良好的教案應(yīng)具備合理的時(shí)間安排和充分的教學(xué)準(zhǔn)備。要編寫(xiě)一篇較為完美的教案,首先需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和理解。推薦給大家一些優(yōu)秀的教案范文,以便教師在教學(xué)過(guò)程中參考借鑒。
理發(fā)師的奇遇大班教案篇一
一個(gè)顧客來(lái)到了一家新開(kāi)業(yè)的理發(fā)店理發(fā),由于電視上正播放著一場(chǎng)精彩的球賽,理發(fā)師顧著看球把顧客的頭發(fā)理壞了,接著理發(fā)師想出了辦法彌補(bǔ)自己的過(guò)失。
1.在熟悉樂(lè)曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,能按節(jié)奏在規(guī)定的樂(lè)句中完成相應(yīng)的動(dòng)作。
2.嘗試用身體動(dòng)作創(chuàng)編出各種洗頭、理發(fā)等造型。
3.學(xué)習(xí)表演,鍛煉能力:扮演理發(fā)師和扮演顧客的分別能用驚訝、害怕以及生氣、憤怒等表情表現(xiàn)出來(lái)。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
5.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)剪輯兩個(gè)版本(分段、完整)、黑板、圖譜、假發(fā)、半弧形座位擺放。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已練習(xí)互相幫戴假發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。
1、完整欣賞音樂(lè)。
2、教師講述故事,并通過(guò)圖譜幫助幼兒了解音樂(lè)與故事的關(guān)系。
(l)出示圖譜,講述故事大概。
(2)聽(tīng)音樂(lè)看圖譜。
師:這段音樂(lè)哪里是理發(fā)師的呢?第四段說(shuō)誰(shuí)的'呢7。
(1)教師與幼兒逐段創(chuàng)編a、b、c段音樂(lè)動(dòng)作(洗頭、理發(fā)、照鏡子。
(2)幼兒跟音樂(lè)完整游戲一次。
(3)學(xué)習(xí)創(chuàng)編顧客生氣、憤怒的動(dòng)作。(顧客音樂(lè))。
4、完整游戲(完整音樂(lè))。
(1)教師與幼兒合樂(lè)游戲。
(2)鼓勵(lì)幼兒自己看圖譜游戲一次。
(3)教師找到難點(diǎn),重點(diǎn)練習(xí)。
5、學(xué)習(xí)分角色游戲。
(1)邀請(qǐng)助教老師合作表演。提示幼兒觀察小顧客的表情。
(2)幼兒模仿助教老師的表情。隨樂(lè)一起扮演小顧客。
(3)分角色完整游戲。
6、“改正”后的理發(fā)師正確示范一次。
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式,因此,教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為,注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣,把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo),促使孩子們更深入進(jìn)行游戲,讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
理發(fā)師的奇遇大班教案篇二
1.傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容,了解動(dòng)物再生的特殊本領(lǐng)。
2.愿意表達(dá)自己的想法,并嘗試仿編"小壁虎"的話(huà)。
3.感受動(dòng)物世界的奇妙,萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4.愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
5.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
仿編"放心吧,我們都有······"。
了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)。
教學(xué)課件《螃蟹的奇遇》音樂(lè)《螃蟹歌》各種具有再生能力的動(dòng)物圖片。
一.開(kāi)始部分。
1.問(wèn)好:和客人老師打招呼,客人老師下午好!
2.導(dǎo)入環(huán)節(jié):今天除了客人老師來(lái)我們班級(jí),還有一位小客人也來(lái)了,你聽(tīng)--《螃蟹歌》是誰(shuí)來(lái)了?(小螃蟹)我們趕快請(qǐng)他出來(lái)吧!
二.基本部分。
1.出示螃蟹圖片,請(qǐng)幼兒觀察特征。
哇,這只小螃蟹可真威武呀,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧!這是螃蟹(字卡)。
有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)螃蟹有什么特征呢?(大螯,八條腿,硬殼······)。
2.猜測(cè)螃蟹斷螯原因,引出故事。
今天這只小螃蟹好像有點(diǎn)不太開(kāi)心,為什呢?(斷了一支大螯)究竟發(fā)生什么事了呀?為什么會(huì)斷了一直大螯呢?(幼兒自由講述想象)。
3.分段講述故事,幼兒初步理解故事內(nèi)容。
原來(lái)呀是小螃蟹被人捉住關(guān)在魚(yú)簍里了,為了逃出去才不小心把自己的大螯給弄斷了。小螃蟹非常的傷心,在河邊走來(lái)走去。
你覺(jué)得失去一只大螯的小螃蟹會(huì)遇到哪些困難呢?(幼兒自由想象講述)小螃蟹真的非常的傷心,就在這時(shí)他遇到了一只小壁虎,你覺(jué)得小壁虎會(huì)對(duì)小螃蟹說(shuō)些什呢?(結(jié)合壁虎尾巴再生的能力引導(dǎo)幼兒自由想象講述)。
小壁虎說(shuō):"放心吧,我們都有再生的本領(lǐng),過(guò)不了幾天你就會(huì)長(zhǎng)出新的大螯來(lái)!"那螃蟹最后能長(zhǎng)出新的大螯嗎?我們來(lái)看看--沒(méi)想到過(guò)了幾天之后,螃蟹真的長(zhǎng)出了一只新的大螯,他這才高興起來(lái)。
原來(lái)螃蟹和壁虎一樣也有再生的本領(lǐng)。
你看螃蟹又在河邊神氣的爬來(lái)爬去了,突然,他看到有東西在泥地里打滾,走近一看,哎呀,原來(lái)是一條被鐵鍬斬成了兩段的`小蚯蚓。真可憐。
你覺(jué)得蚯蚓還能像螃蟹一樣長(zhǎng)出一條新的蚯蚓嗎?
4.完整講述故事,了解動(dòng)物的再生。
那到底能不能長(zhǎng)成新的蚯蚓呀,哎,這個(gè)答案就藏在《螃蟹的奇遇》這個(gè)故事里我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)完你就知道了。(教師帶動(dòng)作表情完整講述故事)好了,故事講完了,蚯蚓能再生嗎?能那他的再生本領(lǐng)和螃蟹,壁虎有什么不一樣?原來(lái)蚯蚓的再生本領(lǐng)這么強(qiáng),頭和尾都能長(zhǎng)出來(lái)。
總結(jié):小螃蟹的大螯,蚯蚓的身體,壁虎的尾巴斷了之后還可以重新長(zhǎng)出來(lái),這些動(dòng)物的特殊部位斷了之后還可以再重新長(zhǎng)出來(lái),我們把這樣的本領(lǐng)叫做動(dòng)物的"再生"本領(lǐng)5.觀看再生動(dòng)物的圖片,嘗試仿編句式"別擔(dān)心·····"。
今天老師也帶來(lái)了一些小動(dòng)物的圖片,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧!(教師播放課件,請(qǐng)幼兒觀察并猜猜看他們的那些身體部位可以再生并嘗試仿編句式"放心吧····")。
總結(jié):我相信你們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,動(dòng)物的世界可真奇妙,小動(dòng)物們的再生本領(lǐng)會(huì)在最危險(xiǎn)的時(shí)候分散敵人的注意力,保護(hù)自己順利逃脫。
三.活動(dòng)延伸。
1.探究人類(lèi)再生。
小動(dòng)物們都有再生功能,并且各不相同,那我們?nèi)祟?lèi)有再生能力嗎?
(頭發(fā),指甲,皮膚,胡子,眉毛血液·····)。
2.懂得關(guān)愛(ài)自己,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
那如果我們的器官,四肢失去了會(huì)不會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)?
(不會(huì))所以我們的身體對(duì)我們很重要,我們要保護(hù)好自己的身體。
活動(dòng)結(jié)束:
小朋友們,我們這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,今天我們一起又學(xué)到了很多新知識(shí)。客人老師們覺(jué)得你們的表現(xiàn)都非常的棒,現(xiàn)在客人老師要回去休息了,我們來(lái)和他們說(shuō)再見(jiàn)吧!客人老師再見(jiàn)!
