人類歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)給我們留下了深刻的教訓(xùn)，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題。寫總結(jié)時(shí)，要注意語(yǔ)言的得體和準(zhǔn)確，避免使用模糊不清或錯(cuò)誤的表達(dá)方式。這是一份政治參與的指南，希望能夠幫助你更好地理解和參與其中。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能正確、通順地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫一類字，二類字只認(rèn)不寫。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清層次。
能正確、通順地朗讀課文。
能理清課文脈絡(luò).
多媒體課件
一、歌曲導(dǎo)入
1、導(dǎo)入語(yǔ)：聽說(shuō)我們班屬牛的同學(xué)特別多，請(qǐng)屬牛的同學(xué)舉起手來(lái)!(生舉手)
師：你們知道自己是哪一年出生的嗎?(生回答)
師：你們知道嗎?在1997年7月1號(hào)這一天中國(guó)發(fā)生了一件大事——香港回到了祖國(guó)媽媽的懷抱。大家對(duì)香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊走進(jìn)香港。下面老師請(qǐng)大家聽一首歌，歌名就叫《東方之珠》，這是一首關(guān)于香港的歌。
2、播放歌曲。(同時(shí)展示一幅幅有關(guān)香港的圖片)
3、說(shuō)感受：聽著這動(dòng)聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說(shuō)吧!(生發(fā)言)
4、過(guò)渡：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目也叫《東方之珠》
5、師:“珠”是什么意思?“東方之珠”呢?
板書:“東方之珠”---香港(解釋為什么加雙引號(hào)?)
二、初讀感知
1、出示自瀆要求:
(1)標(biāo)出自然段序號(hào)
(2)讀準(zhǔn)生字的字音
(3)把課文讀正確,讀通順,遇到長(zhǎng)句或難讀的句子多讀幾遍.
2、檢查字詞掌握情況
(1)出示生字,開火車領(lǐng)讀.
(2)出示生詞,開火車領(lǐng)讀.
(3)快速認(rèn)讀(師任指,生齊讀).
3、檢查課文朗讀情況
(1)指名分節(jié)讀
(2)學(xué)生評(píng)議,教師及時(shí)指導(dǎo)讀一些難讀的句子.
(3)過(guò)渡:怎樣把課文讀得更美些呢?讓我們來(lái)欣賞一下別人是怎么讀的?
(4)聽錄音朗讀(看課文動(dòng)畫)
(5)過(guò)渡:就這樣讀,會(huì)嗎?讓我們一起隨著音樂(lè)美美地讀一讀吧!
4、交流
過(guò)渡:讀了這么多遍,你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點(diǎn)嗎?
板書迷人的沙灘淺水灣
著名的公園或海洋公園
繁華的街市銅鑼灣
夜景
5、分小組朗讀描寫不同景點(diǎn)的段落,加深學(xué)生對(duì)課文層次的理解.
三、指導(dǎo)書寫
1、師:看書后填字格中的生字,你覺(jué)得哪些字該怎樣記更容易記住?
2、教師指導(dǎo)書寫一些容易寫錯(cuò)的字
3、學(xué)生描紅,教師點(diǎn)評(píng).
四、學(xué)生自結(jié)
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了……?
香港是( ),還是( )……
香港有( ),有( ),還有( )……
五、作業(yè):練習(xí)有感情地朗讀課文
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
（一）觀察圖畫，導(dǎo)入新課。
2、（板書課題）難怪人們稱它為一顆璀璨的"東方之珠"……。
（二）朗讀全文，理清脈絡(luò)（進(jìn)入景點(diǎn)頁(yè)面）。
引語(yǔ)：清晨，我們?cè)谏虾５巧巷w機(jī)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的航程，飛機(jī)緩緩降落在香港，先去有代表性的景點(diǎn)游覽一下。
1、（課件演示）認(rèn)真聽電腦小博士朗讀，聽后回答：聽完朗讀，你想說(shuō)什么？
2、（課件演示）課文描寫了"沙灘""公園""街市"這幾處地方，請(qǐng)對(duì)照顯示屏，再讀讀課文，把課文分成5個(gè)部分！
（三）注重主體，自主學(xué)習(xí)。
2、（自主選擇）你喜歡哪一處就點(diǎn)擊按鈕進(jìn)去看看，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由！
3、自主交流，讀悟品味。
你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？游覽后你有什么感受？（生說(shuō)）。
請(qǐng)你讀一遍，讀出這種感受。
淺水灣：迷人、舒服。
（1）談感受，指名讀第2節(jié)。
（2）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦、金色）。
（3）作者僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈點(diǎn)擊“浪平沙細(xì)”進(jìn)入淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說(shuō)，淺水灣是——（生說(shuō)：“旅游、度假的好地方”。）。
（4）〈點(diǎn)擊“淺水灣”進(jìn)入淺書灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來(lái)多少游客。人們?cè)谏碁┥嫌瓮?，有什么感覺(jué)呢？（舒服）。
人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢？請(qǐng)大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認(rèn)真地體會(huì)。（生自讀句2）。
（5）誰(shuí)來(lái)帶著這種感受說(shuō)一說(shuō)。
（因?yàn)槿藗儭?，感到舒服極了。
人們之所以感到舒服極了，是因?yàn)樗麄儭＃?/p>
（7）練背課文（自背、指背）。
海洋公園：舉世聞名，精彩。
（1）說(shuō)感受，指名讀第3節(jié)。
（2）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）。
（游客：聚集，不時(shí)……開懷大笑）。
（3）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚表演錄象〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說(shuō)）看到這么精彩的表演，你一定也會(huì)——（開懷大笑）。
（4）齊讀第3節(jié)。
（5）這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？??。
（生練說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)）。
（6）小結(jié)：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會(huì)舉世聞名。
銅鑼灣：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮。
（1）說(shuō)感受，指名讀第4小節(jié)〈點(diǎn)擊出示畫面〉。
重點(diǎn)理解：
a、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。
“鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？”〈樓圖〉（指名說(shuō)：摩天大樓……）。
小結(jié)：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。
b、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。
c、銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。
〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來(lái)。（齊讀第4節(jié)）。
（3）誰(shuí)能看著這幾個(gè)詞語(yǔ)，把第4節(jié)背出來(lái)。
（鬧市口???鱗次櫛比???琳瑯滿目???人流如潮??）。
（自練、指背、齊背）。
夜景：（三句比喻句）。
（1）夜幕初垂，輕風(fēng)徐來(lái)，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請(qǐng)同學(xué)們看，請(qǐng)同學(xué)們聽。
〈夜景圖1、2、3、4〉（第5節(jié)課文錄音）。
（2）你覺(jué)得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名說(shuō)）。
（燈的海洋——燈多）。
（3）第5節(jié)用了3個(gè)比喻句，有靜有動(dòng)，寫出了香港美麗的夜景。
跟老師一起來(lái)讀一讀。
（師引讀：……成了——。
……像——。
……如同——）。
（4）這么美的夜景，真是——（美不勝收）。
誰(shuí)愿意當(dāng)播音員，把這么美的夜景介紹給大家。（指名讀）。
誰(shuí)能單看圖向大家介紹（指名試背第5節(jié)）。
四、網(wǎng)絡(luò)鏈接。
下次我們?nèi)ハ愀鄣脑?，你可以?dāng)導(dǎo)游了吧！怎么樣？先來(lái)過(guò)把癮！（學(xué)生自由介紹）如果你覺(jué)得你這個(gè)導(dǎo)游的知識(shí)還不夠豐富，可以點(diǎn)擊網(wǎng)站……了解更多的知識(shí)。
五總結(jié)全文。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
１、了解香港的繁華與美麗，產(chǎn)生愛(ài)香港，愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
２、收集課外資料，補(bǔ)充介紹香港。
知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
一、導(dǎo)入、揭題。
１、談話；上節(jié)課我們?nèi)プ鎳?guó)的北邊領(lǐng)略了小興安嶺的美麗風(fēng)光，這節(jié)課讓我們?cè)偃プ鎳?guó)南海邊的香港看一看，香港一直被人們稱為——“東方之珠”，齊讀課題。
２、對(duì)于香港，你們有哪些了解？交流課前收集的資料。
二、初讀感知。
２、交流反饋。
——認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。
——那么，為什么要把香港稱為“東方之珠”呢？你們找到答案了嗎？
生讀第一段。
看圖，理解“漫長(zhǎng)海岸線的南端”，“航運(yùn)，貿(mào)易，金融中心?！?/p>
加上“因?yàn)椤浴饼R讀第一段。
３、課文具體是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹香港的呢？快速讀課文，看誰(shuí)先找到。
交流.板書：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)。
美食天堂。
旅游勝地。
燈的海洋。
三、朗讀課文，體會(huì)香港之美。
１.選擇請(qǐng)你最感興趣的那部分內(nèi)容去讀一讀，然后向大家介紹一下，好嗎？
２.隨機(jī)教學(xué).
萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)：
１.指名讀.說(shuō)。
２.為什么香港被稱為萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)？｛指名讀｝。
理解“琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉”。
３.因?yàn)樵S多外國(guó)商品到香港都是不要交稅的，所以無(wú)論你是富翁，還是農(nóng)民，都能在香港買到滿意的商品。喜歡這一段的同學(xué)來(lái)讀一讀這一段。
美食天堂。
１.指名讀，說(shuō)。
２.理解“粵菜、川菜、佳肴、一應(yīng)俱全”
３.這里有一段資料，來(lái)看一下。（課件出示資料，師簡(jiǎn)介香港美食，欣賞圖片）。
４.喜歡這一段的同學(xué)站起來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。
——過(guò)渡：有機(jī)會(huì)到香港，一定要去大飽口福。還有誰(shuí)想來(lái)介紹香港的？
旅游勝地。
１.指名讀。
２.海洋公園里的表演怎么樣？｛有趣｝有趣在哪兒？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
３.想不想去看看？欣賞錄像。
４.海豚表演太有趣了！我們?cè)賮?lái)讀一讀描寫表演的這句話，看誰(shuí)讀得最有趣！其他同學(xué)請(qǐng)閉上眼睛，回憶剛才看到過(guò)的畫面。指名讀一指名讀一同桌讀。
５.香港除了海洋公園，還有許多風(fēng)景名勝，我們一起來(lái)欣賞。
——過(guò)渡：海洋公園的表演很有趣，香港的景色也很美，還有誰(shuí)想帶我們?nèi)テ渌胤娇纯矗?/p>
燈的海洋。
１.指名讀。
２.作者寫了哪幾個(gè)地方的燈？
——港灣里、馬路上、高樓大廈的燈。
——出示“港灣里”｛圖片｝。這是什么地方的燈？｛出示句子｝指導(dǎo)朗讀。
——出示“馬路上圖片”：這是什么地方的燈？｛出示句子｝誰(shuí)來(lái)讀？師：明亮的車燈，如同閃光的長(zhǎng)河，寫得多形象呀！
——出示“高樓大廈”圖片：指名讀，誰(shuí)還沒(méi)有請(qǐng)到過(guò)的，請(qǐng)他來(lái)！
——拿起書，美美地把這一段再讀一讀！
３.總結(jié)。
剛才，我們了解了香港的市場(chǎng)，旅游勝地，欣賞美麗的夜景，望著這么美麗的香港，我們不由地發(fā)出了這樣的贊嘆，｛出示最后一段｝齊讀。理解“璀璨”：光彩奪目，燦爛無(wú)比。
四、朗讀全文。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、充分感受炎黃子孫對(duì)東方之珠——香港的無(wú)比愛(ài)戀之情及期盼祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈心聲。
2、聆聽歌曲《我們共同的世界》，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒，能夠體會(huì)到為世界的和平與繁榮，全世界各國(guó)人民都在爭(zhēng)作貢獻(xiàn)。
一、聽賞《東方之珠》
1、聽音樂(lè)《東方之珠》進(jìn)教室。
師：歌中的“東方之珠”同學(xué)們知道在哪里嗎？
生：上海、香江……
師：歌曲中的“東方之珠”不是指的上海的東方明珠電視塔，而是指的我們中國(guó)的一塊寶地——香港。香港因盛產(chǎn)沉香而得名，它是亞洲東部的重要交通中心和國(guó)際自由貿(mào)易港，也是世界著名的金融中心之一。而我們剛剛聽到的歌曲，就是一首流傳廣泛，經(jīng)久不衰的老歌《東方之珠》。
2、介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景。
音樂(lè)教父：羅大佑。他創(chuàng)作的.歌曲所帶來(lái)的音樂(lè)省思和人文關(guān)懷，至今有著重要的地位及影響力。他是一個(gè)多產(chǎn)的創(chuàng)作家，一共創(chuàng)作了兩百多首歌曲，有很多是我們耳熟能詳?shù)模喝纭锻辍?、《明天?huì)更好》、《戀曲1990》等。
《東方之珠》這首歌，以含蓄而富有詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置，歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化的表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)限眷戀之情。旋律從耳朵進(jìn)入直達(dá)心扉，那種感覺(jué)，是雨水融入泥土，是血液流入軀體，那樂(lè)曲，仿佛是發(fā)自于內(nèi)心的呼喚，擴(kuò)張著每一個(gè)毛孔。
3、跟音樂(lè)哼唱高潮部分，讓學(xué)生感悟“黃皮膚、黑頭發(fā)、黑眼睛，我們都是炎黃子孫”的深刻含義。
4、學(xué)生完整聆聽，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5、教師小結(jié)：歌曲第一部分為復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)，它似乎從親切溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化，隨之而來(lái)的一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌的高潮，特別是“讓海潮伴我來(lái)保佑你”的真摯話語(yǔ)，表達(dá)了炎黃子孫對(duì)東方之珠——香港的無(wú)比愛(ài)戀之情。
二、欣賞《我們共同的世界》
1、師：同一片藍(lán)天下，我們平等互利，我們攜手并進(jìn)，為了祖國(guó)的統(tǒng)一，為了世界的美好，我們應(yīng)該把握今天，掌握未來(lái)，盡自己的責(zé)任和義務(wù)。接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞《我們共同的世界》。
2、介紹歌曲創(chuàng)作背景
這是一首內(nèi)涵豐富、意境崇高的童聲合唱曲。雖然節(jié)奏緩慢，但聽起來(lái)并不長(zhǎng)，因?yàn)樯钋閮?yōu)美的旋律有強(qiáng)烈的吸引力。
3、復(fù)聽歌曲，與《東方之珠》比較，談感受。
三、總結(jié)下課
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文，明白人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
3、了解香港的歷史與今天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、學(xué)習(xí)搜集使用相關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境指導(dǎo)朗讀。
1、收集與香港有關(guān)的資料。
2、制作有關(guān)香港情況的課件。
1課時(shí)。
教學(xué)流程。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
1、過(guò)渡：香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們一起到香港看一看。
1、師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：
（1）讀一讀，想一想，為什么香港被稱為“東方之珠”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？
（2）對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問(wèn)題泡泡”。
3、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
4、交流匯報(bào)。
（1）交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫的“問(wèn)題泡泡”。
（2）交流自讀收獲。
重點(diǎn)匯報(bào)：“香港為什么被稱為‘東方之珠’”？課文是從哪幾個(gè)方面介紹的？
（3）師生交流中，相機(jī)解決學(xué)生自讀時(shí)所提出的問(wèn)題。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語(yǔ)句畫下來(lái)。
2、誦讀展示：學(xué)生讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3、美讀欣賞：師播放香港風(fēng)光片及課文配樂(lè)朗讀。
4、交流感受。
師：看了錄像，聽了同學(xué)們的朗讀，你想說(shuō)些什么呢？
2、組內(nèi)交流。
3、全班交流：
師引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重從以下幾方面的話題匯報(bào)研讀成果：
（1）香港的歷史。
（2）香港是航運(yùn)中心。
（3）香港是貿(mào)易中心。
（4）香港是金融中心。
1、嘗試練筆。
師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個(gè)方面用自己的話寫一寫嗎？
師用課件出示練筆提示：
（1）香港是世界金融中心。
（2）香港是世界著名的貿(mào)易中心。
（3）香港是。
學(xué)生練筆，師巡視學(xué)情。
2、班級(jí)交流。
3、演讀課文：師再次播放香港風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。
1、師述：被英國(guó)侵略者奴役150多年的香港終于回到祖國(guó)的懷抱，香港拂去蒙在明珠上的灰塵，發(fā)出璀璨的光芒。同學(xué)們可知道，我們的祖國(guó)還有一個(gè)孩子，也曾蒙受了和香港一樣的恥辱，你知道它是哪里嗎？（澳門）播放《七子之歌》，老師帶領(lǐng)同學(xué)一起深情哼唱。
2、提問(wèn)：有誰(shuí)知道澳門的歷史？
3、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們查找有關(guān)澳門的資料，舉報(bào)一期“我愛(ài)澳門”的手抄報(bào)。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、有感情地朗讀課文，試背課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。
3、了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三課時(shí)。
第二課時(shí)。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了"東方之珠"指哪里？
2、請(qǐng)你試著說(shuō)一句話，用上這兩個(gè)詞。
（"東方之珠"是我國(guó)的香港。香港是一顆無(wú)比璀璨的"東方之珠"。--聽說(shuō)這句。）。
3、檢查分節(jié)讀課文。
在昨天的學(xué)習(xí)中，大家已能正確、流利地讀課文了。誰(shuí)有興趣來(lái)讀一讀？
1、看錄相?？春笳f(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、課文是怎樣來(lái)寫出香港的美麗和繁華的。先請(qǐng)默讀第一節(jié)。
板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市。
3、細(xì)讀課文2-4節(jié)，結(jié)合錄相：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
4、認(rèn)真再讀2-4節(jié)，多讀讀自己喜歡的那一節(jié)，體會(huì)你喜歡它什么？也可以讀一讀另外兩節(jié)，你有什么問(wèn)題想提出和大家一起討論。
5、細(xì)讀第二節(jié)。
1）出示圖片：讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡它什么？
2）質(zhì)疑：傾聽。
3）多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？
4）真是個(gè)迷人的沙灘！你能把它背下來(lái)嗎？
作者先總寫了淺水灘的特點(diǎn)，接著具體寫了人們?cè)谶@里旅游的感受。
6、細(xì)讀第三節(jié)。
1）喜歡海洋公園的同學(xué)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
2）師生引讀：香港的海洋公園之所以舉世聞名，是因?yàn)槟抢锏模ǎ?/p>
3）你讀懂了什么？（有的……有的……有的……）。
4）質(zhì)疑：作者為什么要寫上"游客不時(shí)被逗得開懷大笑。"？
5）再讀體會(huì)，背誦。
7、細(xì)讀第四節(jié)。
1）自由讀。
2）讀后你感受到的是什么？
填空：（）的摩天大廈。
（）的商品。
（）的街道。
3）質(zhì)疑。
4）練讀背誦。
8、細(xì)讀第五節(jié)。
1）每當(dāng)夜幕降臨，整個(gè)香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華。
2）出示：一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息。
a：中心句，用畫出。中心詞：燈的海洋。
b："燈的海洋"從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。
c：再讀注意：整個(gè)香港港灣里馬路上。
3）練背。
9、香港的沙灘那樣迷人，公園如此著名，街市這般繁華，每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一節(jié)。
10、師小結(jié)：這顆"東方之珠"在離開祖國(guó)母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來(lái)了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。
