训?。我?huì)向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，你在小班時(shí)有自己的好朋友嗎?他們叫什么名字?你們是怎樣成為好朋友的?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上，引出要待人友善，合作、分享的概念。
2.引導(dǎo)幼兒討論如何和朋友相處。
在這個(gè)環(huán)節(jié)更進(jìn)一步將幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為幼兒的知識(shí)。我會(huì)向幼兒提問(wèn)：“想要和別人成為好朋友我們?cè)撛趺醋?，不該怎么做?”引導(dǎo)幼兒懂得，要獲得朋友就要學(xué)會(huì)理解和幫助別人，要樂(lè)于分享，不能只考慮自己的感受。
3.學(xué)習(xí)《朋友歌》。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)教授給幼兒《朋友歌》的兒歌：
“幼兒園里朋友多，
大家一起多快活，
團(tuán)結(jié)友愛(ài)手拉手，
我們都是好朋友?！?/p>
兒歌通俗易懂，容易記憶，通過(guò)兒歌的方式，再次鞏固活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，使幼兒更好的與別人交往。
4.教師帶領(lǐng)幼兒游戲。
《綱要》指出，游戲是幼兒最主要的活動(dòng)，故此，我將采取游戲的'形式加深幼兒之間的友情，并且能使幼兒在愉快的氛圍中學(xué)會(huì)和同伴友好相處。我會(huì)分發(fā)給幼兒小動(dòng)物的頭飾，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行找朋友的游戲。并且伴隨輕松、活潑的音樂(lè)，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中找到自己的好朋友。
(三)結(jié)束部分。
本次活動(dòng)通過(guò)講故事、提問(wèn)、討論、做游戲的等各種方式，幫助幼兒懂得朋友的重要性，進(jìn)而學(xué)會(huì)和小朋友們友好相處。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。本節(jié)課的我采用的活動(dòng)延伸的方法是區(qū)角延伸，活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們到畫(huà)出自己好朋友的圖畫(huà)，貼在美工區(qū)里。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!
語(yǔ)文綜合說(shuō)課稿篇十八
各位老師好！
《奇妙的指紋》的主題是學(xué)生觀察自己的指紋。讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、拓印等手段重點(diǎn)對(duì)自己的指紋進(jìn)行研究。通過(guò)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)、語(yǔ)言描述等記錄方法來(lái)解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中，讓學(xué)生不斷生成新的問(wèn)題，不斷嘗試用新的不同方法去解決，使學(xué)生的學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題不斷向縱深發(fā)展，在不停的循序漸進(jìn)地探究中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的觀察、分析等科學(xué)的研究方法。
下面，我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)思路、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和課后探究等方面來(lái)談一下這節(jié)課：
通過(guò)課前的指紋畫(huà)欣賞，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，我力求做到教學(xué)的整體性，因材施教，有序、有效地調(diào)節(jié)和控制教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在觀察、比較、分析、合作、探究中分析出人體指紋的特點(diǎn)，并能掌握分類(lèi)等一些研究性的學(xué)習(xí)方法。注重體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的求知需要，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促使他們自覺(jué)地建構(gòu)關(guān)于指紋特點(diǎn)的知識(shí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)者和發(fā)現(xiàn)者，促使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能有所發(fā)展。
這一課屬于自編教材，適合于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。這一課，學(xué)生對(duì)指紋的認(rèn)識(shí)是從基本的觀察活動(dòng)開(kāi)始的。在觀察的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)指紋產(chǎn)生濃厚的研究興趣。接下來(lái)，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行指紋觀察，并把觀察的結(jié)果記錄下來(lái)。這就需要學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察和比較。