充滿著積極向上的力量，給予我們反思和進步的機會。要寫好總結(jié)，我們可以采用邏輯清晰、重點突出的方式來組織和展開文章。在下面的范文中，可以看到不同類型和風(fēng)格的總結(jié)寫作，對于寫作有一定的啟發(fā)作用。
一堂別開生面課篇一
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的別開生面的一堂課六年級作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有一次語文課是由我們的代課老師給我們上的，那節(jié)課老師給我們講的'是“怎么寫好一篇動作文章”。因此，老師在未告知我們發(fā)生了什么的情況下，突然一陣風(fēng)似的“破門而出”，然后又風(fēng)風(fēng)火火的快步走了進來，問我們：“誰知道我剛才進來的時候，先邁的哪只腳？”我們剛才被老師的突發(fā)狀況給嚇傻了眼，根本沒有認(rèn)真看，哪里會知道老師剛才進來時先邁的哪只腳。接下來，我們干脆猜了起來，班里議論紛紛，“左腳？”“不對，不對，是右腳。”“不對，就是左腳……”然后，不知哪位“英雄”站了起來，大聲說：“是左腳。”老師搖了搖頭，全班便一口同聲的大喊“是右腳！”老師微笑著點了點頭。老師的這一舉動，讓我知道了：要想寫好一個人的動作，一定要認(rèn)真細致的觀察。
我從來沒有遇見過性格這么火爆的老師。這是我從一年級以來上過的最生動、最有趣的一節(jié)課，這節(jié)課發(fā)生了太多太多我沒有想到的事情，如：我沒想到老師會親自“上陣”為我們做動作，會讓我們即興說口頭作文等等。課上發(fā)生的這一系列的事，都太讓我驚訝了，這真是“有史以來”我上的最別開生面的一堂課呀！
一堂別開生面課篇二
今天上午第三節(jié)課，我們班教室喜氣洋洋，熱鬧非凡，我們的肖老師給我們上了別開生面的一堂課。
只見黑板上寫著“吹氣球比賽”幾個大字。肖老師給我們介紹說：“這次吹氣球比賽有三輪。第一輪是單人吹氣球，規(guī)則是：每一個大組派一名選手參賽，誰吹得大誰獲勝；第二輪是雙人合作，規(guī)則是:每一個大組派兩名選手參賽，一人吹一人扎，誰吹得又多又大誰獲勝；第三輪是自己吹氣球，誰吹得多誰獲勝。每一輪進行兩次，每次規(guī)定的時間為兩分鐘。”我們聽了，個個張開嘴巴，目不轉(zhuǎn)睛地盯著肖老師。只見老師一本正經(jīng)地宣布：“第一輪比賽馬上就要開始了，請每組選手做好準(zhǔn)備！”各組立刻嘰嘰喳喳地討論起來，選出的選手微笑地走到組前。比賽開始了，只見每個選手都用雙手捏住氣球尾部，鼓著腮幫，用力地吹一口氣吸一口氣，如此反復(fù)活像一只只唱著歌的小青蛙。各組的吶喊助威聲此起彼伏，像炸開了鍋一樣。我們讓我們組的陳雅潔來吹氣球，氣球剛吹到一半，隨著“嘭”的一聲，我們一看，像泄了氣的皮球，因為陳雅潔把氣球吹爆了。“唉，真可惜呀！”我說道。
