旅游是人們放松身心，體驗不同文化的重要方式之一。完美的總結需要結構清晰，貫穿始終。生活中沒有永遠的不變，我們應該學會適應變化，保持積極的心態(tài)。
做最好自己教學設計篇一
《語文課程標準》指出：“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！薄蹲约喝グ伞肥侨私贪嫘抡n標教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學生進行成長教育為專題，本課側重對學生進行獨立自主學習生活本領的教育。本課故事情節(jié)很簡單，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學會生活的本領。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學生從中受到啟發(fā)和教育。在學生認識了本課生字、初讀了課文之后，我決定，把第二課時的閱讀學習目標定位于：重點指導朗讀，整合科學課程了解一些關于鴨子、鷹的科普常識來突破難點，領悟應該自己獨立自主學習生活本領，通過觀察、表演、朗讀等途徑來學習、感悟語言，體會課文的意思。讓學生在角色中感悟文字，在閱讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
1、鞏固認識12個生字。會寫“東、西”兩個字。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。
識字、寫字和練習朗讀。
從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
1、師：今天我們繼續(xù)學習14課《自己去吧》。（師板書課題）。
2、師：同學們，我們上節(jié)課又認識了12個字朋友，你們現(xiàn)在能說出它們的名字嗎？
課件出示：自己吧您帶嗎深學會那景美。
（點名讀，開火車讀）。
3、師：這些字也找朋友組成了詞，它們要考考我們一（2）班的同學是不是認識它們。我們來認一認吧。
課件出示：自己去吧好嗎不深學會那里風景很美。
1、出示課件。
生1：想下水玩一玩。
生2：多想到水里游一游呀。
生3：真想跳到水里去洗個澡！
師：小鴨子到底想到什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。
（學生開始讀書。）。
師：小鴨子說的是哪句話？
生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”
師：你們從這句話中體會到了什么語氣？
生1：急切的語氣。
生2：懇求的語氣。
師：誰來當小鴨子讀一讀？
生讀。生評。
師：能不能讀快一點，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。
生齊讀。
師：鴨媽媽怎么說？誰來讀讀？
生讀。
師：這只鴨媽媽的語氣是怎樣的？
生1：很親切。
生2：有鼓勵的語氣。
師：誰再讀一讀？
生讀。生評。
師：她讀得不錯，還會用上手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？
（同桌分角色表演讀）。
2、出示課件：
這時，有只雞媽媽聽到了鴨媽媽和小鴨子的對話，她對鴨媽媽說：你真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。讓孩子自己去游泳，要是淹死怎么辦？要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！
師：同學們，聽了鴨媽媽和雞媽媽的話，你們喜歡鴨媽媽還是雞媽媽呢？為什么？
生1：（立刻答）我喜歡雞媽媽，因為她很關心孩子，處處為自己的孩子著想。
生2：我喜歡書上的鴨媽媽。
師：為什么呀？（學雞媽媽）我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
生1：因為我很想去游泳啊。
生2：因為我喜歡游泳。
生3：我很想自己去試試。
師：（學雞媽媽）我真的很怕你們淹死。
生1：小溪里的水不深，不會被淹死的。
生2：鴨子不會淹死的，它們天生就會游泳。
師：（笑了笑）鴨媽媽是不是不愛自己的孩子呢？她這樣做是為什么？我們來聽聽鴨媽媽是怎么說的吧。
出示課件：
播放鴨媽媽的話：我不是不愛自己的孩子，我這樣做是為了鍛煉它自己生活的本領。我的鴨寶寶身體扁扁的，有助于它在水里游；身上有油，使它在水里不易沉下去；趾間有蹼，就像小船的兩只槳，一劃動，就可以到處游來游去。這些會幫助它自己學會游泳的。
師：聽了鴨媽媽的話，你明白了什么？
生1：小鴨子自己能學會游泳。
生2：鴨媽媽這樣做是為了鍛煉小鴨子自己生活的本領。
生3：鴨媽媽是讓它自己去做自己能做的、自己應該會做的事。
3、師：小鴨子是不是馬上就學會了游泳？
生：不是。
師：你是從哪兒知道的？
生：課文寫了“過了幾天，小鴨學會了游泳。”告訴我們小鴨是過了幾天才學會了游泳的。
（分小組討論、表演）。
指名學生表演。（進行評比，予以鼓勵）。
4、齊讀第一自然段。
5、分角色背誦第一自然段。
課件出示：老師，您能帶我們學習小鷹學飛翔的故事嗎？
指名生讀。
2、師：你覺得我會怎么說？
生1：你去學吧。
生3：這個故事不難學，自己去學吧。
師：這正是老師想說的。那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事吧。
3、請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。
4、生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。
1、學習這篇課文你有什么收獲？
2、生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學把照片貼在黑板上。
3、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！
能干的孩子們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。（課件出示在田字格中的生字：東西）。
（1）師范寫，生觀察并說說要提醒大家寫時注意什么。
（2）生描一描，寫一寫。
1、朗讀和背誦課文。
2、回家后把這個故事表演給父母看。
3、回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹給大家聽。
做最好自己教學設計篇二
1、認識本課12個生字。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就樹立自主的思想，不依賴父母，掌握自己生活的本領。
多媒體、頭飾、生字卡、小剪紙。
教師教學行為學生學習行為一、輕松準備。
教師出示自己的剪紙，激發(fā)學生的說話興趣。然后讓學生說說自己最近都學會了什么本領，可以是力所能及的家務活，也可以是一種技能或本領，并且要說出來是怎么學會的。
學生爭先恐后的說出自己最近學的本領。二、質疑，引入課題。
師：小鴨子最近學到了本領，小朋友想不想知道？
師：這節(jié)課我們就一起來學習新課文《自己去吧》。
請小朋友看黑板，仔細看老師寫課文的題目。（教師板書課題）。
師：哪位小朋友能讀一讀課文的題目？
師：你讀的很好，你能帶其他小朋友一起讀嗎？
認讀課題中的生字然后質疑：
師：你們有什么問題要問嗎？答案就藏在我們的課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？
學生高興的回答：想。
一生站起來讀課文的題目。
該生領讀。
一個藏字就勾起了孩子門的興趣，他們大聲的回答：愿意。三、讀中感悟第一段。
（播放第一段動畫）。
師：看完后說說你都知道些什么？
師：說說自己平時都有哪些學習生字的方法？用自己認為好的方法讀課文第一段，邊讀邊找出生字，多讀幾遍。
師：你都認識了幾個好朋友啊？讀給你的同桌聽一聽，遇到不會讀的生字就請你的同桌幫幫你。
識字小游戲：
師：小朋友看小鴨子在水底看到了什么字？請大聲的.讀出來。
指導朗讀第一段：
師：哪位小朋友愿意站起來讀課文給大家聽？
師：哪位小朋友愿意做個小裁判來評價一下他讀的怎么樣？你覺得該怎么讀？
師挑3到4個小朋友站起來讀。
師：聽到小朋友讀的這么好老師也想來讀一讀，小朋友愿意給老師這個機會嗎？
聯(lián)系實際指導學生朗讀，讀出小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣：媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨子自己游泳的鼓勵語氣。
口語練習：
師：讀了這段課文你想對小鴨子說什么？想對鴨子媽媽說什么？
學生七嘴八舌的說出自己想知道的問題。
生讀生字。
同桌互讀生字。
集體讀生字。