這樣做除了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察、比較、分析、合作、探究等能力外，也為下面的活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生對(duì)指紋有了初步直觀的了解后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指紋的特點(diǎn)對(duì)指紋進(jìn)行分類(lèi)，再了解指紋的用途。最后，再通過(guò)繪制指紋畫(huà)讓學(xué)生鞏固本課知識(shí)，使學(xué)生感到學(xué)得有趣、有益。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)知道每個(gè)人手指上都有指紋，但他們?nèi)狈?duì)指紋的細(xì)致觀察，所以沒(méi)有認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的指紋具有獨(dú)特性。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)充滿(mǎn)了好奇與熱情，但他們不具備探究活動(dòng)不可或缺的一些基本技能。例如：觀察的方法、順序等，一切技能僅限于日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累。所以教師要在觀察活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的觀察方法去探究事物。
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)拓印和觀察，了解指紋的三種基本類(lèi)型：弓形、箕形、斗形。知道指紋的作用。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)交流和實(shí)踐學(xué)會(huì)拓印指紋的方法；
2、能有序地、細(xì)致地觀察指紋；
3、能較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀察研究成果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)創(chuàng)作指紋畫(huà)，激發(fā)學(xué)生研究指紋的興趣；
2、通過(guò)觀察研究指紋，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作、交流的科學(xué)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察比較認(rèn)識(shí)指紋的種類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣拓印清晰的指紋。
1、理論依據(jù)：時(shí)刻記住學(xué)生才是主體，老師只是起到一個(gè)主導(dǎo)的作用。
2、評(píng)價(jià)方式：根據(jù)新課標(biāo)的理念：注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)；我主要采用老師評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)這兩種評(píng)價(jià)方式。
老師評(píng)價(jià)——能更好的了解聽(tīng)課狀況、回答問(wèn)題、合作交流、共同探究的情況。以語(yǔ)言評(píng)價(jià)、及時(shí)評(píng)價(jià)為主。
自我評(píng)價(jià)——便于老師及時(shí)掌握每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。主要是采用手勢(shì)反饋。
為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)過(guò)程：
欣賞指紋畫(huà)，引入課堂。
自主探究，拓印指紋。
觀察指紋，分組研究。
觀看視頻，了解應(yīng)用。
自由創(chuàng)作，拓展應(yīng)用。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是教師為學(xué)生開(kāi)啟的第一道門(mén)。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)更深層次的科學(xué)探究活動(dòng)。因此，在本課的結(jié)尾部分，我還設(shè)計(jì)了課后探究的環(huán)節(jié)。一是“回去嘗試為家人收集指紋，并保存好，與家人約定一年后再對(duì)照一下指紋有沒(méi)有變化?！倍恰把芯恳幌伦约耗_趾的趾紋，看一看你腳趾的趾紋和手指的指紋有什么相似或不一樣的地方?！睂⑻骄坑盅由斓搅苏n外，擴(kuò)大了活動(dòng)的探究范圍，從而使學(xué)生感受到了指紋知識(shí)與身邊生活的聯(lián)系。讓學(xué)生主動(dòng)回顧本課所提出的問(wèn)題，把那些在課堂上不能解決的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用課堂上學(xué)到的研究方法在課后繼續(xù)探究，逐步養(yǎng)成課后探究的良好習(xí)慣。
語(yǔ)文綜合說(shuō)課稿篇十九
“綜合實(shí)踐”這一課程的設(shè)置能使學(xué)生通過(guò)綜合和探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究精神，并使這種興趣與精神轉(zhuǎn)化成持久的情感與態(tài)度?！熬C合實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的總體特征為拓展性、探索性、創(chuàng)造性，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與課題的設(shè)定都體現(xiàn)這一特征。《走進(jìn)花的世界》一課的教學(xué)研究即由此而展開(kāi)，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成對(duì)自然、社會(huì)的認(rèn)識(shí)，能從自己周?chē)纳詈妥陨淼慕?jīng)驗(yàn)中獲得主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，逐步提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開(kāi)放的內(nèi)容文字、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)面等，揭示了“綜合實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要教學(xué)要求和線(xiàn)索。