仿照課文第五自然段的寫法，任選其中一句寫一段話。（注意帶點(diǎn)的詞）。
一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)。
課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎。
秋天的田野熱鬧非凡。
媽媽做事非常細(xì)致。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在《東方之珠》的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到歌曲中濃濃的鄉(xiāng)情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)表演與創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受力與表現(xiàn)力。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：感受通俗音樂(lè)的美，掌握附點(diǎn)節(jié)奏及休止符的唱法，并且能夠運(yùn)用圓潤(rùn)的嗓音有感情地演唱歌曲。
感受歌曲中深沉的愛(ài)國(guó)之情，體會(huì)身為炎黃子孫的責(zé)任與使命感。
在歌唱中準(zhǔn)確把握附點(diǎn)音符與八分休止符節(jié)奏，并且?guī)敫星橛每茖W(xué)的發(fā)聲方法演唱歌曲。
鋼琴，多媒體課件
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。
ppt播放香港夜景圖片，讓同學(xué)們猜一猜是哪里的夜景？經(jīng)過(guò)討論后引出課題。
（二）歌曲背景介紹
1、播放ppt,回顧香港曾經(jīng)被侵略的悲痛經(jīng)歷，講述香港回歸時(shí)的激動(dòng)人心的時(shí)刻，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。
2、圖片展示香港的魅力：美食天堂，購(gòu)物天堂，旅游勝地，激起學(xué)生對(duì)香港的濃厚興趣，為歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊。
3、介紹歌曲作者羅大佑。
（三）歌曲學(xué)唱
1、播放歌曲視頻，讓學(xué)生在聆聽的`過(guò)程中體會(huì)歌曲的情感。
2、教師帶唱旋律，學(xué)生跟唱后，自主填詞練唱，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、學(xué)生齊唱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，再次欣賞歌曲。
4、重點(diǎn)教唱易錯(cuò)句，掌握較難的節(jié)奏型。
5、教師鋼琴伴奏，學(xué)生有感情地演唱歌曲。
（四）鞏固練習(xí)
1、分男女生對(duì)唱。
2、小組合唱。
3、各組表演，師生點(diǎn)評(píng)。
（五）音樂(lè)活動(dòng)
1、分小組為歌曲即興創(chuàng)編舞蹈。
2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示，同學(xué)間相互交流。
3、將各小組創(chuàng)編的動(dòng)作串起來(lái)進(jìn)行表演。
（六）課后思考與小結(jié)
1、播放ppt，思考幾個(gè)問(wèn)題（歌曲的曲式結(jié)構(gòu)、歌曲的情感、最打動(dòng)你的句子）
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
3、教師總結(jié)：
沉重的過(guò)去我們未曾經(jīng)歷，這是我們的幸運(yùn)，但是身為一個(gè)中國(guó)人，我們不應(yīng)該忘記這段歷史，我們應(yīng)該明白，祖國(guó)的每一寸土地都不容侵犯，在外流浪的七子終將全部回到祖國(guó)的懷抱！
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2結(jié)合課外資料，補(bǔ)充介紹香港。
知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
講課前老師請(qǐng)你們聽一首歌，播放《東方之珠》。
聽過(guò)這支歌嗎？（板書：東方之珠）。
歌中的東方之珠指的是哪？（板書：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準(zhǔn)備好，我們乘坐的飛機(jī)就要起飛了！（看課件：飛機(jī)起飛的影片）。
師：利用在飛機(jī)上的這段時(shí)間，我們一起來(lái)閱讀一下手中這張旅行手冊(cè)（語(yǔ)文書第37頁(yè)）。
生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。
生：我最想去海洋劇場(chǎng)看看。
生：我最想去銅鑼灣看看。
師：看，香港已經(jīng)到達(dá)了，我們要開始一天的旅行了?。úシ棚w機(jī)降落的影片）。
師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進(jìn)行旅游觀光。以小組為單位，你們自己來(lái)設(shè)計(jì)旅游路線。(學(xué)生利用計(jì)算機(jī)中的課件自學(xué)，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣的影片)但有幾個(gè)要求請(qǐng)同學(xué)們記?。ǔ鍪菊n件）。
學(xué)生開始分組學(xué)習(xí)。
師：集合！玩得怎么樣？
學(xué)生很興奮。
師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個(gè)地方？談?wù)勀愕母惺芑蚪o我們有感情的朗讀一下旅游手冊(cè)。
指名回答。
擴(kuò)充與淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣有關(guān)的課外資料。
指名有感情的朗讀課文。
師：現(xiàn)在天色已晚，我們也該乘飛機(jī)回北京了！但是，我們還有一個(gè)景觀是不能錯(cuò)過(guò)的，那就是香港的夜景！現(xiàn)在，讓我們一起在飛機(jī)上觀賞一下香港那迷人的夜景！（看課件）。
師：香港的夜景美嗎？手冊(cè)上怎么寫的？快讀讀。（讀最后一個(gè)自然段）。
學(xué)生有感情的朗讀最后一段。
師：坐在飛機(jī)上俯視著香港美麗的夜晚，你想對(duì)香港說(shuō)什么？
指名回答。
再一次齊讀最后一個(gè)自然段，讀出你對(duì)香港的喜愛(ài)之情。
師：結(jié)束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？
通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂(lè)園、購(gòu)物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課題。
師：還有哪個(gè)同學(xué)愿意把自己找到的有關(guān)香港的其他資料讓大家了解一下？
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文，明白人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
3、了解香港的歷史與今天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、學(xué)習(xí)搜集使用相關(guān)資料。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境指導(dǎo)朗讀。
1、收集與香港有關(guān)的資料。
2、制作有關(guān)香港情況的課件。
1課時(shí)。
教學(xué)流程。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
1、過(guò)渡：香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們一起到香港看一看。
1、師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：
（1）讀一讀，想一想，為什么香港被稱為“東方之珠”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？
（2）對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問(wèn)題泡泡”。
3、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
4、交流匯報(bào)。
（1）交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫的“問(wèn)題泡泡”。
（2）交流自讀收獲。
重點(diǎn)匯報(bào)：“香港為什么被稱為‘東方之珠’”？課文是從哪幾個(gè)方面介紹的？
（3）師生交流中，相機(jī)解決學(xué)生自讀時(shí)所提出的問(wèn)題。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語(yǔ)句畫下來(lái)。
2、誦讀展示：學(xué)生讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3、美讀欣賞：師播放香港風(fēng)光片及課文配樂(lè)朗讀。
4、交流感受。
師：看了錄像，聽了同學(xué)們的朗讀，你想說(shuō)些什么呢？
2、組內(nèi)交流。
3、全班交流：
師引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重從以下幾方面的話題匯報(bào)研讀成果：
（1）香港的歷史。
（2）香港是航運(yùn)中心。
（3）香港是貿(mào)易中心。
（4）香港是金融中心。
師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個(gè)方面用自己的話寫一寫嗎？
師用課件出示練筆提示：
（1）香港是世界金融中心。
（2）香港是世界著名的貿(mào)易中心。
（3）香港是。
學(xué)生練筆，師巡視學(xué)情。
2、班級(jí)交流。
3、演讀課文：師再次播放香港風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。
1、師述：被英國(guó)侵略者奴役150多年的香港終于回到祖國(guó)的懷抱，香港拂去蒙在明珠上的灰塵，發(fā)出璀璨的光芒。同學(xué)們可知道，我們的祖國(guó)還有一個(gè)孩子，也曾蒙受了和香港一樣的恥辱，你知道它是哪里嗎？（澳門）播放《七子之歌》，老師帶領(lǐng)同學(xué)一起深情哼唱。
2、提問(wèn)：有誰(shuí)知道澳門的歷史？
3、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們查找有關(guān)澳門的資料，舉報(bào)一期“我愛(ài)澳門”的手抄報(bào)。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、談話，師生溝通。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《東方之珠》這篇課文。
2、老師告訴你們一個(gè)學(xué)法。
到處跑跑——回頭看看——用情讀讀。
(1)整體感知。“到處跑跑”：讀一讀，劃一劃，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)句，感受香港不同地方的景色特點(diǎn)。
(2)選擇學(xué)習(xí)，合作探究?！盎仡^看看”：選一選、議一議，學(xué)生選擇最喜歡的地方，分組學(xué)習(xí)討論，小組合作探究。
(3)用情讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（一）學(xué)習(xí)淺水灣。
2、你能讀出那種舒服的感覺(jué)嗎？（指名讀）。
3、讓我們一起感受一下那舒服的感覺(jué)。(出示課件配音朗讀)。
4、那種舒服的感覺(jué)找到了沒(méi)有？（自由地讀讀）。
5、誰(shuí)再來(lái)試一試？老師給你配上音樂(lè)。
6、愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)海洋公園。
舒服過(guò)后，我們?cè)賮?lái)看看熱鬧的，海洋公園的小觀眾們你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)。
1、說(shuō)感受。引出你從哪里看出海豚、海獅的表演非常精彩？
2、指導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
3、這么精彩的表演讓我們一起去看看。（出示課件）。
4、多精彩的表演啊，難怪游客們被逗得_______，也難怪香港的海洋公園__________。（隨機(jī)板書：舉世聞名）。
（三）學(xué)習(xí)銅鑼灣。
觀賞了舉世聞名的海洋公園，下面我們?cè)俚较愀鄯比A的大街上逛逛。
1、指名讀。
3、人流如潮的香港被稱為“動(dòng)感之都”，讓我們一起感受一下。（出示課件）。
（四）學(xué)習(xí)夜景。
繁華的街市令人流連忘返，香港的夜景更引起我們?cè)S多想象，讓我們一起去看看。（出示課件）。
1、面對(duì)如此美的夜景，你想說(shuō)些什么？（隨機(jī)板書：燈火輝煌）。
2、課文中哪一句話概括地說(shuō)了香港夜景的特點(diǎn)？
3、是啊，一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里呢？___________。馬路上呢？___________。(隨機(jī)板書：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕)。
4、香港的夜景真美，祖國(guó)的語(yǔ)言文字更美，誰(shuí)來(lái)試一試，讀一讀。
