市場調(diào)研是一種通過收集和分析各方面的信息來研究市場需求和競爭情況的方法，它能夠幫助企業(yè)制定市場策略。好的總結(jié)可以讓我們更好地反思和改進(jìn)，我想我們需要學(xué)會寫出有價值的總結(jié)。總結(jié)范文的多樣性和完整性，為我們提供了一個全面了解總結(jié)寫作的機(jī)會。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇一
1.2.1農(nóng)業(yè)監(jiān)管不及時。
我國現(xiàn)階段很少有農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的檢測，雖然政策管理?xiàng)l例都存在，但是由于種種原因都在延緩實(shí)行甚至不施行，造成了一些衛(wèi)生安全不達(dá)標(biāo)的農(nóng)產(chǎn)品流入了市場。而且對于此方面的相關(guān)條例不夠完善，甚至空白缺失，比如對農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留的控制，以及農(nóng)產(chǎn)品的等級分類標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)條例。國家的農(nóng)業(yè)大多都是由農(nóng)民支撐，并不是標(biāo)準(zhǔn)的集體化生產(chǎn)，所以造成的生產(chǎn)差異是顯而易見的，沒有統(tǒng)一的生產(chǎn)模式，就無法生產(chǎn)出相同的農(nóng)產(chǎn)品，依舊很難規(guī)?；w化，這都是需要解決的問題。
1.2.2檢測體系不完善。
如上所說，產(chǎn)品種植不統(tǒng)一，差別各異，給檢測帶來很多麻煩。而且對于大多數(shù)的檢測機(jī)構(gòu)，都是免費(fèi)進(jìn)行檢測，公益性的機(jī)構(gòu)。而且支撐整個機(jī)構(gòu)只是國家財政的撥款，根本沒有什么企業(yè)可以進(jìn)行資金的支持，所以導(dǎo)致了檢測設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室設(shè)施，技術(shù)指導(dǎo)的相對的落后，以至于無法更好地進(jìn)行產(chǎn)品檢測。
1.2.3檢測人員匱乏。
產(chǎn)品的檢測是一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)含量很高的工作，不過目前可以進(jìn)行上崗的專業(yè)人才較少，專業(yè)素質(zhì)和個人素質(zhì)都有待提高，這些因素都導(dǎo)致了檢測體系的不完善和落后。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇二
當(dāng)前，我國部隊(duì)在安全保險風(fēng)險管理上有所提升，部隊(duì)的風(fēng)險意識也在不斷的增強(qiáng)，現(xiàn)在很多部隊(duì)已經(jīng)建立了一定的保密體系，也將信息安全保密風(fēng)險納入該體系當(dāng)中，但是在管理上仍存在一定的問題。信息安全風(fēng)險管理沒有獨(dú)立出來，沒有專門的功能性部門和專業(yè)的評估人員，在很大程度上，造成了風(fēng)險管理的實(shí)效，導(dǎo)致部隊(duì)信息泄密的現(xiàn)象時有發(fā)生。在整個運(yùn)作過程中，也缺少配套的基礎(chǔ)設(shè)施及技術(shù)支持，管理理念落后，風(fēng)險評估能力較低，存在致險因子“盲點(diǎn)”。從一般意義上來講，我國部隊(duì)的信息安全保密風(fēng)險所產(chǎn)生的原因在于信息化條件下x客的攻擊、信息不對稱下的國之間的博弈、不可預(yù)期事件的發(fā)生等。在很大程度上，完善的信息風(fēng)險管理能夠有效地規(guī)避該風(fēng)險的發(fā)生。然而，由于我國的信息安全體制尚處于初級及不斷完善的階段，信息安全保密銷售管理技術(shù)還極為落戶，信息安全保密風(fēng)險管理水平較低家。因此，優(yōu)化信息安全保密風(fēng)險管理，降低風(fēng)險管理給部隊(duì)造成的巨大信息安全保密損失，是當(dāng)前部隊(duì)及相關(guān)學(xué)術(shù)研究面臨的重要課題[2]。
2.1管理技術(shù)與管理理念落后。
隨著科技的進(jìn)步，在信息技術(shù)的推動下，使我國在信息安全保密風(fēng)險管理技術(shù)方面得到了一定程度的提高，但是很多部隊(duì)由于技術(shù)成本及人才結(jié)構(gòu)等方面的缺陷，使其在引入和應(yīng)用先進(jìn)管理技術(shù)上出現(xiàn)困境?；诩夹g(shù)的落后，部隊(duì)在信息安全上缺少對保密風(fēng)險的管理，嚴(yán)重制約了其部隊(duì)信息的安全性及保密性，加大了部隊(duì)及國家的安全風(fēng)險。而且在落后的管理技術(shù)下，造成部隊(duì)信息安全保密決策的失誤，不僅不能有效防范和降低風(fēng)險，而且還造成巨大的物力、人力的損失甚至是生命[3]。另外，很對部隊(duì)在管理理念上也相對落后，只注重對人員的管理收益，忽視管理等軟環(huán)境的建設(shè)，特備是下風(fēng)險管理理念存在著諸多的不足。部隊(duì)在管理理念上重人力輕管理的意識形態(tài)，極大地制約了部隊(duì)對信息安全保密管理體系的建構(gòu)。
2.2缺失有效的風(fēng)險動態(tài)評估機(jī)制。
信息安全保密風(fēng)險雖然客觀存在于部隊(duì)的整體運(yùn)作過程中，但是具有一定的不可見性、不可提前預(yù)知性和滯后性，因此，這就要求部隊(duì)對其進(jìn)行有效的評估，科學(xué)地進(jìn)行決策判斷。但是，當(dāng)前我國大多部隊(duì)內(nèi)部缺少對信息安全保密風(fēng)險的評估手段與機(jī)制，對風(fēng)險的評價上相對落后，而且信息安全保密風(fēng)險具有一定的隨機(jī)性，對方部隊(duì)的管理管理都會引發(fā)信息安全風(fēng)險，面對這樣的情況，部隊(duì)?wèi)?yīng)及時采取相關(guān)措施加以應(yīng)對。但是，當(dāng)前我國部隊(duì)在評價風(fēng)險時除了沒有科學(xué)的、現(xiàn)金的評估預(yù)測方法還缺少一定的動態(tài)運(yùn)作機(jī)制，導(dǎo)致部隊(duì)信息安全保密風(fēng)險評估能力的低下，造成了風(fēng)險的頻發(fā)，嚴(yán)重阻礙了其發(fā)展的規(guī)模及速度。
2.3信息安全保密風(fēng)險意識淡薄，缺少綜合素質(zhì)較高的管理隊(duì)伍。
由于信息安全保密管理研究與應(yīng)用在我國起步較晚，還沒有形成系統(tǒng)的、完善的發(fā)展規(guī)模體系，而且很多部隊(duì)對其沒有足夠的了解，導(dǎo)致其內(nèi)部成員信息安全保密風(fēng)險意識淡薄，缺少相關(guān)管理人員。很多部隊(duì)沒有專門的信息安全保密風(fēng)險管理部門及管理團(tuán)隊(duì)，信息安全保密風(fēng)險管理方面的活動主要由部隊(duì)的銷售部門及財務(wù)部門來完成，缺少專業(yè)的人才，導(dǎo)致信息安全保密風(fēng)險管理隊(duì)伍能力上的有限。這種現(xiàn)象致使信息安全保密風(fēng)險管理比較混亂，缺少管理力度，甚至是流于形式，起不到任何的作用。另外，很多部隊(duì)將信息安全保密風(fēng)險管理置于內(nèi)部管理體制之外，沒有將信息安全保密風(fēng)險管理作為戰(zhàn)略發(fā)展布局的重要組成部分，更沒有相關(guān)的監(jiān)督及考核機(jī)制，導(dǎo)致管理人員對此項(xiàng)工作的積極性不高，嚴(yán)重阻礙了部隊(duì)風(fēng)險管理的水平的提高[4]。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇三
摘要:高職院校檔案管理對于促進(jìn)高職院校教育和管理具有極為重要的作用,是建設(shè)先進(jìn)性高職院校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。為了使高職院校檔案管理更加科學(xué)化、規(guī)范化,更好地為各項(xiàng)工作服務(wù),必須加強(qiáng)高職院校檔案管理與信息化建設(shè)。
關(guān)鍵詞:高職;檔案管理;信息;措施。
高職院校檔案是指高職院校在教學(xué)、科研、黨政管理以及其他各項(xiàng)活動中直接形成的,對學(xué)校和社會具有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同載體的歷史記錄。高職院校檔案管理工作是建設(shè)先進(jìn)性高職院校的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作,是學(xué)校發(fā)展歷史的縮影和真實(shí)寫照,是高職院校管理不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是衡量高職院校教育教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)水平和管理水平的一個重要標(biāo)志。
檔案信息化是以網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)為手段,以檔案資源為對象,以檔案工作為依托,以檔案管理學(xué)最新理論為指導(dǎo),按照信息社會和國家檔案行政管理部門的要求、開展檔案的收集、整理、保管、開發(fā)和利用的現(xiàn)代化管理過程。
一、高職院校檔案的重要性。
1.高職院校檔案凝結(jié)了高職院校的良好校風(fēng),是進(jìn)行德育教育的模范讀本。這些檔案所反映的內(nèi)容是長期辦學(xué)實(shí)踐中形成的,是大家共同遵守、自我約束、自覺追求的準(zhǔn)則。各個高職院校的檔案無論是教學(xué)檔案、科研檔案還是管理類檔案無不滲透著表現(xiàn)出各個學(xué)校的良好校風(fēng)。
2.高職院校檔案匯集了高職院校教學(xué)、科研的最新成果,是師生學(xué)習(xí)知識的鮮活教材。高職院校是知識傳播地,是教學(xué)和科研的主要陣地。廣大教學(xué)、科研人員在實(shí)踐中產(chǎn)生的教學(xué)研究成果,這些成果每年隨時進(jìn)入高職院校檔案之中,成為高職院校檔案管理中數(shù)量最大、內(nèi)容最豐富的門類。
3.高職院校檔案是促進(jìn)高職院校不斷發(fā)展的重要資源。檔案的服務(wù)功能是高職院校檔案管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。完整的'檔案資料在教學(xué)科研、黨政管理、文化建設(shè)及基本建設(shè)等方面發(fā)揮著重要的無可替代的作用。通過對學(xué)校檔案的查找和利用,可以清楚地看到學(xué)校的歷史發(fā)展情況,看到在各個時期所取得的成績和榮譽(yù);同時,也可以從中發(fā)現(xiàn)不足,以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更好地做好工作。
二、加強(qiáng)高職院校檔案管理工作及信息化建設(shè)的措施。
1.明確管理責(zé)任、建立高職院校檔案管理領(lǐng)導(dǎo)體制。高職院校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該認(rèn)識到檔案工作的重要性,加強(qiáng)對檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)力度,將其納入學(xué)校整體發(fā)展的計(jì)劃中來,促進(jìn)檔案工作建設(shè)與學(xué)校其他工作協(xié)調(diào)發(fā)展,根據(jù)檔案工作的主要特點(diǎn)建立科學(xué)管理的層次體系和檔案工作網(wǎng)絡(luò)體系。完善檔案管理規(guī)章制度,依法治檔。高職院校應(yīng)按照教育部和國家檔案局頒布的《高等學(xué)校檔案管理辦法》有關(guān)要求,建立與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相對應(yīng)的、專門的檔案管理部門,統(tǒng)一、集中管理學(xué)校的各類檔案。
2.實(shí)現(xiàn)高職院校檔案管理電子化和文檔一體化。文檔一體化是實(shí)行檔案信息化建設(shè)的基本原則,是辦公自動化對檔案管理提出的必然要求。計(jì)算機(jī)電子技術(shù)是檔案信息化建設(shè)的硬件保障?，F(xiàn)在已經(jīng)到了計(jì)算機(jī)普及的時代,高職院校都已開始使用計(jì)算機(jī)管理檔案,還沒有使用計(jì)算機(jī)管理檔案的高職院校,要創(chuàng)造條件,逐步到位,使檔案信息化工作與辦公自動化同步發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)文檔一體化管理。
3.編制出適合高職院校改革和發(fā)展的檔案編研資料,以加強(qiáng)檔案信息資源的開發(fā)與利用。
一要建設(shè)數(shù)字化檔案室,首先要用現(xiàn)代信息處理技術(shù)對檔案室中存儲的檔案包括紙制檔案、照片底片檔案、錄音、錄像(視頻)檔案等各種載體的檔案和現(xiàn)行文件進(jìn)行數(shù)字化處理和存儲。
二是信息資源庫的建設(shè)。充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)電子技術(shù),加快檔案目錄數(shù)據(jù)庫建設(shè),提高檔案檢索利用服務(wù)質(zhì)量。
三是積極推進(jìn)檔案全文數(shù)據(jù)庫和多媒體數(shù)據(jù)庫建設(shè)。
對各種類型檔案進(jìn)行數(shù)字化管理,積極建設(shè)相關(guān)的全文數(shù)字庫和多媒體數(shù)據(jù)庫,盡快實(shí)現(xiàn)檔案全文信息查詢,不斷提高服務(wù)效率和質(zhì)量。四是加強(qiáng)電子文件歸檔管理。檔案室要根據(jù)檔案管理的要求,加強(qiáng)對電子文件積累、鑒定、著錄、歸檔等工作的監(jiān)督、指導(dǎo),保證各部門產(chǎn)生的有保存價值的電子文件真實(shí)、完整、有效。研究電子檔案接收、保管、利用的技術(shù)方法,制訂電子檔案管理辦法。實(shí)現(xiàn)檔案信息處理電子化,信息存儲數(shù)字化,信息采集實(shí)時化,信息服務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)化。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇四
高職的特色之一就是專業(yè)與職業(yè)崗位的同步，在課程建設(shè)之前應(yīng)該考察社會需要什么樣的高職學(xué)生。粗略算來，目前社會需要的信息安全人才分為幾類：第一類是“了解”型人才，這類人只要了解基本的信息安全概念，會使用本單位的信息系統(tǒng)就行了；第二類是“操作維護(hù)”型人才，這類人主要是指分布在政府、企事業(yè)單位的安全管理員；第三類是“產(chǎn)品售前后”型人才，這類人主要針對的是在網(wǎng)絡(luò)公司或安全設(shè)備廠商的售前和售后人員；第四類人是“創(chuàng)新”型人才，主要從事設(shè)計(jì)方面的工作。這幾類人才中只有第二類“操作維護(hù)”型和第三類“產(chǎn)品售前后”型人才是適合高職來培養(yǎng)的，前者主要著力點(diǎn)在“用”這個字上，要能正確的配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，能使用網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，防火墻等；后者在熟悉安全產(chǎn)品的前提下，也要會“用”相關(guān)的安全產(chǎn)品。這與高職重技能的特點(diǎn)是吻合的。
2.2課程體系的制定以就業(yè)為導(dǎo)向。
課程的.內(nèi)容要滿足社會的需要，能體現(xiàn)出職業(yè)崗位所應(yīng)具備的基本素質(zhì)、職業(yè)能力和崗位技能。在前期市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位分析所需要的能力，以崗位能力為目標(biāo)來設(shè)定課程，在后期應(yīng)該讓企業(yè)專家直接參與課程的設(shè)置，讓企業(yè)一線的需求直接滲透進(jìn)課程體系，同時也要積極的讓教師走出校門，到企業(yè)生產(chǎn)一線中去，采用頂崗實(shí)習(xí)的方式接受企業(yè)的鍛煉，使學(xué)校與企業(yè)銜接的更緊密，更能體現(xiàn)課程為就業(yè)服務(wù)。
2.3改進(jìn)教學(xué)過程與手段。
在課程的實(shí)施上，要求每個課程環(huán)節(jié)必須達(dá)到規(guī)定目標(biāo)，素質(zhì)、知識及能力三層次不能脫節(jié)。根據(jù)不同的課程主線，授課方式要求多樣化。操作系統(tǒng)類課程要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，引領(lǐng)學(xué)生在課程中學(xué)會應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程要求采取講授和實(shí)操結(jié)合的授課方式，要求精講多練。高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，實(shí)踐課時總量必須要達(dá)到總課時的50%以上。要善于運(yùn)用多種教學(xué)形式，注重因材施教，以學(xué)生為本位改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)行多種形式的交互式授課，引入現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)和教學(xué)理念。