最激動人心的要數(shù)第二輪比賽了，我們組選曹光磊和余和軍，他們精神抖擻地走到組前。隨著老師的一聲令下，他們倆開始“忙活”起來了：曹光磊一鼓作氣地吹著氣球，余和軍眼疾手快地扎著氣球，開始還手忙腳亂的`，后來倆人配合很默契。最后，我們組以吹了十個氣球獲得了第一名。最后一輪比賽，我們組陳雅潔不甘示弱，以吹了十個氣球的“好成績”獲得了全班第一，大嫁給了她最熱烈的掌聲。
這節(jié)課給我留下了深刻的印象，我真希望每個星期都有一節(jié)這樣別開生面的“活動”課。
一堂別開生面課篇三
今年的端午節(jié)，是一個難忘的節(jié)日，不僅因為它是我國法定節(jié)假日的第一個端午節(jié)，更是因為我過了一個別開生面而又非常開心的“網(wǎng)絡(luò)端午節(jié)”。
端午節(jié)，是我國民間古老的傳統(tǒng)節(jié)日，一定有它迷人的傳說和多彩的慶祝活動。于是，我?guī)е鴿M心的好奇，早早的就打開電腦，游樂于端午的喜慶和神話境地。在這里，我了解了，二千多年來中華各族人民歡慶節(jié)日的“龍舟競渡”、“吃粽子”、“佩香囊”、“懸艾草菖蒲”、“掛鐘馗像”等傳統(tǒng)習(xí)俗。我還了解了，端午節(jié)的由來和意義是為了紀(jì)念戰(zhàn)國時代偉大的愛國詩人屈原，紀(jì)念春秋時期的忠良伍子胥的忌辰，紀(jì)念東漢孝女曹娥救父和紀(jì)念現(xiàn)代革命女詩人秋瑾的。
其實，讓我最掛心的，不知不覺當(dāng)中推著我的思緒走的，還是想知道汶川災(zāi)區(qū)的爺爺奶奶、叔叔阿姨、小同學(xué)小朋友們，他們的端午節(jié)有粽子吃嗎?過得快樂、幸福嗎?帶著這個牽掛，我再次走進網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)上，我看到了琳瑯滿目的活動場景：有“情系汶川端午節(jié)愛心交友活動”，有的人通過電話交談獻上一份關(guān)懷，有的人悄悄為災(zāi)區(qū)小朋友送上端午節(jié)文具、勵志書籍、粽子等禮物，獻上心中的一份愛;有“牽手災(zāi)區(qū)同齡人??端午創(chuàng)意活動”，萬名學(xué)生向災(zāi)區(qū)同齡人發(fā)出了“撫慰信”，在千紙鶴上寫上自己對災(zāi)區(qū)同齡人的美好祝愿;廢墟邊上、帳篷里，有做取名叫“傳遞愛”的游戲的，大家齊動手，開展包愛心粽子的比賽活動……風(fēng)雨后彩虹依舊燦爛，這些來自遠方充滿愛和希望的`祝福，通過節(jié)日把全國人民與四川災(zāi)區(qū)人民的心緊緊地連在一起，同歡樂、同悲傷、同堅強?！巴瑯拥墓?jié)日同樣的愛”，看到這些，我那顆懸著的心終于安了下來，開心終于戰(zhàn)勝了憂心。
是啊，端午節(jié)寄托的是一種哀思，是對家國的眷念和對生命的關(guān)愛。“地震無情，人間有愛”，人性之美、同胞之情，我們中華民族崇高的傳統(tǒng)美德，在這次傳統(tǒng)節(jié)日中再次得到集中的體現(xiàn)和升華。我欣喜，我自豪，仁愛之心得到無限傳遞，寶貴精神永駐人們心間!
今年的端午節(jié)，雖然沒有一家人一起去爬山、采野花、燒烤、吃農(nóng)家宴的詩情畫意和閑情逸致，但它卻讓我最難忘!