5、學(xué)習(xí)結(jié)束段。迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市，構(gòu)成了香港五光十色的動(dòng)感世界，作者情不自禁地發(fā)出內(nèi)心的贊嘆。（引讀）香港，你真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。再來(lái)一遍，讀出內(nèi)心的贊嘆。
1、放香港回歸錄像。
2、談學(xué)習(xí)這篇課文后的感受，自由抒發(fā)愛(ài)國(guó)、愛(ài)港之情。
我們對(duì)香港有這么多的了解，想不想當(dāng)一回導(dǎo)游，把璀璨的“東方之珠”介紹給大家呢？
1、組內(nèi)推薦導(dǎo)游。
2、導(dǎo)游向組內(nèi)其他同學(xué)解說(shuō)。
在香港游玩我們交了許多小朋友，他們很想了解我們這里，請(qǐng)同學(xué)們圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)”寫一段話。
香港還有好多好看好玩的地方，回去以后可以通過(guò)上網(wǎng)查閱有關(guān)香港的資料，相信你對(duì)香港一定會(huì)了解得更多。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！睘榱梭w現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于“閱讀文本”，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，“披文入境”、“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程變成一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過(guò)程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在這個(gè)對(duì)話的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。
二、教學(xué)要求。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。
3.朗讀品味具體的語(yǔ)言材料，感受香港的繁華和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
品味優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對(duì)香港的贊美和熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
領(lǐng)悟課文總分的敘述方式，學(xué)習(xí)仿寫。
一、談話導(dǎo)入：
大家知道這首歌曲是描寫了哪里嗎？
2、誰(shuí)能用上"香港"和"東方之珠"這兩個(gè)詞說(shuō)一句話。
二、學(xué)習(xí)最后一段：
1、?出示："香港，真是一顆無(wú)比璀璨的'東方之珠'。
說(shuō)到珠。我們見過(guò)的明"珠"都是什么樣的？使你想到了文中的哪個(gè)詞？
理解：璀璨。
2、-齊讀句子。質(zhì)疑：讀了這句，你想知道些什么？
相信大家都有這樣的疑問(wèn)吧，這堂課就讓我們來(lái)共同探討這問(wèn)題吧。
過(guò)渡：
這么多的景點(diǎn)，就讓我們和作者乘上飛機(jī)，一起去飽覽下香港的美景，領(lǐng)略一下"東方之珠"的風(fēng)采吧。
（課件：飛機(jī)??揭開：香港之旅） 。
三、讀中感悟。
師：去香港的路途比較遙遠(yuǎn)，路上這么長(zhǎng)的時(shí)間，那讓我們拿起手中的旅行手冊(cè)，請(qǐng)你們自由地讀讀課文，找到你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)把它多讀幾遍。
那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。
相機(jī)學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)第三自然段。
（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）。
1.一生讀第三自然段，師：你為什么喜歡去海洋公園啊？
今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。
2.（播放錄象）。
（隨機(jī)采訪：你覺(jué)得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區(qū)別？你為什么這么笑呢？）理解：開懷大笑。
3.也正因?yàn)檫@群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會(huì)被世界知道，才會(huì)這么的------舉世聞名。
板書：聞名。
4.重播錄象，指名配音。
點(diǎn)題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是"東方的一顆明珠"。
學(xué)習(xí)第二自然段。
表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準(zhǔn)備帶我們?nèi)ツ膬?？（淺水灣）。
1、?出示第一句。
2、?你為什么想帶我們來(lái)到淺水灣呢？
理解：浪平沙細(xì)?陽(yáng)光和煦。
3、指名讀。
師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結(jié)伴來(lái)到了這里度假休息。
出示第2句。
1、請(qǐng)你們?nèi)ポp輕地讀，慢慢地想，細(xì)細(xì)地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！
交流：
2、?傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來(lái)讀一讀。
學(xué)生糾錯(cuò)：聽?傾聽???????????????驚濤拍岸?浪濤拍岸。
3、配樂(lè)朗讀。
點(diǎn)題：有這么迷人的淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？
學(xué)習(xí)第4自然段。
1、?讀讀課文第四段，你覺(jué)得香港的街市怎么樣？
小組交流：
圍繞：摩天大廈??鱗次櫛比?琳瑯滿目?和人流如潮展開討論，師相機(jī)出示圖畫幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。請(qǐng)一小組讀。
還有哪一組來(lái)展示你們的讀書。
學(xué)習(xí)第五自然段。
過(guò)渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧?kù)o安逸。
1、出示圖：你看夜晚的香港是什么樣的？指名說(shuō)。出示句子。
2、你們眼中燈的海洋是什么樣的？出示句子。
（煙火！你們最近見過(guò)放焰火嗎？是什么樣子的？）。
3、你們眼中燈的海洋還是什么樣子的呢？出示句子。
明亮的車燈真多??！如同閃光的長(zhǎng)河，不停地流淌著。男生讀。
小結(jié)：看，作者看了美麗的燈光之后進(jìn)行了豐富的想象，我們平時(shí)的寫作也應(yīng)該這樣。
5.小練筆：
四、總結(jié)升華。
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話："香港，真是一顆無(wú)比璀璨的'東方之珠'"。
3、?香港的過(guò)去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國(guó)母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國(guó)母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來(lái)了。讓我們來(lái)祝福香港吧。
帶著這樣一份心，這樣一份情，再去細(xì)細(xì)品味“東方之珠”的風(fēng)采吧。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2結(jié)合課外資料，補(bǔ)充介紹香港。
(一)導(dǎo)入：
講課前老師請(qǐng)你們聽一首歌，播放《東方之珠》。
聽過(guò)這支歌嗎？（板書：東方之珠）。
歌中的東方之珠指的是哪？（板書：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準(zhǔn)備好，我們乘坐的飛機(jī)就要起飛了?。凑n件：飛機(jī)起飛的影片）。
(二)初讀課文:。
師：利用在飛機(jī)上的這段時(shí)間，我們一起來(lái)閱讀一下手中這張旅行手冊(cè)（語(yǔ)文書第37頁(yè)）。
生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。
生：我最想去海洋劇場(chǎng)看看。
生：我最想去銅鑼灣看看。
師：看，香港已經(jīng)到達(dá)了，我們要開始一天的旅行了?。úシ棚w機(jī)降落的影片）。
(三)新授課。
1、小組學(xué)習(xí)。
師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進(jìn)行旅游觀光。以小組為單位，你們自己來(lái)設(shè)計(jì)旅游路線。(學(xué)生利用計(jì)算機(jī)中的課件自學(xué)，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣的影片)但有幾個(gè)要求請(qǐng)同學(xué)們記?。ǔ鍪菊n件）。
學(xué)生開始分組學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師：集合！玩得怎么樣？
學(xué)生很興奮。
師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個(gè)地方？談?wù)勀愕母惺芑蚪o我們有感情的朗讀一下旅游手冊(cè)。
指名回答。
擴(kuò)充與淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣有關(guān)的課外資料。
指名有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
師：現(xiàn)在天色已晚，我們也該乘飛機(jī)回北京了！但是，我們還有一個(gè)景觀是不能錯(cuò)過(guò)的，那就是香港的夜景！現(xiàn)在，讓我們一起在飛機(jī)上觀賞一下香港那迷人的夜景?。凑n件）。
師：香港的夜景美嗎？手冊(cè)上怎么寫的？快讀讀。（讀最后一個(gè)自然段）。
學(xué)生有感情的朗讀最后一段。
師：坐在飛機(jī)上俯視著香港美麗的夜晚，你想對(duì)香港說(shuō)什么？
指名回答。
再一次齊讀最后一個(gè)自然段，讀出你對(duì)香港的喜愛(ài)之情。
師：結(jié)束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？
4、小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂(lè)園、購(gòu)物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課題。
(四)學(xué)生展示課外資料。
師：還有哪個(gè)同學(xué)愿意把自己找到的有關(guān)香港的其他資料讓大家了解一下？
(五)留作業(yè)。
香港。
《東方之珠》一課是第五冊(cè)義務(wù)教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣以及香港的夜景。教學(xué)略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟。自讀--直面文本，反復(fù)誦讀，充分感知語(yǔ)言材料；自悟--用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀與文本、學(xué)生、老師的對(duì)話，探究這篇課文豐富的人文內(nèi)涵。本著這一原則，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中感悟和思考，真真切切的體會(huì)到香港的美麗與繁華，并充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)班人人一機(jī)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體計(jì)算機(jī)采集相關(guān)的影片制作成生動(dòng)、形象的課件創(chuàng)設(shè)情境，安排活潑、有趣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
朗讀要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。古人云：“韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾?！毙蜗蟮拿枥L了聲韻節(jié)奏所激發(fā)的審美感受。可見，通過(guò)朗讀感知課文形象，體味節(jié)奏韻味，心通其情，意會(huì)其理，就能產(chǎn)生無(wú)窮的美感。精彩的朗讀，使課文深邃的內(nèi)涵，高尚的情操，優(yōu)美的語(yǔ)言自然流通，使學(xué)生的審美情感油然而生，有關(guān)的心理活動(dòng)隨之活躍。