新《綱要》指出,兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)者,在科學(xué)活動(dòng)中,他們是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)構(gòu)建者。教師是兒童探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),要充分考慮讓幼兒參與到活動(dòng)中來(lái),利用多種途徑讓幼兒進(jìn)行操作探索、交流討論。
本次活動(dòng)我們按照故事《螃蟹的奇遇》進(jìn)行了創(chuàng)編,看看螃蟹還會(huì)遇到誰(shuí)。從小動(dòng)物的再生能力著手,探索什么是再生?再生的作用是什么?并從小動(dòng)物的再生部位的不同,讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)、操作。然后通過(guò)觀看視頻看看自己是否猜對(duì),及時(shí)糾正。
通過(guò)這次活動(dòng),使我受益匪淺,看到了自己的不足,學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn),在以后的教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教案,備幼兒,備教法、學(xué)法,努力提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮幼兒的主體作用,培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,充分拓展幼兒潛能,從而提高教學(xué)效果。
理發(fā)師的奇遇大班教案篇三
在幼兒園4月份舉行的讀書(shū)月活動(dòng)中,幼兒從家里帶來(lái)了很多故事書(shū),我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)《木偶奇遇記》這本書(shū)特別感興趣,經(jīng)常在一起津津樂(lè)道書(shū)中的一些故事情節(jié)。于是為了激發(fā)幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的能力,根據(jù)我班幼兒的實(shí)際水平,設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)“小兔奇遇記”?!队變簣@語(yǔ)言課程指導(dǎo)叢書(shū)》中指出:“鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事,教師所提供的支持是十分關(guān)鍵的。”因此,活動(dòng)中我讓幼兒根據(jù)線索結(jié)合自己的想象大膽的創(chuàng)編故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒大膽、連貫、完整、生動(dòng)地講述故事,達(dá)到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。
1.根據(jù)故事線索,大膽創(chuàng)編故事。
2.發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維、想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
1.教具準(zhǔn)備:路線圖(一幅大圖,三幅小圖)。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:組織幼兒討論故事書(shū)《木偶奇遇記》中的內(nèi)容。
一、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的'興趣。
1.教師講述故事的開(kāi)頭,引起幼兒的興趣。
兔媽媽有個(gè)很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天,兔媽媽對(duì)小兔子說(shuō):“孩子,今天是外婆的生日,你先帶著禮物上外婆家,我把地里的蘿卜拔完就過(guò)來(lái)?!薄昂?”小兔子說(shuō)完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜,心想:外婆和小兔子一定等急了,于是急急忙忙向外婆家走去。可是當(dāng)她到了外婆家時(shí),小兔還沒(méi)到。這下兔媽媽和外婆可著急了:“小兔早就出來(lái)了,為什么到現(xiàn)在還沒(méi)到呢?”媽媽和外婆急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
2.幼兒自由猜測(cè)小兔在去外婆家的路上發(fā)生的事情。
提問(wèn):小兔子為什么還沒(méi)到呢?路上可能會(huì)發(fā)生什么事情?
3.編出故事結(jié)尾。
提問(wèn):你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家?
征求大部分幼兒意見(jiàn)編出故事結(jié)尾。
二、出示故事路線圖,幼兒有針對(duì)性的想象故事的情節(jié)。
1.出示路線圖,引導(dǎo)幼兒觀察不同的路線。
提問(wèn):從小兔子家到外婆家有幾條路,分別會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方?
第一條路:花叢、城堡,森林第二條路:花叢,灰太狼家,森林第三條路:魔法屋,蘑菇地,小河2.幼兒根據(jù)不同的路線猜測(cè)小兔可能會(huì)遇到的人物。
提問(wèn):如果走第x條路,小兔子會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢?
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)一條路線創(chuàng)編故事。要求幼兒完整、連貫的講述。
提問(wèn):小兔如果走城堡這條路線,會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)?
小兔遇到城堡里住著的人,會(huì)說(shuō)些什么?
他們之間可能會(huì)發(fā)生什么事情?
三、幼兒分組合作創(chuàng)編故事。
1.激發(fā)幼兒創(chuàng)編小兔子走其他路線的興趣。
2.幼兒分成三小組編故事,每組發(fā)一張故事路線圖。每組幼兒自選一條路線進(jìn)行創(chuàng)編。要求給故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
3.每組推選一名幼兒講述自己組創(chuàng)編的故事。教師用錄音機(jī)錄好幼兒創(chuàng)編的故事。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1.師生共同評(píng)價(jià)幼兒創(chuàng)編的故事。
提問(wèn):你們最喜歡哪一組編的故事?為什么?
教師歸納、總結(jié)幼兒的意見(jiàn)。
2.激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事的興趣:天黑了,小兔和媽媽回去的路上又會(huì)遇到什么事情呢?發(fā)揮你們的想象力,繼續(xù)往下編。
活動(dòng)反思:
通過(guò)這個(gè)活動(dòng),幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受春天到了,桃花開(kāi)了,小白兔把桃花瓣作信寄給好朋友,朋友們把桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品時(shí)那種優(yōu)美意境和想象。培養(yǎng)幼兒關(guān)心別人和感激關(guān)心過(guò)自己的朋友的情感。用孩子的方法去探索去研究,讓老師和幼兒之間真正地互動(dòng)起來(lái)。
理發(fā)師的奇遇大班教案篇四
1、基本做到遵守游戲規(guī)則,嘗試著隨音樂(lè)旋律完成游戲。
2、體驗(yàn)合作完成游戲的快樂(lè)。
小椅子(幼兒數(shù)量的一半)、理發(fā)師頭飾若干。
一、激趣導(dǎo)入。
師:小朋友們,猜猜我今天的職業(yè)是什么?哈哈,對(duì)啦!我是一名理發(fā)師,我新開(kāi)了一家理發(fā)店,帶你們一起來(lái)參觀一下吧!
二、出示圖片,初步了解歌詞內(nèi)容,創(chuàng)編動(dòng)作。
師:小朋友們,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你去理發(fā)的時(shí)候是怎么做的?理發(fā)師是怎么做的?
三、角色游戲互動(dòng)。
師:理發(fā)店的生意太好了,我自己一個(gè)理發(fā)師都忙不過(guò)來(lái)了,我要招聘幾名理發(fā)師來(lái)店里幫忙!
(沒(méi)有應(yīng)聘上理發(fā)師的小朋友先來(lái)當(dāng)顧客,等我的理發(fā)店再開(kāi)分店的時(shí)候一定聘請(qǐng)你們?。?。
音樂(lè)到第二段時(shí),顧客逆時(shí)針向右串一個(gè)座位。再次進(jìn)行游戲。
第二次游戲時(shí),顧客和理發(fā)師交換角色。
四、游戲結(jié)束。
今天的客人可真多呀,小理發(fā)師們的手都剪酸了,我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng),(甩甩小手)小理發(fā)師們,我們休息一會(huì)吧,明天再繼續(xù)營(yíng)業(yè)哦!