（一）知識(shí)與技能
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種感官對(duì)花卉進(jìn)行觀察，了解一些花卉的基本知識(shí)（包括種類(lèi)、特點(diǎn)、作用。）而且通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察，掌握觀察的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)主體參與意識(shí)和群體合作精神，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式研究自然界奇妙的事物和現(xiàn)象。
（二）過(guò)程與方法
在小組合作探究、實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)新知、與他人合作、主動(dòng)探究、積極參與等各方面的能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于探索的精神。
主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和調(diào)查分析能力，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
即將為大家展示的是我和我校的四年二班學(xué)生共同完成的綜合實(shí)踐活動(dòng)---《花與我們的生活》成果匯報(bào)展示課.從活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)來(lái)看，本次活動(dòng)目的激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面。
下面就整個(gè)活動(dòng)作具體說(shuō)明：
《花與我們的生活》的這個(gè)研究主題，仔細(xì)研究后我認(rèn)為以自然界常見(jiàn)的花卉為活動(dòng)對(duì)象，設(shè)計(jì)觀察、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、交流、實(shí)踐、活動(dòng)、延伸等活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為綜合實(shí)踐課的設(shè)立并不是讓學(xué)生掌握多少科技、科學(xué)知識(shí)，研究得多么深，而是讓學(xué)生在研究的過(guò)程中身心、能力得到提高才是目的。所以我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)，添加了頌花、成果展示、實(shí)踐等活動(dòng)，開(kāi)展一系列探究花卉的活動(dòng)，并努力做到學(xué)科整合，集常識(shí)、語(yǔ)文、信息技術(shù)、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科知識(shí)為一體，體現(xiàn)課程改革的新理念。
這個(gè)主題我是分為四個(gè)階段來(lái)完成的，分別是導(dǎo)入激趣、調(diào)查整理、匯報(bào)展示、擴(kuò)展延伸。
1、作為教師都知道導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生對(duì)所要研究的問(wèn)題產(chǎn)生興趣，綜合實(shí)踐課更是要通過(guò)本環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的研究熱情。所以我的導(dǎo)入課是選擇在學(xué)校的電腦室來(lái)完成，首先我先為學(xué)生提供了中國(guó)十大名花的圖片，（出示幻燈片）從視覺(jué)上來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，果然讓他們發(fā)出了美的驚嘆，接著通過(guò)學(xué)生的調(diào)查，驀然發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中平常的花并不平常，自己對(duì)花的了解很少，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的探究熱情，最后再讓他們自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索和花有關(guān)的內(nèi)容，為確定小的研究主題埋下伏筆，學(xué)生從網(wǎng)上和身邊生活中來(lái)進(jìn)行搜索尋找自己感興趣的研究?jī)?nèi)容，他們基本上是從花的種類(lèi)、花的作用、花的特點(diǎn)、觀賞之外的作用、甚至是頌花等幾個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)的，這也與我提前的預(yù)想基本一致，分組工作較順利地完成，但是通過(guò)這種形式我也發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力不強(qiáng)，必須在老師或少數(shù)同學(xué)的幫助下才能完成搜索任務(wù)，這一點(diǎn)也是今后讓學(xué)生鍛煉加強(qiáng)的地方。