挑生站起來讀。
一生站起來評價。
學生認真聽老師朗讀，朗讀完以后來評價，老師讀的怎么樣？好在哪里？
生在小組內(nèi)邊讀邊想邊表演，并且分角色朗讀。
學生紛紛站起來發(fā)表自己的意見。四、自讀自學自悟第二段。
（播放第二段動畫）。
師：看完動畫想朋友想象一下老鷹媽媽會對小鷹說什么？
教師提出自學的要求：
學生匯報自學結果，啟發(fā)想象，指導朗讀。
質疑討論：
師：想一想，老鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？你的媽媽都讓你做什么了？
學生積極發(fā)表自己的意見。
小組合作學習。
讓學生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學會生活的本領。
五、整體感悟，拓展練習。
（播放全文動畫）。
師：現(xiàn)在請小朋友想一想怎樣才能把課文讀好？為什么要這樣讀？
師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意在來讀給大家聽。其余的小朋友做個小裁判來評價一下。
師：現(xiàn)在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽一聽，如果你覺得他背的好你就伸出你的大拇指表揚表揚他。
師：老師這有一些頭飾，老師想請坐的最好的小朋友上來表演一下。
學生發(fā)表自己的見解。
一生讀其余學生評價。
同桌互讀自己喜歡的一段。
生表演課本劇。六、總結全文。
師：小鴨子學會了游泳，小鷹學會了飛翔，你學了這一課學會了什么？
做最好自己教學設計篇三
１、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”４個字。認識新偏旁。
２、正確、流利地朗讀和背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
認字和練習朗讀。
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
教學課件、小鴨子和鴨子媽媽的頭飾。
一、導入課文，揭示課題。
引：小朋友，今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎？那我們一定要表現(xiàn)得最好，讓所有老師都記住你的名字。
１、我們今天學習哪一課？（自己去吧）齊讀。個別讀。（準音）。
２、你們知道這句話是誰說的嗎？
３、是的，今天老師把其中的一位鴨媽媽請到了現(xiàn)場。瞧，她來了——（出示課件鴨子）。
看，鴨媽媽游得多快活呀！你猜她在想什么？她在想呀，我的孩子剛生下來，它還不會游泳呢？我得盡快讓它學會游泳。（出示課件圖１）于是有一天，鴨媽媽就帶著小鴨子來到了小溪邊。哇，這里的景色真美，你們看到了什么？能不能用“這里真美啊，有＿＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿。”來完整地說一句話。
二、練習朗讀，體會情感。
１、學習第一句：小鴨子看見美麗的鮮花，清清的小河，開心極了！你知道這時小鴨子想對媽媽說什么嗎？（出示課件小鴨話）。
請學生讀。（這只小鴨子可真有禮貌。）。
誰再來讀讀。
大家知道他們哪個字讀得特別好嗎？（您）準音。可以怎樣記住這個字？（字形）我們用心來稱呼對方，對爸爸媽媽，叔叔阿姨，爺爺奶奶都可以用“您”。誰能用“您”來說一句話。
小鴨子這么有禮貌地對媽媽說話，其實它的心里有個想法就是——誰能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。女生讀。男生讀。
２、學習第二句：（出示課件鴨媽媽話）師范讀鴨媽媽的話。誰也來當一回鴨媽媽。（個別讀）。
她搖搖頭說水不深，讓小鴨子自己去游吧。你們也能讀好這句話嗎？我們分組來讀一讀。齊讀。
３、分角色讀：小朋友喜歡鴨媽媽的請舉手，喜歡小鴨子的舉手。我們分別來讀一讀。
４、這只鴨媽媽可真狠心，讓剛出世的孩子自己去游泳，難道它不擔心孩子被淹死嗎？（水不深、羽毛會浮起來、媽媽在身邊、腳掌的幫助）。
５、看來，我們的擔心是多余的。過了幾天，小鴨學會了游泳。
三、角色表演，活化語文。
可是，你們知道嗎？學游泳的這幾天中，小鴨子遇到了許多的困難。看誰能真正理解當時的小鴨子？同桌互相討論一下，待會兒請小朋友戴上這個漂亮的頭飾來演一演。
師：剛才的表演真精彩，你真是一只勇敢的小鴨子！請問鴨媽媽，你喜歡自己的孩子嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領……）鴨媽媽真懂得教育自己的孩子。（各獎一只小鴨）。
四、齊讀課文，背誦課文。
小鴨子克服種種困難，終于學會了游泳的本領，它現(xiàn)在的心情怎樣？（高興、喜悅、自豪）小朋友的心情怎樣？（高興）就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧?。ǔ鍪尽赌给啂▲啞罚?。
五、作業(yè)。
（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）。
１、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。
２、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
３、做一做：回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。
做最好自己教學設計篇四
就在這一瞬間，我突然豁然開朗：如果忙碌已經(jīng)成為我的生活狀態(tài)，那就代表我正逐漸喪失享受生活的能力，這是可悲，更是可怕的！當我們匆忙趕路時，卻錯過了沿途的風景，但是我們的目的是欣賞風景，而不是趕路。有的時候，停下來，想一想，再前進，才會走得更遠。
我已經(jīng)不能再用“新”來形容自己了，在這個崗位混跡了4年，卻依舊渾渾噩噩，真是悲哀!在旁人的眼中，我是幸運的，也是優(yōu)秀的。一畢業(yè)，順順利利地有了工作，可誰知道當時我心里的落差呢？大學4年，我獲得4年國家獎學金，但是我身邊的同窗卻在畢業(yè)時到省里市里有體面的工作，而我卻是去了偏遠的農(nóng)村。工作3年，我又順利地通過考試選調(diào)進了縣城。這3年，我是眼睜睜地看著一起工作的同事一個一個地調(diào)離，而我堅守到了最后。不是我不努力，而是現(xiàn)實沒有給我機會！當初選擇這個職業(yè)，就是因為它的純粹－－不需要處理太多的關系，不需要做太多的事情，只要簡簡單單教書，只要簡簡單單和一群天真無邪的孩子和諧相處就好。工作久了，才發(fā)現(xiàn)育人其實并不是一件輕松的事情，做一名好教師更是難。
剛參加工作的時候，生活都被工作包圍。時隔3年，再次感嘆：生活里全部是工作。如果說剛工作時是因為對工作內(nèi)容陌生，而今又是因為什么呢？時間都去哪了？作文、卷子，都要帶回家里批改；一堆堆的記錄都要帶回家里寫。。今天與同事同行，她也帶了一堆作文本，我們是邊走邊感嘆，她說自己每周都要帶2次作文，一批改就是到十一二點！老師們，我們究竟是怎么了？生活能不能瀟灑點？我們也是活在社會里的人，我們也上有老下有小，我們也需要放松啊!晉職稱是一件頭疼的事，為了晉職稱，我們需要準備太多的事情?？墒且坏x級了，教師的腳步也便停了下來。當我們靜下來思考時，才會意識到教師也是一個可悲的行業(yè)－－一生都在為他人做嫁衣，一生都在為那些實實虛虛的東西忙碌。我覺得這不是生活，這更不是我所要的生活，生活應該是簡單而快樂的。
活在別人的眼睛里，不如活在自己的世界里－－保持一顆純粹的心，做最好的自己，回歸生活，找回快樂!
六臂，所以以后做事要在自己的能力精力范圍內(nèi)。不能完成的事情，不做。不想做的事情，不做。做一個快樂的老師，才會培養(yǎng)快樂的學生。
這學期才剛剛開學一個月，我卻已經(jīng)開始疲憊，對不起學生，也對不起我的崗位。去年暑假，接手這個班，一桌一椅都是我的雙手搬進教室的，融入了太多的情感。還記得當初打掃學校廁所時，當時的民工說了一句很樸實的話：這當老師也沒什么好啊!前一段時間忙著比賽備課，婆婆也說了一句話：這本科畢業(yè)教個小學也這么難啊？當老師，沒有什么好不好，只有熱愛不熱愛！教小學和教高中也不是哪個難的問題，而是你工作態(tài)度的問題！一節(jié)好課不是只有課堂的40分鐘，它可能要你好幾個晚上的不眠之夜，更重要的是你平時的積淀！比賽結束了，同事都在議論紛紛時，我開始忐忑：如果失之交臂，我能坦然接受嗎？如果幸運，我又能沉著應對嗎？當我在考慮這些問題時，實際就是自己的好勝心在作祟。工作，只要盡力，就應該順其自然?；钤趧e人的眼里，是可悲的，要努力做最好的自己!
忙了太久，就會疲憊！忙碌是一陣子，生活是一輩子！累了，就要停下來，整裝待發(fā)，定會開闊一片新的天地！工作時，應該忙碌；生活，需要享受!