理發(fā)師的奇遇大班教案篇五
《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》是一則真摯動(dòng)人又富有情趣的繪本故事。故事中的主人公小老九善良、樂(lè)觀、不怕困難,要做一個(gè)別人都沒(méi)有做過(guò)的工作--當(dāng)被理發(fā)獅,被別人理發(fā)。甘愿把自己當(dāng)成試驗(yàn)品,只為了提高理發(fā)獅的手藝。當(dāng)理發(fā)獅的手藝越來(lái)越好,生意也越來(lái)越多的時(shí)候,離開(kāi)了理發(fā)店,要去找一個(gè)新工作。
經(jīng)過(guò)對(duì)作品仔細(xì)地研讀之后,我挖掘了作品中的情感和認(rèn)知兩條線索。
首先,情感是作品內(nèi)容的核心。作品通過(guò)表現(xiàn)老九的形象,來(lái)呈現(xiàn)出善良、無(wú)私、樂(lè)觀的情感。通過(guò)閱讀作品,打動(dòng)孩子的心,在孩子小小的心靈里埋下一顆向善的種子。
其次,認(rèn)知是作品的支撐。任何情感的表現(xiàn)都需要認(rèn)知來(lái)支撐。作品敘述的情節(jié)中既具有現(xiàn)實(shí)意義的一面,例如文中說(shuō)到了:理發(fā)師、教師、建筑師……這些與生活實(shí)際相聯(lián)系的工作等等,又具有童話(huà)幻想的影子,例如城里從來(lái)沒(méi)有過(guò)理發(fā)獅,大家都不愿意第一個(gè)理發(fā)……等情節(jié)。其中還有一個(gè)非常巧妙的地方就是將"師"與動(dòng)物的`"獅"結(jié)合在一起,同音而不同形,不同義。
從作品的內(nèi)涵來(lái)思考,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在凸現(xiàn)情感,整合認(rèn)知。情感目標(biāo)建立在理解故事的基礎(chǔ)上,從講講議議中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小老九的善良、樂(lè)觀、不怕困難,樂(lè)于助人的情感。認(rèn)知目標(biāo)落點(diǎn)在語(yǔ)言技能上,激發(fā)幼兒想象,結(jié)合故事進(jìn)行續(xù)編。續(xù)編故事是符合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平的。
活動(dòng)的開(kāi)始部分用字卡進(jìn)行導(dǎo)入,向幼兒展示了從"師"到"獅"的轉(zhuǎn)變,從而引出故事。第二部分與幼兒一起講講議議故事,理解故事內(nèi)容,挖掘故事中所表現(xiàn)的情感因素。使用了ppt課件和字卡,幫助幼兒理解,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,層層遞進(jìn)。第三部分完整欣賞,保留作品的完整性。第四部分續(xù)編故事,運(yùn)用了分組的形式,讓幼兒看圖編故事,最后交流故事。對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力提出了挑戰(zhàn)。
1、理解故事,感知小老九樂(lè)觀、善良的個(gè)性,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試根據(jù)圖意續(xù)編故事。
3、樂(lè)意觀看表演,感受游戲的樂(lè)趣。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
故事ppt課件、與故事相關(guān)的一些字卡、故事片段圖片。
字卡導(dǎo)入--講講議議故事--完整欣賞--續(xù)編故事。
(一)字卡導(dǎo)入:
今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)字,(教師出示字卡:師。)告訴我,你想到了什么師?
(教師將師字卡翻開(kāi),出現(xiàn)獅字)教師:今天我們要講的這個(gè)故事,就與有關(guān)。
(二)講講議議故事1、出示圖一:
教師:你看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)有幾只,從什么地方開(kāi)始數(shù),他們是什么關(guān)系等。)教師:老有九個(gè)孩子,他們都長(zhǎng)大了。
2、逐一出示圖片二--八:
(引導(dǎo)幼兒猜猜,說(shuō)說(shuō))教師:你們說(shuō)的都有可能。最小的老九想干一個(gè)誰(shuí)也沒(méi)干過(guò)的工作,不過(guò)現(xiàn)在他還沒(méi)想出來(lái)。
3、逐一出示圖片九--十二:
教師繼續(xù)講述故事后提問(wèn):
1)老八的理發(fā)店受歡迎嗎?
2)為什么大家都不愿意第一個(gè)理發(fā)?
3)100個(gè)走掉了,理發(fā)獅的心情怎么樣?
4)誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助他呢?
4、出示圖片十三--十四:
教師:老九說(shuō)什么了?
什么叫被理發(fā)獅?
你覺(jué)得這個(gè)工作容易做嗎?為什么?
教師出示圖片十五--十七,繼續(xù)講述故事:
被理發(fā)獅的工作做得好不好?好在哪里?
5、出示圖片十八--十九:
教師講述故事結(jié)尾。
(三)完整欣賞故事教師:請(qǐng)你想想看,老九還會(huì)找什么新工作呢?
(四)續(xù)編故事:
1、教師:我想愛(ài)幫助別人的老九,一定會(huì)找到很好的新工作。這個(gè)故事還可以繼續(xù)講下去。在后面的桌子上有四張圖片,我們分成四組,來(lái)編一編老九新工作的故事,等會(huì)講給大家聽(tīng)。看誰(shuí)的故事說(shuō)得最好聽(tīng)。
(幼兒分成四組,教師個(gè)別指導(dǎo))。
2、交流故事:
每組請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己編的故事。
教師:我們今天的故事編得很好聽(tīng),也許老九還會(huì)找到更加棒的新工作,我們回到教室后繼續(xù)編。
本次活動(dòng)在實(shí)踐過(guò)程中情感激發(fā)做得很好,幼兒對(duì)故事的理解也很透徹,在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)也不錯(cuò)。幼兒對(duì)故事表現(xiàn)出了很高的興趣,教師對(duì)幼兒的回應(yīng)也比較好。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,出示字卡時(shí)教師讓孩子回憶八只想做的工作比較難,孩子們一下子不能說(shuō)出來(lái),我馬上做了調(diào)整,先將老大老二老三等字卡先出示,再來(lái)讓幼兒回憶,降低了難度,使環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。由于這個(gè)記憶的內(nèi)容是二維的,所以更加難,教師不應(yīng)做這樣的嘗試,改成直接出示字卡比較好。
理發(fā)師的奇遇大班教案篇六
結(jié)合美術(shù)教育生活化的科研課題,美術(shù)活動(dòng)是讓幼兒學(xué)習(xí)鞏固撕、剪、折、團(tuán)、擰、貼等技能技巧的運(yùn)用;培養(yǎng)幼兒友好的合作能力,并體驗(yàn)合作成功的愉快心情;進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的美術(shù)活動(dòng)。在活動(dòng)中我著重通過(guò)讓幼兒互相為對(duì)方設(shè)計(jì)發(fā)型,讓幼兒感受美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè),體驗(yàn)與同伴合作帶來(lái)的成功感。
1、能夠自主選擇喜歡的材料來(lái)制作假發(fā),獲取撕、貼的技能,發(fā)展手部動(dòng)作。
2、在活動(dòng)中,體驗(yàn)手工制作帶來(lái)的成功感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點(diǎn):能均勻、密集地將磁帶,毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點(diǎn):發(fā)散思維,設(shè)計(jì)出不同的假發(fā)發(fā)型。
2、假發(fā)套6個(gè),排練好大班的小小模特隊(duì)。
3、音樂(lè)磁帶2盤(pán)、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒制作的興趣。
1、師:小朋友們,今天我們班來(lái)了一支小小模特兒隊(duì),大家歡迎!
(在迪斯科的音樂(lè)中,學(xué)前班幼兒戴上假發(fā)表演)。
2、哥哥姐姐表演得精彩嗎?他們漂亮嗎?
3、那你們覺(jué)得她們哪里最漂亮呢?
教師小結(jié):原來(lái)啊今天哥哥姐姐頭上多戴著漂亮的假發(fā)。
二、欣賞自制假發(fā),討論制作方法。
1、你們知道這些漂亮的假發(fā)是用什么材料做成的嗎?你們可以去摸一摸、看一看,問(wèn)一問(wèn)哥哥姐姐這些假發(fā)是用什么材料做出來(lái)的。
2、小朋友來(lái),我們一起走下去仔細(xì)的看看。(幼兒上臺(tái)欣賞自制假發(fā))。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你剛才看到的假發(fā)是用什么材料做成的呢?