2.4落實(shí)專業(yè)技能考核。
在課程體系的最后一環(huán)就是考核，要考核學(xué)生對專業(yè)技能的掌握程度，這是衡量課程體系是否達(dá)到了預(yù)期目的最主要的途徑。以課程體系中要求學(xué)生掌握的若干個核心技能為考核點(diǎn)，讓學(xué)生在一定的時間去完成，根據(jù)完成的正確率，速度來進(jìn)行評分。當(dāng)然，如何建設(shè)題庫，如何使題庫更科學(xué)性，這也是一個長期并且復(fù)雜的過程。
目前高職信息安全專業(yè)發(fā)展尚處于初級階段，還存在著很多問題。建設(shè)具有高職特色的信息安全專業(yè)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，課程體系又是其中一項(xiàng)關(guān)鍵的工作，只有不斷研究，不斷探索才能培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)技能型人才。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇五
近期，為處理好安全和發(fā)展的關(guān)系，適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展形勢需要，提出以安全保發(fā)展、以發(fā)展促安全是未來一段時間信息安全建設(shè)和管理的重要方向。
2.1堅(jiān)持自主安全可控，健全行業(yè)信息安全體系。
信息安全自主可控作為行業(yè)信息化發(fā)展的重要保障，加大安全可靠的先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用力度，提升對核心技術(shù)的自主掌控能力，保障行業(yè)信息化建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，健全以防為主、軟硬結(jié)合的行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全體系。強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施安全，加大安全可控關(guān)鍵軟硬件的應(yīng)用比例，確保行業(yè)信息化高效安全平穩(wěn)運(yùn)行。
2.2堅(jiān)持等級保護(hù)，提高安全管理水平。
執(zhí)行國家信息安全等級保護(hù)制度，以安全策略為核心，堅(jiān)持技術(shù)和管理相結(jié)合，構(gòu)建與行業(yè)信息化發(fā)展協(xié)調(diào)一致的行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全體系。
2.3強(qiáng)化安全運(yùn)維機(jī)制，提升安全保障能力。
目前，行業(yè)信息安全保障尚未全面融入信息化的“建管用”的各個環(huán)節(jié)，需要進(jìn)一步建設(shè)、健全行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全保障體系，落實(shí)安全運(yùn)維機(jī)制，提升安全綜合防范能力。
2.4完善應(yīng)急處置體系，保證系統(tǒng)安全穩(wěn)定運(yùn)行。
加強(qiáng)日常信息安全監(jiān)控，進(jìn)一步完善信息安全應(yīng)急處置機(jī)制，充分評估信息系統(tǒng)面臨的威脅，并制訂覆蓋各類信息系統(tǒng)、各種信息安全事件的應(yīng)急預(yù)案并進(jìn)行演練，提升信息系統(tǒng)預(yù)警、應(yīng)急處置和恢復(fù)能力，保障業(yè)務(wù)系統(tǒng)的連續(xù)穩(wěn)定運(yùn)行。
隨著國家、行業(yè)主管單位對信息安全認(rèn)識和要求的不斷深入，煙草行業(yè)信息系統(tǒng)綜合安全防范能力需要通過建立自主可控的信息安全技術(shù)體系；細(xì)化和完善信息安全法規(guī)制度、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、流程細(xì)則的管理體系；和以“常態(tài)化”為目標(biāo)，包括階段性運(yùn)維、日常運(yùn)維、應(yīng)急工作三個角度的安全運(yùn)維體系設(shè)計(jì)，從而提高信息系統(tǒng)信息安全綜合防范能力。
2.6建立系統(tǒng)安全基線，提升系統(tǒng)基礎(chǔ)防護(hù)能力。
國家局針對信息安全工作下發(fā)了如《信息安全保障體系建設(shè)規(guī)范》《行業(yè)單位等級保護(hù)建設(shè)規(guī)范》等一系列的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，同時以“三全工作”“安全檢查”為抓手推動信息安全保障體系的建設(shè)。但由于缺乏具體的操作層面的指南，各行業(yè)單位對標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和安全建設(shè)尚不能有效落地，不能執(zhí)行到具體的業(yè)務(wù)系統(tǒng)以及所屬的主機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施層面。為保證信息系統(tǒng)整體安全水平，防止因?yàn)楦黝愊到y(tǒng)、設(shè)備的安全配置不到位而帶來安全風(fēng)險，有必要針對信息系統(tǒng)建立其基本的安全要求（安全基線），確保信息系統(tǒng)具有基本的'安全保護(hù)能力。
自主可控是信息安全的根本保障。建立自主可控的信息安全技術(shù)體系可以從以下方面著手：一是制訂行業(yè)信息安全技術(shù)產(chǎn)品準(zhǔn)入要求，啟動核心信息技術(shù)產(chǎn)品的信息安全檢查和認(rèn)證工作；二是加強(qiáng)對產(chǎn)品或系統(tǒng)的漏洞檢測和代碼審查，及時發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)安全隱患，同時明確國外進(jìn)口產(chǎn)品在使用過程的責(zé)任和義務(wù)；三是建立煙草行業(yè)新技術(shù)的安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，明確新技術(shù)的使用、運(yùn)維和管理的方法和范圍。
2.8不斷完善行業(yè)信息安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系。
目前煙草行業(yè)已經(jīng)陸續(xù)發(fā)布了一系列行業(yè)信息安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，但是相對于信息化的快速發(fā)展來說還存在滯后性。制定、完善和細(xì)化行業(yè)信息安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，對于煙草信行業(yè)信息安全具有重要意義。例如，針對信息系統(tǒng)的建設(shè)，應(yīng)制訂包含在信息系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、開發(fā)建設(shè)、運(yùn)行維護(hù)和停用廢棄等全生命周期的安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；針對移動應(yīng)用，應(yīng)制訂包含由移動終端、移動網(wǎng)絡(luò)、移動平臺、業(yè)務(wù)應(yīng)用構(gòu)成的移動安全框架和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，為煙草行業(yè)的移動應(yīng)用建設(shè)提供指導(dǎo)；針對煙草行業(yè)數(shù)據(jù)安全，應(yīng)建立包括數(shù)據(jù)分類分級、數(shù)據(jù)分布、數(shù)據(jù)操作、數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)在內(nèi)數(shù)據(jù)安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，為合理保護(hù)和利用行業(yè)數(shù)據(jù)提供指導(dǎo)；針對第三方服務(wù)外包，制定第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量基本評價指標(biāo)體系。
一是建立運(yùn)維監(jiān)控指標(biāo)體系。通過對信息系統(tǒng)安全運(yùn)維水平的層次化監(jiān)控指標(biāo)的建立，得到該業(yè)務(wù)系統(tǒng)的安全運(yùn)維水平評級，以此來表明該業(yè)務(wù)系統(tǒng)的安全運(yùn)維體系的建設(shè)成熟度。同時還應(yīng)將表示安全運(yùn)維水平的各個指標(biāo)項(xiàng)建立針對某類安全事件的度量標(biāo)準(zhǔn)。建立監(jiān)控指標(biāo)不僅應(yīng)當(dāng)包括傳統(tǒng)的各種系統(tǒng)資源使用率、數(shù)據(jù)和應(yīng)用工作狀態(tài)等，同時要加強(qiáng)對運(yùn)維監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的各種異?，F(xiàn)象的監(jiān)控分析，對風(fēng)險隱患及時處理，同時根據(jù)運(yùn)行分析結(jié)果動態(tài)評估系統(tǒng)的處理能力，動態(tài)優(yōu)化系統(tǒng)資源配置。二是完善安全運(yùn)維和管理工作。安全運(yùn)維和管理工作應(yīng)包含在信息系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、開發(fā)建設(shè)、運(yùn)行維護(hù)和停用廢棄等各環(huán)節(jié)，落實(shí)系統(tǒng)建設(shè)全生命周期各環(huán)節(jié)的安全指標(biāo)和流程要求，做到基礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)、重要信息系統(tǒng)與安全防護(hù)設(shè)施同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步運(yùn)行。三是完善應(yīng)急處置機(jī)制，保障業(yè)務(wù)連續(xù)性。隨著行業(yè)數(shù)據(jù)的集中，各類信息系統(tǒng)整合的不斷推進(jìn)，信息系統(tǒng)的技術(shù)體系日趨復(fù)雜，需要在日常運(yùn)維過程中積累、提高對各種技術(shù)的把握、優(yōu)化能力。充分評估各類信息系統(tǒng)潛在的威脅，并制訂和完善各類信息安全事件的應(yīng)急預(yù)案，并定期開展應(yīng)急演練。
風(fēng)險態(tài)勢感知體系是具有宏觀的角度對行業(yè)的整體網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力進(jìn)行評估，同樣也應(yīng)對整體安全管理水平進(jìn)行評估，為提升信息系統(tǒng)整體安全防護(hù)能力提供決策支持；同時風(fēng)險態(tài)勢感知體系應(yīng)具備兩個維度的態(tài)勢感知能力。一方面，從安全本身的發(fā)展變化入手，通過對事件和威脅的分析來評估當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的整體安全態(tài)勢，包括地址熵態(tài)勢分析、熱點(diǎn)事件分析和威脅態(tài)勢分析；另一方面，從信息系統(tǒng)所需要達(dá)成的安全管理水平入手，通過對一系列管理指標(biāo)的度量，來評估當(dāng)前信息系統(tǒng)的安全管理水平；建設(shè)完備的信息安全風(fēng)險感知體系，是提高煙草領(lǐng)域信息安全的重要途徑之一。風(fēng)險態(tài)勢感知體系的建設(shè)應(yīng)按照信息安全等級保護(hù)的相關(guān)要求，建設(shè)針對信息系統(tǒng)所有的基礎(chǔ)設(shè)施包括終端、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用、系統(tǒng)、物理各個方面，以及信息系統(tǒng)在業(yè)務(wù)處理過程中的身份認(rèn)證、訪問控制、數(shù)據(jù)與內(nèi)容安全、監(jiān)控審計(jì)、備份恢復(fù)等各個環(huán)節(jié)的信息安全風(fēng)險態(tài)勢感知體系，提高信息系統(tǒng)的信息安全保障能力，提高信息安全事件的預(yù)警及防范能力。
3結(jié)語。
煙草行業(yè)信息化建設(shè)及業(yè)務(wù)的高速發(fā)展將帶來新的信息技術(shù)風(fēng)險和威脅，信息安全建設(shè)尤為重要。信息安全保障體系建設(shè)具有動態(tài)性、長期性的特點(diǎn)，為業(yè)務(wù)運(yùn)行和信息化建設(shè)提供支撐是信息安全建設(shè)最終目標(biāo)，需要緊密跟蹤行業(yè)信息化發(fā)展變化情況與網(wǎng)絡(luò)安全攻防技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，適時調(diào)整、完善和創(chuàng)新安全管理方法和建設(shè)思路。煙草行業(yè)信息安全建設(shè)和管理方法也可借鑒其他重點(diǎn)行業(yè)如能源行業(yè)、運(yùn)營商行業(yè)、金融行業(yè)的有效經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步完善煙草行業(yè)自身的信息安全能力，使信息安全工作能夠有力地保障國家局提出的建設(shè)一體化“數(shù)字煙草”的戰(zhàn)略目標(biāo)，推動信息化與煙草業(yè)務(wù)深度融合。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇六
安全管理首先要有一個框架，有一個答題的內(nèi)容，然后進(jìn)而形成一種理念模式，然后把這種理念模式深入貫穿到整個農(nóng)產(chǎn)品安全質(zhì)量管理體系中去，把整個團(tuán)體都融合到這個理念中來，管理開展進(jìn)行也要圍繞理念進(jìn)行。
2.2眾人拾柴火焰高。
眾人主要是3個集體的代名詞，一是農(nóng)民，二是企業(yè)，三是政府，當(dāng)農(nóng)民、企業(yè)、政府協(xié)同發(fā)展，共同進(jìn)步的時候才會出現(xiàn)更高速度的發(fā)展。從農(nóng)民的角度看，農(nóng)產(chǎn)品的主要來源就是農(nóng)戶，所以在農(nóng)戶的階段一定不可以忽略，農(nóng)戶決定著農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量。而且也要結(jié)清對農(nóng)戶的技術(shù)指導(dǎo)和培養(yǎng)，以及對產(chǎn)品的.包裝宣傳，畢竟人靠衣服馬靠鞍，讓農(nóng)民更安全、高效、規(guī)范地進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)。[3]從企業(yè)的角度看，企業(yè)生產(chǎn)排污影響環(huán)境的問題處處可見而且經(jīng)久不衰，要嚴(yán)格控制企業(yè)的生產(chǎn)排污，比如二氧化碳的濃度會影響農(nóng)作物的生長，以及污水的排放會影響土壤的酸堿度。而且生產(chǎn)種子化肥農(nóng)藥的企業(yè)一定嚴(yán)格要求生產(chǎn)的質(zhì)量，按照國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)。從政府的角度看，政府應(yīng)該制定一些管理的條例和處罰標(biāo)準(zhǔn)，加大資金的投入，盡量讓農(nóng)民的土地實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)，從根本上解決農(nóng)民生產(chǎn)分散的問題。
3結(jié)論。
隨著安全意識和技術(shù)水平的提高，農(nóng)業(yè)的質(zhì)量安全在很大程度上已經(jīng)有了明顯的改善，但還是應(yīng)該繼續(xù)努力，從各個方面造福國民，也可以造福人類，讓我們的國家變成一個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大國、強(qiáng)國。
參考文獻(xiàn)。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇七
論文摘要：信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢，也是各級各類學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的核心。職業(yè)學(xué)校在信息化環(huán)境基本建成的前提下，應(yīng)重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用。建設(shè)時應(yīng)遵循一定的原則，并要注意突出重點(diǎn)，投入資金，循序漸進(jìn)，有效激勵，從而促進(jìn)教學(xué)資源庫的建設(shè)。