做最好自己教學設計篇五
中國有8000萬的營銷人員，每天都有新人不斷的踏入這個職業(yè)，也有人退出，有人不斷的晉升而有人卻被企業(yè)炒。有人做了很多年依舊奔波在業(yè)務代表的崗位，有人卻短短的幾年就積累了晉升的資本，快速成為銷售經(jīng)理，甚至企業(yè)副總。如何讓自己比別人更出眾，如何讓自己走的更遠，走的更寬？這是擺在很多準備或者剛剛加入營銷隊伍同仁的困惑和迷茫。既然我們從事的是營銷工作，那何不用營銷理論檢核一下自己的人生規(guī)劃呢？讓自己做正確的事情，然后按照正確的方法把事情做正確，贏在職場的起跑線上。
目標消費者：廠家的老板、人力資源總監(jiān)、銷售總監(jiān)（發(fā)現(xiàn)我們的伯樂）定位：“三個代表”代表廠家、代表客戶、代表消費者（我們的身份）目標：銷售經(jīng)理、營銷總監(jiān)或自己創(chuàng)業(yè)做老板等（我們的職業(yè)目標）。
分析好這些，方向就算明確了。知道了努力的方向還不夠，還要講究努力的方法和實現(xiàn)抱負的策略。
一．如何在墻內(nèi)傳香。
1、做最好的自己，成為業(yè)務骨干――提高自己的含金量。
剛剛踏入營銷圈，很多人都是從業(yè)務員（業(yè)務代表）開始的。
業(yè)務員是干什么的？就是執(zhí)行公司的營銷政策，完成公司下達的銷售任務，幫助客戶更好的達成銷售，建立和維護品牌形象。如何干才可以干出成績？銷售業(yè)績是走出來的，不是壓出來。
很多業(yè)務員一味的圍著客戶轉，為了實現(xiàn)個人的私利，不停的給客戶壓任務，甚至耍小聰明，欺、瞞客戶，把客戶的“肚子”搞大。短期是達成了銷售業(yè)績，但是客戶的庫存越壓越多，臨期產(chǎn)品等問題終究也會暴露出來的?？蛻魹榱私鉀Q這些問題，沖貨、亂價、到公司投訴，到最后倒霉的還是自己。
司大員講明市場的情況，爭取公司的支持；該代表公司，制止客戶的短期行為和管控公司資源的時候，要果斷的調(diào)整，嚴格要求代理商按照公司的政策執(zhí)行，不能因此亂了市場；該代表消費者，反饋產(chǎn)品信息和維護消費者權益時，要及時；只有不斷做好自己的本分，不斷的總結反省自己，在提升業(yè)績的同時也提升自己的業(yè)務水平，讓自己成為no.1,不斷提高自己的含金量，才會處處發(fā)光。金子不說話，但是人們總會找到他。這樣才會引起老板（行業(yè)）的關注度，才有可能脫穎而出。
2、恰到好處的表現(xiàn)自己，引起上司（老板）的關注――給自己創(chuàng)造更好的機會；業(yè)務骨干并不一定就能夠得到晉升，有可能還是做業(yè)務，有可能連業(yè)務都做不成，被炒。在一個小的團體里面如果太耀眼，可能會刺傷某些人的眼睛。有人的地方不一定有政治，但是有利益的地方一定有政治。政治的結果就是業(yè)務骨干的成績不為人所知，或者被別人搶了功，自己依然只是低頭干活。自己有多大的能量，能夠做多大的事情，有多大的抱負，可能將不為人所知。如果在一家大公司，可能你工作了幾年了，上司或者老板還不認識你，只是稱呼“那個誰”過來一下，這樣的你還能夠有晉升的機會嗎？在上司（老板）面前恰到好處的表現(xiàn)自己，強化上司（老板）對你的印象。當然這個恰到好處是建立在實力基礎上，不是出風頭，也不是阿諛奉承，而是一種能力和策略。比如上司（老板）在等電梯，你恰到好處的走過去，起碼先混個面熟。比如寫一個高質量的市場報告提高給高層……然后再找合適的時機展示一下自己有多大的能力，做出了什么成績，引起上司（老板）的關注，自己給自己創(chuàng)造更好的機會。
3、讓上司（老板）知道自己在想什么，做什么。――加強有效的溝通；
能干固然是一種美德，但是對于營銷來說，不僅僅是要能干，還要會干。營銷是需要資源的，業(yè)績是需要時間。而資源和公司的投入是有限的，只有會哭的孩子才有奶吃。
“哭”不僅僅是一種能力，還是一項技巧。一些在在業(yè)務經(jīng)理，分公司經(jīng)理任上苦苦煎熬的營銷經(jīng)理們一到屬地就蒸發(fā)了，認為上司（老板）已經(jīng)或者應當知道自己在干什么，知道自己想干什么，鮮有主動給公司匯報工作。電話響起，就是催問那個什么費用批復了沒有。而申請時就是一句“根據(jù)市場操作需要，需申請鬃活動，需要費用鬃元?！痹噯栆幌?，對于遠離你所處市場的公司領導而言，又如何知道你的操作需要是什么呢？又憑什么要給你資源和費用呢？小孩子找家長要錢的時候也會想上一堆理由的，而很多從事營銷的經(jīng)理們卻總是用一句“我的市場情況你不了解”作為最好的理由來爭取資源。就一味的向公司要資源，弄的公司的職能部門經(jīng)理很是反感，反倒認為其能力不行，一味的依賴公司。
正是因為不了解，所以你才要提供信息，提供市場環(huán)境，開展活動的背景，活動的具體細節(jié)，預期會達到的效果。公司不怕投入，就怕沒有結果的投入。公司不怕現(xiàn)在沒有結果，就怕一直都沒有結果。作為熟悉市場的一線營銷人員，你有義務讓公司看到投入之后的結果或者能夠讓公司看到希望。
而某些營銷經(jīng)理能夠多做一點，就是要資源，要政策，讓上司（老板）知道自己在想什么，準備怎么做，這樣做之后公司會有什么收益和損失。這樣才能夠最大化的爭取資源，同時也讓留守辦公室的“長官們”知道自己在外面是多么的不容易，在為了業(yè)績而打拼，而不是吃吃飯，唱唱ktv,拿公司的費用在花天酒地。所以不是公司偏心，而是因為有些孩子會表現(xiàn)。所以很多營銷經(jīng)理總結自己銷售業(yè)績不好的原因時，都會說“沒后臺，象寡婦睡覺，上面沒人”，可是一樣的都是銷售經(jīng)理，為什么有些市場擁有的資源比你多呢？只有擁有更多的資源，才有可能達成更好的業(yè)績，名利雙收，成為企業(yè)乃至行業(yè)的明星。
4、知道老板在想什么，想干什么――與老板保持一致；
去年熱播的電視劇《亮劍》中有這樣一段話，一個部隊的氣質，往往是由這支部隊組建時，首任軍事首長的性格和氣質決定的，他給這支部隊注入了靈魂。從此不管歲月流逝，人員更迭，這支部隊靈魂永在。
這句話對于民營企業(yè)同樣適用。一個企業(yè)的創(chuàng)始人所具備的濃郁的領導特色能夠深深的烙在企業(yè)中，形成企業(yè)的管理哲學。職業(yè)經(jīng)理人得知道老板的脾性和這個企業(yè)的脾性，才能夠更好的生存。
對于一個民營企業(yè)來說，適應的才是最好的。只有先適應環(huán)境，順應老板，才能夠更好的生存。
職業(yè)經(jīng)理人和民營企業(yè)的老板，就比如婚姻中的夫妻一樣，如果不能彼此了解，那樣的聯(lián)姻關系肯定是無法長久的。只有學會處理這種關系，才能夠在關系復雜的民企中成長為高層，并且能夠站穩(wěn)，實現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)部的極速歷練。
二、如何在墻外飄香。
1、打造個人的專業(yè)品牌形象。
在行業(yè)乃至全社會讓大眾（自己的目標消費者）知道自己的價值，一提自己的名字，就能夠聯(lián)系到自己的職業(yè)特長。就像一提到聯(lián)想，就想到高品質的計算機一樣。想方設法讓業(yè)界知道你在干什么，你能干什么，在那些領域取得了什么成績。比如在專業(yè)雜志《銷售與市場》和論壇等媒體上發(fā)表自己的專述，參加行業(yè)峰會，演講等。
2、跳出企業(yè)看自己。作為一個有抱負的職業(yè)經(jīng)理，需要時刻關注行業(yè)的動態(tài)和業(yè)界的動態(tài)，而不僅僅將自己局限在所服務的企業(yè)內(nèi)部。通過參加行業(yè)協(xié)會等途徑，要讓自己成為業(yè)界內(nèi)部的活躍分子，以便了解更多的信息，準確判斷行業(yè)的趨勢，同時也能夠為自己提供更為豐富的實踐經(jīng)驗。
3、有針對性補償自己，參加相關職業(yè)的培訓，為提升做好理論上的準備，同時為自己積累人脈資源。
如果營銷人員能夠向經(jīng)營企業(yè)一樣經(jīng)營自己，有夢想，有規(guī)劃，有步驟，有營銷方案，有行動，有處世的智慧，相信會有更多的營銷人員輕松勝出。
做最好自己教學設計篇六
（６）能夠根據(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫出與主題相關、語言流暢的兒歌或小故事。
２．過程與方法。
（１）能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法；
（３）能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；
（４）能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。
３．情感態(tài)度價值觀。
（１）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習慣；
（２）認同從小就要樹立不依賴父母、自己學會生活的本領這一思想，能夠完成一篇語句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。
1．學生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣；
2．學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許；
4．學生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；
7．學生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達。
1．以問題解決為主的教學策略：a．學生通過朗讀課文自己提出不認識的生字或生僻字（問題），在其他同學的幫助或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認識的字（解決問題）；b．學生通過朗讀課文自己提出問題（如鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳呢？）通過同桌討論和教師對重點詞句（如：“過了幾天”、“自己去游吧”）的點撥，學生自己找出問題的答案并和全班同學交流（問題解決）。
2．自主學習策略：學生通過自主閱讀拓展資料和進行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎上，提高閱讀識字能力和寫作水平，促進思維的深層次加工。
１、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。
２、資源準備：教學ppt、打印的拓展資源、自制教學圖片。
第一課時。
（一）師生談話，導入新課。
2．學生和老師一起板書課題：自己去吧。
3．隨機識字：自、己、吧（師：作標記的是我們今天要學的生字，誰有辦法記住它們？）。
4．學生說出自己識記上述生字的方法，教師適時鼓勵。（學生一邊說，教師一邊把學生說的字或詞快速書寫在黑板上。）。
（二）初讀課文，認讀生字。
1．學生用喜歡的方式自讀課文。要求：（1）借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子，把自己認為難讀的句子多讀幾遍；（2）一邊讀，一邊圈畫生字，標出自然段。