2、上過(guò)綜合實(shí)踐課的老師都知道調(diào)查整理這一階段的實(shí)施是決定了是否會(huì)產(chǎn)生有效的研究成果的重要環(huán)節(jié)，但他也是最難開(kāi)展的環(huán)節(jié)，學(xué)生的研究方向過(guò)散，也不太會(huì)整理搜集來(lái)的資料，作為老師大多身兼其他學(xué)科，也沒(méi)有很多的精力進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)它，我只能利用課上時(shí)間一個(gè)一個(gè)小組來(lái)指導(dǎo)，沒(méi)有指導(dǎo)的同學(xué)可以在本組獨(dú)立研究或先寫(xiě)其他學(xué)科的作業(yè)。通過(guò)這樣的作法學(xué)生的研究方向性更明確，資料更符合本組的匯報(bào)主題，老師也能及時(shí)的了解每個(gè)組的情況，給予知識(shí)上、技術(shù)上、資料交流共享上、以及匯報(bào)形式上最適當(dāng)?shù)膸椭?。另外，在指?dǎo)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在為匯報(bào)做準(zhǔn)備時(shí)采用的方式多是口頭讀資料，所以我在課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)匯報(bào)的形式是要把你的資料生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)們感興趣樂(lè)于接受才行。
3、在匯報(bào)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生欣賞各種花卉的圖片，講講花的名字和有關(guān)花的故事來(lái)增加學(xué)生對(duì)花的感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)了學(xué)生愛(ài)花之情和對(duì)花的了解。通過(guò)大量的搜集調(diào)查，讓學(xué)生掌握了有關(guān)花的知識(shí)，從而也為學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)了一定的情境，使學(xué)生融入了花的海洋、花的世界給人以視覺(jué)美感，使學(xué)生得到了美的熏陶和感染。
1、上課的過(guò)程還比較蒙朧，現(xiàn)在在探索階段，所以上課的尺度不能很好把握，不知道這個(gè)主題的學(xué)習(xí)需要幾課時(shí)，雖說(shuō)自己可以放寬，但總不能看到學(xué)生沒(méi)全部學(xué)好，又多一課時(shí)，這樣下來(lái)，其他的主題就不能進(jìn)行教學(xué)，緊張的三周下來(lái)就不能把所有主題學(xué)完。怎樣分配這個(gè)尺度，一個(gè)學(xué)期制定幾個(gè)主題比較合適？還得繼續(xù)嘗試。
2、在學(xué)生調(diào)查研究整理材料的過(guò)程中有些吃力，需要教師給與很大的幫助。
雖然問(wèn)題還存在，但我們已經(jīng)看到可喜的一面，通過(guò)整合，學(xué)生的觀點(diǎn)已經(jīng)慢慢在改變，而且學(xué)生確實(shí)學(xué)到很多東西，知識(shí)點(diǎn)非常豐富，用“開(kāi)心快樂(lè)”一詞來(lái)形容學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)有趣的主題的心情，已經(jīng)理所當(dāng)然了。主題學(xué)習(xí)的千變?nèi)f化，確實(shí)能抓住兒童的好奇心。
語(yǔ)文綜合說(shuō)課稿篇二十
聽(tīng)了謝老師的這堂實(shí)踐課,值得學(xué)習(xí)的方面很多。在活動(dòng)中她做到了扶放結(jié)合,既給了學(xué)生充分的活動(dòng)空間和時(shí)間,又給了學(xué)生適時(shí)指導(dǎo)與幫助,使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到了鍛煉，學(xué)到了知識(shí).雖然在這堂課中老師的話(huà)語(yǔ)不多,但寥寥數(shù)語(yǔ)起到襯托引導(dǎo)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。下面就這堂課談一談我的體會(huì)：
在今天的這堂課上，學(xué)生圍饒走進(jìn)可愛(ài)的家鄉(xiāng)銅仁進(jìn)行匯報(bào).在匯報(bào)的過(guò)程中主題明確,內(nèi)容豐富?；顒?dòng)的第一個(gè)內(nèi)容是學(xué)生齊唱歌曲《銅仁我美麗的故鄉(xiāng)》,這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)?；顒?dòng)二是欣賞畫(huà)面聽(tīng)錄音(每個(gè)組分別介紹活動(dòng)的感想與見(jiàn)聞),這一畫(huà)面讓我們對(duì)銅仁有了更全面的了解。銅仁不但是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方,還是一個(gè)有種各特色小吃的美麗城市。感受最深的是學(xué)生展示成果,在這一個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)小組的收獲都很大,并且都是圍繞著自己活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。他們這次活動(dòng)分成了三個(gè)組分別是:風(fēng)景名勝組,特色小吃組,還有革命人物組。在這一展示過(guò)程中，學(xué)生寫(xiě)了計(jì)劃,收集了圖片,還寫(xiě)了自己的心得與反思?？梢钥闯鏊麄?cè)谶@次活動(dòng)中得到了很好的鍛煉,收獲不小。特別是在介紹周逸群的光輝事跡后,感受到他們受到了很大的激勵(lì)。
普羅塔克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童不是一個(gè)需要填滿(mǎn)的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種！”而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正是點(diǎn)燃火種的引線(xiàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。它讓學(xué)生回歸生活世界，立足實(shí)踐，不再局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。著眼于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