信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢，信息化建設(shè)亦成為各級各類學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的核心內(nèi)容得到高度重視，并以此推動了辦學(xué)理念的變革。
教育部在發(fā)表的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出：重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。這給職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)提出了更高層次的要求，學(xué)校在完成信息環(huán)境的基本建設(shè)基礎(chǔ)上，要高度重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用，解決“有路無車，有車無貨”的問題。
教學(xué)資源是用于教育和教學(xué)過程的各種信息資源，它的開發(fā)、建設(shè)和利用是教育信息化的核心。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)越來越廣泛地運(yùn)用于學(xué)校教育教學(xué)之中，教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)成為學(xué)校信息化建設(shè)的刻不容緩的目標(biāo)，擺上議事日程。
1.1媒體素材：文本、圖形(圖像)、音頻、視頻和動畫。
1.2題庫／試卷庫。
1.3課件。
1.4精品課程：包含培養(yǎng)方案、參考文獻(xiàn)、教案、學(xué)習(xí)指南、習(xí)題庫、課件、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)錄像等。
1.5常見問題解答：針對某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出的解答。
1.6網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和。它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。
等等。
個人以為以上這些內(nèi)容都是可以而且必須建設(shè)的教學(xué)資源。有了資源庫，教師備課時就有了豐富的參考資料和素材，同課程老師不需人人都去分別查找與教學(xué)有關(guān)的相同資料，可以節(jié)省大量寶貴的時間和精力；資深的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的教案、備課筆記等優(yōu)質(zhì)資源共享出來，一方面可將這些老師的智慧結(jié)晶永久保留下來，成為學(xué)校不可多得的獨(dú)有的寶貴資源，這些資源是不可再生的。另一方面也為新教師的學(xué)習(xí)成長提供最佳途徑和平臺，且不必受空間和時間的制約；豐富的資源，更可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)專業(yè)知識提供良好平臺。
2.1購買優(yōu)質(zhì)資源庫采取購買部分適用于專業(yè)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源供師生選用。
2.2自建教學(xué)資源庫。
一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)篩選、收集相關(guān)專業(yè)學(xué)科的免費(fèi)資源(形式多樣)；二是激勵老師將長期積累的大量寶貴資源共享出來三是通過發(fā)布平臺將購買的教學(xué)軟件、dvd、隨書光盤等進(jìn)行轉(zhuǎn)換和網(wǎng)絡(luò)發(fā)布。
3.1突出重點(diǎn)，保質(zhì)保量。
對于學(xué)校而言，需建資源庫內(nèi)容很多，我們不能盲目求全求多，要因需制宜，立足教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專業(yè)需求和學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢，認(rèn)真研究、論證，擇重?fù)褚行虻拈_展教學(xué)資源建設(shè)，做實(shí)做好，做優(yōu)做精，避免泛泛而建，建而無效。對于某一個類型資源庫能收集到的信息素材更是海量，在對這些信息素材收集后，要進(jìn)行甄別、篩選、整理、組合，精選符合學(xué)科教學(xué)實(shí)際需要的、內(nèi)容科學(xué)與準(zhǔn)確的信息，進(jìn)行充分、有效、合理的整合，摒除“拿來主義”，避免只重量而忽視質(zhì)，最終導(dǎo)致“資源庫是個雜物筐，什么都往里裝”的.現(xiàn)象。
3.2發(fā)揮優(yōu)勢，分工協(xié)作。
資源庫建設(shè)工作的一項(xiàng)重要工作是按照學(xué)科教學(xué)過程和教學(xué)要求進(jìn)行信息資源的收集和組織，這確定立了教研室、教師在資源建設(shè)中的重要地位。廣大教師既是教學(xué)資源庫的建設(shè)者，又是教學(xué)資源庫的利用者，要充分調(diào)動廣大教師參與建設(shè)的積極性，這是建設(shè)資源庫的重要保證。信息技術(shù)中心應(yīng)當(dāng)做好資源庫平臺建設(shè)、資源庫的管理和技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)工作。成立資源庫建設(shè)專家組，負(fù)責(zé)資源庫建設(shè)的項(xiàng)目論證、評價。成立課程資源庫建設(shè)項(xiàng)目組，負(fù)責(zé)某課程資源庫的建設(shè)。各環(huán)節(jié)參與成員職責(zé)明確，分工負(fù)責(zé)，互相協(xié)作，確保每個環(huán)節(jié)不掉鏈子，共同搞好資源庫建設(shè)。
3.3加大投入，推動建設(shè)。
必要的投入是資源庫建設(shè)的保證。資源庫建設(shè)將更進(jìn)一步促進(jìn)信息化環(huán)境的完善。一要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，配套建設(shè)存儲系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫備份、容災(zāi)系統(tǒng)，搭建安全、快速的網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)先進(jìn)的管理系統(tǒng)，確保資源庫數(shù)據(jù)安全，支持資源庫的大容量存儲和大規(guī)模應(yīng)用；二是建立課件制作環(huán)境，建設(shè)同時可供5人以上同時進(jìn)行課件開發(fā)的開發(fā)中心，配置高性能的多媒體計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)課件制作工具，攝、錄設(shè)備，音、視頻處理工具等，為資源庫建設(shè)提供較好的環(huán)境和平臺；三是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，為教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源、教學(xué)資源庫開展課堂輔助教學(xué)提供環(huán)境和保障。
3.4統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)。
教學(xué)資源庫建設(shè)是一個周期長且規(guī)模龐大的工程，費(fèi)時費(fèi)力費(fèi)神，不可能一蹴而就。教師作為教學(xué)資源建設(shè)的主力軍，一方面要承擔(dān)學(xué)校大量的教育教學(xué)工作任務(wù)，精力有限，時間有限；另一方面獲取、分析、加工信息的能力各有差異以及參與的熱情高低不同。而作為資源庫建設(shè)的重要技術(shù)保障力量的專業(yè)型信息技術(shù)人員缺乏。都將影響資源庫建設(shè)質(zhì)量和進(jìn)程。因此有必要對資源庫建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。依據(jù)學(xué)科教師教學(xué)的實(shí)際需要分時、分段進(jìn)行，并逐漸完善。
3.5有效激勵，促進(jìn)建設(shè)。
教學(xué)資源庫建設(shè)的目的是要實(shí)現(xiàn)教師方便用、學(xué)生樂于學(xué)，優(yōu)質(zhì)資源共享，從而提高教育、教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)資源庫建設(shè)的進(jìn)展和成敗的關(guān)鍵在于能否真正調(diào)動廣大老師參與建設(shè)積極性。學(xué)校應(yīng)制定切實(shí)有效的、完善的激勵機(jī)制，對積極參與學(xué)科資源庫建設(shè)項(xiàng)目申報和建設(shè)實(shí)施的項(xiàng)目組，給予經(jīng)費(fèi)上的支持；對于建設(shè)成果經(jīng)專家評審合格，應(yīng)將成果納入?yún)⑴c者業(yè)績評估或工作考核中，并給予物質(zhì)獎勵；對積極參加知識共享的教師在精神和物質(zhì)上給予足夠的獎勵(智慧結(jié)晶，具有知識產(chǎn)權(quán))。通過建立有效的激勵、評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)科教師參與教學(xué)資源庫建設(shè)的積極性和熱情，促進(jìn)學(xué)校教師的知識共享，提高教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量。
4資源庫建設(shè)的原則。
教學(xué)資源庫作為各種教學(xué)資源的匯集，絕不是教學(xué)素材、資料的簡單堆積。它直接以服務(wù)教學(xué)為宗旨，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，教師方便用，學(xué)生易于自主學(xué)習(xí)為目的。因此資源庫建設(shè)應(yīng)遵循一定的原則。
4.2標(biāo)準(zhǔn)化：遵循標(biāo)準(zhǔn)是保障資源庫廣泛共享的基礎(chǔ)。建設(shè)科學(xué)的資源規(guī)范體系，符合國家制定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確保數(shù)據(jù)庫著錄的標(biāo)準(zhǔn)化、檢索的規(guī)范化、檢索途徑便捷化。
4.3結(jié)構(gòu)化：合理的結(jié)構(gòu)可以確保資源庫的合理性、易用性和可擴(kuò)展性。
4.4動態(tài)化：長期穩(wěn)定的不斷更新與維護(hù)是資源庫具有生命力的保障。隨著教育水平的提高和教育需求的不斷增加，資源庫的功能和內(nèi)容應(yīng)該不斷的完善和更新，以適應(yīng)發(fā)展的要求。
就學(xué)校當(dāng)前條件而言，建設(shè)資源庫尚存在某些瓶頸，但不能因此而遲疑。資源庫建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)切實(shí)將其列上重要議事日程，成立領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組、項(xiàng)目組，充分論證，認(rèn)真規(guī)劃，扎實(shí)實(shí)施，制度激勵，切切實(shí)實(shí)將資源庫建設(shè)好，以此推動辦學(xué)理念的變革，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教科研創(chuàng)新、合作交流等的持續(xù)發(fā)展，為提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升創(chuàng)新能力、提高管理水平提供最好的信息環(huán)境，并最終建成數(shù)字化、現(xiàn)代化校園。
參考文獻(xiàn)：
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇八
高職教育作為教育發(fā)展中的一個重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。從這個角度出發(fā)，高職教育就應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為本位。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須抓好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，要測評和監(jiān)控實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，必須有一套科學(xué)、有效的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評價體系。這是把握教學(xué)實(shí)際、獲得反饋信息、進(jìn)行科學(xué)決策的正確途徑。重視、研究實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評價，已成為實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的普遍的、一致的要求。
一、評價體系體現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作過程系統(tǒng)化。
開展質(zhì)量評價的核心就是要建立一套科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，評價指標(biāo)是某方面要求的具體化或行為化的體現(xiàn)。在評價過程中，末級指標(biāo)是進(jìn)行測量的基本單元，其指標(biāo)條目必須有明確的內(nèi)涵及對應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)或評價的尺度，即評價的等級標(biāo)準(zhǔn)。指標(biāo)體系的評價內(nèi)容要突出以職業(yè)能力為本位，且目標(biāo)明確、層次清楚、便于操作。要全面考慮影響實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的各種因素。
文秘實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評價根據(jù)秘書職業(yè)特定能力模塊（即辦公、辦事能力），以國家秘書職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識與能力為主線，形成了相對獨(dú)立、相互支撐、相互融合的理論知識體系和實(shí)踐知識體系，以提高學(xué)生特定職業(yè)能力。以筆者在文秘高職三年級實(shí)習(xí)中開展“會議的組織和管理”為任務(wù)為例，這是秘書工作的一個典型工作任務(wù)，要完成這個任務(wù)需要分為三個子任務(wù)，即會前、會中和會后，學(xué)生將所學(xué)知識技能轉(zhuǎn)化成獨(dú)立（團(tuán)隊(duì)合作）工作能力?；诠ぷ鬟^程的能力評價需全面體現(xiàn)工作環(huán)節(jié)的完成效果，客觀地評價學(xué)生在各實(shí)習(xí)實(shí)踐結(jié)段的能力素質(zhì)。
二、評價體系體現(xiàn)評價主體多元化。
高職文秘實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室學(xué)生就業(yè)上崗的前奏，因此，建立一套科學(xué)、合理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評價體系，對實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的監(jiān)控和反饋，對提高就業(yè)質(zhì)量，具有積極的促進(jìn)作用。
1、國家職業(yè)資格等級考試。
國家職業(yè)資格等級考試涵蓋學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)核心能力和職業(yè)相關(guān)能力三部分。職業(yè)基礎(chǔ)能力主要包括執(zhí)行能力、禮儀運(yùn)用能力、時間管理能力、人際溝通能力和使用與維修現(xiàn)代化辦公設(shè)備的能力等；職業(yè)核心能力主要包括文書擬寫與處理、會議管理、事務(wù)管理、文檔管理、商務(wù)活動安排等能力；職業(yè)相關(guān)能力主要包括商務(wù)法律運(yùn)用、電子商務(wù)、速記速錄、英語應(yīng)用、財務(wù)管理等能力。由此可見，國家職業(yè)資格等級考試是我們文秘專業(yè)課程體系的制定評價標(biāo)準(zhǔn)。
2、教師評價、用人單位、學(xué)生自我評價及學(xué)生互評相結(jié)合的形式。