2．例舉生字：課文中要求會認的生字，你還和哪一個沒有交上朋友，把他請到黑板上來吧！
3．自主識字：誰愿意幫助他們記住這些生字朋友呢？學生用自己喜歡的方式識字。
4．教師學生互出謎語，利用謎語來識字。（強化學字頭。）。
5．學生自讀教師在ppt上列出的擴展詞語或句子。（教師同時指導個別同學。）。
6．再讀課文。
（三）擴讀兒歌（學生閱讀打印的拓展材料上的“識字通”）。
（四）口語表達訓練。
要求：一個個生字娃娃手拉手組成了優(yōu)美的句子，好聽的故事，你可以采用說一句話、說一段話，或者編一個小故事、編兒歌等方式來和生字做游戲，至少用上三個今天學過的生字，能多用就更好了。
1．學生自己練習。
2．反饋說話。
（五）指導寫字。
1．學生觀察書中生字的筆順、占格位置。
2．教師范寫，學生書空。
3．學生描紅，練寫，教師巡視。
第二課時。
（一）片段導入，引出新課。
1．師：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你還認識它們嗎？
2．學生自讀ppt上的生字故事。
3．指名讀。
（二）自讀課文，理解感悟。
1．第1自然段。
（1）學生自己讀課文第1自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？
（2）學生自己提出不懂的問題。
（3）學生自己思考，同桌討論交流。（教師點撥：a、小鴨為什么不敢自己去？b、鴨媽媽為什么不帶他去？c、“過了幾天”是什么意思？）。
（5）指導朗讀。
2．第2自然段。
（1）自讀第2自然段，和同桌說說你的想法。
（2）匯報說。
（3）指導讀。
3．誦讀全文，嘗試記憶。
（三）擴展閱讀，深化主題。
過渡：小鴨通過努力，學會了游泳；小鷹通過努力，學會了飛翔；還有許許多多的小動物，它們都是通過努力，學會了生活的本領，讓我們共同走進“閱讀天地”吧！
（四）創(chuàng)新寫作，思維訓練。
要求：編一個能說明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編，也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編。相信你能成功！
1．學生構思；2．創(chuàng)新寫作；3．匯報反饋。
（五）教師寄語：能夠獨立自主的孩子是多么討人喜歡呀！孩子們，你們不要做什么事都依賴父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”！
七、總結與評價。
本課主要評價學生達到課標要求的程度。第一課時側重于識字教學的評價，第二課時側重于課文教學的評價。教師在課堂上通過對學生的及時反饋進行評價，課后主要通過完成一些有意義的任務進行評價。具體的評價指標還是課標要求的具體化措施。
一級指標二級指標評價具體內(nèi)容評價方式。
知
識
與
技
b．兩顆星。
c．三顆星。
d．四顆星。
e．五顆星。
b．兩顆星。
c．三顆星。
b．兩顆星。
c．三顆星。
d．四顆星。
b．兩顆星。
c．三顆星。
d．四顆星。
b．四顆星。
八、專家點評。
做最好自己教學設計篇七
活動目標：
1、了解一個在家時的安全常識，知道陌生人敲門時不能開門。
2、初步養(yǎng)成自我保護的意識和能力。
3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
重點難點：
知道陌生人敲門時不能開門，養(yǎng)成自我保護的意識和能力。
活動準備：
1、話《童話公主》碟片一張、dvd、電視機。
2、娃娃一個。
活動過程：
一、觀看碟片，幫助幼兒了解故事的主要情節(jié)。
問題討論：
1、白雪公主幾次都差點被誰害死？"（狠毒的皇后）。
2、為什么白雪公主沒認出皇后來"？（皇后扮成了老太婆和農(nóng)婦白雪公主不認識她）師小結：不認識的人叫"陌生人"。
3、皇后沒有小矮人家的鑰匙，可是為什么她能進到小矮人的家中害死白雪公主？"（白雪公主忘了小矮人的話，自己給皇后開的門）師小結：不能隨便相信陌生人的話，不恩那個隨便給陌生人開門。
二、問題，引導幼兒了解獨自在家的安全知識。
"白雪公主被好心的王子救活之后，過著幸福的生活。不久，她生下了一個美麗的小公主。（出示布娃娃）剛才，小公主的爸爸媽媽出門去了，她自己獨自在家，不知道什么事情可以做，什么事情不能做，想請小朋友告訴她。"。
情境一：師扮演水電工，以查看水表為名敲門。
情境二：師以幼兒園新老師的口吻，說是來家訪的，讓小公主開門。
情境三：小公主一個人沒同伴玩，想玩小刀、剪刀等尖利的東西。
情境四：小公主肚子餓了，想自己去廚房燒東西吃。
情境五：小公主自己在床上翻跟斗。
師小結：一個人在家時要特別注意安全，不隨便給陌生人開門，不做危險的事，不亂摸電器插座、插頭以及煤氣開關，不到陽臺上去等等。一個人在家可以安靜地看書、畫畫、玩玩具等。要學會保護自己。
做最好自己教學設計篇八
活動目標：
1、初步知道在生活、活動中容易發(fā)生危險的事，懂得避免的危險的簡單方法。
2、知道不做危險的事情，有初步的安全知識。
3、培養(yǎng)幼兒自我保護能力。
4、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
活動準備：
1、教學掛圖：《十只小貓咪》。
2、36k卡紙，水彩筆若干。
活動過程：
1、聽《十只小貓咪》的故事，初步知道在生活、活動中容易發(fā)生的事情。
教師出示掛圖講故事。
教師：這些小貓都做了些什么事情？結果怎么樣？
2、說說自己在生活、活動中發(fā)生或遇到過的危險的事情，討論避免這些危險事情的簡單的方法。
教師：你曾經(jīng)受過傷嗎？
3、尋找危險的東西教師和幼兒一起找找班上或者活動區(qū)存在危險的東西，如插座、電源開關等等。
引導幼兒怎么樣去打開它們，不讓自己受傷。
4、為危險的地方帖標志。
討論：有什么辦法能提醒我們大家在這些地方要注意呢？
確立制作標志的內(nèi)容，如紅點、大紅叉叉等。
幼兒制作標志。
教師和幼兒一起在容易危險的地方貼上做的標志。
做最好自己教學設計篇九
情感態(tài)度與價值觀：
感受到認識自己很重要，能采取正確方法積極主動地認識自己，不斷探索自己、發(fā)現(xiàn)自己，不斷實現(xiàn)自我完善。
能力目標：
培養(yǎng)學生從材料中抽取信息進行分析與歸納問題的能力，提高學生進行自我評價和對他人評價的能力。
知識目標：
精選學生身邊的資源，通過感悟名人名言、分析成長筆記、尋找“感動班級的人物”并寫出頒獎詞等方式，了解正確認識自己的重要性，正確運用自我評價的方法和用理性心態(tài)面對他人評價。
二、教學重難點。
教學重點：正確認識自己的重要性和認識自己的方法。
教學難點：如何正確看待他人的評價。
三、教學過程。
【導入新課】。
多媒體呈現(xiàn)：下午放學回家后，在心理咨詢機構上班的爸爸問小明今天怎么看起來不高興，小明煩悶地說：“和班上男生比起來，我樣樣不如他們，我真是一無是處啊!”
設問：假如你是小明爸爸，你會告訴小明什么？
生：思考回答。
設問：從父子對話中，你能猜出本課學習、交流的主題是什么嗎？
生：猜測。
總結：我們需要正確認識自己，評價自己。
【新課講授】。
1.分析成長筆記，了解正確認識自己的重要性。
多媒體呈現(xiàn)：小明爸爸晚上和班主任老師通了電話，想了解小明在學校的表現(xiàn)，班主任請小明爸爸了解孩子的成長筆記，以下是成長筆記中的一段話：
“今天，我們班委會同學商量班級藝術節(jié)表演節(jié)目，節(jié)目有相聲、魔方表演，還有京劇、舞蹈、歌曲演唱等，我覺得京劇演唱班上沒人比得過我，小學比賽時我可是全校第一呢!但是李欣他們幾個卻說讓王偉唱京劇更好，而讓我擔任主持人，我覺得他們幾個就是和我過不去!我才不愿擔任什么主持人呢，真是太讓我生氣了，以后再也不參加藝術節(jié)比賽了?！?/p>
設問：小明對自己的認識是否正確？請說明理由。
生：思考回答。
總結：小明對自己的認識片面，只看到自己的優(yōu)勢與長處，沒有看到他人的優(yōu)勢與長處，不能接納他人的建議。
設問：你認為今后小明和同學的關系將會怎樣發(fā)展？
生：思考回答。
總結：小明不能正確認識自己和他人，站在自我角度思考問題，不理解班委會同學們的用意，會使同學們認為他以自我為中心，不愿參加班集體活動，以后會造成小明和同學們關系的疏遠。
追問：假如你是小明爸爸，你準備對小明說些什么？
生：嘗試多角度、多層面回答。
總結：綜合同學們的觀點，小明爸爸或許會告訴小明：
（1）每個人都是獨一無二的生命個體，既要全面認識自己和他人，又要了解自己的獨特性，認清過去的自己和現(xiàn)在的自己，不斷完善自己，增強對自己的信心，更好地發(fā)展自己的能力，從而促進自我發(fā)展。
（2）正確認識自己，有助于我們認識到自己離不開他人與社會，從而更好地理解、寬容、善待他人，與他人積極互動，促進與他人的交往。
出示名人名言：“偉大的人是決不會濫用他們的優(yōu)點的，他們看出他們超過別人的地方，并且意識到這一點，然而絕不會因此就不謙虛。他們的過人之處越多，他們越認識到他們的不足?！R梭”
過渡：了解到小明的問題后，小明爸爸決定幫助他認清現(xiàn)在的自己。
2.創(chuàng)設活動情境，填寫完整句式，明確認識自己的途徑。
活動：為了更好地幫助小明認識自己，兩天后，小明爸爸拿出一張紙，假如你是小明，請你填寫完整的句式：
（1）小學時的我我是（）的人（至少寫出5句）。
（2）現(xiàn)在的我我是（）的人（至少寫出5句）。
提出活動要求：填寫句式，全班交流。
設問：從大家的交流中，小明是從哪些方面認識自己的？
生：思考并就同學們提到的認識自己的各方面進行歸類。
總結：我們發(fā)現(xiàn)，小明主要談到了自己的相貌、身材、體能等身體特征和生理狀況；還結合心理課上所學內(nèi)容，如自己的性格、氣質（膽汁質、多血質、黏液質和抑郁質）等個性心理特征；更是談到了自己在群體中的關系，如：在家庭或在班級中的角色等，通過分析在這些方面的表現(xiàn)從而做到正確認識自己。
過渡：那么，你認識你自己嗎？
講授：自知乃是一個人自我意識發(fā)展的基礎。美國心理學家jone和harry提出關于自我認識的窗口理論，被稱為喬哈里窗口理論，認為人對自己的認識是一個不斷探索的過程。喬哈里窗口根據(jù)“自己”和“別人”這兩個維度，具體劃分為四個區(qū)：
公開區(qū)：自己知道，別人也知道的信息。例如：你的名字、發(fā)色等。
盲目區(qū)：自己不知道，別人卻知道的盲點。例如：你的處事方式，別人對你的感受。
秘密區(qū)：自己知道，別人不知道的秘密。例如：你的秘密、心愿，以及你的好惡。
未知區(qū)：自己和別人都不知道的信息。
通過與他人分享秘密的自我，通過他人的反饋減少盲目的自我，人對自己的了解就會更多更客觀。因此，我們需要多種方法來全面、客觀地認識自己。
3.展示活動，明確正確認識自己的方法。
過渡：為了幫助七年級學生正確認識自己，小明所在的班級進行了一系列的活動，下面是其中的兩個環(huán)節(jié)：
（1）尋找“感動班級的人物”，并寫出頒獎詞。
生1：年級推優(yōu)應該是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，某某同學有時說臟話，學習成績也沒在班級前列，我覺得咱班別人更合適。
生2：就是啊，我那天沒做值日，他一直在背后罵我呢!