小結(jié):原來(lái)布頭、棉線、鄒紋紙......這些材料都可以來(lái)做漂亮的假發(fā)。
4、你們想不想用這些材料自己來(lái)制作假發(fā)???(出示浴帽)。
5、怎么樣把這些材料貼上去呢?小朋友們請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)小腦筋和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。(幼兒議論、回答)。
小結(jié):小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋,想的辦法真不錯(cuò)。今天我們就用雙面膠來(lái)做假發(fā)。
6、(出示貼好雙面膠的浴帽)教師示范,先把雙面膠上的白紙輕輕地一撕,寶寶要小心,別把膠帶撕下來(lái).,然后找一種你喜歡的材料把它貼上去。有誰(shuí)想來(lái)試一試。
7、小朋友們我們一起來(lái)做一個(gè)漂亮的假發(fā),好嗎?
(手指游戲:拇指食指碰碰,食指中指剪剪,我是快樂(lè)的魔術(shù)師。)做的時(shí)候要撕完一條貼好了再撕一條,寶寶發(fā)揮你的巧巧手,我們開(kāi)始吧!
三、幼兒制作假發(fā),教師巡回指導(dǎo)。
(1)小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來(lái)制作。
(2)指導(dǎo)并幫助能力強(qiáng)的幼兒完成作品。
(3)請(qǐng)先做好假發(fā)的小朋友在看課老師面前展示,說(shuō)一說(shuō)你用的是什么材料。
四、展示作品。
我們班的小朋友真能干,假發(fā)做得真漂亮,我們也來(lái)做小小模特兒吧。幼兒戴上假發(fā),在迪斯科的音樂(lè)中展示,體驗(yàn)成功的喜悅。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)合作學(xué)習(xí)、欣賞生活中的美的環(huán)境,并進(jìn)行多種形式的欣賞。再利用貼近幼兒生活的、感興趣的事物作為學(xué)習(xí)的素材,讓幼兒運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的技能來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)?;顒?dòng)中主要運(yùn)用了紙,這一直觀而特殊的材料,讓幼兒運(yùn)用已有的技能,如:剪、折、撕、團(tuán)等,將紙進(jìn)行重新塑造,變成類(lèi)似直發(fā)、卷發(fā)、發(fā)髻等造型,并讓幼兒直接在同伴的頭上進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì),更大程度地調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,讓幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的形式,來(lái)展現(xiàn)生活中的美。
在活動(dòng)中我還注重了幼兒合作能力的培養(yǎng),啟發(fā)幼兒與同伴設(shè)計(jì)發(fā)型,互相欣賞,進(jìn)一步感受合作成功的喜悅。在活動(dòng)中幼兒的合作行為得到了更好的發(fā)展。因?yàn)橛變菏莾蓛傻睾献髟O(shè)計(jì)發(fā)型,使幼兒處于互相商量、合作、互助協(xié)調(diào)的氣氛中,增強(qiáng)合作意識(shí),讓每個(gè)孩子都得到主動(dòng)發(fā)展,在互相粘貼中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意,讓幼兒的手工上升到一個(gè)更高的層次。在活動(dòng)中,我從誘發(fā)幼兒興趣、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)意入手,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能,使他們通過(guò)手工的形式來(lái)展現(xiàn)生活中的美和發(fā)現(xiàn)內(nèi)心世界的美。
理發(fā)師的奇遇大班教案篇七
在幼兒園4月份舉行的讀書(shū)月活動(dòng)中,幼兒從家里帶來(lái)了很多故事書(shū),我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)《木偶奇遇記》這本書(shū)特別感興趣,經(jīng)常在一起津津樂(lè)道書(shū)中的一些故事情節(jié)。于是為了激發(fā)幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的能力,根據(jù)我班幼兒的實(shí)際水平,設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)“小兔奇遇記”?!队變簣@語(yǔ)言課程指導(dǎo)叢書(shū)》中指出:“鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事,教師所提供的支持是十分關(guān)鍵的?!币虼?,活動(dòng)中我讓幼兒根據(jù)線索結(jié)合自己的想象大膽的創(chuàng)編故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒大膽、連貫、完整、生動(dòng)地講述故事,達(dá)到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。
1.根據(jù)故事線索,大膽創(chuàng)編故事。
2.發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維、想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。
1.教具準(zhǔn)備:路線圖(一幅大圖,三幅小圖)。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:組織幼兒討論故事書(shū)《木偶奇遇記》中的內(nèi)容。
一、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。
1.教師講述故事的開(kāi)頭,引起幼兒的興趣。
兔媽媽有個(gè)很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天,兔媽媽對(duì)小兔子說(shuō):“孩子,今天是外婆的生日,你先帶著禮物上外婆家,我把地里的蘿卜拔完就過(guò)來(lái)?!薄昂?”小兔子說(shuō)完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜,心想:外婆和小兔子一定等急了,于是急急忙忙向外婆家走去。可是當(dāng)她到了外婆家時(shí),小兔還沒(méi)到。這下兔媽媽和外婆可著急了:“小兔早就出來(lái)了,為什么到現(xiàn)在還沒(méi)到呢?”媽媽和外婆急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
2.幼兒自由猜測(cè)小兔在去外婆家的路上發(fā)生的事情。
提問(wèn):小兔子為什么還沒(méi)到呢?路上可能會(huì)發(fā)生什么事情?
3.編出故事結(jié)尾。
提問(wèn):你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家?
征求大部分幼兒意見(jiàn)編出故事結(jié)尾。
二、出示故事路線圖,幼兒有針對(duì)性的想象故事的情節(jié)。
1.出示路線圖,引導(dǎo)幼兒觀察不同的路線。
提問(wèn):從小兔子家到外婆家有幾條路,分別會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方?
2.幼兒根據(jù)不同的路線猜測(cè)小兔可能會(huì)遇到的人物。
提問(wèn):如果走第x條路,小兔子會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢?
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)一條路線創(chuàng)編故事。要求幼兒完整、連貫的講述。
提問(wèn):小兔如果走城堡這條路線,會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)?
小兔遇到城堡里住著的人,會(huì)說(shuō)些什么?
他們之間可能會(huì)發(fā)生什么事情?
三、幼兒分組合作創(chuàng)編故事。
1.激發(fā)幼兒創(chuàng)編小兔子走其他路線的興趣。
2.幼兒分成三小組編故事,每組發(fā)一張故事路線圖。每組幼兒自選一條路線進(jìn)行創(chuàng)編。要求給故事取一個(gè)好聽(tīng)的'名字。
3.每組推選一名幼兒講述自己組創(chuàng)編的故事。教師用錄音機(jī)錄好幼兒創(chuàng)編的故事。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1.師生共同評(píng)價(jià)幼兒創(chuàng)編的故事。
提問(wèn):你們最喜歡哪一組編的故事?為什么?