高職文秘學(xué)生實(shí)習(xí)在校內(nèi)實(shí)習(xí)過程中，采用“工作任務(wù)性質(zhì)”的實(shí)踐課作為評價工具，發(fā)放“任務(wù)書”的形式對學(xué)生進(jìn)行綜合評價?！叭蝿?wù)書”能夠體現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)要求，并需通過學(xué)生自己動手操作才可完成工作任務(wù)和項(xiàng)目。如，“某某會議方案”中制定會議方案可以由特定的文秘人員完成，但是執(zhí)行這個會議方案則由整個會議組織管理團(tuán)隊(duì)文成。在整個評價過程中，不單是教師個人評價，還有學(xué)生自評，學(xué)生互評，企業(yè)事業(yè)單位評等多方面來決定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績，評價方法創(chuàng)新。
3、跨行業(yè)能力評價。
標(biāo)準(zhǔn)高職課程素質(zhì)的培養(yǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向，由于勞動力市場的變化，使得職業(yè)院校的學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中將不再局限于某種單一的職業(yè)領(lǐng)域，變換一種甚至多種職業(yè)是可能的，從文秘專業(yè)歷屆畢業(yè)生的抽樣調(diào)查來看，約有30%左右的學(xué)生會轉(zhuǎn)入其他行業(yè)。因此根據(jù)文秘專業(yè)跨行業(yè)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，針對新開設(shè)涉外英語、個人與團(tuán)隊(duì)管理等課程，對計(jì)算機(jī)操作運(yùn)用能力，辦公自動化操作能力等項(xiàng)目進(jìn)行評價，以職業(yè)拓展能力為載體，以過程中電子商務(wù)、速記速錄、財務(wù)管理等能力的運(yùn)用為加分項(xiàng)，鼓勵學(xué)生向綜合型人才發(fā)展。
三、評價體系體現(xiàn)階梯式。
1、實(shí)訓(xùn)室模擬階段。
高職一年級的學(xué)生在校的第一年主要以實(shí)訓(xùn)室模擬實(shí)訓(xùn)為主，本階段的工作過程評價以學(xué)生自評，學(xué)生互評和教師評價為主。配合課堂理論教學(xué)，教師設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過任務(wù)分配、小組合作、案例教學(xué)等形式，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室模擬情景中進(jìn)行角色扮演，模擬練習(xí)秘書實(shí)務(wù)的動作、語言以及處理各類突發(fā)情況的技巧，完成各項(xiàng)任務(wù)，強(qiáng)化實(shí)務(wù)技能，是學(xué)生初步體驗(yàn)秘書工作的特點(diǎn)以及職業(yè)定位，使理論學(xué)習(xí)成果得到初步檢驗(yàn)。
2、實(shí)行校內(nèi)輪崗實(shí)訓(xùn)。
組織學(xué)生到學(xué)校內(nèi)相關(guān)職能部門，如辦公室、檔案室、文印室等科室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，安排相應(yīng)老師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，并通過布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，建立實(shí)訓(xùn)日志、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考評等方式，確保實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。文秘專業(yè)教師可配合學(xué)校的`工作計(jì)劃，結(jié)合教材，定實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，利用校內(nèi)的運(yùn)動會、文藝晚會等各種活動機(jī)會，創(chuàng)設(shè)職業(yè)崗位，讓學(xué)生參與具體的項(xiàng)目策劃和籌備。例如，起草策劃書、開幕詞、報告、計(jì)劃等有關(guān)文稿，承擔(dān)會議的組織、安排與接待工作等，在整個過程中，相關(guān)崗位的教職工負(fù)責(zé)項(xiàng)目指導(dǎo)，學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中獨(dú)立進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，參與組織管理全過程，基于工作過程的質(zhì)量評價則是貫穿在整個實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以學(xué)生自評，學(xué)生互評，教師評價以及用人部門評價為主。
3、建立多層次的校外實(shí)訓(xùn)基地。
在組織學(xué)生到一定影響力的企業(yè)去觀摩、實(shí)習(xí)，如企業(yè)慶典、會展活動、公益勞動等，讓學(xué)生在具體的社會實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)意識，提高服務(wù)能力，讓他們切實(shí)感受崗位需求，與企業(yè)協(xié)商確定實(shí)訓(xùn)任務(wù)，委派指導(dǎo)教師，通過建立實(shí)訓(xùn)制度，完成實(shí)訓(xùn)日志、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考評、考核手冊等方式，確保實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
四、過程評價和最終評價雙結(jié)合。
實(shí)習(xí)成績評價是實(shí)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，衡量學(xué)生個體是否達(dá)到預(yù)定實(shí)習(xí)目標(biāo)及其程度的方法。過程評價是在學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的評價，最終評價則是指在學(xué)期、學(xué)年末或某一極端學(xué)習(xí)結(jié)束時對學(xué)生進(jìn)行的評價。兩種評價要有機(jī)結(jié)合起來，就要求我們既注重對職業(yè)基礎(chǔ)能力和職業(yè)核心能力理解、掌握的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行評價，更注重對學(xué)生在技能實(shí)踐過程中的參與狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式、思維方式及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的主動性、創(chuàng)造性和積極性等進(jìn)行評價。
高職文秘專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量指標(biāo)評價體系以學(xué)生為中心，以能力為本位，充分關(guān)注每個學(xué)生的職業(yè)成長體驗(yàn)，完成從明確任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施檢查到評價反饋整個過程，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時，促進(jìn)學(xué)生核心能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的整體提高。
【參考文獻(xiàn)】。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇九
受氣候因素和地理因素的影響，我國水能資源的時間分布呈夏秋濕潤多雨、冬春干旱少雨的特點(diǎn)，在空間分布上呈南多北少的特點(diǎn)。為此進(jìn)行水能資源的季節(jié)性和區(qū)域性調(diào)控，成為我國調(diào)控經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活對水源和水能需求的重要措施，比如南水北調(diào)工程的實(shí)施和建設(shè)。在水利工程建設(shè)過程中，為了節(jié)約工程建設(shè)的成本，提高工程建設(shè)的管理水平和質(zhì)量，監(jiān)理工作開展和實(shí)施日益重要。在監(jiān)理人員的工作開展中，進(jìn)行信息的搜集、記錄和管理工作是對水利工程建設(shè)各個方面的進(jìn)度和施工情況進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)，也是水利工程施工情況的重要檔案。認(rèn)真加強(qiáng)監(jiān)理工作，努力提高信息管理水平，是對水利工程建設(shè)單位的客觀要求，也是提高其自身發(fā)展建設(shè)水平的重要舉措。
1監(jiān)理工作中信息管理的重要性分析。
在水利工程建設(shè)過程中，原料的采集、測量數(shù)據(jù)的整理、設(shè)備的安排、人員的調(diào)動等各個方面的工作都會產(chǎn)生龐大的信息，對這些信息的記錄和分析是做好工程建設(shè)的重要工作。例如，在工程建設(shè)過程中，國家會對水利工程建設(shè)中各種原材料進(jìn)行宏觀調(diào)控的規(guī)定，如果監(jiān)理人員沒有及時搜集這個信息，就會喪失對原料采購過程中的價格控制，導(dǎo)致工程造價在原材料采集環(huán)節(jié)的失控。當(dāng)前的水利工程建設(shè)監(jiān)理工作開展中，監(jiān)理人員往往根據(jù)自身工作的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識對工程建設(shè)中的問題進(jìn)行判斷和處理，這種問題處理和管理方式具有很大的主觀性，可靠性低，很容易造成造價的施工和工程進(jìn)度的延緩等問題。對信息的搜集、記錄和分析，可以幫助監(jiān)理人員依據(jù)工程建設(shè)中的事實(shí)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行問題的判斷和分析，并在對信息的全面掌握的基礎(chǔ)上，做出工程問題的科學(xué)判斷和控制。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在監(jiān)理工作的開展過程中，通過網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置可以有效實(shí)現(xiàn)監(jiān)理人員、施工單位、業(yè)主、監(jiān)理部門等各個監(jiān)理信息參與者之間的緊密聯(lián)系，提高彼此之間的交流和溝通水平。
可以在水利工程施工過程中，根據(jù)施工項(xiàng)目的規(guī)模和施工項(xiàng)目分配，建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并在具體項(xiàng)目負(fù)責(zé)部門建立子系統(tǒng)。這些網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理人員可以由專業(yè)的信息管理技術(shù)人才負(fù)責(zé)，監(jiān)理人員在進(jìn)行監(jiān)理信息的記錄和錄入工作時，可以通過對信息管理人員管理工作的確認(rèn)，實(shí)現(xiàn)對工程信息的錄入。在信息管理系統(tǒng)建設(shè)過程中，對信息的儲存、處理和分享是系統(tǒng)建設(shè)的主要內(nèi)容，信息管理人員和工程建設(shè)單位可以根據(jù)信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)傳輸和分享，對施工信息進(jìn)行總結(jié)分析和初步的審核，對后期的施工工作提出一定的指導(dǎo)和修正意見。
4.2內(nèi)部的信息系統(tǒng)。
信息除了要在外部進(jìn)行彼此傳遞之外，內(nèi)部信息系統(tǒng)區(qū)別于信息管理系統(tǒng)中的外部信息傳遞和分享系統(tǒng)，主要是通過內(nèi)部的信息管理，輔助現(xiàn)場監(jiān)理的管理。比如各個處室要及時將收發(fā)的文件、施工之中驗(yàn)收的各種資料等錄入到企業(yè)查詢系統(tǒng)中以及進(jìn)行驗(yàn)收臺帳，幫助管理人員進(jìn)行快捷的查詢和調(diào)閱。
5結(jié)語。
針對我國的水能分布情況，加強(qiáng)水利工程的建設(shè)，是促進(jìn)我國水能資源分布均衡，確保我國水能資源在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活中安全供應(yīng)的有效措施。為了提高水利工程的施工質(zhì)量，加強(qiáng)工程建設(shè)過程中的監(jiān)理工作，提高監(jiān)理工作中的信息管理水平，在信息搜集、錄入和信息管理系統(tǒng)建設(shè)上，要注意注意信息搜集的全面、錄入的規(guī)范和信息管理系統(tǒng)的系統(tǒng)化，從而有效提高監(jiān)理工作中信息管理對工程質(zhì)量的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十一
監(jiān)理人員是水利工程全過程參與的重要管理人員，在水利工程建設(shè)過程中，每一個建設(shè)項(xiàng)目單位和施工現(xiàn)場都要進(jìn)行監(jiān)理人員的安排和設(shè)置。監(jiān)理人員根據(jù)自己的工作內(nèi)容和管理區(qū)域，對工程的具體建設(shè)情況要進(jìn)行詳細(xì)的檢查記錄工作，并且對工程合同中的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，確保工程建設(shè)符合工程施工要求。監(jiān)理人員的記錄內(nèi)容，是對工程建設(shè)的施工控制、合同賠償和變更量確認(rèn)的重要依據(jù)。在現(xiàn)場監(jiān)理記錄過程中，要確保記錄的完整性和準(zhǔn)確性，一些技術(shù)性的數(shù)據(jù)和實(shí)施工序要進(jìn)行專業(yè)的核對，監(jiān)理站還要對監(jiān)理人員的記錄進(jìn)行檢查和監(jiān)督。
2.2監(jiān)理現(xiàn)場記錄。
監(jiān)理現(xiàn)場記錄工作具有一定的規(guī)范性，涉及到的記錄內(nèi)容都是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的，包括監(jiān)理日志、工程量簽證等。監(jiān)理人員在進(jìn)行記錄內(nèi)容的填寫時，要根據(jù)記錄內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定填寫，不能出現(xiàn)后期的刪減和修改情況，當(dāng)由于客觀原因確實(shí)需要對記錄內(nèi)容進(jìn)行修改和刪減時，要經(jīng)過監(jiān)理站或其他監(jiān)理部門的檢查和批準(zhǔn)。在進(jìn)行監(jiān)理工作大事記的記錄工作時，要對記錄內(nèi)容進(jìn)行編號處理，以便于記錄材料的整理。
最終，在建立工作結(jié)束后，要對監(jiān)理現(xiàn)場記錄進(jìn)行編訂和歸檔。
信息錄入的格式要進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定，監(jiān)理部門要將檢查審核過的監(jiān)理臺賬進(jìn)行備份，以免記錄的丟失。由于要把日報信息錄入到日報系統(tǒng)，所以要對臺賬中的日報進(jìn)行篩選。在進(jìn)行臺賬和日報錄入時，要特別注意格式和方式的問題，這是監(jiān)理信息管理規(guī)范化處理和保存的重要環(huán)節(jié)。個別地方的修改和調(diào)整要提前申報，以免信息錄入出現(xiàn)混亂和管理不清的情況。在錄入之前要做好信息的分類，錄入時要依次錄入。
3監(jiān)理信息的來源和收集。
3.1工程項(xiàng)目開工前的信息。
為了提高水利工程建設(shè)的監(jiān)理水平，監(jiān)理人員要提前進(jìn)入工程施工現(xiàn)場，根據(jù)工程實(shí)際規(guī)劃的數(shù)據(jù)和圖紙，對工程項(xiàng)目的整體規(guī)模和布局進(jìn)行充分的了解，對監(jiān)理項(xiàng)目的原材料使用和技術(shù)實(shí)施要求、指標(biāo)有初步的掌握。這樣可以在工程開工后，對施工單位的施工工作有更加全面成熟的了解。此外，監(jiān)理工作不僅要在施工現(xiàn)場進(jìn)行工作的開展，監(jiān)理人員要積極參與到水利工程招投標(biāo)階段和合同簽訂階段的內(nèi)容了解，對具體的工程建設(shè)條款和要求要心里有數(shù)。特別是對合同條款的了解，是保障工程建設(shè)符合建設(shè)指標(biāo)和建設(shè)單位要求的重要依據(jù)，監(jiān)理人員要進(jìn)行仔細(xì)的.了解核實(shí)。
3.2工程施工階段的信息。
工程施工階段的信息來自于多個水利工程參與單位，包括業(yè)主提供的信息、施工企業(yè)提供的信息和監(jiān)理部門提供的信息。水利工程建設(shè)的組織者就是業(yè)主，對工程建設(shè)的進(jìn)度、質(zhì)量、造價和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等各個方面的具體規(guī)定都來自于業(yè)主的要求和看法，建立人員要加強(qiáng)對業(yè)主提供的信息的重視，對業(yè)主的建議和意見進(jìn)行詳盡的記錄。施工單位的信息是監(jiān)理工作開展過程中信息的主要來源和搜集的主要方向。