教學(xué)時(shí)，教師充分利用多媒體計(jì)算機(jī)采集相關(guān)的影片制作成生動(dòng)、形象的課件創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，讓學(xué)生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。隨著計(jì)算機(jī)屏幕中飛機(jī)起飛、降落畫面的出現(xiàn)，拉開了“香港之旅”的序幕，而學(xué)生手中的語(yǔ)文書變成了旅游手冊(cè)，他們?cè)陲w機(jī)上興致勃勃的閱讀著“旅游手冊(cè)”，準(zhǔn)備著一會(huì)兒的“香港之旅”。當(dāng)學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)中看到淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣和香港的夜景的真實(shí)影像，也仿佛置身于其中，真正體會(huì)到了淺水灣的迷人、海洋劇場(chǎng)的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時(shí)學(xué)生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動(dòng)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)文字的理解，對(duì)思想的挖掘用朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生們心潮澎湃的進(jìn)行朗讀實(shí)踐時(shí)，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說(shuō)些什么，因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生與作者的心靈已是相通的了。
“自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的適合時(shí)代要求的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)做了以下嘗試：
第一步：激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)法。
教師把課文學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為“香港游”的形式，并把小組學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成“游香港--自助游”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下按照出示的要求有目的的學(xué)習(xí)。
要求：
1、輕聲讀一讀旅游手冊(cè)，不認(rèn)識(shí)的字查字典；
2、選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；
3、互相談?wù)勼w會(huì)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？
4、有語(yǔ)氣的朗讀一個(gè)自然段，把自己的感受讀出來(lái)。
這一教學(xué)形式調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先認(rèn)真的讀書，解決不認(rèn)識(shí)的字，把課文讀流利；然后小組商定旅游路線后，按照自己設(shè)計(jì)的旅游路線點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)中的聲像影片觀賞當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光；最后在小組內(nèi)談?wù)勛约旱穆糜胃惺懿⒂懈星榈睦首x課文。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各個(gè)小組按照學(xué)習(xí)要求在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二步：主動(dòng)探究，合作交流。
這一過(guò)程教師把課堂的主動(dòng)權(quán)完全教給了學(xué)生。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)認(rèn)真的讀著語(yǔ)文書，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內(nèi)容了解的更全面，因?yàn)樗麄兛释乱徊降摹白灾糜巍保释吹秸鎸?shí)的香港和課文中所描述的香港是否一樣，是否有新的發(fā)現(xiàn)和新的體驗(yàn)。令人激動(dòng)的時(shí)刻來(lái)到了，學(xué)生們興趣盎然的設(shè)計(jì)著自己小組的旅游路線，此時(shí)的學(xué)生們?cè)谧杂傻目臻g里，完全按照自己的意愿安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風(fēng)光，有的小組先去海洋劇場(chǎng)觀看有趣的動(dòng)物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。路線不一樣，各自的感受也截然不同。學(xué)生們?cè)凇坝斡[”后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學(xué)。
學(xué)生甲：我最喜歡銅鑼灣。因?yàn)槟抢锏纳唐妨宅槤M目，各種各樣，我又很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
學(xué)生乙：我最喜歡海洋劇場(chǎng)。因?yàn)槲液芟矚g看海豚、海獅表演，它們表演的很精彩，所以我最喜歡海洋劇場(chǎng)。
學(xué)生丙：我最喜歡淺水灣。那的景色很迷人，金色的沙灘、蔚藍(lán)的大海，在沙灘上漫步心情會(huì)很愉快的！
學(xué)生?。何乙沧钕矚g淺水灣。我覺(jué)得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的陽(yáng)光下，吹著溫柔的海風(fēng)，腳下踩著松軟的沙灘多舒服呀！
在同學(xué)之間的大膽交流，暢所欲言下，學(xué)生們從不同的角度把對(duì)課文的理解表達(dá)出來(lái)，使組內(nèi)的其他同學(xué)從中廣收信息獲得了全新的體驗(yàn)，同時(shí)也在彼此的交流中加深了對(duì)課文的理解。
第三步：深化體驗(yàn)，實(shí)際運(yùn)用。
在進(jìn)行這一步驟時(shí)，教師采用了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以了解學(xué)生對(duì)于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。教師引導(dǎo)學(xué)生將小集體中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)放到在大集體中進(jìn)一步交流、討論，得以發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，將所獲感受、所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步錘煉深化。
師：你們最喜歡哪個(gè)地方？談?wù)劯惺芑蛴懈星榈睦首x喜歡的自然段。
生甲：我最喜歡銅鑼灣。因?yàn)槟抢锏纳唐妨宅槤M目，各種各樣，街上人來(lái)人往十分熱鬧。我很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
指名有感情的朗讀課文。
生乙：我也喜歡銅鑼灣。那里給人的感覺(jué)很繁華，商店很多，商品也多，人流如潮，難怪人們稱香港是購(gòu)物者的天堂。
生丙：我找到了一張銅鑼灣建筑物的照片，（用實(shí)物投影展示）從圖上可以看出來(lái)那里的樓房很多，挨的也很近。
生?。海ㄆ炔患按恼f(shuō)）我媽媽去過(guò)香港，她告訴我那里住在對(duì)面兩棟樓房里的人伸出手都可以碰到。
學(xué)聲們很驚訝！
生：鱗次櫛比！
師：你們能通過(guò)朗讀把銅鑼灣的繁華讀出來(lái)嗎？
學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀。
不同層次，不同角度，不同體驗(yàn)的碰撞，不僅使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學(xué)生心中，真正與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，語(yǔ)文教學(xué)的人文性才能真正實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點(diǎn)，以知識(shí)增長(zhǎng)見聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。同時(shí)“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)之法，及時(shí)應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
在教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生展示了自己課下收集的有關(guān)香港淺水灣、海洋劇場(chǎng)和銅鑼灣的資料，課內(nèi)外相結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個(gè)詞的處理上，教師就及時(shí)的通過(guò)課外資料引導(dǎo)學(xué)生很好的理解了這個(gè)詞的意思。在這節(jié)課的最后，教師又讓學(xué)生展示與香港有關(guān)的資料。其中一個(gè)學(xué)生提到：“香港是1997年回歸祖國(guó)的，以前一直是英國(guó)的殖民地”教師接到：“對(duì)，當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的清政府與外國(guó)列強(qiáng)簽定了許多不平等條約。在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，使香港淪為英國(guó)的直轄殖民地。對(duì)這一部分歷史感興趣的同學(xué)課下可以閱讀一些相關(guān)資料，全面的了解一下香港的歷史?！痹诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生們課下積極查找、搜集相關(guān)資料，最終弄清楚了19世紀(jì)40年代以后，英國(guó)政府利用清王朝的衰敗腐朽，用武力逼簽了《南京條約》、《北京條約》和《展拓香港界址專條》侵占了全部香港地區(qū)，包括香港島、九龍和新界。學(xué)生們?cè)谶@查找資料的過(guò)程當(dāng)中不僅增長(zhǎng)了不少課外知識(shí)，同時(shí)也受到了愛(ài)國(guó)主義教育。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的一句話：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子。”在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該“重文本”，讓學(xué)生理解、積累、運(yùn)用，升華感情、陶冶情操。同時(shí)也要“超文本”，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”我們要讓學(xué)生在不同的方面、每個(gè)方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲；又因語(yǔ)文教材不是語(yǔ)文教學(xué)的唯一憑借，應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文大課堂，自由的發(fā)展。所以在課后作業(yè)的處理上，教師留了以下作業(yè)：
1、愛(ài)讀書的你，不妨讀讀第六冊(cè)語(yǔ)文書中的一篇課文《香港之夜》。
2、愛(ài)寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。
3、愛(ài)畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。
4、愛(ài)朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點(diǎn)。
5、愛(ài)文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
課堂上的時(shí)間是有限的，教師在課堂上的適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探求知識(shí)的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課內(nèi)，打好基礎(chǔ)；立足課外，求得發(fā)展。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:《東方之珠》是蘇教版第五單元中的一篇課文。課文描繪了香港的的秀麗風(fēng)光，贊美了香港的美麗、迷人。．表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課文按照“總——分——總”的順序分為5個(gè)自然段，通過(guò)對(duì)香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”的描寫，表達(dá)了作者對(duì)香港的熱愛(ài)。文章圖畫美，文字也美，是精讀課文的典范。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“鱗次櫛比、琳瑯滿目、傾聽”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
過(guò)程與方法：
了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