一堂別開生面課篇四
原意是凌煙閣里的功臣畫像本已褪色，經(jīng)曹將軍重畫之后才顯得有生氣比喻另外創(chuàng)出一種新的形式或局面]一堂課
“嘻嘻哈哈！”教室里傳來一陣陣笑聲。這是怎么回事？喔！原來是我們班的同學(xué)要上一堂別開生面的作文課。這回，可把同學(xué)們給逗樂了。
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一堂別開生面課篇五
“嘻嘻哈哈！”教室里傳來一陣陣笑聲。這是怎么回事？喔！原來是我們班的同學(xué)要上一堂別開生面的作文課。這回，可把同學(xué)們給逗樂了。
你看，那孫老師穿著黑白相間的`連衣裙走過來。哎呀！孫老師今天真奇怪，課本不帶，教案也不帶。我猜了又猜，想了又想，不知道孫老師的用意何在。只聽她說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)作押韻詩。”只見她在黑板上寫了“陽光”二字，要我們組詞，最后那個字必須與“光”字押韻。小茜脫口而出：“寬廣?！标戧懤m(xù)續(xù)“長江”、“家鄉(xiāng)”、“綿羊”也出來了。然后，孫老師三個字、五個字地增加難度讓我們到黑板上寫，特別是要和“大家樂哈哈”的“哈”字押韻時，同學(xué)們一窩蜂擁到黑板前寫。什么“大家去栽花”、“我媽叫我爸”、“大家吃麻花”……我也不甘示弱，上去寫了；“大家頂呱呱”、“同學(xué)來我家”。老師說了一聲：“stop”同學(xué)們得意地走下來欣賞自己的杰作。此時的黑板已變得花一塊白一塊了。
隨后，我們開始寫作文。十分鐘過去了。我們的小鑫、小涵、小茜等幾位大作家和大詩人都完成了自己的大作。小佳同學(xué)還作了一首特別新穎的押韻詩。
“嘻嘻哈哈！”這一堂別開生面的游戲作文課在歡聲笑語中結(jié)束了。這堂別開生面的作文課使我更愛寫作了。
一堂別開生面課篇六
今天，校長給我們上了一堂別開生面的魔術(shù)課。
洗牌時，有的'同學(xué)像揉面團一樣洗，有的同學(xué)將牌放在桌子上胡亂一洗，還有的同學(xué)小心翼翼的一張一張洗。
最后，卓老師拿起牌堆，將它們?nèi)空归_，湊上鼻子聞了聞，反過來，再聞一邊，又用手摸了摸。當(dāng)卓老師把手移到那張紅桃3時，我的心都快到嗓子眼了，當(dāng)卓老師把手移開那張紅桃3，移向另一張牌時，我才放下了心。最后，卓老師又將手停在了那張牌上并說這就是剛才同學(xué)抽得那張牌。頓時，教室里掌聲雷動。
經(jīng)過卓老師細心地分析后，魔術(shù)的秘密是：將一副撲克牌分為兩堆，一堆是單數(shù)，一堆是雙數(shù)。讓同學(xué)在兩個牌堆里各抽出一張單數(shù)牌和雙數(shù)牌。最后，把單數(shù)牌放入雙數(shù)牌堆，把雙數(shù)牌放入單數(shù)牌堆，從單數(shù)牌堆中抽出那張雙數(shù)牌，從雙數(shù)牌堆中抽出那張單數(shù)牌就行了！
一堂別開生面課篇七
原意是凌煙閣里的功臣畫像本已褪色，經(jīng)曹將軍重畫之后才顯得有生氣比喻另外創(chuàng)出一種新的形式或局面]一堂課
“嘻嘻哈哈！”教室里傳來一陣陣笑聲。這是怎么回事？喔！原來是我們班的同學(xué)要上一堂別開生面的作文課。這回，可把同學(xué)們給逗樂了。
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一堂別開生面課篇八
說起上公開課，這可來我的勁兒了。因為從小到大，上了許多堂公開課了。但是這堂課，給我印象至深。