在施工過程中，施工方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，施工材料的采購和存放，施工進(jìn)度的規(guī)定，施工設(shè)備的租用等等各個方面的信息都是監(jiān)理人員進(jìn)行建設(shè)工程監(jiān)理的重要依據(jù)，也是對工程質(zhì)量進(jìn)行合理控制的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。監(jiān)理部門的信息主要是監(jiān)理部門就工程施工過程中的工程檢驗(yàn)、審查和工程款支付等向施工單位發(fā)出的通知和指示信息。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十二
iso/iec27001：200x標(biāo)準(zhǔn)的“建立isms”章節(jié)中，已明確了信息安全管理體系建立的10項(xiàng)強(qiáng)制性要求和步驟。企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，遵照這些內(nèi)容和步驟，建立自己的信息安全管理體系，并形成相應(yīng)的體系文件。
5.1建立的步驟。
（1）結(jié)合企業(yè)實(shí)際，明確體系邊界與范圍，并編制體系范圍文件。
（2）明確體系策略，構(gòu)建目標(biāo)框架、風(fēng)險評價的準(zhǔn)則等，形成方針文件。
（3）確定風(fēng)險評估方法。
（4）識別信息安全風(fēng)險，主要包括信息安全資產(chǎn)、責(zé)任、威脅以及造成的后果等。
（5）進(jìn)行安全風(fēng)險分析評價，編制評估報告，確定信息安全資產(chǎn)保護(hù)清單。
（6）明確安全保護(hù)措施，編制風(fēng)險處理計(jì)劃。
（7）制定工作目標(biāo)、措施。
（8）管理者審核、批準(zhǔn)所有殘余風(fēng)險。
（9）經(jīng)管理層授權(quán)實(shí)施和運(yùn)行安全體系。
（10）準(zhǔn)備適用性聲明。
文件作為體系的主要元素，必須與iso/iec27001：標(biāo)準(zhǔn)保持一致，同時也要結(jié)合企業(yè)實(shí)際，確保員工遵照要求嚴(yán)格執(zhí)行。而且也要符合企業(yè)的實(shí)際情況和信息安全需要。在實(shí)際工作中，企業(yè)員工應(yīng)按照文件要求嚴(yán)格執(zhí)行。
5.2.1體系文件類型主要涉及方針、程序與記錄三類。方針類主要是指管理體系方針與信息安全方針，涵蓋硬件、網(wǎng)絡(luò)、軟件、訪問控制等；程序類主要是指“過程文件”，涉及輸入、處理與輸出三個環(huán)節(jié)，結(jié)果常以“記錄”形式出現(xiàn)；記錄類主要是記錄程序文件結(jié)果，常以是表格形式出現(xiàn)。至于適用性聲明文件，企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身情況，參照iso/iec27001：200x標(biāo)準(zhǔn)的附錄a，有選擇性地作出聲明，并形成聲明文件。
5.2.2體系必須具備的文件。主要包括方針、風(fēng)險評估、處理、文件控制、記錄控制、內(nèi)部審核、糾正與預(yù)防、控制措施有效性測量、管理評審與適用性聲明等。
5.2.3任意性文件。企業(yè)可以針對自身業(yè)務(wù)、管理與信息系統(tǒng)等情況，制定自己獨(dú)有的信息方針、程序類文件。
5.2.4文件的符合性。文件必須符合相關(guān)法律法規(guī)、iso/iec27001：2005標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)實(shí)際要求，保證與企業(yè)其他體系文件協(xié)調(diào)一致，避免沖突，同時在文字描述準(zhǔn)確且無二義。
6體系實(shí)施與運(yùn)行。
主要包括策略控制措施、過程和程序，涉及制定和實(shí)施風(fēng)險處理計(jì)劃、選擇控制措施與驗(yàn)證有效性、安全教育培訓(xùn)、運(yùn)行管理、資源管理以及安全事件應(yīng)急處理等。
7體系的監(jiān)視與評審。
主要指對照策略、目標(biāo)與實(shí)際運(yùn)行情況，監(jiān)控與評審運(yùn)行狀態(tài)，主要涉及有效性評審、控制措施測試驗(yàn)證、風(fēng)險評估、內(nèi)部審核、管理評審等環(huán)節(jié)，并根據(jù)評審結(jié)果編制與完善安全計(jì)劃。
8體系的保持和改進(jìn)。
主要是依據(jù)監(jiān)視與評審結(jié)果，有針對性地持續(xù)改進(jìn)。主要包括改進(jìn)措施、制定完善措施、整改總結(jié)等，同時需相關(guān)方進(jìn)行溝通，確保達(dá)到預(yù)計(jì)改進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。
9結(jié)語。
從上文不難看出，信息安全管理體系建設(shè)的四個主要環(huán)節(jié)就是建立、實(shí)施和運(yùn)行、監(jiān)視和評審以及保持和改進(jìn)幾個部分。但是，這不是信息安全管理體系建設(shè)的全部。實(shí)際上信息安全管理體系建設(shè)最核心和最關(guān)鍵的部分，就是把建立（p規(guī)劃）、實(shí)施和運(yùn)行（d實(shí)施）、監(jiān)視和評審（c檢查）以及保持和改進(jìn)（a處置）四個重要環(huán)節(jié)形成pdca的動態(tài)閉環(huán)的管理流程，這種管理方法就是pdca循環(huán)，也稱“戴明環(huán)”。只有按照p-d-c-a的順序持續(xù)循環(huán)，體系才能高效運(yùn)轉(zhuǎn)與不斷完善，信息安全管理水平才能不斷提升。
同時信息安全管理也必須結(jié)合企業(yè)實(shí)際，不斷嘗試與使用新的信息安全技術(shù)，做到與時俱進(jìn)，才能符合企業(yè)實(shí)際情況和發(fā)展需要，不會隨著時間的推移與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，慢慢失去作用。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十三
一、引言。
隨著我國高等教育的不斷普及，社會的不斷發(fā)展，高等院校的要求不斷降低，人數(shù)上不斷增加，但是卻是缺少了對優(yōu)秀學(xué)生的吸引力。這些改變都使得高等院校的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生著重大的改變，校園內(nèi)的情況比較復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)也是參差不齊，這就使得這些高等院校的學(xué)風(fēng)存在一定的問題，接下來就將具體討論，高等院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義，高等院校的學(xué)風(fēng)存在哪些問題，對于高等院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)有哪些策略和建議。
二、高等院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義以及生源多樣化的特點(diǎn)。
學(xué)風(fēng)的建設(shè)，一直以來都是高等職業(yè)院校需要長期進(jìn)行的事情，因?yàn)椋盒５膶W(xué)風(fēng)，直接影響的是技術(shù)人才是否可以高效的進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)校的學(xué)風(fēng)也就是說學(xué)生的一個良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，如果學(xué)生可以形成一個良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同學(xué)之間可以相互競爭、相互幫助、相互配合著學(xué)習(xí)，這樣一定可以讓學(xué)生的技術(shù)突飛猛進(jìn)，由此，可以看出來，高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)校人才的培養(yǎng)中占著及其重要的地位。高職院校的學(xué)生大都存在以下特點(diǎn)：一是如今高考制度的改革，招生規(guī)模也是逐漸增加，高職院校的招生規(guī)模相對來說很大，但是總體老說生源的總體質(zhì)量相對減少；二是高職院校的學(xué)生，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，社會對于高職院校的畢業(yè)生認(rèn)可度很低；三是大部分的學(xué)生對自己即將要學(xué)習(xí)的專業(yè)并不了解，只是父母或者其他原因，隨意選擇的一個專業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低，自制能力又差，同時對于學(xué)習(xí)缺少積極性，沒有學(xué)習(xí)動力。多樣化的生源學(xué)生也就會給學(xué)校的文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)造成一定的困難，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)，不利于高職院校對于學(xué)生的教育。
三、高職院校學(xué)風(fēng)存在的普遍問題及原因分析。
1.學(xué)習(xí)型態(tài)。
專業(yè)技能的教學(xué)對于學(xué)生們來說是具有吸引力的，可以親自去體驗(yàn)，可以說是值得大家重視和喜歡的。一直以來學(xué)生們都是從課本中學(xué)習(xí)知識的，難免會感到枯燥無趣，而不感興趣，而專業(yè)技能教學(xué)的出現(xiàn)，則讓學(xué)生們興致滿滿，從而學(xué)習(xí)的熱情高漲。但是學(xué)習(xí)中僅僅只有興趣是不夠的，更重要的是有計(jì)劃，有目的的進(jìn)行訓(xùn)練，所以教師就應(yīng)該發(fā)揮好“主導(dǎo)”作用，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)做出標(biāo)記，方便學(xué)生的學(xué)與記。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。
有的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，而且還缺乏學(xué)習(xí)目的，大多都是認(rèn)為在為家長學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生的專業(yè)也都是由家長決定的，學(xué)生缺乏一定的自主性，這時候就應(yīng)該要求學(xué)生在課下多多復(fù)習(xí)，要不然不會的知識越來越多，不僅會造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會影響后面的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)楹芏嘀R都是相連的，前面的大多數(shù)是為后面學(xué)習(xí)的知識打基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)都沒有掌握好，那么拔高的那些知識便會一竅不通，對于學(xué)習(xí)成績有大大的影響。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高職院校的招生方式較為復(fù)雜，方法多樣化。高中學(xué)生沒有參加高考，直接通過自主招生進(jìn)入高職院校，這一類學(xué)生的基礎(chǔ)相對來說比較薄弱，對于學(xué)習(xí)也不夠重視，因此，在接下來的學(xué)習(xí)中，也會存在對于知識的不理解，缺乏學(xué)習(xí)興趣。這樣的學(xué)生放在一起就會使得學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)存在一定的困難，這是需要高職院校重點(diǎn)關(guān)注的問題。高職院校的教育是一個既需要記憶又需要動手操作的學(xué)習(xí)過程，做一些實(shí)際訓(xùn)練是必不可少的，這樣也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)上，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會理論知識，還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些試驗(yàn)，鍛煉動手能力、總結(jié)能力和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
四、在生源多樣化的背景下，加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)策略。
1.加強(qiáng)榜樣的作用。
現(xiàn)在的時代，學(xué)生都比較喜歡追星，把明星作為自己的.榜樣，這就說明榜樣的力量是值得肯定的，但是現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小在父母的寵愛中成長，所以應(yīng)該讓學(xué)生明白榜樣的作用，不是一味的追捧，要看到榜樣積極的一面，這樣對于學(xué)生才是有幫助的。在高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，就可以應(yīng)用榜樣示范法，學(xué)生也更加樂于接受。教師要具備專業(yè)的素養(yǎng)，要明白良好的教風(fēng)是學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，學(xué)生也可能模仿教師的種種行為，因此，教師要對自己嚴(yán)格要求。
2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)探究能力。
現(xiàn)代的教學(xué)中，越來越提倡培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和探究能力。在以前的高職教學(xué)模式中，都是老師備好課，完全由老師講。然而每個學(xué)生掌握知識的能力是不一樣，按照統(tǒng)一的教學(xué)步伐，那些接受知識較慢的學(xué)生會很痛苦，甚至?xí)a(chǎn)生厭棄學(xué)習(xí)，厭棄自己的心理。這就體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，共同探究的好處。老師在進(jìn)行講課前，要給學(xué)生足夠的時間，充分了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中，會發(fā)現(xiàn)一些課堂中的知識點(diǎn)，也會有很多疑問。然后老師可以將學(xué)生分成多個小組，在進(jìn)行小組討論中，每個學(xué)生可以發(fā)表自己學(xué)習(xí)的心得、知識點(diǎn)和遇到的問題。之后小組匯總他們的學(xué)習(xí)成果，將個別能解決的問題進(jìn)行探討。最后由組長將自我學(xué)習(xí)的內(nèi)容，產(chǎn)生的疑問在課堂上提出。老師根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，引導(dǎo)出這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
當(dāng)今的高職教育中，重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，有時候會忽略學(xué)生文化課程的培養(yǎng)，但是，教師在教授學(xué)生文化知識的部分時，我們不能以應(yīng)付的心態(tài)教導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中講出來，說出自己學(xué)到的知識。一名好的老師，要學(xué)會鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生榮譽(yù)感和認(rèn)同感。在應(yīng)試模式下，學(xué)生在課堂中很難有表現(xiàn)自己的機(jī)會，長此以往會扼殺學(xué)生勇敢表達(dá)自己觀點(diǎn)的天分，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生膽小懦弱的性格。只有讓學(xué)生講出來，才能讓學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中受益。因此在學(xué)習(xí)文化知識這門課程開始，老師就可以給學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，在老師講的過程中，可以鼓勵他們勇于提問。學(xué)生不再是被動的聽老師講，還可以參與到教學(xué)活動中。
4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行評價補(bǔ)充，完善學(xué)生思考能力。