過(guò)程與方法：了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受香港的美麗、繁華，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)香港的感情。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施:教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)、能正確、流利、有感情的讀課文，感受香港的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)香港的感情。
解決措施：通過(guò)閱讀，品味詞句，利用多媒體調(diào)動(dòng)起學(xué)生各種感官，想象、體會(huì)香港的美。
2反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施:。
解決措施：熟讀課文，在讀中感悟，模仿文中句子。
本課語(yǔ)言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的圖片、聲音資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
1、交流欣賞，導(dǎo)入新課。
2、聲文結(jié)合，整體感知。
3、圖文并茂，賞析課文。
4、閱讀鏈接，拓展延伸。
5、課堂練習(xí)，加深理解。
依據(jù)的理論結(jié)合教材以及學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，以讀促悟，以讀促學(xué)。
計(jì)劃學(xué)時(shí):第二課時(shí)2。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
教師展示音像資料,欣賞歌曲《東方之珠》導(dǎo)入新課。課件出示中國(guó)地圖，找一找香港在哪里。學(xué)生展示收集查閱的有關(guān)香港的圖片或文字資料。欣賞淺水灣美麗沙灘圖片，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎陀∠蟆?/p>
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)收集資料，增加對(duì)香港的認(rèn)識(shí)，拓展知識(shí)面，同時(shí)也培養(yǎng)他們動(dòng)手查閱資料的能力。通過(guò)多感官的刺激，初步感知體驗(yàn)香港的美景，并把感情轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
二、初讀課文。
初讀課文。整體感知課文內(nèi)容，交流出課文主要寫了：“迷人的沙灘“”著名的公園“繁華的街市”三個(gè)美麗場(chǎng)景。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)文本和恰當(dāng)?shù)膱D片資料使學(xué)生感知到香港總的印象，留下美的回味、獲得初步的印象。
三、深入理解課文，體會(huì)感情。
利用多媒體課件展示相關(guān)圖片、句式、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫句子。
深入學(xué)習(xí)第二自然段，感受沙灘的迷人，，用“傾聽”說(shuō)話，課件感受淺水灣的美。
學(xué)習(xí)第三自然段，感受公園的舉世聞名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話，感知小動(dòng)物們表演的精彩。
[設(shè)計(jì)意圖]:本環(huán)節(jié)學(xué)生在充分調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽覺(jué)、感官，走進(jìn)了香港，領(lǐng)會(huì)了香港美麗迷人的景色。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段，感受街市的繁華。
多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容。帶領(lǐng)學(xué)生交流，認(rèn)證傾聽，適時(shí)指導(dǎo)。
提問(wèn)1、同桌朗讀，說(shuō)說(shuō)這段在寫什么地方？2、寫香港夜色只寫了什么？3、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)第四五自然段，感受街市的繁華，，課件出示香港夜色燈的多和美，，用“繁華”造句。
齊讀最后一段，：篇末點(diǎn)題，總結(jié)全文。
拓展練習(xí)：你想對(duì)香港說(shuō)點(diǎn)什么？
教學(xué)反思:。
一、重視朗讀。東方之珠》這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了香港的美麗、富饒、繁華，如何讓學(xué)生感受到這種美呢？首先我用圖片、音樂(lè)、聲音等資料展現(xiàn)了桂林如詩(shī)如畫的美景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛(ài)，接著讓學(xué)生找出描寫香港迷人語(yǔ)句賞析，想象，感悟，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
二、重視訓(xùn)練，學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練用詞造句，模仿“總——分”的段落形式寫句子，訓(xùn)練了學(xué)生的讀、寫、聽、說(shuō)的能力。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)。
一課時(shí)。
1、師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市……同學(xué)們，你們最喜歡、最向往的是哪個(gè)城市？誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下。
2、師：確實(shí)我們的祖國(guó)以地域遼闊、風(fēng)景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國(guó)這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽(yù)。（欣賞歌曲）伴著悠揚(yáng)的歌曲，讓我們一同走近香港。
1、同學(xué)們，對(duì)香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么？
2、帶著你的疑問(wèn)，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？
3、在讀了課文之后，同學(xué)們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？
1、香港有著繁榮的經(jīng)濟(jì)，美麗的景色，各地美食云集……你最感興趣的是什么？選擇你喜歡的自然段，點(diǎn)擊進(jìn)入，去開始你的香港之旅吧！
2、完成了你的單人旅程了嗎？同學(xué)們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會(huì)。
3、誰(shuí)愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？
4、誰(shuí)能擔(dān)任導(dǎo)游的重任帶領(lǐng)所有的同學(xué)及在座的老師，再去領(lǐng)略一下香港的繁榮和美麗。（主機(jī)操作、聯(lián)機(jī)狀態(tài)）。
1、經(jīng)過(guò)香港之旅，相信大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了香港。文章中優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學(xué)們把你最喜歡的語(yǔ)句畫下來(lái)，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對(duì)“東方之珠”的喜愛(ài)之情。
2、我想請(qǐng)同學(xué)讀讀自己喜歡的段落。
3、總結(jié)：在同學(xué)們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無(wú)愧于“東方之珠”這個(gè)美譽(yù)。
1、香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無(wú)法想象它曾經(jīng)歷經(jīng)百年滄桑，它曾經(jīng)一度離開祖國(guó)母親的懷抱。1997年7月1日，香港終于回歸了這是一個(gè)載入香港歷史的重要日子，一個(gè)中華民族的盛事，一個(gè)體現(xiàn)世界和平與正義事業(yè)勝利的歷史時(shí)刻。同學(xué)們關(guān)注今日香港的同時(shí)也讓我們?cè)偃ツ慷靡幌?7回歸時(shí)的盛況。大家可以在網(wǎng)上進(jìn)一步了解香港。
2、學(xué)生利用“東方之珠”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站了解97香港回歸。
3、香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運(yùn)中心、世界金融中心、世界貿(mào)易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網(wǎng)站可包羅下的，但是互聯(lián)網(wǎng)卻給我們提供了一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，希望同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中盡情遨游，享受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2結(jié)合課外資料，補(bǔ)充介紹香港。
知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
(一)導(dǎo)入：
講課前老師請(qǐng)你們聽一首歌，播放《東方之珠》。
聽過(guò)這支歌嗎？（板書：東方之珠）。
歌中的東方之珠指的是哪？（板書：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準(zhǔn)備好，我們乘坐的飛機(jī)就要起飛了?。凑n件：飛機(jī)起飛的影片）。
(二)初讀課文:。
師：利用在飛機(jī)上的這段時(shí)間，我們一起來(lái)閱讀一下手中這張旅行手冊(cè)（語(yǔ)文書第37頁(yè)）。
生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。
生：我最想去海洋劇場(chǎng)看看。
生：我最想去銅鑼灣看看。
師：看，香港已經(jīng)到達(dá)了，我們要開始一天的旅行了?。úシ棚w機(jī)降落的影片）。
(三)新授課。
1、小組學(xué)習(xí)。
師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進(jìn)行旅游觀光。以小組為單位，你們自己來(lái)設(shè)計(jì)旅游路線。(學(xué)生利用計(jì)算機(jī)中的課件自學(xué)，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣的影片)但有幾個(gè)要求請(qǐng)同學(xué)們記住（出示課件）。
學(xué)生開始分組學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師：集合！玩得怎么樣？
學(xué)生很興奮。
師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個(gè)地方？談?wù)勀愕母惺芑蚪o我們有感情的朗讀一下旅游手冊(cè)。
指名回答。
擴(kuò)充與淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣有關(guān)的課外資料。
指名有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
師：現(xiàn)在天色已晚，我們也該乘飛機(jī)回北京了！但是，我們還有一個(gè)景觀是不能錯(cuò)過(guò)的，那就是香港的夜景！現(xiàn)在，讓我們一起在飛機(jī)上觀賞一下香港那迷人的夜景！（看課件）。
師：香港的夜景美嗎？手冊(cè)上怎么寫的？快讀讀。（讀最后一個(gè)自然段）。
學(xué)生有感情的朗讀最后一段。
師：坐在飛機(jī)上俯視著香港美麗的夜晚，你想對(duì)香港說(shuō)什么？
指名回答。
再一次齊讀最后一個(gè)自然段，讀出你對(duì)香港的喜愛(ài)之情。
師：結(jié)束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？
4、小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂(lè)園、購(gòu)物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課題。
(四)學(xué)生展示課外資料。
師：還有哪個(gè)同學(xué)愿意把自己找到的有關(guān)香港的其他資料讓大家了解一下？
(五)留作業(yè)。
香港。
《東方之珠》一課是第五冊(cè)義務(wù)教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣以及香港的夜景。教學(xué)略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟。自讀--直面文本，反復(fù)誦讀，充分感知語(yǔ)言材料；自悟--用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀與文本、學(xué)生、老師的對(duì)話，探究這篇課文豐富的人文內(nèi)涵。本著這一原則，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中感悟和思考，真真切切的體會(huì)到香港的美麗與繁華，并充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)班人人一機(jī)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體計(jì)算機(jī)采集相關(guān)的影片制作成生動(dòng)、形象的課件創(chuàng)設(shè)情境，安排活潑、有趣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