教師歸納、總結(jié)幼兒的意見(jiàn)。
2.激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事的興趣:天黑了,小兔和媽媽回去的路上又會(huì)遇到什么事情呢?發(fā)揮你們的想象力,繼續(xù)往下編。
理發(fā)師的奇遇大班教案篇八
1、理解故事,結(jié)合故事片段,啟發(fā)幼兒從多元角度進(jìn)行思考,體驗(yàn)不同故事角色的心理活動(dòng)。
2、人不可貌相,不能從表面看問(wèn)題。
1、事先讓幼兒參觀理發(fā)店,觀察理發(fā)或燙發(fā)的程序。
2、準(zhǔn)備故事大書(shū)《理發(fā)師奇遇記》。
一、談話(huà)引入,激發(fā)幼兒的興趣。
二、教師配合大書(shū)掛圖講述,啟發(fā)幼兒思考,體會(huì)故事角色的內(nèi)心。
(一)、結(jié)合掛圖一、二講述,激發(fā)幼兒閱讀的興趣:
1、教師結(jié)合圖一、圖二,講述故事:
這一天傍晚,理發(fā)師正要下班,忽然傳來(lái)了敲門(mén)聲。理發(fā)師開(kāi)門(mén)一看:“???!”她嚇慌了。門(mén)口站著一只滿(mǎn)頭長(zhǎng)毛的獅子。理發(fā)師渾身發(fā)抖地說(shuō):“獅子先生,求求您,請(qǐng)您不要吃我……”
獅子笑著對(duì)理發(fā)師說(shuō):“理發(fā)師你別害怕,我是來(lái)理發(fā)的?!崩戆l(fā)師小心的把獅子請(qǐng)進(jìn)了屋。
獅子坐在椅子上,請(qǐng)理發(fā)師給它燙頭發(fā)。理發(fā)師給它上了藥水,又戴上電烘罩?;艁y中,呼,獅子的頭上著火了。
理發(fā)師急忙取來(lái)滅火器,對(duì)準(zhǔn)獅子的'頭發(fā)猛噴?;饟錅缌?,可是獅子的一頭卷發(fā)也不見(jiàn)了。這下可闖大禍,理發(fā)師嚇的渾身哆嗦,心想:獅子一定會(huì)吃了我的。
2、啟發(fā)提問(wèn):如果你是這頭獅子,你會(huì)怎么做?(請(qǐng)幼兒自由回答)。
(二)、結(jié)合講述掛圖三、四,通過(guò)啟發(fā)提問(wèn),進(jìn)行深入閱讀:
1、教師結(jié)合圖三、圖四講述故事:
理發(fā)師又拿起推子和剪刀,給獅子理短發(fā),她的兩手直發(fā)抖,把短發(fā)也理壞了。
通過(guò)問(wèn)題的層層引出,激發(fā)幼兒思考:
問(wèn)題1:你們看把獅子的頭理成什么樣?(幼兒自由回答)。
問(wèn)題2:獅子請(qǐng)理發(fā)師理頭發(fā),理發(fā)師理壞了幾次頭發(fā)?理發(fā)師為什么總理壞獅子的頭發(fā)?(幼兒自由回答)。
問(wèn)題3:嗨!現(xiàn)在可怎么辦?看看我們的理發(fā)師去那里了?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)。(請(qǐng)幼兒模仿理發(fā)師害怕的樣子。)。
問(wèn)題4:這回獅子先生會(huì)不會(huì)原諒理發(fā)師?贊成會(huì)原諒理發(fā)師的請(qǐng)舉手?我請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)這回獅子會(huì)怎么做?不贊成會(huì)原諒理發(fā)師的請(qǐng)舉手?說(shuō)說(shuō)這回獅子會(huì)怎么做?(圍繞問(wèn)題討論,組織幼兒分組進(jìn)行辯論。)。
1、結(jié)合幼兒的辯論,教師小結(jié):
小結(jié):這個(gè)故事奇怪嗎?(出示圖書(shū)封面,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀書(shū)名。)那你們喜歡這頭獅子嗎?為什么?其實(shí)在日常生活中我們也不能以貌取人,并不是長(zhǎng)的丑的或長(zhǎng)的兇的人就很可怕,其實(shí)他們也很可愛(ài)和善良的。
一、活動(dòng)延伸:?jiǎn)l(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
教師:這個(gè)理發(fā)師也太可憐了,那我們想個(gè)辦法幫助這個(gè)理發(fā)師,有什么辦法讓獅子的頭發(fā)改改頭發(fā),給故事改改個(gè)結(jié)尾。
三、區(qū)域活動(dòng)。
重點(diǎn)指導(dǎo):
語(yǔ)言區(qū)。
指導(dǎo)要點(diǎn):
提供理發(fā)師圖片和老虎、狐貍、狼等圖片讓幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)編。
理發(fā)師的奇遇大班教案篇九
1.感受樂(lè)曲活潑流暢的音樂(lè)性質(zhì)及節(jié)奏,樂(lè)意用不同的身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
2.通過(guò)討論、匹配、模仿、游戲等方式,感知音樂(lè)可運(yùn)用在不同的場(chǎng)合中。
3.樂(lè)于隨音樂(lè)模仿理發(fā)師的工作,感知按摩的舒服及為他人服務(wù)的快樂(lè),懂得要關(guān)心別人。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
《大獨(dú)裁者》vcd;教學(xué)vcd《動(dòng)物狂歡節(jié)》;《紅鶴玩溜溜球》視頻。
1.欣賞vcd,導(dǎo)入活動(dòng)。
--欣賞vcd《大獨(dú)裁者》,感受配上音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng)是件很有意思的事情。
--提問(wèn):你看到了什么?(介紹片中的人物:世界著名滑稽大師卓別林)。
--討論:理發(fā)師除了修面、理發(fā)、還可以為人們提空哪些服務(wù)?
--師幼一起做按摩動(dòng)作,豐富相對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞(如:拉、捶、敲等)。
2.嘗試隨音樂(lè)表達(dá)理發(fā)師的工作。、
--請(qǐng)幼兒嘗試結(jié)合教師唱的樂(lè)曲進(jìn)行自我表現(xiàn)。
--請(qǐng)部分幼兒進(jìn)行展示。
--欣賞主、配教的配樂(lè)表演。提問(wèn):我們是怎樣理發(fā)的?順序是怎樣的呢?
--幼兒分段練習(xí),教師用語(yǔ)速調(diào)整幼兒的動(dòng)作變化。
3.游戲:我是快樂(lè)的理發(fā)師。
--幼兒兩兩合做游戲:一個(gè)扮演理發(fā)師、一個(gè)人過(guò)扮演顧客,隨樂(lè)游戲。
--交換角色游戲。
4.欣賞《紅鶴玩溜溜球》,感知同樣的音樂(lè)可運(yùn)用在不同的場(chǎng)合中。
1.本活動(dòng)樂(lè)曲采用的是圣桑的《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)節(jié)》,其歡快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大師卓別林"刮胡子"的啟發(fā),本活動(dòng)用"理發(fā)師"按摩的`動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),通過(guò)"音樂(lè)律動(dòng)"這一藝術(shù)表現(xiàn)形式幫助幼兒了解"生活"和"藝術(shù)"之間的關(guān)系,增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受和體驗(yàn)。同時(shí),使他們明白:我們跟著音樂(lè)唱歌、跳舞,理發(fā)師可以跟著音樂(lè)修面、理發(fā)、按摩;健身教練可以跟音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)……我們的生活中不可缺少音樂(lè)。
2.活動(dòng)前,引導(dǎo)幼兒參觀理發(fā)店,了解理發(fā)店的工作;活動(dòng)后,組織幼兒開(kāi)展"理發(fā)師"的邊沿游戲、角色游戲。
在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等??傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。
理發(fā)師的奇遇大班教案篇十
在幼兒園4月份舉行的讀書(shū)月活動(dòng)中,幼兒從家里帶來(lái)了很多故事書(shū),我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)《木偶奇遇記》這本書(shū)特別感興趣,經(jīng)常在一起津津樂(lè)道書(shū)中的一些故事情節(jié)。于是為了激發(fā)幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的能力,根據(jù)我班幼兒的實(shí)際水平,設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)“小兔奇遇記”?!队變簣@語(yǔ)言課程指導(dǎo)叢書(shū)》中指出:“鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事,教師所提供的支持是十分關(guān)鍵的?!币虼?,活動(dòng)中我讓幼兒根據(jù)線索結(jié)合自己的想象大膽的創(chuàng)編故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒大膽、連貫、完整、生動(dòng)地講述故事,達(dá)到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。
1.根據(jù)故事線索,大膽創(chuàng)編故事。
2.發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維、想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。
1.教具準(zhǔn)備:路線圖(一幅大圖,三幅小圖)。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:組織幼兒討論故事書(shū)《木偶奇遇記》中的內(nèi)容。
一、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。
1.教師講述故事的開(kāi)頭,引起幼兒的興趣。
兔媽媽有個(gè)很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天,兔媽媽對(duì)小兔子說(shuō):“孩子,今天是外婆的生日,你先帶著禮物上外婆家,我把地里的蘿卜拔完就過(guò)來(lái)?!薄昂?”小兔子說(shuō)完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜,心想:外婆和小兔子一定等急了,于是急急忙忙向外婆家走去??墒钱?dāng)她到了外婆家時(shí),小兔還沒(méi)到。這下兔媽媽和外婆可著急了:“小兔早就出來(lái)了,為什么到現(xiàn)在還沒(méi)到呢?”媽媽和外婆急的`團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
2.幼兒自由猜測(cè)小兔在去外婆家的路上發(fā)生的事情。
提問(wèn):小兔子為什么還沒(méi)到呢?路上可能會(huì)發(fā)生什么事情?