在新課改的進(jìn)程中，很多老師在教學(xué)過程中，為了增強(qiáng)班里的學(xué)習(xí)氛圍，會留出大量時間讓學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行講解。這樣講，可以很好的反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的程度?？墒菍W(xué)生畢竟知識面比較窄，在回答時也很容易產(chǎn)生緊張的心理。所以學(xué)生在回答問題時，是不全面存在缺陷的。俗話說的好“三個臭皮匠，訂個諸葛亮”。學(xué)生在回答完問題時，可以由其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，這樣學(xué)生提出的意見會更加全面，與老師進(jìn)行的教學(xué)思路會更接近，方便老師進(jìn)行下一步的講解。在學(xué)習(xí)完這節(jié)課時，老師可以留時間讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行辯論，當(dāng)學(xué)生在辯論過程中，對上節(jié)課掌握不牢固的知識，他們就需要去翻書回憶老師講課的過程，這樣對學(xué)生來說又是一次很好的溫習(xí)過程。
五、結(jié)束語。
高職院校的學(xué)分建設(shè)是及其重要，一個優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)可以為社會提高專業(yè)的技術(shù)力量，同時，高職院校的學(xué)風(fēng)，是體現(xiàn)這所學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)的。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十四
：網(wǎng)絡(luò)具有開放性和不穩(wěn)定性，若管理不善，易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息安全問題。加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)管理員隊(duì)伍建設(shè)是確保高校網(wǎng)絡(luò)安全平穩(wěn)持久運(yùn)行的重中之重。
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代高校不可或缺的組成部分，網(wǎng)絡(luò)安全管理成為重中之重。鑒于高校網(wǎng)絡(luò)管理員扮演的角色日益重要，筆者就如何做好網(wǎng)絡(luò)管理員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行探討。
首先，高校網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍男女比例嚴(yán)重失衡，女性管理員人數(shù)極少。其次，缺乏高素質(zhì)復(fù)合型人才。大多數(shù)管理員專業(yè)技術(shù)不高，知識面較窄，難以適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)安全管理的需要。再次，缺乏專業(yè)人才。不少管理員非科班出身，對于網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險的防范和處置缺乏過硬的本領(lǐng)。最后，管理員學(xué)歷水平參差不齊。網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍中既有從事較低技術(shù)含量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息管理的五六十年代出生的中學(xué)畢業(yè)生，也有八十年代末的計(jì)算機(jī)畢業(yè)生，還有九十年代以來計(jì)算機(jī)信息及相近專業(yè)的碩博研究生，這些人員專業(yè)口徑過窄，重理論而輕實(shí)踐，與現(xiàn)代高效網(wǎng)絡(luò)信息安全管理的要求不符。
隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用的普及，很多網(wǎng)絡(luò)安全問題頻頻進(jìn)入人們視野，成為社會熱點(diǎn)問題。一些黑、客攻擊網(wǎng)站的事件屢見不鮮，對高校網(wǎng)絡(luò)安全管理提出了新的要求，也敲響了警鐘。當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員安全防范意識普遍較差，加之專業(yè)素質(zhì)缺乏，與網(wǎng)絡(luò)安全管理的需要存在較大差距。
首先，高校網(wǎng)絡(luò)管理員選人用人機(jī)制不規(guī)范，缺乏科學(xué)規(guī)范的體制機(jī)制，難以任人唯能，導(dǎo)致優(yōu)秀人才難以招納進(jìn)來。其次，缺乏必要的競爭激勵機(jī)制。未能嚴(yán)格實(shí)行能者上、庸者下的公開公平公正的競爭上崗機(jī)制，難以達(dá)到人盡其才、各盡所長的效果。最后，缺乏與專業(yè)技術(shù)水平、工作業(yè)績相掛鉤的績效考核獎勵評價機(jī)制，未能真正按照獎優(yōu)罰劣的原則實(shí)施，嚴(yán)重影響了管理員的工作積極性，導(dǎo)致很多優(yōu)秀人才紛紛跳槽，影響了隊(duì)伍穩(wěn)定與發(fā)展[1]。
首先，要拓寬用人渠道，嚴(yán)把人才準(zhǔn)入關(guān)口。通過定向培養(yǎng)、社會招聘、公開招考、擇優(yōu)選調(diào)等方式，吸納技術(shù)等級較高、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的復(fù)合型人才，增強(qiáng)隊(duì)伍力量，確保高校網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍的穩(wěn)定。其次，要增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍的合力。高校網(wǎng)絡(luò)管理是一項(xiàng)具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性的工作，需要多個部門聯(lián)動、合作。因此，要注重與網(wǎng)絡(luò)安全主管部門和技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)的協(xié)作，通過日常溝通、信息共享、業(yè)務(wù)合作等方式齊抓共管，為高校網(wǎng)絡(luò)安全管理提供強(qiáng)大的外部力量支撐。
首先，要狠抓專業(yè)培訓(xùn)。科學(xué)制定培訓(xùn)規(guī)劃，堅(jiān)持長遠(yuǎn)規(guī)劃與近期規(guī)劃相結(jié)合，專項(xiàng)培訓(xùn)與全面培訓(xùn)相結(jié)合，采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、外出培訓(xùn)、內(nèi)請培訓(xùn)、以崗代訓(xùn)等方式加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)管理員的專業(yè)培訓(xùn)，尤其要針對網(wǎng)絡(luò)安全中長期存在的信息安全問題及突發(fā)性網(wǎng)絡(luò)信息安全問題進(jìn)行突擊集訓(xùn)。為確保培訓(xùn)取得實(shí)效，應(yīng)強(qiáng)化培訓(xùn)結(jié)果的應(yīng)用，將結(jié)果作為工資待遇、獎金福利、考核評價的重要依據(jù)。其次，要狠抓獎罰考核。按獎優(yōu)罰劣原則，將信息安全防范工作專用技術(shù)水平、工作業(yè)績與工資待遇、崗位選擇、獎金發(fā)放等相掛鉤，以此增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理員的信息安全防范責(zé)任感和自覺性。在工作考核評價方面，要建立科學(xué)統(tǒng)一的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持量化考核與綜合性考核相結(jié)合，注重日常管理考核，堅(jiān)持過程性考核與年終考評相結(jié)合，引導(dǎo)高校網(wǎng)絡(luò)管理員強(qiáng)化過程管理意識，促使其更加注重日常工作的落實(shí)[2]。
首先，要注重人文關(guān)懷。高校領(lǐng)導(dǎo)層要高度重視和關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)管理員，多談心，掌握其思想情感動態(tài)，了解其實(shí)際困難和訴求，并想方設(shè)法為其解決，讓他們感受到高校大家庭的溫暖，從而增強(qiáng)隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。其次，要提高待遇。制定工資正常增長機(jī)制，完善福利待遇，減少管理人員的后顧之憂，從而全身心投入工作。最后，要優(yōu)化環(huán)境。為高校網(wǎng)絡(luò)管理員提供良好的發(fā)展、加薪平臺，立足長遠(yuǎn)，完善機(jī)制建設(shè)，讓他們看到高校發(fā)展及個人發(fā)展的美好前景，從而令網(wǎng)絡(luò)管理員在思想、工作、生活上有更廣闊的進(jìn)步空間，真正留住優(yōu)秀人才[3]。
信息安全防范是當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)管理的重頭戲，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理員隊(duì)伍建設(shè)是高校網(wǎng)絡(luò)安全、穩(wěn)定、持久運(yùn)行的根本保證。領(lǐng)導(dǎo)層要高度重視高校網(wǎng)絡(luò)管理人員的選拔錄用，拓寬選人用人渠道，用全新的思維抓管理，用培訓(xùn)強(qiáng)化信息安全防范能力，用科學(xué)的機(jī)制用好人才，用優(yōu)越的環(huán)境留住人才。
[1]唐艷麗。信息安全防范下高校網(wǎng)絡(luò)管理員隊(duì)伍建設(shè)研究[j].科技信息，20xx(14):286,288.
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十五
教材建設(shè)是高職院校的基本建設(shè)之一,直接關(guān)系到高職院校能否實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo),目前高職院校教材建設(shè)存在教材內(nèi)容陳舊,數(shù)據(jù)更新緩慢,缺少專業(yè)理論融入實(shí)踐內(nèi)容以促進(jìn)學(xué)生動手能力提高的教材,有的教材與獲取職業(yè)資格證書所需知識技能缺乏有效的銜接.要加強(qiáng)對高職院校教材建設(shè)的規(guī)劃和指導(dǎo)工作,必須要建立高職院校教材應(yīng)用體系和教材質(zhì)量評價機(jī)制,重視教材編寫隊(duì)伍的`建設(shè),根據(jù)高職教材獨(dú)具的體系、類型、編寫原則等來編寫.
作者：作者單位：刊名：黑河學(xué)刊英文刊名：heihejournal年，卷(期)：“”(5)分類號：g423.3關(guān)鍵詞：高職院校教材建設(shè)思考
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十六
我國高職院校成規(guī)模發(fā)展的歷史較短，如果從20世紀(jì)80年代算起，最長的也不過二十幾年?，F(xiàn)在的高職院校一部分由原來的職業(yè)大學(xué)轉(zhuǎn)型而來，一部分由大專與中專合并發(fā)展而成，一部分是本科院校新建的二級學(xué)院（以下簡稱新高職），除依托本科院校的新高職外，大多數(shù)高職院校圖書館在信息資源建設(shè)方面存在信息資源累積總量少、利用率低、購置經(jīng)費(fèi)不足和科技文獻(xiàn)老化等問題。
1.1信息資源累積總量少。
許多新建高職院校由于資金底子薄，圖書館信息資源基礎(chǔ)也相對薄弱，信息資源的原始積累有限，藏書量一般在十幾萬到幾十萬冊之間，少的僅幾萬冊。根據(jù)《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件監(jiān)測指標(biāo)》的規(guī)定，高職院校圖書館館藏“生均圖書”應(yīng)為55―75冊［1］，教育部關(guān)于高職高專圖書館指標(biāo)要求中更明確提出工科、農(nóng)林院校圖書館至少應(yīng)達(dá)到生均圖書60冊、生均年進(jìn)書量2冊的指標(biāo)。據(jù)了解，評估前大部分高職院校圖書館信息資源累積總量少，特別是與專業(yè)建設(shè)相關(guān)的信息資源不能真正達(dá)到這一指標(biāo)要求，信息資源累積總量少必然直接影響教學(xué)質(zhì)量的提升，影響院校的可持續(xù)發(fā)展。
1.2信息資源利用率偏低。
高職院校圖書館由于管理經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏科學(xué)的信息資源建設(shè)規(guī)劃，未能充分依據(jù)高職院校的性質(zhì)、任務(wù)并結(jié)合專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等建立起與之相適應(yīng)的圖書館信息資源體系，沒有掌握好信息資源建設(shè)實(shí)用性、職業(yè)性、應(yīng)用性原則，導(dǎo)致出現(xiàn)信息資源建設(shè)質(zhì)量不高，信息資源利用率低的現(xiàn)象。有些圖書館雖然號稱館藏圖書多少萬冊，但相當(dāng)一部分與教學(xué)、科研需要不對口，入庫圖書上架后多年無人問津，形成讀者想要的，圖書館沒有或者很少，圖書館所擁有的和能夠提供的，讀者又不需要或者不十分需要的尷尬局面。信息資源難以滿足教師教學(xué)、科研和學(xué)生課外閱讀、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)這些主要教學(xué)活動的信息需求，嚴(yán)重影響圖書館教育職能和情報職能的發(fā)揮，影響高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1.3科技文獻(xiàn)老化。
合并后的高職院校由于原來的中專教育、大專教育與現(xiàn)在的高職教育培養(yǎng)目標(biāo)不同，原有的部分專業(yè)文獻(xiàn)，在高職教育階段已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的需要。高職教育事業(yè)的迅速發(fā)展、地方工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、高職院校的專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，也使調(diào)整前的圖書館信息資源體系，面對新的形勢、新的專業(yè)和課程設(shè)置、教學(xué)體系與教學(xué)要求變得難以適應(yīng)。另外，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，催生了新的科技文獻(xiàn)爆炸性增長，從而加速了圖書館原有科技文獻(xiàn)的老化，以計(jì)算機(jī)類和經(jīng)濟(jì)類文獻(xiàn)為例，20世紀(jì)80~90年代上半葉的文獻(xiàn)在圖書館已幾乎無人借閱。
1.4信息資源結(jié)構(gòu)單一。
近年來圖書館所面對的信息資源環(huán)境發(fā)生了重大變化，電子、網(wǎng)絡(luò)信息資源憑借其容量大、多媒體、傳遞便捷和資源共享等優(yōu)勢得到迅速發(fā)展，在信息資源中的比重逐年增加，印本、電子、網(wǎng)絡(luò)三位一體的信息資源結(jié)構(gòu)已經(jīng)形成，而高職院校圖書館目前還尚未完全擺脫信息資源結(jié)構(gòu)單一的被動局面，印刷型文獻(xiàn)幾乎仍然是圖書館的一統(tǒng)天下，讀者利用圖書館網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的人數(shù)有限，圖書館信息資源結(jié)構(gòu)不合理將影響讀者面向未來的'發(fā)展。
高職教育除了具有普通高等教育共同的特征外，還具有區(qū)別于其他普通高等教育的職業(yè)性、技能性、應(yīng)用性、地方性、行業(yè)性和靈活性特色［2］。高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的高技能專門人才，圖書館要牢牢把握高職教育特色，結(jié)合高職院校的實(shí)際，著重信息資源在教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面的針對性，圍繞院校專業(yè)與課程建設(shè)，從全院一盤棋的思路出發(fā)，加強(qiáng)信息資源建設(shè)。
2.1加大圖書館文獻(xiàn)信息資源購置費(fèi)的投入。