朗讀要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的'情感體驗(yàn)。古人云：“韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾?！毙蜗蟮拿枥L了聲韻節(jié)奏所激發(fā)的審美感受?？梢姡ㄟ^(guò)朗讀感知課文形象，體味節(jié)奏韻味，心通其情，意會(huì)其理，就能產(chǎn)生無(wú)窮的美感。精彩的朗讀，使課文深邃的內(nèi)涵，高尚的情操，優(yōu)美的語(yǔ)言自然流通，使學(xué)生的審美情感油然而生，有關(guān)的心理活動(dòng)隨之活躍。
教學(xué)時(shí)，教師充分利用多媒體計(jì)算機(jī)采集相關(guān)的影片制作成生動(dòng)、形象的課件創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，讓學(xué)生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。隨著計(jì)算機(jī)屏幕中飛機(jī)起飛、降落畫面的出現(xiàn)，拉開了“香港之旅”的序幕，而學(xué)生手中的語(yǔ)文書變成了旅游手冊(cè)，他們?cè)陲w機(jī)上興致勃勃的閱讀著“旅游手冊(cè)”，準(zhǔn)備著一會(huì)兒的“香港之旅”。當(dāng)學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)中看到淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣和香港的夜景的真實(shí)影像，也仿佛置身于其中，真正體會(huì)到了淺水灣的迷人、海洋劇場(chǎng)的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時(shí)學(xué)生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動(dòng)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)文字的理解，對(duì)思想的挖掘用朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生們心潮澎湃的進(jìn)行朗讀實(shí)踐時(shí)，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說(shuō)些什么，因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生與作者的心靈已是相通的了。
“自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的適合時(shí)代要求的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)做了以下嘗試：
第一步：激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)法。
教師把課文學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為“香港游”的形式，并把小組學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成“游香港--自助游”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下按照出示的要求有目的的學(xué)習(xí)。
要求：
1、輕聲讀一讀旅游手冊(cè)，不認(rèn)識(shí)的字查字典；
2、選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；
3、互相談?wù)勼w會(huì)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？
4、有語(yǔ)氣的朗讀一個(gè)自然段，把自己的感受讀出來(lái)。
這一教學(xué)形式調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先認(rèn)真的讀書，解決不認(rèn)識(shí)的字，把課文讀流利；然后小組商定旅游路線后，按照自己設(shè)計(jì)的旅游路線點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)中的聲像影片觀賞當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光；最后在小組內(nèi)談?wù)勛约旱穆糜胃惺懿⒂懈星榈睦首x課文。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各個(gè)小組按照學(xué)習(xí)要求在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二步：主動(dòng)探究，合作交流。
這一過(guò)程教師把課堂的主動(dòng)權(quán)完全教給了學(xué)生。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)認(rèn)真的讀著語(yǔ)文書，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內(nèi)容了解的更全面，因?yàn)樗麄兛释乱徊降摹白灾糜巍?，渴望看到真?shí)的香港和課文中所描述的香港是否一樣，是否有新的發(fā)現(xiàn)和新的體驗(yàn)。令人激動(dòng)的時(shí)刻來(lái)到了，學(xué)生們興趣盎然的設(shè)計(jì)著自己小組的旅游路線，此時(shí)的學(xué)生們?cè)谧杂傻目臻g里，完全按照自己的意愿安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風(fēng)光，有的小組先去海洋劇場(chǎng)觀看有趣的動(dòng)物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。路線不一樣，各自的感受也截然不同。學(xué)生們?cè)凇坝斡[”后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學(xué)。
學(xué)生甲：我最喜歡銅鑼灣。因?yàn)槟抢锏纳唐妨宅槤M目，各種各樣，我又很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
學(xué)生乙：我最喜歡海洋劇場(chǎng)。因?yàn)槲液芟矚g看海豚、海獅表演，它們表演的很精彩，所以我最喜歡海洋劇場(chǎng)。
學(xué)生丙：我最喜歡淺水灣。那的景色很迷人，金色的沙灘、蔚藍(lán)的大海，在沙灘上漫步心情會(huì)很愉快的！
學(xué)生?。何乙沧钕矚g淺水灣。我覺(jué)得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的陽(yáng)光下，吹著溫柔的海風(fēng)，腳下踩著松軟的沙灘多舒服呀！
在同學(xué)之間的大膽交流，暢所欲言下，學(xué)生們從不同的角度把對(duì)課文的理解表達(dá)出來(lái)，使組內(nèi)的其他同學(xué)從中廣收信息獲得了全新的體驗(yàn)，同時(shí)也在彼此的交流中加深了對(duì)課文的理解。
第三步：深化體驗(yàn)，實(shí)際運(yùn)用。
在進(jìn)行這一步驟時(shí)，教師采用了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以了解學(xué)生對(duì)于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。教師引導(dǎo)學(xué)生將小集體中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)放到在大集體中進(jìn)一步交流、討論，得以發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，將所獲感受、所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步錘煉深化。
師：你們最喜歡哪個(gè)地方？談?wù)劯惺芑蛴懈星榈睦首x喜歡的自然段。
生甲：我最喜歡銅鑼灣。因?yàn)槟抢锏纳唐妨宅槤M目，各種各樣，街上人來(lái)人往十分熱鬧。我很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
指名有感情的朗讀課文。
生乙：我也喜歡銅鑼灣。那里給人的感覺(jué)很繁華，商店很多，商品也多，人流如潮，難怪人們稱香港是購(gòu)物者的天堂。
生丙：我找到了一張銅鑼灣建筑物的照片，（用實(shí)物投影展示）從圖上可以看出來(lái)那里的樓房很多，挨的也很近。
生?。海ㄆ炔患按恼f(shuō)）我媽媽去過(guò)香港，她告訴我那里住在對(duì)面兩棟樓房里的人伸出手都可以碰到。
學(xué)聲們很驚訝！
生：鱗次櫛比！
師：你們能通過(guò)朗讀把銅鑼灣的繁華讀出來(lái)嗎？
學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀。
不同層次，不同角度，不同體驗(yàn)的碰撞，不僅使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學(xué)生心中，真正與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，語(yǔ)文教學(xué)的人文性才能真正實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點(diǎn)，以知識(shí)增長(zhǎng)見聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。同時(shí)“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)之法，及時(shí)應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
在教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生展示了自己課下收集的有關(guān)香港淺水灣、海洋劇場(chǎng)和銅鑼灣的資料，課內(nèi)外相結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個(gè)詞的處理上，教師就及時(shí)的通過(guò)課外資料引導(dǎo)學(xué)生很好的理解了這個(gè)詞的意思。在這節(jié)課的最后，教師又讓學(xué)生展示與香港有關(guān)的資料。其中一個(gè)學(xué)生提到：“香港是1997年回歸祖國(guó)的，以前一直是英國(guó)的殖民地”教師接到：“對(duì)，當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的清政府與外國(guó)列強(qiáng)簽定了許多不平等條約。在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，使香港淪為英國(guó)的直轄殖民地。對(duì)這一部分歷史感興趣的同學(xué)課下可以閱讀一些相關(guān)資料，全面的了解一下香港的歷史?！痹诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生們課下積極查找、搜集相關(guān)資料，最終弄清楚了19世紀(jì)40年代以后，英國(guó)政府利用清王朝的衰敗腐朽，用武力逼簽了《南京條約》、《北京條約》和《展拓香港界址專條》侵占了全部香港地區(qū)，包括香港島、九龍和新界。學(xué)生們?cè)谶@查找資料的過(guò)程當(dāng)中不僅增長(zhǎng)了不少課外知識(shí)，同時(shí)也受到了愛(ài)國(guó)主義教育。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的一句話：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子?！痹诮虒W(xué)時(shí)我們應(yīng)該“重文本”，讓學(xué)生理解、積累、運(yùn)用，升華感情、陶冶情操。同時(shí)也要“超文本”，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”我們要讓學(xué)生在不同的方面、每個(gè)方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲；又因語(yǔ)文教材不是語(yǔ)文教學(xué)的唯一憑借，應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文大課堂，自由的發(fā)展。所以在課后作業(yè)的處理上，教師留了以下作業(yè)：
1、愛(ài)讀書的你，不妨讀讀第六冊(cè)語(yǔ)文書中的一篇課文《香港之夜》。
2、愛(ài)寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。
3、愛(ài)畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。
4、愛(ài)朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點(diǎn)。
5、愛(ài)文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