3.編出故事結(jié)尾。
提問(wèn):你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家?
征求大部分幼兒意見(jiàn)編出故事結(jié)尾。
二、出示故事路線圖,幼兒有針對(duì)性的想象故事的情節(jié)。
1.出示路線圖,引導(dǎo)幼兒觀察不同的路線。
提問(wèn):從小兔子家到外婆家有幾條路,分別會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方?
第一條路:花叢、城堡,森林第二條路:花叢,灰太狼家,森林第三條路:魔法屋,蘑菇地,小河2.幼兒根據(jù)不同的路線猜測(cè)小兔可能會(huì)遇到的人物。
提問(wèn):如果走第x條路,小兔子會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢?
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)一條路線創(chuàng)編故事。要求幼兒完整、連貫的講述。
理發(fā)師的奇遇大班教案篇十一
1、談?wù)勛约旱睦硐耄?/p>
——我們有很多的理想,你的理想是什么呢?(幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理想)。
2、欣賞圖片,聽(tīng)老師講故事:
——教師講述第一部分故事:老獅子有7個(gè)孩子,他們漸漸長(zhǎng)大了,也有了自己的理想,你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎?(成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子……)。
——教師講述故事第二部分故事:請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)這7只獅子各自的理想是什么?(老大:教師老二:廚師老三:工程師老大:醫(yī)師老五:魔術(shù)師老六:理發(fā)師老七:誰(shuí)都沒(méi)干過(guò),但是大家需要的工作[警察:保護(hù)我們的安全;郵遞員:為家家戶(hù)戶(hù)送信;清潔工:幫助我們清掃垃圾,保護(hù)環(huán)境])。同時(shí)依次出示字卡。
——獅子們的工作如何呢?我們到故事里看一看吧!
1)你看到了什么?(老六的理發(fā)店開(kāi)張了,可是沒(méi)有人來(lái)理發(fā)。)。
2)大家有沒(méi)有進(jìn)去理發(fā),為什么?(因?yàn)榇蠹叶疾恢览戆l(fā)師的手藝怎么樣,所以誰(shuí)都不敢當(dāng)?shù)谝粋€(gè)顧客)。
3)老六想當(dāng)理發(fā)師,但是得不到大家的信任,理發(fā)店眼看就要開(kāi)不成了,怎么辦呢?(可是老七膽子大,愿意當(dāng)老六的被理發(fā)師)。
4)老七是怎么樣幫助老六的呢?(老七當(dāng)了老六店里的被理發(fā)師,雖然老七的發(fā)型被剃的很難看,可是它不在乎,讓老六在它頭上練手藝,終于老六經(jīng)過(guò)努力,剃出了漂亮的發(fā)型,讓大家信任老六的手藝。)。
5)后來(lái),老六的理發(fā)店發(fā)生了什么樣的變化呢?(大家都信任老六,都來(lái)店里理發(fā)了,老六成為一名出色的理發(fā)師)。
3、話(huà)題拓展:
你們喜歡老七嗎?(因?yàn)槔狭谛枰臅r(shí)候,出現(xiàn)了,他讓大家都相信理發(fā)獅會(huì)剪出好看的發(fā)型)。
1)接下來(lái),老七會(huì)去做什么呢?(去飯店幫助廚獅、去馬戲團(tuán)支持魔術(shù)獅等等)。
2)只要有需要,無(wú)論是什么工作都是最光榮的,幫助別人的老七,一定會(huì)得到越來(lái)越多的快樂(lè)的。
理發(fā)師的奇遇大班教案篇十二
1. 傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容,了解動(dòng)物再生的特殊本領(lǐng)。
2. 愿意表達(dá)自己的想法,并嘗試仿編"小壁虎"的話(huà)。
3. 感受動(dòng)物世界的奇妙,萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4. 理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5. 能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
仿編"放心吧,我們都有"。
了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)。
教學(xué)課件《螃蟹的奇遇》 音樂(lè)《螃蟹歌》 各種具有再生能力的動(dòng)物圖片。
一.開(kāi)始部分1.問(wèn)好: 和客人老師打招呼,客人老師下午好!
2.導(dǎo)入環(huán)節(jié):今天除了客人老師來(lái)我們班級(jí),還有一位小客人也來(lái)了,你聽(tīng)--《螃蟹歌》是誰(shuí)來(lái)了?(小螃蟹)我們趕快請(qǐng)他出來(lái)吧!
二.基本部分1.出示螃蟹圖片,請(qǐng)幼兒觀察特征。
哇,這只小螃蟹可真威武呀,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧!這是螃蟹(字卡)。
有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)螃蟹有什么特征呢?(大螯,八條腿,硬殼······)2.猜測(cè)螃蟹斷螯原因,引出故事。
今天這只小螃蟹好像有點(diǎn)不太開(kāi)心,為什呢?(斷了一支大螯)究竟發(fā)生什么事了呀?為什么會(huì)斷了一直大螯呢?(幼兒自由講述想象)3.分段講述故事,幼兒初步理解故事內(nèi)容。
原來(lái)呀是小螃蟹被人捉住關(guān)在魚(yú)簍里了,為了逃出去才不小心把自己的大螯給弄斷了。小螃蟹非常的傷心,在河邊走來(lái)走去。
你覺(jué)得失去一只大螯的小螃蟹會(huì)遇到哪些困難呢?(幼兒自由想象講述)小螃蟹真的非常的傷心,就在這時(shí)他遇到了一只小壁虎,你覺(jué)得小壁虎會(huì)對(duì)小螃蟹說(shuō)些什呢?(結(jié)合壁虎尾巴再生的能力引導(dǎo)幼兒自由想象講述)。
小壁虎說(shuō):"放心吧,我們都有再生的本領(lǐng),過(guò)不了幾天你就會(huì)長(zhǎng)出新的大螯來(lái)!"那螃蟹最后能長(zhǎng)出新的大螯嗎?我們來(lái)看看--沒(méi)想到過(guò)了幾天之后,螃蟹真的長(zhǎng)出了一只新的大螯,他這才高興起來(lái)。
原來(lái)螃蟹和壁虎一樣也有再生的本領(lǐng)。
你看螃蟹又在河邊神氣的爬來(lái)爬去了,突然,他看到有東西在泥地里打滾,走近一看,哎呀,原來(lái)是一條被鐵鍬斬成了兩段的小蚯蚓。真可憐。
你覺(jué)得蚯蚓還能像螃蟹一樣長(zhǎng)出一條新的蚯蚓嗎?