那天，我們排著整齊的隊伍，坐在多功能的教室上，臺下全是老師、校長等人。緊張不安的我們又增加了幾分緊張。“叮鈴鈴！”上課鈴響了，我的心快跳出來了，我們馬上進入課文的內(nèi)容，我們今天上課很積極，一改平時的冷清，頓時變得熱鬧起來，徐老師讓我們分角色來表演課文，今天不僅是平時能干的在舉手了，那些一貫舉手畏畏縮縮的同學(xué)，今天竟然都爭著舉手了，徐老師只是隨便叫了幾個然來讀，我只有眼羨的分，徐老師和我們一起讀旁白時，我看見徐老師的表情很不自然，一下子又把書放下了，真是令人費解，我為了不影響我們班上的讀書效果，我沒有多想，就開始大聲的.朗讀了。徐老師看世界我們分析課了，我會答的題，每一次都不放過機會，可氣的是，徐老師有時候我的手都舉在徐老師的最下面了，徐老師還是對我吝舍了那一次機會，我們的回答很積極，大家都踴躍的舉手，甚至有的同學(xué)還站著……最后一個環(huán)節(jié)是辯論是最一個像花生這樣的人，還是做一個像桃子、果的人？我是反方，做蘋果、桃子這樣的人，因為它的外表不但漂亮，而且也有內(nèi)涵。下課鈴響了，我們課上得很成功，老師們對我們的評價很高，不過我還有個小小的遺憾，就是我們的辯論會沒有搞完，但我依然很開心。
你知道為什么徐老師再拿著語文書讀的時候表情那么不自然嗎，因為，那是一年級的書，徐老師把書拿錯了，鬧了一大笑話，這次的公開課是有史以來最成功的一堂課，我不但從中學(xué)到了許多知識，而且也把我們最好的一面展現(xiàn)給了大家，畢竟，我們的努力沒有白費，瞧！太陽在給我們微笑呢，她正在祝賀我們?nèi)〉贸晒δ兀?/p>
一堂別開生面課篇九
一年前，有幾個社工姐姐來到我們社區(qū)給我們免費教學(xué)，自愿給我們上課，每節(jié)課都會給我們做一次心理輔導(dǎo)。那節(jié)課的題目是“勇于拒絕”。
和往常一樣，這節(jié)課有十幾個人來，根據(jù)社工姐姐的要求圍成半圓，意思是讓我們團結(jié)互助。時間一到就開始上課了。
社工姐姐先給我們設(shè)了一個情景：上課前，你的好朋友給你說他作業(yè)沒有做要借你的作業(yè)抄，你該怎么拒絕？原來比較安靜的課堂立刻就熱鬧了下來，大家都在七嘴八舌地在討論著如何回答，我心想：這怎么辦呀？如果拒絕的話，就對不起這朋友了，如果同意的話那自己又做了錯事了。我的心里一下子也沒底了，看看別的同學(xué)怎么回答吧。
社工姐姐要我們自由回答時，有同學(xué)說：“先不著急答應(yīng)，讓好朋友等一下，我去上廁所?！庇钟型瑢W(xué)反駁說：“你朋友可沒那么傻，誰都知道那是借口?！鄙绻そ憬阋娢覀円恢睕]有好辦法，就說：“你們應(yīng)該要勇敢起來，對他說我不借你抄，因為那是件錯事，如果你有不會的，我可以教你……這樣的話，即拒絕了他，也不會損傷友誼。”
社工姐姐又給設(shè)置了情境，原來難以解決的事，經(jīng)過剛才社工姐姐的指導(dǎo)，一切都簡單了起來，我們把每一個難題都解決了。
時間過得真快，馬上就要下課了，社工姐姐說：“學(xué)到的知識要靈活運用，如果遇到這些情況你不妨嘗試吧。好，下課?！?/p>
在這節(jié)課上我學(xué)會有用的知識，解決了各種難題，這真是一堂別開生面又有意義的課。
一堂別開生面課篇十
一堂別開生面的課頓時，同學(xué)們開始竊竊私語：“寫作課怎么搞起試驗了？王老師葫蘆里賣的是什么藥啊？”“就是嘛，寫作和畫畫是風(fēng)水牛馬不相及的?。 薄巴瑢W(xué)們，請看好了！”王老師說道。