現(xiàn)場采訪：某某同學，你如何看待同學們對你的評價呢？
生：現(xiàn)場回答。
總結：他人評價是我們認識自己的一面鏡子。他人評價有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。我們要重視他人的態(tài)度與評價，客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態(tài)面對他人的評價，不斷走向成熟。
設問：面對他人對你的誤解，你會怎么對待呢？
總結：用心聆聽，感謝他人幫助我們更好地認識自己；說得對的就虛心接受，說得不對的地方，雖然不能真實體現(xiàn)自己是怎樣的人，但也要勇于面對，經(jīng)過理性思考后平靜拒絕，不讓這樣的評價傷害自己。
（2）對比榜樣，請你以“班級中的我”為題從各個方面寫出自我評價。
生：全班交流。
設問：自我評價時需要關注哪些方面？如何寫自我評價呢？
生：嘗試回答。
總結：自我評價可以采取自我觀察和比較的方式，也可以采取與他人比較的方式，如：我們可以通過與同齡伙伴在個性、能力、與人交往的態(tài)度、情感表示方式等方面進行比較，找出自己的特點，確定自己在同齡群體中的位置，進一步認識自己。比較中要注意比較對象的選擇，要尋找適合自己實際情況和與自己多方面條件相近的人進行比較，才能比較客觀、公正地評價自己，認識自己。
（三）課堂小結。
設問：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲或體會？
總結：在古希臘德爾菲太陽神廟里鐫刻的唯一碑銘“認識你自己”。在古希臘人眼中，能認識自己被看作是人類的最高智慧，可見認識自己將是我們一直所探尋和思考的問題。每個人都是獨一無二的個體，正確認識自己幫助我們有一個準確的人生定位，會讓我們更好地了解自己、發(fā)展自己、完善自己、提升自己!
出示名言：聰明的人只要能認識自己，便什么也不會失去?！岵伞?/p>
五、教學反思。
（一）本節(jié)課優(yōu)點。
1.密切聯(lián)系學生實際，精心設計，逐層設問，深入挖掘。
2.組織學生撰寫“感動班級人物”的頒獎詞和以“班級中的我”為題從各個方面寫出自我評價的活動，引發(fā)學生思考，增強學生的辯證思維能力、歸納能力等。
3.選取中學生小明的事例，采取一例到底的方式，逐層設問來挖掘認識自己的重要性。通過預設的小明生活情境的變化而產(chǎn)生的認識自己的系列問題從而解決本節(jié)課的重難點，增強了課堂的實效性。
（二）本節(jié)課不足。
本節(jié)課的主題是認識自己，而自我探索是初中學生成長階段的必修課之一。借用心理學上喬哈里窗口理論，幫助學生更好理解認識自己的幾個層面，但是理論知識的解讀上有待于更加形象化；在材料的選取上還需要有更鮮明的材料讓學生分析、研討，這樣，既有高度又有震撼性，學生也會更樂于參與課堂教學。
（三）本節(jié)課改進措施。
針對七年級的學生，在材料的選擇上可以有更多的事例，并分層合理運用；在活動的設置上，多些趣味性。
做最好自己教學設計篇十
本節(jié)課《認識自己》是為了使學生很好的發(fā)現(xiàn)自己和正確的認識自己，學生進入初中這個新的人生階段。是學生自我意識發(fā)展的重要時期。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對自我認識的程度顯得越來越重要。一個人在自己的生活經(jīng)歷中，能否真正認識自我、肯定自我，很大程度上影響一個人的前途和命運。
教學目標。
知識目標：
1．知道正確認識自己的重要性。
2．掌握正確認識自己的途徑和方法。
3．學會正確對待他人的評價。
4．形成客觀、完整的自我概念。
能力目標：
1．培養(yǎng)學生質疑探究和在實踐中學習的能力。
2．提高學生分析問題和解決問題的能力。
3．形成一定的獲取信息和加工信息的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
1．在活動中感悟合作精神和團隊意識。
2．不斷提高自我認識程度，培養(yǎng)實事求是的精神。
3．引領學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
重難點突破。
突破方法：“正確認識自己”既是本框的教學重點，又是本框的教學難點，為有效突破“正確認識自己”這一知識點，教材中安排“運用你的經(jīng)驗、探究與分享”等活動，使學生懂得正確認識自己的重要性和掌握正確認識自己的途徑和方法。幫助學生了解每個人都是豐富多樣，不斷變化的，正確地認識自己的稟賦和獨特性，有助于學生增強自信，更好地發(fā)展自己的能力；在第二部分“多把尺子量自己”內(nèi)容中，通過“探究與分享”活動，幫助學生掌握如何正確認識自己。教學中，通過明確提出有針對性的問題，讓學生課前認真準備、課堂充分活動，再使用多媒體課件輔助教學，更形象、更直觀，既為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教學情境，同時又可以達到突破“正確認識自己”這一重點的教學目標。
教學過程：
一、導入設置，啟動思維。
方法：活動導入。
讓學生向大家作自我介紹，自我介紹的內(nèi)容包括：姓名、體態(tài)特征、愛好、性格、理想等。鼓勵同學們積極舉手回答，然后挑選多名不同特點的學生發(fā)言，通過學生的回答，得出結論是同學們認識自己還不夠到位，從而使學生認識到發(fā)現(xiàn)自己、正確認識自己不是一個簡單的事情，我們今天就大家一起探索如何正確認識自己。從而引入本課的內(nèi)容教學。
【設計意圖】通過學生自我介紹，激發(fā)學生的學習興趣，將他們的注意力集中到課堂上來，同時提出問題，引導學生思考，順利引入新課教學。
全員互動，交流共享。
活動：多媒體播放《駱駝和羊》故事視頻，提出問題：駱駝和羊能夠正確認識自己嗎？正確認識自己有什么作用？然后對駱駝和羊的故事進行探究，通過小組同學之間的合作、探討，得出相關問題的答案，教師給予適當指導，最后歸納出正確認識自己的重要性。
【設計意圖】引導學生探究課件中駱駝和羊的思想是否正確，培養(yǎng)學生自主學習的能力。通過小組討論，給學生創(chuàng)造一個自主學習的空間，培養(yǎng)了學生自主合作的習慣和交流表達的能力，分享合作成功的快樂。
同學們通過探究，知道了正確認識自己的重要性，對自己有了清晰而完整的自我認識，能夠讓我們知道自己究竟是怎樣的人。正確認識自己，是把握自己與他人關系的重要環(huán)節(jié)。這樣我們可以看到自己與他人是相似的，能夠更好地理解他人，善待他人。請大家繼續(xù)探討第二個問題“正確地認識自己的途徑、方法”。
活動2：“探究與分享”（教材p29）。
【設計意圖】通過小組同學之間的合作、探討，給學生創(chuàng)造合作學習的空間，培養(yǎng)了學生合作的習慣和交流表達的能力，分享合作成功的快樂。同時還可以找到正確認識自己的方法。過程：
以小組為單位，完成下列活動。
畫畫像。拿兩張白紙，一張用文字形式描繪自己，另一。
張描繪他人，然后折起來，收集在一起。
談感受。聽到別人評價后的感受。
師生歸納出自我評價與他人評價。
（課件呈現(xiàn)或板書）。
三、知識整合一、認識自己。
（一）人貴自知。
1．認識自己很重要。2．正確認識自己有什么重要意義？
(1)正確認識自己，可以促進自身發(fā)展。
(2)正確認識自己，可以促進與他人交往。
（二）多把尺子量自己。
1、可以從生理、心理、社會等方面來認識自己。
2、自我評價。
3、他人評價。
4、認識自己是一個過程，隨著年齡的增長、生活閱歷的增加，我們不斷探索自己、發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己，我們就有可能成為更好的自己。
做最好自己教學設計篇十一
高中時期是確立自己意識最為關鍵的階段，對剛進入高一的新生特別重要。同時，高中生對他人也有了一定的關注意識，懂得如何正確認識自己與認識他人對高中新生的身心發(fā)展有很大的幫助。
1.讓高一新生正確認識自己，確立正確的人生觀和價值觀，規(guī)劃自己的人生之路，做好高中階段學習的思想準備。只有正確認識自己，才能更好地應對人生道路上的各種機遇和挑戰(zhàn)。
2.認識他人，才能理解，關懷他人，才能獲得良好的友誼與增強自身的情商，這是人際交往的基礎。
興化市戴南高級中學高一（11）班。
本班教室。
1.要求全體同學回憶自己成長的過程，想想自己做過哪些事情，準備幾張白紙。
2.征求學生意見，將相對熟悉的學生每三個分為一組，注意男女結合。
（一）歌曲《突然的自己》引入，初步感悟。
（二）心理測試。
1.每個人拿出一支筆和一張白紙，在一分鐘內(nèi)寫出你認為很重要的五個名詞。
2.在二分鐘內(nèi)寫出五個形容詞。
（學生的結果可能會有積極的，可能會有消極的，在潛意識下所做出的結果，在一定程度上可以反映這個人最近的心理狀況。這樣可以使學生更真實地認識自己。）。
（自己感知）。
（二）游戲。
1.每個人寫出自己的性格、愛好、優(yōu)點、缺點，時間限度為3—5分鐘。寫好后各人自己保管好。
（自己剖析）。
2.模擬“與鏡子的對話”的方式，每三位同學分為一組，其中一位同學扮演找優(yōu)點的鏡子，另一位扮演找缺點的鏡子，一起找出第三位同學的優(yōu)點和缺點，輪流循環(huán)。
（互助剖析）。
3.對照自己寫的和同伴幫忙找的優(yōu)缺點，交流。
九、小結。
做最好自己教學設計篇十二
1、認識新同學，對同學有初步的了解。
2、學會和同學相處，喜歡和同學做朋友。
3、熟悉班級的生活、學習環(huán)境。
一年級的學生剛從幼兒園進入學校，一切對他來說都是新鮮、陌生的。本次活動選取學生學習、生活和交往過程中最常見的事例，幫助學生熟悉新的生活、學習環(huán)境，認識新朋友，體驗認識朋友的快樂。
基本活動分為三部分。
第一部分：介紹自己。從“我”的角度主動讓別人認識自己，主要是介紹姓名、民族、年齡和興趣愛好，主動爭取與別人交朋友，努力消除陌生感和羞怯感。
第二部分：我想和你做朋友。喜歡同學，想和同學做朋友，就要學會傾聽同學的介紹。了解同學，從細小處去發(fā)現(xiàn)和欣賞同學的可愛之處，學習他（她）的優(yōu)點，通過活動增進同學之間的感情。
第三部分：數(shù)一數(shù)，說一說。通過數(shù)一數(shù)、說一說使學生進一步了解班里的各民族的同學，從小樹立民族團結和“三個離不開”的思想。
：1課時。