4.完整講述故事,了解動(dòng)物的再生。
那到底能不能長(zhǎng)成新的蚯蚓呀,哎,這個(gè)答案就藏在《螃蟹的奇遇》這個(gè)故事里我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)完你就知道了。(教師帶動(dòng)作表情完整講述故事)好了,故事講完了,蚯蚓能再生嗎?能那他的再生本領(lǐng)和螃蟹,壁虎有什么不一樣?原來(lái)蚯蚓的再生本領(lǐng)這么強(qiáng),頭和尾都能長(zhǎng)出來(lái)。
總結(jié):小螃蟹的大螯,蚯蚓的身體,壁虎的尾巴斷了之后還可以重新長(zhǎng)出來(lái),這些動(dòng)物的特殊部位斷了之后還可以再重新長(zhǎng)出來(lái),我們把這樣的本領(lǐng)叫做動(dòng)物的"再生"本領(lǐng)5.觀看再生動(dòng)物的圖片,嘗試仿編句式"別擔(dān)心"。
今天老師也帶來(lái)了一些小動(dòng)物的圖片,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧!(教師播放課件,請(qǐng)幼兒觀察并猜猜看他們的那些身體部位可以再生并嘗試仿編句式"放心吧····")總結(jié): 我相信你們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,動(dòng)物的世界可真奇妙,小動(dòng)物們的再生本領(lǐng)會(huì)在最危險(xiǎn)的時(shí)候分散敵人的注意力,保護(hù)自己順利逃脫。
三.活動(dòng)延伸1. 探究人類(lèi)再生。
小動(dòng)物們都有再生功能,并且各不相同,那我們?nèi)祟?lèi)有再生能力嗎?
(頭發(fā),指甲,皮膚,胡子,眉毛 血液·····)2. 懂得關(guān)愛(ài)自己,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
那如果我們的器官,四肢失去了會(huì)不會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)?
(不會(huì))所以我們的身體對(duì)我們很重要,我們要保護(hù)好自己的身體。 活動(dòng)結(jié)束:
小朋友們,我們這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,今天我們一起又學(xué)到了很多新知識(shí)??腿死蠋焸冇X(jué)得你們的表現(xiàn)都非常的棒,現(xiàn)在客人老師要回去休息了,我們來(lái)和他們說(shuō)再見(jiàn)吧!客人老師再見(jiàn)!
本活動(dòng)取材來(lái)自大班學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)物大世界這個(gè)主題,在結(jié)合二期課改教材的基礎(chǔ)上又結(jié)合了我園以故事教學(xué)為特色的教學(xué)方式,在活動(dòng)中采用了看圖片進(jìn)行猜測(cè),聽(tīng)錄音進(jìn)行描述等環(huán)節(jié),培養(yǎng)幼兒對(duì)圖片的邏輯思維能力,也培養(yǎng)了幼兒對(duì)于語(yǔ)言的敏感性和記憶能力,通過(guò)這個(gè)故事的教學(xué)也讓孩子們能夠了解部分動(dòng)物的再生本領(lǐng)。此次活動(dòng)中孩子們通過(guò)對(duì)故事的理解和分類(lèi)再生與不再生動(dòng)物,大膽自信地表達(dá)了自己的想法,并且充分發(fā)揮想象,把故事的主要情節(jié)通過(guò)合理的思考有了更深了了解,孩子對(duì)于動(dòng)物的再生現(xiàn)象也是非常感興趣,興致勃勃的探索著,猜測(cè)著,看書(shū)的環(huán)節(jié)讓他們恍然大悟,也激發(fā)了他們探索更多動(dòng)物的興趣。
理發(fā)師的奇遇大班教案篇十三
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》,并能用多種方式進(jìn)行表演。
2、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)歌曲和歌表演,讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的歡樂(lè)及成功的喜悅。
熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏型,并為歌曲伴奏。
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》,并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏型,初步嘗試運(yùn)用一到兩種樂(lè)器引導(dǎo)幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進(jìn)行歌表演,培養(yǎng)幼兒的合作本事。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理,樹(shù)立從小“愛(ài)勞動(dòng)’的思想。
:課件,音樂(lè)《真善美的小世界》,老爺爺,理發(fā)工具圖片,節(jié)奏卡,鈴鼓,沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉?,眼鏡,圍裙,皺紋紙。
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》,幼兒有節(jié)奏的走進(jìn)教室。
師:今日教師要帶大家去一個(gè)什么的音樂(lè)王國(guó),聽(tīng),神秘王國(guó)的音樂(lè)想起了,我們趕快出發(fā)吧!
二、師生問(wèn)好!
三、感知體驗(yàn)。
談話(huà)導(dǎo)入--師:今日國(guó)王還請(qǐng)來(lái)了一位新客人,想明白他是誰(shuí)嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來(lái)自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話(huà),等會(huì)兒老爺爺要為大家理發(fā)呢!
小朋友們?nèi)ミ^(guò)理發(fā)店嗎?和誰(shuí)一齊去的?理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢?一齊回憶一下。(個(gè)別回答,逐一出示工具圖片)。
四、音樂(lè)表現(xiàn)。
(欣賞音樂(lè)1)---熟悉簡(jiǎn)單節(jié)奏型。
師:老爺爺要給大家理發(fā)了,我們一齊來(lái)看看老爺爺都帶來(lái)了哪些理發(fā)工具?
出示節(jié)奏卡1:咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習(xí)兩遍。
出示節(jié)奏卡2:沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習(xí)兩遍。
整體練習(xí)一次。
(欣賞音樂(lè)2)---歌詞接龍,熟悉歌詞。
師:剛才的歌曲好聽(tīng)嗎,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍,認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1、復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍。
2、師(拍手)說(shuō)歌詞前面,幼兒說(shuō)后面。(出示整體節(jié)奏圖譜,接龍形式念歌詞)。
3、師唱前面,幼兒唱后面。
(欣賞歌曲3)完整跟唱---進(jìn)一步熟悉歌曲。
師:老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎?理發(fā)店的老爺爺說(shuō)了,今日誰(shuí)表現(xiàn)好等會(huì)兒要親自給他理發(fā)。我們?cè)僖积R帶著愉快的情緒,邊欣賞邊唱歌曲,把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎?(能夠根據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語(yǔ)言表現(xiàn))。
提問(wèn)1:老爺爺長(zhǎng)什么樣貌?(長(zhǎng)長(zhǎng)胡子)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
提問(wèn)2:手里拿著什么?一齊來(lái)學(xué)一學(xué)。
提問(wèn)3:快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
提問(wèn)4:怎樣使頭發(fā)更柔順?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
提問(wèn)5:老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問(wèn)6:小朋友們?cè)鯓诱甄R子的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運(yùn)用肢體語(yǔ)言表演歌曲。
師:理發(fā)店的顧客這么多,大家都愿找他理發(fā),老爺爺心境怎樣?(開(kāi)心高興)下頭請(qǐng)大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧!
五、樂(lè)器表演---初步嘗試運(yùn)用樂(lè)器學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單伴奏。
(出示鈴鼓,沙錘。)。
師:今日國(guó)王還請(qǐng)來(lái)了兩位樂(lè)器好朋友。第一位是:鈴鼓。第二位是:沙錘。
聽(tīng)一聽(tīng),哪一種樂(lè)器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂(lè)器發(fā)出的聲音像沙錘。(分別示范)。
表演1:幼兒唱前面,教師為后面伴奏。
表演2:部分幼兒唱前面,部分幼兒分主角為后面伴奏。
六、主角表演---個(gè)體兼顧,面向全體相結(jié)合,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
師:剛才小朋友表現(xiàn)好,老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛,教師把老爺爺請(qǐng)出來(lái)吧。
1、師扮演老爺爺,幼兒表演唱。
師:老爺爺要跟大家說(shuō)再見(jiàn)了,教師頭發(fā)亂了,也想理發(fā),誰(shuí)來(lái)變成老爺爺幫教師理發(fā)呢?