只見王老師拿出一只小杯子和一捆棉簽、半盆清水和一瓶墨汁?！笆紫鹊谝徊?，把少量墨汁倒入杯中，然后拿出一根棉簽。”“拿棉簽干什么??？”一位同學(xué)插嘴道。“畫畫要有才氣，現(xiàn)在我要在各位同學(xué)身上沾點才氣！”說罷，在各位同學(xué)頭發(fā)上用棉棒劃了劃，然后在拿出另一根沒沾“才氣”的棉棒，蘸上墨汁在清水里一點，清水里出現(xiàn)了一顆小黑點。王老師又將那根沾了“才氣”的棉棒在小黑點上一點，霎時，小黑點散開來了。接著王老師又弄了十滴，最后，王老師拿出一張宣紙蓋上去，哇！宣紙上立刻出現(xiàn)了一副山水畫，像十片葉子，像一座假山。把它烘干，一副神奇的畫就誕生在王老師的'手下。
這其中有什么樣的科學(xué)道理呢？原來，用棉棒在頭上劃一劃，并不是劃我們的“才氣”，而是我們每個人的頭上都有油脂，油脂點在墨汁上，墨汁就會擴散開來哦！
在我們生活中，有許許多多的科學(xué)知識，只要我們細心觀察，就能探索到許多奧妙！
一堂別開生面課篇十一
微風(fēng)輕拂的窗簾，輕盈透亮的窗簾，與風(fēng)纏綿著，嬉戲著，共舞著，天暗了下來，涼涼的風(fēng)輕輕的吹著，雖然天氣很涼快，但我的額頭上額頭上卻布滿了密密麻麻的汗珠。
語文老師說完后，便讓我們自由發(fā)揮，我趴在桌子上，想該寫什么呢？用什么環(huán)境來襯托呢？突然下課鈴打斷了我的思緒，我才不管那么多呢，下節(jié)課還是語文課，有許多時間，第二節(jié)課快就來到了，同學(xué)們，早就選好了主題，一個個都都奮筆疾書，我東張西望，希望能找到靈感，結(jié)果環(huán)顧了一周，什么也沒有，環(huán)境！老師說用環(huán)境襯托心情，說不定看到環(huán)境就有靈感了，我急忙向窗外看去，可是窗簾拉了起來，什么都看不到，一轉(zhuǎn)身，我無意瞟到了鐘表，秒針，一直在嘀嗒嘀嗒的運轉(zhuǎn)著，看著鐘表快速的運轉(zhuǎn)，我背后一涼，腦門上沒一會兒便留下了小水珠，時間已經(jīng)過半了，我還一字沒寫。
風(fēng)吹了進來，我透過窗簾看見外面烏黑的天，感覺那就是我，似乎下一秒就要爆發(fā)，就要急哭了，回頭再一看，鐘表就好像加快了發(fā)條，不一會兒指針便從4指了5，教師門口的鈴發(fā)出了“磁磁”的聲音，再過十分鐘就下課了，我的手心濕漉漉的，不停地在腿上摩擦，一邊摩擦，一邊焦急地望著，一邊聽著同學(xué)們把筆重重摔在桌子上的聲音，我抬頭看見外面悶悶的天空，一回頭又看見飛快轉(zhuǎn)動的鐘表，心煩急了，可我又無能為力，只能雙手不停地摩擦，摩擦，再摩擦。
我的大腦飛速運轉(zhuǎn)著，突然靈感就像洪水般來臨，我迫不及待地在本子上寫上“微風(fēng)輕拂著窗簾…”
一堂別開生面課篇十二
星期四，我們學(xué)校舉行了學(xué)術(shù)月的活動。吳老師帶領(lǐng)我們上了一堂別開生面的語文課。
“今天，我為大家上的課文是《三顧茅廬》……”吳老師先讓我們背誦平時誦讀過的古詩，然后引到了東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩人――曹操，話鋒一轉(zhuǎn)又說到了諸葛亮，引出了這次課的正題――三顧茅廬?！叭櫭]選自三國演義中的第37回，劉玄德三顧茅廬……”吳老師用他那洪亮的嗓音有聲有色，充滿了感情地誦讀了課題，便切入正題。
“今天，我要向大家請教三個問題，如果有誰能猜出其中的一個，我就拜他做我的老師。”這個問題讓這堂課進入了高潮。俗話說得好“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。”不想當(dāng)老師的的學(xué)生也不是好學(xué)生，更不用說當(dāng)?shù)氖抢蠋煹睦蠋熈耍源蠹疑吕蠋熆床灰娝频臓幭瓤趾蟮匕咽峙e得老高。我也不例外，一手按著桌子，一手伸得筆直筆直的，真恨不得插到吳老師的面前去。可老師不愧是老師，姜是老的辣，問的盡是些刁鉆古怪的問題，我們?nèi)嗳诉呑x書邊嘗試自我回答，可絞盡腦汁也沒猜對老師的一個問題，真可謂是竹籃打水―――場空啊！