（一）導入：播放或演唱《找朋友》歌曲，營造輕松自由的環(huán)境。
（二）活動的組織。
1、介紹我自己：活動前教師引導學生用多種方法制作自己的名片，介紹自己的姓名、民族、年齡和興趣愛好，可以是紙上設計的，也可以是布貼、葉貼、繡品等形式?？梢詫⒆约旱拿衷O計成“個性化名字牌”，也可找出自己的一、二點可愛之處，主動向同學介紹自己。還可以通過游戲、分組“開火車”給“個性化名字牌”找主人等活動，分享認識朋友的樂趣。
2、我想和你做朋友：通過喜聞樂見的活動，擴大交往范圍。建議組織我想和你做朋友“說說你、真快樂”的活動，分成小組相互說說別的小朋友介紹的內(nèi)容。建議師生動手布置一棵非常漂亮的快樂樹，將自己的名片修飾成樹葉，裝扮這棵快樂樹，明確我們都是班級里的一員。目的是體驗交朋友后作為集體一員的快樂。
3、數(shù)一數(shù)，說一說。同學相互介紹以后，可以分組數(shù)一數(shù)、說一說小組內(nèi)都有哪些民族的小朋友，引導學生通過活動建立友誼，從小樹立民族團結和“三個離不開”的思想。
做最好自己教學設計篇十三
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
認字和練習朗讀。
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
一、揭示課題。
二、初讀課文。
1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音。
要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。
12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果學生讀錯字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。
要啟發(fā)學生多動腦，用自己認為容易記認的方法認字?！鞍?、您、嗎、會、景”可用學過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結合認記“學”字，認識新出現(xiàn)的偏旁。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導學生區(qū)別它們的音形義。
2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟，領會課文內(nèi)容。
第二段可以放手讓學生自讀自悟自演。
四、指導學生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦。
本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強調(diào)“自己去”，讀出激勵的語氣。
在學生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。
五、復習鞏固生字詞。
六、指導寫字。
指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發(fā)他們的寫字興趣。
提醒學生注意以下幾個字的寫法。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕?！澳俊币獙懙镁又小?/p>
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。
七、實踐活動。
1、用“我學會了”為題，說一說自己最近學會了什么，可以是力所能及的家務事，也可以是一種技能或本領，并要說出是怎么學會的。一年級學生年齡小，提醒他們不要學煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。
2、讓學生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。
做最好自己教學設計篇十四
《自己去吧》是小學語文s版第一冊的一篇童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣。課文以對話的形式講述了小猴學會爬樹，小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛煉，就能學到本領。
因而，在設計課件時注意創(chuàng)設情景，根據(jù)學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
1、認識“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個生字；會寫“自、己、子、去、果”5個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
1、識字和練習朗讀
2、從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。
課件，動物圖片
（一）、談話導入。
1、小朋友們，今天有三只可愛的小動物要到我們班來做客，他們是誰呢？讓我們大家掌聲歡迎：爬樹冠軍——小猴，游泳冠軍——小鴨，還有飛翔冠軍——小鷹！你們佩服它們嗎？（張貼動物圖片）
2、你們想知道它們是怎樣學到這些好本領的嗎？這節(jié)課我們就一同走進它們的童年去聽聽它們的故事，故事的題目叫：自己去吧（板書課題，生書空），同時學生字“自、己、吧”。
設計意圖：創(chuàng)設情境，利用兒童好奇、好勝的心理，激發(fā)學生學習興趣。
（二）、初讀課文，識字讀詞。
1、借助拼音試讀課文，注意把字音讀準，遇到難讀的地方就多讀幾遍，把課文讀通讀順。
2、在課文中找出需要我們認識的生字讀一讀，再同桌互讀，正音。
3、檢查、交流識字情況。（課件出示：帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀；卡片出示詞語，開火車讀等）
4、指名讀課文。
設計意圖：讓學生充分地讀課文，在讀中整體感知，并采用多種形式學生自主學習生字、詞，把學習的主動權真正教給學生。
（三）、練習朗讀，學法指導。
1、看圖說話，創(chuàng)設情境。
課件出示小猴圖，創(chuàng)設：一天，小猴……這時小猴對媽媽說什么呢？媽媽又是怎么回答的？
讀第一小節(jié)：勾畫小猴和猴媽媽的話。
2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說的？可能怎么想？你認為他應該用什么樣的語氣和媽媽說話？（指名讀小猴的話）
媽媽怎么說的？（讀媽媽的話，指導朗讀的語氣）
3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹？猴媽媽不怕小猴摔著了嗎？
4、小結：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。
5、分角色朗讀這一節(jié)。
設計意圖：由于故事情節(jié)比較簡單，所以通過多媒體形勢的讀來體會小猴與和猴媽媽的心情，并相機出示小猴爬樹的課件，讓學生如身臨其境，發(fā)揮豐富的想象。
（四）、自主學習，感悟課文。
師：哦，原來小猴是這樣練就一身爬樹的好本領的，那小鴨、小鷹的本領是怎樣學會的呢？想知道嗎？有一個小朋友也很想知道，他這樣對我說：“老師，你能帶我們學習小鴨學游泳、小鷹學飛翔的故事嗎？”（課件出示這句話，讓學生和文中的小動物有同樣的感受）你們覺得老師會怎么說（自己去吧）你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2、3小節(jié)，勾畫出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話，老師相信你們一定能夠找到答案的。
1、指導學生自主學習小鴨學游泳、小鷹學飛翔的故事。
（師提示：先自己讀課文，弄清楚小鷹是怎么說的，媽媽是怎么回答的，勾畫他們的對話，然后還可以找你的小伙伴把這個故事演一演。）
2、檢查交流，教師評價學生自學情況。
3、質疑：小朋友在學習小鴨學游泳、小鷹學飛翔的故事的時候還有什么地方不明白嗎？
現(xiàn)在，你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學到本領的嗎？誰來夸夸他們？我們把掌聲再次獻給這些了不起的世界冠軍吧！小朋友，你們以后也應該向誰學習?。?/p>
設計意圖：在閱讀教學中，讓學生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段，學生通過自己的體驗進入角色進入課文情境，同時運用自主探究合作的學習方式，讓學生主動學習獨立思考、達到學有所成。并在讀中產(chǎn)生獨特的感受、體驗和理解，在讀悟中受到“遇事要相信自己，要勇于嘗試，不依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
（五）、總結，拓展。
1、其他小動物也學會了一身的本領，他們學會了什么呢？（完成填空練習）
2、說說你學會了哪些本領，是怎樣學會的？
3、學了這課，你想對你的爸爸、媽媽說點什么？想對自己說點什么？
4、兒歌結束全文。
設計意圖：讓學生說說自己成功的體會，讓學生再次感受到自己的事情自己做是光榮的。引領學生走進生活，走向社會。把課內(nèi)與課外，學習與生活聯(lián)系起來，體會到自強自立對自己成長的重要意義。
自己去吧
小猴爬樹
小鴨學會了游泳
小鷹飛翔
做最好自己教學設計篇十五
情感態(tài)度與價值觀：
感受到認識自己很重要，能采取正確方法積極主動地認識自己，不斷探索自己、發(fā)現(xiàn)自己，不斷實現(xiàn)自我完善。
能力目標：
培養(yǎng)學生從材料中抽取信息進行分析與歸納問題的能力，提高學生進行自我評價和對他人評價的能力。
知識目標：
精選學生身邊的資源，通過感悟名人名言、分析成長筆記、尋找“感動班級的人物”并寫出頒獎詞等方式，了解正確認識自己的重要性，正確運用自我評價的方法和用理性心態(tài)面對他人評價。
二、教學重難點。
教學重點：正確認識自己的重要性和認識自己的方法。
教學難點：如何正確看待他人的評價。
三、教學過程。
導入新課：
多媒體呈現(xiàn)：下午放學回家后，在心理咨詢機構上班的爸爸問小明今天怎么看起來不高興，小明煩悶地說：“和班上男生比起來，我樣樣不如他們，我真是一無是處啊!”