為迎接高校評估，許多高職院校加大了圖書館信息資源經(jīng)費(fèi)投入力度，鋪平了評估達(dá)標(biāo)道路。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份，為迎接國家對高職院校的評估，圖書館的經(jīng)費(fèi)少則五、六十萬，多則一、兩百萬，甚至還有達(dá)到五、六百萬元之多的［3］。大筆經(jīng)費(fèi)投入無疑會有力促進(jìn)信息資源總量的達(dá)標(biāo)，但數(shù)量達(dá)標(biāo)和質(zhì)量達(dá)標(biāo)并不能完全等同。信息資源建設(shè)是圖書館一項(xiàng)需要長期投資、持續(xù)積累的基礎(chǔ)工程，不像校舍、館舍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備建設(shè)那樣，一次充足的資金投入可以保證在一段時間內(nèi)不再重復(fù)投資。圖書館信息資源建設(shè)是需要建立以院校的性質(zhì)、任務(wù)以及專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置為前提的長效機(jī)制的，不能為了達(dá)到數(shù)量指標(biāo)而盲目采購。評估指標(biāo)只是達(dá)到辦學(xué)條件的起碼要求，達(dá)到條件后還要繼續(xù)發(fā)展。對一般高職院校來說，長期大量投資圖書館信息資源建設(shè)，在經(jīng)費(fèi)上又將是難以承受的，關(guān)鍵是要建立穩(wěn)定的信息資源經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。目前，大多數(shù)高職院校圖書館存在的問題仍然是經(jīng)費(fèi)不足，特別是遠(yuǎn)離中心城市、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高職院校圖書館，更需要加強(qiáng)信息資源建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，加大信息資源采訪力度，有計(jì)劃、有步驟地建設(shè)適應(yīng)高職院校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)需要的實(shí)用型信息資源體系。
2.2加強(qiáng)印刷型文獻(xiàn)資源的采訪力度。
圖書、期刊等印刷型文獻(xiàn)具有的攜帶方便，閱讀條件限制少等許多優(yōu)點(diǎn)是電子文獻(xiàn)無法取代的。今后印刷型文獻(xiàn)仍然會得到大力發(fā)展，文獻(xiàn)信息資源仍然是圖書館信息資源建設(shè)的重點(diǎn)?？紤]到高職院校的特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)，應(yīng)大力加強(qiáng)圖書和期刊等印刷型文獻(xiàn)的采訪力度，在經(jīng)費(fèi)使用方面向文獻(xiàn)信息資源傾斜。在經(jīng)費(fèi)分配上，文獻(xiàn)信息資源應(yīng)達(dá)到總經(jīng)費(fèi)70%以上；適當(dāng)增加期刊在印刷型文獻(xiàn)中的經(jīng)費(fèi)比例，其經(jīng)費(fèi)不應(yīng)少于圖書的40%。通過快速發(fā)展圖書館文獻(xiàn)信息資源，逐步形成高質(zhì)量的、有針對性地比例協(xié)調(diào)、實(shí)用性強(qiáng)的高職院校圖書館文獻(xiàn)信息資源體系結(jié)構(gòu)。
2.3合理收集電子文獻(xiàn)。
現(xiàn)代圖書館各種載體信息資源優(yōu)勢互補(bǔ)，共同構(gòu)成一個滿足讀者多種需求的信息資源體系。單一載體信息資源難以滿足眾多讀者的所有需求。隨著電子文獻(xiàn)的逐步普及，其作為信息資源主要載體的重要性不容忽視。高校圖書館電子文獻(xiàn)資源建設(shè)主要包括數(shù)據(jù)庫建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源存取和磁盤、光盤等電子出版物的收集［4］。電子文獻(xiàn)資源建設(shè)需要大量人力、物力和財力，高職院校圖書館必須審時度勢量力而行，在現(xiàn)有資金規(guī)模條件下，增加對數(shù)字信息資源的采集，注重網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)與重組，建立圖書館虛擬知識倉庫，在本館無力引進(jìn)數(shù)據(jù)庫和電子文獻(xiàn)時，可利用館際互借和文獻(xiàn)傳遞服務(wù)共享電子資源。要合理配置，有步驟、有計(jì)劃地擴(kuò)大高質(zhì)量的電子文獻(xiàn)采集，避免盲目性。同時要大力向讀者宣傳推介電子信息資源，提高電子信息資源利用率，借助電子文獻(xiàn)改善高職院校圖書館文獻(xiàn)信息資源總量不足的缺陷。圖書館信息資源數(shù)字化是信息資源建設(shè)的又一重要內(nèi)容，高職院校圖書館還應(yīng)根據(jù)本院校、本系統(tǒng)和本地區(qū)的社會需求以及本館技術(shù)力量、經(jīng)濟(jì)條件，選擇適合的主題，系統(tǒng)地將館藏資源中的特色文獻(xiàn)制作成獨(dú)具特色的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫或?qū)ｎ}數(shù)據(jù)庫提供網(wǎng)上利用［5］。
2.4專家學(xué)者參與圖書館信息資源采訪決策。
圖書館信息資源建設(shè)要廣泛征求讀者意見和要求，特別要充分發(fā)揮高職院校各學(xué)科、各專業(yè)專家學(xué)者的特長，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，這對圖書館信息資源建設(shè)具有重要意義?，F(xiàn)在各高校都成立了圖書情報委員會，圖書情報委員會是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，推動圖書館建設(shè)的咨詢和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，委員會的委員由本校專家學(xué)者、專業(yè)帶頭人組成，他們學(xué)識淵博、閱歷豐富，具有專業(yè)發(fā)展的前瞻性，在圖書館信息資源建設(shè)中有著不可替代的重要作用。為了合理地搞好圖書館信息資源建設(shè)，經(jīng)濟(jì)有效地使用信息資源購置經(jīng)費(fèi)，更好地控制信息資源的學(xué)科結(jié)構(gòu)，提高信息資源采訪質(zhì)量，最大限度地滿足教學(xué)、科研的信息需求，必須充分重視、切實(shí)發(fā)揮圖書情報委員會和專家組成員的作用。同時圖書館采訪人員要經(jīng)常深入各系、部、教研室和學(xué)生班級，了解教學(xué)、科研的信息需求動態(tài)，及時提出采購計(jì)劃并作采購決策。
3信息資源的選擇與采集策略。
3.1信息資源采訪的重點(diǎn)。
高職院校圖書館信息資源采訪應(yīng)以教學(xué)需要為重點(diǎn)，課程建設(shè)為導(dǎo)向。保證信息資源的專業(yè)覆蓋面，突出各專業(yè)課程核心信息資源的保障率，使教師的課程教學(xué)、學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文以及課外學(xué)習(xí)等有充足的相關(guān)信息資源可資檢索和利用，同時要盡量保證科研用信息資源的深度和廣度。在教學(xué)與科研所用信息資源的比例上，教學(xué)用信息資源應(yīng)達(dá)到2/3以上。
3.2信息資源類型選擇。
（1）檢索性文獻(xiàn)。工具書、學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的大部頭文獻(xiàn)的采訪宜以電子版為主，因?yàn)檫@類文獻(xiàn)從利用目的上來說，主要是為了查找某一特定信息單元，注重的是檢索性。重要的工具書可保持電子和印本兩種文本。
（2）核心學(xué)術(shù)文獻(xiàn)是學(xué)術(shù)研究和教學(xué)的重要參考信息資源，是圖書館信息資源的核心，應(yīng)實(shí)行電子和印本雙重保障模式。
（3）大型數(shù)據(jù)庫價格昂貴，高職院校財力有限，確屬需要可采用只購買使用權(quán)的方法解決，如能通過資源共享解決更好。以減輕經(jīng)濟(jì)壓力。
（4）各類教學(xué)、科研參考文獻(xiàn)以印刷型為主，同時努力提供網(wǎng)絡(luò)信息資源供讀者利用。
3.3印刷型文獻(xiàn)的復(fù)本量與價格控制。
圖書館采集印刷型文獻(xiàn)需有一定的復(fù)本量?，F(xiàn)在高職院校讀者數(shù)量逐年增加，為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)并保證文獻(xiàn)品種夠用，復(fù)本應(yīng)控制在2-4冊以內(nèi)。使用量特別大的圖書可以達(dá)到5冊，一般圖書2-3冊，參考工具書不應(yīng)超過1冊；期刊以每種1份為宜。配合課程的教學(xué)參考書復(fù)本量可定為：專業(yè)基礎(chǔ)課1-3冊；專業(yè)課2-4冊；選修課1-2冊。價格控制：30元以下2-4冊；31-70元1-3冊；71-100元1-2冊；100元以上1冊。
3.4實(shí)行采購招標(biāo)。
圖書館信息資源采購在保證質(zhì)量的前提下應(yīng)當(dāng)采取招標(biāo)的方式進(jìn)行，采購招標(biāo)是為了體現(xiàn)“公開、公平、公正”的原則，節(jié)約成本，提高效率。因此在招評標(biāo)時必須聘請省內(nèi)外圖書館專家評標(biāo)。
［參考文獻(xiàn)］。
［5］肖希明.信息資源建設(shè)：概念、內(nèi)容與體系［j］.中國圖書館學(xué)報，2006,（5）：5-8.
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十七
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》中明確指出，我國職業(yè)教育應(yīng)重點(diǎn)推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)道德和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。對高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的解讀除了分析其“職業(yè)性”、“實(shí)踐性”，還需看到“社會性”、“高等性”、“創(chuàng)業(yè)性”等特點(diǎn)，培養(yǎng)出具備專業(yè)知識和操作技能、吃苦耐勞和愛崗敬業(yè)精神，富有批判創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。職業(yè)院校的校園文化建設(shè)只有準(zhǔn)確的定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能充分發(fā)揮出不可替代的導(dǎo)向和育人功能，這是教學(xué)和制度管理難以達(dá)到的獨(dú)特魅力。
（一）道德觀念的規(guī)范和約束良好的高職院校校園文化能夠規(guī)范和約束大學(xué)生的言行舉止。一些校園文化形式如校訓(xùn)校規(guī)、校園文明禮儀標(biāo)語、學(xué)生守則等，明確的要求學(xué)生必須在這些范圍內(nèi)約束和規(guī)范自己的行為。而一些校園文化雖無明確的規(guī)章制度制約，但以各類技能競賽和講座、實(shí)踐活動等為載體，以節(jié)日、社會熱點(diǎn)事件或與本校密切相關(guān)的事件為主題，不斷的給予學(xué)生道德規(guī)范、價值取向和輿論導(dǎo)向。大學(xué)生正處在“三觀”形成的關(guān)鍵時期，各種形式的校園文化交織起來，以校園活動為載體，從心理、態(tài)度和意識等方面引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成積極的道德觀念，進(jìn)而外化成行為準(zhǔn)則，最終轉(zhuǎn)變成一種良好的行為習(xí)慣，逐步達(dá)到“高等性”的要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞工作態(tài)度，樹立樂于奉獻(xiàn)、熱愛集體、愛崗敬業(yè)的精神。
（二）認(rèn)知、思維能力的提升人類的認(rèn)知能力在18-35歲進(jìn)入全盛時期，大學(xué)生屬于這個年齡層，所以在高職教育期間的校園文化建設(shè)，會對學(xué)生認(rèn)知水平和思維能力的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。高職校園文化是學(xué)校的一種“教育磁場”，構(gòu)成校園文化的一切標(biāo)志性事物或是活動都會通過這個“教育磁場”本身潛移默化的促進(jìn)學(xué)生觀察、認(rèn)知、記憶、判斷、創(chuàng)新能力的發(fā)展。高校又是智慧生成的殿堂，在校園文化的熏陶中，學(xué)生有機(jī)會去接觸和認(rèn)知新事物和新觀點(diǎn)，考慮更多的新的可能性，找出其他更復(fù)雜的關(guān)系。在此過程，他們積極主動的對出現(xiàn)的棘手問題進(jìn)行思考和猜想，發(fā)展了認(rèn)知和思維能力。學(xué)生不斷的融入到校園文化中，不斷地循環(huán)著上述過程，思維越來越敏捷和靈活，思路也越清晰，從一個學(xué)習(xí)者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橛袆?chuàng)造性思維的思考者。
（三）實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)高校校園文化活動大多是學(xué)生自發(fā)組織的集體活動，活動中學(xué)生擔(dān)任不同角色，在社團(tuán)擔(dān)任干部、在班級擔(dān)任班委，不僅自身組織能力和領(lǐng)導(dǎo)力得到鍛煉，也積累了相當(dāng)豐富的為人處世經(jīng)驗(yàn)，掌握人際交往技巧。學(xué)生在校園活動中不同角色的扮演必然會使其從不同角度出發(fā)分析問題、解決問題，從而鍛煉其運(yùn)用所學(xué)知識技能解決各種困難的能力。在各類活動中，同學(xué)間能意識到自己是社團(tuán)中不可或缺的一員，集體的榮辱和他們息息相關(guān)，如遇到阻礙便會自覺地分工合作去維護(hù)集體的利益，確立共同的奮斗目標(biāo)。自由、和諧的校園文化活動培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的實(shí)踐能力和積累豐富的社會經(jīng)驗(yàn)，這是教育教學(xué)活動力所不及的，學(xué)生不斷參與校園文化，不斷的得到鍛煉和他人認(rèn)同，逐漸樹立起自信，重新認(rèn)識和定位自己，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作能力趨于成熟，為日后適應(yīng)社會、融入社會奠定基礎(chǔ)。
（一）“重形輕義”一些高職院校在校園文化建設(shè)中出現(xiàn)注重形式、制度、物質(zhì)而輕內(nèi)容、理念、精神實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象。把高職校園文化建設(shè)局限于校園環(huán)境建設(shè)、校風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常管理和思想教育層面，如校區(qū)環(huán)境的裝點(diǎn)與室內(nèi)環(huán)境的營造、編寫校歌、統(tǒng)一班服裝，以及把各類文體活動、比賽、社團(tuán)活動、班會、思想政治工作頻繁和重復(fù)的開展，在這個過程中校園文化的潛在引導(dǎo)作用并沒有得到有效的發(fā)揮。此時校園文化建設(shè)的意義僅是為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活，是為了讓學(xué)生“忙起來”的舉措，高職校園文化內(nèi)涵并沒有得到充分體現(xiàn)，學(xué)生思想、精神、道德、價值觀并沒有得到真正的發(fā)展，雖然花費(fèi)了時間但是能夠沉淀下來的精神財富匱乏。深究其因，很多時候校園文化在外化于形的同時并沒有內(nèi)化于師生的心，未能有效傳遞和滲透校園文化的價值取向和理念，未能達(dá)到凝聚師生情誼和形成強(qiáng)烈的群體意識的效果。
（二）“重顯輕隱”通常以課堂“教和授”的形式直接對學(xué)生進(jìn)行理論灌輸和行為教化的思政教育，我們常常稱之為顯性課程。而高校校園文化是可以借鑒多種載體來進(jìn)行學(xué)生的心靈溝通和思想教育，它屬于學(xué)生思想政治教育的隱性課程。在高職院校，學(xué)生素質(zhì)普遍參差不齊，老師們往往樂于采用“滿堂灌”的方式要求學(xué)生接受某種思想和行為規(guī)范，結(jié)果容易引起他們的逆反心理，也降低了高職院校思想政治教育的.效果。而巧妙的利用“潛在的教育磁場”對學(xué)生進(jìn)行思政教育不失為一種有效途徑，它具有無形、穩(wěn)定的特點(diǎn)，其影響更具持久性，能長期規(guī)范學(xué)生行為、提升素養(yǎng)、激發(fā)認(rèn)同感和使命感，形成凝聚力和共同的價值追求。根據(jù)青少年學(xué)生的心理特征，他們更愿意在氛圍輕松、自主性強(qiáng)的校園活動中接受道德規(guī)范教育，在喜聞樂見的形式中提高自身素綜合素質(zhì)。但由于隱形課程的操作難度較顯性課程大，許多學(xué)校往往都是“重顯輕隱”，以至于難以合理利用校園文化來開展思政教育工作。