在這次活動(dòng)中,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)了大自然,通過(guò)觀看、訪(fǎng)問(wèn)、搜集圖片、錄音、拍照等一系列的實(shí)踐活動(dòng),讓他們看到了一個(gè)全新的銅仁,強(qiáng)烈地激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。在活動(dòng)中，他們還目睹了各種特色小吃的制作過(guò)程,不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更知道這些小吃的來(lái)之不易，所以在品嘗的過(guò)程中別有一番香味。特別是參觀周逸群的故居后，看到了許多學(xué)生寫(xiě)了觀后感，更多的是被他的精神所感動(dòng)。這種真實(shí)的感受、體驗(yàn)和情感的內(nèi)化是任何課堂教學(xué)所無(wú)法給予的。
總之,能欣賞到這一堂精彩的實(shí)踐課,與彭喬勇、謝應(yīng)紅兩位老師的付出是分不開(kāi)的。二位老師在這次活動(dòng)過(guò)程中犧牲自己許多的寶貴時(shí)間，親自帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒂^、訪(fǎng)問(wèn)、整理資料等。才使得學(xué)生今天在課堂上表現(xiàn)得這么出色。聽(tīng)完這堂課后我感觸頗深,因?yàn)檫@些活動(dòng)的開(kāi)展能為學(xué)生開(kāi)辟面向生活、面向自然、面向社會(huì)的廣闊空間，學(xué)生也可以在這個(gè)大空間里發(fā)展綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。像這樣的活動(dòng)是很有必要經(jīng)常開(kāi)展的。
建議：在展示成果這個(gè)環(huán)節(jié)，小組匯報(bào)的內(nèi)容可以再具體些。
語(yǔ)文綜合說(shuō)課稿篇二十一
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《小門(mén)哪去了》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《小門(mén)哪去了》是幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)。門(mén)是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，不僅可以讓我們居住的安全，還能有防風(fēng)御寒。本次活動(dòng)講述了小兔子用南瓜做了一個(gè)新房子，用冰來(lái)做門(mén)，太陽(yáng)出來(lái)后，門(mén)不見(jiàn)了這樣一個(gè)有趣的故事?！毒V要》中指出，語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒可以鍛煉看圖講故事的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能培養(yǎng)喜歡聽(tīng)故事、勤動(dòng)腦的生活好習(xí)慣。
根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和孩子的的實(shí)際情況，我確定如下三維目標(biāo)：
1.認(rèn)知：理解作品故事情節(jié)，動(dòng)物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新字“兔、瓜、門(mén)、吃”。
2.能力：通過(guò)細(xì)心看圖與續(xù)編，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)和想象創(chuàng)造能力。
3.情感：養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)思考、愛(ài)圖書(shū)的好習(xí)慣。
在以上對(duì)目標(biāo)的分析，我將本活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)置為：理解故事內(nèi)容，知道小門(mén)為什么不見(jiàn)了。而難點(diǎn)則是：通過(guò)思考與續(xù)編故事，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)思考的生活習(xí)慣。
大班的幼兒好奇好問(wèn)，有極強(qiáng)的求知欲，對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，能通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。因此對(duì)這個(gè)故事有著非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為本此活動(dòng)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，他們的`合作意識(shí)和自控能力有所增強(qiáng)，因此可以通過(guò)合作的方式，讓他們?cè)阱憻捳Z(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，感受到成功的滿(mǎn)足。
《指南》中明確指出：既要把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。因此，在本次活動(dòng)中我遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)的原則，在開(kāi)始使用謎語(yǔ)游戲法、在故事講述后進(jìn)行續(xù)編表演、情景教學(xué)等方法展開(kāi)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒通過(guò)參與、討論、展示等方式，自主探究獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵，因此，為了充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，我將提供一下準(zhǔn)備材料：
1.介紹冰融化的動(dòng)畫(huà)視頻;。