設問：假如你是小明爸爸，你會告訴小明什么？
生：思考回答。
設問：從父子對話中，你能猜出本課學習、交流的主題是什么嗎？
生：猜測。
總結：我們需要正確認識自己，評價自己。
新課講授：
1.分析成長筆記，了解正確認識自己的重要性。
多媒體呈現(xiàn)：小明爸爸晚上和班主任老師通了電話，想了解小明在學校的表現(xiàn)，班主任請小明爸爸了解孩子的成長筆記，以下是成長筆記中的一段話：
“今天，我們班委會同學商量班級藝術節(jié)表演節(jié)目，節(jié)目有相聲、魔方表演，還有京劇、舞蹈、歌曲演唱等，我覺得京劇演唱班上沒人比得過我，小學比賽時我可是全校第一呢!但是李欣他們幾個卻說讓王偉唱京劇更好，而讓我擔任主持人，我覺得他們幾個就是和我過不去!我才不愿擔任什么主持人呢，真是太讓我生氣了，以后再也不參加藝術節(jié)比賽了。”
設問：小明對自己的認識是否正確？請說明理由。
生：思考回答。
總結：小明對自己的認識片面，只看到自己的優(yōu)勢與長處，沒有看到他人的優(yōu)勢與長處，不能接納他人的建議。
設問：你認為今后小明和同學的關系將會怎樣發(fā)展？
生：思考回答。
總結：小明不能正確認識自己和他人，站在自我角度思考問題，不理解班委會同學們的用意，會使同學們認為他以自我為中心，不愿參加班集體活動，以后會造成小明和同學們關系的疏遠。
追問：假如你是小明爸爸，你準備對小明說些什么？
生：嘗試多角度、多層面回答。
總結：綜合同學們的觀點，小明爸爸或許會告訴小明：
（1）每個人都是獨一無二的生命個體，既要全面認識自己和他人，又要了解自己的獨特性，認清過去的自己和現(xiàn)在的自己，不斷完善自己，增強對自己的信心，更好地發(fā)展自己的能力，從而促進自我發(fā)展。
（2）正確認識自己，有助于我們認識到自己離不開他人與社會，從而更好地理解、寬容、善待他人，與他人積極互動，促進與他人的交往。
過渡：了解到小明的問題后，小明爸爸決定幫助他認清現(xiàn)在的自己。
2.創(chuàng)設活動情境，填寫完整句式，明確認識自己的途徑。
活動：為了更好地幫助小明認識自己，兩天后，小明爸爸拿出一張紙，假如你是小明，請你填寫完整的句式：
（1）小學時的我。
我是（）的人（至少寫出5句）。
（2）現(xiàn)在的我。
我是（）的人（至少寫出5句）。
提出活動要求：填寫句式，全班交流。
設問：從大家的交流中，小明是從哪些方面認識自己的？
生：思考并就同學們提到的認識自己的各方面進行歸類。
總結：我們發(fā)現(xiàn)，小明主要談到了自己的相貌、身材、體能等身體特征和生理狀況；還結合心理課上所學內(nèi)容，如自己的性格、氣質（膽汁質、多血質、黏液質和抑郁質）等個性心理特征；更是談到了自己在群體中的關系，如：在家庭或在班級中的角色等，通過分析在這些方面的表現(xiàn)從而做到正確認識自己。
過渡：那么，你認識你自己嗎？
講授：自知乃是一個人自我意識發(fā)展的基礎。美國心理學家jone和harry提出關于自我認識的窗口理論，被稱為喬哈里窗口理論，認為人對自己的認識是一個不斷探索的過程。喬哈里窗口根據(jù)“自己”和“別人”這兩個維度，具體劃分為四個區(qū)：
公開區(qū)：自己知道，別人也知道的信息。例如：你的名字、發(fā)色等。
盲目區(qū)：自己不知道，別人卻知道的盲點。例如：你的處事方式，別人對你的感受。
秘密區(qū)：自己知道，別人不知道的秘密。例如：你的秘密、心愿，以及你的好惡。
未知區(qū)：自己和別人都不知道的.信息。
通過與他人分享秘密的自我，通過他人的反饋減少盲目的自我，人對自己的了解就會更多更客觀。因此，我們需要多種方法來全面、客觀地認識自己。
3.展示活動，明確正確認識自己的方法。
過渡：為了幫助七年級學生正確認識自己，小明所在的班級進行了一系列的活動，下面是其中的兩個環(huán)節(jié)：
（1）尋找“感動班級的人物”，并寫出頒獎詞。
生1：年級推優(yōu)應該是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，某某同學有時說臟話，學習成績也沒在班級前列，我覺得咱班別人更合適。
生2：就是啊，我那天沒做值日，他一直在背后罵我呢!
現(xiàn)場采訪：某某同學，你如何看待同學們對你的評價呢？
生：現(xiàn)場回答。
總結：他人評價是我們認識自己的一面鏡子。他人評價有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。我們要重視他人的態(tài)度與評價，客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態(tài)面對他人的評價，不斷走向成熟。
設問：面對他人對你的誤解，你會怎么對待呢？
總結：用心聆聽，感謝他人幫助我們更好地認識自己；說得對的就虛心接受，說得不對的地方，雖然不能真實體現(xiàn)自己是怎樣的人，但也要勇于面對，經(jīng)過理性思考后平靜拒絕，不讓這樣的評價傷害自己。
（2）對比榜樣，請你以“班級中的我”為題從各個方面寫出自我評價。
生：全班交流。
設問：自我評價時需要關注哪些方面？如何寫自我評價呢？
生：嘗試回答。
總結：自我評價可以采取自我觀察和比較的方式，也可以采取與他人比較的方式，如：我們可以通過與同齡伙伴在個性、能力、與人交往的態(tài)度、情感表示方式等方面進行比較，找出自己的特點，確定自己在同齡群體中的位置，進一步認識自己。比較中要注意比較對象的選擇，要尋找適合自己實際情況和與自己多方面條件相近的人進行比較，才能比較客觀、公正地評價自己，認識自己。
（三）課堂小結。
設問：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲或體會？
總結：在古希臘德爾菲太陽神廟里鐫刻的唯一碑銘“認識你自己”。在古希臘人眼中，能認識自己被看作是人類的最高智慧，可見認識自己將是我們一直所探尋和思考的問題。每個人都是獨一無二的個體，正確認識自己幫助我們有一個準確的人生定位，會讓我們更好地了解自己、發(fā)展自己、完善自己、提升自己!