不過這并不使我們氣餒，接下來照樣津津有味地聽吳老師精彩的課；照樣表現(xiàn)出自己敏捷、機智、聰慧的優(yōu)點；照樣有聲有色、對答如流地回答一個個吳老師精心設(shè)計的問題。
一堂別開生面課篇十三
你別不相信，那其實是一節(jié)作文課。
那還是我二年級的時候，王老師讓我們記一件事?？墒俏覀兌枷袼虻那炎右粯樱谑抢蠋熣f：“既然你們都不會寫，那我們就開始做漢堡包吧”。于是老師像變魔術(shù)似的從身后拿出了幾個饅頭。接著又拿出了一把刀，取了其中的一個饅頭一刀切成了兩半，又拿出了一個平底鍋和幾個雞蛋，一個電磁爐和半桶油。老師把油倒在了平底鍋里，又把平底鍋放到了電磁爐上。隨后打了一個雞蛋在鍋里，煎好了雞蛋取出后，夾在了饅頭里，然后抹上了一層果醬。
“大家看明白了嗎？”老師問。隨后，他就讓我們自己動手做。于是，大家全都行動起來了。沒多久，大家各自的美餐都做好了，只有貪心的王客沒有做好。我們一看，他在饅頭里夾了五個雞蛋，又抹了一層果醬，覺得著，又抹了層，他恨不得將整整一罐果醬都抹在那上面。我們都笑了。
就在這時，老師說：“可以開始寫作文啦?！?/p>
我們各個都走筆如龍，一氣呵成。放學(xué)了，我們高高興興地走了。
現(xiàn)在，一回想起那一課，好像歷歷在目。
一堂別開生面課篇十四
今天早上第一節(jié)課鈴聲響畢，我拿著語文課本剛想去上課，就被政教處的楊老師叫住了，他拿著一本被燒去大半的《英語》書放在我的桌子上說：“你去查一下，到底是怎么回事?！蔽乙豢茨潜粺煤诤鹾醯挠⒄Z書，心中直冒火：“別上課了，先把他揪出來，狠狠地教訓(xùn)一頓?！蔽姨釙鴦傋撸蝗幌氲健墩n標(biāo)》里的一句話“充分利用教育資源。”于是，我用線把書穿起來，用白紙包好，拿著錄音機和磁帶朝教室走去。在教室里，還聞到濃濃的的焦味，我抑制自己的感情，平靜地說：“同學(xué)們，現(xiàn)在大家閉著眼睛，聽一首歌吧?！?/p>
“你是遙望，她就是眼睛；你是尋求，她就是明燈；你是腳步，她就是大路；你是期待，它就是前程。……你是告別，它就是叮嚀；你是呼喚，它就是回聲；你是天涯，它就是故土；你是游子，它就是親朋?！?/p>
一曲歌畢，學(xué)生神情惘然，我說：“智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀；生活里沒有書籍，就像大地沒有陽光。我們都是大山里的人，大山雖然哺育了我們成長，但是如果我們沒有走出大山或者改造大山的意識，我們只有沿著祖祖輩輩遺留下的山路永遠走下去?！?/p>
“老師，你是說我們要用文化來武裝自己的頭腦，用知識來改造我們山里的世界？”楊揚激情地說。
“是啊，可是有些同學(xué)卻在燃燒知識，毀滅指路燈，大家看吧！”我把那本《英語》書掛在黑板上。
教室里靜悄悄的，我說：“同學(xué)們，有什么感想就一吐為快吧?！?/p>
“燒《英語》書的同學(xué)等于關(guān)閉自守。我國歷史證明，我國在西方國家產(chǎn)業(yè)革命以后，變得落后了，一個重要原因就是關(guān)閉自守。從明朝中葉開始，我國封建統(tǒng)治者推行關(guān)閉自守政策，阻塞了中外經(jīng)濟文化交流，導(dǎo)致了我國落后，致使我國遭受到列強宰割的百年屈辱。新中國成立后，我國對外開放，經(jīng)濟才迅猛增長，也才有我們今天漂亮的教室。我不知道那位同學(xué)是怎么想的，是想重演歷史，還是憎恨《英語》？其實，這些都是毀滅自己前程的表現(xiàn)啊！”