課堂上的時(shí)間是有限的，教師在課堂上的適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探求知識(shí)的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課內(nèi)，打好基礎(chǔ)；立足課外，求得發(fā)展。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)?：
1、體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)句，感受香港景色特點(diǎn)。
2、選擇學(xué)習(xí)，深入理解，感情朗讀。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國(guó)的情感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程?：
一、課前準(zhǔn)備。
1、談話，師生溝通。
二、導(dǎo)入??揭示學(xué)法。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《東方之珠》這篇課文。
2、老師告訴你們一個(gè)學(xué)法。
到處跑跑——回頭看看——用情讀讀。
(1)整體感知。“到處跑跑”：讀一讀，劃一劃，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)句，感受香港不同地方的景色特點(diǎn)。
(2)選擇學(xué)習(xí)，合作探究。“回頭看看”：選一選、議一議，學(xué)生選擇最喜歡的地方，分組學(xué)習(xí)討論，小組合作探究。
(3)用情讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、交流展示我們的學(xué)習(xí)成果（可不按順序機(jī)動(dòng)展示）。
（一）學(xué)習(xí)淺水灣。
2、你能讀出那種舒服的感覺(jué)嗎？（指名讀）。
3、讓我們一起感受一下那舒服的感覺(jué)。(出示課件配音朗讀)。
4、那種舒服的感覺(jué)找到了沒(méi)有？（自由地讀讀）。
5、誰(shuí)再來(lái)試一試？老師給你配上音樂(lè)。
6、愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)海洋公園。
舒服過(guò)后，我們?cè)賮?lái)看看熱鬧的，海洋公園的小觀眾們你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)。
1、說(shuō)感受。引出你從哪里看出海豚、海獅的表演非常精彩？
2、指導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
3、這么精彩的表演讓我們一起去看看。（出示課件）。
4、多精彩的表演啊，難怪游客們被逗得_______，也難怪香港的海洋公園__________。（隨機(jī)板書：舉世聞名）。
（三）學(xué)習(xí)銅鑼灣。
觀賞了舉世聞名的海洋公園，下面我們?cè)俚较愀鄯比A的大街上逛逛。
1、指名讀。
3、人流如潮的香港被稱為“動(dòng)感之都”，讓我們一起感受一下。（出示課件）。
（四）學(xué)習(xí)夜景。
繁華的街市令人流連忘返，香港的夜景更引起我們?cè)S多想象，讓我們一起去看看。（出示課件）。
1、面對(duì)如此美的夜景，你想說(shuō)些什么？（隨機(jī)板書：燈火輝煌）。
2、課文中哪一句話概括地說(shuō)了香港夜景的特點(diǎn)？
3、是啊，一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里呢？___________。馬路上呢？___________。(隨機(jī)板書：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕)。
4、香港的夜景真美，祖國(guó)的語(yǔ)言文字更美，誰(shuí)來(lái)試一試，讀一讀。
5、學(xué)習(xí)結(jié)束段。迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市，構(gòu)成了香港五光十色的動(dòng)感世界，作者情不自禁地發(fā)出內(nèi)心的贊嘆。（引讀）香港，你真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。再來(lái)一遍，讀出內(nèi)心的贊嘆。
四、情感升華。
1、放香港回歸錄像。
2、談學(xué)習(xí)這篇課文后的感受，自由抒發(fā)愛(ài)國(guó)、愛(ài)港之情。
五、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)做導(dǎo)游。
我們對(duì)香港有這么多的了解，想不想當(dāng)一回導(dǎo)游，把璀璨的“東方之珠”介紹給大家呢？
1、組內(nèi)推薦導(dǎo)游。
2、導(dǎo)游向組內(nèi)其他同學(xué)解說(shuō)。
六、篇段訓(xùn)練。
在香港游玩我們交了許多小朋友，他們很想了解我們這里，請(qǐng)同學(xué)們圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)”寫一段話。
七、課外延伸。
香港還有好多好看好玩的地方，回去以后可以通過(guò)上網(wǎng)查閱有關(guān)香港的資料，相信你對(duì)香港一定會(huì)了解得更多。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.充分感受炎黃子孫對(duì)東方之珠——香港的無(wú)比愛(ài)戀之情及期盼祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈心聲。
2.聆聽歌曲《我們共同的世界》，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒，能夠體會(huì)到為世界的和平與繁榮，全世界各國(guó)人民都在爭(zhēng)作貢獻(xiàn)。
師：歌中的.“東方之珠”同學(xué)們知道在哪里嗎？
生：上海、香江……。
師：歌曲中的“東方之珠”不是指的上海的東方明珠電視塔，而是指的我們中國(guó)的一塊寶地——香港。香港因盛產(chǎn)沉香而得名，它是亞洲東部的重要交通中心和國(guó)際自由貿(mào)易港，也是世界著名的金融中心之一。而我們剛剛聽到的歌曲，就是一首流傳廣泛，經(jīng)久不衰的老歌《東方之珠》。
2.介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景。
音樂(lè)教父：羅大佑。他創(chuàng)作的歌曲所帶來(lái)的音樂(lè)省思和人文關(guān)懷，至今有著重要的地位及影響力。他是一個(gè)多產(chǎn)的創(chuàng)作家，一共創(chuàng)作了兩百多首歌曲，有很多是我們耳熟能詳?shù)模喝纭锻辍?、《明天?huì)更好》、《戀曲1990》等。
《東方之珠》這首歌，以含蓄而富有詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置，歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化的表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)限眷戀之情。旋律從耳朵進(jìn)入直達(dá)心扉，那種感覺(jué)，是雨水融入泥土，是血液流入軀體，那樂(lè)曲，仿佛是發(fā)自于內(nèi)心的呼喚，擴(kuò)張著每一個(gè)毛孔。
3.跟音樂(lè)哼唱高潮部分，讓學(xué)生感悟“黃皮膚、黑頭發(fā)、黑眼睛，我們都是炎黃子孫”的深刻含義。
4.學(xué)生完整聆聽，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5.教師小結(jié)：歌曲第一部分為復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)，它似乎從親切溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化，隨之而來(lái)的一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌的高潮，特別是“讓海潮伴我來(lái)保佑你”的真摯話語(yǔ)，表達(dá)了炎黃子孫對(duì)東方之珠——香港的無(wú)比愛(ài)戀之情。
二、欣賞《我們共同的世界》。
1.師：同一片藍(lán)天下，我們平等互利，我們攜手并進(jìn)，為了祖國(guó)的統(tǒng)一，為了世界的美好，我們應(yīng)該把握今天，掌握未來(lái)，盡自己的責(zé)任和義務(wù)。接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞《我們共同的世界》。
2.介紹歌曲創(chuàng)作背景。
這是一首內(nèi)涵豐富、意境崇高的童聲合唱曲。雖然節(jié)奏緩慢，但聽起來(lái)并不長(zhǎng)，因?yàn)樯钋閮?yōu)美的旋律有強(qiáng)烈的吸引力。
三、總結(jié)下課。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1能正確、通順地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫一類字，二類字只認(rèn)不寫。
3初步感知課文內(nèi)容，理清層次。
能正確、通順地朗讀課文。
能理清課文脈絡(luò)。
多媒體課件。
一歌曲導(dǎo)入。
師：知道東方之珠指哪嗎？（香港）香港在中國(guó)南部、珠江口東側(cè)、深圳市之南。因地產(chǎn)香料，并在此出口而得名。香港自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，1840年，英國(guó)發(fā)動(dòng)侵華的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1841年，英軍強(qiáng)占香港，直到1997年，香港才重新回到祖國(guó)的懷抱。大家對(duì)香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊走進(jìn)香港。下面老師請(qǐng)大家欣賞一段關(guān)于香港的短片。
2播放視屏。
3說(shuō)感受：聽著這動(dòng)聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說(shuō)吧！（生發(fā)言）。
5過(guò)渡：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目也叫《東方之珠》。
（板書課題。
香港不僅繁榮富庶，而且嬌小美麗，就像鑲嵌在祖國(guó)南大門的一顆珍珠。看完這個(gè)短片，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)用文中的一句話敘述。
難怪人們稱它為一顆璀璨的“東方之珠”。
二初讀感知。
1出示自瀆要求：
（1）標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）讀準(zhǔn)生字的字音。
（3）把課文讀正確，讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子多讀幾遍。
2檢查字詞掌握情況。
（1）出示生字，開火車領(lǐng)讀。
（2）出示生詞，開火車領(lǐng)讀。
（3）快速認(rèn)讀（師任指，生齊讀）。
淺水灣沐浴舒服劇場(chǎng)精彩聚集度假。
傾聽結(jié)伴鉆圈濺落鬧市口商店夜晚。
生詞大家掌握的很好，課文還出現(xiàn)了很多優(yōu)美的四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？理解的把意思也說(shuō)給大家聽，不理解的提出來(lái)我們一起討論。
摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、奔流不息。
3檢查課文朗讀情況，生字詞語(yǔ)大家都過(guò)關(guān)了，課文讀的怎么樣了，老師還要檢查一下。（課文一共有6小節(jié)，請(qǐng)6位同學(xué)朗讀。）。
（1）指名分節(jié)讀。
（2）學(xué)生評(píng)議，教師及時(shí)指導(dǎo)讀一些難讀的句子。
（3）過(guò)渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來(lái)欣賞一下別人是怎么讀的？
（4）聽錄音朗讀。
（5）過(guò)渡：就這樣讀，會(huì)嗎？讓我們一起隨著音樂(lè)美美地讀一讀吧！
4交流。
過(guò)渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點(diǎn)嗎？
板書迷人的沙灘。
著名的公園。
繁華的`街市。
夜景。
5分小組朗讀描寫不同景點(diǎn)的段落，加深學(xué)生對(duì)課文層次的理解。
6學(xué)習(xí)第一自然段。
課文哪一小節(jié)簡(jiǎn)要概括了這3個(gè)主要內(nèi)容呢？
（1）指名回答。（第一節(jié)）。
（2）指名讀。
（3）指導(dǎo)朗讀：這一節(jié)交代了香港的地理位置特別重要，是祖國(guó)的南大門，每天有許多船舶、飛機(jī)通往世界各地，第一節(jié)還介紹了香港三大景觀，這些多讓人自豪??！誰(shuí)來(lái)讀出這種感覺(jué)?。ㄔ僦该x）。
（4）齊讀。
（5）寫作方法指導(dǎo)：這小節(jié)概括了全文的主要內(nèi)容，把它放在文章的開頭，就叫總領(lǐng)全文。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也能借鑒這種方法。
三學(xué)生自結(jié)。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了……？
香港是（），還是（）……。
香港有（），有（），還有（）……。
四作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。
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