2.關(guān)于小兔子的歡快音樂(lè);。
3.各種植物和材料的掛圖。
這樣能夠幫助直接感知和親身體驗(yàn)，激發(fā)探索樂(lè)趣。
(一)開(kāi)始部分：謎語(yǔ)導(dǎo)入，談話(huà)激趣。
幼兒的特點(diǎn)就是注意力容易轉(zhuǎn)移，所以應(yīng)該運(yùn)用新穎活潑、鮮明形象、等方式來(lái)吸他們。
1.我會(huì)親切向小朋友們問(wèn)好。
2.邊說(shuō)謎語(yǔ)邊動(dòng)作：高高大大是個(gè)啥，每個(gè)房子都有它。出來(lái)一定要鎖好，它會(huì)保護(hù)我的家!以此來(lái)抓住孩子的注意力，培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)和想象的能力，對(duì)猜謎的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
3.請(qǐng)出好朋友小兔子，讓大家?guī)椭⊥米咏鉀Q一個(gè)關(guān)于門(mén)的大難題，以此導(dǎo)入活動(dòng)。
(二)展開(kāi)活動(dòng)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
出示故事掛圖，播放伴奏音樂(lè)，繪聲繪色地分布講述故事。在講述的過(guò)程中穿插如下問(wèn)題，小兔子不舍得吃南瓜，你覺(jué)得可以做什么?新房子怎么樣?有什么奇怪的地方?冬天來(lái)了，風(fēng)是什么聲音啊?小門(mén)沒(méi)有了，小兔子是什么樣的心情啊?這里我對(duì)孩子的觀察能力與想象表達(dá)能力進(jìn)行表?yè)P(yáng)。例如：你的觀察真仔細(xì)，小兔子夸你頂呱呱!在觀察圖片，啟發(fā)問(wèn)答的方法下對(duì)小兔子做門(mén)的故事有一個(gè)初步的感知，并能積累了一些問(wèn)題。并注意告訴幼兒不要到河邊玩耍，進(jìn)行安全教育。
2.師幼互動(dòng)，深入理解。
提問(wèn)：小兔子用什么材料做門(mén)?小門(mén)為什么不見(jiàn)了?為了幫助理解，播放介紹冰融化的動(dòng)畫(huà)視頻。引導(dǎo)動(dòng)腦：用什么材料做門(mén)好?為什么?來(lái)幫助小兔子建好新房。出示圖片，小朋友復(fù)述情節(jié)，并續(xù)編：后面會(huì)發(fā)生什么。例如：?jiǎn)柫诵茇埵迨?，找到了合適的材料。充分發(fā)揮想象力，給孩子充分的空間自由地表達(dá)，提高看圖說(shuō)話(huà)的能力。同時(shí)在故事中明白多觀察，愛(ài)動(dòng)手，多動(dòng)腦的好習(xí)慣。
形象認(rèn)讀漢字，圖文對(duì)比：兔、瓜、吃、門(mén)。例如：兔的點(diǎn)是小尾巴，幫助識(shí)別。
3.遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編。
兩人一組找朋友把漢字和對(duì)應(yīng)的圖片連線(xiàn)。老師說(shuō)漢字在漢字筐里找出相應(yīng)的卡片。
在鞏固了漢字的認(rèn)讀之后，讓幼兒挑選自己喜歡的角色，帶上對(duì)應(yīng)的頭飾，將故事里涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過(guò)程中我會(huì)對(duì)幼兒提供一些幫助同時(shí)還會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)行自由創(chuàng)編，開(kāi)發(fā)孩子們的小腦筋，發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)、肢體表現(xiàn)和合作的能力。
4.編成兒歌，律動(dòng)小結(jié)。
播放《數(shù)鴨子》的背景音樂(lè)，讓全班的小朋友一起跟著我邊說(shuō)邊做動(dòng)作：
一個(gè)大南瓜，小兔做成家。少了一個(gè)門(mén)，冬天太冷啦。
河邊看到冰，做成透明門(mén)。早上起來(lái)看，小門(mén)不見(jiàn)了。
對(duì)幼兒的表現(xiàn)再次進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此結(jié)束活動(dòng)。用兒歌的形式進(jìn)行小結(jié)，并配合律動(dòng)，在口、耳、身體共同運(yùn)動(dòng)的情況下，幫助孩子加深對(duì)故事的理解和表達(dá)能力與協(xié)調(diào)能力。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，我采用家園合作的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，讓幼兒回去和家長(zhǎng)一起分享這個(gè)小故事，不僅能夠繼續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)故事的喜愛(ài)，還能促進(jìn)親子之間的情感交流，利于幼兒的健康成長(zhǎng)。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!
語(yǔ)文綜合說(shuō)課稿篇二十二
尊敬的各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是尋訪(fǎng)永州八景成果展示課。（出示課件）
永州是一座擁有兩千多年歷史的文化古城，隋代以前稱(chēng)為零陵，為湖南四大古郡之一。境內(nèi)因?yàn)t水、湘水匯流，自古又稱(chēng)瀟湘。永州山水，融奇、絕、險(xiǎn)、秀和美麗傳說(shuō)于一體，匯自然情趣和歷史文化于一身。唐代著名文學(xué)家柳宗元謫居永州十年，寫(xiě)下了《永州八記》等千古名篇。從此，永州便成為后人尋幽訪(fǎng)古、旅游觀光的佳處。學(xué)生通過(guò)尋訪(fǎng)永州八景這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步了解永州文化，深切地感受家鄉(xiāng)永州的神奇魅力。
這堂成果展示課我將從教學(xué)理念、學(xué)情介紹、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)思路、教法學(xué)法、教學(xué)反思等方面向大家進(jìn)行匯報(bào)。