“我聽到那本書在哭泣。是啊，她孤零零地來到中國，來到我們的教室，本是為我們好的，可是卻遭到這樣的殘忍，她是多么痛苦?。 币粋€外鄉(xiāng)來的學(xué)生感慨地說。
“從這本書上我看到到了那位同學(xué)走不出大山的困惑。有句歌詞說得好‘走不出大山，難見平川；走不出小溪，難見波瀾；走不出籬笆，難見高樓?！队⒄Z》書燒了，不但走不出祖國的大山，就連家鄉(xiāng)的大山都走不出??！大家想想，《英語》書是必考科目，燒了，怎么讀高中上大學(xué)呢？”
……同學(xué)們還紛紛舉手，想說個痛快，唯有賈宏同學(xué)不舉手，而且神情黯然，我知道這書一定是他燒的了，于是說：“同學(xué)們不是還有很多話要說嗎？那就讓你手中的筆來述說吧！”
看著這一切我不由沉思了：如果當(dāng)初我沖進教室去揪賈宏同學(xué)出來狠狠地教訓(xùn)一頓，他也許當(dāng)面認(rèn)錯，可是以后如何呢？難以下定論。而今天這堂課，不但節(jié)省了在辦公室教育他的時間，而且為同學(xué)們的作文創(chuàng)造了素材，更是使賈宏同學(xué)得到了深刻的教育，真是一舉“三”得呀。
“教書育人，貴在創(chuàng)新?！痹诮逃虒W(xué)第一線的教師，都會遇如此瑣事，但只要我們抓住教育契機，換位思考，大膽嘗試，把事件變?yōu)榻逃Y源，并且充分利用，將會收到意想不到的效果。
“教學(xué)有法，教無定法。”在我們生活中，潛藏著許多書本上無法找到的教育資源，也暗含著書本上無法找到的教學(xué)方法，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)掘，善于利用，教學(xué)活動就會豐富多彩。
一堂別開生面課篇十五
噓！聽，哪兒來的掌聲？哦，原來是八（5）班的同學(xué)在歡迎家長們的到來。呵！這場面，用“史無前例”來形容絕不為過：家長們擠擠挨挨地坐在教室后面，連靠墻的'兩側(cè)通道也坐滿了人?！拔抑劳瑢W(xué)們在家長的帶領(lǐng)下去很多地方游玩過，今天，就讓同學(xué)們做導(dǎo)游，給我們大家介紹介紹你游玩過的地方?！毖蠋熀唵谓榻B了這節(jié)課的主要內(nèi)容。“讓我們用掌聲請出兩位主持人——宋文恬、陳煥萌?！彪S后，老師便將整個課堂交給了同學(xué)們。
“有哪位同學(xué)愿意第一個上來演講？”班長宋文恬問道。也許是沒有勇氣的緣故，也許是怕出丑的緣故，沒有同學(xué)舉起手。班長見了，趕忙打圓場，說：“薛旭池同學(xué)，不如你先上吧?！庇谑?，薛旭池同學(xué)在同學(xué)們的掌聲中走上講臺。
薛旭池同學(xué)介紹的那張圖片中，有山，有水，有花草樹木。在他的介紹下，我們定下心，靜靜欣賞著圖片，耳畔仿佛有潺潺的流水聲，甚至能聞到那清新的空氣。在他演講完后，課堂上的氣氛漸漸緩和了些，不再那么僵硬。
幾個同學(xué)演講完后，一旁靜靜觀看的薛老師提議道：“下面讓宋文恬同學(xué)給我們演講，好不好？”回應(yīng)老師的是一陣熱烈的掌聲?！拔覟榇蠹医榻B的是揚州的瘦西湖。這是‘虹橋’……”不愧是班長，演講時沒有怯場，反而講得熟練流利，頗有導(dǎo)游的范兒。班長不僅為我們介紹了“虹橋”，還有“五亭橋”和兩座威風(fēng)凜凜的石雕像。在班長生動的介紹下，那原本靜止的畫面好像動了起來，耳畔也似乎傳來“五亭橋”上的風(fēng)鈴隨風(fēng)搖曳時發(fā)出的清脆響聲。