（三）圍繞“職業(yè)性”，偏離“高等性”一些高職院校在校園文化建設(shè)的定位上脫離高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，過分提倡科學(xué)精神，弱化人文精神，培養(yǎng)只懂技術(shù)、片面發(fā)展的“職業(yè)人”，而忽略培養(yǎng)具備相應(yīng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神的高素質(zhì)人才。校園文化建設(shè)常以學(xué)生就業(yè)所必需的知識和技術(shù)的培養(yǎng)為中心，偏離較為長遠(yuǎn)的個人信仰、精神追求的構(gòu)建，從而導(dǎo)致校園文化建設(shè)的價值取向功利化。隨著社會的飛速發(fā)展，人們的價值觀、道德觀都受到社會的影響，多數(shù)師生認(rèn)為學(xué)好本專業(yè)知識和技術(shù)是為了找到好工作，是目前最實(shí)用、最有利的，而責(zé)任感、人際交往技能、團(tuán)隊(duì)精神等綜合素養(yǎng)在就業(yè)中雖也起到關(guān)鍵作用，但并不能立馬帶來物資方面的利益，則被大家所忽略，常被認(rèn)為等有了時間再去“填補(bǔ)”。“急功近利”思想和物質(zhì)主義色彩的蔓延，使得高職院校在校園文化建設(shè)中遇到了諸多的阻礙，影響了校園文化建設(shè)的進(jìn)程和效果。
（四）特色不突出許多高職院校的校園文化特色不突出，舉辦的活動內(nèi)容單調(diào)、缺乏創(chuàng)新和獨(dú)特魅力，和其他院校的活動大同小異，對學(xué)生不構(gòu)成吸引。于是，學(xué)生的校園生活逐漸脫離校園文化的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)游戲和校外實(shí)踐打工等活動。如果放任學(xué)生活動的這種“無政府狀態(tài)”，缺少校園文化的引導(dǎo)和規(guī)范，會導(dǎo)致學(xué)生對校園文化的回避和排斥，因此，必須改變這種“清一色”的校園文化局面。高職院校是職業(yè)化教育，三百六十行，各行都有其獨(dú)有的文化和特色，不妨將行業(yè)文化引入校園文化的建設(shè)中來，避免在校園文化建設(shè)時平平淡淡，但也不應(yīng)照搬照抄同類職校的現(xiàn)有成果，而應(yīng)高度凝練和融入行業(yè)特色、校本特色。有針對性的對校園文化活動進(jìn)行設(shè)計(jì)，將活動與專業(yè)特色、成果、教學(xué)相結(jié)合，使它們共存互補(bǔ)，相互促進(jìn)，提升校園文化品位，以此來激起學(xué)生的參與熱情。
三、校園文化建設(shè)對策。
高職院校的校園文化建設(shè)，應(yīng)服從于高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，即以高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不僅針對學(xué)生的知識技能，更應(yīng)著眼于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。
（一）周密的設(shè)計(jì)和規(guī)劃目前高職院校在校園文化建設(shè)方面多處于無序狀態(tài)，無分管領(lǐng)導(dǎo)；沒有把校園文化建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的軌道；把校園文化建設(shè)與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)、日常事項(xiàng)等割裂開來，忽視了校園文化與校園其他活動的相互促進(jìn)作用；校園文化形式大于內(nèi)容等。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的整體性設(shè)計(jì)和規(guī)劃是校園文化建設(shè)的前提，不斷對校園文化建設(shè)進(jìn)行反思，對學(xué)校發(fā)展、教師成長、學(xué)生成才都具有指導(dǎo)意義。校園文化建設(shè)不在于舉辦多少活動、空喊幾句口號，貴在不斷的進(jìn)行周密的規(guī)劃和部署，不斷對其主旨、內(nèi)涵進(jìn)行深入細(xì)致的推敲和研究，擴(kuò)充校園文化建設(shè)的主體，設(shè)置分管領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門積極配合、師生共同參與，整合力量、共同創(chuàng)造，努力使校園文化建設(shè)向著有序、預(yù)設(shè)的方向進(jìn)行。
（二）靈活引入行業(yè)特色校園文化建設(shè)除了圍繞學(xué)校歷史、規(guī)章制度，以及各種節(jié)日、社會重大、熱點(diǎn)事件或與本校密切相關(guān)的事件以外，還應(yīng)當(dāng)更多地體現(xiàn)行業(yè)特色，引入行業(yè)文化，讓學(xué)生在校園的文化氛圍里感受本行業(yè)的氣息，從而幫助他們更多的了解行業(yè)動態(tài)、接觸前沿理論、完善知識體系，開闊眼界。在環(huán)境布置方面，校園里可放置行業(yè)標(biāo)志性人物的塑像或是行業(yè)文化、職業(yè)特色的標(biāo)識，完善具有專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，圖書館配齊行業(yè)前沿書籍和有關(guān)行業(yè)領(lǐng)域、企業(yè)的報刊；在活動開展方面，邀請本行業(yè)領(lǐng)域的名人名家來學(xué)校進(jìn)行講座、演講，可以是企業(yè)的老總也可以是學(xué)術(shù)上有威望的學(xué)者，此外還可定期組織學(xué)生社團(tuán)深入一線企業(yè)參觀和學(xué)習(xí)，目的是使學(xué)生在校園文化、行業(yè)文化的熏陶下，明確自己的人生理想和追求，調(diào)整自己的發(fā)展方向。
（三）由“活動本位”過渡到“學(xué)生本位”“活動本位”過渡到“學(xué)生本位”是現(xiàn)階段校園文化建設(shè)的內(nèi)在要求，校園文化建設(shè)不能一味追求各類活動開展的規(guī)模和數(shù)量，更要看到學(xué)生在這些活動中的“主體地位”是否能夠得到體現(xiàn)。學(xué)生是校園文化的主體和直接受益者，在參加校園各類活動時，學(xué)生只有在寓教于樂的輕松氛圍中其主體地位才得以體現(xiàn)，才能發(fā)揮主觀能動性，逐漸學(xué)會自我教育、自我管理，自主選擇與吸收接納校園文化傳遞的各種信息。同時學(xué)生也在積極、主動地促進(jìn)和影響著校園文化的建設(shè)，校園文化是通過師生積極互動建構(gòu)起來的，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是關(guān)鍵，其調(diào)整和更正學(xué)生在文化內(nèi)容選擇中出現(xiàn)的失誤和偏離，幫助他們自主地對校園文化內(nèi)容進(jìn)行選擇，不斷調(diào)整、不斷豐富、逐漸完善自我。教師引導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿是幫助學(xué)生在文化氛圍中找到自己的位置、滿足興趣愛好，促使學(xué)生文化素質(zhì)和精神境界得到提升。
（四）注重學(xué)生社團(tuán)的引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，學(xué)校有關(guān)部門或社團(tuán)的指導(dǎo)老師應(yīng)定期組織社團(tuán)干部開展融思想性、知識性、趣味性于一體的培訓(xùn)活動。有意識傳達(dá)社團(tuán)理念、明確社團(tuán)目的，開發(fā)、培養(yǎng)社團(tuán)干部的溝通協(xié)助、策劃組織、人力資源管理能力，激發(fā)集體凝聚力和團(tuán)結(jié)力。有計(jì)劃的幫助社團(tuán)成員在業(yè)余生活得到豐富、興趣愛好得到培養(yǎng)的同時，協(xié)調(diào)和平衡好學(xué)業(yè)與社團(tuán)工作的關(guān)系，合理分配時間，從而為日后順利開展豐富多彩的志愿服務(wù)、文化娛樂、社會實(shí)踐等校園活動奠定長遠(yuǎn)的基礎(chǔ)。
作者：莫玉嬋單位：廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十八
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的完善及社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,特別是在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響之下,就業(yè)難問題對技能型人才及其培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)及要求.作為培養(yǎng)技能型人才的重要基地,高職院校為培養(yǎng)高質(zhì)量、適應(yīng)社會需要的.人才,必須加強(qiáng)課堂專業(yè)理論教學(xué),抓好課外實(shí)訓(xùn),才能全面提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量,以應(yīng)對挑戰(zhàn).
作者：何麗萍作者單位：廣州華聯(lián)大學(xué),工商管理系,廣東,廣州,510663刊名：世紀(jì)橋英文刊名：bridgeofcentury年，卷(期)：“”(7)分類號：g71關(guān)鍵詞：高職院校提高教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)課外實(shí)訓(xùn)
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十九
3.1建立精簡高效的行政管理體制高職院校的正常發(fā)展必須要依賴于一個精簡高效的行政管理系統(tǒng)。第一，建立高職院校行政管理“扁平化”管理結(jié)構(gòu)，壓縮科層制結(jié)構(gòu)體系，實(shí)行校(院)系兩級管理，精簡上下對口的事務(wù)性部門，合并職能交叉重疊的管理部門，向院(系)一級放權(quán)，調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性。第二，建立教授治校的管理機(jī)制，逐步提高學(xué)術(shù)研究在學(xué)校發(fā)展中的地位，改變以行政為中心的行政管理局面。第三，以資產(chǎn)為紐帶，深化高職院校后勤和科技產(chǎn)業(yè)改革，推行高職院校后勤社會化改革。第四，遵循人力資源優(yōu)化配置的原則，選拔和聘任行政管理專業(yè)人員，提高行政管理人員的專業(yè)化水平。第五，發(fā)揮學(xué)校職代會、教代會、工會的職能，建立科學(xué)合理的行政決策機(jī)制和行政人員考核機(jī)制。
3.2改變管理理念，增強(qiáng)服務(wù)意識。高職院校行政管理應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，管理是服務(wù)于教育教學(xué)、科研、社會服務(wù)的目標(biāo)訴求來進(jìn)行，樹立起服務(wù)意識，為教學(xué)服務(wù)，在日常工作中應(yīng)當(dāng)主動服務(wù)師生，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍；為科研服務(wù)，為教師科學(xué)研究創(chuàng)造良好的條件；為教師服務(wù)于社會搭建橋梁和渠道，更好地為學(xué)校服務(wù)于社會創(chuàng)造條件。此外，高職院校必須努力形成學(xué)術(shù)權(quán)力決策、行政權(quán)力服務(wù)的學(xué)術(shù)管理模式。在學(xué)校管理工作中，高校行政部門要擺正自己的位置，樹立“管理就是服務(wù)”的理念，為學(xué)術(shù)活動的有效開展提供各種服務(wù)。通過完善辦學(xué)制度，改變目前高職院校評價制度過于功利、用人制度價值錯位的現(xiàn)狀，凈化校園學(xué)術(shù)環(huán)境，保證學(xué)術(shù)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)術(shù)活動為科研服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為生產(chǎn)服務(wù)?，F(xiàn)實(shí)的做法就是通過切實(shí)推行專家或教授治校等措施來推進(jìn)行政管理體制改革。
3.3建立高水平管理隊(duì)伍和合理的考核體系。高水平的管理隊(duì)伍是提升行政管理水平的關(guān)鍵，高職院校行政管理的管理隊(duì)伍應(yīng)結(jié)合本學(xué)校特色，借鑒國外一些著名院校的行政管理的成功經(jīng)驗(yàn)，招收適合本校管理體系的行政管理人員，建立起高素質(zhì)的管理隊(duì)伍。高職院校還可聘請企事業(yè)單位或者行政機(jī)關(guān)具有一定管理經(jīng)驗(yàn)的管理人員作為兼職行政管理人員，利用他們在一些工作崗位上的豐富管理經(jīng)驗(yàn)，和他們在這些單位練就的指導(dǎo)能力，很好地帶動其他行政人員的工作積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提高管理效率。合理的行政管理考核體系是完善行政管理體制的重要保證，也是改革高職院校行政管理的重要保障，要想不斷提高管理隊(duì)伍的水平，提升管理工作的效率，必須要建立起科學(xué)合理的行政考核體系，設(shè)置精細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的考核方式，設(shè)置有區(qū)別的考核激勵機(jī)制，充分考慮考核的'公正性和合理性，既有考核標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性，也應(yīng)有合理的應(yīng)急機(jī)動性，保證考核的效果和意義的實(shí)現(xiàn)，充分調(diào)動高校行政管理人員的積極性和創(chuàng)造性。
3.4加強(qiáng)質(zhì)量管理意識,提升管理水平。高職院校應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代質(zhì)量管理的先進(jìn)理念引入高職院校行政管理體系,增強(qiáng)行政管理人員的質(zhì)量管理意識,強(qiáng)化行政管理的質(zhì)量效益，在質(zhì)量管理的推進(jìn)過程中逐漸提煉并形成有特色的管理價值觀。在新的時代背景下,強(qiáng)化與改進(jìn)行政管理工作質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方式，樹立起服務(wù)意識，營造出和諧的環(huán)境，以此實(shí)踐服務(wù)育人的目標(biāo)。另外，想要更好的保證行政管理工作順利進(jìn)行，還應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)，按照教育的規(guī)律制定可行性較強(qiáng)的行政管理工作計(jì)劃，改變管理工作的被動從屬性，更好的順應(yīng)時代的發(fā)展需求，促進(jìn)行政管理工作的開展，提升行政管理工作的質(zhì)量。
3.5科學(xué)的決策機(jī)制。在開展行政管理工作的過程中,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行民主化決策,現(xiàn)代很多高職院校已經(jīng)試行理事會制的辦學(xué)體制，學(xué)校的重大決策都由理事會的常務(wù)理事會來進(jìn)行決策，理事會成員的構(gòu)成比較豐富，不僅是學(xué)校的成員，還包括行業(yè)、企業(yè)、政府等相關(guān)部門的人員，使得決策更加合理可行。同時高職院校的行政管理還應(yīng)該采用決策問責(zé)制度，通過行政法規(guī)和規(guī)章制度等強(qiáng)制性的措施來保證決策的可行性，決策者對相應(yīng)的決策要負(fù)責(zé)到底，決策的過程中不得任意增加決策主體，可以采取高層次的專家咨詢和聽證制度，這樣就能有效保證決策的科學(xué)性與可操作性,切實(shí)幫助高職院校行政管理部門工作開展,更加優(yōu)質(zhì)地為高職院校的師生員工服務(wù)。隨著社會的發(fā)展，社會對技術(shù)技能性人才的需求越來越大，近年來高職院校的發(fā)展突飛猛進(jìn),高職院校的辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，辦學(xué)的宗旨也更加明晰，逐漸成了占了高等院校的半壁江山，行政管理固然不是高職院校辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要手段，但行政管理工作的效益好與壞也直接關(guān)系到高職院校未來的發(fā)展。所以，在高職院校的行政管理工作中,應(yīng)完善結(jié)構(gòu)體系,精簡行政機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)的行政管理人員，結(jié)合各院校的自身特點(diǎn),建立起合理高效的行政管理運(yùn)行制度,提高行政管理工作工作效益,改善行政管理的官僚作風(fēng),保持領(lǐng)導(dǎo)與基層之間的溝通。同時要做到高職院校的行政管理部門接受全體師生的監(jiān)督,為全校師生員工提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),促進(jìn)高職院校健康快速的發(fā)展。
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