（出示課件）本堂課以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生興趣和自我發(fā)展的開(kāi)放性學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供一個(gè)將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
我所教的五年級(jí)九班的孩子們，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維活躍，對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了興趣，在生活中樂(lè)于探索，在學(xué)習(xí)中樂(lè)于合作。但是由于孩子們年齡小，合作中充滿(mǎn)熱情，卻沒(méi)有明確的目標(biāo)，所以這節(jié)課在目標(biāo)的確定和方法的指導(dǎo)方面，我盡量與孩子們多溝通，引導(dǎo)他們選出最感興趣的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)。孩子們通過(guò)查找資料、實(shí)地考察、調(diào)查問(wèn)卷、小組合作等方式，了解永州八景，關(guān)注永州的歷史和文化，并為本堂成果展示課做了充分的準(zhǔn)備。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)。（出示課件）
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)永州八景相關(guān)資料的查找、整理與展示，了解永州八景的具體位置、歷史故事及現(xiàn)狀。
能力目標(biāo)：
一是在活動(dòng)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；
二是提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力；
三是學(xué)會(huì)在活動(dòng)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行成果展示。
情感目標(biāo)：
一是通過(guò)交流、匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，形成保護(hù)家鄉(xiāng)景點(diǎn)，建設(shè)家鄉(xiāng)的意識(shí)；
二是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；
三是形成樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
本節(jié)課內(nèi)容是研究性學(xué)習(xí)的后期結(jié)題階段，通過(guò)成果的展示和交流，一是可以體現(xiàn)課題研究的價(jià)值，使課題組成員享受成功的體驗(yàn)；二是可以實(shí)現(xiàn)研究成果共享；三是為學(xué)生提供再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和學(xué)會(huì)欣賞別人的機(jī)會(huì)。所以我認(rèn)為，這節(jié)課的重點(diǎn)（出示課件）是讓學(xué)生通過(guò)成果展示更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)，同時(shí)引起社會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)文化的關(guān)注，而難點(diǎn)則是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種形式進(jìn)行合作，展示自己的活動(dòng)成果。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)開(kāi)始之前，我做了一些準(zhǔn)備工作：首先根據(jù)孩子們上報(bào)的內(nèi)容確定匯報(bào)次序。其次，每組編寫(xiě)好匯報(bào)提綱。最后由各組自主確定主講人。
這節(jié)活動(dòng)展示課的基本思路是（出示課件）：“吟詩(shī)文贊永州”—— “觀圖畫(huà)識(shí)永州”；——“同暢游賞永州”——“齊保護(hù)建永州”。在教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我緊扣教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，在積極、和諧、快樂(lè)的互動(dòng)中完成這堂課。本堂課我的講解不超過(guò)15分鐘，大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)展示。
接下來(lái)，請(qǐng)隨我走入課堂。
“揮毫當(dāng)?shù)媒街?，不到瀟湘豈有詩(shī)。”這是宋代詩(shī)人陸游贊美永州的著名詩(shī)句。有人說(shuō)，走進(jìn)永州，如同走進(jìn)一條多姿多彩的文化長(zhǎng)廊。永州有著厚重的文化底蘊(yùn)，歷代文人都曾寫(xiě)下許多贊美永州的詩(shī)文。詩(shī)文組的孩子們被一首首優(yōu)美的詩(shī)和一篇篇生動(dòng)的文章吸引了，決定在“吟詩(shī)文贊永州”這一環(huán)節(jié)，以詩(shī)歌朗誦的形式進(jìn)行成果展示。通過(guò)詩(shī)歌朗誦這一形式，孩子們的朗讀能力得到了提高，同時(shí)激發(fā)了孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)以及對(duì)永州文化的初步了解。孩子們的表現(xiàn)多精彩，請(qǐng)看。（出示課件）