老師為了使家長也融入課堂，便讓家長推薦，讓自己的孩子上臺演講。蔡茗泉的媽媽首先舉起了手，說：“我推薦蔡茗泉！”而我旁邊的蔡茗泉同學(xué)因為沒有想到他媽媽會推薦他，此時一臉詫異，有些不情愿地上去了。他介紹的是一座瀑布。也許是太突然，又或許是沒有準(zhǔn)備充分，他介紹的有些愣愣巴巴的，但從圖片上看，我們還是可以感受到那瀑布的氣勢磅礴。而后，陳煥萌同學(xué)的那句“霸氣側(cè)漏”更是道出了瀑布的雄偉，同時也引來陣陣歡笑。
就這樣，在同學(xué)們精彩的演講中，在大家的歡聲笑語中結(jié)束了這堂別開生面的語文課。
一堂別開生面課篇十六
王老師端來半盆水、一個小杯子還有一些墨汁和宣紙、吹風(fēng)機。只見王老師說：“一位大畫家曾經(jīng)說過，畫好一幅畫需要才氣，我這就從幾位同學(xué)頭上汲取一些才氣吧！”說著，王老師挑了史碧琳等幾位同學(xué)頭上用棉簽擦了擦，用棉簽的另一頭沾了點墨汁。只見王老師用沾了墨汁的那一頭棉簽在水面上點了一下，快速地用沾了才氣的那一頭點了一下墨點，只見這墨點像遇見了敵人似的一下子變成了一個大圓圈。這樣，點了好幾個墨點，再用宣紙放在水面上，奇跡出現(xiàn)了：宣紙映上了水面墨圈的影子，王老師小心翼翼地把宣紙拿上來，在用吹風(fēng)機吹干，一幅栩栩如生的畫面展現(xiàn)在我們面前，像出水芙蓉，像出污泥而不染的荷花，像活靈活現(xiàn)的小金魚，可愛極了。
原來，因為頭發(fā)上有油，油是不溶于水的，我們這才恍然大悟。
一堂別開生面課篇十七
“叮鈴鈴”上課鈴響了，代課老師走到講臺前，微笑地對我們說：“我姓于，你們就叫我于老師?！闭f完，他稍稍停頓了一下，然后又問：“你們能不能想出一個辦法，使你們?nèi)旰筮€忘不了我？”話音剛落，一位同學(xué)就舉起手說：“我在吃魚時，可以想到于老師?！贝蠹乙宦?，不禁哄堂大笑，而于老師卻點頭稱贊，接著，又有一位同學(xué)說：“我們寫到等于號時也會想到于老師?！薄昂芎茫瑢W(xué)們的聯(lián)想十分豐富，還有嗎？”于老師問，于是，同學(xué)們紛紛舉手回答。
第一個問題答完了，于老師又提出第二個問題：“還有別的讀yu的姓嗎？這個問題似乎也不難，因為現(xiàn)在已有好幾只手舉起來了，于老師點了一位男同學(xué)，那位同學(xué)便說：“余數(shù)的余?！蹦俏煌瑢W(xué)剛說完，另一位同學(xué)搶著又說：“虞姬……”不一會兒，黑板上又多了幾個姓。
這時，第三個問題又從于老師口中“飛”了出來，“怎么才能讓別人一下就知道你的姓是怎么寫的?！蓖瑢W(xué)們仿佛被難住了，一個個都冥思苦想了起來。終于，一位男同學(xué)舉起手：“告訴別人你姓干鉤于?！庇诶蠋熞宦牐吲d地說：“對了，就叫干鉤于，其他的姓我們可以叫它人禾余、人則俞……說完，于老師便清了清嗓子，神秘地說：“我原來是一條專做善事的魚，后來玉帝就把我派到人間去做善事，但幾十年后，我可能又會回到太平洋去做一條魚了。你們相信嗎？”我聽后想：這肯定是個神話，我才不信呢！
突然，有人喊道：“半信半疑?！庇诶蠋熞宦牐⒖瘫頁P了那位同學(xué)，并說：“寫作文就要聯(lián)想，這樣才能寫好作文。”說完，就把“聯(lián)想”二字寫在了黑板上，還讓我們說說有哪些帶“想”字的詞語。說完，同學(xué)們就搶著回答：“異想天開、胡思亂想等等。
等同學(xué)們答完，我就飛快地寫下了這篇文章。
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