出示名言：聰明的人只要能認識自己，便什么也不會失去?！岵?。
做最好自己教學設計篇十六
１、輕松作文，拓展思路，使每個學生有的寫，樂于表達。
２、使學生初步知道抓住自己的特點介紹自己，要說真話。
一、講故事，拓思路。
１、聽老師講故事《想別人沒想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎？
同學們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人都是不一樣的。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢？（學生自由發(fā)言，教師適時板書：外貌性格愛好……）。
３、教師總結：聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……其實，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個人的特點。（板書：特點）。
二、細觀察，說不同。
（一）了解自己的特點。
２、仔細觀察，看看他們兩個有什么不同的地方，誰來說？
（生說，師評價）。
和同學一起交流吧。交流時要注意：抓住你最想告訴別人的特點來說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好，可以說一個方面，也可以說幾個方面。（教師參與學生討論，注意挑選用事例介紹自己特點的學生）。
（二）用具體事例說特點。
１、過渡：通過剛才的交流，我們了解了自己的特點。但怎樣才能讓別人對你的特點印象深刻呢？（學生自由發(fā)言）。
２、咱們班的××同學想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點。
３、小結：看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點，會給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說清楚的？（他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了，同時這件事與自己的特點相吻合）。
４、仔細思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點？和同學一起交流。交流時要注意：把事情說清楚，這件事要與自己的特點相吻合。
要求：應聘人員用一個具體事例說清楚自己的特長。招聘人員認真聽，看看前來應聘的同學是否用一個具體事例說清楚自己的特長了，可以提問。
６、孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了？有信心寫好嗎？最后老師還要提醒你：給你的文章加一個精彩的題目。
三、用我筆，寫不同。
１、展示學生寫的片段。
２、將應聘發(fā)言整理成文。希望報名的同學到時能把自己的興趣、愛好說清楚，把招聘老師打動。
一、講故事，拓思路。
課程標準中指出中年段的習作目標是：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心?！迸d趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動孩子們習作的興趣。
在教學過程中我注意給學生創(chuàng)造寬松的說話、習作氛圍，誘發(fā)學生積極的情感體驗，使他們主動思考，對習作投入情感，在作文中真實地表達自己對事物、對生活的情感，為學生有話可寫、樂于習作打下基礎。
二、細觀察，說不同。
本節(jié)課的教學要求就是抓住特點介紹自己，在學生交流的過程中老師要幫助學生梳理特點。
小學階段習作要求各個年級有不同側重。小學中年級作文教學重點是片段訓練。具體到三年級習作的要求是內(nèi)容比較具體，語句比較通順。教學的階段性特點還體現(xiàn)在中年級的片段訓練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學會寫段，才能寫好成篇作文。
“能抓住特點介紹自己”是這次作文教學的重點，也是難點，我在教學中抓住了這個教學重、難點，不僅進行了寫片段的教學，還滲透了構段的意識。
在教學過程中我先引導學生說一個人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時小結（聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……），接著引導學生觀察自己身邊的兩名同學，找出他們的不同之處，通過本人的補充使學生體會到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點。引導學生仔細想一想，自己有什么特點，準備向別人介紹什么。學生在靜思的基礎上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習作中應注意的第一個問題：特點要鮮明。在師生共同交流、評價中對“抓住特點介紹自己”這一重點內(nèi)容理解更深刻，同時也為下面通過事例介紹自己做好準備。
接著教師以班上一名同學的發(fā)言為例，引導學生體會怎樣用一個具體事例說清楚自己的特點。討論出把這件事說清楚的方法后，引導學生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點。之后創(chuàng)設應聘的情境：應聘人員（說的同學）用一個具體事例說清楚自己的特長；招聘人員（聽的同學）認真聽，看看前來應聘的同學是否用一個具體事例說清楚自己的特長了。這是習作中應注意的第二個問題：事例與特點相吻合。
從說到寫，怎么說就怎么寫，只要學生愿意寫、能夠寫出來就應該得到鼓勵。但是如果教師在這個階段不進行積極的引導，學生在書面表達時就會遇到困難，缺少習作的成就感。教師要逐漸引導學生自覺進入書面表達的情境之中。學生是學習的主體，“教”是為“學”服務的。正因為如此，我們既要重視在教學中發(fā)揮學生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導性。因此，作文教學要獲得最佳的效果，必須實現(xiàn)“主體”和“主導”的相互促進，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
三、用我筆，寫不同。
練習是知識轉化為能力的重要途徑，如果缺乏練習，培養(yǎng)學生的能力就成為一句空話。從學生的身心發(fā)展來看，滿堂問、滿堂講，容易造成學生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的'方式，能夠調(diào)動學生眼、口、耳、手等多種器官，學習內(nèi)容就能給學生留下深刻的印象。
我在課堂上盡量保證學生習作的時間。這樣能及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時反饋，學生間也可以討論補充。在作文課中動口和動筆要緊密配合，說了什么馬上就要寫什么，要實實在在地習作。
這節(jié)課保證了大部分學生掌握最基本的表達方法，同時也鼓勵了能力強的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機會。通過孩子的語言、生動的實例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。
做最好自己教學設計篇十七
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重點：認字和練習朗讀。
教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音
要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。
2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟，領會課文內(nèi)容
出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)
教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學生自讀自悟自演。
四、指導學生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦
本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強調(diào)“自己去”，讀出激勵的語氣。
在學生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。
五、復習鞏固生字詞
六、指導寫字
指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發(fā)他們的寫字興趣。
提醒學生注意以下幾個字的寫法。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕?！澳俊币獙懙镁又?。
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。
板書設計
自己去吧
小猴---摘果
---爬樹
媽媽--讓----小鴨---洗澡---
學會---游泳
小鷹---看看
---飛翔
做最好自己教學設計篇十八
情感態(tài)度價值觀：
了解認識自己的重要性，增強自信心，更好地與他人相處，樹立理性面對他人評價的心態(tài)。
過程與方法：
通過本課學習，學生在審視自身中不斷構建對自己的新認識，掌握認識和評價自己的方法。
知識與能力：
客觀地認識自己的缺點和優(yōu)點，學會通過自己評價和他人評價更好地認識自己。
教學重點：正確認識自己。
教學難點：理性對待他人評價。
講授法、討論法。
導入新課。
材料展示：斯芬克斯之謎。
學生看材料，猜謎語。
進入初中，隨著自己的意識的不斷增強，我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界，而且越來越關注自己。我們對自己了解嗎？正確認識自己重要嗎？我們怎樣才能正確地認識自己呢？為了解開這一個個疑問，我們今天學習第三課——“發(fā)現(xiàn)自己”。
講授新課。
一、人貴自知。
教師講授：青蛙的故事。
森林舉辦“大”比賽，老虎走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登臺表演，動物們也歡呼“大”。這時，角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎？青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎？”“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，青蛙的肚皮鼓破了?？蓱z的青蛙至死也不知道它到底有多大。
你覺得青蛙可憐嗎？它錯在哪里？學生閱讀材料，進行思考，回答問題。
1、正確認識自己，可以促進自己發(fā)展。
每個人都是獨一無二的個體，認識到自己的稟賦和獨特性，有助于我們增強對自己的信心，更好地發(fā)展自己的能力。
看書本“探究與分享”，你如何看待小剛對自己的認識？
2、正確認識自己，可以促進與他人的交往。
正確認識自己，有助于我們認識到自己離不開他人和社會，從而更好地理解、寬容和善待他人，與他人積極互動。
學生積極發(fā)言。
通過小剛對自己的認識，學生們反思自己，體悟正確認識自己對與他人交往的重要性。
二、多把尺子量自己。
白板展示材料：這兩位同學對自己的認識正確嗎？
學生活動：動手寫一寫：你對自己的認識有多少？
（1）從生理、心理、社會等方面來認識自己。
可以從身體特征和生理狀況來認識自己；可以從個性心理特征來認識自己；可以從在群體中的地位來認識自己等。
白班展示三位同學的評價，分析通過何種途徑認識自己？
（2）通過自己評價來認識自己。
對自己有一個恰當?shù)淖约涸u價，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調(diào)節(jié)和控制自己的行為。
（3）通過他人評價來認識自己。
他人評價是我們認識自己的一面鏡子。他人評價有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。
白板展示材料：父子倆牽著驢進城，半路上有人笑他們：真笨，有驢子不騎！父親便叫兒子騎上驢，走了不久，又有人說：真是不孝的兒子，竟然自己坐著讓父親走！父親趕快叫兒子下來，自己騎到驢背上，又有人說：真是狠心的父親，不怕把孩子累著！父親連忙叫兒子也騎上驢背。誰知又有人說：兩個人騎在驢背上，不怕把那瘦驢壓死？父子倆趕快溜下驢背，把驢子四只腳綁起來，用棍子扛著。
學生看材料，回答問題。
一個人做人做事和認識自己最重要的是要具備判斷是非的能力，不能人云亦云，被別人的意見所左右，要靠自己的腳走路，自己的腦袋思考問題。
教師問：如何對待他人評價？
2、如何正確對待他人評價。
我們要重視他人的態(tài)度與評價，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態(tài)面對他人的評價，是走向成熟的表現(xiàn)。正確對待他人的態(tài)度與評價，我們要做到：用心聆聽；勇于面對；平靜拒絕。
課堂小結。
通過這節(jié)課的學習，我們知道了正確認識自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對待他人評價等內(nèi)容。同學們，探尋這些問題，不僅非常有意思，而且很有意義，讓我們共同期待青春的美好時光，認識自己，了解自己，做更好的自己吧！
板書：
一、人貴自知。
1、促進自己發(fā)展。
2、促進與他人交往。
二、多把尺子量自己。
1、途徑：從生理、心理、社會等方面認識自己。
2、方法：自己評價；他人評價。
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