在“觀圖畫(huà)識(shí)永州”這一環(huán)節(jié)中，圖片組的孩子們?cè)谠?shī)的氛圍中準(zhǔn)備為我們呈現(xiàn)一組精美的圖片，感受永州八景的旖旎風(fēng)光。（出示課件）孩子們通過(guò)上網(wǎng)查找資料，搜集到永州八景的圖片，在老師的指導(dǎo)下，小組合作學(xué)會(huì)了制作ppt課件，小組同學(xué)分景點(diǎn)進(jìn)行圖片展示和簡(jiǎn)短的介紹，并展示了他們實(shí)地考察拍到的圖片和采訪(fǎng)的錄音資料，孩子們還把實(shí)地考察過(guò)程發(fā)生的小故事與大家分享，合作的樂(lè)趣在這一組得到充分體現(xiàn)。
此時(shí)，我很感動(dòng)，感動(dòng)于孩子們的認(rèn)真和執(zhí)著，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是他們智慧和汗水的結(jié)晶。所以，我們才有機(jī)會(huì)追隨著古人的遺跡，徜徉于如詩(shī)如畫(huà)的錦繡瀟湘之中。
第三個(gè)環(huán)節(jié)“同暢游賞永州”。導(dǎo)游組的孩子們首先統(tǒng)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷，從問(wèn)卷中獲得了相關(guān)信息，他們認(rèn)為永州八景作為旅游資源，可以宣傳，值得開(kāi)發(fā)。于是，孩子們?cè)谡故厩搬槍?duì)自己喜歡的景點(diǎn)準(zhǔn)備了導(dǎo)游詞。在匯報(bào)交流課上，組員們扮演小導(dǎo)游的角色，推薦了幾個(gè)值得一去的景點(diǎn)。這種匯報(bào)形式很新穎，既訓(xùn)練了孩子們的寫(xiě)作能力，又培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，令所有同學(xué)都躍躍欲試。（出示課件，教學(xué)實(shí)錄）
一段段精彩的講解，讓大家不禁喜歡上了這些小導(dǎo)游。我的內(nèi)心也被激起層層漣漪。永州有著悠久的歷史和燦爛的文化，但同時(shí)也有令我們深感痛心的地方。行動(dòng)組的孩子們用其獨(dú)特的眼光和行動(dòng)，告訴我們身為永州人應(yīng)該怎樣保護(hù)八景，如何把文化傳承下去。
在“齊保護(hù)建永州”這一環(huán)節(jié)中，行動(dòng)組的孩子們利用信息資源，進(jìn)行分工合作，辦了一期以永州八景為主題的手抄報(bào)，并寫(xiě)下了一篇《回龍塔的自述》控訴人們對(duì)文物的破壞，組員們對(duì)于保護(hù)永州八景，給區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)了建議書(shū)，并向全校同學(xué)發(fā)出倡議，號(hào)召同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)和宣傳永州八景出一份力。一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲吧?。ǔ鍪菊n件）
孩子們的想法那么獨(dú)特，多么富有創(chuàng)造力啊！
最后，針對(duì)孩子們活動(dòng)中的展示，我將他們收集到的信息資料進(jìn)行整理，制作了課件進(jìn)行播放，讓孩子們分享活動(dòng)體驗(yàn)，獲得小小的成就感，激勵(lì)他們更有信心地繼續(xù)開(kāi)展活動(dòng)，并鼓勵(lì)孩子們提出新的問(wèn)題，為今后的研究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。詩(shī)文組的同學(xué)想把搜集到的一些經(jīng)典詩(shī)文背下來(lái)，并建議老師把其中的幾首教給全班同學(xué)。圖片組的同學(xué)想把他們拍攝到的圖片進(jìn)行整理，在學(xué)校進(jìn)行展出。行動(dòng)組的同學(xué)關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，他們了解到10月27日，省旅游局的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)永州八景中的回龍塔、萍島、愚溪進(jìn)行了考察。孩子們認(rèn)為應(yīng)該要把永州八景及永州文化推向社會(huì)，吸收更多的同學(xué)參與到行動(dòng)中來(lái)。而導(dǎo)游組的同學(xué)跟老師建議，通過(guò)建立博客或者專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)將永州八景這一尋訪(fǎng)活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展下去，可以根據(jù)八景的地理位置，設(shè)計(jì)最佳的旅游路線(xiàn)圖，為游客“永州八景一日游” 提供方便。孩子們這些新奇的想法在課堂上擦出智慧的火花，讓我非常驚訝。同時(shí)，他們參與活動(dòng)的熱情，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，和面對(duì)困難敢于挑戰(zhàn)的態(tài)度，讓我深深地感動(dòng)，我為孩子們鼓掌，為孩子們喝彩。
反思自己的教學(xué)，我也收獲了許多：
1、通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子們走出校園，走進(jìn)自然，走入社會(huì)，在開(kāi)放的時(shí)空中區(qū)實(shí)踐、探究，自主學(xué)習(xí)，通過(guò)親身實(shí)踐獲得了直接經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
2、欣賞孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵(lì)他們將活動(dòng)中的體驗(yàn)通過(guò)各種形式展現(xiàn)出來(lái)，始終把自己定格為一名觀眾，把主體空間留給學(xué)生。
3、學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的支持與參與，保障了活動(dòng)有序地開(kāi)展。
永州是一本書(shū)，期待您的翻閱；永州是一幅畫(huà)，期待您的欣賞；美麗的永州，期待您為她揭開(kāi)神秘的面紗。（出示課件）永州歡迎您！我的說(shuō)課結(jié)束了，謝謝大家！
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