2、師扮演顧客,幼兒扮演教師理發(fā)。(中間換幼兒扮演顧客)。
3、團(tuán)體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺,女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺,男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)。
結(jié)束。
開(kāi)心的音樂(lè)之旅即將結(jié)束了,讓我們隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)一齊回家吧?。ㄅ氖郑?/p>
理發(fā)師的奇遇大班教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事,結(jié)合故事片段,啟發(fā)幼兒從多元角度進(jìn)行思考,體驗(yàn)不同故事角色的心理活動(dòng)。
2、知道人不可貌相,不能從表面看問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、事先讓幼兒參觀理發(fā)店,觀察理發(fā)或燙發(fā)的程序。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)引入,激發(fā)幼兒的興趣。
二、教師配合大書(shū)掛圖講述,啟發(fā)幼兒思考,體會(huì)故事角色的內(nèi)心。
(一)、結(jié)合掛圖一、二講述,激發(fā)幼兒閱讀的興趣:
1、教師結(jié)合圖一、圖二,講述故事:
這一天傍晚,理發(fā)師正要下班,忽然傳來(lái)了敲門(mén)聲。理發(fā)師開(kāi)門(mén)一看:“???!”她嚇慌了。門(mén)口站著一只滿(mǎn)頭長(zhǎng)毛的獅子。理發(fā)師渾身發(fā)抖地說(shuō):“獅子先生,求求您,請(qǐng)您不要吃我……”
獅子笑著對(duì)理發(fā)師說(shuō):“理發(fā)師你別害怕,我是來(lái)理發(fā)的?!崩戆l(fā)師小心的把獅子請(qǐng)進(jìn)了屋。
獅子坐在椅子上,請(qǐng)理發(fā)師給它燙頭發(fā)。理發(fā)師給它上了藥水,又戴上電烘罩?;艁y中,呼,獅子的頭上著火了。
理發(fā)師急忙取來(lái)滅火器,對(duì)準(zhǔn)獅子的頭發(fā)猛噴。火撲滅了,可是獅子的一頭卷發(fā)也不見(jiàn)了。這下可闖大禍,理發(fā)師嚇的渾身哆嗦,心想:獅子一定會(huì)吃了我的。
2、啟發(fā)提問(wèn):如果你是這頭獅子,你會(huì)怎么做?(請(qǐng)幼兒自由回答)。
(二)、結(jié)合講述掛圖三、四,通過(guò)啟發(fā)提問(wèn),進(jìn)行深入閱讀:
1、教師結(jié)合圖三、圖四講述故事:
理發(fā)師又拿起推子和剪刀,給獅子理短發(fā),她的兩手直發(fā)抖,把短發(fā)也理壞了。
通過(guò)問(wèn)題的'層層引出,激發(fā)幼兒思考:
問(wèn)題1:你們看把獅子的頭理成什么樣?(幼兒自由回答)。
問(wèn)題2:獅子請(qǐng)理發(fā)師理頭發(fā),理發(fā)師理壞了幾次頭發(fā)?理發(fā)師為什么總理壞獅子的頭發(fā)?(幼兒自由回答)。
問(wèn)題3:嗨!現(xiàn)在可怎么辦?看看我們的理發(fā)師去那里了?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)。(請(qǐng)幼兒模仿理發(fā)師害怕的樣子。)。
問(wèn)題4:這回獅子先生會(huì)不會(huì)原諒理發(fā)師?贊成會(huì)原諒理發(fā)師的請(qǐng)舉手?我請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)這回獅子會(huì)怎么做?不贊成會(huì)原諒理發(fā)師的請(qǐng)舉手?說(shuō)說(shuō)這回獅子會(huì)怎么做?(圍繞問(wèn)題討論,組織幼兒分組進(jìn)行辯論。)。
1、結(jié)合幼兒的辯論,教師小結(jié):
小結(jié):這個(gè)故事奇怪嗎?(出示圖書(shū)封面,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀書(shū)名。)那你們喜歡這頭獅子嗎?為什么?其實(shí)在日常生活中我們也不能以貌取人,并不是長(zhǎng)的丑的或長(zhǎng)的兇的人就很可怕,其實(shí)他們也很可愛(ài)和善良的。
一、活動(dòng)延伸:?jiǎn)l(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
教師:這個(gè)理發(fā)師也太可憐了,那我們想個(gè)辦法幫助這個(gè)理發(fā)師,有什么辦法讓獅子的頭發(fā)改改頭發(fā),給故事改改個(gè)結(jié)尾。
三、區(qū)域活動(dòng)。
重點(diǎn)指導(dǎo):
語(yǔ)言區(qū)。
指導(dǎo)要點(diǎn):
提供理發(fā)師圖片和老虎、狐貍、狼等圖片讓幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)編。
理發(fā)師的奇遇大班教案篇十五
設(shè)計(jì)意圖:在幼兒園4月份舉行的讀書(shū)月活動(dòng)中,幼兒從家里帶來(lái)了很多故事書(shū),我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)《木偶奇遇記》這本書(shū)特別感興趣,經(jīng)常在一起津津樂(lè)道書(shū)中的一些故事情節(jié)。于是為了激發(fā)幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的能力,根據(jù)我班幼兒的實(shí)際水平,設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)“小兔奇遇記”?!队變簣@語(yǔ)言課程指導(dǎo)叢書(shū)》中指出:“鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事,教師所提供的支持是十分關(guān)鍵的?!币虼?,活動(dòng)中我讓幼兒根據(jù)線索結(jié)合自己的想象大膽的創(chuàng)編故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒大膽、連貫、完整、生動(dòng)地講述故事,達(dá)到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)故事線索,大膽創(chuàng)編故事。
2、發(fā)展幼兒的.發(fā)散性思維、想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:路線圖(一幅大圖,三幅小圖)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:組織幼兒討論故事書(shū)《木偶奇遇記》中的內(nèi)容。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。
1、教師講述故事的開(kāi)頭,引起幼兒的興趣。
兔媽媽有個(gè)很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天,兔媽媽對(duì)小兔子說(shuō):“孩子,今天是外婆的生日,你先帶著禮物上外婆家,我把地里的蘿卜拔完就過(guò)來(lái)?!薄昂茫 毙⊥米诱f(shuō)完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜,心想:外婆和小兔子一定等急了,于是急急忙忙向外婆家走去??墒钱?dāng)她到了外婆家時(shí),小兔還沒(méi)到。這下兔媽媽和外婆可著急了:“小兔早就出來(lái)了,為什么到現(xiàn)在還沒(méi)到呢?”媽媽和外婆急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
2、幼兒自由猜測(cè)小兔在去外婆家的路上發(fā)生的事情。
提問(wèn):小兔子為什么還沒(méi)到呢?路上可能會(huì)發(fā)生什么事情?
3、編出故事結(jié)尾。
提問(wèn):你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家?
征求大部分幼兒意見(jiàn)編出故事結(jié)尾。
二、出示故事路線圖,幼兒有針對(duì)性的想象故事的情節(jié)。
1、出示路線圖,引導(dǎo)幼兒觀察不同的路線。
提問(wèn):從小兔子家到外婆家有幾條路,分別會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方?
第一條路:花叢、城堡,森林第二條路:花叢,灰太狼家,森林第三條路:魔法屋,蘑菇地,小河2、幼兒根據(jù)不同的路線猜測(cè)小兔可能會(huì)遇到的人物。
提問(wèn):如果走第x條路,小兔子會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢?
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一條路線創(chuàng)編故事。要求幼兒完整、連貫的講述。
提問(wèn):小兔如果走城堡這條路線,會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)?
小兔遇到城堡里住著的人,會(huì)說(shuō)些什么?
他們之間可能會(huì)發(fā)生什么事情?
三、幼兒分組合作創(chuàng)編故事。
1、激發(fā)幼兒創(chuàng)編小兔子走其他路線的興趣。
2、幼兒分成三小組編故事,每組發(fā)一張故事路線圖。每組幼兒自選一條路線進(jìn)行創(chuàng)編。要求給故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
3、每組推選一名幼兒講述自己組創(chuàng)編的故事。教師用錄音機(jī)錄好幼兒創(chuàng)編的故事。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、師生共同評(píng)價(jià)幼兒創(chuàng)編的故事。
提問(wèn):你們最喜歡哪一組編的故事?為什么?
教師歸納、總結(jié)幼兒的意見(jiàn)。
2、激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事的興趣:天黑了,小兔和媽媽回去的路上又會(huì)遇到什么事情呢?發(fā)揮你們的想象力,繼續(xù)往下編。
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